2566-แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สพป.อบ.5

ก แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2566

ก แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 5 เปนหนวยงานที่อยูภายใตการ กํากับดูแลของสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน มีหนาที่ดําเนินการใหเปนไปตามอํานาจหนาที่ของ คณะกรรมการเขตพื้นที่การศึกษา ตามมาตรา 38 แหงพระราชบัญญัติการศึกษาแหงชาติ พ.ศ. 2542 และ มาตรา 37 แหงพระราชบัญญัติระเบียบบริหารราชการกระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ. 2546 และตามประกาศ กระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง การแบงสวนราชการภายในสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษา พ.ศ. 2560 และ (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2561 นั้น สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 5 ไดดำเนินการสงเสริม สนับสนุน ประสานงานขับเคลื่อนการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนในสังกัดใหเปนไปดวยความ เรียบรอย มีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล กลุมนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษา จึงจัดทำ แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ปงบประมาณ พ.ศ. 2566 ของสำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 5 ตามกรอบนโยบายของกระทรวงศึกษาธิการและนโยบาย สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา เพื่อเปนกรอบแนวทางในการดำเนินงานใหเปนไปอยางมีระบบ มีประสิทธิภาพ และเกิดประสิทธิผลสูงสุด คำนำ

ข แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 เรื่อง หน้า คำนำ ก สารบัญ ข สวนที่ 1 บทนำ 1 หลักการและเหตุผล 1 วัตถุประสงค 1 ขอบเขต 1 ประโยชนที่คาดวาจะไดรับ 2 สวนที่ 2 นโยบายที่เกี่ยวของกับการศึกษา 3 รัฐธรรมนูญแหงราชอาณาจักรไทย พุทธศักราช 2560 3 พระราชบัญญัติการศึกษา พ.ศ. 2542 3 ยุทธศาสตร (พ.ศ. 2561 - 2580) 4 แผนแมบทภายใตยุทธศาสตรชาติ 6 แผนปฏิรูปประเทศ 6 แผนการปฏิรูปประเทศดานการศึกษา 7 แผนปฏิรูปประเทศดานการศึกษา (ฉบับปรับปรุง) 8 แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน (พ.ศ. 2566 - 2570) ของ สพฐ. 9 (ราง) แผนปฏิบัติราชการระยะ 5 ป (พ.ศ. 2566 -2570) ของ สพฐ. 9 แผนปฏิบัติการประจำปงบประมาณ พ.ศ. 2566 ของ สพฐ. 9 นโยบายและจุดเนนของกระทรวงศึกษา ประจำปงบประมาณ พ.ศ. 2566 10 นโยบายสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปงบประมาณ พ.ศ. 2566 13 จุดเนนของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปงบประมาณ พ.ศ. 2566 15 นโยบายเรงดวนสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน 15 ขอมูลพื้นฐานสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 5 16 คานิยมองคกร (Core Values) 28 ขอมูลสารสนเทศผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) 32 สวนที่ 3 การดำเนินงาน 37 ปฏิทินการดำเนินงาน 37 สวนที่ 4 รายงานผลการดำเนินงาน 40 คณะทำงาน 41 สารบัญ

1 แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 1. หลักการและเหตุผล สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 5 เปนหนวยงานทางการศึกษาที่อยู ภายใตการกำกับดูแลของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน มีภารกิจบทบาทและอำนาจหนาที่ ตามที่กฎหมายกำหนด ดังนี้ มาตรา ๓๗ แหงพระราชบัญญัติระเบียบบริหารราชการกระทรวงศึกษา พ.ศ. 25460 และที่แกไขเพิ่มเติม กำหนดใหสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามีอำนาจหนาที่เกี่ยวกับการศึกษา ตามที่ กำหนดไวในกฎหมายวาดวยระเบียบบริหารราชการกระทรวงศึกษาธิการหรือกฎหมายอื่น และมีอำนาจหนาที่ ดังนี้(1) อำนาจหนาที่ในการบริหารและการจัดการศึกษา และพัฒนาสาระของหลักสูตรการศึกษาใหสอดคลอง กับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (2) อำนาจหนาที่ ในการพัฒนางานดานวิชาการและจัดใหมีระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษารวมกับสถานศึกษา ดังนั้น สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 5 จึงไดดำเนินการสงเสริม สนับสนุนประสานงานขับเคลื่อนการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา อุบลราชธานี เขต 5 ใหเปนไปดวยความเรียบรอยมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล กลุมนิเทศ ติดตาม และ ประเมินผลการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 5 จึงจัดทำแผนพัฒนา คุณภาพการศึกษาเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ปงบประมาณ พ.ศ. 2566 ของสำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 5 ตามกรอบนโยบายที่เกี่ยวของเพื่อเปนกรอบแนวทางในการ ปฏิบัติงานใหเปนไปอยางมีระบบ มีประสิทธิภาพ และเกิดประสิทธิผลสูงสุด 2. วัตถุประสงค์ เพื่อสนับสนุนใหสถานศึกษาในสังกัด ดำเนินงานตามแนวทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ปงบประมาณ พ.ศ. 2566 3. ขอบเขต 1. แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ปงบประมาณ พ.ศ. 2566 ฉบับนี้ เปนเอกสารสนับสนุนการพัฒนาคุณภาพเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ปงบประมาณ พ.ศ. 2566 ของสถานศึกษาในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 5 2. กลุมเปาหมายในการเก็บรวบรวมขอมูลจากสถานศึกษาในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 5 จำนวน 249 แหง ส่วนที่ 1 บทนำ

2 แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 4. ประโยชน์ที่คาดว่าจะได้รับ 1. ผูปฏิบัติงานและผูเกี่ยวของไดรับทราบแนวทางการพัฒนาการศึกษาเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียน ปงบประมาณ พ.ศ. 2566 ของสถานศึกษาในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา อุบลราชธานี เขต 5 ในการดำเนินงานตามนโยบายและแนวทางเดียวกันสอดคลองกับการพัฒนาประเทศ 2. มีขอมูลสารสนเทศสำหรับผูบริหารสถานศึกษา นำไปประกอบการวางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา และเปนสารสนเทศสำหรับการประเมินผลการดำเนินงานตามนโยบายของกระทรวงศึกษาธิการ และการ ประเมินผลการปฏิบัติงานของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 5

3 แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พุทธศักราช 2560 รัฐธรรมนูญแหงราชอาณาจักรไทย พุทธศักราช 2560 ไดมีการประกาศใชตั้งแตวันที่ 6 เมษายน 2560 ซึ่งในสวนที่เกี่ยวของกับการจัดการศึกษา มีบทบัญญัติไวใน มาตรา 54 รัฐตองดำเนินการใหเด็กทุกคนไดรับ การศึกษาเปนเวลาสิบสองป ตั้งแตกอนวัยเรียนจนจบการศึกษาภาคบังคับอยางมีคุณภาพโดยไมเก็บคาใชจาย รัฐตองดำเนินการใหเด็กเล็กไดรับการดูแลและพัฒนากอนเขารับการศึกษาตามวรรคที่หนึ่งเพื่อพัฒนา รางกาย จิตใจ วินัย อารมณ สังคม และสติปญญาใหสมกับวัย โดยสงเสริมและสนับสนุนใหองคกรปกครอง สวนทองถิ่นและภาคเอกชนเขามีสวนรวมในการดำเนินการดวย รัฐตองดำเนินการใหประชาชนไดรับการศึกษาตามความตองการในระบบตาง ๆ รวมทั้งสงเสริม ใหมีการเรียนรูตลอดชีวิต และจัดใหมีการรวมมือกันระหวางรัฐ องคกรปกครองสวนทองถิ่น และภาคเอกชน ในการจัดการศึกษาทุกระดับ โดยรัฐมีหนาที่ดำเนินการ กำกับ สงเสริม และสนับสนุนใหการจัดการศึกษา ดังกลาวมีคุณภาพและไดมาตรฐานสากล ทั้งนี้ ตามกฎหมายวาดวยการศึกษาแหงชาติ ซึ่งอยางนอยตองมี บทบัญญัติเกี่ยวกับการจัดทำแผนการศึกษาแหงชาติ การดำเนินการและตรวจสอบการดำเนินการใหเปนไปตาม แผนการศึกษาแหงชาติดวย การศึกษาทั้งปวงตองมุงพัฒนาผูเรียนใหเปนคนดี มีวินัย ภูมิใจในชาติ สามารถเชี่ยวชาญไดตามความ ถนัดของตนและมีความรับผิดชอบตอครอบครัว ชุมชน สังคม และประเทศชาติในการดำเนินการใหเด็กเล็ก ไดรับการดูแลและพัฒนาตามวรรคสอง หรือใหประชาชนไดรับการศึกษาตามวรรคสาม รัฐตองดำเนินการใหผู ขาดแคลนทุนทรัพยไดรับการสนับสนุนคาใชจายในการศึกษาตามความถนัดของตน พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 พระราชบัญญัติการศึกษาแหงชาติ พ.ศ. 2542 ไดกำหนดคำนิยามการศึกษาขั้นพื้นฐาน หมายถึง การศึกษาระดับกอนอุดมศึกษา และกำหนดในมาตรา 10 การจัดการศึกษา ตองจัดใหบุคคลมีสิทธิและโอกาส เสมอกันในการรับการศึกษาขั้นพื้นฐานไมนอยกวาสิบสองปที่รัฐตองจัดใหอยางทั่วถึงและมีคุณภาพโดยไมเก็บ คาใชจาย การจัดการศึกษาสำหรับบุคคลซึ่งมีความบกพรองทางรางกาย จิตใจ สติปญญา อารมณ สังคม การ สื่อสารและการเรียนรู หรือมีรางกายพิการ หรือทุพพลภาพหรือบุคคลซึ่งไมสามารถพึ่งตนเองไดหรือไมมีผูดูแล ดอยโอกาส ตองจัดใหบุคคลดังกลาวมีสิทธิและโอกาสไดรับการศึกษาขั้นพื้นฐานเปนพิเศษ การศึกษาสำหรับคนพิการ ใหจัดตั้งแตแรกเกิดหรือพบความพิการโดยไมเสียคาใชจายและใหบุคคล ดังกลาวมีสิทธิไดรับสิ่งอำนวยความสะดวก สื่อ บริการ และความชวยเหลืออื่นใดทางการศึกษาตามหลักเกณฑ และวิธีการ ที่กำหนดในกฎกระทรวง การจัดการศึกษาสำหรับบุคคลซึ่งมีความสามารถพิเศษ ตองจัดดวยรูปแบบที่เหมาะสม โดยคำนึงถึง ความสามารถของบุคคลนั้น ส่วนที่ 2 นโยบายที่เกี่ยวข้องกับการศึกษา

4 แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 ยุทธศาสตร์ชาติ (พ.ศ. 2561 - 2580) รัฐธรรมนูญแหงราชอาณาจักรไทย มาตรา 65 กำหนดใหรัฐพึงจัดใหมียุทธศาสตรชาติเปนเปาหมาย การพัฒนาประเทศอยางยั่งยืนตามหลักธรรมาภิบาล เพื่อใชเปนกรอบในการจัดทำแผนตาง ๆ ใหสอดคลองและ บูรณาการกันเพื่อใหเกิดเปนพลังผลักดันรวมกันไปสูเปาหมายดังกลาว โดยใหเปนไปตามที่กำหนดในกฎหมาย วาดวยการจัดทำยุทธศาสตรชาติ และตอมาไดมีการตราพระราชบัญญัติการจัดทำยุทธศาสตรชาติ พ.ศ. 2560 มีผลบังคับใชเมื่อวันที่ 1 สิงหาคม 2560 ยุทธศาสตรชาติระยะ 20 ป (พ.ศ. 2561 - 2580) เปนยุทธศาสตรฉบับแรกของประเทศไทยตาม รัฐธรรมนูญแหงราชอาณาจักรไทย ซึ่งตองนำไปสูการปฏิบัติ รัฐบาลไดกำหนดเพื่อใหประเทศไทยบรรลุ วิสัยทัศน เปาหมาย และยุทธศาสตรดังนี้ วิสัยทัศน “ประเทศไทยมีความมั่นคง มั่งคั่ง ยั่งยืน เปนประเทศพัฒนาแลว ดวยการพัฒนาตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง” หรือเปนคติพจนประจำชาติวา “มั่นคง มั่งคั่ง ยั่งยืน” เปาหมาย “ประเทศชาติมั่นคง ประชาชนมีความสุข เศรษฐกิจพัฒนาอยางตอเนื่อง สังคมเปนธรรมฐาน ทรัพยากร ธรรมชาติยั่งยืน” โดยยกระดับศักยภาพของประเทศในหลากหลายมิติ พัฒนาคนในทุกมิติและในทุก ชวงวัยใหเปนคนดีเกง และมีคุณภาพ สรางโอกาสและความเสมอภาคทางสังคม สรางการเติบโตบนคุณภาพ ชีวิตที่เปนมิตรกับสิ่งแวดลอม และมีภาครัฐของประชาชนเพื่อประชาชนและประโยชนสวนรวม โดยการ ประเมินผลการพัฒนาตามยุทธศาสตรชาติ ประกอบดวย 1) ความอยูดีมีสุขของคนไทยและสังคมไทย 2) ขีดความสามารถในการแขงขัน การพัฒนาเศรษฐกิจและการกระจายรายได3) การพัฒนาทรัพยากรมนุษย ของประเทศ 4) ความเทาเทียมและความเสมอภาคของสังคม 5) ความหลากหลายทางชีวภาพ คุณภาพ สิ่งแวดลอม และความยั่งยืนของทรัพยากรธรรมชาติ6) ประสิทธิภาพการบริหารจัดการและการเขาถึงการ ใหบริการของภาครัฐ 1. ยุทธศาสตรชาติดานความมั่นคง มีเปาหมายการพัฒนาที่สำคัญ คือ ประเทศชาติมั่นคง ประชาชน มีความสุข เนนการบริหารจัดการสภาวะแวดลอมของประเทศใหมีความมั่นคง ปลอดภัย เอกราช อธิปไตย และมีความสงบเรียบรอยในทุกระดับ ตั้งแตระดับชาติสังคม ชุมชน มุงเนนการพัฒนาคน เครื่องมือ เทคโนโลยี และระบบฐานขอมูลขนาดใหญใหมีความพรอม สามารถรับมือกับภัยคุกคามและภัยพิบัติไดทุกรูปแบบและ ทุกระดับความรุนแรง ควบคูไปกับการปองกันและแกไขปญหา ดานความมั่นคงที่มีอยูในปจจุบันและที่อาจจะ เกิดขึ้นในอนาคต ใชกลไกการแกไขปญหาแบบบูรณาการ ทั้งกับสวนราชการ ภาคเอกชน ประชาสังคม และ องคกรที่ไมใชรัฐ รวมถึงประเทศเพื่อนบานและมิตรประเทศทั่วโลกบนพื้นฐานของหลักธรรมาภิบาล เพื่อเอื้ออำนวยประโยชนตอการดำเนินการของยุทธศาสตรชาติดานอื่น ๆ ใหสามารถขับเคลื่อนไปไดตาม ทิศทางและเปาหมายที่กำหนด 2. ยุทธศาสตรชาติดานการสรางความสามารถในการแขงขัน มีเปาหมายการพัฒนาที่มุงเนน การยกระดับศักยภาพของประเทศในหลากหลายมิติบนพื้นฐานแนวคิด 3 ประการ ไดแก (1) “ตอยอดอดีต” โดยมองกลับไปที่รากเหงาทางเศรษฐกิจ อัตลักษณวัฒนธรรม ประเพณีวิถีชีวิต และจุดเดนทางทรัพยากร ธรรมชาติที่หลากหลาย รวมทั้งความไดเปรียบเชิงเปรียบเทียบของประเทศ ในดานอื่น ๆ นำมาประยุกต ผสมผสานกับเทคโนโลยีและนวัตกรรม เพื่อใหสอดรับกับบริบทของ เศรษฐกิจและสังคมโลกสมัยใหม

5 แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 (2) “ปรับปจจุบัน” เพื่อปูทางสูอนาคต ผานการพัฒนาโครงสราง พื้นฐานของประเทศในมิติตาง ๆ ทั้งโครงขาย ระบบคมนาคมและขนสง โครงสรางพื้นฐานวิทยาศาสตร เทคโนโลยีและดิจิทัล และการปรับสภาพแวดลอมให เอื้อตอการพัฒนาอุตสาหกรรมและบริการอนาคต และ (3) “สรางคุณคาใหมในอนาคต” ดวยการเพิ่มศักยภาพ ของผูประกอบการ พัฒนาคนรุนใหม รวมถึงปรับรูปแบบธุรกิจ เพื่อตอบสนองตอความตองการของตลาด ผสมผสานกับยุทธศาสตรที่รองรับอนาคตบนพื้นฐานของการตอยอดอดีตและปรับปจจุบัน พรอมทั้งการสงเสริม และสนับสนุนจากภาครัฐ ใหประเทศไทยสามารถสรางฐานรายไดและการจางงานใหม ขยายโอกาสทางการคา และการลงทุนในเวทีโลก ควบคูไปกับการยกระดับรายไดและการกินดีอยูดีรวมถึงการเพิ่มขึ้น ของคน ชั้นกลาง และลดความเหลื่อมล้ำของคนในประเทศไดในคราวเดียวกัน 3. ยุทธศาสตรชาติดานการพัฒนาและเสริมสรางศักยภาพทรัพยากรมนุษย มีเปาหมายการพัฒนา ที่สำคัญเพื่อพัฒนาคนในทุกมิติและในทุกชวงวัยใหเปนคนดีเกง และมีคุณภาพ โดยคนไทยมีความพรอมทั้งกาย ใจ สติปญญา มีพัฒนาการที่ดีรอบดานและมีสุขภาวะที่ดีในทุกชวงวัย มีจิตสาธารณะ รับผิดชอบตอสังคมและ ผูอื่น มัธยัสถอดออม โอบออมอารีมีวินัย รักษาศีลธรรม และเปนพลเมืองดีของชาติมีหลักคิดที่ถูกตอง มีทักษะ ที่จำเปนในศตวรรษที่ 21 มีทักษะสื่อสารภาษาอังกฤษและภาษาที่สาม และอนุรักษภาษาทองถิ่น มีนิสัย รักการเรียนรูและการพัฒนาตนเองอยางตอเนื่องตลอดชีวิต สูการเปนคนไทยที่มีทักษะสูง เปนนวัตกร นักคิด ผูประกอบการ เกษตรกรยุคใหม และอื่น ๆ โดยมีสัมมาชีพตามความถนัดของตนเอง 4. ยุทธศาสตรชาติดานการสรางโอกาสและความเสมอภาคทางสังคม มีเปาหมายการพัฒนาที่ให ความสำคัญกับการดึงเอาพลังของภาคสวนตาง ๆ ทั้งภาคเอกชน ประชาสังคม ชุมชน ทองถิ่น มารวมขับเคลื่อน โดยการสนับสนุนการรวมตัวของประชาชนในการรวมคิดรวมทำเพื่อสวนรวม การกระจายอำนาจและความ รับผิดชอบไปสูกลไกบริหารราชการแผนดินในระดับทองถิ่น การเสริมสรางความเขมแข็งของชุมชนในการ จัดการตนเอง และการเตรียมความพรอมของประชากรไทย ทั้งในมิติสุขภาพ เศรษฐกิจ สังคม และ สภาพแวดลอมใหเปนประชากรที่มีคุณภาพ สามารถพึ่งตนเอง และทำประโยชนแกครอบครัว ชุมชน และสังคม ใหนานที่สุด โดยรัฐใหหลักประกันการเขาถึงบริการและสวัสดิการที่มีคุณภาพอยางเปนธรรมและทั่วถึง 5. ยุทธศาสตรชาติดานการสรางการเติบโตบนคุณภาพชีวิตที่เปนมิตรกับสิ่งแวดลอม มีเปาหมายการ พัฒนาที่สำคัญเพื่อนำไปสูการบรรลุเปาหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนในทุกมิติ ทั้งดานสังคม เศรษฐกิจ สิ่งแวดลอม ธรรมาภิบาล และความเปนหุนสวนความรวมมือระหวางกัน ทั้งภายในและภายนอกประเทศอยางบูรณาการ ใชพื้นที่เปนตัวตั้งในการกำหนดกลยุทธและแผนงาน และการใหทุกฝายที่เกี่ยวของไดเขามามีสวนรวมในแบบ ทางตรงใหมากที่สุดเทาที่จะเปนไปไดโดยเปนการดำเนินการบนพื้นฐานการเติบโตรวมกัน ไมวาจะเปนทาง เศรษฐกิจ สิ่งแวดลอม และคุณภาพชีวิต โดยใหความสำคัญกับการสรางสมดุลทั้ง 3 ดาน อันจะนำไปสูความ ยั่งยืนเพื่อคนรุนตอไปอยางแทจริง 6. ยุทธศาสตรชาติดานการปรับสมดุลและพัฒนาระบบการบริหารจัดการภาครัฐ มีเปาหมายการ พัฒนาที่สำคัญเพื่อปรับเปลี่ยนภาครัฐที่ยึดหลัก “ภาครัฐของประชาชนเพื่อประชาชน และประโยชนสวนรวม” โดยภาครัฐตองมีขนาดที่เหมาะสมกับบทบาท ภารกิจ แยกแยะบทบาท หนวยงานของรัฐที่ทำหนาที่ในการ กำกับหรือในการใหบริการในระบบเศรษฐกิจที่มีการแขงขัน มีสมรรถนะสูง ยึดหลักธรรมาภิบาล ปรับ วัฒนธรรมการทำงานใหมุงผลสัมฤทธิ์และผลประโยชนสวนรวม มีความทันสมัย และพรอมที่จะปรับตัวใหทัน ตอการเปลี่ยนแปลงของโลกอยูตลอดเวลา โดยเฉพาะอยางยิ่งการนำนวัตกรรม เทคโนโลยีขอมูลขนาดใหญ ระบบการทำงานที่เปนดิจิทัลเขามาประยุกตใชอยางคุมคา และปฏิบัติงานเทียบไดกับมาตรฐานสากล รวมทั้ง มีลักษณะเปดกวาง เชื่อมโยงถึงกันและเปดโอกาสใหทุกภาคสวนเขามามีสวนรวมเพื่อตอบสนองความตองการ ของประชาชนไดอยางสะดวก รวดเร็ว และโปรงใส โดยทุกภาคสวนในสังคมตองรวมกันปลูกฝงคานิยมความ ซื่อสัตยสุจริต ความมัธยัสถและสรางจิตสำนึกในการปฏิเสธไมยอมรับการทุจริตประพฤติมิชอบอยางสิ้นเชิง

6 แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 นอกจากนั้น กฎหมายตองมีความชัดเจนมีเพียงเทาที่จำเปน มีความทันสมัย มีความเปนสากล มีประสิทธิภาพ และนำไปสูการลดความเหลื่อมล้ำและเอื้อตอการพัฒนา โดยกระบวนการยุติธรรมมีการบริหารที่มี ประสิทธิภาพ เปนธรรม ไมเลือกปฏิบัติและการอำนวยความยุติธรรมตามหลักนิติธรรม (ร่าง) แผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ (พ.ศ. 2566 - 2580) (ฉบับปรับปรุง) แผนแมบทภายใตยุทธศาสตรชาติ (พ.ศ. 2566 - 2580) (ฉบับปรับปรุง) เปนแผนระดับสองที่ไดมีการ ปรับปรุงใหมีความสอดคลองกับบริบทและสถานการณในการพัฒนาประเทศที่เปนปจจุบัน โดยจะมีผลผูกพัน ใหทุกหนวยงานของรัฐที่เกี่ยวของตองแปลงไปสูการปฏิบัติรวมกันอยางบูรณาการรวมทั้งการจัดทำงบประมาณ รายจายประจำปงบประมาณจะตองสอดคลองกับแผนแมบทภายใตยุทธศาสตรชาติ ซึ่งประเด็นแผนแมบท ภายใตยุทธศาสตรชาติ (พ.ศ. 2566 - 2580) (ฉบับปรับปรุง) ยังคงมี 23 ประเด็นเดิม ไดแก 1) ความมั่นคง 2) การตางประเทศ 3) การเกษตร 4) อุตสาหกรรมและบริการแหงอนาคต 5) การทองเที่ยว 6) พื้นที่และเมือง นาอยูอัจฉริยะ 7) โครงสรางพื้นฐาน ระบบโลจิสติกส และดิจิทัล 8) ผูประกอบการและวิสาหกิจขนาดกลางและ ขนาดยอมยุคใหม 9) เขตเศรษฐกิจพิเศษ 10) การปรับเปลี่ยนคานิยมและวัฒนธรรม 11) การพัฒนาศักยภาพ คนตลอดชวงชีวิต 12) การพัฒนาการเรียนรู 13) การเสริมสรางใหคนไทยมีสุขภาวะที่ดี14) ศักยภาพการกีฬา 15) พลังทางสังคม 16) เศรษฐกิจฐานราก 17) ความเสมอภาคและหลักประกันทางสังคม 18) การเติบโตอยาง ยั่งยืน 19) การบริหารจัดการน้ำทั้งระบบ 20) การบริการประชาชนและประสิทธิภาพภาครัฐ 21) การตอตาน การทุจริตและประพฤติมิชอบ 22) กฎหมายและกระบวนการยุติธรรม และ 23) การวิจัยและพัฒนานวัตกรรม ซึ่งภารกิจสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 5 มีสวนที่เกี่ยวของประเด็นที่ 12 การ พัฒนาการเรียนรู และประเด็นที่ 11 ศักยภาพคนตลอดชวงชีวิต แผนการปฏิรูปประเทศ แผนการปฏิรูปประเทศ เปนแผนระดับสองที่จัดทำขึ้นเพื่อกำหนดกลไก วิธีการ และขั้นตอนการปฏิรูป ประเทศในดานตาง ๆ โดยการปฏิรูปประเทศตองดำเนินการเพื่อใหบรรลุเปาหมายตามที่บัญญัติไวใน รัฐธรรมนูญ ประกอบดวย ประเทศชาติมีความสงบเรียบรอย มีความสามัคคี สังคมมีความสงบสุข เปนธรรม และมีโอกาสอันทัดเทียมกัน เพื่อขจัดความเหลื่อมล้ำ มีคุณภาพชีวิตที่ดี และมีสวนรวมในการพัฒนาประเทศ ทั้งนี้ การปฏิรูปประเทศตองสอดคลองและเปนไปในทิศทางเดียวกันกับยุทธศาสตรชาติ ซึ่งแผนการปฏิรูป ประเทศ ประกอบดวย 12 ดาน ไดแก 1) ดานการเมือง 2) ดานการบริหารราชการแผนดิน 3) ดานกฎหมาย 4) ดานกระบวนการยุติธรรม 5) ดานเศรษฐกิจ 6) ดานทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดลอม 7) ดานสาธารณสุข 8) ดานสื่อสารมวลชนและเทคโนโลยีสารสนเทศ 9) ดานสังคม 10) ดานพลังงาน 11) ดานการปองกันและ ปราบปรามการทุจริตและประพฤติมิชอบ 12) ดานการศึกษา โดยแผนการปฏิรูปประเทศดานการศึกษามี แผนงานเพื่อการปฏิรูป 5 เรื่อง ไดแก 1) การสรางโอกาสและความเสมอภาคทางการศึกษาตั้งแตระดับปฐมวัย 2) การพัฒนาการจัดการเรียนการสอนสูการเรียนรูฐานสมรรถนะ เพื่อตอบสนองการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21 3) การปฏิรูปกลไกและระบบการผลิตและพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาใหมีคุณภาพมาตรฐาน 4) การจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคีและระบบอื่น ๆ ที่เนนการฝกปฏิบัติอยางเต็มรูปแบบ นำไปสูการจางงาน และการสรางงาน 5) การปฏิรูปบทบาทการวิจัยและระบบธรรมาภิบาลของสถาบันอุดมศึกษา เพื่อสนับสนุน การพัฒนาประเทศไทยออกจากกับดักรายไดปานกลางอยางยั่งยืน

7 แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 แผนการปฏิรูปประเทศด้านการศึกษา ดวยรัฐธรรมนูญแหงราชอาณาจักรไทย พ.ศ. 2560 มาตรา 258 จ. โดยสรุปไดบัญญัติใหมีการ ดำเนินการปฏิรูปประเทศดานการศึกษา ครอบคลุมใหเด็กเล็กไดรับการดูแลและพัฒนากอนเขารับการศึกษา เพื่อใหเด็กเล็กไดรับการพัฒนารางกาย จิตใจ วินัย อารมณ สังคม และสติปญญาใหสมกับวัยโดยไมเก็บ คาใชจาย ใหดำเนินการตรากฎหมายเพื่อจัดตั้งกองทุนเพื่อลดความเหลื่อมล้ำทางการศึกษาใหมีกลไกและระบบ การผลิต คัดกรอง และพัฒนาผูประกอบวิชาชีพครูและอาจารย ใหไดผูมีจิตวิญญาณของความเปนครู มีความรู ความสามารถอยางแทจริง ไดรับคาตอบแทนที่เหมาะสมกับความสามารถและประสิทธิภาพในการสอน รวมทั้ง มีกลไกสรางระบบคุณธรรมในการบริหารงานบุคคลของผูประกอบวิชาชีพครูใหมีการปรับปรุงการจัดการเรียน การสอนทุกระดับเพื่อใหผูเรียนสามารถเรียนไดตามความถนัดและปรับปรุงโครงสรางของหนวยงานที่เกี่ยวของ เพื่อบรรลุเปาหมายดังกลาว โดยสอดคลองกันทั้งในระดับชาติและระดับพื้นที่ ทั้งนี้บทบัญญัติของรัฐธรรมนูญฯ มาตรา 261 กำหนดใหการปฏิรูปตามมาตรา 258 จ. ดานการศึกษามีคณะกรรมการที่มีความเปนอิสระคณะ หนึ่งที่คณะรัฐมนตรีแตงตั้ง ดำเนินการศึกษาและจัดทำขอเสนอแนะและรางกฎหมายที่เกี่ยวของในการ ดำเนินการใหบรรลุเปาหมายเพื่อเสนอคณะรัฐมนตรีดำเนินการตอไป นอกจากนี้ การปฏิรูปการศึกษายังเปนสวนหนึ่งของการปฏิรูปประเทศเพื่อสนับสนุนการบรรลุ ตามยุทธศาสตรชาติที่กำหนดไวในดานตางๆ เนื่องดวยการศึกษาเปนพื้นฐานที่สำคัญของการพัฒนาประเทศ ดังนั้นแผนการปฏิรูปประเทศดานการศึกษาจึงเปนองคประกอบสำคัญที่จะสนับสนุนการดำเนินการตาม ยุทธศาสตรชาติทุกดาน โดยเฉพาะอยางยิ่งดานการพัฒนาทรัพยากรมนุษยของประเทศ ดานความเทาเทียม และความเสมอภาคของสังคม และดานขีดความสามารถในการแขงขัน การพัฒนาเศรษฐกิจและการกระจาย รายได ปญหาและความทาทายที่สำคัญในการปฏิรูปการศึกษา ปญหาของระบบการศึกษาของไทยมีความ ซับซอนสูง คุณภาพของการศึกษาต่ำ ความเหลื่อมล้ำทางการศึกษาสูง ปญหาของระบบการศึกษาเปนอุปสรรค อยางยิ่งตอการสรางขีดความสามารถในการแขงขันของประเทศ การใชทรัพยากรทางการศึกษายังไมมี ประสิทธิภาพ การกำกับดูแลและการบริหารจัดการระบบการศึกษาของภาครัฐในดานธรรมาภิบาลเปนอุปสรรค สำคัญที่บั่นทอนประสิทธิผลของการนำประเด็นการปฏิรูปการศึกษาสูการปฏิบัติ รวมถึงบริบทของประเทศและ ของโลกกำลังเปลี่ยนแปลงอยางรวดเร็ว จากปญหาและความทาทายของระบบการศึกษาของไทยที่ไดวิเคราะหไวในขอเสนอเพื่อการปฏิรูป การศึกษาจากหนวยงานตางๆ ขอเสนอจากการรับฟงความคิดเห็นสาธารณะในภูมิภาคตางๆ เวทีทางวิชาการ มาประกอบการพิจารณาปรับปรุงแผนการปฏิรูปประเทศดานการศึกษา ทำใหแผนการปฏิรูปประเทศดาน การศึกษานี้ประกอบดวยวัตถุประสงคของการปฏิรูป 4 ดาน 1) ยกระดับคุณภาพของการจัดการศึกษา (Enhance quality of education) 2) ลดความเหลื่อมล้ำทางการศึกษา (Reduce disparity in education) 3) มุงความเปนเลิศและสรางขีดความสามารถในการแขงขันของประเทศ (Leverage excellence and competitiveness) 4) ปรับปรุงระบบการศึกษาใหมีประสิทธิภาพในการใชทรัพยากร เพิ่มความคลองตัวใน การรองรับความหลากหลายของการจัดการศึกษา และสรางเสริมธรรมาภิบาล (Improve Efficiency, agility and good governance) โดยไดกำหนดแผนงานเพื่อการปฏิรูปการศึกษา 7 เรื่อง 1) การปฏิรูประบบ การศึกษาและการเรียนรูโดยรวมของประเทศ โดยพระราชบัญญัติการศึกษาแหงชาติฉบับใหมและกฎหมาย ลำดับรอง 2) การปฏิรูปการพัฒนาเด็กเล็กและเด็กกอนวัยเรียน 3) การปฏิรูปเพื่อลดความเหลื่อมล้ำทางการ ศึกษา 4) การปฏิรูปกลไกและระบบการผลิต คัดกรอง และพัฒนาผูประกอบวิชาชีพครู และอาจารย 5) การ ปฏิรูปการจัดการเรียนการสอน เพื่อตอบสนองการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21 6) การปรับโครงสรางของ

8 แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 หนวยงานในระบบการศึกษา เพื่อบรรลุเปาหมายในการ ปรับปรุงการจัดการเรียนการสอน และยกระดับ คุณภาพของการจัดการศึกษา 7) การปฏิรูปการศึกษาและการเรียนรูโดยการพลิกโฉมดวยระบบดิจิทัล (Digitalization for Educational and Learning Reform) แผนการปฏิรูปประเทศด้านการศึกษา (ฉบับปรับปรุง) แผนการปฏิรูปประเทศดานการศึกษา ฉบับปรับปรุง มุงเนนกิจกรรมปฏิรูปที่จะสงผลใหเกิด การเปลี่ยนแปลงของภาคการศึกษาที่จะกอใหเกิดประโยชนตอผูเรียน ประชาชนอยางมีนัยสำคัญ 5 กิจกรรม โดยพิจารณาความเชื่อมโยงกับแผนการปฏิรูปประเทศดานการศึกษาที่คณะรัฐมนตรีมีมติเมื่อวันที่ 7 พฤษภาคม 2562 ซึ่งหนวยงานรับผิดชอบไดขับเคลื่อนการดำเนินการบางกิจกรรมไปแลว โดยในแผนการปฏิรูปประเทศ ดานการศึกษาฉบับเดิมที่กำหนดเรื่องและประเด็นปฏิรูปไว 7 เรื่อง ซึ่งมีสถานะบรรลุเปาหมายประจำป 2563 ในระดับใกลเคียงในการบรรลุเปาหมาย 3 เรื่อง และอยูในระดับที่มีความเสี่ยงในการบรรลุเปาหมาย 4 เรื่อง นั้น ไดนำมาดำเนินการตอเนื่องในแผนการปฏิรูปประเทศ (ฉบับปรับปรุง) ผานกิจกรรม Big Rock จำนวน 6 เรื่อง และประเด็นปฏิรูป และอีก 1 เรื่องและประเด็นปฏิรูป เปนกิจกรรมที่มีสวนรวมสนับสนุนการขับเคลื่อน กิจกรรม Big Rock ใหบรรลุผลสัมฤทธิ์ไดตามเปาประสงคที่กำหนดไว กิจกรรมปฏิรูป 5 กิจกรรมที่กำหนดใหม และแผนงานเดิมยังมุงเนนการยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษา ลดความเหลื่อมล้ำทางการศึกษา และมุงสู ความเปนเลิศและสรางขีดความสามารถในการแขงขันของประเทศ ประกอบดวย 1) การสรางโอกาสและความ เสมอภาคทางการศึกษาตั้งแตระดับปฐมวัย 2) การพัฒนาการจัดการเรียนการสอนสูการเรียนรูฐานสมรรถนะ เพื่อตอบสนองการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21 3) การปฏิรูปกลไกและระบบการผลิตและพัฒนาครูและ บุคลากรทางการศึกษาใหมีคุณภาพมาตรฐาน 4) การจัดอาชีวศึกษาระบบทวิภาคีและระบบอื่นๆ ที่เนนการฝก ปฏิบัติอยางเต็มรูปแบบนำไปสูการจางงานและการสรางงาน 5) การปฏิรูปบทบาทการวิจัยและระบบธรรมาภิ บาลของสถาบันอุดมศึกษาเพื่อสนับสนุนการพัฒนาประเทศไทยออกจากกับดักรายไดปานกลางอยางยั่งยืน แผนการศึกษาแหงชาติ พ.ศ. 2560 – 2579 เปนแผนยุทธศาสตรดานการศึกษาระยะยาว โดยมุงจัดการศึกษาใหคนไทยทุกคนสามารถเขาถึงโอกาส และความเสมอภาคในการศึกษาที่มีคุณภาพ พัฒนาระบบการบริหารจัดการศึกษาที่มีประสิทธิภาพ พัฒนา กำลังคนใหมีสมรรถนะในการทำงานที่สอดคลองกับความตองการของตลาดงาน และการพัฒนาประเทศ เพื่อใหหนวยงานที่เกี่ยวของกับการจัดการศึกษาไดนำไปเปนกรอบและแนวทาง การพัฒนาการศึกษา และการ เรียนรูสำหรับพลเมืองทุกชวงวัยตั้งแตแรกเกิดจนตลอดชีวิต ภายใตบริบทเศรษฐกิจและสังคมของประเทศและ ของโลกที่ขับเคลื่อนดวยนวัตกรรมและความคิดสรางสรรค รวมทั้งความเปนพลวัต เพื่อใหประเทศไทยสามารถ กาวขามกับดักประเทศที่มีรายไดปานกลางไปสูประเทศที่พัฒนาแลว ซึ่งภายใตกรอบแผนการศึกษาแหงชาติ พ.ศ. 2560 - 2579 ไดกำหนดสาระสำคัญสำหรับบรรลุเปาหมายของการพัฒนาการศึกษาใน 5 ประการ ไดแก การเขาถึงโอกาสทางการศึกษา (Access) ความเทาเทียมทางการศึกษา (Equity) คุณภาพการศึกษา (Quality) ประสิทธิภาพ (Efficiency) และตอบโจทยบริบทเปลี่ยนแปลง (Relevancy) ในระยะ 20 ปขางหนา และมี ยุทธศาสตร 6 ประการ คือ 1) การจัดการศึกษาเพื่อความมั่นคงของสังคม และประเทศชาติ 2) การผลิตและ พัฒนากำลังคน การวิจัยและนวัตกรรม เพื่อสรางขีดความสามารถในการแขงขันของประเทศ 3) การพัฒนา ศักยภาพคนทุกชวงวัย และ การสรางสังคมแหงการเรียนรู 4) การสรางโอกาส ความเสมอภาค และความเทา เทียมทางการศึกษา 5) การจัดการศึกษาเพื่อสรางเสริมคุณภาพชีวิตที่เปนมิตรกับสิ่งแวดลอม 6) การพัฒนา ประสิทธิภาพของระบบบริหารจัดการศึกษา

9 แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน (พ.ศ. 2566 - 2570) ของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ไดจัดทำแผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน (พ.ศ. 2566 - 2570) เพื่อใชเปนกรอบแนวคิดในการพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐานของหนวยงานที่เกี่ยวของ เพื่อใหบรรลุ เปาหมาย ที่กำหนดไวอยางมีประสิทธิภาพและประสิทธิผล ตอบสนองตอสถานการณและแนวโนมการพัฒนา เชื่อมโยงสอดคลองกับยุทธศาสตรชาติ พ.ศ. 2561 - 2580 แผนแมบทภายใตยุทธศาสตรชาติแผนพัฒนา เศรษฐกิจและสังคมแหงชาติ ฉบับที่ 13 แผนการปฏิรูปประเทศ ดานการศึกษา (ฉบับปรับปรุง) แผนการศึกษา แหงชาติ พ.ศ. 2560 - 2579 และใชเปนแนวทางในการกำกับ ติดตามและประเมินผลการดำเนินงาน ซึ่งมี สาระสำคัญ 4 เรื่อง ไดแก 1) สงเสริมการจัดการศึกษาใหผูเรียนมีความปลอดภัยจากภัยทุกรูปแบบ 2) เพิ่ม โอกาสและความเสมอภาคทางการศึกษาใหกับประชากรวัยเรียนทุกคน 3) ยกระดับคุณภาพการศึกษาให สอดคลองกับการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21 และ 4) เพิ่มประสิทธิภาพการบริหารจัดการศึกษา (ร่าง) แผนปฏิบัติราชการระยะ 5 ปี (พ.ศ. 2566 - 2570) ของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ไดจัดทำรางแผนปฏิบัติราชการระยะ 5 ป (พ.ศ. 2566 - 2570) เพื่อใชเปนกรอบในการกำหนดแนวทางและเปาหมาย ในการปฏิบัติราชการของหนวยงานในสังกัด สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานใหเปนไปในทิศทางเดียวกัน และเพื่อใหบรรลุเปาหมายที่กำหนด ไวอยางมีประสิทธิภาพและประสิทธิผล เชื่อมโยงสอดคลองกับยุทธศาสตรชาติ พ.ศ. 2561 - 2580 แผนแมบท ภายใตยุทธศาสตรชาติ แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแหงชาติ ฉบับที่ 13 (พ.ศ. 2566 - 2570) แผนการศึกษา แหงชาติ พ.ศ. 2560 – 2579 แผนปฏิบัติราชการระยะ 5 ป (พ.ศ. 2566 – 2570) กระทรวงศึกษาธิการ และ แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน (พ.ศ. 2566 - 2570) ของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน รวมทั้งใชเปนแนวทางในการกำกับ ติดตาม ประเมินผล การดำเนินงาน โดยกำหนดกลยุทธหนวยงาน เปาหมาย ตัวชี้วัดแนวทาง การพัฒนา และแผนงาน/โครงการสำคัญ ภายใตกลยุทธใน 4 ดาน ไดแก 1) สงเสริมการจัด การศึกษาใหผูเรียนมีความปลอดภัยจากภัยทุกรูปแบบ 2) สรางโอกาสและความเสมอภาคทางการศึกษาใหกับ ประชากรวัยเรียนทุกคน 3) ยกระดับคุณภาพการศึกษาใหสอดคลองกับการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21 และ 4) เพิ่มประสิทธิภาพการบริหารจัดการศึกษา เพื่อใชในการขับเคลื่อนการพัฒนาคุณภาพทางการศึกษาขั้น พื้นฐานของประเทศตอไป แผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 ของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ไดจัดทำแผนปฏิบัติการประจำปงบประมาณ พ.ศ. 2566 เพื่อเปนกรอบและทิศทาง ในการกำหนดแนวทางและเปาหมายในการปฏิบัติของหนวยงานในสังกัด สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ใหเปนไปในทิศทางเดียวกันอยางมีเอกภาพ บรรลุวิสัยทัศนที่ กำหนดรวมกัน โดยกำหนดกลยุทธไวใน 4 ดาน ไดแก กลยุทธที่ 1 สงเสริมการจัดการศึกษาใหผูเรียนมีความ ปลอดภัยจากภัยทุกรูปแบบ กลยุทธที่ 2 สรางโอกาสและความเสมอภาคทางการศึกษาใหกับประชากรวัยเรียน ทุกคน กลยุทธที่ 3 ยกระดับคุณภาพการศึกษาใหสอดคลองกับการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21 กลยุทธที่ 4 เพิ่มประสิทธิภาพการบริหารจัดการศึกษา

10 แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 นโยบายและจุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย 1.1 เรงสรางความปลอดภัยในสถานศึกษาเพื่อเพิ่มความเชื่อมั่นของสังคม และปองกันจากภัยคุกคาม ในชีวิตรูปแบบใหม และภัยอื่น ๆ โดยมีการดำเนินการตามแผนและมาตรการดานความปลอดภัยใหแกผูเรียน ครูและบุคลากรในรูปแบบตาง ๆ อยางเขมขน รวมทั้งดำเนินการศึกษา วิเคราะห วิจัย ติดตามประเมินผลการ ดำเนินการและแสวงหาสถานศึกษาที่ดำเนินการไดดีเยี่ยม (Best Practice) เพื่อปรับปรุง พัฒนา และขยายผล ตอไป 1.2 เรงปลูกฝงทัศนคติ พฤติกรรม และองคความรูที่เกี่ยวของ โดยบูรณาการอยูในกระบวนการจัดการ เรียนรู เพื่อสรางโอกาสในการเรียนรูและสรางภูมิคุมกันควบคูกับการใชสื่อสังคมออนไลนในเชิงบวกและ สรางสรรคพรอมทั้งหาแนวทางวิธีการปกปองคุมครองตอสถานการณที่เกิดขึ้นกับผูเรียน ครูและบุคลากร ทางการศึกษา 1.3 เสริมสรางการรับรู ความเขาใจ ความตระหนัก และสงเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรม ที่พึงประสงคดานสิ่งแวดลอม รวมทั้งการปรับตัวรองรับการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศที่จะเกิดขึ้นในอนาคต 1.4 เรงพัฒนาบทบาทและภารกิจของหนวยงานดานความปลอดภัยที่มีอยูในทุกหนวยงานในสังกัด กระทรวงศึกษาธิการใหดำเนินการอยางคลองตัวและมีประสิทธิภาพ 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา 2.1 สงเสริม สนับสนุนใหสถานศึกษานำหลักสูตรฐานสมรรถนะไปสูการปฏิบัติอยางเต็มรูปแบบ เพื่อสรางสมรรถนะที่สำคัญจำเปนสำหรับศตวรรษที่ 21 ใหกับผูเรียน 2.2 จัดการเรียนรูใหผูเรียนไดคนพบพรสวรรค ความสนใจ ความถนัดในอาชีพของตนเองดวยการ เรียนรูจากการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) ทั้งในหองเรียน สถานประกอบการ รวมทั้งการเรียนรูผาน แพลตฟอรมและหองดิจิทัลใหคำปรึกษาแนะนำ 2.3 พัฒนาและบูรณาการกระบวนการจัดการเรียนรูและการวัดประเมินผลฐานสมรรถนะสูการปฏิบัติ ในชั้นเรียน เพื่อสรางความฉลาดรูดานการอาน วิทยาศาสตรและเทคโนโลยี สรางตรรกะความคิดแบบเปนเหตุ เปนผลใหนักเรียนไทยสามารถแขงขันไดกับนานาชาติ 2.4 พัฒนาทักษะดิจิทัลและภาษาคอมพิวเตอร (Coding) สำหรับผูเรียนทุกชวงวัย เพื่อรองรับการ เปลี่ยนแปลงสูสังคมดิจิทัลในโลกยุคใหม 2.5 พัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนประวัติศาสตร หนาที่พลเมืองและศีลธรรมใหมีความ ทันสมัย นาสนใจ เหมาะสมกับวัยของผูเรียน ควบคูไปกับการเรียนรูประวัติศาสตรของทองถิ่น และการ เสริมสรางวิถีชีวิตของความเปนพลเมืองที่เขมแข็ง 2.6 จัดการเรียนรูตามความสนใจรายบุคคลของผูเรียนผานดิจิทัลแพลตฟอรมที่หลากหลายและ แพลตฟอรมการเรียนรูอัจฉริยะที่รวบรวมขอมูลเกี่ยวกับกระบวนการจัดการเรียนรู สื่อการสอนคุณภาพสูง รวมทั้งมีการประเมินและพัฒนาผูเรียน 2.7 สงเสริมการใหความรูและทักษะดานการเงินและการออม (Financial Literacy) ใหกับผูเรียนโดย บูรณาการการทำงานรวมกับหนวยงานที่เกี่ยวของ เชน กระทรวงการคลัง กองทุนการออมแหงชาติ (กอช.) ธนาคารกรุงศรีอยุธยา ธนาคารออมสิน สหกรณ ฯลฯ ผานกระบวนการเรียนรู โครงการ และกิจกรรมตาง ๆ และการเผยแพรสื่อแอนิเมชันรอบรูเรื่องเงิน รวมทั้งสงเสริมใหเกิดการลงทุนเชิงพาณิชยเพื่อใหเกิดผลตอบแทน ที่สูงขึ้น

11 แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 2.8 ปรับโฉมศูนยวิทยาศาสตรและศูนยการเรียนรู ใหมีรูปลักษณที่ทันสมัย สวยงาม รมรื่น จูงใจ ให เขาไปใชบริการ โดยมีมุมคนหาความรูดวยเทคโนโลยีทันสมัย มุมจัดกิจกรรมเชิงสรางสรรค คิดวิเคราะหของ ผูเรียนหรือกลุมผูเรียน และการรวมกิจกรรมกับครอบครัว หรือจัดเปนฐานการเรียนรูดานตาง ๆ ที่ผูเรียนและ ประชาชนสามารถมาลงทะเบียนเขารวมกิจกรรม และไดรับเอกสารรับรองการเขารวมกิจกรรม เพื่อนำไปใช ประโยชนในสวนที่เกี่ยวของหรือสะสมหนวยการเรียนรู (Credit Bank) ได รวมทั้งมีบริเวณพักผอนที่มีบริการ ลักษณะบานสวนกาแฟเพื่อการเรียนรู เปนตน 2.9 สงเสริมสนับสนุนสถานศึกษาใหมีการนำผลการทดสอบทางการศึกษาแหงชาติไปใชในการวางแผน การพัฒนาการจัดการเรียนการสอน 2.10 พัฒนาระบบการประเมินคุณภาพสถานศึกษาที่เนนสมรรถนะและผลลัพธที่ตัวผูเรียน 3. การสรางโอกาส ความเสมอภาค และความเทาเทียมทางการศึกษาทุกชวงวัย 3.1 พัฒนาระบบขอมูลสารสนเทศของนักเรียนเปนรายบุคคล เพื่อใชเปนฐานขอมูลในการสงตอไปยัง สถานศึกษาในระดับที่สูงขึ้น โดยเฉพาะระดับการศึกษาภาคบังคับ เพื่อปองกันเด็กตกหลนและเด็กออกกลางคัน 3.2 สงเสริมสนับสนุนใหเด็กปฐมวัยที่มีอายุตั้งแต 3 ปขึ้นไปทุกคน เขาสูระบบการศึกษาเพื่อรับการ พัฒนาอยางรอบดาน มีคุณภาพ ตามศักยภาพ ตามวัยและตอเนื่องอยางเปนระบบ โดยบูรณาการรวมงานกับ ทุกหนวยงานที่เกี่ยวของ 3.3 พัฒนาขอมูลและทางเลือกที่หลากหลายใหกับผูเรียนกลุมเปาหมายพิเศษ และกลุมเปราะบาง รวมทั้งกลุม NEETs ในการเขาถึงการศึกษา การเรียนรู และการฝกอาชีพ อยางเทาเทียม 3.4 พัฒนาระบบสนับสนุนการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานโดยครอบครัว (Home School) และการ เรียนรูที่บานเปนหลัก (Home-based Learning) 4. การศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะอาชีพและเพิ่มขีดความสามารถในการแขงขัน 4.1 พัฒนาหลักสูตรอาชีวศึกษา และหลักสูตรวิชาชีพระยะสั้น แบบโมดูล (Modular System) มีการ บูรณาการวิชาสามัญและวิชาชีพในชุดวิชาชีพเดียวกัน เชื่อมโยงการจัดการอาชีวศึกษาทั้งในระบบนอกระบบ และระบบทวิภาคีรวมทั้งการจัดการเรียนรูแบบตอเนื่อง (Block Course) เพื่อสะสมหนวยการเรียนรู (Credit Bank) รวมมือกับสถานประกอบการในการจัดการอาชีวศึกษาอยางเขมขนเพื่อการมีงานทำ 4.2 ขับเคลื่อนการผลิตและพัฒนากำลังคนตามกรอบคุณวุฒิแหงชาติ และยกระดับสมรรถนะกำลังคน ตามกรอบคุณวุฒิอางอิงอาเซียน และมาตรฐานสากล รวมทั้งขับเคลื่อนความเปนเลิศทางการอาชีวศึกษา (Excellent Center) โดยความรวมมือกับภาคเอกชนและสถานประกอบการในการผลิตกำลังคนที่ตอบโจทย การพัฒนาประเทศ 4.3 พัฒนาสมรรถนะอาชีพที่สอดคลองกับความถนัด ความสนใจ โดยการ Re-skill Up-skill และ New skill เพื่อใหทุกกลุมเปาหมายมีการศึกษาในระดับที่สูงขึ้น พรอมทั้งสรางชองทางอาชีพในรูปแบบ หลากหลายใหครอบคลุมผูเรียนทุกลุมเปาหมาย รวมทั้งผูสูงอายุ โดยมีการบูรณาการความรวมมือระหวาง หนวยงานที่เกี่ยวของ 4.4 สงเสริมการพัฒนาแบบทดสอบทางการศึกษาระดับชาติดานอาชีวศึกษา (V-NET) ตามสมรรถนะที่ จำเปนในการเขาสูอาชีพ และการนำผลการทดสอบไปใชคัดเลือกเขาทำงาน ศึกษาตอ ขอรับประกาศนียบัตร มาตรฐานสมรรถนะการใชดิจิทัล (Digital Literacy) การขอรับวุฒิบัตรสมรรถนะภาษาอังกฤษ (English Competency)

12 แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 4.5 จัดตั้งศูนยใหคำปรึกษาการจัดตั้งธุรกิจ (ศูนย Start Up) ภายใตศูนยพัฒนาอาชีพและการเปน ประกอบการ และพัฒนาศูนยบมเพาะผูประกอบการอาชีวศึกษา เพื่อการสงเสริม และพัฒนาผูประกอบการ ดานอาชีพทั้งผูเรียนอาชีวศึกษาและประชาชนทั่วไป โดยเชื่อมโยงกับ กศน. และสถานประกอบการทั้งภาครัฐ และเอกชนที่สอดคลองกับการประกอบอาชีพในวิถีชีวิตรูปแบบใหม 4.6 เพิ่มบทบาทการอาชีวศึกษาในการสรางและพัฒนาผูประกอบการและกำลังแรงงานในภาคเกษตร โดยเฉพาะกลุมเกษตรกรอัจฉริยะ (Smart Farmer) และกลุมยุวเกษตรกรอัจฉริยะ (Young Smart Farmer) ที่สามารถรองรับการประยุกตใชเทคโนโลยีสมัยใหมได 4.7 สงเสริม และสนับสนุนการผลิตและพัฒนากำลังคนทุกชวงวัยเพื่อการมีงานทำ โดยบูรณาการ ความรวมมือในการจัดการศึกษารวมกับหนวยงาน องคกรทั้งภาครัฐ เอกชน ชุมชน องคกรปกครองสวนทองถิ่น และสถาบันสังคมอื่น 4.8 พัฒนาหลักสูตรอาชีพสำหรับกลุมเปาหมายผูอยูนอกระบบโรงเรียนและประชาชนที่สอดคลอง มาตรฐานอาชีพ เพื่อการเขาสูการรับรองสมรรถนะและไดรับคุณวุฒิวิชาชีพตามกรอบคุณวุฒิแหงชาติ รวมทั้ง สามารถนำผลการเรียนรูและมวลประสบการณเทียบโอนเขาสูการสะสมหนวยการเรียนรู (Credit Bank) ได 5. การสงเสริมสนับสนุนวิชาชีพครู บุคลากรทางการศึกษาและบุคลากรสังกัดกระทรวงศึกษาธิการ 5.1 สงเสริมสนับสนุนการดำเนินการตามหลักเกณฑการประเมินวิทยฐานะแนวใหม Performance Appraisal (PA) โดยใชระบบการประเมินตำแหนงและวิทยฐานะของขาราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ระบบ Digital Performance Appraisal (DPA) 5.2 สงเสริมสนับสนุนการดำเนินการ พัฒนาสมรรถนะทางดานเทคโนโลยีดิจิทัลตามกรอบระดับ สมรรถนะดิจิทัล (Digital Competency) สำหรับครูและบุคลากรทางการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน และระดับอาชีวศึกษา 5.3 พัฒนาครูใหมีความพรอมดานวิชาการและทักษะการจัดการเรียนรู การใชเทคโนโลยีและ นวัตกรรมผานแพลตฟอรมออนไลนตาง ๆ รวมทั้งใหเปนผูวางแผนเสนทางการเรียนรู การประกอบอาชีพ และ การดำเนินชีวิตของผูเรียนไดตามความสนใจและความถนัดของแตละบุคคล 5.4 พัฒนาขีดความสามารถของขาราชการพลเรือนในสังกัดกระทรวงศึกษาธิการใหมีสมรรถนะ ที่สอดคลองและเหมาะสมกับการเปลี่ยนแปลงของสังคมและการเปลี่ยนแปลงของโลกอนาคต 5.5 เรงรัดการดำเนินการแกไขปญหาหนี้สินครูและบุคลากรทางการศึกษาทั้งระบบ ควบคูกับการให ความรูดานการวางแผนและการสรางวินัยดานการเงินและการออม 6. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล 6.1 ขับเคลื่อนการพัฒนาระบบราชการ 4.0 ดวยนวัตกรรม และการนำเทคโนโลยีดิจิทัลมาเปนกลไก หลักในการดำเนินงาน (Digitalize Process) การเชื่อมโยงและแบงปนขอมูล (Sharing Data) การสงเสริม ความรวมมือ บูรณาการกับภาคสวนตาง ๆ ทั้งภายในและภายนอก 6.2 ปรับปรุงประสิทธิภาพของเครือขายเทคโนโลยีสารสนเทศใหสามารถใชงานเครือขายสื่อสารขอมูล เชื่อมโยงหนวยงานภาครัฐไดอยางมีประสิทธิภาพ เพื่อรองรับระบบราชการ 4.0 สามารถตอบสนองความ ตองการของประชาชนไดในทุกเวลา ทุกสถานที่ ทุกอุปกรณและทุกชองทาง 6.3 ปรับปรุงระบบการจัดสรรงบประมาณและทรัพยากรทางการศึกษา โดยยึดหลักความจำเปนและ ใชพื้นที่เปนฐาน ที่มุงเนนการพัฒนาคุณภาพผูเรียนเปนสำคัญ

13 แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 6.4 นำเทคโนโลยีดิจิทัลมาใชในระบบการคัดเลือกขาราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาในตำแหนง และสายงานตาง ๆ 6.5 สงเสริมสนับสนุนการดำเนินงานของสวนราชการใหเปนไปตามกลไกการประเมินคุณธรรมและ ความโปรงใสในการดำเนินงานของหนวยงานภาครัฐ 7. การขับเคลื่อนกฎหมายการศึกษาและแผนการศึกษาแหงชาติ เรงรัดการดำเนินการจัดทำกฎหมายลำดับรองและแผนการศึกษาแหงชาติเพื่อรองรับพระราชบัญญัติ การศึกษาแหงชาติควบคูกับการสรางการรับรูใหกับประชาชนไดรับทราบอยางทั่วถึง แนวทางการขับเคลื่อนนโยบายสูการปฏิบัติ 1. ใหสวนราชการ หนวยงานในสังกัดกระทรวงศึกษาธิการ นำนโยบายและจุดเนนของ กระทรวงศึกษาธิการ ประจำปงบประมาณ พ.ศ. 2566 ขางตน เปนกรอบแนวทางในการจัดการศึกษา โดย ดำเนินการจัดทำแผนและงบประมาณรายจายประจำปงบประมาณ พ.ศ. 2566 2. ใหมีคณะกรรมการติดตาม ประเมินผล และรายงานการขับเคลื่อนนโยบายการจัดการศึกษาของ กระทรวงศึกษาธิการ สูการปฏิบัติระดับพื้นที่ ทำหนาที่ตรวจราชการ ติดตาม ประเมินผลในระดับนโยบาย และ จัดทำรายงานเสนอตอรัฐมนตรีวาการกระทรวงศึกษาธิการ และคณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบและ ประเมินผลการจัดการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ ทราบตามลำดับ 3. กรณีมีปญหาในเชิงพื้นที่หรือขอขัดของในการปฏิบัติงาน ใหศึกษา วิเคราะหขอมูลและดำเนินการ แกไขปญหาในระดับพื้นที่กอน โดยใชภาคีเครือขายในการแกไขขอขัดของ พรอมทั้งรายงานตอคณะกรรมการ ติดตามฯ ตามขอ 2 ปลัดกระทรวงศึกษาธิการ และรัฐมนตรีวาการกระทรวงศึกษาธิการ ตามลำดับ 4. สำหรับภารกิจของสวนราชการหลักและหนวยงานที่ปฏิบัติในลักษณะงานในเชิงหนาที่ (Function) งานในเชิงยุทธศาสตร (Agenda) และงานในเชิงพื้นที่ (Area) ซึ่งไดดำเนินการอยูกอนแลว หากมีความ สอดคลองกับหลักการนโยบายและจุดเนนของกระทรวงศึกษาธิการ ประจำปงบประมาณ พ.ศ. 2566 ขางตน ใหถือเปนหนาที่ของสวนราชการหลักและหนวยงานที่เกี่ยวของตองเรงรัด กำกับ ติดตาม ตรวจสอบใหการ ดำเนินการเกิดผลสำเร็จ และมีประสิทธิภาพอยางเปนรูปธรรม นโยบายสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 1. ดานความปลอดภัย 1.1 พัฒนาสถานศึกษาใหเปนพื้นที่ปลอดภัยของผูเรียนทุกคน พรอมเสริมสรางระบบและกลไก ในการดูแลความปลอดภัยอยางเขมขน ใหกับผูเรียน ครู และบุคลากรทางการศึกษา จากโรคภัยตาง ๆ ภัยพิบัติ และภัยคุกคามทุกรูปแบบ 1.2 สงเสริมการจัดสภาพแวดลอมที่เอื้อตอการมีสุขภาวะที่ดีและเปนมิตรกับสิ่งแวดลอม 1.3 สรางภูมิคุมกัน การรูเทาทันสื่อและเทคโนโลยี ในการดำเนินชีวิตวิถีใหม (New Normal) และ ชีวิตวิถีปกติตอไป (Next Normal) 2. ดานโอกาสและลดความเหลื่อมล้ำทางการศึกษา 2.1 สงเสริม สนับสนุน ใหเด็กปฐมวัยที่มีอายุ 3 - 6 ปทุกคน เขาสูระบบการศึกษาสราง สภาพแวดลอมที่เอื้อตอการเรียนรูและการดูแลปกปอง เพื่อใหมีพัฒนาการครบทุกดาน โดยการมีสวนรวมของ หนวยงานที่เกี่ยวของ

14 แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 2.2 จัดการศึกษาใหผูเรียนในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ไดเขาถึงโอกาส ความเสมอภาค และไดรับ การพัฒนาใหมีสมรรถนะสำหรับการศึกษาตอ และการประกอบอาชีพในอนาคตใหสอดคลองกับความตองการ ของตลาดงานและการพัฒนาประเทศ 2.3 จัดการศึกษาใหผูเรียนในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ไดเขาถึงโอกาส ความเสมอภาค และไดรับ โอกาสในการพัฒนาเต็มตามศักยภาพ 2.4 สงเสริมเด็กพิการและเด็กดอยโอกาส ใหไดรับการศึกษาที่มีคุณภาพและจัดหาทางเลือกในการ เขาถึงการเรียนรู การฝกอาชีพ เพื่อใหทักษะในการดำเนินชีวิต สามารถพึ่งตนเองได 2.5 พัฒนาระบบขอมูลสารสนเทศของนักเรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานเปนรายบุคคล เพื่อใช เปนฐานขอมูลในการบริหารจัดการศึกษา โดยเฉพาะการดูแลและปองกันไมใหนักเรียนออกจากระบบ การศึกษา และชวยเหลือเด็กตกหลน เด็กออกกลางคันใหกลับเขาสูระบบ 3. ดานคุณภาพ 3.1 สงเสริม สนับสนุน สถานศึกษาที่มีความพรอม ใหนำหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน ที่เนนสมรรถนะไปใชตามศักยภาพของสถานศึกษา ใหสามารถออกแบบหลักสูตรที่เหมาะสมกับความตองการ และบริบท 3.2 พัฒนาผูเรียนใหเกิดสมรรถนะที่เหมาะสมตามชวงวัย สามารถจัดการตนเอง มีการคิดขั้นสูง มีความสามารถในการสื่อสาร สามารถจัดระบบและกระบวนการทำงานของตนเองและรวมกับผูอื่น โดยใช การรวมพลังทำงานเปนทีม เปนพลเมืองที่ดี มีศีลธรรม และอยูรวมกับธรรมชาติและวิทยาการอยางยั่งยืน รวมทั้งมีความจงรักภักดีตอสถาบันหลักของชาติ ยึดมั่นการปกครองในระบอบประชาธิปไตยอันมี พระมหากษัตริยทรงเปนประมุข 3.3 จัดการศึกษาใหผูเรียนมีทักษะที่จำเปนในศตวรรษที่ 21 นำไปสูการมีอาชีพ มีงานทำ และ สงเสริมความเปนเลิศของผูเรียนใหเต็มตามศักยภาพ เพื่อเพิ่มขีดความสามารถในการแขงขัน 3.4 สงเสริม และพัฒนาระบบการวัดและประเมินผลคุณภาพผูเรียนใหควบคูการเรียนรู นำไปสูการ พัฒนาการเรียนรูและสมรรถนะของผูเรียนเปนรายบุคคล รวมทั้งสงเสริมการนำระบบธนาคารหนวยกิตมาใชใน การเทียบโอนผลการเรียนรูและประสบการณตาง ๆ ของผูเรียนในสถานศึกษา 3.5 พัฒนา สงเสริม ผูบริหารการศึกษา ผูบริหารสถานศึกษา ครูและบุคลากรทางการศึกษา รวมทั้ง บุคลากรสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ใหมีสมรรถนะตามมาตรฐานตำแหนงและ มาตรฐานวิชาชีพ 4. ดานประสิทธิภาพ 4.1 เพิ่มประสิทธิภาพการบริหารจัดการศึกษา โดยการกระจายอำนาจและใชพื้นที่เปนฐานที่มุงเนน การพัฒนาคุณภาพผูเรียนเปนสำคัญ ตามหลักธรรมาภิบาล 4.2 นำเทคโนโลยีดิจิทัลและการจัดการฐานขอมูล มาใชเพิ่มประสิทธิภาพในการบริหารจัด การศึกษาขั้นพื้นฐาน และการเรียนรูของผูเรียน 4.3 สงเสริม สนับสนุน การพัฒนาโรงเรียนคุณภาพ ใชพื้นที่เปนฐาน ใชนวัตกรรมในการขับเคลื่อน บริหารจัดการโดยใชทรัพยากรรวมกัน และแสวงหาการมีสวนรวมของหนวยงานที่เกี่ยวของทุกระดับ เพื่อให ประสบผลสำเร็จอยางเปนรูปธรรม 4.4 สงเสริม สนับสนุน การจัดการศึกษาที่มีคุณภาพในโรงเรียนที่มีวัตถุประสงคเฉพาะโรงเรียนที่ตั้ง ในพื้นที่ลักษณะพิเศษ และโรงเรียนในพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา

15 แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 4.5 เพิ่มประสิทธิภาพการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา และปรับกระบวนการนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการศึกษาขั้นพื้นฐาน ใหสอดรับกับชีวิตวิถีใหม (New Normal) และชีวิตวิถีปกติตอไป (Next Normal) จุดเน้นของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 1. เรงแกปญหากลุมผูเรียนที่ไดรับผลกระทบจากสถานการณการแพรระบาดของโรคโควิด-19 โดยเพิ่ม โอกาสในการเขาถึงการศึกษา ฟนฟูภาวะถดถอยทางการเรียนรู (Learning Loss Recovery) ใหกับผูเรียน ทุกระดับ รวมทั้งลดความเครียดและสุขภาพจิตของผูเรียน 2. เสริมสรางระบบและกลไกในการดูแล ความปลอดภัยนักเรียน ดวยระบบมาตรฐานความปลอดภัย กระทรวงศึกษาธิการ (MOE Safety Platform) 3. สงเสริมใหเด็กปฐมวัยที่มีอายุ 3 - 6 ป และผูเรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เขาถึงโอกาสทางการ ศึกษา และปองกันการหลุดออกจากระบบ รวมทั้งชวยเหลือเด็กตกหลน เด็กออกกลางคัน และเด็กพิการ ที่คนพบจากการปกหมุดบานเด็กพิการ ใหกลับเขาสูระบบการศึกษา 4. พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาที่เนนสมรรถนะ และการจัดทำกรอบหลักสูตร รวมทั้งจัดกระบวนการ เรียนรูทางประวัติศาสตร หนาที่พลเมืองและศีลธรรม ใหเหมาะสมตามวัยของผูเรียน 5. จัดการอบรมครูโดยใชพื้นที่เปนฐานควบคูกับการใหความรูดานการวางแผนและการสรางวินัย ดานการเงินและการออม เพื่อแกไขปญหาหนี้สินครู 6. สงเสริมการจัดการเรียนรู ผานกระบวนการเรียนการสอนที่เนนใหผูเรียนมีสวนรวม และมี ปฏิสัมพันธ กับกิจกรรมการเรียนรูผานการปฏิบัติ ที่หลากหลายรูปแบบ (Active Learning) มีการวัดและ ประเมินผล เพื่อพัฒนา การเรียนรูของผูเรียน (Assessment for learning) เพื่อใหเกิดสมรรถนะกับผูเรียน ทุกระดับ 7. ยกระดับคุณภาพของนักเรียนประจำพักนอน สำหรับโรงเรียนที่อยูในพื้นที่สูงหางไกลและถิ่น ทุรกันดาร 8. มุงเนนการใชเทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการเรียนรูทุกระดับ 9. เพิ่มประสิทธิภาพการบริหารจัดการศึกษา โดยการกระจายอำนาจและใชพื้นที่เปนฐานเพื่อสราง ความเขมแข็ง โดยการจัดสรรกรอบวงเงินงบประมาณ (Block Grant) ตามหลักธรรมาภิบาล ใหกับสำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษาและสถานศึกษา นโยบายเร่งด่วนสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน 1. พระบรมราโชบายดานการศึกษา ในหลวงรัชกาลที่ 10 ใน 4 ดาน ตัวชี้วัด ระดับความสำเร็จของการจัดการศึกษาตามแนวพระบรมราโชบายรัชกาลที่ 10 สูการปฏิบัติ 2. ประวัติศาสตร หนาที่พลเมือง คุณธรรม จริยธรรม ตัวชี้วัด ความสำเร็จของการสงเสริมการเรียนรูประวัติศาสตร หนาที่พลเมือง คุณธรรมจริยธรรม 3. การศึกษากับการพัฒนาประชาธิปไตย ผานสภานักเรียน ตัวชี้วัด ระดับความสำเร็จของการสงเสริมประชาธิปไตยในโรงเรียนโดยใชกระบวนการสภานักเรียน 4. การจัดการศึกษาปฐมวัย ตัวชี้วัด ระดับความสำเร็จของการจัดการศึกษาปฐมวัยอยางมีคุณภาพ

16 แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 5. Active Learning ตัวชี้วัด ระดับความสำเร็จของการพัฒนาผูเรียนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ดวยการจัดการเรียนรูเชิงรุก (Active Learning) 6. พานองกลับมาเรียน ตัวชี้วัด ระดับความสำเร็จของการดำเนินการ "พานองกลับมาเรียน“ 7. โรงเรียนคุณภาพ ตัวชี้วัด ระดับความสำเร็จของการบริหารจัดการโรงเรียนขนาดเล็ก (โรงเรียนคุณภาพ) และการใช ทรัพยากรรวมกันไดสำเร็จตามเปาหมาย 8. Learning loss ตัวชี้วัด ระดับความสำเร็จของการแกไขภาวะถดถอยทางการเรียนรู (Learning Loss) ของผูเรียน 9. RT NT O-Net และเรื่องการอานออกเขียนได ตัวชี้วัด ระดับความสำเร็จของการนำผล RT หรือ NT หรือ O-NE T หรือผลการประเมินคุณภาพ ผูเรียนอื่น ๆ ไปใชในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา 10. ความปลอดภัย ตัวชี้วัด ระดับความสำเร็จของการจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย และการบริหารสถานการณที่ เกิดขึ้น ตัวชี้วัดเพิ่มเติม ระดับความสำเร็จของการคนพบตนแบบ นักเรียน ครู ผูบริหาร ชุมชน ที่เปนเลิศ ดานการศึกษาและการสนับสนุนการศึกษา ข้อมูลพื้นฐานสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 5 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 5 จัดตั้งขึ้นเมื่อวันที่ 7 กรกฎาคม 2546 ตามพระราชบัญญัติระเบียบบริหารราชการกระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ. 2546 มาตรา 36 และ 37 เพื่อใหการ ปฏิรูประบบบริหารและการจัดการศึกษาบรรลุผลตามเจตนารมณของรัฐธรรมนูญแหงราชอาณาจักรไทย พุทธศักราช 2540 ประกอบกับพระราชบัญญัติการศึกษาแหงชาติ พ.ศ. 2542 และแกไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545 (ฉบับที่ 3) พ.ศ.2553 (ฉบับที่ 4) พ.ศ. 2562 รัฐมนตรีวาการกระทรวงศึกษาธิการ ไดออกประกาศ กระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง กำหนดเขตพื้นที่การศึกษา ลงวันที่ 30 ตุลาคม 2545 กำหนดใหมีเขตพื้นที่ การศึกษาทั่วประเทศ 175 เขต และเพิ่มเติมเปน 185 เขต ตอมา กระทรวงศึกษาธิการ ไดประกาศกำหนดเขต พื้นที่การศึกษาเปนเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา จำนวน 183 เขต และเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา จำนวน 42 เขต ซึ่งประกาศในราชกิจจานุเบกษา เรื่อง การกำหนดเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา และ มัธยมศึกษา ลงวันที่ 14 กันยายน 2553 และไดประกาศกำหนดตั้งสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา (สพม.) จำนวน 62 เขต ลงวันที่ 28 มกราคม 2564 สำหรับสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา อุบลราชธานี เขต 5 ประกอบดวย สถานศึกษาที่ตั้งอยูในเขตพื้นที่การปกครอง 6 อำเภอ คือ อำเภอเดชอุดม อำเภอนาจะหลวย อำเภอน้ำยืน อำเภอบุณฑริก อำเภอทุงศรีอุดม และอำเภอน้ำขุน ที่ตั้งและอาคารสถานที่ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 5 ตั้งอยูหมูที่ 10 บานหนองสำราญ ถนนสถลมารค ตำบลเมืองเดช อำเภอเดชอุดม จังหวัดอุบลราชธานี พื้นที่ จำนวน 11 ไร อาคารสำนักงาน แบบอาคารเรียน สปช.105/29 จำนวน 2 หลัง และอาคารอเนกประสงค จำนวน 7 หลัง ดังนี้

17 แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 อาคารหลังที่ 1 อาคารอำนวยการ เปนแบบอาคารเรียน สปช. 105/29 ประกอบดวย เลขานุการผูอำนวยการ โทรศัพท 08-6468-1940 โทรสาร 045-870037 กลุมอำนวยการ โทรศัพท 08-6468-1931 กลุมนโยบายและแผน โทรศัพท 08-6468-1934 กลุมสงเสริมการศึกษาทางไกลฯ โทรศัพท 08-6468-1934 กลุมบริหารงานบุคคล โทรศัพท 08-6468-1936 กลุมบริหารงานการเงินและสินทรัพย โทรศัพท 06-1951-0773 อาคารหลังที่ 2 อาคารเฉลิมพระเกียรติ 84 พรรษา เปนแบบอาคารเรียน สปช. 105/29 ประกอบดวย กลุมนิเทศ ติดตาม และประเมินผลฯ โทรศัพท 08-6468-1935 กลุมสงเสริมการจัดการศึกษา โทรศัพท 08-6468-1932 หนวยตรวจสอบภายใน กลุมกฎหมายและคดี โทรศัพท 08-6468-1937 อาคารหลังที่ 3 ศูนยเสริมสรางศักยภาพบุคลากร อาคารหลังที่ 4 หอประชุมสิริโพธิ์แกว อาคารหลังที่ 5 หองประชุมแคนา อาคารหลังที่ 6 กลุมพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา โทรศัพท 08-6468-1936 อาคารหลังที่ 7 เฮือนตุมโฮมอาเซียนพอเพียง อาคารหลังที่ 8 โดมจานลานแค อาคารหลังที่ 9 ลานดอกจาน อาณาเขต สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 5 มีอาณาเขตติดตอ ดังนี้ ทิศเหนือ ติดตออำเภอวารินชำราบ อำเภอนาเยีย และอำเภอพิบูลมังสาหาร ทิศใต ติดตอราชอาณาจักรกัมพูชา และสาธารณรัฐประชาธิปไตยประชาชนลาว ทิศตะวันออก ติดตออำเภอสิรินธร และสาธารณรัฐประชาธิปไตยประชาชนลาว ทิศตะวันตก ติดตออำเภอกันทรลักษ และราชอาณาจักรกัมพูชา ตาราง 1 พื้นที่ใหบริการของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 5 ที่ อำเภอ จำนวน เนื้อที่ (ตร.กม.) ตำบล เทศบาล เมือง เทศบาล ตำบล อบต. หมูบาน ประชากร 1 เดชอุดม 1,368 16 1 4 14 237 132,007 2 นาจะหลวย 652 6 - 2 5 78 51,638 3 น้ำยืน 1,252 7 - 3 5 101 61,271 4 บุณฑริก 1,416 8 - 3 6 126 77,922 5 ทุงศรีอุดม 244 5 - - 5 52 29,222 6 น้ำขุน 386 4 - 2 2 55 33,336 รวม 5,318 46 1 15 37 649 385,396

18 แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 ที่มา https://stat.bora.dopa.go.th/ กรมการปกครอง กระทรวงมหาดไทย ขอมูล ณ พฤษภาคม 2565 และ http://www.dla.go.th/index.jsp กรมสงเสริมการปกครองทองถิ่น กระทรวงมหาดไทย ขอมูล ณ วันที่ 20 มิถุนายน 2565 สังคมและวัฒนธรรม สถานที่ทองเที่ยว และสถานที่สำคัญ ประชากรสวนใหญ ประกอบอาชีพเกษตรกรรมและการประมงขนาดเล็ก ชุมชนในเมืองมีอาชีพการ บริการ คาขาย รับจาง รับราชการ และมีขนบธรรมเนียมประเพณีเปนการผสมผสานความเชื่อดั้งเดิมกับคำสอน และพิธีกรรมทางศาสนา เปนแบบแผนในการดำรงชีวิต ภาษาที่ใชในการสื่อสารเปนภาษาทองถิ่นอีสาน ภาษา สวย ภาษาลาว ภาษาเขมร และภาษาไทยกลาง และมีสถานที่ทองเที่ยวที่สำคัญ ดังนี้ อำเภอเดชอุดม วัดปาไทรงาม ปราสาททองหลาง พระรัตนมุณีศรีเมืองเดช วัดแสงเกษม อนุสาวรียพระศรีสุระ และเขื่อนยางลำโดมใหญ อำเภอบุณฑริก น้ำตกหวยทรายใหญ ภูหินดาง ถ้ำขี้แกลบ ชองตาอู เขื่อนลำโดมนอย ปราสาทธาตุนางพญา และศูนยศิลปาชีพสมพรรัตน อำเภอนาจะหลวย อุทยานแหงชาติภูจองนายอย น้ำตกหวยหลวง วัดปาโนนนิเวศน กิ่งไมเรืองแสงที่แกงศิลาทิพย และวัดภูพลานสูง อำเภอน้ำยืน สามเหลี่ยมมรกต เนิน 500 แกงลำดวน ชองอานมา นารายณบรรทมสินธุ ศูนยศึกษาธรรมชาติและสัตวปาอุบลราชธานี (เขตรักษาพันธุสัตวปายอดโดม) และวัดปาคีรีบรรพต (วัดภูนอย) อำเภอทุงศรีอุดม ปราสาทบานเบ็ญ อำเภอน้ำขุน สวนปานกกระยางขาว น้ำตกตาดไฮ และพลาญฮึม เทศกาลและงานประเพณีที่สำคัญ อำเภอเดชอุดม งานบูชาพระบรมสารีริกธาตุเจดีย วัดแสงเกษม งานสักการะศาลหลักเมือง เดชอุดม งานกาชาดและงานเทศกาลประจำป และงานประเพณีแหเทียน เขาพรรษา อำเภอบุณฑริก เทศกาลแขงเรือ งานลอยกระทง งานสมโภชศาลหลักเมือง และงานปริวาสกรรม วัดปาศรีมงคล อำเภอนาจะหลวย งานลอยกระทง แหบั้งไฟ และบุญพระเวสสันดร อำเภอน้ำยืน งานเทศกาลผลไม งานศาลหลักเมือง และงานลอยกระทง อำเภอทุงศรีอุดม งานประเพณีแขงวาว เปาโหวด และสมโภชศาลหลักเมือง อำเภอน้ำขุน งานแหตนเงินใหญ ขอมูลสถานศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 5 มีภารกิจในการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน ในเขตพื้นที่รับผิดชอบ ซึ่งประกอบดวย 6 อำเภอ คือ อำเภอเดชอุดม อำเภอนาจะหลวย อำเภอน้ำยืน อำเภอ บุณฑริก และอำเภอทุงศรีอุดม อำเภอน้ำขุน ซึ่งในเขตพื้นที่การศึกษา มีสถานศึกษาทุกสังกัด รวมทั้งสิ้น 300 แหง และสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 5 มีสถานศึกษาในสังกัด จำนวน 254 แหง (ขอมูล ณ วันที่ 10 มิถุนายน 2565) โดยมี โรงเรียนบานวารีอุดมเรียนรวมกับโรงเรียนบานทาโพธิ์ศรี, โรงเรียนบานโนนสนามเรียนรวมกับโรงเรียนบานมวงนาดี, โรงเรียนบานดอนมวยเรียนรวมกับโรงเรียนบานนาทุง,

19 แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 โรงเรียนบานหนองถาวรเรียนรวมกับโรงเรียนนาเกษมเจริญวิทยา และโรงเรียนบานหนองบัวหลวงเรียนรวมกับ โรงเรียนบานทาหลวงนาคำ ตาราง 2 จำนวนสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 5 จำแนกตามประเภทสถานศึกษา และอำเภอ ปการศึกษา 2565 ที่ อำเภอ สถานศึกษา ทั้งหมด ขนาดเล็ก ขยายโอกาส ประถมศึกษา 1 เดชอุดม 94 49 32 62 2 นาจะหลวย 35 17 14 21 3 น้ำยืน 35 11 10 25 4 บุณฑริก 50 16 22 28 5 ทุงศรีอุดม 20 14 5 15 6 น้ำขุน 20 9 8 12 รวม 254 116 91 163 ตาราง 3 จำนวนสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 5 จำแนกกตามประเภทกลุมเครือขายสถานศึกษา ปการศึกษา 2565 ที่ ชื่อโรงเรียน ตำบล อำเภอ 1 กลุมเครือขายกลาง จำนวน 6 โรงเรียน บานกลาง กลาง เดชอุดม บานหมากมาย กลาง เดชอุดม บานเม็กใหญ กลาง เดชอุดม ดำรงสินสงเคราะห กลาง เดชอุดม บานบัวเทียม กลาง เดชอุดม บานโนนสวรรค กลาง เดชอุดม 2 กลุมเครือขายคำครั่ง จำนวน 7 โรงเรียน บานสุขสมบูรณ กุดประทาย เดชอุดม บานนาทุง กุดประทาย เดชอุดม บานอุดมสุข กุดประทาย เดชอุดม บานดอนมวย* กุดประทาย เดชอุดม บานนานวล คำครั่ง เดชอุดม บานนาสมบูรณ คำครั่ง เดชอุดม บานคำครั่ง คำครั่ง เดชอุดม

20 แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 ที่ ชื่อโรงเรียน ตำบล อำเภอ 3 กลุมเครือขายกุดประทาย จำนวน 8 โรงเรียน บานกุดประทาย กุดประทาย เดชอุดม บานโนนกอย กุดประทาย เดชอุดม บานโนนขาม กุดประทาย เดชอุดม บานแสนสุข กุดประทาย เดชอุดม บานหนองคู กุดประทาย เดชอุดม บานนาอุดม กุดประทาย เดชอุดม บานคำนาแซง กุดประทาย เดชอุดม บานนาประดู คำครั่ง เดชอุดม 4 กลุมเครือขายแกงโนนกาเร็น จำนวน 13 โรงเรียน บานแกง แกง เดชอุดม บานไฮตาก แกง เดชอุดม บานประหูต แกง เดชอุดม บานหวยสำราญ แกง เดชอุดม บานยาง แกง เดชอุดม บานปาตาว ตบหู เดชอุดม บานโนนแคน ตบหู เดชอุดม บานโนนกาเร็น ตบหู เดชอุดม บานโพธิไทร ตบหู เดชอุดม บานคำสำราญ ตบหู เดชอุดม บานโนนแกง ตบหู เดชอุดม บานสองคอน ตบหู เดชอุดม บานโพนดวน ตบหู เดชอุดม 5 กลุมเครือขายทาโพธิ์ศรีโนนสะอาด จำนวน 13 โรงเรียน บานทาโพธิ์ศรี ทาโพธิ์ศรี เดชอุดม บานวารีอุดม* ทาโพธิศรี เดชอุดม บานโพธิสงา ทาโพธิศรี เดชอุดม บานโนนหลี่ ทาโพธิศรี เดชอุดม บานโนนสมบูรณ โนนสมบูรณ เดชอุดม บานสวนสวรรค โนนสมบูรณ เดชอุดม อุดมสามัคคี โนนสมบูรณ เดชอุดม บานนาแก โนนสมบูรณ เดชอุดม บานมวงนาดี สมสะอาด เดชอุดม สมสะอาดสวนฝาย สมสะอาด เดชอุดม บานหนองบัวหลวง* สมสะอาด เดชอุดม บานโนนสนาม* สมสะอาด เดชอุดม บานทาหลวงนาคำ สมสะอาด เดชอุดม

21 แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 ที่ ชื่อโรงเรียน ตำบล อำเภอ 6 กลุมเครือขายนากระแซงทุงเทิง จำนวน 13 โรงเรียน บานทุงเทิง ทุงเทิง เดชอุดม บานสวางโนนทอง ทุงเทิง เดชอุดม บานโนน ทุงเทิง เดชอุดม บานบัวเจริญ ทุงเทิง เดชอุดม บานหมอทอง นากระแซง เดชอุดม บานเตย นากระแซง เดชอุดม บานดอนกลาง นากระแซง เดชอุดม บานหนองไฮ นากระแซง เดชอุดม บานหนองแต นากระแซง เดชอุดม บานนากระแซง นากระแซง เดชอุดม พิชัยศึกษา นากระแซง เดชอุดม บานโนนสวาง นากระแซง เดชอุดม บานหนองเงินฮอย นากระแซง เดชอุดม 7 กลุมเครือขายนาสวง นาเจริญ ปาโมง จำนวน 15 โรงเรียน บานหองเตย นาเจริญ เดชอุดม บานหองคำ นาเจริญ เดชอุดม บานโชคชัย นาเจริญ เดชอุดม บานหนองบัวแดง นาเจริญ เดชอุดม บานโนนจิก นาเจริญ เดชอุดม บานนาเจริญ นาเจริญ เดชอุดม บานกระเบื้อง นาสวง เดชอุดม บานมวงโนนกระแต นาสวง เดชอุดม บานนาหวยแคน นาสวง เดชอุดม บานนาสวง นาสวง เดชอุดม บานเสาเลา นาสวง เดชอุดม บานหนองบัว นาสวง เดชอุดม บานโนนคอ ปาโมง เดชอุดม บานปาหวาย ปาโมง เดชอุดม บานปาโมง ปาโมง เดชอุดม

22 แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 ที่ ชื่อโรงเรียน ตำบล อำเภอ 8 เครือขายบัวงาม จำนวน 7 โรงเรียน บานบัวงาม บัวงาม เดชอุดม บานหนองสนม บัวงาม เดชอุดม บานโนนแฝก บัวงาม เดชอุดม ประชานุเคราะหศึกษา บัวงาม เดชอุดม บานนาเลิง บัวงาม เดชอุดม บานบัวทอง บัวงาม เดชอุดม บานราษฎรสามัคคี บัวงาม เดชอุดม 9 เครือขายเดชอุดม จำนวน 12 โรงเรียน นิคมสรางตนเองลำโดมใหญ โพนงาม เดชอุดม ชุมชนบานหนองยาว โพนงาม เดชอุดม บานโนนสวาง โพนงาม เดชอุดม บานหนองแสง เมืองเดช เดชอุดม เมืองเดช เมืองเดช เดชอุดม เวตวันวิทยา เมืองเดช เดชอุดม อนุบาลนาคสมุทรเดชอุดม เมืองเดช เดชอุดม บานแขมเจริญ เมืองเดช เดชอุดม ประชาสามัคคี เมืองเดช เดชอุดม บานสมสะอาด เมืองเดช เดชอุดม ดำรงสินอุทิศ เมืองเดช เดชอุดม บานหนองสำราญ เมืองเดช เดชอุดม 10 เครือขายนาจะหลวย จำนวน 7 โรงเรียน นาจะหลวย (กรป.กลางอุปถัมภ) นาจะหลวย นาจะหลวย บานแกงขี้เหล็ก นาจะหลวย นาจะหลวย บานโคกใหญ นาจะหลวย นาจะหลวย ผอบ ณ นคร 2 นาจะหลวย นาจะหลวย สมเด็จพระราชชนนี นาจะหลวย นาจะหลวย บานดงขวางคำโทน นาจะหลวย นาจะหลวย บานทากอ นาจะหลวย นาจะหลวย 11 เครือขายโนนสมบูรณ จำนวน 6 โรงเรียน บานปาพอก โนนสมบูรณ นาจะหลวย บานกวางดีด โนนสมบูรณ นาจะหลวย บานโคกเทียม โนนสมบูรณ นาจะหลวย บานโนนคูณแสนสุข โนนสมบูรณ นาจะหลวย บานโนนบก โนนสมบูรณ นาจะหลวย บานปากาว โนนสมบูรณ นาจะหลวย

23 แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 ที่ ชื่อโรงเรียน ตำบล อำเภอ 12 เครือขายโนนพรสวรรค จำนวน 8 โรงเรียน บานตบหู โนนสวรรค นาจะหลวย บานโนนวาน โนนสวรรค นาจะหลวย บานคำอุดม โนนสวรรค นาจะหลวย บานมวง พรสวรรค นาจะหลวย บานฝงเพ พรสวรรค นาจะหลวย บานคุมแสนชะนี พรสวรรค นาจะหลวย บานบุงคำ พรสวรรค นาจะหลวย บานแกงขอ พรสวรรค นาจะหลวย 13 เครือขายโนนแดง จำนวน 6 โรงเรียน บานดอนยาว บานตูม นาจะหลวย บานคำบอน บานตูม นาจะหลวย ชุมชนบานโนนแดง บานตูม นาจะหลวย บานทุงเงินโนนเจริญ บานตูม นาจะหลวย บานโคกนอย บานตูม นาจะหลวย บานตูม (ราษฎรบูรณะ) บานตูม นาจะหลวย 14 เครือขายโสกแสง จำนวน 8 โรงเรียน บานทุงเพียง โสกแสง นาจะหลวย บานโสกแสง โสกแสง นาจะหลวย บานคำมวง โสกแสง นาจะหลวย บานดอนชัยชนะ โสกแสง นาจะหลวย บานทับไฮ โสกแสง นาจะหลวย บานโนนสวาง โสกแสง นาจะหลวย บานปาไร โสกแสง นาจะหลวย บานโพนแอวขัน โสกแสง นาจะหลวย 15 เครือขายยางเกาขาม จำนวน 8 โรงเรียน โนนสูงโนนโฮมวิทยา เกาขาม น้ำยืน บานคำกลาง เกาขาม น้ำยืน บานเกาขาม เกาขาม น้ำยืน บานหนองทัพ เกาขาม น้ำยืน รัชมังคลาภิเษกบานโนนปาเลา ยาง น้ำยืน บานยางกลาง ยาง น้ำยืน บานหนองคู ยาง น้ำยืน ชุมชนบานปลาขาว ยาง น้ำยืน

24 แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 ที่ ชื่อโรงเรียน ตำบล อำเภอ 16 เครือขายโซงสีวิเชียร จำนวน 10 โรงเรียน บานโซง โซง น้ำยืน บานดวน โซง น้ำยืน บานคอ โซง น้ำยืน บานตาโม โซง น้ำยืน บานหนองเทา โซง น้ำยืน บานหวยแกว สีวิเชียร น้ำยืน น้ำยืน สีวิเชียร น้ำยืน บานนาสามัคคี สีวิเชียร น้ำยืน บานซำหวาย สีวิเชียร น้ำยืน เจริญศึกษา สีวิเชียร น้ำยืน 17 เครือขายโดมประดิษฐ จำนวน 10 โรงเรียน บานหนองขอน โดมประดิษฐ น้ำยืน บานแขดอน โดมประดิษฐ น้ำยืน ตชด.บานคอ โดมประดิษฐ น้ำยืน บานโนนสูง (ต.โดมประดิษฐ) โดมประดิษฐ น้ำยืน บานกุดเชียงมุน โดมประดิษฐ น้ำยืน บานจันลา โดมประดิษฐ น้ำยืน บานแปดอุม โดมประดิษฐ น้ำยืน บานตายอย โดมประดิษฐ น้ำยืน บานโพนทอง โดมประดิษฐ น้ำยืน หนองโพดวิทยา โดมประดิษฐ น้ำยืน 18 เครือขายบุเปอยยางใหญ จำนวน 7 โรงเรียน บานแกงโตน บุเปอย น้ำยืน บุเปอยวิทยาคาร บุเปอย น้ำยืน บานเปอย บุเปอย น้ำยืน ตชด.บานเกษตรสมบูรณ บุเปอย น้ำยืน บานยางใหญ ยางใหญ น้ำยืน บานโนนสวาง ยางใหญ น้ำยืน บานดงกระชู ยางใหญ น้ำยืน

25 แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 ที่ ชื่อโรงเรียน ตำบล อำเภอ 19 เครือขายคอแลน จำนวน 9 โรงเรียน บานดงเมย คอแลน บุณฑริก บานคอแลน คอแลน บุณฑริก บานขอนแปน คอแลน บุณฑริก บานหนองกบ คอแลน บุณฑริก บานปาแขมหนองเรือ คอแลน บุณฑริก บานหวยทราย คอแลน บุณฑริก บานแกงยาง คอแลน บุณฑริก บานโนนสำราญ คอแลน บุณฑริก บานหนองบัว คอแลน บุณฑริก 20 เครือขายนาโพธิ์บานแมด จำนวน 7 โรงเรียน บานโนนเขืองจงเจริญ นาโพธิ์ บุณฑริก ชุมชนบานนาโพธิ์ นาโพธิ์ บุณฑริก บานดอนโจด บานแมด บุณฑริก บานนาแคน บานแมด บุณฑริก บานหาดทรายคูณ บานแมด บุณฑริก บานโนนกาหลงนอย บานแมด บุณฑริก บานแมด บานแมด บุณฑริก 21 เครือขายหนองสะโนโนนคอ จำนวน 12 โรงเรียน บานโนนหมากเดือย โนนคอ บุณฑริก บานหนองยู โนนคอ บุณฑริก บานโนนคอ โนนคอ บุณฑริก บานโนนสวาง โนนคอ บุณฑริก บานนาโดม หนองสะโน บุณฑริก บานอุดมชาติ หนองสะโน บุณฑริก บานโนนเลียงกรุงเจริญ หนองสะโน บุณฑริก บานสรางมวงสมเสี้ยว หนองสะโน บุณฑริก บานโนนจิก หนองสะโน บุณฑริก ชุมชนบานหนองสะโนโนนจันทร หนองสะโน บุณฑริก บานหนองมวง หนองสะโน บุณฑริก บานสมพรรัตน หนองสะโน บุณฑริก

26 แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 ที่ ชื่อโรงเรียน ตำบล อำเภอ 22 เครือขายบุณฑริก จำนวน 12 โรงเรียน บานโนนสวรรคบุณฑริก บัวงาม บุณฑริก บานหัวแข บัวงาม บุณฑริก บานหวยปอ บัวงาม บุณฑริก อนุบาลบุณฑริก โพนงาม บุณฑริก บานโนนบากมิตรภาพที่ 83 บัวงาม บุณฑริก บานปาสน โพนงาม บุณฑริก บานหนองแสงเจริญพัฒนา โพนงาม บุณฑริก บานโนนนอย โพนงาม บุณฑริก บานโนนสูง โพนงาม บุณฑริก บานปาเตี้ย โพนงาม บุณฑริก บานหลักปายประชานุเคราะห โพนงาม บุณฑริก บานโนนหุง โพนงาม บุณฑริก 23 เครือขายหวยขา จำนวน 10 โรงเรียน บานแกงสวาง หวยขา บุณฑริก บานบก หวยขา บุณฑริก บานเกากลาง หวยขา บุณฑริก บานหนองแปน หวยขา บุณฑริก บานสรางหอม หวยขา บุณฑริก บานคำบาก หวยขา บุณฑริก บานแกงสมบูรณ หวยขา บุณฑริก บานหวยขา หวยขา บุณฑริก บานหนองเม็ก หวยขา บุณฑริก บานหนองแปก หวยขา บุณฑริก 24 เครือขายทุงศรีอุดม จำนวน 10 โรงเรียน บานซำงู กุดเรือ ทุงศรีอุดม บานกุดเรือ กุดเรือ ทุงศรีอุดม บานทุงชาง กุดเรือ ทุงศรีอุดม บานหนองหวากุดไกแกว กุดเรือ ทุงศรีอุดม บานโคกชำแระ โคกชำแระ ทุงศรีอุดม บานหนองสนมพะลาน โคกชำแระ ทุงศรีอุดม บานคำกลางวังมวง โคกชำแระ ทุงศรีอุดม นาเกษมเจริญวิทยา นาเกษม ทุงศรีอุดม บานโนนใหญ นาเกษม ทุงศรีอุดม บานหนองถาวร* นาเกษม ทุงศรีอุดม

27 แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 ที่ ชื่อโรงเรียน ตำบล อำเภอ 25 เครือขายหนองอมนาหอม จำนวน 10 โรงเรียน บานนาหอม นาหอม ทุงศรีอุดม บานโนนจานหนองสีขา นาหอม ทุงศรีอุดม บานน้ำขุนคำนกเปลา นาหอม ทุงศรีอุดม บานหนองบัวอารี นาหอม ทุงศรีอุดม บานหนองอม หนองอม ทุงศรีอุดม บานทองสวัสดิ์ หนองอม ทุงศรีอุดม บานโนนรังหนองบัวดง หนองอม ทุงศรีอุดม บานเบญจโนนดู หนองอม ทุงศรีอุดม บานหองปอ หนองอม ทุงศรีอุดม บานหนองขี้เห็น หนองอม ทุงศรีอุดม 26 เครือขายขี้เหล็ก จำนวน 6 โรงเรียน บานตาโอง ขี้เหล็ก น้ำขุน บานโนนสวรรค ขี้เหล็ก น้ำขุน บานหนองดินดำ ขี้เหล็ก น้ำขุน บานขี้เหล็ก ขี้เหล็ก น้ำขุน บานหวยเสลา ขี้เหล็ก น้ำขุน บานหนองหัวลิงหนองขอน ขี้เหล็ก น้ำขุน 27 เครือขายน้ำขุน จำนวน 7 โรงเรียน บานโนนยาง โคกสะอาด น้ำขุน บานหวยยาง โคกสะอาด น้ำขุน ศิษยเกาวังหลังวัฒนา (บานโคกสะอาด) โคกสะอาด น้ำขุน บานตาเกาตาโกย ตาเกา น้ำขุน บานหมากแหนง ตาเกา น้ำขุน อนุบาลน้ำขุน ตาเกา น้ำขุน บานซำสะกวยนอย ตาเกา น้ำขุน 28 เครือขายไพบูลย จำนวน 7 โรงเรียน บานแสนถาวร ไพบูลย น้ำขุน บานดอนโมกข ไพบูลย น้ำขุน บานโนนสวางวังเสือ ไพบูลย น้ำขุน บานไพบูลย ไพบูลย น้ำขุน บานหนองดุม ไพบูลย น้ำขุน บานหนองโด ไพบูลย น้ำขุน บานอิสานเศรษฐกิจ ไพบูลย น้ำขุน หมายเหตุ *โรงเรียนเรียนรวม

28 แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 ค่านิยมองค์กร (Core Values) เพื่อใหการดำเนินงานของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 5 เปนไปใน ทิศทางเดียวกัน เปนองคกรที่มีคุณภาพ จึงกำหนดคานิยม และวัฒนธรรมขององคกรดังนี้ คำอธิบาย U : Unity ความเปนอันหนึ่งอันเดียว ความกลมกลืนในตนเอง และสัมพันธภาพของแตละบุคคล เอกลักษณพลังแหงความเปนอันหนึ่งอันเดียว (Power of Unity) มีความมุงมั่น อุทิศตนในงาน ความงาย B : Benevolence and Moral มีใจเอื้ออาทร และมีคุณธรรม ความเมตตา เอื้ออาทร มีคุณธรรม ปรารถนาใหผูอื่นมีความสุข สุขภาพจิตที่ดี มีความสุข O : Opportunity สรางโอกาส นักเรียน และบุคลากร นักเรียนไดรับการสงเสริมและสนับสนุน มีทักษะชีวิต ทักษะอาชีพ นักเรียนประสบความสำเร็จ จัดทำ ระบบดูแลชวยเหลือนักเรียน N : Network เครือขายความรวมมือ เครือขายความรวมมือภายใน ผูบริหาร ครู บุคลากร เครือขายความรวมมือภายนอก อบต. / อบจ. / ชุมชน / ผูปกครอง / องคกรอื่น งานสำเร็จ 5Q : 5 Quality 5 คุณภาพ ไดแก Quality Area เขตคุณภาพ มีธรรมาภิบาล มุงสูมาตรฐาน บูรณาการนโยบายสูการปฏิบัติ Quality Group กลุมเครือขายสถานศึกษาคุณภาพ ผสานสามัคคี ยึดพื้นที่นวัตกรรมเปนฐาน มุงงานสู ผลสัมฤทธิ์ มีจิตเอื้ออาทร Quality School โรงเรียนคุณภาพ มีประสิทธิภาพ ปลอดภัย ไดมาตรฐาน บริการชุมชน UBON 5Q

29 แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 Quality Classroom หองเรียนคุณภาพ รูจักผูเรียนรายบุคคล คิดคนนวัตกรรม Quality Student ผูเรียนคุณภาพ มีทักษะชีวิต ทักษะวิชาการ ทักษะวิชาชีพ ทักษะสำหรับศตวรรษที่ 21 วัฒนธรรมองคกร (Organizational Culture) ยิ้มใส ไหวสวย ดวยใจบริการ คำขวัญ (Slogan) ทำใหดีกวาเดิม เพิ่มเติมคือคุณภาพ และทำใหดีที่สุด รูปแบบการดำเนินงาน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 5 วิเคราะห ความเหมือน ความตาง ของ ลักษณะงานและองคประกอบตางๆ นำมาหลอดรวมตกผลึกเปนแนวทางในการพัฒนารบริหารงานขององคกร ใหมีคุณภาพ โดยยึดหลักการมีสวนรวมของผูเกี่ยวของทุกภาคสวน กำหนดเปนรูปแบบการดำเนินงานที่ใชเปน แนวทาง การขับเคลื่อนนโยบายของกระทรวงศึกษาธิการ ประจำปงบประมาณ พ.ศ. 2566 ที่สอดคลองกับ ยุทธศาสตรชาติและยุทธศาสตรกระทรวงนำสงสูการปฏิบัติใหเกิดผลสัมฤทธิ์และประโยชนสูงสุดดวยรูปแบบ การดำเนินงานของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 5 เรียกวา 5Q : 5 Quality 5 คุณภาพ โดยใชกระบวนการ (PDCA ) ดังนี้ Quality Area เขตคุณภาพ มีธรรมาภิบาล มุงสูมาตรฐาน บูรณาการนโยบายสูการปฏิบัติ Quality Group กลุมเครือขายสถานศึกษาคุณภาพ ผสานสามัคคี ยึดพื้นที่นวัตกรรมเปนฐาน มุงงานสู ผลสัมฤทธิ์ มีจิตเอื้ออาทร Quality School โรงเรียนคุณภาพ มีประสิทธิภาพ ปลอดภัย ไดมาตรฐาน บริการชุมชน Quality Classroom หองเรียนคุณภาพ รูจักผูเรียนรายบุคคล คิดคนนวัตกรรม Quality Student ผูเรียนคุณภาพ มีทักษะชีวิต ทักษะวิชาการ ทักษะวิชาชีพ ทักษะสำหรับศตวรรษที่ 21 กระบวนการดำเนินงาน มีดังนี้ P (Plan) หมายถึง การกําหนดเปาหมาย วัตถุประสงคและกระบวนการดําเนินงานจากการ วิเคราะหขอมูลในอดีต ปจจุบันและสิ่งที่คาดหวัง เพื่อใหเกิดผลลัพธที่ พึงประสงคตอผูเรียน D (Do) หมายถึง ออกแบบกิจกรรมเพื่อนํากระบวนการไปปฏิบัติ C (Check) หมายถึง การตรวจสอบ และประเมินผลการทำงาน โดยเทียบเคียงกับเปาหมายที่ กำหนดไว A (Act) หมายถึง การพัฒนางาน และการปรับปรุงกระบวนการทำงาน เพื่อใหเกิดคุณภาพ ทิศทางการพัฒนา ทิศทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษาเปนเสมือนเข็มทิศนำทางใหการดำเนินการพัฒนาและยกระดับ คุณภาพการศึกษาของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 5 สามารถดำเนินการไดใน ทิศทางเดียวกันและนำไปสูการบรรลุเปาหมายของการพัฒนาระยะ 5 ป ( พ.ศ.2566-2570) และยังสามารถ เปนกรอบทิศทางการทำงานและพัฒนาคุณภาพการศึกษาอางอิงในอนาคต ซึ่งประกอบดวย วิสัยทัศน พันธกิจ เปนทิศทางในการดำเนินงานไปสูความสำเร็จดังนี้

30 แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 วิสัยทัศน (Vision) องคกรแหงการเรียนรู ที่ผูเรียนและบุคลากร มีความสุข มุงสูคุณภาพที่ยั่งยืน พันธกิจ (Mission) 1. สงเสริมการจัดการศึกษาเพื่อความเปนเลิศของผูเรียนใหมีสมรรถนะตามศักยภาพ และเพิ่มขีดความ สามารถในการแขงขัน และพัฒนาคุณภาพผูเรียนใหมีสมรรถนะตามหลักสูตร และทักษะที่จำเปนในศตวรรษที่ 21 โดยใชเทคโนโลยีดิจิทัล (Digital Technology) 2. พัฒนาผูบริหาร ครู และบุคลากรทางการศึกษา ใหมีความเชี่ยวชาญในการจัดการศึกษาที่ตอบสนอง ทิศทางการพัฒนาประเทศ 3. พัฒนาสถานศึกษาและระบบการบริหารจัดการศึกษาทุกระดับใหมีความปลอดภัย และจัดการ ศึกษาเพื่อบรรลุเปาหมายการพัฒนาอยางยั่งยืน (Sustainable Development Goals : SDGs) เสริมสราง ความมั่นคงของมนุษย และพัฒนาคุณภาพชีวิตที่เปนมิตรกับสิ่งแวดลอม โดยยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง และเพิ่มโอกาส ความเสมอภาค ลดความเหลื่อมล้ำ ใหผูเรียนทุกคนไดรับบริการทางการศึกษาอยาง ทั่วถึงและเทาเทียม 4. พัฒนาระบบการบริหารจัดการของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 5 และสถานศึกษาในสังกัดใหมีประสิทธิภาพ และประสิทธิผลเหมาะสมกับบริบท เปาประสงค (Goals) 1. ผูเรียนทุกชวงวัยในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มีความรักในสถาบันหลักของชาติ และยึดมั่น การปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริยทรงเปนประมุข เปนพลเมืองที่รูสิทธิและหนาที่อยางมี ความรับผิดชอบ มีจิตสาธารณะ มีความรักและความภูมิใจในความเปนไทย 2. ผูเรียนทุกชวงวัยในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ไดรับโอกาสทางการศึกษาที่เสมอภาค มีคุณภาพ ตามมาตรฐาน สอดคลองกับศักยภาพ ใหเปนผูมีสมรรถนะและทักษะที่จำเปนในศตวรรษที่ 21 3. เด็กกลุมเสี่ยงที่จะออกจากระบบการศึกษา เด็กตกหลน และเด็กออกกลางคัน ไดรับการชวยเหลือ ใหไดรับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 4. ผูเรียน ครู และบุคลากรทางการศึกษา และสถานศึกษา ไดรับการดูแลความปลอดภัยจากภัย คุกคาม 9 รูปแบบ ไดแก ภัยยาเสพติด ภัยความรุนแรง ภัยพิบัติตาง ๆ อุบัติเหตุ โรคอุบัติใหม ฝุน PM 2.5 การคามนุษย การคุกคามในชีวิตและทรัพยสิน รวมถึงอาชญากรรมไซเบอร สามารถปรับตัวตอโรคอุบัติใหม โรคอุบัติซ้ำ และรองรับวิถีชีวิตใหม รวมถึงการจัดสภาพแวดลอมที่เอื้อตอการมีสุขภาวะที่ดี 5. ผูบริหาร ครู และบุคลากรทางการศึกษาเปนบุคคลแหงการเรียนรู ทันตอการเปลี่ยนแปลงของ เทคโนโลยี มีสมรรถนะ ความรู ความเชี่ยวชาญ จรรยาบรรณและมาตรฐานวิชาชีพ รวมทั้งจิตวิญญาณความ เปนครู 6. สถานศึกษาจัดการศึกษาเพื่อการบรรลุเปาหมายการพัฒนาอยางยั่งยืน (Sustainable Development Goals : SDGs) และสรางเสริมคุณภาพชีวิตที่เปนมิตรกับสิ่งแวดลอม ตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง 7. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 5 สถานศึกษา มีการนำระบบขอมูล สารสนเทศ และเทคโนโลยีดิจิทัลมาใชในการบริหารจัดการอยางมีประสิทธิภาพ มีระบบการบริหารจัดการที่ได มาตรฐาน มีประสิทธิภาพ เหมาะสมกับบริบท

31 แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 แนวทางการดำเนินงานยกระดับคุณภาพการศึกษา P (Plan) หมายถึง การกําหนดเปาหมาย • วิเคราะหขอมูลผลการประเมิน NT, RT, O-NET ของปที่ผานมา • สำรวจขอมูลการพัฒนาบุคลากรทางการศึกษา • กำหนดเปามหมายสอดคลองกับตัวชี้วัดของกระทรวงศึกษาธิการ D (Do) หมายถึง ออกแบบกิจกรรมเพื่อนํากระบวนการไปปฏิบัติ • กำหนดแนวทางการพัฒนา สรางขอตกลงรวมกัน • พัฒนาครูผูสอนใหมีความรูในการสรางสื่อ เทคนิควิธีการสอน • การทดสอบ การประกวดแขงขันทางวิชการ C (Check) หมายถึง การตรวจสอบ และประเมินผลการทำงาน • กำกับ ติดตาม และประเมินผลการดำเนินงานใหเปนไปตามเปาหมาย • รวมกันสรุปแนวทางการแกไขปญหาเพื่อพัฒนางาน A (Act) หมายถึง การพัฒนางาน และการปรับปรุงกระบวนการทำงาน เพื่อใหเกิดคุณภาพ • ปรับปรุงกระบวนการทำงาน เพื่อใหเกิดคุณภาพ • มอบเกียรติบัตร ยกยองเชิดชูเกียรติสถานศึกษาที่ประสบผลสำเร็จ แนวทางการดำเนินงานพัฒนาการอานออกเขียนได P (Plan) หมายถึง การกําหนดเปาหมาย • วิเคราะหผล และจัดทำขอมูลการอานออก เขียนไดของนักเรียนชั้น ป.1 • วิเคราะหผล และจัดทำขอมูลการอานคลอง เขียนคลองของนักเรียนชั้น ป.2-ม.3 • กำหนดเปามหมายสอดคลองกับตัวชี้วัดของกระทรวงศึกษาธิการ D (Do) หมายถึง ออกแบบกิจกรรมเพื่อนํากระบวนการไปปฏิบัติ • พัฒนาครูผูสอนเกี่ยวกับเทคนิควิธีการพัฒนาการอานออกเขียนได • การทดสอบ การประกวดแขงขันทางวิชการ C (Check) หมายถึง การตรวจสอบ และประเมินผลการทำงาน • สรุปปญหา อุปสรรค • รวมกันสรุปแนวทางการแกไขปญหา • รายงานตนสังกัด และผูที่เกี่ยวของ A (Act) หมายถึง การพัฒนางาน และการปรับปรุงกระบวนการทำงาน เพื่อใหเกิดคุณภาพ • ปรับปรุงกระบวนการทำงาน เพื่อใหเกิดคุณภาพ • มอบเกียรติบัตร ยกยองเชิดชูเกียรติสถานศึกษาที่ประสบผลสำเร็จ

32 แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 ข้อมูลสารสนเทศผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 5 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 5 จัดทำสรุปรายงานผลการทดสอบทาง การศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปการศึกษา 2565 ระดับชั้นประถมศึกษาปที่ 6 ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3 พบวา โดยภาพรวมของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 5 ระดับชั้นประถมศึกษาป ที่ 6 มีคะแนนเฉลี่ยรอยละ 34.12 ต่ำกวาระดับประเทศ รอยละ 5.61 และลดลงจากปที่ผานมา 1.60 ระดับชั้น มัธยมศึกษาปที่ 3 คะแนนเฉลี่ยรวม รอยละ 31.42 ต่ำกวาระดับประเทศ รอยละ 4.26 และเพิ่มขึ้นจากปที่ผาน มา 1.56 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3 ปการศึกษา 2565 ระดับเขตพื้นที่กับประเทศ จำแนกรายกลุมสาระการ เรียนรู พบวา คะแนนเฉลี่ยภาพรวมต่ำกวา ระดับประเทศ 4.26 และกลุมสาระการเรียนรูมีคะแนนต่ำกวา ระดับประเทศ ภาษไทย มีคะแนนเฉลี่ยต่ำกวารอยละ 9.50 วิทยาศาสตร มีคะแนนเฉลี่ยต่ำกวารอยละ 2.37 ภาษาอังกฤษมีคะแนนเฉลี่ยต่ำกวารอยละ 6.02 และคณิตศาสตร มีคะแนนเฉลี่ยต่ำกวา 3.41 โดยมีรายละเอียด ดังนี้ ตารางที่ 1 คะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปการศึกษา 2565 ระดับสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 5 กับระดับประเทศ จำแนกรายกลุมสาระการเรียนรู กลุมสาระการเรียนรู สพป.อบ.5 สพฐ. ประเทศ สพป.อบ.5 กับ ประเทศ ชั้นประถมศึกษาปที่ 6 ภาษาไทย 49.00 52.80 53.89 -4.89 ภาษาอังกฤษ 29.62 33.57 37.62 -8.00 คณิตศาสตร 23.22 26.52 28.06 -4.84 วิทยาศาสตร 34.65 37.90 39.34 -4.69 รวมเฉลี่ย 34.12 37.70 39.73 -5.61 ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3 ภาษาไทย 47.71 53.91 52.95 -5.24 ภาษาอังกฤษ 26.02 31.75 32.05 -6.03 คณิตศาสตร 20.98 24.66 24.39 -3.41 วิทยาศาสตร 30.95 33.67 33.32 -2.37 รวมเฉลี่ย 31.42 36.00 35.68 -4.26 จากตารางที่ 1 การเปรียบเทียบคะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (ONET) ปการศึกษา 2565 ระดับเขตพื้นที่ กับระดับประเทศ จำแนกรายกลุมสาระการเรียนรู พบวา คะแนน เฉลี่ยภาพรวมต่ำกวาระดับประเทศ รอยละ 5.61 และทุกกลุมสาระการเรียนรูมีคะแนนเฉลี่ยต่ำกวา ระดับประเทศ ภาษาไทย มีคะแนนเฉลี่ยต่ำกวารอยละ 4.89 วิทยาศาสตร มีคะแนนเฉลี่ย ต่ำกวารอยละ 4.69 ภาษาอังกฤษ มีคะแนนเฉลี่ยต่ำกวารอยละ 8.00 และคณิตศาสตรมีคะแนนเฉลี่ยต่ำกวารอยละ 4.84

33 แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3 ปการศึกษา 2565 ระดับเขตพื้นที่ กับระดับประเทศ จำแนกรายกลุมสาระ การเรียนรูพบวา คะแนนเฉลี่ยภาพรวมต่ำกวาระดับประทศ 4.26 และทุกกลุมสาระการเรียนรูมีคะแนนต่ำกวา ระดับประเทศ ภาษาอังกฤษ มีคะแนนเฉลี่ยต่ำกวาระดับประเทศมากที่สุดคือ 6.03 รองลงมา คือ ภาษาไทย คณิตศาสตร และวิทยาศาสตร รอยละ 5.24 3.41 2.37 ตามลำดับ ตารางที่ 2 คะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ระหวางปการศึกษา 2562 - 2565 ระดับเขตพื้นที่ จำแนกรายกลุมสาระการเรียนรู ระดับชั้น/ กลุมสาระการเรียนรู คะแนนฉลี่ยรอยละ เปรียบเทียบ ปการศึกษา 2564 กับ 2565 สรุปผล ประถมศึกษาปที่ 6 ปการศึกษา 2562 ปการศึกษา 2563 ปการศึกษา 2564 ปการศึกษา 2565 ภาษาไทย 43.76 50.02 46.25 49.00 +2.75 เพิ่มขึ้น ภาษาอังกฤษ 27.25 32.66 30.78 29.62 -1.16 ลดลง คณิตศาสตร 27.79 25.86 33.59 23.22 -10.37 ลดลง วิทยาศาสตร 31.60 34.85 32.26 34.65 +2.39 เพิ่มขึ้น รวมเฉลี่ย 32.60 35.84 35.72 34.12 -1.60 ลดลง ระดับชั้น/ กลุมสาระการเรียนรู คะแนนฉลี่ยรอยละ เปรียบเทียบ ปการศึกษา 2564 กับ 2565 ปการศึกษา สรุปผล 2562 ปการศึกษา 2563 ปการศึกษา 2564 ปการศึกษา มัธยมศึกษาปที่ 3 2565 ภาษาไทย 49.34 48.50 44.22 47.71 +3.49 เพิ่มขึ้น ภาษาอังกฤษ 27.22 27.40 25.58 26.02 +0.44 เพิ่มขึ้น คณิตศาสตร 21.74 20.37 20.42 20.98 +0.56 เพิ่มขึ้น วิทยาศาสตร 28.33 27.42 29.22 30.95 +1.73 เพิ่มขึ้น รวมเฉลี่ย 31.66 30.92 29.86 31.42 +1.56 เพิ่มขึ้น จากตารางที่ 2 การเปรียบเทียบคะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบทางการสึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นประถมศึกษาปที่ 6 ปการศึกษา 2564 - 2565 สพป.อบ.5 จำแนกรายกลุมสาระการเรียนรู พบวา ภาพรวมมีคะแนนเฉลี่ยลดลง 1.60 โดยวิชาคณิตศาสตรมีคะแนนเฉลี่ยลดลงมากที่สุด 10.37 คะแนนเฉลี่ยผล การทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3 ปการศึกษา 2564 - 2565 สพป.อบ.5 จำแนกรายกลุมสาระการเรียนรูพบวาภาพรวมมีคะแนนเฉลี่ยเพิ่มขึ้น 1.56 โดยวิชาภาษาไทย มีคะแนนเฉลี่ยเพิ่มขึ้นมากที่สุด 3.49

34 แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 5 จัดทำสรุปรายงานผลการประเมิน คุณภาพผูเรียน (NT) ปการศึกษา 2565 ชั้นประถมศึกษาปที่ 3 โดยในภาพรวมของ สพป.อบ.5 มีคาเฉลี่ยรวม 2 ดาน 47.73 ต่ำกวาระดับประเทศ 4.77 และต่ำกวาปการศึกษาที่ผานมา 0.66 โดยมีรายละเอียด ดังนี้ ตารางที่ 3 เปรียบเทียบผลการประเมินคุณภาพผูเรียน ปการศึกษา 2565 ชั้นประถมศึกษาปที่ 3 จำแนกตามระดับชั้น ดาน คะแนนเฉลี่ยรอยละจำแนกตามระดับ สพป.อบ.5 ประเทศ เปรียบเทียบ กับประเทศ สพฐ. เปรียบเทียบ กับ สพฐ. คณิตศาสตร 44.31 49.12 -4.81 48.81 -4.5 ภาษาไทย 51.14 55.86 -4.72 55.33 -4.19 รวม 2 ดาน 47.73 52.50 -4.77 52.07 -4.34 จากตารางที่ 3 การเปรียบเทียบผลการประเมินคุณภาพผูเรียน ปการศึกษา 2565 ชั้นประถมศึกษาปที่ 3 ระดับ สพป.อบ.5 ในภาพรวมคะแนนเฉลี่ยทั้ง 2 ดาน พบวามีคะแนนเฉลี่ยรอยละ 47.73 เมื่อพิจารณารายดาน พบวา คณิตศาสตร มีคะแนนเฉลี่ยรอยละ 44.31 และภาษาไทยมีคะแนนเฉลี่ยรอยละ 51.14 เมื่อพิจารณา เปรียบเทียบกับคะแนนเฉลี่ยรอยละระดับประเทศ พบวา ในภาพรวมระดับเขตพื้นที่มีคะแนนเฉลี่ยต่ำกวา ระดับประเทศ และระดับ สพฐ. รอยละ 4.77 และ 4.34 ตามลำดับ เมื่อพิจารณารายดาน พบวา คณิตศาสตร มีคะแนนเฉลี่ยต่ำกวาระดับประเทศ และระดับ สพฐ. รอยละ 4.81 และ 4.50 ตามลำดับ ภาษาไทยมีคะแนน เฉลี่ยต่ำกวาระดับประเทศ และระดับ สพฐ. รอยละ 4.72 และ 4.19 ตามลำดับ ตารางที่ 4 ผลเปรียบเทียบคะแนนเฉลี่ยรอยละการประเมินคุณภาพผูเรียน ระหวางปการศึกษา 2564-2565 ชั้นประถมศึกษาปที่ 3 สพป.อุบลราชธานี เขต 5 ดานและองคประกอบ ปการศึกษา เปรียบเทียบ ป 2564 - 2565 สรุปผล 2564 2565 คณิตศาสตร 44.90 44.31 -0.59 ต่ำกวา ภาษาไทย 51.88 51.14 -0.74 ต่ำกวา รวม 2 ดาน 48.39 47.73 -0.66 ต่ำกวา จากตารางที่ 4 การเปรียบเทียบคะแนนเฉลี่ยรอยละการประเมินคุณภาพผูเรียนชั้นประถมศึกษาปที่ 3 ระหวางปการศึกษา 2564 - 2565 สพป.อุบลราชธานี เขต 5 รวม 2 สมรรถนะ พบวา ในปการศึกษา 2565 มีคะแนนเฉลี่ยรอยละต่ำกวาปการศึกษา 2564 รอยละ 0.66 และเมื่อพิจารณารายดาน พบวา คณิตศาสตร ปการศึกษา 2565 มีคะแนนเฉลี่ยรอยละต่ำกวาปการศึกษา 2564 รอยละ 0.59 สวนภาษาไทย ปการศึกษา 2565 มีคะแนนเฉลี่ยนรอยละต่ำกวาปการศึกษา 2564 รอยละ 0.74

35 แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 5 จัดทำสรุปรายงานผลการประเมิน ความสามารถดานการอานผูเรียน (RT) ปการศึกษา 2565 ระดับชั้นประถมศึกษาปที่ 1 ในภาพรวมของ สพป. อุบลราชธานี เขต 5 มีผลการคะแนนเฉลี่ยรวม 2 ดาน 74.63 ต่ำกวาระดับประเทศ รอยละ 2.65 และมีผล คะแนนเฉลี่ยรวมสูงกวา ปการศึกษา 2564 รอยละ 5.56 โดยมีรายละเอียด ดังนี้ ตารางที่ 5 เปรียบเทียบผลการประเมินความสามารถดานการอานของผูเรียน ปการศึกษา 2565 ชั้นประถมศึกษาปที่ 1 จำแนกตามระดับ ดาน คะแนนเฉลี่ยรอยละจำแนกตามระดับ สพป.อบ.5 ประเทศ เปรียบเทียบ กับประเทศ สพฐ. เปรียบเทียบ กับ สพฐ. การอานออกเสียง 74.45 77.38 -2.93 77.24 -2.79 การอานรูเรื่อง 74.80 77.19 -2.39 77.19 -2.39 รวม 2 ดาน 74.63 77.28 -2.65 77.22 -2.59 จากตารางที่ 5 การเปรียบเทียบผลการประเมินความสามารถดานการอานของผูเรียน ปการศึกษา 2565 ชั้นประถมศึกษาปที่ 1 ระดับ สพป.อุบลราชธานี เขต 5 ในภาพรวมคะแนนเฉลี่ย 2 ดาน พบวามีคะแนน เฉลี่ยรอยละ 74.63 เมื่อพิจารณารายสมรรถนะ พบวา สมรรถนะการอานออกเสียงมีคะแนนเฉลี่ยรอยละ 74.45 และสมรรถนะการอานรูเรื่องมีคะแนนเฉลี่ยรอยละ 74.80 เมื่อพิจารณาเปรียบเทียบกับคะแนนเฉลี่ย รอยละระดับประเทศ และระดับ สพฐ. พบวาในภาพรวมระดับ สพป.อบ.5 มีคะแนนเฉลี่ยรอยละต่ำกวาคะแนน เฉลี่ยรอยละระดับประเทศ และระดับ สพฐ. รอยละ 2.65 และ 2.59 ตามลำดับ เมื่อพิจารณารายดาน พบวา ดานการอานออกเสียง มีคะแนนเฉลี่ยต่ำกวาคะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ และระดับ สพฐ. รอยละ 2.93 และ 2.79 ตามลำดับ และดานการอานรูเรื่อง มีคะแนนเฉลี่ยต่ำกวาคะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ และระดับ สพฐ. รอยละ 2.39 และ 2.39 ตามลำดับ ตารางที่ 6 ผลการเปรียบเทียบคะแนนเฉลี่ยรอยละการประเมินความสามารถดานการอานของผูเรียน ชั้นประถมศึกษาปที่ 1 ระหวางปการศึกษา 2564 - 2565 สพป.อุบลราชธานี เขต 5 ดานและองคประกอบ ปการศึกษา คะแนน 2564 2565 สูงกวา/ต่ำกวา ดานการอานออกเสียง 67.98 74.45 +6.47 การอานออกเสียงคำ 75.67 76.23 +0.56 การอานออกเสียงขอความ 62.70 72.99 +10.29 ดานการอานรูเรื่อง 70.16 74.80 +4.64 การอานรูเรื่องคำ 87.79 91.55 +3.76 การอานรูเรื่องขอความ 55.91 65.63 +9.72 การอานรูเรื่องประโยค (เลาเรื่องจากภาพ) 71.41 79.57 +4.16 การอานรูเรื่องประโยค (เลือกตอบ) 67.74 68.14 +1.33 รวม 2 ดาน 69.07 74.63 +5.56

36 แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 จากตารางที่ 6 การเปรียบเทียบคะแนนเฉลี่ยรอยละการประเมินความสามารถดานการอานของ ผูเรียนชั้นประถมศึกษาปที่ 1 ระหวางปการศึกษา 2564 - 2565 ของ สพป.อุบลราชธานี เขต 5 ภาพรวม พบวา ในปการศึกษา 2565 มีคะแนนเฉลี่ยรอยละสูงกวา ปการศึกษา 2564 รอยละ 5.56 และเมื่อพิจารณา รายดาน พบวา ดานการอานออกเสียง ปการศึกษา 2565 มีคะแนนเฉลี่ยรอยละสูงกวา ปการศึกษา 2564 รอยละ 6.47 และทุกรายองคประกอบมีคะแนนเฉลี่ยรอยละสูงกวา และดานการอานรูเรื่อง ปการศึกษา 2565 มีคะแนนเฉลี่ยสูงกวา ปการศึกษา 2564 รอยละ 4.64 และทุกรายองคประกอบมีคะแนนเฉลี่ยรอยละสูงกวา

37 แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 ปฏิทินการดำเนินงาน ตารางที่ 7 ปฏิทินงานตามแผนการพัฒนาการศึกษาเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ที่ กิจกรรม ระยะเวลา ผูดำเนินการ 1 กำหนดแนวทางการพัฒนาเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียน ปการศึกษา 2565 ของสำนักงานเขต พื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 5 มิถุนายน 2565 กลุมนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการ จัดการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษา ประถมศึกษา อุบลราชธานี เขต 5 2 แจงแนวทางการพัฒนาเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียน ปการศึกษา 2565 ของสำนักงานเขต พื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 5 มิถุนายน 2565 กลุมนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการ จัดการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษา ประถมศึกษา อุบลราชธานี เขต 5 3 จัดทำเอกสาร แนวทางการพัฒนาเพื่อยกระดับ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ปการศึกษา 2565 ของ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา อุบลราชธานี เขต 5 ใหกับโรงเรียนในสังกัด เผยแพร ทางเว็บไซต สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 5 มิถุนายน 2565 กลุมนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการ จัดการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษา ประถมศึกษา อุบลราชธานี เขต 5 4 จัดทำเอกสารรายงานผลการทดสอบทางการศึกษา ระดับชาติ O-NET ปการศึกษา 2565 โรงเรียนใน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา อุบลราชธานีเขต 5 ผานทางระบบ Smart Area มิถุนายน 2565 กลุมนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการ จัดการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษา ประถมศึกษา อุบลราชธานี เขต 5 ส่วนที่ 3 การดำเนินงาน

38 แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 ที่ กิจกรรม ระยะเวลา ผูดำเนินการ 5 จัดทำเอกสารรายงานผลการประเมินคุณภาพผูเรียน NT ปการศึกษา 2565 โรงเรียนในสังกัดสำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 5 ผานทางระบบ Smart Area มิถุนายน 2565 กลุมนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการ จัดการศึกษา 6 จัดทำเอกสารรายงานผลการประเมินความสามารถ ดานการอาน RT ปการศึกษา 2565 โรงเรียน ในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา อุบลราชธานี เขต 5 ผานทางระบบ Smart Area มิถุนายน 2565 กลุมนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการ จัดการศึกษา 7 จัดทำโครงการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ ขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นประถมศึกษาปที่ 6 และชั้น มัธยมศึกษาปที่ 3 ปการศึกษา 2566 โดยจัดสอบ ใหกับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปที่ 6 และชั้น มัธยมศึกษาปที่ 3 ของโรงเรียนในสังกัด จำนวน 249 โรงเรียน และสังกัด ตชด. จำนวน 5 โรงเรียน พฤศจิกายน 2566 กลุมนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการ จัดการศึกษา 8 ดำเนินงานบริหารจัดสอบ O-NET ปการศึกษา 2566 ชั้นประถมศึกษาปที่ 6 และชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3 เสนอชื่อคณะกรรมการเพื่อประกาศแตงตั้ง คณะกรรมการดำเนินการจัดสอบระดับศูนยสอบและ ระดับสนามสอบ ธันวาคม 2566 กลุมนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการ จัดการศึกษา 9 การสื่อสารทางกลุมไลนเพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู รวมกัน มีสมาชิกกลุมไลน ดังนี้ - วัดผล สพป.อบ.5 - RT สพป.อบ.5 - NT สพป.อบ.5 ตุลาคม 2566 - กันยายน 2567 กลุมนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการ จัดการศึกษา 10 จัดทำเอกสารเพื่อสรางความเขาใจในการดำเนินงาน ตามแนวทางการประเมินและการทดสอบระดับศูนย สอบ ใหกับโรงเรียนในสังกัด สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 5 และ สังกัด ตชด. ดังนี้ - แนวทางการประเมินคุณภาพผูเรียน ปการศึกษา 2566 - คูมือการนำสงขอมูลนักเรียนเขาสอบ O-NET ชั้นประถมศึกษาปที่ 6 และชั้นมัธยมศึกษา ปที่3 ปการศึกษา 2566 มกราคม - กุมภาพันธ 2567 กลุมนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการ จัดการศึกษา

39 แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 ที่ กิจกรรม ระยะเวลา ผูดำเนินการ 11 ดำเนินการทดสอบตามกำหนดดังนี้ - การประเมินความสามารถดานการอานของ ผูเรียน RT ปการศึกษา 2566 ของนักเรียนชั้น ประถมศึกษาปที่ 1 - การทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน O-NET ปการศึกษา 2566 ของนักเรียนชั้น ประถมศึกษาปที่ 6 วันที่ 11 กุมภาพันธ 2567 - การทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน O-NET ปการศึกษา 2566 ของนักเรียนชั้น มัธยมศึกษาปที่ 3 วันที่ 12 กุมภาพันธ 2567 - การประเมินคุณภาพผูเรียน NT ปการศึกษา 2566 ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปที่ 3 กุมภาพันธ 2567 กลุมนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการ จัดการศึกษา 12 มอบเกียรติบัตรใหกับบุคลากรและสถานศึกษา ดังนี้ - โรงเรียนที่มีผลการทดสอบ O-NET/NT/RT สูงกวาระดับประเทศ - โรงเรียนและครูที่มีวิธีปฏิบัติที่เปนเลิศ (Best Practice) ในการนำผล O-NET/NT /RT หรือผลการประเมินคุณภาพผูเรียนดาน อื่น ๆ ไปใชในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา พฤษภาคม - มิถุนายน 2567 กลุมนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการ จัดการศึกษา 13 ประชุมคณะกรรมการจัดทำสรุปรายงานผลการ ทดสอบตาง ๆ ตลอดจนแนวทางการพัฒนาใน ปการศึกษาตอไป เมษายน 2567 กลุมนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการ จัดการศึกษา 14 นำเสนอผลการวิเคราะหผลการทดสอบตาง ๆ และ แนวทางการพัฒนาในปการศึกษาตอไป กรกฎาคม - กันยายน 2567 กลุมนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการ จัดการศึกษา 15 ติดตามและสรุผลการดำเนินงานตามแนวทางการ พัฒนาเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ปการศึกษา 2566 ของโรงเรียนในสังกัด จำนวน 249 โรงเรียน สิงหาคม -กันยายน 2567 กลุมนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการ จัดการศึกษา

40 แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 การจัดทำรายงานผลการดำเนินงานตามแผนพัฒนาการศึกษาเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ปงบประมาณ พ.ศ. 2566 เพื่อรายงานและเผยแพรใหกับหนวยงานที่เกี่ยวของ รายละเอียดดังนี้ 1. บทสรุปสำหรับผูบริหาร 2. คำนำ 3. สารบัญ 4. สวนที่ 1 บทนำ - หลักการและเหตุผล - วัตถุประสงค - กรอบแนวคิด - ขอบเขต - คำนิยามศัพท - ประโยชนที่คาดวาจะไดรับ 5. ขอมูลและเอกสารที่เกี่ยวของ - นโยบายและจุดเนนของกระทรวงศึกษา ประจำปงบประมาณ พ.ศ. 2566 - นโยบายสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปงบประมาณ พ.ศ. 2566 - นโยบายสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 5 - ขอมูลสารสนเทศพื้นฐานของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 5 6. ผลการติดตาม ตรวจสอบ และประเมินผลการจัดการศึกษา 7. สรุปผลการติดตาม ตรวจสอบ และประเมินผลการจัดการศึกษา 8. ภาคผนวก 9. คณะทำงาน ส่วนที่ 4 รายงานผลการดำเนินงาน

41 แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 ที่ปรึกษา นางดุจดาว ศิริวาลย ผูอำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 5 นายศราวุธ วงศทอง รองผูอำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 5 นายดนตรีมีเบา รองผูอำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 5 นายประมวล ใจภักดี รองผูอำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 5 นางสาววัชราภรณปฏนา รองผูอำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 5 คณะทำงาน นายศราวุธ วงศทอง รองผูอำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 5 นายประกิต สารเสนา ผูอำนวยการกลุมนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษา นางสาวชื่นพจีมนตขลัง ศึกษานิเทศกชำนาญการพิเศษ นายพงศธร แกวอราม ศึกษานิเทศกชำนาญการพิเศษ นายชาติกิตติ ชินาภาษ ศึกษานิเทศกชำนาญการพิเศษ นายธีรศักดิ์บุญทรง ศึกษานิเทศกชำนาญการพิเศษ นางประภัสสร หวังดี ศึกษานิเทศกชำนาญการพิเศษ นางปนิดา ภาวะพรหม ศึกษานิเทศกชำนาญการพิเศษ นางทัศนวรรณเหลาหมวด ศึกษานิเทศกชำนาญการพิเศษ นางสาวอวยพร นารินทร ศึกษานิเทศกชำนาญการพิเศษ นางสาวรุงทิพยทำนุ ศึกษานิเทศกชำนาญการพิเศษ นางพรรณทิพา พจนธีรมนตรี ศึกษานิเทศกชำนาญการพิเศษ นางสาวปยะพร ชาภิรมย ศึกษานิเทศกชำนาญการพิเศษ นางสาวชรินทร วงศาเคน ศึกษานิเทศกชำนาญการพิเศษ นางจิณหวรา วันทา ศึกษานิเทศกชำนาญการ นางสาวธนิภา หวังดี ศึกษานิเทศกชำนาญการ นางหนึ่งฤทัย เหงาสุวรรณ ศึกษานิเทศกชำนาญการ นางสาวธนาวดีพระเมเด ศึกษานิเทศกชำนาญการ นางสาวดวงฤทัย จันจุฬา ศึกษานิเทศกชำนาญการ คณะทำงาน

42 แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2566