The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.

แบบข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) - 2565

Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search
Published by worakit, 2022-08-31 07:12:11

แบบข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) - 2565

แบบข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) - 2565

นายวรกิตติ์ กาแพงเมือง

ตาแหนง่ ครู

PA 1/ส

แบบขอ้ ตกลงในการพัฒนางาน (PA)
สาหรบั ขา้ ราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตาแหน่งครู (ยงั ไม่มีวิทยฐานะ)

ประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2565
ระหว่างวนั ที่ 1 เดอื น ตลุ าคม พ.ศ. 2564 ถึง วันท่ี 30 เดือน กันยายน พ.ศ. 2565

ผ้จู ดั ทาข้อตกลง
ชื่อ นายวรกิตติ์ นามสกุล กาแพงเมอื ง ตาแหนง่ ครู
สถานศกึ ษา โรงเรียนสริ ริ ัตนาธร สงั กัดสานักงานเขตพนื้ ท่กี ารศึกษามธั ยมศกึ ษากรงุ เทพมหานคร เขต 2
รับเงินเดือนในอนั ดับ คศ.1 อตั ราเงนิ เดอื น 21,010 บาท

ประเภทหอ้ งเรยี นที่จัดการเรยี นรู้ (สามารถระบไุ ด้มากกวา่ 1 ประเภทหอ้ งเรียน ตามสภาพการจัดการเรยี นรจู้ ริง)
 หอ้ งเรยี นวชิ าสามญั หรอื วิชาพ้ืนฐาน
 หอ้ งเรยี นปฐมวัย
 ห้องเรียนการศึกษาพเิ ศษ
 ห้องเรียนสายวิชาชพี
 หอ้ งเรียนการศกึ ษานอกระบบ / ตามอัธยาศัย

ขา้ พเจ้าขอแสดงเจตจานงในการจัดทาข้อตกลงในการพฒั นางานตาแหน่งครู (ยงั ไมม่ วี ทิ ยฐานะ) ซง่ึ เป็น
ตาแหน่งท่ดี ารงอยู่ในปัจจุบันกับผู้อานวยการสถานศึกษา ไวด้ ังต่อไปนี้

ส่วนที่ 1 ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตาแหน่ง

1. ภาระงาน จะมีภาระงานเปน็ ไปตามท่ี ก.ค.ศ. กาหนด

ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564

1.1 ช่วั โมงสอนตามตารางสอน รวมจานวน 17 ชัว่ โมง 30 นาที/สปั ดาห์ ดังนี้

- กลมุ่ สาระการเรยี นรวู้ ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

รหัสวิชา ว22104 รายวชิ า ออกแบบและเทคโนโลยี 2 จานวน 5 ช่วั โมง/สปั ดาห์

รหัสวชิ า ว22212 รายวิชา ออกแบบและเทคโนโลยีเพม่ิ เตมิ 1 จานวน 5 ช่ัวโมง/สปั ดาห์

รหัสวิชา ว30272รายวิชา ออกแบบและเทคโนโลยีเพ่ิมเติม 2 จานวน 5 ช่ัวโมง/สปั ดาห์

- กิจกรรมพฒั นาผ้เู รียน

กจิ กรรมลูกเสือ เนตรนารี จานวน 0.83 ชั่วโมง/สัปดาห์

กิจกรรมชุมนมุ จานวน 0.83 ชั่วโมง/สัปดาห์

กจิ กรรมคุณธรรม จริยธรรม จานวน 0.83 ชว่ั โมง/สัปดาห์

1.2 งานส่งเสรมิ และสนบั สนุนการจัดการเรียนรู้ จานวน 8 ชวั่ โมง/สัปดาห์

- งานที่ปรกึ ษา งานดแู ลนกั เรยี น งานโฮมรมู จานวน 3 ชัว่ โมง/สัปดาห์

- งานวิจัยในชน้ั เรียน จานวน 1 ชว่ั โมง/สปั ดาห์

- งานเยีย่ มบา้ น งานตดิ ตามนักเรยี น จานวน 1 ชว่ั โมง/สัปดาห์

- การจัดทาส่อื การเรียนการสอน จานวน 1 ช่ัวโมง/สปั ดาห์

- การมีสว่ นร่วมในชุมชนการเรยี นรูท้ างวิชาชพี (PLC) จานวน 2 ชว่ั โมง/สัปดาห์

1.3 งานพฒั นาคณุ ภาพการจัดการศึกษาของสถานศกึ ษา จานวน 23 ช่ัวโมง/สัปดาห์

กลุ่มบริหารวิชาการ

- งานสานกั งานกลุ่มบรหิ ารวชิ าการ จานวน 3 ชว่ั โมง/สปั ดาห์

- งานทะเบยี นและเทยี บโอนผลการเรียน จานวน 3 ชวั่ โมง/สัปดาห์

- ศนู ยว์ ทิ ยบรกิ าร (Resource Center) จานวน 3 ชัว่ โมง/สัปดาห์

- งานเทคโนโลยแี ละเวบ็ ไซตโ์ รงเรียน จานวน 3 ชว่ั โมง/สปั ดาห์

- งานหอ้ งเรียนพเิ ศษวิทยาศาสตร์ คณติ ศาสตร์ (Gifted) จานวน 3 ช่ัวโมง/สปั ดาห์

- งานโครงการหอ้ งเรยี นวิทยาศาสตร์ คณติ ศาสตร์ และปัญญาประดษิ ฐ์ (AI)

จานวน 3 ชว่ั โมง/สัปดาห์

กลุ่มบริหารงบประมาณ

- หัวหนา้ แผนงานงานเทคโนโลยี/คอมพิวเตอร์ จานวน 5 ชั่วโมง/สปั ดาห์

1.4 งานตอบสนองนโยบายและจุดเนน้ จานวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์

- งานโรงเรยี นคณุ ภาพประจาตาบลและโรงเรียนสุจริต จานวน 1 ช่วั โมง/สปั ดาห์

- กจิ กรรมสง่ เสรมิ รกั การอา่ น จานวน 1 ช่ัวโมง/สปั ดาห์

ภาคเรยี นท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2565

1.1 ชั่วโมงสอนตามตารางสอน รวมจานวน 14 ชัว่ โมง 10 นาที/สปั ดาห์ ดงั น้ี

- กลุ่มสาระการเรียนรูว้ ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี

รหสั วิชา ว22102 รายวชิ า วทิ ยาการคานวณ 2 จานวน 3 ช่ัวโมง 20 นาท/ี สัปดาห์

รหัสวชิ า ว22211 รายวิชา วทิ ยาการคานวณเพิ่มเติม 2 จานวน 3 ช่ัวโมง 20 นาท/ี สัปดาห์

รหสั วชิ า ว32283 รายวชิ า ปญั ญาประดษิ ฐส์ าหรับการเกษตรอัจริยะ จานวน 3 ช่วั โมง 20 นาท/ี สัปดาห์

รหสั วิชา ว32281 รายวิชา ปัญญาประดษิ ฐ์ จานวน 1 ชวั่ โมง 40 นาท/ี สปั ดาห์

- กิจกรรมพฒั นาผู้เรยี น

กจิ กรรมลกู เสือ เนตรนารี จานวน 0.83 ชั่วโมง/สปั ดาห์

กิจกรรมชุมนมุ จานวน 0.83 ชัว่ โมง/สปั ดาห์

กจิ กรรมคณุ ธรรม จรยิ ธรรม จานวน 0.83 ชว่ั โมง/สัปดาห์

1.2 งานส่งเสริมและสนบั สนนุ การจดั การเรียนรู้ จานวน 8 ชัว่ โมง/สัปดาห์

- งานท่ปี รึกษา งานดแู ลนกั เรียน งานโฮมรูม จานวน 3 ชวั่ โมง/สัปดาห์

- งานวจิ ัยในช้ันเรียน จานวน 1 ชัว่ โมง/สัปดาห์

- งานเยีย่ มบ้าน งานติดตามนกั เรียน จานวน 1 ชว่ั โมง/สัปดาห์

- การจดั ทาส่อื การเรียนการสอน จานวน 1 ชว่ั โมง/สปั ดาห์

- การมีส่วนรว่ มในชุมชนการเรียนรูท้ างวชิ าชพี (PLC) จานวน 2 ช่ัวโมง/สัปดาห์

1.3 งานพัฒนาคุณภาพการจดั การศกึ ษาของสถานศกึ ษา จานวน 23 ชว่ั โมง/สัปดาห์

กลุม่ บรหิ ารวิชาการ

- งานสานักงานกลมุ่ บรหิ ารวิชาการ จานวน 3 ช่วั โมง/สัปดาห์

- งานทะเบียนและเทียบโอนผลการเรียน จานวน 3 ชั่วโมง/สปั ดาห์

- ศูนยว์ ทิ ยบริการ (Resource Center) จานวน 3 ชั่วโมง/สปั ดาห์

- งานเทคโนโลยแี ละเวบ็ ไซต์โรงเรยี น จานวน 3 ชว่ั โมง/สปั ดาห์

- งานห้องเรียนพิเศษวทิ ยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ (Gifted) จานวน 3 ชั่วโมง/สัปดาห์

- งานโครงการหอ้ งเรียนวทิ ยาศาสตร์ คณติ ศาสตร์ และปญั ญาประดษิ ฐ์ (AI)

จานวน 3 ชัว่ โมง/สปั ดาห์

กล่มุ บริหารงบประมาณ

- หัวหนา้ แผนงานงานเทคโนโลยี/คอมพิวเตอร์ จานวน 5 ชัว่ โมง/สัปดาห์

1.4 งานตอบสนองนโยบายและจุดเนน้ จานวน 2 ช่วั โมง/สัปดาห์

- งานโรงเรียนคณุ ภาพประจาตาบลและโรงเรียนสจุ รติ จานวน 1 ช่ัวโมง/สปั ดาห์

- กิจกรรมส่งเสริมรักการอ่าน จานวน 1 ช่ัวโมง/สัปดาห์

2. งานที่จะปฏบิ ัติตามมาตรฐานตาแหนง่ ครู (ให้ระบุรายละเอียดของงานท่ีจะปฏิบัติในแตล่ ะด้าน

ว่าจะดาเนนิ การอยา่ งไร โดยอาจระบุระยะเวลาที่ใชใ้ นการดาเนินการด้วยกไ็ ด้)

ลกั ษณะงานท่ปี ฏิบตั ิ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตัวชีว้ ัด (Indicators)

ตามมาตรฐานตาแหนง่ ที่จะดาเนินการพฒั นา ของงานตามข้อตกลง ทีจ่ ะเกิดข้ึนกับผูเ้ รียนท่ี

ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ที่คาดหวังให้เกิดข้นึ แสดงให้เห็นถงึ การ

การประเมนิ กบั ผ้เู รยี น เปลย่ี นแปลงไปในทางท่ีดี

ขน้ึ หรือมกี ารพัฒนามาก

ข้ึนหรอื ผลสัมฤทธ์สิ งู ข้ึน

1. ด้านการจดั การเรียนรู้ 1.1 สร้างและหรือพฒั นาหลกั สตู ร 1. ผเู้ รียนไดร้ ับการจัดการ 1. ร้อยละ 80 ของ

ลกั ษณะงานท่ีเสนอให้ จัดทาหลักสูตรรายวิชา เรยี นรู้ตามหลกั สตู รและมี ผเู้ รยี น มคี วามรผู้ ่าน

ครอบคลุมถงึ การสรา้ งและหรือ วทิ ยาการคานวณ ให้สอดคลอ้ งกบั ความรตู้ ามมาตรฐานและ เกณฑก์ ารประเมิน

พฒั นาหลักสตู รการออกแบบการ มาตรฐานการเรยี นรู้ และตัวช้วี ดั หรือ ตัวชวี้ ดั ตามทส่ี ถานศกึ ษา

จดั การเรียนรกู้ ารจดั กิจกรรมการ ผลการเรียนร้ตู ามหลกั สตู ร เพื่อให้ 2. ผเู้ รียนไดร้ บั การพัฒนา กาหนด

เรียนรู้ การสรา้ งและหรอื พฒั นา ผเู้ รียนไดพ้ ัฒนาสมรรถนะและการ คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ 2. ร้อยละ 80 ของ

ส่อื นวตั กรรมเทคโนโลยี และ เรยี นรู้ เต็มตามศักยภาพ โดยมกี าร การอา่ น การเขียน คิด ผเู้ รียน มผี ลสมั ฤทธิ์

แหล่งเรยี นรกู้ ารวัดและ พฒั นารายวิชาและหนว่ ยการเรียนรู้ วิเคราะห์ สมรรถนะสาคัญ สูงข้ึนเปน็ ไปตามค่า

ประเมนิ ผลการจัดการเรยี นรู้ ใหส้ อดคลอ้ งกบั บริบทของ ของผเู้ รียน เป้าหมายที่สถานศึกษา

การศึกษา วเิ คราะห์ สังเคราะห์ สถานศกึ ษา ผู้เรียน และท้องถิ่น กาหนด

เพื่อแกป้ ญั หาหรือพัฒนาการ และสามารถ แก้ไขปญั หาในการ

เรียนรู้ การจัดบรรยากาศท่ี จดั การเรียนรไู้ ด้

ส่งเสริมและพฒั นาผเู้ รยี นและ

การอบรมและพฒั นาคณุ ลกั ษณะ

ทีด่ ขี องผู้เรยี น 1.2 ออกแบบการจดั การเรียนรู้ ผู้เรยี นมีความรู้ ทกั ษะ ผูเ้ รียนรอ้ ยละ 80

เน้นผู้เรียนเปน็ สาคญั เพื่อให้ คณุ ลกั ษณะประจาวิชา มีความรู้ ทกั ษะ

ผเู้ รยี นมคี วามรู้ ทักษะ คุณลกั ษณะ คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ คณุ ลักษณะประจาวิชา

ประจาวชิ า คุณลกั ษณะอันพงึ และสมรรถนะท่สี าคัญ คุณลักษณะอนั พงึ

ประสงค์ และสมรรถนะที่สาคัญ ตาม ตามหลักสตู ร ประสงค์ และสมรรถนะ

หลักสตู ร โดยมกี ารออกแบบการ ทสี่ าคัญ ตามหลกั สตู ร

จดั การเรียนรทู้ ่ีสามารถแกไ้ ขปญั หา

ในการจัดการเรียนรู้ ทาให้ผู้เรียนมี

กระบวนการคิดและคน้ พบองค์

ความร้ดู ว้ ยตนเอง และสรา้ งแรง

บนั ดาลใจ

ลักษณะงานทปี่ ฏบิ ัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตัวช้ีวัด (Indicators)

ตามมาตรฐานตาแหนง่ ทีจ่ ะดาเนินการพัฒนา ของงานตามขอ้ ตกลง ที่จะเกิดข้นึ กับผูเ้ รยี นท่ี

ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ทคี่ าดหวังให้เกดิ ขนึ้ แสดงใหเ้ ห็นถึงการ

การประเมิน กบั ผู้เรียน เปลีย่ นแปลงไปในทางท่ีดี

ขึ้นหรอื มกี ารพัฒนามาก

ขึน้ หรอื ผลสมั ฤทธส์ิ ูงขนึ้

1. ด้านการจดั การเรียนรู้ 1.3 จัดกิจกรรมการเรียนรู้ ผเู้ รียนเรยี นรู้และทางาน ผเู้ รยี นร้อยละ 80 มี

ลกั ษณะงานทเี่ สนอให้ มีการอานวยความสะดวกในการ ร่วมกันและสามารถสรา้ ง ความสนใจเรยี นรู้และ

ครอบคลุมถงึ การสร้างและหรอื เรยี นรู้ และสง่ เสรมิ ผู้เรยี นได้พัฒนา องคค์ วามรู้ดว้ ยตนเอง ทางานร่วมกัน และพงึ

พัฒนาหลกั สตู รการออกแบบการ เต็มตามศักยภาพ เรียนรู้และทางาน พอใจในกจิ กรรมการ

จัดการเรียนรู้ การจัด รว่ มกันโดยมีการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ เรียนรู้ และมีการสรา้ ง

กิจกรรมการเรยี นรู้ การสรา้ งและ ทส่ี ามารถแกไ้ ขปญั หาในการจัดการ องค์ความรู้ดว้ ยตนเอง

หรอื พฒั นาส่ือ นวตั กรรม เรยี นรู้ ทาใหผ้ ู้เรยี นมีกระบวนการคิด

เทคโนโลยี และแหล่งเรยี นรู้การ และคน้ พบองค์ความร้ดู ว้ ยตนเอง และ

วัดและประเมนิ ผลการจัดการ สร้างแรงบนั ดาลใจ

เรยี นรู้การศึกษา วเิ คราะห์ 1.4 การสรา้ งและพัฒนาสอ่ื 1. ผูเ้ รียนได้รับความรูจ้ าก 1. รอ้ ยละ 80 ของ

สงั เคราะห์เพื่อแกป้ ัญหาหรอื นวตั กรรม การใชส้ อื่ ทห่ี ลากหลาย ผเู้ รียน มคี วามรู้ผ่าน

พฒั นาการเรยี นรู้ การจดั - มกี ารสร้างและหรอื พัฒนาส่ือ สอดคล้องกับกิจกรรมการ เกณฑ์การประเมิน

บรรยากาศที่สง่ เสรมิ และพฒั นา นวัตกรรม เทคโนโลยี และแหลง่ เรียนรู้และทนั สมัย ตามทสี่ ถานศกึ ษา

ผู้เรยี นและการอบรมและพัฒนา เรยี นรู้ โดยมีการปรับประยุกต์ให้ 2. ผเู้ รยี นไดร้ ับความรู้จาก กาหนด

คณุ ลักษณะที่ดีของผเู้ รียน สอดคลอ้ งกับกิจกรรมการเรยี นรู้ การใช้แหล่งเรียนรูท้ ่ี 2. รอ้ ยละ 80 ของ

- จดั ทาสอ่ื ทส่ี ง่ เสริมพฒั นานกั เรียน หลากหลายและสอดคลอ้ ง ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์

โดยใช้เทคโนโลยี เชน่ บทเรียน กับการเรียนรู้ สงู ขนึ้ เปน็ ไปตามค่า

ออนไลน์ (E-Learning), E-Book เป้าหมายทีส่ ถานศกึ ษา

- พฒั นาแหล่งเรยี นรู้ ห้องเรียน กาหนด

ปฏิบัตกิ ารคอมฯใหพ้ ร้อมใชบ้ รกิ าร

1.5 วัดและประเมินผลการเรยี นรู้ ผ้เู รียนได้รับการวัด 1. รอ้ ยละ 80 ของผ้เู รียน

มกี ารวัดและประเมินผลการ ประเมนิ ผลการเรยี นรู้ มคี วามรู้ผ่านเกณฑก์ าร

เรยี นรู้ด้วยวธิ กี ารที่หลากหลาย อยา่ งหลากหลายจนทาให้ ประเมนิ เป็นไปตาม

เหมาะสม และสอดคล้องกบั มผี ลสัมฤทธ์ทิ างการเรียน ระเบียบการวัดผลการ

มาตรฐานการเรียนรู้ ให้ผู้เรียน สงู ขน้ึ และผา่ นเกณฑท์ ่ี ประเมินของสถานศึกษา

พัฒนาการเรียนรู้อย่างตอ่ เนือ่ ง กาหนด 2. ร้อยละ 80 ของผู้เรียน

ประเมนิ ผลการเรยี นรู้ตามสภาพจริง มผี ลสัมฤทธสิ์ งู ขน้ึ

และนาผลการวัดและประเมินผลการ เปน็ ไปตามค่าเป้าหมาย

เรยี นรู้มาใชแ้ กไ้ ขปญั หาการจดั การ ท่ีสถานศึกษากาหนด

เรียนรู้

ลกั ษณะงานทป่ี ฏบิ ตั ิ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตวั ช้วี ัด (Indicators)
ตามมาตรฐานตาแหน่ง ทจ่ี ะดาเนนิ การพัฒนา ของงานตามขอ้ ตกลง ท่ีจะเกิดขึ้นกบั ผู้เรียนท่ี
ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ท่คี าดหวงั ใหเ้ กดิ ข้นึ แสดงให้เห็นถงึ การ
1. ด้านการจัดการเรียนรู้ เปลย่ี นแปลงไปในทางที่ดี
ลักษณะงานทีเ่ สนอให้ การประเมิน กับผู้เรยี น ข้นึ หรอื มีการพัฒนามาก
ขน้ึ หรือผลสัมฤทธิ์สงู ขึน้
ครอบคลุมถึงการสร้างและหรือ 1.6 ศึกษา วิเคราะห์ และ ผู้เรยี นท่ีมีผลการเรียนรูไ้ ม่ ผู้เรยี นรอ้ ยละ 80 ใน
พฒั นาหลักสูตรการออกแบบการ กล่มุ ที่มีผลการเรียนรู้
จดั การเรยี นรู้ การจดั สังเคราะห์ เพือ่ แกไ้ ขปญั หาหรือ ผ่านเกณฑ์ ได้รบั การซอ่ ม ไมผ่ ่านเกณฑไ์ ดร้ ับการ
กจิ กรรมการเรียนรู้ การสรา้ งและ ซอ่ มเสรมิ แก้ไข
หรือพฒั นาสื่อ นวัตกรรม พฒั นาการเรียนรู้ เสรมิ แก้ไข ปรับปรุงและ ปรับปรงุ และพัฒนาจน
เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้การ มีผลการเรยี นรูผ้ ่าน
วดั และประเมนิ ผลการจดั การ มีการศกึ ษา วิเคราะห์ และ พฒั นาจนมผี ลการเรยี นรู้ เกณฑ์
เรียนร้กู ารศกึ ษา วเิ คราะห์
สังเคราะห์เพือ่ แกป้ ัญหาหรือ สังเคราะห์ เพอื่ แกไ้ ขปญั หาหรอื ผ่านเกณฑท์ กี่ าหนด ด้วย 1. รอ้ ยละ 80 ของ
พัฒนาการเรยี นรู้ การจัด ผเู้ รยี นมผี ลการประเมนิ
บรรยากาศที่ส่งเสรมิ และพฒั นา พัฒนาการเรียนรทู้ ่ีสง่ ผลต่อคณุ ภาพ กระบวนการวจิ ัยในชนั้ ในด้านสมรรถนะสาคัญ
ผเู้ รยี นและการอบรมและพัฒนา ตามหลกั สูตรสงู ขน้ึ
คุณลักษณะท่ีดขี องผเู้ รียน ผู้เรยี น และนาผลการศึกษา เรียน เป็นไปตามค่าเปา้ หมาย
ทีส่ ถานศึกษากาหนด
วเิ คราะห์ และสงั เคราะห์ มาใช้แกไ้ ข
ผูเ้ รยี นร้อยละ 80 เปน็
ปัญหาหรอื พฒั นาการจดั การเรียนรู้ ผู้มคี ณุ ธรรมจรยิ ธรรม
และคุณลกั ษณะอนั พึง
1.7 การจัดบรรยากาศท่ีส่งเสริม 1. ผู้เรียนได้รับการพฒั นา ประสงค์

และพัฒนาผู้เรียน ในด้านสมรรถนะสาคัญ

- มีการจดั บรรยากาศที่สง่ เสริมและ ของผู้เรียน

พฒั นาผู้เรยี น ใหเ้ กดิ กระบวนการคิด

ทกั ษะชวี ติ ทกั ษะการทางาน ทักษะ

การเรยี นรูแ้ ละนวัตกรรม ทกั ษะด้าน

สารสนเทศ สื่อ และเทคโนโลยี

- จดั บรรยากาศหอ้ งเรียนให้ได้

มาตรฐานห้องเรยี นคุณภาพ

(Onsite)

- จัดกระบวนการเรียนรู้ (Online-

Onhand)

1.8 อบรมและพัฒนาคุณลักษณะที่ ผ้เู รยี นเปน็ ผูม้ ีคุณธรรม

ดขี องผเู้ รยี น จริยธรรมและคุณลกั ษณะ

มีการอบรมบม่ นสิ ัยให้ผ้เู รยี นมี อนั พึงประสงค์

คุณธรรม จริยธรรมคณุ ลักษณะอัน

พึงประสงค์ และค่านยิ มความเปน็

ไทยท่ีดีงามโดยคานึงถงึ ความ

แตกตา่ งของผู้เรยี นเป็นรายบคุ คล

และสามารถ แก้ไขปญั หาผเู้ รยี นได้

ลกั ษณะงานทปี่ ฏบิ ตั ิ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตวั ช้ีวัด (Indicators)

ตามมาตรฐานตาแหนง่ ทีจ่ ะดาเนนิ การพฒั นา ของงานตามขอ้ ตกลง ท่ีจะเกดิ ขน้ึ กับผเู้ รียนท่ี

ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ท่ีคาดหวงั ใหเ้ กดิ ขึน้ แสดงให้เห็นถึงการ

การประเมิน กบั ผู้เรียน เปล่ียนแปลงไปในทางที่ดี

ขนึ้ หรอื มีการพัฒนามาก

ขึน้ หรอื ผลสัมฤทธ์ิสูงขนึ้

2. ด้านการสง่ เสรมิ และสนับสนุน 2.1 จดั ทาขอ้ มูลสารสนเทศของ ผูเ้ รียนไดร้ ับการปรบั ปรงุ ผู้เรียนรอ้ ยละ 80 ไดร้ บั

การจดั การเรียนรู้ ผเู้ รยี นและรายวิชา แกไ้ ข และพัฒนา เป็น การปรับปรุง แก้ไข

ลักษณะงานท่เี สนอให้ครอบคลุม มกี ารจดั ทาขอ้ มลู สารสนเทศ รายบคุ คลตามขอ้ มูล และพัฒนาผลการ

ถงึ การจดั ทาขอ้ มูลสารสนเทศของ ของผูเ้ รยี นและรายวชิ าโดยมีข้อมูล สารสนเทศประจาวิชา เรียนรูใ้ หผ้ ่านเกณฑ์ท่ี

ผ้เู รยี นและรายวิชา การดาเนินการ เป็นปัจจุบัน เพอื่ ใชใ้ นการส่งเสรมิ กาหนด

ตามระบบ ดูแลชว่ ยเหลือผเู้ รยี น สนับสนุนการเรียนรู้แก้ไขปญั หา

การปฏิบัตงิ านวิชาการและงานอ่ืน ๆ และพัฒนาคุณภาพผู้เรยี น

ของสถานศึกษา และการประสาน ในรายวชิ าวทิ ยาการคานวณ โดยใช้

ความร่วมมอื กบั ผู้ปกครอง Google form และโปรแกรม

ภาคเี ครอื ข่าย และหรือสถาน Microsoft Excel ในการจัดเก็บ

ประกอบการ ข้อมลู และสรุปสารสนเทศใน

รปู แบบกราฟแทง่ และรายงานผล

สะท้อนกลบั ให้ผเู้ รยี นทกุ สปั ดาหท์ ี่

มีการบันทึกผลการเรยี นรู้ เพื่อให้

ผู้เรยี นทราบวา่ ตอ้ งปรับปรงุ แกไ้ ข

ผลการเรียนในหวั ข้อใดบ้าง

2.2 ดาเนนิ การตามระบบดแู ล ผู้เรียนไดร้ บั การดูแล ผเู้ รียนรอ้ ยละ 80 ได้

ชว่ ยเหลือผูเ้ รยี น ผา่ นระบบดแู ลชว่ ยเหลือ ผา่ นการประเมิน SDQ ,

มกี ารใช้ขอ้ มูลสารสนเทศ ผเู้ รยี น เพ่ือแก้ไข การเยี่ยมบ้าน กิจกรรม

เกย่ี วกับผ้เู รียนรายบคุ คลและ ปรบั ปรุง พฒั นาในเรอื่ ง โฮมรมู และกจิ กรรม

ประสานความร่วมมือกับผ้มู สี ว่ น ของการปรับตวั ในการ การประชมุ ผ้ปู กครอง

เก่ยี วขอ้ ง เพ่ือพฒั นาและแก้ไข เรยี น การใชช้ วี ิตใน

ปญั หาผู้เรียน โดยการดาเนินการ โรงเรียน และปรับ

ตามระบบดแู ลช่วยเหลือผู้เรียน พฤติกรรมให้เหมาะสม

โดยบันทึกข้อมูลสว่ นตวั ของผเู้ รยี น เปน็ ไปตามระเบยี บ

แตล่ ะคนผ่านระบบออนไลน์ ดว้ ย ขอ้ บังคบั ของโรงเรียน

Google form และสรปุ เป็น และประสานความ

สารสนเทศในรูปแบบของแผนภมู ิ รว่ มมอื กับผู้ปกครองใน

วงกลม ดาเนนิ กจิ กรรมเย่ียมบ้าน การกากับติดตามผูเ้ รียน

ออนไลน์ การประเมนิ SDQ และ

ลักษณะงานท่ปี ฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตวั ชีว้ ัด (Indicators)
ตามมาตรฐานตาแหนง่ ท่จี ะดาเนนิ การพฒั นา ของงานตามข้อตกลง ท่ีจะเกดิ ข้ึนกบั ผู้เรยี นที่
ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ที่คาดหวังให้เกดิ ข้ึน แสดงใหเ้ หน็ ถึงการ
2. ด้านการส่งเสรมิ และสนับสนุน เปล่ยี นแปลงไปในทางท่ีดี
การจดั การเรียนรู้ การประเมิน กบั ผู้เรยี น ขนึ้ หรอื มกี ารพฒั นามาก
ขน้ึ หรือผลสมั ฤทธสิ์ ูงขน้ึ
ลักษณะงานทเ่ี สนอให้ครอบคลุม จัดกจิ กรรมโฮมรูมผู้เรยี นเป็น ในการเรียนการเรยี น
ถึงการจัดทาข้อมูลสารสนเทศของ ประจา เพ่ือเปน็ การเตรียมความ และพฤติกรรมให้ 1. ร้อยละ 80 ของ
ผ้เู รียนและรายวิชา การดาเนนิ การ พร้อมใหผ้ ู้เรียน และแจ้งขอ้ มูล เหมาะสม ผเู้ รยี น มีความร้ผู า่ น
ตามระบบ ดแู ลชว่ ยเหลือผเู้ รยี น ขา่ วสารท่ีสาคัญให้กับผูเ้ รียนทราบ เกณฑก์ ารประเมนิ
การปฏบิ ตั ิงานวิชาการและงานอ่ืน ๆ มีการจดั กจิ กรรมการประชมุ 1. ผ้เู รยี นมีความรู้ ตาม เปน็ ไปตามระเบียบการ
ของสถานศึกษา และการประสาน ผูป้ กครองในรปู แบบออนไลน์ และ มาตรฐานและตัวช้วี ัด วัดผลประเมินผลของ
ความรว่ มมอื กบั ผู้ปกครอง มีกลุ่มไลน์สาหรบั แจง้ ขอ้ มูล 2. ผเู้ รียนไดร้ บั การ สถานศึกษา
ภาคเี ครือข่าย และหรือสถาน ข่าวสารของทางโรงเรียนใหก้ บั พฒั นาที่ดขี นึ้ 2. รอ้ ยละ 80 ของ
ประกอบการ ผู้ปกครอง ผเู้ รียนมีผลสมั ฤทธ์ิ
2.3 ปฏบิ ตั งิ านวชิ าการ และงาน ผเู้ รียนไดร้ บั การอานวย สูงขึน้ เปน็ ไปตามคา่
อน่ื ๆ ของสถานศึกษา ความสะดวก และการ เปา้ หมายของ
- ปฏิบัตงิ านกลุ่มบริหารวชิ าการ สนบั สนนุ การเรยี นรจู้ าก สถานศกึ ษากาหนด
(รองหัวหน้าสานักงานกลมุ่ บรหิ าร แหล่งเรยี นรูท้ ีเ่ กดิ จาก ผู้เรยี นร้อยละ 80
วิชาการ,รองหัวหน้างาน การประสานความ สามารถเข้าถึงแหลง่
คอมพิวเตอร์,งานทะเบียนวัดผล, รว่ มมอื เรียนรทู้ เ่ี กดิ จากการ
แผนงานกลมุ่ งานคอมพวิ เตอร์) ประสานความรว่ มมือ
- ร่วมปฏบิ ัติงานทางวชิ าการ
และงานอน่ื ๆ ของสถานศกึ ษา
เพื่อยกระดบั คณุ ภาพของการจัด
การศกึ ษาของสถานศึกษา
2.4 ประสานความร่วมมอื กับ
ผู้ปกครอง ภาคีเครือขา่ ยและหรอื
สถานประกอบการ

ประสานความรว่ มมอื กบั
ผู้ปกครอง ภาคีเครอื ขา่ ยและหรอื
สถานประกอบการ เพอ่ื ร่วมกัน
แกไ้ ขปัญหาและพฒั นาผู้เรียน

ลักษณะงานทป่ี ฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตวั ชีว้ ัด (Indicators)

ตามมาตรฐานตาแหนง่ ท่จี ะดาเนนิ การพัฒนา ของงานตามขอ้ ตกลง ทจ่ี ะเกดิ ขึ้นกับผเู้ รยี นที่

ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ทีค่ าดหวงั ให้เกดิ ขึ้น แสดงใหเ้ ห็นถึงการ

การประเมนิ กับผู้เรียน เปลยี่ นแปลงไปในทางท่ีดี

ขนึ้ หรือมีการพัฒนามาก

ขนึ้ หรือผลสัมฤทธิส์ งู ข้นึ

3. ด้านการพัฒนาตนเองและวิชาชพี 3.1 พฒั นาตนเองอยา่ งเปน็ ระบบ 1. นกั เรยี นไดร้ ับการ 1. ร้อยละ 80 ของผูเ้ รียน

ลักษณะงานท่ีเสนอให้ครอบคลมุ ถงึ การ และตอ่ เนอ่ื ง เพื่อให้มคี วามรู้ แกป้ ญั หาหรือพฒั นาใน มคี วามรู้ผ่านเกณฑ์การ

พัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและ ความสามารถ ทกั ษะ โดยเฉพาะ ด้านการเรียนรู้ ประเมินของสถานศึกษา

ต่อเน่ือง การมีส่วนร่วมในการ อย่างยิ่งการใช้ภาษาไทยและ 2. นกั เรียนไดร้ บั การ 2. รอ้ ยละ 80 ของผูเ้ รียน

แลกเปล่ียนเรียนรูท้ างวิชาชพี เพือ่ ภาษาอังกฤษเพ่อื การสื่อสาร และ แก้ปัญหาหรอื พัฒนาดา้ น มีผลการประเมนิ ในดา้ น

พัฒนาการจัดการเรียนรูแ้ ละการนา การใช้เทคโนโลยี คุณลักษณะอนั พงึ คุณลักษณะอนั พงึ

ความรคู้ วามสามารถ ทกั ษะที่ได้จาก - พัฒนาทกั ษะการใช้ภาษาไทย ประสงค์ ประสงค์และสมรรถนะ

การพฒั นาตนเองและวิชาชีพมาใช้ใน - พัฒนาทักษะการใช้ 3. นกั เรียนไดร้ ับการ สาคญั ตามหลักสูตร

การพฒั นาการจัดการเรียนรู้ การพัฒนา ภาษาองั กฤษ (CEFR) แก้ปัญหาหรอื พฒั นาดา้ น เปน็ ไปตามค่าเป้าหมาย

คุณภาพผู้เรยี น และการพฒั นา - พฒั นาการใช้เทคโนโลยี สมรรถนะสาคัญผเู้ รียน ท่สี ถานศึกษากาหนด

นวัตกรรมและการจดั การเรียนรู้ 3.2 มีส่วนร่วมในการแลกเปลยี่ น ผู้เรียนไดร้ บั การพัฒนา ผู้เรยี นรอ้ ยละ 80 ของ

เรียนรู้ทางวิชาชพี เพอื่ แก้ไข จากองคค์ วามรูแ้ ละ กลุ่มผู้เรยี นทมี่ ีปญั หาใน

ปญั หาและพัฒนาการจดั การ วธิ กี ารสอนของครจู าก การเรียนรู้ มผี ลการ

เรียนรู้ เข้ารว่ มกิจกรรมแลกเปลี่ยน การแลกเปลี่ยนเรยี นรู้ เรียนรผู้ ่านเกณฑท์ ี่

เรียนรู้ ทั้งภายในและระหว่าง ทางวชิ าชพี ของครู กาหนด

สถานศกึ ษา

หมายเหตุ
1. รปู แบบการจดั ทาขอ้ ตกลงในการพัฒนาตามแบบ PA 1 ให้เปน็ ไปตามบรบิ ท และสภาพการจดั การเรียนรู้

ของแต่ละสถานศึกษา โดยความเห็นชอบรว่ มกนั ระหว่างผอู้ านวยการสถานศึกษา และขา้ ราชการครูผูจ้ ดั ทาขอ้ ตกลง
2. งาน (Tasks) ที่เสนอเป็นข้อตกลงในการพัฒนางานต้องเป็นงานในหน้าท่ีความรับผิดชอบหลักท่ีส่งผล

โดยตรงตอ่ ผลลพั ธก์ ารเรียนรู้ของผ้เู รียน และใหน้ าเสนอรายวิชาหลกั ที่ทาการสอน โดยเสนอในภาพรวม ของรายวิชา
หลักที่ทาการสอนทุกระดับชั้น ในกรณีที่สอนหลายรายวิชา สามารถเลือกรายวชิ าใดวิชาหนึ่งได้ โดยจะต้องแสดงให้
เห็นถึงการปฏิบัติงานตามมาตรฐานตาแหน่ง และคณะกรรมการประเมินผลการพัฒนางาน ตามข้อตกลงสามารถ
ประเมนิ ไดต้ ามแบบการประเมิน PA2

3. การพัฒนางานตามขอ้ ตกลง ตามแบบPA 1 ให้ความสาคัญกบั ผลลัพธก์ ารเรียนรู้ของผู้เรยี น (Outcomes)
และตวั ชีว้ ดั (Indicators) ท่เี ป็นรปู ธรรม และการประเมินของคณะกรรมการประเมินผลการพัฒนางานตามขอ้ ตกลงให้
คณะกรรมการดาเนินการประเมนิ ตามแบบ PA 2 จากการปฏบิ ัติงานจริง สภาพการจัดการเรียนรู้ในบรบิ ทของแต่ละ
สถานศึกษา และผลลัพธ์การเรยี นรขู้ องผู้เรยี นทีเ่ กดิ จากการพัฒนางาน ตามขอ้ ตกลงเปน็ สาคญั โดยไมเ่ น้นการประเมิน
จากเอกสาร

ส่วนท่ี 2 ขอ้ ตกลงในการพัฒนางานท่เี ป็นประเด็นท้าทายในการพฒั นาผลลัพธ์การเรยี นร้ขู องผู้เรียน
ประเด็นท่ีท้าทายในการพัฒนาผลลัพธก์ ารเรียนรู้ของผู้เรียนของผู้จัดทาข้อตกลง ซึ่งปัจจุบัน

ดารงตาแหน่งครู (ยงั ไม่มีวทิ ยฐานะ) ตอ้ งแสดงใหเ้ ห็นถงึ ระดับการปฏิบัติที่คาดหวงั คอื การปรบั ประยกุ ต์ การ
จัดการเรียนรู้และการพฒั นาคุณภาพการเรียนร้ขู องผู้เรยี น ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการ
พัฒนามากขึน้ (ทง้ั น้ีประเด็นท้าทายอาจจะแสดงใหเ้ หน็ ถึงระดบั การปฏิบตั ทิ คี่ าดหวังทสี่ ูงกว่าได)้

ประเด็นท้าทาย เรื่อง “การพัฒนาการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะ รายวิชาวิทยาการคานวณ โดยใช้
กระบวนการเรียนรู้แบบสบื เสาะหาความรูแ้ บบ 5Es ของนกั เรยี นระดับช้นั มัธยมศึกษาปีท่ี 2 ”

1. สภาพปญั หาของผ้เู รียนและการจัดการเรยี นรู้
ในศตวรรษที่ 21 ผเู้ รียนตอ้ งมที กั ษะสาคญั ท่ีจาเปน็ ในการใช้ชีวิต แมห้ ลายทกั ษะจะเปน็ ทักษะเดิมจึง
ต้องเพ่ิมความเข้มข้นและความสามารถในการนาไปใช้ในสถานการณ์ที่ซับซ้อน อีกส่วนหนึ่งเป็นทักษะใหม่ที่
ตอ้ งบ่มเพาะและพัฒนาให้เกิดแก่ผเู้ รียน เปิดโอกาสให้ผู้เรยี นไดเ้ รียนรู้ตามความสนใจความถนัด และก้าวหน้า
ไปตามความสามารถของตน โดยมีเป้าหมายให้ผู้เรียนเกิดสมรรถนะหลักที่จาเป็นสาหรับการทางาน การ
แก้ปญั หา และการดารงชวี ติ เม่อื พจิ ารณาระบบการจัดการศึกษาโดยรวม และพิจารณาท่ผี ลผลิตสาคญั ในการ
การจัดการศึกษาคือตัวผู้เรียนนน้ั พบว่าผลผลิตของระบบการจัดการศึกษาท่ีผ่านมา คือ คุณภาพของผู้เรียนมี
คุณภาพในระดับต่าโดยเฉพาะ การด้อยความสามารถเชิงสมรรถนะ คือ ไม่สามารถนาความรู้ ทักษะ และ
คุณลักษณะท่ีมีไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจาวันได้ การจัดการเรียนรู้จึงต้องเปล่ียนกระบวนทัศน์ใหม่ และ
เปา้ หมายแบบใหม่ เพือ่ ให้ผเู้ รียนเกิดคุณภาพแบบใหม่ โดยการศกึ ษาฐานสมรรถนะ คือ การจดั การศึกษาด้วย
ระบบหลักสูตรฐานสมรรถนะ การจัดการเรียนการสอนฐานสมรรถนะ และการวัดและประเมินผลฐาน
สมรรถนะ ซง่ึ เปน็ การศกึ ษาท่ียดึ ผู้เรยี นเป็นศูนย์กลาง เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้เรยี นรู้ตามความสนใจความถนัด
และก้าวหน้าไปตามความสามารถของตน โดยมีเป้าหมายให้ผู้เรียนเกิดสมรรถนะหลักท่ีจาเป็นสาหรับการ
ทางาน การแก้ปัญหา และการดารงชีวิต ดังนั้น ครูผู้สอนจึงมีแนวคิดท่ีจะพัฒนาการจัดการเรียนรู้ฐาน
สมรรถนะ รายวชิ าวทิ ยาการคานวณ เพื่อการขับเคลอื่ นการจัดการเรยี นรูฐ้ านสมรรถนะ

2. วธิ กี ารดาเนนิ การใหบ้ รรลุผล
2.1 ศึกษาและวิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานการเรียนรู้และตัวช้ีวัด
สาระเทคโนโลยี กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2560) ตามหลักสูตร
แกนกลางการศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐาน พทุ ธศักราช 2551
2.2 ศกึ ษารายละเอยี ดกรอบสมรรถนะหลกั ของผู้เรียน และแนวทางในการนากรอบการจัดการเรียนรู้
ฐานสมรรถนะสู่ห้องเรียน ตัวอย่างแผนการสอน และสื่อการเรียนรู้ต่างๆ เพื่อนาไปสู่การเสริมสรา้ งสมรรถนะ
สาคัญและคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์แกผ่ ู้เรียน องค์ประกอบของสมรรถนะหลักทั้ง 6 ด้าน ของหลักสูตรฐาน
สมรรถนะ ทไี่ ดแ้ ก่ 1) การจัดการตนเอง 2) การคิดข้นั สงู 3) การส่ือสาร 4) การรวมพลังทางานเป็นทีม 5) การ
เปน็ พลเมืองท่เี ข้มแขง็ และ 6) การอยู่ร่วมกับธรรมชาติและวิทยาการอยา่ งย่ังยนื
2.3 กาหนดขอบข่ายสาระการเรียนรู้และแนวทางการจดั การเรยี นการสอนให้ผูเ้ รยี นลงมือปฏบิ ัติตาม
ขั้นตอนของกจิ กรรมการเรยี นร้ทู อ่ี อกแบบไวจ้ นบรรลมุ าตรฐานและตัวชีว้ ดั

2.4 ออกแบบกิจกรรมการเรียนการสอน เพ่ือให้ผู้เรียนสามารถบรรลุผลสัมฤทธ์ิตามมาตรฐานการ
เรียนรู้และตัวชี้วัด รวมถึงสมรรถนะและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนท่ีหลักสูตรกาหนดไว้ โดยครู
สามารถนาไปใช้สาหรบั จดั การเรยี นรใู้ นชน้ั เรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ ซงึ่ ในรายวิชานี้ ไดน้ ารูปแบบการสอน
แบบสืบเสาะหาความรู้ (5Es Instructional Model) มาใช้ในการออกแบบการสอน เนือ่ งจากเปน็ รูปแบบการ
สอนแบบที่มุ่งให้ผู้เรียนได้สร้างองค์ความรู้ใหม่ โดยเชื่อมโยงสิ่งที่เรียนรู้เข้ากับประสบการณ์หรือความเดิมให้
เป็นองค์ความรู้หรือแนวคิดของผู้เรียนเอง ดังนั้น การจัดกิจกรรมการเรียนรู้จึงสามารถพัฒนาผู้เรียนให้มี
ความสามารถในการแก้ปัญหาโดยเน้นการปฏิบัติจริง มีการแลกเปล่ียนความรู้ระหว่างกัน เสริมสร้างความรู้
ด้วยตนเองผา่ นกระบวนการขั้นตอนอยา่ งเป็นวฏั จักร ซึ่งกระบวนการปฏิบตั ิมีขัน้ ตอนดงั น้ี

1. กระตุ้นความสนใจ ให้ผ้เู รียนสนใจใครร่ ู้ในเรือ่ งท่ีเรยี น มีลักษณะเป็นการนาเขา้ ส่บู ทเรยี น
2. สารวจและค้นหา เปิดโอกาสให้ผู้เรยี นไดร้ ับประสบการณ์ตรง รว่ มกันสรา้ งและพัฒนาความคดิ รวบยอด
3. อธิบายความรู้ นาเอาความรู้จากการสารวจและค้นหา ท่ีพัฒนาเป็นความคิดรวบยอดมาอภิปราย
แลกเปลยี่ นความคดิ เห็นซ่งึ กนั และกนั
4. ขยายความเขา้ ใจ ผู้เรียนไดข้ ยายความรคู้ วามเขา้ ใจในความคดิ รวบยอดให้กว้างขวางและลกึ ซึ้งย่งิ ขน้ึ
5. ตรวจสอบผล ผู้เรยี นได้ตรวจสอบแนวความคิดท่ไี ด้เรียนรมู้ าแล้วว่าถกู ต้องและได้รับการยอมรับเพยี งใด
2.5 จัดทาหน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐานและแผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาวิทยาการคานวณ
ไปจัดกิจกรรมการเรียนรู้ กับผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 2 ท้ังในรูปแบบ ONLINE หรือ ONSITE เพ่ือให้
เกิดการเรียนรู้ด้วยตนเอง โดยปรับกิจกรรมให้เหมาะสมกับบริบท พร้อมทั้งออกแบบเครื่องมือการวัดและ
ประเมินผล ตลอดจนแบบบันทึกผลการเรียนรู้ด้านต่างๆ ให้สอดคล้องกับมาตรฐานด้านคุณภาพผู้เรียน เช่น
แบบบันทึกผลด้านการคิดวิเคราะห์ ด้านการอ่านและแสวงหาความรู้ ด้านสมรรถนะและคุณลักษณะอันพึง
ประสงค์ตามหลักสตู ร เป็นตน้
2.6 บันทึกผลการเรียนร้ขู องผ้เู รียนท่ีเกดิ ขน้ึ จากการกิจกรรมการเรียนรใู้ น Google Sheets และสะท้อน
ผลการเรียนรู้ให้ผู้เรียนทราบเป็นระยะ หากมีผู้เรียนท่ีไม่ผ่านเกณฑ์การประเมินในเร่ืองใด ให้ใช้กิจกรรมเพื่อน
ชว่ ยเพือ่ น และการสอนซอ่ มเสรมิ ด้วยคลิปวีดีทัศน์ทีค่ รูผู้สอนจดั ทาขน้ึ สาหรับใช้แกไ้ ขปัญหาการเรยี นรู้ใหผ้ ู้เรียน
ได้ศึกษา และทาการทดสอบใหม่ จนผู้เรยี นเกิดสมรรถนะหลักทจ่ี าเปน็ ผา่ นเกณฑ์ที่กาหนด

3. ผลลัพธก์ ารพัฒนาท่คี าดหวัง
3.1 เชิงปริมาณ
ผ้เู รยี นระดับชนั้ มัธยมศึกษาปีที่ 2 จานวน 4 ห้อง รวมจานวนผู้เรยี นท้ังหมด 167 คน ทีเ่ รียน

ในรายวิชาวทิ ยาการคานวณ ได้รับการพฒั นาการจัดการเรยี นรฐู้ านสมรรถนะ เกิดสมรรถนะท่ีจาเป็นที่ต้องใช้
ในการดารงชวี ติ สูงขนึ้ โดยผู้เรยี นรอ้ ยละ 70 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี น รายวชิ าวทิ ยาการคานวณ ตง้ั แต่ระดับ
ผลการเรียน 3.0 ข้ึนไป และผู้เรียนร้อยละ 80 มีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะ รายวิชา
วิทยาการคานวณ มีค่าเฉลีย่ อยู่ในระดบั มาก (3.00) ข้ึนไป

3.2 เชงิ คณุ ภาพ
ผู้เรียนระดับช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 2 จานวน 4 ห้อง รวมจานวนผู้เรียนท้ังหมด 167 คน
เกดิ สมรรถนะหลักที่จาเป็นสาหรบั การทางาน การแกป้ ัญหา และการดารงชีวติ สามารถนาความรู้ทีไ่ ดจ้ ากการ
เรียนรูไ้ ปเชื่อมโยงกับชีวิตประจาวนั เพอื่ ใช้ในการตดั สนิ ใจในสถานการณต์ ่าง ๆ ท่ีเกี่ยวขอ้ ง

ลงช่ือ........................................................................
(นายวรกิตติ์ กาแพงเมอื ง)
ตาแหนง่ ครู คศ.1
ผ้จู ัดทาข้อตกลงในการพัฒนางาน
1 ตุลาคม 2564

ความเห็นของผู้อานวยการสถานศึกษา
( ) เห็นชอบให้เปน็ ขอ้ ตกลงในการพฒั นางาน
( ) ไม่เห็นชอบให้เป็นข้อตกลงในการพัฒนางาน โดยมีข้อเสนอแนะเพ่ือนาไปแก้ไข และ

เสนอเพ่ือพจิ ารณาอกี ครั้ง ดงั น้ี
.......................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................

ลงชอ่ื ........................................................................
(นางบุสบง พรหมจันทร์)

ตาแหน่ง ผ้อู านวยการโรงเรียนสริ ริ ัตนาธร
1 ตลุ าคม 2564


Click to View FlipBook Version