The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.

แผนสสอบสอนภาคคกัลยรัตน์ ประถมศึกษาปีที่ 3

Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search
Published by Kalyarat Thongsuk, 2023-07-07 04:10:24

แผนสสอบสอนภาคคกัลยรัตน์ ประถมศึกษาปีที่ 3

แผนสสอบสอนภาคคกัลยรัตน์ ประถมศึกษาปีที่ 3

ค ำน ำ แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชา ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ13101 ระดับชั้นประถมศึกษาปี ที่ 3 จัดท าขึ้นเพื่อใช้ในการจัดการเรียนการสอนโดยมีการศึกษา และวิเคราะห์หลักสูตรตามหลักสูตร แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง 2560) สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน และ คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ สาระและมาตรฐานการเรียนรู้ ค าอธิบายรายวิชา โครงสร้างรายวิชา แผนการ จัดการเรียนรู้ เพื่อน าไปใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ในปีการศึกษา 2566 หวังเป็นอย่างยิ่งว่าแผนการจัดการเรียนรู้จะเป็นประโยชน์ในการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ส่งผล ให้ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้เป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ และนักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้นต่อไป กัลยรัตน์ ทองสุก


สำรบัญ หน้ำ ค ำน ำ ก สำรบัญ ข วิสัยทัศน์/หลักการ/จุดหมาย 1 สมรรถนะที่ส าคัญของผู้เรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 2 การวิเคราะห์ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 4 ค าอธิบายรายวิชา 8 โครงสร้างรายวิชา 9 หน่วยการเรียนรู้ที่ใช้ในการจัดท าแผนการเรียนรู้ ที่ใช้ในการสอบปฏิบัติการสอน 11 แผนการจัดการเรียนรู้ 12 ภำคผนวก 20 ภาคผนวก ก ใบงาน 20 ภาคผนวก ข สื่อการจัดการเรียนรู้ 22 ภาคผนวก ค แบบประเมิน 26


หลักสูตรแกนกลำงกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน พุทธศักรำช 2551 วิสัยทัศน์ หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน มุ่งพัฒนาผู้เรียนทุกคน ซึ่งเป็นก าลังของชาติให้เป็น มนุษย์ที่มีความสมดุลทั้งด้านร่างกาย ความรู้ คุณธรรม มีจิตส านึกในความเป็นพลเมืองไทยและเป็นพลโลก ยึดมั่นในการปกครองตามระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข มีความรู้และทักษะ พื้นฐาน รวมทั้งเจตคติที่จ าเป็นต่อการศึกษาต่อ การประกอบอาชีพและการศึกษาตลอดชีวิต โดยมุ่งเน้น ผู้เรียนเป็นส าคัญบนพื้นฐานความเชื่อว่า ทุกคนสามารถเรียนรู้และพัฒนาตนเองได้เต็มตามศักยภาพ หลักกำร หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขึ้นพื้นฐาน มีหลักการที่ส าคัญดังนี้ 1. เป็นหลักสูตรการศึกษาเพื่อความเป็นเอกภาพของชาติมีจุดหมายและมาตรฐานการเรียนรู้ เป็นเป้าหมาย ส าหรับพัฒนาเด็กและเยาวชนให้มีความรู้ ทักษา เจตคติ และคุณธรรมบนพื้นฐานของความ เป็นไทยควบคู่กับ ความเป็นสากล 2. เป็นหลักสูตรการศึกษาเพื่อปวงชน ที่ประชาชนทุกคนมีโอกาสได้รับการศึกษาอย่างเสมอภาค และมีคุณภาพ 3. เป็นหลักสูตรการศึกษาที่สนองการกระจายอ านาจ ให้สังคมมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาให้ สอดคล้องกับสภาพและความต้องการของท้องถิ่น 4. เป็นหลักสูตรการศึกษาที่มีโครงสร้างยืดหยุ่นทั้งด้านสาระการเรียนรู้ เวลาและการจัดการ เรียนรู้ 5. เป็นหลักสูตรการศึกษาที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ 6. เป็นหลักสูตรการศึกษาสาหรับการศึกษาในระบบ นอกระบบ และตามอัธยาศัย ครอบคลุมทุก กลุ่มเป้าหมาย สามารถเทียบโอนผลการเรียนรู้ และประสบการณ์


จุดหมำย หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน มุ่งพัฒนาผู้เรียนให้เป็นคนดี มีปัญญา มีความสุข มี ศักยภาพในการศึกษาต่อ และประกอบอาชีพ จึงก าหนดเป็นจุดหมาย เพื่อให้เกิดกับผู้เรียนเมื่อจบการศึกษา ขั้นพื้นฐาน ดังนี้ 1. มีคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมที่พึงประสงค์ เห็นคุณค่าของตนเอง มีวินัยและปฏิบัติตน ตามหลักธรรมของพระพุทธศาสนา หรือศาสนาที่ตนนับถือ ยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 2. มีความรู้อันเป็นสากลและมีความสามารถในกรสื่อสาร การคิด การแก้ปัญหา การใช้เทคโนโลยี และ มีทักษะชีวิต 3. มีสุขภาพกายและสุขภาพจิตที่ดี มีสุขนิสัย และรักการออกก าลังกาย 4. มีความรักชาติ มีจิตสานึกในความเป็นพลเมืองไทยและพลโลก ยึดมั่นในวิถีชีวิตและการ ปกครองตามระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข 5. มีจิตส านึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย การอนุรักษ์และพัฒนาสิ่งแวดล้อม มี จิตสาธารณะ ที่มุ่งท าประโยชน์และสร้างสิ่งที่ดีงามในสังคม และอยู่ร่วมกันในสังคมอย่างมีความสุข สมรรถนะ หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน มุ่งพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการเรียนรู้ ซึ่งการพัฒนาผู้เรียนให้บรรลุมาตรฐานการเรียนรู้ที่ก าหนดนั้นจะช่วยให้ผู้เรียนเกิดสมรรถนะส าคัญ 5 ประการดังนี้ 1. ความสามารถในการสื่อสาร เป็นความสามารถในการรับ และการส่งสาร มีวัฒนธรรมใน การ ใช้ภาษาถ่ายทอดความคิดความรู้ความเข้าใจความรู้สึกและทัศนะของตนเองเพื่อแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร และประสบการณ์อันจะเป็นประโยชน์ต่อการพัฒนาตนเองและสังคมรวมทั้งการเจรจาต่อรองเพื่อขจัดและ ลดปัญหาความขัดแย้งต่างๆการเลือกรับหรือไม่รับข้อมูลข่าวสารด้วยหลักเหตุผลและความถูกต้องตลอดจน การเลือกใช้วิธีการสื่อสารที่มีประสิทธิภาพโดยค านึงถึงผลกระทบที่มีต่อตนเองและสังคม 2. ความสามารถในการคิด เป็นความสามารถในการคิดวิเคราะห์การสังเคราะห์การคิดอย่าง สร้างสรรค์และการคิดอย่างมีวิจารณญาณและการคิดเป็นระบบเพื่อน าไปสู่การสร้างองค์ความรู้หรือสาระ สนเทศเพื่อการตัดสินใจเกี่ยวกับตนเองและสังคมได้อย่างเหมาะสม 3. สามารถในการแก้ปัญหา เป็นความสามารถในการแก้ปัญหาและอุปสรรคต่างๆที่เผชิญได้อย่าง ถูกต้องเหมาะสมบนพื้นฐานของหลักเหตุผลคุณธรรมและข้อมูลสาระสนเทศเข้าใจความสัมพันธ์และ การ เปลี่ยนแปลงของเหตุการณ์ต่างๆในสังคมแสวงหาความรู้ประยุกต์ความรู้มาใช้ในการป้องกันและการแก้ไข ปัญหาและมีการตัดสินใจที่มีประสิทธิภาพโดยค านึงถึงผลกระทบที่เกิดขึ้นต่อตนเองสังคมและสิ่งแวดล้อม 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต เป็นความสามารถในการนากระบวนการต่างๆไปใช้ใน การ ด าเนินชีวิตประจาวันการเรียนรู้ด้วยตนเองการเรียนรู้อย่างต่อเนื่องการท างานและการอยู่ร่วมกันในสังคม ด้วยการสร้างเสริมความสัมพันธ์อันดีระหว่างบุคคลการจัดการปัญหาและความขัดแย้งต่างๆอย่างเหมาะสม การปรับตัวให้ทันกับการเปลี่ยนแปลงของสังคมและสภาพแวดล้อมและการรู้จักหลีกเลี่ยงพฤติกรรม ไม่พึง ประสงค์ที่ส่งผลกระทบต่อตนเองและผู้อื่น


5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี เป็นความสามารถในการเลือกและใช้เทคโนโลยีด้านต่างๆ และมีทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยีเพื่อการพัฒนาตนเองและสังคมในด้านการเรียนรู้การสื่อสาร การ ท างานการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ถูกต้องเหมาะสมและมีคุณธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน มุ่งพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ เพื่อให้ สามารถอยู่ร่วมกันกับผู้อื่นในสังคมได้อย่างมีความสุข ในฐานะเป็นพลเมืองไทยและพลโลก ดังนี้ ข้อที่ 1 รักษ์ช าติ ศาสน์ กษัตริย์ 1.1 เป็นพลเมืองดีของชาติ 1.2 ธ ารงไว้ซึ่งความเป็นชาติไทย 1.3 ศรัทธา ยึดมั่น และปฏิบัติตนตามหลักศาสนา 1.4 เคารพเทิดทูนสถาบันพระมหากษัตริย์ ข้อที่ 2 ซื่อสัตย์สุจริต 2.1 ประพฤติตรงตามความเป็นจริงต่อตนเองทั้งทางกาย วาจา ใจ 2.2 ประพฤติตรงตามความเป็นจริงต่อผู้อื่นทั้งทางกาย วาจา ใจ ข้อที่ 3 มีวินัย 3.1 ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัว โรงเรียน และสังคม ข้อที่ 4 ใฝ่เรียนรู้ 4.1 ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ 4.2 แสวงหาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน ด้วยการเลือกใช้ สื่ออย่างเหมาะสม บันทึกความรู้ วิเคราะห์ สรุปเป็นองค์ความรู้ และสามารถนาไปใช้ในชีวิตประจาวันได้ ข้อที่ 5 อยู่อย่างพอเพียง 5.1 ด าเนินชีวิตอย่างพอประมาณ มีเหตุผล รอบคอบ มีคุณธรรม 5.2 มีภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี ปรับตัวเพื่ออยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข ข้อที่ 6 อยู่อย่างพอเพียง 6.1 ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหน้าที่การงาน 6.2 ท างานด้วยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อให้งานส าเร็จตามเป้าหมาย ข้อที่ 7 รักความเป็นไทย 7.1 ภาคภูมิใจในขนบธรรมเนียมประเพณี ศิลปะ วัฒนธรรมไทย และมีความกตัญญูกตเวที 7.2 เห็นคุณค่าและใช้ภาษาไทยในการสื่อสารได้อย่างถูกต้องเหมาะสม 7.3 อนุรักษ์และสืบทอดภูมิปัญญาไทย ข้อที่ 8 มีจิตสาธารณะ 8.1 ช่วยเหลือผู้อื่นด้วยความเต็มใจและพึงพอใจ โดยไม่หวังผลตอบแทน 8.2 เข้าร่วมกิจกรรมที่เป็นประโยชน์ต่อโรงเรียน ชุมชน และสังคม


กำรวิเครำะห์ตัวชี้วัดและสำระกำรเรี ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง และการวิเคราะห์ สำระที่ ๑ ภำษำเพื่อกำรสื่อสำร มำตรฐำน ต ๑.๑ เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และ ตัวชี้วัด สำระกำรเรียนรู้แกนกลำง ด้ำนควำมรู้ (Knowle ๑. ปฏิบัติตามค าสั่ง และ ค าขอร้องที่ฟัง หรืออ่าน ค าสั่งและค าขอร้องที่ใช้ใน ห้องเรียน -ค าสั่ง เช่น Give me a/an.../Draw and color the picture./ Put a/an…in/on/under a/an…/ Don’t eat in class. etc. - ค าขอร้อง เช่น Please take a queue./ Take a queue, please./ Don’t make a loud noise, please./ Please don’t make a loud noise./ Can you help me, please? etc. หน้ำที่ทำงภำษำ (Function) - การแสดงออกทางสังคม ค ำศัพท์ (Vocabulary) - ในห้องเรียน โครงสร้ำง (Structure) - ประโยคค าสั่ง และค าขอร้องที่ วัฒนธรรม (Culture) - การออกเสียงตามระดับเสียงสู


รียนรู้แกนกลำง ชั้นประถมศึกษำปีที่ ๓ ห์สาระการเรียนรู้แกนกลาง/ท้องถิ่น ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ะแสดงความคิดเห็น อย่างมีเหตุผล edge-K) ด้ำนทักษะ/กระบวนกำร (Process-P) ทักษะอื่นๆ ด้ำนคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ (Attribute-A) กำรฟัง กำรพูด กำรอ่ำน กำรเขียน ที่ใช้ในห้องเรียน ง-ต่ า ในประโยค - ทักษะการจ า - ทักษะการ ปฏิบัติ - ทักษะการ สื่อสาร - ทักษะการ สังเกต - รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ - มีนิสัยรักการฟัง พูด อ่าน เขียน


ตัวชี้วัด สำระกำรเรียนรู้แกนกลำง ด้ำนควำมรู้ (Knowle ๒. อ่านออกเสียงค า สะกดค า อ่านกลุ่มค า ประโยค และบทพูดเข้า จังหวะ (chant) ง่ายๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน ค า กลุ่มค า ประโยคเดี่ยว และบท พูดเข้าจังหวะ และการสะกดค า การใช้ พจนานุกรม หลักการอ่านออกเสียง เช่น -การออกเสียงพยัญชนะต้นค า และพยัญชนะท้ายค า - การออกเสียงเน้นหนัก-เบา ใน ค าและกลุ่มค า - การออกเสียงตามระดับเสียงสูงต่ า ในประโยค หน้ำที่ทำงภำษำ (Function) - การอ่านออกเสียง ค ำศัพท์ (Vocabulary) - กลุ่มค า ประโยคเดี่ยว สัญลักษ ความหมายเกี่ยวกับตนเอง ครอ สิ่งแวดล้อมใกล้ตัว อาหาร เครื่อ นันทนาการ โครงสร้ำง (Structure) - ประโยคค าเดียว (One Word ประโยคเดี่ยว (Simple Senten วัฒนธรรม (Culture) - ความแตกต่างการอ่านออกเสีย


edge-K) ด้ำนทักษะ/กระบวนกำร (Process-P) ทักษะอื่นๆ ด้ำนคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ (Attribute-A) กำรฟัง กำรพูด กำรอ่ำน กำรเขียน ษณ์ และ บครัว โรงเรียน องดื่ม และ Sentence) nce) ยง - ทักษะการจ า - ทักษะการ ปฏิบัติ - ทักษะการ สื่อสาร - ทักษะการ สังเกต - ซื่อสัตย์สุจริต - มีนิสัยรักการฟัง พูด อ่าน เขียน


ตัวชี้วัด สำระกำรเรียนรู้แกนกลำง ด้ำนควำมรู้ (Knowle ๓. เลือก/ระบุภาพ หรือ สัญลักษณ์ตรงตาม ความหมายของกลุ่มค า และประโยคที่ฟัง กลุ่มค า ประโยคเดี่ยว สัญลักษณ์ และความหมายเกี่ยวกับตนเอง ครอบครัว โรงเรียน สิ่งแวดล้อม ใกล้ตัว อาหาร เครื่องดื่ม และ นันทนาการ เป็นวงค าศัพท์สะสม ประมาณ ๓๕๐-๔๕๐ ค า (ค าศัพท์ ที่เป็นรูปธรรม) หน้ำที่ทำงภำษำ (Function) - การระบุข้อมูลตามความเป็นจิ ค ำศัพท์ (Vocabulary) - ค าศัพท์ที่ใกล้ตัวนักเรียน เช่น ห้องเรียน ในโรงเรียน ผัก ผลไม้ 50 ญาติพี่น้อง อาชีพ ลมฟ้าอาก เสียง อาหาร เครื่องดื่ม จ านวนป สิ่งของในบ้าน สุขภาพ อาชีพ ป โครงสร้ำง (Structure) - ประโยคค าเดียว (One Word ประโยคเดี่ยว (Simple Senten วัฒนธรรม (Culture) - ความแตกต่างของค าศัพท์


edge-K) ด้ำนทักษะ/กระบวนกำร (Process-P) ทักษะอื่นๆ ด้ำนคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ (Attribute-A) กำรฟัง กำรพูด กำรอ่ำน กำรเขียน ริง น สิ่งของใน ้ สัตว์ ตัวเลข 100- กาศ รูป รส กลิ่น ปริมาณ ผัก ผลไม้ ระเทศ ฯลฯ Sentence) nce) - ทักษะการจ า - ทักษะการ ปฏิบัติ - ทักษะการ สื่อสาร - ทักษะการ สังเกต - มีวินัย - มีนิสัยรักการฟัง พูด อ่าน เขียน


ตัวชี้วัด สำระกำรเรียนรู้แกนกลำง ด้ำนควำมรู้ (Knowle ๔. ตอบค าถามจากการ ฟังหรืออ่านประโยค บทสนทนา หรือนิทาน ง่ายๆ ประโยค บทสนทนา หรือนิทานที่ มีภาพประกอบ ประโยคค าถามและค าตอบ - Yes/No Question เช่น Is/Are/Can…? Yes,…is/are/can./ No,…isn’t/aren’t/can’t. etc. - Wh-Question เช่น What is this/that/it? This/that/It is a/an… How many…? There is/are… Where is/are…? It is in/on/under… They are ... etc. หน้ำที่ทำงภำษำ (Function) - การถาม-ตอบ ค ำศัพท์ (Vocabulary) - บทอ่านหรือนิทาน บทสนทน นิทาน เรื่องสั้นๆ ไม่เกิน 250 ค า โครงสร้ำง (Structure) - ค าถามประเภท what, when yes-no question ฯลฯ วัฒนธรรม (Culture) - ความแตกต่างของนิทานเจ้าขอ


edge-K) ด้ำนทักษะ/กระบวนกำร (Process-P) ทักษะอื่นๆ ด้ำนคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ (Attribute-A) กำรฟัง กำรพูด กำรอ่ำน กำรเขียน าในชีวิตประจ าวัน า , where, who, องภาษา - ทักษะการจ า - ทักษะการ ปฏิบัติ - ทักษะการ สื่อสาร - ทักษะการ สังเกต - ใฝ่เรียนรู้ - มีนิสัยรักการฟัง พูด อ่าน เขียน


ค ำอธิบำยรำยวิชำพื้นฐำน อ13101 ภำษำอังกฤษ 3 กลุ่มสำระกำรเรียนรู้ภำษำต่ำงประเทศ ชั้นประถมศึกษำปีที่ 3 เวลำ 80 ชั่วโมง ค ำอธิบำยรำยวิชำ ปฏิบัติตามค าสั่งและค าขอร้องที่ฟังหรืออ่านค า สะกดค า อ่านกลุ่มค าประโยค และบทพูดเข้า จังหวะ(chant)ง่าย ๆ ถูกต้องตามหลักการอ่านภาพหรือสัญลักษณ์ตรงตามความหมายของค ากลุ่มค าและ ประโยคที่ฟัง จากการฟังหรืออ่านประโยค บทสนทนา หรือนิทานง่ายๆ ค าสั้นๆ ง่าย ๆในการสื่อสาร ระหว่างบุคคลตามแบบที่ฟัง ค าสั่งและค าขอร้องง่าย ๆ ตามแบบที่ฟัง ความต้องการง่ายๆของตนเองตาม แบบที่ฟังขอและให้ข้อมูลง่ายๆ เกี่ยวกับตนเองและเพื่อนตามแบบที่ฟังความรู้สึกของตนเองเกี่ยวกับสิ่ง ต่างๆ ใกล้ตัว หรือกิจกรรมต่างๆ ตามแบบที่ฟังให้ข้อมูลง่ายๆ เกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัวค าตาม ประเภทของ บุคคล สัตว์ และสิ่งของตามที่ฟังหรืออ่าน มารยาทสังคม/วัฒนธรรมของเจ้าของภาษา ชื่อและ ค าศัพท์ง่ายๆเกี่ยวกับเทศกาล/วันส าคัญ/งานฉลองและชีวิตความเป็นอยู่ของเจ้าของภาษา กิจกรรมทาง ภาษาและวัฒนธรรมที่เหมาะสมกับวัย ความแตกต่างของเสียงตัว อักษร ค า กลุ่มค า และประโยคง่ายๆ ของภาษาต่างประเทศ(ภาษาอังกฤษ)และภาษาไทย ค าศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น สถานการณ์ง่ายๆที่เกิดขึ้นในห้องเรียน ภาษาต่างประเทศ(ภาษาอังกฤษ)เพื่อรวบรวมค าศัพท์ที่เกี่ยวข้อง ใกล้ตัว โดยการอ่านออกเสียง สะกดค าฟังพูด เลือก/ระบุ ตอบค าถาม พูดโต้ตอบ ใช้ บอกจัด หมวดหมู่ท าท่าประกอบเข้าร่วมกิจกรรม เพื่อให้มีความรู้ ความคิด ความเข้าใจ สามารถน าความรู้ไปปฏิบัติ ให้เกิดประโยชน์ต่อตนเองและสังคมมีคุณธรรม จริยธรรม สามารถน าความรู้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์โดยใช้ หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและสามารถน าไปประยุกต์ใช้กับชีวิตประจ าวันได้อย่างถูกต้องเหมาะสม มำตรฐำน/ตัวชี้วัด ต 1.1 ป.3/1 , ป.3/2 , ป.3/3 , ป.3/4 ต 1.2 ป.3/1 , ป.3/2 , ป.3/3 , ป.3/4 , ป.3/5 ต 1.3 ป.3/1 , ป.3/2 ต 2.1 ป.3/1 , ป.3/2 , ป.3/3 ต 2.2 ป.3/1 ต 3.1 ป.3/1 ต 4.1 ป.3/1 ต 4.2 ป.3/1 รวม ๑๘ ตัวชี้วัด


โครงสร้ำงรำยวิชำ ชื่อรำยวิชำ อ 13101 ภำษำอังกฤษ ระดับชั้นประถมศึกษำปีที่ 3 เวลำรวม 80 ชั่วโมง หน่วย ที่ ชื่อ หน่วย มำตรฐำนกำรเรียนรู้/ ตัวชี้วัด สำระส ำคัญ/ควำมคิดรวบยอด เวลำ (ชั่วโมง) น้ ำหนัก คะแนน 1 My School ต 1.1 ป.3/2, 3, 4 ต 1.2 ป.3/1, 2, 4 ต 1.3 ป.3/1, 3 ต 2.1 ป.3/1 ต 2.2 ป.3/1 ต 3.1 ป.3/1 ต 4.1 ป.3/1 ต 4.2 ป.3/1 สิ่งแวดล้อมใหม่ของเด็ก คือ โรงเรียนและ เพื่อนๆ การเรียนรู้ค าศัพท์ภาษาอังกฤษชื่อ ห้องเรียนต่างๆ ในโรงเรียน เครื่องเล่นใน สนามเด็กเล่นและป้ายเตือนเป็นสิ่งจ าเป็น ในการเรียนรู้ น าไปใช้สื่อสารและบูรณา การกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่นได้ 12 10 2 At School ต 1.1 ป.3/2, 3 ต 1.2 ป.3/2, 4, 5 ต 1.3 ป.3/1 ต 2.1 ป.3/3 ต 2.2 ป.3/1 ต 3.1 ป.3/1 ต 4.1 ป.3/1 ต 4.2 ป.3/1 วิชาต่างๆ ที่เรียนในโรงเรียนเป็นเรื่องที่ ใกล้ตัวนักเรียนเช่นกัน การเรียนรู้ค าศัพท์ ภาษาอังกฤษชื่อวิชาและการบอก ความรู้สึกชอบ/ไม่ชอบต่อวิชาต่างๆ ได้ เป็นพื้นฐานในการเรียนรู้และการแสวงหา ความรู้เพิ่มเติม เป็นประโยชน์ต่อการใช้ ภาษาอังกฤษในชีวิตประจ าวัน 10 10 3 Our Food ต 1.1 ป.3/2, 3, 4 ต 1.2 ป.3/3, 4, 5 ต 1.3 ป.3/1, 2 ต 2.1 ป.3/3 ต 2.2 ป.3/1 ต 3.1 ป.3/1 ต 4.1 ป.3/1 ต 4.2 ป.3/1 ชีวิตความเป็นอยู่และการรับประทาน อาหารของชาติต่างๆ มีความแตกต่างกัน การได้เรียนรู้ภาษาอังกฤษเรื่องอาหาร เป็นพื้นฐานของการเรียนรู้วัฒนธรรมของ ชาติต่างๆ เด็กๆ มองเห็นประโยชน์ของ การเรียนภาษาอังกฤษที่สามารถน าไปใช้ ได้ในชีวิตประจ าวัน 14 10


หน่วย ที่ ชื่อหน่วย มำตรฐำนกำรเรียนรู้/ ตัวชี้วัด สำระส ำคัญ/ควำมคิดรวบยอด เวลำ (ชั่วโมง) น้ ำหนัก คะแนน 4 Daily Routine ต 1.1 ป.3/2, 3 ต 1.2 ป.3/4 ต 1.3 ป.3/1 ต 2.1 ป.3/3 ต 2.2 ป.3/1 ต 3.1 ป.3/1 ต 4.1 ป.3/1 กิจวัตรประจ าวันเป็นส่วนหนึ่งของการด าเนิน ชีวิต การเรียนภาษาอังกฤษเรื่องกิจวัตร ประจ าวันเป็นการเสริมสร้างการตรงต่อเวลา และความรับผิดชอบงานบ้าน เกิดประโยชน์ต่อ การด าเนินชีวิตเป็นอย่างมาก 8 10 5 Good Health ต 1.1 ป.3/2, 3, 4 ต 1.2 ป.3/2, 4 ต 1.3 ป.3/1 ต 2.1 ป.3/3 ต 2.2 ป.3/1 ต 3.1 ป.3/1 ต 4.1 ป.3/1 ต 4.2 ป.3/1 สุขภาพดีเกิดขึ้นได้จากการกระท าหลายๆ อย่างที่สัมพันธ์กัน ทั้งการรับประทานอาหาร การออกก าลังกาย การรักษาความสะอาด และ การมีสุขนิสัยที่ดี การมีความรู้ในเรื่องนี้จะท าให้ นักเรียนน าไปบูรณาการกับกลุ่มสาระการ เรียนรู้อื่นได้ 15 10 6 Our Weekend ต 1.1 ป.3/1, 2, 3, 4 ต 1.2 ป.3/2, 4 ต 1.3 ป.3/1, 2 ต 2.1 ป.3/2, 3 ต 2.2 ป.3/1 ต 3.1 ป.3/1 ต 4.1 ป.3/1 ต 4.2 ป.3/1 การพักผ่อนเป็นสิ่งส าคัญต่อสุขภาพและการ ด าเนินชีวิตประจ าวัน อีกทั้งสัมพันธ์กับ วัฒนธรรมความเป็นอยู่ของคนชาติต่างๆ การ เรียนภาษาอังกฤษเกี่ยวกับการพักผ่อนใน วันหยุดสุดสัปดาห์ เป็นประโยชน์ทั้งความรู้ เรื่องวัฒนธรรมและการแสวงหาความรู้เพิ่มเติม และความบันเทิง 8 10 7 At the Zoo ต 1.1 ป.3/1, 2, 3, 4 ต 1.3 ป.3/1 ต 2.1 ป.3/3 ต 2.2 ป.3/1 ต 3.1 ป.3/1 ต 4.1 ป.3/1 ต 4.2 ป.3/1 สถานที่ในชุมชนที่น่าสนใจและเหมาะกับการ เรียนรู้ คือ สวนสัตว์ เด็กๆ สามารถศึกษาหา ความรู้เกี่ยวกับสัตว์ประเภทต่างๆ ชีวิตความ เป็นอยู่ และอาหารของมัน เนื้อหา ภาษาอังกฤษเรื่องสัตว์เป็นประโยชน์ทั้งด้าน ความรู้ทั่วไปและเป็นพื้นฐานในการแสวงหา ความรู้เพิ่มเติม 11 10 รวมระหว่ำงปี 78 70 ปลำยปี กลำงภำค 1 15 ปลำยภำค 1 15


หน่วยกำรเรียนรู้ที่ใช้ในกำรจัดท ำแผนกำรเรียนรู้ ที่ใช้ในกำรสอบปฏิบัติกำรสอน ชื่อวิชำ ภาษาอังกฤษพื้นฐานรหัสวิชา รหัสวิชำ อ 13101 ระดับชั้น ประถมศึกษาปีที่ 3 กลุ่มสำระกำรเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ภำคเรียนที่2 ปีกำรศึกษำ 2566 หน่วย ที่ ชื่อหน่วย มำตรฐำนกำรเรียนรู้/ ตัวชี้วัด สำระส ำคัญ/ควำมคิดรวบยอด เวลำ (ชั่วโมง) น้ ำหนัก คะแนน 7 At the Zoo ต 1.1 ป.3/2, 3 สถานที่ในชุมชนที่น่าสนใจและเหมาะกับ การเรียนรู้ คือ สวนสัตว์ เด็กๆ สามารถ ศึกษาหาความรู้เกี่ยวกับสัตว์ประเภทต่างๆ ชีวิตความเป็นอยู่ และอาหารของมัน เนื้อหาภาษาอังกฤษเรื่องสัตว์เป็น ประโยชน์ทั้งด้านความรู้ทั่วไปและเป็น พื้นฐานในการแสวงหาความรู้เพิ่มเติม 11 10


แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่1 รหัสวิชำ อ 13101 ภำษำอังกฤษพื้นฐำน กลุ่มสำระกำรเรียนรู้ภำษำต่ำงประเทศ ชั้นประถมศึกษำปีที่ 3 ภำคเรียนที่ 2 หน่วยกำรเรียนรู้ที่ 7 เรื่อง At the Zoo เวลำ 11 ชั่วโมง เรื่อง Zoo Animals เวลำ 1 ชั่วโมง สอนวันที่......เดือน....................พ.ศ. 2566 สอนโดย นำงสำวกัลยรัตน์ ทองสุก 1. สำระส ำคัญ / ควำมคิดรวบยอด สถานที่ในชุมชนที่น่าสนใจและเหมาะกับการเรียนรู้ คือ สวนสัตว์ เด็กๆ สามารถศึกษาหาความรู้ เกี่ยวกับสัตว์ประเภทต่างๆ ชีวิตความเป็นอยู่ และอาหารของมัน เนื้อหาภาษาอังกฤษเรื่องสัตว์เป็น ประโยชน์ทั้งด้านความรู้ทั่วไปและเป็นพื้นฐานในการแสวงหาความรู้เพิ่มเติม ในการเรียนรู้ตัวอักษรและ เสียง p, n, l, d, k, h และ b ช่วยพัฒนาทักษะการฟังและช่วยให้เข้าใจความหมายของค าศัพท์และรู้จัก ตัวอักษร,เสียง และสามารถเลือกภาพได้ตรงกับความหมายของค าได้ นักเรียนสามารถน าความรู้ไปปรับใช้ ในชีวิตประจ าวันได้ไปปรับใช้ในชีวิตประจ าวันได้ 2. มำตรฐำน/ตัวชี้วัด/จุดประสงค์กำรเรียนรู้ 2.1 มำตรฐำน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่างมี เหตุผล 2.2 ตัวชี้วัด ต 1.1 ป.3/2 อ่านออกเสียงค า สะกดค า อ่านกลุ่มค า ประโยค และบทพูดเข้าจังหวะ (chant) ง่ายๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน ต 1.1 ป.3/3 เลือก/ระบุภาพหรือสัญลักษณ์ตรงตามความหมายของกลุ่มค าและประโยคที่ฟัง 2.3 จุดประสงค์กำรเรียนรู้ ควำมรู้ (K) ให้ข้อมูลค าศัพท์ชื่อสัตว์ได้ถูกต้อง ทักษะ/กระบวนกำร (P) นักเรียนสามารถฟังและเลือกค าศัพท์หรือภาพได้อย่างถูกต้อง เจตคติ(A) มีวินัย ใฝ่เรียนรู้และมุ่งมั่นในการท างาน 3. สำระกำรเรียนรู้ Vocabulary : panda, snake, lion, hippo, bear, deer alphabets : p, n, l, d, k, h และ b


4. สมรรถนะส ำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการคิด ความสามารถในการแก้ปัญหา ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ อยู่อย่างพอเพียง ซื่อสัตย์สุจริต มุ่งมั่นในการท างาน มีวินัย รักความเป็นไทย ใฝ่เรียนรู้ มีจิตสาธารณะ 6. จุดเน้นสู่กำรพัฒนำผู้เรียน ควำมสำมำรถและทักษะของผู้เรียนศตวรรษที่ 21 (3Rs x 8Cs x 2Ls) R1– Reading (อ่านออก) R2– (W)Riting (เขียนได้) R3 – (A)Rithmetics (คิดเลข เป็น) C1 - Critical Thinking and Problem Solving ( ทักษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณ และทักษะในการแก้ปัญหา) C2 - Creativity and Innovation (ทักษะด้านการสร้างสรรค์และนวัตกรรม) C3 - Cross-cultural Understanding (ทักษะด้านความเข้าใจต่างวัฒนธรรม ต่างกระบวน ทัศน์) C4 - Collaboration, Teamwork and Leadership (ทักษะด้านความร่วมมือ การท างาน เป็นทีม และภาวะผู้น า) C5 – Communications, Information and Media Literacy (ทักษะด้านการสื่อสาร สารสนเทศ และรู้เท่าทันสื่อ) C6 - Computing and ICT Literacy (ทักษะด้านคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร) C7 - Career and Learning Skills (ทักษะอาชีพและทักษะการเรียนรู้) C8 – Compassion (ความมีเมตตากรุณา วินัย คุณธรรม จริยธรรม) L1 – Learning (ทักษะการเรียนรู้) L2 – Leadership (ทักษะความเป็นผู้น า)


7. กิจกรรมกำรเรียนรู้ ขั้นที่ 1 Warm up ( ขั้นน ำเข้ำสู่บทเรียน ) ใช้เวลา 5 นาที 1. คุณครูกล่าวทักทายนักเรียนในชั้นเรียน 2. คุณครูให้นักเรียนทายเงาภาพของสัตว์ในสวนสัตว์ที่เราจะเรียนในวันนี้ 2.1. ครูตั้งค าถามส าคัญกระตุ้นความคิดของนักเรียน ดังนี้ - ครูถามนักเรียนว่า Can you guess the animal in the picture. (นักเรียน สามารถเดาหรือบอกได้หรือไม่ว่าสัตว์ในรูปคือสัตว์อะไร) - นักเรียนร่วมกันตอบค าถามและเกี่ยวกับค าตอบ เพื่อเชื่อมโยงไปสู่การ เรียนรู้เรื่อง “Zoo Animals” 3. คุณครูเฉลยและบอกชื่อสัตว์ที่เราจะเรียนในวันนี้ มีดังนี้ panda, snake, lion, hippo, bear, deer ขั้นที่ 2 Presentation ( ขั้นน ำเสนอ ) ใช้เวลา 20 นาที 1. ครูยกบัตรอักษร พร้อมกับพานักเรียนอ่านออกเสียงเกี่ยวกับตัวอักษรและค าศัพท์พร้อม ท าท่าทางประกอบ ดังต่อไปนี้ p, n, l, d, k, h และ b เสียง / p / เสียง / n / เสียง / l / เสียง / d / เสียง / k / เสียง / h / เสียง / b / 2. ครูอ่านออกเสียง และให้นักเรียนพูดตาม 2 รอบ 3. ครูแสดงบัตรค าศัพท์พร้อมออกเสียง ดังต่อไปนี้ ค าศัพท์snake ค าศัพท์panda ค าศัพท์lion ค าศัพท์hippo


ค าศัพท์ bear ค าศัพท์ deer 4. ครูให้นักเรียนอ่านออกเสียงตาม 2 รอบ ขั้นที่ 3 Practice ( ขั้นฝึก ) ใช้เวลา 10 นาที 1. นักเรียนแบ่งกลุ่ม 2 กลุ่ม 2. นักเรียนฟังค าศัพท์และเลือกบัตรค าจากตัวเลือก 1 หรือ 2 พร้อมออกเสียงจนครบทั้งห้อง 3.นักเรียนฟังค าศัพท์และเลือกบัตรภาพจากตัวเลือก 1 หรือ 2 พร้อมออกเสียงจนครบทั้ง ห้อง ขั้นที่4 Production ( ขั้นกำรใช้ภำษำ ) ใช้เวลา 20 นาที 1. นักเรียนแต่ละกลุ่มจะได้รับบัตรค าและบัตรภาพ ให้นักเรียนคว่ าบัตรค าและบัตรภาพก่อน การเริ่มเกม พร้อมทั้งคละบัตรให้กระจาย 2. นักเรียนเล่นเกม Zoo Animals พร้อมให้นักเรียนแต่ละกลุ่มฟังค าศัพท์ที่ครูได้สุ่มจากการ หมุนวงล้อ และนักเรียนหยิบบัตรค าจับคู่ให้ตรงกับบัตรภาพที่อยู่ตรงหน้าตนเองโชว์ขึ้นให้ตรงกับเสียง ค าศัพท์ที่ได้ยิน 3. หากถูกต้องได้ 1 คะแนน และหากผิดได้0 คะแนน 4. ครูเขียนคะแนนลงบนกระดาน 5. ครูแจกแบบฝึกทักษะ เรื่อง Zoo Animals ขั้นที่5 Wrap up ( ขั้นสรุป ) ใช้เวลำ 5 นำที 1. ครูเฉลยแบบฝึกทักษะเรื่อง Zoo Animals 2. ครูถามนักเรียนว่าวันนี้เรียนตัวอักษรและค าศัพท์อะไรบ้าง และให้ออกเสียงอีกครั้ง


8. กำรวัดและประเมินผล สิ่งที่วัด วิธีวัดผล เครื่องมือวัดผล เกณฑ์กำรประเมินผล ด้ำนควำมรู้ (K) ให้ข้อมูลค าศัพท์ชื่อสัตว์ได้ ถูกต้อง ตรวจแบบฝึกหัด แบบประเมินการเขียน 60% ขึ้นไป ผ่าน ด้ำนทักษะกระบวนกำร (P) นักเรียนสามารถฟังและ เลือกค าศัพท์หรือภาพได้ อย่างถูกต้อง ประเมินการฟัง แบบประเมินการฟัง 60% ขึ้นไป ผ่าน ด้ำนคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ (A) มีวินัย ใฝ่เรียนรู้และมุ่งมั่น ในการท างาน การสังเกตการร่วม กิจกรรมในชั้นเรียน แบบประเมินคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ 60% ขึ้นไป ผ่าน 9. สื่อ/แหล่งเรียนรู้ 9.1 สื่อกำรเรียนรู้ 9.1.1 ใบงาน 9.1.2 บัตรภาพ 9.1.3 บัตรค า 9.1.4 เกมสื่อประสม เรื่องเงาสัตว์ ใน PowerPoint 9.1.5 วงล้อหรรษา 9.1.6 บัตรอักษร 9.2 แหล่งเรียนรู้ -


10. บันทึกผลหลังกำรจัดกำรเรียนรู้ 1. สรุปผลกำรจัดกำรเรียนรู้ นักเรียนจ านวน...............................คน ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้................คน คิดเป็นร้อยละ............................. ไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้.............คน คิดเป็นร้อยละ............................. 1.1) ด้ำนควำมรู้ (K) สรุปผลการประเมินด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ระหว่างเรียน ......................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ............................................ ........................................................................................................................................... .............................. ......................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ............................................ .............................................................................................................................................. ........................... 1.2) ด้ำนทักษะ/กระบวนกำร (P) ......................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ............................................ ............................................................................................................................. ............................................ ......................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ............................................ ............................................................................................................................. ............................................ ......................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ............................................ ............................................................................................................................. ............................................ ......................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ............................................ 1.3) ด้ำนคุณลักษณะ (A) ............................................................................................................................. ............................................ ......................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ............................................ ............................................................................................................................. ............................................ 2. ปัญหำ /อุปสรรค /ข้อค้นพบ ............................................................................................................................................................ ............. ..................................................................................................................... .................................................... ............................................................................................................................. ............................................


3. แนวทำงกำรแก้ไข/พัฒนำ ..................................................................................................................................... .................................... ......................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ............................................ ลงชื่อ………………………………...…ผู้สอน ( นางสาวกัลยรัตน์ ทองสุก ) วันที่……..…เดือน…………......….……. พ.ศ. ………... ควำมคิดเห็นของหัวหน้ำกลุ่มสำระกำรเรียนรู้ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ.................................................หัวหน้ากลุ่มสาระ (............................................... ) วัน........เดือน....................พ.ศ............. ควำมเห็นของหัวหน้ำสถำนศึกษำ/ผู้ที่ได้รับมอบหมำย ได้ท าการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ มีความคิดเห็นดังนี้ 1. องค์ประกอบของแผนการจัดการเรียนรู้ ครบถ้วนและถูกต้อง ยังไม่ครบถ้วนหรือไม่ถูกต้อง ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 2. ความสอดคล้องของแผนการจัดการเรียนรู้กับหลักสูตรสถานศึกษา สอดคล้อง ยังไม่สอดคล้อง ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3. รูปแบบของการจัดการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 4. สื่อการเรียนรู้ เหมาะสมกับรูปแบบการจัดการเรียนรู้ ยังไม่เหมาะสมกับรูปแบบการจัดการเรียนรู้ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 5. การประเมินผลการเรียนรู้ ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ ยังไม่ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป


6. ข้อเสนอแนะอื่นๆ ............................................................................................................................. ............................................ ............................................................................................................................. ............................................ ......................................................................................................................................................................... ลงชื่อ...................................................ผู้อ านวยการโรงเรียน (................................................) วัน........เดือน....................พ.ศ.............


ภำคผนวก ก ใบงำน 1. ใบงำนเรื่อง Zoo Animals


2. เฉลยใบงำนเรื่อง Zoo Animals


ภำคผนวก ข สื่อกำรจัดกำรเรียนรู้ สื่อประกอบกำรท ำกิจกรรม 1. บัตรภำพ 2. บัตรค ำ


3. เกมสื่อประสม เรื่องเงำสัตว์ ใน PowerPoint


4. วงล้อหรรษำ 5. บัตรอักษร


6. กระดำน score


ภำคผนวก ค แบบประเมิน 1. แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) รายวิชา ภาษาอังกฤษพื้นฐาน เรื่อง Animals นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ห้อง........... ปีการศึกษา ............ โรงเรียน........................................................ ผู้สอน...................................................... ค ำชี้แจง ให้ท าเครื่องหมาย ลงในช่องรายการสังเกตพฤติกรรมที่นักเรียนปฏิบัติ ระดับคะแนน 3 หมายถึง ดี 2 หมายถึง พอใช้ 1 หมายถึง ปรับปรุง เลข ที่ ชื่อ-สกุล รำยกำร สรุปผล กำร ประเมิน (9) คิดเป็น ร้อยละ ระดับ คุณภำพ มีวินัย (3) ใฝ่เรียนรู้ (3) มุ่งมั่นในกำร ท ำงำน (3) 3 2 1 3 2 1 3 2 1 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 ลงชื่อ…………………………………….ผู้ประเมิน ( นางสาวกัลยรัตน์ ทองสุก ) วันที่…….เดือน..................พ.ศ...............


เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ระดับคุณภาพ ดี พอใช้ ปรับปรุง คะแนนรวม 7-9 คะแนน 4-6 คะแนน ต่ ากว่า 4 คะแนน เกณฑ์กำรให้คะแนนด้ำนคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ : มีวินัย คะแนน : ระดับคุณภำพ คุณลักษณะที่ปรำกฏให้เห็น 3 : ดี ผลงานสะอาดเรียบร้อย ปฏิบัติตนอยู่ในข้อตกลงที่ก าหนดให้ร่วมกันทุกครั้ง 2 : พอใช้ ผลงานส่วนใหญ่สะอาดเรียบร้อย ปฏิบัติตนอยู่ในข้อตกลงที่ก าหนดให้ร่วมกันเป็นส่วนใหญ่ 1 : ปรับปรุง ผลงานไม่ค่อยเรียบร้อย ปฏิบัติตนอยู่ในข้อตกลงที่ก าหนดให้ร่วมกัน บางครั้ง ต้องอาศัยการแนะน า คุณลักษณะอันพึงประสงค์ : ใฝ่เรียนรู้ คะแนน : ระดับคุณภำพ คุณลักษณะที่ปรำกฏให้เห็น 3 : ดี มีความสนใจ /ความตั้งใจตลอดระยะเวลาการเรียนรู้ 2 : พอใช้ มีความสนใจ /ความตั้งใจเป็นบางครั้ง 1 : ปรับปรุง มีความสนใจ /ความตั้งใจในระยะเวลาสั้นๆ ชอบเล่นในเวลาเรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ : มุ่งมั่นในกำรท ำงำน คะแนน : ระดับคุณภำพ คุณลักษณะที่ปรำกฏให้เห็น 3 : ดี ส่งงานก่อนหรือตรงก าหนดเวลานัดหมาย รับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหายและปฏิบัติตนจนเป็นนิสัย เป็นตัวอย่างแก่ผู้อื่น และแนะน าชักชวน 2 : พอใช้ ส่งงานช้ากว่าก าหนด รับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหายและปฏิบัติตนจนเป็นนิสัย 1 : ปรับปรุง ส่งงานช้ากว่าก าหนด รับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหายและปฏิบัติตนจนเป็นนิสัย ปฏิบัติงานโดยอาศัยการชี้แนะ แนะน า ตักเตือน


2. แบบบันทึกกำรประเมินคุณภำพชิ้นงำน / ภำระงำน รายวิชา ภาษาอังกฤษพื้นฐาน เรื่อง Animals นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ห้อง........... ปีการศึกษา ............ โรงเรียน........................................................ ผู้สอน...................................................... เลขที่ ประเด็น/คะแนน ชื่อ – สกุล ควำมสมบูรณ์ ของชิ้นงำน ควำมคิด สร้ำงสรรค์ รวมคะแนน กำรประ เมินผล 12 8 20 ผ่ำน ไม่ผ่ำน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 ลงชื่อ...............................................ผู้ประเมิน ( นางสาวกัลยรัตน์ ทองสุก ) วันที่............เดือน.......................พ.ศ...............


เกณฑ์กำรให้คะแนนคุณภำพชิ้นงำน / ภำระงำน ระดับ คะแนน ประเด็น กำรประเมิน เกณฑ์กำรให้คะแนน น้ ำหนัก/ ควำมส ำคัญ คะแนน รวม 4 3 2 1 ความสมบูรณ์ของ ชิ้นงาน ชิ้นงานมี ราย ละเอียด ครอบ คลุมวง ค าศัพท์ ที่เรียน สมบูรณ์ ชิ้นงานมี ราย ละเอียด ครอบ คลุมวง ค าศัพท์ ที่เรียนเป็น ส่วนใหญ่ ชิ้นงานมี ราย ละเอียด ครอบ คลุมวง ค าศัพท์ ที่เรียนพอ สมควร ชิ้นงานมีราย ละเอียด ครอบ คลุมวง ค าศัพท์ ที่เรียนน้อย 3 12 ความคิดสร้างสรรค์ เป็นชิ้นงาน ที่แปลกใหม่ คิดขึ้นเอง ไม่เหมือน ตัวอย่าง เป็นชิ้นงาน ที่แปลกใหม่ แต่มี บางส่วน คล้ายกับ ตัวอย่าง เป็นชิ้นงาน ที่ป รับป รุง ดั ด แ ป ล ง เล็กน้อยจาก ตัวอย่าง เป็นชิ้นงานที่ เหมือนกับ ตัวอย่าง 2 8 รวม 5 20 สรุปเกณฑ์กำรประเมินกำรให้คะแนนคุณภำพชิ้นงำน / ภำระงำน คะแนนรวม 16-20 คะแนน = ดีมาก คะแนนรวม 11-15 คะแนน = ดี คะแนนรวม 6-10 คะแนน = พอใช้ คะแนนรวม 1-5 คะแนน = ปรับปรุง


3. แบบบันทึกกำรประเมินกำรฟัง รายวิชา ภาษาอังกฤษพื้นฐาน เรื่อง Animals นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ห้อง........... ปีการศึกษา ............ โรงเรียน........................................................ ผู้สอน...................................................... เลขที่ ประเด็น/คะแนน ชื่อ – สกุล ควำม เข้ำใจ กำรจับ ใจควำม ส ำคัญ กำรรู้ ควำมหมำย ค ำศัพท์ ปฏิบัติ ตำม ค ำสั่ง รวม คะแนน กำรประ เมินผล 4 8 4 4 20 ผ่ำน ไม่ผ่ำน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 ลงชื่อ...............................................ผู้ประเมิน ( นางสาวกัลยรัตน์ ทองสุก ) วันที่............เดือน.......................พ.ศ...............


เกณฑ์กำรให้คะแนนกำรฟัง ระดับ คะแนน ประเด็น กำรประเมิน เกณฑ์กำรให้คะแนน น้ ำหนัก/ ควำมส ำคัญ คะแนน รวม 4 3 2 1 ความเข้าใจ สามารถตอบ ค าถาม หลังจาก ที่ฟังได้ ทั้งหมด สามารถตอบ ค าถาม หลังจากที่ฟัง ได้เป็นส่วน ใหญ่ สามารถตอบ ค าถาม หลังจากที่ฟัง ได้เล็กน้อย ตอบค าถาม หลังจากที่ฟัง ได้น้อยมาก 1 4 การจับใจความ ส าคัญ จับใจความ ส าคัญของ เนื้อหาได้ ทั้งหมด จับใจความ ส าคัญของ เ นื้ อ ห า ไ ด้ เกือบ ทั้งหมด จับใจความ ส าคัญของ เนื้อหาได้ เล็กน้อย จับใจความ ส าคัญของ เนื้อหาได้ น้อยมาก 2 8 การรู้ความหมาย ค าศัพท์ รู้ความหมาย ค าศัพท์ ทั้งหมด รู้ความหมาย ค าศัพท์โดย ส่วนใหญ่และ ชัดเจน รู้ความหมาย ค าศัพท์ ทั้งหมด รู้ความหมาย ค าศัพท์ เล็กน้อย และไม่ชัดเจน 1 4 ก า รปฏิบัติต าม ค าสั่ง ปฏิบัติตาม ค าสั่ง ได้ถูกต้องและ คล่องแคล่ว ปฏิบัติตาม ค าสั่ง ได้ถูกต้องแต่ ค่อนข้างช้า ปฏิบัติตาม ค าสั่ง ไม่ค่อยถูกต้อง และค่อนข้าง ช้า ปฏิบัติตาม ค าสั่ง ได้ถูกต้องน้อย มาก 1 4 รวม 5 20 สรุปเกณฑ์กำรประเมินกำรให้คะแนนกำรฟัง คะแนนรวม 16-20 คะแนน = ดีมาก คะแนนรวม 11-15 คะแนน = ดี คะแนนรวม 6-10 คะแนน = พอใช้ คะแนนรวม 1-5 คะแนน = ปรับปรุง


Click to View FlipBook Version