แผนการจัดการเรียนรู้

สำ หรับการสอบสัมภาษณ์ ภาค ค ความเหมาะกับตำ แหน่ง วิชาชีพ และการปฏิบัติงานในสถานศึกษา ตำ แหน่ง ครูผู้ช่วย แผนการจัด จั การเรีย รี นรู้ แผนการจัดการเรีย รี นรู้ หน่วยการเรีย รี นรู้ที่ รู้ ที่ 7 ชั้น ชั้ ประถมศึกษาปีที่ ปี ที่ 1 ครุศาสตรบัณฑิต (ค.บ.) สาขาวิชาคณิตศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา เรื่อ รื่ ง การวัดน้ำ หนัก โดยใช้เครื่อ รื่ งชั่งสอง แขนอย่างง่าย คณิตศาสตร์ นางสาวโยษิตา เกษมพร

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค 11101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู่ที่ 7 การวัดน้ำหนัก เรื่อง การวัดน้ำหนักโดยใช้เครื่องชั่งสองแขนอย่างง่าย จัดทำโดย นางสาวโยษิตา เกษมพร เลขประจำตัวผู้สอบ 173010120 สำหรับการสัมภาษณ์ ภาค ค ความเหมาะสมกับตำแหน่ง วิชาชีพ และการปฏิบัติงานในสถานศึกษา ตำแหน่งครูผู้ช่วย สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุดาธานี เขต 3

คำอธิบายรายวิชาพื้นฐาน รายวิชาคณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค 11101 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2567 เวลาเรียน 200 ชั่วโมง ศึกษา ฝึกทักษะการคิดคำนวณ และฝึกการแก้ปัญหาในสาระต่อไปนี้การใช้จำนวนบอกปริมาณที่ได้จาก การนับ การอ่าน และการเขียนตัวเลขฮินดูอารบิกและตัวเลขไทยแสดงจำนวนนับไม่เกิน 100 และ 0 การนับทีละ 1 และทีละ 10 การบอกอันดับที่ การแสดงจำนวนนับไม่เกิน 20 ในรูปความสัมพันธ์ของจำนวนแบบส่วนย่อยถึง ส่วนรวม หลักและค่าของเลขโดดในแต่ละหลักการเขียนตัวเลขแสดงจำนวนนับในรูปกระจาย การเปรียบเทียบ จำนวน การใช้เครื่องหมาย = ≠ > < การเรียงลำดับจำนวนไม่เกิน 5 จำนวน ความหมายของการบวก ความหมายของการลบ การหาผลบวก การหาผลลบ ความสัมพันธ์ของการบวก และการลบโจทย์ปัญหา แบบรูปของจำนวนที่เพิ่มขึ้นหรือลดลงทีละ 1 และทีละ 10 แบบรูปซ้ำของจำนวนรูปเรขาคณิตและรูปอื่น ๆ การเปรียบเทียบและการวัดความยาวเป็นเซนติเมตร เป็นเมตร การเปรียบเทียบและการวัดน้ำหนัก เป็นกิโลกรัม เป็นขีด โจทย์ปัญหาการบวก และโจทย์ปัญหาการลบเกี่ยวกับความยาวน้ำหนัก การจำแนกรูปสามเหลี่ยม รูป สี่เหลี่ยม วงกลม วงรี ทรงสี่เหลี่ยมมุมฉาก ทรงกลม ทรงกระบอก และกรวย การใช้ข้อมูลจากแผนภูมิรูปภาพ เมื่อกำหนดรูป 1 รูปแทน 1 หน่วย ในการหาคำตอบของโจทย์ปัญหา การจัดประสบการณ์หรือการสร้างสถานการณ์ที่ใกล้ตัวให้ผู้เรียนได้ศึกษาค้นคว้าโดยปฏิบัติจริงทดลอง สรุป รายงานเพื่อพัฒนาทักษะการคิดคำนวณและทักษะการแก้ปัญหา การให้เหตุผล การสื่อสารและการสื่อความหมาย ทางคณิตศาสตร์ และนำประสบการณ์ความรู้ ความคิด ทักษะและกระบวนการที่ได้ไปใช้ในการเรียนรู้สิ่งต่าง ๆ และใช้ในชีวิตประจำวันอย่างสร้างสรรค์ รวมทั้งเห็นคุณค่าและมีเจตคติที่ดีต่อคณิตศาสตร์สามารถทำงานอย่างเป็น ระบบระเบียบ รอบคอบ มีความรับผิดชอบ มีวิจารณญาณและเชื่อมั่นในตนเอง การวัดผลและประเมินผล ใช้วิธีการที่หลากหลายตามสภาพความเป็นจริงของเนื้อหาและทักษะ ที่ต้องการวัด มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ค ๑.๑ ป.๑/๑ , ป.๑/๒ , ป.๑/๓ , ป.๑/๔ , ป.๑/๕ ค ๑.๒ ป.๑/๑ ค ๒.๑ ป.๑/๑ , ป.๑/๒ ค ๒.๒ ป.๑/๑ ค ๓.๑ ป.๑/๑ รวมทั้งหมด ๕ มาตรฐาน ๑๐ ตัวชี้วัด ( ๓ ตัวชี้วัดระหว่าง ๗ ตัวชี้วัดปลายทาง)

โครงสร้างรายวิชาพื้นฐาน รายวิชาคณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค 11101 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2567 เวลาเรียน 200 ชั่วโมง ที่ ชื่อหน่วย ภาคเรียน เวลาเรียน คะแนน หน่วยที่ 1 จำนวนนับ ๑ ถึง ๑๐ และ ๐ 1/2567 18 ชม. 5 บทที่ : 1 จำนวนนับ ๑ ถึง ๑๐ และ ๐ จำนวนนับ ๑ ถึง 10 และศูนย์ใช้บอกจำนวนของสิ่งต่างๆ ตัวเลขฮินดูอารบิก และตัวเลขไทยเป็น สัญลักษณ์ที่แสดงจำนวน ส่วนการเขียนแสดงจำนวนนับไม่เกิน 10 ในรูปความสัมพันธ์ของ จำนวนแบบส่วนย่อย-ส่วนรวม เป็นการเขียนแสดงความสัมพันธ์ของจำนวนใด ๆ ในรูปของ 2 จำนวนขึ้นไป โดยที่ผลรวมของจำนวนเหล่านั้นเท่ากับจำนวนเดิม เมื่อนำจำนวนสองจำนวนมา เปรียบเทียบกัน จะเท่ากัน มากกว่าหรือน้อยกว่ากันอย่างใดอย่างหนึ่งเท่านั้น การเรียงลำดับ จำนวนเป็นการเรียงลำดับจำนวนจากน้อยไปมากและจากมากไปน้อย [ค 1.1 ป.1/1] บอกจำนวนของสิ่งต่าง ๆ แสดง สิ่งต่าง ๆ ตามจำนวนที่กำหนด อ่านและเขียน ตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทยแสดงจำนวนนับ ไม่เกิน ๑๐๐ และ ๐ [ค 1.1 ป.1/2] เปรียบเทียบจำนวนนับไม่เกิน ๑๐๐ และ ๐ โดยใช้เครื่องหมาย = ≠ > < [ค 1.1 ป.1/3] เรียงลำดับจำนวนนับไม่เกิน ๑๐๐ และ ๐ ตั้งแต่ ๓ ถึง ๕ จำนวน 18 ชม. 5 หน่วยที่ 2 การบวกจำนวนสองจำนวนที่มีผลบวกไม่เกิน 10 1/2567 15 ชม. 5 บทที่ : 2 การบวกจำนวนสองจำนวนที่มีผลบวกไม่เกิน 10 การบวกเป็นการนำจำนวนตั้งแต่สองกลุ่มขึ้นไปมารวมกัน การหาผลบวกมีวิธีการที่หลากหลาย จำนวนใดๆ บวกกับศูนย์ จะได้ผลบวกเท่ากับจำนวนนั้น การบวกจำนวนสองจำนวนเมื่อสลับที่กัน ผลบวกยังคงเท่าเดิม ส่วนการแก้โจทย์ปัญหาการบวก ต้องวิเคราะห์โจทย์และแสดงวิธีทำเพื่อหา คำตอบ รวมทั้งตรวจสอบความสมเหตุสมผลของคำตอบ การสร้างโจทย์ปัญหาการบวก ให้ พิจารณาข้อมูลที่กำหนดให้ จากนั้นจึงกำหนดคำสำคัญและสร้างโจทย์ปัญหาการบวก [ค 1.1 ป.1/4] หาค่าของตัวไม่ทราบค่าใประโยค สัญลักษณ์แสดงการบวกและประโยค สัญลักษณ์แสดงการลบของ จำนวนนับไม่เกิน ๑๐๐ และ ๐ [ค 1.1 ป.1/5] แสดงวิธีหาคำตอบของโจทย์ปัญหา การบวกและโจทย์ปัญหาการลบของ จำนวนนับไม่เกิน ๑๐๐ และ ๐ 15 ชม. 5 หน่วยที่ 3 การลบจำนวนสองจำนวนที่มีตัวตั้งไม่เกิน 10 1/2567 16 ชม. 5 บทที่ : 3 การลบจำนวนสองจำนวนที่มีตัวตั้งไม่เกิน 10 การลบเป็นการนำจำนวนหนึ่งออกจากอีกจำนวนหนึ่ง แล้วหาจำนวนที่เหลือ การหาผลลบมีวิธีการที่ หลากหลาย จำนวนใดๆลบด้วยศูนย์ จะได้ผลลบเท่ากับจำนวนนั้นเสมอ การหาตัวไม่ทราบค่าในประโยค สัญลักษณ์หาได้โดยใช้ความสัมพันธ์ของการบวกและการลบ การแก้โจทย์ปัญหาการลบ ต้องวิเคราะห์ โจทย์ และแสดงวิธีทำเพื่อหาคำตอบ รวมทั้งตรวจสอบความสมเหตุผลของคำตอบ ส่วนการสร้างโจทย์ ปัญหาการลบให้พิจารณาข้อมูลที่กำหนดให้จากนั้นจึงกำหนดคำสำคัญและสร้างโจทย์ปัญหาการลบ [ค 1.1 ป.1/4] หาค่าของตัวไม่ทราบค่าใประโยค สัญลักษณ์แสดงการบวกและประโยค สัญลักษณ์แสดงการลบของ จำนวนนับไม่เกิน ๑๐๐ และ ๐ [ค 1.1 ป.1/5] แสดงวิธีหาคำตอบของโจทย์ปัญหาการบวกและโจทย์ปัญหาการลบของจำนวน นับไม่เกิน ๑๐๐ และ ๐ 16 ชม. 5

ที่ ชื่อหน่วย ภาคเรียน เวลาเรียน คะแนน หน่วยที่ 4 จำนวนนับ 11 ถึง 20 1/2567 12 ชม. 5 บทที่ : 4 จำนวนนับ 11 ถึง 20 จำนวนนับ ๑๐ ถึง ๒๐ เป็นจำนวนนับที่เพิ่มขึ้นทีละ ๑ ตามลำดับ ในการเขียนตัวเลขแสดง จำนวนใดๆ ใช้สัญลักษณ์ 0,1 ,2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 หรือ ๐,๑,๒,๓,๔,๕,๖,๗,๘,๙ เรียก สัญลักษณ์นี้ว่าเลขโดด การเขียนตัวเลขแสดงจำนวนนับใดๆ ในรูปกระจายเป็นการเขียนในรูป ของการบวกค่าของเลขโดดในหลักต่างๆของจำนวนนั้น เมื่อนำจำนวนสองจำนวนมาเปรียบเทียบ กัน จะเท่ากัน มากกว่าหรือน้อยกว่ากันอย่างใดอย่างหนึ่งเท่านั้น การเรียงลำดับจำนวนเป็นการ เรียงลำดับจำนวนจากน้อยไปมากและจากมากไปน้อย [ค 1.1 ป.1/1] บอกจำนวนของสิ่งต่าง ๆ แสดง สิ่งต่าง ๆ ตามจำนวนที่กำหนด อ่านและเขียน ตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทยแสดงจำนวนนับ ไม่เกิน ๑๐๐ และ ๐ [ค 1.1 ป.1/2] เปรียบเทียบจำนวนนับไม่เกิน ๑๐๐ และ ๐ โดยใช้เครื่องหมาย = ≠ > < [ค 1.1 ป.1/3] เรียงลำดับจำนวนนับไม่เกิน ๑๐๐ และ ๐ ตั้งแต่ ๓ ถึง ๕ จำนวน 12 ชม. 5 หน่วยที่ 5 การบวก ลบจำนวนจำนวนนับไม่เกิน 20 1/2567 19 ชม. 10 บทที่ : 5 การบวก ลบจำนวนจำนวนนับไม่เกิน 20 การหาผลบวก ผลลบ มีวิธีการที่หลากหลายใช้ทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ในการหา คำตอบและตรวจสอบความสมเหตุผลของคำตอบ การบวกจำนวนสองจำนวนเมื่อสลับที่กัน ผลบวกจะเท่าเดิมเสมอ การบวก การลบ จำนวนสามจำนวนให้ดำเนินการทีละสองจำนวน การหา ตัวไม่ทราบค่า ในประโยคสัญลักษณ์ทำได้โดยใช้ความสัมพันธ์ของการบวกและการลบ การแก้ โจทย์ปัญหาการบวกและการลบ ต้องวิเคราะห์โจทย์ และแสดงวิธีทำเพื่อหาคำตอบ รวมทั้ง ตรวจสอบความสมเหตุสมผลของคำตอบ ส่วนการสร้างโจทย์ปัญหาการบวกและการลบ ให้ พิจารณาข้อมูลที่กำหนดให้จากนั้นจึงกำหนดคำสำคัญและสร้างโจทย์ปัญหา [ค 1.1 ป.1/4] หาค่าของตัวไม่ทราบค่าใประโยค สัญลักษณ์แสดงการบวกและประโยค สัญลักษณ์แสดงการลบของ จำนวนนับไม่เกิน ๑๐๐ และ ๐ [ค 1.1 ป.1/5] แสดงวิธีหาคำตอบของโจทย์ปัญหาการบวกและโจทย์ปัญหาการลบของจำนวน นับไม่เกิน ๑๐๐ และ ๐ 19 ชม. 10 หน่วยที่ 6 แผนภูมิรูปภาพ 1/2567 7 ชม. 5 บทที่ : 6 แผนภูมิรูปภาพ แผนภูมิรูปภาพเป็นวิธีการนำเสนอข้อมูลอย่างหนึ่ง เพื่อความสะดวกในการอ่านข้อมูล ส่วนการ อ่านข้อมูลจากแผนภูมิ รูปภาพเป็นการอ่านข้อมูลเพื่อตอบคำถามของโจทย์ปัญหา [ค 3.1 ป.1/1] ใช้ข้อมูลจากแผนภูมิรูปภาพในการหาคำตอบของโจทย์ปัญหา เมื่อกำหนดรูป ๑ รูปแทน ๑ หน่วย 7 ชม. 5 หน่วยที่ 7 การวัดน้ำหนัก 1/2567 13 ชม. 5 บทที่ : 7 การวัดน้ำหนัก การวัดน้ำหนักเป็นการชั่งน้ำหนักของสิ่งต่าง ๆ การวัดน้ำหนักโดยใช้หน่วยที่ไม่ใช่หน่วยมาตรฐาน การวัดน้ำหนักเป็น กิโลกรัม ขีด เป็นหน่วยมาตรฐาน การคาดคะเนน้ำหนักเป็นกิโลกรัมการ เปรียบเทียบน้ำหนักในหน่วยกิโลกรัม ขีดเป็นการเปรียบเทียบว่าสิ่งของใดที่มีน้ำหนักมากกว่า หรือน้อยกว่า ส่วนการแก้โจทย์ปัญหาการบวก การลบเกี่ยวกับน้ำหนักที่มีหน่วยเป็นกิโลกรัม เป็น ขีด ให้วิเคราะห์โจทย์ และแสดงวิธีทำเพื่อคำตอบรวมทั้งตรวจสอบความสมเหตุสมผลของคำตอบ [ค 2.1 ป.1/2] วัดและเปรียบเทียบน้ำหนักเป็นกิโลกรัมเป็นขีด [ค 2.1 ป.1/5] แสดงวิธีหาคำตอบของโจทย์ปัญหา ๒ ขั้นตอน ของจำนวนนับไม่เกิน ๑๐๐,๐๐๐ และ ๐ 13 ชม. 5

ที่ ชื่อหน่วย ภาคเรียน เวลาเรียน คะแนน หน่วยที่ 8 การบอกตำแหน่งและอันดับที่ 2/2567 8 ชม. 0 บทที่ : 8 การบอกตำแหน่งและอันดับที่ การหารยาวแลัการหารสั้นเป็นการตั้งหารโดยนำตัวหารไปหารตัวตั้งทีละหลัก เริ่มหารจากหลัก ทางซ้ายมือก่อน แล้วจึงหารในหลักถัดไปทางขวามือซึ่งในการหารลงตัวจะมีเศษของการหาร เป็น 0 ซึ่งผลคูณของสองจำนวนใดๆ เมื่อหารด้วยจำนวนใดจำนวนหนึ่งในสองจำนวนนั้น จะได้ ผลหารเท่ากับอีกจำนวนหนึ่งเสมอ โจทย์ปัญหาการหารจะประกอบไปด้วยสองส่วน คือ ส่วนที่ โจทย์กำหนดให้และส่วนที่โจทย์ถาม การตรวจสอบความสมเหตุสมผลของคำตอบสามารถทำได้ โดยนำคำตอบที่ได้มาคูณกับตัวหาร ซึ่งคำตอบต้องได้เท่ากับตัวตั้ง (มีการจัดการเรียนการสอนเพื่อเป็นพื้นฐานแต่ไม่วัดผล) 8 ชม. 0 หน่วยที่ 9 รูปเรขาคณิต 2/2567 14 ชม. 5 บทที่ : 9 รูปเรขาคณิต รูปสามเหลี่ยม รูปสี่เหลี่ยม วงกลม และวงรีเป็นรูปเรขาคณิตสองมิติ ส่วนทรงสี่เหลี่ยมมุมฉาก ทรงกลม ทรงกระบอก และกรวยเป็นรูปเรขาคณิตสามมิติ แบบรูปของรูปที่มีรูปร่าง สี หรือ ขนาดที่สัมพันธ์กัน สามารถบอกรูปต่อไปหรือรูปที่หายไปในรูปแบบซ้ำๆได้ สร้างแบบรูปของรูป เรขาคณิต [ค 2.2 ป.1/1] จำแนกรูปสามเหลี่ยม รูปสี่เหลี่ยม วงกลมวงรี ทรงสี่เหลี่ยมมุมฉาก ทรงกลม ทรงกระบอก และกรวย 14 ชม. 5 หน่วยที่ 10 จำนวนนับ 21 ถึง 100 2/2567 15 ชม. 5 บทที่ : 10 จำนวนนับ 21 ถึง 100 จำนวนนับ ๒๑ ถึง ๑๐๐ การเขียนตัวเลข แสดงจำนวนในรูปกระจาย เป็นการเขียนในรูปการ บวกค่าของเลขโดด เมื่อนำจำนวนสองจำนวนมาเปรียบเทียบกันจะมีค่าเท่ากัน มากกว่า หรือ น้อยกว่าอย่างใดอย่างหนึ่งเท่านั้น ส่วนแบบรูปของ จำนวนเป็นชุดของจำนวนที่มีความสัมพันธ์กัน สามารถบอกจำนวนต่อไปหรือจำนวนที่หายไปได้ [ค 1.1 ป.1/1] บอกจำนวนของสิ่งต่าง ๆ แสดง สิ่งต่าง ๆ ตามจำนวนที่กำหนด อ่านและเขียน ตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทยแสดงจำนวนนับ ไม่เกิน ๑๐๐ และ ๐ [ค 1.1 ป.1/2] เปรียบเทียบจำนวนนับไม่เกิน ๑๐๐ และ ๐ โดยใช้เครื่องหมาย = ≠ > < [ค 1.1 ป.1/3] เรียงลำดับจำนวนนับไม่เกิน ๑๐๐ และ ๐ ตั้งแต่ ๓ ถึง ๕ จำนวน [ค 1.2 ป.1/1] ระบุจำนวนที่หายไปในแบบรูปของจำนวนที่เพิ่มขึ้นหรือลดลงทีละ ๑ และที ละ ๑๐ และระบุรูปที่หายไปในแบบรูปซ้ำของรูปเรขา คณิตและรูปอื่น ๆ ที่สมาชิกในแต่ละชุดที่ ซ้ำ มี ๒ รูป 15 ชม. 5 หน่วยที่ 11 การวัดความยาว 2/2567 13 ชม. 5 บทที่ : 11 การวัดความยาว การวัดความยาวของสิ่งของใดๆเป็นการวัดระยะทางจากปลายข้างหนึ่งไปยังปลายอีกข้างหนึ่ง การวัดความยาว ความสูงและระยะทางอาจใช้เครื่องวัดความยาวที่ไม่ใช่หน่วยมาตรฐาน เซนติเมตร เมตร เป็นหน่วยมาตรฐานที่ใช้บอกความยาว ความสูง และระยะทาง การ เปรียบเทียบความยาวเป็นเซนติเมตร เมตร เป็นการหาว่าสิ่งใดยาวกว่า สั้นกว่า สูงกว่า เตี้ยกว่า ไกลกว่า หรือ ใกล้กว่า ส่วนการแก้โจทย์ปัญหาการบวกการลบเกี่ยวกับความยาวที่มีหน่วยเป็น เซนติเมตร เป็นเมตร ให้วิเคราะห์โจทย์และแสดงวิธีทำเพื่อหาคำตอบรวมทั้งตรวจสอบความ สมเหตุสมผลของคำตอบ [ค 2.1 ป.1/1] วัดและเปรียบเทียบความยาว เป็นเซนติเมตรเป็นเมตร 13 ชม. 5

ที่ ชื่อหน่วย ภาคเรียน เวลาเรียน คะแนน หน่วยที่ 12 การบวกจำนวนที่มีผลบวกไม่เกิน 100 2/2567 10 ชม. 5 บทที่ : 12 การบวกจำนวนที่มีผลบวกไม่เกิน 100 การหาผลบวกมีวิธีที่หลากหลายและใช้ทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ในการหาคำตอบและ ตรวจสอบความสมเหตุสมผลของคำตอบ การหาตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์ทำได้โดยใช้ ความสัมพันธ์องการบวกและการลบ [ค 1.1 ป.1/4] หาค่าของตัวไม่ทราบค่าใประโยค สัญลักษณ์แสดงการบวกและประโยคสัญลักษณ์ แสดงการลบของ จำนวนนับไม่เกิน ๑๐๐ และ ๐ [ค 1.1 ป.1/5] แสดงวิธีหาคำตอบของโจทย์ปัญหา การบวกและโจทย์ปัญหาการลบของจำนวนนับ ไม่เกิน ๑๐๐ และ ๐ 10 ชม. 5 หน่วยที่ 13 การลบจำนวนที่มีตัวตั้งไม่เกิน 100 2/2567 14 ชม. 5 บทที่ : 13 การลบจำนวนที่มีตัวตั้งไม่เกิน 100 การหาผลลบมีวิธีการที่หลากหลายและใช้ทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ในการหาคำตอบและ ตรวจสอบความสมเหตุสมผลของคำตอบ การหาตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์ทำได้โดยใช้ ความสัมพันธ์ของการบวกและการลบ [ค 1.1 ป.1/4] หาค่าของตัวไม่ทราบค่าใประโยค สัญลักษณ์แสดงการบวกและประโยคสัญลักษณ์ แสดงการลบของ จำนวนนับไม่เกิน ๑๐๐ และ ๐ [ค 1.1 ป.1/5] แสดงวิธีหาคำตอบของโจทย์ปัญหาการบวกและโจทย์ปัญหาการลบของจำนวนนับ ไม่เกิน ๑๐๐ และ ๐ 14 ชม. 5 หน่วยที่ 14 โจทย์ปัญหาการบวก และโจทย์ปัญหาการลบ 2/2567 16 ชม. 5 บทที่ : 14 โจทย์ปัญหาการบวก และโจทย์ปัญหาการลบ การแก้โจทย์ปัญหาการบวกและการลบต้องวิเคราะห์โจทย์ และแสดงวิธีทำเพื่อหาคำตอบรวมทั้ง ตรวจสอบความสมเหตุสมผลของคำตอบ ส่วนการสร้างโจทย์ปัญหาการบวกและการลบให้พิจารณา ข้อมูลที่กำหนดให้จากนั้นจึงกำหนดคำสำคัญและสร้างโจทย์ปัญหา [ค 1.1 ป.1/5] แสดงวิธีหาคำตอบของโจทย์ปัญหา การบวกและโจทย์ปัญหาการลบของจำนวน นับไม่เกิน ๑๐๐ และ ๐ ระหว่างปี 2/2567 198 ชม. 70 ปลายปี 2/2567 2 ชม. 30 รวม 200 ชม. 100

โครงสร้างหน่วยการเรียนรู้ รายวิชาคณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค 11101 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2567 เวลาเรียน 200 ชั่วโมง มาตรฐาน ค 2.1 เข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับการวัด วัดและคาดคะเนขนาดของสิ่งที่ต้องการวัดและนำไปใช้ ตัวชี้วัดปลายทาง ค 2.1 ป.1/2 วัดและเปรียบเทียบน้ำหนักเป็นกิโลกรัมเป็นขีด หน่วยการเรียนรู้ที่ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ / แผนการจัดการเรียนรู้ เวลา (ชั่วโมง) หน่วยที่ 7 การวัดน้ำหนัก 11 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง การเตรียมความพร้อม 1 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง การวัดน้ำหนักโดยใช้เครื่องชั่งสองแขน 1 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง หน่วยน้ำหนักที่ไม่ใช่หน่วยมาตรฐาน 1 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง การวัดน้ำหนักเป็นกิโลกรัมโดยใช้เครื่อง ชั่งสปริง 1 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง การคาดคะเนน้ำหนักเป็นกิโลกรัม 1 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง การเปรียบเทียบน้ำหนักเป็นกิโลกรัม 1 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 7 เรื่อง การวัดน้ำหนักเป็นขีด 1 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 8 เรื่อง การเปรียบเทียบน้ำหนักเป็นขีด 1 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 9 เรื่อง โจทย์ปัญหาการบวกและโจทย์ปัญหา การลบ (1) 1 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 10 เรื่อง โจทย์ปัญหาการบวกและโจทย์ปัญหา การลบ (2) 1 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 11 เรื่อง โจทย์ปัญหาการบวกและโจทย์ปัญหา การลบ (3) 1 ร่วมคิดร่วมทำกิจกรรมซื้อเองขายเอง 1 แบบทดสอบท้ายหน่วย 1

สรุปตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลางต้องรู้และควรรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ระดับชั้น ตัวชี้วัดทั้งหมด ต้องรู้ ควรรู้ หมายเหตุ ป.1 10 6 4 ป.2 16 13 3 ป.3 28 22 6 รวม 54 41 13

สรุปตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลางต้องรู้และควรรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 สาระที่ 1 จำนวนและพีชคณิต มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจถึงความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของ จำนวน ผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการ สมบัติการดำเนินการ และนำไปใช้ ชั้น รหัสตัวชี้วัด ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ต้องรู้ ควรรู้ ป.1 ค 1.1 ป.1/1 บอกจำนวนของสิ่งต่าง ๆ แสดง สิ่งต่าง ๆ ตาม จำนวนที่กำหนด อ่านและ เขียนตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทยแสดงจำนวนนับ ไม่เกิน ๑๐๐ และ ๐ จำนวนนับ 1 ถึง 100 และ 0 - การนับทีละ ๑ และทีละ ๑๐ - การอ่านและกำรเขียนตัวเลขฮินดู อาร บิก ตัวเลขไทยแสดงจำนวน - กำรแสดงจำนวนนับไม่เกิน ๒๐ ใน รูป ความสัมพันธ์ของจำนวนแบบ ส่วนย่อย ส่วนรวม(part - whole relationship) - การบอกอันดับที่ - หลัก ค่าของเลขโดดในแต่ละหลัก และ การเขียนตัวเลขแสดงจำนวนใน รูป กระจาย - การเปรียบเทียบจำนวนและการใช้ เครื่องหมาย = ≠ > < - การเรียงลำดับจำนวน ค 1.1 ป.1/2 เปรียบเทียบจำนวนนับไม่ เกิน ๑๐๐ และ ๐ โดยใช้ เครื่องหมาย = ≠ > < ค 1.1 ป.1/3 เรียงลำดับจำนวนนับไม่เกิน ๑๐๐ และ ๐ ตั้งแต่ ๓ ถึง ๕ จำนวน ค 1.1 ป.1/4 หาค่าของตัวไม่ทราบค่าใป ระโยค สัญลักษณ์แสดงการ บวกและประโยคสัญลักษณ์ แสดงการลบของ จำนวน นับไม่เกิน ๑๐๐ และ ๐ การบวก การลบ จำนวนนับ ๑ ถึง ๑๐๐ และ ๐ - ความหมายของการบวก ความหมาย ของการลบ การหา ผลบวก การหาผลลบ และ ความสัมพันธ์ของการบวกและการลบ - การแก้โจทย์ปัญหาการบวก โจทย์ ปัญหา การลบ และการสร้างโจทย์ ปัญหา พร้อมทั้งหาคำตอบ ค 1.1 ป.1/5 แสดงวิธีหาคำตอบของ โจทย์ปัญหา การบวกและ โจทย์ปัญหาการลบของ จำนวนนับไม่เกิน ๑๐๐ และ ๐

ชั้น รหัสตัวชี้วัด ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ต้องรู้ ควรรู้ ป.2 ค 1.1 ป.2/1 บอกจำนวนของสิ่งต่าง ๆ แสดง สิ่งต่าง ๆ ตามจำนวน ที่กำหนด อ่านและเขียน ตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลข ไทยตัวหนังสือแสดงจำนวน นับ ไม่เกิน ๑,๐๐๐ และ ๐ จำนวนนับไม่เกิน ๑,๐๐๐ และ ๐ - การนับทีละ ๒ ทีละ ๕ ทีละ ๑๐ และทีละ ๑๐๐ - การอ่านและการเขียนตัวเลขฮินดู อารบิก ตัวเลขไทย และตัวหนังสือ แสดงจำนวน - จำนวนคู่ จำนวนคี่ - หลัก ค่าของเลขโดดในแต่ละหลัก และ การเขียนตัวเลขแสดงจำนวนใน รูปกระจาย - การเปรียบเทียบและเรียงลำดับ จำนวน ค 1.1 ป.2/2 เปรียบเทียบจำนวนนับไม่ เกิน ๑,๐๐๐และ ๐ โดยใช้ เครื่องหมาย = ≠ > < ค 1.1 ป.2/3 เรียงลำดับจำนวนนับไม่เกิน ๑,๐๐๐ และ ๐ ตั้งแต่ ๓ ถึง ๕ จำนวนจากสถานการณ์ ต่าง ๆ ค 1.1 ป.2/4 หาค่าของตัวไม่ทราบค่าใน ประโยคสัญลักษณ์แสดง การบวกและประโยค สัญลักษณ์แสดงการลบของ จำนวนนับไม่เกิน ๑,๐๐๐ และ ๐ การบวก การลบ การคูณ การหาร จำนวนนับไม่เกิน ๑,๐๐๐ และ ๐ - การบวกและการลบ - ความหมายของการคูณ ความหมาย ของการหาร การหาผลคูณ การหา ผลหาร และเศษ และความสัมพันธ์ ของการคูณ และการหาร - การบวก ลบ คูณ หารระคน - การแก้โจทย์ปัญหาและการสร้าง โจทย์ปัญหา พร้อมทั้งหาคำตอบ ค 1.1 ป.2/5 หาค่าของตัวไม่ทราบค่าใน ประโยคสัญลักษณ์แสดง การคูณของจำนวน ๑ หลัก กับจำนวนไม่เกิน ๒ หลัก ค 1.1 ป.2/6 หาค่าของตัวไม่ทราบค่าใน ประโยคสัญลักษณ์แสดง การหารที่ตัวตั้งไม่เกิน ๒ หลัก ตัวหาร ๑ หลัก โดยที่ ผลหารมี ๑ หลักทั้งหารลง ตัว และหารไม่ลงตัว ค 1.1 ป.2/7 หาผลลัพธ์การบวก ลบ คูณ หารระคนของจำนวนนับไม่ เกิน ๑,๐๐๐ และ ๐

ชั้น รหัสตัวชี้วัด ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ต้องรู้ ควรรู้ ป.2 ค 1.1 ป.2/8 แสดงวิธีหาคำตอบของ โจทย์ปัญหา ๒ ขั้นตอนของ จำนวนนับไม่เกิน ๑,๐๐๐ และ ๐ การบวก การลบ การคูณ การหาร จำนวนนับไม่เกิน ๑,๐๐๐ และ ๐ - การบวกและการลบ - ความหมายของการคูณ ความหมาย ของการหาร การหาผลคูณ การหา ผลหาร และเศษ และความสัมพันธ์ ของการคูณ และการหาร - การบวก ลบ คูณ หารระคน - การแก้โจทย์ปัญหาและการสร้าง โจทย์ปัญหา พร้อมทั้งหาคำตอบ ป.3 ค 1.1 ป.3/1 อ่านและเขียน ตัวเลขฮินดู อาร บิก ตัวเลขไทย และ ตัวหนังสือ แสดง จำนวนนับ ไม่เกิน ๑๐๐,๐๐๐ และ ๐ จำนวนนับไม่เกิน ๑๐๐,๐๐๐ และ ๐ - การอ่าน การเขียนตัวเลขฮินดูอา รบิก ตัวเลขไทย และตัวหนังสือแสดง จำนวน - หลัก ค่าของเลขโดดในแต่ ละหลักและ การเขียนตัวเลขแสดง จำนวนในรูปกระจาย - การเปรียบเทียบและเรียงลำดับ จำนวน ค 1.1 ป.3/2 เปรียบเทียบและเรียงลำดับ จำนวนนับไม่เกิน ๑๐๐,๐๐๐ จากสถานการณ์ ต่าง ๆ ค 1.1 ป.3/3 บอก อ่าน และเขียน เศษส่วน แสดงปริมาณสิ่ง ต่าง ๆ และแสดงสิ่งต่าง ๆ ตามเศษส่วนที่กำหนด เศษส่วน - เศษส่วนที่ตัวเศษน้อยกว่าหรือ เท่ากับ ตัวส่วน - การเปรียบเทียบและเรียงลำดับ เศษส่วน ค 1.1 ป.3/4 เปรียบเทียบเศษส่วนที่ตัว เศษ เท่ากันโดยที่ตัวเศษ น้อยกว่าหรือเท่ากับตัวส่วน ค 1.1 ป.3/5 หาค่าของตัวไม่ทราบค่าใน ประโยคสัญลักษณ์ แสดง การบวกและประโยค สัญลักษณ์แสดงการลบของ จำนวนนับไม่เกิน ๑๐๐,๐๐๐ และ ๐

ชั้น รหัสตัวชี้วัด ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ต้องรู้ ควรรู้ ป.3 ค 1.1 ป.3/6 หาค่าของตัวไม่ทราบค่า ใน ประโยคสัญลักษณ์ แสดง การคูณของจำนวน ๑ หลัก กับจำนวนไม่เกิน ๔ หลัก และจำนวน ๒ หลักกับ จำนวน ๒ หลัก เศษส่วน - เศษส่วนที่ตัวเศษน้อยกว่าหรือ เท่ากับ ตัวส่วน - การเปรียบเทียบและเรียงลำดับ เศษส่วน ค 1.1 ป.3/7 หาค่าของตัวไม่ทราบค่า ใน ประโยคสัญลักษณ์ แสดง การหารที่ตัวตั้งไม่เกิน ๔ หลัก ตัวหาร ๑ หลัก ค 1.1 ป.3/8 หาผลลัพธ์การบวก ลบ คูณ หารระคนของจำนวนนับไม่ เกิน ๑๐๐,๐๐๐ และ ๐ ค 1.1 ป.3/9 แสดงวิธีหาคำตอบของ โจทย์ปัญหา 2 ขั้นตอน ของจำนวนนับ ไม่เกิน ๑๐๐,๐๐๐ และ ๐ ค 1.1 ป.3/10 หาผลบวกของเศษส่วนที่มี ตัวส่วนเท่ากันและผลบวก ไม่เกิน ๑ และหาผลลบของ เศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน การบวก การลบเศษส่วน - การบวกและการลบเศษส่วน - การแก้โจทย์ปัญหาการบวกและ โจทย์ปัญหาการลบเศษส่วน ค 1.1 ป.3/11 แสดงวิธีหาคำตอบของ โจทย์ปัญหาการบวก เศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน และผลบวกไม่เกิน ๑ และ โจทย์ปัญหาการลบเศษส่วน ที่มีตัวส่วนเท่ากัน

มาตรฐาน ค 1.2 เข้าใจและวิเคราะห์แบบรูป ความสัมพันธ์ ฟังก์ชัน ลำดับและอนุกรม และนำไปใช้ ชั้น รหัสตัวชี้วัด ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ต้องรู้ ควรรู้ ป.1 ค 1.2 ป . 1/1 ระบุจำนวนที่หายไปในแบบรูป ของจำนวนที่เพิ่มขึ้นหรือลดลงที ละ ๑ และทีละ ๑๐ และระบุรูปที่ หายไปในแบบรูปซ้ำของรูปเรขา คณิตและรูปอื่น ๆ ที่สมาชิกในแต่ ละชุดที่ซ้ำ มี ๒ รูป แบบรูป - แบบรูปของจำนวนที่เพิ่มขึ้นหรือ ลดลง ทีละ ๑ และทีละ ๑๐ - แบบรูปซ้ำของจำนวนรูปเรขาคณิต และรูปอื่น ๆ ป.2 - - - - - ป.3 ค 1.2 ป . 3/1 ระบุจำนวนที่หายไปในแบบรูป ของจำนวนที่เพิ่มขึ้นหรือลดลงที ละเท่า ๆ กัน แบบรูป - แบบรูปของจำนวนที่เพิ่มขึ้นหรือ ลดลงทีละเท่า ๆ กัน มาตรฐาน ค 1.3 ใช้นิพจน์ สมการ และอสมการ และอธิบายความสัมพันธ์ หรือช่วยแก้ปัญหาที่ กำหนดให้ ชั้น รหัสตัวชี้วัด ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ต้องรู้ ควรรู้ ป.1 - - - - - ป.2 - - - - - ป.3 - - - - -

สาระที่ 2 การวัดและเรขาคณิต มาตรฐาน ค 2.1 เข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับการวัด วัดและคาดคะเนขนาดของสิ่งที่ต้องการวัด และนำไปใช้ ชั้น รหัสตัวชี้วัด ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ต้องรู้ ควรรู้ ป.1 ค 2.1 ป.1/1 วัดและเปรียบเทียบความยาว เป็นเซนติเมตรเป็นเมตร ความยาว - การวัดความยาวโดยใช้หน่วยที่ไม่ใช่ หน่วยมาตรฐาน - การวัดความยาวเป็นเซนติเมตรเป็น เมตร - การเปรียบเทียบความยาวเป็น เซนติเมตรเป็นเมตร - การแก้โจทย์ปัญหาการบวก การลบ เกี่ยวกับความยาวที่มีหน่วยเป็น เซนติเมตรเป็นเมตร ค 2.1 ป.1/2 วัดและเปรียบเทียบน้ำหนักเป็น กิโลกรัมเป็นขีด น้ำหนัก - การวัดน้ำหนักโดยใช้หน่วยที่ไม่ใช่ หน่วยมาตรฐาน - การวัดน้ำหนักเป็นกิโลกรัมเป็นขีด - การเปรียบเทียบน้ำหนักเป็นกิโลกรัม เป็นขีด - การแก้โจทย์ปัญหาการบวก การลบ เกี่ยวกับน้ำหนักที่มีหน่วยเป็นกิโลกรัม เป็นขีด ป.2 ค 2.1 ป.2/1 แสดงวิธีหาคำตอบของโจทย์ ปัญหา แสดงวิธีหาคำตอบของ โจทย์ปัญหาเป็นหน่วยเดียวกัน เวลา - การบอกเวลาเป็นนาฬิกาและนาที (ช่วง ๕ นาที) - การบอกระยะเวลาเป็นชั่วโมง เป็น นาที - การเปรียบเทียบระยะเวลาเป็นชั่วโมง เป็นนาที - การอ่านปฏิทิน - การแก้โจทย์ปัญหาเกี่ยวกับเวลา

ชั้น รหัสตัวชี้วัด ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ต้องรู้ ควรรู้ ป.2 ค 2.1 ป.2/2 วัดและเปรียบเทียบความยาว เป็นเมตรและเซนติเมตร ความยาว - การวัดความยาวเป็นเมตรและ เซนติเมตร - การคาดคะเนความยาวเป็นเมตร - การเปรียบเทียบความยาวโดยใช้ ความสัมพันธ์ระหว่างเมตรกับ เซนติเมตร - การแก้โจทย์ปัญหาเกี่ยวกับความยาว ที่มีหน่วยเป็นเมตรและเซนติเมตร ค 2.1 ป.2/3 แสดงวิธีหาคำตอบของโจทย์ ปัญหา การบวก การลบเกี่ยวกับ ความยาวที่มีหน่วยเป็นเมตร และเซนติเมตร ค 2.1 ป.2/4 วัดและเปรียบเทียบน้ำหนัก เป็นกิโลกรัมและกรัม กิโลกรัม และขีด น้ำหนัก - การวัดน้ำหนักเป็นกิโลกรัมและกรัม กิโลกรัมและขีด - การคาดคะเนน้ำหนักเป็นกิโลกรัม - การเปรียบเทียบน้ำหนักโดยใช้ ความสัมพันธ์ระหว่างกิโลกรัมกับกรัม กิโลกรัมกับขีด - การแก้โจทย์ปัญหาเกี่ยวกับน้ำหนักที่ มีหน่วยเป็นกิโลกรัมและกรัม กิโลกรัม และขีด ค 2.1 ป.2/5 แสดงวิธีหำค ำตอบของ โจทย์ปัญหำ กำรบวก กำรลบ เกี่ยวกับน้ ำหนัก ที่มีหน่วยเป็น กิโลกรัมและกรัม กิโลกรัมและ ขีด ค 2.1 ป.2/6 วัดและเปรียบเทียบปริมาตร และ ความจุเป็นลิตร ปริมาตรและความจุ - การวัดปริมาตรและความจุโดยใช้ หน่วยที่ไม่ใช่หน่วยมาตรฐาน - การวัดปริมาตรและความจุเป็นช้อน ชา ช้อนโต๊ะ ถ้วยตวง ลิตร - การเปรียบเทียบปริมาตรและความจุ เป็นช้อนชำ ช้อนโต๊ะ ถ้วยตวง ลิตร - กำรแก้โจทย์ปัญหาเกี่ยวกับปริมาตร และความจุ ที่มีหน่วยเป็นช้อนชา ช้อน โต๊ะ ถ้วยตวง ลิตร

ป.2 รหัสตัวชี้วัด ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ต้องรู้ ควรรู้ ค 2.1 ป.3/1 แสดงวิธีหาคำตอบของโจทย์ ปัญหาเกี่ยวกับเงิน เงิน - การบอกจำนวนเงินและเขียนแสดง จำนวนเงินแบบใช้จุด - การเปรียบเทียบจำนวนเงินและการ แลกเงิน - การอ่านและเขียนบันทึกรายรับ รายจ่าย - การแก้โจทย์ปัญหาเกี่ยวกับเงิน เวลา - การบอกเวลาเป็นนาฬิกาและนาที - การเขียนบอกเวลาโดยใช้มหัพภาค (.) หรือทวิภาค (:) และการอ่าน - การบอกระยะเวลาเป็นชั่วโมงและ นาที - การเปรียบเทียบระยะเวลาโดยใช้ ความสัมพันธ์ระหว่างชั่วโมงกับนาที - การอ่านและการเขียนบันทึกกิจกรรม ที่ระบุเวลา - การแก้โจทย์ปัญหาเกี่ยวกับเวลาและ ระยะเวลา ค 2.1 ป.3/2 แสดงวิธีหาคำตอบของโจทย์ ปัญหาเกี่ยวกับเวลา และ ระยะเวลา ค 2.1 ป.3/3 เลือกใช้เครื่องวัดความยาวที่ เหมาะสมวัดและบอกความยาว ของสิ่งต่าง ๆ เป็นเซนติเมตร และมิลลิเมตร เมตรและ เซนติเมตร ความยาว - การวัดความยาวเป็นเซนติเมตรและ มิลลิเมตร เมตรและเซนติเมตร กิโลเมตร และเมตร - การเลือกเครื่องวัดความยาวที่ เหมาะสม - การคาดคะเนความยาวเป็นเมตรและ เป็นเซนติเมตร - การเปรียบเทียบความยาวโดยใช้ ความสัมพันธ์ระหว่างหน่วยความยาว - การแก้โจทย์ปัญหาเกี่ยวกับความยาว

ชั้น รหัสตัวชี้วัด ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ต้องรู้ ควรรู้ ป.2 ค 2.1 ป.3/4 คาดคะเนความยาวเป็นเมตร และ เป็นเซนติเมตร ความยาว - การวัดความยาวเป็นเซนติเมตรและ มิลลิเมตร เมตรและเซนติเมตร กิโลเมตร และเมตร - การเลือกเครื่องวัดความยาวที่ เหมาะสม - การคาดคะเนความยาวเป็นเมตรและ เป็นเซนติเมตร - การเปรียบเทียบความยาวโดยใช้ ความสัมพันธ์ระหว่างหน่วยความยาว - การแก้โจทย์ปัญหาเกี่ยวกับความยาว ค 2.1 ป.3/5 เปรียบเทียบความยาวระหว่าง เซนติเมตรกับมิลลิเมตร เมตร กับเซนติเมตร กิโลเมตรกับเมตร จากสถานการณ์ต่าง ๆ ค 2.1 ป.3/6 แสดงวิธีหาคำตอบของโจทย์ ปัญหาเกี่ยวกับความยาวที่มี หน่วยเป็นเซนติเมตรและ มิลลิเมตร เมตรและเซนติเมตร และมิลลิเมตร เมตรและ เซนติเมตร ค 2.1 ป.3/7 เลือกใช้เครื่องชั่งที่เหมาะสมวัด และบอกน้ำหนักเป็นกิโลกรัม และขีด กิโลกรัมและกรัม น้ำหนัก - การเลือกเครื่องชั่งที่เหมาะสม - การคาดคะเนน้ำหนักเป็นกิโลกรัม และเป็นขีด - การเปรียบเทียบน้ำหนักโดยใช้ ความสัมพันธ์ระหว่างกิโลกรัมกับกรัม เมตริกตันกับกิโลกรัม - การแก้โจทย์ปัญหาเกี่ยวกับน้ำหนัก ค 2.1 ป.3/8 คาดคะเนน้ำหนักเป็นกิโลกรัม และเป็นขีด ค 2.1 ป.3/9 เปรียบเทียบน้ำหนักระหว่าง กิโลกรัมกับกรัมเมตริกตันกับ กิโลกรัม จากสถานการณ์ต่าง ๆ ค 2.1 ป.3/10 แสดงวิธีหาคำตอบของโจทย์ ปัญหาเกี่ยวกับน้ำหนักที่มีหน่วย เป็นกิโลกรัมกับกรัม เมตริกตัน กับกิโลกรัม

ชั้น รหัสตัวชี้วัด ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ต้องรู้ ควรรู้ ป.3 ค 2.1 ป.3/11 เลือกใช้เครื่องตวงที่เหมาะสม วัดและเปรียบเทียบปริมาตร ความจุเป็นลิตรและมิลลิลิตร ปริมาตรและความจุ - การวัดปริมาตรและความจุเป็นลิตร และมิลลิลิตร - การเลือกเครื่องตวงที่เหมาะสม - การคาดคะเนปริมาตรและความจุเป็น ลิตร - การเปรียบเทียบปริมาตรและความจุ โดยใช้ความสัมพันธ์ระหว่างลิตรกับ มิลลิลิตร ช้อนชา ช้อนโต๊ะ ถ้วยตวง กับ มิลลิลิตร - การแก้โจทย์ปัญหาเกี่ยวกับปริมาตร และความจุที่มีหน่วยเป็นลิตรและ มิลลิลิตร ค 2.1 ป.3/12 คาดคะเนปริมาตรและความจุ เป็นลิตร ค 2.1 ป.3/13 แสดงวิธีหาคำตอบของโจทย์ ปัญหาเกี่ยวกับปริมาตรและ ความจุที่มีหน่วยเป็นลิตรและ มิลลิลิตร มาตรฐาน ค 2.2 เข้าใจและวิเคราะห์รูปเรขาคณิต สมบัติของรูปเรขาคณิต ความสัมพันธ์ของรูป เรขาคณิต และทฤษฎีบททางเรขาคณิต และนำไปใช้ ชั้น รหัสตัวชี้วัด ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ต้องรู้ ควรรู้ ป.1 ค 2.2 ป.1/1 จำแนกรูปสามเหลี่ยม รูป สี่เหลี่ยม วงกลมวงรี ทรง สี่เหลี่ยมมุมฉาก ทรงกลม ทรงกระบอก และกรวย รูปเรขาคณิตสองมิติและรูปเรขาคณิต สามมิติ - ลักษณะของทรงสี่เหลี่ยมมุมฉาก ทรงกลมทรงกระบอก กรวย - ลักษณะของรูปสามเหลี่ยม รูป สี่เหลี่ยม วงกลม และวงรี ป.2 ค 2.2 ป.2/1 จำแนกและบอกลักษณะของ รูป หลายเหลี่ยมและวงกลม รูปเรขาคณิตสองมิติ - ลักษณะของรูปหลายเหลี่ยม วงกลมและวงรี และกำรเขียนรูป เรขาคณิตสองมิติโดยใช้แบบของรูป ป.3 ค 2.2 ป.3/1 ระบุรูปเรขาคณิตสองมิติที่มี แกน สมมาตรและจำนวน แกนสมมาตร คณิตสองมิติ - รูปที่มีแกนสมมาตร

สาระที่ 3 สถิติและความน่าจะเป็น มาตรฐาน ค 3.1 เข้าใจกระบวนการทางสถิติ และใช้ความรู้ทางสถิติในการแก้ปัญหา ชั้น รหัสตัวชี้วัด ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ต้องรู้ ควรรู้ ป.1 ค 3.1 ป.1/1 ใช้ข้อมูลจากแผนภูมิรูปภาพ ในการหาคำตอบของโจทย์ ปัญหา เมื่อกำหนดรูป ๑ รูป แทน ๑ หน่วย การนำเสนอข้อมูล - การอ่านแผนภูมิรูปภาพ ป.2 ค 3.1 ป.2/1 ใช้ข้อมูลจำกแผนภูมิรูปภาพ ในการหาคำตอบของโจทย์ ปัญหา เมื่อกำหนดรูป ๑ รูป แทน ๒ หน่วย ๕ หน่วย หรือ ๑๐ หน่วย การนำเสนอข้อมูล - การอ่านแผนภูมิรูปภาพ ป.3 ค 3.1 ป.3/1 เขียนแผนภูมิรูปภาพและใช้ ข้อมูล จากแผนภูมิรูปภาพใน การหาคำตอบของโจทย์ ปัญหา การเก็บรวบรวมข้อมูลและการ นำเสนอ ข้อมูล - การเก็บรวบรวมข้อมูลและจำแนก ข้อมูล - การอ่านและการเขียนแผนภูมิ รูปภาพ - การอ่านและการเขียน ตารางทางเดียว (one - way table) ค 3.1 ป.3/1 เขียนตารางทางเดียวจาก ข้อมูลที่เป็นจำนวนนับ และใช้ ข้อมูลจากตารางทางเดียวใน การหาคำตอบของโจทย์ ปัญหา มาตรฐาน ค 3.2 เข้าใจหลักการนับเบื้องต้น ความน่าจะเป็น และนำไปใช้ ชั้น รหัสตัวชี้วัด ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ต้องรู้ ควรรู้ ป.1 - - - - - ป.2 - - - - - ป.3 - - - - -

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค 11101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 รายวิชาคณิตศาสตร์ ภาคการศึกษาที่ 1 ปีการศึกษา 2565 หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 การวัดน้ำหนัก จำนวน 11 คาบ เรื่อง การวัดน้ำหนักโดยใช้เครื่องชั่งสองแขนอย่างง่าย จำนวน 1 คาบ ผู้สอน นางสาวโยษิตา เกษมพร วันที่ .......... เดือน ......................... พ.ศ. .............. 1. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ มาตรฐาน ค 2.1 เข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับการวัด วัดและคาดคะเนขนาดของสิ่งที่ต้องการวัด และนำไปใช้ ตัวชี้วัด ค 2.1 ป.1/2 วัดและเปรียบเทียบน้ำหนักเป็นกิโลกรัม เป็นขีด 2. สาระสำคัญ 2.1สิ่งของสองสิ่งที่อยู่บนเครื่องชั่งสองแขนอย่างง่าย 2.1.1 สิ่งใดอยู่ในระดับต่ำกว่า สิ่งนั้นจะหนักกว่า 2.1.2 สิ่งใดอยู่ในระดับสูงกว่า สิ่งนั้นจะเบากว่า 2.1.3 สิ่งของสองสิ่งใดอยู่ในระดับเดียวกัน สิ่งของสองสิ่งนั้นจะหนักเท่ากัน 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 ด้านความรู้ (K) 3.1.1 ผู้เรียนบอกได้ว่าสิ่งใดหนักกว่า เบากว่า หรือหนักเท่ากัน จากสถานการณ์ที่กำหนดให้ 3.1.2 ผู้เรียนบอกได้ว่าสิ่งใดหนักที่สุด หรือเบาที่สุด จากสถานการณ์ที่กำหนดให้ 3.2 ด้านทักษะและกระบวนการ (P) 3.2.1 ผู้เรียนสื่อสารและสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ได้ 3.2.2 ผู้เรียนเชื่อมโยงความรู้ทางคณิตศาสตร์ได้ 3.3 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) 3.3.1 ผู้เรียนมีความใฝ่เรียนรู้ 3.3.2 ผู้เรียนมีความมุ่งมั่นในการทำงาน 4. สมรรถนะสำคัญ 4.1 ผู้เรียนมีความสามารถในการสื่อสาร 4.2 ผู้เรียนมีความสามารถในการคิด

5. สาระการเรียนรู้ สิ่งของสองสิ่งที่อยู่บนเครื่องชั่งสองแขนอย่างง่าย - สิ่งใดอยู่ในระดับต่ำกว่า สิ่งนั้นจะหนักกว่า - สิ่งใดอยู่ในระดับสูงกว่า สิ่งนั้นจะเบากว่า - สิ่งของสองสิ่งใดอยู่ในระดับเดียวกัน สิ่งของสองสิ่งนั้นจะหนักเท่ากัน ตัวอย่าง

6. สื่อการเรียนการสอนและแหล่งเรียนรู้ 6.1 สื่อการเรียนการสอน 6.1.1 Power Point 6.1.2 เครื่องชั่งสองแขนของเด็ก 6.1.3 ไม้แขวนเสื้อ 6.1.4 ถุง 6.1.5 ผลไม้ 6.1.6 แบบฝึกทักษะที่ 1 6.2 แหล่งเรียนรู้ 6.2.1 ห้องสมุดโรงเรียน 6.2.2 อินเทอร์เน็ต 7. กิจกรรมการเรียนการสอน 7.1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 7.1.1 ผู้สอนเล่านิทานเรื่องนับดาวและธารา เมื่อเล่านิทานจบมีการพูดคุย และถาม-ตอบ ประกอบการฉาย Power Point ดังนี้

กาลครั้งหนึ่งนานมาแล้ว มีนับดาวกับธาราเป็นเพื่อนกัน ซึ่งธาราชอบกินข้าวชามใหญ่ ส่วนนับดาวชอบกิน ข้าวชามเล็ก ๆ นับดาวจึงตัวเล็กกว่าธารา แม้ทั้งคู่จะตัวเล็กใหญ่ไม่เท่ากัน แต่ทั้งคู่ก็เป็นเพื่อนที่รักกันมาก อยู่มา วันหนึ่งนับดาวกับธาราชวนกันไปที่สนามเด็กเล่น นับดาวจึงพูดกับธาราว่านับดาวอยากเล่นไม้กระดกจังเลย ธารา ตอบนับดาวว่าธาราอยากเล่นไม้กระดกเหมือนกัน ทั้งคู่จึงเดินไปเล่นไม้กระดกด้วยกัน เมื่อทั้งคู่ลงไปนั่งที่ไม้กระดก ทำให้ธาราอยู่ต่ำกว่านับดาวและไม้กระดกไม่ยอมกระดกขึ้นลง ทั้งคู่จึงช่วยกันคิดหาวิธีใหม่ เพื่อให้สามารถเล่นไม้ กระดกด้วยกันได้ นับดาวคิดว่าธาราตัวใหญ่เกินไป ส่วนธาราเองก็คิดว่านับดาวตัวเล็กเกินไป ด้วยเหตุนี้ทั้งคู่จึง ตกลงกินข้าวชามที่พอดี ไม่เล็กหรือไม่ใหญ่เกินไปและออกกำลังกายเพื่อให้ร่างกายแข็งแรง นอกจากนี้ยังช่วยให้ ธาราลดน้ำหนักได้เร็วมากขึ้นอีกด้วย หลายวันต่อมา ธารากับนับดาวกลับมาเล่นไม้กระดกอีกครั้ง เมื่อนั่งลงแล้วทำ ให้ไม้กระดกมีความสูงระดับที่เท่ากันจึงกระดกขึ้นลงไปมาและทั้งคู่เล่นด้วยกันอย่างมีความสุข สนุกสนาน Power Point บทนิทาน กาลครั้งหนึ่งนานมาแล้ว มีนับดาวกับธาราเป็นเพื่อนกัน ซึ่งธาราชอบกินข้าวชามใหญ่ ส่วนนับดาวชอบกินข้าวชามเล็ก นับดาวจึงตัวเล็กกว่าธารา แม้ทั้งคู่จะตัวเล็กใหญ่ไม่เท่ากัน แต่ทั้งคู่ก็เป็นเพื่อนที่รักกันมาก

อยู่มาวันหนึ่งนับดาวกับธาราชวนกันไปที่สนามเด็กเล่น นับดาว : นับดาวอยากเล่นไม้กระดกจังเลย ธารา : ธาราอยากเล่นไม้กระดกเหมือนกัน ทั้งคู่จึงเดินไปเล่นไม้กระดกด้วยกัน เมื่อทั้งคู่ลงไปนั่งที่ไม้กระดก ทำให้ธาราอยู่ต่ำกว่านับดาวและไม้ กระดกไม่ยอมกระดกขึ้นลง ทั้งคู่จึงช่วยกันคิดหาวิธีใหม่ เพื่อให้สามารถเล่นไม้กระดกด้วยกัน ได้ นับดาวคิดว่าธาราตัวใหญ่เกินไป ส่วนธาราเองก็คิดว่านับดาว ตัวเล็กเกินไป ด้วยเหตุนี้ทั้งคู่จึง ตกลงกินข้าวชามที่พอดี ไม่เล็กหรือไม่ใหญ่ เกินไป

และออกกำลังกายเพื่อให้ร่างกายแข็งแรง นอกจากนี้ยังช่วยให้ ธาราลดน้ำหนักได้เร็วมากขึ้นอีกด้วย หลายวันต่อมา ธารากับนับดาวกลับมาเล่นไม้กระดกอีกครั้ง เมื่อนั่งลงแล้วทำให้ ไม้กระดกมีความสูงระดับที่เท่ากันจึงกระดกขึ้นลงไปมาและทั้งคู่ เล่นด้วยกันอย่างมีความสุข สนุกสนาน Power Point บทสนทนา ผู้สอน : นักเรียนเคยเล่นไม้กระดกไหมคะ ผู้เรียน : เคยครับ / ค่ะ ผู้สอน : นักเรียนเคยเล่นกับใคร ผู้เรียน : เคยเล่นกับเพื่อนครับ / ค่ะ ผู้สอน : ส่วนใหญ่ตอนที่นักเรียนเล่น นักเรียนอยู่สูงกว่า ต่ำ กว่า หรืออยู่ในระดับที่เท่ากันกับคนที่นักเรียนเล่นด้วยคะ ผู้เรียน : สูงกว่า ต่ำกว่า เท่ากันกับเพื่อนครับ / ค่ะ 7.2 ขั้นสอน 7.2.1 ผู้สอนสอน เรื่องการวัดน้ำหนักโดยใช้เครื่องชั่งสองแขนอย่างง่าย โดยผู้สอนมีการจำลอง สถานการณ์ที่สวนผลไม้หลังบ้าน และยกตัวอย่างโจทย์การวัดน้ำหนักโดยใช้เครื่องชั่งสองแขนอย่างง่ายบน PowerPoint ใช้เครื่องชั่งสองแขนอย่างง่าย และใช้การถาม-ตอบประกอบการสอน

Power Point บทสนทนา ผู้สอน : เมื่อวานครูเดินทางกลับบ้าน แล้วเก็บฝรั่งกับแอปเปิลมา ด้วยความสงสัยครูอยากรู้ว่าผลไม้ 2 อย่างนี้อะไรหนักกว่า อะไร เบากว่า หรือหนักเท่ากัน นักเรียนช่วยครูทายได้ไหมคะ ผู้เรียน : ได้ครับ / ค่ะ ผู้สอน : ครูขออาสาสมัคร 3 คน ใครจะเป็นอาสาสมัครยกขึ้นค่ะ ผู้สอน : ครูจะให้นักเรียนทั้ง 3 คน ถือฝรั่งกับแอปเปิลข้างละลูก ที่ละคนนะคะ เมื่อถือครบแล้วให้นักเรียนตอบคำถามว่าฝรั่งกับ แอปเปิลอะไรหนักกว่า อะไรเบากว่า หรือหนักเท่ากัน ผู้เรียน : ฝรั่งหนักกว่าแอปเปิล / ฝรั่งเบากว่าแอปเปิล / ฝรั่ง หนักเท่ากับแอปเปิล ครับ / ค่ะ ผู้สอน : สิ่งที่เราทำอยู่อาจจะใช้การเดาจากความรู้สึก เพราะ น้ำหนักผลไม้ทั้ง 2 อย่างมีความใกล้เคียงกัน ผู้สอน : วันนี้ครูมีเครื่องชั่งสองแขนอย่างง่ายที่นักเรียนสามารถ ทำได้เองที่บ้านมานำเสนอค่ะ นั้นก็คืออะไรคะ (ครูยกไม้แขวน เสื้อขั้นมา) ผู้เรียน : ไม้แขวนเสื้อครับ / ค่ะ ผู้สอน : ถูกต้องแล้วค่ะ นี่คือไม้แขวนเสื้อนั้นเอง และนอกจากไม้ แขวนเสื้อแล้วครูยังมีเครื่องชั่งสองแขนอีกแบบมาให้ดูด้วยค่ะ (ผู้สอนแสดงสื่อจริง) ผู้สอน : นักเรียนดูที่ไม้แขวนเสื้อนะคะ ครูจะนำไม้แขวนเสื้อมา แขวนไว้ที่นิ้วชี้ของครู ในเมื่อครูมีฝรั่งกับแอปเปิล ครูจะนำทั้ง สองถุงไปแขวนไว้ที่ไม้แขวนเสื้อทั้งสองข้าง มาดูกันว่าที่นักเรียน ตอบข้างต้นจะถูกหรือเปล่า

ผู้สอน : ให้นักเรียนสังเกตว่าฝรั่งอยู่ระดับสูงกว่า ต่ำกว่า หรือ ระดับเดียวกันกับแอปเปิลคะ ผู้เรียน : ฝรั่งอยู่ระดับต่ำกว่าแอปเปิลครับ / ค่ะ ผู้สอน : ใช่ค่ะ ฝรั่งอยู่ระดับต่ำกว่าแอปเปิล เพราะอะไร ผู้เรียน : เพราะว่าฝรั่งหนักกว่าแอปเปิล ผู้สอน : เก่งจังเลย เพราะว่าฝรั่งหนักกว่าแอปเปิลนั้นเอง ผู้สอน : ให้นักเรียนสังเกตว่าแอปเปิลอยู่ระดับสูงกว่า ต่ำกว่า หรือระดับเดียวกันกับฝรั่งคะ ผู้เรียน : แอปเปิลอยู่ระดับสูงกว่าฝรั่งครับ / ค่ะ ผู้สอน : ใช่ค่ะ แอปเปิลอยู่ระดับสูงกว่าฝรั่ง เพราะอะไร ผู้เรียน : เพราะว่าแอปเปิลเบากว่าฝรั่งครับ / ค่ะ ผู้สอน : ใช่ เพราะว่าแอปเปิลเบากว่าฝรั่งนั้นเอง ผู้สอน : เรามาดูต่อเลยนะคะ ในมือครูถืออะไรอยู่เอ่ย ผู้เรียน : มะม่วงกับกล้วยครับ / ค่ะ ผู้สอน : ถูกต้องแล้วค่ะ ครูจะให้นักเรียนสังเกตว่ามะม่วงอยู่ ระดับสูงกว่า ต่ำกว่า หรือเดียวกันกับกล้วย ผู้เรียน : มะม่วงอยู่ระดับเท่ากันกับกล้วยครับ / ค่ะ ผู้สอน : มะม่วงกับกล้วยอยู่ระดับเดียวกัน ที่เป็นแบบนี้ก็ เพราะว่ามะม่วงหนักเท่ากับกล้วยค่ะ

7.2.2 ผู้สอนเปลี่ยนสื่อจากไม้แขวนเสื้อเปลี่ยนเป็นเครื่องชั่งสองแขนอย่างง่าย และถามนักเรียน ด้วยคำถามซ้ำจากข้อ 7.2.1 Power Point 7.2.3 ผู้สอนให้ผู้เรียนทำกิจกรรมตอบคำถามเพื่อรับรางวัล โดยการเล่นเกมประกอบการฉาย PowerPoint ดังนี้ กติกา 1. มีคำถามอยู่ 5 ข้อ ตามสาระการเรียนรู้ ผู้สอนเปิดหน้าคำถามให้ผู้เรียนดูทีละข้อ ใครจะตอบให้ยกมือ 2. ใครตอบถูกคนแรกได้รับรางวัลจากผู้สอน

7.3 ขั้นสรุป 7.3.1 ผู้สอนและผู้เรียนร่วมกันสรุปความคิดรวบยอด เรื่อง การวัดน้ำหนักโดยใช้เครื่องชั่งสอง แขนอย่างง่ายอีกครั้ง โดยผู้สอนใช้การถาม-ตอบประกอบการฉาย PowerPoint ดังนี้ Power Point 7.4 ขั้นฝึกทักษะ 7.4.1 ผู้สอนให้ผู้เรียนทำแบบฝึกทักษะที่ 1 เรื่อง การวัดน้ำหนักโดยใช้เครื่องชั่งสองแขน อย่างง่าย แล้วให้ผู้เรียนร่วมกันเฉลยคำตอบ

8. การวัดผลและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ การวัดผล เครื่องมือ เกณฑ์ 8.1 ด้านความรู้(K) 1. ผู้เรียนบอกได้ว่าสิ่งใดหนัก กว่า เบากว่า หรือหนักเท่ากัน จากสถานการณ์ที่กำหนดให้ 2. ผู้เรียนบอกได้ว่าสิ่งใดหนัก ที่สุด หรือเบาที่สุด จาก สถานการณ์ที่กำหนดให้ - สังเกตจากการตอบ คำถาม - ตรวจแบบฝึกทักษะที่ 1 - - แบบฝึกทักษะที่ 1 - ผู้เรียนตอบคำถาม ได้ถูกต้องร้อยละ 70 - ผู้เรียนทำแบบฝึก ทักษะได้ถูกต้องร้อย ละ 70 8.2 ด้านทักษะและ กระบวนการ (P) 1. ผู้เรียนสื่อสารและสื่อ ความหมายทางคณิตศาสตร์ได้ 2. ผู้เรียนเชื่อมโยงความรู้ทาง คณิตศาสตร์ได้ - สังเกตพฤตกรรมผู้เรียน และบันทึก - แบบบันทึกการประเมิน ด้านทักษะและ กระบวนการทาง คณิตศาสตร์ เรื่อง การวัด น้ำหนักโดยใช้เครื่องชั่ง สองแขนอย่างง่าย ชั้น ประถมศึกษาปีที่ 6 - ผ่านการประเมิน จากแบบประเมิน ระดับ D 8.3 ด้านคุณลักษณะอันพึง ประสงค์(A) 1. ผู้เรียนมีความใฝ่เรียนรู้ 2. ผู้เรียนมีความมุ่งมั่นในการ ทำงาน - สังเกตพฤตกรรมผู้เรียน และบันทึก - แบบบันทึกการประเมิน ด้าน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ เรื่อง การวัด น้ำหนักโดยใช้เครื่องชั่ง สองแขนอย่างง่าย ชั้น ประถมศึกษาปีที่ 6 - ผ่านการประเมิน จากแบบประเมิน ระดับ D

9. บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ 9.1 ผลการจัดการเรียนรู้ ...................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... 9.2 ปัญหาและอุปสรรค ...................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... 9.3 แนวทางการแก้ไข ...................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ .................................................. ผู้สอน (......................................................) .............. /................. /.............

10. ความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา ...................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ...................................................ผู้บริหารสถานศึกษา (..............................................................) .............../................/.................

แบบบันทึกการประเมินด้านทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ เรื่อง การวัดน้ำหนักโดยใช้เครื่องชั่งสองแขนอย่างง่าย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรง กับระดับคะแนน ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล ของผู้รับการประเมิน สื่อสารและสื่อ ความหมายทาง คณิตศาสตร์ เชื่อมโยงความรู้ ทาง คณิตศาสตร์ รวม ระดับ คุณภาพ ผลการ ประเมิน 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 ผ่าน ไม่ผ่าน

หมายเหตุ : เกณฑ์ที่ผ่านต้องได้คะแนน 5 - 7 หรือเกณฑ์ระดับ D ขึ้นไป ลงชื่อ ………………………………………………………… ผู้ประเมิน ……..……/…….……./…………. เกณฑ์การให้คะแนน - ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 5 คะแนน - ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 4 คะแนน - ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 3 คะแนน - ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ 2 คะแนน - ไม่ปฏิบัติหรือไม่แสดงพฤติกรรมเลย ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 8 - 10 ดีมาก 5 - 7 ดี 2 – 4 พอใช้ ต่ำกว่า 2 ปรับปรุง

แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ เรื่อง การวัดน้ำหนักโดยใช้เครื่องชั่งสองแขนอย่างง่าย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรง กับระดับคะแนน ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล ของผู้รับการประเมิน ความใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการ ทำงาน รวม ระดับ คุณภาพ ผลการ ประเมิน 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 ผ่าน ไม่ผ่าน

หมายเหตุ : เกณฑ์ที่ผ่านต้องได้คะแนน 5 - 7 หรือเกณฑ์ระดับ D ขึ้นไป ลงชื่อ ………………………………………………………… ผู้ประเมิน ……..……/…….……./…………. เกณฑ์การให้คะแนน - ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 5 คะแนน - ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 4 คะแนน - ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 3 คะแนน - ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ 2 คะแนน - ไม่ปฏิบัติหรือไม่แสดงพฤติกรรมเลย ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 8 - 10 ดีมาก 5 - 7 ดี 2 – 4 พอใช้ ต่ำกว่า 2 ปรับปรุง