SAR2564ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดบั การศึกษาข้นั พนื้ ฐาน หนา้ | 48

ประเดน็ พิจำรณำ โครงกำร / กจิ กรรม หลักฐำนเชิงประจกั ษ์ /
ผลงำนโดดเด่น

4.3 ดาเนินงานพัฒนาวชิ าการ - โครงการผเู้ รยี นมีความรูแ้ ละทักษะ - หลกั สูตรสถานศกึ ษา หลกั สตู ร

ทเี่ นน้ คณุ ภาพผู้เรยี นรอบดา้ น ที่จาเป็นตามหลกั สูตร ท้องถน่ิ

ตามหลกั สูตรสถานศกึ ษา - โครงการสถานศึกษามกี ารจดั - แผนการจัดการเรยี นรู้

และทุกกลุ่มเปา้ หมาย หลกั สูตร กระบวนการเรยี นรู้ - กิจกรรม / โครงการตาม

และกจิ กรรมพัฒนาคฯุ ภาพผู้เรยี น แผนปฏิบัติการ

อย่างรอบดา้ น - รายงานผลกจิ กรรม / โครงการ

- โครงการครปู ฏบิ ัติงานตามหนา้ ที่ / โครงงาน

อยา่ งมปี ระสิทธิภาพและเกิด - คาส่งั โรงเรยี น

ประสทิ ธผิ ล - บันทกึ การนเิ ทศภายใน

- โครงการส่งเสรมิ พัฒนาระบบการ

ประกันคณุ ภาพภายใน

- กจิ กรรมการขับเคล่ือนหลกั ปรชั ญา

เศรษฐกจิ พอเพียง

- กิจกรรมนิเทศภายในโรงเรยี น

4.4 พัฒนาครูและบุคลากรให้มี - โครงการผ้บู รหิ ารปฏบิ ัตงิ านอย่าง - แผนปฏบิ ัตกิ ารประจาปี

ความเช่ยี วชาญทางวชิ าชีพ มีประสทิ ธิภาพและเกิดประสทิ ธผิ ล - รายงานผลการดาเนิน

- โครงการครปู ฏิบตั ติ ามหน้าที่อย่าง โครงการ / กิจกรรม

มีประสิทธภิ าพและเกิดประสิทธิผล - รายงานผลการประชมุ / อบรม

- กิจกรรมจดั ครเู ขา้ รบั การอบรม - ภาพกจิ กรรม / เกยี รตบิ ตั ร

- กจิ กรรมการนเิ ทศตดิ ตามและ

ประเมนิ ผลการปฏิบัติงานของบุคลากร

4.5 จดั สภาพแวดลอ้ มทาง - โครงการสถานศึกษามกี ารจดั - แผนปฏิบตั ิการประจาปี

กายภาพและสังคมที่เอื้อตอ่ การ สภาพแวดลอ้ มและการบริการ - รายงานผลการดาเนนิ

จัดการเรียนรู้อยา่ งมคี ุณภาพ ทสี่ ง่ เสรมิ ผู้เรยี นพัฒนาเต็มศักยภาพ โครงการ / กจิ กรรม

- ภาพกิจกรรม

4.6 จัดระบบเทคโนโลยี - โครงการพัฒนาระบบงานการเงนิ - แผนปฏบิ ตั ิการประจาปี

สารสนเทศเพือ่ สนับสนนุ พัสดุและธุรการ - รายงานผลการดาเนิน

การบริหารจดั การและการ - โครงการครูปฏบิ ตั ติ ามหน้าทีอ่ ยา่ งมี โครงการ / กิจกรรม

จดั การ เรียนรู้ ประสิทธิภาพและเกดิ ประสทิ ธิผล - ภาพกจิ กรรม

- กิจกรรมการผลิตจดั หาสือ่

เพ่อื การเรยี นรู้

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ระดับการศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน หนา้ | 49

5. จดุ เด่น

5.1 ผู้บริหารมีความมุ่งม่ัน ทุ่มเท มีหลักการบริหารและมีวิสัยทัศน์ท่ีดีในการบริหารงาน สามารถ
เป็นแบบอยา่ งทีด่ ีในการทางานได้

5.2 คณะกรรมการสถานศึกษามีความตระหนักและเข้าใจบทบาทหน้าท่ีของตนเอง และให้การ
สนบั สนนุ การดาเนินงานของโรงเรยี นเป็นอย่างดี

5.3 โรงเรียนมีการบรหิ ารจัดการอยา่ งเป็นระบบใหท้ กุ ฝ่ายมสี ว่ นร่วมในการกาหนด วิสัยทัศน์ พันธกจิ
เป้าหมายท่ีชัดเจน

5.4 พัฒนาครูและบุคลกรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ นาความรู้ ความสามารถและทักษะท่ีได้
จากการพฒั นาตนเองมาพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ทสี่ ่งผลต่อคุณภาพผู้เรียน สร้างองคค์ วามรใู้ หมท่ ่ไี ด้
จากการพฒั นาตนเอง เป็นแบบอยา่ งทีด่ ีแกผ่ ้เู รียน

5.5 โรงเรียนมีความสะอาดเป็นระเบียบเรียบร้อย มีความมั่นคงแข็งแรง ปลอดภัย ร่มรื่น ห้องเรียน
มีส่ิงอานวยความสะดวกในการเรียนรู้ มีการพัฒนาแหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียน ผู้เรียนได้ศึกษาค้นคว้า
จากแหล่งข้อมลู ทางเทคโนโลยสี ารสนเทศ ไดส้ ะดวกและรวดเรว็ ทนั ตอ่ เหตกุ ารณ์

5.6 โรงเรียนสนับสนุน ส่งเสริม ให้บุคลากรได้รับการอบรมพัฒนาทักษะด้านการเทคโนโลยี ข้อมูล
สารสนเทศในด้านต่าง ๆ และให้สามารถเข้าถึงข้อมูลได้หลายช่องทางในสื่อออนไลน์ Facebook โรงเรียน
วัดทางข้ามน้อย (ศรีวิไลประชาสรรค์) ที่นาเสนอการจัดการเรียนการสอนและกิจกรรมของโรงเรียน
และการแจ้งข่าวสารต่าง ๆ ทางโรงเรียน ซ่ึงเป็นช่องทางการติดต่อสื่อสารที่สามารถเข้าถึงได้อย่างรวดเร็ว
การส่ือสารด้วย Application line ของผู้บริหาร ครูและบุคลากรที่เก่ียวข้อง เพื่อการดาเนินงานในระบบ
การบรหิ ารจดั การอย่างรวดเร็วและมีความสะดวกมากยิ่งขนึ้

6. จดุ ควรพฒั นำ

6.1 ส่งเสริมใหผ้ ู้ปกครองมสี ่วนร่วมในการจัดการเรียนรูเ้ พอ่ื พัฒนางานและการเรยี นรขู้ องผเู้ รียน
6.2 สง่ เสรมิ การใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศในดา้ นการบริหารและจัดการศกึ ษาของครู เพอื่ ยกระดบั
คุณภาพการศกึ ษาให้สูงขน้ึ
6.3 สง่ เสรมิ ให้เกิดภาคเี ครือขา่ ยจากหนว่ ยงานตา่ ง ๆ เก่ยี วกับการจัดการศึกษาให้เป็นรูปธรรมมากข้ึน
6.4 ครูและบคุ ลากรควรได้รับการพัฒนาให้มคี วามเชยี่ วชาญทางวิชาชีพอยา่ งตอ่ เนื่อง รวมท้ังสรา้ ง
เครอื ขา่ ยความร่วมมือกบั ผมู้ ีส่วนเกีย่ วขอ้ งในการจดั การศกึ ษาของโรงเรียนให้มคี วามเขม้ แข็ง มสี ่วนร่วม
รบั ผิดชอบต่อการจดั การศกึ ษา
6.6 ส่งเสรมิ และพฒั นาศกั ยภาพของครใู นการใชส้ ือ่ เทคโนโลยีเขา้ มาใช้ในการจดั การเรียนการสอน
ใหส้ อดคลอ้ งกบั สถานการณก์ ารแพรร่ ะบาดของโรคตดิ เช้ือไวรสั โคโรนา (COVID-19) ให้มากขึ้น
6.7 ส่งเสรมิ และพฒั นาครใู ห้มที กั ษะของครสู าหรบั การเรียนร้ใู นศตวรรษที่ 21
6.8 สรา้ งชุมชนแห่งการเรยี นรู้ PLC และนามาใชเ้ ปน็ กระบวนการในการพัฒนาผูเ้ รยี นให้มี
ความต่อเนือ่ งและเป็นระบบมากขึ้น

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ระดับการศกึ ษาขัน้ พ้ืนฐาน หน้า | 50

7. แผนพัฒนำคุณภำพใหส้ ูงขึน้

7.1 มเี ปา้ หมายวิสัยทศั นแ์ ละพนั ธกิจทีส่ ถานศึกษากาหนดชดั เจน
1) พฒั นาการบรหิ ารจดั การของโรงเรยี น ให้มีประสิทธภิ าพเปน็ ไปตามมาตรฐาน
2) พฒั นาการมสี ว่ นรว่ มของคณะกรรมการสถานศกึ ษาขัน้ พนื้ ฐาน ชมุ ชน ผ้ปู กครองนักเรยี น

7.2 มีระบบบริหารจดั การคุณภาพของสถานศกึ ษา
1) พัฒนาส่งเสรมิ การดาเนนิ งานตามระบบประกันคุณภาพภายในสถานศกึ ษา

ให้มีความเขม้ แข็ง
2) พฒั นาการบรหิ ารจัดการของโรงเรียน ให้มปี ระสทิ ธิภาพเปน็ ไปตามมาตรฐาน

7.3 ดาเนนิ งานพัฒนาวชิ าการท่ีเน้นคณุ ภาพผูเ้ รยี นรอบด้าน ตามหลกั สตู รสถานศึกษา
และทุกกลุม่ เปา้ หมาย

1) พฒั นาหลักสูตรสถานศึกษาให้ทันตอ่ การเปล่ยี นแปลง
2) ปรบั ปรุงหลกั สตู รสถานศึกษาเพอ่ื สง่ เสริม และพัฒนาให้ผเู้ รียนเกดิ ทักษะวิชาการ ทกั ษะ
ชีวติ และทักษะอาชีพ
7.4 พัฒนาครูและบคุ ลากรใหม้ คี วามเชี่ยวชาญทางวชิ าชพี พัฒนาครแู ละบุคลากรทางการศึกษา
ทั้งระบบใหส้ ามารถปฏิบัติงานไดอ้ ยา่ งมปี ระสิทธภิ าพและพฒั นาตนสูค่ วามเป็นครมู อื อาชพี
7.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมท่เี ออื้ ต่อการจดั การเรยี นรอู้ ย่างมีคุณภาพสรา้ ง
และปรับปรุงอาคารเรียนสถานที่ห้องปฏบิ ัติการตา่ ง ๆ และจดั ทาจัดหาสอื่ และอุปกรณ์ ใหม้ ีความพรอ้ ม
เพอ่ื เอือ้ ต่อการเรยี นรู้
7.6 จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่อื สนบั สนุนการบริหารจดั การและการจดั การเรียนรู้
จัดทาแผนงาน / โครงการ / กจิ กรรม เพอ่ื ส่งเสรมิ ให้ครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษาและผ้เู รียน มที ักษะ
ในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศด้านการจดั การเรียนการสอน ด้านการบริหารจดั การความสัมพันธร์ ะหว่าง
โรงเรียนกบั ชมุ ชน

8. แบบอย่ำงท่ดี ี (Best Practice) หรอื นวัตกรรม (Innovation)

“ ว ท น . Model” คือ เป้าหมายในการพัฒนาคุณภาพของโรงเรียนวัดทางข้ามน้อย
(ศรวี ิไลประชาสรรค์) การดาเนินงานเพ่ือมงุ่ ส่เู ป้าหมาย “วทน.Model” ไดใ้ ชร้ ปู แบบการบริหาสถานศกึ ษา
สู่ความเป็นเลิศ SHARE Model ของโรงเรียนวัดทางข้ามน้อย (ศรีวิไลประชาสรรค์) ในการขับเคล่ือน
ตามรายละเอียดในภาพ และรายงานการใชน้ วตั กรรม ดงั ตอ่ ไปน้ี

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาข้ันพืน้ ฐาน หนา้ | 51
กำรบรหิ ำรแบบมีสว่ นรว่ ม โดยใช้ “วทน.Model”

วทน. Model โดย ฉตั รระพี เลิศวศนิ กลุ (2564)

วทน. Model เปา้ หมายในการพฒั นาของโรงเรียนวดั ทางข้ามนอ้ ย (ศรวี ิไลประชาสรรค)์

ประกอบดว้ ย

ว : วิชำกำร : มภี าวะผู้นาทางวชิ าการ
ครู

ผู้เรยี น : มคี วามรพู้ ้นื ฐาน มีความรอบรู้

ผู้ปกครอง : มีความรู้ความเขา้ ใจ ในการร่มพัฒนาผเู้ รียน

ท : ทกั ษะ

ผ้เู รยี น : มีทกั ษะในศตวรรษท่ี 21

ครู : มสี มรรถนะในการปฏบิ ัติงาน

ผปู้ กครอง : มีบทบาทในการพัฒนาทกั ษะของผู้เรียน

น : น้อมนำ

ผู้เรียน : นอ้ มนาหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอพียง สานึกรกั ษส์ ง่ิ แวดล้อม

มีคณุ ลักษณะท่พี งึ ประสงค์ เปน็ เครอื่ งมอื ในการตดั สนิ ใจและดารงชวี ติ
ครู : เปน็ แบบอยา่ งและใชห้ ลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอพียง เป็นเคร่อื งมือหนึ่ง

ในการพฒั นาคุณลักษณะผู้เรยี น

ผูป้ กครอง : ร่วมมือกับครูครใู นการพฒั นาคณุ ลกั ษณะของผเู้ รยี น

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ระดับการศึกษาขัน้ พื้นฐาน หนา้ | 52

รูปแบบกำรบรหิ ำรสถำนศึกษำสู่ควำมเป็นเลิศ SHARE Model

SHARE Model เครื่องมือในการขับเคลอื่ นคุณภาพโรงเรยี น ประกอบดว้ ย

S : Set & share goals กาหนดเปา้ หมายและรับรูเ้ ป้าหมายรว่ มกนั

H : Health Awareness ตระหนกั ถึงสุขภาพและความปลอดภยั ของทุกฝา่ ย

A : Attitude มีทศั นคติที่ดตี ่อการเรยี นรู้ ในรปู แบบ New Normal

R : Refletion สะท้อนคดิ เพือ่ เรียนรู้ และแก้ปญั หา

E : Evaluation ประเมินเพอ่ื พัฒนาการเรียนร้แู ละพฒั นาการจัดการเรยี นรู้

SHARE Model โดย ฉตั รระพี เลศิ วศินกลุ (2564)

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศกึ ษาข้นั พืน้ ฐาน หน้า | 53

รายงานผลการใช้นวัตกรรม
การบรหิ ารแบบมีส่วนร่วม “วทน. Model”

https://anyflip.com/cfgrz/yxea

มำตรฐำนท่ี 3 กระบวนกำรจัดกำรเรยี นกำรสอนทเ่ี น้นผู้เรยี นเป็นสำคัญ

1. แผนกำรดำเนินกำร / กำรต้ังเปำ้ หมำย

ระดบั คณุ ภำพ : ดเี ลิศ
จดุ เน้น : การการเรยี นการสอนที่เนน้ ผ้เู รียนเป็นสาคญั ในสถานการณก์ ารแพรร่ ะบาดของโรค
ตดิ เช้ือไวรสั โคโรนา

มำตรฐำน / ประเด็นพิจำรณำ คำ่ เป้ำหมำย ผลกำร ระดบั คณุ ภำพ สรปุ
(รอ้ ยละ) ประเมนิ

3.1 จดั การเรียนร้ผู า่ นกระบวนการคดิ 85 86.46 ดีเลิศ บรรลเุ ปา้ หมาย
และปฏบิ ตั จิ ริง และสามารถนาไป
ประยกุ ต์ใชใ้ นการดาเนินชีวิต 85 87.82 ดเี ลศิ บรรลเุ ป้าหมาย
3.2 ใช้สือ่ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และ 85 94.54 ยอดเย่ียม บรรลเุ ปา้ หมาย
แหล่งเรียนรู้ทเี่ อ้ือต่อการเรยี นรู้
3.3 มกี ารบริหารจดั การชน้ั เรียนเชิงบวก

3.4 ตรวจสอบและประเมินผเู้ รียนอย่าง 85 89.95 ดเี ลิศ บรรลุเปา้ หมาย
เปน็ ระบบและนาผลมาพฒั นาผเู้ รยี น 85 93.69 ยอดเยย่ี ม บรรลเุ ปา้ หมาย
3.5 มีการแลกเปล่ียนเรยี นร้แู ละให้ขอ้ มลู
ปอ้ นกลบั เพอื่ ปรบั ปรุงและพฒั นาการ
จัดการเรียนรู้

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน หนา้ | 54

2. กระบวนกำร / วธิ กี ำรพัฒนำ

โรงเรยี นวัดทางข้ามน้อย (ศรีวไิ ลประชาสรรค์) ดาเนินการพฒั นากระบวนการจดั การเรยี นการสอน
ทเ่ี นน้ ผู้เรยี นเป็นสาคญั ดว้ ยวธิ กี ารที่หลากหลาย โดยม่งุ เนน้ พัฒนาผู้เรยี นให้มีความรคู้ วามสามารถตาม
ทห่ี ลักสูตร กาหนดซ่งึ ครถู ือว่าเป็นบุคคลทส่ี าคญั ในการจดั การเรยี นการสอนใหม้ ีคุณภาพโดยโรงเรียน
ดาเนินการ ดงั น้ี

2.1 จดั กำรเรยี นรผู้ ำ่ นกระบวนกำรคดิ และปฏิบตั จิ รงิ และสำมำรถนำไปประยุกตใ์ ช้
ในกำรดำเนินชวี ติ ได้

โรงเรียนวัดทางข้ามน้อย (ศรีวิไลประชาสรรค์) มีการบริหารจัดการศึกษาเพ่ือพัฒนาคุณภาพนักเรยี น
โดยครูถือว่าเป็นบุคคลสาคัญในการจัดการเรียนการสอนท่ีมีคุณภาพ ครูมีกระบวนการจัดการเรียนการสอน
ท่ีหลากหลาย เพ่ือพัฒนาผู้เรียนให้เป็นไปตามมาตรฐานและตัวช้ีวัดของหลักสูตร โดยคานึงถึงความแตกต่าง
ระหว่างผู้เรียน ความต้องการ ความถนัดและความสนใจ โรงเรียนวัดทางข้าน้อย (ศรีวิไลประชาสรรค์) จึงให้
ครูผู้สอนทุกคนได้มี การวิเคราะห์หลักสูตร จัดทาหน่วยการเรียนรู้ จัดทาแผนการจัดการเรียนรู้ และจัดการ
เรียนการสอนตามมาตรฐาน และตัวช้ีวัดของหลักสูตรการศึกษา ทั้งนี้ ได้ให้ครูวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล
คัดกรองและจัดกระบวนการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ สอนโดยเน้นการปฏิบัติ (Active learning)
เช่น การจัดการเรียนรู้แบบโครงงาน, กิจกรรมสอนซ่อมเสริม / รักการอ่าน, กิจกรรมการวิจัยในชั้นเรียน /
PLC, กิจกรรมพัฒนาทักษะอาชีพ ซึ่งมีการเพาะเห็ดนางฟ้า ปลูกพืชผักสวนครัวและกิจกรรมขยะแปรรูป /
ขยะรีไซเคิล เพื่อให้นักเรียนช่วยกันแก้ปัญหาและบริหารจัดการขยะในโรงเรียน, การสืบค้นข้อมูลทาง
Internet ในรายวิชาคอมพิวเตอร์, กิจกรรมเล่น กีฬาในรายวิชาสุขศึกษาพลศึกษา, การทาอาหารคาว
ขนมหวานในกลุ่มสาระการงานอาชีพ, การนาเสนอภาษาไทยวันละคา ภาษาอังกฤษวันละคา และกิจกรรม
อบรมเยาวชนแกนนาต้านภัยยาเสพตดิ โดยครูมีวธิ ีการกระตุ้นผู้เรยี นที่หลากหลาย มีการสร้างสมั พันธภาพทด่ี ี
ระหวา่ งครูกับผเู้ รียน เป็นต้น ทกุ กิจกรรมจดั เพื่อให้นกั เรียนเกิดการเรยี นรู้ มที กั ษะจากการปฏิบตั ิ มพี ัฒนาการ
ด้านการคิด การแก้ปัญหา กล้าแสดงความคิดเห็น กล้าแสดงออกในทางที่ดี ทุกกิจกรรมผู้เรียนสามารถ
นาความรู้ไปประยุกต์ใช้ในการดารงชีวิตประจาวันได้ นอกจากน้ียังมีการส่งเสริมให้ครูทุกคนมีนวัตกรรม
ตามโครงการ 1 ครู 1 นวัตกรรม ของสานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษาฉะเชิงเทรา เขต 2 และมีการ
นานวตั กรรมมาเผยแพร่ ศกึ ษาต่อชุมชนและบคุ คลภายนอกท่ีให้ความสนใจ

2.2 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสำรสนเทศ และแหลง่ เรียนรู้ที่เอ้ือตอ่ กำรเรียนรู้
ครูมีการนาสื่อเทคโนโลยีและ ICT มาประยุกต์ใช้ในการจัดการเรียนการสอน เช่น คอมพิวเตอร์,
Internet, Facebook, Line และให้นักเรียนได้ศึกษาค้นคว้าแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง จาก Internet
ครูจัดการเรียนการสอนทั้งในและนอกห้องเรียน มีการนานักเรียนไปเรียนรู้นอกสถานที่ เช่น ศึกษาเรียนรู้
จากปราชญ์ชาวบ้าน, ศึกษาเรียนรู้จากแหล่งเรียนรู้ในชุมชน เป็นต้น มีการเชิญวิทยากรภายนอกมาให้ความรู้
เช่น เจ้าหน้าที่จาก รพสต.หัวไทร มาให้ความรู้เรื่อง ทันตสุขภาพและโรคติดต่อ, อสม. มาให้ความรู้เก่ียวกับ
โรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา (COVID-19), ปราชญ์ชาวบ้านมาให้ความรู้เร่ือง เศรษฐกิจพอเพียง : การเพาะ

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ระดับการศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน หน้า | 55

เห็ดนางฟ้า และการปลูกพืชผักสวนครัว, นิมนต์พระคุณเจ้า พระใบฎีกา พงษ์ศักดิ์ จนฺทูปโม รองเจ้าอาวาส
วัดทางข้ามน้อย เป็นต้น นอกจากน้ี ครูยังได้จัดสภาพบรรยากาศภายในห้องเรียนให้สะอาด สวยงาม
เป็นระเบียบ มีมุมความรู้ ป้ายนิเทศ มุมจัดแสดงผลงานนักเรียน และส่ือการสอน เพื่อเสริมสร้างและกระตุ้น
ให้นักเรยี นได้เกดิ การเรยี นรดู้ ว้ ยตนเอง

2.3 มกี ำรบรหิ ำรจดั กำรชนั้ เรยี นเชิงบวก
ครูมีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก โดยการจัดการเรียนการสอนแบบโครงงาน เพื่อให้นักเรียน
ไดท้ างานเปน็ ทีม มคี วามรบั ผิดชอบ เสรมิ สร้างความรัก ความสามัคคี จดั โครงการส่งเสริม คุณธรรมจริยธรรม
และค่านิยมที่พึงประสงค์, กิจกรรมส่งเสริมประชาธิปไตยในโรงเรียน, กิจกรรมการขับเคลื่อนหลักปรัชญา
ของเศรษฐกิจพอเพียง, กิจกรรมศึกษาแหล่งเรียนรู้, โครงการระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน โครงการส่งเสริม
สุขภาพ นอกจากนี้ยังมีการส่งเสริมให้ผู้เรียนปฏิบัติตนตามคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ โดยจัดเป็นกิจกรรม
ประกาศความดี เพ่ือใหผ้ ูเ้ รยี นในทุกระดับชน้ั ได้รว่ มช่ืนชมในการทาความดี เช่น ความซ่ือสตั ย์ ความรับผดิ ชอบ
ความมวี นิ ยั ความขยนั หมนั่ เพียร ทาใหเ้ ดก็ เกิดความภมู ิใจในตนเอง และอยูร่ ่วมกันอย่างมคี วามสุข
2.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรยี นอย่ำงเป็นระบบและนำผลมำพฒั นำผ้เู รยี น
ครูมีการพัฒนาเครื่องมือวัดและวิธีการวัดผลประเมินผลด้วยวิธีการที่หลากหลาย เช่น การสังเกต,
การสัมภาษณ์, การทดสอบ, การทดสอบออนไลน์ รวมถึงการวัดและประเมินผลตามสภาพจรงิ โดยเปิดโอกาส
ให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการวัดและประเมินผล เช่น การประเมินผลงานของตนเอง โดยมีครูเป็นผู้คอยให้
คาปรึกษาแนะแนวในกรณีที่พบว่าผู้เรียนมีผลการประเมินท่ีต่ากว่าเกณฑ์ มีการสอนซ่อมเสริมให้กับนักเรียน
ท่ีไม่ผ่านการประเมินและจัดทานวัตกรรม / ส่ือการสอนและใช้กระบวนการวิจัยในช้ันเรียน ในการปรับปรุง
และพฒั นาผเู้ รียน
2.5 มีกำรแลกเปลยี่ นเรยี นรแู้ ละใหข้ ้อมลู ยอ้ นกลบั เพอื่ ปรบั ปรุงและพัฒนำกำรจดั กำรเรยี นรู้
ครูมีแลกเปลีย่ นเรียนรู้ทางวิชาชีพรว่ มกนั ดว้ ยกระบวนการ PLC มีการนิเทศภายในระหวา่ งครูดว้ ยกนั
การนิเทศภายในร่วมกันระหว่าง ผู้บริหารและครู การประชุมผู้ปกครองชั้นเรียน และการประชุมผู้ปกครอง
นักเรียน นอกจากนี้โรงเรียนได้เปิดโอกาสให้ครูได้เข้าร่วมกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับหน่วยงานภายนอก
เพื่อนาความรู้ใหม่ที่ได้จากการเข้าร่วมกิจกรรมมาใช้ในการพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ของผู้เรียน
มกี ารจดั นิทรรศการ แสดงผลงานทางวชิ าการของครแู ละนักเรยี น

3. ผลกำรพัฒนำ

3.1 จัดกำรเรียนร้ผู ่ำนกระบวนกำรคิด กำรปฏบิ ตั จิ รงิ และสำมำรถนำไปประยกุ ต์ใช้
ในกำรดำเนนิ ชีวิตได้

ครูรู้จักเด็กรายบุคคลจากกิจกรรมระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน เพื่อจัดกลุ่มเด็กเก่ง กลาง อ่อน
เด็กมีปัญหาการเรียน เด็กด้อยโอกาส เด็กที่ต้องส่งเสริมและพัฒนา คณะครูร่วมกัน วิเคราะห์หลักสูตรจัดทา
แผนการเรียนรู้ตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวช้ีวัดของหลักสูตรสถานศึกษา ที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ
โดยจัดกระบวนการเรียนรู้ที่หลากหลาย เช่น การจัดกิจกรรมการสอนแบบโครงงาน จัดการเรียนรู้แบบ

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ระดับการศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐาน หนา้ | 56

Active Learning ท่ีเน้นกระบวนการเรียนรู้ การสาธิต / ทดลอง การใช้เกมประกอบเพลง การเรียนรู้แบบ
ร่วมมือ การเรียนรู้จากห้องสมุด คอมพิวเตอร์ช่วยสอน การศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง การใช้ภูมิปัญญาท้องถ่ิน
การแก้ปัญหา มีแผนการจัดการเรียนรู้และจัดการเรียนการสอนได้อย่างมีคุณภาพ ส่งผลให้นักเรียนระดับชั้น
ประถมศึกษาปที ี่ 3 มผี ลสอบทางการศกึ ษา (NT) เฉลยี่ รวมสงู กวา่ ระดบั ประเทศและนักเรียนมผี ลการทดสอบ
ระดับชาติ (O-NET) ในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มีค่าเฉล่ียสูงข้ึน นอกจากน้ี ครูทุกคนมีนวัตกรรมตาม
โครงการ 1 ครู 1 นวตั กรรม ของสานักงานเขตพื้นทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาฉะเชิงเทรา เขต 2

3.2 ใช้ส่ือ เทคโนโลยีสำรสนเทศ และแหล่งเรยี นรทู้ เี่ ออ้ื ตอ่ กำรเรียนรู้
ครูมีสื่อและนวัตกรรม ในการจัดการเรียนการสอนท่ีหลากหลาย เอื้อต่อการเรียนรู้ นักเรียนได้ศึกษา
จากแหล่งเรียนรู้ภูมิปัญญาท้องถิ่น ครูมีการจัดการเรียนรู้ที่ผ่านกระบวนการ คิดและปฏิบัติจริงและสามารถ
นาไปประยกุ ต์ใช้ได้

3.3 มกี ำรบริหำรจดั กำรชัน้ เรียนเชิงบวก
ครูมีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ครู นักเรียนมีความสัมพันธ์อันดีต่อกัน มีความรัก สามัคคี
รักในการเรียนรู้และสามารถเรียนร้รู ว่ มกันอย่างมคี วามสุข

3.4 ตรวจสอบและประเมินผเู้ รียนอยำ่ งเป็นระบบและนำผลมำพัฒนำผูเ้ รียน
ครูมีเครื่องมือในการวัดผลประเมินผลท่ีเหมาะสมเป็นระบบตรงตามตัวชี้วัด มีการประเมิน
ตามสภาพจริงและนาผลการประเมินไปปรบั ปรุงและพฒั นาผู้เรยี น

3.5 มีกำรแลกเปล่ียนเรยี นร้แู ละให้ขอ้ มลู ปอ้ นกลบั เพ่อื ปรับปรุงและพัฒนำกำรจัดกำรเรยี นรู้
ครูมีการแลกเปล่ียนเรียนรู้ทางวิชาชีพร่วมกันด้วยกระบวนการ PLC ครู ผู้ปกครองนักเรียน ชุมชน
และผู้มีส่วนเก่ียวข้อง มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ซึ่งกันและกัน นาข้อมูล มาพัฒนาปรับปรุง การจัดการเรียนรู้
ทาให้มีการพฒั นาคุณภาพการศกึ ษาที่ดียิ่งขนึ้

4. ข้อมลู หลักฐำน เอกสำรเชิงประจักษ์ ทสี่ นับสนุนผลกำรประเมนิ ตนเอง

ประเดน็ พิจำรณำ โครงกำร / กิจกรรม หลักฐำนเชิงประจกั ษ์ /
ผลงำนโดดเดน่

4.1 จดั การเรยี นรู้ผ่านกระบวน โครงการผูเ้ รยี นมีทักษะในการแสวงหา - หลักสตู รสถานศึกษา

การคดิ และปฏบิ ัตจิ ริงและสามารถ ความรดู้ ว้ ยตัวเอง รกั การเรียนร้ลู ะ - แผนการจัดจดั การเรียนรู้

นาไปประยุกต์ใช้ในการดาเนนิ ชวี ติ พัฒนาตนเองอย่างต่อเนอื่ ง - บันทึกผลการสอน

โครงการพฒั นาทักษะการคดิ - แบบบันทกึ การวเิ คราะห์

- กิจกรรมผ้เู รยี นตามจดุ เนน้ นักเรียนเปน็ รายบุคคล

- กจิ กรรมพฒั นาผู้เรียน - แบบ ปพ.

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดบั การศกึ ษาข้ันพ้นื ฐาน หนา้ | 57

ประเดน็ พิจำรณำ โครงกำร / กิจกรรม หลักฐำนเชงิ ประจักษ์/
ผลงำนโดดเดน่
4.2 ใชส้ ื่อเทคโนโลยสี ารสนเทศ
และแหล่งเรียนรู้ท่ีเอ้ือ ต่อการ - กิจกรรมสง่ เสรมิ ใหม้ ีทกั ษะดา้ น - สมุดรายงานประจาตัว
เรยี นรู้
วชิ าการ นกั เรียน

- กจิ กรรมเรียนรแู้ บบโครงงาน - รายงานสรุปโครงการ /

- กิจกรรมขยะแปรรปู /ขยะรไี ซเคิล กิจกรรม

- กิจกรรมการขับเคลอื่ นปรัชญา - ภาพถา่ ยกจิ กรรม

เศรษฐกิจพอเพียง - โครงงานนกั เรยี น

- กจิ กรรมการปลกู พืชผักสวนครวั - ผลงานนกั เรยี น

สวนสมนุ ไพร - ภาพถ่าย

- กจิ กรรมการพัฒนาทักษะอาชพี - นวัตกรรม ฯลฯ

- กจิ กรรมการออมทรพั ย์

- กิจกรรมสหกรณ์

- โครงการสรา้ งเสริม สนับสนุน - แหลง่ เรียนรนู้ า่ อย่แู ละ

ให้สถานศกึ ษาเปน็ สังคมแหง่ การเรยี นรู้ ทนั สมยั

- โครงการพัฒนาสถานศึกษาให้บรรลุ - ห้องปฏิบัตกิ ารคอมพวิ เตอร์

เป้าหมายตามวสิ ยั ทัศน์ - ห้องสมุด

- โครงการการจดั การเรยี นการสอน - สวนเกษตรพอเพยี ง

ในสถานการณ์การแพรร่ ะบาดของโรค - ขยะแปรรูป / ขยะรไี ซเคิล

ติดเชื้อไวรสั โคโรนา (COVID-19) - แบบบันทกึ การใช้

- กิจกรรมพัฒนาสอื่ เทคโนโลยี ห้องปฏิบัติการ / สื่อ

- กจิ กรรมเรยี นร้จู ากปราชญ์ชาวบา้ น - รายงานโครงการ / กจิ กรรม

- กิจกรรมวทิ ยากรภายนอก - ภาพถา่ ย

- กจิ กรรมโครงการครู D.A.R.E - แผนการจดั การเรยี นรู้

- กิจกรรมห้องสมุดมชี ีวิต - บนั ทกึ หลังสอน

- กิจกรรมพัฒนาทกั ษะอาชีพ - บันทึกการเรยี นร้นู อก

สถานท่ี

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ระดับการศกึ ษาขัน้ พื้นฐาน หน้า | 58

ประเด็นพิจำรณำ โครงกำร / กจิ กรรม หลกั ฐำนเชงิ ประจักษ์/
4.3 มีการบรหิ ารจดั การช้นั เรยี น ผลงำนโดดเด่น
เชงิ บวก - โครงการสถานศกึ ษามกี ารจดั
หลกั สูตร กระบวนการเรยี นรู้ - โครงงาน
4.4 ตรวจสอบและประเมนิ ผเู้ รยี น และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน - ผลงานนกั เรียน
อย่างเปน็ ระบบและนาผลมา และกจิ กรรมพฒั นาคุณภาพผ้เู รียน - เอกสารธรุ การในช้นั เรียน
พัฒนาผเู้ รยี น อยา่ งรอบดา้ น - การวเิ คราะห์ขอ้ มลู นกั เรยี น
- โครงการส่งเสรมิ คุณธรรม จรยิ ธรรม รายบุคคล
และคา่ นยิ มท่พี ึงประสงค์ - รายงานโครงการ กิจกรรม
- กิจกรรมการขบั เคลื่อนตามหลัก - แบบสารวจความพงึ พอใจ
ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง - บันทกึ การนเิ ทศ
- กจิ กรรมประเมินหลักสตู ร
สถานศึกษา - แบบประเมินดา้ นการเรียน
- กิจกรรมระบบดูแลชว่ ยเหลือ - ระเบยี บวดั ผลประเมินผล
นกั เรียน - แบบ ปพ.ตา่ ง ๆ
- กจิ กรรมมอบทนุ การศกึ ษา - ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียน
- กจิ กรรมเรยี นรแู้ บบโครงงาน - วจิ ยั ชน้ั เรยี น
- กิจกรรมประชาธิปไตยในโรงเรียน - แฟ้มสะสมงาน
- กจิ กรรมนิเทศการเรยี นการสอน - แผนการจดั การเรียนรู้
- โครงการครปู ฏบิ ตั ติ ามหนา้ ท่ีอย่างมี - คลงั ขอ้ สอบ
ประสิทธภิ าพและเกิดประสทิ ธิผล - ผลงานนักเรียน
- โครงการผู้เรียนมคี วามร้แู ละทักษะ - บนั ทึกการนิเทศ
ทจี่ าเปน็ ตามหลักสูตร - ขอ้ มูลสารสนเทศ
- โครงการยกระดบั ผลสัมฤทธิ์
ทาง การเรยี น
- กจิ กรรมสอนซอ่ มเสริม
- กจิ กรรมนเิ ทศการเรยี นการสอน
- กจิ กรรมการจดั การเรยี นการสอน
ตรงตามตวั ชว้ี ดั
- กจิ กรรมติวเข้ม RT, NT, O-NET

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ระดับการศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน หน้า | 59

ประเด็นพิจำรณำ โครงกำร / กิจกรรม หลักฐำนเชงิ ประจักษ์/
ผลงำนโดดเด่น

4.5 มีการแลกเปลี่ยนเรยี นรแู้ ละให้ - โครงการสถานศึกษามกี ารจดั - แผนปฏิบตั ิการประจาปี

ขอ้ มลู ปอ้ นกลับเพอ่ื ปรับปรงุ และ หลักสูตร กระบวนการเรยี นรู้ - แผนพฒั นาการจดั การศกึ ษา

พัฒนาการจดั การเรยี นรู้ และกิจกรรมพฒั นาคุณภาพผเู้ รียน - มาตรฐานการศึกษา

อยา่ งรอบด้าน - รายงาน SAR

- โครงการครปู ฏบิ ัตติ ามหน้าทีอ่ ยา่ งมี - รายงานการประชุมอบรม

ประสิทธภิ าพและเกดิ ประสิทธิผล - บนั ทกึ PLC

- กจิ กรรมตรวจสอบประเมิน คุณภาพ - บนั ทึกการประชุม

ภายในตามมาตรฐาน การศึกษา - ภาพกิจกรรม

- กิจกรรมนิเทศภายใน

- กจิ กรรมประชมุ ผปู้ กครอง

- กจิ กรรม PLC

5. จุดเด่น

5.1 ครูมีการพัฒนาตนเองอย่างสม่าเสมอ มีความตั้งใจ มุ่งมั่นในการปฏิบัติหน้าที่อย่างเต็มกาลัง
ความร้คู วามสามารถ

5.2 ครูและนักเรยี นมสี ่วนร่วมในการจัดบรรยากาศในห้องเรยี น สภาพแวดลอ้ มท่เี ออ้ื ต่อการเรยี นรู้
5.3 ครูจัดประสบการณ์การเรียนรู้ท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญโดยใช้วิธีการที่หลากลาย และพัฒนา
นักเรยี นตามศกั ยภาพของแต่ละบคุ คลอย่างเหมาะสม
5.4 ครูมีการจดั ทาวิจยั ในชั้นเรยี นเพือ่ แกป้ ัญหาดา้ นการเรยี นการสอน
5.5 ครูมีการจัดทานวัตกรรมเพอ่ื พัฒนาการเรยี นการสอน
5.6 ครูและบุคลากรทางการศึกษาทุกคนมีความต้ังใจและมุ่งม่ันในการพัฒนาการเรียนการสอน
ปฏบิ ัติหน้าที่ตามภาระงานเต็มเวลา ทุกคนมีความเสียสละอุทิศเวลาพัฒนาตนเองอย่างสมา่ เสมอ
5.7 ครูใช้เทคนิควิธีการสอนที่หลากหลายโดยจัดโครงการ / กิจกรรมต่าง ๆ ให้นักเรียนได้เรียนรู้
โดยกระบวนการคิด ได้ปฏิบัติจริง มแี หลง่ เรียนรูท้ ห่ี ลากหลายใหน้ ักเรียนได้แสวงหาความรู้ จัดห้องเรยี นใหเ้ อ้ือ
ต่อการเรียนรู้ มีมุมประสบการณ์ มุมผลงานนักเรียน นักเรียนมีส่วนร่วมในการจัด บรรยากาศและ
สภาพแวดลอ้ มทีเ่ อื้อตอ่ การเรียนรู้
5.8 ครมู กี ารกากับตดิ ตามภาระงานทีม่ อบหมายให้นักเรยี นทาอย่างต่อเน่อื ง
5.9 ครมู กี ารนาภูมิปัญญาทอ้ งถ่นิ และยดึ หลกั เศรษฐกิจพอเพียงมาประยกุ ตใ์ ชใ้ นการเรียนการสอน

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน หน้า | 60

6. จดุ ควรพัฒนำ

6.1 ส่งเสรมิ ใหม้ ีการนาภมู ปิ ญั ญาท้องถน่ิ มามสี ่วนร่วมในการจดั กจิ กรรมการเรียนการสอน
ให้มากขึ้น

6.2 สง่ เสริมให้ครจู ัดกิจกรรมเนน้ ใหผ้ ู้เรียนไดม้ คี วามสามารถในการคิดวิเคราะห์
คิดสังเคราะห์อยา่ งหลากหลาย และใชแ้ หล่งเรยี นรู้ในการพฒั นาตนเอง

6.3 ส่งเสริมให้ครูผู้สอนนาผลการประเมินมาพัฒนานักเรียนอย่างจริงจัง ให้ข้อมูลย้อนกลับ
แก่นกั เรยี นทันทีเพอื่ นักเรียนนาไปใชพ้ ฒั นาตนเอง

6.4 ครูควรได้รับการส่งเสริมและพัฒนาการใช้นวัตกรรมและเทคโนโลยีใหม่ ๆ ให้เหมาะสม
กับกระบวนการจัดการเรียนการสอนให้กับผู้เรียนอย่างหลากหลาย สามารถนาไปใช้ในการจัดการเรียนรู้
ในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชือ้ ไวรสั โคโรนา (COVID-19) ได้อย่างมีประสิทธิภาพ

6.5 จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการออกแบบการเรียนรู้และจัดกิจกรรม
ตามความถนัดและความสนใจของผเู้ รียนและให้ผเู้ รียนแสวงหาความรูด้ ว้ ยตนเองให้มากขน้ึ

7. แผนพัฒนำเพ่อื ยกระดบั คณุ ภำพใหส้ ูงขึน้

7.1 จดั กำรเรียนรู้ผ่ำนกระบวนกำรคดิ และปฏบิ ตั จิ ริงและสำมำรถนำไปประยกุ ต์ใช้ในชวี ติ ได้
สง่ เสริมจดั การเรียนรู้ผา่ นกระบวนการคดิ และปฏิบัติจริง และสามารถนาไปประยกุ ตใ์ ช้ในการดาเนิน
ชวี ติ ได้
7.2 ใช้ส่อื เทคโนโลยสี ำรสนเทศ และแหลง่ เรยี นรู้ที่เอือ้ ต่อกำรเรียนรู้
พัฒนาการใช้นวัตกรรมและเทคโนโลยีใหม่ ๆ ให้เหมาะสมกับกระบวนการจัดการเรยี นการสอนใหก้ ับ
ผู้เรียนอย่างหลากหลาย และสามารถประยุกต์ใช้ส่ือเทคโนโลยีนวัตกรรมใหม่ๆ ให้เกิดประโยชน์ต่อผู้เรียน
ในการแสวงหาความรู้ เพ่ือยกระดับผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียน เช่น การพัฒนาครูในการใช้ Zoom Meeting,
Microsoft team, live worksheets ในสถานการณก์ ารแพรร่ ะบาดของโรคติดเชือ้ ไวรสั โคโรนา (COVID-19)

7.3 มีกำรบริหำรจดั กำรชั้นเรยี นเชงิ บวก
พัฒนาความรู้ความสามารถครูในการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวกให้มีประสิทธิภาพ โดยจัดการ
เรยี นรู้ online ในสถานการณแ์ พรร่ ะบาดของโรคติดเชอ้ื ไวรัสโคโรนา (COVID-19)

7.4 ตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรยี นอย่ำงเปน็ ระบบและนำผลมำพฒั นำผู้เรียน
พัฒนาครูให้วัดและประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียนอย่างเป็นระบบ สอดคล้องกับมาตรฐาน
การเรยี นรู้และธรรมชาติวิชาและนาผลมาพัฒนาผูเ้ รียน

7.5 มกี ำรแลกเปล่ยี นเรยี นรู้และใหข้ ้อมูลสะท้อนกลับเพ่ือพัฒนำและปรบั ปรงุ กำรจัดกำรเรยี นรู้
ส่งเสรมิ ให้มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวชิ าชพี (PLC ) ระหว่างครูและผู้มสี ่วนเกี่ยวข้องในการปรับปรุง
และพฒั นาการจัดการเรยี นรู้

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน หนา้ | 61

สว่ นที่ 3
สรปุ ผล แนวทำงกำรพัฒนำ

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ระดับการศกึ ษาข้ันพื้นฐาน หนา้ | 62

สว่ นท่ี 3
สรุปผล แนวทำงกำรพฒั นำ

ผลการดาเนินงานและพัฒนาการจัดการศึกษาของโรงเรียนวัดทางข้ามน้อย (ศรีวิไลประชาสรรค์)
ในรอบปีการศึกษา 2564 สามารถสรุปผลการดาเนินงานโดยภาพรวม แนวทางการพัฒนาและความต้องการ
การชว่ ยเหลอื จากหนว่ ยงานท่ีเก่ยี วขอ้ งได้ ดงั นี้

สรปุ ผลกำรประเมนิ ตนเองของสถำนศกึ ษำในภำพรวมระดับกำรศึกษำขัน้ พื้นฐำน อยใู่ นระดบั ดเี ลิศ
จากผลการดาเนินงานตามโครงการและกิจกรรมต่าง ๆ ในปีการศึกษา 2564 ส่งผลให้สถานศึกษา

จัดการพัฒนาคุณภาพการศึกษาประสบผลสาเร็จตามที่ตั้งเป้าหมายไว้ในแต่ละมาตรฐานการศึกษาระดับ
การศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน ดังนี้

ผลกำรประเมินในภำพรวมระดบั กำรศึกษำขนั้ พน้ื ฐำน อยู่ในระดบั ดีเลิศ
ผลกำรประเมนิ รำยมำตรฐำนระดับกำรศึกษำขน้ั พ้ืนฐำน

มำตรฐำนท่ี 1 คุณภาพของผู้เรียน อย่ใู นระดับ ดเี ลิศ
มำตรฐำนที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ อยใู่ นระดบั ดเี ลิศ
มำตรฐำนที่ 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนทเ่ี น้นผู้เรยี นเปน็ สาคญั อยูใ่ นระดับ ดีเลิศ

ท้ังนี้เพราะโรงเรียนวัดทางข้ามน้อย (ศรีวิไลประชาสรรค์) มีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนให้มีความรู้
ความสามารถ ทักษะตามหลักสูตรสถานศึกษาและมีพัฒนาการในด้านการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน
สมรรถนะท่ีสาคัญและคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ด้วยการจัดกิจกรรมในหลักสูตรและกิจกรรมเสริมหลักสูตร
ท่ีส่งเสริมทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น โดยมุ่งพัฒนาให้ผู้เรียนทุกคน
อ่านออกและเขียนได้ คิดคานวณเป็น ส่งเสริมการใช้สื่อเทคโนโลยีให้กับผู้เรียน พัฒนาทักษะทางวิชาการ
ด้วยกิจกรรมโครงงานสะเต็มศึกษาและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน สร้างความภูมิใจในท้องถิ่น
และความเป็นไทย จัดกิจกรรมท่ีสอดแทรกในเร่ืองด้านศิลปะ ดนตรีไทยและจัดกิจกรรมที่ส่งเสริม
การมีจติ สาธารณะอยา่ งยง่ั ยนื

นอกจากน้ีโรงเรียนได้กาหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ กาหนดพันธกิจ กลยุทธ์ในการจัดการศึ กษา
ของสถานศึกษาเพ่ือพัฒนาคุณภาพผู้เรียน มีระบบการบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาท่ีมีคุณภาพ
ใช้กระบวนการบริหารแบบมีส่วนร่วม ดาเนินการพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียน มีการดาเนินการนิเทศ
กากับติดตาม ประเมินผลการดาเนินงานส่งเสริมสนับสนุนพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความรู้ทั้งด้านหลักสูตร
การจัดการเรียนรู้ การวัดผลและประเมินผล จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพภายในและภายนอกห้องเรียน
และสภาพแวดล้อมทางสังคมท่ีเอ้ือต่อการจัดการเรียนรู้ของผู้เรียนที่มีคุณภาพ พัฒนาบริการด้านเทคโนโลยี
สารสนเทศ มีห้องปฏบิ ัตกิ ารคอมพิวเตอรเ์ พื่อใช้ในการบรหิ ารจดั การและการจดั การเรียนรอู้ ย่างเหมาะสม

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ระดับการศึกษาขน้ั พื้นฐาน หน้า | 63

โรงเรียนมีกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ซ่ึงเป็นการเปิดโอกาสให้ผู้เรียน
มสี ว่ นรว่ มในการจัดการเรียนการสอนและได้ลงมือปฏิบัติจริง มีสอ่ื เทคโนโลยที ่ชี ่วยในการจัดการเรียนการสอน
มีการปลกู ฝังคุณธรรมจรยิ ธรรมในระหวา่ งสอน โดยบรู ณาการกจิ กรรมตา่ ง ๆ ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม

จัดทาเครื่องมือให้ผู้เรียนประเมินตนเองในการเรียนรู้ มีการประเมินผลผู้เรียนโดยใช้เคร่ืองมือ
ที่หลากหลาย มีการสะท้อนผลการประเมินแก่ผู้เรียนให้ได้ทราบ เพ่ือปรับปรุงพัฒนาตนเองและปรับปรุง
การจดั การเรยี นรู้ ครปู ระเมินตนเองรายบคุ คลตามแผนพฒั นาตนเองที่วางไว้ โครงการและกิจกรรมตา่ ง ๆ ล้วน
เป็นการเปดิ โอกาสให้ผเู้ รยี นได้ฝึกและลงมอื ปฏบิ ัติ ผู้เรียนสามารถนาความรู้ ไปปรบั ใชใ้ นชีวิตประจาวันได้

ผลจากความมุ่งมัน่ ในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา สามารถดารงมาตรฐานโรงเรียนส่งเสรมิ สุขภาพได้
อย่างต่อเน่ือง และใช้แนวทางและกิจกรรมตามโครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์ ประเทศไทย ตามพระราชดาริ
สมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี ส่งผลให้โรงเรียนได้รับมอบรางวัลโรงเรียนส่งเสริมสุขภาพ
ระดับทอง เปน็ สมยั ท่ี 3 และผา่ นการประเมินบา้ นนักวทิ ยาศาสตร์ รอบท่ี 3 ปีการศกึ ษา 2563 - 2567
ซง่ึ เปน็ ไปตามจุดมุ่งหมายของโรงเรียนที่มุง่ พฒั นาผเู้ รียนใหม้ ีคุณภาพ มีทกั ษะการเรียนรใู้ นศตวรรษที่ 21 บน
พ้นื ฐานความเปน็ ไทย ใส่ใจสุขภาพและส่งิ แวดล้อม โดยไดร้ บั ความรว่ มมือในการพฒั นาผู้เรียนจากทุกภาคสว่ น
ให้เป็นพึงพอใจของชมุ ชนทงั้ ในปัจจุบันและอนาคตตอ่ ไป

ข้อมูลที่เป็นจุดเด่น จุดที่ต้องพัฒนาของสถานศึกษา รวมท้ังแนวทางการพัฒนาและความต้องการ
ชว่ ยเหลือในการจดั การศึกษาระดบั การศกึ ษาขัน้ พื้นฐาน มดี ังนี้

จดุ เด่นของสถำนศึกษำ จุดท่คี วรพฒั นำของสถำนศกึ ษำ

1. ด้ำนคณุ ภำพผ้เู รยี น 1. ด้ำนคุณภำพผูเ้ รียน

1.1 โรงเรียนมีส่อื แหล่งเรยี นรู้ทชี่ ว่ ยสนบั สนนุ การ 1.1 สง่ เสรมิ ให้มีการจดั การเรยี นการสอนโดยใช้

เรียนรู้ของผู้เรียนท่ีพร้อม เชน่ หอ้ งสมดุ ห้องปฏบิ ตั ิการ ภูมิ ปัญญาและแหล่งเรยี นร้ใู นท้องถิ่นให้มากข้นึ

คอมพวิ เตอร์ เป็นต้น 1.2 สง่ เสรมิ ใหผ้ ูเ้ รยี นมคี วามสามารถในการใช้

1.2 โรงเรียนมกี ารนากิจกรรมสะเต็มศกึ ษามาใช้ เทคโนโลยีในการเรียนรใู้ นรูปแบบต่าง ๆ ใหม้ ากขึน้

ในการเรียนการสอนในทุกระดับช้ัน เปน็ กจิ กรรม 1.3 ปลกู ฝงั ใหผ้ ู้เรียนรกั การอา่ น และใชภ้ าษาให้

ท่ีชว่ ยส่งเสรมิ ทกั ษะทจ่ี าเปน็ ในศตวรรษที่ 21 ถกู ต้อง

และชว่ ยส่งเสริมทกั ษะการคิดให้กบั ผ้เู รยี นได้อย่างดยี ิ่ง 1.4 จดั กจิ กรรมทช่ี ว่ ยส่งเสรมิ ความมีระเบยี บวนิ ยั

1.3 โรงเรยี นมกี ระบวนการพัฒนาคณุ ภาพนกั เรยี น ตลอดจนการปลูกฝงั คา่ นยิ มอนั ดีงามให้แก่ผู้เรยี นได้
ดว้ ยกระบวนการและวธิ กี ารท่ีหลากหลายตามบรบิ ท นาไปประพฤตปิ ฏิบัตอิ ย่างตอ่ เนือ่ งและยง่ั ยืน

และความเหมาะสมกับผเู้ รียน มงุ่ เนน้ การจดั การ

เรยี นรูเ้ นน้ ผู้เรียนเปน็ สาคญั

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน หน้า | 64

จดุ เดน่ ของสถำนศึกษำ จดุ ที่ควรพฒั นำของสถำนศึกษำ

1.4 โรงเรยี นมบี รรยากาศทางวิชาการ ท้งั การ 1.5 จดั กิจกรรมทสี่ ง่ เสรมิ ความกลา้ แสดงออกอยา่ ง
จดั การเรียนรู้ในห้องเรียน และการสง่ เสรมิ ดว้ ย สร้างสรรค์ ผ่านกจิ กรรมดา้ นศิลปะดนตรี นาฏศลิ ป์

กจิ กรรมโครงการตา่ ง ๆ ทค่ี อยกระตุน้ ใหเ้ กิดการการ กฬี ากิจกรรมนันทนาการใหม้ ากขึ้น

พฒั นาท้ังนักเรียนและครอู ยา่ งต่อเน่ือง 1.6 การกาหนดกระบวนการในการติดตาม กากบั

1.5 นักเรยี นไดร้ บั โอกาสในการพฒั นาตนเองทุก นกั เรียนกล่มุ เปา้ หมายอยา่ งเปน็ ระบบ

ด้าน ท้ังดา้ นร่างกาย อารมณ์ สังคม และสตปิ ัญญา 1.7 นากระบวนการวจิ ัยและการสรา้ งนวัตกรรมมา

โดยผา่ นโครงการและกจิ กรรมตา่ ง ๆ ของโรงเรยี น เปน็ แนวทางในการพฒั นาผูเ้ รียนให้ตอ่ เน่อื ง

2. ด้ำนกระบวนกำรบรหิ ำรและกำรจดั กำรของ 2. ดำ้ นกระบวนกำรบรหิ ำรและกำรจดั กำรของ

ผ้บู รหิ ำรสถำนศึกษำ ผบู้ ริหำรสถำนศกึ ษำ

2.1 ผ้บู ริหารมคี วามมุง่ มัน่ ทุม่ เท มีหลกั การบรหิ าร 2.1 ส่งเสรมิ ให้ผูป้ กครองมสี ่วนร่วมในการจดั การ

และมวี ิสยั ทัศนใ์ นการบรหิ ารงาน สามารถ เรียนรู้เพอ่ื พัฒนาการเรียนรขู้ องผู้เรียน

เปน็ แบบอยา่ งท่ดี ใี นการทางานได้ 2.2 ส่งเสริมการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในดา้ น

2.2 คณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพ้นื ฐานมีความ การบริหารและจัดการศกึ ษาของครูเพ่ือยกระดับ

ตระหนกั และเขา้ ใจบทบาทหน้าทีข่ องตนเอง คณุ ภาพการศกึ ษาใหส้ งู ข้ึน
และให้การสนับสนุนการดาเนินงานของโรงเรยี น 2.3 ส่งเสริมให้เกดิ ภาคเี ครอื ข่ายจากหนว่ ยงาน

เป็นอย่างดี ตา่ ง ๆ เก่ียวกับการจดั การศกึ ษามากยงิ่ ขนึ้

2.3 โรงเรยี นมีการบริหารจดั การอยา่ งเป็นระบบ 2.4 ครูและบุคลากรควรไดร้ ับการพฒั นาให้มคี วาม

ให้ทุกฝ่ายมสี ว่ นรว่ มในการกาหนดวิสยั ทัศน์ พนั ธกจิ เช่ียวชาญทางวชิ าชพี อยา่ งตอ่ เน่ือง รวมท้งั สรา้ ง

เปา้ หมายท่ชี ดั เจน เครือขา่ ยความร่วมมอื กบั ผ้มู สี ่วนเกี่ยวข้องในการจดั

2.4 พัฒนาครแู ละบุคลกรใหม้ คี วามเชยี่ วชาญ การศกึ ษาของโรงเรียนให้มคี วามเขม้ แข็งมีส่วนร่วม

ทางวิชาชีพ นาความรู้ ความสามารถและทกั ษะทไ่ี ด้ รับผดิ ชอบตอ่ การจดั การศกึ ษา

จากการพฒั นาตนเองมาพฒั นานวตั กรรมการจัดการ 2.5 ส่งเสริมและพฒั นาศักยภาพของครใู นการใช้สื่อ

เรยี นรู้ทส่ี ่งผลตอ่ คุณภาพผูเ้ รยี น สรา้ งองค์ความร้ใู หม่ เทคโนโลยเี ข้ามาใช้ในการจัดการเรียนการสอน

ทีไ่ ดจ้ ากการพฒั นาตนเอง เป็นแบบอยา่ งทีด่ ีแก่ผ้เู รยี น ใหส้ อดคลอ้ งกับสถานการณก์ ารแพรร่ ะบาดของ

2.5 โรงเรยี นมีความสะอาดเปน็ ระเบยี บเรยี บร้อย โรคตดิ เชือ้ ไวรสั โคโรนา (COVID-19) ใหม้ ากยง่ิ ขน้ึ

มีความม่นั คงแข็งแรง ปลอดภัย ร่มรนื่ หอ้ งเรียน 2.6 ส่งเสริมและพัฒนาครูใหม้ ที ักษะของครู สาหรับ

มีส่ิงอานวยความสะดวกในการเรียนรู้ มกี ารพฒั นา การเรยี นรใู้ นศตวรรษท่ี 21

แหลง่ เรียนรภู้ ายในโรงเรยี น ผู้เรียนไดศ้ ึกษาคน้ ควา้ 2.7 สรา้ งชมุ ชนแห่งการเรียนรู้ PLC และนามาใช้

จากแหล่งข้อมลู ทางเทคโนโลยสี ารสนเทศได้สะดวก เป็นกระบวนการในการพัฒนาผู้เรียนใหม้ ีความ

และรวดเร็วทนั ตอ่ เหตกุ ารณ์ ต่อเน่อื งและเป็นระบบมากขนึ้

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ระดับการศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน หนา้ | 65

จุดเดน่ ของสถำนศึกษำ จุดที่ควรพัฒนำของสถำนศึกษำ

2.6 โรงเรยี นสนบั สนนุ ส่งเสรมิ ใหบ้ คุ ลากรไดร้ บั
การอบรมพฒั นาทกั ษะดา้ นการเทคโนโลยีข้อมูล

สารสนเทศในดา้ นตา่ ง ๆ และใหส้ ามารถเข้าถงึ ข้อมูล

ไดห้ ลายชอ่ งทาง

3. ด้ำนกระบวนกำรจัดกำรเรียนกำรสอนท่เี นน้ 3. ด้ำนกระบวนกำรจดั กำรเรยี นกำรสอนทเ่ี นน้

ผ้เู รียนเป็นสำคญั ผูเ้ รียนเปน็ สำคัญ

3.1 ครูมกี ารพฒั นาตนเองอย่างสมา่ เสมอ มคี วาม 3.1 ส่งเสริมให้มีการนาภมู ิปัญญาทอ้ งถน่ิ มามีสว่ น

ต้งั ใจ ม่งุ มั่น ในการปฏิบัตหิ น้าทีอ่ ยา่ งเต็มกาลงั ความรู้ ร่วมในการจดั กิจกรรมการเรยี นการสอนให้มากขน้ึ

ความสามารถ 3.2 สง่ เสรมิ ใหค้ รจู ัดกจิ กรรมเน้นใหผ้ ู้เรยี น

3.2 ครแู ละนกั เรยี นมีสว่ นร่วมในการจัดบรรยากาศ ไดม้ ีความสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คดิ สังเคราะห์

ในหอ้ งเรียน สภาพแวดลอ้ มทเ่ี อ้อื ตอ่ การเรยี นรู้ อย่างหลากหลายและใชแ้ หล่งเรียนรใู้ นการพฒั นา

3.3 ครจู ดั ประสบการณก์ ารเรียนรู้ทเ่ี นน้ ผูเ้ รียน ตนเอง

เปน็ สาคัญโดยใชว้ ธิ ีการท่ีหลากลายและพฒั นานกั เรยี น 3.3 ส่งเสริมให้ครูผสู้ อนนาผลการประเมนิ มาพฒั นา

ตามศักยภาพของแตล่ ะบคุ คลอยา่ งเหมาะสม นกั เรียน ใหข้ อ้ มลู ยอ้ นกลบั แก่นักเรียนทนั ที เพือ่ ให้

3.4 ครูมกี ารจดั ทาวจิ ยั ในชั้นเรยี นเพอ่ื แก้ปญั หา นกั เรยี นนาไปใชพ้ ัฒนาตนเอง

ดา้ นการเรยี นการสอน 3.4 ครูควรไดร้ ับการสง่ เสริมและพฒั นาการใช้

3.5 ครูมกี ารจดั ทานวตั กรรมเพอื่ พัฒนาการเรยี น นวัตกรรมและเทคโนโลยใี หม่ ๆ ใหเ้ หมาะสมกับ

การสอน กระบวนการจดั การเรียนการสอนให้กับผ้เู รยี น

3.6 ครูและบุคลากรทางการศึกษาทกุ คนมคี วาม อย่างหลากหลาย สามารถนาไปใช้ในการจดั การเรยี นรู้

ตงั้ ใจและมุ่งมัน่ ในการพฒั นาการเรียนการสอนปฏิบตั ิ ในสถานการณ์การแพรร่ ะบาดของโรคติดเช้อื ไวรสั

หนา้ ที่ตามภาระงานเต็มเวลาทกุ คน มคี วามเสียสละ โคโรนา (COVID-19) ไดอ้ ยา่ งมีประสิทธภิ าพ

อทุ ิศเวลาพัฒนาตนเองอยา่ งสมา่ เสมอ 3.5 จดั กิจกรรมการเรยี นร้ทู ่ใี หผ้ ู้เรียนมสี ่วนรว่ ม

3.7 ครูใช้เทคนิควธิ ีการสอนทหี่ ลากหลายโดยจดั ในการออกแบบการเรยี นรู้และจัดกิจกรรมตาม

โครงการ / กจิ กรรมต่าง ๆ ให้นักเรียนได้เรียนรู้ ความถนดั ความสนใจของผ้เู รยี นและให้ผู้เรียน

โดยกระบวนการคดิ ไดป้ ฏิบตั ิจริงมีแหล่งเรียนรู้ แสวงหาความรดู้ ้วยตนเองให้มากขนึ้

ท่ีหลากหลายใหน้ ักเรียนได้แสวงหาความร้จู ดั หอ้ งเรียน

ให้เออ้ื ต่อการเรยี นรู้ มีมมุ ประสบการณ์ มุมผลงาน

นักเรยี น นกั เรยี นมีส่วนรว่ มในการจดั บรรยากาศ

และ สภาพแวดลอ้ มทเี่ อื้อต่อการเรียนรู้

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ระดบั การศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน หนา้ | 66

จดุ เด่นของสถำนศกึ ษำ จุดทีค่ วรพัฒนำของสถำนศกึ ษำ

3.8 ครมู กี ารกากบั ตดิ ตามภาระงานทม่ี อบหมาย
ให้นักเรียนทาอยา่ งต่อเน่ือง
3.9 มีการนาภมู ิปญั ญาท้องถ่นิ และนาหลักปรชั ญา
เศรษฐกจิ พอเพยี งมาประยกุ ต์ใชใ้ นการเรยี นการสอน

แนวทำงกำรพฒั นำในอนำคต
1. จัดทาแผนและดาเนินการพัฒนาและยกระดับผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนให้สูงข้ึนและเป็นไป

ตามคา่ เปา้ หมายทก่ี าหนด
2. ปรบั กระบวนการเรยี นการสอนให้เป็นแบบ Active Learning ใหม้ ากขนึ้ ให้ผู้เรียนไดร้ ับการพัฒนา

ด้านการคิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ การคิดอย่างมีวิจารณญาณ มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ คิดไตร่ตรอง
การมีวสิ ัยทัศน์ มีความรูม้ ีทักษะที่จาเปน็ ตามหลักสูตร

3. พัฒนาครูให้มีความชานาญในวิชาที่สอนและความสามารถในด้านการใช้สื่อเทคโนโลยีเพื่อ
การเรยี นการสอนและเพ่ือการพฒั นาตนเอง

4. การพฒั นาครูและผเู้ รยี นให้มีทักษะในศตวรรษที่ 21
5. ส่งเสริมชุมชนแห่งการเรียนรู้ของครูและผู้เรียน ใช้กระบวนการ PLC เข้ามาในการ พัฒนา
การเรยี นร้ขู องครแู ละผเู้ รียน
6. มีการนเิ ทศติดตามการจดั การเรียนการสอนของบคุ ลากรในโรงเรียนอย่างสม่าเสมอและนาผล
การนิเทศไปพัฒนาปรบั ปรงุ เพ่ือพฒั นาผ้เู รยี น
7. ศึกษาและเตรยี มความพรอ้ มในการพัฒนาหลกั สูตรฐานสมรรถนะ
8. จัดทาแผนงาน / โครงการ / กิจกรรม เพ่ือส่งเสริมให้ผู้เรียนมีทักษะวิชาการ ทักษะชีวิต
ทักษะอาชีพและมีคณุ ธรรมจรยิ ธรรม
9. การบริหารจัดการชนั้ เรยี นเชิงบวกอย่างตอ่ เนอ่ื ง
10. การเตรยี มความพรอ้ มของครูและบุคลากรทางการศึกษาทกุ คนในการจดั การเรียนการสอนภายใต้
สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคตดิ เช้ือไวรัสโคโรนา (COVID-19)

ควำมตอ้ งกำรกำรชว่ ยเหลือ
1. การจัดกิจกรรมส่งเสริมการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนการเรียนรู้แบบ Active Learning

ส่งเสริมทักษะการคิดในด้านต่าง ๆ และใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนเพื่อให้พัฒนาผลสัมฤทธ์ิ
ทางการเรียนสงู ขึ้นทกุ กลุ่มสาระการเรียนรู้

2. การอบรมในด้านคุณธรรมจริยธรรม เพ่ือพัฒนาผู้เรียนด้านจิตใจและการอยู่ร่วมกันในสังคม
อยา่ งสงบสขุ และมรี ะเบียบวนิ ยั

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดบั การศึกษาขัน้ พื้นฐาน หนา้ | 67

3. การพัฒนาแหล่งเรียนรู้ให้เอ้ือต่อการเรียนรู้ท่ีนามาใช้ในการจัดการเรียนการสอนได้อย่างมี
ประสิทธิภาพมากขึ้น มีการจัดทาและพัฒนาแหล่งเรียนรู้ในโรงเรียนท่ีหลากหลายท่ีเอื้อต่อการเรียนรู้
ของผเู้ รยี นในทกุ ระดับชั้น

4. พัฒนาครูด้านการใช้สื่อเทคโนโลยีเพ่ือการเรียนการสอนให้สอดคล้องกับสถานการณ์การแพร่
ระบาดของโรคตดิ เช้อื ไวรสั โคโรนา (COVID-19)

5. งบประมาณด้านอาคารสถานท่ีสร้างและปรับปรุงซ่อมแซม ห้องเรียนอยู่ในสภาพใช้งานได้ดี
และเพยี งพอกบั ผู้เรยี น จัดหาสอ่ื และอุปกรณใ์ ห้มีความพร้อมเพอ่ื เออื้ ต่อการเรียนรู้

6. งบประมาณในการจัดสภาพแวดลอ้ มเพ่ือการเรยี นรู้อยา่ งปลอดภยั ภายใต้สถานการณ์การแพร่
ระบาดของโรคตดิ เชื้อไวรสั โคโรนา (COVID-19)

7. การสง่ เสริมและพฒั นาครูใหม้ คี วามชานาญในวชิ าชพี ที่สอนและจดั สรรครูในวิชาเอกท่ีขาดแคลน
8. ความรเู้ ร่อื งการสรา้ งและพัฒนาหลกั สตู รทกั ษะอาชีพ

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาระดับการศกึ ษาขั้นพืน้ ฐาน หน้า | 68

ส่วนท่ี 4

ภาคผนวก

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษาระดบั การศึกษาขนั้ พ้นื ฐาน หนา้ | 69

สว่ นท่ี 4
ภาคผนวก

คณะกรรมการผู้จดั ทำ ผู้อำนวยการโรงเรียน ประธานกรรมการ
ครูชำนาญการ รองประธานกรรมการ
1. นางสาวฉตั รระพี เลิศวศนิ กุล ครูชำนาญการ หวั หน้าคณะทำงาน
2. นางเพญ็ จันทร์ เกตุสวัสดิ์ ครู คศ. 1 คณะทำงาน
3. นางชรินรตั น์ โภชนะ พนักงานราชการ คณะทำงาน
4. นางจติ ตมิ า วงพนิ จิ ครูอตั ราจา้ ง คณะทำงาน
5. นางสุภาพร จอมพระ เจ้าหน้าทธ่ี ุรการ คณะทำงาน / เลขานุการ
6. นายธรี ะยทุ ธ โพธทิ์ อง
7. นางสาวอนงค์ จนั น่มุ

คณะกรรมการสถานศกึ ษาข้นั พ้นื ฐานโรงเรยี นวดั ทางขา้ มน้อย (ศรีวิไลประชาสรรค)์

1. นายสุรพล โกศาสตร์ ผู้ทรงคุณวฒุ ิ ประธานกรรมการ

2. นางสุพิศ จา๋ ยเจริญ ผู้แทนผู้ปกครอง กรรมการ

3. นางชรนิ รตั น์ โภชนะ ผแู้ ทนครู กรรมการ

4. นางนิภา เกตแุ ก้ว ผแู้ ทนองค์กรชุมชน กรรมการ

5. นายชัยสขุ เกตแุ กว้ ผูแ้ ทนองค์กรปกครองสว่ นท้องถน่ิ กรรมการ

6. นายมานพ สุรศกั ด์ิ ผแู้ ทนศิษย์เกา่ กรรมการ

7. พระใบฎกี าพงษ์ศักด์ิ จนฺทูปโม ผูแ้ ทนองคก์ รศาสนา กรรมการ

8. นายประเสรฐิ แตงอ่อน ผูท้ รงคุณวฒุ ิ กรรมการ

9. ผู้อำนวยการโรงเรยี นวดั ทางขา้ มน้อย (ศรวี ิไลประชาสรรค์) กรรมการและเลขานุการ

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาระดับการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน หน้า | 70

ประกาศโรงเรยี นวัดทางข้ามน้อย (ศรวี ไิ ลประชาสรรค)์

เรอื่ ง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัยและระดับการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน
เพอ่ื ประกนั คุณภาพภายในของสถานศกึ ษา

..................................................................................................
ตามที่กระทรวงศึกษาธิการประกาศเรื่องให้ใช้มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัยระดับการศึกษา
ขั้นพื้นฐาน และ ระดับขั้นพื้นฐานการศึกษาพิเศษลงวันที่ .สิงหาคม พ 6ศ. 2561 เพื่อเป็นหลักเทียบเคียง
สำหรับโรงเรียนในการพัฒนาสนับสนุนกำกับดูแลและติดตามตรวจสอบคุณภาพ โรงเรียนวัดทางข้ามน้อย
(ศรีวิไลประชาสรรค์) จึงปรับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา แผนการดำเนินการ การดำเนินการ
กำหนดค่าเป้าหมายตัวชี้วัดแนวทางการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษาในระดับการศึกษาปฐมวัยและ
การศึกษาขั้นพื้นฐานโดยขอความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานและการมีส่วนร่วมของ
ผู้เกี่ยวข้องทั้งบุคลากรในโรงเรียนผู้ปกครองและชุมชนให้เหมาะสมและสอดคล้องกันเพื่อนำไปสู่การพัฒนา
คณุ ภาพมาตรฐานการศกึ ษาการประเมินคุณภาพภายในและเพอ่ื รองรับการประเมินคณุ ภาพภายนอก
โรงเรียนวัดทางข้ามน้อย (ศรีวิไลปะชาสรรค์) จึงประกาศการใช้มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย
และระดบั บการศึกษาข้นั พื้นฐานเพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ตามเอกสารแนบท้ายประกาศ
นี้ เพอ่ื เปน็ เป้าหมายในการพัฒนาคณุ ภาพการศึกษาระดับปฐมวัย ระดบั การศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐานและการประเมิน
คุณภาพภายใน

ประกาศ ณ วนั ท่ี25 พฤษภาคม พ.ศ.2564

(นางสาวฉัตรระพี เลศิ วศนิ กุล)
ผ้อู ำนวยการโรงเรยี นวัดทางขา้ มนอ้ ย (ศรวี ไิ ลประชาสรรค์)

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาระดบั การศึกษาขัน้ พ้นื ฐาน หน้า | 71

มาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขัน้ พื้นฐาน
แนบท้ายประกาศโรงเรียนวดั ทางขา้ มน้อย (ศรวี ไิ ลประชาสรรค)์
เรื่อง ให้ใชม้ าตรฐานการศกึ ษา ระดับปฐมวยั และระดับการศกึ ษาข้ึนพื้นฐาน

เพ่ือการประกนั คุณภาพภายในของสถานศึกษา
ฉบบั ลงวันท่ี 25 พฤษภาคม พ.ศ.2564

..................................................................................................
มาตรฐานการศึกษา ระดบั การศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน พ.ศ.2561 มจี ำนวน 3 มาตรฐาน ได้แก่
มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผเู้ รยี น

1.1 ผลสมั ฤทธท์ิ างวิชาการของผู้เรยี น
1.2 คณุ ลกั ษณะทีพ่ ึงประสงคข์ องผเู้ รยี น
มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เนน้ ผู้เรียนเป็นสำคัญ
แตล่ ะมาตรฐานมีรายลเอียดดังนี้
มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผู้เรียน
1.1 ผลสัมฤทธ์ิทางวิชาการของผู้เรียน

1) มคี วามสามารถในการอา่ น การเขียน การส่ือสารและการคดิ คำนวณ
2) มคี วามสามารถในการวิเคราะหแ์ ละคดิ อย่างมีวจิ ารณญาณ อภปิ ราย แลกเปลยี่ น
ความคดิ เหน็ และแกป้ ญั หา
3) มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม
4) มคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอ่ื สาร
5) มผี ลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนตามหลกั สตู รสถานศึกษา
6) มคี วามรู้ ทักษะพน้ื ฐาน และเจตคติที่ดีตอ่ งานอาชีพ
1.2 คุณลักษณะท่พี ึงประสงค์ของผู้เรียน
1) การมคี ุณลักษณะและคา่ นิยมท่ดี ตี ามทสี่ ถานศกึ ษากำหนด
2) ความภูมใิ จในทอ้ งถน่ิ และความเป็นไทย
3) การยอมรบั ท่จี ะอยู่ร่วมกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย
4) สุขภาวะทางรา่ งกายและจิตสงั คม

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาระดบั การศึกษาขั้นพ้ืนฐาน หน้า | 72

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
2.1 การมเี ปา้ หมายวสิ ัยทัศน์ และพันธกจิ ที่สถานศึกษากำหนดชดั เจน
2.2 มีระบบบริหารการจดั การคณุ ภาพของสถานศึกษา
2.3 ดำเนนิ งานพฒั นาวชิ าการท่เี น้นคุณภาพของผู้เรียนรอบด้าน ตามหลักสูตรสถานศกึ ษา
ทกุ กล่มุ เปา้ หมาย
2.4 พฒั นาครแู ละบคุ ลากรใหม้ ีความเช่ยี วชาญทางวชิ าชพี
2.5 จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมทีเ่ อ้อื ต่อการจดั การเรียนร้อู ยา่ งมคี ุณภาพ
2.6 จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่ือสนบั สนนุ การบรหิ ารจัดการและการจดั การเรียนรู้

มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเ่ี น้นผู้เรยี นเปน็ สำคญั
3.1 จดั การเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏบิ ตั จิ รงิ สามารถนำไปประยกุ ต์ใชใ้ นชวี ติ ได้
3.2 ใช้สอ่ื เทคโนโลยีสารสนเทศและแหลง่ เรียนรทู้ เ่ี อื้อต่อการเรยี นรู้
3.3 มีการบริหารจดั การชัน้ เรียนเชงิ บวก
3.4 ตรวจสอบและประเมินผ้เู รยี นอยา่ งเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผ้เู รยี น
3.5 มีการแลกเปลย่ี นเรยี นรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพ่ือพัฒนาและปรบั ปรงุ การจดั การเรยี นรู้

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาระดบั การศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน หนา้ | 73

การกำหนดคา่ เป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา

เพ่อื การประกนั คุณภาพภายในของสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2564

เร่ือง กำหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา ระดับการศกึ ษาข้ันพ้ืนฐาน

..................................................................................................

มาตรฐาน / ประเด็นการพิจารณา คา่ เปา้ หมายมาตรฐาน/
ประเดน็ การพจิ ารณา

มาตรฐานการศึกษา ค่า ระดับ
เป้าหมาย คุณภาพ

มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผ้เู รียน 4 ดีเลศิ

1.1 ผลสมั ฤทธท์ิ างวชิ าการของผเู้ รียน 4 ดีเลศิ

1) มีความสามารถในการอา่ น การเขยี น การสื่อสารและการคดิ คำนวณ 75.00 ดีเลศิ

2) มคี วามสามารถในการวเิ คราะห์และคิดอยา่ งมีวจิ ารณญาณ อภปิ ราย 75.00 ดีเลศิ

แลกเปลย่ี นความคิดเหน็ และแก้ปญั หา

3) มีความสามารในการสร้างนวัตกรรม 70.00 ดี

4) มคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสอื่ สาร 75.00 ดีเลิศ

5) มผี ลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนตามหลกั สตู รสถานศึกษา 80.00 ดีเลิศ

6) มคี วามรู้ ทักษะพน้ื ฐานและเจตคติทีด่ ตี ่องานอาชีพ 80.00 ดีเลศิ

1.2 คุณลกั ษณะทพ่ี ึงประสงคข์ องผ้เู รยี น 4 ดีเลศิ

1) การมคี ณุ ลกั ษณะและค่านิยมทด่ี ตี ามทส่ี ถานศึกษากำหนด 85.00 ดเี ลิศ

2) ความภมู ใิ จในท้องถิ่นและความเปน็ ไทย 85.00 ดีเลิศ

3) การยอมรบั ที่จะอยรู่ ่วมกนั บนความแตกต่างและหลากหลาย 85.00 ดีเลศิ

4) สุขภาวะทางรา่ งกายและลักษณะจติ สงั คม 85.00 ดเี ลศิ

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและจดั การ 4 ดเี ลศิ

2.1 การมเี ปา้ หมาย วิสัยทศั น์ และพันธกิจท่สี ถานศึกษากำหนดชัดเจน 100.00 ดเี ลิศ

2.2 มีระบบบริหารจดั การคุณภาพของสถานศึกษา 90.00 ดเี ลิศ

2.3 ดำเนนิ งานพัฒนาวชิ าการทีเ่ นน้ คุณภาพผเู้ รียนรอบดา้ นตามหลักสตุ รสถานศึกษา 90.00 ดเี ลิศ

และทกุ กลุ่มเป้าหมาย

2.4 พฒั นาครแู ละบคุ ลกรให้มีความเชีย่ วชาญทางวชิ าชีพ 85.00 ดเี ลิศ

2.5 จดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมท่ีเอ้อื ต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมคี ุณภาพ 85.00 ดเี ลิศ

2.6 จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อสนบั สนนุ การบรหิ ารจดั การและการจดั การ 85.00 ดีเลิศ

เรียนรู้

มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนที่เนน้ ผู้เรียนเป็นสำคัญ 4 ดเี ลิศ

3.1 จดั การเรยี นรผู้ า่ นกระบวนการคิดและปฏบิ ตั ิจรงิ และสามารถนำไปประยกุ ต์ใช้ 85.00 ดเี ลิศ

ในชีวิตได้

3.2 ใชส้ ื่อ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลง่ เรยี นรู้ทเ่ี อื้อต่อการเรยี นรู้ 85.00 ดเี ลศิ

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาระดบั การศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน หนา้ | 74

มาตรฐาน / ประเดน็ การพิจารณา คา่ เปา้ หมายมาตรฐาน/
ประเดน็ การพจิ ารณา
มาตรฐานการศึกษา
ค่า ระดบั
3.3 มกี ารบรหิ ารจัดการชน้ั เรียนเชงิ บวก เปา้ หมาย คณุ ภาพ
3.4 ตรวจสอบและประเมนิ ผเู้ รียนอยา่ งเป็นระบบ และนำผลมาพฒั นาผ้เู รียน 85.00 ดีเลศิ
3.5 มีการแลกเปลี่ยนเรยี นรู้และใหข้ ้อมูลสะท้อนกลบั เพื่อพัฒนาและปรับปรุงการ 85.00 ดีเลศิ
จัดการเรียนรู้ 80.00 ดีเลศิ

สรุปผลการประเมินในภาพรวมของสถานศึกษา 4 ดเี ลศิ

การกำหนดค่าเป้าหมาย

1. ศกึ ษาข้อมลู เดิม ผลการประเมนิ ต่าง ๆ ทีผ่ า่ นมา เพ่อื เป็นข้อมูลฐานในการกำหนดคา่ เป้าหมาย

2. การกำหนดค่าเป้าหมายแต่ละมาตรฐาน ควรกำหนดเป็นระดบั คุณภาพ 5 ระดบั เพ่ือใหส้ อดคลอ้ งกับ

การประเมิน ดงั นี้

ระดับ ยอดเย่ยี ม

ระดับ ดีเลิศ

ระดบั ดี

ระดับ ปานกลาง

ระดบั กำลังพัฒนา

3. การกำหนดคา่ เปา้ หมาย ในแต่ละประเดน็ พจิ ารณา จะกำหนดเปน็ ระดับคณุ ภาพ หรือเปน็ รอ้ ยละตาม

ความเหมาะสมกบั บรบิ ทของสถานศึกษา

4. การตัดสินผลการประเมินตามเกณฑก์ ารประเมินคุณภาพภายในท่ีกำหนดของแต่ละระดับ ดังน้ี

ผลการประเมิน ระดบั คุณภาพ แปลผล

90.00 – 100.00 5 ระดับยอดเยย่ี ม

75.00 – 89.99 4 ระดับดเี ลิศ

60.00 - 74.99 3 ระดับดี

50.00 – 59.99 2 ระดับปานกลาง

น้อยกว่า 50.00 1 ระดบั กำลังพฒั นา

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษาระดับการศึกษาขัน้ พ้ืนฐาน หน้า | 75

คำส่งั โรงเรียนวัดทางขา้ มน้อย (ศรีวิไลประชาสรรค)์

ท่ี ๓๒ / ๒๕๖๔

เร่อื ง แตง่ ตั้งคณะกรรมการดำเนนิ การนเิ ทศภายใน

……………………………………………………………………………….

การนิเทศภายในเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนจัดการเรียนการสอน ซึ่งเป็นการบริหารวิชาการที่มี

เปา้ หมายให้ครูมคี วามรู้ ความเขา้ ใจ ทักษะ เทคนิค วิธีการจดั การเรียนการสอนให้บรรลเุ ปา้ หมายของหลกั สูตร

เพื่อให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ และมีความรอบรู้ รวมทั้งสามารถใช้การวิจัยพัฒนากระบวนการเรียนรู้ โดย

คำนงึ ถงึ ความแตกต่างระหว่างบคุ คลของผเู้ รยี น และการใชห้ ลักสูตรการศึกษาขัน้ พ้ืนฐานให้บรรลุจุดหมายท่ี

กำหนดไว้ ให้การพัฒนาคุณภาพการศึกษาเป็นไปอย่างต่อเนื่อง ดังนั้น เพื่อให้การดำเนินการเกี่ยวกับ การ

นิเทศภายใน ดำเนนิ ไปด้วยความเรยี บรอ้ ย จงึ แตง่ ต้งั คณะกรรมการนิเทศภายใน ดังน้ี

๑. คณะกรรมการอำนวยการและนเิ ทศ

๑.๑ คณะกรรมการนิเทศ ชดุ ท่ี ๑ (นเิ ทศระดับชัน้ ปฐมวัยและชั้นประถมศึกษาปที ่ี ๑-๓)

๑) นางสาวฉัตรระพี เลิศวศินกุล ผู้อำนวยการโรงเรียน ประธานกรรมการ

๒) นางเพ็ญจันทร์ เกตสุ วัสด์ิ ครูชำนาญการ กรรมการ

๓) นางจติ ติมา วงพนิ จิ ครู กรรมการและเลขานุการ

๑.๒ คณะกรรมการนิเทศ ชุดที่ ๒ (นเิ ทศระดับชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๔ - ๖)

๑) นางสาวฉตั รระพี เลศิ วศนิ กุล ผู้อำนวยการโรงเรียน ประธานกรรมการ

๒) นางชรินรตั น์ โภชนะ ครูชำนาญการ กรรมการ

๓) นางสุภาพร จอมพระ ครพู นักงานราชการ กรรมการและเลขานุการ

หน้าที่ เปน็ ผู้รับผิดชอบดำเนินขบั เคลอ่ื นโครงการนิเทศภายใน โดยการ นเิ ทศ กำกบั ติดตาม
ประเมนิ ผลและรายงานผล

๒. คณะกรรมการจดั ทำแผนการนเิ ทศภายใน ผูอ้ ำนวยการโรงเรียน ประธานกรรมการ
๑) นางสาวฉัตรระพี เลิศวศินกลุ ครชู ำนาญการ กรรมการ
๒) นางชรินรัตน์ โภชนะ ครู กรรมการ
๓) นางจติ ติมา วงพินจิ เจ้าหน้าทธ่ี รุ การ กรรมการและเลขานุการ
๔) นางสาวอนงค์ จันนุ่ม

หน้าท่ี เปน็ ผรู้ บั ผดิ ชอบวางแผนการดำเนนิ งานและแก้ปัญหางานนิเทศภายในตามโครงการนเิ ทศ
ภายใน โดยการกำกับ ตดิ ตาม ประเมินผลและรายงานผล

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพนื้ ฐาน หน้า | 76

๓. คณะกรรมการจดั พมิ พ์ รูปเลม่ ปก แผนการนเิ ทศและเครือ่ งมอื

๑) นายธีระยทุ ธ โพธท์ิ อง ครู ประธานกรรมการ
กรรมการ
๒) นางสาวอมั ราพร ฤทธ์ิเจรญิ ครูพเี่ ลย้ี ง กรรมการและเลขานุการ

๓) นางสาวอนงค์ จนั นมุ่ เจ้าหน้าท่ธี ุรการ

หนา้ ที่ เปน็ ผ้รู ับผิดชอบวางแผนการดำเนนิ งานและแก้ปัญหาการจัดพิมพ์แบบประเมิน รปู เล่ม ปก
เครื่องมอื และเอกสารที่เกย่ี วข้องของโครงการนเิ ทศภายใน

ขอให้คณะกรรมการที่มรี ายชอ่ื ตามคำส่ังและเอกสารประกอบน้ี ปฏิบัตหิ น้าที่ดว้ ยความรับผดิ ชอบ
อย่างเต็มกําลงั ความสามารถ เพ่ือเกิดผลดีต่อการพฒั นาคณุ ภาพผ้เู รียนอยา่ งมีประสทิ ธภิ าพและประสิทธิผล
ต้ังแตบ่ ดั น้ีเป็นต้นไป

ส่งั ณ วนั ท่ี ๑๐ เดอื น มิถนุ ายน พ.ศ. ๒๕๖๔

(นางสาวฉตั รระพี เลิศวศนิ กุล)
ผูอ้ ำนวยการโรงเรียนวัดทางขา้ มน้อย (ศรีวิไลประชาสรรค์)

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาระดบั การศึกษาขัน้ พื้นฐาน หน้า | 77

คำส่ังโรงเรียนวดั ทางขา้ มนอ้ ย (ศรวี ิไลประชาสรรค์)
ที่ 21 / 2565

เรอ่ื ง แตง่ ต้งั คณะกรรมการจดั ทำรายงานประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ประจำปีการศึกษา 2564
........................................................................

ด้วยโรงเรยี นวดั ทางขา้ มน้อย (ศรีวไิ ลประชาสรรค์) ได้กำหนดนโยบายให้ข้าราชการครู ได้จดั ทำ
รายงานประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ประจำปกี ารศึกษา 2564 จงึ อาศยั อำนาจตามมาตรา 39
แหง่ พระราชบัญญัตริ ะเบยี บบรหิ ารราชการกระทรวงศึกษาธกิ าร แต่งต้งั บุคคลเป็นคณะทำงาน ดังน้ี

1. นางสาวฉตั รระพี เลศิ วศินกลุ ผู้อำนวยการโรงเรียน ประธานคณะกรรมการ
2. นางเพญ็ จันทร์ เกตสุ วสั ดิ์ ครูชำนาญการ รองประธานคณะกรรมการ
3. นางจติ ติมา วงพินิจ ครู กรรมการ
4. นางสุภาพร จอมพระ พนักงานราชการ กรรมการ
5. นายธรี ะยทุ ธ โพธ์ทิ อง ครอู ัตราจา้ ง กรรมการ
6. นางชรนิ รตั น์ โภชนะ ครูชำนาญการ กรรมการและเลขานุการ

ใหผ้ ไู้ ด้รับการแต่งตงั้ ปฏบิ ตั หิ นา้ ที่ ท่ีไดร้ บั มอบหมาย จดั ทำรปู เล่มให้สมบรู ณ์ เสนอต่อคณะกรรมการ
สถานศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐาน และสำนกั งานเขตพน้ื ทกี่ ารศึกษาประถมศกึ ษา ฉะเชงิ เทรา เขต 2 ใหเ้ ปน็ ไปด้วยความ
เรยี บร้อย ทันกำหนดเวลา และเพื่อใชเ้ ป็นแนวทางในการจัดการศึกษาของโรงเรียนต่อไป

ทง้ั น้ี ต้ังแต่ วันที่ 26 เมษายน 2565
ส่ัง ณ วนั ท่ี 26 เมษายน พ.ศ. 2565

ลงชื่อ
(นางสาวฉตั รระพี เลิศวศนิ กุล)

ผู้อำนวยการโรงเรียนวัดทางขา้ มนอ้ ย (ศรวี ิไลประชาสรรค์)

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษาระดับการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน หนา้ | 78

บนั ทึกการพิจารณาใหค้ วามเห็นชอบเอกสาร
รายงานประเมนิ ตนเอง (SAR) ของสถานศกึ ษา ปีการศกึ ษา 2564

ของโรงเรียนวดั ทางขา้ มน้อย (ศรีวไิ ลประชาสรรค์)
สำนกั งานเขตพืน้ ทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษาฉะเชงิ เทรา เขต 2

………………………………………………………………..

มติทปี่ ระชุมคณะกรรมการสานศึกษาข้ันพ้ืนฐานโรงเรียนวัดทางข้ามนอ้ ย (ศรีวิไลประชาสรรค)์
เม่ือวันท่ี 11 พฤษภาคม 2565 ไดพ้ ิจารณาให้ความเหน็ ชอบรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา
(SAR) ปีการศึกษา 2564 ด้วยมตเิ ปน็ เอกฉนั ท์ใช้รายงานตอ่ หน่วยงานตน้ สังกัด และสาธารณชนได้

(นายสุรพล โกศาสตร)์
ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน
โรงเรียนวดั ทางข้ามน้อย (ศรวี ิไลประชาสรรค์)

(นางสาวฉตั รระพี เลศิ วศนิ กุล)
ผู้อำนวยการโรงเรียนวดั ทางข้ามน้อย (ศรีวิไลประชาสรรค)์

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาระดับการศึกษาข้นั พน้ื ฐาน หนา้ | 79

ชอ่ งทางในการนำเสนอ/เผยแพร่ และประชาสัมพันธผ์ ลการดำเนินงานของสถานศกึ ษา
ชนั้ เอกสารออนไลนโ์ รงเรียนวดั ทางขา้ มนอ้ ย (ศรีวไิ ลประชาสรรค)์

ชั้นเอกสารออนไลนโ์ รงเรียนวัดทางขา้ มนอ้ ย (ศรวี ิไลประชาสรรค์)
https://anyflip.com/homepage/cfgrz

เพจ Facebook โรงเรยี นวัดทางข้ามน้อย (ศรีวไิ ลประชาสรรค์)

เพจโรงเรยี นวดั ทางข้ามน้อย (ศรวี ิไลประชาสรรค์)
https://www.facebook.com/profile.php?id=100066919374099

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษาระดับการศกึ ษาขั้นพืน้ ฐาน หน้า | 80

ชอ่ งทางในการนำเสนอ/เผยแพร่ และประชาสัมพนั ธ์ผลการดำเนนิ งานของสถานศกึ ษา (ต่อ)
ชอ่ ง YouTube : WTN School โรงเรยี นวดั ทางข้ามน้อย

ช่อง YouTube : WTN School เลม่ รายงานนวัตกรรมการบริหารแบบมสี ่วนร่วม
โรงเรยี นวดั ทางข้ามน้อย “ว ท น. Model”

(ชมวิดีทศั น์ โดยสแกน QR-Code บริเวณหนา้ ปก
ของเลม่ รายงานนวตั กรรม)

รางวัลและผลงานนักเรียน ครู ผบู้ รหิ าร วารสารประชาสัมพนั ธ์ “ทางขา้ มนอ้ ย...รอ้ ยเรอ่ื งเล่า”
และสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 ประจำปีการศกึ ษา 2564

การอบและพฒั นาครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษา
ประจำปกี ารศกึ ษา 2564