Best Practices

LK 3.1 Menyusun Best Practices

Menyusun Cerita Praktik Baik (Best Practice) Menggunakan Metode
Star (Situasi, Tantangan, Aksi, Refleksi Hasil Dan Dampak)
Terkait Pengalaman Mengatasi Permasalahan Siswa Dalam
Pembelajaran

Lokasi SD NEGERI 2 TANJUNG RATU
Lingkup Pendidikan
Tujuan yang ingin dicapai Sekolah Dasar

Penulis Meningkatkan kemampuan peserta didik
Tanggal
Situasi: terhadap pelajaran matematika materi
Kondisi yang menjadi latar
belakang masalah, mengapa kecepatan kelas V
praktik ini penting untuk
dibagikan, apa yang menjadi Nurul Suparni, S,Pd
peran dan tanggung jawab
anda dalam praktik ini. 28 Oktober 2022

Kondisi yang menjadi Latar belakang masalah dari

praktik pembelajaran ini adalah :

1. Pendidik belum menerapkan metode

pembelajaran yang tepat

2. Pendidik kurang pendampingan saat peserta didik

mengerjakan soal matematika

3. Peserta didik kurang tertarik dengan pelajaran

matematika

4. Peserta didik belum menguasai perkalian

5. Pembelajaran yang membosankan

Dari kelima poin di atas dapat diambil kesimpulan
bahwa selama ini peserta didik memiliki kemampuan
yang kurang dalam pembelajaran Matematika
Khususnya materi kecepatan karena mereka

menganggap matematika itu adalah mata pelajaran
yang sulit apalagi dalam materi kecepatan yaitu
peserta didik kurang memahami konsep jarak,waktu
dan kecepatan. Bukan hanya dari sisi peserta didik
saja tetapi dari sisi pendidik pun belum
mengoptimalkan penggunaaan metode dan media
pembelajaran yang menarik dalam pembelajaran.

Praktik pembelajaran ini menurut saya penting

untuk dibagikan karena dengan menerapkan model

pembelajaran yang inovatif serta penggunaan media

pembelajaran akan berdampak pada peserta didik

untuk dapat belajar mandiri secara berkelompok

serta lebih memotivasi peserta didik untuk aktif

dalam pembelajaran, diharapkan dapat

meningkatkan kemampuan berfikir kritis dan

meningkatkan kemampuan matematika peserta

didik.

Saya yang berperan sebagai pendidik mempunyai
tanggung jawab untuk merefleksi dan memperbaiki
proses pembelajaran yang dilakukan dan melakukan

Tantangan : proses pembelajaran ini secara efektif, dengan
Apa saja yang menjadi menggunakan metode, media, dan model
tantangan untuk mencapai pembelajaran yang tepat dan inovatif sehingga dapat
tujuan tersebut? Siapa saja meningkatkan keberhasilan dalam pembelajaran
yang terlibat, sesuai dengan tujuan pembelajaran.

Tantangan yang dihadapi oleh pendidik adalah :
1. Pada saat memilih media pembelajaran yang
tepat dan menarik bagi peserta didik.
2. Pada saat memilih metode pembelajaran yang
variatif sehingga peserta didik merasa tertarik
dan antusias dalam mengikuti pembelajaran.
3. Pada saat memilih model pembelajaran yang
tepat dan sesuai dengan karakteristik materi

pelajaran dan karakteristik peserta didik.
4. Pendidik harus bisa menumbuhkan motivasi

belajar peserta didik melalui proses
pembelajaran yang menyenangkan.

Aksi : Yang terlibat dalam proses pembelajaran ini adalah
Langkah-langkah apa yang Dosen, guru pamong, kepala sekolah, teman
dilakukan untuk
menghadapi tantangan sejawat,pendidik dan peserta didik.
tersebut/ strategi apa yang
digunakan/ bagaimana Langkah – langkah yang harus dilakukan oleh
prosesnya, siapa saja yang pendidik sesuai tantangan yang dihadapi antara lain
:
terlibat / Apa saja sumber
daya atau materi yang 1. Pemilihan Media Pembelajaran
diperlukan untuk a. Strategi yang dilakukan pendidik dalam
melaksanakan strategi ini pemilihan media pembelajaran adalah
dengan memilih media pembelajaran yang

dirasa tepat dan sesuai dengan materi
pelajaran. Disini pendidik memilih media
pembelajaran PPT dan benda konkret
meteran dan stopwacth serta segitiga ajaib.
b. Proses pembuatan media ini dimulai dari
mempelajari materi yang akan dibuat
medianya, kemudian pendidik merancang
desain poin-poin apa saja yang perlu ada
di media pembelajaran tersebut. Setelah

rancangan atau desain kemudian pendidik
mulai membuat media ini di Aplikasi PPT
sesuai rancangan atau desain.
c. Sumber daya yang diperlukan untuk
membuat media pembelajaran ini antara
lain pengetahuan pendidik dalam
menggunakan aplikasi PPT dan juga alat
seperti komputer/laptop dan jaringan

internet.
2. Pemilihan Metode Pembelajaran yang

variatif

a. Strategi yang dilakukan pendidik dalam
pemilihan metode pembelajaran adalah
dengan memahami karakteristik siswa dan
karakteristik materi. Disini pendidik

memilih metode pembelajaran yang akan

digunakan adalah Ceramah, penugasan,

tanya jawab, Demonstrasi dan diskusi.

b. Proses pemilihan metode ini pertama

pendidik mempelajari apa saja metode-

metode dalam pembelajaran, memahami

karakteristik peserta didik dengan melihat

kemampuan dasar dan kebiasaan peserta

didik. Kemudian melihat karakteristik

materi dengan mempelajari materi yang

terdapat pada bahan ajar, buku guru dan

buku siswa.

c. Sumber daya yang diperlukan dalam

pemilihan metode ini antara lain

pemahaman/kompetensi pendidik akan

metode – metode pembelajaran tersebut

dan juga pemahaman pendidik akan

materi pembelajaran.

3. Pemilihan Model pembelajaran

a. Strategi yang dilakukan pendidik dalam

pemilihan model pembelajaran adalah

dengan memahami karakteristik peserta

didik dan karakteristik materi. Disini

pendidik memilih Model pembelajaran
Problem Based Learning. Dengan sintak-

sintak yaitu sintak 1. Orientasi terhadap

Masalah, sintak 2. Mengorganisasikan

peserta didik untuk belajar, sintak 3.

Membinging penyelidikan, sintak 4.

Mengembangkan dan menyajikan hasil

karya, sintak 5. Menganalisis dan

mengevaluasi proses pemecahan masalah.

b. Proses pemilihan Model Pembelajaran ini

pertama pendidik mempelajari apa saja

model-model dalam pembelajaran,

memahami karakteristik peserta didik

dengan melihat kemampuan dasar dan

kebiasaan peserta didik. Kemudian melihat

karakteristik materi dengan mempelajari

materi yang terdapat pada bahan ajar,

buku guru dan buku siswa.

c. Sumber daya yang diperlukan dalam

pemilihan model ini antara lain

pemahaman/kompetensi pendidik akan

model pembelajaran PBL dan juga

pemahaman pendidik akan materi

pembelajaran.

4. Pendidik harus bisa menumbuhkan

motivasi belajar peserta didik.

a. Strategi yang dilakukan pendidik dalam

meningkatkan kemampuan peserta didik

adalah dengan merancang pembelajaran

yang berpusat pada peserta didik. Disini

pendidik mengembangkan RPP dengan
kegiatan yang berpusat pada peserta didik.
b. Proses pengembangan RPP yang berpusat
pada peserta didik, pendidik menentukan
kegiatan-kegiatan apa saja yang akan

dilakukan dalam pembelajaran dimana
kegiatan tersebut berpusat pada peserta
didik dan membuat peserta didik lebih
aktif dalam proses pembelajaran.
c. Sumber daya yang diperlukan dalam
meningkatkan kemampuan peserta didik
antara lain pemahaman/kompetensi
pendidik akan pembuatan RPP dan juga

kreatifitas merancang kegiatan-kegiatan
yang membuat peserta didik lebih aktif
dalam pembelajaran.

Pihak yang terlibat dalam proses pemilihan strategi,
metode, media dan model pembelajaran adalah
Pendidik, Teman sejawat dan Kepala Sekolah.

Sumber daya yang dimiliki yaitu bahan ajar, media

pembelajaran dan internet.

Refleksi Hasil dan dampak Dampak dari aksi dan langkah-langkah yang
Bagaimana dampak dari aksi
dari Langkah-langkah yang dilakukan dirasa hasilnya efektif dan dapat dilihat
dilakukan? Apakah hasilnya
efektif? Atau tidak efektif? dari
Mengapa? Bagaimana respon
1. Penggunaan Media PPT interaktif dan media
orang lain terkait dengan
strategi yang dilakukan, Apa benda konkrit ini sangat membantu
yang menjadi faktor
keberhasilan atau memotivasi peserta didik dan meningkatkan

ketidakberhasilan dari kemampuan matematika peserta didik serta
strategi yang dilakukan? Apa
pembelajaran dari pemahaman peserta didik akan konsep materi
keseluruhan proses tersebut
yang diberikan yang dibuktikan dengan hasil

evaluasi pembelajaran peserta didik di atas

KKM.

2. Pemilihan metode yang variatif sangat efektif

untuk meningkatkan keaktifan peserta didik

terlihat dari kegiatan peserta didik saat

pembelajaran.

3. Pemilihan model pembelajaran PBL

menumbuhkan kemampuan berpikir kritis

peserta didik, saling berbagi pengetahuan

dalam kelompok yang memudahkan

pemahaman peserta didik terlihat dari

tanggapan jawaban dari pertanyaan yang

dilontarkan pendidik dan

mengkomunikasikan hasil diskusi pada saat

pembelajaran.

4. Desain kegiatan yang berpusat pada peserta

didik sangat meningkatkan keaktifan peserta

didik saat proses pembelajaran sehingga

peserta didik termotivasi untuk belajar.

Hasil efektif :
Hasil setelah melaksanakan pembelajaran dengan
memilih model dan media yang inovatif sangat efektif
dalam meningkatkan keaktifan serta kemampuan
matematika peserta didik ditunjukan dengan
pembelajaran di kelas menjadi lebih aktif dan hasil
belajar matematika yang sudah diatas KKM.

Respon peserta didik terhadap kegiatan
pembelajaran ini adalah sangat senang, dapat dilihat
saat kegiatan refleksi akhir pembelajaran, peserta
didik memberikan refleksi bahwa pembelajaran
sangat menyenangkan dan media pembelajarannya
menarik dan mudah dipahami.
Respon teman sejawat terhadap kegiatan
pembelajaran ini adalah memberikan apresiasi
terhadap pemilihan model pembelajaran serta media
yang digunakan karena dengan pemilihan model dan
media pembelajaran yang inovatif dapat membuat
pembelajaran menjadi lebih aktif dan
menyenangkan.

Faktor keberhasilan pembelajaran ini sangat
ditentukan oleh penguasaan pendidik terhadap
media pembelajaran, metode, model dan langkah-
langkah pada rencana pelaksanaan pembelajaran
yang sudah dibuat. Selain dari penguasaan media,
metode,dan model pembelajaran, penguasaan IT
pendidik juga sangat berpengaruh terhadap faktor
keberhasilan tersebut.

Pembelajaran yang bisa diambil dari proses dan
kegiatan yang sudah dilakukan oleh pendidik adalah
sebagai pendidik seharusnya bisa lebih kreatif dan
inovatif dalam memilih metode, model dan media
pembelajaran untuk menciptakan proses belajar
mengajar sesuai dengan yang diharapkan.