หลักสูตรรายวิชา ภาษาไทย ท๒๑๑๐๒ จริง

ครั้งที่ จ านวน ชั่วโมง ตัวชี้วัด/ จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระการเรียนรู้/ กิจกรรมส าคัญ/ ภาระงาน สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ภาระงาน ๑. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันท าใบ งาน เรื่อง การประเมินค่านิทาน พื้นบ้าน ๕๐ (นิทาน พื้นบ้าน) ๑ ตัวชี้วัด ท ๕.๑ ม.๑/๔ สรุปความรู้และ ข้อคิดจากการอ่านเพื่อ ประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง จุดประสงค์ ๑. นักเรียนสามารถบอก หลักการสรุปความรู้และข้อคิด จากการอ่านนิทานพื้นบ้านได้ ๒. นักเรียนสามารถสรุปความรู้ และข้อคิดจากการอ่านนิทาน พื้นบ้านได้ ๓. นักเรียนตระหนักเห็น ความส าคัญของนิทานพื้นบ้าน สาระการเรียนรู้ การวิเคราะห์คุณค่าของวรรณคดีและ วรรณกรรมที่อ่าน - นิทานพื้นบ้าน กิจกรรมส าคัญ ขั้นน า ๑. นักเรียนร่วมกันอ่านทบทวนความรู้ เกี่ยวกับนิทานพื้นบ้าน ขั้นสอน ๒. นักเรียนดูการ์ตูนนิทาน “กล่องข้าว น้อยฆ่าแม่” ๓. นักเรียนแบ่งกลุ่ม ท าใบงาน สรุป ความรู้และข้อคิดจากนิทาน “กล่องข้าว น้อยฆ่าแม่” ๔. นักเรียนและครูร่วมกันเฉลยใบงาน ขั้นสรุป ๕. นักเรียนสรุปสิ่งที่ได้จากการศึกษา นิทานพื้นบ้าน แล้วแสดงความคิดเห็น ว่าจะน าไปประยุกต์ใช้ใน ชีวิตประจ าวันอย่างไร ภาระงาน ๑. นักเรียนแบ่งกลุ่ม จัดท าหนังสือเล่ม เล็กนิทานพื้นบ้าน โดยให้ครอบคลุม ประเด็นตามที่ก าหนด สื่อการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียน วรรณคดีและวรรณกรรม ม.๑ ๒. ใบงาน สรุปความรู้ และข้อคิดจากนิทาน “กล่องข้าวน้อยฆ่าแม่” ๕๑ (เสียงใน ภาษาไทยและ การสร้างค า) ๑ ตัวชี้วัด ท ๔.๑ ม.๑/๑ อธิบายลักษณะ ของเสียงในภาษาไทย สาระการเรียนรู้ เสียงในภาษาไทย สื่อการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียน ภาษาไทย : หลัก ภาษาไทย ม.๑

ครั้งที่ จ านวน ชั่วโมง ตัวชี้วัด/ จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระการเรียนรู้/ กิจกรรมส าคัญ/ ภาระงาน สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ จุดประสงค์ ๑. นักเรียนสามารถอธิบาย ลักษณะของเสียงในภาษาไทยได้ ๒. นักเรียนสามารถระบุเสียงใน ภาษาและรูปตัวอักษรแทนเสียง ได้ กิจกรรมส าคัญ ขั้นน า ๑. ครูอธิบายให้นักเรียนทราบถึงเสียง ในภาษาไทยซึ่งเป็นเสียงที่มีเอกลักษณ์ เฉพาะตน ขั้นสอน ๒. ครูให้นักเรียนแต่ละคนลองเปล่ง เสียงพยัญชนะและเสียงสระใน ภาษาไทย แล้วครูตั้งประเด็นให้ นักเรียนอภิปราย แล้วร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง เสียงใน ภาษาไทย จากหนังสือเรียน ใน ประเด็นที่ครูก าหนด ๓. ครูให้นักเรียนท าใบงาน เรื่อง สระ ในภาษาไทย และใบงาน เรื่อง เสียง ต้นเสียงท้ายในค า ขั้นสรุป ๔. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ เกี่ยวกับลักษณะของเสียงในภาษาไทย เสียงในภาษาและรูปตัวอักษรแทน เสียง ภาระงาน ๑. นักเรียนท าใบงาน เรื่อง สระใน ภาษาไทย และใบงาน เรื่อง เสียงต้น เสียงท้ายในค า ๒. ใบงาน เรื่อง สระใน ภาษาไทย ๓. ใบงาน เรื่อง เสียงต้น เสียงท้ายในค า ๕๒ (เสียงใน ภาษาไทยและ การสร้างค า) ๑ ตัวชี้วัด ท ๔.๑ ม.๑/๓ วิเคราะห์ชนิด และหน้าที่ของค าในประโยค จุดประสงค์ ๑. นักเรียนสารมารถจ าแนก ชนิดของค าได้ ๒. นักเรียนสามารถวิเคราะห์ ชนิดของค าในประโยคได้ สาระการเรียนรู้ ชนิดและหน้าที่ของค า กิจกรรมส าคัญ ขั้นน า ๑. ครูน าเนื้อเพลงชนิดของค า มาแจก ให้นักเรียน แล้วครูสอนให้นักเรียนฝึก ร้อง ๒. นักเรียนร้องเพลงชนิดของค า พร้อม กัน ๑ รอบ จากนั้นให้นักเรียนช่วยกัน สื่อการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียน หลัก ภาษาและการใช้ภาษา ม.๑ ๒. ใบงาน เรื่อง ชนิด ของค า

ครั้งที่ จ านวน ชั่วโมง ตัวชี้วัด/ จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระการเรียนรู้/ กิจกรรมส าคัญ/ ภาระงาน สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ สรุปเนื้อเพลงว่า มีค าในภาษาไทยกี่ ชนิด และชนิดใดบ้าง ขั้นสอน ๓. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้น ความคิด ๔. ครูให้นักเรียนศึกษาความรู้เรื่อง ชนิดและหน้าที่ของค าในประโยค จาก หนังสือเรียน และห้องสมุด ๕. นักเรียนท าใบงาน เรื่อง ชนิดของ ค า ขั้นสรุป ๖. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ เรื่องชนิดของค า ภาระงาน ๑. นักเรียนท าใบงาน เรื่อง ชนิดของ ค า ๕๓ (เสียงใน ภาษาไทยและ การสร้างค า) ๑ ตัวชี้วัด ท ๔.๑ ม.๑/๓ วิเคราะห์ชนิด และหน้าที่ของค าในประโยค จุดประสงค์ ๑. นักเรียนสารมารถจ าแนก ชนิดของค าได้ ๒. นักเรียนสามารถวิเคราะห์ ชนิดและหน้าที่ของค าใน ประโยคได้ สาระการเรียนรู้ ชนิดและหน้าที่ของค า กิจกรรมส าคัญ ขั้นน า ๑. นักเรียนทบทวนความรู้เรื่อง ชนิด ของค าในภาษาไทย ขั้นสอน ๒. ครูให้นักเรียนศึกษาและสืบค้น ความรู้ จากหนังสือเรียน ห้องสมุดและ แหล่งข้อมูลสารสนเทศ ในประเด็นที่ ก าหนด ดังนี้ ๑) ลักษณะของพยางค์ ค า กลุ่มค า และประโยค ๒) ส่วนประกอบของประโยคใน การสื่อสาร ๓) ชนิดของประโยคในภาษาไทย (ประโยคความเดียว ประโยคความ รวม และประโยคความซ้อน) สื่อการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียน หลัก ภาษาและการใช้ภาษา ม.๑ ๒. ห้องสมุดและ แหล่งข้อมูลสารสนเทศ

ครั้งที่ จ านวน ชั่วโมง ตัวชี้วัด/ จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระการเรียนรู้/ กิจกรรมส าคัญ/ ภาระงาน สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๓. ครูสุ่มนักเรียน ๕ คน ให้ยกตัวอย่าง ประโยค คนละ ๑ ประโยค เพื่อให้ เพื่อนในชั้นเรียนร่วมกันวิเคราะห์ชนิด และหน้าที่ของค าในประโยค โดยเริ่ม จากประโยคความเดียว ประโยคความ รวม และประโยคความซ้อน ตามล าดับ ขั้นสรุป ๔. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ เรื่องประโยคในภาษาไทย ภาระงาน ๑. นักเรียนศึกษาและสืบค้นความรู้ จากหนังสือเรียน ห้องสมุดและ แหล่งข้อมูลสารสนเทศ ในประเด็นที่ ครูก าหนด ๕๔ (เสียงใน ภาษาไทยและ การสร้างค า) ๑ ตัวชี้วัด ท ๔.๑ ม.๑/๓ วิเคราะห์ชนิด และหน้าที่ของค าในประโยค จุดประสงค์ ๑. นักเรียนสารมารถจ าแนก ชนิดของค าได้ ๒. นักเรียนสามารถวิเคราะห์ ชนิดและหน้าที่ของค าใน ประโยคได้ สาระการเรียนรู้ ชนิดและหน้าที่ของค า กิจกรรมส าคัญ ขั้นน า ๑. นักเรียนอ่านประโยคที่ครู ก าหนดให้ แล้วตอบค าถามว่าเป็น ประโยคชนิดใด ขั้นสอน ๒. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมารับ หนังสือพิมพ์รายวัน กลุ่มละ ๑ ฉบับ จากนั้นให้สมาชิกกลุ่มแต่ละคน รวบรวมประโยคจากข่าว คนละ ๓ ประโยค ๓. สมาชิกแต่ละคนในกลุ่มยกตัวอย่าง ประโยคที่รวบรวมมาเพื่อให้เพื่อนใน กลุ่มร่วมกันวิเคราะห์ส่วนประกอบของ ประโยคนั้นๆ พร้อมตรวจสอบความ ถูกต้อง สื่อการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียน หลัก ภาษาและการใช้ภาษา ม.๑ ๒. หนังสือพิมพ์รายวัน ๓. ใบงาน เรื่อง ล าดับค า สร้างประโยค

ครั้งที่ จ านวน ชั่วโมง ตัวชี้วัด/ จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระการเรียนรู้/ กิจกรรมส าคัญ/ ภาระงาน สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๓. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันท า ใบงาน เรื่อง ล าดับค าสร้างประโยค เมื่อท าเสร็จแล้วครูสุ่มเรียกตัวแทน กลุ่มน าเสนอใบงานที่หน้าชั้นเรียน ขั้นสรุป ๔. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุป โครงสร้างของประโยค เพื่อให้นักเรียน เข้าใจโครงสร้างของประโยคซึ่งสัมพันธ์ กับหน้าที่ ของค าในประโยค ภาระงาน ๑. นักเรียนแต่ละคนรวบรวมประโยค จากข่าว คนละ ๓ ประโยค ๒. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันท า ใบงาน เรื่อง ล าดับค าสร้างประโยค ๕๕ (ความ แตกต่างของ ภาษา) ๑ ตัวชี้วัด ท ๔.๑ ม.๑/๔ วิเคราะห์ความ แตกต่างของภาษาพูดและภาษา เขียน จุดประสงค์ นักเรียนสามารถอธิบายลักษณะ ของภาษาพูดได้ สาระการเรียนรู้ ภาษาพูด กิจกรรมส าคัญ ขั้นน า ๑. นักเรียนดูวีดิทัศน์การพูดประกาศ ข่าว แล้วแสดงความคิดเห็น ขั้นสอน ๒. ครูให้นักเรียนร่วมกันศึกษาความรู้ เรื่อง ภาษาพูด จากหนังสือเรียน ๓. นักเรียนแต่ละกลุ่มท าใบงาน เรื่อง ลักษณะของภาษาพูด (๑) ๓. นักเรียนท าใบงาน เรื่อง ลักษณะของภาษาพูด (๒) เป็น รายบุคคล ๔. ครูยกตัวอย่างภาษาเขียนให้ นักเรียนตอบเป็นภาษาพูดที่ใช้กับคน คุ้นเคย และคนไม่คุ้นเคย ขั้นสรุป ๕. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปลักษณะ ของภาษาพูด สื่อการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียน หลัก ภาษาและการใช้ภาษา ม.๑ ๒. ใบงาน เรื่อง ลักษณะ ของภาษาพูด (๑) ๓. ใบงาน เรื่อง ลักษณะ ของภาษาพูด (๒) เป็น รายบุคคล

ครั้งที่ จ านวน ชั่วโมง ตัวชี้วัด/ จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระการเรียนรู้/ กิจกรรมส าคัญ/ ภาระงาน สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๖. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้น ความคิด ภาระงาน ๑. นักเรียนท าใบงาน เรื่อง ลักษณะ ของภาษาพูด (๑) ๒. นักเรียนท าใบงาน เรื่อง ลักษณะ ของภาษาพูด (๒) ๕๖ (ความ แตกต่างของ ภาษา) ๑ ตัวชี้วัด ท ๔.๑ ม.๑/๔ วิเคราะห์ความ แตกต่างของภาษาพูดและภาษา เขียน จุดประสงค์ นักเรียนสามารถอธิบายลักษณะ ของภาษาเขียนได้ สาระการเรียนรู้ ภาษาเขียน กิจกรรมส าคัญ ขั้นน า ๑. นักเรียนอ่านบทความแล้วตอบ ค าถามกระตุ้นความคิด ขั้นสอน ๒. นักเรียนร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง ภาษาเขียน จากหนังสือเรียน ๓. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันท า ใบงาน เรื่อง ลักษณะของภาษาเขียน ขั้นสรุป ๔. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปลักษณะ ของภาษาเขียน เพื่อให้นักเรียนเกิด ความเข้าใจได้ดียิ่งขึ้น ภาระงาน ๑. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันท า ใบงาน เรื่อง ลักษณะของภาษาเขียน สื่อการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียน หลัก ภาษาและการใช้ภาษา ม.๑ ๒. ใบงาน เรื่อง ลักษณะ ของภาษาเขียน ๕๗ (ความ แตกต่างของ ภาษา) ๑ ตัวชี้วัด ท ๔.๑ ม.๑/๔ วิเคราะห์ความ แตกต่างของภาษาพูดและภาษา เขียน สาระการเรียนรู้ ๑. ภาษาพูด ๒. ภาษาเขียน สื่อการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียน หลัก ภาษาและการใช้ภาษา ม.๑ ๒.บทประพันธ์จาก วรรณคดีเรื่อง ขุนช้าง ขุนแผน

ครั้งที่ จ านวน ชั่วโมง ตัวชี้วัด/ จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระการเรียนรู้/ กิจกรรมส าคัญ/ ภาระงาน สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ จุดประสงค์ ๑. นักเรียนสามารถวิเคราะห์ ความแตกต่างของภาษาพูดและ ภาษาเขียนได้ กิจกรรมส าคัญ ขั้นน า ๑. ครูยกตัวอย่างบทประพันธ์จาก วรรณคดีเรื่อง ขุนช้างขุนแผน มาอ่านให้นักเรียนฟัง แล้วให้นักเรียน แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการใช้ ภาษา ขั้นสอน ๒. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันอธิบาย ความแตกต่างระหว่างภาษาพูด และ ภาษาเขียน เพื่อให้สมาชิกทุกคนใน กลุ่ม เกิดความรู้ความเข้าใจ ๓. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้น ความคิด ขั้นสรุป ๔. นักเรียนสรุปความรู้ที่ได้จากการ เรียนเรื่องความแตกต่างของภาษาพูด และภาษาเขียน ภาระงาน ๑. นักเรียนร่วมกันอธิบายความ แตกต่างระหว่างภาษาพูด และ ภาษา เขียน ๕๘ (ความ แตกต่างของ ภาษา) ๑ ตัวชี้วัด ท ๔.๑ ม.๑/๔ วิเคราะห์ความ แตกต่างของภาษาพูดและภาษา เขียน จุดประสงค์ นักเรียนสามารถวิเคราะห์ความ แตกต่างของภาษาพูดและภาษา เขียนได้ สาระการเรียนรู้ ๑. ภาษาพูด ๒. ภาษาเขียน กิจกรรมส าคัญ ขั้นน า ๑. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้น ความคิด ขั้นสอน ๒. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันท า ใบงานเรื่อง ความแตกต่างระหว่าง ภาษาพูดกับภาษาเขียน สื่อการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียน หลัก ภาษาและการใช้ภาษา ม.๑ ๒. ใบงาน เรื่อง ความ แตกต่างระหว่างภาษา พูดกับภาษาเขียน

ครั้งที่ จ านวน ชั่วโมง ตัวชี้วัด/ จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระการเรียนรู้/ กิจกรรมส าคัญ/ ภาระงาน สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๓. นักเรียนและครูร่วมกันเฉลยค าตอบ ในใบงาน ขั้นสรุป ๔. นักเรียนร่วมกันสรุปความแตกต่าง ระหว่างภาษาพูดและภาษาเขียน พร้อมบอกแนวทางการน าไปใช้ในการ สื่อสาร ในชีวิตประจ าวันอย่างถูกต้อง และเหมาะสม ภาระงาน ๑. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันท า ใบงาน เรื่อง ความแตกต่างระหว่าง ภาษาพูดกับภาษาเขียน ๕๙ (ส านวนที่เป็น ค าพังเพยและ สุภาษิต) ๑ ตัวชี้วัด ท ๔.๑ ม.๑/๖ จ าแนกและใช้ ส านวนที่เป็นค าพังเพยและ สุภาษิต ท ๕.๑ ม.๑/๔ สรุปความรู้และ ข้อคิดจากการอ่านเพื่อ ประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวัน จุดประสงค์ ๑. นักเรียนสามารถจ าแนกและ ใช้ส านวนที่เป็นค าพังเพยและ สุภาษิตได้ ๒. นักเรียนสามารถน าข้อคิดที่ ได้จากการอ่านค าพังเพยและ สุภาษิตไปประยุกต์ใช้ใน ชีวิตประจ าวันได้ จุดประสงค์ สาระการเรียนรู้ ส านวนที่เป็นค าพังเพยและสุภาษิต กิจกรรมส าคัญ ขั้นน า ๑. ครูสุ่มเรียกนักเรียนให้บอกส านวน ค าพังเพย หรือสุภาษิต มา ๑ อย่าง จากนั้นครูตรวจสอบส านวน ค าพังเพย หรือสุภาษิต ที่นักเรียนบอก ๒. ครูให้นักเรียนเล่นเกมใบ้ส านวน ๓. ครูสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับ ความแตกต่างระหว่างส านวน ค า พังเพย และสุภาษิต ขั้นสอน ๔. นักเรียนศึกษาความรู้เรื่อง ส านวน ค าพังเพย และสุภาษิต จากหนังสือ เรียน และแหล่งข้อมูลสารสนเทศ ๕. นักเรียนรวบรวมส านวน ค าพังเพย และสุภาษิตที่ได้จากการศึกษาให้ ได้มากที่สุด แล้วเขียนลงในสมุด ๖. นักเรียนท าใบงาน เรื่อง ส านวน ค าพังเพย สุภาษิต สื่อการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียน หลัก ภาษาและการใช้ภาษา ม.๑ ๒. เกมใบ้ส านวน ๓. ใบงาน เรื่อง ส านวน ค าพังเพย สุภาษิต

ครั้งที่ จ านวน ชั่วโมง ตัวชี้วัด/ จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระการเรียนรู้/ กิจกรรมส าคัญ/ ภาระงาน สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ขั้นสรุป ๗. นักเรียนสรุปความรู้เรื่อง ส านวน ค าพังเพย สุภาษิต แล้วแสดงความ คิดเห็นว่าจะน าความรู้ไปใช้ใน ชีวิตประจ าวันอย่างไร ภาระงาน ๑. นักเรียนรวบรวมส านวน ค าพังเพย และสุภาษิตที่ได้จากการศึกษาให้ ได้มากที่สุด แล้วเขียนลงในสมุด ๒. นักเรียนท าใบงาน เรื่อง ส านวน ค าพังเพย สุภาษิต ๖๐ (ส านวนที่เป็น ค าพังเพยและ สุภาษิต) ๑ ตัวชี้วัด ท ๔.๑ ม.๑/๖ จ าแนกและใช้ ส านวนที่เป็นค าพังเพยและ สุภาษิต ท ๕.๑ ม.๑/๔ สรุปความรู้และ ข้อคิดจากการอ่านเพื่อ ประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวัน จุดประสงค์ ๑. นักเรียนสามารถจ าแนกและ ใช้ส านวนที่เป็นค าพังเพยและ สุภาษิตได้ ๒. นักเรียนสามารถน าข้อคิดที่ ได้จากการอ่านค าพังเพยและ สุภาษิตไปประยุกต์ใช้ใน ชีวิตประจ าวันได้ จุดประสงค์ สาระการเรียนรู้ ส านวนที่เป็นค าพังเพยและสุภาษิต กิจกรรมส าคัญ ขั้นน า ๑. นักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุป ความรู้เกี่ยวกับความแตกต่างของ ส านวน ค าพังเพย และสุภาษิต ขั้นสอน ๒. ครูมอบหมายให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม จัดท าหนังสือท ามือ เรื่อง ค าพังเพย และสุภาษิต โดยให้ครอบคลุมประเด็น ตามที่ก าหนด ๓. ครูตรวจผลงานหนังสือท ามือ เกี่ยวกับค าพังเพย หรือสุภาษิต แล้ว คัดเลือกผลงานดีเด่น ๓ ผลงาน จัด แสดงหน้าชั้นเรียนในคาบเรียนถัดไป ขั้นสรุป ๔. นักเรียนสรุปความรู้ที่ได้จากการ เรียน เรื่อง ส านวน ค าพังเพย สุภาษิต แล้วแสดงความคิดเห็นว่าจะน าความรู้ ไปใช้ในชีวิตประจ าวันอย่างไร ภาระงาน ๑. นักเรียนแต่ละกลุ่มจัดท าหนังสือ ท ามือ เรื่อง ค าพังเพยและสุภาษิต สื่อการเรียนรู้ ๑. หนังสือท ามือ

๑๔. แผนการประเมินผลการเรียน ๑. อัตราส่วนคะแนนระหว่างภาค :คะแนนปลายภาค = ๗๐ : ๓๐ ๒. อัตราส่วนคะแนน K : P : A = ๖๔ : ๒๑ : ๑๕ โดยมีรายละเอียดดังนี้ ที่ วิธีการประเมินผลนักเรียน ตัวชี้วัด/ผลการ เรียนรู้ ช่วงเวลา (สัปดาห์ที่) คะแนน (ร้อยละ) ๑ เก็บคะแนน อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองฯ (งานเดี่ยว) ท ๑.๑ ม.๑/๑ ๑ ๒ ๒ เก็บคะแนน จับใจความส าคัญจากเรื่องที่อ่าน (งานเดี่ยว) ท ๑.๑ ม.๑/๒ ๒ ๒ ๓ เก็บคะแนน ระบุและอธิบายค าเปรียบเทียบและค าที่มีหลากหลาย ความหมาย (งานเดี่ยว) ท ๑.๑ ม.๑/๔ ๒ ๑ ๔ เก็บคะแนน วิเคราะห์คุณค่าที่ได้รับจากการอ่านงานเขียน (งานกลุ่ม) ท ๑.๑ ม.๑/๘ ๓ ๒ ๕ เก็บคะแนน มีมารยาทในการอ่าน (งานเดี่ยว) ท ๑.๑ ม.๑/๙ ๓ ๑ ๖ เก็บคะแนน มีมารยาทในการเขียน (งานเดี่ยว) ท ๒.๑ ม.๑/๙ ๔ ๑ ๗ เก็บคะแนน วิเคราะห์ชนิดและหน้าที่ของค าในประโยค (งานกลุ่ม) ท ๔.๑ ม.๑/๓ ๕ ๕ ๘ เก็บคะแนน แต่งบทร้อยกรอง (งานกลุ่ม) ท ๔.๑ ม.๑/๕ ๖ ๒ ๙ เก็บคะแนน สรุปเนื้อหาวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน (งานกลุ่ม) ท ๕.๑ ม.๑/๑ ๗ ๑ ๑๐ เก็บคะแนน วิเคราะห์วรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน (งานกลุ่ม) ท ๕.๑ ม.๑/๒ ๗ ๒ ๑๑ เก็บคะแนน อธิบายคุณค่าวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน (งานกลุ่ม) ท ๕.๑ ม.๑/๓ ๘ ๑ ๑๒ เก็บคะแนน สรุปความรู้และข้อคิดจากการอ่านเพื่อประยุกต์ใช้ใน ชีวิตประจ าวัน (งานเดี่ยว) ท ๕.๑ ม.๑/๔ ๙ ๒ ๑๓ ทดสอบกลางภาค ๑๐ ๒๐ ๑๔ เก็บคะแนน เก็บคะแนนการเขียนบรรยายประสบการณ์ (งานเดี่ยว) ท ๒.๑ ม.๑/๓ ๑๑ ๔ ๑๕ เก็บคะแนน เขียนเรียงความ (งานเดี่ยว) ท ๒.๑ ม.๑/๔ ๑๒ ๔ ๑๖ เก็บคะแนน เขียนรายงานการศึกษาค้นคว้าและโครงงาน (งานกลุ่ม) ท ๒.๑ ม.๑/๘ ๑๓ ๖ ๑๗ เก็บคะแนนการพูดสรุปใจความส าคัญจากเรื่องที่อ่าน (งานกลุ่ม) ท ๓.๑ ม.๑/๑ ๑๔ ๓ ๑๘ เก็บคะแนน ประเมินค่าความน่าเชื่อถือของสื่อที่มีเนื้อหาโน้มน้าวใจ (งานกลุ่ม) ท ๓.๑ ม.๑/๔ ๑๕ ๓ ๑๙ เก็บคะแนน พูดรายงานเรื่องหรือประเด็นที่ฟังและดู (งานกลุ่ม) ท ๓.๑ ม.๑/๕ ๑๖ ๓ ๒๐ เก็บคะแนน มีมารยาทในการฟัง การดู และการพูด (งานเดี่ยว) ท ๓.๑ ม.๑/๖ ๑๗ ๑ ๒๑ วิเคราะห์ความแตกต่างของภาษาพูดและภาษาเขียน (งานกลุ่ม) ท ๔.๑ ม.๑/๔ ๑๘ ๒ ๒๒ เก็บคะแนน ท่องจ าบทอาขยาน (งานเดี่ยว) ท ๕.๑ ม.๑/๕ ๑๙ ๒ ๒๓ ทดสอบปลายภาค ๒๐ ๓๐ รวม ๑๐๐

๑๕. รายละเอียดภาระงาน ในการจัดการเรียนการสอนรายวิชาภาษาไทย ก าหนดให้นักเรียนท ากิจกรรม / ปฏิบัติงาน (ชิ้นงาน) จ านวน ๙ ชิ้น ดังนี้ หากนักเรียนขาดส่งงาน ๔ ชิ้นและมีคะแนนตลอดภาคเรียนไม่ถึง ๔๐ คะแนนจะได้รับผลการเรียน “ร” ในรายวิชานี้ (การก าหนดน้ าหนักคะแนนต่อภาระหรือชิ้นงาน ไม่ควรก าหนดเกินชิ้นละ ๕ คะแนน ส าหรับงานเดี่ยวและ ๑๐ คะแนนส าหรับงานกลุ่ม) ที่ ชื่องาน ตัวชี้วัด/ผลการ เรียนรู้ ข้อที่ คะแนน ลักษณะ งาน ก าหนดส่ง วัน/เดือน/ปี ๑ บันทึกการอ่าน-หนังสือนอกเวลา ท ๑.๑ ม.๑/๒ ๒ เดี่ยว สัปดาห์ที่ ๒ ๒ แต่งบทร้อยกรอง-กาพย์ยานี ๑๑ ท ๔.๑ ม.๑/๕ ๒ กลุ่ม สัปดาห์ที่ ๖ ๓ หนังสือท ามือ-ค าพังเพยและสุภาษิต ท ๕.๑ ม.๑/๒ ๒ กลุ่ม สัปดาห์ที่ ๗ ๔ แผนผังบทร้อยกรอง ท ๕.๑ ม.๑/๔ ๒ กลุ่ม สัปดาห์ที่ ๙ ๕ หนังสือเล่มเล็ก-นิทานพื้นบ้าน ท ๒.๑ ม.๑/๓ ๔ เดี่ยว สัปดาห์ที่ ๑๑ ๖ เขียนเรียงความ ท ๒.๑ ม.๑/๔ ๔ เดี่ยว สัปดาห์ที่ ๑๒ ๗ เขียนโครงงาน ท ๒.๑ ม.๑/๘ ๖ กลุ่ม สัปดาห์ที่ ๑๓ ๘ สมุดภาพ-เครื่องคาวหวาน ท ๓.๑ ม.๑/๑ ๓ กลุ่ม สัปดาห์ที่ ๑๔ ๙ เขียนรายงานการศึกษาค้นคว้า ท ๓.๑ ม.๑/๕ ๓ เดี่ยว สัปดาห์ที่ ๑๖ รวมคะแนน ๒๘

๑๗. วิธีการจัดการเรียนการสอน (ระบุได้มากกว่า ๑ วิธี) [ ]แบบทดลองในห้องปฏิบัติการ [ ] แบบกรณีศึกษา [/] แบบ Problem Based Learning [ /] แบบ Brain Base Learning [/] แบบสาธิต [ /] แบบ Brainstorming Group [/] แบบบรรยาย [ /] แบบอื่น ๆ (ระบุ) Active Learning ๑๘. สื่อ / แหล่งเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียนภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ม.๑ ๒. หนังสือเรียนภาษาไทย หลักภาษาและการใช้ภาษา ม.๑ ๓. วีดีทัศน์ วีซีดี ๔. แหล่งข้อมูลบนเครือข่ายอินเทอร์เน็ต ๕. ห้องสมุด ๖. แผนผัง ๗. แอปพลิเคชัน Kahoot ๘. แอปพลิเคชัน Plicker ๙. บัตรค า ๑๐. ใบงาน ๑๙. รายชื่อหนังสืออ่านประกอบ ๑. หนังสืออ่านนอกเวลา เรื่อง ขนมแม่เอ๊ย ๒. หนังสือนิทานพื้นบ้านเรื่อง สังข์ทอง ๒๐. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด(ผลการเรียนรู้) รายวิชา ภาษาไทย ๒ สาระที่ ๑ การอ่าน มาตรฐาน ท ๑.๑ อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรอง จับใจความส าคัญจากเรื่องที่อ่าน ระบุ และอธิบายค าเปรียบเทียบและค าที่มีหลายความหมายในบริบทต่าง ๆ จากการอ่าน ตีความค ายากในเอกสาร วิชาการ โดยพิจารณาจากบริบท วิเคราะห์คุณค่าที่ได้รับจากการอ่านงานเขียนอย่างหลากหลายเพื่อน าไปใช้ แก้ปัญหาในชีวิต มีมารยาทในการอ่าน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ม.๑/๑ อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรอง ท ๑.๑ ม.๑/๒ จับใจความส าคัญจากเรื่องที่อ่าน ท ๑.๑ ม.๑/๔ ระบุและอธิบายค าเปรียบเทียบและค าหลายความหมายในบริบทต่าง ๆ จากการอ่าน ท ๑.๑ ม.๑/๕ ตีความค ายากในเอกสารวิชาการ โดยพิจารณาจากบริบท ท ๑.๑ ม.๑/๘ วิเคราะห์คุณค่าที่ได้รับจากการอ่านงานเขียนอย่างหลากหลายเพื่อน าไปใช้ แก้ปัญหาในชีวิต ท ๑.๑ ม.๑/๙ มีมารยาทในการอ่าน สาระที่ ๒ การเขียน มาตรฐาน ท ๒.๑ เขียนบรรยายประสบการณ์โดยระบุสาระส าคัญและรายละเอียดสนับสนุน

เขียนเรียงความ เขียนรายงานการศึกษาค้นคว้าและโครงงาน มีมารยาทในการเขียน ตัวชี้วัด ท ๒.๑ ม.๑/๓ บรรยายประสบการณ์โดยระบุสาระส าคัญและรายละเอียดสนับสนุน ท ๒.๑ ม.๑/๔ เขียนเรียงความ ท ๒.๑ ม.๑/๘ เขียนรายงานการศึกษาค้นคว้าและโครงงาน ท ๒.๑ ม.๑/๙ มีมารยาทในการเขียน สาระที่ ๓ การฟัง การดู และการพูด มาตรฐาน ท ๓.๑ พูดสรุปใจความส าคัญของเรื่องที่ฟังและดูประเมินความน่าเชื่อถือของสื่อที่มี เนื้อหาโน้มน้าวใจ พูดรายงานเรื่องหรือประเด็นที่ศึกษาค้นคว้าจากการฟัง การดู และการสนทนา มีมารยาทใน การฟัง การดู และการพูด ตัวชี้วัด ท ๓.๑ ม.๑/๑ พูดสรุปใจความส าคัญของเรื่องที่ฟังและดู ท ๓.๑ ม.๑/๔ ประเมินค่าความน่าเชื่อถือของสื่อที่มีเนื้อหาโน้มน้าวใจ ท ๓.๑ ม.๑/๕ พูดรายงานเรื่องหรือประเด็นที่ศึกษาค้นคว้าจากการฟัง การดู และการ สนทนา ท ๓.๑ ม.๑/๖ มีมารยาทในการฟัง การดู และการพูด สาระที่ ๔ หลักการใช้ภาษา มาตรฐาน ท ๔.๑ วิเคราะห์ชนิดและหน้าที่ของค าในประโยค วิเคราะห์ความแตกต่างของภาษาพูด และภาษาเขียน แต่งบทร้อยกรอง ตัวชี้วัด ท ๔.๑ ม.๑/๓ วิเคราะห์ชนิดและหน้าที่ของค าในประโยค ท ๔.๑ ม.๑/๔ วิเคราะห์ความแตกต่างของภาษาพูดและภาษาเขียน ท ๔.๑ ม.๑/๕ แต่งบทร้อยกรอง สาระที่ ๕ วรรณคดีและวรรณกรรม มาตรฐาน ท ๕.๑ สรุปเนื้อหาวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน วิเคราะห์วรรณคดีและวรรณกรรมที่ อ่านพร้อมยกเหตุผลประกอบ อธิบายคุณค่าของวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน สรุปความรู้และข้อคิดจากการ อ่านเพื่อประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ท่องจ าบทอาขยานตามที่ก าหนดและบทร้อยกรองที่มีคุณค่าตามความสนใจ ตัวชี้วัด ท ๕.๑ ม.๑/๑ สรุปเนื้อหาวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน ท ๕.๑ ม.๑/๒ วรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่านพร้อมยกเหตุผลประกอบ ท ๕.๑ ม.๑/๓ อธิบายคุณค่าของวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน ท ๕.๑ ม.๑/๔ สรุปความรู้และข้อคิดจากการอ่านเพื่อประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ท ๕.๑ ม.๑/๕ ท่องจ าบทอาขยานตามที่ก าหนดและบทร้อยกรองที่มีคุณค่าตามความสนใจ ๒๑. ข้อตกลงในการเรียนรายวิชา ภาษาไทย ๒ ๑..เข้าห้องเรียนตรงเวลา ๒. ต้องมีหนังสือเรียน สมุด และอุปกรณ์ประกอบการเรียนพร้อมทุกครั้งที่เข้าเรียน ๓. เข้าเรียนอย่างน้อยร้อยละ ๘๐ ของเวลาเรียนทั้งหมด ๔. ส่งงานตรงเวลาที่ครูก าหนด ๕. ร่วมมือร่วมใจกันรักษาความสะอาดของห้องเรียน

๖. ห้ามส่งเสียงดังรบกวนเพื่อนร่วมชั้นเรียน ๗. ห้ามน าอาหาร ลูกอม ขนมขบเคี้ยวเข้ามารับประทานในห้องเรียน ๘. แต่งกายให้เรียบร้อยถูกระเบียบ ๙. รู้รัก สามัคคีมีน้ าใจ ใส่ใจส่วนรวม และเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ซึ่งกันและกัน ๑๐. พูดจาไพเราะ ๑๑. ถอดรองเท้าก่อนเข้าห้องเรียน ๑๒. ชื่อครูผู้สอน นางสาวอรอุมา พัดทอง เบอร์โทรศัพท์ ๐๙๔-๔๗๐๖๖๘๓ E-mail : [email protected] ลงชื่อ....................................................ครูประจ าวิชา (นางสาวอรอุมา พัดทอง)