RUANG KOLABORASI PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI SITUASI 1 di Taman Kanak-kanak Masrifa Aini CGP Angkatan 8
• Masrifa Aini • Neni Maharani • siti munawaroh • siti mufarrohah Kelompok 2
sekenario pembelajaran TK Bu Ceria adalah guru TK A. Walaupun dalam masa pandemi, ia tetap ingin memastikan murid-muridnya terfasilitasi dengan baik 6 aspek perkembangannya. Salah satunya adalah aspek perkembangan kognitif. Hari ini Bu Ceria ingin murid-muridnya memperdalam pemahaman mereka tentang konsep korespondensi 1-1. Kemarin, sebenarnya ia telah memperkenalkan materi ini juga. Namun, saat ia melakukan tanya jawab singkat, ia masih melihat 4 orang murid sepertinya belum memiliki pemahaman yang baik tentang hal ini. Oleh karena itu, hari ini Bu Ceria telah mengatur pembelajarannya sebagai berikut:
1. Apakah kebutuhan belajar murid yang akan dipenuhi guru tersebut •
• •
untuk murid yang telah memahami konsep untuk murid yang belum memahami konsep Bu Ceria telah mengatur dan membuat janji dengan orang tua dari keempat murid tersebut untuk bertemu secara daring dan memberikan penjelasan ulang. Bu Ceria menghabiskan beberapa menit untuk memeriksa pemahaman konseptual tentang korespondensi 1-1 dengan 4 anak tersebut. Saat bu Ceria merasa muridmurid tersebut telah mulai memahami konsepnya, dia kemudian memberikan kesempatan untuk murid mencoba mengerjakan tugas yang diberikan. Bu Ceria juga merekam penjelasannya dalam sebuah video singkat, yang ia kirimkan kepada orangtua keempat murid tersebut agar dapat dilihat kembali oleh murid-muridnya jika mereka masih bingung. 2. Bagaimana cara guru tersebut menentukan kebutuhan belajar muridnya • Meminta murid-muridnya untuk mencari benda sebanyak yang ia instruksikan dan kemudian menggambarnya. Misalnya: a. 5 sendok di rumah b. 7 lembar daun kering di luar rumah c. 8 batu kerikil di sekitar rumah d. 10 buah tutup botol di dapur • Bu Ceria meminta murid (dengan bantuan orang tua) untuk memfoto pekerjaan mereka dan mengirimkan kepadanya melalui Whatsapp, untuk kemudian ia nilai.
3. Strategi pembelajaran diferensiasi apa yang digunakan Konten : 1 memberi materi berupa video Proses: 2 memberikan variasi belajar yang berbeda untuk anak yang sudah memahami konsep dengan meminta anak mencari barang menfotokan hasil kegiatan melalaui Wa, sedangkan yang belum memahami anak diminta Untuk membantu 4 muridnya yang masih membutuhkan bantuan lebih, Bu Ceria telah mengatur dan membuat janji dengan orang tua dari keempat murid tersebut untuk bertemu secara daring dan memberikan penjelasan ulang. Produk : foto hasil pekerjaan 3
4. Bagaimana guru tersebut melakukan penilaian • 1. assessment for learning: • Saat murid bekerja, Bu Ceria meminta murid (dengan bantuan orang tua) untuk memfoto pekerjaan mereka dan mengirimkan kepadanya melalui Whatsapp, untuk kemudian ia nilai 2. assessment as learning: Untuk membantu 4 muridnya yang masih membutuhkan bantuan lebih, Bu Ceria telah mengatur dan membuat janji dengan orang tua dari keempat murid tersebut untuk bertemu secara daring dan memberikan penjelasan ulang. Bu Ceria menghabiskan beberapa menit untuk memeriksa pemahaman konseptual tentang korespondensi 1-1 dengan 4 anak tersebut. Saat bu Ceria merasa murid-murid tersebut telah mulai memahami konsepnya, dia kemudian memberikan kesempatan untuk murid mencoba mengerjakan tugas yang diberikan. Bu Ceria juga merekam penjelasannya dalam sebuah video singkat, yang ia kirimkan kepada orangtua keempat murid tersebut agar dapat dilihat kembali oleh muridmuridnya jika mereka masih bingung.
Umpan balik 1. Bu ria desy: Menggunakan banyak teknologi saat masa pandemi, sharing terkait pada pengalaman zoom dahulu, yakni kelemahan orangtua yang tidak memiliki Hp, orangtua yang sibuk sehingga anak tidak dapat mengerjakan tugas. Sharing untuk guru-guru TK bagaimana? Bu Aini: Pengalaman saya dulu untuk mengatasi orangtua yang sibuk bekerja maka saya melakukan kegiatan zoom dengan 2 sesi yakni pagi dan malam, kemudian kami juga melakukan kegiatan pembelajaran kerumah siswa dengan kegiatan terbatas 3 siswa.
Umpan balik 2. Pak abdul muin: Berbagi pengalaman orangtua anak TK banyak kegiatan yang dikerjakan orangtua, terus yang di sekenario ini hanya foto ya hasil produknya? Bu munawaroh: Disekenario ini hasil foto merupakan hasil unjuk kerja anak yang dijadikan produk kegiatan. Bu Ria: tidak semua strategi pembelajaran harus ketiganya ada dalam proses pembelajaran, jadi jika tidak ada produk juga boleh
Umpan balik 4. Bu nur khasanah: bagaimana cara melakukan penilaian sikap pada anak-anak saat pandemi? Bu Neni: Dalam penilaian Tk ada 6 aspek perkembangan yang dinilai yakni Aspek perkembangan nilai agama, kognitif, bahasa, sosial emosional, fisik motorik, dapat dilihat saat kegiatan zoom apakah sesuai dengan tujuan pembelajaran atau tidak, sedangkan untuk penilaian aspek seni bisa dilihat dari unjuk kerja anak yakni hasil karya anak.
THANK YOU