Tabel 4.4 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH) TAMAN KANAK -KANAK HARVARD PURI KELOMPOK A HARI KE 5 SIKLUS 2 Semester/ Minggu : I / 9 Hari/ Tanggal : Jumat/ 16 April 2021 Tema/ sub tema/ Sub sub tema : Kebutuhan/ Minuman/ jenis jenis minuman WAKTU INDIKATOR KEGIATAN PEMBELAJARAN METODE MEDIA PENILAIAN 7:30-07:45 Motorik Kasar Mengenal gerakan tubuh, fungsi dan gerakanya (FM 3.3-4.3) Berbaris,senam pagi, Demonstrasi Mp3, sound system Unjuk kerja 7:45-8:00 Morning circle Pembiasaan berdoa sebelum melkukan kegiatan (NAM 3.1-4.1) Salam, doa, absensi, membaca Pancasila Guru menanyakan Kembali kegiatan kemarin (recycling) Demonstrasi Tanya jawab Gambar Observasi Percakapan 8:00- 8:30 Pembukaan Character building Mengenal benda benda sekitar (jenis minuman) (K 3.6-4.6) Mengenal aktifitas seni: menyanyi (SENI 3.15-4.15) Guru mengenalkan tema hari ini “jenis jenis minuman” Bernyanyi “I’am Thirsty” Bercakap-cakap Demonstrasi Gambar Video Percakapan Unjuk kerja Memahami arah 2 pesan dan Bercakap-cakap mengenal macam-macam minuman
39 8:30-09:00 Kegiatan Inti English Time pperintah (BHS 3.10-4.10) Dapat memecahkan masalah saat melakukan permainan (K 3.5-4.5) ppg “kim’s memory game” Mengenal kosa kata jenis minuman: milk, orange juice, water, tea, coffee Menyebutkan kosa kata membali dengan mengambil gambar Bercakap-cakap Permainan Gambar macam macam minuman Kain Observasi Unjuk kerja Kegiatan Inti 09:00- 10:00 Pembiasaan bersikap mandiri saat melakukan kegiatan ( SE 2.8) Praktek membuat minuman sehat “wedang jahe” Mengambar minuman kesukaan Demonstrasi Pemberian tugas jahe, air panas, gula jawa, kayu manis, sendok, gelas, Crayon dan buku gambar Penugasan 10:00- 10:20 Istirahat Pembiasaan berdoa sebelum melkukan kegiatan (NAM 3.1-4.1) Cuci tangan, doa, makan Bersama Bermain bebas 10:20- 10:30 Penutup Memahami Bahasa ekspresis: mengungkapkan Kembali apa yang sudah dilakukan (BHS 3.11-4.11) Bernyanyi, doa Tanya jawab minuman apa yang di minum saat istirahat kegiatan yang sudah dilakukan hari ini (riview) Pulang Bercakap-cakap Tanya jawab Percakapan Observasi Mengetahui, Gresik, 16 April 2021 Kepala sekolah TK Harvard Puri Guru Kelas Mas’ula, S. Pd Masrifa Aini, S. Pd.
40 Siklus 2 Skenario Perbaikan (RPPH HARI KE 5) Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kosakata bahasa inggris melalui permainan “kim’s memory game” di kelompok A Tk Harvrad Puri siklus ke : 2 Hari / tanggal : Jumat,16 April 2021 Hal yang diperbaiki/di tingkatkan: A. Kegiatan Pengembangan I (Pembukaan): Judul Kegiatan : Menyanyikan lagu “I am Thristy” Pengelolaan Kelas: 1. Penataan Ruang: Penataan ruang diubah sehingga terdapat area kosong untuk melihat layar LCD 2. Pengorganisasian anak : posisi anak di ubah menjadi bentuk barisan yakni tiga baris kebelakang dan kesamping dengan posisi berdiri saat menyanyi Langkah-Langkah Perbaikan: 1. Guru menyiapkan peralatan untuk memutar video yakni laptop, layar dan LCD 2. Guru mengenalkan tema hari ini yakni jenis-jenis minuman 3. Guru menyebutkan beberapa contoh minuman dengan gambar 4. Guru meminta anak untuk berdiri membentuk barisan yakni 3 baris kesamping dan ke belakang 5. Guru mengajak anak anak melihat video sambil bernyanyi bersama 6. guru menjelaskan manfaat minuman
41 B. Kegiatan Pengembangan II (Inti) Judul Kegiatan: “kim’s memory game” Mengenal kosa kata jenis minuman: milk, orange juice, water, tea, coffee, kemudian Menyebutkan kosa kata kembali dengan mengambil gambar Pengelolaan Kelas: 1. Penataan Ruang: Penataan ruang diubah sehingga terdapat area kosong untuk mebuat lingkaran 2. Pengorganisasian anak : Posisi anak dirubah menjadi bentuk lingkaran dengan posisi anak duduk Langkah-Langkah Perbaikan: 1. Guru menyiapkan peralatan untuk melakuakan permaian kim’s memory game 2. Guru mengenalkan kegiatan pertama hari ini 3. Guru memperlihatkan gambar jenis-jenis minuman dan menyebutkan namanya dalam Bahasa Inggris 4. Guru meminta anak-anak untuk mengikuti pelafalan kosa kata Bahasa Inggris yang diucapkan guru 5. Guru meminta anak mengulang Kembali kosa kata Bahasa Inggris untuk setiap jenis minuman 6. Guru menjelakan cara permaian 7. Guru mendemonstrasikan cara bermain 8. Guru menjelaskan aturan permaianan 9. Guru mengajak anak untuk praktek bermaian secara berkelompok dan bergantian 10. Guru mendampingi dan mengamati siswa C. Kegiatan Pengembangan III (Penutup) Judul Kegiatan: Tanya jawab minuman apa yang diminum saat istirahat
42 Pengelolaan Kelas: 1. Penataan Ruang: Penataan ruang diubah sehingga terdapat area kosong untuk mebuat lingkaran 2. Pengorganisasian anak : Posisi anak dirubah menjadi bentuk lingkaran dengan posisi anak duduk Langkah-Langkah Perbaikan: 1. Guru meminta anak-anak duduk melingkar 2. Guru menanyakan perasaan anak-anak hari ini 3. Guru menanyakan kegiatan apa saja yang sudah dilakukan hari ini 4. Guru menanyakan tadi saat istirahat anak -anak minum apa 5. Guru mengucapkan terimakasih dan memberi semangat kepada anak B. Pembahasan Dari Tiap Siklus 1. Siklus I a. Perencanaan Perencanaan pembelajaran dilakukan dengan mempersiapkan RPPH sebagaimana yang sudah disebutkan diatas. Perencanaan penerapan pembelajaran juga dilakukan dengan mempersiapkan media, lembar observasi, instrument observasi dan lembar penilaian kemampuan b. Pelaksanaan Pelaksanaa siklus I dilaksanakan sesuai RPPH yang telah disiapkan, kegiatan inti pembelajaran dilaksanakan sebagai berikut: 1. Guru menyiapkan peralatan untuk melakuakan permaian kim’s memory game 2. Guru mengenalkan kegiatan pertama hari ini 3. Guru memperlihatkan bentuk real makanan dan menyebutkan namanya dalam Bahasa Inggris
43 4. Guru menjelakan cara permaian 5. Guru mendemonstrasikan cara bermain 6. Guru menjelaskan aturan permaianan 7. Guru mengajak anak untuk praktek bermaian secara bergantian. 8. Guru mendampingi dan mengamati siswa c. Pengamatan (Observasi) Pada tahap observasi peneliti melakukan pengamatan terhadap kegiatan pembelajaran sampai selesai. Pada pelaksanaan observasi ini yang diamati adalah kegiatan belajar siswa. Data hasil analisis presentasi terhadap pengenalan kosa kata Bahasa Inggris memlalui permaian “kim’s memory game” ditunjukkan oleh tabel sebagai berikut: Tabel 4.5 Lembar Penilaian Pengenalan Kosa Kata Bahasa Inggris melalui kegiatan “Kim’s memeory game” N O Indikator perkembangan Penilaian siswa Raka Assyifa Irina Randy Shatta Rachel Kinan Isam Rafina Rafani 1. Memahami perintah 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 2. Memahami makna kosa kata Bahasa Inggris 2 3 3 2 2 3 3 3 3 2 3. Mengucapkan kosa kata Bahasa inggris dengan keras dan tepat 1 2 3 1 1 3 3 2 3 3 Jumlah nilai 6 8 9 5 6 9 9 8 9 7 Persentase ketuntasan belajar siswa 60 % 80 % 90 % 50 % 60 % 90 % 90 % 80 % 90 % 70 %
44 Capaian perkembangan B S H B S B B S B B S H B S H B S B B S B B S B B S B B S H Keberhasilan pada penelitian ini dapat dilihat jika ada peningkatakan pada kemampuan kosakata Bahasa Inggris pada kegiatan pembelajaran. Penelitian akan dinyatakan berhasil jika apabila 75% dari jumlah anak yakni 7 anak dari jumlah total 10 anak yang ada dikelas mendapat nilai dengan kriteria BSB (berkembang sangat baik). Dari data tabel di atas dapat diketahui bahwa 6 anak berhasil mendapatkan nilai dengan presentasi ketuntasan belajar siswa 90% dengan kriteria BSB dan 4 anak mendapatkan nilai presentasi ketuntasan belajar siswa 50%-70% dengan kriteria BSH, maka dapat dikatakan bahwa peningkatan pengenalan kosa kata Bahasa Inggris melalui permainan “kim’s memory game” pada siklus I sebesar 60% dikatagorikan cukup berhasil. Terlihat adanya peningkatan walaupun masih ditemui kendala-kendala yang harus diperbaiki untuk siklus berikutnya. d. Tahapan Refleksi Lembar Refleksi Siklus I Setelah Melakukan Pembelajaran Nama : Masrifa Aini TK/KB/TPA : TK Harvard Puri Randuagung Kebomas Gresik NIM : 858660833 Kelompok : A Program Studi : PG PAUD BI Pertemuan Ke : 1 UPBJJ : Surabaya 1) Bagaimana reaksi anak terhadap proses pengembangan yang saya lakukan?
45 Anak -anak sangat antusias dan senang, kegiatan pemberian kosa kata diberikan dengan cara yang sangat menarik yakni permainan “kim’s memory game”, permainan ini cukup menantang bagi anak, sehingga anak-anak merasa tertantang dengan permaian dan serius untuk menghafal dan mengingat kosa kata yang diberikan agar mendapat nilai yang sempurna yakni 5 bintang. 2) Secara keseluruhan apa saja kelemahan saya dalam kegiatan pengembangan yang saya lakukan? Pengucapan kosa kata Bahasa Inggris agaknya sedikit susah, beberapa anak tidak mampu melafalkannya dengan benar, guru memberi bimbingan hingga anak dapat melafalkan kosa kata dengan benar. 3) Secara keseluruhan apa saja kelebihan saya dalam pengembangan yang saya lakukan? Saya menerapkan metode pembelajaran yang menarik bagi anak, yakni sebuah permaian baru yang menggunakan berbagai media yang menarik sehingga anak tertarik untuk mengikuti kegiatan dengan sungguh-sugguh karena ingin mendapatkan feedback berupa bintang sebanyak-banyaknya. Karena ini adalah sebuah permainan individu jadi setiap anak berlomba-lomba ingin mejadi yang terbaik hal ini sangat baik untuk memotivasi anak dalam pembelajaran. 4) Hal-hal unik apa yang saya temui dalam kegiatan pengembangan? Selama kegiatan permaian, beberapa anak salah dalam pengucapan seperti “rice“ menjadi “rise”, anak berebut ingin mendapatan giliran pertama. 5) Setelah mengetahui kelemahan dan kelebihan saya, maka apa yang akan saya lakukan untuk meningkatkan kualitas kegiatan pengembangan berikutnya? Rencana saya akan memberikan contoh pelafalan kosa kata Bahasa Inggris secara berulang dan mengajak anak untuk menirukan pelafalan Bahasa Inggis sebelum memulai kegiatan permaianan.
46 2. Siklus II a. Perencanaan Perencanaan pembelajaran dilakukan dengan mempersiapkan RPPH sebagaimana yang sudah disebutkan diatas. Perencanaan penerapan pembelajaran juga dilakukan dengan mempersiapkan media, lembar observasi, instrument observasi dan lembar penilaian kemampuan b. Pelaksanaan Pelaksanaa siklus II dilaksanakan sesuai RPPH yang telah disiapkan, kegiatan inti pembelajaran dilaksanakan sebagai berikut: 1. Guru menyiapkan peralatan untuk melakuakan permaian kim’s memory game 2. Guru mengenalkan kegiatan pertama hari ini 3. Guru memperlihatkan gambar jenis-jenis minuman dan menyebutkan namanya dalam Bahasa Inggris 4. Guru meminta anak-anak untuk mengikuti pelafalan kosa kata Bahasa Inggris yang diucapkan guru 5. Guru meminta anak mengulang Kembali kosa kata Bahasa Inggris untuk setiap jenis minuman 6. Guru menjelakan cara permaian 7. Guru mendemonstrasikan cara bermain 8. Guru menjelaskan aturan permaianan 9. Guru mengajak anak untuk praktek bermaian secara berkelompok dan bergantian 10. Guru mendampingi dan mengamati siswa c. Pengamatan (Observasi) Pada tahap observasi peneliti melakukan pengamatan terhadap kegiatan pembelajaran sampai selesai. Pada pelaksanaan observasi ini yang diamati adalah kegiatan belajar siswa. Data hasil analisis presentasi terhadap pengenalan kosa kata Bahasa Inggris melalui permaian “kim’s memory game” ditunjukkan oleh tabel sebagai berikut:
47
48 Tabel 4.6 Lembar Penilaian Pengenalan Kosa Kata Bahasa Inggris melalui kegiatan “Kim’s memeory game” N O Indikator perkembangan Penilaian siswa Raka Assyifa Irina Randy Shatta Rachel Kinan Isam Rafina Rafani 1. Memahami perintah 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2. Memahami makna kosa kata Bahasa Inggris 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3. Mengemukakan/ Mengucapkan kosa kata Bahasa inggris dengan keras dan tepat 2 3 3 2 2 3 3 2 3 3 Jumlah nilai 8 9 9 7 8 9 9 8 9 9 Persentase ketuntasan belajar siswa 80 % 90 % 90 % 70 % 80 % 90 % 90 % 80 % 90 % 90 % Capaian perkembangan B S B B S B B S B B S H B S B B S B B S B B S B B S B B S B Keberhasilan pada penelitian ini dapat dilihat jika ada peningkatakan pada kemampuan kosakata Bahasa Inggris pada kegiatan pembelajaran. Penelitian akan dinyatakan berhasil jika apabila 75% dari jumlah anak yakni 7 anak dari jumlah total 10 anak yang ada dikelas mendapat nilai dengan kriteria BSB (berkembang sangat baik). Dari data tabel di atas dapat diketahui bahwa 9 anak berhasil mendapatkan nilai persentase ketuntasan belajar siswa 80%-90% dengan kriteria BSB dan 1 anak mendapatkan nilai persentase ketuntasan belajar siswa 70% dengan kriteria BSH maka dapat dikatakan bahwa peningkatan pengenalan kosa kata Bahasa Inggris melalui permainan “kim’s memory game” pada siklus II sebebsar 90% dikatagorikan sangat berhasil. Dengan demikian hasil belajar pada siklus II ini sudah sesuai dengan indikator kerberhasilan yang ditetapkan,sehingga tidak perlu dilakukan siklus selanjutnya.
49 d. Tahapan Refleksi Lembar Refleksi Siklus II Setelah Melakukan Pembelajaran Nama : Masrifa Aini TK/KB/TPA : TK Harvard Puri Randuagung Kebomas Gresik NIM : 858660833 Kelompok : A Program Studi : PG PAUD BI Pertemuan Ke : 5 UPBJJ : Surabaya 1) Bagaimana reaksi anak terhadap proses pengembangan yang saya lakukan? Anak-anak terlihat menikmati permianan kim’s memory game, anak-anak tidak lagi terbebani saat menghafalkan kosa kata Bahasa Inggris, dengan kegiatan permainan ini anak lebih santai dan cepat dalam menghafal kosa kata Bahasa Inggris. 2) Secara keseluruhan apa saja kelemahan saya dalam kegiatan pengembangan yang saya lakukan? Kegitan permainan kim’s memory game agak lama, karena terkadang menunggu anak yang sedikit lama untuk berfikir dan mengingat kosa kata yang diberikan. 3) Secara keseluruhan apa saja kelebihan saya dalam pengembangan yang saya lakukan? Permainan kim’s memory game dapat meningkatkan beberapa aspek perkembangan sekaligus yakni Bahasa, fisik motorik, kognitif dan sosial emosional anak 4) Hal-hal unik apa yang saya temui dalam kegiatan pengembangan? Seorang anak ingin melakukan kegiatan permaian ini hingga 2x putaran 5) Setelah mengetahui kelemahan dan kelebihan saya, maka apa yang akan saya lakukan untuk meningkatkan kualitas kegiatan pengembangan berikutnya? Saya berharap permainan kim’s memory game dapat lebih dikembangkan dengan berbagai media baik media visual atau audio visual agar kegiatan lebih efektif dan tidak monoton.
50 C. Pembahaan Hasil Penelitian Pada penelitian ini dilaksanakan dengan tujuan meningkatkan kosa kata Bahasa Inggris melalui pemainan “Kim’s Memory Game” di Kelompok A TK Harvard Puri. Pada pembahasa hasil penelitian, peneliti dari awal pada siklus 1, perencanaa, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi sampai pembelajaran siklus 2 mendapatkan hasil penelitian yang sangat baik seperti yang diharapkan. Semua hasil penilaian lembar observasi untuk perbandingan siklus 1 dan 2 akan dijelaskan, untuk memudahkan pemahaman rekapitulasi perbandingan peningkatan skor kemampuan aktifitas siswa siklus 1 dan siklus 2 terdapat pada tabel dan diagram berikut ini: Tabel 4.7 Rekapitulasi Perbandingan Prosentase Skor Kemampuan Aktivitas Siswa Pada Siklus 1 Dan Siklus 2 Tahapan Prosentase Nilai BB MB BSH BSB Siklus 1 0% 0% 40% 60% Siklus 2 0% 0% 10% 90%
51 Grafik 4.1 Rekapitulasi Perbandingan Prosentase Skor Kemampuan Aktivitas Siswa Pada Siklus 1 Dan Siklus 2 Hasil refleksi siklus 2 menunjukkan bahwa adanya peningkatan pengenalan kosa kata Bahasa Inggris ditandai dengan adanya peningkatan hasil skor atau nilai aktifitas siswa. Berdasarkan penelitian dapat disimpulkan bahwa penggunaan metode bermaian “Kim’s Memory Game” untuk mengenalkan kosa kata Bahasa Inggris pada Kelompok A TK Harvarad Puri mempunyai dampak yang positif, hal ini sesuai dengan teori yang diungkapkan oleh Fitriyani, Ina (2019) sebagai berikut: ”Game means an activity which is entertaining and engaging, often challenging, and activity in which the learners play and usually interact with other. Games can be used at any stage of the lesson once the target language has been introduced and explained. They serve both as a memory aid and repetition drill, and as a means to an end rather than an end itself. They can also serve as a diagnostic tool for the teacher, who can note areas of difficulty and take appropriate remedial action”. Pada dasarnya game adalah sebuah kegiatan permainan yang menarik, menyenangkan dan menantang, dan biasanya kegiatan ini dilakukan dengan berinteraksi dengan orang lain. Game dapat digunakan pada setiap tahap pembelajaran seperti dalam pembelajaran Bahasa dan pengenalan kosakata, kegiatan ini dapat membantu penguatan memory dan latihan bahasa bagi anak, sedangkan bagi guru 0 0 40 60 0 0 10 90 B B M B B S H B S B SKOR KEMAMPUAN AKTIVITAS SISWA Siklus 1 Siklus 2
52 game dapat menjadi alat evaluasi untuk mengukur kesulitan dan perbaikan pada tahap belajar. Maka pengenalan kosa kata melalui permaian “kim’s Memory Game” bisa dibuktikan berhasil, hal ini dibuktikan dengan hasil penilitian ini.
53 BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. KESIMPULAN Dari hasil penelitian, analisi, dan pembahasan siklus 1 dan 2 secara umum dapat disimpulkan bahwa upaya meningkatkan kosa kata Bahasa Inggris melalui kegiatan bermain “Kim’s Memoru Game” mengalami peningkatan dan dinyatakan berkembang sangat baik. Hal ini dibuktikan dengan adanya peningkatan prosentase perkembangan anak dari sebelum melakukan tindakan sampai memperoleh hasil 60% anak mendapatkan nilai BSB (Berkembang Sangat Baik) pada akhir siklus 1 dan perbaikan pada akhir siklus 2 dengan hasil 90% Anak mendapatkan nilai BSB (Berkembang Sangat Baik). Peningkatan kemampuan kosa kata Bahasa Inggris melalui permainan “Kim’s Memory game” dilihat dari meningkatnya kemampuan anak dalam memahami makna, mengenal dan menyebutkan kosa kata Bahasa Inggris. B. SARAN Berdasarkan hasil dan kesimpulan yang telah diuraikan diatas, saran yang diberikan adalah: 1. Bagi pendidik Permaian “Kim’s Memory Game” dapat digunakan oleh pendidik menjadi salah satu alternatif kegiatan yang menyenangkan dalam mengenalkan kosa kata Bahasa Inggris, hendaknya guru juga dapat melakukan beberapa variasi pada permaian “Kim’s Memory Game” agar kegiatan permaian ini tidak monoton dan membuat anak jemuh, hendaknya guru juga mengajak anak untuk melafalkan kosa kata Bahasa Ingris Bersama-sama terlebih dahulu. 2. Bagi Kepala Sekolah Diharapkan kepala sekolah dapat mendukung terlaksanya kegiatan untuk meningkatkan kemampuan siswa dengan menfasilitasi berbagai media yang digunakan dalan permaian “Kim’s memory Game” serta menyediakan sarana dan prasarana yang lengkap.
54 3. Bagi Siswa Siswa diharapkan lebih berusaha dalam kegiatan permaian “Kim’s Memory Game” untuk mengingat kosa kata Bahasa Inggris yang telah diberikan agar kemampuan mengenal kosa kata Bahasa Inggris dapat lebih meningkat.
55 Daftar Pustaka Alawiyah, Shobahatul. 2020. Meningkatkan Keterampilan Motorik Halus Anak Usia Dini Melalui Kegiatan Origami Dengan Berbagai Media Pada anak Kelompok B RAM NU 67 Wali Songo Abar-Abir Bungah Ggresik. PKP. Gresik. Universitas Terbuka. Baroroh, Esny. 2017. Peningkatan Kemampuan Membaca Permulaan Anak Menggunakan Media Kartu Kata Bergambar pada Kelompok B di Tk PKK Marsudisiwi Gunungkelir Pleret Bantul. Skripsi. Yogyakarta. Universitas Negeri Yogyakarta. Dhieni, Nurbiana, dkk.2019. “Metode Pengembangan Bahasa”. Banten: Universitas Terbuka Dini. 2011. Anak Lebih Cepat Menyerap Bahasa Asing. https://edukasi.kompas.com/read/2011/09/02/16413030/Anak.Lebih.Cepat.Menyerap .Bahasa.Asing. Diakses pada 18 Oktober 2020 pada pukul 21.00. Eryani, M. Thamrin, Desni Yuniarni. 2017. Meningkatkan Kosakata Bahasa Inggris Anak Usia Dini Melalui Total Physical Response Method. Journal. Vol 6, No 2 (2017). https://jurnal.untan.ac.id/index.php/jpdpb/article/view/18668 Fitriyani, Ina. 2019. The Effectiveness of using Kim’s memory game for enhancing students vocabulary (An Experimental Research at the first grade of SMPN 1 Cijaku – Lebak). Skripsi. Banten. UIN SMH BANTEN. Hidayati , Niswatin Nurul. 2017. Meningkatkan Kosakata Bahasa Inggris Anak Usia Dini dengan Kartu Bergambar. Journal. ONLINE ISSN: 2550-1100, VOL. 1 (1), 2017, PP. 67-86. http://journal.iaialhikmahtuban.ac.id/index.php/ijecie/article/view/6/7Diakses pada 5 November 2020 pada jam 12:14 Makhalli,J. 2014. The Implementation Of Kim’s Memory Game To Improve Students’ Speaking Skill As Transactional Purposes. http://eprints.walisongo.ac.id/4221/4/1034110572_bab2.pdf. Diakses pada 18 Oktober 2020 pada pukul 22.00. Mardika, I Nyoman.2008. Pengembangan Multimedia dalam Pembelajaran Kosakata Bahasa Inggris di sd. Skiripsi. Yogyakarta. Universitas Negeri Yogyakarta.
56 Ramli, Sulvyana. 2019. The use of observe and remember game in teaching Vocabulary to the seventh grade students of smpn 1 Palopo. Skripsi. Palopo. State Islamic Intitute Of Palopo Wahyuningtyas, Siti Hajar. 2017. The effect of “kim’s memory game” on students’ Vocabulary mastery viewed from students’Motivation. Skripsi. Surakarta. Universitas Muhammadiyah Surakarta. Wardhani, Igak dan Wihardit, Kuswaya. 2020. Penelitian Tindakan Kelas. Banten: Universitas Terbuka. Zaini, ahmad. 2015. Bermaian Sebagai Metode Pembelajaran Bagi Anak Usia Dini. Journal. Vol. 3 | No. 1 | Januari-Juni 2015. Kudus. STAIN Kudus.
57 Lampiran 1 Rancangan Satu Siklus (R1S) siklus 1 dan 2 Rancangan Satu Siklus Siklus : I Tema / Sub Tema : Kebutuhan/ Makanan Kelompok /Usia : TK A (Usia 4-5 tahun) Tanggal : 5 April 2021 Tujuan Perbaikan : Meningkatkan Kosakata Bahasa Inggris Melalui Permainan “Kim’s Memory Game” Di Kelompok A Tk Harvrad Puri Identifikasi masalah : 5. Pengenalan kosakata Bahasa Inggris diberikan dengan metode tanya jawab atau berbincang bincang, kegiatan ini terlihat kaku dan sangat membosankan sehingga Sebagian anak tidak bisa mengingat kosakta yang sudah diberikan oleh guru 6. Guru juga mengenalkan kosakata Bahasa Inggris dengan menggunakan media gambar anak hanya tertarik dengan gambar dan tidak terlalu mengingat kosakatanya, terbukti dengan mereka 50% anak masih lebih sering menyebut benda yang Digambar dengan Bahasa Indonesia. 7. Guru terkadang mengajak anak anak untuk bernyanyi dalam Bahasa Inggris untuk meningkatkan kosakata Bahasa Inggris, hal ini sangat menyenangkan bagi Sebagian murid dan Sebagian yang lain kurang antusias karena dirasa kosakata yang diucapkan saat bernyanyi sangat susah. 8. Pengenalan kosakata Bahasa inggris juga diberikan kepada anak dengan cara mengulang kata yang diucapkan oleh guru. Kegiatan ini sangat monoton dan kurang efektif. Analisis Masalah:
58 Berdasarkan hasil identifikasi masalah, maka dapat diperoleh analisis masalahnya yaitu kurangnya minat anak dalam kegiatan meningkatkan Kosa kata Bahasa Inggris Hal ini disebabkan karena media dan metode yang digunakan kurang menarik dan kurang jelas. Perumusan Masalah: Berdasarkan latar belakang dan identifikasi masalah tersebut, dapat dirumuskan masalah penelitian sebagai berikut: 1.Bagaimana penerapan permainan “kim’s memory game” dalam meningkatkan kosakata Bahasa Inggris pada kelompok A TK Harvard Puri? 2.Apakah ada peningkatan kosakata Bahasa Inggris melalui permainan “kim’s memory game” pada kelompok A TK Harvarad Puri?
RENCANA KEGIATAN SIKLUS 1 TEMA : Kebutuhan ku SUB TEMA : Makanan RPPH SUB SUB TEMA PEMBUKAAN INTI PENUTUP I Jenis makanan Menyanyi: 4 sehat 5 sempurna “kim’s memory game” Mengenal kosa kata jenis makanan: candy, egg, bread, rice, friend chicken Menyebutkan kosa kata kembali dengan mengambil makanan di meja Tanya jawab menyebutkan makanan kesukaan II Permen Tepuk: Tepuk “permen” “kim’s memory game” Mengenal kosa kata number 5-10: two candies, four candies, ten candies, seven candies, six candies Menyebutkan kosa kata Kembali dengan mengambil kartu angka dan menyebutkannya Menyebutkan jumlah permen yang di dapat dari kegiatan menghitung permen di toples dikegiatan inti
59 III Roti Menyanyi: Roti “kim’s memory game” Mengenal kosa kata warna: red bread, brown bread, white bread, yellow bread, green bread Menyebutkan kosa kata Kembali dengan mewarnai gambar roti dan menyebutkannya. Menyebutkan warna kesukaan IV Nasi Tepuk: Nasi goreng “kim’s memory game” Mengenal kosa kata warna: white rice, red rice, yellow rice, brown rice, black rice Menyebutkan kosa kata kembali dengan mencoba makan nasi Bercakap cakap tentang warna warna nasi V Telur Olah tubuh: Bergerak seperti telur yang menggelinding “kim’s memory game” Mengenal kosa kata number 1-5: two eggs, four eggs, five eggs, one egg, three eggs. Menyebutkan Kembali kosa kata dengaan menulis angka pada telur Bercakap-cakap tentang olahan telur yang biasanya dimakan anak- anak.
60 Rancangan Satu Siklus Siklus : 2 Tema / Sub Tema : Kebutuhan/ Minuman Kelompok /Usia : TK A (Usia 4-5 tahun) Tanggal : 16 April 2021 Tujuan Perbaikan : Meningkatkan Kosakata Bahasa Inggris Melalui Permainan “Kim’s Memory Game” Di Kelompok A Tk Harvrad Puri Identifikasi masalah : 4. Kemampuan mengenal kosa kata Bahasa Inggris masih belum memenuhi harapan, dari 10 anak yang berhasil mendapatkan nilai capaian keberhasilan dengan kriteria BSB hanya 6 anak. 5. Anak susah dalam melafalkan kosa kata Bahasa Inggris dengan benar 6. Guru hanya mengucapkan kosa kata tanpa meminta anak untuk berpraktek mengucapkan kosa kata Bahasa Inggris sehingga anak hanya mendengar. Analisis Masalah: Berdasarkan hasil identifikasi masalah, maka dapat diperoleh analisis masalahnya yaitu anak masih kesulitan saat mengucapkan kosa kata Bahasa Inggris dengan baik dan benar. Perumusan Masalah: Berdasarkan latar belakang dan identifikasi masalah tersebut, dapat dirumuskan masalah penelitian sebagai berikut: 1.Bagaimana penerapan permainan “kim’s memory game” dalam meningkatkan kosakata Bahasa Inggris pada kelompok A TK Harvard Puri? 2.Apakah ada peningkatan kosakata Bahasa Inggris melalui permainan “kim’s memory game” pada kelompok A TK Harvarad Puri?
RENCANA KEGIATAN SIKLUS 2 TEMA : Kebutuhan ku SUB TEMA : Minuman RPPH SUB SUB TEMA PEMBUKAAN INTI PENUTUP I Susu Menyanyi: Minum susu “kim’s memory game” Mengenal kosa kata numberr 1-5: one glass of milk, twoe glasses of milk, three glasses of milk, four glasses of milk, five glasses of milk Menyebutkan Kembali kosa kata dengaan menulis angka pada gelas Bercakap-cakap menyebutkan rasa susu kesukaan II Jamu Olah tubuh: Lari sambil mengendong keranjang seperti penjual jamu “kim’s memory game” Mengenal kosa kata warna: yellow jamu, brown jamu, black jamu, orange jamu, red jamu Menyebutkan warna warna jamu
61 Menyebutkan kosa kata Kembali dengan mengambil kartu warna dan menyebutkannya III Air putih Olah tubuh: Mengangkat botol minum sambil berhitung 1-20 “kim’s memory game” Mengenal kosa kata number 5-10: five glasses of water, six glasses of water, seven glasses of water, eight glasses of water, ten glasses of water Menyebutkan kosa kata Kembali dengan mengambil kotak angka Tanya jawab berapa gelas dalam sehari anak-anak minum air putih IV Jus Tepuk: Orange juice “kim’s memory game” Mengenal kosa kata nama buah: orange juice, apple juice, strawberry juice, mango juice, avocado juice Menyebutkan kosa kata kembali dengan mencoba minum Bercakap cakap menyebutkan jus kesukaan V Jenis minuman Menyanyi: I’am thirsty “kim’s memory game” Mengenal kosa kata jenis minuman: milk, orange juice, water, tea, coffee, Menyebutkan kosa kata kembali dengan mengambil gambar Tanya jawab minuman apa yang di minum anak- anak saat istirahat
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH) TAMAN KANAK -KANAK HARVARD PURI KELOMPOK A Semester/ Minggu : I / 5 Hari/ Tanggal : Senin/ 5 April 2021 Tema/ sub tema/ Sub sub tema : Kebutuhan/ Makanan /jenis jenis makanan WAKTU INDIKATOR KEGIATAN PEMBELAJARAN METODE MEDIA PENILAIAN 7:30-07:45 Motorik Kasar Mengenal gerakan tubuh, fungsi dan gerakanya (FM 3.3-4.3) Berbaris, senam pagi Demonstrasi Mp3, sound system Unjuk kerja 7:45-8:00 Morning circle Pembiasaan berdoa sebelum melakukan kegiatan (NAM 3.1-4.1) Salam, doa, absensi, membaca Pancasila Guru menanyakan Kembali kegiatan kemarin (recycling) Demonstrasi Tanya jawab Gambar Observasi Percakapan 8:00- 8:30 Pembukaan Character building Mengenal benda benda sekitar (jenis makanan) (K 3.6-4.6) Mengenal aktifitas seni: menyanyi (SENI 3.15-4.15) Guru mengenalkan tema hari ini “jenis jenis makanan” Bernyanyi “4 sehat 5 sempurna” Bercakap-cakap Demonstrasi Gambar Video/ mp3 Observasi Unjuk kerja Lampiran 2 RPPH hari ke 1 siklus 1 dan hari 5 siklus 2
62 8:30-09:00 Kegiatan Inti English Time Memahami arah 2 pesan dan perintah (BHS 3.10-4.10) Dapat memecahkan masalah saat melakukan permainan (K 3.5-4.5) Bercakap-cakap mengenal macam-macam minuman “kim’s memory game” Mengenal kosa kata jenis makanan: candy, egg, bread, rice, friend chicken Menyebutkan kosa kata kembali dengan mengambil makanan di meja Bercakap-cakap Permainan Macam macam makanan Kain Observasi Unjuk kerja Kegiatan Inti 09:00- 10:00 Pembiasaan bersikap mandiri saat melakukan kegiatan ( SE 2.8) Mengelompokkan makanan sehat dan tidak sehat Mewarnai makanan sehat Pemberian tugas Lembar Kegiatan Anak Crayon Penugasan 10:00- 10:20 Istirahat Pembiasaan berdoa sebelum melakukan kegiatan (NAM 3.1-4.1) Cuci tangan, doa, makan Bersama Bermain bebas 10:20- 10:30 Penutup Memahami Bahasa ekspresis: mengungkapkan Kembali apa yang sudah dilakukan (BHS 3.11-4.11) Bernyanyi, doa Tanya jawab menyebutkan makanan kesukaan Riview kegiatan hari ini Pulang Bercakap-cakap Tanya jawab Percakapan Observasi Mengetahui, Gresik, 5 April2021
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH) TAMAN KANAK -KANAK HARVARD PURI KELOMPOK A Semester/ Minggu : I / 9 Hari/ Tanggal : Jumat/ 16 April 2021 Tema/ sub tema/ Sub sub tema : Kebutuhan/ Minuman/ jenis jenis minuman WAKTU INDIKATOR KEGIATAN PEMBELAJARAN METODE MEDIA PENILAIAN 7:30-07:45 Motorik Kasar Mengenal gerakan tubuh, fungsi dan gerakanya (FM 3.3-4.3) Berbaris,senam pagi, Demonstrasi Mp3, sound system Unjuk kerja 7:45-8:00 Morning circle Pembiasaan berdoa sebelum melkukan kegiatan (NAM 3.1-4.1) Salam, doa, absensi, membaca Pancasila Guru menanyakan Kembali kegiatan kemarin (recycling) Demonstrasi Tanya jawab Gambar Observasi Percakapan 8:00- 8:30 Pembukaan Character building Mengenal benda benda sekitar (jenis minuman) (K 3.6-4.6) Mengenal aktifitas seni: menyanyi (SENI315415) Guru mengenalkan tema hari ini “jenis jenis minuman” Bernyanyi “I’am Thirsty” Bercakap-cakap Demonstrasi Gambar Video Percakapan Unjuk kerja
63 building (SENI 3.15-4.15) 8:30-09:00 Kegiatan Inti English Time Memahami arah 2 pesan dan perintah (BHS 3.10-4.10) Dapat memecahkan masalah saat melakukan permainan (K 3.5-4.5) Bercakap-cakap mengenal macam-macam minuman “kim’s memory game” Mengenal kosa kata jenis minuman: milk, orange juice, water, tea, coffee Menyebutkan kosa kata membali dengan mengambil gambar Bercakap-cakap Permainan Gambar macam macam minuman Kain Observasi Unjuk kerja Kegiatan Inti 09:00- 10:00 Pembiasaan bersikap mandiri saat melakukan kegiatan ( SE 2.8) Praktek membuat minuman sehat “wedang jahe” Mengambar minuman kesukaan Demonstrasi Pemberian tugas jahe, air panas, gula jawa, kayu manis, sendok, gelas, Crayon dan buku gambar Penugasan 10:00- 10:20 Istirahat Pembiasaan berdoa sebelum melkukan kegiatan (NAM 3.1-4.1) Cuci tangan, doa, makan Bersama Bermain bebas 10:20- 10:30 Penutup Memahami Bahasa ekspresis: mengungkapkan Kembali apa yang sudah dilakukan (BHS 3.11-4.11) Bernyanyi, doa Tanya jawab minuman apa yang di minum saat istirahat kegiatan yang sudah dilakukan hari ini (riview) Pulang Bercakap-cakap Tanya jawab Percakapan Observasi Mengetahui, Gresik, 16 April 2021 Kepala sekolah TK Harvard Puri Guru Kelas M
64 Lampiran 3 Skenario perbaikan pembelajaran siklus 1 dan 2 Siklus 1 Skenario Perbaikan (RPPH I) Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kosakata bahasa inggris melalui permainan “kim’s memory game” di kelompok A Tk Harvrad Puri siklus ke : 1 Hari / tanggal : Senin, 5 April 2021 Hal yang diperbaiki/di tingkatkan: A. Kegiatan Pengembangan I (Pembukaan): Judul Kegiatan : Menyanyikan lagu “4 sehat 5 sempurna” Pengelolaan Kelas: 1. Penataan Ruang: Penataan ruang diubah sehingga terdapat area kosong untuk melihat layar LCD 2. Pengorganisasian anak: posisi anak di ubah menjadi bentuk barisan yakni tiga baris kebelakang dan kesamping dengan posisi berdiri saat menyanyi Langkah-Langkah Perbaikan: 1. Guru menyiapkan peralatan untuk memutar video yakni laptop, layar dan LCD 2. Guru mengenalkan tema hari ini yakni jenis-jenis makanan 3. Guru menyebutkan beberapa contoh makanan sehat dengan gambar 4. Guru meminta anak untuk berdiri membentuk barisan yakni 3 baris kesamping dan ke belakang 5. Guru mengajak anak anak melihat video sambil bernyanyi bersama 6. guru menjelaskan arti makanan 4 sehat 5 sempurna
65 B. Kegiatan Pengembangan II (Inti) Judul Kegiatan: permainan “kim’s memory game” Mengenal kosa kata jenis makanan: rice, bread, egg, candy, friend chicken, kemudian menyebutkan kosa kata kembali dengan mengambil makanan di meja Pengelolaan Kelas: 1. Penataan Ruang: Penataan ruang diubah sehingga terdapat area kosong untuk mebuat lingkaran 2. Pengorganisasian anak : Posisi anak dirubah menjadi bentuk lingkaran dengan posisi anak duduk Langkah-Langkah Perbaikan: 9. Guru menyiapkan peralatan untuk melakuakan permaian kim’s memory game 10. Guru mengenalkan kegiatan pertama hari ini 11. Guru memperlihatkan bentuk real makanan dan menyebutkan namanya dalam Bahasa Inggris 12. Guru menjelakan cara permaian 13. Guru mendemonstrasikan cara bermain 14. Guru menjelaskan aturan permaianan 15. Guru mengajak anak untuk praktek bermaian secara berkelompok dan bergantian 16. Guru mendampingi dan mengamati siswa C. Kegiatan Pengembangan III (Penutup) Judul Kegiatan: Tanya jawab makanan kesukaan Pengelolaan Kelas: 1. Penataan Ruang: Penataan ruang diubah sehingga terdapat area kosong untuk mebuat lingkaran
66 2. Pengorganisasian anak : Posisi anak dirubah menjadi bentuk lingkaran dengan posisi anak duduk Langkah-Langkah Perbaikan: 6. Guru meminta anak-anak duduk melingkar 7. Guru menanyakan perasaan anak-anak hari ini 8. Guru menanyakan kegiatan apa saja yang sudah dilakukan hari ini 9. Guru menanyakan makanan kesukaan anak anak 10. Guru mengucapkan terimakasih dan memberi semangat kepada anak
67 Siklus 2 Skenario Perbaikan (RPPH 5) Tujuan Perbaikan : Meningkatkan kosakata bahasa inggris melalui permainan “kim’s memory game” di kelompok A Tk Harvrad Puri siklus ke : 2 Hari / tanggal : Jumat,16 April 2021 Hal yang diperbaiki/di tingkatkan: A. Kegiatan Pengembangan I (Pembukaan): Judul Kegiatan : Menyanyikan lagu “I am Thristy” Pengelolaan Kelas: 1. Penataan Ruang: Penataan ruang diubah sehingga terdapat area kosong untuk melihat layar LCD 2. Pengorganisasian anak : posisi anak di ubah menjadi bentuk barisan yakni tiga baris kebelakang dan kesamping dengan posisi berdiri saat menyanyi Langkah-Langkah Perbaikan: 1. Guru menyiapkan peralatan untuk memutar video yakni laptop, layar dan LCD 2. Guru mengenalkan tema hari ini yakni jenis-jenis minuman 3. Guru menyebutkan beberapa contoh minuman dengan gambar 4. Guru meminta anak untuk berdiri membentuk barisan yakni 3 baris kesamping dan ke belakang 5. Guru mengajak anak anak melihat video sambil bernyanyi bersama 6. guru menjelaskan manfaat minuman
68 B. Kegiatan Pengembangan II (Inti) Judul Kegiatan: “kim’s memory game” Mengenal kosa kata jenis minuman: milk, orange juice, water, tea, coffee, kemudian Menyebutkan kosa kata kembali dengan mengambil gambar Pengelolaan Kelas: 1. Penataan Ruang: Penataan ruang diubah sehingga terdapat area kosong untuk mebuat lingkaran 2. Pengorganisasian anak : Posisi anak dirubah menjadi bentuk lingkaran dengan posisi anak duduk Langkah-Langkah Perbaikan: 11. Guru menyiapkan peralatan untuk melakuakan permaian kim’s memory game 12. Guru mengenalkan kegiatan pertama hari ini 13. Guru memperlihatkan gambar jenis-jenis minuman dan menyebutkan namanya dalam Bahasa Inggris 14. Guru meminta anak-anak untuk mengikuti pelafalan kosa kata Bahasa Inggris yang diucapkan guru 15. Guru meminta anak mengulang Kembali kosa kata Bahasa Inggris untuk setiap jenis minuman 16. Guru menjelakan cara permaian 17. Guru mendemonstrasikan cara bermain 18. Guru menjelaskan aturan permaianan 19. Guru mengajak anak untuk praktek bermaian secara berkelompok dan bergantian 20. Guru mendampingi dan mengamati siswa C. Kegiatan Pengembangan III (Penutup) Judul Kegiatan: Tanya jawab minuman apa yang diminum saat istirahat
69 Pengelolaan Kelas: 1. Penataan Ruang: Penataan ruang diubah sehingga terdapat area kosong untuk mebuat lingkaran 2. Pengorganisasian anak : Posisi anak dirubah menjadi bentuk lingkaran dengan posisi anak duduk Langkah-Langkah Perbaikan: 6. Guru meminta anak-anak duduk melingkar 7. Guru menanyakan perasaan anak-anak hari ini 8. Guru menanyakan kegiatan apa saja yang sudah dilakukan hari ini 9. Guru menanyakan tadi saat istirahat anak -anak minum apa 10. Guru mengucapkan terimakasih dan memberi semangat kepada anak
70 Lampiran 4 Lembar Refleksi Awal Menemukan Masalah Di PKP No Hari/ Tanggal Identifiksi masalah Penyebab Rencana solusi 1 Senin 22 Maret 2021 Metode pembelajaran yang kurang menarik kegiatan pembelajaran diberikan dengan cara tanya jawab, Sehingga Sebagian kegiatan sangat membosankan dan anak tidak dapat menginta kosa kata yang diberikan Merancang metode pembelajaran yang lebih menarik untuk anak 2 Senin 22 Maret 2021 Media pembelajaran yang kurang menarik Guru mengenalkan kosa kata Bahasa Inggris dengan menggunakan media gambar tanpa ada variasi yang menyebabkan pembelajaran kurang monoton Membuat media pembelajaran yang lebih menarik dari beragam bahan 3 Senin 22 Maret 2021 Kurangnya alat peraga dalam pembelajaran Guru mengenalan kosakata Bahasa inggris dengan cara mengulang kata saja tanpa menggunakan alat peraga apapun Membuat alat peraga yang menarik dan inovatif 4 Senin 22 Maret 2021 Metode pembelajaran yang kurang efektif Guru mengenalkan kosa kata Bahasa Inggris dengan menyanyi tanpa musik, anak kurang tertarik Mengembangkan kegiatan menyanyi menggunakan video atau musik 5 Senin 22 Maret 2021 Kurangnya minat belajar anak Anak kurang antusias karena dirasa kosakata yang diucapkan saat sangat susah. Memberi bimbingan lebih intensif kepada setiap anak
71 Masalah Yang Di Pilih Penyebab Alasan Pemilihan Masalah Rencana/ Solusi Metode dan pembelajaran yang kurang menarik Anak tidak dapat mengingat kosa kata Bahasa Inggris dengan baik dan pemberian kosakata yang membosankan Dengan memberikan gambaran metode pembelajaran yang menarik yakni diharapkan guru nantinya dapat mengembangkan metode pembelajaran dengan media pembelajaran yang lebih efektif dan inovatif Mencari metode pembelajaran yang lebih efektif agar anak lebih tertarik dan mudah dalam menghafal kosa kata Bahasa Inggris No Rumusan Masalah Tujuan Perbaikan 1 Bagaimana penerapan permainan “kim’s memory game” dalam meningkatkan kosakata Bahasa Inggris pada kelompok A TK Harvard Puri? Untuk mengetahui penerapan permaian “kim’s memory game” dalam meningkatkan kemampuan kosakata Bahasa Inggris pada kelompok A TK Harvarad Puri. 2 Apakah ada peningkatan kosakata Bahasa Inggris melalui permainan “kim’s memory game” pada kelompok A TK Harvarad Puri? Untuk mengetahui peningkatan kosakata Bahasa Inggris melalui permainan “kim’s memory game” pada kelompok A TK Harvarad Puri.
72 Lampiran 5 Lembar refleksi hari 1 di siklus I dan hari 5 di siklus 2 Lembar Refleksi Siklus I Setelah Melakukan Pembelajaran Nama : Masrifa Aini TK/KB/TPA : TK Harvard Puri Randuagung Kebomas Gresik NIM : 858660833 Kelompok : A Program Studi : PG PAUD BI Pertemuan Ke : 1 UPBJJ : Surabaya 1) Bagaimana reaksi anak terhadap proses pengembangan yang saya lakukan? Anak -anak sangat antusias dan senang, kegiatan pemberian kosa kata diberikan dengan cara yang sangat menarik yakni permainan “kim’s memory game”, permainan ini cukup menantang bagi anak, sehingga anak-anak merasa tertantang dengan permaian dan serius untuk menghafal dan mengingat kosa kata yang diberikan agar mendapat nilai yang sempurna yakni 5 bintang. 2) Secara keseluruhan apa saja kelemahan saya dalam kegiatan pengembangan yang saya lakukan? Pengucapan kosa kata Bahasa Inggris agaknya sedikit susah, beberapa anak tidak mampu melafalkannya dengan benar, guru memberi bimbingan hingga anak dapat melafalkan kosa kata dengan benar. 3) Secara keseluruhan apa saja kelebihan saya dalam pengembangan yang saya lakukan? Saya menerapkan metode pembelajaran yang menarik bagi anak, yakni sebuah permaian baru yang menggunakan berbagai media yang menarik sehingga anak tertarik untuk mengikuti kegiatan dengan sungguh-sugguh karena ingin mendapatkan feedback berupa bintang sebanyak-banyaknya. Karena ini adalah sebuah permainan individu jadi setiap anak berlomba-lomba ingin mejadi yang terbaik hal ini sangat baik untuk memotivasi anak dalam pembelajaran. 4) Hal-hal unik apa yang saya temui dalam kegiatan pengembangan?
73 Selama kegiatan permaian, beberapa anak salah dalam pengucapan seperti “rice“ menjadi “rise”, anak berebut ingin mendapatan giliran pertama. 5) Setelah mengetahui kelemahan dan kelebihan saya, maka apa yang akan saya lakukan untuk meningkatkan kualitas kegiatan pengembangan berikutnya? Rencana saya akan memberikan contoh pelafalan kosa kata Bahasa Inggris secara berulang dan mengajak anak untuk menirukan pelafalan Bahasa Inggis sebelum memulai kegiatan permaianan.
74 Lembar Refleksi Siklus II Setelah Melakukan Pembelajaran Nama : Masrifa Aini TK/KB/TPA : TK Harvard Puri Randuagung Kebomas Gresik NIM : 858660833 Kelompok : A Program Studi : PG PAUD BI Pertemuan Ke : 5 UPBJJ : Surabaya 1) Bagaimana reaksi anak terhadap proses pengembangan yang saya lakukan? Anak-anak terlihat menikmati permianan kim’s memory game, anak-anak tidak lagi terbebani saat menghafalkan kosa kata Bahasa Inggris, dengan kegiatan permainan ini anak lebih santai dan cepat dalam menghafal kosa kata Bahasa Inggris. 2) Secara keseluruhan apa saja kelemahan saya dalam kegiatan pengembangan yang saya lakukan? Kegitan permainan kim’s memory game agak lama, karena terkadang menunggu anak yang sedikit lama untuk berfikir dan mengingat kosa kata yang diberikan. 3) Secara keseluruhan apa saja kelebihan saya dalam pengembangan yang saya lakukan? Permainan kim’s memory game dapat meningkatkan beberapa aspek perkembangan sekaligus yakni Bahasa, fisik motorik, kognitif dan sosial emosional anak 4) Hal-hal unik apa yang saya temui dalam kegiatan pengembangan? Seorang anak ingin melakukan kegiatan permaian ini hingga 2x putaran 5) Setelah mengetahui kelemahan dan kelebihan saya, maka apa yang akan saya lakukan untuk meningkatkan kualitas kegiatan pengembangan berikutnya? Saya berharap permainan kim’s memory game dapat lebih dikembangkan dengan berbagai media baik media visual atau audio visual agar kegiatan lebih efektif dan tidak monoton.
75 Lampiran 6 Video simulasi siklus 1 dan 2 VIDEO SIMULASI “UPAYA MENINGKATKAN KOSA KATA BAHASA INGGRIS MELALUI KEGIATAN KIM’S MEMORY GAME DI KELOMPOK A TK HARVARD PURI” SIKLUS I HARI PERTAMA NAMA : Masrifa Aini NIM : 858678649 PRODI : S1 PG PAUD BI MATA KULIAH: PKP Link video : https://drive.google.com/file/d/10EwQue9RI8N6zz_t1TvWWY kojVishzjn/view?usp=sharing VIDEO SIMULASI SIKLUS I HARI PERTAMA Kegiatan pembuka Salam dan doa Mengenalkan tema Menyanyi “4 sehat 5 sempurna” Kegiatan inti Mengenalkan kosa kata Bahasa Inggris Penjelasan kegiatan Kim’s memory game Media pembelajaran Kegiatan penutup Riview kegiatan hari ini Tanya jawab tenang makanan kesukaan dan feedback untuk anak Berdoa dan pulang
76 VIDEO SIMULASI “UPAYA MENINGKATKAN KOSA KATA BAHASA INGGRIS MELALUI KEGIATAN KIM’S MEMORY GAME DI KELOMPOK A TK HARVARD PURI” SIKLUS 2 HARI TERAHIR NAMA : Masrifa Aini NIM : 858678649 PRODI : S1 PG PAUD BI MATA KULIAH: PKP Link video : https://drive.google.com/file/d/10FOCQJUr_oJAEb5ru4K17fIh XoKDbow_/view?usp=sharing VIDEO SIMULASI SIKLUS I HARI PERTAMA Kegiatan pembuka Salam dan doa Mengenalkan tema Menyanyi “I am thirsty” Kegiatan inti Mengenalkan kosa kata Bahasa Inggris Penjelasan kegiatan Kim’s memory game Media pembelajaran Kegiatan penutup Riview kegiatan hari ini Tanya jawab tentang minuman yang diminum hari ini dan feedback untuk anak Berdoa dan pulang
77 Lampiran 7 Dokumentasi Media Pembelajaran NO Siklus Dokumentasi Media 1 Sklus 1 Macam-macam makanan 2 Siklus 2 Gambar macam-macam minuman
78 Lampiran 8 JURNAL BIMBINGAN PKP -SEMESTER 2020/21 (2020.2) NAMA : Masrifa Aini NIM : 858678649 Tempat Mengajar : TK Harvard Puri Judul Perbaikan Pembelajaran : Upaya Meningkatkan Kosa Kata Bahasa Inggris Melalui Kegiatan Permaianan “Kim’s Memory Game” di Kelompok A TK Haravard Puri No Hari Kegiatan Bimbingan Komentar Tindak Lanjut Bukti Bimbingan 1 Sabtu, 03.04.2021 Orientasi tentang PKP (Memalui platform Miscrosoft Team) Panduan penyusunan laporan PKP harap dipelajari. Dan analisis masalah, serta identifikasi masalah. Membuat judul, identifikasi, tujuan dan rumusan malasah 2 Minggu, 04.04.2021 Memeriksa dan memberikan persetujuan tentang judul PKP Judul disetujui dan perbaikan pada identifikasi masalah agar lebih di perinci dan perbanyak Merevisi identifikasi masalah 3 Sabtu, 10.04.2021 Penjelasan tentang pembuatan R1S dan RPPH pada PKP (Memalui platform Miscrosoft Team) Persetujuan tentang Rencana satu siklus dan RPPH yang akan dipakai di PKP Pembuatan R1S dan RPPH Siklus 2 dan persiapan pembuatan BAB 1
79 No Hari Kegiatan Bimbingan Komentar Tindak Lanjut Bukti Bimbingan 4 Rabu, 14.04.2021 Memeriksa dan memberikan persetujuan tentang R1S, RPPH siklus 2 dan BaB 1 RPPH kurang 4 hari Perbaikan RPPH 5 Sabtu, 17.04.2021 Menjelaskan tentang skenario perbaikan dan lembar refleksi Persetujuan BAB 1 Pembuatan skenario perbaikan, lembar refleksi dan melanjutkan BAB 2 6 Sabtu 23.04.2021 Memeriksa dan memberikan persetujun lembar skenario, refleksi dan BAB 2 Pesetujuan tentang Lembara skenario, dan BAB 2 Persiapan pembuatan Video pembelajara n dan BAB 3 7 Sabtu 01.05.2021 Memeriksa video pembelajaran dan pembahasan BAB 3,4,5 Persetujuan Video pembelajaran siklus 1, 2 dan BAB 3 Persiapan BAB 4 dan 5 8 Rabu 18. 05.2021 Memeriksa BAB 4-5 Daftar Pustaka harus diurutkan sesuai abjad Perbaikan penulisan daftar pustaka 9 Sabtu 08.05.2021 Pembahasan tentang simulasi video di tunweb Mengirimkan Rpph, Media pembelajaran, dan APS Persiapan Simulasi RPPH ke 5 siklus 2
80 No Hari Kegiatan Bimbingan Komentar Tindak Lanjut Bukti Bimbingan 10 Sabtu, 22.5.2021 Simulasi kelompok 1 Penyebutan tema saat mengajar bisa diganti dengan kata-kata yang familiar dengan anak Persiapan simulasi untuk kelompok selanjutnya 11 Sabtu, 29. 5.2021 Simulasi kelompok 2 dan pengesahan laporan PKP Penulisan lembar pengesahan dan terahir pengumpulan laporan pkp Persiapan pengiriman laporan PKP di LMS Gresik, 29 Mei 2021 Dosen Pembimbing LILIS SUNTARI,S.Pd.M.Pd NIP. 19720325 2008 01 2001