PRESENTASI RUANG KOLABORASI MODUL 2.2 KELOMPOK 1
01 02 03 Ide Implementasi Pembelajaran Sosial dan Emosional JENJANG TK
KSE yang dikembangkan Bentuk Implementasi (Pengajaran Eksplisit/Integrasi Praktek Mengajar Guru dan Kurikulum Akademik/Penciptaan Iklim Kelas dan Budaya Sekolah ) Deskripsi Kegiatan Pembelajaran (apa yang dilakukan dan dikatakan guru) Deskripsi tambahan: Siapa yang terlibat, di mana, waktu dan durasi, dan kebutuhan/perlengkapan Kesadaran Diri Tabel 3.1Ide Implementasi PembelajaranSosial dan Emosional untuk Murid Mengungkapkan perasaan dan emosi diri secara wajar. Melakukan kegiatan tanya jawab saat kegiatan pembukaan dan penutupan (refleksi) tentang perasaan selama mengikuti pembelajaran Yang terlibat guru dan murid, di kelas, saat kegiatan pembuka dan penutup, dengan durasi 30 – 40 menit, dengan media gambar emoticon
KSE yang dikembangkan Bentuk Implementasi (Pengajaran Eksplisit/Integrasi Praktek Mengajar Guru dan Kurikulum Akademik/Penciptaan Iklim Kelas dan Budaya Sekolah ) Deskripsi Kegiatan Pembelajaran (apa yang dilakukan dan dikatakan guru) Deskripsi tambahan: Siapa yang terlibat, di mana, waktu dan durasi, dan kebutuhan/perlengkapan Manajemen Diri Tabel 3.1 Ide Implementasi PembelajaranSosial dan Emosional untuk Murid Mengelola emosi diri/ perilaku secara wajar Mengungkapkan perasaan/ menunjukkan perilaku saat pembelajaran menggambar dengan menuangkan perasaan nya melalui gambar dan menceritakan nya Yang terlibat guru dan murid, di kelas, saat kegiatan inti durasi 60 menit, dengan media buku gambar dan crayon
KSE yang dikembangkan Bentuk Implementasi (Pengajaran Eksplisit/Integrasi Praktek Mengajar Guru dan Kurikulum Akademik/Penciptaan Iklim Kelas dan Budaya Sekolah ) Deskripsi Kegiatan Pembelajaran (apa yang dilakukan dan dikatakan guru) Deskripsi tambahan: Siapa yang terlibat, di mana, waktu dan durasi, dan kebutuhan/perlengkapan Kesadaran Sosial Tabel 3.1 Ide Implementasi PembelajaranSosial dan Emosional untuk Murid Memiliki sikap/ perilaku yang mencerminkan rasa peduli dan suka membantu Membantu teman dan guru dalam merapikan mainan maupun peralatan yang ada di kelas Yang terlibat guru dan murid, di kelas sebelum kegiatan istirahat/ makan, dengan durasi 10 menit, peralatan tulis, keranjang, loker, lemari
KSE yang dikembangkan Bentuk Implementasi (Pengajaran Eksplisit/Integrasi Praktek Mengajar Guru dan Kurikulum Akademik/Penciptaan Iklim Kelas dan Budaya Sekolah ) Deskripsi Kegiatan Pembelajaran (apa yang dilakukan dan dikatakan guru) Deskripsi tambahan: Siapa yang terlibat, di mana, waktu dan durasi, dan kebutuhan/perlengkapan Keterampilan Relasi Tabel 3.1 Ide Implementasi PembelajaranSosial dan Emosional untuk Murid Perikalu yang mencerminkan sikap kerjasama Bekerjasama dengan teman dalam kegiatan main yakni menyusun balok menjadi menara Yang terlibat guru dan murid, di kelas, saat kegiatan inti durasi 60 menit, dengan media balok
KSE yang dikembangkan Bentuk Implementasi (Pengajaran Eksplisit/Integrasi Praktek Mengajar Guru dan Kurikulum Akademik/Penciptaan Iklim Kelas dan Budaya Sekolah ) Deskripsi Kegiatan Pembelajaran (apa yang dilakukan dan dikatakan guru) Deskripsi tambahan: Siapa yang terlibat, di mana, waktu dan durasi, dan kebutuhan/perlengkapan Pengambilan Keputusan yang Bertanggung Jawab Tabel 3.1 Ide Implementasi PembelajaranSosial dan Emosional untuk Murid Memiliki pemahaman tentang pentingnya bertanggungjawab Menyelesaikan setiap kegiatan main (tugas) secara tuntas Yang terlibat guru dan murid, di kelas, saat kegiatan inti durasi 60 menit, dengan berbagai media alat kegiatan main
Bentuk Penguatan (Menjadi Teladan, Belajar atau Berkolaborasi) KSE yang akan dikembangkan Skenario Penerapan Deskripsi Kegiatan Penguatan Deskripsi tambahan: siapa yang terlibat, di mana, waktu dan durasi, dan kebutuhan/perlengkapan Dapat menjalin kerjasama dengan rekan sejawat dalam kolaborasi untuk menentukan Tujuan Pembelajaran dan Kegiatan Main sesuai jenjang usia (TK A : Usia 4 – 5, TK B : Usia 5 – 6 Tahun) Tabel 3.2 Ide Penguatan Kompetensi Sosial dan Emosional untuk Rekan Pendidik dan Tenaga Kependidikan (PTK) di Sekolah Jenjang Pendidikan: TK 1. Kesadaran diri 2. Manejemen diri 3. Kesadaran sosial 4. Ketrampilan berelasi 5. Pengambilan keputusan yang bertanggungjawab Guru dan kepala sekolah, di sekolah, setelah pulang sekolah, dengan durasi 1 jam, perlengkapan yang digunakan yakni laptop dan peralatan yang mendukung kegiatan lainnya 1. Guru dapat memberikan masukan terkait rencana kegiatan main dalam menentukan Tujuan Pembelajaran 2. Guru dapat saling memberikan pendapat dalam menentukan tujuan pembelajaran dan rencana kegiatan main 3. Guru mempertimbangkan pendapat teman sejawat saat menyampaikan pendapatnya tentang tujuan pembelajaran dan rencana kegiatan main 4. Guru dapat berkerjasama dan berkomunikasi dengan baik saat bermusyawarah dalam menentukan rencana dan tujuan kegiatan main 5. Guru dapat mengambil keputusan dari hasil musyawarah terkait rencana dan tujuan kegiatan main
Bentuk Penguatan (Menjadi Teladan, Belajar atau Berkolaborasi) KSE yang akan dikembangkan Skenario Penerapan Deskripsi Kegiatan Penguatan Deskripsi tambahan: siapa yang terlibat, di mana, waktu dan durasi, dan kebutuhan/perlengkapan Menciptakan budaya positif di lingkungan sekolah, yakni disiplin waktu, kerja dan penampilan Tabel 3.2 Ide Penguatan Kompetensi Sosial dan Emosional untuk Rekan Pendidik dan Tenaga Kependidikan (PTK) di Sekolah Jenjang Pendidikan: TK 1. Kesadaran diri 2. Manejemen diri 3. Kesadaran sosial 4. Ketrampilan berelasi 5. Pengambilan keputusan yang bertanggungjawab Guru dan kepala sekolah, di sekolah, saat berada di sekolah dengan durasi pukul 06.30 – 13.00, perlengkapan yang digunakan yakni Poster dan seragamsekolah serta peralatan lain yang mendukung kegiatan 1. Guru dapat datang tepat waktu dan mengenakan seragam sesuai jadwal 2. Guru dapat menunjukkan sikap disiplin dalam melakukan setiap aktifitas (menyusun perangkat pembelajaran) 3. Guru dapat berempati pada saat teman dalam kesulitan (proses pembelajaran) 4. Guru dapat berkerjasama dalam pembuatan Program Sekolah, dan perangkat pembelajaran 5. Guru dapat bertanggungjawab atas tugasnya dengan menyelesaikan tugas tepat waktu
Apakah strategi Pooch dapat diilakukan di jenjang TK ? Pertanyaan Bu Nur Fadilah 1. Daya nalar anak TK masih dalam taraf perkembangan. Tanggapan Bu Aini: kegiatan POOCH sendiri adalah kegiatan menggunakan teknik kesadaran penuh, hal ini bisa dilakukan di jenjang TK, hanya saja kegiatan nya harus di dukung dengan menggunakan simbol gambar/ cerita bergambar karena tidak semua anak dapat memahami informasi lisan dan juga daya nalar anak belum berkembang dengan maksimal, jadi pemberian simbol menjadi bantuan bagi anak dalam berdiskusi terkait kesadaran dirinya. PERTANYAAN - PERTANYAAN RUANG KOLABORASI
Pertanyaan Pak Suliswiyanto 2. Apa kendala ibu dalam penerapan KSE di Jenjang TK? KSE anak dalam usia dini, anak cenderung masih meledak, masih labil? Tanggapan bu Neni: Kendala yang sering saya hadapi berkenaan dengan KSE di jenjang TK adalah emosi anak yang tidak terkontrol dan sering meledak-ledak karena pada usia 4-6 tahun kecenderungan anak memiliki sikap egois yang tinggi. Tanggapan bu Aini: Dalam penerapan KSE disekolah terkadang anak belum memahami secara penuh dalam menangkap informasi atau menyampaikan informasi sehingga perlu adanya bantuan dari guru dalam bentuk pemberian contoh baik berupa gambar/ simbol.
Pertanyaan Pak Abdul Muin 3. Menurut ibu - ibu apakah syarat anak TK harus bisa membaca dalam cocok dengan kurikulum merdeka? Pemberian PR bagi anak TK, apakah diperbolehkan? Tanggapan dari bu Siti Mufarrohah, Di jenjang TK tidak diperbolehkan mengajari Calistung, untuk tugas calistung adalah tugasnya guru SD. Di jenjang TK, tidak dibenarkan menekankan memberi pelajaran calistung. PR sebagai bentuk kerjasama antara guru, murid dan orangtua murid, dalam bentuk pengenalan simbol - simbol saja. tanggapan bu Aini pemberian PR mungkin hanya sebagai program kerjasama antara guru dan orangtua sehingga lingkup perkembangan anak baik disekolah dan dirumah dapat berjalan searah.
THANK YOU