๕๗ ๒.การท าวิจัย ในช้นัเรียน เชิงปริมาณ คณะครูโรงเรียนบ้านแม่ปัน เดงจ านวน ๓ คนจัดท าวิจัย ในช้นัเรียน เชิงคุณภาพ ครูมีความสามารถในการ เรียนการสอน และจัดท าวิจัย ในช้นัเรียนเพื่อพัฒนาการ เรียนรู้ของผู้เรียน และน าผล ไปใช้พัฒนาผู้เรียนให้มี คุณภาพ ครูมีความสามารถในการจัดการ เรียนการสอน และจัดท าวิจัย เพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน และน าผลไปใช้พัฒนาผู้เรียน มฐ.ที่ ๗ ๓.จัดท า แผนการจัด ประสบการณ์ การเรียนรู้รายปี เชิงปริมาณ คณะครูโรงเรียนบ้านแม่ปัน เดงจ านวน ๓ คน เชิงคุณภาพ ครูทุกคนปรับปรุงและพัฒนา แผนการจัดการเรียนรู้ให้มี ประสิทธิภาพมากข้ึน ๑.ครูมีแผนการเรียนรู้ที่มี กระบวนการจัดเรียนรู้ที่ หลากหลาย ๒.การเรียนการสอนมี ประสิทธิภาพและด าเนินการ อย่างต่อเนื่อง มฐ.ที่ ๗ กลยุทธ์ท๓ การบริหารจัดการอย่างเป็ นระบบ ี่ โครงการ/ กิจกรรม เป้าหมาย (เชิงปริมาณและคุณภาพ) ผลส าเร็จ ( เชิงปริมาณและคุณภาพ ) สนองมาตรฐานการศึกษา ของสถานศึกษา (มฐ.ที่ /ตัวบ่งชี้) ๑.โครงการ นิเทศภายใน เชิงปริมาณ คณะครูโรงเรียนบ้านแม่ปัน เดงทุกคนได้รับการนิเทศ ภายในอย่างสม ่าเสมอ เชิงคุณภาพ ด าเนินงานนิเทศการสอน และงานตามแผนปฏิบัติการ ให้เกิดประสิทธิภาพ ๑. มีประสิทธิภาพในการ ด าเนินงานมากข้ึน ๒. ครูมีแนวทางในการจัดการ เรียนการสอนและปรับปรุง พัฒนาเรียนการสอนใหด้ียงิ่ข้ึน มฐ.๑๒
๕๘ ๒.การพัฒนา ระบบข้อมูล สารสนเทศ เชิงปริมาณ โรงเรียนมีครูธุรการโรงเรียน ท าข้อมูลสารสนเทศ เชิงปริมาณ ฝ่ ายงานธุรการโรงเรียน สามารถการจัดเก็บเอกสาร รับ – ส่ง ได้อย่างเป็ นระบบ ระเบียบและเป็ นข้อมูล ปัจจุบันตามความเป็ นจริง ๑.โรงเรียนมีฝ่ ายธุรการ ประสานงานกับครู,ผู้ปกครอง, คณะกรรมการสถานศึกษา, องค์กรภายนอก และหน่วยงาน ต้นสังกัดในการประสานงานรับ - ส่งเอกสาร ๒.มีการรายงานข้อมูลที่เป็ น ปัจจุบันตามความเป็ นจริง มฐ. ๑๒ กลยุทธ์ที่๔ ส่งเสริมการมีส่วนร่วมในการพัฒนาจัดการศึกษาของสถานศึกษา โครงการ/ กิจกรรม เป้าหมาย (เชิงปริมาณและคุณภาพ) ผลส าเร็จ ( เชิงปริมาณและคุณภาพ ) สนองมาตรฐานการศึกษา ของสถานศึกษา (มฐ.ที่ /ตัวบ่งชี้) ๑.สนับสนุน ชุมชนให้มีส่วน ร่วมในการจัด การศึกษา เชิงปริมาณ นักเรียนช้นั ป. ๑ - ป. ๖ ทุกคนได้รับการเรียนรู้ในการ ท าขนมไทย เชิงคุณภาพ นักเรียนทุกคนได้รับการ เรียนรู้ในการท าขนมไทย ๑. นักเรียนได้มีความรู้ทักษะ ด้านการท าขนมไทย ๓. ชุมชนมีส่วนร่วมในการจัด การศึกษาโดยเป็ นวิทยากร ทอ้งถิ่น มฐ.๙,๑๐
๕๙ ผลการด าเนินงานโครงการ/กิจกรรมตามนโยบายพิเศษ โครงการ/กิจกรรม เป้าหมาย (เชิงปริมาณและคุณภาพ) ผลส าเร็จ ( เชิงปริมาณและคุณภาพ ) สนองมาตรฐานการศึกษา ของสถานศึกษา (มฐ.ที่ /ตัวบ่งชี้) โครงการเพาะถวั่งอก (เศรษฐกิจพอเพียง) เชิงปริมาณ นกัเรียนช้นั ป. ๑ - ป. ๖ ทุก คนได้รับการเรียนรู้ในการเพาะ ถวั่งอก เชิงคุณภาพ นักเรียนทุกคนได้รับการเรียนรู้ ในการเพาะถวั่งอกและสามารถ สร้างเป็ นรายได้ ๑.โรงเรียนสามารถผลิตถวั่งอก เพื่อใช้ในการประกอบอาหาร และจ าหน่ายได้อย่าง ต่อเนื่อง ตลอดปี ๒.นักเรียนมีความรู้ทางด้านการ เพาะถวั่งอกและสามารถท าเป็ น อาชีพได้ ๓.นักเรียน ครู และผู้ปกครองมี ส่วนร่วมในการท าเกษตร ร่วมกัน มฐ.๓ มาตรฐานด้านคุณภาพผู้เรียน มาตรฐานที่ 1 เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกาย ที่ ตัวบ่งชี้ ระดับ คุณภาพ ร่องรอยความพยายาม (โครงการ/กิจกรรมที่ท า) ๑.๑ มีน้า หนักส่วนสูงเป็ นไปตามเกณฑ์มาตรฐาน ๔ ๑.บนัทึกน้า หนก ส่งสูงนักเรียน ั ๒. สมุดรายงานประจ าตัว ๓.บันทึกผลการจัดประสบการณ์ ๔. สังเกตพฤติกรรมนักเรียน ๕.แบบประเมินพัฒนาการ ๖. สอบถาม สัมภาษณ์ผู้ปกครอง ๑.๒ มีทักษะการเคลื่อนไหวตามวัย ๔ ๑.๓ มีสุขนิสัยในการดูแลสุขภาพของตน ๔ ๑.๔ หลีกเลี่ยงต่อสภาวะที่เสี่ยงต่อโรคอุบัติเหตุภัย และสิ่งเสพติด ๔ เฉลี่ย ๔ สรุประดับคุณภาพมาตรฐาน ดีมาก วิธีการพฒันาคุณภาพตามมาตรฐานที่๑
๖๐ โรงเรียนส่งเสริมผู้เรียนให้มีความสามารถในการพัฒนาด้านร่างกาย รวมท้งัส่งเสริมให้ นักเรียนเรี ยนรู้ โดยจัดให้มีการท ากิจกรรมแบบโครงการ คือโครงการการแข่งขันกีฬาสิ โครงการอนามัยโรงเรียน และการจัดกิจกรารมต่างๆ ให้นักเรียนได้มีการพัฒนาทางด้านร่างกาย ผลการพัฒนา จากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ จัดโครงการ/กิจกรรมอย่างหลากหลาย เพื่อฝึ กทักษะการ เคลื่อนไหว สุขนิสัยในการดูแลสุขภาพ ช่วยพัฒนาทักษะด้านร่างกาย ส่งผลให้ผู้เรียนมีทักษะการ เคลื่อนไหว มีสุขนิสัยในการดูแลสุขภาพ แนวทางการพัฒนาในอนาคต โรงเรียนได้มีการก าหนดแผนพัฒนาครูเพื่อยกระดับความสามารถในการ จัดการเรียนรู้ที่เน้นทักษะทางด้านร่างกายเพื่อพัฒนานักเรียนฝึ กทักษะการเคลื่อนไหว สุขนิสัยใน การดูแลสุขภาพ ไดแ้ก่การจดักิจกรรม การสอนแบบโครงงาน และมีการติดตามนิเทศการสอนของ ครูอย่างเป็ นระบบ รวมท้งัมีการทดสอบผเู้รียนเพื่อประเมินความสามารถด้านร่างกายของนักเรียน มาตรฐานที่ ๒ เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์และจิตใจ ที่ ตัวบ่งชี้ ระดับ คุณภาพ ร่องรอยความพยายาม (โครงการ/กิจกรรมที่ท า) ๒.๑ ร่าเริงแจ่มใส มีความรู้สึกที่ดีต่อตนเอง ๕ ๑.สังเกตพฤติกรรม ๒.แผนการจัดประสบการณ์ ๓.บันทึกพัฒนาการนักเรียน ๔.รูปภาพการจัดกิจกรรม ๕.ผลงาน ชิ้นงานนกัเรียนโครงการ ๖.โครงการทัศนศึกษาพาน้อง ท่องเที่ยวน้า พุร้อนสันกา แพง เชียงใหม่ ๗.โครงการเข้าค่ายคุณธรรม จริยธรรมน าหนูน้อย ๒.๒ มีความมนั่ใจและกลา้แสดงออก ๓ ๒.๓ ควบคุมอารมณ์ตนเองได้เหมาะสมกับวัย ๕ ๒.๔ ชื่นชมศิลปะ ดนตรีการเคลื่อนไหวและรัก ธรรมชาติ ๔ เฉลี่ย ๔.๒๕ สรุประดับคุณภาพมาตรฐาน ดีมาก
๖๑ ๑. วิธีการพัฒนา ๑.จัดกิจกรรมตามหน่วยประสบการณ์ ๒. ส่งเสริมให้นักเรียนได้แสดงออกตามอิสระ ๓.จัดกิจกรรมด้านศิลปะ ดนตรี และการเคลื่อนไหว ๔.จัดกิจกรรมตามโครงการทัศนศึกษาแหล่งเรียนรู้เพื่อให้นักเรียนได้รับประสบการณ์ตรง ๕.จัดกิจกรรมเข้าค่ายคุณธรรมจริธรรม ๒. ผลการพัฒนา จากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ จัดโครงการ/กิจกรรมอย่างหลากหลาย เพื่อฝึ กทักษะด้าน ศิลปะ ดนตรี การเคลื่อนไหว และการรักธรรมชาติช่วยพัฒนาทักษะด้านอารมณ์และจิตใจส่งผลให้ ผู้เรียนมีร่าเริงแจ่มใส มีความรู้สึกที่ดีต่อตนเอง อยู่ในระดับดีเยี่ยมนักเรียนมีความชื่นชมและกล้า แสดงออกมีความมนั่ใจในตนเอง ๓. แนวทางการพัฒนา พัฒนาโดยจัดกิจกรรมอย่างต่อเนื่องตลอดปี การศึกษาเพื่อพัฒนานักเรียนฝึ กทักษะด้าน ศิลปะ ดนตรี การเคลื่อนไหว และการรักธรรมชาติ มาตรฐานที่ ๓ เด็กมีพัฒนาการด้านสังคม ที่ ตัวบ่งชี้ ระดับ คุณภาพ ร่องรอยความพยายาม (โครงการ/กิจกรรมที่ท า) ๓.๑ มีวินัยรับผิดชอบ เชื่อฟังคาสั่งสอนของพ่อแม่ ครูอาจารย์ ๔ ๑.แบบบันทึกสังเกตพฤติกรรม ๒.สมุดรายงานการพัฒนา ๓.ผลงานนักเรียน ๔.การรายงานสรุปโครงการ ๕.โครงการทัศนศึกษาพาน้อง ท่องเที่ยวน้า พุร้อนสันกา แพง เชียงใหม่ ๖.โครงการเข้าค่ายคุณธรรม จริยธรรมน าหนูน้อย ๓.๒ มีความซื่อสัตย์สุจริต ช่วยเหลือแบ่งปัน ๕ ๓.๓ เล่นและทางานร่วมกับผู้อื่นได้ ๔ ๓.๔ ประพฤติตนตามวัฒนธรรมไทยและศาสนาที่ ตนนับถือ ๔ เฉลี่ย ๔.๒๕ สรุประดับคุณภาพมาตรฐาน ดีมาก วิธีการพฒันาคุณภาพตามมาตรฐานที่๓ ๑.จัดกิจกรรมตามหน่วยประสบการณ์
๖๒ ๒. เขา้ร่วมกิจกรรมประเพณีวนัสา คญั ในทอ้งถิ่น ชุมชน ๓.จัดกิจกรรมตามโครงการเข้าค่ายคุณธรรมจริยธรรมน าหนูน้อย ผลการพัฒนา จากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ จัดโครงการ/กิจกรรมอย่างหลากหลาย เพื่อฝึ กทักษะ ด้านวินยัรับผิดชอบ เชื่อฟังคา สั่งสอนของพ่อแม่ครูอาจารย์ ความซื่อสัตย์สุจริต ช่วยเหลือแบ่งปัน ส่งผลให้ผู้เรียน มีความรู้สึกที่ดีต่อตนเองและเด็กสามารถปฏิบัติตามข้อตกลง มีความรับผิดชอบต่อ งานและร่วมท ากิจกรรมกับผู้อื่นได้ มีมารยาทและแสดงความเคารพต่อผู้อื่นตามวัฒนธรรมไทย แนวทางการพัฒนาในอนาคต โรงเรียนได้มีการก าหนดแผนการจัดการเรียนการสอน เพื่อพัฒนานักเรียนให้มี ความซื่อสัตย์สุจริต ช่วยเหลือแบ่งปัน การประพฤติตนตามวัฒนธรรมไทยและศาสนาที่ตนนับถือ ตามแบบประเพณีไทย มาตรฐานที่ ๔ เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญา ที่ ตัวบ่งชี้ ระดับ คุณภาพ ร่องรอยความพยายาม (โครงการ/กิจกรรมที่ท า) ๔.๑ สนใจเรียนรู้สิ่งรอบตวัซกัถามอยา่งต้งัใจและ รักการเรียนรู้ ๔ ๑.แฟ้มสะสมผลงานเด็ก ๒.แบบบันทึกกิจกรรม ๓.กิจกรรมเข้าค่ายวิชาการ ๔.กิจกรรมตามหน่วยการเรียนรู้ ๖.โครงการทัศนศึกษาพาน้อง ท่องเที่ยวน้า พุร้อนสันกา แพง เชียงใหม่ ๔.๒ มีความคิดรวบยอดเกี่ยวกบัสิ่งต่างๆ ที่เกิดจาก ประสบการณ์การเรียนรู้ ๓ ๔.๓ มีทักษะทางภาษาที่เหมาะสมกับวัย ๔ ๔.๔ มีทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์และ คณิตศาสตร์ ๓ ๔.๕ มีจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ ๔ เฉลี่ย ๔.๔ สรุประดับคุณภาพมาตรฐาน ดี วิธีการพัฒนาคุณภาพตามมาตรฐานที่๔ ๑.ให้นักเรียนได้ฝึ กทดลองโครงงานวิทยาศาสตร์ตามหน่วยการเรียนรู้ ๒.ทัศนศึกษาแหล่งเรียนรู้ ๓.เข้าค่ายตามโครงการวิชาการ
๖๓ ผลการพัฒนา จากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ จัดโครงการ/กิจกรรมอย่างหลากหลาย เพื่อฝึ กทักษะการคิด ในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้และทุกช้ัน ช่วยพัฒนาทักษะด้านการคิดวิเคราะห์คิดสังเคราะห์ นักเรียนมีความสนใจ กระตือรือร้นเข้าร่วมกิจกรรมอย่างต้ังใจ และสามารถเรียนรู้จาก ประสบการณ์จริง แนวทางการพัฒนาในอนาคต โรงเรียนควรก าหนดแผนพัฒนาครูเพื่อยกระดับความสามารถในการจัดการเรียนรู้ ที่เน้นทักษะการคิด เพื่อพัฒนานักเรียนการคิดอย่างเป็ นระบบ คิดสร้างสรรค์ ตัดสินใจแก้ปัญหาได้ อย่างมีสติสมเหตุสมผล มาตรฐานด้านการจัดการศึกษา มาตรฐานที่ ๕ ครูปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล ที่ ตัวบ่งชี้ ระดับ คุณภาพ ร่องรอยความพยายาม (โครงการ/กิจกรรมที่ท า) ๕.๑ ครูเข้าใจปรัชญา หลักการและธรรมชาติของ การจัดการศึกษาปฐมวัยและสามารถนามา ประยุกต์ใช้ในการจัดประสบการณ์ ๔ ๑.แผนการจัดประสบการณ์ ๒.บรรยากาศ สภาพแวดล้อมใน ห้องเรียน ๓. แหล่งเรียนรู้ แบบประเมิน แบบสรุปกิจกรรม ๔.รายงานผลการพัฒนาเด็ก ๕.วิจยัในช้นัเรียน ๖.ผลงานชิ้นงานเด็ก ๗.โครงการพัฒนาบุคลากร ๘.โครงการระบบดูแลช่วยเหลือ นักเรียน ๙.แบบสรุปรายงานการเข้ารับการ พัฒนาตนเองโดยการอบรม/ สัมมนา/ศึกษาดูงาน ๕.๒ ครูจัดท าแผนการจัดประสบการณ์ที่สอดคล้อง กับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยและสามารถจัด ประสบการณ์การเรียนรู้ที่หลากหลาย สอดคล้องกับความแตกต่างระหว่างบุคคล ๔ ๕.๓ ครูบริหารจดัการช้นัเรียนที่สร้างวินยัเชิงบวก ๔ ๕.๔ ครูใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสม สอดคล้อง กับพัฒนาการของเด็ก ๔ ๕.๕ ครูใช้เครื่องมือการวัดและประเมินพัฒนาการ ของเด็กอย่างหลากหลายและสรุปรายงานผล พฒันาการของเด็กแก่ผปู้กครอง ๔ ๕.๖ ครูวิจัยและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ที่ตน รับผิดชอบ และใช้ผลในการปรับการจัด ประสบการณ์ ๓ ๕.๗ ครูจดัสิ่งแวดลอ้มใหเ้กิดการเรียนรู้ได้ ตลอดเวลา ๔
๖๔ ๕.๘ ครูมีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเด็กและผู้ปกครอง ๔ ๕.๙ ครูมีวุฒิและความรู้ความสามารถในด้าน การศึกษาปฐมวัย ๔ ๕.๑๐ ครูจัดท าสารนิทัศน์และนามาไตร่ตรองเพื่อใช้ ประโยชน์ในการพัฒนาเด็ก ๓ เฉลี่ย ๓.๘๐ สรุประดับคุณภาพมาตรฐาน ดี วิธีการพฒันาคุณภาพตามมาตรฐานที่๕ ๑.ประชุมสัมมนา อบรมศึกษาดูงานเพื่อพัฒนาตนเอง ๒.ติดตามข่าวสารจาก ICT อย่างสม ่าเสมอ ๓.จัดท าวิจยัในช้นัเรียน ๔.จัดการเรียนรู้ในระดับปฐมวัยที่หลากหลาย ผลการพัฒนา จากการพัฒนาด้านปฏิบัติงานที่หลากหลายส่งผลให้ด้านปฏิบัติงานตามบทบาท หน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล ครูมีความรู้ความสามารถและจัดการเรียนการ สอนให้กับเด็ก ได้รับประสบการณ์ตรง และเกิดทักษะการเรียนรู้ นักเรียนมีพัฒนาการด้านร่างกาย จิตใจ อารมณ์ สังคม และสติปัญญา และมีศักยภาพตามวัย แนวทางการพัฒนาในอนาคต โรงเรียนได้มีการก าหนดแผนพัฒนาครูเพื่อยกระดับความสามารถในการจัดการ เรียนรู้ตามบทบาทหน้าที่อย่างมีประสิ ทธิภาพและเกิดประสิ ทธิผล เน้นการจัดกิจกรรมที่ หลากหลายและนา ผลการจดัมาปรับปรุงแกไ้ขและพฒันาใหเ้กิดผลดีข้ึน มาตรฐานที่ ๖ผู้บริหารปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล ที่ ตัวบ่งชี้ ระดับ คุณภาพ ร่องรอยความพยายาม (โครงการ/กิจกรรมที่ท า) ๖.๑ ผู้บริหารเข้าใจปรัชญาและหลักการจัดการศึกษา ปฐมวัย ๔ ๑.แผนปฏิบัติการประจ าปี ๒.บันทึกการประชุม ๓.สมุดนิเทศภายใน ๔.แฟ้มสะสมงานครู ๖.๒ ผู้บริหารมีวิสัยทัศน์ภาวะผู้นาและความคิด ริเริ่มที่เนน้การพฒันาเด็กปฐมวยั ๔
๖๕ ๖.๓ ผู้บริหารใช้หลักการบริหารแบบมีส่วนร่วมและ ใช้ข้อมูลการประเมินผลหรือการวิจัยเป็ นฐาน คิดท้งัดา้นวิชาการและการจดัการ ๓ ๕. รายงานประจ าปี ๖.คา สั่งโรงเรียน ๘.โครงการระบบดูแลช่วยเหลือ ๖.๔ ผู้บริหารสามารถบริหารจัดการการศึกษาให้ นักเรียน บรรลุเป้าหมายตามแผนพัฒนาคุณภาพ สถานศึกษา ๓ ๖.๕ ผู้บริหารส่งเสริมและพัฒนาศักยภาพบุคลากร ให้มีประสิทธิภาพ ๔ ๖.๖ ผู้บริหารให้ค าแนะน าค าปรึกษาทางวิชาการ และเอาใจใส่การจัดการศึกษา ปฐมวัยเต็ม ศักยภาพและเต็มเวลา ๔ ๖.๗ เด็กผู้ปกครองและชุมชนพึงพอใจผลการ บริหารจัดการศึกษาปฐมวัย ๔ เฉลี่ย ๓.๗๑ สรุประดับคุณภาพมาตรฐาน ดี วิธีการพฒันาคุณภาพตามมาตรฐานที่๖ ผู้บริหารให้ค าแนะน า ให้ค าปรึกษา และส่งเสริมให้ครูเข้ารับการอบรม พัฒนา ความรู้ เทคนิค วิธีการจัดประสบการณ์ เอาใจใส่ โดยการติดตาม ก ากับ ประเมิน น าผลการประเมินไป พัฒนา ส่งเสริมและพัฒนาศักยภาพบุคลากรให้มีประสิทธิภาพ ให้ค าแนะน า ค าปรึกษาทาง วิชาการและเอาใจใส่การจัดการศึกษาปฐมวัยเต็มศักยภาพ ผลการพัฒนา จากการพัฒนาด้านปฏิบัติงาน อย่างหลากหลาย โดยจัดให้มีการจัดเตรียมการจัด ประสบการณ์ที่สอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยและสามารถจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่ หลากหลาย ส่งผลให้ผู้เรียนมีศักยภาพคุณลักษณะตามวัย ท าให้ผู้ปกครองเกิดความพึงพอใจ แนวทางการพัฒนาในอนาคต ครูรายงานผลการจัดการศึกษาให้ผู้บริหาร ผู้บริหารมีการประชุมช้ีแจง ชุมชน รับทราบผลการจัดการศึกษาน าผลการพัฒนาไปปรับปรุงงานให้เกิดประสิทธิภาพสูงสุด มาตรฐานที่ ๗ แนวการจัดการศึกษา
๖๖ ที่ ตัวบ่งชี้ ระดับ คุณภาพ ร่องรอยความพยายาม (โครงการ/กิจกรรมที่ท า) ๗.๑ มีหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยของสถานศึกษา และน าสู่การปฏิบัติได้อย่างมีประสิทธิภาพ ๓ ๑.หลักสูตรการศึกษาปฐมวัยของ สถานศึกษา ๒.บันทึกการประชุม คา สั่ง รายงาน การจัดนิทรรศการ ๓.แผนปฏิบัติการประจ าปี ๔. การประชุมคณะกรรมการ สถานศึกษาของสถานศึกษา ๕. รายงานผลการประเมินกิจกรรม โครงการ ๖. บันทึกการประชุมครู ผู้ปกครอง ๗. แผ่นพับ ประชาสัมพันธ์ ๘.โครงการปรับปรุงซ่อมแซมห้อง อนุบาล ๙.โครงการจดัซ้ือเครื่องนอนส าหรับ นักเรียนอนุบาล ๑๐.โครงการจดัซ้ือคอมพิวเตอร์ ๗.๒ มีระบบและกลไกให้ผู้มีส่วนร่วมทุกฝ่ าย ตระหนักและเข้าใจการจัดการศึกษาปฐมวัย ๔ ๗.๓ จัดกิจกรรมเสริมสร้างความตระหนักรู้และ ความเข้าใจหลักการจัดการศึกษาปฐมวัย ๔ ๗.๔ สร้างการมีส่วนร่วมและแสวงหาความร่วมมือ กับผู้ปกครอง ชุมชน และทอ้งถิ่น ๔ ๗.๕ จดัสิ่งอานวยความสะดวกเพื่อพฒันาเด็กอยา่ง รอบด้าน ๓ เฉลี่ย ๓.๖๐ สรุประดับคุณภาพมาตรฐาน ดี วิธีการพฒันาคุณภาพตามมาตรฐานที่๗ สถานศึกษามีการจัดท าคุณลักษณะ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ และมาตรฐานเพื่อเป็ น เป้าหมายในการพัฒนาคุณภาพเด็ก ตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยของสถานศึกษา โดยค านึงถึง ศักยภาพของเด็กและสถานศึกษา วิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล และวางแผนการจัดการเรียนรู้ จัด กิจกรรมหลากหลาย เหมาะสมกับระดับความรู้ ความสามารถของผู้เรียน จัดท าหลักสูตรการศึกษา ปฐมวัยของสถานศึกษาและใช้สื่อนวัตกรรมที่หลากหลาย เพื่อพัฒนาให้นักเรียนได้เกิดความรู้เต็ม ความสามารถ ผลการพัฒนา สถานศึกษามีการประเมินผลการด าเนินงาน และติดตามพัฒนาการเด็ก น าผลการประเมิน มาปรับปรุงแก้ไขพัฒนาให้ได้ตามเป้าหมาย จากการพัฒนาด้านการปฏิบัติงาน นักเรียนมีความรู้
๖๗ ตามหลักสูตร มีพฤติกรรมที่เหมาะสมครูจัดการเรียนรู้ได้เต็มก าลังเต็มความสามารถ ให้นักเรียนได้ มีการพัฒนาทุกด้านอย่างมีประสิทธิภาพ แนวทางการพัฒนาในอนาคต สถานศึกษามีการรายงาน สรุปผลการดา เนินงานโครงการกิจกรรมเมื่อสิ้นสุดปี การศึกษา จดัการประเมินผลการพฒันาการศึกษาภาคเรียนละคร้ังและสรุปผลการประเมิน ให้ ผบู้ริหารสถานศึกษาและชุมชน ผปู้กครองรับทราบตอนสิ้นปีเพื่อพัฒนาเด็กอย่างชัดเจน โดยจัด แนวทางด้านการศึกษาปฐมวัยเพื่อน ามาปรับปรุงพัฒนาต่อไป มาตรฐานที่๘สถานศึกษามีการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาตามที่ก าหนดในกฎกระทรวง ที่ ตัวบ่งชี้ ระดับ คุณภาพ ร่องรอยความพยายาม (โครงการ/กิจกรรมที่ท า) ๘.๑ ก าหนดมาตรฐานการศึกษาปฐมวัยของ สถานศึกษา ๔ ๑.โครงการจัดท าข้อมูล สารสนเทศ ๒.โครงการนิเทศภายใน ๓.การประกันคุณภาพภายใน ๘.๒ จัดท าและด าเนินการตามแผนพัฒนาการจัด การศึกษาของสถานศึกษาที่มุ่งพัฒนา คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษา ๓ ๘.๓ จัดระบบข้อมูลสารสนเทศและใช้ สารสนเทศในการบริหารจัดการ ๔ ๘.๔ ติดตามตรวจสอบ และประเมินผลการ ด าเนินงานคุณภาพภายในตามมาตรฐาน การศึกษาขอสถานศึกษา ๓ ๘.๕ น าผลการประเมินคุณภาพท้งัภายในและ ภายนอกไปใช้วางแผนพัฒนาคุณภาพ การศึกษาอย่างต่อเนื่อง ๔ ๘.๖ จัดท ารายงานประจ าปี ที่เป็ นรายงานการ ประเมินคุณภาพภายใน ๕ เฉลี่ย ๓.๘๓ สรุประดับคุณภาพมาตรฐาน ดี
๖๘ วิธีการพฒันาคุณภาพตามมาตรฐานที่๘ สถานศึกษามีการจัดท าคุณลักษณะ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ และมาตรฐานเพื่อเป็ น เป้าหมายในการพัฒนาคุณภาพเด็ก ตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยของสถานศึกษา โดยค านึงถึง ศักยภาพของเด็กและสถานศึกษา วิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล และวางแผนการจัดการเรียนรู้ จัด กิจกรรมหลากหลาย เหมาะสมกับระดับความรู้ ความสามารถของผู้เรียน จัดท าหลักสูตรการศึกษา ปฐมวัยของสถานศึกษาและใช้สื่อนวัตกรรมที่หลากหลาย เพื่อพัฒนาให้นักเรียนได้เกิดความรู้เต็ม ความสามารถ ผลการพัฒนา สถานศึกษามีการประเมินผลการด าเนินงาน และติดตามพัฒนาการเด็ก น าผลการประเมิน มาปรับปรุงแก้ไขพัฒนาให้ได้ตามเป้าหมาย จากการพัฒนาด้านการปฏิบัติงาน นักเรียนมีความรู้ ตามหลักสูตร มีพฤติกรรมที่เหมาะสมครูจัดการเรียนรู้ได้เต็มก าลังเต็มความสามารถ ให้นักเรียนได้ มีการพัฒนาทุกด้านอย่างมีประสิทธิภาพ แนวทางการพัฒนาในอนาคต จดัการประเมินผลการพฒันาการศึกษาภาคเรียนละคร้ังและสรุปผลการประเมิน ให้ ผูบ้ริหารสถานศึกษาและชุมชน ผูป้กครอง รับทราบตอนสิ้นปีการศึกษาควรมีการพฒันาครูดา้น การจัดการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง เพื่อพัฒนาเด็กอย่างชัดเจน โดยจัดแนวทางด้านการศึกษาปฐมวัยให้ เกิดประสิทธิภาพสูงสุด มาตรฐานด้านการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ มาตรฐานที่ ๙ สถานศึกษามีการสร้าง ส่งเสริม สนับสนุน ให้สถานศึกษาเป็ นสังคมแห่งการเรียนรู้ ที่ ตัวบ่งชี้ ระดับ คุณภาพ ร่องรอยความพยายาม (โครงการ/กิจกรรมที่ท า) ๙.๑ เป็ นแหล่งเรียนรู้เพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของเด็ก และบุคลากรในสถานศึกษา ๔ ๑. โครงการเข้าค่ายวิชาการ ๒.โครงการการเรียนรู้ภูมิปัญญา ทอ้งถิ่น ๓.โครงการเข้าค่ายคุณธรรม จริยธรรมน าหนูน้อย ๙.๒ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันภายใน สถานศึกษาระหว่างสถานศึกษากับครอบครัว ชุมชน และองค์กรที่เกี่ยวข้อง ๔ เฉลี่ย ๔ สรุประดับคุณภาพมาตรฐาน ดี วิธีการพฒันาคุณภาพตามมาตรฐานที่ ๙
๖๙ ศึกษา ส่งเสริม สนับสนุน ชุมชน ผู้ปกครอง และผู้มีส่วนเกี่ยวข้องร่วมกันพัฒนาโดย จัดให้มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันภายในสถานศึกษา ระหว่างสถานศึกษากับครอบครัวชุมชน และองค์กรที่เกี่ยวข้องศึกษา ส่งเสริม สนับสนุน ชุมชน ผู้ปกครอง และผู้มีส่วนเกี่ยวข้องร่วมกัน พัฒนาจัดการเรียนการสอน และแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกัน ผลการพัฒนา ผู้บริหารสถานศึกษา คณะกรรมการสถานศึกษา ครู เด็ก ผู้ปกครอง มีส่วนรับรู้ และ น าผลการพัฒนาไปแก้ไขปรับปรุงเพื่อให้เกิดประสิทธิภาพสูงสุดในด้านการจัดการศึกษาต่อไป แนวทางการพัฒนาในอนาคต จัดท าเอกสาร แผ่นพับ พานักเรียนเข้าร่วมกิจกรรมกับชุมชน ผู้ปกครอง อย่างต่อเนื่อง และมีการก าหนดแผนพัฒนาครูจัดให้มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันภายในสถานศึกษา ระหว่างสถานศึกษากับครอบครัวชุมชน และองค์กรที่เกี่ยวข้อง เพื่อช่วยกันหาแนวทางแก้ไข ต่อไป มาตรฐานที่ ๑๐ การพัฒนาสถานศึกษาให้บรรลุเป้าหมายตามปรัชญา วิสัยทัศน์ จุดเน้นของ การศึกษาปฐมวัย ที่ ตัวบ่งชี้ ระดับ คุณภาพ ร่องรอยความพยายาม (โครงการ/กิจกรรมที่ท า) ๑๐.๑ จัดโครงการกิจกรรมพัฒนาเด็กให้บรรลุตาม เป้าหมาย ปรัชญาวิสัยทัศน์และจุดเน้นการ จัดการศึกษาปฐมวัยของสถานศึกษา ๔ ๑.การจัดท าหลักสูตรปฐมวัย ๒.โครงการการจัดการเรียนรู้ระดับ ปฐมวัย ๓.กิจกรรมการเข้าค่ายวิชาการระดับ อนุบาล ๑๐.๒ ผลการดาเนินงานบรรลุตามเป้าหมาย ๔ เฉลี่ย ๔ สรุประดับคุณภาพมาตรฐาน ดี วิธีการพฒันาคุณภาพตามมาตรฐานที่ ๑๐ สถานศึกษามุ่งพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาปฐมวัย โดยด าเนินการตามกิจกรรม โครงการที่สถานศึกษากา หนดข้ึน เพื่อใหบ้รรลุผลโรงเรียนส่งเสริมให้มีการพัฒนาสถานศึกษาให้
๗๐ บรรลุเป้าหมายตามปรัชญา วิสัยทัศน์ จุดเน้นของการศึกษาปฐมวัย เพื่อให้นักเรียนได้มีการพัฒนา ทุกด้าน ผลการพัฒนา จากการปฏิบัติงานด้านต่างๆของโรงเรียนและน าของโครงการเป็ นกิจกรรมที่คอน สนองนโยบาย ตามผลการด าเนินงานสนองปรัชญา วิสัยทัศน์ เป้าหมาย และจุดเน้นของ สถานศึกษา ตามหลักสูตรปฐมวัยของสถานศึกษา แนวทางการพัฒนาในอนาคต สถานศึกษามีการรายงาน สรุปผลการดา เนินงานโครงการกิจกรรมเมื่อสิ้นสุดปี การศึกษา มาตรฐานด้านมาตรการส่งเสริม มาตรฐานที่ ๑๑ การพัฒนาสถานศึกษาตามนโยบายและแนวทางปฏิรูปการศึกษา เพื่อยกระดับ คุณภาพใหสู้งข้ึน ที่ ตัวบ่งชี้ ระดับ คุณภาพ ร่องรอยความพยายาม (โครงการ/กิจกรรมที่ท า) ๑๑.๑ จัดโครงการกิจกรรมส่งเสริมสนับสนุน ตามนโยบายเกี่ยวกับการจัดการศึกษา ปฐมวัย ๔ ๑.โครงการเข้าค่ายคุณธรรมจริยธรรม น าหนูน้อย ๒.กิจกรรมเข้าค่ายวิชาการระดับ อนุบาล ๓.โครงการทัศนศึกษาน้า พุร้อน จังหวัด เชียงใหม่ ๑๑.๒ ผลการด าเนินงานบรรลุตามเป้าหมาย ๔ เฉลี่ย ๔ สรุประดับคุณภาพมาตรฐาน ดี วิธีการพฒันาคุณภาพตามมาตรฐานที่๑๑ โรงเรียนจัดท าโครงการกิจกรรมส่งเสริมสนับสนุนพัฒนาสถานศึกษาตามนโยบายเกี่ยวกับ การจัดการศึกษาปฐมวัย เพื่อตอบสนองนโยบายการปฎิรูปการศึกษาระดับปฐมวัยเพื่อให้ก้าวสู่ มาตรฐานการศึกษาให้นักเรียนได้มีการพัฒนาการทุกด้านอย่างมีศักยภาพ
๗๑ ผลการพัฒนา จากการพัฒนาด้านการส่งเสริมให้มีการพัฒนาสถานศึกษาตามนโยบายและแนวทาง ปฏิรูปการศึกษา เพื่อยกระดบัคุณภาพใหสู้งข้ึนโดยมีการจัดท าโครงการ กิจกรรมส่งเสริมสนับสนุน พัฒนาการศึกษา แนวทางการพัฒนาในอนาคต โรงเรียนได้จัดด าเนินงานตามโครงการกิจกรรมที่ตอบสนองตามนโยบายการปฎิ รูปของสถานศึกษา โดยมีการจัดท าโครงการ กิจกรรมส่งเสริมสนับสนุนตามนโยบายเกี่ยวกับการ จัดการศึกษาปฐมวัย ระดับปฐมวัยให้บรรลุเป้าหมายอย่างต่อเนื่องต่อไป ๓. สรุปผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ปี การศึกษา ๒๕๕๔ ระดับการศึกษาปฐมวัย มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับคุณภาพ ปรับปรุง พอใช้ ดี ดีมาก ดีเยี่ยม ๑. มาตรฐานด้านคุณภาพผู้เรียน มาตรฐานที่ ๑ เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกาย ✓ มาตรฐานที่ ๒ เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์และจิตใจ ✓ มาตรฐานที่ ๓ เด็กมีพัฒนาการด้านสังคม ✓ มาตรฐานที่ ๔ เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญา ✓ ๒. มาตรฐานด้านการจัดการศึกษา มาตรฐานที่๕ ครูปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพและ เกิดประสิทธิผล ✓ มาตรฐานที่๖ ผู้บริหารปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพ และเกิดประสิทธิผล ✓ มาตรฐานที่๗ แนวการจัดการศึกษา ✓ มาตรฐานที่ ๘ สถานศึกษามีการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ตามที่ก าหนดในกฎกระทรวง ✓ ๓. มาตรฐานที่ด้านการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ มาตรฐานที่ ๙ สถานศึกษามีการสร้าง ส่งเสริม สนับสนุน ให้สถานศึกษา เป็นสังคมแห่งการเรียนรู้ ✓ ๔. มาตรฐานด้านอัตลักษณ์ของสถานศึกษา มาตรฐานที่ ๑๐ การพัฒนาสถานศึกษาให้บรรลุเป้าหมายตามปรัชญา วิสัยทัศน์ จุดเน้นของการศึกษาปฐมวัย ✓ ๕. มาตรฐานด้านมาตรการส่งเสริม
๗๒ มาตรฐานที่ ๑๑ การพัฒนาสถานศึกษาตามนโยบายและแนวทางปฏิรูป การศึกษา เพื่อยกระดับ คุณภาพให้สูงขึน้ ✓ ผลการประเมินคุณภาพภายในระดับการศึกษาปฐมวัย ในระดับคุณภาพ ดี มีค่าเฉลี่ย ๓.๒๗ ๔. ผลการจัดการเรียนรู้ตามหลกัสูตรสถานศึกษา ๔.๑ ระดับการศึกษาปฐมวัย ผลพฒันาการเด็ก ช้นัอนุบาลปีที่๑ พัฒนาการด้าน จ านวนเด็กที่ ประเมิน จ านวน/ร้อยละของเด็กตามระดับคุณภาพ ดี พอใช้ ปรับปรุง ๑.ด้านร่างกาย ๘ ๘ - - ๒.ด้านอารมณ์-จิตใจ ๘ ๘ - - ๓.ด้านสังคม ๘ ๘ - - ๔.ด้านสติปัญญา ๘ ๔ ๑ ๓ ผลพฒันาการเด็ก ช้นัอนุบาลปีที่๒ พัฒนาการด้าน จ านวนเด็กที่ ประเมิน จ านวน/ร้อยละของเด็กตามระดับคุณภาพ ดี พอใช้ ปรับปรุง ๑.ด้านร่างกาย ๘ ๘ - - ๒.ด้านอารมณ์-จิตใจ ๘ ๘ - - ๓.ด้านสังคม ๘ ๘ - - ๔.ด้านสติปัญญา ๘ ๖ ๒ -
๗๓ ตอนที่ ๔ สรุปผลการพฒันาและการน าไปใช้ ๑. สรุปผลการด าเนินงานในภาพรวม ผลการด าเนินงานในภาพรวม ได้ด าเนินงานตามโครงการ/กิจกรรม ตามวิสัยทัศน์ที่สถานศึกษาได้ก าหนด ส่งผลให้ ผู้เรียนมีความพร้อมด้านร่างกาย อารมณ์-จิตใจ สังคมและด้านสติปัญญา และน ามาพัฒนาคุณภาพ การจัดการศึกษาในปี ต่อไป โครงการ/กิจกรรมที่ประสบผลส าเร็จ ชื่อโครงการ/กิจกรรม ปัจจัยสนับสนุน ๑.โครงการเข้าค่ายจริยธรรมน าหนูน้อย ความร่วมมือของนักเรียน บุคลากรในสถานศึกษา ๒.โครงการวันเด็กแห่งชาติ ความร่วมมือของนักเรียน บุคลากรในสถานศึกษา ๓.โครงการวันแม่แห่งชาติ ความร่วมมือของนักเรียน,ผู้ปกครองนักเรียน, บุคลากร ในสถานศึกษา ๔.โครงการขยะรักษ์สิ่งแวดลอ้ม ความร่วมมือของนักเรียน บุคลากรในสถานศึกษา ๕.กิจกรรมทักษะวิชาการ งบประมาณและความร่วมมือของนักเรียน บุคลากรใน สถานศึกษา ๖.โครงการการจดัซ้ือคอมพิวเตอร์สา หรับ เด็กปฐมวัย งบประมาณและความร่วมมือของนักเรียน บุคลากรใน สถานศึกษา ๗.การพัฒนาระบบการดูแลช่วยเหลือ ความร่วมมือของนักเรียน,ผู้ปกครองนักเรียน, บุคลากร
๗๔ นักเรียน ในสถานศึกษา ๘.โครงการทัศนศึกษาแหล่งเรียนรู้นอก สถานที่ งบประมาณและความร่วมมือของนักเรียน,ชุมชน,วิทยากร ทอ้งถิ่น, บุคลากรในสถานศึกษา ๙.โครงการพัฒนาบุคลากร งบประมาณและความร่วมมือของนักเรียน บุคลากรใน สถานศึกษา ๑๐.จัดท าแผนการจัดประสบการณ์การ เรียนรู้รายปี งบประมาณและความร่วมมือของบุคลากรในสถานศึกษา ๑๑.การทา วิจยัในช้นัเรียน งบประมาณและความร่วมมือของนักเรียน บุคลากรใน สถานศึกษา ๑๒.โครงการนิเทศภายใน งบประมาณและความร่วมมือของนักเรียน บุคลากรใน สถานศึกษา ๑๓.การพัฒนาระบบข้อมูลสารสนเทศใน โรงเรียน งบประมาณและความร่วมมือของบุคลากรในสถานศึกษา ๑๔.สนับสนุนชุมชนให้มีส่วนร่วมในการ จัดการศึกษา ความร่วมมือของนักเรียน,ผู้ปกครองนักเรียน, บุคลากร ในสถานศึกษา โครงการ/กิจกรรมที่ไม่ประสบผลส าเร็จ ชื่อโครงการ/กิจกรรม สาเหตุ ๑.การทา วิจยัในช้นัเรียน ครูไม่มีเวลาในการท าวิจัยได้ตามเป้าหมายที่ได้ ก าหนด ๒.โครงการนิเทศภายใน ไม่มีการด าเนินการอย่างต่อเนื่อง ๓.โครงการทัศนศึกษาแหล่งเรียนรู้ นอกสถานที่ ขาดงบประมาณในการไปศึกษาดูงานไม่ได้ตาม เป้าหมายที่วางไว้งบประมาณมีไม่เพียงพอ ๔.โครงการพัฒนาบุคลากร ขาดงบประมาณในการศึกษาดูงาน/สัมมนานอก
๗๕ สถานที่งบประมาณมีไม่เพียงพอ ๒. จุดเด่นและจุดที่ควรพฒันา ๒.๑ระดับการศึกษาปฐมวัย ๑) ด้านคุณภาพเด็ก จุดเด่น นักเรียนมีสุขภาพแข็งแรง จิตใจแจ่มใส สมบูรณ์แข็งแรง กล้าแสดงออก จุดที่ควรพัฒนา เน้นฝึ กการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ การน าไปใช้ในชีวิตประจ าวัน ๒) ด้านการจัดการศึกษา จุดเด่น ครูผู้สอนมีความรู้ความสามารถเน้นการมีส่วนร่วมของทุกฝ่ ายที่เกี่ยวข้อง จุดที่ควรพัฒนา ควรจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่เน้นการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ ๓) ด้านการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ จุดเด่น นักเรียนได้เรียนรู้นอกห้องเรียน จุดที่ควรพัฒนา พัฒนาให้ผู้เรียนใฝ่ เรียนรู้ แสวงหาความรู้ด้วยตัวเอง ๔) ด้านอัตลักษณ์ของสถานศึกษา จุดเด่น นักเรียนเป็ นคนมีวินัย สามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างสงบสุข จุดที่ควรพัฒนา ควรมีการประเมินพฤติกรรมของผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง ๕) ด้านมาตรการส่งเสริม จุดเด่น นกัเรียนมีสุขภาพร่างกายแขง็แรงและมีความรู้พ้ืนฐานดา้นการเกษตร จุดที่ควรพัฒนา ปลูกฝังให้ผู้เรียนเกิดความรักในการท างาน ๒.๒ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ๑) ด้านคุณภาพผู้เรียน จุดเด่น นักเรียนมีสุขภาพแข็งแรง จิตใจแจ่มใส กล้าแสดงออก และมีทักษะ ความรู้ เป็ นไปตามหลักสูตรของสถานศึกษาที่ก าหนดไว้ จุดที่ควรพัฒนา เน้นฝึ กการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ การน าไปใช้ในชีวิตประจ าวัน ๒) ด้านการจัดการศึกษา จุดเด่น ครูผู้สอนมีความรู้ความสามารถและมีการพัฒนาตนเองต่อเนื่อง และเน้นการมี ส่วนร่วมของทุกฝ่ ายที่เกี่ยวข้อง จุดที่ควรพัฒนา ควรจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่เน้นการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ ๓) ด้านการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ จุดเด่น การมีส่วนร่วมของชุมชนในการจัดการเรียนรู้ จุดที่ควรพัฒนา พัฒนาผู้เรียนให้ใฝ่ เรียนรู้ แสวงหาความรู้ด้วยตัวเองออย่างสม ่าเสมอ
๗๖ ๔) ด้านอัตลักษณ์ของสถานศึกษา จุดเด่น นักเรียนเป็ นคนมีวินัย สามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างสงบสุข จุดที่ควรพัฒนา ควรมีการประเมินพฤติกรรมของผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง ๕) ด้านมาตรการส่งเสริม จุดเด่น นกัเรียนมีสุขภาพร่างกายแขง็แรงและมีความรู้พ้ืนฐานดา้นการเกษตร สามารถลง มือปฏิบัติจริงและน าไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวันได้ จุดที่ควรพัฒนา ปลูกฝังให้ผู้เรียนเกิดความรักในการท างาน และการดูแลเครื่องมือ อุปกรณ์ ในการท างาน ๓. แนวทางการพัฒนาในอนาคต 1.สถานศึกษาจัดงบประมาณ และก าหนดนโยบายส่งเสริมสนับสนุนครูให้ได้รับการ พัฒนามีความรู้ความเข้าใจและมีทักษะเกี่ยวกับการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็ นส าคัญ เพิ่มข้ึน 2.สถานศึกษาควรให้ครูได้จัดการเรียนการสอน และกิจกรรมที่ฝึ กทักษะและ กระบวนการคิด การจัดระบบ ความรู้ ความคิด และการสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง การจัดการเรียน การสอนตามสภาพจริงและการวัดผลประเมินผลตามสภาพจริงให้ถูกต้องตามหลักการ และทฤษฏีที่ ถูกต้อง 3.สถานศึกษาควรให้ครูน าผลการประเมินไปปรับเปลี่ยนการสอนทุกกลุ่มสาระเพื่อ เพิ่มผลสมัฤทธ์ิการเรียนใหสู้งข้ึน และส่งเสริมใหค้รูไดท้า วิจยัช้นัเรียนอยา่งจริงจงั ๔. ความต้องการและการช่วยเหลือ 1.จัดสรรงบประมาณให้เพียงพอ 2.ขอรับการนิเทศ ดูแลช่วยเหลือ
รายชื่อนักเรียน โรงเรียนบ้านป่ าโปง (ที่สอนภาษากระเหรี่ยง) ที่ ชื่อ-สกุล ช้นั สถานศึกษา 1 เด็กชายกิตติศักดิ์ พะติแฮ ป.1 โรงเรียนบ้านป่ าโปง 2 เด็กชายอภิวิชญ์ ชีวสุนทรพงศ์ ป.1 โรงเรียนบ้านป่ าโปง 3 เด็กหญิงบันฑิตา แม้นตระกูลไพร ป.1 โรงเรียนบ้านป่ าโปง 4 เด็กหญิงมณีทิพย์ ชีวพงศ์สุนทร ป.1 โรงเรียนบ้านป่ าโปง 5 เด็กชายชื่นชีวา โหละโกะ ป.2 โรงเรียนบ้านป่ าโปง 6 เด็กชายธีรโชติ กุหลาบคีรีไพร ป.2 โรงเรียนบ้านป่ าโปง 7 เด็กชายยุทธนา พิกุลทองเด่น ป.2 โรงเรียนบ้านป่ าโปง 8 เด็กหญิงศุภวรรณ ไมตรีแก้ว ป.2 โรงเรียนบ้านป่ าโปง 9 เด็กหญิงรุจิรา ขวัญจิตรวนา ป.2 โรงเรียนบ้านป่ าโปง 10 เด็กหญิงจิราพร หยกเรืองศรีแสง ป.2 โรงเรียนบ้านป่ าโปง 11 เด็กหญิงสรัลดา ดวงฤทธิ์ ป.2 โรงเรียนบ้านป่ าโปง 12 เด็กชายสิทธิชัย ชีวน าไพรบูลย์ ป.3 โรงเรียนบ้านป่ าโปง 13 เด็กหญิงสุพรรษา ชาติบรรจง ป.3 โรงเรียนบ้านป่ าโปง 14 เด็กหญิงจิรัญญา พุทธพงศ์ ป.3 โรงเรียนบ้านป่ าโปง 15 เด็กหญิงชัญญานุช ไมตรีแก้ว ป.3 โรงเรียนบ้านป่ าโปง 16 เด็กหญิงสุนิตา ใฝ่ กุศลอภิชน ป.3 โรงเรียนบ้านป่ าโปง 17 เด็กชายสหรัถ นรารักษ์ไพรวงศ์ ป.3 โรงเรียนบ้านป่ าโปง 18 เด็กชายธีรเมธ ชีวพงศ์สุนทร ป.4 โรงเรียนบ้านป่ าโปง 19 เด็กชายพงษ์พัฒน์ ประสงค์พนา ป.4 โรงเรียนบ้านป่ าโปง 20 เด็กชายวีระชัย พะติแฮ ป.4 โรงเรียนบ้านป่ าโปง 21 เด็กชายศุภวิชญ์ บุญดวง ป.4 โรงเรียนบ้านป่ าโปง 22 เด็กชายอัครชัย นรารักษ์ไพรวงศ์ ป.4 โรงเรียนบ้านป่ าโปง 23 เด็กชายอิทธิกร ไพรเพลิน ป.4 โรงเรียนบ้านป่ าโปง 24 เด็กหญิงขนิษฐา หยกธนขจร ป.4 โรงเรียนบ้านป่ าโปง 25 เด็กหญิงวรนุช ขวัญจิตรวนา ป.4 โรงเรียนบ้านป่ าโปง 26 เด็กชายชัยกร พุทธพงศ์ ป.5 โรงเรียนบ้านป่ าโปง 27 เด็กชายพงศภัค ขจรไพรพฤกษ์ ป.5 โรงเรียนบ้านป่ าโปง 28 เด็กหญิงวริศรา พิกุลทองรักถิ่น ป.5 โรงเรียนบ้านป่ าโปง
29 เด็กหญิงสาวิตรี บูชาบุญกุศล ป.5 โรงเรียนบ้านป่ าโปง 30 เด็กหญิงสุธิณี ชีวเฉลิมชัย ป.5 โรงเรียนบ้านป่ าโปง 31 เด็กชายรุ่งโรจน์ สนิทแดนไพร ป.6 โรงเรียนบ้านป่ าโปง 32 เด็กชายสิริพงษ์ ชีพด ารงไพร ป.6 โรงเรียนบ้านป่ าโปง 33 เด็กชายสิทธิชาติ แม้นตระกูลไพร ป.6 โรงเรียนบ้านป่ าโปง 34 เด็กหญิงนิชดา ทวีความเจริญ ป.6 โรงเรียนบ้านป่ าโปง 35 เด็กหญิงวิลัยวัณย์ ไมตรีแก้ว ป.6 โรงเรียนบ้านป่ าโปง 36 เด็กชายนูเอล นภารมย์ ม.1 โรงเรียนบ้านห้วยกุ้ง 37 เด็กชายสราวุฒิ ศรีวนามีลาภ ม.1 โรงเรียนบ้านห้วยกุ้ง 38 เด็กชายอิทธิชัย โหละโกะ ม.1 โรงเรียนบ้านห้วยกุ้ง 39 เด็กหญิงชไมพร ขวัญจิตรวนา ม.1 โรงเรียนบ้านห้วยกุ้ง 40 เด็กหญิงมาริสา โหละโกะ ม.1 โรงเรียนบ้านห้วยกุ้ง 41 เด็กหญิงวริษา พิกุลทองรักถิ่น ม.1 โรงเรียนบ้านห้วยกุ้ง 42 เด็กหญิงอัญชลี สุขวอเก ม.1 โรงเรียนบ้านห้วยกุ้ง 43 เด็กหญิงกวินธิดา ชีวสุนทรพงศ์ ม.3 โรงเรียนบ้านห้วยกุ้ง 44 เด็กหญิงสุนิษา บูชาบุญกุล ม.3 โรงเรียนบ้านห้วยกุ้ง 45 นายสิทธิชัย บุญทา ม.4 โรงเรียนสังวาลย์วิทยา 46 นางสาวแสงดาว ชินะ ม.4 โรงเรียนแม่สะเรียงบริพัตรศึกษา 47 นางสาวรัตวรรณ อาสาไพร ปี 1