สื่อการสอนออกแบบอาคาร บ้านเรือน และภาพ 3 มิติอื่นๆด้วยโปรแกรม SketchUp

1

สื่อการสอนออกแบบอาคาร บา้ นเรอื น และภาพ 3 มิตอิ นื่ ๆดว้ ยโปรแกรม SketchUp

นางสาวธนภัค จินดาวงษ์
นางสาวอาภัสรา สุทธิเรอื ง

โครงการนเี้ ปน็ ส่วนหนง่ึ ของวชิ าโครงงาน รหัสวชิ า 20204-8501
หลกั สตู รประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.)
สาขาวิชา คอมพิวเตอร์ธุรกิจ
วทิ ยาลัยอาชวี ศกึ ษาอุตรดิตถ์
ปีการศกึ ษา 2564

ข

ใบรบั รองโครงการ

วิทยาลยั อาชีวศึกษาอตุ รดติ ถ์

เร่ือง ส่อื การสอนออกแบบอาคาร บ้านเรอื น และภาพ 3 มติ ิอน่ื ๆดว้ ยโปรแกรม SketchUp

โดย นางสาวธนภคั จินดาวงษ์ รหสั ประจำตัวนกั ศึกษา 62202040041
นางสาวอาภสั รา สทุ ธิเรอื ง รหัสประจำตวั นักศึกษา 62202040086

ไดร้ บั อนุมัติให้นับเป็นส่วนหนึ่งของวิชาโครงการ รหัสวิชา 2201-5001 หลกั สูตร
ประกาศนียบตั รวชิ าชพี (ปวช.) แผนก พาณิชยกรรม สาขา คอมพิวเตอร์ธรุ กจิ

………….….……............... ครผู ู้สอน ..………..…..…...……..... หวั หน้าแผนกคอมพิวเตอรธ์ ุรกจิ
(นางสาวยุธติ า แก้วล้อม) (นางสนุ ันทา พุฒโต)

วันท่ี 16 เดอื น กุมภาพนั ธ์ พ.ศ. 2565

…………………………………….
รองผอู้ ำนวยการฝา่ ยวิชาการ
(นางสาวศศิรนิ ทร์ มหาวงศนนั ท์)

…………………………………….
ผู้อำนวยการวทิ ยาลัยอาชีวศึกษาอุตรดิตถ์

(ดร.บัณฑติ ย์ สิงห์ชา่ งชยั )

ค

สื่อการสอนออกแบบอาคาร บา้ นเรอื น และภาพ 3 มิตอิ นื่ ๆดว้ ยโปรแกรม SketchUp

นางสาวธนภัค จินดาวงษ์
นางสาวอาภัสรา สุทธิเรอื ง

โครงการนเี้ ปน็ ส่วนหนง่ึ ของวชิ าโครงงาน รหัสวิชา 20204-8501
หลกั สตู รประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.)
สาขาวิชา คอมพิวเตอร์ธุรกิจ
วทิ ยาลัยอาชวี ศกึ ษาอุตรดิตถ์
ปีการศกึ ษา 2564

ก

ช่ือผูจ้ ัดทำ : นางสาวธนภัค จินดาวงษ์
นางสาวอาภสั รา สทุ ธิเรือง

ชอื่ เรื่อง : ส่อื การสอนออกแบบอาคาร บ้านเรือน และภาพ 3 มติ ิอ่ืนๆด้วยโปรแกรม SketchUp
สาขาวิชา : คอมพวิ เตอรธ์ รุ กิจ
ที่ปรกึ ษาโครงการ : นางสาวยธุ ิตา แก้วลอ้ ม
ปกี ารศกึ ษา : 2564

บทคดั ยอ่

โครงงานคอมพวิ เตอร์ เรื่อง สื่อการสอนออกแบบอาคาร บ้านเรือน และภาพ 3 มิติอื่นๆด้วย
โปรแกรม SketchUp จัดทำขึ้นโดยมวี ตั ถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อให้บุคคลที่สนใจศกึ ษาการใชโ้ ปรแกรม
Sketch Up 2) เพอื่ กระตุ้นความสนใจและสร้างเจตคติเชิงบวกของบุคคลใหส้ ามารถออกแบบ อาคาร
บ้านเรือนหรืออื่นๆ ด้วยโปรแกรม Sketch Up 3) เพื่อเพิ่มศักยภาพในการใช้คอมพิวเตอร์และ
สามารถนำโปรแกรมมาประยกุ ต์ใช้ใหเ้ ขา้ กบั อาชพี ในชีวติ ประจำวนั

ผลการจดั ทำโครงงานการสอนออกแบบอาคาร บา้ นเรอื น และภาพ 3 มติ อิ นื่ ๆด้วยโปรแกรม
SketchUp ได้เผยแพร่ความรเู้ ก่ียวกบั การออกแบบ ดว้ ยการนำเสนอเพ่อื ใหไ้ ดร้ บั ความสนใจ

ข

กติ ติกรรมประกาศ

ขอบคุณผูใ้ หค้ วามชว่ ยเหลือต่างๆ ในการทำโครงการคร้ังน้ีบรรลวุ ตั ถปุ ระสงค์สำเร็จล่วงได้
ดว้ ยความกรณุ าและช่วยเหลือเปน็ อย่างยง่ิ จากอาจารย์ท่ปี รึกษา อาจารย์ยธุ ิตา แก้วล้อม ทกี่ รณุ า
เสียสละเวลาให้คำแนะนำ ตรวจแก้ไข้ข้อบกพร่องดว้ ยความเอาใจใส่ ผูศ้ ึกษารสู้ ึกซาบซ่ึงในความ
กรุณาของอาจารย์และขอขอบพระคณุ เป็นอยา่ งสูงไว้ ณ ท่ีนีด้ ว้ ย

ขอขอบพระคุณบดิ ามารดาที่สนับสนุนในการศึกษาและกำลงั ใจและขอบพระคณุ เป็นอย่างยงิ่
สำหรบั ผู้เขียนเอกสาร/คู่มือ ข้อมูลจากหนังสือและทางอินเทอร์เน็ตท่ีทำให้เข้าใจการทำโครงการแจ่ม
ชดั ขนึ้

ทา้ ยนคี้ ณะผ้จู ัดทำหวังเป็นอย่างยิ่งว่า โครงงานนี้จะเปน็ ประโยชนต์ ่อการศกึ ษาและเปน็ ท่ี
สนใจสำหรับผู้ที่สนใจต่อๆไป

คณะผู้จดั ทำ
กมุ ภาพันธ์ 2565

สารบัญ ค

บทคดั ย่อ หน้า
กติ ตกิ รรมประกาศ ก
สารบัญตาราง ข
สารบญั รูป จ
บทท่ี 1 บทนำ ฉ
ท่มี าและความสำคัญ 1
วตั ถุประสงค์ของโครงการ 1
ขอบเขตของโครงการ 1
ประโยชน์ที่ได้รบั จากโครงการ 1
วิธีการดำเนินการ 2
แผนการดำเนินการ 2
บทท่ี 2 เอกสารและงานวจิ ัยทเี่ กย่ี วขอ้ ง 2
ความเป็นมาของโปรแกรม SketchUp 3
3
Title Bar (แถบไตเติล) 5
Menu Bar (แถบเมนู) 5
Toolbars (แถบเครื่องมือ) 6
หน้าท่ขี องเคร่ืองมือต่างๆ 10
Drawing Area (พื้นท่ีทำงาน) 11
Drawing Axes (แกนอา้ งองิ ) 11
พน้ื ทก่ี ารทำงาน (Area) และแกนอา้ งอิง (Axes) 11
Status Bar (แถบสถานะ) 11
Dialog Boxes (กล่องเคร่ืองมือ) 12
เทคโนโลยเี ก่ียวกับการออกแบบ 12
ระดับของเทคโนโลยี 14
การออบแบบ 16
หนา้ ทแ่ี ละประโยชนข์ องการออกแบบดว้ ยเทคโนโลยี 17
ประโยชนข์ องการใช้คอมพวิ เตอร์ชว่ ยในการออกแบบ
งานวิจยั ท่เี ก่ียวข้อง 18-19
18-19

สารบญั (ต่อ) ง

บทท่ี 3 วิธกี ารดำเนินงานโครงการ หนา้
การศกึ ษาเอกสารท่ีเกยี่ วข้องกับโครงการ 20
ประชากร 20
เครอ่ื งมอื ท่ีใช้ 20
21
ลกั ษณะเครื่องมือ 21
วธิ ดี ำเนินการ 23
ตดิ ตามและประเมินโครงการ 24
คา่ สถติ ิทีใ่ ช้ 24
บทที่ 4 ผลการดำเนนิ งาน 25
ผลการดำเนนิ งาน 25
บทท่ี 5 สรปุ ผลการศกึ ษา อภปิ รายผล และ 30
ขอ้ เสนอแนะ
สรปุ ผลการศึกษา 30
สมมตฐิ านการวิจยั 30
ประชากรและกลุ่มตวั อย่าง 30
การสรา้ งข้อมลู ในงานวิจัย 31
ผลการวิจัย 31
ข้อเสนอแนะในการวจิ ัย 31
บรรณานกุ รม 32

*****

สารบัญตาราง จ

ตารางที่ 1 แผนการดำเนินการ หน้า
ตารางท่ี 2 แบบประเมินส่อื การสอนออกแบบ 2
อาคาร บา้ นเรือน และภาพ 3 มิตอิ ่ืนๆดว้ ย 22
โปรแกรม SketchUp
ตารางท่ี 3 วธิ กี ารดำเนิน 23
ตารางที่ 4 แสดง เพศ อายุ และระดับการศึกษา 26
ตารางที่ 5 ด้านเน้ือหาของสอื่ การสอน 27
ตารางที่ 6 ด้านการออกแบบ 28
ตารางที่ 7 ด้านประโยชนแ์ ละการนำไปใช้ 29

สารบญั ภาพ ฉ

รปู ที่ 1 ไอคอนโปรแกรม หน้า
รูปท่ี 2 โปรแกรม SketchUp 5
รูปท่ี 3 หน้าตา่ งของโปรแกรม SketchUp 5
รปู ที่ 4 Standard Toolbar 5
รปู ที่ 5 Principle Toolbar 6
รูปท่ี 6 Drawing Toolbar 7
รปู ที่ 7 Modification Toolbar 7
รปู ท่ี 8 Construction Toolbar 7
รูปที่ 9 Camera Toolbar 7
รูปท่ี 10 Walkthrough Toolbar 8
รูปท่ี 11 Display Modes Toolbar 8
รูปท่ี 12 Views Toolbar 8
รูปท่ี 13 Shadow Toolbar 8
รูปที่ 14 Selection Plane Toolbar 9
รูปที่ 15 หนา้ ทีข่ องเครือ่ งมอื 9
รปู ท่ี 16 พนื้ ท่ีการทำงาน 10
รปู ที่ 17 Status Bar 11
รปู ที่ 18 Dialog Boxes 11
รปู ท่ี 19 การปลูกพืชแบบชน้ั บนั ได 12
รูปท่ี 20 การปลูกพืชกางมงุ้ 13
รูปท่ี 21 คอมพิวเตอร์ 13
14

1

บทท่ี 1
บทนำ

1.1 ท่ีมาและความสำคญั
ปัจจุบันความก้าวหน้าทางเทคโนโลยีสารสนเทศก่อให้เกิดการเปลี่ยนแปลงอันยิ่งใหญ่ต่อทุก

องค์การโลกรวมทั้งวงการศึกษาของไทยด้วยและผลพวงที่ตามมาในแง่ของเทคนิควิธีการเกี่ยวกับ
การศึกษาและกระบวนการเรียนรู้ทีจ่ ะเปลีย่ นไปจากกระบวนการความรูต้ ่างๆ ความสำคัญและความ
สนใจในการพัฒนาเทคโนโลยีสารสนเทศที่ให้ประโยชน์แก่นักเรียน นักศึกษาที่เรียนในทุกระดับเท่า
เทียมกัน การศึกษาที่ต้องนำเทคโนโลยีมาปรับใช้ให้เกิดประโยชน์แก่คอมพิวเตอร์และส่ือ
อิเล็กทรอนิกส์ให้มีความสำคัญต่อนักเรียน นักศึกษาและคนรุ่นใหม่ในการศึกษาค้นคว้าด้วยตนเองมี
ความคดิ รเิ รม่ิ สรา้ งสรรค์ส่ิงใหม่ มคี วามรูท้ กั ษะทีจ่ ำเป็นต่อการเรยี นรเู้ พ่อื พัฒนาตนเอง

โปรแกรม SketchUp เป็นโปรแกรมท่ีใช้ขน้ึ รปู ทรง 3 มิตสิ ำหรบั การสรา้ งงานเชงิ สถาปัตย์ เช่น
บ้าน อาคาร สวน เป็นต้น โดยมีเครื่องมือต่างๆ ที่ง่ายต่อการใช้งาน จึงเหมาะสำหรับบริษัทรับสร้าง
บ้าน นอกจากนั้นยังสามารถสร้างความเหมือนจริง โดยการใส่พื้นผิวให้กับช้ินงานได้อีก แม้ว่าผู้ใช้จะ
ไม่เคยมีประสบการณ์ด้านนี้มาก่อนหรือผู้ใช้แทบไม่ต้องมีพื้นฐานด้าน 3D มาก่อน แต่สามารถเรียนรู้
การใชง้ านดว้ ยตนเองไดไ้ ม่ยาก

ผู้จัดทำจึงคิดที่จะนำความรู้ทางด้านคอมพิวเตอร์เรื่องโปรแกรม SketchUp ที่เราได้ศึกษามา
ประยุกตใ์ ช้จรงิ ในชีวิตประจำวนั

1.2 วตั ถุประสงคข์ องโครงการ
1.2.1 เพอื่ ให้บุคคลท่ีสนใจศึกษาการใชโ้ ปรแกรม SketchUp
1.2.2 เพื่อกระตุ้นความสนใจและสร้างเจตคติเชิงบวกของบุคคลให้สามารถออกแบบ อาคาร

บา้ นเรือนหรอื อน่ื ๆ ดว้ ยโปรแกรม SketchUp
1.2.3 เพ่ือเพม่ิ ศักยภาพในการใชค้ อมพวิ เตอรแ์ ละสามารถนำโปรแกรมมาประยกุ ต์ใชใ้ ห้เข้ากับ

อาชีพในชวี ติ ประจำวนั

1.3 ขอบเขตของโครงการ
สาธิตขั้นตอนการใช้โปรแกรม SketchUp เพื่อใช้ในการศึกษาและนำไปประยุกต์ใช้ในอาชีพ

ประจำวัน และมีความเข้าใจในการออกแบบอาคาร บ้านเรือน และภาพ 3 มิติอื่นๆ ทำให้เรารู้จักใช้
โปรแกรมท่ที ันสมัยมากขึน้ ในปจั จุบนั มีเทคโนโลยีท่ที ันสมัยข้ึนมาเร่ือยๆ ทำให้มีความนิยมมากข้ึนใน

2

การคน้ คว้าข้อมูลจากโปรแกรม โปรแกรม SketchUp จึงมคี วามแพรห่ ลายในความทนั สมัยและมีผู้ใช้
โปรแกรมนี้มากในวงการออกแบบ

*
1.4 ประโยชนท์ ี่ได้รบั จากโครงงาน

1.4.1. ชว่ ยในการฝึกการออกแบบอาคาร บา้ นเรอื น ด้วยโปรแกรม SketchUp
1.4.2. นำไปใชใ้ นชวี ติ ประจำวนั การเรยี น การทำงานได้

1.5 วิธีการดำเนนิ การ
1.5.1 ศกึ ษความเปน็ มาและความเขา้ ใจ
1.5.2 นำเสนอรายงานการและรออนมุ ัติ
1.5.3 ดำเนินโครงการทไี่ ด้รับอนุมตั ิ
1.5.4 เขยี นรายงานจัดทำโครงการ
1.5.5 ทดสอบและประเมินผล

1.6 แผนการดำเนินการ
ระยะเวลาการดำเนนิ การ (สปั ดาห)์
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

1.ศกึ ษาความเป็นมาและ
ทำความเข้าใจ
2.นำเสนอรายงานการ
และรออนุมตั ิ
3.ดำเนนิ โครงการท่ีได้รบั
อนมุ ัติ
4.เขยี นรายงานจัดทำ
โครงการ
5.ทดสอบและประเมนิ ผล

3

บทที่ 2
เอกสารและงานวิจัยท่เี กี่ยวข้อง

ในการจัดทำโครงการ สือ่ การสอนออกแบบอาคาร บ้านเรอื น และภาพ 3 มติ ิอื่นๆ ดว้ ย
โปรแกรม SketchUp ผ้จู ัดทำไดศ้ ึกษาข้อมลู เอกสารทเ่ี กี่ยวข้องดังนี้

2.1 ความเป็นมาของโปรแกรม SketchUp
2.2 เทคโนโลยีเกี่ยวกับการออกแบบ
2.3 งานวจิ ัยที่เก่ียวข้อง

2.1 รู้จกั โปรแกรม SketchUp
ความเปน็ มาของโปรแกรม SketchUp
เริม่ แรกโปรแกรม SketchUp ถูกพัฒนาข้ึนโดยบรษิ ัท @Last Software ในปี ค.ศ. 2000 ดัวย

แนวคิด “3D for everyone” (3D สำหรับทุกคน) จากนนั้ ทาง Google กเ็ กิดสนใจโปรแกรมตวั นเ้ี ขา้
เพราะมคี ณุ สมบตั หิ ลายอยา่ งตรงกบั ทีต่ ้องการ เช่น ใชง้ านงา่ ย ใช้ทรัพยากรเคร่ืองตำ่ กินเนอ้ื ท่เี คร่ือง
น้อย ประมวลผลได้อย่างรวดเรว็ ดว้ ยเหตุนโี้ ปรแกรม SketchUp จึงเหมาะอย่างย่ิงท่ีจะนำมาใชเ้ ป็น
เคร่อื งมือสำหรบั ให้คนทั่วไปใชส้ ร้างแผนท่ี 3D บน Google Maps และ Google Earth ซงึ่ 2 อย่างนี้
ถอื วา่ เป็นเรื่องใหม่เอามากๆ ในสมยั นนั้ ในปี 2006 ทาง Google จึงไดซ้ ้ือโปรแกรม SketchUp จาก
บรษิ ัท @Last Software มาและเปลี่ยนช่ือเป็น Google SketchUp เพ่ือนำมาพฒั นาตอ่ และให้
สามารถใชส้ ร้างแผนท่ี 3D ให้ได้ตามทต่ี ้งั ใจไว้ แม้ว่า Google SketchUp จะถกู พัฒนาจนถึงเวอร์ชัน 8
และทาง Google ยงั คงนำมาใช้สรา้ งแผนที่ 3D อยู่ แตห่ ลงั จากนัน้ Google กไ็ มม่ ีนโยบายท่ชี ัดเจนที่
จะนำมาพฒั นาต่อแบบจริงจัง ดงั นน้ั ทีมงานสว่ นหนง่ึ ของ Google SketchUp ซง่ึ บางคนก็เป็นหนงึ่ ใน
ทมี พฒั นามาตัง้ แต่ยคุ เร่ิมของบริษทั @Last Software จึงได้ย้ายไปอยู่กบั บริษัท Trimble โดยในปี
2012 บริษัท Trimble ได้ซื้อโปรแกรม Google SketchUp มาและให้สญั ญาวา่ จะนำมาพัฒนาต่อ
อย่างจรงิ จงั ปัจจบุ ัน Trimble ได้นำจุดแข็งของตนน่ันคอื ความเชยี่ วชาญด้านวศิ วกรรม มาผนวกกบั
จดุ แขง็ ของทีมงาน SketchUp เก่าที่มคี วามเชีย่ วชาญด้านโปรแกรมกราฟกิ เม่ือจับทั้งสองฝ่ายมา
ร่วมมอื กัน จึงทำให้ SketchUp ครอบคลมุ ทุกสง่ิ ทนี่ ักออกแบบ และนกั วศิ วกรกราฟิกต้องการมากขึน้
เร่ือยๆ

4

SketchUp
SketchUp คอื โปรแกรมท่ีสร้างข้ึนมาเพ่อื ตอบสนองความตอ้ งการของนักออกแบบและผ้สู นใจ

ท่วั ไปซงึ่ สามารถสรา้ งงานเขียนแบบหรือภาพจําลองตา่ งๆ ไดอ้ ยา่ งสะดวกและรวดเร็ว โดยเรม่ิ จาก
การเขยี นเส้นสองมติ ิขึ้นมาเป็นโครงร่างแล้วเปลี่ยนเสน้ ร่างให้เปน็ ชิน้ งานสามมิติโดยกําหนดพืน้ ผิวแสง
เงาซ่ึงแกไ้ ขปรบั เปลย่ี นได้ง่าย ทาํ ใหภ้ าพท่ีได้ใกลเ้ คยี งกบั งานจริง SketchUp เป็นโปรแกรมออกแบบ
ทีม่ ีความสามารถในการเปลี่ยนภาพวาดโครงร่างใหก้ ลายเป็นภาพงานจําลอง 3 มิติ เป็นโปรแกรม
ขนาดเล็ก จึงทาํ ให้มกี ารประมวลผลออกมาอยา่ งรวดเรว็ ทใี่ ช้ออกแบบงาน 3 มติ ิ ไม่ว่าจะเป็นงาน
สถาปตั ยกรรม งานวิศวกรรม งานออกแบบภายใน งานออกแบบแบบผลิตภัณฑ์ งานออกแบบเกม
และงานออกแบบอืน่ เปน็ ต้น มเี ครอ่ื งมือท่ีหลากหลายไว้เลือกใช้งานและยังมีราคาท่แี พง แต่ยังถือว่า
ถูกเมื่อเทียบกับซอฟต์แวร์ CAD ประเภทอน่ื ๆ มผี ู้คนมากมายหลากหลายสายงานทเ่ี ลอื กใช้
SketchUp ไมว่ า่ จะเป็นงานทางด้านสถาปัตยกรรม การก่อสร้าง วศิ วกรรม ตกแตง่ ภายในเชงิ พาณชิ ย์
การก่อสรา้ งเกี่ยวกบั องค์ประกอบของแสง ภูมสิ ถาปัตยกรรม การออกแบบหอ้ งครวั และหอ้ งน้ำ การ
วางผังเมอื ง การออกแบบเกมภาพยนต์และองค์ประกอบเวทแี ละงานต้นไมเ้ ป็นต้น SketchUp
เปรยี บเสมอื นดินสออนั ทรงพลัง เร่ิมต้นจากการวาดเส้นและรปู รา่ งต่างๆ การดึงเข้าดงึ ออกพื้นผวิ
ต่างๆ เพ่ือใหเ้ ปน็ รูปแบบ 3D สามารถยึด,คดั ลอก,หมุนและ paint ไดต้ ามที่คุณต้องการ ประสบการณ์
อันนา่ ท่งึ กำลังรอคณุ อยู่ห ลายคนสงสยั วา่ มนั ต่างกบั Google SketchUp ยงั ไง อธบิ ายว่า Google
SketchUp ไดเ้ ปลย่ี นไปอยใู่ นมอื ของ Trimble Navigation Limited เมือ่ ปลายปีท่ผี า่ นมา (พ.ย.
2555) และไดเ้ ปลยี่ นช่อื ใหมเ่ ป็น Trimble SketchUp นนั่ เอง

เข้าสู่โปรแกรม
1.คมู่ อื การใชง้ านโปรแกรม SketchUp

ภาพท่ี 1 ไอคอนโปรแกรม

5

2.คลกิ ปมุ่ Start ของเมนูใน Microsoft Windows เข้าสโู่ ปรแกรม SketchUp ดังรปู

ภาพท่ี 2 เขา้ สู่โปรแกรม SketchUp
3.หน้าตา่ งการเข้าสู่ SketchUp โดยมสี ว่ นประกอบหลกั ๆ ดงั นี้

ภาพท่ี 3 หน้าต่างของโปรแกรม SketchUp

Title Bar (แถบไตเติล)

แถบสำหรับแสดงชือ่ ไฟล์ที่กำลงั ทำงานอยู่ในขณะน้ัน โดยในการเปิดโปรแกรมหรือสรา้ งงาน
ขึ้นมาใหม่ ชอื่ ไฟล์บนแถบไตเติล้ จะแสดงเป็น Untitled จนกว่าจะมีการบันทึกและตั้งชือ่ ไฟล์

Menu Bar (แถบเมนู)

แถบทรี่ วบรวมคำส่ังต่างๆในการทำงาน โดยจะแบ่งออกเปน็ 8 หมวดด้วยกันดงั นี้
1. File: เป็นกลมุ่ คำสง่ั สำหรับจัดการกบั ไฟล์งานเช่น การสรา้ งไฟลง์ าน เปิดไฟล์งาน การบนั ทกึ
การนำเข้า/ส่งออก การส่ังพมิ พ์ เป็นตน้
2. Edit: เปน็ กลมุ่ คำสั่งสำหรบั ปรับแต่งแก้ไขเช่น การคดั ลอก ลบ ซ่อน/แสดงวตั ถุ สร้าง
Group/Component
3. View: เปน็ กลุ่มคำส่งั สำหรับจัดการในส่วนของพื้นทท่ี ำงานเชน่ ซ่อน/แสดงแถบเครื่องมือ เสน้

6

4. Camera: เปน็ กลมุ่ คำสงั่ สำหรับจัดการในส่วนของมมุ มองในการทำงานเชน่ การหมุน เลอ่ื น
ย่อ/ขยาย เป็นตน้

5. Draw: เปน็ กลุม่ คำสั่งสำหรับเรียกใชเ้ คร่อื งมือต่างๆในการวาดรปู ทรงเชน่ กาววาดเส้นตรง
โค้ง ส่ีเหลยี่ ม วงกลม

6. Tools: เป็นกล่มุ คำส่งั สำหรับเรยี กใช้เคร่อื งมือต่างๆในการทำงานเช่น Push/Pull การหมุน/
ย้ายวัตถุ การสรา้ งตวั อักษรสามมติ ิ การวัดขนาด เปน็ ต้น

7. Window: เป็นกลุ่มคำสั่งเก่ียวกับการเรยี กแสดงหน้าตา่ งหรือไดอะลอ็ กบอกซข์ ึน้ มาเพอื่ ใช้
รว่ มในการทำงานและปรบั แต่งคา่ ตา่ งๆของโปรแกรม

8. Help: เปน็ กลุ่มคำสั่งเก่ียวกับคมู่ ือการแนะนำการใชง้ านโปรแกรม ไปจนถึงการลงทะเบยี น
และการตรวจสอบการอพั เดต

Toolbars (แถบเครอื่ งมอื )

แถบสำหรับรวบรวมเคร่ืองมือต่างๆในการทำงาน โดยในขน้ั ตน้ โปรแกรมจะกำหนดแถบ
เคร่ืองมือมาใหก้ ลุ่มเดียว (จาก 20 กลมุ่ ) คือ Getting Start ซง่ึ ในการทำงานจริงเคร่ืองมือเพยี งเท่าน้ี
ไม่เพียงพอต่อการทำงาน เราสามารถที่จะเรียกแสดงแถบเครอ่ื งมือกลุ่มตา่ งๆไดจ้ ากเมนู View >
Toolbars แล้วเลือกแถบเคร่ืองมือท่ีต้องการ โดยแถบเครื่องมือที่แสดงอยจู่ ะมีเครื่องหมายถูกอย่ทู ี่
หนา้ คำสงั่

1.Standard Toolbar เป็นทูลบาร์พนื้ ฐานเกย่ี วกบั เร่ืองการจัดการแฟ้มข้อมูล การพิมพ์งาน
และการต้ังคา่ มาตรฐานของโปรแกรม

ภาพท่ี 4 Standard Toolbar
ทีม่ า: https://sites.google.com/site/designworapat/home/thaeb-kheruxng-mux

2.Principle Toolbar เป็นทูลบาร์พ้ืนฐานสำหรบั การเลอื ก ลบ และกำหนดสหี รอื ชนดิ ของวสั ดุ
ให้กับชิ้นงาน

ภาพท่ี 5 Principle Toolbar
ท่มี า: https://sites.google.com/site/designworapat/home/thaeb-kheruxng-mux

7

3.Drawing Toolbar เปน็ ทลู บารเ์ กีย่ วกับเคร่ืองมือในการขึ้นรปู ทรง เส้นสายตา่ ง ๆ รวมถงึ
เครือ่ งมือท่ชี ว่ ยในการขน้ึ รปู เช่น การวาดรูปสเ่ี หลยี่ ม วาดเสน้ ตรง วาดรูปวงกลม วาดเส้นโค้ง
วาดรปู หลายเหลีย่ มดา้ นเท่า และวาดเสน้ อิสระตามการเคล่อื นท่ขี อง mouse

ภาพท่ี 6 Drawing Toolbar
ท่ีมา: https://sites.google.com/site/designworapat/home/thaeb-kheruxng-mux

4.Modification Toolbar เปน็ ทลู บาร์เกย่ี วกบั การแก้ไข ดัดแปลงชนิ้ งาน เชน่ การเคลือ่ นย้าย
การยดื หดระนาบเดมิ การหมุนวัตถุ สร้างการยืดระนาบตามเส้นขอบ การยอ่ ขยายวตั ถุ และ
การสรา้ งระนาบคขู่ นาน ตามลำดบั

ภาพท่ี 7 Modification Toolbar
ที่มา: https://sites.google.com/site/designworapat/home/thaeb-kheruxng-mux

5.Construction Toolbar เปน็ ทูลบาร์เก่ยี วกบั การเขยี นเสน้ บอกระยะ และตวั อกั ษรประกอบ
เช่น การวดั ความยาวของโมเดล การระบุความยาวให้กบั โมเดล การวดั มุมของโมเดล การสร้าง
ตัวอักษรและคำบรรยาย การย้ายตำแหน่งและหมุนแกนหลกั และการสรา้ งตวั อกั ษร 3 มิติ

ภาพท่ี 8 Construction Toolbar
ที่มา: https://sites.google.com/site/designworapat/home/thaeb-kheruxng-mux

6.Camera Toolbar เป็นทลู บารเ์ กยี่ วกบั การกำหนดมุมมอง การเคล่ือนท่ีไปยงั จุดต่าง ๆ ใน
โมเดล เช่น การหมนุ โมเดล การเลือ่ นมุมมองการทำงาน ซูมเข้า-ออกมมุ มองการทำงาน

ภาพท่ี 9 Camera Toolbar
ท่มี า: https://sites.google.com/site/designworapat/home/thaeb-kheruxng-mux

8

7.Walkthrough Toolbar เป็นทลู บาร์เกีย่ วกบั การกำหนดตำแหน่งการมอง การเคลื่อนที่ไปยัง
พ้ืนทีต่ ่าง ๆ ในโมเดล เชน่ การปรับมุมมองบนจอภาพใหเ้ ห็นพน้ื ทท่ี ผี่ ูใ้ ช้ต้องการกำหนดจุดมอง
และเปา้ หมาย การมองไปรอบ ๆ จดุ มอง การเคล่อื นท่ีไปยังท่ตี า่ ง ๆ ในพน้ื ที่ และการสร้างแนว
ตดั

ภาพที่ 10 Walkthrough Toolbar
ที่มา: https://sites.google.com/site/designworapat/home/thaeb-kheruxng-mux

8.Display Modes Toolbar เปน็ ทลู บารเ์ กี่ยวกับการควบคุมการแสดงผลของชิ้นงานบน
ระนาบ เชน่ การแดงผลแบบโปรง่ แสง ไม่มีการแสดงระนาบใด ๆ(แสดงเฉพาะเสน้ ขอบของ
ชิน้ งานเทา่ นัน้ ) การแสดงระนาบทึบท้งั หมด การแสดงราบดว้ ยสีต่าง ๆ แสดงวัสดุลงไปใน
พน้ื ผวิ (หากมีการกำหนดวสั ดุลงไปในระนาบ) และการแสดงสีบนระนาบเพียง 2 สีสำหรบั
ด้านหนา้ และด้านหลงั

ภาพท่ี 11 Display Modes Toolbar
ทีม่ า: https://sites.google.com/site/designworapat/home/thaeb-kheruxng-mux

9.Views Toolbar เปน็ ทลู บาร์เกีย่ วกับการควบคมุ มุมมองมาตรฐานของช้ินงาน เช่น ด้านบน
ด้านข้าง ด้านหนา้ เป็นต้น

ภาพท่ี 12 Views Toolbar
ที่มา: https://sites.google.com/site/designworapat/home/thaeb-kheruxng-mux
10.Shadow Toolbar เป็นทูลบาร์สำหรับการควบคุมการแสดงเงา ทั้งในเรื่องของตำแหนง่
ภูมศิ าสตร์ของโมเดล และเวลา เช่น การปรบั รายละเอียดและความสวา่ งของแสงและเงา การ
สร้าง/ไมส่ ร้างเงา(สลบั กนั ) การกำหนดเดอื นและเวลา สามารถใช้แถบเลอ่ื นเพ่ือกำหนดเดือน
และเวลาทีต่ ้องการสรา้ งเงาได้

ภาพที่ 13 Shadow Toolbar

9

ท่ีมา: https://sites.google.com/site/designworapat/home/thaeb-kheruxng-mux
11.Selection Plane Toolbar เปน็ ทูลบาร์สำหรับการจดั การการแสดงผลขอ้ มลู รปู ตัดของ
โมเดล เป็นการวางภาพตัดขวางในลกั ษณะต่างๆ เพ่ือดูและทำงานกบั ด้านในของโมเดล เชน่
การสรา้ งแนวตดั การยกเลิกการแสดงสัญลักษณ์ และการยกเลิกการตัดชิน้ งาน

ภาพที่ 14 Selection Plane Toolbar
ทม่ี า: https://sites.google.com/site/designworapat/home/thaeb-kheruxng-mux

10

หนา้ ที่ของเครื่องมอื ตา่ งๆ

ภาพท่ี 15 หน้าที่ของเคร่ืองมือ
ท่มี า: https://sites.google.com/site/designworapat/home/thaeb-kheruxng-mux

11

Drawing Area (พ้นื ที่ทำงาน)
เปน็ พืน้ ทส่ี ำหรับทำงานซ่งึ สามารถท่จี ะปรับเปลีย่ นมมุ มองไปเป็นมุมมองตา่ งๆ ท้ังในการทำงาน

ในมุมมองแบบ 2D และ 3D โดยมุมมองแบบ 2D นนั้ จะแบ่งออกเปน็ ดา้ นบน ดา้ นหน้า ดา้ นขวา
ด้านหลงั ดา้ นซ้าย และดา้ นล่าง และมุมมองแบบ 3D จะถูกเรียกว่า Iso (Isometric)
Drawing Axes (แกนอ้างอิง)

คือเสน้ แกนสำหรับอ้างอิงการทำงานเพ่ือให้การวาดรปู ทรงและการสรา้ งแบบจำลองในทิศทาง
ต่างๆเป็นไปอย่างถกู ต้องและแม่นยำโดยแกนอ้างองิ จะแบ่งออกเปน็ 3 แกนดว้ ยกนั คือ x จะอยใู่ น
ลักษณะของแนวขวาง (แกนสีแดง), y จะอยู่ในลักษณะของแนวลกึ (แกนสีเขยี ว) และ z จะอยใู่ น
ลักษณะของแนวตั้ง (แกนสนี ้ำเงิน)
แสดงพ้นื ที่การทำงาน(Area)และแกนอา้ งอิง (Axes)

ภาพท่ี 16 พ้นื ที่การทำงาน
ทีม่ า: https://sites.google.com/site/designworapat/home/thaeb-kheruxng-mux
Status Bar (แถบสถานะ)

คอื แถบแสดงสถานะต่างๆในการทำงาน โดยจะแสดงในสว่ นการแนะนำการใช้งานเครื่องมือ
ตา่ งๆท่ีจะเปล่ียนไปตามการทำงานและการใชเ้ ครื่องมือแต่ละชนิด ใน Google SketchUp

ภาพท่ี 17 Status Bar
ท่มี า: https://sites.google.com/site/designworapat/home/thaeb-kheruxng-mux

12

Dialog Boxes (กลอ่ งเครอ่ื งมือ)
จะมชี ่ือเรยี กอยู่หลายช่ือด้วยกันเช่น Window หรอื Panel ขอเรียกรวมๆว่าหน้าตา่ งเพื่อ

ความกระชบั โดยจะมลี กั ษณะเป็นหนา้ ต่างเครื่องมอื สำหรับปรับแตง่ แก้ไขรายละเอียดในการทำงาน
และกำหนดค่าตา่ งๆของโปรแกรม การเรยี กแสดงหน้าต่างแตล่ ะชนิดสามารถเรยี กไดจ้ ากเมนู
Window แล้วเลอื กเปดิ หนา้ ต่างทต่ี ้องการ โดยหนา้ ต่างที่เปิดอยู่ จะมีเครื่องหมายถูกกำกับไวอ้ ย่ทู ่ี
หน้าคำส่ัง (เฉพาะหน้าต่างท่เี กี่ยวกับการปรับแต่งโมเดล) และถา้ มีเคร่อื งหมายขดี อยดู่ ้านหน้าจะ
หมายถึงหน้าตา่ งนน้ั เปดิ อยู่แต่ถูกย่อเอาไวเ้ หลอื เพยี งแถบไตเตล้ิ

ภาพท่ี 18 Dialog Boxes
ทีม่ า: https://sites.google.com/site/designworapat/home/thaeb-kheruxng-mux

2.2 เทคโนโลยีเก่ยี วกบั การออกแบบ

ความหมายของเทคโนโลยี (Technology)
ในชวี ติ ประจำวัน เราต้องใชส้ ่งิ ของเครื่องใชเ้ พื่อแก้ปญั หาหรือสนองความตอ้ งการของเรา
อยทู่ กุ วนั เชน่ ใช้นาฬิกาปลุกเพ่ือให้เราต่ืน อาบน้ำแปรงฟนั ดว้ ยอปุ กรณส์ ำหรับอาบน้ำ รับประทาน
อาหารท่ใี สใ่ นจานหรือชาม เดินทางมาโรงเรยี นดว้ ยรถยนตห์ รอื รถจักรยาน เขียนหนังสือด้วยดินสอ
หรือปากกาสบื คน้ ข้อมลู ดว้ ยคอมพวิ เตอร์ เม่ือกลบั ถึงบา้ น กน็ อนหลับพักผอ่ นดว้ ยเคร่ืองนอน เช่น
หมอน ทนี่ อน ฯลฯ
จากกจิ กรรมต่างๆในชวี ิตประจำวนั จะพบว่าเราตอ้ งอาศัยสง่ิ ของเคร่ืองใช้หรอื วิธีการตา่ งๆ
มากมายเขา้ มาช่วยในการแก้ปญั หาของเรา เพ่ือให้การทำงานสะดวก รวดเร็วและสบายขึ้น ดังตัวอย่าง
ตอ่ ไปนี้

13

1.วิธกี ารปลูกพชื แบบชนั้ บนั ได เปน็ วิธกี ารท่ีมนุษย์คิดคน้ ขึ้นมาเพ่ือแก้ไขปัญหาการพงั ทลายของหนา้
ดินและการเกบ็ กักนำ้ ในพ้นื ท่ีการเกษตรทมี่ ีความลาดชัน

ภาพท่ี 19 การปลูกพืชแบบช้นั บนั ได
ทมี่ า: https://sites.google.com/a/ngwk.ac.th/kruvic/thekhnoloyi-kab-kar-xxkbaeb-1
2.วิธกี ารปลกู พืชกางมงุ้ จุดประสงคเ์ พื่อแก้ไขปญั หาการระบาดของศตั รูพืช ซ่ึงทำใหม้ นุษย์ต้องใช้
สารเคมีฉีดป้องกนั และกำจัด ซง่ึ จะส่งผลตอ่ ความปลอดภยั ของผู้บรโิ ภค

ภาพที่ 20 การปลูกพืชกางม้งุ
ทีม่ า: https://farmerspace.co/
3.คอมพิวเตอร์ มนุษย์ประดิษฐค์ อมพวิ เตอรข์ ึน้ มา เพราะงานบางอย่างต้องใชก้ ารคำนวณอย่าง
รวดเรว็ แมน่ ยำ และพลาดไม่ได้ ซึง่ ถ้าจะใชส้ มองมนุษย์ก็คงจะไมส่ ามารถทำงานได้อย่างรวดเร็วและ
จำนวนมากเหมือนคอมพิวเตอร์

14

ภาพที่ 21 คอมพิวเตอร์
ทมี่ า: https://www.google.com/search?q
จากตัวอยา่ งเทคโนโลยีทงั้ 3 เรอ่ื งจะเห็นว่า เทคโนโลยตี า่ งๆ จะเกดิ ข้ึนมาได้เพราะมปี ัญหา
ท่มี นุษยเ์ หน็ วา่ ทำใหต้ นเองเกิดความไมส่ ะดวก สบาย หรือมบี างส่ิงบางอย่างท่มี นุษย์ตอ้ งการการใช้
งาน ซงึ่ มนษุ ย์ก็จะใชค้ วามรู้ ทักษะและทรัพยากรต่างๆ นำมาสรา้ งสิง่ ของหรอื วิธีการเพ่ือแกป้ ญั หา
หรอื ตอบสนองความตอ้ งการของตนเอง
ดงั น้ันเทคโนโลยี หมายถงึ ส่ิงที่มนษุ ย์พฒั นาข้นึ เพื่อช่วยในการทำงานหรือแกป้ ัญหาตา่ งๆ
เชน่ อุปกรณ์ เครื่องมอื เคร่ืองจกั ร วสั ดุต่างๆ หรือกระบวนการตา่ งๆ เชน่ การบวนการเทคโนโลยี เป็น
ตน้

ระดับของเทคโนโลยี

ระดับเทคโนโลยี มีความสำคัญต่อการดำรงชีวิตของมนุษย์มาเป็นเวลานาน เพราะมนุษย์
ใช้เทคโนโลยีในการแก้ปัญหาพื้นฐานในการดำรงชีวิต เช่น การเพาะปลูก การเลี่ยงสัตว์ การสร้าง
บ้านเรือนที่อยู่อาศัย การคิดประดิษฐ์เสื้อผ้าเครื่องนุ่งห่ม การผลิตและใช้ยารักษาโรค การคมนาคม
ขนส่ง การค้าขาย การศึกษา การป้องกันประเทศ ในระยะแรกเทคโนโลยีที่นำมาใช้เป็นเทคโนโลยี
พื้นฐานที่เรียกกันว่า เทคโนโลยีชาวบ้านหรือภูมิปัญญาท้อง แต่เนื่องจากอัตราการเพิ่มขึ้นของ
ประชากรและข้อกำจัดด้านทรัพยากรธรรมชาติที่มีจำนวนลดลง จึงมีการพัฒนาเทคโนโลยีให้มี
ประสิทธิภาพมากขึ้น เพื่อให้สามารถผลิตปัจจัยพื้นฐานในการดำรงชีวิตได้เพียงพอกับความต้องการ
ของประชาชนภายใต้เงื่อนไขของการอนรุ ักษ์ คือ การใชท้ รัพยากรให้น้อยที่สุดแต่เกิดประโยชน์ต่อคน
ส่วนใหญ่มากทส่ี ดุ ลักษณะของเทคโนโลยีทีส่ รา้ งขึน้ มาเพ่ือแก้ปัญหาหรือตอบสนองความต้องการของ
มนษุ ย์ มี 2 ลักษณะ คือ

15

1.เทคโนโลยที ีม่ ลี กั ษณะเปน็ ส่ิงของ เครอื่ งใช้ ซึ่งมนษุ ย์ใชค้ วามรู้ ทักษะ ประสบการณ์
สรา้ งขน้ึ มาเพอื่ แกป้ ญั หาต่างๆ ของมนษุ ย์ เทคโนโลยีประเภทนี้จะพบเหน็ ได้อย่ทู ่ัวไป เช่น
คอมพิวเตอร์ ดาวเทียม โทรทัศน์

2.เทคโนโลยีที่มีลักษณะเป็นวิธีการ เทคโนโลยีประเภทนี้เกิดจากการที่มนุษย์ได้พยายาม
หาวิธีการใดวิธีการหนึ่งมาใช้แก้ปัญหาจนประสบความสำเร็จ สามารถแก้ปัญหาและตอบสนองความ
ต้องการของมนุษย์ เช่น เมื่อมีปัญหาฝนแล้ง พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวฯ ก็ทรงคิดค้นวิธีการทำ
ฝนเทียมเพื่อแกป้ ัญหาดงั กล่าว หรืออีกหนงึ่ ตวั อย่างที่เห็นอยู่ก็คือ “ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง” ก็
จัดเป็นเทคโนโลยีประเภทวิธีการไดเ้ ช่นเดียวกนั เนื่องจากปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เป็นปรัชญา
ที่ชี้แนะแนะทางการดำรงและปฏิบัติตนในทางที่ควรจะเป็นโดยมีพื้นฐานมาจากวิถีชีวิตดั้งเดิมของ
สังคมไทยสามารถนำมาประยุกต์ได้ตลอดเวลา และเป็นการมองโลกเชิงระบบที่มกี ารเปลี่ยนแปลงอยู่
ตลอดเวลามุ่งเนน้ การรอดพ้นจากภัย และวิกฤต เพื่อเป็นแนวทางปฏิบัติการพัฒนาท่ีสมดลุ พร้อมรับ
การเปลี่ยนแปลงในทกุ ด้าน ทั้งดา้ นเศรษฐกิจ สังคม ส่งิ แวดลอ้ มและเทคโนโลยี

การจัดแบ่งระดับของเทคโนโลยีตามความรทู้ ี่ใช้ในการแกป้ ัญหา แบ่งออกได้ 3 ระดบั คอื
1. เทคโนโลยีระดับพ้นื บา้ นหรือพื้นฐาน (Basic Technology) เป็นเทคโนโลยีในยุคแรกๆ

ส่วนใหญ่เป็นเทคโนโลยีเพื่อการยังชีพ โดยเฉพาะเทคโนโลยีที่ใช้ในการประกอบอาชีพเกษตรกรรม
พน้ื บ้าน เชน่ คันไถ คราด มีด พรา้ โดยใช้ทรัพยากรท่ีมีอยู่ในท้องถ่ินรวมถึงการคดิ หาวิธีถนอนอาหาร
และแปรรูปอาหารเพื่อเก็บไว้บริโภคได้เป็นเวลานาน เช่น การตากแห้ง การหมัก การดอง ฯลฯ
ตลอดจนการคิดค้นสูตรยาสมุนไพร เทคโนโลยีพื้นบ้านจึงจัดเป็นภูมิปัญญาท้องถิ่นที่เป็นต้นแบบของ
เทคโนโลยีสมัยใหม่ เทคโนโลยีพื้นบ้านส่วนมากไม่ต้องใช้ความรู้หรือประสบการณ์เฉพาะด้าน ส่วน
ใหญ่เกิดจากการสังเกต จดจำและฝึกฝนจนเกิดประสบการณ์ตรง

2. เทคโนโลยรี ะดับกลาง (Intermediate Technology) เทคโนโลยรี ะดับกลาง เปน็
เทคโนโลยีทตี่ ้องใช้ความรปู้ ระสบการณ์ในการแก้ปัญหามากข้นึ มีการใชเ้ คร่ืองมอื และอปุ กรณท์ ี่มี
กลไกซับซ้อนมากข้ึน เชน่ การใชเ้ ครื่องจักรทำงานแทนคน การใชเ้ ครื่องทุ่นแรงในการทำงาน การใช้
อุปกรณส์ งิ่ อำนวยความสะดวกต่างๆ เช่น เครอ่ื งพ่นยาอัตโนมัติ รถแทรกเตอร์ รถตดั หญ้า ผปู้ ฏบิ ัติงาน
ก็จะต้องมีความรู้ มีทักษะและประสบการณม์ ากขนึ้

3. เทคโนโลยีระดับสูง (High Technology) เทคโนโลยีระดับสูง เป็นเทคโนโลยีที่ต้อง
อาศัยความรู้และประสบการณ์ขัน้ สูง มีการใช้ระบบฐานข้อมูลและการติดต่อสื่อสารผ่านอินเทอร์เน็ต
ตลอดจนมกี ารศึกษาวิจัยและการพฒั นาอย่างต่อเน่ือง เทคโนโลยีระดับนี้ เชน่ อุปกรณ์การแพทย์ที่ใช้
ระบบคอมพิวเตอร์ในการวินิจฉัยโรค อุปกรณ์และวิธีการในการตัดแต่งพันธุกรรมพืช ระบบ
โทรคมนาคมและสอ่ื สาร ระบบอินเทอร์เน็ต ฯลฯ

16

การออบแบบ
ซึ่งความหมายของคำว่า “ออกแบบ” นั้นถูกให้คำนิยามหรือคำจำกัดความไว้หลาย

รูปแบบมากมายตามความเข้าใจ การตีความหมายและการสื่อสารออกมาด้วยตัวอักษรของแต่ละคน
ตวั อยา่ งความหมายของการออกแบบ เช่น

- การออกแบบ หมายถึง การรู้จักวางแผนจัดตั้งขั้นตอน และรู้จักใช้วัสดุวิธีการเพื่ อทำ
ตามที่ต้องการนั้นโดยให้สอดคล้องกับลักษณะรูปแบบและคุณคุณสมบัติของวัสดุแต่ละชนิด ตาม
ความคิดสร้างสรรค์และการสรา้ งสรรค์สิ่งใหม่ขึ้นมา เช่น การจัดโต๊ะขึ้นมาหน่ึงช้ิน เราจะต้องวางแผน
ไว้เป็นขั้นตอนโดยต้องเริ่มต้นจากการเลือกวัสดุที่จะใช้ในการทำโต๊ะ ว่าจะใช้วัสดุอไรที่เหมาะสม ใน
การยึดต่อระหว่างจุดต่างๆ ควรใช้ กาว ตะปู สกรู หรือใช้ข้อต่อแบบใด รู้ถึงวัตถุประสงค์ของการ
นำไปใช้ในงานความแข็งแรงและการรองน้ำหนักของโต๊ะสามารถรองรับได้มากน้อยเพียงใด สีสันควร
ใชส้ อี ะไรจงึ จะสวยงาม เป็นตน้

- การออกแบบ หมายถงึ การรวบรวมหรือจัดองค์ประกอบท้ังที่เป็น 2 มติ ิ และ 3 มิติ เข้า
ด้วยกันอย่างมีหลักเกณฑ์ การนำองค์ประกอบของการออกแบบมาจัดรวมกันนั้น ผู้ออกแบบจะต้อง
คำนึงถงึ ประโยชนใ์ นการใช้สอยและความสวยงาม เป็นคุณลักษณะสำคัญของการออกแบบ เปน็ ศิลปะ
ของมนุษย์เนื่องจากเป็นการสร้างค่านิยมทางความงามและสนองคุณประโยชน์ทางกายภาพให้แก่
มนษุ ยด์ ้วย

- การออกแบบ หมายถงึ กระบวนการทสี่ นองความต้องการในส่ิงใหม่ๆของมนุษย์ ซึ่งส่วน
ใหญ่เพ่ือการดำรงชีวิตให้อยรู่ อด และสร้างความสะดวกสบายมากขึน้

การออกแบบ (Design) คือศาสตร์แห่งความคิด และต้องใช้ศิลป์ร่วมด้วยเป็นการ
สร้างสรรค์และการแก้ไขปญั หาที่มีอยู่ เพื่อสนองต่อจุดมุ่งหมายและนำกลับมาใชง้ านได้อยา่ งน่าพอใจ
ความน่าใจนัน้ แบง่ ออกเปน็ 3 ขอ้ หลักๆ ไดด้ ังน้ี

1.ความสวยงาม ส่ิงแรกท่เี ราได้สัมผัสก่อน คนเราแตล่ ะคนตา่ งมีความรู้เรอ่ื ง ความสวยงาม
กับความพอใจในทัง้ 2 เรอ่ื งน้ไี มเ่ ท่ากนั จงึ เป็นสง่ิ ท่ีถกเถยี งกันอยา่ งมากและไม่มีเกณฑ์ในการตัดสินใดๆ
เป็นตัวที่กำหนดอย่างชัดเจนดังนั้นงานที่เรามีการจัดองค์ประกอบที่เหมาะสมนั้นจะมองว่าสวยงามได้
เหมือนกัน

2.มีประโยชนใ์ ช้สอยทีด่ ีเป็นเรื่องที่สำคัญมากในงานออกแบบทุกประเภท เช่น ถ้าเป็นการ
ออกแบบสิ่งของ เช่น เก้าอี้ โซฟา จะต้องออกแบบมาให้นั่งสบาย ถ้าเป็นงานกราฟิก เช่น งานส่ือ
สงิ่ พมิ พน์ น้ั ตวั หนงั สือจะตอ้ งอ่านง่าย เขา้ ใจงา่ ย ถงึ จะได้ชื่อวา่ เป็นงานออกแบบท่ีมีประโยชนใ์ ชส้ อยได้

3.มีแนวความคิดในการออกแบบที่ดีเป็นแนวความคิดที่ทำให้งานออกแบบสามารถ
ตอบสนองต่อความรู้สึกพอใจชื่นชมมีคุณค่าบางอาจให้ความสำคัญมากหรือน้อยหรืออาจไม่ให้

17

ความสำคัญเลยก็ได้ ดังนั้นบางครั้งในการออกแบบโดยใช้แนวความคิดอาจจะทำให้ผลงานหรือสิ่งท่ี
ออกแบบมคี ณุ คา่ มากขน้ึ

ดงั นน้ั นักการออกแบบ (Designer) คือ ผทู้ ่ีพยายามและสร้างสรรคส์ ่ิงใหมห่ าวิธีแก้ไขหรือ
หาคำตอบใหมๆ่ สำหรบั ปญั หาต่างๆ
หนา้ ทแี่ ละประโยชน์ของการออกแบบดว้ ยเทคโนโลยี
คอมพิวเตอร์ช่วยในการออกแบบมีหน้าที่สำคัญ 2 ประการ คือ อำนวยความสะดวกในการเขียนแบบ
(Drafting) ของชิ้นงานที่ต้องการบนจอภาพการใช้คอมพิวเตอร์ในการออกแบบจะตัดความยุ่งยากใน
การเขียนแบบบนกระดาษด้วยมือ ซึ่งเป็นงานที่ละเอียดต้องการความสามารถสูงและกินเวลานาน
ออกไป ทั้งนี้คอมพิวเตอร์สามารถแสดงภาพบนจอข้อมูลทีผ่ ู้ออกแบบป้อนเป็นภาพ ทั้งในระบบ 2 มิติ
และ 3 มิติ เกิดขึ้นจากการมองชิ้นงานจากทิศทางที่ต่างกัน คอมพิวเตอร์สามารถออกแบบได้ทุกชนิด
ตั้งแต่อาคาร แบบบ้านที่อยู่อาศยั ตลอดจนโฆษณาต่างๆ จะเก็บอยู่ในหน่วยความจำของคอมพิวเตอร์
ผู้ใช้สามารถเรียกแบบที่เก็บไว้นี้ออกมาแสดงบนจอภาพได้ ต้องการและอาจพิจารณาปรับปรุงแก้ไข
ใหมห่ รอื อาจส่ังให้นำแบบไปเขยี นบนกระดาษดว้ ยเคร่ืองเขยี น (Plotter) แบบอตั โนมตั ิได้
หน้าท่ีสำคัญประการที่ 2 ของคอมพิวเตอรใ์ นงานออกแบบได้แก่ การจำลอง (simulation) การทำงาน
จริงของชิ้นงานที่ได้ออกแบบไว้ในสภาวะต่างๆ เพื่อศึกษารายละเอียดของชิ้นงานและวิเคราะห์หา
ประสิทธิภาพและคุณภาพของชิ้นงานนั้นโดยผู้ออกแบบไม่จำเป็นต้องสร้างชิ้นงานต้นแบบ
(prototype) ขึ้นมาทดลอง คอมพิวเตอร์ยังช่วยประหยดั เวลาในการคำนวณค่าต่างๆในการออบแบบ
เราต้องใช้คอมพิวเตอร์จำลองสภาพการวิ่งของรถยนต์ที่ความเร็วต่างๆ บนพื้นถนนหลายชนิด
คอมพิวเตอรส์ ามารถชว่ ยผอู้ อกแบบได้อยา่ งรวดเร็วและถูกต้อง

ประโยชนข์ องการใชค้ อมพวิ เตอรช์ ว่ ยในการออกแบบสรุปได้ 4 ประการ ดงั นี้
1.เพิ่มประสิทธิภาพในการออกแบบในการเขียนแบบคอมพิวเตอร์สามารถช่วยใช้วาดรูปต่างๆ

บนจอภาพอย่างรวดเร็วและง่ายดายผู้ใช้ทีไ่ ม่มีฝีมือในด้านการเขียนแบบก็สามารถวาดแบบท่ีต้องการ
ได้อย่างถูกต้องและได้มาตรฐานโดยอาศัยคอมพิวเตอร์ช่วยโดยผู้ใช้เพียงบอกลักษณะรูปร่างของ
ชิ้นงานให้อยู่ในรูปของข้อมูลให้กับคอมพิวเตอร์จะได้ภาพชิ้นงานนนั้นปรากฏบนจอภาพของ
คอมพิวเตอร์ เช่น การเขียนแบบอาคาร บ้านเรือน คอมพิวเตอร์จะสามารถวาดแบบโครงสร้างของตวั
อาคาร บนจอภาพ ซึ่งอาจจะเป็นภาพในลักษณะ 2 มิติ หรือ 3 มิติ ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับความต้องการและ
ความสามารถของระบบคอมพิวเตอร์

2.เพิ่มคุณภาพของงานออกแบบ คอมพิวเตอร์สามารถรับภาวะทางด้านการคำนวณตัวเลขต่างๆ
ก า ร แ ส ด ง ผ ล แ ล ะ ก า ร เ ข ี ย น แ บ บ ไ ป จ า ก ผู้ อ อ ก แ บ บ ไ ด ้ ท ำ ใ ห ้ ผ ู ้ อ อ ก แ บ บ ส า ม า ร ถ ใ ช ้ ส ม อ ง แ ล ะ
ความสามารถของตนเองทำงานในส่วนที่สำคัญอื่นๆ ผลกระทบตอ่ สภาพแวดลอ้ มไดด้ ี เราตอ้ งทำความ
เข้าใจก่อนว่า คอมพิวเตอรอ์ อกแบบหรือตดั สนิ ใจเลอื กแบบดว้ ยตัวเองไม่ได้ มนษุ ยย์ ังต้องเป็นผูก้ ำหนด

18

ตัดสนิ ใจเลอื กแบบและเปลย่ี นแปลงแก้ไขแบบให้กับคอมพวิ เตอร์ คอมพวิ เตอรเ์ ป็นเพียงเครอื่ งมือช่วย
ในการออกแบบให้กับมนุษย์ แต่ถ้ามีคอมพิวเตอร์ช่วยออกแบบจะสามารถทดสอบความคิดหรือ
หลักการในการออกแบบได้ง่าย การปรับปรุงแก้ไขงานออกแบบที่ได้ทำไปแล้วก็ทำได้รวดเร็ว ถ้ามี
คอมพิวเตอร์ช่วย เช่น การนำคอมพิวเตอร์มาช่วยในการออกแบบ การใช้คอมพิวเตอร์ช่วยจะทำให้
ผอู้ อกแบบสามารถออกแบบงานท่ีมคี ณุ ภาพดีภายในเวลาทีก่ ำหนดไวไ้ ด้

3.ลดต้นทุนการออกแบบและการผลิต การออกแบบโดยใช้คอมพวิ เตอร์ชว่ ยเปน็ การออกแบบท่ี
ไม่สิ้นเปลืองทั้งวัสดุและเวลา เพราะคอมพิวเตอร์สามารถจำลองการทำงาน หรือวิเคราะห์งาน
ออกแบบให้ได้โดยผู้ออกแบบไม่ต้องสร้างชิ้นงานต้นแบบขึ้นมาทดสอบจริง กรณีที่งานออกแบบมี
คุณภาพไม่ตรงกับความประสงค์ของผู้ใช้ ผู้ออกแบบจะทราบผลไดจ้ ากการวิเคราะห์ดว้ ยคอมพิวเตอร์
และสามารถตัดงานออกแบบชิ้นนน้ั ท้ิงไปโดยไมต่ ้องนำไปสรา้ งใหส้ ้ินเปลืองเปล่าๆ การใชค้ อมพิวเตอร์
ช่วยกลั่นกรองงานออกแบบได้ ประโยชน์และคุม้ ค่าต่อการผลิตเพราะสามารถลดต้นทุนในการผลิตได้
ทางหนึ่ง งานออกแบบจะเป็นงานที่มีคุณภาพดีและสามารถนำไปสร้างหรือผลิตในขั้นต่อไปได้การลด
ต้นทุนการผลิตทางหนึ่งการเลือกใช้วัสดุที่เหมาะสม แต่คุณภาพของงานชิ้นนั้นจะคงเดิม ทั้ง การนำ
คอมพิวเตอร์มาชว่ ยในการออกแบบจะสามารถชว่ ยเพิ่มคณุ ภาพและลดต้นทนุ การผลติ ได้

4.แหล่งรวบรวมข้อมูลต่างๆในการออกแบบ ตามปกติงานออกแบบโดยทั่วไป เมื่อทำเสร็จแล้ว
เรายังสามารถนำข้อมูลมาใช้ในการออกแบบครั้งต่อไปได้ ความต้องการหรือความสนใจของสังคม
มนุษย์มกั จะเปลย่ี นไปตามกาลเวลาและเทคโนโลยี

งานวจิ ยั ท่ีเกี่ยวข้อง

กรัยรวรี ไมเ้ รียง (2551) ได้พฒั นาและหาประสทิ ธภิ าพของบทเรยี นคอมพิวเตอร์ช่วยสอน
เร่ืองการถ่ายภาพเบื้องตน สาํ หรบั บุคคลทั่วไปในรปู แบบหนงั สืออิเลก็ ทรอนกิ ส์โดยนาํ เสนอเน้ือหา
ลักษณะข้อความ รปู ภาพ ภาพเคลือ่ นไหวและเสยี งบรรยาย การพัฒนาบทเรียนคอมพิวเตอรช์ ว่ ย
สอนใช้โปรแกรม Camtasia.Studio.5, Macromedia.Flash.8.และ Adobe.Photoshop.CS3.เป็น
เคร่อื งมือในการพฒั นาและใช้ Microsoft. Windows.XP. เป็นระบบปฏิบตั กิ าร โดยการพัฒนา
บทเรียนคอมพวิ เตอรช์ ่วยสอนนี้ไดอ้ าศัยหลกั ทฤษฎีตา่ ง ๆ ทางดา้ นมลั ตมิ เี ดีย และการออกแบบ
บทเรียน โดยการใชแ้ บบประเมินความพึงพอใจเพ่ือประเมินความพึงพอใจจากผู้เช่ียวชาญและกลุม่
ตวั อย่างโดยใช้ค่าเฉลยี่ เลขคณติ และค่าสว่ นเบยี่ งเบนมาตรฐานจากการทดสอบจากผู้เชี่ยวชาญ และ
กล่มุ ตวั อยา่ ง โดยมคี วามพงึ พอใจจากผู้เช่ียวชาญอยู่ในระดับดี (คา่ เฉลย่ี เทา่ กับ 4.368 และค่าสว่ น
เบี่ยงเบนมาตรฐานเทา่ กับ 0.51) ความพงึ พอใจจากกล่มุ ตัวอยา่ งอยู่ในระดับดี (คา่ เฉลีย่ เท่ากบั
4.457 และคา่ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเทา่ กบั 0.529) ประสทิ ธิภาพของบทเรียนคอมพิวเตอรช์ ่วย
สอนพบว่าบทเรยี นมีประสทิ ธิภาพระหว่างคะแนนเฉลีย่ ร้อยละจากแบบทดสอบบทเรียนแต่ละ

19

หน่วยกับคะแนนเฉลีย่ ร้อยละจากแบบทดสอบหลงั เรียน (E1/E2) เทา่ กับ 89/88 ซ่ึงสงู กวา่ ค่าเฉลยี่
รอ้ ยละตามเกณฑท์ ี่กาํ หนดไว้ คือ 80/80 สรุปวา่ บทเรียนมีประสิทธิภาพดีพอใช้ สามารถนาํ บทเรยี น
คอมพิวเตอร์ช่วยสอนท่ีพฒั นาขึน้ นไ้ี ปใชง้ านตามวตั ถุประสงค์ได้อย่างเหมาะสม

จิตราภา คนฉลาด (2553) ไดพ้ ฒั นาบทเรียนคอมพิวเตอร์ชว่ ยสอนวิชาการจัดการลูกค้าสัมพันธ์
หลกั สตู รวิทยาศาสตรมหาบัณฑติ สาขาระบบสารสนเทศเพอ่ื การจดั การ มหาวิทยาลยั เทคโนโลยี
พระจอมเกล้าพระนครเหนือ ในการพัฒนาบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนนี้นาํ เสนอเนื้อหาในลักษณะ
มัลติมีเดีย ใช้โปรแกรม Macromedia Flash เป็นเครื่องมือในการพัฒนาและ Microsoft Windows
XP เป็นระบบปฏิบัติการ ส่วนการจัดการทางด้านเสียงใช้ โปรแกรม SoundForge เป็นตัวปรับแต่ง
การพัฒนาบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนชุดนี้ได้อาศัยหลักการและทฤษฎีต่าง ๆ ของเนื้อหาและ
ทางด้านมัลติมีเดียได้ผสมผสานกับจินตนาการในการสร้างสรรค์ผลงาน จากกระบวนการทดสอบ
ประสิทธิภาพโดยผู้เชี่ยวชาญ จากการประเมินประสิทธิภาพ 5 ด้าน ได้ผลดังนี้ ด้านเนื้อหา มีค่าเฉลี่ย
ระดับ 4.42 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานมีค่า 0.621 ด้านตัวอักษรและสีมีค่าเฉลี่ย 4.60 ส่วนเบี่ยงเบน
มาตรฐานมีคา่ 0.498 ดา้ นการออกแบบหนา้ จอมีค่าเฉล่ีย 4.44 สว่ นเบี่ยงเบนมาตรฐานมีค่า 0.586
ด้านแบบฝึกหัด มีค่าเฉลี่ยระดับ 4.24 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานมีค่า 0.663 ด้านการนําเสนอมีค่าเฉลย่ี
ระดับ 4.37 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานมีค่า 0.585 โดยเมื่อนําคะแนนเฉลี่ยของแต่ละด้านมาหาค่าเฉลี่ย
พบว่าค่าเฉลี่ยที่ได้อยู่ในระดับ 4.42 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานมีค่า 0.594 และผลการประเมินค่าเฉลี่ย
รวมร้อยละ 80.10 ทําชุดข้อสอบในแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ได้เฉลี่ยร้อยละ81.06 ดังนั้น
ประสทิ ธภิ าพสูงกวา่ เกณฑ์ท่ีกําหนดตามเกณฑ์ 80/80 และผลการประเมินความคดิ เห็น
ของผู้เชี่ยวชาญเกี่ยวกับบทเรียนอยู่ในระดับดี ดังนั้น บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนที่ได้พัฒนาข้ึน
สามารถนาํ ไปใช้งานได้

20

บทที่ 3
วิธกี ารดำเนนิ งานโครงการ

การดำเนนิ โครงการ ส่ือการสอนออกแบบอาคาร บ้านเรือน และภาพ 3 มติ ิอื่นๆ ด้วยโปรแกรม
SketchUp ปีการศึกษา 2564 ไดด้ ำเนินการตามขั้นตอนตา่ ง ๆ ดงั นี้

3.1 การศึกษาเอกสารทีเ่ ก่ียวขอ้ งกับการจดั การโครงการ
3.2 ประชากร
3.3 เครอื่ งมือที่ใช้
3.4 การดำเนนิ การ
3.5 การติดตามและประเมนิ ผลโครงการ
3.6 คา่ สถิตทิ ี่ใช้

3.1 การศกึ ษาเอกสารที่เกยี่ วขอ้ งกับโครงการ สือ่ การสอนออกแบบอาคาร บ้านเรือน และภาพ 3
มิติอื่นๆ ด้วยโปรแกรม SketchUp ปีการศกึ ษา 2564

ผรู้ ับผดิ ชอบโครงการได้ศึกษาค้นคว้าเอกสารทีเ่ กยี่ วขอ้ งเพื่อเป็นข้อมลู และแนวทางในการ
ดำเนินการจดั โครงการ ส่ือการสอนออกแบบอาคาร บา้ นเรือน และภาพ 3 มติ ิอนื่ ๆดว้ ยโปรแกรม
SketchUp
ปีการศึกษา 2564 ดังน้ี

1.ศกึ ษาเอกสาร / คู่มือ ข้อมูลจากหนังสอื และทางอนิ เทอร์เนต็ เพอ่ื นำมาทำโครงการเพ่อื การ
มสี ่วนรว่ มของนักเรียน นกั ศึกษาในการศึกษาหาความรู้

2.ศึกษาข้นั ตอนการดำเนนิ โครงการ เพื่อการมีสว่ นร่วมของนกั เรียน นักศึกษาในการศึกษาหา
ความรู้ทางการสอนออกแบบอาคาร บา้ นเรือน และภาพ 3 มติ อิ น่ื ๆด้วยโปรแกรม SketchUp เพ่ือ
เป็นแนวทางในการจัดเตรียมงาน และบุคลากรให้เหมาะสม

3.2 ประชากร
1. ประชากรที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้เป็นนักเรียน นักศึกษา สาขาคอมพิวเตอร์ธุรกิจ ชั้น

ประกาศนียบัตรวิชาชีพปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 วิทยาลัยอาชีวศึกษาอุตรดิตถ์ และ
บุคคลทั่วไปทมี่ ีอายุ 18 ปขี น้ึ ไป จำนวน 35 คน

2. กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยในครั้งนี้ เป็นนักเรียน นักศึกษา สาขาคอมพิวเตอร์ธุรกิจ ชั้น
ประกาศนียบัตรวิชาชีพปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 วิทยาลัยอาชีวศึกษาอุตรดิตถ์ และ
บุคคลทั่วไปที่มีอายุ 18 ปีขึ้นไป จำนวน 35 คน โดยเจาะจงเลือก 1 ห้องจากห้องที่เรียน สาขา

21

คอมพวิ เตอรธ์ รุ กิจ และสุม่ แบบเจาะจงในบคุ คลท่ัวไป โดยใช้ดุลยพินิจของผู้วจิ ยั ในการเลือกห้อง และ
กลุ่มบุคคลท่ีมอี ายุ18 ปีขึ้นไป ตัวอย่างทั้งนี้เนื่องจากผู้วิจัยเห็นว่า กลุ่มตัวอยา่ งดังกล่าวน่าจะเป็นตัว
แทนทีด่ ีของกลุ่มประชากรได้ เพราะกลมุ่ ตัวอยา่ งดังกล่าวเป็นกลุ่มตัวอย่างที่ประกอบด้วยนักเรียนท่ีมี
ความสามารถในการเรียนทั้ง สามระดับ คอื เก่ง ปานกลาง และอ่อน และเป็นกลุ่มตัวอย่างท่ีนักเรียน
นักศึกษา และบุคคลทั่วไป ส่วนใหญ่ให้ความสนใจ เกี่ยวกับบทเรียนบนเครือข่ายอินเทอร์เน็ตเป็น
อย่างมาก

3.3 เครอ่ื งมอื ทีใ่ ช้
ลกั ษณะเคร่อื งมือ
เคร่อื งมือท่ีใช้ในการวจิ ัยครงั้ นี้ เปน็ แบบสอบถาม (Questionnaire) โดยแบ่งเป็น 3 ตอน คือ
ตอนท่ี 1 เปน็ แบบสอบถามข้อมลู นักเรียน นักศกึ ษา วทิ ยาลัยอาชีวศกึ ษาอุตรดติ ถ์ ลกั ษณะ

เป็นแบบสอบถามแบบเลือกตอบ
ตอนท่ี 2 เป็นแบบสอบถามความพงึ พอใจ ในการเข้าร่วมการมสี ่วนร่วมของโครงการ โครงการ

สือ่ การสอนออกแบบอาคาร บา้ นเรอื น และภาพ 3 มติ ิอื่นๆ ดว้ ยโปรแกรม SketchUp โดยแบง่ เป็น
ประเด็นความคดิ เห็น 3 ประเดน็ จำนวน 14 ข้อ ประกอบด้วย

ประเด็นท่ี 1 ด้านเนื้อหาของเว็บไซต์ จำนวน 5 ขอ้
ประเด็นที่ 2 ด้านการออกแบบและการจดั รปู แบบเวบ็ ไซต์ จำนวน 6 ข้อ
ประเดน็ ที่ 3 ด้านประโยชนแ์ ละการนำไปใช้ จำนวน 3 ขอ้
ลกั ษณะเปน็ แบบสอบถามมาตราสว่ นประมาณคา่ (Rating Scales) 5 ระดับ คือ
5 หมายความว่า มคี วามพึงพอใจมากทีส่ ุด
4 หมายความว่า มีความพงึ พอใจมาก
3 หมายความว่า มีความพงึ พอใจปานกลาง
2 หมายความวา่ มคี วามพงึ พอใจน้อย
1 หมายความว่า มคี วามพึงพอใจนอ้ ยทีส่ ุด
จากนั้นกำหนดเกณฑใ์ นการแปลคา่ ของคะแนน ดังนี้
4.50 - 5.00 หมายความว่า มคี วามพึงพอใจมากที่สุดต่อสื่อการสอนออกแบบอาคาร
บ้านเรือน และภาพ 3 มติ ิอ่นื ๆดว้ ยโปรแกรม SketchUp
3.50 – 4.49 หมายความว่า มีความพึงพอใจมากต่อสื่อการสอนออกแบบอาคาร บา้ นเรือน
และภาพ 3 มิติอน่ื ๆด้วยโปรแกรม SketchUp
2.50 – 3.49 หมายความว่า มคี วามพึงพอใจปานกลางต่อสือ่ การสอนออกแบบอาคาร
บ้านเรือน และภาพ 3 มติ ิอ่ืนๆดว้ ยโปรแกรม SketchUp

22

1.50 – 2.49 หมายความว่า มคี วามพึงพอใจน้อยต่อส่ือการสอนออกแบบอาคาร บ้านเรือน
และภาพ 3 มติ ิอนื่ ๆด้วยโปรแกรม SketchUp

1.00 – 1.49 หมายความว่า มคี วามพึงพอใจน้อยทส่ี ดุ ต่อสื่อการสอนออกแบบอาคาร
บ้านเรอื น และภาพ 3 มติ ิอ่ืนๆดว้ ยโปรแกรม SketchUp

แบบประเมินส่ือการสอนออกแบบอาคาร บา้ นเรือน และภาพ 3 มติ ิอน่ื ๆดว้ ยโปรแกรม SketchUp

คำชแี้ จง ให้ประเมินโดยทำเคร่อื งหมาย ✓ ตรงกับความคิดเห็นของท่านใกลเ้ คียงมากที่สุด

สว่ นท่ี 1 ข้อมูลท่ัวไปของผตู้ อบแบบสอบถาม

1. เพศ ชาย หญิง

2. วฒุ ิการศึกษา ปวช. ปวส. อนื่ ๆ

3. อายุ 18-20 ปี 21-27 ปี

สว่ นท่ี 2 ความพงึ พอใจต่อโครงการ

ระดับ 5 = มากที่สุดหรือดมี าก 4 = มากหรือดี 3 = ปานกลางหรือพอใช้ 2 = น้อยหรือต่ำกว่า

มาตรฐาน 1 = นอ้ ยท่สี ดุ หรอื ตอ้ งปรับปรุงแก้ไข

รายละเอียด ระดบั ความพึงพอใจ
5 432 1
1. ด้านเน้ือหาของเว็บไซต์
1.1 มคี วามชัดเจน ถกู ต้อง น่าเช่ือถอื และข้อมูลมีการปรับปรุง
อ1เ1เ11ขห....ย3524า้ม่เู ใสากกเขจนมะ้อาาสอ้ือรรคมหปจวดัารานกะลม่าชบัำใสนดาภนสบัเาวใมัเพจบ็นพมไอ้ื นัซีคหตธวาข์์ถาเ่ามูกปวสตน็ สอ้อขาดง้ันรตคตภาลอมา้อนหพงกลมใันกั ีคนภวเวาา็บษมไตาซอ่ แตเล์มนะีคื่อไวงวายอมา่ากนรแณล้ว์
2. ดา้ นการออกแบบและการจดั รูปแบบเว็บไซต์
2.1 การจัดรปู แบบในเวบ็ ไซต์ง่ายตอ่ การอา่ นและการใช้งาน
2.2 หนา้ โฮมเพจมคี วามสวยงาม มีความทันสมยั น่าสนใจ
2.3 สสี ันในการออกแบบเว็บไซตม์ คี วามเหมาะสม
2.4 ขนาดตัวอกั ษร และรปู แบบตวั อกั ษร มีความสวยงามและ
22อ..่า65นคภไดวา้งาพา่มปยถรูกะตก้อองบใสนากมาารรเชถือ่สมอื่ โคยวงาภมาหยมในายเวไ็บด้ไซต์
3.ด้านประโยชนแ์ ละการนำไปใช้
3.1 เนื้อหามปี ระโยชน์ต่อผู้ใชง้ าน และสามารถนำไปประยุกต์ใช้
3ไ3ด..32้ สามารถเป็นแหลง่ ความรู้ได้
เป็นแหล่งขอ้ มูลท่ตี รงกบั ความตอ้ งการของผู้ใชง้ าน

สว่ นท่ี 3 ข้อเสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

23

ตอนที่ 3 ข้อเสนอแนะของผ้ตู อบแบบสอบถาม คำถามเป็นคำถามปลายเปิด

3.4 วิธดี ำเนนิ การ

ระยะเวลาการดำเนนิ การ (สัปดาห)์
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
1.ศกึ ษาความเป็นมาและ
ทำความเข้าใจ
2.นำเสนอรายงานการ
และรออนมุ ัติ
3.ดำเนนิ โครงการท่ีไดร้ บั
อนุมตั ิ
4.เขียนรายงานจดั ทำ
โครงการ
5.ทดสอบและประเมนิ ผล

1.ศึกษาความเปน็ มาและปัญหา
ในปัจจบุ นั โปรแกรม SketchUp ใช้ในการออกแบบหรือดีไซน์งานได้เช่นกันนอกจากจะใช้ใน

ชีวิตประจำวันได้แล้ว ยังใช้ในการทำงาน การเรียนได้ด้วย แต่ก็ยังคงมีคนจำนวนมากที่ยังไม่กล้าใช้
ไมก่ ลา้ แสดงออกในการออกแบบ
2.นำเสนอรายงานการจดั ทำโครงงาน

นำเสนองาน Power Point เพื่อขอคำแนะนำในการทำโครงงาน
3.ศึกษาและรวบรวมข้อมลู

การออแบบอาคาร บ้านเรือน และภาพ 3 มติ ิอืน่ ๆ ด้วยโปรแกรม SketchUp เป็นประโยชน์
มากทสี่ ดุ เพ่อื ใหเ้ กดิ ความรู้ความเขา้ ใจ สามารถนำไปใช้ในการทำงาน การเรียนได้ด้วย และศึกษาหา
ความร้เู พิม่ เติมอีกด้วย
4.เขียนเค้าโครงของโครงงาน

การเขยี นเว็บไซต์สอนภาษาในโปรแกรม Adobe Dreamweaver และจดั ทำฟุตเตอร์ แบน
เนอร์โดยใชโ้ ปรแกรม Canva
5.นำเสนอโครงงานและรออนุมัติ

เสนอโครงการเพ่อื ขอความเห็นชอบ/อนุมัตจิ ากคุณครทู ี่ปรึกษาโครงการ

24

6.วิธีการดำเนนิ การโครงงานท่ีไดร้ ับอนมุ ตั ิ
6.1 วางแผนการจดั กิจกรรมในโครงการ สอื่ การสอนออกแบบอาคาร บ้านเรือน และภาพ 3

มิตอิ ื่นๆ ด้วยโปรแกรม SketchUp
6.2 มอบหมายงานให้แกผ่ ้รู บั ผดิ ชอบฝ่ายตา่ ง ๆ

7.เขียนรายงานการจัดทำโครงงาน
8.นำเสนอรายงาน

3.5 ตดิ ตามและประเมินโครงการ
เคร่ืองมอื ท่ีใชใ้ นการติดตามประเมินผลโครงการ ได้แก่ แบบสอบถาม

3.6 ค่าสถิติทใ่ี ช้
1. คา่ คะแนนเฉลยี่ ( X )
2. คา่ ร้อยละ ( % )
3. ค่าเบีย่ งเบนมาตรฐาน ( S.D.)

25

บทที่ 4
ผลการดำเนนิ งาน

การจัดทำโครงงานคอมพิวเตอร์การสร้างและการออกแบบอาคาร บ้านเรือน และภาพสาม
มิติอื่น ๆ ด้วยโปรแกรม SketchUp มีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างแบบที่ต้องการ และค้นคว้าเรื่องที่สนใจ
เกี่ยวกับภาพสามิติ เพื่อให้ผู้จัดทำโครงงานสามารถนำมาประยุกต์ใช้ให้เข้ากับการเรียนรู้ของตนเ อง
มากยิ่งขึ้น ตลอดจนสามารถออกแบบให้มีความน่าสนใจมากขึ้น เพื่อเผยแพร่ความรู้เกี่ยวกับการ
ออกแบบ หรืออาชพี สถาปนิก ซงึ่ มผี ลการดำเนนิ งานโครงงาน ดงั น้ี

4.1 สัญลกั ษณ์ที่ใช้ในการเสนอผลการวเิ คราะห์ข้อมูล
4.2 ลำดับข้ันตอนในการเสนอผลการวเิ คราะห์ข้อมลู
4.3 ผลการวเิ คราะหข์ ้อมูล

4.1**ผลการดำเนนิ งาน

การศึกษาโครงงานสื่อการสอนใชโ้ ปรแกรม SketchUp เพ่อื เผยแพรค่ วามรูเ้ กย่ี วกับการสร้าง
ภาพ 3 มิติ คณะผู้จัดทำได้ดำเนินงานตามขั้นตอนการดำเนินงานที่ได้วางแผนไว้และได้นำเสนอ
เผยแพร่ผลงานผ่านทางเว็บเพจ ที่สามารถเข้าถึงได้ทุกเวลาและทุกสถานที่ เป็นแหล่งเรียนรู้ในโลก
ออนไลน์และรวดเร็วในการรับข้อมูล ซึ่งเป็นแหล่งเรียนรู้ทางวิทยาลัย ซึ่งนำผลงานไว้ในเว็บไซต์บ
อนิ เทอรเ์ นต็

26

ตารางท่ี 4.1 แสดง เพศ อายุ และระดบั การศกึ ษา

คณุ ลกั ษณะ ผูป้ ระเมินความพึงพอใจ
เพศ จำนวน ร้อยละ%

ชาย 8 22.9%
หญงิ 27 77.1%
35 100%
รวม
อายุ 31 88.6%
15-18 ปี 4 11.4%
19-24 ปี 35 100%

รวม 27 79.4%
ระดบั การศึกษา 6 17.6%
ปวช. 1 2.9%
ปวส. 35 100%
อ่นื ๆ

รวม

จากตารางที่ 4.1 แสดงให้เห็นวา่ ผ้ตู อบแบบสอบถามเปน็ เพศหญิงมากกว่าเพศชาย กลา่ วคือ
เพศหญงิ (ร้อยละ 77.1) และเพศชาย (ร้อยละ 22.9) ตามลําดบั ผตู้ อบแบบสอบถามสว่ นใหญ่ จะ มี
อายรุ ะหว่าง 15 – 18 ปี (รอ้ ยละ 88.6) และอายรุ ะหว่าง 19 – 24 ปี (ร้อยละ 11.4)

27

4.2 ผลการศกึ ษาความพงึ พอใจของผูท้ ดลองใช้สอื่ การเรียนรบู้ นเว็บ

ระดบั ความพึงพอใจ แปลความ อนั ดบั
ด้านเนอ้ื หาของส่ือการสอน มาก มาก ปาน นอ้ ย นอ้ ย Χ̅ S.D. มากท่ีสดุ 3

ทีส่ ุด กลาง กว่า มากที่สุด 2
1.มีความชัดเจน ถกู ต้อง 17 15 3 0 0 4.4 0.65 มาก 5
นา่ เชื่อถอื และข้อมลู มีการ
ปรับปรุงอยเู่ สมอ มาก 4
2.การออกแบบเนื้อหาให้มี 18 15 2 0 0 4.46 0.61
ความเหมาะสม น่าสนใจ มากที่สุด 1
3.การจดั ลำดับเน้อื หาเปน็ 16 17 2 0 0 4.4 0.60 มากทส่ี ุด
ขน้ั ตอน มีความต่อเนอ่ื ง อ่าน
แลว้ เขา้ ใจ
4.ข้อความในเวบ็ ไซต์ถูกต้อง 17 16 1 0 0 4.47 0.56
ตามหลักภาษา และ
ไวยากรณ์
5.เนื้อหากบั ภาพมคี วาม 21 13 1 0 0 4.57 0.56
สอดคลอ้ งกัน

รวม 22.3 2.98

ตารางที่ 4.2 แสดงผลการศึกษาความพึงพอใจของผู้ทดลองใช้สื่อการเรียนรู้บนเว็บเม่ือ
พิจารณาเป็นหัวขอ้ ผทู้ ดลองใช้สือ่ มคี วามเหน็ สูงสุดในหวั ขอ้ เน้ือหากับภาพมีความสอดคลอ้ งกนั เฉล่ีย
4.57 , (S.D. 0.56)

28

4.3 ผลการศึกษาความพึงพอใจของผู้ทดลองใช้ส่ือการเรียนรบู้ นเวบ็ ดา้ นการออกแบบและการ
จัดรูปแบบเว็บไซต์

ระดบั ความพงึ พอใจ

ดา้ นการออกแบบ มาก มาก ปาน นอ้ ย นอ้ ย Χ̅ S.D. แปล อันดับ

ที่สดุ กลาง กว่า ความ

1.การจดั รูปแบบข้อมูลเป็น 18 13 4 0 0 4.4 0.69 มาก 4

ระเบียบเรยี บร้อยและสะดวก

ต่อการเขา้ ถงึ ข้อมูล

2.ปริมาณเนอื้ หามคี วาม 20 11 4 0 0 4.46 0.70 มากทส่ี ุด 1

เหมาะสมกบั หน้าเวบ็ เพจ

3.การดาวน์โหลดข้อมูลสะดวก 18 13 4 0 0 4.4 0.69 มากท่สี ดุ 3

รวดเรว็

4.ความถกู ต้องในการเชื่อมโยง 21 11 2 1 0 4.46 0.74 มาก 5

หน้าเว็บเพจ

5.การเชอื่ มโยงไปยงั หนว่ ยงาน 18 14 1 1 0 4.44 0.70 มากทส่ี ุด 2

ภายนอก (web links)

รวม 22.16 3.52 มากที่สดุ

ตารางที่ 4.3 แสดงผลการศึกษาความพึงพอใจของผู้ทดลองใช้สื่อการเรียนรู้บนเว็บเม่ือ
พิจารณาเป็นหวั ข้อผู้ทดลองใชส้ ่ือมีความเหน็ สูงสุดในหัวข้อการจดั รูปแบบในเวบ็ ไซต์ปริมาณเน้ือหามี
ความเหมาะสมกบั หน้าเว็บเพจ เฉลี่ย 4.46 , (S.D. 0.70)

29

4.4 ผลการศกึ ษาความพงึ พอใจของผู้ทดลองใช้สอื่ การเรยี นรู้บนเว็บดา้ นประโยชนแ์ ละกานำไปใช้

ด้านประโยชนแ์ ละการ ระดบั ความพงึ พอใจ
นำไปใช้ มาก มาก ปาน น้อย นอ้ ย Χ̅ S. D. แปลความ อนั ดับ
ท่สี ดุ กลาง กวา่
1.เนือ้ หามีประโยชนต์ อ่ 17 16 1 1 0 4.43 0.69 มากทส่ี ดุ 2
ผ้ใู ช้งาน และสามารถ
นำไปประยุกต์ใชไ้ ด้ 18 15 2 0 0 4.46 0.61 มากทส่ี ุด 3
2.สามารถเป็นแหลง่ 21 12 2 0 0 4.54 0.61 มากที่สุด 1
ความรู้ได้
3.เป็นแหลง่ ขอ้ มลู ทต่ี รง รวม 13.43 1.91 มากที่สุด
กับความต้องการของ
ผ้ใู ชง้ าน

ตารางที่ 4.4 แสดงผลการศึกษาความพึงพอใจของผู้ทดลองใช้สื่อการเรียนรู้บนเว็บเมื่อ
พิจารณาเป็นหัวข้อ ผู้ทดลองใช้สื่อมีความเห็นสูงสุดในหัวข้อเนื้อหามีประโยชน์ต่อผู้ใช้งาน และ
สามารถนำไปประยกุ ตใ์ ช้ไดเ้ ฉล่ีย 4.54 , (S.D. 0.61)

30

บทท่ี 5

สรุปผลการศกึ ษา อภิปรายผล และขอ้ เสนอแนะ

5.1 สรุปผลการศึกษา

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาความพึงพอใจในการใช้บริการเทคโนโลยี สารสนเทศ
ของนักเรียน นักศึกษาวิทยาลัยอาชีวศึกษาอุตรดิตถ์ สาขาเทคโนโลยีธุรกิจดิจิทัล จังหวัดอุตรดิตถ์
และเพื่อเป็นแนวทางในการปรับปรุงการให้บริการนักศึกษา ด้านเทคโนโลยีสารสนเทศให้มี
ประสิทธิภาพต่อไป ผู้วิจัยใช้วิธีการวิจัยเชิงสํารวจ (Survey Research) โดยเก็บรวบรวมข้อมูลจาก
ประชากร คือ นักศึกษาทุกระดับการศึกษา ที่กําลังศึกษาอยู่ในปีการศึกษา 2564 สาขาเทคโนโลยี
ธุรกิจดิจิทัล จังหวัดอุตรดิตถ์ โดยใช้แบบสอบถาม (Google form) เป็นเครื่องมือในการเก็บรวบรวม
ขอ้ มลู ซ่ึงเก็บข้อมูลมาได้ 35 คนโดยแบบสอบถามแบ่งออกเป็น 3 ตอน ดงั นี้

ตอนที่ 1 เป็นแบบสอบถามเกี่ยวกับปัจจัยส่วนบุคคลของผู้ตอบแบบสอบถาม ได้แก่ เพศ
อายุ และระดับการศึกษา

ตอนที่ 2 เป็นแบบสอบถามเก่ียวกับความพึงพอใจในการใช้บริการเทคโนโลยี สารสนเทศ
ของวิทยาลยั อาชวี ศกึ ษาอุตรดติ ถ์ สาขาเทคโนโลยธี ุรกิจดิจทิ ลั จังหวดั อุตรดติ ถ์ 3 ด้าน จาํ นวน 13
ข้อ ผู้วิจัย ใช้แบบสอบถามชนิดมาตราส่วนประมาณ ค่า ( rating scale) ตามแบบของ ลิเคิร์ท
(likert’s scale) เพ่ือวัดระดับความพงึ พอใจ ในการใช้บริการ

ตอนท่ี 3 เป็นแบบสอบถามข้อเสนอแนะต่าง ๆในการปรับปรุงการให้บริการสําหรับการ
วิเคราะหข์ อ้ มูลใช้โปรแกรมสําเร็จรูปทางสถิติ SPSS/PC คํานวณหา ค่าความถ่ี (Frequency) ค่าร้อย
ละ (Percentage) ค่าเฉล่ีย (Mean) ค่าเบ่ียงเบน

5.2 สมมติฐานการวิจยั
5.2.1 สือ่ การเรียนรทู้ ่ีพัฒนาขึ้นสามารถใช้งานได้
5.2.2 ผู้ทดลองใช้มีความพึงพอใจในระดับมาก

5.3 ประชากรและกลุ่มตวั อย่าง
- กลุ่มประชากร ได้แก่ ประชากรในการวิจัยนี้ ได้แก่ นักเรียนศึกษาประกาศบัตรวิชาชีพชปีที่ 3

แผนกคอมพวิ เตอรธ์ รุ กจิ จำนวน 35 คน

31

- กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ นักเรียนชั้นประกาศบัตรวิชาชพี ปีที่ 3 แผนกวิชาคอมพิวเตอร์ธรุ กิจ ภาค
เรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 วิทยาลัยอาชีวศึกษาอุตรดิตถ์ จำนวน 18 คน ซึ่งเป็นกลุ่มประชากรที่ได้มา
โดยการเลอื กแบบเจาะจง (Purposive Sampling)

5.4 การสร้างเคร่ืองมือในการวจิ ยั
1. การใชเ้ ครื่องมอื ทม่ี ีคุณภาพจะทา ใหไ้ ด้รบั ขอ้ มลู ทีม่ ีคุณภาพ แตถ่ ้าใชเ้ คร่อื งมือท่ไี ม่มีคุณภาพ

แลว้ อาจจะไดร้ ับข้อมูลท่มี ีความคลาดเคล่ือนทจ่ี ะสามารถนามาเปรียบเทียบกนั ได้อย่างมีประสทิ ธภิ าพ
2. การใช้เครื่องมือ ของผู้เก็บข้อมูลที่ไม่มีความเป็นมาตรฐานเดียวกันจะทาให้เกิดความ

คลาดเคลื่อนในการวัด ทาให้ ผลสรุปการวิจัยขาดความเที่ยงตรงภายใน โดยมีแนวทางการแก้ไข คือ
ใช้เคร่ืองมือเดยี วกัน เวลาเดียวกัน และมีการเก็บรวบรวมขอ้ มลู ด้วยวธิ ีการทเ่ี ปน็ มาตรฐานเดยี วกัน

5.5 ผลการวจิ ัย
ผลจากการศึกษาวิจัยเรือ่ งความพึงพอใจในการใช้บรกิ ารเทคโนโลยสี ารสนเทศ

ของนักศึกษา วทิ ยาลยั อาชวี ศกึ ษาอตุ รดิตถ์ สาขาเทคโนโลยีธุรกจิ ดจิ ิทลั จงั หวัดอุตรดติ ถ์ ทําให้ทราบ
ความพึงพอใจของนักศกึ ษาในด้านต่าง ๆ และความต้องการ ของนักศกึ ษา ซึง่ จะเปน็ ประโยชน์
ตอ่ วทิ ยาลยั อาชวี ศึกษาอตุ รดิตถ์ สาขาเทคโนโลยธี ุรกจิ ดิจิทัล จงั หวัดอตุ รดิตถ์ โดยมีข้อเสนอแนะ ดังนี้

5.6 ขอ้ เสนอแนะในการวิจัย
จากการดำเนินการวจิ ยั ครง้ั นี้ ผู้วิจยั มีข้อเสนอแนะดงั นี้

ในการศึกษาวจิ ยั ครงั้ ต่อไปควรศึกษางานแต่ละหนว่ ยงานในสถาบนั ใหค้ รอบคลุมทกุ ด้าน เช่น งาน
บรหิ ารและธุรการ งานบรกิ ารการศึกษา และงานสารสนเทศ ควรทำ ให้ หลากหลาย ได้แก่

1. ควรศกึ ษาประสทิ ธภิ าพการปฏิบัตงิ านของบคุ ลากรวทิ ยาลยั อาชีวศกึ ษาอตุ รดิตถ์ สาขา
เทคโนโลยธี ุรกิจดจิ ิทลั จงั หวัดอตุ รดติ ถ์

2. ควรศกึ ษาปัจจยั ท่สี ่งผลต่อการดําเนนิ งานประกนั คุณภาพการศึกษาภายในวิทยาลยั
อาชีวศกึ ษาอุตรดิตถ์ สาขาเทคโนโลยีธรุ กิจดิจทิ ลั จังหวัดอุตรดติ ถ์

32

บรรณานุกรม

Worapat//(2564)//แถบเคร่ืองมือ Google Sketchup.//สบื ค้นเมือ่ 1 ธันวาคม 2564./
จาก/https://sites.google.com/site/designworapat/home/thaeb-kheruxng-mux

วภิ ารตั น์,กนั ต์กนิษฐ์,อารีเฟน,รอแฮดา//(2559)//การออกแบบอาคาร บ้านเรือนด้วย
โปรแกรม sketchup pro 2017.//สบื คน้ เม่ือ 1 ธนั วาคม 2564./จาก/
https://sites.google.com/site/programsketchup2017/lem-khorng-ngan-khxmphiwtexr

พฤกษภมู //(2552)//รายงานการวิจยั .//สืบค้นเมอื่ 5 ธันวาคม 2564./จาก/
http://www.rpu.ac.th/Libraryweb/doc/RCRR/2552ComBusPruekpoom.pdf

ศราวธุ ,การนั ย์,อมรเทพ,จิราพรรณ,เบญจมาศ,กานต์ชนก,ถมทอง,อุทมุ พร,ฐติ ิญาภรณ์,ธญั ย์
ชนก//สืบค้นเมอื่ 5 ธนั วาคม 2564./จาก/
https://sites.google.com/site/khorngngankhom/bth-thi-4

(2564)//สรุปผลการวจิ ัย อภปิ รายผล และขอ้ เสนอแนะ.//สืบคน้ เม่อื 12 ธันวาคม 2564./
จาก/https://research.psru.ac.th/files/resche2553/reschefiles/573chapter5.pdf

33

ภาคผนวก ก.

ประวตั ิผจู้ ดั ทำโครงการ

ช่อื นางสาวธนภัค จินดาวงษ์
ช่อื โครงการ สอ่ื การสอนออกแบบอาคาร บ้านเรอื น และภาพ 3 มิติอ่ืนๆดว้ ย
โปรแกรม SketchUp
สาขาวิชา คอมพิวเตอรธ์ รุ กิจ
เกดิ วนั ที่ 17 พฤศจิกายน พ.ศ. 2546
ท่อี ยู่ 83 ม.5 ต.ขนุ ฝาง อ.เมือง จ.อตุ รดติ ถ์ 53000
การศกึ ษา: โรงเรียนบ้านขุนฝาง ( ประถมศึกษา 1- 6 )

โรงเรยี นบ้านขนุ ฝาง (มัยมศึกษาปีที่ 1 -3 )
วทิ ยาลัยอาชีวศึกษาอุตรดิตถ์ (ประกาศนียบัตรวิชาชีพปีท่ี 1 – 3 )
Email: [email protected]

34

ประวัติผจู้ ัดทำโครงการ

ช่อื นางสาวอาภสั รา สทุ ธเิ รอื ง
ชื่อโครงการ ส่ือการสอนออกแบบอาคาร บ้านเรือน และภาพ 3 มติ อิ นื่ ๆ
ดว้ ยโปรแกรม SketchUp
สาขาวิชา คอมพิวเตอรธ์ ุรกจิ
เกดิ วันท่ี 8 สิงหาคม พ.ศ. 2546
ท่ีอยู่ 6/1 ม.2 ต.นำ้ ไคร้ อ.นำ้ ปาด จ.อุตรดติ ถ์ 53110
การศึกษา: โรงเรียนชมุ ชนบา้ นนากลำ่ ( ประถมศึกษา 1- 6 )

โรงเรยี นชมุ ชนบ้านนากล่ำ (มยั มศึกษาปีท่ี 1 -3 )
วิทยาลยั อาชวี ศึกษาอุตรดิตถ์ (ประกาศนียบัตรวิชาชพี ปที ่ี 1 – 3 )
Email: [email protected]

35

ภาคผนวกรปู ภาพ

ให้เพือ่ นในชนั้ เรยี นดชู ้ินงาน ส่งแบบประเมินโครงการให้ประเมนิ

ดูชน้ิ งานและประเมนิ สง่ แบบประเมนิ โครงการ

36
จัดทำเลม่ โครงการ

37