รายงานการจัดการเรียนรู้ สู่ศตวรรษที่ 21 โรงเรียนบ้านไดรัง(ราษฎร์อุทิศ)

๑

๒ก

คำนำ

ในการเตรียมนักเรียนให้พร้อมกับชีวิตในศตวรรษที่ 21 เป็นเรื่องสำคัญของกระแสการปรับเปลี่ยนทาง
สังคมท่ี เกิดขึ้นในศตวรรษที่ 21 ส่งผลต่อวิถีการดำรงชีพของสังคมอย่างทั่วถึง ครูจึงต้องมีความตื่นตัวและ
เตรียมพร้อมในการ จัดการเรียนรู้เพื่อเตรียมความพร้อมให้นักเรียนมีทักษะสำหรับการออกไปดำรงชีวิตในโลกใน
ศตวรรษที่ 21 โดยที่สำคัญ ที่สุด คือ ทักษะการเรียนรู้ (Learning Skill) ส่งผลให้มีการเปล่ียนแปลงการจัดการ
เรียนรู้เพื่อให้เด็กในศตวรรษที่ 21 นี้ มี ความรู้ ความสามารถ และทักษะจำเป็น ซึ่งเป็นผลจากการปฏิรูป
เปลี่ยนแปลงรูปแบบการจัดการเรียนการสอน ตลอดจน การเตรียมความพร้อมด้านต่าง ๆ ทั้งในด้านร่างกาย
อารมณ์ สังคม และสตปิ ญั ญาครูผ้สู อนในยุค 4.0 คือ ครูมหี น้าทวี่ าง แผนการจัดการเรียนรู้ ออกแบบกิจกรรมการ
เรียนรู้ และเตรียมสื่ออุปกรณก์ ารเรียนรู้ใหม้ ีความเหมาะสมกับวัยและ เนื้อหาที่เรียน รวมทั้งครูผู้สอนควรกระตุ้น
และสร้างแรงจูงใจให้นักเรียนสนใจในการเรียนรู้โดยครูผู้สอนควรจัดการเรียนรู้ ที่เปิดโอกาสให้นักเรียนเกิดการ
เรียนรูอ้ ยา่ งแทจ้ รงิ ควรมีลักษณะทีเ่ อ้อื ต่อการเรยี นรูจ้ ากประสบการณ์จริง ได้ลงมือปฏบิ ัติ และรู้วธิ แี สวงหาความรู้
ด้วยตนเองจากแหล่งความรู้ตา่ ง ๆจนทำให้นักเรียนสามารถนำองค์ความรู้ที่มีอยู่มาบูรณาการเชิง สร้างสรรค์ เพื่อ
สร้างผลผลิตหรือนวัตกรรมต่าง ๆขึ้นมาได้เพื่อเป็นการตอบสนองความต้องการของประเทศ ซึ่ง คุณลักษณะนี้จะ
ติดตัวนักเรียนไปตลอดชีวิต ที่ สำคัญต้องให้นักเรียนเรียนรู้กระบวนการที่จะแสวงหาความรู้ใหม่ ๆ อยู่ เสมอ
โรงเรียนบ้านไดรัง(ราษฎร์อุทิศ) จึงได้มีการจัดทำโครงการที่ตอบสนองการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ทั้งระบบ
สู่การยกระดับ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และการเตรียมผู้เรียนให้สอดคล้องกับศตวรรษที่ 21 ตามรายละเอียด
ทีป่ รากฏในเลม่ รายงานนี้

โรงเรยี นบ้านไดรัง(ราษฎรอ์ ทุ ิศ)

สารบญั ข๓

คำนำ หน้า
สารบญั ก
แบบฟอร์มท่ี รร. 1 สรุปขอ้ มูลการพัฒนาผเู้ รียนให้มที กั ษะการเรยี นรู้ ข
ในศตวรรษที่ 21 ตามทกั ษะการเรยี นรู้ 3Rs8Cs 1
แบบฟอร์มที่ รร. 2 การถอดบทเรยี น (Lesson Learned) 3
กิจกรรมท่ี 1 มีการดำเนนิ งานจดั การเรยี นการสอนโดยใช้เทคนิค/วธิ ีการ 4
จัดการเรียนรู้ สือ่ นวตั กรรม เพ่ือพัฒนาผเู้ รียนใหม้ ีทักษะการเรียนรู้ใน ศตวรรษที่ 21
ตามบรบิ ทของพน้ื ทแี่ ละผ้เู รยี น 5 15
กิจกรรมที่ 2 จัดการแลกเปล่ียนเรยี นร้ดู ว้ ยวธิ ีการท่เี หมาะสมกบั บริบทพน้ื ท่ี และผู้เรียน
เช่น การนำเสนอผลงานนักเรียน ประกวด แขง่ ขนั จดั ค่าย ฯลฯ 20
เพ่อื พัฒนาทักษะการเรยี นรู้ในศตวรรษท่ี 21
กจิ กรรมท่ี 3 นิเทศ ติดตาม ประเมินผล และรายงานผลการดำเนนิ งานของ
สถานศกึ ษา และสำนักงานเขตพนื้ ท่ี

๑

แบบรายงานผลการดำเนินงาน การพัฒนาผเู้ รียนใหม้ ีทักษะแหง่ ศตวรรษท่ี 21
ตามทกั ษะการเรยี นรู้ 3Rs 8Cs

โรงเรยี นบ้านไดรงั (ราษฎร์อุทศิ ) ศูนย์ประสานงานการศึกษาดงเจริญ 02 สพป.พิจิตร เขต 2
จำนวนนกั เรียนกลุม่ เปา้ หมายท้งั หมด 140 คน (*นกั เรียนกลุ่มเป้าหมายเปน็ นักเรียนกลมุ่ เดียวกันในทุกกจิ กรรม)
จำนวนครูทัง้ หมดทีร่ ่วมดำเนนิ งานตามกิจกรรมในโครงการ 16 คน

กิจกรรมที่ดำเนินการสง่ ผลให้ จำนวนนักเรียนท่ไี ดร้ ับการพัฒนา สรปุ นกั เรยี น เอกสาร/หลกั ฐาน/ร่องรอย
ท่ีไดร้ ับการ
นักเรยี นกลุ่มเป้าหมาย (คน) พัฒนา (รอ้ ยละ)

เกิดทักษะการเรียนรใู้ น ทง้ั หมด ได้รบั การ ไม่ไดร้ บั 100 - แผนการจัดการเรยี นรู้
100 - บนั ทึกหลงั การสอน
ศตวรรษที่ 21 พัฒนา การพัฒนา 100 - แบบฝกึ ทกั ษะ/ใบงาน/

3 Rs แบบฝึกหัด
- บัญชคี ำพ้นื ฐาน
1.Reading (อ่านออก) 141 141 -
100 - แผนการสอนรายกล่มุ สาระ
2.( W) Riting (เขียนได้) 141 141 - การเรียนรู้
- บันทึกหลังการสอน
3. (A) Rithemetics (คิดเลขเปน็ ) 141 141 - - โครงงาน/ผลงานนกั เรียน
- แบบบนั ทึก/แบบประเมิน
8 Cs พฤติกรรมผเู้ รยี น
- ภาพถา่ ย
1. Critical Thinking and 141 141 - - คลปิ การปฏบิ ัติกิจกรรม

Problem Solving (ทกั ษะ การ 100 - สอื่
- ภาพถา่ ย
คดิ อย่างมีวจิ ารณญาณ และ
100 - ภาพถ่าย
ทกั ษะในการแกป้ ัญหา)

2.Creativity and Innovation 141 141 -
-
(ทกั ษะดา้ นการสรา้ งสรรคแ์ ละ

นวตั กรรม)

3.Cross-Cultural 141 141

Understanding (ทักษะด้าน

ความเขา้ ใจความแตกตา่ ง

วัฒนธรรม ต่างกระบวน ทัศน์)

๒

กิจกรรมที่ดำเนินการสง่ ผลให้ จำนวนนักเรยี นท่ีไดร้ ับการพัฒนา สรปุ นักเรียน เอกสาร/หลกั ฐาน/ร่องรอย
นกั เรยี นกลุม่ เปา้ หมาย เกดิ ทักษะ ที่ไดร้ บั การ
การเรียนร้ใู น ศตวรรษที่ 21 (คน) พัฒนา (ร้อยละ)

4. Collaboration, Teamwork ท้ังหมด ได้รบั การ ไม่ได้รับ 100 - ภาพถา่ ย
and Leadership (ทกั ษะด้าน - ช้ินงาน
ร่วมมือ การท างานเป็นทีมและ พัฒนา การพฒั นา
ภาวะผู้นำ) 100 - ภาพถา่ ย
5.Communications, 141 141 -
Information, and Media 100 - ภาพถา่ ย
Literacy (ทักษะดา้ นการส่ือสาร 141 141 - - จดหมายข่าว
สารสนเทศ และร้เู ทา่ ทนั ส่อื ) - คลปิ การปฏิบัตกิ ิจกรรม
6.Computing and ICT 141 141 -
Literacy (ทักษะดา้ น 100 - แผนการจัดการเรียนรู้
คอมพิวเตอร์และเทคโนโลยี 141 141 - - ผลงาน/ช้ินงานผู้เรียน
สารสนเทศและการ ส่ือสาร) - ภาพถา่ ย
7. Career and Learning Skills 141 141 - - คลิปการปฏบิ ตั ิกจิ กรรม
(ทักษะดา้ นอาชีพ และทักษะการ
เรยี นร้)ู 100 - ภาพถา่ ย

8. Compassion (ความมีเมตตา
กรณุ า มีวินยั คุณธรรม และ
จริยธรรม)

หมายเหตุ การเกดิ ทกั ษะการเรยี นร้ใู นศตวรรษท่ี 21 (3Rs8Cs) ข้นึ อยกู่ ับการออกแบบกจิ กรรมการเรยี นรู้ว่า
กจิ กรรมการเรยี นรู้นนั้ ส่งผลให้นักเรยี นเกดิ ทักษะการเรียนรใู้ นศตวรรษที่ 21 ในเร่ืองใดบ้าง ดังนน้ั นักเรียน
กล่มุ เปา้ หมายอาจมีทักษะการเรียนรใู้ นศตวรรษ ท่ี 21 ไม่ครบทัง้ หมดภายในระยะเวลาการจัดกิจกรรมของ
โครงการ (โครงการสนิ้ สุด 30 ก.ย. 2565)

๓

แบบรายงานผลการดำเนินงานโครงการสง่ เสรมิ ผ้เู รยี นให้มคี ุณลักษณะและทักษะการเรยี นรู้
ในศตวรรษท่ี 21 (สำหรบั โรงเรยี น)

แบบฟอรม์ ท่ี รร.2 การถอดบทเรียน (Lesson Learned)

โรงเรยี นบา้ นไดรัง(ราษฎร์อุทิศ) สำนักงานเขตพ้นื ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาพิจิตร เขต 2

ชอ่ื ผรู้ ายงาน นายปรชี า สุวรรณทอง ตำแหน่ง ครชู ำนาญการ

หมายเลขโทรศพั ท์ที่ติดต่อได้ 062-6780999 E-mail [email protected]

1. วัตถุประสงคข์ องโครงการ

1.1. เพอ่ื ใหน้ กั เรยี นมผี ลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามเป้าหมายคุณภาพการศกึ ษาทโ่ี รงเรียนกำหนด

1.2. เพือ่ พฒั นาใหน้ ักเรียนเกิดทักษะที่จำเปน็ ในศตวรรษที่ 21

1.3. สง่ เสริมใหน้ กั เรยี นเขา้ รว่ มการแข่งขันกิจกรรมตา่ งๆ

1.4. เพื่อใหค้ รผู ลติ สื่อและใช้ส่อื การสอนที่ทันสมยั ในการจดั กิจกรรมการเรยี นการสอน

2. เป้าหมายในการดำเนนิ งานโครงการ

2.1 เชงิ ปริมาณ

1) นกั เรยี นรอ้ ยละ 80 มีผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นตามเปา้ หมายคุณภาพการศกึ ษาท่ีโรงเรียนกำหนด

2) นักเรยี นรอ้ ยละ 100 เกิดทักษะทจ่ี ำเปน็ ในศตวรรษที่ 21

3) นักเรียนร้อยละ 50 มีการเขา้ รว่ มการแข่งขันกิจกรรมต่างๆ

4) ครรู อ้ ยละ 100 ผลติ สื่อและใชส้ อ่ื การสอนทท่ี นั สมัยในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน

2.2 เชิงคุณภาพ

1) นักเรยี นมีผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นตามเป้าหมายคุณภาพการศึกษา

2) นักเรียนเกิดทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21

3) นักเรยี นไดร้ ับรางวัลในการเข้าร่วมการแข่งขันกจิ กรรมต่างๆ

4) ครมู สี ือ่ การเรียนการสอนที่ทนั สมยั ทันเหตุการณ์ในการจดั กจิ กรรมการเรยี นการสอน

๔

กจิ กรรมท่ี 1 มกี ารดำเนนิ งานจัดการเรียนการสอนโดยใชเ้ ทคนิค/วิธกี ารจัดการเรียนรู้ สอื่ นวัตกรรม
เพ่อื พัฒนา ผู้เรยี นให้มีทกั ษะการเรียนรู้ในศตวรรษท่ี 21 ตามบริบทของพน้ื ท่ีและผเู้ รยี น

โครงการ/กจิ กรรมการจัดการเรยี นรู้ที่ดำเนินงาน

1. กิจกรรมสง่ เสริมการเรยี นรู้ด้วยโครงงานและ STEM Education

1.1 ทกั ษะการเรยี นรใู้ นศตวรรษท่ี 21 (3Rs8Cs) ท่นี กั เรยี นได้รบั การพัฒนา

1) 3Rs 2) 8Cs

1.2 แนวทางการดำเนนิ งาน
1) เขยี นกิจกรรมส่งเสรมิ การเรยี นร้ดู ว้ ยโครงงานและ STEM Education
2) นำเสนอกจิ กรรมการเรยี นการสอนแบบโครงงานและ STEM Education เขา้ ท่ีประชุมก่อน

เปิดภาคเรียนในกิจกรรม PLC ของครู
3) นำเสนอแผนการสอนและแผนการจดั กิจกรรมการสอน STEM Education ในการประชมุ

PLC ของครู เพื่อร่วมกนั เติมเต็มใหแ้ ผนการสอนและกิจกรรมนา่ สนใจมากย่ิงข้ึน
4) จัดกจิ กรรมการเรยี นการสอน STEM Education เรื่องเล้ยี งขนฟูใหด้ ูดี Project Plus

โดยแบ่งเป็นภาคทฤษฎี 24 ชวั่ โมง และเป็นภาคปฏิบัติ 36 ชั่วโมง และมีการจัดคา่ ย STEM Education
จำนวน 12 ชว่ั โมง รวมทั้งสิน้ 72 ชว่ั โมง ซงี่ แบง่ ออกเป็น 5 หน่วยดงั นี้

๔.1 หน่วยที่ 1 สงสยั ใคร่รู้
- กิจกรรมที่ 1.1 มาร้จู กั STEM ศกึ ษา
- กจิ กรรมที่ 1.2 มาร้จู กั นักโภชนาการสตั ว์
- กิจกรรมท่ี 1.3 หมีนอ้ ยในปา่ ใหญ่

4.2 หนว่ ยที่ 2 พ้นื ที่ผวิ และปริมาตรของปริซึมและทรงกระบอก
- กจิ กรรมท่ี 2.1 รบั ทำกลอ่ งขนม
- กิจกรรมท่ี 2.2 ชมกล่องขนมหลากสี
- กิจกรรมที่ 2.3 ท้าทาย 1 ทำน้ำนมถั่วเหลอื ง
- กิจกรรมที่ 2.4 ท้าทาย 2 เปิดโลกตลาดนัด

๔.3 หนว่ ยท่ี 3 โมเมนต์ของแรง
4.4 หนว่ ยท่ี 4 พัฒนาการของเทคโนโลยี และการทำปกคลปิ วดี โี อ ลง Facebook
4.5 หนว่ ยท่ี 5 ค่าย STEM ศกึ ษา 12 ชั่วโมง
5) สรปุ กจิ กรรมและประเมินผลกิจกรรม STEM Education

๕

๖
วีดโี อ ผลงานนักเรยี น

๗

1.3 ผลการดำเนนิ งาน
1) ผลที่เกดิ ขน้ึ กับผเู้ รียน
หลงั จากจัดกิจกรรม STEM Education พบว่านักเรียนรอ้ ยละร้อย มีส่วนรว่ มในกิจกรรม

STEM Education ซง่ึ ทำให้นักเรยี นมโี อกาส ค้นหาตนเอง หาในส่งิ ท่ีตัวเองชอบ และถนัด ซ่ึงมผี ลตอ่ การ
พฒั นาศักยภาพของตนเองได้

2) ผลทเ่ี กดิ ข้ึนกับครผู ้สู อน
หลงั จากจดั กจิ กรรม STEM Education ผ้สู อนได้ทราบวา่ นักเรยี นมีความถนดั ด้านใด ซึ่งเปิด

โอกาสใหผ้ ้สู อนได้มีสว่ นช่วยกระตุ้นศักยภาพของผ้เู รียน และเสรมิ แรง ด้านทผี่ ู้เรยี นมคี วามถนัดไดอ้ ยา่ ง
ถูกต้องและเหมาะสม ซ่งึ เปน็ ประโยชนต์ อ่ ผู้เรียนเป็นอยา่ งย่ิง

3) ผลทเ่ี กดิ ขึ้นกับสถาศึกษา
สถาศกึ ษาได้มนี วตั กรรมใหม่ๆ ในการจัดการเรียนการสอนซึง่ สอดคล้องกับการพฒั นาผ้เู รียนสู่

ศตวรรษที่ 21 ซง่ึ ม่งุ เนน้ ให้ผู้เรยี น อา่ นออก เขียนได้ และคิดเลขเปน็ และยงั สง่ เสริมการคดิ วิเคราะห์ การ
คดิ สร้างสรรค์ และสามารถทำงานเปน็ ทมี ได้ สงเสริมให้มีทักษะดา้ นการส่ือสาร ทักษะด้านอาชพี ทักษะ
ด้านเทคโนโลยี และส่งเสริมให้ผ้เู รยี นมคี ุณธรรม

4) ผลทีเ่ กิดกับชุมชน
ผปู้ กครองและชมุ ชนได้มีโอกาสเหน็ ความสำเร็จของผ้เู รียน ยกตัวอยา่ งเช่น กจิ กรรม

ท้าทาย 2 เปิดโลกตลาดนดั กิจกรรมการทำคลปิ วีดโี อเพอ่ื เผยแพร่ผลงานของผ้เู รยี นผา่ นชอ่ งทางทาง
YouTube และ facebook

ปญั หาอุปสรรคในการดำเนินงาน
1 เน่ืองจากกิจกรรม STEM Education เป็นกิจกรรมซ่ึง ต้องใช้งบประมาณค่อนข้างมากในการดำเนิน

กิจกรรม ซงึ่ งบประมาณไม่เพียงพอในการดำเนินกจิ กรรม
2 ด้านสื่อและอุปกรณ์การจัดกจิ กรรม STEM ค่อนข้างมีไม่เพยี งพอ

ข้อเสนอแนะ
1 อยากขอความอนุเคราะหจ์ ากสำนักงานเขตพน้ื ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาพจิ ิตรเขต 2 เปดิ อบรม

กิจกรรม STEM Education เพ่อื พัฒนาครูและบุคลากรทางการศกึ ษา

๘

๒. กิจกรรมการจดั การเรยี นรู้ PBL (Project Based Learning)
๒.๑ ทักษะการเรียนรูใ้ นศตวรรษที่ ๒๑ ( ๓Rs ๘Cs ) ท่ีนักเรยี นไดร้ ับการพฒั นา
๑. ๓Rs ๒. ๘Cs
๒.๒ แนวทางการดำเนินงาน
การดำเนินงานการจัดการเรยี นร้เู พ่ือเสริมสรา้ งสมรรถนะผ้เู รียนท่ีตอบสนองการเปลย่ี นแปลงศตวรรษที่21

ทางโรงเรยี นบ้านไดรัง(ราษฎร์อทุ ิศ) จัดการเรียนการสอนโดยใชก้ จิ กรรมการเรยี นการสอน PBL เปน็ การจดั การเรยี นรู้
แบบใช้ปญั หาเปน็ ฐาน บรู ณาการการเรยี นรู้ มุ่งเสริมสร้างสมรรถนะโดยการเน้นผเู้ รยี นเป็นสำคัญ โดยใชก้ จิ กรรม
โครงงาน (Project Approach) กิจกรรมการเรยี นรแู้ บบลงมอื ทำ (Active learning )และศิลปะท่ีเนน้ กระบวนการ
(Process Art) เพ่อื พัฒนาผู้เรียนใหม้ ที กั ษะการเรยี นรู้ในศตวรรษที2่ 1 ซึง่ มกี ระบวนการดังนี้

๑. ทางโรงเรยี นได้มีการพฒั นาการจัดการเรยี นการสอนของครู ในการจดั การเรยี นการสอนแบบ PBL
๒. วางแผนและออกแบบการจัดการเรียนร้โู ดยครจู ะต้องมีการปรับเปล่ยี นแผนการจัดการเรียนรู้

บูรณาการกจิ กรรมเพ่ิมในแผนการจัดการเรียนร้ตู ามความสนใจ ความเหมาะสม ของนกั เรียนโดย
เนน้ กระบวนการเรียนการสอนแบบลงมือปฏบิ ัติจรงิ
๓. ส่งเสรมิ การวดั และประเมนิ ผลที่หลากหลาย

๒.๓ ผลการดำเนินงาน
1) ผลท่ีเกดิ กับผเู้ รยี น
๑. ผเู้ รยี นสามารถพัฒนาทกั ษะการเรียนรดู้ ้วยตนเอง ทำงานเปน็ กลมุ่ และสื่อสารกบั ผู้อ่ืนได้ดีข้ึน

และมปี ระสิทธิภาพ
๒. ผ้เู รยี นไดร้ บั ความรูท้ ี่สอดคล้องกับบริบทจรงิ และสามารถนำไปใช้ไดจ้ ริง
๓. พัฒนาทักษะการคิดเชงิ วพิ ากย์(Critical Thinking) การคิดวเิ คราะห์ (Analytical Thinking)

การคดิ อย่างเปน็ เหตเุ ป็นผล (Rational Thinking) การคดิ สังเคราะห์ (Synthetic Thinking)
การคิดสรา้ งสรรค์ (Creative Thinking) และนำไปสู่การคิดแกป้ ญั หา (Problem Solving Thinking)
ท่มี ีประสิทธผิ ล

๔. ผูเ้ รยี นสามารถเรยี นรไู้ ดด้ ้วยตัวเองอยา่ งต่อเน่ือง นำไปสู่การเรยี นรู้ตลอดชีวติ (Life-long
learning) ซงึ่ เป็นคณุ ลักษณะท่สี ำคญั ของบุคคลในศตวรรษท่ี 21

๕. ผู้เรยี นสามารถทำงานและสือ่ สารกบั ผู้อนื่ ได้อยา่ งมีประสทิ ธิภาพ
๖. เปน็ การสร้างแรงจงู ใจในการเรยี นร้ใู ห้แกผ่ เู้ รยี น
๗. ความคงอยู่ (retention) ของความรู้จะนานขน้ึ

๙

2) ผลทเ่ี กิดกับครูผสู้ อน
๑. ครไู ดม้ ีการพฒั นาศกั ยภาพในการจัดการเรียนการสอนอย่างมปี ระสทิ ธิภาพ
๒. ครูได้ปรับวิธกี ารสอนซึง่ เป็นกระบวนการสอนทีห่ ลากหลายมากยงิ่ ข้นึ

3) ผลทเ่ี กิดกับผูบ้ รหิ าร
ผู้บรหิ ารสามารถขับเคล่ือนกระบวนการจัดการเรยี นรทู้ ่หี ลากหลาย พัฒนาไปสู่การเรยี นการสอนใน

ศตวรรษท่ี ๒๑

ปญั หาอุปสรรค
งบประมาณหรอื งบสนบั สนนุ ในการบริหารจัดการอาจจะไม่เพยี งพอ ซึ่งต้องมีการประสานงาน

และรว่ มมือกันอยา่ งดี

ขอ้ เสนอแนะ
๑. การจัดการเรียนการสอนของครตู ้องมีทกั ษะทหี่ ลากหลายมากกวา่ การสอนแบบบรรยาย
๒. ครูผ้สู อนอาจจะต้องชแี้ นะถึงเน้ือหา และขอบเขตของการเรยี นรู้

๑๐

3. กจิ กรรมการเรยี นรกู้ ลุ่มวิชาหลกั โดยใชก้ ระบวนการ Active Learning

3.1 ทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษท่ี 21 (3Rs8Cs) ทน่ี กั เรยี นได้รับการพัฒนา

1) 3Rs 2) 8Cs

3.2 แนวทางการดำเนนิ งาน

1) พฒั นาครสู ่กู ารจดั การเรียนรู้ เพือ่ พฒั นาผ้เู รยี นในศตวรรษที่ 21
2) ส่งเสริมให้ครอู อกแบบการจดั การเรยี นการสอนที่เน้น Active Learning ในทุกกลมุ่ สาระ
การเรียนรู้ เช่น

2.1 จดั ทำบัญชีคำศพั ท์พื้นฐานในทุกระดบั ชน้ั เพอ่ื ใหผ้ เู้ รยี นได้ฝกึ อ่าน เขยี นคำพืน้ ฐาน
2.2 ใหผ้ ้เู รียนได้ฝกึ โดยการใหโ้ จทย์คณิตคดิ เรว็ ในทุกชว่ั โมงก่อนเร่ิมเรยี น
2.3 มีการทดลองทางวทิ ยาศาสตร์
2.4 ใหผ้ ู้เรยี นผลิตสื่อการเรียนรู้
2.5 จัดกิจกรรมวันสำคัญต่างๆ เช่น วนั คริสตม์ าส วันภาษาไทย วนั สุนทรภู่

วนั เฉลิมพระชนมพรรษา เป็นต้น
2.6 การจดั การเรยี นรู้มกี ารแบ่งกลมุ่ ทำงาน เพื่อฝกึ การทำงานรว่ มกัน
2.7 ฝกึ ให้ผูเ้ รยี นได้มกี ารสบื คน้ ความรู้จากอินเทอร์เนต็
2.8 มกี ารนำเสนอผลงานหนา้ ชนั้ เรียน
2.9 มกี ิจกรรมเปิดบ้านวชิ าการ
2.10 ในการจัดการเรยี นรูม้ ีการสอดแทรกคณุ ธรรม จรยิ ธรรม และคา่ นยิ ม

ทพ่ี งึ ประสงค์
3.3 ผลการดำเนินงาน

จากการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning ส่งผลให้ผู้เรียนมีความกระตือรือร้น
ในการเรยี นรู้ สนุกสนานกบั กจิ กรรมการเรยี นการสอนมากข้ึน มคี วามคดิ รวบยอดในเน้ือหา ได้ฝึกประสบการณ์
ตรง ฝึกปฏิบัติจริงในกิจกรรมต่างๆ ผู้เรียนอ่านคล่อง เขียนคล่อง เขียนคำศัพท์พื้นฐานได้ถูกต้องมากขึ้น รวมถงึ
มีลายมือที่ดีขึ้น มีทักษะ กระบวนการคิดทางวิทยาศาสตร์ในการสืบค้นและแก้ปัญหา มีการเตรียมความพร้อม
ในด้านการคิดคำนวณ สามารถนำผลงานมาจัดนิทรรศการเปิดบ้านวิชาการเพื่อเป็นการแลกเปลี่ยนเรียนรู้
ซึ่งกันและกัน รวมถึงเปิดโอกาสให้บุคคลภายนอก เช่นเขตพื้นที่ ชุมชน ผู้ปกครอง และโรงเรียนต่างๆ ในพื้นท่ี
ใกลเ้ คียงมาศกึ ษาดงู าน

ปญั หาอุปสรรคในการดำเนนิ งาน
สืบเนื่องจากสถานการณ์โควิดที่ผ่านมา โรงเรียนจัดการเรียนการสอนแบบออนไลน์ ซึ่งทำให้

การจัดการเรียนรู้ได้ไม่เต็มที่ ส่งผลให้การเรียนรู้ของผู้เรียนเกิดประสิทธิภาพไม่ดีเท่าที่ควร การอ่าน การเขียน
มีปัญหาท่ีตอ้ งไดร้ ับการแก้ไข ซึง่ ตอ้ งใชเ้ วลา

๑๑

จดั ทำบัญชีคำศัพท์พน้ื ฐานในทุกระดับชนั้

ฝกึ โดยการใหโ้ จทยค์ ณิตคิดเรว็ ในทุกชั่วโมง
การทดลองทางวทิ ยาศาสตร์

๑๒

ผลิตสอ่ื การเรยี นรู้

การแบง่ กลมุ่ ทำงาน เพ่อื ฝึกการทำงานรว่ มกัน

๑๓

การสบื ค้นความรูจ้ ากอนิ เทอร์เนต็

นำเสนอผลงานหนา้ ชัน้ เรยี น
กิจกรรมเปดิ บ้านวิชาการ

๑๔

การสอดแทรกคณุ ธรรม จรยิ ธรรม และคา่ นยิ มท่พี ึงประสงค์

๑๕

กจิ กรรมท่ี 2 จดั การแลกเปล่ยี นเรียนรูด้ ้วยวธิ ีการทเ่ี หมาะสมกับบริบทของพื้นทแ่ี ละผูเ้ รียน เช่น
การนำเสนอผลงานนกั เรยี น ประกวด แข่งขนั จัดคา่ ย ฯลฯ เพ่อื พัฒนาทกั ษะการเรียนรู้ในศตวรรษท่ี 21

โรงเรียนบา้ นไดรงั (ราษฎร์อทุ ิศ) ใหค้ วามสำคญั กับการจดั แสดงความสามารถของนกั เรยี นเปน็ อย่างมาก
เพราะจะทำใหน้ ักเรียนได้มเี วทีในการแลกเปลย่ี นเรียนรู้ มีความคดิ รวบยอดตอ่ การนำความรู้ไปใช้ หรือใช้ทักษะท่ี
นกั เรยี นมีนำเสนอกับสาธารณชนได้รบั ทราบ เพื่อให้นกั เรียนได้ตระหนักถึงคุณคา่ ของตนเอง และผู้อ่นื จึงมีการ
จัดกิจกรรมการแลกเปลีย่ นเรียนรูท้ ี่หลากหลายดงั น้ี
แนวทางการจดั กิจกรรม

1. การบูรณาการการนำเสนอผลงานนักเรียนกบั กจิ กรรมการเรยี นรูต้ ามฐานการเรียนรู้ ในกิจกรรม

วนั สนุ ทรภู่สู่วนั ภาษาไทย และส่งเสริมการใช้ห้องสมดุ รวมถึงการเรียนร้วู ฒั นธรรมไทย

แนวทางการจดั กจิ กรรม
จัดกจิ กรรมวันสนุ ทรภู่ ส่วู ันภาษาไทย และส่งเสรมิ การใช้ห้องสมดุ เพื่อให้นักเรยี นได้ตระหนักถึงความ

เป็นไทย อนรุ ักษภ์ าษาไทย รู้หลักการพดู การเขียนภาษาไทยอยา่ งถูกต้อง และได้ระลึกถงึ ครกู วีสุนทรภู่ รวมทงั้
ไดร้ บั ความรูเ้ กย่ี วกับประวตั ิและผลงานของท่าน ตลอดจนสง่ เสรมิ การใช้หอ้ งสมดุ ใหน้ กั เรยี นมนี ิสัยรักการอ่าน มี
ความรคู้ วามสามารถตามความถนดั เพื่อนำไปใช้ในชีวติ ประจำวันได้

โดยมกี ารดำเนนิ การจดั กจิ กรรมดังนี้ การประกวดแข่งขนั วาดภาพระบายสี การคัดลายมอื การแตง่ คำ
ขวัญ การแตง่ คำประพันธก์ ลอนสภุ าพ การอา่ นทำนองเสนาะ และการทำโปสการด์ วนั สุนทรภู่ สู่วนั ภาษาไทย การ
แตง่ กายเลียนแบบตวั ละคร และแสดงละครพ้ืนบา้ น มกี ารจัดบอรด์ นทิ รรศการเก่ียวกับวันภาษาไทยและวันสุนทร
ภู่ และจดั แสดงผลงานของนกั เรยี น

กจิ กรรมเข้าฐานการเรียนรู้ โดยมฐี านการเรยี นรู้ทั้งหมด ๕ ฐาน ได้แก่
๑. ฐานกจิ กรรมการประดษิ ฐ์สือ่ การเรยี นรู้
๒. ฐานกจิ กรรมขนมไทย พาเพลนิ
๓. ฐานกจิ กรรมการละเลน่ ไทย
๔. ฐานกิจกรรมสำนวนไทยอะไรเอย่ ? พูดไทยให้คล่อง ต้องตั้งใจอ่าน
๕. ฐานกิจกรรมเกมถอดรหสั คำภาษาไทย (ดาวนิ ช)ี

และสรปุ ประเมนิ ผลกจิ กรรม วนั สุนทรภู่ สวู่ ันภาษาไทย และส่งเสริมการใชห้ ้องสมดุ

๑๖

ผลการดำเนินงาน

1. นกั เรียนได้เขา้ ร่วมกจิ กรรมกจิ กรรมวันสุนทรภู่ สู่วันภาษาไทย และสง่ เสรมิ การใชห้ อ้ งสมดุ
รอ้ ยละ 90

2. นกั เรียนตระหนักถึงคุณค่าของวรรณคดีไทยและภาษาไทยซึ่งเปน็ เอกลกั ษณ์ของชาติ
3. นกั เรียนมที กั ษะการใช้ภาษาไทยทั้งการฟัง พูด อ่านและเขียนที่มปี ระสิทธภิ าพเพ่ิมข้ึน
4. นกั เรยี นไดร้ ับความรเู้ กี่ยวกบั ประวัติความเปน็ มาของวนั ภาษาไทยและประวัตผิ ลงานของ
สุนทรภู่
5. นักเรยี นใช้แหล่งเรยี นรหู้ อ้ งสมุดในการสบื คน้ ข้อมูล
6. นกั เรียนมนี สิ ยั รักการอา่ น รกั การคน้ ควา้ หาความรู้ ใฝ่รู้ ใฝ่เรยี น
7. นกั เรียนไดแ้ สดงศักยภาพของตน ในการเข้ารว่ มกิจกรรมการประกวดแข่งขนั ตา่ งๆ

ปัญหาอุปสรรคในการดำเนนิ งาน

1. กล่มุ สาระการเรยี นรภู้ าษาไทยจดั กจิ กรรมวันสนุ ทรภู่ สู่วนั ภาษาไทยและส่งเสรมิ การใช้หอ้ งสมดุ ใชเ้ วลา
จัดกจิ กรรมคอ่ นขา้ งนานและมหี ลากหลายกิจกรรมเกนิ ไป ทำใหน้ กั เรยี นและครเู กดิ ความสนใจใน
กิจกรรมน้อยลง

2. ใชเ้ วลาในการประชุมวางแผนนอ้ ยเกนิ ไป เนือ่ งจากครูบางทา่ นมีภาระกจิ อ่ืนทต่ี ้องปฏบิ ัติ

ขอ้ เสนอแนะ

ในปีตอ่ ไปกลุ่มสาระภาษาไทยจดั การประชมุ วางแผนให้มีการจดั กจิ กรรมท่ีใช้เวลาอยา่ งเหมาะสม และ
กระชับ เพ่ือให้นกั เรยี นมคี วามสนใจในการเข้าร่วมกิจกรรมมากข้นึ

๑๗

2. การบูรณาการการนำเสนอผลงานนักเรยี นกับกิจกรรมวันแมแ่ ห่งชาติ มีการจัดกจิ กรรมทห่ี ลากหลายตาม
บริบท อาทิเชน่

2.1 กิจกรรม Science Show แสดงความสามารถนักเรียนดว้ ยวทิ ยาศาสตร์
2.2 กิจกรรม ไสยศาสตรแ์ ห่งตวั เลข แสดงความสามารถนกั เรียนดา้ นคณติ ศาสตร์
2.3 กจิ กรรม ร้องเพลง ฉ่อย เรอ่ื ง แม่ ความสามารถนกั เรยี นด้านภาษาไทย คำคล้องจอง
2.4 กิจกรรม การแข่งขนั เรือยาวประเพณี ของจังหวัดพิจติ ร ความสามารถเลา่ เรื่องราวประวตั ิศาสตร์

ของจังหวัดพิจิตร ของกล่มุ สาระสงั คมศกึ ษาศาสนา และวฒั นธรรม
2.5 กิจกรรมประกวดและแลกเปล่ียนเรียนรดู้ ้าน การเรยี งความ คำขวญั คำกลอน คดั ลายมือ

วาดภาพระบายสตี า่ งๆ

๑๘
3. มีการนำเสนอผลงานความงอกงามของผู้เรียนและเทคนิคการจัดการเรยี นรู้ กิจกรรมพัฒนาศกั ยภาพครู
ด้วย PLC

การจดั PLC ในโรงเรียนทุกวนั พุธ และ มีการ PLC ระหว่างโรงเรยี นทสี่ นใจในเรือ่ งเดียวกัน ใน
โอกาส ต่าง ๆ เชน่ การร่วม PLC ในงานรวมพล คนพรรค์ นอกกะลา กับโรงเรียนเครือข่ายที่ใช้จติ
ศกึ ษา และหนว่ ยบูรณาการ PBL จดั ขึ้นโดย ณ โรงเรยี นบ้านแกง่ จูงนาง และโรงเรียนเครือข่ายใน
จังหวดั พิษณโุ ลก และจงั หวดั อนื่ ๆ ท่มี ารว่ มกนั เรยี นรู้ แลกเปลีย่ นแนวทางการจัดการเรียนรูร้ ่วมกนั
มากกวา่ 10 โรงเรยี น และยังมกี ารรว่ มกนั PLC กบั โรงเรยี นเครอื ข่าย ในจังหวดั เพชรบูรณ์ คือ
โรงเรียนบ้านกองทลู (พทิ ักษ์ราษฎรว์ ทิ ยคาร) ซึง่ เป็นโรงเรียนทใี่ ช้นวัตกรรม เดียวกนั

4. นำผลงานจากการจดั การเรียนรู้รว่ มแลกเปล่ยี นกันในวนั เปดิ บ้านวิชาการคร้งั ท่ี 1/2565

ไดจ้ ัดใหม้ ีการแสดงผลงานนักเรียนในทุกกลุ่มสาระการเรยี นรู้ และ ผลงานในระดับปฐมวยั ทำให้เด็กๆ
ไดแ้ ลกเปล่ยี นเรยี นรู้ ผลงานของพ่ีๆ เพื่อนๆ และน้อง ๆ เกิดทักษะการเรียนรู้ร่วมกนั

๑๙
5. จดั ค่าย STEM เป็นการจัดค่ายหลงั จากหน่วยบูรณาการ สะเต็มศึกษา ของระดบั ช้ันมธั ยมศกึ ษาปที ี่ 3
เพ่อื นำส่ิงที่ไดเ้ รียนรูร้ ่วมกันมาสรา้ งชน้ิ งานสง่ิ ประดิษฐ์ เกิดเป็นนวตั กรรมของนกั เรยี น

ผลการดำเนนิ งาน
1. ผ้เู รยี นมากกวา่ ร้อยละ 90 ได้มโี อกาสแสดงความสามารถ และเพิ่มพูนสมรรถนะในการจัดการตนเอง
สมรรถนะในการแกป้ ัญหา และการทำงานเป็นทีม ผา่ นกิจกรรมที่โรงเรียนจัดใหท้ ั้งในห้องเรยี นและนอก
ห้องเรยี น
2. จากการแลกเปลยี่ นเรยี นรู้ร่วมกัน จะทำใหผ้ เู้ รียนมีทักษะในการเรียนรู้ โดยเกิดการเรยี นรู้ในหลายระดบั
หลากหลาย และเกดิ ขน้ึ กบั เด็กทกุ คน เกดิ การเรียนรู้ในระดับเชงิ ลึกและเชิงกวา้ ง
3. นกั เรียนร้อยละ 100 ได้รบั การฝกึ ฝนใหม้ ีทักษะท่ีจำเปน็ ในศตวรรษท่ี 21 3Rs 8 Cs
4. ครูได้มโี อกาสแลกเปลย่ี นเรยี นรู้ เทคนคิ วิธีการจัดการเรียนรู้ ปัญหา และอปุ สรรคที่เกิดขึน้ และ
ข้อเสนอแนะในการแกไ้ ขปัญหา จากโรงเรียนอื่นๆ ทีม่ บี ริบท ใกลเ้ คยี งกัน ทำให้ครูมพี ลังบวกมากข้ึนใน
การทำงาน
ปัญหาอุปสรรคในการดำเนนิ การ
- ปัญหาดา้ นการเตรยี มการ และเวลาในการจัดการแลกเปล่ียนเรยี นรู้ที่จำกดั
ข้อเสนอแนะ
- วางแผนการทำงาน และมีปฏิทนิ การดำเนนิ งานท่ีชัดเจน

๒๐

กิจกรรมที่ 3 นเิ ทศ กำกบั ตดิ ตาม ประเมนิ ผล และรายงานผลการดำเนนิ งานของสถานศึกษา
และสำนักงานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษา

แนวทางการจัดกิจกรรม

สถานศึกษาจดั กจิ กรรมนิเทศภายใน แบบกลั ยาณมิตรตามแผนปฏบิ ัติการประจำปี 2565 โดยได้จดั ตาม
กระบวนการ ดังนี้ PDCA

1.1 ประชมุ แนวทางการนิเทศและเครื่องมือนเิ ทศ (P)
1.2 จดั ปฏทิ ินนิเทศภายใน (P)
1.3 จัดทำเครื่องมือการนเิ ทศทุกชนั้ เรยี น (P)
1.4 ดำเนนิ การตามแผนการนิเทศ (D) โดยการเยย่ี มชนั้ เรียนภาคเรยี นละ 2 ครั้ง
1.5 ตรวจสอบทบทวนการนิเทศ (C) โดยคณะทำงาน
1.6 นำผลการนิเทศมาร่วมพดู คยุ ในวง PLC เพื่อหาจดุ ที่ควรปรับปรงุ และพฒั นาให้เกิดความยง่ั ยืน (A)

ผลการดำเนินงาน
สถานศึกษาไดร้ บั การนเิ ทศจากสำนกั งานเขตพื้นที่การศกึ ษาในดา้ นต่าง ๆตามปฏิทินการดำเนินงานเปน็

กิจกรรมหลักสูตรตา้ นทุจรติ / การดำเนินการจัดกิจกรรม Active learning เปน็ ตน้
1. ครทู กุ คนได้รับการพฒั นาในดา้ นกระบวนการจัดการเรยี นรแู้ บบ Active learning และนำเสนอผลงาน
ทกุ คน
2. นักเรียนไดร้ บั การจดั การเรยี นรู้อยา่ งมปี ระสทิ ธิภาพ
3. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาได้รับข้อมลู ในด้านท่เี ป็นประโยชน์และจดุ ที่ควรพฒั นาร่วมกัน

ปญั หาอุปสรรคในการดำเนนิ งาน
- การดำเนินการนิเทศภายในตามปฏิทนิ ไมเ่ ป็นไปตามแผนเนือ่ งจากผบู้ ริหารและคณะทำงานมีภารกิจมาก
และชว่ งเวลาที่ไมต่ รงกันจึงจำเปน็ ตอ้ งยดื หยุน่ อยา่ งมากในการดำเนินการ

ข้อเสนอแนะ
- ใชก้ ารนิเทศภายในผา่ นกระบวนการ PLC โดยการนำเสนอผลการดำเนินการจัดการเรยี นรูร้ ่วมกนั

๒๑

การนิเทศ กำกับตดิ ตาม ประเมนิ ผล และรายงานผลการดำเนนิ งานของสถานศกึ ษา
และสำนักงานเขตพน้ื ทกี่ ารศึกษา

๒๒