วิจัย การสร้างเกมสื่อประสมเพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรค์สำหรับเด็กปฐมวัย

บทที่ 4
ผลการวิเคราะห์ข้อมูล

ในการวิจัยการสร้างเกมส่ือประสมเพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรค์สำหรับเด็กปฐมวัย

ทไี่ ด้รบั การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้โดยใชร้ ปู แบบเกมส่ือประสม ผวู้ ิจยั ไดว้ ิเคราะห์ขอ้ มลู ดังนี้

4.1 ผลการวิเคราะห์สถิติพน้ื ฐาน

ตารางที่ 4.1 แสดงขอ้ มูลความถี่และร้อยละของตวั อย่าง

Class จำนวน (คน) รวม

ทดลอง A ควบคมุ B

เพศชาย 11 8 19

30.6% 22.2% 52.8%

เพศหญงิ 8 9 17

22.2% 25.0% 47.2%

รวม 19 17 36

52.8% 47.2% 100.0%

จากตารางท่ี 4.1 พบว่า มีตัวอย่าง 36 คน แบ่งเป็นห้องทดลอง A จำนวน 19 คน คิดเป็น

ร้อยละ 52.8 ห้องควบคุม B จำนวน 17 คน คิดเป็นร้อยละ 47.2 โดยห้องทดลอง A มีชาย 11 คน
คิดเป็นร้อยละ 30.6 มีหญิง 8 คน คิดเป็นร้อยละ 22.2 ห้องควบคุม B มีชาย 8 คน คิดเป็นร้อยละ
22.2 มหี ญิง 9 คน คดิ เป็นร้อยละ 25

4.2 ผลการวิเคราะหส์ ถติ เิ พื่อทดสอบสมมตฐิ าน

4.2.1 ผลการวเิ คราะหส์ ถติ ิเพ่อื ตอบสมมติฐานข้อที่ 1

ตารางท่ี 4.2 แสดงความแตกต่างค่าเฉลี่ยของคะแนนที่ได้จากแบบทดสอบการใช้เกมส่ือประสม

เพ่ือพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็กปฐมวัย ระหว่างก่อนและหลังได้รับการจัดการเรียนรู้ โดยใช้

รปู แบบเกมสอื่ ประสม

คะแนน ค่าเฉลยี่ N S.D df t Sig.

ก่อน 13.2353 17 17.00562 -.418 16 .682

หลงั 14.9412 17 1.19742

* มีนยั สำคัญทางสถิติท่รี ะดบั .01 คา่ Sig < .01 * มนี ัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 คา่ Sig < .05

จากตารางท่ี 4.2 พบว่า คะแนนเฉลี่ย หลังได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้เกมส่ือประสม

เพ่ื อ พั ฒ น าคว ามคิดสร้างสรรค์ สำหรับเด็ ก ปฐมวัย สูงก ว่าก่อ น ได้รั บการจัดก ารเรี ยน รู้ การ พั ฒ น า

ความคิดสร้างสรรค์สำหรับเด็กปฐมวยั รปู แบบเกมส่ือประสม โดยมีคะแนนเฉล่ียก่อนได้รับการจัดการ

เรยี นรู้โดยใช้เกมส่ือประสม เท่ากับ 8.67 และคะแนนเฉล่ียหลังได้รับการจัดการเรียนรู้ โดยใช้เกมส่ือ

ประสมเทา่ กบั 17.67 แสดงวา่ หลงั จากท่ไี ด้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้เกมสือ่ ประสมมคี ะแนนสูงกว่า

ก่อนการจัดกิจกรรม

42

4.2.2 ผลการวิเคราะหส์ ถิตเิ พือ่ ตอบสมมตฐิ านข้อท่ี 2
ตารางที่ 4.3 แสดงความแตกตา่ งคา่ เฉลี่ยของคะแนนท่ีได้จากแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี น

รูปแบบเกมสื่อประสม เพ่ือพัฒนาความคิดสร้างสรรค์สำหรับเด็กปฐมวัย หลังการ
ทดลองระหว่างกลุ่มทดลองท่ีได้รับการจัดการเรียนรู้ โดยใช้เกมส่ือประสมกับกลุม่ ที่ได้รับการจัดการ
เรยี นรู้แบบปกติ

หอ้ ง ค่าเฉลย่ี N S.D. df t Sig.
ทดลอง 20.0000 19 7.11024 34 2.893* .007

ควบคมุ 14.9412 17 1.19742

** มนี ยั สำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 ค่า Sig < .01 * มีนยั สำคญั ทางสถิติทรี่ ะดับ .05 ค่า Sig < .05

จากตารางท่ี 4.3 พบว่า คะแนนเฉล่ียผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยใช้เกมสื่อประสมเพื่อ
พัฒนาความคิดสร้างสรรค์สำหรับเด็กปฐมวยั หลงั การทดลองการจัดการเรียนรู้โดยใช้เกมสื่อประสม
สงู กว่ากล่มุ ท่ไี ด้รบั การจัดการเรียนรูใ้ นแบบปกติ โดยมีคะแนนเฉลีย่ หลังการทดลองการจัดการเรียนรู้

โดยใช้เกมสื่อประสมเท่ากับ 20 และคะแนนเฉลี่ยหลังการจัดการเรียนรู้แบบปกติเท่ากับ 14.9412
แสดงวา่ หลังการจัดการจัดการเรียนรู้ กลุ่มท่ีได้รับการจัดการเรียนรู้ โดยใช้เกมส่ือประสมมีคะแนน

ความสามารถในผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนสงู กวา่ กลุ่มทไี่ ด้รับการจดั การเรยี นรูใ้ นแบบปกติ

4.2.3 ผลการวิเคราะห์สถติ เิ พอื่ ตอบสมมตฐิ านขอ้ ท่ี 3

ตารางท่ี 4.4 แสดงความแตกต่างคา่ เฉลี่ยของคะแนนท่ีไดจ้ ากแบบทดสอบวดั ผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี น

โดยใช้เกมสื่อประสมเพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรค์สำหรับเดก็ ปฐมวยั ระหว่างก่อนและ

หลงั ได้รบั การจดั การเรียนรู้แบบปกติ

คะแนน คา่ เฉล่ยี N S.D df t Sig.

กอ่ น 13.2353 17 1.19742 18 -4.335* .000

หลงั 14.9412 17 17.00562

* มีนยั สำคญั ทางสถติ ิทร่ี ะดบั .01 คา่ Sig < .01 * มนี ยั สำคญั ทางสถิตทิ ีร่ ะดับ .05 ค่า Sig < .05

จากตารางที่ 4.4 พบวา่ คะแนนเฉล่ีย หลงั ได้รบั การจัดการเรยี นรู้แบบปกติ สงู กว่าก่อน

ได้รับการจัดการเรียนรู้แบบปกติโดยมีคะแนนเฉล่ียก่อนได้รับการจัดการเรียนรู้แบบปกติ เท่ากับ
13.2353 และคะแนนเฉลี่ยหลังได้รับการจัดการเรียนรู้แบบปกติเท่ากับ 14.9412 แสดงวา่ หลังได้รับ
การจดั การเรยี นร้แู บบปกตสิ งู กวา่ กอ่ นการจดั กจิ กรรม

4.2.4 ผลการวเิ คราะห์สถติ เิ พ่อื ตอบสมมตฐิ านขอ้ ที่ 5

ตารางท่ี 4.5 แสดงความแตกต่างค่าเฉลี่ยของคะแนนที่ได้จากแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธ์ิทางการ
เรียนโดยใช้เกมส่ือประสมเพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรค์สำหรับเด็กปฐมวัย หลังการทดลอง
การจัดการเรยี นร้โู ดยใช้เกมสอ่ื ประสมกับเกณฑม์ าตรฐานร้อยละ 70

43

ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนของเด็กปฐมวัย ทดสอบทคี่ า่ เฉลย่ี ( ) = 14

หลังการทดลองการจดั การเรียนรโู้ ดยใช้เกมสือ่ ค่าเฉลีย่ S.D df t Sig.
ประสม .002
20.0000 7.11024 18 3.678*

* มีนยั สำคญั ทางสถติ ิทีร่ ะดับ .01 คา่ Sig < .01 * มนี ยั สำคญั ทางสถิติที่ระดับ .05 ค่า Sig < .05

จากตารางท่ี 5 ผลการวิเคราะห์พบว่า ค่าเฉลี่ยผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของเด็กปฐมวัย

หลังการทดลองการจัดการเรียนร้โู ดยใช้เกมส่ือประสมเทา่ กับ ( = 20) ของตวั อย่างมีความแตกต่าง
กับค่าเฉล่ียผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของเด็กปฐมวัย หลังการทดลองการจัดการเรียนรู้โดยใช้เกมสื่อ

ประสม/คาดหวัง เท่ากับ ( = 14) แสดงว่าหลังการทดลองการจัดการเรียนรู้โดยใช้เกมสื่อประสม
ผ่านเกณฑม์ าตรฐาน รอ้ ยละ 70

บทท่ี 5
สรุป อภปิ รายผล และข้อเสนอแนะ

การการสร้างเกมสื่อประสมเพ่ือพัฒ นาความคิดสร้างสรรค์สำห รับเด็กปฐมวัย ท่ีได้รับ
การจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบเกมส่ือประสม ผู้วิจัยได้สรปุ อภิปรายผล และข้อเสนอแนะ
ดังน้ี
5.1 สรุปผลการวิจัย

5.1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยใช้เกมสื่อประสมเพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรค์สำหรับ
เด็กปฐมวัย หลังจากท่ีได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบเกมส่ือประสม สูงกว่าก่อนได้รับ
การจัดการเรยี นอยา่ งมนี ัยสำคญั ทางสถิติที่ระดบั .01

5.1.2 ผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนโดยใช้เกมสื่อประสมเพ่ือพัฒนาความคดิ สรา้ งสรรค์สำหรับเด็ก
ปฐมวัย หลังการจัดการจัดการเรียนรู้โดยใช้เกมสื่อประสม กลุ่มที่ได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้
รูปแบบเกมสื่อประสม มีคะแนนความสามารถในผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงกว่ากลุ่มท่ีได้รับ
การจดั การเรียนรู้ในแบบปกติอย่างมีนัยสำคัญทางสถิตทิ ี่ระดับ .01

5.1.3 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยใช้เกมสื่อประสมเพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรค์สำหรับ
เด็กปฐมวัย ระหว่างก่อนและหลังได้รับการจัดการเรียนรู้แบบปกติอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ
ท่ีระดบั .01

5.1.4 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนการสร้างเกมส่ือประสมเพ่ือพัฒนาความคิดสร้างสรรค์สำหรับ
เด็กปฐมวัย ของกลุ่มทดลองท่ีได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบเกมสื่อประสมมีพฒั นาการที่ดีข้ึน
อย่างมีนัยสำคัญทางสถติ ทิ ร่ี ะดบั .01

5.1.5 ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนปฐมวัย หลังการทดลองการจัดการเรียนรู้โดยใช้รปู แบบเกมส่ือ
ประสมแผ่านเกณฑม์ าตรฐานรอ้ ยละ 70 อยา่ งมีนัยสำคัญทางสถิติ ท่ีระดับ .01

5.2 อภิปรายผล
จากผลการวิจัย เร่ือง การสร้างเกมสื่อประสมเพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรค์สำหรับ

เด็กปฐมวัย ที่ได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบเกมสื่อประสม ผู้วิจัยขอนำเสนอการ

อภิปรายผลการวจิ ยั ดังนี้

5.2.1 สมมติฐานที่ 1 ของการวิจัยพบว่าคะแนนผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนโยใช้การสร้าง
เกมส่ือประสมเพอ่ื พัฒนาความคิดสร้างสรรค์สำหรับเด็กปฐมวัย หลงั จากทไี่ ดร้ ับการจัดการเรียนรู้โดย
ใช้รูปแบบเกมส่ือประสม สูงกว่าก่อนการจัดกิจกรรม ผลการวิจัยพบว่าคะแนนเฉลี่ย หลังได้รับการ
จดั การเรียนรู้ โดยใช้รูปแบบ เกมสอื่ ประสมสูงกวา่ กอ่ นได้รบั การจดั การเรียนรู้ โดยใชร้ ูปแบบ เกมส่ือ
ประสมโดยมีคะแนนเฉล่ียก่อนได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบเกมส่ือประสมเท่ากับ 13.2353
และคะแนนเฉลี่ยหลงั ได้รับการจัดการเรียนรู้ โดยใชร้ ูปแบบ เกมสื่อประสมเทา่ กับ 14.9412 แสดงว่า
หลังจากทไ่ี ดร้ บั การจัดการเรยี นรูโ้ ดยใช้รูปแบบเกมส่ือประสมมีคะแนนสูงกว่ากอ่ นการจัดกิจกรรม ซ่ึง
สอดคล้องกับจุไรรัตน์ ชมจุรัย (2555) ศึกษาผลการจัดประสบการณ โดยใชสื่อประสมท่ีมีต
อความสามารถในการพดู ของเด็กปฐมวัย

45

5.2.2 สมมตฐิ านที่ 2 ของการวจิ ยั พบวา่ คะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคะแนนการพัฒนา
ความคิดสร้างสรรค์สำหรับเด็กปฐมวัย หลังการจัดการจัดการเรียนรู้ในใช้เกมส่ือประสมสำหรับเด็ก
ปฐมวยั กลุ่มท่ีได้รับการจัดการเรียนรเู้ กมสื่อประสมสำหรับเด็กปฐมวยั มีคะแนนการพัฒนาความคิด
สร้างสรรค์สำหรับเด็กปฐมวัย สูงกว่ากลุ่มที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ในรายวิชากระบวนการจัดการ
เรียนรู้แบบปกติ โดยมีคะแนนเฉลี่ยหลังการทดลองการจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบ เกมส่ือประสม
เท่ากับ 17.67 และคะแนนเฉล่ียหลังการจัดการเรียนรู้แบบปกติเท่ากับ 12.72 แสดงว่าหลังการ
จัดการจัดการเรียนรู้ในพัฒนาความคิดสรา้ งสรรค์ กลุ่มท่ีได้รับการจัดการเรยี นรู้ราโดยใช้รูปแบบ เกม
ส่ือประสมมีคะแนนความสามารถในผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนสูงกว่ากลุ่มที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ใน
แบบปกติ ซึ่งสอดคล้องกับงานวิจัยของวรพงษ มาลัยวงศ และคณะ (2556) ศึกษาผลการจัดการ
เรยี นการสอนโดยสื่อการเรยี นการสอนมลั ติมเี ดีย เรอ่ื ง การนับเลข 1-20 ทสี่ อดคลองกับแนวทางการ
จดั การเรียนรูแบบสมองเปนฐาน

5.2.3 สมมติฐานที่ 3 ของการวิจัยพบว่าคะแนนผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของนักเรียน
ปฐมวัย ระหว่างก่อนและหลังได้รับการจัดการเรียนรู้แบบปกติ ผลการวิจัยพบว่าคะแนนเฉลี่ยหลัง
ได้รับการจัดการเรียนรู้แบบปกติ สูงกวา่ กอ่ นได้รับการจดั การเรียนรู้แบบปกตโิ ดยมคี ะแนนเฉล่ียก่อน
ได้รับการจัดการเรยี นรู้แบบปกติ เทา่ กับ 13.2353 และคะแนนเฉลยี่ หลังไดร้ ับการจัดการเรียนรู้แบบ
ปกติเท่ากับ 14.9412 แสดงว่าหลังได้รับการจัดการเรียนรู้แบบปกติสูงกว่าก่อนการจัดกิจกรรม
ซงึ่ สอดคลอ้ งกับงานวิจยั ของ ศรีนวล ฟองมณี (2558) ศึกษาสื่อประสมวิชาภาษาอังกฤษสำหรบั เด็ก
ระดบั ปฐมวยั สำหรบั โรงเรยี นขนาดเลก็ ในเขตพื้นทีต่ ำบลเวียงขยั

5.2.4 สมมติฐานที่ 5 ของการวิจัยพบว่าคะแนนผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของเด็กปฐมวัย
หลังการทดลองการจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบเกมสื่อประสมผ่านเกณฑ์มาตรฐานร้อยละ 70
ผลการวิจัยพบว่า ค่าเฉลี่ยผลสัมฤทธทิ์ างการเรียนของปฐมวัย หลังการทดลองการจัดการเรียนรู้โดย
ใช้รูปแบบเกมสื่อประสมเทา่ กับ ( = 20.00) ของกลุ่มตัวอย่างมีความแตกต่างกับค่าเฉล่ียผลสัมฤทธิ์
ทางการเรียนของเด็กปฐมวัย หลังการทดลองการจัดการเรียนร้โู ดยใช้รูปแบบเกมส่ือประสม/คาดหวัง
เท่ากับ ( = 14) แสดงว่าหลังการทดลองการจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบเกมสื่อประสมผ่านเกณฑ์
มาตรฐานรอ้ ยละ 70 สอดคล้องกับงานวิจัยของสุนทร เทียนงาม อารยี ์ พรหมเลก็ และ อญั ชุลี สวุ ัฑฒ
นะ (2557) ศกึ ษาารพัฒนากระบวนการเรียนรู้ดา้ นการวิจัยและประเมนิ ผลการศึกษาผ่านการใช้สื่อ
มัลติมเี ดยี ตามแนวคดิ ทฤษฎีพทุ ธปิ ัญญาของเมเยอร์ของนักศกึ ษาโปรแกรมการศึกษาปฐมวยั
5.3 ข้อเสนอแนะ

5.3.1 ขอ้ เสนอแนะสำหรบั ครผู ้สู อน
5.3.1.1 ครสู ามารถนำการจดั การเรียนร้ดู ว้ ยรูปแบบเกมส่ือประสมไปเปน็ แนวทางในการจัด

กิจกรรมการเรียนรู้ในระดับปฐมวัยหรือกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่นๆ เน่ืองจากการจัดการเรียนรู้ด้วย

รูปแบบเกมสื่อประสมจะช่วยพัฒนาความสามารถในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และผลสัมฤทธ์ิ

ทางการเรียนใหส้ งู ขนึ้

5.3.1.2 เนอื่ งจากในขนั้ Share เป็นการให้นักเรียนออกมาแลกเปลี่ยนความรซู้ ง่ึ กนั และกัน

แต่นักเรียนส่วนใหญ่จะไม่ค่อยกล้าออกมา ครูจึงควรใช้วิธีกระตุน้ โดยใชค้ ำถาม เพื่อใหน้ ักเรียนได้ฝึก

46

แสดงความคดิ เห็นในการแลกเปลี่ยนความรู้ระหวา่ งครูและเพอื่ นรว่ มชั้น เมอ่ื นกั เรียนได้ฝกึ แสดงความ
คิดเห็นบ่อยๆ ก็จะทำให้นักเรียนกล้าแสดงออกมาขึ้นและทำให้การจัดการเรียนรู้มีประสิทธิภาพดี
ยงิ่ ข้นึ

5.3.2 ข้อเสนอแนะสำหรับงานวิจัยคร้งั ตอ่ ไป
5.3.2.1 ควรมีการศึกษาการจัดการเรียนรู้ด้วยรูปแบบเกมสื่อประสมเพื่อพัฒ นา

ความสามารถในการพัฒนาความคิดสร้างสรรคใ์ นระดบั ชน้ั อน่ื ๆ
5.3.2.2 ควรมกี ารวิจยั เพื่อพฒั นากิจกรรมการเรียนรู้พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ ทักษะและ

กระบวนการทางความคิด เพ่ือส่งเสริมให้นักเรียนสามารถเรียนรู้และพัฒนาความคิดสร้างสรรค์
ไดอ้ ยา่ งมีประสทิ ธิภาพยงิ่ ขึน้

47

บรรณานกุ รม

กรมวิชาการ. กองวจิ ัยทางการศกึ ษา. (2544). กลวิธกี ารจัดการเรียนการสอนทสี่ อดคล้องกับวธิ ีการ
เรียน. กรงุ เทพฯ : สำนกั พมิ พ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวทิ ยาลัย.

กระทรวงศึกษาธกิ าร.หลกั สตู รการศกึ ษาข้นั พน้ื ฐาน พุทธศักราช 2551.พิมพค์ รงั้ 1:กรุงเทพฯ:
โรงพิมพ์ชมุ นมุ สหกรณก์ ารเกษตรแห่งประเทศไทย จำกดั ,2552

จุไรรัตน์ ชมจุรยั (2555). ศึกษาผลการจัดประสบการณโดยใชสื่อประสมทีม่ ีตอความสามารถใน
การพูดของเดก็ ปฐมวยั .วารสารวชิ าการบัณฑิตศึกษา มหาวทิ ยาลัยครสวรรค์. 7(18).1-14

ชยั วฒั น์ สทุ ธริ ัตน์. (2552). 80 นวัตกรรมการจดั การเรียนรู้ท่ีเนน้ ผ้เู รียนเปน็ สำคัญ. กรงุ เทพฯ:
บรษิ ัท แดเน็กซ์ อนิ เตอร์คอรป์ เปอเรชัน่

ทศิ นา แขมมณี. (2559). ศาสตร์การสอน : องคค์ วามรู้เพื่อการจดั การกระบวนการเรยี นรู้ทมี่ ี
ประสทิ ธิภาพ. พิมพค์ รงั้ ที่ 19. กรุงเทพฯ : สำนกั พิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

วรพงษ มาลัยวงศ และคณะ. การจัดการเรียนการสอนโดยส่ือการเรยี นการสอนมลั ติมเี ดยี เรอื่ ง
การนบั เลข 1-20 ที่สอดคลองกับแนวทางการจัดการเรยี นรูแบบสมองเปนฐาน. ปรญิ ญา
ครศุ าสตรม์ หาบัณฑิต สาขาคอมพวิ เตอรศกึ ษา. มหาวทิ ยาลยั ราชอดุ รธานี.2556

ศรีนวล ฟองมณี (2558). ศกึ ษาสอ่ื ประสมวชิ าภาษาอังกฤษสำหรับเดก็ ระดับปฐมวยั สำหรับ
โรงเรยี นขนาดเล็ก ในเขตพื้นทตี่ ำบลเวียงขัย.วารสารการวจิ ัยกาสะลองคำ มหาวทิ ยาลัย
ราชภัฏเชยี งใหม.่ 7(18). 145-155

สนุ ทร เทียนงาม อารยี ์ พรหมเลก็ และ อัญชุลี สวุ ัฑฒนะ (2557). ศึกษาพัฒนากระบวนการเรียนรู้
ด้านการวจิ ยั และประเมนิ ผลการศกึ ษาผา่ นการใชส้ ื่อมลั ติมีเดยี ตามแนวคดิ ทฤษฎีพุทธิ
ปัญญาของเมเยอรข์ องนักศกึ ษาโปรแกรมการศึกษาปฐมวัย.วารสารทางการศกึ ษา
มหาวทิ ยาลยั ขอนแก่น .2(37). 148-155

Dilek Altun (2018). The Efficacy of Multimedia Stories in Hlesuliourelo
Exolicit and ImolicitS.Springer Nature B.V. 2018.

55

ภาคผนวก

Case Processing Summary

Cases

Valid Missing Total
N Percent
Gender * Class N Percent N Percent
36 100.0% 0 0.0% 36 100.0%

Gender * Class Crosstabulation

Class

ส่ือประสม หอ้ งปกติ Total
19
Gender ชาย Count 11 8
Total % of Total 30.6% 22.2% 52.8%

หญงิ Count 8 9 17
% of Total 22.2% 25.0% 47.2%

Count 19 17 36
% of Total 52.8% 47.2% 100.0%

ตารางที่ 4.1

Paired Samples Statistics

Mean N Std. Deviation Std. Error Mean
.24499
Pair 1 Prettest 12.8421 19 1.06787
Postese 1.63120
20.0000 19 7.11024

Paired Samples Test

Paired Differences
95% Confidence Interval of the

Difference

Pair 1 Prettest - Postese Mean Std. Deviation Std. Error Mean Lower Upper
-7.15789 7.19771 1.65127 -10.62708 -3.68871
ตาราง 4.2

Paired Samples Statistics

Mean N Std. Deviation Std. Error Mean
4.12447
Pair 1 Prettest 13.2353 17 17.00562 .29042
Postese
14.9412 17 1.19742

Paired Samples Test

Paired Differences
95% Confidence Interval of the

Difference

Mean Std. Deviation Std. Error Mean Lower Upper t d
-1.70588 16.83658 4.08347 -10.36246 6.95069 -.418
Pair 1 Prettest - Postese

ตาราง 4.4

Group Statistics

Class N Mean Std. Deviation Std. Error Mean
ส่ือประสม 1.63120
Postese หอ้ งปกติ 19 20.0000 7.11024 .29042

17 14.9412 1.19742

Independent Samples Test t-test fo

Levene's Test for Equality of Variances

F Sig. t df Sig. (2-tailed) Mean Di
1.712 .200 2.893 .007
Postese Equal variances assumed 3.053 34 .007
Equal variances not assumed 19.138

ตาราง 4.3

One-Sample Statistics

N Mean Std. Deviation Std. Error Mean

Postese 19 20.0000 7.11024 1.63120

One-Sample Test

Test Value = 14

95% Confidence Interval of the

Difference

Postese t df Sig. (2-tailed) Mean Difference Lower Upper
3.678 18 .002 6.00000 2.5730 9.4270
ตาราง 4.5

ชือ่ -สกลุ ประวัติผเู ขยี น
วัน เดอื น ปเกดิ จริ าภรณ์ ทองหา้ ว
ที่อยูปจจุบัน 19 กรกฎาคม 2532
ประวัตกิ ารศึกษา บานเลขท่ี 8/3 หมู่ 2 ตำบลหนองนาก อำเภอหนองแค จงั หวดั สระบุรี
พ.ศ. 2541
พ.ศ. 2556 มัธยมศึกษาโรงเรยี นเสาไห้ “วมิ ลวิทยานกุ ูล” จังหวดั สระบุรี
ปรญิ ญาตรีบริหารธุรกิจบัณฑิต มหาวทิ ยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์
ประวัติการทํางาน ในพระบรมราชูปถัมภ์
ครอู ตั ราจา้ ง โรงเรยี นอนบุ าลสระบุรี

เกมสือ่ ประสม อาเซียน

วธิ ีการเลน่

1. เม่อื เขา้ เกม คลกิ วธิ ีการเล่นเกม จากกนน้ั คลิกกากบาทสแี ดงมมุ บนทางขวา
2. คลกิ เข้าเริม่ เล่นเกม

3. นำคำศพั ท์ในกล่องสเ่ี หลีย่ มดา้ นบน จบั คกู่ ับภาพที่ถูกต้อง โดยลากมาวางในกล่องส่เี หล่ยี มดา้ นล่าง
ของภาพ

4. ต้องเลน่ ให้ถูกหมดทุกภาพจึงจะเปล่ียนหมวได้
5. ถา้ ตอ้ งการเลิกเล่นใหค้ ลกิ ออกจากเกม