รายงานการนิเทศ ภาษาอังกฤษ การสร้างนวัตกรรม

50

nL คือ จานวนคนในกล่มุ ต่า
ค่า P ทีใ่ ชไ้ ด้ ควรมคี ่าตง้ั แต่ + .2 ถงึ +.8

3) ค่าอานาจจาแนก (Power of Discrimination: r) ของแบบทดสอบ (วรรณี แกมเกตุ, 2551: 222-
223) โดยใช้เทคนิค 50% เป็นกล่มุ ทีไ่ ดค้ ะแนนสูง (H) กับกลุ่มท่ีได้คะแนนต่า (L) และแจกแจงความถ่ีเพ่ือนับ
จานวนคนในแต่ละกล่มุ ท่ีตอบขอ้ สอบถกู ในแตล่ ะขอ้ โดยคานวณจากสตู ร ดงั นี้

r  RH  RL
nH หรอื nL

r คือ อานาจจาแนก
RH คือ จานวนผูต้ อบถูกในกลมุ่ สูง
RL คือ จานวนผตู้ อบถูกในกลมุ่ ตา่
nH คือ จานวนคนในกลุ่มสงู
nL คือ จานวนคนในกลมุ่ ตา่
ค่า r ทใ่ี ชไ้ ด้ ควรมคี า่ ตงั้ แต่ +.2 ถึง + 1.00

4) ค่าความเท่ียงแบบสอดคล้องภายในของแบบทดสอบและการหาค่าความเท่ียงของแบบสอบถาม
ความพงึ พอใจของครูและของนกั เรยี น โดยใชว้ ิธีสัมประสทิ ธแ์ิ อลฟาของครอนบาคอัลฟา (Cronbach’s Alpha

Coefficient: ) (วรรณี แกมเกต,ุ 2551: 222 - 233) โดยใชส้ ตู ร ดังนี้

  k  si2 
k 1 1  st2 
 

 คอื สมั ประสิทธิ์แอลฟา
k คอื จานวนขอ้ สอบ/ขอ้ คาถาม
si2 คอื ผลรวมของความแปรปรวนของคะแนนรายขอ้

st2 คือ ความแปรปรวนของคะแนนรวมทัง้ ฉบบั
5) คา่ คะแนนพฒั นาการสมั พัทธ์ (Relative Growth: RG) โดยใชส้ ตู รของ Kanjanawasee (1989
อ้างถึงใน อวยพร เรอื งตระกลู , 2546: 125) นาเสนอการวดั พัฒนาการโดยคะแนนพัฒนาการที่ได้จากวิธีนี้แสดง
ให้เห็นถึงขนาดของพฒั นาการเมอื่ เทียบกบั ศกั ยภาพท่ีจะพัฒนาได้โดยมีวิธีการคานวณ ดังน้ี

 RG  100X2  X1 Y  X1

RG คอื คะแนนพฒั นาการสมั พัทธ์
Y คอื คะแนนเต็มในการวดั
X1 คือ คะแนนจากการวัดครงั้ แรก
X 2 คือ คะแนนจากการวัดครั้งหลัง

51

6) การหาค่าเฉลี่ย (Mean) คานวณจากสูตร ดังนี้ (วรรณี แกมเกตุ, 2551: 321)

  X

N

 คอื คา่ เฉลย่ี จากข้อมูลประชากร

 X คอื ผลรวมท้ังหมดของคะแนนจากกลุ่มประชากร

N คอื จานวนขอ้ มูลทั้งหมดในประชากร

7) ส่วนเบ่ยี งเบนมาตรฐานคานวณจากสูตร ดงั นี้ (วรรณี แกมเกต,ุ 2551: 324)

  X  2

N

 คือ ส่วนเบยี่ งเบนมาตรฐานของขอ้ มลู จากกลุ่มประชากร
 คอื คา่ เฉลีย่ จากข้อมลู ประชากร
X คอื ขอ้ มูลหรือคะแนนแต่ละตวั
N คือ จานวนข้อมลู ทง้ั หมดในประชากร

52

ภาคผนวก

53

ภาคผนวก ก
เครื่องมอื ทใี่ ช้ในการวิจยั

54

แบบตรวจสอบความตรงของเนือ้ หารายข้อ

คมู่ ือการนิเทศดว้ ยกระบวนการวจิ ยั เพอ่ื ส่งเสริมความสามารถในการพัฒนานวตั กรรมการจดั การเรียนรู้
ของครกู ลุม่ สาระการเรียนรภู้ าษาตา่ งประเทศ(ภาษาองั กฤษ) ระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนต้น

คาช้ีแจง

1. แบบสอบถามนี้ จดั ทาข้ึนเพื่อสอบถามความคิดเหน็ ของผ้เู ชย่ี วชาญเกย่ี วกบั ขอ้ คาถามเกี่ยวกับคู่มือ

การนิเทศด้วยกระบวนการวจิ ัยเพื่อสง่ เสรมิ ความสามารถในการพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ของครูกลุ่ม

สาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ(ภาษาองั กฤษ) ระดับมัธยมศกึ ษาตอนตน้

2. แบบประเมินมีทงั้ หมด 2 ตอน คือ

ตอนท่ี 1 สถานภาพทวั่ ไปของผู้ตอบแบบสอบถาม

ตอนที่ 2 การสอบถามความพึงพอใจตอ่ การจดั การเรียนรู้ของครู

ขอความกรุณาท่านโปรดตรวจสอบแบบสอบถามและประเมินความสอดคล้องภายในของแต่ละข้อ

คาถามเพื่อเป็นประโยชนต์ ่อการพัฒนาแบบสอบถามให้มีความสมบูรณ์และนาไปใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล

ตอ่ ไป

ตอนที่ 1 สถานภาพทัว่ ไปของผูต้ อบแบบสอบถาม

คาชี้แจง โปรดอ่านขอ้ ความขา้ งลา่ งนแ้ี ลว้ ทาเครอ่ื งหมาย/ลงในชอ่ งวา่ งสีเ่ หล่ยี มและเตมิ ข้อมลู

ใหส้ มบูรณ์  ชาย  หญิง

1. เพศ

2. อายุ......................ปี

3. อายุราชการ..........................ปี
4. วฒุ กิ ารศึกษาสูงสดุ  ปรญิ ญาตรี  ปริญญาโท  ปรญิ ญาเอก

ตอนท่ี 2 การสอบถามความคิดเห็นของผู้เช่ียวชาญเกย่ี วกบั ค่มู อื การนิเทศสาหรับศึกษานเิ ทศกแ์ ละ
ผู้บริหารสถานศกึ ษานาไปนเิ ทศติดตาม ชว่ ยเหลือครใู นการพัฒนานวตั กรรมการจดั การเรยี นรู้

คาชี้แจง โปรดอ่านข้อความข้างลา่ งนี้แลว้ ทาเครือ่ งหมาย / ลงในช่องวา่ งส่ีเหล่ียม และประเมิน
ความสอดคลอ้ งของขอ้ คาถามแต่ละข้อ ที่มีความหมาย ดงั น้ี
-1 หมายถงึ ไม่เหน็ ดว้ ย
0 หมายถึง ไมแ่ น่ใจ
1 หมายถงึ เห็นด้วย

ขอ้ รายการ ความคิดเหน็ ขอ้ เสนอแนะ

เอกสารคมู่ อื การนเิ ทศ -1 0 1
1. ความสวยงามของปก
2. ความเหมาะสมของขนาดตวั อักษร
3. ความเหมาะสมของขนาดรูปเล่ม
4. ความสัมพันธ์ของภาพประกอบกับเนื้อหา
5. ความสวยงามของรปู แบบการพิมพ์

55

ขอ้ รายการ ความคิดเห็น ข้อเสนอแนะ

ดา้ นเนื้อหา -1 0 1
1. ความสอดคล้องของเน้ือหากบั วตั ถุประสงค์
2. ความถูกตอ้ ง ชัดเจนของเนื้อหา
3. ความยาก-งา่ ยของเน้ือหาเหมาะสมกบั ผนู้ เิ ทศ
4. ความกระชบั เข้าใจงา่ ยของเน้อื หา
5. ความเปน็ ไปไดใ้ นการนาไปนิเทศ

ประโยชน์ของการนเิ ทศ
1. การนิเทศเปน็ ขนั้ ตอนและเป็นระบบ
2. ชว่ ยส่งเสรมิ ความสามารถดา้ นการวิเคราะหป์ ญั หา

และสาเหตขุ องปญั หา
3. ชว่ ยให้ครูเลือกนวัตกรรมไดเ้ หมาะสมกบั สภาพปัญหา
4. ช่วยให้ครใู ช้ข้อมูลการวเิ คราะห์มาตรฐาน ตัวชี้วัดมา

วเิ คราะห์สภาพปัญหา
5. ช่วยพัฒนานวตั รรมการจดั การเรียนรอู้ ย่างเปน็ ระบบ
6. ส่งเสรมิ ความสามารถด้านการพฒั นานวัตกรรม

การจัดการเรยี นรู้
7 ชว่ ยกระตุ้นครูให้เสาะแสวงหานวัตกรรมเพื่อ

พฒั นาการจดั การเรียนรู้
8 ชว่ ยให้เกิดความรคู้ วามเข้าใจดา้ นการพัฒนา

นวตั กรรมการจัดการเรียนรู้
9 ชว่ ยใหค้ รไู ดแ้ นวคิดใหม่ๆเพอื่ พฒั นาการจัด

การเรยี นรู้
10 มเี คร่อื งมอื ในการประเมินนวัตกรรมการจดั การเรยี นรู้

ข้อเสนอแนะ.........................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

.

56

แบบสัมภาษณ์ “ผ้เู ชี่ยวชาญ”
ตอนท่ี 1 ขอ้ มูลสว่ นบุคคล

ช่ือ...........................................................................................................อายุ.....................................
ตาแหน่ง...............................................................วทิ ยฐานะ...............................................................
ประสบการณท์ างานรบั ราชการ....................ปี ประสบการณ์ทางานในตาแหน่งปัจจุบัน.............ปี
สถานทีท่ างาน.....................................................................................................................................
วุฒกิ ารศกึ ษาระดบั ปริญญาตรี............................................................................................................
วุฒกิ ารศึกษาระดับปริญญาโท............................................................................................................
วฒุ กิ ารศึกษาระดบั ปริญญาเอก..........................................................................................................

ตอนท่ี 2 ประเดน็ คาถามในการสมั ภาษณ์ผู้เชยี่ วชาญในการตรวจสอบคุณภาพของเครือ่ งมือในการวจิ ัย

2.1 ด้านนวัตกรรม “คู่มือนิเทศด้วยกระบวนการวิจัยเพื่อส่งเสริมความสามารถด้านการพัฒนา

นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ สาหรับครูกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ระดับ

มธั ยมศกึ ษาตอนต้น

ประเด็นคาถาม บนั ทึกการสมั ภาษณ์

1. รูปเลม่ ของค่มู ือนเิ ทศ มอี งค์ประกอบ ..................................................................................................

ครบถว้ นตามแนวทางของคู่มอื หรือไม่ ……………………………………………………………………………………..

อยา่ งไร ……………………………………………………………………………………..

2. ลาดบั ข้นั ตอนของเนื้อหาในแตล่ ะบท ..................................................................................................

เป็นอยา่ งไร มีข้อเสนอแนะอยา่ งไรบ้าง ……………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………..

3. องคป์ ระกอบของเนื้อครบถ้วนหรอื ไม่ ..................................................................................................

อย่างไร ควรเพิม่ เติมหรือตัดทอนเนือ้ หา ……………………………………………………………………………………..

สว่ นไหน อย่างไร ……………………………………………………………………………………..

4. การนิเทศด้วยกระบวนการวจิ ยั มีความ ..................................................................................................

เป็นไปได้ในการนาไปใช้ มีแนวคิดทฤษฎีที่ ……………………………………………………………………………………..

ยอมรบั ได้หรือไม่ อย่างไร ……………………………………………………………………………………..

5. คาว่า การพัฒนานวัตกรรมการจัดการ ..................................................................................................

เรยี นรู้ ควรใช้คานหี้ รอื ไม่ และมีขนั้ ตอน ……………………………………………………………………………………..

กระบวนการที่มีความเป็นไปไดใ้ นการ ……………………………………………………………………………………..

นาไปใช้ไดห้ รือไม่ อย่างไร

6. เนอ้ื หาสาระในคมู่ ือนเิ ทศน้ชี ว่ ยพัฒนา ..................................................................................................

ความรู้ด้านการพัฒนานวัตกรรมการจดั การ ……………………………………………………………………………………..

เรยี นรภู้ าษาอังกฤษหรือไม่ อย่างไร ควร ……………………………………………………………………………………..

เพ่ิมเติมเนอ้ื หาสาระใด

7. เครอ่ื งมือในการนเิ ทศติดตามสามารถ ..................................................................................................

เก็บรวบรวมขอ้ มลู เพอื่ ตอบวตั ถุประสงค์ ……………………………………………………………………………………..

หรือไม่ ……………………………………………………………………………………..

57

ประเดน็ คาถาม บันทึกการสัมภาษณ์

8. จากคูม่ ือนเิ ทศ ควรแยกเนอ้ื หาที่ต้อง ..................................................................................................

จัดทาเปน็ นวตั กรรมในการพัฒนาครู ……………………………………………………………………………………..

อกี ชดุ หรอื ไม่ ควรพฒั นาเร่ืองใดบา้ ง ……………………………………………………………………………………..

9. คมู่ ือนเิ ทศนี้มปี ระโยชนใ์ นการพัฒนาครู ..................................................................................................

ภาษาตา่ งประเทศ(ภาษาองั กฤษ) ให้ ……………………………………………………………………………………..

สามารถพัฒนานวตั กรรมการจัดการเรียนรู้ ……………………………………………………………………………………..

ในกล่มุ สาระภาษาต่างประเทศไดห้ รือไม่

อยา่ งไร

10. คู่มือนเิ ทศน้ีสามารถนาไปใช้ได้จรงิ ..................................................................................................

หรือไม่ ควรปรับปรุงพฒั นาส่วนใด ……………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………..

58

แบบทดสอบความรู้ความเข้าใจดา้ นการพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรยี นรู้
สานักงานเขตพนื้ ทกี่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาพะเยา เขต 2

คาช้แี จง แบบทดสอบนม้ี วี ัตถปุ ระสงคเ์ พอื่ ประเมนิ ความรคู้ วามเข้าใจในด้านการพัฒนานวัตกรรมการจัดการ
เรยี นรู้ ซึง่ แบบทดสอบเป็นแบบเลอื กตอบ 4 ตัวเลือก จานวน 30 ขอ้ ใชเ้ วลาประมาณ 30 นาที ขอให้ท่านเลือก
คาตอบที่ถกู ตอ้ งที่สดุ เพียงขอ้ เดยี วและกากบาท X ลงในกระดาษคาตอบ

1. ในการตัดสินใจปัญหาทีแ่ ทจ้ รงิ คืออะไร ครูผู้สอนต้องพจิ ารณาจากอะไร

ก. ความรุนแรงของปญั หา ข. สภาพท่ีเกดิ ขึน้ จรงิ

ค. การวเิ คราะห์เจาะลกึ ของปญั หา ง. การสงั เกตพฤติกรรมของผูเ้ รยี น

2. ลักษณะของปัญหาใดเปน็ ปญั หาในทางปูองกัน

ก. ผลสัมฤทธิ์ของโรงเรียนต่าลงอยา่ งตอ่ เนอื่ ง 3 ปี แตย่ งั อยใู่ นเกณฑ์

ข. ผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี นของนกั เรียนต่ากวา่ เปาู หมายท่ีต้งั ไว้ร้อยละ 70

ค. ครตู ้ังเปูาหมายในการพฒั นาผลสมั ฤทธ์ใิ ห้มีค่าเฉลย่ี รอ้ ยละ 80

ง. ถกู ทุกขอ้

3. ข้อใดเป็นปญั หาในด้านกระบวนการ

ก. ครูไมเ่ ตรยี มการสอน ข. ขาดส่อื การสอนท่ีมีคณุ ภาพ

ง. ผลการเรียนต่ากว่าเกณฑ์ ง. ครูใชก้ ารสอนแบบเดิม

4. การวเิ คราะห์ผลด้วยโปรแกรม Profile ค่า L1 ท่แี ปลความหมายคอื

ก. ค่าเฉลี่ยรวมรายมาตรฐานของโรงเรียนสูงกว่าเขตพื้นที่การศึกษาและส่วนเบ่ียงเบนมาตรฐานต่ากว่า

เขตพ้นื ท่ี

ข. ค่าเฉลย่ี รวมรายมาตรฐานของโรงเรียนสูงกว่าเขตพ้ืนท่ีการศึกษาและส่วนเบ่ียงเบนมาตรฐานสูงกว่า

เขตพืน้ ท่ี

ค. ค่าเฉลย่ี รวมรายมาตรฐานของโรงเรียนต่ากว่าเขตพื้นท่ีการศึกษาและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานต่ากว่า

เขตพื้นที่

ง. ค่าเฉลย่ี รวมรายมาตรฐานของโรงเรียนต่ากวา่ เขตพ้นื ท่ีการศกึ ษาและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานสูงวา่ เขตพ้ืนที่

5. จากข้อมูลการวิเคราะห์มาตรฐานตัวช้ีวัดด้วยโปรแกรม Profile ข้อใดเป็นปัญหาเร่งด่วนที่ต้องแก้ไข

ของโรงเรียนบา้ นนาคาดี

ก. โรงเรยี นบ้านนาคาดี มมี าตรฐาน ต 1.1 เป็น H1 2 ปียอ้ นหลงั ส่วนปีปจั จุบัน เปน็ L2

ข. โรงเรียนบ้านนาคาดี มมี าตรฐาน ต 1.2 เป็น L1 3 ปีซ้อน

ค. โรงเรียนบา้ นนาคา มมี าตรฐาน ต 2.1 เป็น L2 3 ปีซ้อน

ง. โรงเรยี นบ้านนาคา มีมาตรฐาน ต 2.2 เป็น H1 และ L1 สลบั กันปีเว้นปี

6. ขอ้ ใดคอื ความหมายที่ถูกตอ้ งที่สดุ ของคาวา่ นวัตกรรม

ก. การกระทาทร่ี ้อื ฟ้นื จากของเดมิ

ข. การกระทาทเี่ อาแบบอยา่ งจากท่อี ืน่

ค. การกระทาท่ใี ช้แนวคิดหรอื วิธีการปฏบิ ัติใหมๆ่ เพ่ือแก้ปัญหาและพัฒนา

ง. การประยุกต์ใชค้ วามรู้ทางด้านคอมพวิ เตอร์เพ่ือทาการจัดเก็บ คน้ หา จดั ส่ง กระจายออก ติดตาม

รวบรวมและจัดการข้อมลู ตา่ งๆ

59

7. ในการสรา้ งนวัตกรรมควรมลี ักษณะในขอ้ ใด

ก. นวัตกรรมควรใชไ้ ด้อยา่ งกว้างขวาง

ข. นวตั กรรมควรมผี ้เู ช่ียวชาญตรวจสอบและรับรอง

ค. นวตั กรรมมีการสร้างอย่างเปน็ ระบบ และมกี ารประเมินผล

ง. นวตั กรรมชนิ้ หน่ึงเมือ่ สร้างแลว้ สามารถนาไปใช้ได้หลายๆ ปัญหา

8. ขอ้ ใดเปน็ นวตั กรรมด้านรปู แบบการศกึ ษาท่ีเนน้ ผู้เรยี นเปน็ สาคญั

ก. การสอนแบบโครงงาน ข. การเรยี นรู้แบบรว่ มมือ

ค. บทเรยี นคอมพวิ เตอรช์ ว่ ยสอน ง. ถกู ทกุ ขอ้

9. ตัวบ่งชีใ้ ดทีแ่ สดงถึงความสาเรจ็ ของนวัตกรรม

ก. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนกั เรยี น

ข. คุณลกั ษณะทต่ี ้องการของนักเรยี น

ค. ผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นและเจตคตขิ องนักเรยี น

ง. ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นและสิ่งที่คาดหวงั อยา่ งใดอยา่ งหนงึ่

10. ขอ้ ใดเป็นนวตั กรรมการเรียนรปู้ ระเภทส่ือเทคโนโลยี

ก. บทเรียนสาเรจ็ รปู ข. คอมพิวเตอรช์ ว่ ยสอน

ค. ชุดการสอน ง. กจิ กรรมกลมุ่

11. ข้อใดไมใ่ ชน่ วัตกรรมประเภทกิจกรรมการพัฒนา

ก. โครงงาน ข. ชดุ บัตรคา

ค. กิจกรรมการแกป้ ญั หาเปน็ ฐาน ง. การสอนภาษาองั กฤษเพ่ือการสือ่ สาร (CLT)

12. ทาไมต้องนานวัตกรรมการศึกษามาใช้แทนวิธีการเดิม

ก. เพ่ือได้ประสิทธิผลสูงขน้ึ ข. เพื่อใหม้ ีประสทิ ธิภาพมากขึ้น

ค. เพ่ือลดการสอนของครจู ะไดไ้ ปทางานด้านอืน่ ง. วิธกี ารเดิมไมเ่ ป็นท่ยี อมรบั

13. การนาเอาวสั ดุ อุปกรณ์และวิธีการมาใช้ร่วมกันอย่างมีระบบในการเรียนการสอน เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพ

การเรยี นการสอน ตรงกับข้อใดมากทสี่ ดุ

ก. นวัตกรรมทางการศกึ ษา ข. อปุ กรณท์ างการศกึ ษา

ค. เทคโนโลยีทางการศกึ ษา ง. สารสนเทศทางการศกึ ษา

14. CAI เป็นนวตั กรรมการศกึ ษาประเภทใด

ก. ดา้ นสอื่ สารการสอน ข. นวัตกรรมด้านหลกั สตู ร

ค. นวตั กรรมดา้ นการบริหารจดั การ ง. นวตั กรรมด้านวิธกี ารจดั การเรียนการสอน

15. ข้อใดตอ่ ไปน้ี ไมใ่ ช่ ลักษณะท่ดี ขี องนวัตกรรม

ก. นักเรียนเรยี นรูไ้ ด้เรว็ ข. นา่ สนใจ สนุกสนาน

ค. มีราคาแพง ง. ลดเวลาของครู

16. การสร้างและหาประสิทธภิ าพของแบบทดสอบ ควรผา่ นการตรวจสอบยกเวน้ ข้อใด

ก. ความเท่ียงตรง ข. ความซอื่ ตรง

ค. ความยากงา่ ย ง. ความเช่ือมนั่

17. การทดสอบก่อนเรยี น หลงั เรียน นาผลการประเมนิ มาเปรียบเทียบดคู วามเปลี่ยนแปลงของผเู้ รียน คือขอ้ ใด

ก. ประเมนิ ผลสัมฤทธ์ิ ข. ประเมินความก้าวหนา้

ค. ประเมนิ ความพงึ พอใจ ง. ประเมินจดุ เด่น จดุ ด้อย

60

18. “ เสนอผเู้ ชย่ี วชาญ ” จากข้อความอยใู่ นขนั้ ตอนการปรบั ปรงุ นวัตกรรม

ก. การสร้างและหาประสทิ ธภิ าพ ข. ศึกษาผลการนาไปใช้

ค. ทดสอบผล ง. การประเมินผล

19. “ แบบประเมินความพึงพอใจ ” จากขอ้ ความอยู่ในขน้ั ตอนการปรับปรงุ นวตั กรรม

ก. การสร้างและหาประสิทธภิ าพ ข. ศกึ ษาผลการนาไปใช้

ค. ทดสอบผล ง. การประเมนิ ผล

20. แนวคิดพนื้ ฐานเรื่องความแตกตา่ งระหวา่ งบุคคลทก่ี ่อให้เกดิ นวตั กรรมการศึกษา คอื ข้อใด

ก. บทเรียนสาเร็จรูป ข. ศนู ย์การเรยี น

ค. การศึกษาทางไกล ง. การเรยี นทางไปรษณยี ์

21. ขอ้ ใดเป็นนวัตกรรมทางการศกึ ษา

ก. CAI ข. หมวก 6 ใบ

ค. 4 MAT ง. ถกู ทกุ ขอ้

22. ขอ้ ใด เป็นลักษณะรปู แบบการเรยี นรูแ้ บบ e-learning

ก. การศึกษาทางไกลผ่านดาวเทยี ม

ข. การสรา้ งประสบการณ์เรยี นรดู้ ้วยการใช้เวลาเดียวกันร่วมกัน

ค. การสร้างประสบการณเ์ รียนร้ดู ว้ ยดว้ ยเทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอ่ื สารทางไกล

ง. การสร้างประสบการณเ์ รยี นรูจ้ ากจุดทีอ่ ยหู่ า่ งไกลโดยผสู้ อนและผู้เรียนแยกจากกันด้วยเวลาหรอื สถานท่ี

23. ขอ้ ใด"ไมใ่ ช"่ แนวคิดพ้นื ฐานทีก่ อ่ ให้เกดิ นวัตกรรมการศึกษา

ก. เวลาทีใ่ ช้ในการเรียน ข. ความพรอ้ มของผู้เรยี น

ข. ความแตกต่างระหวา่ งบุคคล ง. ความทนั สมยั ของเทคโนโลยี

24. นวัตกรรมการศึกษามีความสาคญั ตอ่ การจดั การศึกษาอยา่ งไร

ก. ลดความสาคัญในตัวผู้สอน ข. เพิ่มความสาคัญในตวั ผู้เรียน

ค. เพิ่มความสาคัญทั้งในตัวผูเ้ รียนและผ้สู อน ง. ช่วยแกไ้ ขปัญหาและพฒั นาการจัดการศึกษา

25. นวตั กรรมและเทคโนโลยมี สี ่วนเกี่ยวข้องกนั อยา่ งไร

ก. นวัตกรรมมักเกิดก่อนเทคโนโลยี

ข. เทคโนโลยมี ักเกิดกอ่ นนวตั กรรม

ค. นวัตกรรมจะประสบผลสาเรจ็ ไดต้ ้องพ่ึงเทคโนโลยี

ง. นวตั กรรมอาจแปรสภาพเปน็ เทคโนโลยีและเทคโนโลยอี าจแปรสภาพเป็นนวตั กรรมได้

26. ขอ้ ดีของสือ่ แบบฝกึ ทกั ษะ ขอ้ ใดถูกตอ้ งทสี่ ุด

ก. ใชไ้ ด้กบั ทุกวัย และใชก้ ับนกั เรยี นทม่ี ี concept แล้ว

ข. เป็นการสง่ เสริมความสนใจ และใช้ได้ทุกขั้นตอน

ค. มคี วามสนกุ สนาน เพลดิ เพลนิ และใฝรุ ู้

ง. ผเู้ รียนเรยี นร้ไู ดต้ ามลาพัง ใชซ้ ่อมเสริมแทนครู

27. การเขยี นความเป็นมาและความสาคญั ของปญั หาที่เปน็ ลักษณะพรี ะมดิ หวั กลบั ขอ้ ใดถกู ต้องทีส่ ุด

ก. เป็นการกล่าวเรือ่ งระดบั ประเทศ ระดบั จังหวัด ระดับเขต และระดบั โรงเรียนตามลาดบั

ข. เป็นการกลา่ วเรอ่ื งของโรงเรียน ระดับเขต ระดบั จงั หวัด และระดับประเทศ

ค. เปน็ การกล่าวถึงเรือ่ งท่ีเปน็ วงแคบไปสเู่ รอื่ งที่เป็นวงกว้าง

ง. ถกู ทกุ ขอ้

61

28. ขอ้ ใดไมถ่ กู ตอ้ งเกยี่ วกับการเขยี นวตั ถุประสงคก์ ารพัฒนานวตั กรรม

ก. วตั ถุประสงคแ์ ตล่ ะข้อจะขน้ึ ตน้ ดว้ ยคาว่า “เพ่ือ”

ข. วัตถปุ ระสงคแ์ ต่ละขอ้ สามารถใชค้ าว่า “เพือ่ ให”้

ค. บอกลักษณะการศกึ ษาวา่ เป็น เปรยี บเทยี บ ทดลอง พัฒนา

ง. มกี ารกาหนดการศกึ ษาตัวแปรตน้ ในวัตถปุ ระสงคด์ ว้ ย

29. ชอื่ เรือ่ ง การศกึ ษาผลการใช้แบบฝึกทกั ษะการอา่ นจบั ใจความสาคญั ภาษาองั กฤษ สาหรับนักเรยี นชน้ั

มัธยมศึกษาปที ่ี 1 ตวั แปรต้น คอื

ก. การพฒั นาแบบฝึกทักษะการอา่ นจบั ใจความสาคัญภาษาอังกฤษ

ข. แบบฝึกทกั ษะการอ่านจับใจความสาคัญภาษาองั กฤษ

ค. การอา่ นจับใจความสาคญั ภาษาอังกฤษ

ง. นักเรียนชนั้ มัธยมศกึ ษาปที ี่ 1

30. การพัฒนาหนังสือส่งเสริมการอ่านภาษาอังกฤษ ชุดเมืองพะเยา สาหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีท่ี 3

ข้อใดคือตวั แปรตาม

ก. หนงั สือส่งเสริมการอ่านภาษาอังกฤษ ข. หนังสอื สง่ เสริมการอา่ นภาษาอังกฤษ ชุด เมอื งพะเยา

ค. ผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี น ง. ประสิทธภิ าพของหนงั สอื ส่งเสริมการอา่ น

62

เฉลยคาตอบ
แบบทดสอบความรคู้ วามเข้าใจในด้านการพฒั นานวตั กรรมการจัดการเรยี นรู้

ข้อ 1 ก ความรนุ แรงของปญั หา
ขอ้ 2 ก ผลสัมฤทธข์ิ องโรงเรียนต่าลงอย่างตอ่ เนือ่ ง 3 ปี แต่ยงั อยูใ่ นเกณฑ์
ข้อ 3 ง ครูใชก้ ารสอนแบบเดิม
ขอ้ 4 ค ค่าเฉลย่ี รวมรายมาตรฐานของโรงเรียนต่ากว่าเขตพนื้ ทีก่ ารศึกษาและส่วนเบยี่ งเบนมาตรฐานตา่ กวา่

เขตพืน้ ที่
ขอ้ 5 ข โรงเรยี นบา้ นนาคาดี มีมาตรฐาน ต 1.2 เปน็ L1 3 ปซี ้อน
ขอ้ 6 ค การกระทาท่ีใชแ้ นวคดิ หรือวิธกี ารปฏบิ ตั ิใหมๆ่ เพื่อแกป้ ัญหาและพฒั นา
ขอ้ 7 ค นวัตกรรมมีการสรา้ งอย่างเป็นระบบ และมีการประเมนิ ผล
ข้อ 8 ง ถกู ทุกขอ้
ขอ้ 9 ง ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นและส่งิ ทีค่ าดหวงั อย่างใดอยา่ งหนึ่ง
ข้อ 10 ข คอมพวิ เตอร์ชว่ ยสอน
ข้อ 11 ข ชุดบัตรคา
ขอ้ 12 ข เพ่อื ใหม้ ปี ระสทิ ธิภาพมากขึ้น
ขอ้ 13 ค เทคโนโลยที างการศึกษา
ข้อ 14 ก ดา้ นสือ่ สารการสอน
ข้อ 15 ค มรี าคาแพง
ขอ้ 16 ข ความซ่ือตรง
ข้อ 17 ข ประเมินความก้าวหน้า
ข้อ 18 ก การสรา้ งและหาประสิทธิภาพ
ขอ้ 19 ง การประเมินผล
ข้อ 20 ก บทเรยี นสาเรจ็ รูป
ข้อ 21 ง ถกู ทกุ ข้อ
ขอ้ 22 ค การสรา้ งประสบการณเ์ รยี นรู้ดว้ ยด้วยเทคโนโลยีสารสนเทศและการสอ่ื สารทางไกล
ขอ้ 23 ง ความทันสมยั ของเทคโนโลยี
ข้อ 24 ง ช่วยแก้ไขปัญหาและพฒั นาการจดั การศึกษา
ข้อ 25 ง นวัตกรรมอาจแปรสภาพเป็นเทคโนโลยแี ละเทคโนโลยีอาจแปรสภาพเป็นนวัตกรรมได้
ข้อ 26 ก ใช้ไดก้ ับทุกวัย และใชก้ บั นักเรยี นท่มี ี concept แล้ว
ขอ้ 27 ก เป็นการกล่าวเรอ่ื งระดบั ประเทศ ระดบั จงั หวัด ระดับเขต และระดับโรงเรยี นตามลาดับ
ขอ้ 28 ข วัตถุประสงค์แต่ละข้อสามารถใช้คาวา่ “เพอ่ื ให”้
ข้อ 29 ข แบบฝกึ ทกั ษะการอ่านจบั ใจความสาคัญภาษาองั กฤษ
ขอ้ 30 ง ประสทิ ธภิ าพของหนังสอื สง่ เสรมิ การอา่ น

63

แบบประเมินตนเอง

ด้าน ความสามารถในการพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้

ของครกู ลมุ่ สาระการเรยี นร้ภู าษาตา่ งประเทศ (องั กฤษ)

คาชแี้ จง

1. แบบประเมนิ น้ี จดั ทาขน้ึ เพื่อใหค้ รูในโครงการวิจยั ประเมินตนเองด้านความสามารถในการพัฒนา

นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ของครูกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ)ระดับมัธยมศึกษา

ตอนตน้

2. แบบประเมินมีทัง้ หมด 3 ตอน คือ

ตอนที่ 1 สถานภาพทวั่ ไปของครู

ตอนท่ี 2 การประเมินตนเอง ดา้ นความสามารถในการพฒั นานวตั กรรมการจดั การเรยี นรู้

ตอนที่ 3 ข้อเสนอแนะและความคดิ เห็นเพิม่ เติม

ขอความกรณุ าท่านโปรดประเมินความสามารถของตนเองให้ครบทกุ ตอน ทุกข้อ ตามสภาพความเป็น

จริงให้มากท่ีสุด เพือ่ ความสมบูรณ์ของการวิจยั และคาตอบของท่านจะเปน็ ประโยชนอ์ ย่างยง่ิ ต่อการพัฒนาการนิเทศ

และการพัฒนาความสามารถของครตู อ่ ไป

ตอนท่ี 1 สถานภาพทัว่ ไปของผตู้ อบแบบสอบถาม

คาชี้แจง โปรดอา่ นข้อความข้างล่างน้แี ล้วทาเคร่ืองหมาย / ลงในช่องว่างสเ่ี หล่ียม และเตมิ ข้อมูล

ใหส้ มบรู ณ์

1. ชอื่ – สกลุ ..............................................................................................
2. เพศ  ชาย  หญิง

3. อายุ......................ปี

4. อายรุ าชการ..........................ปี
5. ตาแหน่ง  ครูผู้ช่วย  ครู ค.ศ.1  ครู ค.ศ.2  ครู ค.ศ. 3

6. วฒุ ิการศกึ ษาสูงสดุ  ปริญญาตรี  ปริญญาโท

7. วชิ าเอกทีจ่ บการศึกษาระดับปริญญาตร.ี ........................................ตวั ย่อของวุฒกิ ารศึกษา.......

8. วิชาเอกท่จี บการศึกษาระดับปริญญาโท.........................................ตวั ยอ่ ของวุฒิการศึกษา........

9. ผา่ นการอบรม Boot camp  ผ่าน  ไมผ่ ่าน

ตอนท่ี 2 การประเมินตนเอง ดา้ นความสามารถในการพฒั นานวัตกรรมการจดั การเรียนรู้

คาชีแ้ จง โปรดอา่ นข้อความข้างลา่ งนี้แลว้ ทาเคร่ืองหมาย / ลงในช่องวา่ งส่เี หลยี่ ม และประเมิน

ความพงึ พอใจของท่านในแตล่ ะประเดน็ คาถาม 5 ระดับ ที่มีความหมาย ดงั นี้

5 หมายถงึ มีความสามารถ/ทาได้มากทส่ี ดุ 2 หมายถงึ มีความสามารถ/ทาได้น้อย

4 หมายถงึ มคี วามสามารถ/ทาได้มาก 1 หมายถึง มีความสามารถ/ทาได้น้อยที่สุด

3 หมายถงึ มคี วามสามารถ/ทาไดป้ านกลาง

64

ระดับความสามารถในการพฒั นานวตั กรรม
ข้อ รายการ มากท่ีสดุ มาก ปานกลาง น้อย น้อยท่สี ดุ

(5) (4) (3) (2) (1)

1 การวิเคราะหป์ ญั หาเพ่ือนาสู่การพัฒนานวตั กรรม
ไดช้ ดั เจน

2 การวเิ คราะห์สาเหตขุ องปัญหา
3 การระบปุ ญั หาท่จี ะตอ้ งแกไ้ ข
4 การหาแนวคิด ทฤษฎมี าใช้ในการพัฒนา

นวัตกรรม
5 การกาหนดเปูาหมาย วตั ถปุ ระสงค์การพฒั นา
6 การวางแผนพฒั นานวัตกรรม
7 การเลอื กส่อื /นวัตกรรมทเ่ี หมาะสมกบั ปัญหา
8 การออกแบบนวตั กรรมการจดั การเรยี นรู้
9 การหาประสทิ ธภิ าพ/คณุ ภาพนวตั กรรม

การจดั การเรยี นรู้
10 การจดั ทาเครื่องมือ และการเกบ็ รวบรวมข้อมูล
11 การนานวตั กรรมไปทดลองใช้ก่อนนาไปใช้จริง
12 การนานวตั กรรมไปใช้ในการแก้ปญั หา
13 ตรวจสอบความถูกต้องและความนา่ เชื่อถือของ

ผลการพัฒนานวตั กรรมอย่างเป็นระบบ
14 มีการนานวัตกรรมไปประยุกต์ใช้ในกรณศี ึกษาอนื่ ๆ

ทม่ี ีบรบิ ทของปัญหาท่ีคล้ายคลงึ กนั
15 ประเมินผลการพฒั นานวตั กรรม
16 การเรียนรายงานพฒั นานวตั กรรม
17 มีความสามารถริเร่มิ การปฏิบตั ิทนี่ าไปสกู่ าร

เปลยี่ นแปลงและพฒั นานวัตกรรม
18 สนับสนุนความคิดรเิ ริ่มซงึ่ เกิดจากการพจิ ารณา

ไตร่ตรองของเพื่อนรว่ มงาน และมสี ่วนรว่ มในการ
พฒั นานวตั กรรมตา่ ง ๆ
19 กาหนดเปูาหมายและมาตรฐานการเรยี นรู้
ทีท่ า้ ทายความสามารถของตนเองตามสภาพจรงิ
และพฒั นานวตั กรรมเพื่อแกป้ ัญหาใหบ้ รรลุผล
สาเรจ็ ได้
20 การเผยแพร่นวัตกรรมการจดั การเรยี นรู้
ตอนท่ี 3 ขอ้ เสนอแนะและความคิดเหน็ เพ่ิมเติม
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

65

แบบสอบถามความพึงพอใจของครู

ในการนเิ ทศดว้ ยกระบวนการวิจัยเพอ่ื สง่ เสริมความสามารถในการพฒั นานวัตกรรม

การจัดการเรยี นรู้ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ภาษาตา่ งประเทศ (อังกฤษ)

คาชแ้ี จง

1. แบบสอบถามนี้ จัดทาข้ึนเพื่อสอบถามความพึงพอใจของครูต่อการนิเทศด้วยกระบวนการวิจัย

ของศึกษานิเทศก์

2. แบบประเมินมีท้งั หมด 3 ตอน คือ

ตอนที่ 1 สถานภาพทัว่ ไปของผู้ตอบแบบสอบถาม

ตอนที่ 2 แบบสอบถามความพึงพอใจต่อการนิเทศด้วยกระบวนการวิจัย

ตอนที่ 3 ขอ้ เสนอแนะและความคิดเหน็ เพม่ิ เตมิ

ขอความกรุณาท่านโปรดตอบแบบสอบถามให้ครบทุกตอน ทุกข้อ ตามสภาพความเป็นจริง

ให้มากที่สุด เพื่อความสมบูรณ์ของการวิจัยและคาตอบของท่านจะเป็นประโยชน์อย่างย่ิงต่อการพัฒนา

การนิเทศการศกึ ษาต่อไป

ตอนที่ 1 สถานภาพทวั่ ไปของผ้ตู อบแบบสอบถาม

คาช้แี จง โปรดอา่ นขอ้ ความขา้ งล่างนี้แล้วทาเคร่อื งหมาย / ลงในชอ่ งว่างสเี่ หลย่ี ม และเตมิ ข้อมลู

ใหส้ มบรู ณ์

1. เพศ  ชาย  หญงิ

2. อาย.ุ .....................ปี

3. อายรุ าชการ..........................ปี

4. ตาแหนง่  ครูผู้ชว่ ย  ครู ค.ศ.1  ครู ค.ศ.2  ครู ค.ศ. 3

5. วฒุ กิ ารศกึ ษาสูงสุด  ปริญญาตรี  ปริญญาโท

6. วชิ าเอกทจี่ บการศกึ ษาระดบั ปริญญาตร.ี ........................................ตวั ย่อของวฒุ ิการศึกษา.......

7. วิชาเอกทีจ่ บการศกึ ษาระดบั ปริญญาโท.........................................ตัวยอ่ ของวฒุ กิ ารศกึ ษา........
8. ผา่ นการอบรม Boot camp  ผ่าน  ไม่ผา่ น

ตอนท่ี 2 การสอบถามความพึงพอใจตอ่ การนิเทศด้วยกระบวนการวจิ ัย

คาชแ้ี จง โปรดอา่ นข้อความข้างลา่ งนแี้ ล้วทาเคร่ืองหมาย / ลงในชอ่ งว่างสเ่ี หลยี่ ม และประเมนิ

ความพงึ พอใจของท่านในแต่ละประเด็นคาถาม 5 ระดบั ที่มคี วามหมาย ดังน้ี

5 หมายถงึ พงึ พอใจมากท่สี ุด 2 หมายถงึ พึงพอใจน้อย

4 หมายถึง พงึ พอใจมาก 1 หมายถงึ พงึ พอใจนอ้ ยท่สี ดุ

3 หมายถึง พงึ พอใจปานกลาง

ระดบั ความพึงพอใจของครตู ่อการนิเทศ
ข้อ รายการ มากที่สดุ มาก ปานกลาง น้อย น้อยท่ีสุด

(5) (4) (3) (2) (1)

1 การนิเทศช่วยให้ครวู ิเคราะห์ปัญหาการจัดการ

เรยี นร้ไู ด้ชดั เจน

2 การนเิ ทศชว่ ยให้ครหู าสาเหตุของปญั หาการ

จดั การเรียนรูไ้ ด้

66

ระดบั ความพงึ พอใจของครตู ่อการนิเทศ
ข้อ รายการ มากที่สดุ มาก ปานกลาง นอ้ ย น้อยทส่ี ดุ

(5) (4) (3) (2) (1)

3 การนิเทศช่วยให้ครสู ามารถหานวัตกรรมท่ี
เหมาะสมมาใชใ้ นการแกป้ ัญหา

4 การนิเทศช่วยให้ครูพฒั นานวตั กรรมเพ่อื
แก้ปญั หาการจดั การเรียนรู้

5 การนิเทศช่วยให้ครหู าคุณภาพของนวตั กรรม
กอ่ นนาใช้ในการแก้ปญั หาการจดั การเรยี นรู้

6 การนเิ ทศชว่ ยให้ครนู านวัตกรรมไปใชใ้ นการ
แก้ปญั หา

7 การนเิ ทศชว่ ยให้ครูพัฒนาแผนการจดั
การเรยี นรู้

8 การนิเทศช่วยให้ครใู ช้แผนการจัดการเรียนรู้ใน
การจัดการเรยี นการสอน

9 การนเิ ทศชว่ ยให้การจดั การเรียนร้มู ปี ระสิทธภิ าพ
10 การนิเทศช่วยให้ครพู ัฒนาการวัดและประเมินผล
11 การนิเทศช่วยให้ครูได้มีโอกาสศึกษาค้นคว้าหา

ความรู้เพิ่มเติมมากขนึ้
12 การนเิ ทศชว่ ยให้ครมู ีความกระตือรือรน้ ในการทางาน
13 การนิเทศชว่ ยให้ครแู กป้ ญั หาการจัดการเรยี นร้ไู ด้
14 การนิเทศชว่ ยให้ครแู กป้ ญั หาไดต้ รงตามสภาพ
15 การนิเทศชว่ ยให้ครูได้แนวคิดใหม่ ๆ เพ่ือ

พฒั นาการจัดการเรียนรู้
16 การนเิ ทศช่วยให้ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี น

ของนกั เรยี นสงู ขึน้
17 การนิเทศชว่ ยให้ครมู ีขวัญกาลังใจในการทางาน
18 การนเิ ทศช่วยยกระดบั ความสามารถในการพฒั นา

นวัตกรรมเพ่ือช่วยเหลือนักเรียน
19 การนิเทศช่วยทาให้ครูเกิดผลงาน นวัตกรรมได้
20 การนเิ ทศชว่ ยให้ครมู ั่นใจในการพฒั นานวตั กรรม

เพอื่ แกป้ ัญหาการเรยี นรู้

ตอนที่ 3 ขอ้ เสนอแนะและความคิดเหน็ เพ่มิ เติม
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ขอขอบคุณ ที่ใหค้ วามรว่ มมอื ในการตอบแบบสอบถามในครัง้ น้ี

67

แบบสอบถามความพงึ พอใจของนักเรียน

ในการใชน้ วัตกรรมการจัดการเรียนรู้ กลมุ่ สาระการเรียนรภู้ าษาต่างประเทศ (องั กฤษ)

คาชแี้ จง

1. แบบสอบถามนี้ จดั ทาขึ้นเพื่อสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนในการใช้นวัตกรรมการจัดการ

เรียนรู้ กลุ่มสาระการเรยี นรภู้ าษาต่างประเทศ (องั กฤษ)

2. แบบประเมินมีท้ังหมด 3 ตอน คือ

ตอนที่ 1 สถานภาพทั่วไปของผู้ตอบแบบสอบถาม

ตอนท่ี 2 การสอบถามความพงึ พอใจต่อการใชน้ วตั กรรมการจัดการเรยี นรู้ของครู

ตอนที่ 3 ขอ้ เสนอแนะและความคิดเหน็ เพิ่มเตมิ

ขอความกรุณาท่านโปรดตอบแบบสอบถามให้ครบทุกตอน ทุกข้อ ตามสภาพความเป็นจริง

ให้มากท่ีสุด เพ่ือความสมบูรณ์ของการวิจัยและคาตอบของท่านจะเป็นประโยชน์อย่างยิ่งต่อการพัฒนา

นวัตกรรมการจดั การเรยี นรูข้ องครู ตอ่ ไป

ตอนท่ี 1 สถานภาพทั่วไปของผตู้ อบแบบสอบถาม

คาช้ีแจง โปรดอ่านข้อความข้างล่างนี้แล้วทาเคร่ืองหมาย / ลงในช่องว่างสี่เหล่ียม และเติมข้อมูล

ใหส้ มบรู ณ์  หญิง
1. เพศ  ชาย

2. อายุ......................ปี

3. เรยี นระดับชนั้ ..........................ปี

ตอนที่ 2 การสอบถามความพึงพอใจตอ่ การใชน้ วตั กรรมของครผู สู้ อน

คาชีแ้ จง โปรดอ่านขอ้ ความข้างลา่ งน้แี ลว้ ทาเคร่ืองหมาย / ลงในชอ่ งว่างสี่เหล่ยี ม และประเมิน

ความพงึ พอใจของทา่ นในแต่ละประเดน็ คาถาม 5 ระดับ ท่มี ีความหมาย ดงั นี้

5 หมายถึง พึงพอใจมากทีส่ ุด 2 หมายถงึ พงึ พอใจนอ้ ย

4 หมายถงึ พงึ พอใจมาก 1 หมายถงึ พึงพอใจน้อยทสี่ ดุ

3 หมายถงึ พึงพอใจปานกลาง

ระดับความพงึ พอใจของนักเรยี น
ขอ้ รายการ มากทส่ี ุด มาก ปาน นอ้ ย น้อย

(5) (4) กลาง (3) (2) ที่สดุ (1)

1 ครมู วี ตั ถุประสงค์หรือเปาู หมายการจัดการ
เรียนรู้ทกุ คร้ัง

2 การจัดการเรียนรู้ของครทู าให้เข้าใจบทเรยี น
ไดง้ า่ ย

3 ข้นั ตอนกระบวนการใช้นวตั กรรมของครูมรี ะบบ
มีข้นั ตอน

4 การจดั กิจกรรมการเรยี นรขู้ องครูนา่ สนใจ

5 ครมู เี ทคนคิ กิจกรรมการเรยี นร้ทู ่ชี ่วยให้เขา้ ใจ
ในเน้อื หาและความคิดรวบยอด

68

ระดับความพึงพอใจของนักเรียน
ขอ้ รายการ มากท่ีสดุ มาก ปาน นอ้ ย น้อย

(5) (4) กลาง (3) (2) ท่ีสุด (1)

6 ครจู ัดเนือ้ หาและกิจกรรมได้สอดคล้องกบั ความ
สนใจและความถนัดของผู้เรียน

7 ครเู ปดิ โอกาสหรือกระตุ้นให้นักเรยี นมสี ่วนร่วม
ในการเรยี นรู้ และลงมอื ปฏิบัติ

8 ครมู สี ่อื นวตั กรรมทส่ี ่งเสรมิ ให้เกดิ การเรยี นรู้ได้
ดี

9 ครใู ชส้ อ่ื นวัตกรรม กระตนุ้ ใหน้ ักเรียนเกดิ ความ
สนใจและอยากเรยี นรูม้ ากยง่ิ ขึ้น

10 สอ่ื นวตั กรรมท่คี รูใชเ้ อ้อื อานวยให้ผู้เรียนเรียนรู้
ไดเ้ ข้าใจ

11 ส่ือ นวัตกรรมท่ีครนู ามาใช้เหมาะสมในการจัด
กจิ กรรมการเรียนรู้

12 ส่ือ นวตั กรรมท่ีนามาใช้ ใหม่ ทันสมัย
13 ส่อื นวัตกรรมทน่ี ามาใช้ เปน็ สงิ่ ท่ีครูคดิ ค้น และ

นามาใช้เพือ่ กระตุ้นความสนใจในการเรยี นรู้
14 บรรยากาศในช้นั เรียนมีความกระตอื รอื ร้น
15 ครรู ับฟังปัญหา หรอื ขอ้ ซกั ถามของนักเรียน
16 ครมู คี วามชัดเจนและให้คาแนะนาทีเ่ ป็น

ประโยชน์
17 นักเรยี นพงึ พอใจสอื่ นวัตกรรมที่ครใู ช้
18 นกั เรียนได้รบั การชว่ ยเหลืออยา่ งทัว่ ถึง
19 สื่อนวัตกรรมท่ีใช้สรา้ งความสุขในการเรยี นรู้
20 นักเรยี นบรรลุตามวตั ถปุ ระสงคท์ ต่ี ั้งไว้

ตอนท่ี 3 ข้อเสนอแนะและความคิดเหน็ เพิ่มเติม
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ขอขอบคณุ ทใ่ี หค้ วามร่วมมอื ในการตอบแบบสอบถามในครง้ั นี้

69

คู่มือการนิเทศดว้ ยกระบวนการ

เพือ่ สง่ เสริมความสามารถในการพฒั นานวตั กรรมการจัดการเรียนรู้
ของครูกลุ่มสาระการเรยี นรภู้ าษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ)

สกาวรตั น์ ไกรมาก
ศึกษานิเทศก์ ชานาญการพเิ ศษ

สานกั งานเขตพน้ื ทีก่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาพะเยา เขต 2
สานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พ้นื ฐาน

70

คานา

คมู่ ือการนเิ ทศด้วยกระบวนการวจิ ัยเพอื่ สง่ เสริมความสามารถในการพฒั นานวัตกรรมการจัดการ
เรียนร้ขู องครกู ล่มุ สาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ(ภาษาอังกฤษ) ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น เป็นคู่มือนิเทศ
สาหรับศกึ ษานิเทศก์ ผู้บริหารสถานศึกษา ครูวิชาการ สามารถนาไปใช้ในการนิเทศติดตามเพื่อส่งเสริมให้ครู
เกิดความรูค้ วามเข้าใจและช่วยส่งเสริมความสามารถในการพัฒนานวตั กรรมการจัดการเรียนรู้ นาไปแก้ปัญหา
การจดั การเรยี นรูใ้ หม้ คี ณุ ภาพมากย่งิ ขึ้น ซ่งึ คู่มือการนิเทศนี้มีองคป์ ระกอบ 4 บท ได้แก่ บทที่ 1 การนิเทศด้วย
กระบวนวิจัย บทท่ี 2 การวิเคราะห์สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้ บทที่ 3 การพัฒนานวัตกรรมการการจัดการ
เรียนรู้ บทท่ี 4 เครื่องมือและการเก็บรวบรวมข้อมูลในการนิเทศ บทท่ี 5 เกณฑ์การประเมินนวัตกรรมที่เป็น
เลิศ ซ่ึงในแต่ละบทมีเน้ือหาและรายละเอียดท่ีผู้นิเทศสามารถศึกษาเรียนรู้และสามารถนาไปประยุกต์ใช้ในการ
นิเทศติดตามครูเพอ่ื สง่ เสริมความสามารถในการพัฒนานวตั กรรมการจดั การศึกษาได้อยา่ งเปน็ ระบบ

อยา่ งไรก็ตามการใช้ค่มู อื การนิเทศด้วยกระบวนการวิจัยเพื่อส่งเสริมความสามารถในการพัฒนา
นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ของครูกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ(ภาษาอังกฤษ) ระดับมัธยมศึกษา
ตอนตน้ จะมีประสิทธิภาพ ช่วยให้ครผู ู้ไดร้ ับการนิเทศมคี วามสามารถในการพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้
ไดต้ ้องเป็นการนเิ ทศแบบมีสว่ นร่วม พาคิดพาทาอย่างเป็นระบบ เปน็ ข้ันตอน

ผู้จัดทาคู่มือการนิเทศหวังเป็นอย่างย่ิงว่าคู่มือการนิเทศด้วยกระบวนการวิจัยเพื่อส่งเสริม
ความสามารถในการพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ของครูกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ
(ภาษาอังกฤษ) ระดับมัธยมศึกษาตอนต้นเล่มนี้จะเป็นประโยชน์อย่างยิ่งต่อการนิเทศของศึกษานิเทศก์
ผบู้ ริหารสถานศึกษา ครูวชิ าการ หรอื ผู้ท่สี นใจนาไปใชใ้ นการนเิ ทศเพอื่ พาคดิ พาทาด้วยกระบวนการวิจัยอันจะ
เป็นประโยชนต์ อ่ การพฒั นาครู พฒั นานวตั กรรมการจัดการจัดการเรยี นรขู้ องครู ต่อไป

สกาวรตั น์ ไกรมาก
ศกึ ษานเิ ทศก์ ชานาญการพิเศษ
สานักงานเขตพ้นื ที่การศึกษาประถมศึกษาพะเยา เขต 2

71

สารบญั

บทท่ี 1 การนเิ ทศดว้ ยกระบวนวิจัย หน้า
1. กระบวนการวิจยั ปฏิบัตกิ ารแบบมสี ว่ นรว่ ม 1
1
2. กรอบแนวคดิ การนิเทศดว้ ยกระบวนการวจิ ัย
3. ขน้ั ตอนการนิเทศดว้ ยกระบวนการวิจยั 3
3
4. เทคนคิ การนิเทศดว้ ยกระบวนการวิจัย
บทที่ 2 การวิเคราะหส์ ภาพปัญหาการจัดการเรยี นรู้ 6
7
1. ลักษณะของปญั หา 7

2. สาเหตุของปัญหา 8
3. การวิเคราะหป์ ัญหา 9

4. การวเิ คราะหป์ ัญหาเชิงระบบ 10
5. การวิเคราะห์มาตรฐานการเรยี นรู้และตัวช้วี ดั เร่งด่วนทต่ี อ้ งแกป้ ัญหา 11
6. การวเิ คราะห์มาตรฐานและตวั ช้วี ัดด้วยโปรแกรม Profile 12

บทที่ 3 การพัฒนานวตั กรรมการจดั การเรียนรู้ 20
1. ความหมายนวัตกรรมการจดั การเรียนรู้ 20

2. คุณสมบัติของนวตั กรรม 21
3. ประเภทของนวตั กรรม 21
4. ขอ้ ดี และขอ้ ด้อยของนวัตกรรมทางการศึกษา 23

5. แนวทางการใช้นวัตกรรม โดยพจิ ารณาจากปัญหาและสาเหตุของผเู้ รียน 25
6. แนวทางการใชน้ วตั กรรม โดยพิจารณาตามพัฒนาการหรือวัยของผเู้ รียน 27

7. ขั้นตอนการพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรยี นรู้ 29
บทที่ 4 เคร่อื งมอื และการเก็บรวบรวมขอ้ มูลในการนิเทศด้วยกระบวนการวิจยั 38
38
1. ขน้ั ตอนและเครอื่ งมือในการเก็บรวบรวมข้อมูลในการนิเทศ
39
2. เครือ่ งมือในการเกบ็ รวบรวมข้อมูลในการนิเทศตดิ ตาม 57
บทที่ 5 เกณฑก์ ารประเมินนวัตกรรมการจดั การเรียนรูท้ ี่เปน็ เลศิ
57
1. กรอบการพจิ ารณานวตั กรรมท่เี ปน็ เลิศ 58
2. การส่งผลงาน 58
3. เกณฑก์ ารคดั เลือกนวัตกรรมการจัดการเรยี นรู้ทเ่ี ปน็ เลศิ ของครูกลุม่ สาระการเรียนรู้
62
4. เกณฑค์ ุณภาพผลงาน 63
บรรณานกุ รม

72

ภาคผนวก ข
รายชอ่ื ผเู้ ชีย่ วชาญ

73

รายช่อื ผู้เช่ียวชาญตรวจสอบคุณภาพเคร่อื งมอื และคู่มือการนิเทศด้วยกระบวนการวจิ ัยเพือ่ สง่ เสริม
ความสามารถในการพัฒนานวตั กรรมการจัดการเรยี นรู้ของครูกลมุ่ สาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ

(ภาษาองั กฤษ)

1. ผศ.ดร.นลินรตั น์ รักกุศล
วุฒิการศึกษา ครศุ าสตรด์ ษุ ฎบี ณั ฑิต สาขาวิชาพฒั นศึกษา
ตาแหน่ง รองคณบดี ฝุายประกันคณุ ภาพการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์
มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์
ความเช่ียวชาญ การวิจยั ทางการศกึ ษา การวัดและประเมนิ ผล การพัฒนานวัตกรรมการศกึ ษา

2. ดร.วรวฒุ ิ สภุ าพ
วุฒกิ ารศกึ ษา ครุศาสตรด์ ษุ ฎบี ัณฑิต สาขาวิชาพัฒนศกึ ษา
ตาแหนง่ อาจารย์ ภาควิชาหลกั สูตรและการสอน คณะศึกษาศาสตร์
มหาวทิ ยาลยั ศรนี ครนิ ทรวทิ โรฒ
ความเชี่ยวชาญ การวจิ ยั ทางการศกึ ษา การวัดและประเมนิ ผล การพฒั นานวัตกรรมการศกึ ษา

3. ดร.พทิ ักษ์ โสตถยาคม
วุฒกิ ารศกึ ษา การศึกษาดษุ ฎบี ัณฑิต สาขาวิชาการวิจัยพฤตกิ รรมศาสตร์ประยุกต์
ตาแหน่ง ตาแหนง่ นกั วชิ าการศึกษาชานาญการพเิ ศษ
กลมุ่ วจิ ยั และส่งเสริมการวิจยั ทางการศกึ ษา สานักพัฒนานวัตกรรมการจัด
การศกึ ษา สานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐาน
ความเชี่ยวชาญ การวิจัยทางการศกึ ษา การวดั และประเมนิ ผล การพัฒนานวัตกรรมการศกึ ษา

4. นางจันทรา ด่านคงรักษ์
วุฒกิ ารศกึ ษา ศิลปศาสตรมหาบัณฑิต (การสอนภาษาไทย) มหาวทิ ยาลัยเกษตรศาสตร์
ตาแหนง่ ศกึ ษานิเทศก์เชย่ี วชาญ สานกั งานศึกษาธิการจงั หวัดนครศรธี รรมราช
ความเชี่ยวชาญ - การนเิ ทศการศึกษา การวจิ ัยทางการศึกษา นวตั กรรมทางการศกึ ษา
- การพัฒนาครู การพัฒนาผลงานทางวิชาการ

5. นางประนอม วงศห์ มน่ื รตั น์
วฒุ ิการศึกษา การศกึ ษามหาบัณฑติ สาขาวิชาภาษาองั กฤษ
ตาแหนง่ รองผู้อานวยการโรงเรยี น สาธติ มหาวิทยาลัยราชภัฏลาปาง
ความเชี่ยวชาญ การสอนภาษาอังกฤษ การนิเทศการศกึ ษา การพัฒนาการเรียนการสอน

6. นางสาวยุพนิ บุญประเสริฐ
วฒุ ิการศึกษา ครศุ าสตรมหาบัณฑติ สาขาวิชาหลกั สูตรและการสอนภาษาอังกฤษ
ตาแหนง่ ผ้อู านวยการกลมุ่ นิเทศติดตามและประเมินผลการจดั การศึกษา
สานกั งานเขตพน้ื ท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาเชยี งราย เขต 4

74

ความเช่ยี วชาญ การสอนภาษาอังกฤษ การนิเทศการศึกษา การวิจัย การพฒั นานวัตกรรม
การจัดการเรียนร้ภู าษาองั กฤษ

7. นางวรฤทยั สกั ลอ
วุฒิการศกึ ษา ศึกษาศาสตรบ์ ัณฑติ สาขาวชิ าภาษาอังกฤษ และการศกึ ษามหาบัณฑิต
หลกั สตู รและการสอน
ตาแหน่ง ศึกษานเิ ทศก์ สานกั งานศึกษาธกิ ารจงั หวดั พะเยา
ความเชีย่ วชาญ การสอนภาษาอังกฤษ การนิเทศการศึกษา การพัฒนานวตั กรรม
การจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ

รายชื่อผูเ้ ชย่ี วชาญตรวจสอบคณุ ภาพคมู่ ือการนิเทศดว้ ยกระบวนการวิจยั และคูม่ อื การพัฒนานวัตกรรม
การจดั การเรียนรู้

1. ดร.คัชรนิ ทร์ มหาวงศ์
วฒุ ิการศกึ ษา ศิลปศาสตรมหาบัณฑติ สาขาวิชาวดั และประเมนิ ผล
ตาแหน่ง ศกึ ษานิเทศก์ชานาญการพิเศษ ศึกษาธกิ ารจังหวดั พะเยา
ความเชย่ี วชาญ การวดั และประเมนิ ผลการศึกษา การวจิ ยั การศกึ ษา การพัฒนานวัตกรรม
การศึกษา และการนิเทศการศกึ ษา

2. ดร.เสาวลกั ษณ์ รตั นชูวงศ์
วุฒิการศึกษา ครศุ าสตรดษุ ฎีบณั ฑิต สาขาวชิ าเทคโนโลยแี ละการสือ่ สารการศึกษา
ตาแหนง่ ศกึ ษานิเทศก์ชานาญการพิเศษ สานักงานเขตพ้นื ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษา
เชียงรายเขต 1
ความเชี่ยวชาญ การวจิ ยั ทางการศกึ ษา การนเิ ทศการศึกษา การพฒั นาการเรียนการสอน
ภาษาองั กฤษ

3. ดร.ทองพรรณ ปัญญาอดุ มกลุ
วฒุ ิการศึกษา ครศุ าสตรดุษฎบี ัณฑิต สาขาวชิ าบรหิ ารการศกึ ษา
ตาแหน่ง ผู้อานวยการโรงเรยี นบ้านยางขาม สงั กดั สานกั งานเขตพ้ืนทก่ี ารศึกษา
ประถมศึกษาพะเยา เขต 2
ความเชยี่ วชาญ นวัตกรรมทางการศกึ ษา การพฒั นาการจัดการเรียนการสอน

4. นายกรณั ฑ์ สมจิตต์
วุฒกิ ารศกึ ษา ศิลปศาสตร์บัณฑิต เอกภาษาองั กฤษ คณะมนษุ ยศาสตร์
การศึกษามหาบัณฑติ สาขาวิชาการบรหิ ารการศึกษา
ตาแหน่ง ศกึ ษานเิ ทศก์ชานาญการพิเศษ สานกั งานเขตพน้ื ทีก่ ารศึกษาประถมศกึ ษา
แพร่ เขต 1
ความเชย่ี วชาญ ด้านการนิเทศ การจัดการเรยี นการสอนภาษาอังกฤษ และด้านนวัตกรรม
การจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรยี นรภู้ าษาตา่ งประเทศ (ภาษาองั กฤษ)

75

5. ดร.พชั โรบล จริยฐติ ินัน
วุฒิการศึกษา ศึกษาศาสตรมหาบณั ธิต (ศษ.ม.) สาขาวชิ า การสอนภาษาอังกฤษ
การศึกษาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชา หลักสตู รและการสอน
ตาแหน่ง พนักงานสายวชิ าการ (อาจารย์) สาขาวชิ าภาษาอังกฤษ
คณะศลิ ปะศาสตร์ มหาวิทยาลัยพะเยา
ความเชี่ยวชาญ ดา้ นการนเิ ทศ การจัดการเรยี นการสอนภาษาอังกฤษ และดา้ นนวตั กรรม
การจัดการเรยี นรกู้ ลุม่ สาระการเรยี นร้ภู าษาตา่ งประเทศ (ภาษาองั กฤษ)

รายชื่อผู้เช่ยี วชาญรว่ มวิเคราะห์วิพากษน์ วตั กรรมการจัดการเรียนรขู้ องครผู สู้ อนภาษาองั กฤษ
ระดบั มัธยมศกึ ษาตอนต้น

1. ดร.คัชรนิ ทร์ มหาวงศ์
วุฒิการศึกษา ศลิ ปศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาวัดและประเมินผล
ตาแหนง่ ศึกษานเิ ทศก์ชานาญการพิเศษ ศกึ ษาธิการจงั หวดั พะเยา
ความเชี่ยวชาญ การวัดและประเมินผลการศึกษา การวิจัยการศกึ ษา การพัฒนานวัตกรรม
การศึกษา และการนิเทศการศกึ ษา

2. ดร.ทองพรรณ ปญั ญาอุดมกุล
วฒุ ิการศกึ ษา ครุศาสตรดุษฎีบณั ฑิต สาขาวิชาบริหารการศึกษา
ตาแหน่ง ผูอ้ านวยการโรงเรยี นบ้านยางขาม สงั กดั สานกั งานเขตพื้นทีก่ ารศกึ ษา
ประถมศกึ ษาพะเยา เขต 2
ความเช่ียวชาญ นวัตกรรมทางการศึกษา การพฒั นาการจัดการเรียนการสอน

3. นางสาวยพุ ิน บุญประเสริฐ
วฒุ ิการศกึ ษา ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวชิ าหลักสตู รและการสอนภาษาองั กฤษ
ตาแหน่ง ผอู้ านวยการกลุ่มนเิ ทศติดตามและประเมินผลการจัดการศกึ ษา
สานักงานเขตพื้นท่กี ารศึกษาประถมศึกษาเชียงราย เขต 4
ความเชี่ยวชาญ การสอนภาษาอังกฤษ การนเิ ทศการศกึ ษา การวิจยั การพัฒนานวัตกรรม
การจัดการเรยี นรภู้ าษาอังกฤษ

76

บรรณานุกรม

Kemmis, S; & Mc Taggart, R. (1990). The action research planner. 3rd ed. Victoria : Deakin
University press.

กระทรวงศกึ ษาธิการ. (2551). หลักสตู รแกนกลางการศึกษาขน้ั พน้ื ฐานพุทธศักราช 2551. กรงุ เทพมหานคร
: ชุมนมุ สหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.

จนั ทรา ด่านคงรักษ.์ (2556). คูม่ อื การเขยี นรายงานวจิ ัย เล่ม 1. นครศรีธรรมราช : สานักงานเขตพนื้ ที่
การศกึ ษาประถมศึกษานครศรธี รรมราช เขต 4

จนั ทรา ด่านคงรักษ์. (2556). การพัฒนาคมู่ อื การเขียนรายงานการวจิ ัยในช้ันเรยี น สาหรบั ครชู านาญการ
สังกดั สานักงานเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษาประถมศึกษานครศรธี รรมราช เขต 4. นครศรีธรรมราช :
สานกั งานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษานครศรีธรรมราช เขต 4

ปราโมทย์ พรหมขันธ์. ผลการพฒั นาความสามารถของครูดา้ นการออกแบบและพัฒนานวัตกรรม
การศึกษาโดยใชโ้ ครงงานเปน็ ฐาน. ลาปาง : มหาวทิ ยาลยั ราชภัฏลาปาง สถาบันวิจัยและพัฒนา
2554.

ปวันรัตน์ นิกรกิตติโกศล. การพฒั นานวตั กรรมการสื่อสารภาษาองั กฤษ สาหรบั ผ้ปู ระกอบ การร้าน
ขายของท่ีระลึก ร้านอาหารและเครอื่ งดื่มทเ่ี กาะเกร็ด จังหวัดนนทบรุ ี. วารสาร สมาคมนกั วจิ ยั
ปีที่ 21 ฉบบั ที่ 2 พฤษภาคม – สิงหาคม. 2559.

นภสินธุ เสอื ดี (2551). การพฒั นานวัตกรรมการเรียนรูเพ่ือปลกู ฝงคานิยมเศรษฐกิจพอเพียงดาน ความ
พอประมาณสาหรบั นกั เรยี นปฐมวัย กรณศี กึ ษา: โรงเรียนบานหนองขาม อาเภอสวนผึ้งจังหวดั
ราชบรุ ี. ปริญญาการศึกษามหาบณั ฑิต. สาขาวิชาเทคโนโลยีการศึกษา. มหาวิทยาลัยศรนี ครนิ ทร
วโิ รฒ. 2551

มาเรยี ม นิลพนั ธ์ุ และศิรวิ รรณ วณิชวฒั นวรชัย. การพฒั นานวัตกรรมการเรยี นรู้ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน
แบบมีสว่ นร่วมกับชมุ ชนโดยใชพ้ ิพิธภณั ฑ์ และแหลง่ เรยี นรู้ในทอ้ งถิ่น เพื่อส่งเสริมการเรยี นรู้เชงิ
สร้างสรรค์. Veridian E-Journal ฉบับภาษาไทย สาขามนุษยศาสตร์ สังคมศาสตร์ และศิลปะ ปีที่ 8
ฉบับที่ 1 เดือนมกราคม – เมษายน. 2558.

วาสนา อตุ สาหะ และสุเทพ อ่วมเจรญิ (2556). การพฒั นาทักษะภาษาอังกฤษของนกั เรยี นชัน้ ประถมศกึ ษา
ปที ี่ 3 โดยใช้กิจกรรมนนั ทนาการ. วารสารศิลปากรศึกษาศาสตร์วจิ ัย ปีท่ี5 ฉบับที่ 2 เดือนกรกฎาคม
– ธนั วาคม

ศรนี ้อย ลาวัง.การวเิ คราะห์กระบวนการพัฒนานวัตกรรมการเรียนการสอนของครโู ดยใช้เทคนิคการสืบ
สอบแบบชน่ื ชม. วิทยานิพนธค์ รุศาสตรมหาบณั ฑิต สาขาวิจยั การศกึ ษา คณะครศุ าสตร์
จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. 2552.

สมบัติ คชสทิ ธ์ิ และคณะ. การจัดการเรยี นรูภ้ าษาองั กฤษใหก้ บั ผเู้ รียนยุค THAILAND 4.0.
วารสารวไลยอลงกรณ์ปรทิ ศั น์ (มนษุ ยศาสตรแ์ ละสงั คมศาสตร)์ ปที ่ี7 ฉบบั ท่ี2 พฤษภาคม-สงิ หาคม
2560.

สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน, กระทรวงศกึ ษาธกิ าร. คูม่ อื การจัดการเรียนการสอน
ภาษาอังกฤษแนวใหมต่ ามกรอบมาตรฐานความสามารถทางภาษาอังกฤษทเ่ี ปน็ สากล ระดับชั้น
มธั ยมศึกษา, มปป..

77

สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พื้นฐาน, กระทรวงศึกษาธิการ. แนวปฏบิ ตั ิ ตามประกาศ
กระทรวงศึกษาธกิ าร เรื่องนโยบายการปฏิรปู การเรยี นการสอนภาษาองั กฤษ. จามจุรโี ปรดักส์
จากัด : กรงุ เทพ. 2557.

สพุ ชิ ญา ตนั ตวิ ฒั นะผล. การนิเทศโดยใช้กระบวนการวจิ ัย. 2559. https://prezi.com/acqib7z-
y55g/presentation/

อนามัย ดาเนตร. ผลการเรียนภาษาอังกฤษโดยใช้ภาพยนตรร์ ่วมสมัยภาษาองั กฤษเพอื่ พฒั นาทักษะการ
วิเคราะห์ ประโยคและไวยากรณ์ภาษาองั กฤษของนสิ ิตคณะศลิ ปศาสตร์และวทิ ยาศาสตร์

มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ วทิ ยาเขตกาแพงแสน. Veridian E-Journal. ปที ่ี 11 ฉบบั ท่ี 1

มกราคม – เมษายน 2561