קורסים אקדמיים דיגיטליים

‫הקמפוס החדש‬

‫מהפכת הלמידה האקדמית‬

‫הדיגיטלית‬

‫מערכת ההשכלה הגבוהה משנה את פניה‬

2

‫‪3‬‬

‫דבר יושב ראש הות״ת‬

‫סטודנטים ואנשי אקדמיה יקרים‪,‬‬

‫מהפכת הלמידה האקדמית הדיגיטלית הושקה בסך הכל לפני כשנתיים והיום אנחנו גאים לבשר‬
‫כי על פי הנתונים של שנת ‪ ,2019‬מעל ‪ 50,000‬סטודנטים בישראל לומדים קורסים אקדמיים‬
‫דיגיטליים וכ‪ 10,000-‬סטודנטים כבר השלימו את המטלות האקדמיות וסיימו את הקורסים‬

‫בהצלחה‪.‬‬
‫התכנית בהובלת המועצה להשכלה גבוהה ומטה ישראל דיגיטלית במשרד לשוויון חברתי כוללת‬
‫כ‪ 80-‬קורסים שכבר נלמדים באוניברסיטאות ובמכללות או שנמצאים בשלבים שונים של פיתוח‪.‬‬
‫הקורסים האקדמיים הדיגיטליים מופקים ברמה אקדמית גבוהה מאוד ומאפשרים למרצים מגוון‬
‫כלים ואפשרויות שהופכים את ההוראה ובכלל זה שילוב של סרטונים ומצגות אינטראקטיביות‬

‫וכלי מדיה מתקדמים‪ ,‬לחוויתית‪.‬‬
‫הנתונים המרשימים של הלמידה האקדמית הדיגיטלית בישראל (כמו גם בעולם) הם תולדה של‬
‫מהפכת האינטרנט שיש לה השפעה עצומה על עולם הלמידה בכל שלב שהוא‪ ,‬על מתודות‬
‫המחקר‪ ,‬על עולם התעסוקה ובעקבות כך על היעלמותם של מקצועות מסוימים ולידתם של‬
‫חדשים‪ ,‬על גילאי הלמידה‪ ,‬וכן על העברה קלה יותר של ידע בין דיסציפלינות‪ ,‬בין מוסדות במדינה‬

‫ומחוצה לה ועוד‪.‬‬
‫הקורסים הדיגיטליים פתוחים ונגישים ברשת לכולם‪ ,‬ומשכך הם תורמים לצמצום פערים בחברה‬
‫ומאפשרים למועמדים להשכלה גבוהה ולציבור הרחב לטעום באופן חופשי ממגוון מבואות‬

‫ותחומי דעת ולהחליט בצורה מושכלת מה ללמוד במוסדות להשכלה גבוהה‪.‬‬
‫בנוסף לכך‪ ,‬הרחבת השימוש בקורסים דיגיטליים מחזקת ומבססת את מעמדה של האקדמיה‬

‫הישראלית בזירה הבינלאומית מאפשרת הנגשת ידע אקדמי מישראל לעולם‪.‬‬
‫כדי לחבור למהפכה עולמית זאת‪ ,‬נוצר קשר בין מיזם ‪ edX‬הבינלאומי‪ ,‬מיסודן של האוניברסיטאות‬
‫‪ Harvard‬ו‪ MIT-‬לבין מדינת ישראל‪ .‬החיבור מאפשר למוסדות האקדמיים בישראל להעלות‬
‫על הפלטפורמה בינלאומית של ‪ edX‬קורסים שמופיעים תחת הכותר ‪ .IsraelX‬בנוסף לכך‪,‬‬
‫הוקמה הפלטפורמה הישראלית ‪ - Campus‬המכילה תחת קורת גג אחת את מגוון הקורסים‬

‫האקדמיים השונים‪.‬‬
‫במהלך השנה החולפת מל”ג אישרה את האסדרה של הלמידה הדיגיטלית באקדמיה בישראל‬
‫ובמסגרתה מוסדות להשכלה גבוהה יוכלו לשלב למידה דיגיטלית באופן משמעותי בתכניות‬
‫הלימודים האקדמיות‪ ,‬זאת בכפוף לשמירה על מספר עקרונות‪ ,‬בהן‪ :‬הקורסים הדיגיטליים יהיו‬

‫שקולים ברמתם האקדמית לקורסים במתכונת הרגילה‪.‬‬

‫פרופ’ יפה זילברשץ‪,‬‬
‫יו”ר הות”ת‬

4

‫‪5‬‬

‫דבר ראש מטה ישראל דיגיטלית‬

‫קוראים יקרים‪,‬‬

‫מתי אדם מסיים ללמוד? בסוף הסמסטר? עם סיום התואר? אחרי שהשלים דוקטורט?‬
‫ההתפתחויות הטכנולוגיות של זמננו מאפשרות לכל אחד ואחת ללמוד בכל מקום‪ ,‬ובכל זמן‪.‬‬
‫המציאות של עולם דינמי ומשתנה מחייבת כל אחד ואחת מאתנו להיות לומד לכל אורך מסלול‬

‫חייו‪.‬‬
‫ישראל דיגיטלית במשרד לשוויון חברתי והמועצה להשכלה גבוהה חברו ליוזמה אסטרטגית‬

‫משותפת על מנת לאפשר לכל אדם בישראל לרכוש השכלה בכל זמן‪ ,‬מכל מקום‪ ,‬ובקצב שלו‪.‬‬
‫מהיום‪ ,‬כל מה שצריך כדי לגשת לקורסים ותכנים ממוסדות אקדמיים מובילים מהארץ ומהעולם‪,‬‬

‫להכשרות מקצועיות ולמסלולי הסמכה במגזר הציבורי‪ ,‬הוא חיבור אינטרנט‪.‬‬
‫המטה הלאומי ישראל דיגיטלית הוא מיזם לאומי השואף לרתום ולמנף את ההזדמנות הטמונה‬
‫במהפכה הדיגיטלית ובהתקדמות טכנולוגיות המידע והתקשורת לטובת צמיחה כלכלית מואצת‪,‬‬

‫צמצום פערים והפיכת הממשל לחכם‪ ,‬מהיר‪ ,‬ידידותי לאזרחים ומוביל עולמי בתחום הדיגיטלי‪.‬‬
‫קמפוס‪ ,‬המיזם הלאומי ללמידה דיגיטלית‪ ,‬מאפשר לכם ליהנות מחוויית למידה חדשנית ומותאמת‬
‫אישית עם מגוון עצום של תכנים איכותיים שמוגשים לכם על ידי האוניברסיטאות והמכללות‬

‫המובילות בישראל‪ ,‬משרד החינוך ומשרדי ממשלה נוספים‪.‬‬
‫הפלטפורמה הייחודית מבית ‪ ,edX‬שפותחה על ידי האוניברסיטאות ‪ Harvard‬ו‪ ,MIT-‬מאפשרת‬
‫לקהלים רחבים התפתחות וקידום לכל אורך החיים‪ ,‬החל בתלמידי תיכון וסטודנטים‪ ,‬דרך מורים‪,‬‬

‫עובדי מדינה ומחפשי עבודה‪ ,‬ועד אזרחים ותיקים וכל אדם סקרן שמעוניין להרחיב אופקים‪.‬‬
‫מטרת המיזם היא להגדיל את הנגישות להשכלה מקצועית ואקדמית לציבור הרחב‪ ,‬ולהפוך את‬
‫הלמידה להזדמנות הנמשכת לאורך מסלול חיים שלם‪ )Life Long Learning( .‬למידה דיגיטלית היא‬
‫מגמה שהולכת ותופסת תאוצה בעולם ונחשבת כיום למיומנות תעסוקתית נדרשת ומשמעותית‬
‫בשוק העבודה‪ .‬מיזם קמפוס מגיב לשוק העבודה המשתנה‪ ,‬ומאפשר ייעול מסלולי הכשרה תוך‬

‫חסכון נרחב בעלויות‪.‬‬

‫מאחלת לכם למידה נעימה ומשמעותית‪,‬‬
‫שי‪-‬לי שפיגלמן‪,‬‬

‫ראש מטה ישראל דיגיטלית במשרד לשוויון חברתי‪.‬‬

‫למידה אקדמית דיגיטלית מאפיינים ומספרים‬

‫מעל ‪ 50,000‬סטודנטים‬

‫לומדים בקורסים אקדמיים דיגיטליים‬

‫קורסים אקדמיים‪80‬‬

‫כבר נלמדים או נמצאים בשלבים של פיתוח‬

‫המרצים הטובים ביותר‬

‫עוברים מכיתות הלימוד היישר למסך המחשב‬

‫הנגשת ההשכלה‬ ‫הקורסים‬
‫הגבוהה לבעלי‬
‫מוגבלויות‬ ‫פתוחים ונגישים‬

‫לכולם מכל מקום ובכל עת‬

‫צמצום פערים חברתיים‬ ‫‪6‬‬

‫‪7‬‬

‫כ‪ 10,000-‬סטודנטים‬
‫סיימו בהצלחה את הקורסים‬

‫פילוח מגדרי של מסיימי הקורסים‪45 55‬‬

‫‪%%‬‬
‫גברים‬ ‫נשים‬

‫למידה לאורך החיים‬

‫‪ ‬תלמידי תיכון‬
‫‪ ‬סטודנטים לתואר ראשון ושני‬
‫‪ ‬אנשי תעשייה הלומדים לצורך השתלמויות‬

‫מקצועיות או קריירה חדשה‬
‫‪ ‬סטודנטים בגיל השלישי‬

‫‪30-20‬‬
‫‪64.8%‬‬

‫‪51+‬‬ ‫‪50-41‬‬ ‫‪40-31‬‬ ‫‪20-17‬‬ ‫פילוח‬
‫‪8.5%‬‬ ‫‪6.2%‬‬ ‫‪11.9%‬‬ ‫‪5.6% 16-13‬‬ ‫גילאי‬

‫‪3.1%‬‬ ‫של‬
‫מסיימי‬
‫קורסים‪:‬‬

‫קורסים אקדמיים דיגיטליים מובילים ‪‬‬

‫העטיתםפופשמלכותגלבחיובאתלתודיתםת‬

‫אוניברסיטת‬ ‫צבעמדדיעםי רהאמשחונשיבם‬
‫אריאל‬

‫טלוויזיה‬ ‫אוניברסיטת‬
‫כחול‪-‬לבן‬ ‫תל‪-‬אביב‬

‫המכללה האקדמית‬ ‫הפתסיפכתולחווגתייהת‬
‫ספיר‬
‫המכללה האקדמית‬
‫לחינוך גורדון‬ ‫ביואתיקה‬

‫אוניברסיטת חיפה‬

‫כילמימההנאדורסיגנםית‬ ‫מב‪-‬ואמכלניפיקזיהקה‬

‫הטכניון‬ ‫אוניברסיטת‬
‫בר אילן‬

‫הגולאגםדמתשלהי‬ ‫ניהוולמתמןשא‬

‫העת העתיקה ועד‬ ‫‪ HIT‬המכון‬
‫למאה העשרים‬ ‫הטכנולוגי חולון‬
‫האוניברסיטה‬
‫‪8‬‬
‫הפתוחה‬

‫‪9‬‬

‫והגנקתייהמוסתביבה‬ ‫סטטיסטיקה‬
‫תיאורית‬
‫אוניברסיטת‬
‫בן‪-‬גוריון‬ ‫המכללה האקדמית‬
‫אשקלון‬

‫יאשדרריאכלליותת‬ ‫השפיללוהסחוינפויךה‬

‫בצלאל אקדמיה‬ ‫מכללת סמינר‬
‫לאמנות ועיצוב‬ ‫הקיבוצים‬

‫בההונחריודא‪-‬שהמנודביתעהידן‬ ‫רמבילמיופהלילקימוילםנויתת‬

‫מכללה אקדמית‬ ‫האוניברסיטה‬
‫לחינוך ‪-‬אורנים‬ ‫העברית‬

10

‫מערכת ההשכלה הגבוהה משנה את פניה‬

‫הקמפוס החדש‬

‫מהפכת הלמידה האקדמית‬

‫הדיגיטלית‬

‫מדעי הרוח ומדעי החברה‬

‫הקהמפקוסמ הפוחדסשה‪‬חדמהשפכתמההלמפיכדהתההאקלדממיידתההדיהגיאטלקידתמי‪‬ת הדיגיטלית‬

‫מדעי הרוח‬
‫ומדעי החברה‬

‫מבוא לקבלה‬

‫אוניברסיטת בן‪-‬גוריון | פרופ׳ בועז הוס וד״ר יועד קדרי‬

‫בואו לקבל הצצה מרתקת לרעיונות המרכזיים בקבלה‪ :‬תיאוריית‬
‫הספירות‪ ,‬טכניקות קבליות אקסטטיות ונבואיות‪ ,‬גלגול נשמות‪ ,‬עולם‬
‫השדים וקבלה מעשית‪ .‬נכיר יצירות ותנועות קבליות מרכזיות‪ ,‬ביניהן‬
‫ספר הזוהר‪ ,‬הקבלה הלוריאנית‪ ,‬חסידות והתחייה העכשווית של‬

‫הקבלה העממית‪.‬‬

‫ההיסטוריה של הערבים והאסלאם –‬
‫משבטים לאימפריות‬

‫אוניברסיטת תל‪-‬אביב | פרופ׳ מירי שפר‪-‬מוסנזון‬

‫מתגוררים במזרח התיכון אבל לא באמת מכירים את ההיסטוריה של‬
‫האסלאם? הצטרפו למסע מרתק של אלף שנות היסטוריה‪ ,‬הכולל‬
‫גילויים מפתיעים‪ ,‬שבירת מיתוסים והצצה לחייהם של האנשים שחיו‬

‫בשכנות איתנו‪.‬‬

‫מוכר כמסלול קבלה עוקף פסיכומטרי‬

‫‪12‬‬

‫‪13‬‬
‫‪ ‬קורסים דיגיטליים‬

‫מדעי הרוח ומדעי החברה‬ ‫ניהול משא ומתן‬
‫‪ - HIT‬המכון הטכנולוגי חולון‬

‫תודה על קורס משנה חיים‪ .‬הוא‬
‫נתן לי ידע וכלים לניהול משא‬
‫ומתן בצורה מקצועית‪ ,‬מדויקת‬
‫ונעימה מאוד‪.‬‬
‫אוריה גורל‬

‫המקרא לאור המזרח הקדום‬

‫אוניברסיטת בר אילן | ד״ר נילי סמט‬

‫מסיפור המבול‪ ,‬דרך מגדל בבל ועד הנבואה המקראית‪ :‬קורס מבוא‬
‫המציע נקודת מבט חדשה על הספרות המקראית‪ .‬בואו ללמוד על‬
‫עולמן המרתק של התרבויות השכנות לישראל בעת העתיקה‪ ,‬המתגלה‬

‫מהממצאים הארכיאולוגיים העשירים מהמזרח הקדום‪.‬‬

‫שמירת סביבה וקיימות‬

‫אוניברסיטת בן גוריון | פרופ׳ ירון זיו‪,‬‬

‫פרופ׳ דוד קטושבסקי‪,‬‬
‫פרופ׳ יצחק מאיר‪,‬‬
‫ד״ר שירלי בר דוד ‪,‬‬

‫ד״ר עמית גרוס‪ ,‬ד״ר מידד קיסינגר‬

‫שימור הסביבה הוא אחד האתגרים החשובים העומדים בפנינו כיום‪.‬‬
‫בקורס רב תחומי זה נדון בהיבטים השונים הכרוכים במאמצי שימור‬

‫הסביבה מנקודת מבט של שלוש תמות‪ :‬ביולוגית‪ ,‬פיזקלית ואנושית‪.‬‬

‫הקמפוס החדש ‪ ‬מהפכת הלמידה האקדמית הדיגיטלית‪‬‬

‫תרבות דיגיטלית–על החיים ועל המוות‬
‫ברשת‬

‫אוניברסיטת חיפה | פרופ׳ שיזף רפאלי‬

‫וד״ר רומי מיקולינסקי‬

‫קורס זה הוא תערובת צבעונית של רעיונות‪ ,‬דיונים‪ ,‬המצאות וסיפורים‬
‫של אנשי חזון ויוזמה‪ ,‬אשר יצרו וביקרו את העולם הדיגיטלי ‪ -‬כפי שאנו‬

‫מכירים אותו כיום‪.‬‬

‫תאוריה עיצובית‬

‫שנקר ‪ -‬הנדסה‪ .‬עיצוב‪ .‬אמנות‪ | .‬פרופ׳ עמנואל גרינגרד‪,‬‬

‫ד״ר לי ויינברג‪,‬‬
‫ד״ר פבלו אוטין‪,‬‬
‫ד״ר יונתן ונטורה‬

‫וד״ר מיכל גל‬

‫מומחים ברחבי העולם מנסים להבין מהו תפקיד העיצוב וכיצד למקם‬
‫אותו כחלק מההיסטוריה של תהליכים חברתיים‪ ,‬פוליטיים וכלכליים‪.‬‬
‫קורס זה הינו ראשון מסוגו ומאפשר הצצה לשיח עכשווי זה ולהבנת‬

‫מקומו של העיצוב בחיי היום‪-‬יום שלנו‪ .‬‬

‫ההיסטוריה של ישראל המודרנית‬

‫אוניברסיטת תל אביב | פרופ׳ אייל נווה‬

‫למדו על התפתחותן של התרבות‪ ,‬החברה והפוליטיקה בישראל מימי‬
‫הקמתה של התנועה הציונית במאה ה‪ ,19-‬דרך ההתיישבות היהודית‬

‫בארץ ישראל‪ ,‬הקמת המדינה ועד ימינו אלה‪.‬‬

‫מוכר כמסלול קבלה עוקף פסיכומטרי‬

‫‪14‬‬

‫מדעי הרוח ומדעי החברה‬‫‪15‬‬
‫‪ ‬קורסים דיגיטליים‬

‫מבוא למדעי הפסיכולוגיה‬

‫אוניברסיטת תל אביב | פרופ׳ גלית יובל‬

‫ממה מושפעת ההתנהגות האנושית? כיצד פועל הזיכרון והאם ניתן‬
‫לחקור רגשות? בקורס נציג שאלות מרכזיות מעולמה של הפסיכולוגיה‬

‫ואת השיטות השונות שפותחו על מנת לענות עליהן באופן מדעי‬

‫מוכר כמסלול קבלה עוקף פסיכומטרי‬

‫הפרויקט הישראלי ‪ -‬תכנון ואדריכלות‬
‫מראשית הציונות ועד היום‬

‫בצלאל ‪ -‬אקדמיה לאמנות ועיצוב ירושלים | פרופ׳ צבי אפרתי‬

‫מעיירת הפיתוח דרך הפרבר ועד העיר הלבנה‪ :‬בואו להכיר את התופעות‬
‫העיקריות באדריכלות‪ ,‬מראשית המאה הקודמת ועד שנות השמונים‬

‫המאוחרות ולרכוש כלים לנתח אותן על רקע תקופת התעצבותן‪.‬‬

‫הקמפוס החדש ‪ ‬מהפכת הלמידה האקדמית הדיגיטלית‪‬‬

‫אגדת הגולם – משלהי העת העתיקה‬
‫ועד למאה העשרים‬

‫האוניברסיטה הפתוחה | פרופ׳ צחי וייס‬

‫אגדת הגולם המספרת על בריאת אדם מלאכותי על ידי חכמים‬
‫יהודיים‪ ,‬עוררה במשך דורות משיכה‪ ,‬לצד אימה‪ .‬בקורס זה ננתח את‬
‫גלגוליה של פנטזיה מרתקת זו כפי שהיא מתבטאת במקורות שונים‪,‬‬

‫שנכתבו לאורך כ‪ 1500-‬שנה‪.‬‬
‫‪ ‬‬

‫צמיחה כלכלית וצדק חלוקתי‬

‫אוניברסיטת תל אביב | פרופ׳ יורם מרגלית‬

‫הקורס עוסק בשאלות הכלכליות והחברתיות הבוערות של דורנו‪:‬‬
‫צדק חלוקתי‪ ,‬אי‪-‬שוויון בהכנסה ובעושר והקשר בינם לבין צמיחה‬
‫כלכלית‪ .‬הידע שיינתן בקורס יכול לשנות את נקודת המבט שלנו על‬

‫עולמינו ואת ציפיותינו מקובעי המדיניות‪.‬‬

‫מוכר כמסלול קבלה עוקף פסיכומטרי‬

‫טלוויזיה כחול‪-‬לבן‪:‬‬
‫זהויות משתנות בסדרות ישראליות‬

‫המכללה האקדמית ספיר | ד״ר איתי חרל״פ‬

‫מחדוה ושלומיק‪ ,‬דרך פלורנטין ועד פאודה והשבאבניקים‪ .‬בקורס זה‬
‫נעסוק באופן ביקורתי בהיסטוריה של סדרות דרמה‪ ,‬מזוויות חדשות‬
‫ומפתיעות‪ ,‬תוך בחינת הזהויות השונות המרכיבות את החברה‬
‫הישראלית‪ :‬דתיים וחילוניים‪ ,‬יהודים וערבים‪ ,‬מזרחים ואשכנזים‪ ,‬ועוד‪.‬‬

‫‪16‬‬

‫מדעי הרוח ומדעי החברה‬‫‪17‬‬
‫‪ ‬קורסים דיגיטליים‬

‫ניהול משא ומתן‬

‫מכון טכנולוגי חולון | עו״ד אורנה קופולוביץ‬

‫ניהול משא ומתן היא מיומנות חשובה והכרחית בחיים האישיים‬
‫והמקצועיים שלנו‪ .‬הקורס מקנה ללומדים הבנה טובה יותר‪ ,‬כלים‬
‫פרקטיים וטיפים לניהול משא ומתן‪ ,‬בדרך אפקטיבית ומותאמת‬

‫אישית לכל אחד ואחת‪.‬‬

‫מלחמה ושלום באסלאם הקדום ובן זמננו‬

‫המכללה האקדמית אשקלון | פרופ׳ יצחק רייטר‬

‫האם האסלאם היא דת חרב המטיפה למלחמה? האם המילה שלום‬
‫קיימת בלקסיקון האסלאמי? יחד נצא למסע בזמן‪ ,‬מימיו של הנביא‬
‫מוחמד‪ ,‬דרך טרקליני השלום ועד למחנות האימונים של תנועות‬

‫קיצוניות כגון אל‪-‬קאעידה‪ ,‬דאע״ש‪ ,‬חמאס וחזבאללה‪.‬‬

‫עברית‪ ,‬אנגלית וערבית‬

‫הקמפוס החדש ‪ ‬מהפכת הלמידה האקדמית הדיגיטלית‪‬‬

‫טיפול באדם עם מוגבלות שכלית התפתחותית‬

‫אוניברסיטת אריאל | פרופ׳ מאיר לוטן‬

‫הקורס מיועד לסטודנטים‪ ,‬הורים ומטפלים באנשים עם מוגבלות‬
‫שכלית והתפתחותית (מש״ה)‪ .‬בקורס נכיר באופן אישי את האדם‬
‫שמאחורי ההגדרה ונבין כיצד ניתן לקדמו למיטב יכולתו‪ ,‬ע״י גיוס‬

‫כוחותיו ועוצמות משפחתו‪ ,‬דרך התמודדות מוצלחת ואכפתית‪.‬‬

‫תפקיד החוסן בניהול אסונות ומצבי חירום‬

‫אוניברסיטת בן גוריון | פרופ׳ לימור אהרונסון‬

‫הקורס מגדיר את המונח חוסן‪ ,‬מסביר את משמעותו וחשיבותו‬
‫בזמנים ותרחישים שונים‪,‬ומשרטט את השפעת מצב החירום‬

‫על פרטים‪ ,‬משפחות‪ ,‬קהילות‪ ,‬ארגונים ותשתיות‪ .‬מטרת הקורס‬
‫להעניק ידע וכלים להבנה וניהול מיטבי של המצב והתמודדות עמו‪.‬‬

‫גריאטריה וגרונטולוגיה‬

‫אוניברסיטת חיפה | ד״ר אנה זיסברג וד״ר לילה חכרוש‬

‫הקורס דן בהיבטים בריאותיים וחברתיים של גיל הזקנה‪ .‬יחד נכיר‬
‫תיאוריות הזדקנות‪ ,‬תהליכי הזדקנות תקינים‪ ,‬תסמינים גריאטריים‬

‫וסוגיות סוציאליות שכיחות ודרכי ההתמודדות עמן‪ ,‬במחקר‬
‫ובמעשה‪.‬‬

‫עברית וערבית‬

‫‪18‬‬

‫מדעי הרוח ומדעי החברה‬‫‪19‬‬
‫‪ ‬קורסים דיגיטליים‬

‫מתקנות עולם‪ :‬אמנות פמיניסטית‬
‫וזהות יהודית‬

‫אוניברסיטת בר אילן | ד״ר מור פרסיאדו‬

‫הקורס מספר את סיפורן של אמניות יהודיות פמיניסטיות בישראל‬
‫ובארצות הברית‪ .‬נלמד על מאבקן למען שוויון וצדק בעולם האמנות‪,‬‬

‫נדון ביצירותיהן המציגות דימויי גוף נשי‪-‬יהודי‪ ,‬ונכיר סיפורים וחוויות‬
‫של נשים בהיסטוריה‪ ,‬בשואה ובתנאי הגירה‪.‬‬

‫חשיבה ביקורתית‪ :‬יסודות ההיגיון הטוב‬

‫אוניברסיטת חיפה | פרופ׳ יונתן ברג‬

‫הקורס עוסק בכיצד לזהות‪ ,‬להציג‪ ,‬לבחון‪ ,‬ולבנות טיעונים‪ ,‬על בסיס‬
‫מושגי היסוד של הלוגיקה‪ .‬הסטודנטים ירכשו כלים להתמודד באופן‬

‫ביקורתי עם טיעונים בכל התחומים‪.‬‬

‫עברית וערבית‬

‫הקמפוס החדש ‪ ‬מהפכת הלמידה האקדמית הדיגיטלית‪‬‬

‫ההשקפה הנוצרית הראשונית בהקשרה‬
‫היהודי‪ :‬עיון בבשורות ומעשי השליחים‬

‫האוניברסיטה העברית | פרופ׳ סרג׳ רוזר‬

‫הקורס עוסק ברעיונות יסוד המאפיינים את הנצרות בראשית‬
‫דרכה‪ ,‬כפי שהם באים לידי ביטוי בארבע הבשורות ובספר מעשי‬
‫השליחים‪ .‬נבחן את זיקתם לתפיסות ואמונות ביהדות בשלהי בית‬

‫שני‪ ,‬על זרמיה השונים‪.‬‬

‫המרות דת‬

‫האוניברסיטה הפתוחה | פרופ׳ אורה לימור‬

‫ופרופ׳ חיים היימס‬

‫הקורס ״המרות הדת״ חושף את הלומדים לשפע של סיפורי‬
‫המרות דת מרחבי העולם ולאורך ההיסטוריה‪ .‬הסיפורים חושפים‬
‫את ההיבטים המורכבים של זהויות דתיות ואת מגוון הביטויים של‬

‫השתייכות לקהילות וגבולות חברתיים‪.‬‬

‫אומנות ועיצוב בעידן הדיגיטלי בפיתוח‬

‫שנקר ‪ -‬הנדסה‪ .‬עיצוב‪ .‬אמנות‪ | .‬ד״ר לי ויינברג‬

‫‪20‬‬

‫מדעי הרוח ומדעי החברה‬‫‪21‬‬
‫‪ ‬קורסים דיגיטליים‬

‫הארכיאולוגיה של ארץ ישראל בתקופת‬
‫בית ראשון‬

‫אוניברסיטת בר אילן | פרופ׳ אהרן מאיר‬

‫רוצים להבין את היחסים המורכבים שבין ארכיאולוגיה לתנ״ך?‬
‫ללמוד על הרקע התרבותי והמציאות שמאחורי התנ״ך? קורס‬
‫מרתק זה הוא קורס מבוא על הארכיאולוגיה וההיסטוריה של ארץ‬

‫ישראל בתקופת בית ראשון‪.‬‬

‫ביואתיקה‬

‫אוניברסיטת חיפה‪ ,‬הטכניון‪ ,‬המכללה האקדמית צפת‬

‫והמכללה האקדמית כנרת בעמק הירדן | פרופ׳ שי לין‬

‫האם נכון להמשיך לטפל באלפי פליטים סורים ובפצועי מדינת‬
‫אויב? האם ייתכן שייערכו ניסויים בחיילי צה״ל ללא הסכמה? האם‬

‫הורים רשאים למנוע טיפול מילדם על רקע האמונה שלהם? אלו‬
‫מקצת הדילמות הרפואיות שננתח בקורס לפי כללי הביואתיקה‪.‬‬

‫עברית ואנגלית‬

22

‫מערכת ההשכלה הגבוהה משנה את פניה‬

‫הקמפוס החדש‬

‫מהפכת הלמידה האקדמית‬

‫הדיגיטלית‬

‫מדעי החיים ומדעים מדויקים‬

‫הקהמפקוסמ הפוחדסשה‪‬חדמהשפכתמההלמפיכדהתההאקלדממיידתההדיהגיאטלקידתמי‪‬ת הדיגיטלית‬

‫מ ודמעידעהיחםיימםדויקים‬

‫תכנות לכולם‪ :‬שפות תכנות ויזואליות‬

‫מכון טכנולוגי חולון | פרופ׳ דוד הראל‬

‫וד״ר מיכל גורדון‬

‫קורס זה מלמד את יסודות התכנות‪ ,‬מציע סקירה של שפות תכנות‪,‬‬
‫כמו גם גישות חזותיות ואינטואיטיביות חדשות‪ ,‬ועוזר להפוך אותם‬
‫נגישים לכל‪.‬‬

‫‪ ‬‬

‫וירוסים – איך מנצחים אותם?‬
‫תאים‪ ,‬וירוסים וחיסונים‬

‫אוניברסיטת תל אביב | פרופ׳ יונתן גרשוני‬

‫האם תהיתם מהם וירוסים ואיך הם פולשים לגופינו וגורמים לנו‬
‫לחלות? אתם מוזמנים ללמוד ממה עשויים וירוסים‪ ,‬להבין כיצד הם‬
‫חודרים לתאים שלנו ולקבל החלטות מושכלות יותר בנוגע לחיסונים‪.‬‬

‫מוכר כמסלול קבלה עוקף פסיכומטרי‬

‫‪24‬‬

‫‪25‬‬
‫‪ ‬קורסים דיגיטליים‬

‫מדעי החיים ומדעים מדויקים‬ ‫רביה מינית ‪ -‬ממולקלות‬
‫לפילים‪ ,‬האוניברסיטה העברית‬

‫ההרגשה בקורס היא מעט‬
‫״עתידנית״ בהשוואה לכל מה‬
‫שחוויתי באוניברסיטה‪ ,‬גם מבחינת‬
‫הפלטפורמה וגם בתקשורת עם‬
‫המרצה‪.‬‬
‫שיר אהרון ברם‬

‫מבוא לאנרגיה מתחדשת‬
‫‪ ‬‬

‫אוניברסיטת תל אביב | פרופ׳ אברהם קריבוס‬

‫אילו נזקים נגרמים לסביבה משימוש בדלקים מאובנים? כיצד ניתן‬
‫להפיק אנרגיה באופן אלטרנטיבי? הקורס מציג את המחקר המדעי‬

‫בתחום ואת הטכנולוגיות המתקדמות להפקת אנרגיה ממקורות‬
‫טבעיים ומתחדשים‪ ,‬השומרים על איכות הסביבה‪.‬‬

‫מוכר כמסלול קבלה עוקף פסיכומטרי‬

‫רעיונות מרכזיים בפיזיקה‬

‫אוניברסיטת תל אביב | פרופ׳ רון ליפשיץ‬

‫מתורת הכבידה של ניוטון ועד תורת הקוונטים‪ :‬הקורס סוקר מגוון‬
‫תחומים בפיזיקה תוך הסבר הבסיס הרעיוני עליו הם נשענים‪ ,‬וכולל‬

‫עשרות הדגמות וניסויים שמסייעים להבנת המושגים המרכזיים‬
‫בפיזיקה‪.‬‬

‫מוכר כמסלול קבלה עוקף פסיכומטרי‬

‫הקמפוס החדש ‪ ‬מהפכת הלמידה האקדמית הדיגיטלית‪‬‬

‫רבייה מינית ממולקולות לפילים‬

‫האוניברסיטה העברית | פרופ׳ מיכאל ברנדייס‬

‫וד״ר מיכל רמות‬

‫תתפלאו‪ ,‬אבל סקס היא צורת הרבייה האוניברסאלית של חיות‬
‫וצמחים רבים‪ .‬בקורס ייחודי זה‪ ,‬שצולם כולו בשטח‪ ,‬נפגוש את‬
‫העושר של התנהגויות רבייה בערבות אפריקה‪ ,‬בשוניות אלמוגים‪,‬‬

‫בשמורות טבע‪ ,‬במוזיאונים ובמעבדות‪.‬‬

‫עברית וערבית‬

‫להבין צמחים‪ :‬צמח ‪ -‬מה הוא יודע?‬

‫אוניברסיטת תל אביב | פרופ׳ דניאל חיימוביץ‬

‫כיצד הצמחים חווים את העולם? האם צמחים רואים‪ ,‬שומעים‬
‫ומריחים? בקורס נבחן את חייהם הפנימיים של הצמחים‪ ,‬דרך‬
‫מחקרים ביולוגיים עדכניים‪ ,‬ונגלה שיש לנו הרבה יותר מהמשותף‬

‫עם חמניות ועצי אלון‪ ,‬מכפי שאנו רגילים לחשוב‪.‬‬

‫מוכר כמסלול קבלה עוקף פסיכומטרי‬

‫‪26‬‬

‫מדעי החיים ומדעים מדויקים‬‫‪27‬‬
‫‪ ‬קורסים דיגיטליים‬

‫מבוא לכימיה כללית‬

‫אוניברסיטת תל אביב | ד״ר יוסי צפדיה‬

‫מהם החומרים בעולמנו? מה מקור התכונות שלהם? ואיך גילו זאת?‬
‫בקורס נסקור את התגליות המפליאות שאפשרו לנו להבין את‬

‫העולם טוב יותר‪ ,‬נבין כיצד הכימיה משפיעה על כל תחום בחיינו‬
‫ונלמד כיצד מתפתחת תיאוריה מדעית‪.‬‬

‫מוכר כמסלול קבלה עוקף פסיכומטרי‬

‫צעדים ראשונים במדעי המחשב‬
‫ובתכנות בפייתון‬

‫אוניברסיטת תל אביב | פרופ׳ בני שור‬

‫וד״ר אמיר רובינשטיין‬

‫מאלגוריתמים ועד ביטים‪ ,‬מחיפוש מידע ועד עיבוד תמונה‪,‬‬
‫מהצפנות ועד גרפים‪ .‬בקורס תחשפו לכמה מהרעיונות היפים‬
‫והחשובים בעולם מדעי המחשב‪ ,‬ותתנסו בכתיבת קוד בשפת‬

‫התכנות הפופולארית פייתון (‪.)Python‬‬

‫מוכר כמסלול קבלה עוקף פסיכומטרי‬

‫עיבוד תמונה ועיבוד אותות‬

‫הטכניון | פרופ׳ מיכאל אלעד ויניב רומנו‬

‫בקורס זה נלמד על התיאוריה‪ ,‬הכלים והאלגוריתמים של ייצוגים‬
‫דלילים‪ ,‬ואת השפעתם על עיבוד אותות התמונה‪.‬‬

‫‪ ‬בעל הכרה רשמית של ‪Google‬‬

‫הקמפוס החדש ‪ ‬מהפכת הלמידה האקדמית הדיגיטלית‪‬‬

‫כימיה אורגנית למהנדסים‬

‫הטכניון | פרופ׳ מוריס אייזן‬

‫כימיה אורגנית נמצאת בכל תחום בחיינו‪ :‬תרופות‪ ,‬אוכל‪ ,‬פלסטיק‪,‬‬
‫חומרי ניקוי‪ ,‬שומנים‪ ,‬אנזימים ועוד‪ .‬הקורס מתמקד בתיאור‬

‫התגובות של תרכובות אורגניות‪ ,‬בדגש על חשיבותן לתעשייה ולחיי‬
‫היום יום של כולנו‪.‬‬

‫עברית ואנגלית‬

‫סטטיסטיקה תיאורית‬

‫המכללה האקדמית אשקלון | ד״ר אור כץ‬

‫אחוזים‪ ,‬טווחים וממוצעים‪ ,‬הם רק חלק מהכלים הנפלאים להבנה‬
‫אמיתית של העולם והחברה‪ .‬בקורס זה‪ ,‬נצא למסע מרתק וצבעוני‬

‫בעולם הסטטיסטיקה התיאורית‪ ,‬ונרכוש כלים דרך דוגמאות‪,‬‬
‫תרגילים והסברים על שימוש בתוכנות סטטיסטיות‪ ,‬באופן נגיש‬

‫ונוח‪.‬‬

‫‪28‬‬

‫מדעי החיים ומדעים מדויקים‬‫‪29‬‬
‫‪ ‬קורסים דיגיטליים‬

‫צעדים ראשונים במדעי המחשב‬
‫אוניברסיטת תל אביב‬

‫הקורס היה בשבילי תיקון לחווית‬
‫הלמידה בתיכון‪ ,‬פתח לי חלון לעולם‬

‫חדש ועזר לי להחליט על עתיד‬
‫המקצוע שלי‪.‬‬

‫אבייה וייס‬

‫מבוא לפיסיקה ‪ -‬מכניקה א׳‬

‫אוניברסיטת בר אילן | ד״ר יוסי בן ציון‬

‫קורס ראשון בפיסיקה לתלמידי מדעים מדויקים‪ ,‬מדעי החיים‬
‫והנדסה‪ .‬הקורס עוסק במכניקה ניוטונית‪ ,‬מהיסודות הפיסיקליים‬
‫והמתמטיים‪ .‬הקורס מסייע גם ללומדים במכינות הקדם אקדמיות‬
‫ולתלמידי התיכון והלומדים לבגרות בפיסיקה‪ .‬אין צורך בידע קודם‪.‬‬

‫עברית וערבית‬

‫אינפורמטיקה במערכות הבריאות‬

‫אוניברסיטת חיפה | ד״ר מקס טופז‬

‫ספקי שירותי בריאות ברחבי העולם (רופאים‪ ,‬אחיות‪ ,‬מטפלים‬
‫פיזיים או תעסוקתיים וכו׳)‪ ,‬מסתמכים יותר ויותר על טכנולוגיות‬

‫בתחום מידע רפואי‪.‬‬
‫בואו ללמוד על השימוש באינפורמטיקה בתחומים שונים בעולם‬

‫הבריאות‪ ,‬מה יתרונותיה ואילו אתגרים שהיא טומנת בחובה‪.‬‬
‫‪ ‬‬

‫הקמפוס החדש ‪ ‬מהפכת הלמידה האקדמית הדיגיטלית‪‬‬

‫שלדים בארון – מסע בזמן בעקבות‬
‫האבולוציה של בעלי החוליות‬

‫המכללה האקדמית אחוה | ד״ר חיים סיוון‬

‫כיצד החולייתנים התפתחו זה מזה? מהן התכונות שאפשרו לחלקם‬
‫לשרוד את הברירה הטבעית? הצטרפו לקורס הדיגיטלי הראשון‪,‬‬

‫הסוקר אבולוציונית את בעלי החוליות מהופעתם ועד ליונקים‪ ,‬מבנה‬
‫גופם‪ ,‬חייהם ואפיון הקבוצות‪ .‬הקורס מתקיים במעבדה‪ ,‬בשטח‬
‫ובגני חיות‪.‬‬

‫‪ ‬‬

‫הנדסת מערכות מבוססת מודלים ‪Model-‬‬
‫‪Based Systems Object- Engineering with process‬‬

‫‪Methodology‬‬

‫הטכניון | פרופ׳ דב דורי‬

‫הנדסת מערכות מבוססת מודלים הינו תחום חדש שבבסיסו הרעיון‬
‫הבא‪ :‬השלב הראשון בפיתוח מערכת‪ ,‬מוצר או שרות‪ ,‬הוא בניית‬

‫מודל קונספטואלי שיבטא את תפקוד המערכת‪ ,‬התנהגותה ומבנה‪.‬‬
‫בקורס נלמד גישה ושפת מידול בשם מתודולוגית עצמים‪-‬תהליכים‪.‬‬

‫כולל הכרה רשמית של תאגיד ‪Whirlpool‬‬

‫‪30‬‬

‫‪31‬‬
‫‪ ‬קורסים דיגיטליים‬

‫מדעי החיים ומדעים מדויקים‬ ‫גנומיקה וחישוביות ביו‪ -‬רפואיות‬

‫אוניברסיטת בר‪-‬אילן | פרופ׳ רון אונגר וד״ר רונן טל בוצר‬

‫הקורס עוסק בחיבור בין עולמות הרפואה והמחשבים‪ .‬זהו מדע בין‪-‬‬
‫תחומי חדש‪ ,‬ליצירת רפואה מותאמת אישית ומדויקת יותר‪ .‬שלוש‬

‫מהפכות שהתרחשו לאחרונה בתחום המידע הרפואי‪ ,‬מספקות‬
‫לרופאי העתיד כמויות מידע עצומות‪ ,‬הטומנות בחובן פוטנציאל‬

‫אדיר לשינוי פני הטיפול והמחקר הרפואיים‪.‬‬

‫מבוא למדעי הנתונים‪ :‬כלים ושיטות בפיתוח‬

‫מכון טכנולוגי חולון | ד״ר יהונתן שלר‪,‬‬

‫ד״ר נעמה קופלמן‬

‫בפיתוח‬ ‫אלגוריתמי ניווט ושיערוך מיקום‬

‫‪ ‬‬ ‫אוניברסיטת אריאל | ד״ר רועי יוזביץ׳‬

‫בפיתוח‬ ‫רובוטים אוטונומיים‬

‫אוניברסיטת אריאל | ד״ר בעז בן משה‬

‫הקמפוס החדש ‪ ‬מהפכת הלמידה האקדמית הדיגיטלית‪‬‬

‫בפיתוח‬ ‫תקשורת ומחשוב‬

‫אוניברסיטת אריאל | ד״ר עמית דביר‬

‫בפיתוח‬ ‫בינה מלאכותית‬

‫אוניברסיטת בן גוריון | ד״ר רוני שטרן‬

‫למידה חישובית מעשית‬

‫אוניברסיטת בן גוריון | פרופ׳ ליאור רוקח בפיתוח‬

‫מערכות המלצה‬

‫אוניברסיטת בן גוריון | פרופ׳ ברכה שפירא בפיתוח ‪ ‬‬

‫בפיתוח‬ ‫מבוא לעיבוד שפה טבעית‬

‫האוניברסיטה הפתוחה | ד״ר רעות צרפתי‬

‫‪32‬‬

‫‪33‬‬
‫‪ ‬קורסים דיגיטליים‬

‫מדעי החיים ומדעים מדויקים‬ ‫אתיקה הנדסית למקצועות ההיי‪-‬טק בפיתוח‬

‫הטכניון | ד״ר נתן פנחס‬

‫בפיתוח‬ ‫מבוא לאבטחת מידע‬

‫אוניברסיטת תל אביב | פרופ׳ אבישי וול‬

‫מוכר כמסלול עוקף פסיכומטרי‬

‫בפיתוח‬ ‫מבוא לתכנות ועיבוד נתונים‬
‫בשפת ‪R‬‬

‫המכללה האקדמית תל חי | ד״ר איתי שרון‬

‫וד״ר שריאל היבנר‬

34

‫מערכת ההשכלה הגבוהה משנה את פניה‬

‫הקמפוס החדש‬

‫מהפכת הלמידה האקדמית‬

‫הדיגיטלית‬

‫חינוך והוראה‬

‫הקהמפקוסמ הפוחדסשה‪‬חדמהשפכתמההלמפיכדהתההאקלדממיידתההדיהגיאטלקידתמי‪‬ת הדיגיטלית‬

‫חוינהווךראה‬

‫חכה‪ ,‬פיתיון ודגים‪ :‬גישות לחינוך החשיבה‬

‫אלקאסמי – מכללה אקדמית לחינוך | פרופ׳ יורם הרפז‬

‫כל מערכות החינוך בעולם מנסות לפתח את יכולתם של התלמידים‬
‫לחשוב כראוי ‪ -‬באופן יעיל‪ ,‬ביקורתי ויצירתי‪ .‬בקורס זה תכירו את‬
‫התאוריות והגישות השונות המשיבות על השאלה ״מהו הגורם‬
‫המחולל חשיבה טובה וכיצד ניתן ללמד אותו?״‬

‫‪ ‬‬

‫‪36‬‬

‫חינוך והוראה‬‫‪37‬‬
‫‪ ‬קורסים דיגיטליים‬

‫מאדם לעם‬
‫מכללת סמינר הקיבוצים‬

‫הקורס ״מאדם לעם״ של מכללת‬
‫סמינר הקיבוצים מאוד מעניין‪.‬‬

‫זו צורת למידה חדשה שעוד לא‬
‫חוויתי בחיי‪.‬‬

‫עדינה אזרן‬

‫ביופיליה‪ :‬הכרת הטבע והסביבה‬

‫המכללה האקדמית לחינוך | ד״ר מיטל שבת סימון‬

‫ולספורט אוהלו‬

‫ביופיליה היא היכולת להתפעל ולהתחבר אל הטבע‪ .‬בקורס זה תכירו‬
‫כיצד ניתן לקרב את התלמידים אל הטבע באמצעות מתחם למידה‬
‫חווייתי‪ ,‬חוץ כיתתי‪ ,‬כמכשיר לימוד הניתן ליישום בכל בית ספר‪.‬‬

‫כזה ראה וחדש‪ :‬חגי ישראל במבט פדגוגי‬
‫חדשני ובגישה רב תרבותית‬

‫המכללה האקדמית אחוה | פרופ׳ נעמה צבר בן יהושע‬

‫וגב׳ חנה אבוחצירא‬

‫אתם מוזמנים להצטרף למסע סביב מעגל השנה העברי‪ ,‬ללמוד‬
‫מתודות חדשניות התורמות לעיצוב חוויות למידה בעלות ערך‪,‬‬

‫ולהעשיר את עולם הידע האישי והמקצועי שלכם בתכנים שקשורים‬
‫לחגי ישראל‪ .‬הקורס מיועד למורים ולאנשי חינוך‪.‬‬

‫הקמפוס החדש ‪ ‬מהפכת הלמידה האקדמית הדיגיטלית‪‬‬

‫תכנון לימודים‪ ,‬הוראה והערכה‬

‫האוניברסיטה הפתוחה‪ ,‬בשיתוף עם המכללה לחינוך סמינר‬

‫הקיבוצים | פרופ׳ שרה גורי‪-‬רוזנבליט‬

‫תכנון לימודים והערכה בעידן של התפוצצות מידע הינה מלאכה‬
‫מורכבת‪ .‬הקורס מציג נושאי ליבה מרכזיים הנוגעים לתכנון לימודים‬

‫והערכה‪ ,‬מגיל הגן‪ ,‬דרך מסגרות הכשרה מקצועית ועד ללימודים‬
‫גבוהים‪.‬‬

‫בניות גיאומטריות‪ :‬סרגל‪ ,‬מחוגה‪ ,‬מחשב‬
‫ומה שביניהם‬

‫מכללת לוינסקי לחינוך | המכללה האקדמית הדתית לחינוך‬

‫שאנן | ד״ר יניב ביטון‬

‫להכפיל אורך של קטע מבלי למדוד? לחצות זווית מבלי לגלות‬
‫מהי גודלה? בניות באמצעות סרגל ללא שנתות ומחוגה‪ ,‬אתגרו‬
‫מתמטיקאים עוד מיוון העתיקה‪ .‬אז הכינו סרגל‪ ,‬מחוגה ומחשב –‬

‫וגלו את העולם המופלא של בניות גאומטריות!‬

‫חדשנות בהוראה בעידן הניו‪-‬מדיה‬

‫מכללה אקדמית לחינוך אורנים | ד״ר מיכל דולב כהן‬

‫כיצד משפיעות הטכנולוגיות החדשות ומגוון כלי הניו‪-‬מדיה על חינוך‬
‫ילדינו? האם אפשר לכוון את ה׳השפעות הטובות׳ לטובת החינוך?‬
‫בקורס זה תקבלו נקודות מבט צעירות וחדשניות על מקומה של‬
‫הטכנולוגיה בחיינו‪ ,‬ותכירו מגוון דרכים שבהן ניתן לשלב את הניו‪-‬‬
‫מדיה בכדי לשפר את חוויית הלמידה‪.‬‬

‫‪38‬‬

‫חינוך והוראה‬‫‪39‬‬
‫‪ ‬קורסים דיגיטליים‬

‫אתגרי החינוך בעידן הפוסט‪-‬מודרני‬

‫המכללה האקדמית בית ברל | ד״ר אורית פרנקו שוורץ‬

‫וד״ר נג׳ואן סעדה‬

‫האם יש עדיין הצדקה לביה״ס? מה התוקף של חינוך לערכים? למה‬
‫שתלמידים ישתפו פעולה? בקורס נברר מהו פוסט‪-‬מודרניזם‪ ,‬נבדוק‬

‫אילו אתגרים הוא מציב ונציע מענה לשאלות‪ :‬למה לבוא לביה״ס?‬
‫ומה ללמד?‬

‫עברית וערבית‬

‫טיפוח סביבה אכפתית ומיטיבה בחינוך‬

‫אוניברסיטת חיפה (בשיתוף אוניברסיטת תל אביב‪ ,‬מכללה‬

‫אקדמית לחינוך אורנים והמכללה האקדמית בית ברל) |‬

‫פרופ׳ עופרה מייזלס‬

‫מדוע חשוב ליצור ולטפח סביבה מיטיבה ואכפתית במסגרות‬
‫חינוכיות? כיצד עושים זאת?‬

‫בקורס זה תכירו את המושגים ואת הפרקטיקה הקשורה‬
‫להתפתחות האישית של צוותי ההוראה והתלמידים‪ ,‬ותלמדו כיצד‬
‫ניתן לשנות את האקלים הארגוני והתרבותי במסגרות חינוכיות‪,‬תוך‬

‫שימוש בגישות של פסיכולוגיה חיובית ופדגוגית‪.‬‬

‫הקמפוס החדש ‪ ‬מהפכת הלמידה האקדמית הדיגיטלית‪‬‬

‫פסיכולוגיה התפתחותית‪ :‬מסע של צמיחה‬
‫בתוך מערכות יחסים‬

‫המכללה האקדמית לחינוך גורדון | ד״ר נטע ברנסקי‬

‫מסע חווייתי בעולמם הרגשי‪ ,‬החברתי והקוגניטיבי של ילדים‪.‬‬
‫על הקשר בין מערכות יחסים עם דמויות בילדות‪ ,‬לבין תהליכי‬
‫התפתחות‪ ,‬על קשרים בינקות והשפעתם על אישיותנו ויחסינו‬

‫האינטימיים‪ ,‬על דפוסי ההורות ועל תפקודנו בעבודה‪.‬‬

‫‪ ‬‬

‫מבוא לפילוסופיה של החינוך‬

‫סמינר הקיבוצים ‪ -‬המכללה לחינוך לטכנולוגיה ולאמנויות |‬

‫פרופ׳ נמרוד אלוני‬

‫בקורס זה נלמד יחד‪ ,‬בסיוע גדולי ההוגים בהיסטוריה‪ ,‬על הדרכים‬
‫שבהם כל אדם יכול להרחיב את אנושיותו ולתת משמעות לחייו‪,‬‬
‫ובמיוחד על אלה שראויים להיות מחנכים לילדינו‪ :‬אוהבי תרבות‪,‬‬
‫אוהבי ילדות‪ ,‬ובאישיותם המיוחדת נעשים גשר דיאלוגי ורב‪-‬השראה‬

‫בין שניהם‪.‬‬

‫‪40‬‬

‫חינוך והוראה‬‫‪41‬‬
‫‪ ‬קורסים דיגיטליים‬

‫מאדם לעם‪:‬‬
‫תרבות ומורשת בחמישה מעגלי זהות‬

‫סמינר הקיבוצים ‪ -‬המכללה לחינוך לטכנולוגיה ולאמנויות‬

‫| ד״ר מורן גאם הכהן‬

‫מה בין חוה ולילית לטיפול הזוגי שלכם? מה בין פרשת ״נזיד‬
‫העדשים״ לד‪.‬נ‪.‬א הלאומי שלנו? ו‪...‬האם אנו באמת ״עם סגולה״?‬

‫הקורס עוסק בזהות שלנו כיהודים וכישראלים‪ ,‬מבעד לסיפורי‬
‫המקרא ומנקודות המבט‪ :‬האישית‪ ,‬הלאומית והחינוכית‪.‬‬

‫מבוא לרב תרבותיות‬

‫המכללה האקדמית תלפיות בשיתוף המכללה האקדמית‬
‫לחינוך ע”ש קיי‪ ,‬אלקאסמי ‪ -‬מכללה אקדמית לחינוך‪,‬‬

‫המכללה האקדמית לחינוך ולספורט אוהלו‪ ,‬סמינר הקיבוצים‬
‫‪ -‬המכללה לחינוך לטכנולוגיה ולאמנויות‪ ,‬המכללה האקדמית‬

‫הערבית לחינוך בישראל – חיפה‬

‫| ד״ר איילין חוטר‬

‫הקורס שם דגש על המקום של רב‪-‬תרבותיות במערכת החינוך‬
‫ופיתוח אמפתיה בקרב הסטודנטים‪ ,‬באמצעות טכנולוגיות‬
‫מתקדמות (עולם וירטואלי)‪ ,‬סימולציות ומש ֲחקי תפקידים‪.‬‬

42

‫מערכת ההשכלה הגבוהה משנה את פניה‬

‫הקמפוס החדש‬

‫מהפכת הלמידה האקדמית‬

‫הדיגיטלית‬

‫קורסי ליבה במדעי המחשב‬

‫הקהמפקוסמ הפוחדסשה‪‬חדמהשפכתמההלמפיכדהתההאקלדממיידתההדיהגיאטלקידתמי‪‬ת הדיגיטלית‬

‫בקומרדסעייליהבמהחשב‬

‫בפיתוח‬ ‫מבני נתונים‬

‫אוניברסיטת בן גוריון | פרופ׳ מכאל אלקין‪,‬‬

‫ד״ר אירנה רבייב‬

‫‪ ‬‬

‫בפיתוח‬ ‫אוטומטיים ושפות פורמאליות‬

‫‪ ‬‬ ‫אוניברסיטת בר אילן | פרופ׳ משה קופל‬

‫בפיתוח‬ ‫מבוא למדעי המחשב‬

‫‪ ‬‬ ‫אוניברסיטת חיפה | פרופ׳ שולי וינטנר‬

‫בפיתוח‬ ‫הכנה במתמטיקה‬

‫‪ ‬‬ ‫אוניברסיטת תל אביב | ד״ר אלי להר‬

‫בפיתוח‬ ‫מבנה נתונים‬

‫אוניברסיטת תל אביב | פרופ׳ חנוך לוי‪,‬‬

‫ד״ר אמיר רובינשטיין‬

‫‪ ‬‬

‫‪44‬‬

‫קורסי ליבה במדעי המחשב‬‫‪45‬‬
‫‪ ‬קורסים דיגיטליים‬

‫טלוויזיה כחול לבן‬
‫המכללה האקדמית ספיר‬
‫“נרשמתי סתם בשביל הכיף‬
‫והתמכרתי‪ .‬מוגש באופן מרתק‬
‫ואינטליגנטי ומאפשר להיזכר בנכסי‬

‫צאן הברזל‪ .‬מומלץ!‬
‫אורן קנר‬

‫בפיתוח‬ ‫מבוא לתכנות מונחה עצמים‬

‫האוניברסיטה העברית | דן ניראל‪ ,‬רועי שוורץ‬

‫‪ ‬‬

‫בפיתוח‬ ‫מנאנד לטטריס‬

‫האוניברסיטה העברית | פרופ׳ שמעון שוקן‬

‫‪ ‬‬

‫בפיתוח‬ ‫פיתוח אלגוריתמים‬

‫האוניברסיטה הפתוחה | פרופ׳ זאב נוטוב‪,‬‬

‫פרופ׳ מנור מנדל‪,‬‬
‫פרופ׳ תמיר טסה‬

‫‪ ‬‬

‫הקמפוס החדש ‪ ‬מהפכת הלמידה האקדמית הדיגיטלית‪‬‬

‫בפיתוח‬ ‫חשבון איפיטיסמלי ‪1+2‬‬

‫‪ ‬‬ ‫הטכניון | ד״ר אביב צנזור‬

‫בפיתוח‬ ‫אלגברה לינארית א׳‬

‫‪ ‬‬ ‫הטכניון | ד״ר עליזה מלק‬

‫בפיתוח‬ ‫הכנה במתמטיקה‬

‫‪ ‬‬ ‫הטכניון | ד״ר אביב צנזור‬

‫בפיתוח‬ ‫לוגיקה‬

‫‪ ‬‬ ‫הטכניון | ד״ר גדי אלכסנדרוביץ׳‬

‫בפיתוח‬ ‫מבוא למדעי המחשב‬

‫‪ ‬‬ ‫הטכניון | ד״ר רמי כהן‬

‫בפיתוח‬ ‫מתמטיקה בדידה‬

‫‪ ‬‬ ‫הטכניון | ד״ר גדי אלכסנדרוביץ׳‬

‫‪46‬‬

‫‪47‬‬
‫‪ ‬קורסים דיגיטליים‬

‫למידה‬
‫אקדמית‬
‫דיגיטלית‬

‫סקורפיו ‪88‬‬

‫יולי ‪ 2019‬תשע”ט‪‬‬