สื่อประกอบการสอน_เรื่อง_จังหวะในงานทัศนศิลป์-08292259

รายวิชาศิลปะ

รหัสวชิ า ศ๑๕๑๐๑
ชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี ๕

เรอ่ื ง จังหวะในงานทัศนศลิ ป์

ครผู ู้สอน ครทู นิ กร ป่ินทอง
ครูวรัญญา เฟอื่ งชนู ชุ

จุดประสงค์การเรยี นรู้

๑.อธิบายหลักการจัดวางภาพให้เกดิ จังหวะในงานทัศนศิลป์และส่งิ แวดล้อม

๒.สร้างสรรคผ์ ลงานทศั นศิลป์ใหเ้ กดิ จงั หวะตามหลักการจัดองคป์ ระกอบศลิ ป์
๓.ตระหนกั ถงึ คณุ คา่ ของการสร้างงานให้เกิดจงั หวะในผลงานทัศนศิลป์
และส่งิ แวดล้อม

กิจกรรมนว้ิ นบั จังหวะ

ใหน้ ักเรยี นชนู ้วิ ข้นึ ตามจานวนตวั เลขที่เหน็ และตามจงั หวะเสยี งเพลง

กจิ กรรมน้ิวนบั จังหวะ

๐๑๒๓๔ ๕ ๕๔๓๒๑ ๐
๐๑๒๓๔ ๕ ๕๔๓๒๑ ๐
๐๑๒๓๔๕๕๔๓

ขอขอบคณุ เพลงla la la tik tok ringtone y2k lalala ringtoneจาก https://www.youtube.com/watch?v=3vaDFn5jPAs

กจิ กรรมน้ิวนบั จังหวะ

๔๑๒๕๐ ๕ ๓๑๓๔๕ ๐
๐๓๑๒๔ ๐ ๕๒๑๓๐ ๓
๕๔๒๐๑๒๔๓๐

ขอขอบคณุ เพลงla la la tik tok ringtone y2k lalala ringtoneจาก https://www.youtube.com/watch?v=3vaDFn5jPAs

นกั เรยี นคดิ วา่ ภาพต่อไปน้ีมคี วามโดดเดน่ ดา้ นใดบา้ ง

ภาพจาก https://sites.google.com/site/011animei011/_/rsrc/1458289999713/thasn-silp-visual-art/6.jpg

จังหวะ

จงั หวะ หมายถงึ ช่วงจังหวะความถแ่ี ละหา่ ง
ซึ่งมคี วามสมั พนั ธ์ต่อเนอื่ งสมา่ เสมอและไมส่ มา่ เสมอ
ของทศั นธาตุทา่ ใหเ้ กดิ ความเคล่ือนไหว ซ่งึ สามารถสงั เกต
จังหวะได้จากส่งิ ต่าง ๆ

๑. จังหวะแบบเหมือนกันหรอื ซ่า้ กัน

๑.๑ จงั หวะแบบเทา่ กัน

คือ เปน็ การจดั ภาพให้มรี ะยะเทา่ ๆ กนั
ซ่า้ ๆ กนั และไปในทศิ ทางเดยี วกัน

ตวั อย่างลายกระเบ้อื ง

ภาพจาก https://i.pinimg.com/564x/de/cc/60/decc6099b773b04ec319c788a19c6e04.jpg

๑. จังหวะแบบเหมือนกันหรอื ซา้่ กนั

๑.๒ จงั หวะแบบไม่เทา่ กนั
คอื เป็นการจัดภาพสลับโดยให้
มเี ส้นรูปร่าง รูปทรง ความหนา
บางไม่เท่ากัน แต่มี
ความสมั พนั ธ์กนั

ภาพจากhttps://www.pinterest.com/pin/447897125441494678/

๒. จังหวะแบบสลับไปมา

คอื การจัดชว่ งจังหวะของ
สิ่งของที่มลี กั ษณะต่างกนั มาวาง
สลบั กนั อย่างต่อเนือ่ ง ท่าให้เกดิ
ความนา่ สนใจเพม่ิ ขึน้

ภาพจากhttps://www.artbangkok.com/wp-content/uploads/2018/08/15-2.jpg

๓. จงั หวะแบบไหลลื่น

คอื การจัดชว่ งจงั หวะใหไ้ ด้
ความรู้สกึ ตอ่ เนอ่ื งและเชอื่ มโยง
ทา่ ให้เกดิ ความรู้สกึ
ว่ามกี ารเคลอ่ื นไหว

ภาพจาก http://academic.obec.go.th/textbook/web/images/book/1456186531_example.pdf

๔. จังหวะแบบที่มกี ารลดหลั่น คือ การจัดชว่ งจงั หวะของวตั ถุ
ท่เี รียงจากเล็กไปใหญ่ หรือ
ใหญไ่ ปเลก็ จากสีอ่อนไปแก่
หรือจากผิวเรียบไปผิวหยาบ
ท่าใหเ้ กิดความร้สู กึ ในเร่ืองระยะ
หรอื ปริมาณ

ภาพจาก http://academic.obec.go.th/textbook/web/images/book/1456186531_example.pdf

กิจกรรมสร้างสรรค์ผลงาน

ใหน้ ักเรียนสรา้ งสรรคภ์ าพลายประจ่ายาม
โดยใช้การจดั จงั หวะแบบเทา่ ๆ กนั
ตามตัวอยา่ งท่ีคุณครูสาธิต

ตวั อย่างผลงาน

ขอขอบคณุ ภาพจาก https://www.pinterest.com/pin/687924911828786801/

ขั้นปฏบิ ัติกจิ กรรม

บทบาทนักเรยี นปลายทาง บทบาทครูปลายทาง

๑. นกั เรียนเตรยี มวสั ดอุ ุปกรณ์ เตรียมสมดุ วาด ๑. ครใู ห้นกั เรยี นเตรยี มวัสดุอุปกรณ์ และเตรียม
เขียน ตกี รอบ เขยี นชื่อ ชั้น เลขทใ่ี หเ้ รยี บร้อย สมดุ วาดเขียน ตีกรอบ เขียนชอื่ ชน้ั เลขท่ใี ห้
๒. นักเรียนสร้างสรรค์ภาพลายประจายามโดยใช้ เรยี บร้อย
การจดั จงั หวะแบบเท่า ๆกัน ๒. ครปู ลายทางควบคมุ ดูแลนักเรียนใหต้ ัง้ ใจ
๓. นักเรยี นนาเสนอผลงาน โดยบอกช่อื ผลงาน สรา้ งสรรคผ์ ลงาน
เทคนิค แรงบันดาลใจ และความประทบั ๓. ครใู ห้คาแนะนาหลังจากนกั เรียนนาเสนอผลงาน

สรุปบทเรยี น

ในทางทัศนศิลป์ จังหวะเกิดจากการเว้นระยะ
ความห่าง หรือการซ้าท่ีเป็นระเบียบ ช่วงจังหวะความถ่ี
และห่างซึ่งมีความสัมพันธ์ต่อเนื่องสม่าเสมอและไม่
สม่าเสมอของทัศนธาตุทาให้เกดิ ความเคล่ือนไหว

คา่ คมศลิ ปะประจ่าสัปดาห์

ศลิ ปนิ หรือจติ รกรดัง ๆ ทุกคน
ตา่ งก็เริ่มมาจากการเปน็
มือสมคั รเลน่ ดว้ ยกนั มากอ่ น
ทัง้ นัน้

- ราลฟ์ วอลโด เอเมอรส์ ัน -
กวชี าวสหรฐั อเมริกา

ท่มี าภาพ : https://www.britannica.com/topic/Harvard-University

บทเรียนคร้งั ตอ่ ไป

เร่ือง ตา่ แหน่งในงานทศั นศลิ ป์

สงิ่ ที่ตอ้ งเตรียมคร้ังตอ่ ไป

อปุ กรณ์วาดเขยี น กระดาษวาดเขยี น
สีชอล์ก หรือดินสอสี