๔๘ รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนอนุบาลเมืองอุทัยธานี ปีการศึกษา 2564 ส่วนโครงการกิจกรรมที่ส่งเสริมคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของนักเรียน ได้แก่ โครงการเข้า ค่ายลูกเสือยุวกาชาด โครงการกิจกรรมวันเด็กแห่งชาติ โครงการสถานศึกษาพอเพียง โครงการห้องเรียนสีขาว ดีเด่น โครงการสถานศึกษาสีขาวปลอดยาเสพติดและอบายมุข โครงการส่งเสริมสุขภาพ โครงการกิจกรรม ประเพณีท้องถิ่น และโครงการแข่งขันกีฬาภายใน 2. ผลการดำเนินงาน โรงเรียนอนุบาลเมืองอุทัยธานี มีผลที่เกิดจากการพัฒนาด้านคุณภาพนักเรียนดังนี้ 2.1 ผลการประเมินผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการ ดังนี้ 2.1.1 ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน เหมาะสมตามระดับชั้นเป็นไปตามที่สถานศึกษา กำหนด ร้อยละ 85 ผลการประเมินความสามารถในการอ่าน นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 – 6 * ในปีการศึกษา ๒๕๖๔ ไม่มีการทดสอบ ชั้น จำนวนนักเรียน จำนวนนักเรียนแยกตามระดับคะแนน (เฉพาะนักเรียนปกติ) การอ่านออกเสียง การอ่านรู้เรื่อง ทั้งชั้น ปกติ บกพร่อง…… ดีมาก ดี พอใช้ ปรับ ปรุง ดีมาก ดี พอใช้ ปรับ ปรุง ป.1 19๓ 19๓ - - - - - - - - - ป.2 1๙๖ 1๙๖ - - - - - - - - - ป.3 1๗๒ 1๗๒ - - - - - - - - - ป.4 1๙๘ 1๙๘ - - - - - - - - - ป.5 16๒ 16๒ - - - - - - - - - ป.6 1๖๖ 1๖๖ - - - - - - - - - รวม 1,0๘๗ 1,0๘๗ - - - - - - - - - ร้อย ละ 100 1๐๐ - - - - - - - - - เฉลี่ย - - รวมเฉลี่ย -
๔๙ รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนอนุบาลเมืองอุทัยธานี ปีการศึกษา 2564 2.1.2 ผู้เรียนมีความสามารถในการเขียนได้ เหมาะสมตามระดับชั้นเป็นไปตามที่สถานศึกษา กำหนด ร้อยละ 85 ผลการประเมินความสามารถในการเขียน นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 * ในปีการศึกษา ๒๕๖๔ ไม่มีการทดสอบ ชั้น จำนวนนักเรียน จำนวนนักเรียนแยกตามระดับคะแนน (เฉพาะนักเรียนปกติ) การเขียนคำ การเขียนประโยค, การเขียนเรื่อง, การ เขียนเรื่องตามจินตนาการ, การเขียนย่อ ความ, การเขียนเรียงความ ทั้งชั้น ปกติ บกพร่อง…… ดีมาก ดี พอใช้ ปรับ ปรุง ดีมาก ดี พอใช้ ปรับ ปรุง ป.1 19๓ 19๓ - - - - - - - - - ป.2 1๙๖ 1๙๖ - - - - - - - - - ป.3 1๗๒ 1๗๒ - - - - - - - - - ป.4 1๙๘ 1๙๘ - - - - - ป.5 16๒ 16๒ - - - - ป.6 1๖๖ 1๖๖ - - - - - รวม 1,0๘๗ 1,0๘๗ - - - - - - - - - ร้อย ละ 100 1๐๐ - - - - - - - - - เฉลี่ย - - รวมเฉลี่ย -
๕๐ รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนอนุบาลเมืองอุทัยธานี ปีการศึกษา 2564 2.1.3 ผู้เรียนมีผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียนเป็นไปตามที่สถานศึกษากำหนด ร้อยละ 85 ซึ่งภาพรวมของการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน มีคะแนนอยู่ในระดับดีขึ้นไป ร้อยละ 9๕.๐๓ ผลการประเมินการอ่าน คิด วิเคราะห์ และเขียน ระดับชั้น จำนวน นักเรียน ผลการประเมิน ระดับดี ขึ้นไป ร้อยละ ดีเยี่ยม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน ป.1 19๓ 1๒๑ ๕๒ ๒๐ - 1๗๓ ๘๙.๖๔ ป.2 1๙๖ ๑๒๙ ๔๘ 1๘ - 1๗๗ 90.๓๑ ป.3 1๗๒ ๑๓๔ ๒๙ ๙ - 1๖๓ 9๔.๗๗ ป.4 1๙๘ 1๖๒ ๓๑ ๕ - 1๙๓ 9๗.๔๗ ป.5 16๒ 1๐๘ ๕๔ - - 16๒ 100 ป.6 1๖๖ ๙๑ 7๔ ๑ - 1๖๕ 9๙.๔๐ รวม 10๘๗ ๗๔๕ ๒๘๘ ๕๓ 0 ๑๐๓๓ 9๕.๐๓ 2.1.4 ผู้เรียนมีผลการประเมินสมรรถนะด้านความสามารถทางการสื่อสาร มีคะแนนอยู่ในระดับดี ขึ้นไป ร้อยละ 100 ผลการประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ด้านความสามารถทางการสื่อสาร ระดับชั้น จำนวน นักเรียน ผลการประเมิน ระดับดี ขึ้นไป ร้อยละ ดีเยี่ยม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน ป.1 19๓ ๑๙๓ - - - ๑๙๓ 100 ป.2 1๙๖ 1๘๑ 1๕ - - 1๙๖ 100 ป.3 1๗๒ 1๗๒ - - - 1๗๒ 100 ป.4 1๙๘ ๑๙๑ ๗ - - 1๙๘ 100 ป.5 16๒ 1๓๙ 2๓ - - 16๒ 100 ป.6 1๖๖ ๑๕๘ ๘ - - 1๖๖ 100 รวม 10๘๗ ๑๐๓๔ ๕๓ - - 10๘๗ 100
๕๑ รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนอนุบาลเมืองอุทัยธานี ปีการศึกษา 2564 2.1.5 ผู้เรียนมีผลการประเมินสมรรถนะความสามารถด้านการคิด มีคะแนนอยู่ในระดับดี ขึ้นไป ร้อยละ ๑๐๐ ผลการประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ด้านความสามารถด้านการคิด ระดับชั้น จำนวน นักเรียน ผลการประเมิน ระดับดี ขึ้นไป ร้อยละ ดีเยี่ยม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน ป.1 19๓ ๑๙๓ - - - ๑๙๓ 100 ป.2 1๙๖ 1๗๖ ๒๐ - - 1๙๖ ๑๐๐ ป.3 1๗๒ 1๗๒ - - - 1๗๒ 100 ป.4 1๙๘ ๑๙๕ ๓ - - ๑๙๘ 100 ป.5 16๒ 1๔๕ ๑๗ - - 16๒ 100 ป.6 1๖๖ ๑๖๐ ๖ - - 1๖๖ 100 รวม 10๘๗ ๑๐๔๑ ๔๖ ๐ 0 10๘๗ ๑๐๐ 2.1.6 ผู้เรียนมีผลการประเมินสมรรถนะความสามารถด้านการแก้ปัญหา มีคะแนนอยู่ในระดับดี ขึ้นไป ร้อยละ ๑๐๐ ผลการประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ด้านความสามารถด้านการแก้ปัญหา ระดับชั้น จำนวน นักเรียน ผลการประเมิน ระดับดี ขึ้นไป ร้อยละ ดีเยี่ยม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน ป.1 19๓ ๑๙๓ - - - ๑๙๓ 100 ป.2 1๙๖ 1๖๓ ๓๓ - 1๙๖ ๑๐๐ ป.3 1๗๒ 1๗๒ - - - 1๗๒ 100 ป.4 1๙๘ ๑๘๓ ๑๕ - - ๑๙๘ 100 ป.5 16๒ 1๔๑ ๒๑ - - 16๒ 100 ป.6 1๖๖ ๑๕๕ ๑๑ - - 1๖๖ 100 รวม 10๘๗ ๑๐๐๗ ๘๐ ๐ 0 10๘๗ ๑๐๐
๕๒ รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนอนุบาลเมืองอุทัยธานี ปีการศึกษา 2564 2.1.7 ผู้เรียนมีผลการประเมินสมรรถนะความสามารถด้านการใช้ทักษะชีวิตมีคะแนนอยู่ในระดับดี ขึ้นไป ร้อยละ ๑๐๐ ผลการประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ด้านความสามารถการใช้ทักษะชีวิต ระดับชั้น จำนวน นักเรียน ผลการประเมิน ระดับดี ขึ้นไป ร้อยละ ดีเยี่ยม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน ป.1 19๓ ๑๙๓ - - - ๑๙๓ 100 ป.2 1๙๖ 1๘๕ 11 - - 1๙๖ 100 ป.3 1๗๒ 1๗๒ - - - 1๗๒ 100 ป.4 1๙๘ ๑๙๗ ๑ - - ๑๙๘ 100 ป.5 16๒ 1๕๕ 7 - - 16๒ 100 ป.6 1๖๖ ๑๕๔ ๑๒ - - 1๖๖ 100 รวม 10๘๗ ๑๐๕๖ ๓๑ ๐ 0 10๘๗ 100 2.1.8 ผู้เรียนมีผลการประเมินสมรรถนะความสามารถด้านการใช้เทคโนโลยี มีคะแนนอยู่ในระดับดี ขึ้นไป ร้อยละ ๑๐๐ ผลการประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ด้านความสามารถการใช้เทคโนโลยี ระดับชั้น จำนวน นักเรียน ผลการประเมิน ระดับดี ขึ้นไป ร้อยละ ดีเยี่ยม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน ป.1 19๓ ๑๙๓ - - - ๑๙๓ 100 ป.2 1๙๖ 1๙๒ 4 - - 1๙๖ ๑๐๐ ป.3 1๗๒ 1๗๒ - - - 1๗๒ 100 ป.4 1๙๘ ๑๙๖ ๒ - - ๑๙๘ 100 ป.5 16๒ ๑๖๒ - - - 16๒ 100 ป.6 1๖๖ ๑๖๔ ๒ - - 1๖๖ 100 รวม 10๘๗ ๑๐๗๙ ๘ ๐ 0 10๘๗ 100
๕๓ รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนอนุบาลเมืองอุทัยธานี ปีการศึกษา 2564 2.1.๙ ผู้เรียนมีผลการประเมินสมรรถนะความสามารถด้านการสร้างนวัตกรรม มีคะแนนอยู่ในระดับ ดีขึ้นไป ร้อยละ - ผลการประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ด้านการสร้างนวัตกรรม ระดับชั้น จำนวน นักเรียน ผลการประเมิน ระดับดี ขึ้นไป ร้อยละ ดีเยี่ยม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน ป.1 19๓ 190 3 - - 193 100.00 ป.2 1๙๖ 192 4 - - 196 100.00 ป.3 1๗๒ 169 3 - - 172 100.00 ป.4 1๙๘ 190 8 - - 198 100.00 ป.5 16๒ 155 7 - - 162 100.00 ป.6 1๖๖ 160 6 - - 166 100.00 รวม 10๘๗ 1,056 31 - - 1087 100.00 * หมายเหตุไม่มีผลการประเมินเนื่องจากสถานการณ์การแพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโคโรนา (COVID - 19) 2.2 ผลการประเมินประเมินคุณลักษณะที่พึงประสงค์ 2.2.1 ผู้เรียนมีผลการประเมินคุณลักษณะที่พึงประสงค์มีคะแนนอยู่ในระดับดีขึ้นไป ร้อยละ 100 ระดับชั้น จำนวน นักเรียน ผลการประเมิน ระดับดี ขึ้นไป ร้อยละ ดีเยี่ยม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน ป.1 19๓ 19๐ ๓ - - 19๓ 100 ป.2 1๙๖ 1๗๙ ๑๗ - - 1๙๖ 100 ป.3 1๗๒ 1๗๒ - - - 1๗๒ 100 ป.4 1๙๘ 1๙๘ - - - 1๙๘ 100 ป.5 16๒ 16๑ ๑ - - 16๒ 100 ป.6 1๖๖ 1๕๘ ๘ - - 1๖๖ 100 รวม 1,0๘๗ 1,0๕๘ ๒๙ 0 0 1,0๘๗ 100
๕๔ รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนอนุบาลเมืองอุทัยธานี ปีการศึกษา 2564 เมื่อจำแนกเป็นรายข้อของคุณลักษณะที่พึงประสงค์ เป็นไปดังตารางต่อไปนี้ ผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ของนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 – 6 ปีการศึกษา 256๔ รายข้อ คุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ ผลการประเมิน ระดับดี ขึ้นไป ร้อยละ ดีเยี่ยม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน ข้อ 1 รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 1,0๘๕ ๒ - - 1,0๘๗ 100 ข้อ 2 ซื่อสัตย์สุจริต 1,0๖๘ ๑๙ - - 1,0๘๗ 100 ข้อ 3 มีวินัย ๙๗๔ ๑๑๓ - - 1,0๘๗ 100 ข้อ 4 ใฝ่เรียนรู้ ๙๓๓ ๑๕๔ - - 1,0๘๗ 100 ข้อ 5 อยู่อย่างพอเพียง 1,0๕๘ ๒๙ - - 1,0๘๗ 100 ข้อ 6 มุ่งมั่นในการทำงาน ๙๐๗ ๑๘๐ - - 1,0๘๗ 100 ข้อ 7 รักความเป็นไทย 1,0๘๑ ๖ - - 1,0๘๗ 100 ข้อ 8 มีจิตสาธารณะ 1,0๕๙ ๒๘ - - 1,0๘๗ 100 รวม ๘,๑๖๕ ๕๓๑ - - ๘,๖๙๖ 100 2.2.2 ผู้เรียนมีพฤติกรรมเป็นผู้ที่มีคุณธรรม จริยธรรม เคารพในกฎกติกา ร้อยละ 100.00 2.2.3 ผู้เรียนมีค่านิยมและจิตสำนึกตามที่สถานศึกษากำหนด โดยไม่ขัดกับกฎหมายและวัฒนธรรม อันดีของสังคม ร้อยละ 100.00 2.2.4 ผู้เรียนมีความภาคภูมิใจในท้องถิ่นและเห็นคุณค่าความเป็นไทย ร้อยละ 100.00 2.2.5 ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและประเพณีไทย ร้อยละ 100.00 2.2.6 ผู้เรียนยอมรับและอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างระหว่างบุคคลในด้านเพศ วัย เชื้อชาติ ศาสนา ภาษาวัฒนธรรม ประเพณีร้อยละ 100 2.2.7 ผู้เรียนมีน้ำหนัก ส่วนสูง ตามเกณฑ์กรมอนามัย และมีสุขภาพแข็งแรง ร้อยละ 89.35 1) ผู้เรียนมีส่วนสูงตามเกณฑ์ ร้อยละ 96.41 2) ผู้เรียนมีน้ำหนักตามเกณฑ์ ร้อยละ 94.20 2.2.8 ผู้เรียนมีการรักษาสุขภาพกาย สุขภาพจิต อารมณ์และสังคม และแสดงออกอย่างเหมาะสม ในแต่ละช่วงวัยร้อยละร้อยละ 100.00 2.2.9 ผู้เรียนสามารถอยู่ร่วมกับคนอื่นอย่างมีความสุข เข้าใจผู้อื่น ไม่มีความขัดแย้งกับผู้อื่นร้อยละ 100
๕๕ รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนอนุบาลเมืองอุทัยธานี ปีการศึกษา 2564 2.3 รางวัลที่นักเรียนได้รับ 2.3.1 นักเรียนได้รับรางวัลจากการแข่งขันทักษะทางวิชาการที่โรงเรียนจัดขึ้น และหน่วยงานอื่น จัดขึ้น ดังรายละเอียดในภาคผนวก 2.3.2 นักเรียนได้รับรางวัลเด็กและเยาวชนดีเด่น ประจำปี 2564 2.3.3 นักเรียนได้รับรางวัลเด็กและเยาวชนดีเด่นที่นำชื่อเสียงมาสู่ประเทศชาติ ประจำปี 2565 3. จุดเด่น โรงเรียนมีการวิเคราะห์ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและได้กำหนดเป็นเป้าหมายทางการเรียนโดยใช้ ข้อมูลฐาน 3 ปีย้อนหลังเป็นเป้าหมายคุณภาพนักเรียนให้พัฒนาสูงขึ้น จัดกิจกรรมการเรียนการสอนเน้นการ ปฏิบัติ โดยใช้กระบวนการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning เพื่อให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้จากการปฏิบัติ จริง เน้นทักษะในการอ่าน การเขียน และการคิดคำนวณ ส่งเสริมผู้เรียนให้พัฒนาเต็มศักยภาพ มีการจัด แหล่งเรียนรู้ภายในได้อย่างเหมาะสม มีสื่อด้านเทคโนโลยีที่ทันสมัย ผู้เรียนมี สุขภาพกาย สุขภาพจิตดี กล้าแสดงออก และสามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นอย่างมีความสุข 4. จุดควรพัฒนา การจัดกิจกรรมที่มุ่งเน้นยกระดับผลสัมฤทธิ์นั้น การยกระดับผลสัมฤทธิ์แต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ ประสบผลสำเร็จในระดับหนึ่ง ผลสัมฤทธิ์ระดับชาติของนักเรียน มีแนวโน้มเปลี่ยนแปลงพัฒนาขึ้น แต่ยังคงมี บางรายวิชา เช่นวิทยาศาสตร์ต้องพัฒนาปรับปรุง การจัดกิจกรรมด้านการอ่านนั้น ควรพัฒนาในด้านการอ่านรู้เรื่อง ด้วยการพัฒนาการอ่านหนังสือนอก เวลาของนักเรียน และการติดตามช่วยเหลือจากครูประจำชั้น ผู้เรียนในระดับชั้น ป.1 – ป.6 ต้องเร่งพัฒนาด้านการนำเสนอ การอภิปรายและแลกเปลี่ยนเรียนรู้ อย่างสมเหตุสมผล รวมทั้งพัฒนากระบวนการคิด วิเคราะห์ สังเคราะห์ และต้องพัฒนาทักษะการแก้ปัญหา ตามสถานการณ์ได้อย่างเหมาะสม 5. แผนพัฒนาเพื่อให้ได้มาตรฐานที่สูงขึ้น 1) พัฒนาให้นักเรียนมีทักษะในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณเป็นไปตาม เกณฑ์ที่โรงเรียนกำหนดในแต่ระดับชั้น โดยมุ่งเน้นที่ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - 3 2) พัฒนาให้นักเรียนมีความสามารถในการคิดจำแนก แยกแยะ ใคร่ครวญไตร่ตรอง พิจารณา อย่างรอบคอบโดยใช้เหตุผลประกอบการตัดสินใจ มีการอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหา อย่างมีเหตุผล โดยใช้การจัดการเรียนการสอนแบบโครงงาน 3) พัฒนาให้นักเรียน มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อพัฒนา ตนเอง และสังคมในด้านการเรียนรู้ การสื่อสาร การทำงาน อย่างสร้างสรรค์ และมีคุณธรรม
๕๖ รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนอนุบาลเมืองอุทัยธานี ปีการศึกษา 2564 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ระดับคุณภาพ : ดีเลิศ ประเด็นพิจารณา การปฏิบัติงาน *** ค่าเป้าหมาย ผลการประเมิน ปฏิบัติ คุณภาพที่ได้ ไม่ ปฏิบัติ 1 มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษา กำหนดชัดเจน ดีเลิศ ดีเลิศ 1) กำหนดเป้าหมายที่สอดคล้องกับบริบท ของสถานศึกษา √ 2) กำหนดวิสัยทัศน์ และพันธกิจ ที่สอดคล้อง กับความต้องการของชุมชน √ 3) กำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจ สอดคล้องกับแผนยุทธศาสตร์ชาติ แผนการศึกษาแห่งชาติ √ 4) นำเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจ สอดคล้องกับนโยบายของรัฐบาลและต้นสังกัด √ 5) กำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจของ โรงเรียนทันต่อการเปลี่ยนแปลงของสังคม √ 2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ดีเลิศ ดีเลิศ 1)มีการวางแผนพัฒนาคุณภาพการจัด การศึกษาอย่างเป็นระบบ √ 2) มีการนำแผนไปปฏิบัติ ติดตามตรวจสอบ ประเมินผลและปรับปรุงพัฒนางานอย่าง ต่อเนื่อง √ 3) มีการบริหารอัตรากำลัง ทรัพยากรทางการ ศึกษาจัดระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน และ ระบบการนิเทศภายใน √ 4) สถานศึกษามีการนำข้อมูลมาใช้ในการ พัฒนาสถานศึกษา √ 5) สถานศึกษาให้บุคลากรและผู้ทีเกี่ยวข้องทุก ฝ่ายมีส่วนร่วมในการวางแผน ปรับปรุง พัฒนา และร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา √
๕๗ รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนอนุบาลเมืองอุทัยธานี ปีการศึกษา 2564 ประเด็นพิจารณา การปฏิบัติงาน *** ค่าเป้าหมาย ผลการประเมิน ปฏิบัติ คุณภาพที่ได้ ไม่ ปฏิบัติ 3 ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพ ผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและ ทุกกลุ่มเป้าหมาย ดีเลิศ ยอดเยี่ยม 1) บริหารจัดการเกี่ยวกับงานวิชาการ ในด้านการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา √ 2) บริหารจัดการเกี่ยวกับงานวิชาการ ในด้าน การพัฒนาหลักสูตรตามความต้องการของ ผู้เรียน ที่สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ชุมชน และท้องถิ่น √ 3) บริหารจัดการเกี่ยวกับกิจกรรมเสริม หลักสูตรที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านเชื่อมโยง วิถีชีวิตจริง √ 4) กำหนดหลักสูตรสถานศึกษาครอบคลุมการ จัดการเรียนการสอนทุกกลุ่มเป้าหมาย √ 5) สถานศึกษามีการปรับปรุง และพัฒนา หลักสูตรให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลงของสังคม √ 4 พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญ ทางวิชาชีพ ดีเลิศ ยอดเยี่ยม 1) ส่งเสริม สนับสนุน พัฒนาครู บุคลากร ให้มี ความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ √ 2) จัดให้มีชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ √ 3) นำชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพเข้ามาใช้ใน การพัฒนางานและการเรียนรู้ของผู้เรียน √ 4) มีการตรวจสอบ ทบทวน การปฏิบัติงาน ของครู บุคลากร ที่มีผลต่อการเรียนรู้ของผู้เรียน √ 5) ถอดบทเรียนเพื่อสร้างนวัตกรรมหรือวิธีการ ที่เป็นแบบอย่างที่ดีที่ส่งผลต่อการเรียนรู้ ของผู้เรียน √
๕๘ รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนอนุบาลเมืองอุทัยธานี ปีการศึกษา 2564 ประเด็นพิจารณา การปฏิบัติงาน *** ค่าเป้าหมาย ผลการประเมิน ปฏิบัติ คุณภาพที่ได้ ไม่ ปฏิบัติ 5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่ เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ ดีเลิศ ดีเลิศ 1) จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพภายใน ห้องเรียน ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ และคำนึงถึง ความปลอดภัย √ 2) จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพภายนอก ห้องเรียน ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ และคำนึงถึง ความปลอดภัย √ 3) จัดสภาพแวดล้อมที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิด การเรียนรู้เป็นรายบุคคล และเป็นกลุ่ม √ 4) จัดสภาพแวดล้อมทางสังคม ที่เอื้อต่อการ จัดการเรียนรู้ และมีความปลอดภัย 5) จัดให้ผู้เรียนได้ใช้ประโยชน์จากการจัด สภาพแวดล้อมตามศักยภาพของผู้เรียน √ 6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุน การบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ ดีเลิศ ดีเลิศ 1) ได้ศึกษาความต้องการเทคโนโลยี สารสนเทศ ที่เหมาะสมกับสภาพของ สถานศึกษา √ 2) จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อบริหาร จัดการและการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับ สภาพของสถานศึกษา √ 3) พัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อ บริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสม กับสภาพของสถานศึกษา √ 4) ให้บริการเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อใช้ใน การบริการจัดการและการจัดการเรียนรู้ที่ เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา √ 5) ติดตามผลการใช้บริการระบบเทคโนโลยี สารสนเทศของสถานศึกษาเพื่อใช้ในการบริการ จัดการและการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับ สภาพของสถานศึกษา √ สรุปผลการประเมิน = ผลรวมค่าเป้าหมายทุกประเด็นพิจารณา จำนวนประเด็นพิจารณา ดีเลิศ ดีเลิศ (4.33)
๕๙ รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนอนุบาลเมืองอุทัยธานี ปีการศึกษา 2564 1. กระบวนการพัฒนา ในกระบวนการบริหารจัดการโรงเรียนด้วยระบบบริหารคุณภาพดำเนินการดังนี้ 1.1 โรงเรียนได้ดำเนินการวิเคราะห์สภาพปัญหา ผลการจัดการศึกษาที่ผ่านมา โดยการ ศึกษาข้อมูล สารสนเทศจากผลการนิเทศ ติดตาม ประเมินการจัดการศึกษาตามนโยบายการ ปฏิรูปการศึกษา ผลการ ประเมินความพึงพอใจการจัดการศึกษาของผู้ปกครอง ชุมชน 1.2 จัดประชุมระดมความคิดเห็นจากบุคลากรในสถานศึกษาเพื่อวางแผน ร่วมกันกำหนดเป้าหมาย ปรับวิสัยทัศน์ กำหนดพันธกิจ กลยุทธ์ ในการจัดการศึกษาของสถานศึกษาสอดคล้องกับสภาพ ปัญหาความ ต้องการพัฒนาของสถานศึกษา นโยบายการปฏิรูปการศึกษา ความต้องการของชุมชนท้องถิ่น และสอดคล้อง กับแนวทางการปฏิรูปตามแผนการศึกษาชาติ เพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน โดยการมีส่วนร่วมของทุกฝ่าย 1.3 โรงเรียนจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปี สอดคล้องกับ การ พัฒนาผู้เรียนทุกกลุ่มเป้าหมาย มีการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีความรู้ ความเชี่ยวชาญตาม มาตรฐานตำแหน่ง ข้อมูลสารสนเทศมีความถูกต้อง ครบถ้วน ทันสมัย นำไปประยุกต์ใช้ได้ ดำเนินการอย่าง เป็นระบบ และมีกิจกรรมจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและ สังคมที่กระตุ้นผู้เรียนให้ใฝ่เรียนรู้มีการปรับ แผนพัฒนาคุณภาพจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการ ประจำปี ให้สอดคล้องกับสภาพปัญหา ความต้องการพัฒนา และนโยบายการปฏิรูปการศึกษา พร้อมทั้งจัดหาทรัพยากร จัดสรรงบประมาณ โดยผู้มีส่วนได้เสียมีส่วนร่วม ในการพัฒนาและร่วมรับผิดขอบ 1.4 มอบหมายงานให้ผู้รับผิดชอบ ดำเนินการพัฒนา ตามแผนงานเพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่กำหนดไว้ 1.5 ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย และเครือข่ายการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา มีส่วนร่วมใน การร่วมวางแผน พัฒนาคุณภาพการศึกษา และรับทราบ รับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา โดยเมื่อดำเนินการจัดทำแผนปฏิบัติ ราชการประจำปี ก่อนที่จะนำสู่การปฏิบัติต้องได้รับความเห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศึกษา 1.6 คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานรู้และปฏิบัติหน้าที่ตามระเบียบกำหนด กำกับติดตาม ดูแล การขับเคลื่อนการดำเนินงานของสถานศึกษาให้บรรลุผลสำเร็จตามเป้าหมาย ผู้ปกครองและชุมชนเข้ามามีส่วน ร่วมในการพัฒนาสถานศึกษา สถานศึกษาพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาให้เหมาะสมกับผู้เรียนและท้องถิ่น 1.7 โรงเรียนมีการระดมทรัพยากรเพื่อการพัฒนาคุณภาพการศึกษาจาก เครือข่ายอุปถัมภ์ ส่งผลให้ สถานศึกษามีสื่อ และแหล่งเรียนรู้ที่มีคุณภาพ ผู้บริหารได้ระดมทุนทรัพยากรสำหรับการพัฒนาคุณภาพ การศึกษา ในสถานศึกษาทั้งในรูปของงบประมาณ และบุคคลที่เป็น ภูมิปัญญาจากห้องถิ่นมาช่วยในการ สนับสนุนการเรียนการสอน 1.8 โรงเรียน มีรูปแบบการบริหารและการจัดการเซิงระบบ โดยประยุกต์ใช้วงจรคุณภาพของเดมมิง ทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ยึดหลักธรรมาภิบาล และแนวคิดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยมุ่งพัฒนา ผู้เรียน ตามแนวทางปฏิรูปการศึกษา 1.9 มีการดำเนินการนิเทศ กำกับ ติดตาม ประเมิน ผลการดำเนินงาน และสรุปผลการดำเนินงาน 1.10 โรงเรียนจัดทำและดำเนินการตามแผนพัฒนาการศึกษาของสถานศึกษาที่มุ่งมาตรฐาน การศึกษาของสถานศึกษา มีระบบข้อมูลสารสนเทศและใช้สารสนเทศในการบริหารจัดการเพื่อพัฒนาคุณภาพ สถานศึกษา ติดตามตรวจสอบและประเมินคุณภาพทั้งภายในตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา นำผล การประเมินคุณภาพทั้งภายในและภายนอกไปใช้วางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่างต่อเนื่อง จัดทำ รายงานประจำปีที่เป็นรายงานประจำปีที่เป็นรายงาน
๖๐ รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนอนุบาลเมืองอุทัยธานี ปีการศึกษา 2564 โรงเรียนดำเนินการพัฒนางานวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา และทุก กลุ่มเป้าหมาย โดยการมอบหมายหน้าที่ฝ่ายวิชาการในแต่ละกลุ่มได้ประสานงาน และทำงานร่วมกันใน ลักษณะของการขับเคลื่อนโรงเรียนเล็กในโรงเรียนใหญ่ แบ่งหัวหน้าวิชาการออกเป็น หัวหน้าวิชาการ ประถมศึกษา หัวหน้าโครงการจัดการเรียนการสอนตามหลักสูตรกระทรวงศึกษาธิการเป็นภาษาอังกฤษ เพื่อให้ มีการระดมความคิดในระดับกลุ่ม ร่วมกันวิเคราะห์สภาพปัจจุบัน วิเคราะห์ข้อมูลผลสัมฤทธิ์ 3 ปีย้อนหลัง นำสู่ การแสวงหาแนวทางหรือวิธีการในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ร่วมกัน ใช้กระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ เป็นกระบวนการพัฒนาเพื่อพัฒนาคุณภาพนักเรียน และเชื่อมโยงสู่การพัฒนาความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ โรงเรียนจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพ และสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ เน้น ความสะอาด ปลอดภัย มีมาตรฐาน ปรับปรุงและพัฒนาห้องเรียนให้มีคุณภาพตามมาตรฐานที่โรงเรียนกำหนด ให้งบประมาณครูในการจัดหาสื่อ จัดห้องเรียนให้เป็นแหล่งเรียนรู้ การจัดมุมต่าง ๆ การจัดห้องเรียนพิเศษ การจัดทำห้องปฏิบัติการ ตลอดจนห้องพัฒนาศักยภาพนักเรียนที่ใช้เป็นห้องจัดกิจกรรมทางด้านวิชาการของ นักเรียน สนับสนุนระบบเทคโนโลยีสารเสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการ และการจัดการเรียนรู้ ด้วย การศึกษาสิ่งที่ต้องการอำนวยความสะดวก และสนับสนุนการบริหาร ร่วมกันกำหนดข้อมูลที่ต้องการ และการ นำข้อมูลไปใช้ในแต่ละงาน ออกแบบระบบ ทดลองใช้ระบบ และแก้ไขพัฒนาปรับปรุงระบบ ได้แก่ ระบบ พัฒนาระบบการรายงานสถิติการเข้าเรียน ที่เชื่อมโยงกับการจัดอาหารกลางวันและอาหารว่างที่เพียงพอ ระบบการเติม ฝาก บริจาคใช้ ที่เชื่อมโยงการใช้เงินของนักเรียนในการจัดซื้อ อาหาร อุปกรณ์ การฝากเงิน ธนาคารโรงเรียน เชื่อมโยงกับร้านค้าสวัสดิการของโรงเรียน ระบบการลงเวลาเข้าออกงานของข้าราชการครู และบุคลากร เชื่อมโยงกับการประเมินประสิทธิภาพการทำงานของบุคลากร การให้บริการจัดระบบเทคโนโลยี สารสนเทศ โดยการกระจายจุดบริการอินเทอร์เน็ต เพื่อให้เกิดความเสถียร ความเพียงพอต่อการใช้งานของ ห้องเรียนและสำนักงาน 2. ผลการดำเนินงาน 2.1 การมีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน โรงเรียนมีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่กำหนดสภาพ ปัญหาความต้องการพัฒนาของ สถานศึกษา นโยบายการปฏิรูปการศึกษา ความต้องการของชุมชนท้องถิ่น และสอดคล้องกับแนวทางการ ปฏิรูปตามแผนการศึกษาชาติโดยมีส่วนร่วมจากทุกฝ่าย ดังนั้น การมีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่ สถานศึกษากำหนดชัดเจน อยู่ในระดับ ดีเลิศ 2.2 โรงเรียนมีระบบการจัดการคุณภาพของสถานศึกษา โรงเรียนมีการวางแผนและดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพของผู้เรียนรอบด้านทุก กลุ่มเป้าหมาย และดำเนินการอย่างเป็นรูปธรรม ซึ่งทุกโครงการประสบความสำเร็จตามเป้าหมายและวัตถุประสงค์ ดังนั้น โรงเรียนมีการวางแผน และดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพของผู้เรียนรอบด้านทุกกลุ่มเป้าหมาย และดำเนินการอย่างเป็น รูปธรรม อยู่ในระดับ ดีเลิศ
๖๑ รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนอนุบาลเมืองอุทัยธานี ปีการศึกษา 2564 2.3 โรงเรียนพัฒนางานวิชาการที่มุ่งเน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา และทุกกลุ่มเป้าหมาย โรงเรียนอนุบาลเมืองอุทัยธานีดำเนินงานด้านการบริหารวิชาการ โดยผ่านการวางแผนอย่าง เป็นระบบ ในการพัฒนาหลักสูตร กิจกรรรมเสริมหลักสูตร จัดการเรียนการสอนโดยมุ่งคุณภาพของนักเรียน ทั้งนักเรียนปกติ นักเรียนเรียนร่วม และตอบสนองความต้องการพิเศษ จัดให้มีกิจกรรมเสริมหลักสูตรที่เน้น คุณภาพผู้เรียน รอบด้านเชื่อมโยงวิถีชีวิตจริง ส่งผลให้มีผลการพัฒนาผู้เรียนอยู่ในระดับยอดเยี่ยม ผู้ปกครอง มีความพึงพอใจในการจัดการศึกษา ดังนั้นในประเด็นพิจารณาดังกล่าว อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม 2.4 พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ โรงเรียนอนุบาลเมืองอุทัยธานีดำเนินการพัฒนาครูในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ให้มีความ เชี่ยวชาญในวิชาชีพ โดยโครงการพัฒนานาบุคลากร ดังนี้ ข้าราชการครูและ บุคลากร จำนวน(คน) จำนวนชั่วโมงที่ได้รับการพัฒนา 20 ชั่วโมงขึ้นไป ต่ำกว่า 20 ชั่วโมง ไม่ได้รับการพัฒนา ครูประจำการ 43 17 26 - ครูอัตราจ้าง 8 1 7 - พนักงานราชการ 2 2 - - รวมทั้งสิ้น 53 20 33 รวมผู้ได้รับการพัฒนา 53 - ร้อยละ 100.00 - โรงเรียนอนุบาลเมืองอุทัยธานีดำเนินการพัฒนาครูในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยใช้ กระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ ดังนี้ ข้าราชการครูและ บุคลากร จำนวน (คน) จำนวนชั่วโมงที่ได้รับการพัฒนา เข้าร่วม PLC ต่ำ กว่า 10 ชม. เข้าร่วม PLC ระหว่าง 10 – 20 ชม. เข้าร่วม PLC มากกว่า 20 ชม. ผู้ไม่ได้เข้าร่วม ครูประจำการ 43 28 9 6 - ครูอัตราจ้าง 8 7 1 - - พนักงานราชการ 2 - 2 - - รวมทั้งสิ้น 53 35 12 6 รวมผู้ได้รับการพัฒนา 53 ร้อยละ 100.00 โรงเรียนอนุบาลเมืองอุทัยธานีติดตามการปฏิบัติงานของครูและบุคลากร ซึ่งมีผลต่อ การจัดการเรียนรู้ของผู้เรียน ดังนั้นในประเด็นพิจารณาดังกล่าว อยู่ในระดับ ดีเลิศ
๖๒ รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนอนุบาลเมืองอุทัยธานี ปีการศึกษา 2564 2.5 โรงเรียนจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ โรงเรียนอนุบาลเมืองอุทัยธานี มีการจัดสภาพแวดล้อมน่ารู้ น่าอยู่ น่าเรียน เอื้อต่อการจัดการ เรียนรู้ และมีความปลอดภัย ส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้เป็นรายบุคคลและรายกลุ่ม ส่งผลให้ผู้เรียนได้ใช้ ประโยชน์จากการจัดสภาพแวดล้อมตามศักยภาพ ดังนั้นในประเด็นพิจารณาดังกล่าว อยู่ในระดับ ดีเลิศ 2.7 โรงเรียนสามารถจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อการสนับสนุนการบริหารจัดการเรียนรู้ โรงเรียนอนุบาลเมืองอุทัยธานี ได้ศึกษาความต้องการเทคโนโลยีสารสนเทศที่เหมาะสม มี เครือข่ายความร่วมมือในการส่งเสริมเทคโนโลยีในการจัดการเรียนการสอน จากหน่วยงานต่างๆ ที่เหมาะสม ดังนั้นในประเด็นพิจารณาดังกล่าว อยู่ในระดับ ดีเลิศ 2.8 โรงเรียนได้รับรางวัล ดังนี้ 2.8.1 โล่รางวัล IQA AWARD สถานศึกษาที่มีระบบและกลไกการบริหารจัดการคุณภาพและ มาตรฐานการศึกษา เพื่อการประกันคุณภาพ ระดับยอดเยี่ยม ประจำปี 2561 -2562 2.8.2 รางวัลโรงเรียนดีไม่มีอบายมุข ประจำปีการศึกษา 2562 2.8.3 โรงเรียนส่งเสริมสุขภาพระดับทอง ประจำปีการศึกษา 2562 2.8.4 รางวัล “ต้นกล้าคนดีวิถีอุทัย”เป็นแบบอย่างการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษาสู่ความเป็น เลิศ ประจำปีการศึกษา 2564 3. จุดเด่น โรงเรียนมีการบริหารและการจัดการอย่างเป็นระบบ 4. จุดควรพัฒนา 1. เปิดโอกาสให้ผู้ปกครองได้มีส่วนร่วมในการเสนอความคิดเห็นในการจัดการ ศึกษาเพื่อพัฒนา ผู้เรียน 2. สร้างเครือข่ายความร่วมมือของผู้มีส่วนเกี่ยวข้องในการจัดการศึกษาของโรงเรียน ให้มีความ เข้มแข็ง มีส่วนร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา และการขับเคลื่อนคุณภาพ การจัดการศึกษา 3. โรงเรียนอนุบาลเมืองอุทัยธานี ควรดำเนินการสำรวจความต้องการของผู้ปกครอง และรับฟังความ คิดเห็นของผู้ปกครองเป็นระยะ ๆ ผ่านทางการประชุม การพูดคุยกับพ่อแม่ผู้ปกครอง 4. โรงเรียนอนุบาลเมืองอุทัยธานี ควรมีการประสานสัมพันธ์กันของงานในทุกฝ่าย มีการกำหนดการ ใช้ข้อมูลร่วมกัน ตลอดจนวางแผนการบริหารการใช้ข้อมูลสารสนเทศ ตลอดจนมีระบบการจัดเก็บข้อมูล สารสนเทศ โดยใช้เทคโนโลยีมาใช้ในการปฏิบัติ 5. การพัฒนาด้านการประชาสัมพันธ์ เพื่อสื่อสารความเข้าใจที่ถูกต้อง ตรงกัน และนำไปสู่การพัฒนา ในแนวทางเดียวกัน การให้บริการด้านเครือข่ายวิชาการแก่โรงเรียนเครือข่าย ด้านการจัดประสบการณ์สำหรับ นักเรียนอนุบาล 6. ควรสำรวจความต้องการของผู้ปกครองในเชิงลึก และให้โอกาสในการแสดงความคิดเห็นของทุก ฝ่ายที่มีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา 5. แผนพัฒนาเพื่อให้ได้มาตรฐานที่สูงขึ้น การพัฒนานวัตกรรมการบริหาร และการใช้เทคโนโลยีมาใช้ในการบริหาร ให้เหมาะสมกับสถานการณ์ การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรน่า 2019 (Covid )
๖๓ รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนอนุบาลเมืองอุทัยธานี ปีการศึกษา 2564 มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ระดับคุณภาพ : ยอดเยี่ยม ประเด็นพิจารณา การปฏิบัติงาน เป้าหมาย (ร้อยละ) จำนวน ครู ทั้งหมด (คน) จำนวนครู ผ่านเกณฑ์ที่ โรงเรียน กำหนด(คน) *** ผลการประเมิน (ร้อยละ) ผลการ ประเมิน คุณภาพที่ได้ ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ 1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิด และปฏิบัติจริง และสามารถนำไป ประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ 100 53 53 100 ยอดเยี่ยม ๑) ครูทุกคนจัดการเรียนรู้ผ่าน กระบวนการคิด และปฏิบัติจริงตาม มาตรฐานการศึกษาและตัวชี้วัดตาม หลักสูตรสถานศึกษา ส่งผลให้ ผู้เรียนสร้างองค์ความรู้และ จัดระบบการเรียนรู้ได้ด้วยตนเอง √ 53 100 ๒) ครูทุกคนมีแผนการจัดการ เรียนรู้ที่สามารถนำไปจัดการเรียน การสอนได้จริงและผู้เรียนสามารถ นำความรู้ไปประยุกต์ใช้ในชีวิต √ 53 100 ๓) ครูทุกคนมีนวัตกรรมในการ จัดการเรียนรู้ อย่างน้อยภาคเรียน ละ ๑ ชิ้น และมีการเผยแพร่และ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ทั้งในและนอก สถานศึกษา √ 53 100 2 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และ แหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ 85 53 53 100 ยอดเยี่ยม ๑) ครูร้อยละ ๘5 ใช้สื่อเทคโนโลยี สารสนเทศ ในการจัดการเรียนการ สอนอย่างมีประสิทธิภาพและสร้าง โอกาสให้ผู้เรียนแสวงหาความรู้ด้วย ตนเองด้วยวิธีการที่หลากหลาย √ 53 100 ๒) ครูร้อยละ ๘5 ใช้แหล่งเรียนรู้ ภายในและภายนอกโรงเรียนและ ภูมิปัญญาท้องถิ่นในการจัดการ เรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพ √ 53 100 ๑) ครูร้อยละ ๘5 สร้างโอกาสให้ ผู้เรียนแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง ด้วยวิธีการที่หลากหลาย √ 53 100
๖๔ รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนอนุบาลเมืองอุทัยธานี ปีการศึกษา 2564 ประเด็นพิจารณา การปฏิบัติงาน เป้าหมาย (ร้อยละ) จำนวน ครู ทั้งหมด (คน) จำนวนครู ผ่านเกณฑ์ที่ โรงเรียน กำหนด(คน) *** ผลการประเมิน (ร้อยละ) ผลการ ประเมิน คุณภาพที่ได้ ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ 3 มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิง บวก 85 53 53 100 ยอดเยี่ยม ๑) ร้อยละของครูจัดสภาพ แวดล้อมในห้องเรียน ให้น่าดู น่าอยู่ น่าเรียน และเอื้อต่อการเรียนรู้ของ ผู้เรียน √ 53 100 ๒) ร้อยละของครูมีการบริหาร จัดการชั้นเรียนเชิงบวก โดยเปิด โอกาสให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการจัด กิจกรรมการเรียนรู้อย่างมีความสุข √ 53 100 4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียน อย่างเป็นระบบ และนำผลมา พัฒนาผู้เรียน 85 53 53 100 ยอดเยี่ยม ๑) ร้อยละของครูตรวจสอบและ ประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ มี ขั้นตอนโดยใช้เครื่องมือและวิธีการ วัดและประเมินผลที่เหมาะสมกับ เป้าหมายในการจัดการเรียนรู้ พร้อมทั้งให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ ผู้เรียน และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน อย่างมีประสิทธิภาพ √ 2) ร้อยละของครูใช้เครื่องมือและ วิธีการวัดและประเมินผลที่ เหมาะสมกับเป้าหมายในการ จัดการเรียนรู้ √ 3) ร้อยละของครูให้ข้อมูล ย้อนกลับแก่ผู้เรียน และนำผลมา พัฒนาผู้เรียนอย่างมีประสิทธิภาพ √
๖๕ รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนอนุบาลเมืองอุทัยธานี ปีการศึกษา 2564 ประเด็นพิจารณา การปฏิบัติงาน เป้าหมาย (ร้อยละ) จำนวน ครู ทั้งหมด (คน) จำนวนครู ผ่านเกณฑ์ที่ โรงเรียน กำหนด(คน) *** ผลการประเมิน (ร้อยละ) ผลการ ประเมิน คุณภาพที่ได้ ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ 5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนา ปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ 85 53 53 100 ยอดเยี่ยม ๑) ร้อยละของครูเข้าร่วมชุมชน แห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community: PLC) ระหว่างครู และผู้เกี่ยวข้อง √ 3) ร้อยละของครูแลกเปลี่ยน เรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อ พัฒนาการจัดการเรียนรู้ให้มี ประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น √ 3) สถานศึกษามีการนิเทศภายใน อย่างต่อเนื่อง เพื่อพัฒนาการ จัดการเรียนการสอนให้มี ประสิทธิภาพ 85 53 53 100 ยอดเยี่ยม สรุปผลการประเมิน = ผลรวมผลการประเมินทุกประเด็นพิจารณา จำนวนประเด็นพิจารณา 100 ยอดเยี่ยม 1. กระบวนการพัฒนา โรงเรียนดำเนินการส่งเสริมให้ครูจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยการดำเนินงาน/ กิจกรรมอย่างหลากหลาย ได้แก่ งานหลักสูตรมีการประชุมปฏิบัติการ ปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษา พัฒนาสู่ ประชาคมอาเซียนและมาตรฐานสากล มีการบูรณาการ ภาระงาน ชิ้นงาน โดยทุกระดับชั้นจัดทำหน่วยบูรณา การอาเซียน เศรษฐกิจพอเพียง ปรับโครงสร้างรายวิชา หน่วยการเรียนรู้ ลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้ สัดส่วน คะแนนแต่ละหน่วย กำหนดคุณลักษณะอันพึงประสงค์ที่สอดคล้องกับหน่วยการเรียนรู้ สนับสนุนให้ครูจัดการ เรียนการสอนที่สร้างโอกาส ให้นักเรียนทุกคนมีส่วนร่วมได้ลงมือปฏิบัติจริงจนสรุปความรู้ได้ด้วยตนเอง จัดการ เรียนการสอนที่เน้นทักษะการคิด เช่น จัดการเรียนรู้ด้วยโครงงาน ครูมีการมอบหมายหน้าที่ ให้นักเรียนจัดป้าย นิเทศ และบรรยากาศตามสถานที่ต่าง ๆ ทั้งภายในห้องเรียน และนอกห้องเรียน ครูใช้สื่อการเรียนการสอน นวัตกรรมและเทคโนโลยี ภูมิปัญญาท้องถิ่น มีการประเมินคุณภาพและประสิทธิภาพของสื่อการสอนที่ใช้ ครู ทุกคนทำงานวิจัยในชั้นเรียน ปีการศึกษาละ 1 เรื่อง และได้รับการตรวจให้คำแนะนำโดยคณะกรรมการวิจัย ของเขตพื้นที่การศึกษา โรงเรียนได้ดำเนินกิจกรรม เพื่อส่งเสริม สนับสนุนให้สถานศึกษาเป็นแหล่งเรียนรู้ โดยมีกิจกรรม พัฒนาแหล่งเรียนรู้ภายในสถานศึกษา ซึ่งได้ศึกษาวิเคราะห์ข้อมูลสารสนเทศแหล่งเรียนรู้ภายในสถานศึกษา จัดทำและดำเนินการตามแผนพัฒนาแหล่งเรียนรู้ ประเมินผลการดำเนินงานแหล่งเรียนรู้ภายในสถานศึกษา
๖๖ รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนอนุบาลเมืองอุทัยธานี ปีการศึกษา 2564 และนำผลมาปรับปรุงพัฒนาอย่างต่อเนื่อง ดำเนินการกิจกรรมพัฒนาแหล่งเรียนรู้ภายนอกสถานศึกษา โดย ศึกษา วิเคราะห์ข้อมูลสารสนเทศแหล่งเรียนรู้ภายนอกสถานศึกษาจัดทำแผนพัฒนาและดำเนินการประเมินผล การดำเนินงานเกี่ยวกับแหล่งเรียนรู้ภายนอกสถานศึกษา และนำผลมาปรับปรุงพัฒนาอย่างต่อเนื่อง. แล้วสรุป รายงานผลการใช้ประโยชน์จากแหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา ประเมินการใช้จากการสรุป ความรู้ของนักเรียนที่เกิดจากการเรียนรู้โดยใช้แหล่งเรียนรู้นั้น ๆ โรงเรียนมีการประชุมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ของครู โดยการประชุมร่วมกัน เพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้ เพื่อให้ได้ความรู้ที่นำมาแลกเปลี่ยนกัน เช่น ความรู้ที่ได้จากการอบรม ความรู้ที่เกิดจากการวิจัยในชั้นเรียน หรือนวัตกรรมที่ใช้ในการควบคุมชั้นเรียน การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างบุคลากรสถานศึกษากับครอบครัว ชุมชน และองค์กรที่เกี่ยวข้อง โดยการจัดประชุมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ เพื่อหาแนวทางในการจัดการศึกษา การ สร้างเครือข่ายการเรียนรู้โดยความร่วมมือกับโรงเรียนคู่ร่วมพัฒนา ทั้งในและต่างประเทศ ในการเป็น เครือข่ายแลกเปลี่ยนความรู้และนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ ในการดำเนินการจัดการเรียนการสอนมีการจัดกิจกรรมเพื่อให้นักเรียนได้เรียนรู้จากแหล่งเรียนรู้และ ภูมิปัญญาในท้องถิ่น ในการจัดการเรียนการสอน โดยนำนักเรียนเข้าเรียนรู้ในแหล่งเรียนรู้ ต่าง ๆ โดยคำนึง ประโยชน์ที่นักเรียนจะได้รับ และความปลอดภัย ชุมชนมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา ตั้งแต่การร่วมระดมสมอง และบอกถึงความต้องการในการความ คาดหวังของการจัดการศึกษา ให้ข้อเสนอแนะที่เป็นประโยชน์ และร่วมกันให้ข้อมูลอันเป็นประโยชน์ต่อการจัด การศึกษา ตลอดจนให้การสนับสนุนการจัดกิจกรรมเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่างต่อเนื่อง ในการวัดและประเมินผลทางการศึกษานั้น ดำเนินการโดย ครูมีการใช้เครื่องมือวัดและประเมินผล ที่มีคุณภาพ หลากหลายเหมาะสมกับสิ่งที่ต้องการวัด ศึกษาแนวทางการจัดทำเครื่องมือวัดและประเมินผล และชี้แจงนโยบายให้ครูปฏิบัติ จากนั้นดำเนินการร่วมวางแผนกับคณะทำงานฝ่ายวิชาการในการกำ หนด ปฏิทินการวัดและประเมินผล มอบหมายภาระงานให้ครูผู้สอนแต่ละสาระการเรียนรู้จัดทำเครื่องมือการวัด และประเมินผลมีหลากหลาย เพื่อเป็นการประเมินรอบด้านและประเมินตามสภาพจริง ครูผู้สอนออกข้อสอบ และตรวจสอบว่าตรงกับตัวชี้วัดและครอบคลุมเนื้อหาหรือไม่ จากนั้นจะแต่งตั้งคณะกรรมการตรวจคุณภาพ เครื่องมือวัดผล ซึ่งประกอบด้วย รองผู้อำนวยการฝ่ายวิชาการ หัวหน้าวิชาการ หัวหน้าสาระการเรียนรู้ ทำการ ตรวจสอบคุณภาพข้อสอบ แล้วนำสู่กระบวนการปรับปรุง แก้ไขเพื่อให้ได้เครื่องมือที่มีคุณภาพ จัดทำต้นฉบับ ข้อสอบและสำเนาเครื่องมือ จัดเก็บและนำไปใช้ในการวัดและประเมินผลนักเรียน โรงเรียนมีการกำหนดระเบียบว่าด้วยการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของสถานศึกษาอย่างชัดเจน สอดคล้องกับระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของ สพฐ. ซึ่งระเบียบดังกล่าวได้กำหนดองค์ประกอบ วิธีการ ขั้นตอน และเกณฑ์การประเมินอย่างชัดเจน มอบหมายให้ครูผู้สอนได้ศึกษาและปฏิบัติตามระเบียบว่า ด้วยการวัดและประเมินผล โรงเรียนมีการจัดทำระบบรายงานผลการวัดและประเมินผลต่อนักเรียนผู้ปกครองที่ถูกต้องรวดเร็ว โดยกำหนดปฏิทินการวัดและประเมินผลแจ้งครูและผู้ปกครองทราบ วางแผนในการจัดทำ / จัดหาแบบบันทึก พัฒนาคุณภาพนักเรียนทั้งระดับปฐมวัยและประถมศึกษา โดยมีการนิเทศ กำกับ ติดตาม การวัดและ ประเมินผล โดยการให้ส่งแบบบันทึกพัฒนาคุณภาพผู้เรียน เป็นระยะทุกสิ้นเดือน มีการตรวจสอบผลคะแนน ของนักเรียน ด้วยความแม่นยำ ถูกต้อง จากคณะกรรมการ เมื่อการประเมิน ผลใน แต่ละรายภาค จะมีการรายงานผลการพัฒนานักเรียนอย่างน้อยภาคเรียนละ 1 ครั้ง โดยรายงานผลในหลายช่องทาง ได้แก่ ประกาศผลโดยการปิดป้ายนิเทศ รายงานผู้ปกครองผ่านทางสมุดบันทึกพัฒนาคุณภาพนักเรียน และรายงาน ผลทางเว็บไซต์ ปัจจุบัน นักเรียนสามารถตรวจสอบผลการเรียนเป็นรายบุคคลได้ทางเว็บไซด์
๖๗ รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนอนุบาลเมืองอุทัยธานี ปีการศึกษา 2564 โรงเรียนมีการนำผลการประเมินนักเรียนไปพัฒนานักเรียนและพัฒนาการเรียนการสอนโดยการให้ ครูผู้สอนประจำวิชา นำผลการประเมินนักเรียนมาวิเคราะห์ในส่วนที่เป็นจุดเด่น จุดควรพัฒนา เพื่อนำสู่การ ปรับปรุง พัฒนาวิธีการจัดการเรียนรู้ เพื่อพัฒนาเติมในส่วนที่บกพร่องและส่งเสริมศักยภาพผู้เรียนในส่วนที่เป็น จุดเด่น กล่าวได้ว่า ผลการประเมินนักเรียน ส่งผลต่อการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ของครู โดยมุ่งเน้นการเพิ่ม ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน 2. ผลการดำเนินงาน ๑. ครูร้อยละ 100 ได้จัดกระบวนการเรียนรู้ทั้งในห้องเรียนและนอกห้องเรียนผ่านกระบวนการคิด และปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ โดยการใช้เทคโนโลยีในการแสวงหาความรู้ ด้วยการมี ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศที่มีประสิทธิภาพในให้ผู้เรียนได้สืบค้น 2.ครูร้อยละ 100 ใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดกิจกรรมการ เรียนการสอนให้ผู้เรียนและครูบุคลากรในโรงเรียนใช้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศในการสอน 3. ครูร้อยละ 100 มีการบริหารจัดการเชิงบวก 4. ครูร้อยละ 96.49 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบและนำผลพัฒนาผู้เรียน 5. ครูร้อยละ 100 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการ จัดการเรียนรู้ 3. จุดเด่น ครูมีความตั้งใจ มุ่งมั่นในการพัฒนาการสอน โดยจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้ ที่เน้นทักษะ กระบวนการคิด ได้ปฏิบัติจริง มีการให้วิธีการและแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย ให้นักเรียนแสวงหาความรู้ จากสื่อ เทคโนโลยีด้วยตนเองอย่างต่อเนื่อง นักเรียนมีส่วนร่วมในการจัดบรรยากาศ สภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ และผลงานวิจัยในชั้นเรียนของครูทุกคน ได้รับการตรวจ ประเมินพร้อมทั้งให้คำแนะนำจากคณะกรรมการวิจัย ของเขตพื้นที่การศึกษา 4. จุดควรพัฒนา โรงเรียนควรพัฒนาแหล่งเรียนรู้ภายในสถานศึกษา ในลักษณะห้องพิเศษของแต่ละกลุ่มสาระการ เรียนรู้ เพื่อเป็นสถานที่จัดเก็บสื่ออุปกรณ์การเรียน ห้องจัดการเรียนการสอนในเชิงปฏิบัติการ โดยเฉพาะอย่าง ยิ่งใน 5 สาระการเรียนรู้หลัก 5. แผนพัฒนาเพื่อให้ได้มาตรฐานที่สูงขึ้น 5.1 สนับสนุนกระบวนการชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ ในทุกสาระการเรียนรู้ และทุกสายชั้น 5.2 ส่งเสริมและสนับสนุนการจัดทำวิจัยเพื่อการพัฒนา 5.3 ส่งเสริมและสนับสนุนการคิดค้นนวัตกรรมเพื่อใช้ในการจัดการเรียนการสอน
๖๘ รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนอนุบาลเมืองอุทัยธานี ปีการศึกษา 2564 ผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา ๒๕๖4 มาตรฐาน ระดับ คุณภาพ แปลผล มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน 5 ยอดเยี่ยม ๑.๑ ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 5 ยอดเยี่ยม 1) มีความสามารถในการอ่าน เขียน สื่อสารและการคิดคำนวณ ๔ ดีเลิศ 2) มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแก้ปัญหา 5 ยอดเยี่ยม 3) มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม 5 ยอดเยี่ยม 4) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร 5 ยอดเยี่ยม 5) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา 5 ยอดเยี่ยม 6) มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ 5 ยอดเยี่ยม ๑.๒ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 5 ยอดเยี่ยม 1) การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามสถานศึกษากำหนด 5 ยอดเยี่ยม 2) ความภาคภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย 5 ยอดเยี่ยม 3) การยอมรับที่อยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและความหลากหลาย 5 ยอดเยี่ยม 4) สุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคม 5 ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ๔ ดีเลิศ ๒.๑ มีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน ๔ ดีเลิศ ๒.๒ มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ๔ ดีเลิศ ๒.๓ ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา และทุกกลุ่มเป้าหมาย 5 ยอดเยี่ยม ๒.๔ พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ 5 ยอดเยี่ยม ๒.๕ จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการเรียนรู้รอบอย่างมีคุณภาพ ๔ ดีเลิศ ๒.๖ จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการ เรียนรู้ ๔ ดีเลิศ มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณ์ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 5 ยอดเยี่ยม ๓.๑ จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงและสามารถนำไปใช้ใน ชีวิตประจำวันได้ 5 ยอดเยี่ยม ๓.๒ ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ 5 ยอดเยี่ยม ๓.๓ มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก 5 ยอดเยี่ยม ๓.๔ ตรวจสอบและประเมินผุ้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำมาพัฒนาผู้เรียน 5 ยอดเยี่ยม 3.5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ 5 ยอดเยี่ยม สรุปผลการประเมินในภาพรวมของสถานศึกษา 5 ยอดเยี่ยม
๖๙ รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนอนุบาลเมืองอุทัยธานี ปีการศึกษา 2564 ส่วนที่ 3 สรุปผล และแนวทางการพัฒนา ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาถือเป็นข้อมูลสารสนเทศสำคัญที่สถานศึกษาจะต้องนำไป วิเคราะห์ สังเคราะห์ เพื่อสรุปนำไปสู่การเชื่อมโยงหรือสะท้อนภาพความสำเร็จกับแผนพัฒนาการจัด การศึกษาของสถานศึกษา (3 – 5 ปี) และนำไปใช้ในการวางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ดังนั้น จากผลการดำเนินงานของสถานศึกษา สามารถสรุปผลการประเมินในภาพรวมของจุดเด่น จุดควร พัฒนาของแต่ละมาตรฐาน พร้อมทั้งแนวทางการพัฒนาเพื่อให้ได้มาตรฐานที่สูงขึ้น ดังนี้ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน สรุปผล ผลการประเมินมาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานการศึกษา : ดีเลิศ มาตรฐานการศึกษา ระดับคุณภาพ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ดีเลิศ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ยอดเยี่ยม จุดเด่น จุดควรพัฒนา จุดเด่น จุดควรพัฒนา คุณภาพของผู้เรียน โรงเรียนมีการวิเคราะห์ผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียนและได้กำหนดเป็นเป้าหมายทางการเรียนโดย ใช้ข้อมูลฐาน 3 ปีย้อนหลังเป็นเป้าหมายคุณภาพ นักเรียนให้พัฒนาสูงขึ้น จัดกิจกรรมการเรียนการ สอนเน้นการปฏิบัติโดยใช้กระบวนการจัดการ เรียนรู้แบบ Active Learning เพื่อให้ผู้เรียนเกิดการ เรียนรู้จากการปฏิบัติจริง เน้นทักษะในการอ่าน การ เขียน และการคิดคำนวณ ส่งเสริมผู้เรียนให้พัฒนา เต็มศักยภาพ มีการจัดแหล่งเรียนรู้ภายในได้อย่าง เหมาะสม มีสื่อด้านเทคโนโลยีที่ทันสมัย ผู้เรียนมี สุขภาพกาย สุขภาพจิตดี กล้าแสดงออก และ สามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นอย่างมีความสุข คุณภาพของผู้เรียน การจัดกิจกรรมที่มุ่งเน้นยกระดับผลสัมฤทธิ์นั้น การยกระดับผลสัมฤทธิ์แต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ประสบ ผลสำเร็จในระดับหนึ่ง ผลการทดสอบระดับชาติของ นักเรียน มีแนวโน้มเปลี่ยนแปลงพัฒนาขึ้น แต่ยังคงมีบาง รายวิชา เช่นวิทยาศาสตร์ต้องพัฒนาปรับปรุง การจัดกิจกรรมด้านการอ่านนั้น ควรพัฒนาในด้าน การอ่านรู้เรื่อง ด้วยการพัฒนาการอ่านหนังสือนอกเวลาของ นักเรียน และการติดตามช่วยเหลือจากครูประจำชั้น ผู้เรียนในระดับชั้น ป.1 – ป.6 ต้องเร่งพัฒนาด้าน การนำเสนอ การอภิปรายและแลก เปลี่ยนเรียนรู้อย่าง สมเหตุสมผล รวมทั้งพัฒนากระบวนการคิด วิเคราะห์ สังเคราะห์ และต้องพัฒนาทักษะการแก้ปัญหาตาม สถานการณ์ได้อย่างเหมาะสม
๗๐ รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนอนุบาลเมืองอุทัยธานี ปีการศึกษา 2564 จุดเด่น จุดควรพัฒนา กระบวนการบริหารและการจัดการ โรงเรียนมีการบริหารและการจัดการอย่างเป็น ระบบ กระบวนการบริหารและการจัดการ 1. เปิดโอกาสให้ผู้ปกครองได้มีส่วนร่วมในการเสนอความ คิดเห็นในการจัดการ ศึกษาเพื่อพัฒนาผู้เรียน 2. สร้างเครือข่ายความร่วมมือของผู้มีส่วนเกี่ยวข้องในการ จัดการศึกษาของโรงเรียน ให้มีความเข้มแข็ง มีส่วนร่วม รับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา และการขับเคลื่อน คุณภาพ การจัดการศึกษา 3. โรงเรียนอนุบาลเมืองอุทัยธานี ควรดำเนินการสำรวจ ความต้องการของผู้ปกครอง และรับฟังความคิดเห็นของ ผู้ปกครองเป็นระยะ ๆ ผ่านทางการประชุม การพูดคุยกับ พ่อแม่ผู้ปกครอง 4. โรงเรียนอนุบาลเมืองอุทัยธานี ควรมีการประสาน สัมพันธ์กันของงานในทุกฝ่าย มีการกำหนดการใช้ข้อมูล ร่วมกัน ตลอดจนวางแผนการบริหารการใช้ข้อมูล สารสนเทศ ตลอดจนมีระบบการจัดเก็บข้อมูลสารสนเทศ โดยใช้เทคโนโลยีมาใช้ในการปฏิบัติ 5. การพัฒนาด้านการประชาสัมพันธ์ เพื่อสื่อสารความ เข้าใจที่ถูกต้อง ตรงกัน และนำไปสู่การพัฒนาในแนวทาง เดียวกัน การให้บริการด้านเครือข่ายวิชาการแก่โรงเรียน เครือข่าย ด้านการจัดประสบการณ์สำหรับนักเรียนอนุบาล 6. ควรสำรวจความต้องการของผู้ปกครองในเชิงลึก และให้ โอกาสในการแสดงความคิดเห็นของทุกฝ่ายที่มีส่วนร่วมใน การจัดการศึกษา กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียน เป็นสำคัญ ครูมีความตั้งใจ มุ่งมั่นในการพัฒนาการสอน โดยจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้ ที่เน้นทักษะ กระบวนการคิด ได้ปฏิบัติจริง มีการให้วิธีการและ แหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย ให้นักเรียนแสวงหา ความรู้ จากสื่อเทคโนโลยีด้วยตนเองอย่างต่อเนื่อง นักเรียนมีส่ว นร่วมในการจัดบรรยากาศ สภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ และผลงานวิจัย ในชั้นเรียนของครูทุกคน ได้รับการตรวจ ประเมิน พร้อมทั้งให้คำแนะนำจากคณะกรรมการวิจัยของ เขตพื้นที่การศึกษา กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็น สำคัญ โรงเรียนควรพัฒนาแหล่งเรียนรู้ภายในสถานศึกษา ใน ลักษณะห้องพิเศษของแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ เพื่อเป็น สถานที่จัดเก็บสื่ออุปกรณ์การเรียน ห้องจัดการเรียนการ สอนในเชิงปฏิบัติการ โดยเฉพาะอย่างยิ่งใน 5 สาระการ เรียนรู้หลัก
๗๑ รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนอนุบาลเมืองอุทัยธานี ปีการศึกษา 2564 แผนพัฒนาเพื่อให้ได้มาตรฐานที่สูงขึ้น 1. พัฒนาให้นักเรียนมีทักษะในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณเป็นไปตามเกณฑ์ที่ โรงเรียนกำหนดในแต่ระดับชั้น โดยมุ่งเน้นที่ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 – 3 2. พัฒนาให้นักเรียนมีความสามารถในการคิดจำแนก แยกแยะ ใคร่ครวญไตร่ตรอง พิจารณาอย่าง รอบคอบโดยใช้เหตุผลประกอบการตัดสินใจ มีการอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหาอย่างมี เหตุผล โดยใช้การจัดการเรียนการสอนแบบโครงงาน 3. พัฒนาให้นักเรียน มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อพัฒนาตนเอง และสังคมในด้านการเรียนรู้ การสื่อสาร การทำงาน อย่างสร้างสรรค์ และมีคุณธรรม 4. การพัฒนานวัตกรรมการบริหาร และการใช้เทคโนโลยีมาใช้ในการบริหาร 5. สนับสนุนกระบวนการชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ ในทุกสาระการเรียนรู้ และทุกสายชั้น 6. ส่งเสริมการจัดทำวิจัยเพื่อการพัฒนา 7. ส่งเสริมและสนับสนุนการคิดค้นนวัตกรรมเพื่อใช้ในการจัดการเรียนการสอน ความโดดเด่นของสถานศึกษา (ถ้ามี) ความโดดเด่นของสถานศึกษา ได้รับการยอมรับเป็นต้นแบบระดับ นานาชาติ (C 3) ชาติ (C 2) ท้องถิ่น/ภูมิภาค (C 1) 1.โล่รางวัล IQA AWARD สถานศึกษาที่มีระบบและ กลไกการบริหารจัดการคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา เพื่อการประกันคุณภาพ ระดับยอดเยี่ยม ประจำปี 2562 √ 2. โรงเรียนส่งเสริมสุขภาพระดับทอง √ 3. รางวัลโรงเรียนที่พัฒนาส่งเสริมเด็กให้เป็นผู้มี คุณธรรม จริยธรรม และการบำเพ็ญประโยชน์เพื่อสังคม และประเทศชาติ √
๗๒ รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนอนุบาลเมืองอุทัยธานี ปีการศึกษา 2564 ประกาศค่าเป้าหมายมาตรฐาน คำสั่งโรงเรียนอนุบาลเมืองอุทัยธานี รางวัลนักเรียนและข้าราชการครู รางวัลสถานศึกษา ภาพกิจกรรม ภาคผนวก
๗๓ รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนอนุบาลเมืองอุทัยธานี ปีการศึกษา 2564 ประกาศค่าเป้าหมายมาตรฐาน
๗๔ รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนอนุบาลเมืองอุทัยธานี ปีการศึกษา 2564 ประกาศโรงเรียนอนุบาลเมืองอุทัยธานี เรื่อง กำหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับปฐมวัยและระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 ------------------------------------------------- โดยที่มีประกาศใช้กฎกระทรวงว่าด้วยระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีการประกันคุณภาพ การศึกษา พ.ศ. 2561 นโยบายการปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่สองที่กำหนดเป้าหมายและยุทธศาสตร์ ในการพัฒนาคุณภาพคนไทยและการศึกษาไทยในอนาคตประกอบกับมีนโยบายให้ปฏิรูประบบการประเมิน และการประกันคุณภาพทั้งภายในและภายนอกของทุกระดับก่อนจะมีการประเมินคุณภาพในรอบต่อไป และประกาศกระทรวงศึกษาธิการเรื่องให้ใช้มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัยระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ศูนย์การศึกษาพิเศษ เมื่อวันที่ 6 สิงหาคมพ.ศ.2561 กำหนดให้สถานศึกษา ต้องดำเนินการกำหนดมาตรฐาน และค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา เพื่อให้บุคลากร และผู้เกี่ยวข้องใช้เป็นกรอบดำเนินงาน วางแผนการพัฒนาคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษา โรงเรียนอนุบาลเมืองอุทัยธานีจึงประกาศให้ใช้มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัยและระดับ การศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อใช้เป็นหลักในการเทียบเคียงสำหรับการส่งเสริมและกำกับดูแลในการพัฒนาคุณภาพ การศึกษาการตรวจสอบการประเมินผลและการประกันคุณภาพทางการศึกษาและขอประกาศค่าเป้าหมาย ตามมาตรฐานของสถานศึกษา ระดับปฐมวัยและระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยความเห็นชอบ ของ คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานครั้งที่ 3/ 2564 เมื่อวันที่ 24 มิถุนายน พ.ศ. 2564 และการมีส่วน ร่วมของผู้เกี่ยวข้องเพื่อให้การพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนบ้านหนองฆ้อง มีคุณภาพตามมาตรฐาน จึงกำหนดค่าเป้าหมายการพัฒนาคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับปฐมวัยและระดับ การศึกษาขั้นพื้นฐานตามเอกสารแนบท้ายประกาศนี้ ทั้งนี้ หากมีประกาศอื่นใดที่ขัดหรือแย้งกับประกาศนี้ ให้ยกเลิกและใช้ประกาศนี้แทน ประกาศ ณ วันที่ 27 มิถุนายน พ.ศ. 2564 (นายเชน หมั่นเขตรกิจ) ผู้อำนวยการโรงเรียนอนุบาลเมืองอุทัยธานี
๗๕ รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนอนุบาลเมืองอุทัยธานี ปีการศึกษา 2564 แนบท้ายประกาศ เรื่อง การกำหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับปฐมวัยและระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 2564 ********************* ตัวชี้วัดและค่าเป้าหมายความสำเร็จ ตามประเด็นพิจารณาในมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับ ปฐมวัย มาตรฐานที่ 1 คุณภาพเด็ก ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม ประเด็นพิจารณา รายการตัวชี้วัดและค่าเป้าหมายความสำเร็จ 1.1 มีพัฒนาการด้าน ร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ ดีและดูแลความปลอดภัย ของตนได้ 1) เด็กร้อยละ 90 มีน้ำหนักและส่วนสูงตามเกณฑ์มาตรฐานของกรมอนามัย 2) เด็กร้อยละ 90 เคลื่อนไหวร่างกายคล่องแคล่ว ทรงตัวได้ดี 3) เด็กร้อยละ 90 ใช้มือ และตาประสานสัมพันธ์ได้ดี 4) เด็กร้อยละ 90 ดูแลรักษาสุขภาพอนามัยส่วนตนและปฏิบัติจนเป็นนิสัย 5) เด็กร้อยละ 90 ปฏิบัติตนตามข้อตกลงเกี่ยวกับความปลอดภัย 6) เด็กร้อยละ 90 หลีกเลี่ยงสภาวะที่เสี่ยงต่อโรค สิ่งเสพติด และระวังภัยจาก บุคคล สิ่งแวดล้อม และ สถานการณ์ที่เสี่ยง อันตราย 1.2 มีพัฒนาการด้าน อารมณ์ จิตใจ ควบคุมและ แสดงออกทางอารมณ์ได้ 1) เด็กร้อยละ 90 ร่าเริง แจ่มใส สามารถแสดงอารมณ์ ความรู้สึก ได้อย่าง เหมาะสมกับบางสถานการณ์ 2) เด็กร้อยละ 90 มีความรู้สึกที่ดีต่อตนเองและผู้อื่น ยอมรับและพอใจใน ความสามารถ และผลงานของตนเองและผู้อื่น 3) เด็กร้อยละ 90 มีจิตสำนึกและค่านิยมที่ดี เคารพสิทธิ รู้หน้าที่รับผิดชอบ ซื่อสัตย์สุจริต มีคุณธรรมจริยธรรมตามที่ สถานศึกษากำหนด 4) เด็กร้อยละ 90 มีความมั่นใจ กล้าพูด กล้าแสดงออก 5) เด็กร้อยละ 90 มีเมตตา กรุณา มีน้ำใจ ช่วยเหลือแบ่งปัน 6) เด็กร้อยละ 90 ชื่นชมและมีความสุขกับศิลปะ ดนตรี และการเคลื่อนไหว 1.3 มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็น สมาชิกที่ดีของสังคม 1) เด็กร้อยละ 90 ช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจำวัน 2) เด็กร้อยละ 90 มีวินัยในตนเอง 3) เด็กร้อยละ 90 ประหยัดและพอเพียง 4) เด็กร้อยละ 90 มีส่วนร่วมดูแลรักษาสิ่งแวดล้อมในและนอกห้องเรียน 5) เด็กร้อยละ 90 มีมารยาทตามวัฒนธรรมไทยและรักความเป็นไทย 6) เด็กร้อยละ 90 ยอมรับความเหมือนและความแตกต่างระหว่างบุคคล 7) เด็กร้อยละ 90 เล่นและทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ 8) เด็กร้อยละ 90 ยอมรับการประนีประนอมแก้ไขปัญหา ข้อขัดแย้ง โดย ปราศจากการใช้ความรุนแรง
๗๖ รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนอนุบาลเมืองอุทัยธานี ปีการศึกษา 2564 ประเด็นพิจารณา รายการตัวชี้วัดและค่าเป้าหมายความสำเร็จ 1.4 มีพัฒนาการด้าน สติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ 1) เด็กร้อยละ 90 สนทนาโต้ตอบและเล่าเรื่องให้ผู้อื่นเข้าใจ 2) เด็กร้อยละ 90 ตั้งคำถามในสิ่งที่ตนเองสนใจหรือสงสัย และ พยายามค้นหา คำตอบ 3) เด็กร้อยละ 90 อ่านนิทานและเล่าเรื่องที่ตนเองอ่านได้เหมาะสมกับวัย 4) เด็กร้อยละ 90 มีความสามารถในการคิดรวบยอด 5) เด็กร้อยละ 90 มีความสามารถในการคิดเชิงเหตุผล ทางคณิตศาสตร์และ วิทยาศาสตร์ 6) เด็กร้อยละ 90 มีความสามารถในการคิดแก้ปัญหาและตัดสินใจ 7) เด็กร้อยละ 90 สร้างสรรค์ผลงานตามความคิดและจินตนาการ เช่น งานศิลปะ การเคลื่อนไหวท่าทาง การเล่นอิสระ 8) เด็กร้อยละ 90 ใช้สื่อเทคโนโลยี เช่น แว่นขยาย แม่เหล็ก กล้องดิจิตอล เป็น ต้น เป็นเครื่องมือในการเรียนรู้และ แสวงหา ความรู้ได้
๗๗ รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนอนุบาลเมืองอุทัยธานี ปีการศึกษา 2564 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารจัดการ ระดับคุณภาพ ดีเลิศ ประเด็นพิจารณา รายการตัวชี้วัดและค่าเป้าหมายความสำเร็จ 2.1 มีหลักสูตรครอบคลุม พัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สอดคล้องกับบริบทของ ท้องถิ่น 1) สถานศึกษามีหลักสูตรสถานศึกษาที่ยืดหยุ่น และสอดคล้องกับหลักสูตร การศึกษาปฐมวัย 2) สถานศึกษาออกแบบจัดประสบการณ์ที่เตรียมความพร้อมและไม่เร่งรัดวิชาการ 3) สถานศึกษาออกแบบการจัดประสบการณ์ที่เน้นการเรียนรู้ผ่านการเล่น และการ ลงมือปฏิบัติ (Active learning) 4) สถานศึกษาออกแบบการจัดประสบการณ์ที่ตอบสนองความต้องการและความ แตกต่างของเด็กปกติและกลุ่มเป้าหมายเฉพาะที่สอดคล้องกับวิถีชีวิตของครอบครัว ชุมชนและท้องถิ่น 5) สถานศึกษามีการประเมิน ตรวจสอบ และปรับปรุง / พัฒนาหลักสูตรอย่าง ต่อเนื่อง 2.2 จัดครูให้เพียงพอกับ ชั้นเรียน 1)สถานศึกษาจัดครูครบชั้นเรียน 2)สถานศึกษาจัดครูจบการศึกษาปฐมวัยเข้าสอนในชั้นเรียนอย่างเหมาะสม 3)สถานศึกษาจัดครูผ่านการอบรมการศึกษาปฐมวัยเข้าชั้นเรียนอย่างเหมาะสม 4)สถานศึกษาจัดครูให้มีความเหมาะสมกับภารกิจการจัดประสบการณ์อย่าง เหมาะสม 5)สถานศึกษาจัดให้ครูผู้สอนเข้ารับการอบรมการศึกษาปฐมวัยและการจัด ประสบการณ์สำหรับเด็กปฐมวัย 2.3 ส่งเสริมให้ครูมีความ เชี่ยวชาญด้านการจัด ประสบการณ์ 1) พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความรู้ความสามารถในการวิเคราะห์และออกแบบ หลักสูตรสถานศึกษา 2) ส่งเสริมครูให้มีทักษะในการจัดประสบการณ์และการประเมินพัฒนาการเด็ก 3) ส่งเสริมครูใช้ประสบการณ์สำคัญในการออกแบบการจัดกิจกรรม ใช้การการ สังเกตและประเมิน พัฒนาการเด็กเป็นรายบุคคล 4) ส่งเสริมให้ครูมีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเด็ก และครอบครัว 5)ส่งเสริมให้ครูพัฒนาการจัดประสบการณ์ โดยการใช้ชุมชนแห่งการเรียนรู้ (Professional Learning Community : PLC) เป็นวิธีการในการพัฒนา 2.4 จัดสภาพแวดล้อมและ สื่อเพื่อการเรียนรู้ อย่าง ปลอดภัยและเพียงพอ 1) สถานศึกษาจัดสภาพแวดล้อมภายในที่คำนึงถึงความปลอดภัยของเด็ก 2) สถานศึกษาจัดสภาพแวดล้อมภายนอกที่คำนึงถึงความปลอดภัยของเด็ก 3) สถานศึกษาจัดสภาพแวดล้อมที่ส่งเสริมให้เด็กเกิดการเรียนรู้เป็นรายบุคคลและ เป็นกลุ่ม เล่นแบบร่วมมือร่วมใจ 4) สถานศึกษาจัดมุมประสบการณ์ที่หลากหลาย มีสื่อการเรียนรู้ เช่น ของเล่น หนังสือนิทาน สื่อจากธรรมชาติ สื่อสำหรับเด็กมุด ลอด ปีนป่าย สื่อเทคโนโลยี สื่อ เพื่อการสืบเสาะหาความรู้ 5) จัดห้องประกอบที่เอื้อต่อการจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก
๗๘ รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนอนุบาลเมืองอุทัยธานี ปีการศึกษา 2564 ประเด็นพิจารณา รายการตัวชี้วัดและค่าเป้าหมายความสำเร็จ 2.5 ให้บริการสื่อ เทคโนโลยีและสื่อการ เรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัด ประสบการณ์สำหรับครู 1) สถานศึกษาอำนวยความสะดวก และให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ สำหรับ การจัดประสบการณ์ของครู 2) สถานศึกษาสนับสนุนวัสดุอุปกรณ์และสื่อการเรียนรู้สำหรับการจัด ประสบการณ์ของครูอย่างเพียงพอ 3)สถานศึกษามีการนิเทศติดตามการใช้สื่อการเรียนรู้ ในการจัดประสบการณ์ 4)สถานศึกษาพัฒนาครูให้มีความรู้ความสามารถในการผลิตและใช้สื่อในการจัด ประสบการณ์ 5)สถานศึกษาส่งเสริม สนับสนุนการเผยแพร่การพัฒนาสื่อ และนวัตกรรมเพื่อการ จัดประสบการณ์ 2.6 มีระบบบริหาร คุณภาพที่เปิดโอกาส ให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมี ส่วนร่วม 1) การกำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐาน การศึกษาปฐมวัย และอัตลักษณ์ ของสถานศึกษากำหนด 2) การจัดทำแผนพัฒนาการศึกษาของสถานศึกษาที่สอดรับกับมาตรฐานที่ สถานศึกษากำหนดและดำเนินการ ตามแผน 3) การประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา ติดตามผลการ ดำเนินงาน และจัดทำรายงานประจำปี 4) การนำผลการประเมินไปปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา โดย ผู้ปกครองและผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม 5) การจัดส่งรายงานการประเมินตนเองให้หน่วยงานต้นสังกัด
๗๙ รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนอนุบาลเมืองอุทัยธานี ปีการศึกษา 2564 มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ ระดับคุณภาพ ดีเลิศ ประเด็นพิจารณา รายการตัวชี้วัดและค่าเป้าหมายความสำเร็จ 3.1 จัดประสบการณ์ที่ ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการ ทุกด้านอย่างสมดุลเต็ม ศักยภาพ 1) ครูวิเคราะห์ข้อมูลเด็กเป็นรายบุคคล 2) ครูจัดทำแผนและใช้แผนการจัดประสบการณ์จากการวิเคราะห์มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ใน หลักสูตรสถานศึกษา 3)ครูจัดกิจกรรมส่งเสริมพัฒนาการเด็กครบทุกด้านทั้งด้านร่างกาย ด้านอารมณ์ จิตใจ ด้านสังคม และด้านสติปัญญา อย่างสมดุล 3.2 สร้างโอกาสให้เด็ก ได้รับประสบการณ์ตรง เล่น และปฏิบัติอย่างมี ความสุข 1) ครูจัดประสบการณ์ที่เชื่อมโยงกับประสบการณ์เดิม 2) ครูให้เด็กมีโอกาสเลือกทำกิจกรรมอย่างอิสระตามความต้องการ ความสนใจ ความสามารถ 3)ครูตอบสนองต่อวิธีการเรียนรู้ของเด็กเป็นรายบุคคล 4)ครูจัดประสบการณ์หลากหลายรูปแบบจากแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย 5)เด็กได้เลือกเล่น เรียนรู้ ลงมือ กระทำและสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง 3.3 จัดบรรยากาศที่เอื้อ ต่อการเรียนรู้ ใช้สื่อ และ เทคโนโลยีที่เหมาะสม กับวัย 1) ครูจัดบรรยากาศและสภาพแวดล้อมในห้องเรียนได้สะอาด ปลอดภัย อากาศ ถ่ายเทสะดวก 2) เด็กมีส่วนร่วมในการจัดสภาพแวดล้อมในห้องเรียน เช่น ป้ายนิเทศ การดูแล ต้นไม้ เป็นต้น 3)ครูใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับช่วงอายุ ระยะความสนใจ และวิถีการ เรียนรู้ของเด็ก เช่น กล้อง ดิจิตอล คอมพิวเตอร์สำหรับการเรียนรู้กลุ่มย่อย สื่อของ เล่นที่กระตุ้นให้คิดและหาคำตอบ 3.4 ประเมินพัฒนาการ เด็กตามสภาพจริง และนำ ผลการประเมินพัฒนาการ เด็กไปปรับปรุงการจัด ประสบการณ์และพัฒนา เด็ก 1) ครูทุกคนประเมินพัฒนาการเด็กจากกิจกรรมและกิจวัตรประจำวันด้วย เครื่องมือและวิธีการที่หลากหลาย 2) ครูทุกคนมีการวิเคราะห์ผลการประเมินพัฒนาการเด็กโดยผู้ปกครองและ ผู้เกี่ยวข้องมีส่วนร่วม 3) ครูทุกคนมีการนำผลการประเมินที่ได้ไปพัฒนาคุณภาพเด็ก และแลกเปลี่ยน เรียนรู้การจัดประสบการณ์ที่มีประสิทธิภาพ
๘๐ รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนอนุบาลเมืองอุทัยธานี ปีการศึกษา 2564 การกำหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖4 เรื่อง กำหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย .................................................................................................. มาตรฐาน / ประเด็นการพิจารณา ค่าเป้าหมายมาตรฐาน/ ประเด็นการพิจารณา มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของเด็ก ยอดเยี่ยม ๑.๑ มีการพัฒนาด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดีและดูแลความปลอดภัยของ ตนเองได้ ยอดเยี่ยม ๑.๒ มีการพัฒนาด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุมดูแลและแสดงงอออกทางอารมณ์ได้ ยอดเยี่ยม ๑.๓ มีการพัฒนาการด้านสังคม ช่วยแหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม ยอดเยี่ยม ๑.๔ มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐานและแสวงหาความรู้ได้ ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและจัดการ ดีเลิศ ๒.๑ มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน สอดคล้องกับบริบทขอองท้องถิ่น ดีเลิศ ๒.๒ จัดครุให้เพียงพอกับชั้นเรียน ดีเลิศ ๒.๓ ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านกากรรจัดประสบการณ์ ดีเลิศ ๒.๔ จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้ อย่างปลอดภัย และเพียงพอ ดีเลิศ ๒.๕ ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ ดีเลิศ ๒.๖ มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ดีเลิศ มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ ดีเลิศ ๓.๑ จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีการพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ ดีเลิศ ๓.๒ สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข ดีเลิศ ๓.๓ จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ใช้สื่อเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย ดีเลิศ ๓.๔ ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงแลละนำผลประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการ จัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก ดีเลิศ สรุปผลการประเมินในภาพรวมของสถานศึกษา ดีเลิศ
๘๑ รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนอนุบาลเมืองอุทัยธานี ปีการศึกษา 2564 ตัวชี้วัดและค่าเป้าหมายความสำเร็จ ตามประเด็นพิจารณาในมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับ การศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ระดับคุณภาพ ดีเลิศ ๑. ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ประเด็นพิจารณา รายการตัวชี้วัดและค่าเป้าหมายความสำเร็จ ๑.๑ มีความสามารถในการ อ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ ๑) นักเรียนร้อยละ 75 มีความสามารถในการอ่าน อยู่ในระดับดีขึ้นไป ตามเกณฑ์ที่ สถานศึกษากำหนด ๒) นักเรียนร้อยละ 75 มีความสามารถในการเขียน อยู่ในระดับดีขึ้นไป ตามเกณฑ์ที่ สถานศึกษากำหนด ๓) นักเรียนร้อยละ 75 มีความสามารถในการใช้ภาษาเพื่อการสื่อสาร นำเสนองาน ผลงาน ได้ตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด ๔) นักเรียนร้อยละ 75 มีผู้เรียนมีทักษะในการคิดคำนวณในแต่ละดับชั้นตามเกณฑ์ ที่สถานศึกษากำหนด ๑.๒ มีความสามารถในการ คิดวิเคราะห์ คิดอย่างมี วิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหา ๑) นักเรียนร้อยละ 75 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ได้ ๒) นักเรียนร้อยละ 75 มีความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณได้ ๓) นักเรียนร้อยละ 75 มีความสามารถในการอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น โดย ใช้เหตุผลประกอบการตัดสินใจและแก้ปัญหาได้ 4) นักเรียนร้อยละ 75 มีความสามารถในการคิดจำแนกแยกแยะใคร่ครวญไตร่ตรอง พิจารณาอย่างรอบคอบ โดยใช้เหตุผลประกอบการตัดสินใจ 5)นักเรียนร้อยละ 75 มีผลการประเมินการอ่าน คิด วิเคราะห์และเขียน อยู่ในระดับดี ขึ้นไป ๑.๓ มีความสามารถในการ สร้างนวัตกรรม ๑) นักเรียนร้อยละ 75 มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม 2)นักเรียนร้อยละ 75 มีความสามารถในการรวบรวมความรู้ได้ทั้งตัวเองและการ ทำงานเป็นทีม 3) นักเรียนร้อยละ 75 มีความสามารถเชื่อมโยงองค์ความรู้ และประสบการณ์มาใช้ใน การสร้างสรรค์สิ่งใหม่ ๆ อาจเป็นแนวความคิด โครงการ โครงงานชิ้นงาน ผลผลิต ๑.๔ ความสามารถในการ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร ๑) นักเรียนร้อยละ 85 มีความสามารถในการเลือกใช้เทคโนโลยีสารสนเทศได้อย่างมี ประสิทธิภาพเหมาะสม ๒) นักเรียนร้อยละ 85 มีความสามารถใช้เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อพัฒนาตนเองใน ด้านการเรียนรู้ การทำงานอย่างสร้างสรรค์และมีคุณธรรม
๘๒ รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนอนุบาลเมืองอุทัยธานี ปีการศึกษา 2564 ประเด็นพิจารณา รายการตัวชี้วัดและค่าเป้าหมายความสำเร็จ ๑.๕ มีผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียนตามหลักสูตร สถานศึกษา ๑) นักเรียนร้อยละ 75 มีระดับผลการเรียนเฉลี่ยรวมตามหลักสูตรสถานศึกษา ระดับ ๓ ขึ้นไป ตามเกณฑ์การวัดและประเมินผลของสถานศึกษา ๒) นักเรียนร้อยละ 75 มีความก้าวหน้าในการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษาจาก พื้นฐานเดิม 3) นักเรียนร้อยละ 75 มีความก้าวหน้าในผลการทดสอบระดับชาติหรือผลการ ทดสอบอื่นๆ 1.๖ มีความรู้ ทักษะ พื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่อ งานอาชีพ 1) นักเรียนร้อยละ 85 มีความรู้ เจตคติที่ดี และทักษะพื้นฐานต่องานอาชีพได้ตาม ระดับชั้น 2) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ร้อยละ 85มีความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดี ในการศึกษาต่อ ๒.คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ประเด็นพิจารณา รายการตัวชี้วัดและค่าเป้าหมายความสำเร็จ ๒.๑ มีคุณลักษณะและ ค่านิยมที่ดีตามที่ สถานศึกษากำหนด ๑) นักเรียนร้อยละ 85 ขึ้นไปมีผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในระดับดี ขึ้นไป 2) นักเรียนร้อยละ 85 มีพฤติกรรมเป็นผู้ที่มีคุณธรรม จริยธรรม เคารพในกฎกติกา 3)นักเรียนร้อยละ 85 มีค่านิยมและจิตสำนึกตามที่สถานศึกษากำหนด โดยไม่ขัดกับ กฎหมายและวัฒนธรรมอันดีของสังคม ๒.๒ มีความภาคภูมิใจใน ท้องถิ่นและความเป็นไทย ๑) นักเรียนร้อยละ 85 มีความภาคภูมิใจในท้องถิ่นและเห็นคุณค่าความเป็นไทย ๒) นักเรียนร้อยละ 85 มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและประเพณีไทย ๓) นักเรียนร้อยละ 85 มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์ภูมิปัญญาไทย ๒.๓ ยอมรับที่จะอยู่ร่วมกัน บนความแตกต่างและ หลากหลาย ๑) นักเรียนร้อยละ 85 ยอมรับและอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างระหว่างบุคคลในด้าน เพศ วัย เชื้อชาติ ศาสนา ภาษาวัฒนธรรม ประเพณี ๒.๔ มีสุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม ๑) นักเรียนร้อยละ 85 มีน้ำหนัก ส่วนสูง ตามเกณฑ์กรมอนามัย และมีสุขภาพ แข็งแรง ๒) นักเรียนร้อยละ 85 มีการรักษาสุขภาพกาย สุขภาพจิต อารมณ์และสังคม และ แสดงออกอย่างเหมาะสมในแต่ละช่วงวัย ๓) นักเรียนร้อยละ 85 สามารถอยู่ร่วมกับคนอื่นอย่างมีความสุข เข้าใจผู้อื่น ไม่มีความ ขัดแย้งกับผู้อื่น
๘๓ รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนอนุบาลเมืองอุทัยธานี ปีการศึกษา 2564 มาตรฐานที่ 2 ด้านการบริหารและการจัดการ ระดับคุณภาพ ดีเลิศ ประเด็นพิจารณา รายการตัวชี้วัดและค่าเป้าหมายความสำเร็จ ๒.๑ มีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่สถานศึกษา กำหนดชัดเจน 1)กำหนดเป้าหมายที่สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา 2) กำหนดวิสัยทัศน์ และพันธกิจ ที่สอดคล้องกับความต้องการของชุมชน 3) กำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจ สอดคล้องกับแผนยุทธศาสตร์ชาติ แผนการศึกษาแห่งชาติ 4) นำเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจสอดคล้องกับนโยบายของรัฐบาลและต้นสังกัด 5) กำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจของโรงเรียนทันต่อการเปลี่ยนแปลงของ สังคม ๒.๒ มีระบบบริหารจัดการ คุณภาพของสถานศึกษา 1)มีการวางแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาอย่างเป็นระบบ 2) มีการนำแผนไปปฏิบัติ ติดตามตรวจสอบประเมินผลและปรับปรุงพัฒนางานอย่าง ต่อเนื่อง 3) มีการบริหารอัตรากำลัง ทรัพยากรทางการศึกษาจัดระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน และระบบการนิเทศภายใน 4) สถานศึกษามีการนำข้อมูลมาใช้ในการพัฒนาสถานศึกษา 5) สถานศึกษาให้บุคลากรและผู้ทีเกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการวางแผน ปรับปรุง พัฒนา และร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา ๒.๓ ดำเนินงานพัฒนา วิชาการที่เน้นคุณภาพ ผู้เรียนรอบด้านตาม หลักสูตรสถานศึกษาและ ทุกกลุ่มเป้าหมาย 1) บริหารจัดการเกี่ยวกับงานวิชาการ ในด้านการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา 2) บริหารจัดการเกี่ยวกับงานวิชาการ ในด้านการพัฒนาหลักสูตรตามความต้องการ ของผู้เรียน ที่สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ชุมชน และท้องถิ่น 3) บริหารจัดการเกี่ยวกับกิจกรรมเสริมหลักสูตรที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน เชื่อมโยงวิถีชีวิตจริง 4) กำหนดหลักสูตรสถานศึกษาครอบคลุมการจัดการเรียนการสอนทุกกลุ่มเป้าหมาย 5) สถานศึกษามีการปรับปรุง และพัฒนาหลักสูตรให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลงของสังคม ๒.๔ พัฒนาครูและบุคลากร ให้มีความเชี่ยวชาญทาง วิชาชีพ 1) ส่งเสริม สนับสนุน พัฒนาครู บุคลากร ให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ 2) จัดให้มีชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ 3) นำชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพเข้ามาใช้ในการพัฒนางานและการเรียนรู้ของผู้เรียน 4) มีการตรวจสอบ ทบทวน การปฏิบัติงานของครู บุคลากร ที่มีผลต่อการเรียนรู้ของ ผู้เรียน 5) ถอดบทเรียนเพื่อสร้างนวัตกรรมหรือวิธีการที่เป็นแบบอย่างที่ดีที่ส่งผลต่อการ เรียนรู้ของผู้เรียน
๘๔ รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนอนุบาลเมืองอุทัยธานี ปีการศึกษา 2564 ประเด็นพิจารณา รายการตัวชี้วัดและค่าเป้าหมายความสำเร็จ ๒.๕ จัดสภาพแวดล้อมทาง กายภาพและสังคมที่เอื้อต่อ การจัดการเรียนรู้ 1) จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพภายในห้องเรียน ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ และคำนึงถึง ความปลอดภัย 2) จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพภายนอกห้องเรียน ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ และคำนึงถึง ความปลอดภัย 3) จัดสภาพแวดล้อมที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้เป็นรายบุคคล และเป็นกลุ่ม 4) จัดสภาพแวดล้อมทางสังคม ที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ และมีความปลอดภัย 5) จัดให้ผู้เรียนได้ใช้ประโยชน์จากการจัดสภาพแวดล้อมตามศักยภาพของผู้เรียน ๒.๖ จัดระบบเทคโนโลยี สารสนเทศเพื่อสนับสนุน การบริหารจัดการและการ จัดการเรียนรู้ 1) ได้ศึกษาความต้องการเทคโนโลยีสารสนเทศ ที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา 2) จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสม กับสภาพของสถานศึกษา 3) พัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ที่ เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา 4) ให้บริการเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อใช้ในการบริการจัดการและการจัดการเรียนรู้ที่ เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา 5) ติดตามผลการใช้บริการระบบเทคโนโลยีสารสนเทศของสถานศึกษาเพื่อใช้ในการ บริการจัดการและการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา
๘๕ รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนอนุบาลเมืองอุทัยธานี ปีการศึกษา 2564 มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ระดับคุณภาพ ดีเลิศ ประเด็นพิจารณา รายการตัวชี้วัดและค่าเป้าหมายความสำเร็จ ๓.๑ จัดการเรียนรู้ผ่าน กระบวนการคิดและปฏิบัติ จริง และสามารถนำไป ประยุกต์ใช้ในการดำเนิน ชีวิต ๑) ครูทุกคนจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิด และปฏิบัติจริงตามมาตรฐานการศึกษา และตัวชี้วัดตามหลักสูตรสถานศึกษา ส่งผลให้ผู้เรียนสร้างองค์ความรู้และจัดระบบการ เรียนรู้ได้ด้วยตนเอง ๒) ครูทุกคนมีแผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถนำไปจัดการเรียนการสอนได้จริงและ ผู้เรียนสามารถนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริงได้ ๓) ครูทุกคนมีนวัตกรรมในการจัดการเรียนรู้ (วิจัย/สื่อการสอน/รูปแบบ/วิธีการ)อย่าง น้อยภาคเรียนละ ๑ ชิ้น และมีการเผยแพร่และแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทั้งในและนอก สถานศึกษา ๓.๒ ใช้สื่อ เทคโนโลยี สารสนเทศ และแหล่ง เรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ๑) ครูร้อยละ ๘5 ใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ ในการจัดการเรียนการสอนอย่างมี ประสิทธิภาพและสร้างโอกาสให้ผู้เรียนแสวงหาความรู้ด้วยตนเองด้วยวิธีการที่ หลากหลาย ๒) ครูร้อยละ ๘5 ใช้แหล่งเรียนรู้ภายในและภายนอกโรงเรียนและภูมิปัญญาท้องถิ่น ในการจัดการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพ ๑) ครูร้อยละ ๘5 สร้างโอกาสให้ผู้เรียนแสวงหาความรู้ด้วยตนเองด้วยวิธีการที่ หลากหลาย ๓.๓ มีการบริหารจัดการ ชั้นเรียนเชิงบวก ๑) ครูร้อยละ ๘5 จัดสภาพแวดล้อมในห้องเรียน ให้น่าดู น่าอยู่ น่าเรียน และเอื้อต่อ การเรียนรู้ของผู้เรียน ๒) ครูร้อยละ ๘5 มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก โดยเปิดโอกาสให้ผู้เรียนมีส่วน ร่วมในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้อย่างมีความสุข ๓.๔ ตรวจสอบและ ประเมินผู้เรียนอย่างเป็น ระบบและนำผลมาพัฒนา ผู้เรียน ๑) ครูร้อยละ 85 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ มีขั้นตอนโดยใช้ เครื่องมือและวิธีการวัดและประเมินผลที่เหมาะสมกับเป้าหมายในการจัดการเรียนรู้ พร้อมทั้งให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียน และนำผลมาพัฒนาผู้เรียนอย่างมีประสิทธิภาพ 2) ครูร้อยละ 85 ใช้เครื่องมือและวิธีการวัดและประเมินผลที่เหมาะสมกับเป้าหมาย ในการจัดการเรียนรู้ 3) ครูร้อยละ 85 ให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียน และนำผลมาพัฒนาผู้เรียนอย่างมี ประสิทธิภาพ ๓.๕ มีการแลกเปลี่ยน เรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อน กลับเพื่อพัฒนาและ ปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ๑) ครูร้อยละ 85 เข้าร่วมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community: PLC) ระหว่างครูและผู้เกี่ยวข้อง 3) ครูร้อยละ 85 แลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาการจัดการ เรียนรู้ให้มีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น 3) สถานศึกษามีการนิเทศภายในอย่างต่อเนื่อง เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนการสอนให้ มีประสิทธิภาพ
๘๖ รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนอนุบาลเมืองอุทัยธานี ปีการศึกษา 2564 การกำหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖4 เรื่อง กำหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐาน / ประเด็นการพิจารณา ค่าเป้าหมายมาตรฐาน/ ประเด็นการพิจารณา มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน ดีเลิศ ๑.๑ ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ดี ๑) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณ ดี ๒) มีความสามารถในการวิเคราะห์และคิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหา ดี ๓) มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ดี ๔) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร ดีเลิศ ๕) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ดี ๖) มีความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ดีเลิศ ๑.๒คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ดีเลิศ ๑) การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด ดีเลิศ ๒) ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย ดีเลิศ ๓) การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ยอดเยี่ยม ๔) สุขภาวะทางร่างกายและลักษณะจิตสังคม ดีเลิศ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและจัดการ ดีเลิศ ๒.๑ การมีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน ดีเลิศ ๒.๒ มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ดีเลิศ ๒.๓ ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสุตรสถานศึกษา และทุกกลุ่มเป้าหมาย ดีเลิศ ๒.๔ พัฒนาครูและบุคลกรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ดีเลิศ ๒.๕ จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคูณภาพ ดีเลิศ ๒.๖ จัดระบบเทคโนโบยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ ดีเลิศ มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ดีเลิศ ๓.๑ จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ใน ชีวิตได้ ยอดเยี่ยม ๓.๒ ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ดีเลิศ ๓.๓ มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ดีเลิศ ๔.๔ ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน ดีเลิศ ๓.๕ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการ เรียนรู้ ดีเลิศ สรุปผลการประเมินในภาพรวมของสถานศึกษา ดีเลิศ
๘๗ รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนอนุบาลเมืองอุทัยธานี ปีการศึกษา 2564 คำสั่งโรงเรียนอนุบาลเมืองอุทัยธานี
๘๘ รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนอนุบาลเมืองอุทัยธานี ปีการศึกษา 2564
๘๙ รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนอนุบาลเมืองอุทัยธานี ปีการศึกษา 2564
๙๐ รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนอนุบาลเมืองอุทัยธานี ปีการศึกษา 2564
๙๑ รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนอนุบาลเมืองอุทัยธานี ปีการศึกษา 2564
๙๒ รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนอนุบาลเมืองอุทัยธานี ปีการศึกษา 2564 รางวัลนักเรียนและข้าราชการครู
๙๓ รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนอนุบาลเมืองอุทัยธานี ปีการศึกษา 2564 รางวัลนักเรียน (ภายนอกโรงเรียน) โรงเรียนอนุบาลเมืองอุทัยธานี ประจำปีการศึกษา 2564 ที่ ชื่อ-สกุล นักเรียนที่ได้รับรางวัล รางวัล รายการการแข่งขัน/ หน่วยงาน/สถาบัน ที่มอบรางวัล 1 เด็กหญิงกันต์ฤทัย เต่ามี ผู้ได้รับคะแนนวิชาภาษาอังกฤษ เกียรติบัตรเหรียญเงิน ระดับชั้น ประถมศึกษาตอนต้น การประเมินทักษะ ภาษาอังกฤษ ระดับประเทศ ครั้งที่ 2 บริษัทอคาเดมิคคอนเทสต์ (ประเทศไทย) 2 เด็กหญิงภิรมณ แก้วกาญจน์วิเศษ เด็กและเยาวชนดีเด่น ประจำปี 2564 กระทรวงศึกษาธิการ 3 เด็กหญิงภูษิตา ชุ่มชูจันทร์ เด็กและเยาวชนดีเด่น ประจำปี 2564 4 เด็กหญิงภิรมณ แก้วกาญจน์วิเศษ ได้รับคัดเลือกเป็นตัวแทนระดับ จังหวัด โครงการคัดเลือกนักเรียน เพื่อรับรางวัลพระราชทาน ระดับ ประถมศึกษา ขนาดใหญ่ ประจำปี การศึกษา 2564 ศูนย์ประสานงานการคัดเลือก นักเรียนและสถานศึกษาเพื่อ รับรางวัลพระราชทาน ประจำปีการศึกษา 2564 ระดับจังหวัด 5 เด็กหญิงณัฐกฤตา พูนขวัญ เด็กและเยาวชนดีเด่น ประจำปี 2565 กระทรวงศึกษาธิการ 6 เด็กหญิงปัณณพงศ์ คะสันต์ สอบได้คะแนนเกินมาตรฐาน และ ได้รับรางวัลเหรียญทองแดง วิชา วิทยาศาสตร์ระดับประถมศึกษา ตอนปลาย (รอบคัดเลือกตัวแทน ระดับจังหวัด) สำนักงานโครงการสอบวัด ทักษะวิชาการระดับชาติ (สวช.) 7 เด็กชายเกียรติคุณ ไพบูลย์วุฒิโชค นักเรียนได้คะแนนเต็ม 100 กลุ่ม สาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) จากการทดสอบ ทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2564 ชั้น ประถมศึกษาปีที่ 6 สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา อุทัยธานี เขต 1 8 เด็กหญิงปัณฑ์ชนิต ราชสีห์ 9 ด.ญ.เพ็ญพิชชา ชำนิเขตกิจ รางวัลชนะเลิศ รุ่นอายุ 6 – 9 ปี การแข่งขันวาดภาพ ระดับ นานาชาติ โครงการของ Unesco ประเทศฝรั่งเศส ประจำปี 2564 หัวข้อการ เดินทาง ความฝันหรือฝันร้าย
๙๔ รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนอนุบาลเมืองอุทัยธานี ปีการศึกษา 2564 รางวัลนักเรียน (ภายในโรงเรียน) โรงเรียนอนุบาลเมืองอุทัยธานี ประจำปีการศึกษา 2564 ที่ ชื่อ-สกุล นักเรียนที่ได้รับรางวัล ชั้น รางวัล รายการการแข่งขัน/ หน่วยงาน/สถาบัน ที่มอบรางวัล 1 เด็กหญิงสุพัชญ์ญา ไชยโกฏิ ป.1/1 การคัดลายมือได้ดีเยี่ยม โครงการอ่านออก 2 เขียนได้ ลายมือสวย เด็กหญิงณัฐณิชา อินทร์ประสิทธิ์ ป.1/1 การคัดลายมือได้ดีเยี่ยม 3 เด็กหญิงศุภักษร ดอนเขียวไพร ป1/2 การคัดลายมือได้ดีเยี่ยม 4 เด็กหญิงชรินทร์ทิพย์ อินทร์น้อย ป.1/2 การคัดลายมือได้ดีเยี่ยม 5 เด็กชายกนกพล สกลรัตน์ ป.1/3 การคัดลายมือได้ดีเยี่ยม 6 เด็กหญิงกวิตา อินทสุวรรณ์ ป.1/3 การคัดลายมือได้ดีเยี่ยม 7 เด็กหญิงวนัชพร จินดาคม ป.1/4 การคัดลายมือได้ดีเยี่ยม 8 เด็กหญิงศิริภัสสร แก้วซุง ป.1/4 การคัดลายมือได้ดีเยี่ยม 9 เด็กหญิงปิยมณฑ์ เต่ามี ป.1/5 การคัดลายมือได้ดีเยี่ยม 10 เด็กหญิงรมย์ชลี ชูศักดิ์ ป.1/5 การคัดลายมือได้ดีเยี่ยม 11 เด็กชายกันติพัส บัวสาย ป.1/6 การคัดลายมือได้ดีเยี่ยม 12 เด็กหญิงรมิดา สังข์เขม ป.1/6 การคัดลายมือได้ดีเยี่ยม 13 เด็กหญิงพรกนก ดุลย์มา ป.2/1 การคัดลายมือได้ดีเยี่ยม 14 เด็กหญิงอัฉรา โพธิ์ศรี ป.2/1 การคัดลายมือได้ดีเยี่ยม 15 เด็กหญิงชณาพร นิลภา ป.2/2 การคัดลายมือได้ดีเยี่ยม 16 เด็กหญิงจิดาภา มณีขัติย์ ป.2/2 การคัดลายมือได้ดีเยี่ยม 17 เด็กชายณัฏฐวี บุญอินทร์ ป.2/3 การคัดลายมือได้ดีเยี่ยม 18 เด็กชายกิตติวัฒน์ หาญลำยวง ป.2/3 การคัดลายมือได้ดีเยี่ยม 19 เด็กหญิงกานต์พิชชา ปานม่วง ป.2/4 การคัดลายมือได้ดีเยี่ยม 20 เด็กชายชวิน สีอิน ป.2/4 การคัดลายมือได้ดีเยี่ยม 21 เด็กหญิงณพัชญ์ปภา บูรณพันธ์ ป.2/5 การคัดลายมือได้ดีเยี่ยม 22 เด็กชายปรมัตถ์ พงษ์สวัสดิ์ ป.2/5 การคัดลายมือได้ดีเยี่ยม 23 เด็กชายลภณ ศิริเขตกร ป.2/6 การคัดลายมือได้ดีเยี่ยม 24 เด็กหญิงพิณทอง พึ่งพวก ป.2/6 การคัดลายมือได้ดีเยี่ยม 25 เด็กชายพัชรพล พลอาจ ป.3/1 การคัดลายมือได้ดีเยี่ยม 26 เด็กหญิงวรัญญา เจริญโสภณ ป.3/1 การคัดลายมือได้ดีเยี่ยม 27 เด็กหญิงฐานิตา เชตุใจ ป.3/2 การคัดลายมือได้ดีเยี่ยม
๙๕ รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนอนุบาลเมืองอุทัยธานี ปีการศึกษา 2564 รางวัลนักเรียน (ภายในโรงเรียน) โรงเรียนอนุบาลเมืองอุทัยธานี ประจำปีการศึกษา 2564 ที่ ชื่อ-สกุล นักเรียนที่ได้รับรางวัล ชั้น รางวัล รายการการแข่งขัน/ หน่วยงาน/สถาบัน ที่มอบรางวัล 28 เด็กชายไชยภัทร สุขเอี่ยม ป.3/2 การคัดลายมือได้ดีเยี่ยม โครงการอ่านออก 29 เขียนได้ ลายมือสวย เด็กหญิงชัญญา จันทร์แรม ป.3/3 การคัดลายมือได้ดีเยี่ยม 30 เด็กหญิงเพียรรวี ฉัตรภูริธนากุล ป.3/3 การคัดลายมือได้ดีเยี่ยม 31 เด็กหญิงอิสริยา แจ่มประแดง ป.3/4 การคัดลายมือได้ดีเยี่ยม 32 เด็กหญิงศุภักษร กลัวพาล ป.3/4 การคัดลายมือได้ดีเยี่ยม 33 เด็กหญิงณธิดา รุ่งระวี ป.3/5 การคัดลายมือได้ดีเยี่ยม 34 เด็กหญิงกัญญาภัคส์ คำหอม ป.3/5 การคัดลายมือได้ดีเยี่ยม 35 เด็กหญิงอัจฉริยาณี แขวงเพ็ชร ป.3/6 การคัดลายมือได้ดีเยี่ยม 36 เด็กหญิงจารวี สมัญญา ป.3/6 การคัดลายมือได้ดีเยี่ยม
๙๖ รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนอนุบาลเมืองอุทัยธานี ปีการศึกษา 2564 รางวัลของข้าราชการครู บุคลากรทางการศึกษา โรงเรียนอนุบาลเมืองอุทัยธานี ประจำปีการศึกษา 2564 ที่ ชื่อ-สกุล ครูที่ได้รับรางวัล รางวัล รายการการแข่งขัน/หน่วยงาน/ สถาบันที่มอบรางวัล 1 นางปาริชาติ ชุมโกมนต์ รางวัล คุรุสดุดี ในจังหวัดอุทัยธานี ประจำปี 2564 สำนักงานเลขาธิการคุรุสภา กระทรวงศึกษาธิการ 2 นางนิลุบล กลั่นเขตรกิจ รางวัลครูผู้สอนปฐมวัยดีเด่น ใน จังหวัดอุทัยธานี ประจำปี 2564 สำนักงานเลขาธิการคุรุสภา กระทรวงศึกษาธิการ 3 นางสาวสุธาสินี เพ็ชรัตน์ รองชนะเลิศระดับเหรียญทอง ครูผู้สอนยอดเยี่ยม ระดับ ประถมศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ด้านวิชาการ รางวัลทรงคุณค่า สพฐ. (OBEC AWARDS) ครั้งที่ 10 ระดับชาติ/ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้น พื้นฐาน 4 นางสาวกัญญารัตน์ ไตรยงค์ รองชนะเลิศระดับเหรียญทอง ครูผู้สอนยอดเยี่ยม ระดับก่อน ประถมศึกษา ด้านบริหารจัดการ รางวัลทรงคุณค่า สพฐ. (OBEC AWARDS) ครั้งที่ 10 ระดับชาติ/ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้น พื้นฐาน 5 นายอนุกูล สุขนันท์ รองชนะเลิศระดับเหรียญเงิน ครูผู้สอนยอดเยี่ยม ระดับ ประถมศึกษา กลุ่มวิชาเทคโนโลยี ด้านวิชาการ รางวัลทรงคุณค่า สพฐ. (OBEC AWARDS) ครั้งที่ 10 ระดับชาติ/ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้น พื้นฐาน 6 นายสถิตย์พร ประเสริฐ รองชนะเลิศระดับเหรียญทอง ครูผู้สอนยอดเยี่ยม ระดับ ประถมศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศด้านวิชาการ รางวัลทรงคุณค่า สพฐ. (OBEC AWARDS) ครั้งที่ 10 ระดับชาติ/ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้น พื้นฐาน 7. นางสาววัชราภรณ์ ชูชื่น รองชนะเลิศระดับเหรียญทอง ครูผู้สอนยอดเยี่ยม ระดับก่อน ประถมศึกษา ด้านวิชาการ รางวัลทรงคุณค่า สพฐ. (OBEC AWARDS) ครั้งที่ 10 ระดับชาติ/ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้น พื้นฐาน 8 นางสาวกัลยากร จำปาดำ เหรียญทอง ครูผู้สอน ระดับก่อน ประถมศึกษา ด้านนวัตกรรม รางวัลทรงคุณค่า สพฐ. (OBEC AWARDS) ครั้งที่ 10 ระดับ ภาคเหนือ/ สำนักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน
๙๗ รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนอนุบาลเมืองอุทัยธานี ปีการศึกษา 2564 รางวัลของข้าราชการครู บุคลากรทางการศึกษา โรงเรียนอนุบาลเมืองอุทัยธานี ประจำปีการศึกษา 2564 ที่ ชื่อ-สกุล ครูที่ได้รับรางวัล รางวัล รายการการแข่งขัน/หน่วยงาน/ สถาบันที่มอบรางวัล 9 นางสาวญาณนี ขยันการนาวี ชนะเลิศ ครูผู้สอนปฐมวัยดีเด่น สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาอุทัยธานี เขต 1 10 นางกนกพร กรเอี่ยม ชนะเลิศ ครูผู้สอนกลุ่มสาระการ เรียนรู้คณิตศาสตร์ดีเด่น สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาอุทัยธานี เขต 1 11 นางนิดาวัน ดอกพิกุล ชนะเลิศ ครูผู้สอนกลุ่มสาระการ เรียนรู้วิทยาศาสตร์ดีเด่น สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาอุทัยธานี เขต 1 12 นางสาวชลธิชา นรสิงห์ ชนะเลิศ ครูผู้สอนกลุ่มสาระการ เรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และ วัฒนธรรมดีเด่น สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาอุทัยธานี เขต 1 13 นายเอกสิทธิ์ ทีกว้าง ชนะเลิศ ครูผู้สอนกลุ่มสาระการ เรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษาดีเด่น สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาอุทัยธานี เขต 1 14 นางสาวรัตนาวดี ประดิษฐผล ชนะเลิศ ครูผู้สอนกลุ่มสาระการ เรียนรู้ศิลปะดีเด่น สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาอุทัยธานี เขต 1 15 นางสาวทองเพียร เตยหอม ชนะเลิศ ครูผู้สอนกลุ่มสาระการ เรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี ดีเด่น สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาอุทัยธานี เขต 1 16 นางสาวสิริมดี เจติย์ภัทรนาท ชนะเลิศ ครูผู้สอนกลุ่มสาระการ เรียนรู้ภาษาต่างประเทศดีเด่น (ภาษาอังกฤษ) สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาอุทัยธานี เขต 1 17 นายวีรยุทธ ขอบเมืองฮาม ชนะเลิศ ครูผู้สอนกลุ่มสาระการ เรียนรู้ภาษาไทยดีเด่น สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาอุทัยธานี เขต 1 18 นายปัญญา อินทสิทธิ์ ชนะเลิศ ครูผู้สอนกิจกรรมพัฒนา ผู้เรียนดีเด่น สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาอุทัยธานี เขต 1 19 นายปัญญา อินทสิทธิ์ ผู้บังคับบัญชาลูกเสือดีเด่น ประจำปี 2564 ประเภทครูผู้สอน สำนักงานลูกเสือแห่งชาติ 20 นางนิดาวัน ดอกพิกุล ผู้บังคับบัญชาลูกเสือดีเด่น ประจำปี 2564 ประเภทครูผู้สอน สำนักงานลูกเสือแห่งชาติ