Unit W8
جدوال سڤيسيفيكاسي اوجين ڤ.ي.م.ك 3123 توڬسن 3: ڤمبنتڠن
اميره حکيمه نجيبة عبدة مس عين المرضية
دفينيسي كڤنتيڠن جدوال سڤيسيفيكاسي اوجين ڤمبينأن جدوال سڤيسيفيكاسي اوجين کسيمڤولن ايسي ككننددوڠنن
جدوال سڤيسيفيكاسي اوجين )ج.س.او( اداله ساتو دوکومن يڠ دجاديکن سباݢاي روجوعن اونتوق ممبينا اءيتم ڤنتکسيرن دمکين کران )ج.س.او( مرڠکومکن توڤيک سرتا تاهڤ کسوکرن سسواتو اءيتم ايت برداسرکن اوبجيکتيف يڠ دتتقکن باݢي سسواتو توڤيک. ڤمبينأن ج.س.و ممبنتو اڬر موريد داوجي دڠن مڠڬوناكن سؤالن يڠ ريليۏن دڠن سوكتن ڤالجرن دان أوبجيكتيف ڤڠاجرن يڠ تله دسمڤأيكن اوليه ڬورو
1 سمبارڠن دبينا سچارا مڠيلقكن اوجين Three Method Project Project Method Two Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Cras in libero sit amet nisl cursus fringilla. Nullam felis orci, maximus sit. 3 2 كصحن منجامين كبوليهڤرچيأن دان كندوڠن ايسي اوجين سسواتو مننتوكن داوجي كماهيرن يڠ دڠن ارس-ارس مڠيكوت توڤيق دان دبينا كسأيمبڠن سؤالن
ڤمبينأن )ج.س.او( ݢورو داڤت مڠاناليسيس دان ممبينا سؤالن اوجين دڠن باءيق مڠيكوت كاوتامأن تاجوق يڠ دأجر تنڤا ممبوات سؤالن- سؤالن يڠ تيدق بركاءيتن مات ڤالجرن.
سسواتو اوجين سڤاتوتڽ مڠوكور اڤ يڠ سڤاتوتڽ سهاج برداسركن كڤد توجوان يڠ تله دتتڤكن. سماس ڤمبينأن )ج.س.او(، ݢورو اكن منتڤكن توڤيق- توڤيق ڤالجرن يڠ ايڠين داوجي سبلوم مننتوكن جومله ايتم باݢي ستياڤ توڤيق بركنأن برداسركن ماس يڠ دڤرلوكن اونتوق مڠاجر ددالم كلس
داڤت ممبوات اءيتم سؤالن يڠ سسواي دڠن توڤيق يڠ دأجر دڠن مليبتكن ارس-ارس كماهيرن يڠ مرڠكومي ارس موده، سدرهان دان تيڠݢي اءيتم سؤالن داڤت دبينا سچارا سإيمبڠ دانتارا سموا توڤيق مڠيكوت كاوتامأن جم اينتركسي ڤڠاجرن ݢورو يڠ تله دتتڤكن.
ڤمبيناءن جدوال سڤيسيفيکاسي اوجيان
ججددوال سسااتتوو :
ججددوال سسااتتوو :
مننتوكن ججددوال ککددوا :بلومتاكسونومي مڠيكوت ارس كماهيرن مڠيڠت ممهمي مڠاڤليكسي مڠاناليسيس منيالي منچيڤتا ايتم بيلڠن كماهيرن ارس 6 1 4 4 3 2
ججددوال ككتتييݢݢ : اوجين جنيس مننتوكن اوجين جنيس سؤالن سوبجيكتيف اوبجيكتيف سؤالن
تاهون 1 ڤڤريقسأن اخير تاهون
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Cras in libero sit amet nisl cursus fringilla. Nullam felis orci, maximus sit. ككسسييممڤڤووللنن ج.س.و مروڤاكن اسڤيك ڤنتيڠ دالم ڤڽدياءن سسواتو اوجين. اوجين يڠ تيدق ممڤوڽاءي ڤرانچڠن يڠ راڤي بياساڽ تيدق ممڤوڽاءي كصحن دان كبوليهڤرچيأن يڠ تيڠڬي. چارا يڠ باءيق اونتوق مرنچڠ سسواتو اوجين اداله دڠن مڽدياكن جسو يڠ مروڤاكن رانچڠن ڤرسديان ايتم اتاو سؤالن. دالم سسبواه ڤنيالين، جسو ممڤوڽاءي ڤرانن يڠ ڤنتيڠ.
JADUAL SPESIFIKASI UJIAN (JSU) PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 2 TUGASAN 3 - PEMBENTANGAN BERKUMPULAN PENTAKSIRAN DALAM PENDIDIKAN ISLAM | PIMK3123
AHLI KUMPULAN DALIDA ZAKIRAH ANIS MARDHIAH NORSYUHADA ILIYA KHAULAH NURHANIS
کڤنتيڠن ج.س.و کونسرک يڠ اد ددالم ج.س.و ج.س.و اداله سبواه جدوال يڠ مڠڬمبركن چيري سسواتو اوجين دري سڬي كندوڠن ايايت كونستروك يڠ دتكسير، ڤمبراتن ستياڤ كونستروك، كونتيك س دان ڤمبراتن تابورن ارس كسوكرن. ڤمبينأن ج.س.و ممبنتو اڬر موريد داوجي دڠن مڠڬوناكن سؤالن يڠ ريليۏن دڠن سوكاتن ڤالجرن دان أوبجيكتيف ڤڠاجرن يڠ تله دسمڤايكن اوليه ڬورو ددالم كلس. ارس کونسترک ديفينيسي واجارن کونسترک ديفينيسي
KEPENTINGAN JSU KONSTRUK YANG ADA DI DALAM JSU ARAS KONSTRUK 1.Mengelakkan daripada membina ujian secara sembarangan 2.Menjamin kesahan isi kandungan sesuatu ujian 3.Menimbulkan rasa kepentingan topik-topik dan aras-aras kemahiran Menentukan keseimbangan soalan dan dibina mengikut topik dengan aras-aras kemahiran yang diuji 4. 5.Memberikan panduan untuk membuat format ujian 6.Pembinaan JSU memberikan panduan untuk membentuk soalan DEFINISI WAJARAN KONSTRUK KEPENTINGAN JSU
KONSTRUK YANG ADA DI DALAM JSU KEPENTINGAN JSU ARAS KONSTRUK WAJARAN KONSTRUK DEFINISI KONSTRUK YANG ADA DI DALAM JSU
JADUAL SPESIFIKASI UJIAN (JSU)
ARAS KONSTRUK KONSTRUK YANG ADA DI DALAM JSU WAJARAN KONSTRUK KEPENTINGAN JSU DEFINISI ARAS KONSTRUK
WAJARAN KONSTRUK ARAS KONSTRUK KONSTRUK YANG ADA DI DALAM JSU KEPENTINGAN JSU DEFINISI WAJARAN KONSTRUK
Penggubalan ujian yang dilakukan hendaklah mengikut prosedur yang ditentukan bagi mengelakkan berlakunya soalan yang tidak menepati aras Taksonomi Bloom. Item ujian perlu dianalisis untuk memastikan item tersebut berkualiti serta menilai pelajar dengan adil pengiraan setiap penggubalan perlulah tepat dan mengikut kronologi yang ditetapkan. Jadual, Spesifikasi Ujian sangat diperlukan untuk memastikan ujian yang ditadbir mampu menguji pengetahuan dan pemahaman murid terhadap pembelajaran. guru memperoleh data prestasi murid secara keseluruhan melalui pentaksiran yang dilaksanakan. KESIMPULAN
SEKIAN TERIMA KASIH
) ) ) ) ) ) ) ) ) PPIIMMKK 33112233 TUGASAN 3 PENTAKSIRAN DALAM PENDIDIKAN ISLAM ) ) ) ) ) ) ) ) )
) ) ) ) ) ) ) ) ) Group Leader Researchers Resource Collector Izzudin ) ) ) ) ) ) ) ) ) AHLI KUMPULAN Armin Naqiuddin
) ) ) ) ) ) ) ) ) Intro Jadual Spesifikasi Ujian (JSU) adalah sebuah jadual yang menggambarkan ciri sesuatu ujian dari segi ; Konstruk yang ditaksir. Pemberatan setiap konstruk. Pemberatan taburan aras kesukaran. ) ) ) ) ) ) ) ) ) DEFINISI
) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) TUJUAN Untuk menghasilkan set soalan yang lebih berkualiti berbanding soalan yang hanya disediakan secara spontan dan tidak mengikuti aras ilmu. Dapat membantu menghasilkan soalan yang mempunyai kesahan dan kebolehpercayaan.
) ) ) ) ) ) ) ) ) Konsep kesahan merujuk keseluruhan perkara yang hendak diukur dan tiada lain selain apa-apa yang hendak kita ukur (Thorndike et al, 1991). Kesahan ialah ujian yang mengukur sesuatu sebaik mungkin (Anastasi, 1998). KESAHAN (VALIDITY) Merujuk kepada sejauh mana tekalnya (consistent) dua set ukuran yang ukur perkara sama. Ketekalan bermaksud pangkat (rank) dalam ukuran pertama adalah sama dengan ukuran kedua. Ujian yang hasilkan skor berubah-ubah (reliablity rendah). KEBOLEHPERCAYAAN (RELIABILITY) REVISION! ) ) ) ) ) ) ) ) )
) ) ) ) ) ) ) ) ) Contents KEPENTINGAN JSU 01 02 03 04 Sangat membantu penggubal kertas ujian & pembina item soalan. ) ) ) ) ) ) ) ) ) Membina & menyediakan soalan ujian dengan lebih terancang dan sistematik. Mengelakkan ujian dibina secara sembarangan (taburan tajuk seimbang & meliputi keseluruhan pelajaran). Menjamin kesahan dan kebolehpercayaan.
) ) ) ) ) ) ) ) ) KONSTRUK DALAM JSU TAKSONOMI BLOOM 1. MENGINGAT 4. MENGANALISIS 2. MEMAHAMI 5. MENILAI 3. MENGAPLIKASI 6. MENCIPTA ) ) ) ) ) ) ) ) )
) ) ) ) ) ) ) ) ) ARAS KONSTRUK ) ) ) ) ) ) ) ) ) ARAS / KONSTRUK MENGINGAT MEMAHAMI MENGAPLIKASI MENGANALISIS MENILAI MENCIPTA RENDAH ✓ ✓ SEDERHANA ✓ ✓ TINGGI ✓ ✓
) ) ) ) ) ) ) ) ) WAJARAN KONSTRUK ARAS RENDAH ) ) ) ) ) ) ) ) ) ARAS SEDERHANA ARAS TINGGI
) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) )
) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) )
) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) )