๕๐ สรุปประเด็นสำคัญที่เป็นโอกาส สรุปประเด็นสำคัญที่เป็นอุปสรรค ๕. ด้านเทคโนโลยี (Technological) ๑.โรงเรียนมีบุคลากรที่มีความรู้ความสามารถด้านสื่อและ เทคโนโลยี ๒. เทคโนโลยีสมัยใหม่ได้สนับสนุนให้ครูและนักเรียนได้รับรู้ ข้อมูลข่าวสารร่วมกันได้อย่างกว้างขวาง และช่วยดึงดูด ความสนใจในการเรียนของนักเรียน ๓. ในชุมชนมีสื่อเทคโนโลยีและอินเทอร์เน็ตทำให้นักเรียนมี โอกาสรับรู้ข่าวสารทันกับ เหตุการณ์ปัจจุบัน ๑. ปัจจุบันสื่อออนไลน์เข้าถึงง่าย มีเนื้อหาล่อแหลม และมี ความเสี่ยง ๓.๓.๒ การวิเคราะห์ปัจจัยภายใน (๗Ss Mckinsey) ผลการวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายใน สรุปประเด็นสำคัญที่เป็นจุดแข็ง สรุปประเด็นสำคัญที่เป็นจุดอ่อน ๑.ด้านโครงสร้าง (Structure) ๑. โรงเรียนมีโครงสร้างการบริหารงานชัดเจนกรอบและ ขอบข่ายงานระบุไว้ชัดเจนในการปฏิบัติ ๒. โรงเรียนมีแผนพัฒนาการศึกษา และแผนปฏิบัติการ ประจำปีสามารถนำไปปฏิบัติได้ ๓. โรงเรียนกำหนดนโยบาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจชัดเจนทำ ให้การทำงานบรรลุเป้าหมายอย่างมีประสิทธิภาพ 4. มีคำสั่งกำหนดบทบาทหน้าที่ความรับผิดชอบ 1. สรุปประเด็นสำคัญที่เป็นจุดแข็ง สรุปประเด็นสำคัญที่เป็นจุดอ่อน ๒.ด้านกลยุทธ์ขององค์กร (Strategy) ๑.โรงเรียนมีการกำหนดวิสัยทัศน์ ยุทธศาสตร์ เป้าหมาย ชัดเจนสอดคล้องกับนโยบายของหน่วยงานต้นสังกัด ๒.มีโครงการ/กิจกรรม และเป้าประสงค์ สอดคล้องกับกลยุทธ์ ของโรงเรียน ๓.ปฏิบัติงานตามแผนปฏิบัติการของโรงเรียน ๑. กลยุทธ์ของโรงเรียนมีการปรับเปลี่ยนไปตามนโยบายของ ต้นสังกัดบ่อย
๕๑ ๓.ด้านระบบในการดำเนินงานขององค์กร (Systems) ๑.ให้บริการประชากรวัยเรียนในเขตพื้นที่บริการ ๑๐๐ % ๒. โรงเรียนมีระบบประกันคุณภาพภายใน ๓. โรงเรียนมีกฎระเบียบและหลักเกณฑ์ที่ชัดเจน ๔. มีการใช้สื่อเทคโนโลยีในการปฏิบัติงานและพัฒนาระบบ ข้อมูลสารสนเทศ ๕. มีระบบการบริหารชัดเจน ครอบคลุมทุกสายงาน 1.การจัดเก็บข้อมูลสารสนเทศระบบประกันคุณภาพภายใน ยังไม่เป็นระบบ ๔.ด้านแบบแผนหรือพฤติกรรมในการบริหารจัดการ Style) ๑. ผู้บริหารมีคุณธรรม จริยธรรม ภาวะผู้นำ มีความ สามารถในการบริหารจัดการศึกษา และเป็นตัวอย่างที่ดีใน การทำงาน ๒.ผู้บริหารมีการกระจายอำนาจตัดสินใจ ให้ บุคลากรได้ใช้ศักยภาพที่มีอยู่ ปฏิบัติงานอย่างเต็มที่ ๓.ผู้บริหารมีการใช้รูปแบบบริหารจัดการที่เหมาะสม ในการบริหารงาน เช่น การสั่งการ การควบคุม การจูงใจ สะท้อนถึงวัฒนธรรมองค์กร ๔.ผู้บริหารมีการคิดค้นระบบงานและเทคนิคการบริหารเพื่อ ใช้ในการปฏิบัติงานมุ่งสู่วิสัยทัศน์ ๕. สถานศึกษามีการบริหารจัดการในคณะกรรมการและมี การกระจายอำนาจให้ทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ๑.ผู้มีส่วนร่วมขาดความรู้ความเข้าใจในบทบาทหน้าที่ของ ตนเอง สรุปประเด็นสำคัญที่เป็นจุดแข็ง สรุปประเด็นสำคัญที่เป็นจุดอ่อน ๕. ด้านบุคลากร/สมาชิกในองค์กร (Staff) ๑.บุคลากรได้รับการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง จัดการเรียนการ สอนโดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ และ ACTIVE LEARNING ๒. บุคลากรกระตือรือร้นมีความรับผิดชอบสูง ส่งผลให้การ จัดการเรียนการสอนมีประสิทธิภาพ ๓. บุคลากรมีความสนใจและพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง ส่งผลให้การจัดการเรียนการสอนมีประสิทธิภาพ ๔. บุคลากรเป็นผู้มีคุณธรรม จริยธรรม เป็นแบบอย่างที่ดี ให้กับนักเรียน ๕. บุคลากรส่วนใหญ่อุทิศเวลาให้กับการปฏิบัติงานทาง ราชการ ๑. โรงเรียนขาดบุคลากรในกลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ รายวิชาประวัติศาสตร์ สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ส่งผลต่อประสิทธิภาพในการสอนวิชาเหล่านี้
๕๒ ๖.ด้านทักษะ ความรู้ ความสามารถขององค์กร (Skills) ๑.ครูมีความสามารถในการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียน เป็นสำคัญ ๒. ครูและบุคลากรมีศักยภาพในการทำงานสูงและมีความ รับผิดชอบในหน้าที่ของตนเอง ๑. บุคลากรแต่ละคนมีภาระงานนอกเหนือจากงานสอน ทำ ให้เวลาในการเตรียมงานสอนน้อยลง ๗. ด้านค่านิยมร่วมกันของสมาชิกในองค์กร (Shared Values) ๑.มีค่านิยมและบรรทัดฐานรวมกัน ช่วยกันระดมความคิด ๒. มีวัฒนธรรมองค์กรที่ดูแลช่วยเหลือซึ่งกันและกัน ๓. ครูและบุคลากรส่วนใหญ่มีความรัก ความสามัคคีกัน ทำงานเป็นทีมได้ดีมีผลงานปรากฏชัดเจน ๑.ไม่มีการระบุค่านิยม บรรทัดฐาน และวัฒนธรรมที่เป็น รูปแบบลายลักษณ์อักษร ๓.๓.๓ สรุปผลการประเมินสถานภาพโรงเรียนในภาพรวม จากการวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายนอกและภายในของโรงเรียนชุมชนบ้านทุ่ง ดังกล่าวข้างต้น สามารถประเมินสถานภาพของโรงเรียนได้อยู่ในลักษณะ “ไม่เอื้อแต่แข็ง” (CASH COWS) สภาพปัจจัยภายนอกไม่ เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้แต่ปัจจัยภายในเข้มแข็ง ดังนั้นกลยุทธ์ในการบริหารจัดการศึกษาจึงเป็นการจัดการเชิงรุก มุ่งเน้นคุณภาพการศึกษาให้เป็นไปตามเกณฑ์มาตรฐานและและสร้างโรงเรียนให้สนองความต้องการของชุมชน สถานภาพของโรงเรียนชุมชนบ้านทุ่ง : สถานภาพ “ไม่เอื้อแต่แข็ง” ผลการประเมินสถานภาพของโรงเรียน จากการวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายนอกและภายในของโรงเรียนชุมชนบ้านทุ่งดังกล่าว ข้างต้น สามารถประเมินสถานภาพของโรงเรียนได้อยู่ในลักษณะ “ไม่เอื้อแต่แข็ง” (CASH COWS) กล่าวคือ โรงเรียนมี โอกาสที่จะขยายภารกิจในการจัดการศึกษา และให้บริการทางการศึกษากับชุมชนหรือกลุ่มเป้าหมายได้อย่าง เป็นระบบ มีประสิทธิภาพ บุคลากรปฏิบัติหน้าที่ตรงตามความรู้ความสามารถของตนเอง และมีการพัฒนา ตนเองอย่างสม่ำเสมอ ก่อให้เกิดการปฏิบัติหน้าที่ที่มีประสิทธิภาพ การบริหารการจัดการที่เป็นระบบชัดเจน และมีคุณภาพ ด้านผลผลิตและการให้บริการที่ดีมีชื่อเสียง เป็นจุดแข็งในการพัฒนาภายใต้การส่งเสริม สนับสนุนจากปัจจัยภายนอก ซึ่งได้แก่ ปัจจัยด้านสังคม และวัฒนธรรม ด้านเศรษฐกิจ ด้านเทคโนโลยีด้าน การเมืองและกฎหมาย โดยมีระเบียบพระราชบัญญัติที่เอื้อต่อการดำเนินการ แต่โรงเรียนมีสภาพแวดล้อม ภายนอกที่เป็นอุปสรรค จึงเลือกใช้กลยุทธ์การพลิกตัว (Turnaround-Oriented Strategy) เพื่อจัดหรือแก้ไข จุดอ่อนภายในต่าง ๆ ให้ พร้อมที่จะฉกฉวยโอกาสต่าง ๆ ที่เปิดให้ และใช้ประโยชน์จากจุดแข็งที่มีสร้างโอกาส ในระยะยาวด้านอื่น ๆ แทน
๕๓ สรุปผลการศึกษาปัจจัยภายใน ปัจจัยภายนอก (วิเคราะห์ SWOT) จุดแข็งของโรงเรียน 1. โรงเรียนมีโครงสร้างการบริหารงานชัดเจนกรอบและขอบข่ายงานระบุไว้ชัดเจนในการ ปฏิบัติ ๒. โรงเรียนมีแผนพัฒนาการศึกษา และแผนปฏิบัติการประจำปีสามารถนำไปปฏิบัติได้ ๓. โรงเรียนกำหนดนโยบาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจชัดเจนทำให้การทำงานบรรลุเป้าหมายอย่างมี ประสิทธิภาพ 4. มีคำสั่งกำหนดบทบาทหน้าที่ความรับผิดชอบ 5.โรงเรียนมีการกำหนดวิสัยทัศน์ ยุทธศาสตร์ เป้าหมายชัดเจนสอดคล้องกับนโยบายของหน่วยงาน ต้นสังกัด 6.มีโครงการ/กิจกรรม และเป้าประสงค์ สอดคล้องกับกลยุทธ์ของโรงเรียน 7.ปฏิบัติงานตามแผนปฏิบัติการของโรงเรียน 8.ให้บริการประชากรวัยเรียนในเขตพื้นที่บริการ ๑๐๐ % 9. โรงเรียนมีระบบประกันคุณภาพภายใน 10. โรงเรียนมีกฎระเบียบและหลักเกณฑ์ที่ชัดเจน 11. มีการใช้สื่อเทคโนโลยีในการปฏิบัติงานและพัฒนาระบบข้อมูลสารสนเทศ 12. มีระบบการบริหารชัดเจน ครอบคลุมทุกสายงาน ๑3. ผู้บริหารมีคุณธรรม จริยธรรม ภาวะผู้นำ มีความสามารถในการบริหารจัดการศึกษา และเป็น ตัวอย่างที่ดีในการทำงาน 14.ผู้บริหารมีการกระจายอำนาจตัดสินใจ ให้บุคลากรได้ใช้ศักยภาพที่มีอยู่ ปฏิบัติงานอย่างเต็มที่ 15.ผู้บริหารมีการใช้รูปแบบบริหารจัดการที่เหมาะสมในการบริหารงาน เช่น การสั่งการ การควบคุม การจูงใจ สะท้อนถึงวัฒนธรรมองค์กร 16.ผู้บริหารมีการคิดค้นระบบงานและเทคนิคการบริหารเพื่อใช้ในการปฏิบัติงานมุ่งสู่วิสัยทัศน์ 17. สถานศึกษามีการบริหารจัดการในคณะกรรมการและมีการกระจายอำนาจให้ทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ๑8.บุคลากรได้รับการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง จัดการเรียนการสอนโดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ และ ACTIVE LEARNING 19. บุคลากรกระตือรือร้นมีความรับผิดชอบสูง ส่งผลให้การจัดการเรียนการสอนมีประสิทธิภาพ 20. บุคลากรมีความสนใจและพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง ส่งผลให้การจัดการเรียนการสอนมี ประสิทธิภาพ 21. บุคลากรเป็นผู้มีคุณธรรม จริยธรรม เป็นแบบอย่างที่ดีให้กับนักเรียน 22. บุคลากรส่วนใหญ่อุทิศเวลาให้กับการปฏิบัติงานทางราชการ 23.ครูมีความสามารถในการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ๒4. ครูและบุคลากรมีศักยภาพในการทำงานสูงและมีความรับผิดชอบในหน้าที่ของตนเอง 25.มีค่านิยมและบรรทัดฐานรวมกัน ช่วยกันระดมความคิด ๒6. มีวัฒนธรรมองค์กรที่ดูแลช่วยเหลือซึ่งกันและกัน 27. ครูและบุคลากรส่วนใหญ่มีความรัก ความสามัคคีกัน ทำงานเป็นทีมได้ดีมีผลงานปรากฏชัดเจน
๕๔ จุดอ่อนของโรงเรียน ๑. กลยุทธ์ของโรงเรียนมีการปรับเปลี่ยนไปตามนโยบายของต้นสังกัดบ่อย 2. การจัดเก็บข้อมูลสารสนเทศระบบประกันคุณภาพภายในยังไม่เป็นระบบ 3. ผู้มีส่วนร่วมขาดความรู้ความเข้าใจในบทบาทหน้าที่ของตนเอง 4. การจัดเก็บข้อมูลสารสนเทศระบบประกันคุณภาพภายในยังไม่เป็นระบบ 5. โรงเรียนขาดบุคลากรในกลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ รายวิชาประวัติศาสตร์ สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ส่งผลต่อประสิทธิภาพในการสอนวิชาเหล่านี้ 6.บุคลากรแต่ละคนมีภาระงานนอกเหนือจากงานสอน ทำให้เวลาในการเตรียมงานสอนน้อยลง 7. ไม่มีการระบุค่านิยม บรรทัดฐาน และวัฒนธรรมที่เป็นรูปแบบลายลักษณ์อักษร สรุปผลจากผลการวิเคราะห์ ปัจจัยภายใน และปัจจัยภายนอก พบว่าโรงเรียนชุมชนบ้านทุ่ง มีระบบการบริหารจัดการภายในองค์กรที่มีประสิทธิภาพ กำหนดนโยบาย กำหนด วิสัยทัศน์ พันธกิจ และเป้าหมายที่ชัดเจน บุคลากรของโรงเรียนมีการพัฒนาตนเอง และวิชาชีพตามมาตรฐานที่ กำหนดอย่างต่อเนื่อง โดยผู้บริหารมีคุณธรรม จริยธรรม ภาวะผู้นำ มีความสามารถในการบริหารจัดการศึกษา และ เป็นตัวอย่างที่ดีในการทำงานมีการกระจายอำนาจตัดสินใจ ให้บุคลากรได้ใช้ศักยภาพที่มีอยู่ ปฏิบัติงานอย่างเต็มที่ มี การใช้รูปแบบบริหารจัดการที่เหมาะสมในการบริหารงาน เช่น การสั่งการ การควบคุม การจูงใจ สะท้อนถึง วัฒนธรรมองค์กร มีการคิดค้นระบบงานและเทคนิคการบริหารเพื่อใช้ในการปฏิบัติงานมุ่งสู่วิสัยทัศน์ เหล่านี้ถือได้ว่า เป็นจุดแข็งจากภายในองค์กรของโรงเรียน แต่โรงเรียนยังคงมีอุปสรรคจากส่วนต่าง ๆ เช่น นักเรียนมาจากครอบครัว หย่าร้าง และมีฐานะยากจน ผู้ปกครองมีความรู้น้อยไม่สามารถให้คำแนะนำด้านการเรียนกับนักเรียนได้ซึ่งส่งผลถึง ความพร้อมทางด้านการเรียนของนักเรียน บางพื้นที่ในชุมชนมีการเล่นอบายมุขเป็นตัวอย่างไม่ดีแก่บุตรหลาน และมี ร้านค้าบางร้านลักลอบเปิดเป็นร้านเกม ทำให้เด็กนักเรียนบางส่วนเข้าไปเล่น และส่งผลเสียต่อการเรียน หน่วยงาน ต้นสังกัดมุ่งเน้นให้โรงเรียนจัดทำเอกสารและงานรายงานมาก ส่งผลให้การจัดการเรียนรู้ทำได้ไม่เต็มที่ นโยบายด้าน สื่อและอุปกรณ์เทคโนโลยีไม่เพียงพอต่อโรงเรียน และเข้าไม่ถึงทุกพื้นที่ จากจุดแข็งและอุปสรรคที่กล่าวมาข้างต้น ทางโรงเรียนได้กำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าประสงค์ และ กลยุทธ์ที่จะนำไปสู่การพัฒนาคุณภาพของผู้เรียน โดยกำหนดโครงการพัฒนาและสนับสนุนส่วนต่าง ๆที่ยังคงเป็น อุปสรรคให้สามารถดำเนินการได้อย่างมีประสิทธิภาพ และใช้ประโยชน์จากจุดแข็งภายในองค์กรเพื่อสร้างโอกาสต่อไป
๕๕ ส่วนที่ ๔ ทิศทางการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา โรงเรียนชุมชนบ้านทุ่งได้กำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าประสงค์ และประเด็นกลยุทธ์ ให้ สอดคล้องกับนโยบายต่าง ๆของหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง ดังนี้ ๔.๑ วิสัยทัศน์ (Vision) โรงเรียนชุมชนบ้านทุ่ง จัดการศึกษามีคุณภาพตามมาตรฐาน โดยยึดหลักธรรมาภิบาล ๔.๒ พันธกิจ (Mission) 1. ส่งเสริม สนับสนุนการจัดการศึกษาเพื่อเสริมสร้างความมั่นคงของสถาบันหลักของชาติ และการ ปกครองในระบอบประชาธิปไตย อันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข 2. จัดการศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม โดยยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง และเป้าหมายการพัฒนาอย่างยั่งยืน (Sustainable Development Goals : SDGs) 3. ส่งเสริม สนับสนุนการจัดการศึกษาให้ผู้เรียน ครู และบุคลากรทางการศึกษา ได้รับความปลอดภัย จากภัยคุกคามทุกรูปแบบ 4. เพิ่มโอกาสความเสมอภาคลดความเหลื่อมล้ำ ให้ผู้เรียนทุกคนได้รับบริการทางการศึกษาอย่าง ทั่วถึงเท่าเทียม 5. พัฒนาศักยภาพและคุณภาพผู้เรียนให้มีสมรรถนะตามหลักสูตรและคุณลักษณะในศตวรรษที่ 21 6. พัฒนาผู้บริหาร ครู และบุคลากรทางการศึกษาให้เป็นมืออาชีพ มีสมรรถนะด้านภาษาและการใช้ เทคโนโลยีดิจิทัล 7. พัฒนาระบบบริหารจัดการศึกษาทุกระดับ และจัดการศึกษาโดยใช้เทคโนโลยีดิจิทัล (Digital Technology) ให้มีประสิทธิภาพ และประสิทธิผลเหมาะสมกับบริบทโดยการมีส่วนร่วมจากทุกภาคส่วน ๔.๓ เป้าประสงค์ (Goals) 1. ผู้เรียนมีความรักสถาบันหลักของชาติและการปกครองในระบอบประชาธิปไตย อันมี พระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข 2. ผู้เรียนมีคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม โดยยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และ เป้าหมายการพัฒนาอย่างยั่งยืน (Sustainable Development Goals : SDGs) 3. ผู้เรียน ครู บุคลากรทางการศึกษา มีความปลอดภัยจากภัยคุกคามทุกรูปแบบ 4.ผู้เรียนทุกคนได้รับบริการทางการศึกษาอย่างทั่วถึง เท่าเทียม 5. ผู้เรียนมีสมรรถนะตามหลักสูตรและคุณลักษณะในศตวรรษที่ 21 6. ผู้บริหาร ครู และบุคลากรทางการศึกษา มีสมรรถนะด้านภาษาและการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล 7. หน่วยงาน สถานศึกษามีระบบบริหารจัดการศึกษาทุกระดับ และจัดการศึกษาโดยใช้เทคโนโลยี ดิจิทัล (Digital Technology) ให้มีประสิทธิภาพ และประสิทธิผลเหมาะสมกับบริบทโดยการมีส่วนร่วมจากทุกภาค ส่วน
๕๖ ค่านิยมองค์กร (CORE VALUE) ๔.๔ ประเด็นกลยุทธ์(Strategies) กลยุทธ์ที่ 1 ส่งเสริม สนับสนุนการจัดการศึกษาให้ผู้เรียน ครู และบุคลากรทางการศึกษา มีความ ปลอดภัยจากภัยคุกคามทุกรูปแบบ 1. โครงการระบบงานดูแลช่วยเหลือนักเรียน 2. โครงการปรับปรุงภูมิทัศน์และสิ่งแวดล้อม 3. โครงการโรงเรียนสีขาว 4. โครงการเสริมสร้างคุณธรรม จริยธรรม และธรรมาภิบาลในสถานศึกษา 5. โครงการแข่งขันกีฬา กลยุทธ์ที่ 2 เพิ่มโอกาสและความเสมอภาค ลดความเหลื่อมล้ำทางการศึกษาให้กับประชากรในวัยเรียนทุกคน 1. โครงการเรียนฟรี ๑๕ ปี อย่างมีคุณภาพ 2. โครงการอาหารกลางวันนักเรียนและอาหารเสริมนม 3. โครงการห้องเรียนคุณภาพ 4. โครงการพัฒนาการอ่านออก – เขียนได้ 5. โครงการส่งเสริมสุขภาพนักเรียน 6. โครงการปัจฉิมนิเทศ 7. โครงการทัศนศึกษาแหล่งเรียนรู้ 8. โครงการห้องสมุดมีชีวิต กลยุทธ์ที่ 3 ยกระดับคุณภาพการศึกษาให้ผู้เรียนมีสมรรถนะตามหลักสูตรและคุณลักษณะในศตวรรษที่ 21 บนพื้นฐานหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 1. โครงการส่งเสริมวิถีชีวิตตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 2. โครงการ 1 อาชีพ 1 โรงเรียน 3. โครงการจัดการเรียนการสอน Active-Learning 4. โครงการส่งเสริมทักษะภาษาอังกฤษและเทคโนโลยี 5. โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ 6. โครงการวันสำคัญ 7. โครงการแข่งขันทักษะวิชาการ 8. โครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย 9. โครงการส่งเสริมกิจกรรมลูกเสือและเนตรนารี
๕๗ กลยุทธ์ 4 พัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพผู้บริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษาสู่ความเป็นมืออาชีพ มี สมรรถนะด้านภาษาและการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล 1. โครงการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา กลยุทธ์ที่ 5 พัฒนาระบบการบริหารจัดการศึกษาให้มีประสิทธิภาพและเหมาะสมกับบริบท 1. โครงการจัดทำแผนปฏิบัติการประจำปี 2. โครงการพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายใน 3. โครงการปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา 4. โครงการประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาและผู้ปกครอง 5. โครงการจัดซื้อ จัดหาวัสดุและครุภัณฑ์ 6. โครงการนิเทศภายใน 7. โครงการสัมพันธ์ชุมชน 8. โครงการพัฒนาระบบสารสนเทศ(ICT)และทักษะการใช้สื่อเทคโนโลยี
๕๘ ส่วนที่ ๕ แนวทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา โรงเรียนชุมชนบ้านทุ่ง ได้กำหนดแนวทางพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ได้แก่การ กำหนดตัวชี้วัดของโครงการ สนองตอบมาตรฐานการศึกษา ค่าเป้าหมาย งบประมาณ และผู้รับผิดชอบ โครงการ โดยกำหนดแนวทางให้สอดคล้องกับกลยุทธ์ และเป้าประสงค์ของโรงเรียน ดังนี้ กลยุทธ์ (STRATEGY) กลยุทธ์ที่ 1 ส่งเสริม สนับสนุนการจัดการศึกษาให้ผู้เรียน ครู บุคลากรทางการศึกษา และสถานศึกษามี ความปลอดภัยจากภัยคุกคามทุกรูปแบบ เป้าประสงค์เชิงกลยุทธ์ 1 .ผู้เรียน ครู และบุคลากรทางการศึกษา ได้รับการดูแลความปลอดภัยจากภัยคุกคาม 9 รูปแบบ ได้แก่ ภัยยาเสพติด ภัยความรุนแรง ภัยพิบัติต่าง ๆ อุบัติเหตุโรคอุบัติใหม่ ฝุ่น PM 2.5 การค้ามนุษย์ การคุกคาม ในชีวิตและทรัพย์สิน รวมถึงอาชญากรรมไซเบอร์ 2. ผู้เรียน ครู และบุคลากรทางการศึกษา ได้รับการดูแลความปลอดภัยและสามารถปรับตัวต่อโรค อุบัติใหม่ โรคอุบัติซ้ำ และรองรับวิถีชีวิตใหม่รวมถึงการจัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการมีสุขภาวะที่ดี 3. สถานศึกษา ได้รับการพัฒนาให้มีความปลอดภัย และจัดการศึกษาได้อย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัดความสำเร็จ โครงการ/ กิจกรรม สนองตอบ มฐ./ประเด็น การพิจารณา/ ผลผลิต เป้าหมาย ปี งบประมาณ ผู้รับผิดชอบ 66 ปี ๖7 ปี ๖8 ปี 69 ปี 70 1. ครูสามารถ ช่วยเหลือนักเรียนที่มี ปัญหา ขาดแคลนทุนทรัพย์ได้ ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป 2.ครูสามารถ ช่วยเหลือนักเรียนที่มี ปัญหา ด้านพฤติกรรมได้อย่าง เหมาะสม ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป 1. โครงการ ระบบงาน ดูแล ช่วยเหลือ นักเรียน - ประเมิน พฤติกรรม นักเรียน รายบุคคล - เยี่ยมบ้าน นักเรียน - จัดหา ทุนการศึกษา ให้แก่นักเรียน การศึกษาขั้น พื้นฐาน มาตรฐานที่ 1 มาตรฐาน การศึกษา ระดับปฐมวัย มาตรฐานที่ 1 90 92 94 96 98 500 งานบริหารงาน ทั่วไป นางสาวลดาพร บุญพรัด
๕๙ ตัวชี้วัดความสำเร็จ โครงการ/ กิจกรรม สนองตอบ มฐ./ประเด็น การพิจารณา/ ผลผลิต เป้าหมาย ปี งบประมาณ ผู้รับผิดชอบ 66 ปี ๖7 ปี ๖8 ปี 69 ปี 70 1.โรงเรียนมี สภาพแวดล้อมใน โรงเรียนเอื้อต่อการจัด กิจกรรมการเรียนรู้ ร้อยละ ๙๐ 2. มีสถานที่ ประกอบการเรียน การสอนทั้งใน ห้องเรียนและนอก ห้องเรียน นักเรียน เรียนอย่างมีความสุข ร้อยละ ๙๐ 4. มีสภาพแวดล้อมใน โรงเรียนเป็น แบบอย่างที่ดีต่อชุมชน ร้อยละ ๙๐ 5. นักเรียนมีสุขภาพ แข็งแรง ร่าเริง แจ่มใส ร้อยละ ๙๐ 2. โครงการ ปรับปรุงภูมิ ทัศน์และ สิ่งแวดล้อม มาตรฐานที่ ๑ 90 92 94 96 98 25,000 งานบริหารงาน ทั่วไป นายภูนิวัฒน์ สะ ใบงาม 1. นักเรียน ร้อยละ 80 นักเรียนมีความรู้ และสามารถป้องกัน ตนเอง เพื่อไม่ให้ไปยุ่ง เกี่ยวกับยาเสพติดและ อบายมุขต่าง ๆ 2. นักเรียนร้อยละ 80 รู้จักการทำงาน เป็นกลุ่ม 3. นักเรียนร้อยละ 80รู้จักบทบาทหน้าที่ ของตนเองในการเป็น คณะกรรมการ นักเรียน 4 นักเรียน ร้อยละ 80 มีความรู้ ความ เข้าใจ มีจิตสำนึกใน การอนุรักษ์ ทรัพยากรธรรมชาติ และสิ่งแวดล้อม 3. โครงการ โรงเรียนสี ขาว- กิจกรรมสภา นักเรียน- กิจกรรม รณรงค์ต้าน ภัยยาเสพติด- กิจกรรม สะอาดทุก พื้นที่ ทำดีทั้ง โรงเรียน- กิจกรรม Big Cleaning Day ทำดีด้วยหัวใจ มาตรฐานที่ 1 (1.2) มาตรฐานที่ 2(2.5) มาตรฐานที่ ๓(3.1และ 3.3) 80 85 90 95 100 5,000 งานบริหารงาน ทั่วไป นางทิพย์สุดา จาราสถิต
๖๐ ตัวชี้วัดความสำเร็จ โครงการ/ กิจกรรม สนองตอบ มฐ./ประเด็น การพิจารณา/ ผลผลิต เป้าหมาย ปี งบประมาณ ผู้รับผิดชอบ 66 ปี ๖7 ปี ๖8 ปี 69 ปี 70 5. ครูและบุคลากร ทางการศึกษา ร้อยละ 80 ได้รับการพัฒนา และเป็นแบบอย่างที่ดี ด้านการอนุรักษ์ ทรัพยากรธรรมชาติ และสิ่งแวดล้อม 6. โรงเรียนมี สภาพแวดล้อมที่ สวยงาม สะอาด ร่ม รื่น ปลอดภัย และเอื้อ ต่อการเรียนรู้ 1.ครู บุคลากร ทางการศึกษาและ นักเรียนใน สถานศึกษามี พฤติกรรมที่ยึดมั่น ความซื่อสัตย์สุจริต คุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะที่พึง ประสงค์ ร้อยละ 80 ขึ้นไป 2.ครูและนักเรียนเข้า ร่วมกิจกรรมและมี ความตระหนักรู้ในการ ป้องกันและ ปราบปรามการทุจริต มีค่านิยมร่วมต้าน ทุจริต มีจิตสำนึก สาธารณะ และ สามารถแยกแยะ ระหว่างผลประโยชน์ ส่วนตนกับ ผลประโยชน์ส่วนรวม ร้อยละ 80 3.โรงเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินITA 4. โครงการ เสริมสร้าง คุณธรรม จริยธรรม และธรรมาภิ บาลใน สถานศึกษา -กิจกรรม ห้องเรียน จริยธรรม -กิจกรรม ส่งเสริมความ ดีของหายได้ คืน -กิจกรรม ส่งเสริม ระเบียบวินัย นักเรียน -กิจกรรม ส่งเสริมความ รับผิดชอบเขต พื้นที่ -กิจกรรม เสริมสร้าง ค่านิยมต้าน ทุจริต -กิจกรรม ประเมิน ITA มาตรฐานที่ 1.2 85 87 99 90 92 2,000 งานบริหารงาน วิชาการ นางสาวพิชญาภา ชิวหากาญจน์
๖๑ ตัวชี้วัดความสำเร็จ โครงการ/ กิจกรรม สนองตอบ มฐ./ประเด็น การพิจารณา/ ผลผลิต เป้าหมาย ปี งบประมาณ ผู้รับผิดชอบ 66 ปี ๖7 ปี ๖8 ปี 69 ปี 70 ๑. นักเรียนโรงเรียน ชุมชนบ้านทุ่งมี คุณลักษณะอันพึง ประสงค์อยู่ในระดับ ดี ขึ้นไป ไม่น้อยกว่า ร้อยละ ๘๕ ๒. นักเรียนโรงเรียน ชุมชนบ้านทุ่งเข้าร่วม กิจกรรมอย่างถูกต้อง เหมาะสมและรักการ ทำงานเป็นทีม ไม่น้อย กว่าร้อยละ ๘๕ ๓. นักเรียนโรงเรียน ชุมชนบ้านทุ่งมี ระเบียบวินัย มี มารยาท มีความ ประพฤติดี ไม่เห็นแก่ ตัว ไม่น้อยกว่าร้อยละ ๘๕ ๔. นักเรียนโรงเรียน ชุมชนบ้านทุ่งรัก ในการเล่นกีฬา และ ห่างไกลอบายมุข สิ่ง เสพติด สิ่งมอมเมา การพนัน ปัญหาทาง เพศ ไม่น้อยกว่าร้อย ละ 100 ๕. นักเรียนโรงเรียน ชุมชนบ้านทุ่งมี สุนทรียภาพและ ลักษณะนิสัยด้านกีฬา ที่ดี รู้แพ้ รู้ชนะ รู้อภัย ไม่น้อยกว่าร้อยละ ๘๕ 5.โครงการ แข่งขันกีฬา มาตรฐานที่ 1 80 85 90 95 100 10,000 งานบริหารงาน ทั่วไป นายภูนิวัฒน์ สะใบงาม
๖๒ กลยุทธ์ที่ 2 เพิ่มโอกาสและความเสมอภาค ลดความเหลื่อมล้ำทางการศึกษาให้กับประชากรในวัยเรียนทุกคน เป้าประสงค์เชิงกลยุทธ์ ๑. นักเรียนในโรงเรียนได้รับโอกาสทางการศึกษาอย่างเสมอภาคจนจบการศึกษาระดับชั้น ประถมศึกษาปีที่ 6 ๒. เด็กกลุ่มเสี่ยงที่จะออกจากระบบการศึกษา เด็กตกหล่น และเด็กออกกลางคัน ได้รับการช่วยเหลือ ให้ได้รับการศึกษาในโรงเรียน ตัวชี้วัดความสำเร็จ โครงการ/ กิจกรรม สนองตอบ มฐ./ประเด็น การพิจารณา/ ผลผลิต เป้าหมาย ปี งบประมาณ ผู้รับผิดชอบ 66 ปี ๖7 ปี ๖8 ปี 69 ปี 70 ๑. ผู้เรียนตั้งแต่ ระดับอนุบาล จนถึงชั้ประถมศึกษา ปีที่ ๖ร้อยละ 100 ได้รับหนังสือเรีย และอุปกรณ์กาเรียน (แบบฝึกหัด) ตาม นโยบายเรียนฟรี เรียนดี ๑๕ ปี อย่างมีคุณภาพ ๒. ผู้เรียนร้อยละ 100 ได้รับโอกาส และมีกำลังใจในการ เรียน 1. โครงการ เรียนฟรี ๑๕ ปี อย่างมีคุณภาพ -จัดซื้อหนังสือเรียน -อุปกรณ์การเรียน -จัดซื้อเครื่องแบบนักเรียน ตามนโยบายเรียนฟรี ๑๕ ปี อย่างมีคุณภาพ ตั้งแต่ ระดับอนุบาลจนถึง ชั้ประถมศึกษา ปีที่ ๖ ขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ 1 , ๒ , 3 ขั้นปฐมวัย มาตรฐานที่ 2 , 3 100 100 100 100 100 0 งานบริหารงาน วิชาการ นางจารุณี บรรจง แต้ม 1. นักเรียนร้อยละ ๑๐๐ ได้รับประทาน อาหารกลางวันและ อาหารเสริม(นม) 2. นักเรียนร้อยละ ๘๐ มีน้ำหนัก และ ส่วนสูงเป็นไปตาม เกณฑ์มาตรฐานของ กระทรวง สาธารณสุข 2. โครงการ อาหารกลางวัน นักเรียนและ อาหารเสริมนม ระดับ การศึกษาขั้น พื้นฐาน มาตรฐานที่ 1 (๑.๒ ข้อ ๔) ระดับปฐมวัย มาตรฐานที่ ๑ (๑.๑) 80 85 90 95 100 0 งานบริหารงาน ทั่วไป นางสาวลดาพร บุญพรัด 1.ร้อยละ 95 ครู และบุคลากร ทางการศึกษามี ความรู้ความเข้าใจ เกี่ยวกับการ ดำเนินงานห้องเรียน คุณภาพ 2. ร้อยละ 100 อาคารเรียน อาคาร 3. โครงการ ห้องเรียน คุณภาพ - ปรับปรุง ห้องเรียนให้เอื้อ ต่อสภาพแวดล้อม มาตรฐานที่ 1 80 85 90 95 100 35,000 งานบริหารงาน วิชาการ นางวรรณภา ดำดี
๖๓ ตัวชี้วัดความสำเร็จ โครงการ/ กิจกรรม สนองตอบ มฐ./ประเด็น การพิจารณา/ ผลผลิต เป้าหมาย ปี งบประมาณ ผู้รับผิดชอบ 66 ปี ๖7 ปี ๖8 ปี 69 ปี 70 ประกอบ สนาม กีฬา สนามเด็กเล่น ได้รับการพัฒนาและ ใช้เป็นแหล่งเรียนรู้ 3. ร้อยละ 100 ห้องเรียน จำนวน 8 ห้อง มีความ พร้อมและเป็นไป ตามเกณฑ์ของ ห้องเรียนคุณภาพ ๑.นักเรียนร้อยละ 100 อ่านออกเขียน ได้ ๒.นักเรียนนักเรียน ร้อยละ 80 ทุกคน เขียนคล่อง ๓.นักเรียนนักเรียน ร้อยละ 80 มีความ เข้าใจในการอ่าน และสามารถตอบ คำถามได้ 4. โครงการ พัฒนาการอ่าน ออก – เขียนได้ - คัดกรอง นักเรียน เป็น รายบุคคล - กิจกรรมการ อ่านและเขียน คำพื้นฐาน - กิจกรรมการ จัดมุมส่งเสริม การอ่านภายใน ห้องเรียน - กิจกรรมพี่ สอนน้อง เพื่อน สอนเพื่อน - กิจกรรมสอน ซ่อมเสริม - กิจกรรมการ นวัตกรรม พัฒนาทักษะ มาตรฐานที่ ๑ และ 3 80 82 84 86 88 5,000 งานบริหารงาน วิชาการ นางวรรณภา ดำดี
๖๔ ตัวชี้วัดความสำเร็จ โครงการ/ กิจกรรม สนองตอบ มฐ./ประเด็น การพิจารณา/ ผลผลิต เป้าหมาย ปี งบประมาณ ผู้รับผิดชอบ 66 ปี ๖7 ปี ๖8 ปี 69 ปี 70 ๑. นักเรียนไม่ น้อยกว่าร้อยละ ๙๐ คนได้เข้า ร่วมกิจกรรมต่างๆ ของโครงการ ส่งเสริมสุขภาพ ทุกกิจกรรม ๒. นักเรียนไม่ น้อยกว่าร้อยละ ๙๐ มีสุขภาพ อนามัยที่สมบูรณ์ แข็งแรง ได้รับ อาหารเสริมนมที่ สะอาดปลอดภัย และถูกหลัก อนามัย ได้ออก กำลังกายและ พัฒนา ความสามารถเล่น กีฬาตามความ เหมาะสมเพื่อ ป้องกันโรคภัยไข้ เจ็บ 5. โครงการ ส่งเสริมสุขภาพ นักเรียน -กิจกรรม บริการสุขภาพ (ห้อง พยาบาล) -กิจกรรมการ ดูแลสุขภาพ โรคในช่องปาก และเฝ้าระวัง ทางทันต สุขภาพ -กิจกรรม อาหารเสริมนม -กิจกรรมการ ฉีดวัคซีน -กิจกรรมให้ ความรู้ด้าน สุขภาพ ช่องปาก -กิจกรรมเฝ้า ระวังความ ปลอดภัยจาก โรคอุบัติใหม่ มาตรฐานที่ ๑ และ 3 80 85 90 95 100 500 งานบริหารงาน ทั่วไป นางสาวกัญจนพร ใสแสง 1. ร้อยละ 80 ของ นักเรียนชั้นอนุบาล 3 และนักเรียนชั้น ประถมศึกษาปีที่ 6 ร้อยละ 80 ได้เข้า ร่วมกิจกรรมปัจฉิม นิเทศ 6. โครงการ ปัจฉิมนิเทศ ขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ 2 (2.2) การศึกษา ปฐมวัย มาตรฐานที่ 2 (2.6) 80 85 90 95 100 3,000 งานบริหารงาน วิชาการ นางจารุณี บรรจง แต้ม 1. นักเรียนร้อยละ 100 ได้รับ ประสบการณ์ตรง จากการนำนักเรียน สู่แหล่งเรียนรู้ 7. โครงการ ทัศนศึกษา แหล่งเรียนรู้ - นำนักเรียนชั้น ปฐมวัย และ ระดับปฐมวัย มาตรฐานที่ 1 , 2 และ 3 ระดับ การศึกษาขั้น พื้นฐาน 90 92 94 96 98 0 งานบริหารงาน วิชาการ นางสาวทิตย์ศรา นายาว
๖๕ ตัวชี้วัดความสำเร็จ โครงการ/ กิจกรรม สนองตอบ มฐ./ประเด็น การพิจารณา/ ผลผลิต เป้าหมาย ปี งบประมาณ ผู้รับผิดชอบ 66 ปี ๖7 ปี ๖8 ปี 69 ปี 70 2. นักเรียนร้อยละ 80 มีความพึงพอใจ นักเรียนศึกษา แหล่งเรียนรู้ทั้ง ในและนอก สถานที่ มาตรฐานที่ 1 , 2 และ 3 ๑. ร้อยละ 80 ของ นักเรียนที่เข้าใช้ บริการห้องสมุด 2. ร้อยละ 80 ความพึงพอใจของ ผู้ใช้บริการ 8. โครงการ ห้องสมุดมีชีวิต -กิจกรรมคัด ลายมือ -กิจกรรม เสียงตามสาย -กิจกรรม ห้องสมุดเคลื่อนที่ -กิจกรรม ภาษาไทย วันละคำ -กิจกรรม รักการอ่าน -กิจกรรม ภาษาอังกฤษ วันละคำ -กิจกรรม ยอดนักอ่าน -กิจกรรมเล่า นิทาน มาตรฐานที่ ๓ ตัวบ่งชี้ที่ ๓.๑ - ๓.๔ 1,000 งานบริหารงาน วิชาการ นางวรรณภา ดำดี
๖๖ กลยุทธ์ที่ 3 ยกระดับคุณภาพการศึกษาให้ผู้เรียนมีสมรรถนะตามหลักสูตรและคุณลักษณะในศตวรรษที่ 21 บนพื้นฐานหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เป้าประสงค์เชิงกลยุทธ์ 1. ครูและบุคลากรทางการศึกษา มีความเป็นมืออาชีพและมีทักษะในการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ ๒๑ 2. เด็กปฐมวัยในสถานศึกษา มีพัฒนาการสมวัย 3. ผู้เรียนทุกช่วงชั้น ได้รับการศึกษาที่มีคุณภาพ ตามมาตรฐาน สอดคล้องกับศักยภาพ ให้เป็นผู้มี สมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 4. สถานศึกษาจัดการศึกษาเพื่อการพัฒนาอย่างยั่งยืน (Sustainable Development Goals : SDGs) และสร้าง เสริมคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 5. สถานศึกษา สามารถจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) และมีระบบการวัดและประเมินผลเพื่อ พัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน (Assessment for Learning) ด้วยวิธีการที่หลากหลาย ยืดหยุ่นตอบสนองต่อความถนัด และความสนใจของผู้เรียน เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้เป็นรายบุคคล (Personalized Learning) ตัวชี้วัด ความสำเร็จ โครงการ/ กิจกรรม สนองตอบ มฐ./ประเด็น การพิจารณา/ ผลผลิต เป้าหมาย ปี งบประมาณ ผู้รับผิดชอบ 66 ปี ๖7 ปี ๖8 ปี 69 ปี 70 1.นักเรียน ร้อย ละ 80 มี ความรู้ ความ เข้าใจ และ สามารถปฏิบัติ ตามหลัก ปรัชญาของ เศรษฐกิจ พอเพียงได้อย่าง ถูกต้อง 2. นักเรียน ร้อย ละ 80 สามารถ ปฏิบัติตามหลัก ปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง ได้อย่างถูกต้อง - การประเมินการ ปฏิบัติ ตามหลัก ปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง 1. โครงการ ส่งเสริมวิถีชีวิต ตามหลัก ปรัชญา เศรษฐกิจ พอเพียง - ออมทรัพย์ - การปลูก พืชผักสวนครัว - กิจกรรม สหกรณ์ร้านค้า มาตรฐานที่ 1.2 มาตรฐานที่ 3.3.1 80 85 90 95 100 346 บาท งานบริหารงาน ทั่วไป นางสาวพิชญาภา ชิวหากาญจน์
๖๗ ตัวชี้วัด ความสำเร็จ โครงการ/ กิจกรรม สนองตอบ มฐ./ประเด็น การพิจารณา/ ผลผลิต เป้าหมาย ปี งบประมาณ ผู้รับผิดชอบ 66 ปี ๖7 ปี ๖8 ปี 69 ปี 70 3.นักเรียนร้อยละ 80 มีคุณลักษณะ อันพึง ประสงค์ “อยู่อย่าง พอเพียง” ใน ระดับดีขึ้นไป 1.ร้อยละ 80 นักเรียนเกิดการ เรียนรู้ ทักษะ กระบวนการและ ลงมือปฏิบัติจริง 2. โครงการ 1 อาชีพ 1 โรงเรียน - รับสมัครสมาชิก ตามความสนใจ จำนวน 10 คน - ปฐมนิเทศ สมาชิก - เชิญวิทยากรผู้รู้ - ฝึกปฏิบัติในวัน อังคาร คาบ กิจกรรมลดเวลา เรียน เวลา ๑4. ๓๐ น.- ๑5. ๓๐น. - สมาชิกบันทึก กิจกรรมตามที่ได้ ฝึกปฏิบัติตาม กระบวนการ -กิจกรรมตลาดนัด นักเรียน มาตรฐานที่ ๑ และ 3 80 85 90 95 100 5000 บาท งานบริหารงาน ทั่วไป นางทิพย์สุดา จาราสถิตย์ 1. ร้อยละ80 ของครูผู้สอนที่ สามารถเลือกวิธี สอน/รูปแบบการ สอน/เทคนิคการ สอนที่สนองต่อ การเรียนรู้แบบ Active Learning ได้เหมาะสมกับ ระดับชั้น 2. ร้อยละ80ของ ครูที่มีแผนการจัด กิจกรรมการ 3. โครงการ จัดการเรียนการ สอน ActiveLearning - ออกแบบ กิจกรรมการ เรียนรู้โดยใช้ กระบวนการ Active Learning มาตรฐานที่ 1 (1.1.1- 1.1.6) (1.2.1- 1.2.4) มาตรฐานที่ 2 (2.2.3- 2.2.6) มาตรฐานที่ 3 80 85 90 95 100 10,000 งานบริหารงาน วิชาการ นางสาวพิชญาภา ชิวหากาญจน์
๖๘ ตัวชี้วัด ความสำเร็จ โครงการ/ กิจกรรม สนองตอบ มฐ./ประเด็น การพิจารณา/ ผลผลิต เป้าหมาย ปี งบประมาณ ผู้รับผิดชอบ 66 ปี ๖7 ปี ๖8 ปี 69 ปี 70 เรียนรู้แบบ Active Learning 3. ร้อยละ80 ของครูที่สร้าง/ พัฒนาสื่อ นวัตกรรม และ เทคโนโลยี 4. ร้อยละ80 ของครูที่วัดและ ประเมินผลตาม สภาพจริง 5. ร้อยละ 100 ของครูผู้สอนเป็น ผู้นำในการ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ โดยใช้ กระบวนการ PLC ในการจัดการ เรียนรู้ 6. ร้อยละของ 80 นักเรียนที่มี ความพึงพอใจต่อ การจัดกิจกรรม การเรียนรู้แบบ Active Learning 7. ร้อยละ 75 มี ผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียนทุกกลุ่มสาระ การเรียนรู้ เพิ่ม สูงขึ้น - เขียนแผนการ จัดการเรียนรู้ใช้ กระบวนการ เรียนรู้โดยใช้ กระบวนการ Active Learning - จัดกิจกรรม การเรียนรู้ตาม แผนการจัดการ เรียนรู้ - สร้าง/จัดหาสื่อ นวัตกรรมและ เทคโนโลยีที่ เหมาะสมกับ ระดับชั้นหรือ ระดับพัฒนาการ ของนักเรียน 5. ประเมินการ ปฏิบัติกิจกรรม การเรียนรู้ของ นักเรียน 1. ความพึงพอใจ ในการร่วม กิจกรรม และเข้า ร่วมกิจกรรม ไม่ น้อยกว่าร้อยละ 80 2. นักเรียนร้อยละ 70 มีทักษะด้าน 4. โครงการ ส่งเสริมทักษะ ภาษาอังกฤษ และเทคโนโลยี มาตรฐานที่ 1 และ มาตรฐานที่ 3 80 85 90 95 100 8,000 งานบริหารงาน ทั่วไป นายภูนิวัฒน์ สะใบงาม
๖๙ ตัวชี้วัด ความสำเร็จ โครงการ/ กิจกรรม สนองตอบ มฐ./ประเด็น การพิจารณา/ ผลผลิต เป้าหมาย ปี งบประมาณ ผู้รับผิดชอบ 66 ปี ๖7 ปี ๖8 ปี 69 ปี 70 ภาษาอังกฤษและ เทคโนโลยี ๑. ผลการทดสอบ กลางของนักเรียน ชั้นประถมศึกษา ๒. นักเรียนร้อย ละ 80 มี ผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียนสูงกว่าปีที่ ผ่าน มาจากการ ทดสอบภายใน ๓. นักเรียนและ ผู้ปกครองร้อยละ 80 มีความพึง พอใจ 5. โครงการ ยกระดับ ผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนรู้ จัดสอบ - โรงเรียน - Pre – RT / RT - LAS - Pre-NT / NT - Pre-O-Net / O-Net มาตรฐานที่ 1 (1.1) , 2 (2.2 และ 2.3) และ มาตรฐานที่ 3 (3.3 และ 3.4) 70 73 76 79 82 10,000 งานบริหารงาน วิชาการ นายมนต์นโม โพชนุกูล ๑. นักเรียน ครู และบุคลากร เข้าร่วมกิจกรรม ไม่น้อยกว่าร้อย ละ ๙๐ 2. ความพึง พอใจของ ผู้เข้าร่วม กิจกรรมและผู้มี ส่วนเกี่ยวข้อง ไม่น้อยกว่าร้อย ละ ๘๐ 6. โครงการวัน สำคัญ -ดำเนินการ รวบรวมข้อมูล เผยแพร่ ประชาสัมพันธ์ ๒.๒ จัด กิจกรรมวัน สำคัญ - วันวิสาขบูชา - วันเฉลิมพระ ชนมพรรษา สมเด็จพระ ราชินี - วันไหว้ครู - วันสุนทรภู่ - วัน อาสาฬหบูชา - วันเข้าพรรษา มาตรฐานที่ ๑ และ 3 80 85 90 95 100 3,000 งานบริหารงาน ทั่วไป นางวรรณภา ดำดี
๗๐ ตัวชี้วัด ความสำเร็จ โครงการ/ กิจกรรม สนองตอบ มฐ./ประเด็น การพิจารณา/ ผลผลิต เป้าหมาย ปี งบประมาณ ผู้รับผิดชอบ 66 ปี ๖7 ปี ๖8 ปี 69 ปี 70 - วันเฉลิมพระ ชนมพรรษาร. 10 - วันภาษาไทย - วันแม่แห่งชาติ - วัน วิทยาศาสตร์ - วันพ่อ แห่งชาติ - วันคริสต์มาส - วันเด็ก แห่งชาติ - วันมาฆบูชา ๑. นักเรียนเข้า ร่วมแข่งขันทักษะ ทางวิชาการได้ แสดงออกถึง ความสามารถ ความถนัด ความ สนใจของแต่ละ บุคคล ไม่น้อยกว่า ร้อยละ ๕๐ 2. นักเรียนได้รับ คัดเลือกเข้า แข่งขันทักษะทาง วิชาการระดับต่าง ๆ เพิ่มสูงขึ้นจากปี ที่ผ่านมาร้อยละ 80 7. โครงการ แข่งขันทักษะ วิชาการ - กิจกรรม เตรียมความ พร้อมเพื่อ แข่งขันทักษะ วิชาการใน ระดับเครือข่าย และระดับ จังหวัด - เข้าแข่งขัน ระดับเครือข่าย และระดับ จังหวัด มาตรฐานที่ ๑ มาตรฐาน ที่ 2 , มาตรฐานที่ ๓ 70 73 76 79 82 15,000 งานบริหารงาน วิชาการ นางสาวทิตย์ศรา นายาว
๗๑ ตัวชี้วัด ความสำเร็จ โครงการ/ กิจกรรม สนองตอบ มฐ./ประเด็น การพิจารณา/ ผลผลิต เป้าหมาย ปี งบประมาณ ผู้รับผิดชอบ 66 ปี ๖7 ปี ๖8 ปี 69 ปี 70 1. เด็กปฐมวัยร้อย ละ 100 ได้ลงมือ ปฏิบัติจริง ได้ ทดลองด้วยตนเอง ได้รับ ประสบการณ์ตรง จากกิจกรรมทาง วิทยาศาสตร์ 2. เด็กปฐมวัยร้อย ละ 80 รู้จักคิด วิเคราะห์ เกิด ทักษกระบวนการ คิดทาง วิทยาศาสตร์ รู้จัก สังเกต รู้จักการ ค้นหาคำตอบด้วย ตนเอง 8. โครงการบ้า นักวิทยาศาสตร์ น้อย - ครูปฐมวัยจัด กิจกรรมการ ทดลอง วิทยาศาสตร์ จำนวน 20 กิจกรรม และ โครงงาน วิทยาศาสตร์ จำนวน ๑ โครงงาน : มาตรฐานที่ ๑ ๑.๔ มาตรฐานที่ ๒ ๒.๓ ๒.๔ มาตรฐานที่ 3 ๓.๑ 3.๒ ๓.๓ ๓.๔ 80 85 90 95 100 5,000 งานบริหารงาน วิชาการ นางสาวกัญจนพร ใสแสง ๑. ลูกเสือเนตรนารีได้ฝึก ความอดทน ความมีระเบียบ วินัย รู้จักช่วย ตัวเอง รู้จักอยู่ และทำงาน ร่วมกับผู้อื่นร้อย ละ 80 ๒. ลูกเสือเนตรนารีได้ บำเพ็ญ ประโยชน์ ช่วยเหลือสังคม ด้วยความ เต็มใจร้อยละ 80 ๓. เพื่อให้ นักเรียนได้ พัฒนาตนเอง 9. โครงการ ส่งเสริมกิจกรรม ลูกเสือและเนตร นารี - จัดกิจกรรม การเรียนการ สอนตามชั่วโมง เรียน ของ ลูกเสือสามัญ และลูกเสือ สำรอง(ความรู้ เกี่ยวกับกิจการ ลูกเสือ / ระเบียบแถว / ฐานต่าง ๆ / การปฐม พยาบาล / นันทนาการ / การบำเพ็ญ ประโยชน์ / มาตรฐานที่ 1 1.2 มาตรฐานที่ 3 80 85 90 95 100 0 งานบริหารงาน ทั่วไป นายภูนิวัฒน์ สะ ใบงาม
๗๒ ตัวชี้วัด ความสำเร็จ โครงการ/ กิจกรรม สนองตอบ มฐ./ประเด็น การพิจารณา/ ผลผลิต เป้าหมาย ปี งบประมาณ ผู้รับผิดชอบ 66 ปี ๖7 ปี ๖8 ปี 69 ปี 70 เต็มศักยภาพจา ประสบการณ์ ตรงและเรียนรู้ เพิ่มเติมร้อยละ 80 การเข้าค่าย ฯลฯ) - นำนักเรียน บำเพ็ญ ประโยชน์เพื่อ ช่วยเหลือสังคม ในโอกาสต่าง ๆ - นำนักเรียนไป เข้าค่ายแรมคืน กลยุทธ์ 4 พัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพผู้บริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษาสู่ความเป็นมืออาชีพ มี สมรรถนะด้านภาษาและการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล เป้าประสงค์เชิงกลยุทธ์ 1. ครูและบุคลากรทางการศึกษาได้รับการพัฒนาสมรรถนะ ทักษะ ตามมาตรฐานวิชาชีพ 2. ครูและบุคลากรทางการศึกษาได้รับการยกย่องเชิดชูเกียรติ 3. ครูเปลี่ยนบทบาทจาก “ครูผู้สอน” เป็น “COACH” ผู้ให้คำปรึกษาข้อเสนอแนะการเรียนรู้หรือ ผู้อำนวยการเรียนรู้ ตัวชี้วัด ความสำเร็จ โครงการ/กิจกรรม สนองตอบ มฐ./ประเด็น การพิจารณา/ ผลผลิต เป้าหมาย ปี งบประมาณ ผู้รับผิดชอบ 66 ปี ๖7 ปี ๖8 ปี 69 ปี 70 ๑. คณะครูทุก คนและ บุคลากร ทางการศึกษา โรงเรียนชุมชน บ้านทุ่งมีความ พึงพอใจใน การร่วม กิจกรรม และ เข้าร่วม กิจกรรมไม่ น้อยกว่าร้อย ละ 100 โครงการพัฒนา ครูและบุคลากร ทางการศึกษา - ประชุม อบรม สัมมนา ศึกษาดู งาน มาตรฐานที่ 2 (2.4) 84 86 88 90 92 10,769 งานบริหารงาน บุคคล นายมนต์นโม โพชนุกูล
๗๓ ตัวชี้วัด ความสำเร็จ โครงการ/กิจกรรม สนองตอบ มฐ./ประเด็น การพิจารณา/ ผลผลิต เป้าหมาย ปี งบประมาณ ผู้รับผิดชอบ 66 ปี ๖7 ปี ๖8 ปี 69 ปี 70 2. ครู และ บุคลากรได้รับ การพัฒนา อย่างมี ประสิทธิภาพ กลยุทธ์ที่ 5 พัฒนาระบบการบริหารจัดการศึกษาให้มีประสิทธิภาพและเหมาะสมกับบริบท เป้าประสงค์เชิงกลยุทธ์ 1. โรงเรียนชุมชนบ้านทุ่ง มีการนำระบบข้อมูลสารสนเทศและเทคโนโลยีดิจิทัลมาใช้ในการบริหาร จัดการอย่างมีประสิทธิภาพ 2. โรงเรียนชุมชนบ้านทุ่ง มีระบบการบริหารจัดการที่ได้มาตรฐาน 3. โรงเรียนชุมชนบ้านทุ่ง มีการพัฒนาระบบการบริหารจัดการและการมีส่วนร่วม ที่มีประสิทธิภาพ เหมาะสมกับบริบท ตัวชี้วัด ความสำเร็จ โครงการ/ กิจกรรม สนองตอบ มฐ./ประเด็น การพิจารณา/ ผลผลิต เป้าหมาย งบประม าณ ปี ผู้รับผิดชอบ 66 ปี ๖7 ปี ๖8 ปี 69 ปี 70 1. แผนปฏิบัติ การประจำปี การศึกษา ๒๕๖ 6 ของโรงเรียน ชุมชนบ้านทุ่ง มีวิสัยทัศน์ พันธกิจ กลยุทธ์ และจุดเน้นที่ ครอบคลุม ภารกิจการจัด การศึกษาที่ ตอบสนองต่อ นโยบายของ สถานศึกษา 2. โครงการ/ กิจกรรม ที่ บรรจุใน 1. โครงการ จัดทำ แผนปฏิบัติการ ประจำปี - จัดประชุมเชิง ปฏิบัติการเพื่อ จัดทำ แผนปฏิบัติการ ประจำปี - จัดทำเอกสาร แผนปฏิบัติการ ประจำปี การศึกษา มาตรฐานที่ 2 80 85 90 95 100 2,308 งานบริหารงาน งบประมาณ นางสาวทิตย์ศรา นายาว
๗๔ ตัวชี้วัด ความสำเร็จ โครงการ/ กิจกรรม สนองตอบ มฐ./ประเด็น การพิจารณา/ ผลผลิต เป้าหมาย งบประม าณ ปี ผู้รับผิดชอบ 66 ปี ๖7 ปี ๖8 ปี 69 ปี 70 แผนปฏิบัติการ ประจำปี การศึกษา 25๖ 6 ของโรงเรียน ชุมชนบ้านทุ่ง มีความ สอดคล้องกับ กลยุทธ์ของ โรงเรียน ร้อย ละ 100 1. โรงเรียนมี รายงานการพัฒนา ตนเอง (SAR) 2. ครูร้อยละ 100 มีการจัดทำ รายงานการ ประเมินตนเอง (psar) 2. ร้อยละ 100 ของรายงาน โครงการ สอดคล้องกับ มาตรฐาน การศึกษาระดับ ปฐมวัย และระดับ การศึกษาขั้น พื้นฐาน 2. โครงการ พัฒนาระบบ ประกันคุณภาพ ภายใน -1.คำสั่งแต่งตั้ง คณะกรรมการ รับผิดชอบ กิจกรรมตาม แผนงานมาตรฐาน 2.จัดทำเอกสาร คู่มือการประกัน ภายภายใน สถานศึกษา 3.จัดกิจกรรม ประชุมคณะครู เพื่อสร้างเสริม ความเข้าใจใน ระบบการประกัน ฯแนวใหม่อย่าง น้อยเดือน ละ 1-2 ครั้ง 4.สร้างความ ตระหนักและ เตรียมพร้อมใน การรับการ ประเมินคุณภาพ รอบที่ 4 มาตรฐาน ระดับ ปฐมวัย และระดับ การศึกษา ขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ 1-3 80 85 90 95 100 1,000 งานบริหารงาน วิชาการ นางสาวทิตย์ศรา นายาว
๗๕ ตัวชี้วัด ความสำเร็จ โครงการ/ กิจกรรม สนองตอบ มฐ./ประเด็น การพิจารณา/ ผลผลิต เป้าหมาย งบประม าณ ปี ผู้รับผิดชอบ 66 ปี ๖7 ปี ๖8 ปี 69 ปี 70 5.จัดประชุมกลุ่ม ย่อยในระดับ หัวหน้ามาตรฐาน เพื่อร่วมจัดเตรียม ความพร้อมในการ ดำเนินงาน 6.ดำเนินการจัด กิจกรรมตาม ปฏิทินแผนงานที่ กำหนด 7.จัดทำรายงาน การประเมิน ตนเอง SAR 1. ร้อยละ ของครู มีความรู้ ความ เข้าใจ มี ความสามารถใน การพัฒนา หลักสูตรและ สามารถ จัดทำ หลักสูตรของกลุ่ม สาระการเรียนรู้ ครบทุกกลุ่มสาระ การเรียนรู้ได้อย่าง เหมาะสมและ สอดคล้องกับ ท้องถิ่นและ เทียบเคียงกับ มาตรฐานสากล 2. มีการประเมิน การใช้หลักสูตร ก่อนใช้ ระหว่างใช้ และหลังใช้ 3. โครงการ ปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตร สถานศึกษา- จัดทำหลักสูตร สถานศึกษา- จัดทำ หลักสูตรของแต่ ละกลุ่มสาระ การเรียนรู้ รวบรวม หลักสูตรของแต่ ละกลุ่มสาระ การเรียนรู้และ นำมาจัดทำ หลักสูตร สถานศึกษา มาตรฐานที่ 2 80 85 90 95 100 1,000 งานบริหารงาน วิชาการ นางสาวทิตย์ศรา นายาว 1. ร้อยละ 80 ของคณะกรรม และผู้ปกครองมี ส่วนร่วม ในการ ประชุมแต่ละครั้ง 2. มีการจัดการ ประชุมผู้ปกครอง 4. โครงการ ประชุม คณะกรรมการ สถานศึกษาและ ผู้ปกครอง การศึกษาขั้น พื้นฐาน มาตรฐานที่ 2 (2.2) ระดับปฐมวัย มาตรฐานที่ 2 (2.6) 80 85 90 95 100 1,000 งานบริหารงาน ทั่วไป นางสาวลดาพร บุญพรัด
๗๖ ตัวชี้วัด ความสำเร็จ โครงการ/ กิจกรรม สนองตอบ มฐ./ประเด็น การพิจารณา/ ผลผลิต เป้าหมาย งบประม าณ ปี ผู้รับผิดชอบ 66 ปี ๖7 ปี ๖8 ปี 69 ปี 70 ภาคเรียนละ 1 ครั้ง 3. ร้อย 90 ของ ผู้เข้าร่วมประชุมมี ความพึงพอใจ 1.จัดการประชุม คณะกรรมการ สถานศึกษา ๒. จัดการประชุม ผู้ปกครองนักเรียน ๑. ครุภัณฑ์ได้รับ การซ่อมแซมบำรุง และพร้อมใช้งาน ๑๐๐% ๒. วัสดุและ ครุภัณฑ์ได้รับการ จัดหาอย่าง เพียงพอต่อการ จัดการเรียนการ สอนของคณะครู ๑๐๐% 5. โครงการ จัดซื้อ จัดหา วัสดุและ ครุภัณฑ์ - กิจกรรม ซ่อมแซม ครุภัณฑ์ - กิจกรรม จัดหาวัสดุและ ครุภัณฑ์ มาตรฐานที่ ๒ 100 100 100 100 100 30,000 งานบริหารงาน งบประมาณ นายภูนิวัฒน์ สะ ใบงาม 1.ร้อยละ 75 ของครูที่มีความรู้ ความเข้าใจ เกี่ยวกับวิธีการ จัดการเรียนรู้ที่ เน้นผู้เรียนเป็น สำคัญ และ นำไปใช้ ปรับปรุงพัฒนกระ บวนการจัดการ เรียนการสอน 2.รายงาน ผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียนทุกสาระการ เรียนรู้ ทุกชั้นเรียน ทั้งระดัสถาน ศึกษาสูงขึ้น ร้อย ละ 75 ๓. ผลการประเมิน คุณภาพนักเรียน 6. โครงการ พัฒนาระบบ นิเทศภายใน -จัดทำเอกสาร การนิเทศ -การประชุม ก่อนเปิดภาค เรียน -การสังเกตการ สอน -การนิเทศชั้น เรียน การศึกษา ขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ 1,2,3 การศึกษา ปฐมวัย มาตรฐานที่ 1,2,3 80 85 90 95 100 692 งานบริหารงาน วิชาการ นางจารุณี บรรจงแต้ม
๗๗ ตัวชี้วัด ความสำเร็จ โครงการ/ กิจกรรม สนองตอบ มฐ./ประเด็น การพิจารณา/ ผลผลิต เป้าหมาย งบประม าณ ปี ผู้รับผิดชอบ 66 ปี ๖7 ปี ๖8 ปี 69 ปี 70 ระดับชาติ (NT) ชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๓ และ (ONET) ในชั้ประถมศึกษา ปีที่ ๖ มีค่าเฉลี่ย สูงกว่าค่าเฉลี่ย ของประเทศ 1. ผู้บริหารและ ครูสร้าง ความสัมพันธ์ที่ดี กับชุมชนในการ ร่วมกันจัด การศึกษาร้อยละ 80 2. การ ประชาสัมพันธ์ เพื่อสร้างความ เข้าใจให้บุคลากร ในสถานศึกษา และชุมชนเห็น ความสำคัญในการ จัดการศึกษา ร่วมกัน ร้อยละ 80 7. โครงการ สัมพันธ์ชุมชน - เผยแพร่ข้อมูล ข่าวสาร โรงเรียน - การเข้าร่วม กิจกรรมสำคัญ ของชุมชน องค์กรและ หน่วยงานต่างๆ เช่น วันสำคัญ ทางศาสนา งาน ศพ และงานมล คลต่างๆ- ขอรับการ สนับสนุนจาก ชุมชน/ หน่วยงาน มาตรฐานที่ 2 (2.1 และ 2.2) 80 85 90 95 100 500 งานบริหารงาน ทั่วไป นายมนต์นโม โพชนุกูล 1.ร้อยละ 85 นักเรียนมีทักษะ กระบวนการคิด เชิงคำนวณ คิด อย่างเป็นระบบ 2. ร้อยละ 85 นักเรียนมีทักษะ การใช้สื่อ ICT ได้ อย่างเหมาะสม และมี ประสิทธิภาพ 8. โครงการ พัฒนาระบบ สารสนเทศ(ICT)และทักษะ การใช้สื่อ เทคโนโลยี -กิจกรรมหนู น้อย ICT ระดับ ปฐมวัย มาตรฐานที่ 1 ( 1.4) 2(2.4) 2.5) และ ๓ ระดับศึกษา ขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ 1(1.1) 80 85 90 95 100 15,000 งานบริหารงาน ทั้วไป นางทิพย์สุดา จาราสถิตย์
๗๘ ตัวชี้วัด ความสำเร็จ โครงการ/ กิจกรรม สนองตอบ มฐ./ประเด็น การพิจารณา/ ผลผลิต เป้าหมาย งบประม าณ ปี ผู้รับผิดชอบ 66 ปี ๖7 ปี ๖8 ปี 69 ปี 70 3. ร้อยละ 85 โรงเรียนมีอุปกรณ์ เทคโนโลยีพร้อม และเพียงพอต่อ การใช้งาน - กิจกรรมการ เรียนรู้ Coding Unplugged - กิจกรรม พัฒนาทักษะ กระบวนการคิด ผ่าน Coding Thailand - กิจกรรม GBL (Game base learning) - ปรับปรุง/ ซ่อมแซม ห้องปฏิบัติการ คอมพิวเตอร์ - บำรุงรักษา เครื่อง คอมพิวเตอร์ และอุปกรณ์ต่อ พ่วง 2(2.6) และ ๓
๗๙ ส่วนที่ ๖ การบริหารแผนสู่ความสำเร็จ โรงเรียนชุมชนบ้านทุ่งได้ กำหนดแนวทางการนำแผนสู่การปฏิบัติ และการกำกับ ติดตาม ประเมิน รายงานผล เพื่อการบริหารแผนสู่ความสำเร็จ ดังนี้ ๖.๑ แนวทางการนำแผนสู่การปฏิบัติ แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาระยะ 5 ปี (พ.ศ.๒๕๖6-๒๕70) ใช้เป็นกรอบทิศทางในการพัฒนา การศึกษาของโรงเรียนชุมชนบ้านทุ่ง ภายในระยะเวลา 5 ปี (พ.ศ.๒๕๖6-๒๕70) ที่สอดคล้องกับยุทธศาสตร์ การศึกษาชาติ แผนปฏิบัติราชการของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานและมาตรฐานการประกัน คุณภาพภายในสถานศึกษาเป็นกรอบการดำเนินการ ในการดำเนินงานตามกรอบทิศทางการดำเนินงาน ยุทธศาสตร์การพัฒนาของแผนพัฒนาการศึกษา แห่งชาติ และดำเนินงานภายใต้หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง และหลักธรรมภิบาลที่มีความโปร่งใสเป็นธรรม มีความรับผิดชอบ และสามารถตรวจสอบได้ เพื่อบังเกิดผลอันพึงประสงค์ต่อการพัฒนาการศึกษาอย่างเป็น รูปธรรม ควรจะต้องสร้างเครือข่ายเชื่อมโยงในการพัฒนาระหว่างสถานศึกษาทั้งในสังกัดและนอกสังกัด ในเขต บริการ ท้องถิ่น ชุมชน เพื่อนำแผนสู่การปฏิบัติการ ให้เป็นไปตามกรอบทิศทางการดำเนินงานและมาตรการที่ กำหนดไว้ นอกจากนี้หน่วยงานมีการเผยพแร่ประชาสัมพันธ์ในสถานศึกษา บุคลากรในสังกัด รับทราบ ตรวจสอบ และประเมินผลการดำเนินงานตามแผนที่มีประสิทธิภาพ ควบคู่ไปกับกลไกการส่งเสริม สนับสนุน การดำเนินงานตามกรอบ ทิศทางที่กำหนดไว้ในแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา ในการบริหารแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาระยะ 5 ปี (พ.ศ.๒๕๖6-๒๕70) สู่การปฏิบัติโรงเรียน ชุมชนบ้านทุ่ง สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากระบี่ มีแนวทางการดำเนินงาน ดังนี้ ๑.แนวทางในการนําแผนสูการปฏิบัติ ๑.๑ ผูบริหารการศึกษาตองเขาใจและผลักดันใหมีการดําเนินงานตามพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน อยางมีประสิทธิภาพและสม่ำเสมอ ๑.๒ มีการเผยแพร และเสริมสรางความรูความเขาใจเกี่ยวกับสาระสําคัญของแผนพัฒนาการศึกษา การนําวิสัยทัศน พันธกิจ เปาประสงค กลยุทธ และคานิยม ใหแกครูและบุคลากรทางการศึกษาไดรับทราบ มีสวนรวมและใหการสนับสนุนอยางกวางขวาง เพื่อใหการนําแผนสูการปฏิบัติเปนไปอยางมีประสิทธิภาพ ๑.๓ ขับเคลื่อนแผนงาน/โครงการ โดยการมีสวนรวมของสถานศึกษา และกลุมตาง ๆตามแนวทาง/ มาตรการ รวมถึงแสวงหาและประสานเครือขายความรวมมือกับหนวยงานภายนอก ตลอดจนองคกรปกครองส วนทองถิ่น ภาคเอกชน และภาคประชาสังคมในการพัฒนาการศึกษา ๑.๔ พัฒนาระบบสารสนเทศทางการศึกษาใหมีความถูกตอง เปนปจจุบัน และสามารถเขาถึงบริการได อยางมีประสิทธิภาพ
๘๐ ๑.๕ พัฒนาระบบการกํากับ ติดตามและประเมินผลที่มุงการประเมินเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการ ปฏิบัติงาน โดยการพัฒนาตัวชี้วัดผลสําเร็จ ทั้งดานปริมาณ คุณภาพ ระยะเวลาในการประเมิน และแนวทางใน การเก็บรวบรวมขอมูล ๒. เป้าหมายการนำแผนสู่การปฏิบัติ เมื่อสิ้นสุดแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาระยะ 5 ปี (พ.ศ.๒๕๖6-๒๕70) การพัฒนาการศึกษาของ โรงเรียนชุมชนบ้านทุ่ง สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากระบี่ บรรลุตามเป้าหมายที่กำหนดไว้ คือ 1.1 นักเรียนได้รับการบริการทางการศึกษาอย่างทั่วถึงและมีคุณภาพตามเกณฑ์มาตรฐาน และมี ทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ ๒๑ 1.2 ผู้เรียนให้มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ มีคุณธรรม รู้จักตนเอง มีความรับผิดชอบต่อสังคม ตามหลักค่านิยม ๑๒ ประการ 1.3 จัดกระบวนการเรียนเรียนรู้การเรียนการสอน ที่หลากหลายเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญดำเนินงาน ตามแนว หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพและประสิทธิภาพ 1.4 ครูและบุคลากรทางการศึกษามีคุณภาพตามเกณฑ์มาตรฐาน และจรรยาบรรณของวิชาชีพ ครูสู่ความเป็นมืออาชีพในศตวรรษที่ ๒๑ 1.5 โรงเรียนมีสภาพแวดล้อม สะอาดสวยงามบรรยากาศเอื้อต่อการเรียนรู้ของผู้เรียนโดยทุกฝ่าย ร่วมกันพัฒนา 1.6 ชุมชนมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา ๓.ปจจัยและเงื่อนไขความสําเร็จ (Key Success Factors) สถานศึกษาตองยึดถือแนวทางในการดําเนินงาน และมีการทบทวน ปรับปรุงมาตรการ เปาหมาย ความสําเร็จใหทันตอการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในแตละบริบท เพื่อการพัฒนาศักยภาพผูเรียนในทุกชวงวัย ซึ่งตองดําเนินการ ดังนี้ ๓.๑ การสรางการรับรูความเขาใจ และการยอมรับจากผูมีสวนไดสวนเสียและบุคลากรในสังกัดใน การสงเสริม สนับสนุนการบริหารจัดการศึกษาในลักษณะตาง ๆ อยางกวางขวาง มุงเนนที่การจัดการศึกษาที่มี ประสิทธิภาพ โปรงใส ตรวจสอบได และมุงเนนการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของผูเรียนระดับการศึกษาขั้น พื้นฐาน ๓.๒ การสรางความเขาใจในเปาหมาย และกลยุทธการดําเนินงานของแผนพัฒนาการศึกษา เพื่อให การขับเคลื่อนแผนพัฒนาการศึกษาไปสูการปฏิบัติ มีการบริหารจัดการและเชื่อมโยงกลยุทธและแนวทาง มาตรการใหบรรลุเปาหมายและวิสัยทัศนการบริหารจัดการศึกษา มีคณะกรรมการกํากับดูแลใหเกิดการนําไป ปฏิบัติ โดยมีระบบงบประมาณเปนกลไกสนับสนุนใหบรรลุผลเปนรูปธรรม ๓.๓ การจัดใหแผนพัฒนาการศึกษาเปนเสมือนแผนแมบทดานการบริหารการศึกษาของโรงเรียน การ จัดสรรงบประมาณประจําปใหยึดแผนงาน โครงการ และเปาหมายการพัฒนาที่กําหนดไว เปนหลักในการ พิจารณา เพื่อใหการดําเนินงานบริหารจัดการศึกษาเปนไปในทิศทางและเปาหมายการพัฒนาผูเรียนเพื่อการ บริหารจัดการศึกษาบรรลุตามกลยุทธ ตัวชี้วัดในชวงเวลาที่กําหนด การขับเคลื่อนแผนพัฒนาการศึกษาใหประสบความสําเร็จจึงตองอาศัยปจจัยดังกลาวขางตน เปนสําคัญ หากทุกภาคสวนเขามารวมสนับสนุนการดําเนินการ และผูปฏิบัติงานและผูมีสวนไดสวนเสียทุกฝาย เขาใจบทบาทของตนและรวมพลังดําเนินงานตามกลยุทธ เปาหมาย แนวทางและมาตรการที่กําหนด ยอมสง ผลใหการบริหารจัดการศึกษาของสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาบรรลุผลสําเร็จตามวิสัยทัศนและเปาหมายใน การพัฒนาผูเรียนตามความมุงหวัง
๘๑ ๖.๒ การกำกับ ติดตาม ประเมิน และรายงานผล การติดตามและประเมินผลการดําเนินงานตามแผนพัฒนาการศึกษา 5 ปี (พ.ศ.๒๕๖6-๒๕70) เพื่อ หาขอสรุปผลการดําเนินงาน วาเปนไปตามเปาหมายที่กําหนดไวมีประสิทธิภาพและประสิทธิผลหรือไม อยางไร การประเมินขั้นตอนนี้เพื่อทราบขอมูลความสําเร็จและความลมเหลวของการปฏิบัติงาน เพื่อเปนขอมูลชวยใน การตัดสินใจสําหรับการดําเนินการงานใหม รวมทั้งการปรับปรุงโครงการ/กิจกรรม ซึ่งมีลักษณะเหมือนหรือ ใกลเคียงกับที่ไดประเมิน แนวทางการประเมินผลแผนพัฒนาการศึกษา ๑. สรางระบบติดตาม ตรวจสอบและประเมินผลอยางตอเนื่อง ๓ ระยะเวลา ดังนี้ - ระยะกอนการดําเนินงานหรือกอนเริ่มโครงการ/กิจกรรม เปนการประเมินบริบท สภาวะกอนการดําเนินการ - ระยะระหวางดําเนินการ เปนการติดตาม ประเมินผลความกาวหนาในระยะที่กําลัง ดําเนินงานเพื่อศึกษาวามีปญหาและอุปสรรคใดบางในการดําเนินงาน ทั้งจากปจจัยภายในและภายนอกที่มี ผลกระทบตอการดําเนินงาน - ระยะการประเมินผลหลังการดําเนินงาน เปนการประเมินผลภายหลังจากสิ้นสุด แผนพัฒนาการศึกษา เพื่อสรุปวามีความสําเร็จตามวัตถุประสงคและเปาหมายที่กําหนดไวตลอดจนผลกระทบ ทั้งบวกและลบ ๒. ประชาสัมพันธเผยแพรผลการประเมินให ครูและบุคลากรทางการศึกษา ประชาชนกลุมเป้า หมายผูรับบริการการศึกษา ผูมีสวนไดสวนเสียและสาธารณชนไดรับทราบผลการประเมินอยางตอเนื่อง ๓. ปรับปรุงแผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐานใหสอดคลองสภาพการณปจจุบัน
๘๒ ภาคผนวก
๘๓
๘๔