วิทยาลัยเทคนิคศรีสะเกษ ส านักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา นางสาวพิชญานิน รองเมือง วิทยะฐานะรองผู้อ านวยการช านาญการ รายงานบันทึกข้อตกลงการพัฒนางานตามข้อตกลง (PA) ส าหรับข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตา แหน ่ ง ผบ ้ ู ร ิ หารสถานศึ กษา ประจ าปีพ.ศ.2566
PA 1/บส แบบข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) ส าหรับข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ต าแหน่งผู้บริหารสถานศึกษา วิทยฐานะรองผู้อ านวยการช านาญการ ประจ าปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 ระหว่างวันที่ 1 เดือน ตุลาคม พ.ศ. 2565 ถึงวันที่ 30 เดือน กันยายน พ.ศ. 2566 ผู้จัดท าข้อตกลง ชื่อ นางสาวพิชญานิน นามสกุล รองเมือง ต าแหน่งผู้บริหารสถานศึกษา วิทยฐานะรองผู้อ านวยการช านาญการ สถานศึกษา วิทยาลัยเทคนิคศรีสะเกษ สังกัด ส านักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา รับเงินเดือนในอันดับ คศ. 2 อัตราเงินเดือน 34,050 บาท ประเภทของสถานศึกษา สถานศึกษาที่จัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน ระดับปฐมวัย ระดับประถมศึกษา ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย การจัดการศึกษาพิเศษ (ไม่มีระดับชั้น) สถานศึกษาที่จัดการศึกษาอาชีวศึกษา ประกาศนียบัตรวิชาชีพ ประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง การฝึกอบรมวิชาชีพตามหลักสูตรวิชาชีพระยะสั้น สถานศึกษาที่จัดการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย การจัดการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน การจัดการศึกษานอกระบบตามหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพ การจัดการศึกษาต่อเนื่อง ข้าพเจ้าขอแสดงเจตจ านงในการจัดท าข้อตกลงในการพัฒนางาน ต าแหน่งผู้บริหารสถานศึกษา วิทย ฐานะรองผู้อ านวยการช านาญการ ซึ่งเป็นต าแหน่งและวิทยฐานะที่ด ารงอยู่ในปัจจุบันกับผู้บังคับบัญชาไว้ดังต่อไปนี้
PA 1/บส ส่วนที่ 1 ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานต าแหน่ง 1. ภาระงาน จะมีภาระด้านการบริหารวิชาการและความเป็นผู้น าทางวิชาการ ด้านการบริหาร จัดการสถานศึกษา ด้านการบริหารการเปลี่ยนแปลงเชิงกลยุทธ์นวัตกรรม ด้านการบริหารงานชุมชนและเครือข่าย และด้านการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ เป็นไปตาม ก.ค.ศ. ก าหนด เต็มเวลา ไม่เต็มเวลา เนื่องจาก………………………………………………………………………………………………….. โดยภาระงานด้านการบริหารวิชาการและความเป็นผู้น าทางวิชาการ จะมีการปฏิบัติการสอน ไม่ต่ ากว่า 10 ชั่วโมง/สัปดาห์ (ต าแหน่งผู้อ านวยการสถานศึกษา ไม่ต่ ากว่า 5 ชั่วโมง/สัปดาห์ และ รองผู้อ านวยการสถานศึกษา ไม่ต่ ากว่า 10 ชั่วโมง/สัปดาห์) โดยมีการปฏิบัติการสอน/การจัดกิจกรรมการเรียนการ สอนในสถานศึกษาอย่างใดอย่างหนึ่งหรือหลายอย่าง ดังนี้ ปฏิบัติการสอนประจ าวิชาจ านวน…-…… ชั่วโมง/สัปดาห์ ปฏิบัติการสอนร่วมกับครูผู้สอนประจ าชั้น/ประจ าวิชา จ านวน - ชั่วโมง/สัปดาห์ สังเกตการสอนและสะท้อนผลการสอนร่วมกับครูผู้สอนในกิจกรรมเปิดชั้นเรียน จ านวน 4 ชั่วโมง/สัปดาห์ เป็นผู้น ากิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ในชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ของโรงเรียน จ านวน ชั่วโมง/สัปดาห์ นิเทศการสอนเพื่อเป็นพี่เลี้ยงการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้กับครูผู้สอน จ านวน 4 ชั่วโมง/สัปดาห์ จัดกิจกรรมเสริมสร้างการเรียนรู้และอบรมบ่มนิสัยผู้เรียน จ านวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์
PA 1/บส 2. งานที่จะปฏิบัติตามมาตรฐานต าแหน่งผู้บริหารสถาน (ให้ระบุรายละเอียดของงานที่จะปฏิบัติ ในแต่ละด้านว่าจะด าเนินการอย่างไร โดยอาจระบุระยะเวลาที่ใช้ในการด าเนินการด้วยก็ได้) ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานต าแหน่ง งาน (Tasks) ที่จะด าเนินการพัฒนาตาม ข้อตกลงใน 1 รอบการ ประเมิน (โปรดระบุ) ผลลัพธ์(Outcomes) ของงานตามข้อตกลงที่ คาดหวังให้เกิดขึ้นกับ ผู้เรียน ครูผู้สอน และ สถานศึกษา (โปรดระบุ) ตัวชี้วัด (Indicators) ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียน ครูผู้สอน และสถาน ศึกษาที่แสดงให้เห็นถึง การเปลี่ยนแปลงในทาง ที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนา มากขึ้นหรือผลสัมฤทธิ์ สูงขึ้น (โปรดระบุ) 1.ด้านการบริหารวิชาการ และความเป็นผู้น าทางวิชาการ ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานต าแหน่ง งาน (Tasks) ผลลัพธ์(Outcomes) ตัวชี้วัด (Indicators) ลักษณะงานที่เสนอให้ครอบ คลุมถึงการวางแผนพัฒนามาตรฐานการเรียนรู้ของผู้เรียนการ จัดท า และพัฒนาหลักสูตรสถาน ศึกษาการพัฒนากระบวนการจัด การเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ และการปฏิบัติการสอน การส่ง เสริม สนับสนุนการพัฒนาหรือการ น าสื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยี ทางการศึกษา มาใช้ในการจัดการ เรียนรู้การนิเทศ ก ากับติดตาม ประเมินผลการจัดการเรียนรู้ของ ครูผู้สอนในสถานศึกษาและมีการ ประกันคุณภาพการศึกษาภายใน สถานศึกษา การศึกษา วิเคราะห์ หรือวิจัย เพื่อแก้ปัญหาและพัฒนา การจัดการเรียนรู้เพื่อยกระดับคุณ ภาพการศึกษาของสถานศึกษา 1.1 ริเริ่ม พัฒนา มาตรฐาน การเรียนรู้ของผู้เรียน ด้วย การจัดท าแผนพัฒนาที่ สอดคล้องกับนโยบาย ทุก ระดับ ครอบคลุม ภารกิจ หลักของสถานศึกษา มีการ ประเมินความต้องการของ ผู้เรียน และผู้ที่เกี่ยวข้อง ด้วยกระบวนการ ที่ถูกต้อง สนับสนุนให้ผู้เกี่ยวข้องมี ส่วนร่วมในการพัฒนา มาตรฐานการ เรียนรู้ ของ ผู้เรียน และมีการด าเนินการ ตามแผน 1. แผนการพัฒนา มาตรฐานการเรียนรู้ที่ได้ ริเริ่มพัฒนา มีความ สอดคล้องกับนโยบายทุก ระดับ ครอบคลุม ภารกิจ หลักของสถานศึกษา มีการประเมินความ ต้องการของผู้เรียน มาตรฐานการเรียนรู้ของ ผู้เรียน และผู้ที่เกี่ยวข้อง ได้รับการประเมินความ ต้องการ และสนับสนุน ด้วยกระบวนการที่ถูกต้อง ตามแผนการด าเนินงาน 1. ผลที่เกิดกับผู้เรียน 1.1 ผู้เรียนผ่านการ ประเมินตามมาตรฐานการ เรียนรู้ และมีความพึง พอใจต่อการจัดการเรียน การสอนของครูคิดเป็น ร้อยละ100 ของจ านวน ผู้เรียนทั้งหมด 1.2 ผู้เรียนได้เรียนรู้ตาม หลักสูตรสถานศึกษา ตรง ตามความต้องการ ผู้เรียน ได้รับบริการทางการศึกษา ที่มีคุณภาพคิดเป็นร้อยละ 100 ของจ านวนผู้เรียน ทั้งหมด
PA 1/บส 1.ด้านการบริหารวิชาการ และความเป็นผู้น าทางวิชาการ ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานต าแหน่ง งาน (Tasks) ผลลัพธ์(Outcomes) ตัวชี้วัด (Indicators) 2. วิทยาลัยเทคนิค ศรีสะเกษมีมาตรฐานการ เรียนรู้ของผู้เรียนที่ สอดคล้อง กับนโยบายทุก ระดับ ครอบคลุมภารกิจ หลักของ สถานศึกษา ที่มี การประเมิน ความ ต้องการความจ าเป็นของ ผู้เรียน และ ผู้ที่เกี่ยวข้อง ด้วยการมีส่วนร่วม 2. ผลที่เกิดกับครูผู้สอน 2.1 ครูร้อยละ 90 เกิดความ ตระหนักและปฏิบัติตาม หน้าที่อย่างเต็มศักยภาพ เต็ม ความสามารถ เปิดห้องเรียน ให้เพื่อนร่วมงานเข้ามา สังเกตการณ์สอน และร่วม สะท้อนผลหลังการจัดการ เรียนรู้ ลักษณะงานที่เสนอให้ครอบ คลุมถึงการวางแผนพัฒนามาตรฐานการเรียนรู้ของผู้เรียนการ จัดท า และพัฒนาหลักสูตรสถาน ศึกษาการพัฒนากระบวนการจัด การเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ และการปฏิบัติการสอน การส่ง เสริม สนับสนุนการพัฒนาหรือการ น าสื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยี ทางการศึกษา มาใช้ในการจัดการ เรียนรู้การนิเทศ ก ากับติดตาม ประเมินผลการจัดการเรียนรู้ของ ครูผู้สอนในสถานศึกษาและมีการ ประกันคุณภาพการศึกษาภายใน สถานศึกษา การศึกษา วิเคราะห์ หรือวิจัย เพื่อแก้ปัญหาและพัฒนา การจัดการเรียนรู้เพื่อยกระดับคุณ ภาพการศึกษาของสถานศึกษา 1.1 ริเริ่ม พัฒนามาตรฐาน การเรียนรู้ของผู้เรียน ด้วย การจัดท าแผนพัฒนาที่ สอดคล้องกับนโยบาย ทุก ระดับ ครอบคลุม ภารกิจ หลักของสถานศึกษา มีการ ประเมินความต้องการของ ผู้เรียน และผู้ที่เกี่ยวข้อง ด้วยกระบวนการ ที่ถูกต้อง สนับสนุนให้ผู้เกี่ยวข้องมี ส่วนร่วมในการพัฒนา มาตรฐานการ เรียนรู้ ของ ผู้เรียน และมีการด าเนินการ ตามแผน 3. โครงการจัดท า มาตรฐานการเรียนรู้ของ ผู้เรียนที่สอดคล้อง กับ นโยบายทุกระดับ ครอบคลุมภารกิจหลักของ สถานศึกษา ที่มีการ ประเมิน ความต้องการ ความจ าเป็นของ ผู้เรียน และ ผู้ที่เกี่ยวข้อง ผ่าน การมีส่วนร่วมในการจัดท า ด้วยกระบวนการที่ถูกต้อง ตามแผนปฏิบัติการ ประจ าปี สอดคล้องกับ แผนยุทธศาตร์และผ่าน การตรวจสอบและ เห็นชอบจาก คณะกรรมการ สถานศึกษาและมีการ ด าเนินการตามแผน 2.2 ครูมีความรู้ความเข้าใจ ในหลักสูตรสถานศึกษา วิเคราะห์หลักสูตร สามารถ จัดการเรียนการสอนได้ตรง ตามหลักสูตร ได้รับการ นิเทศ ก ากับ ติดตามการใช้ หลักสูตร 3. ผลที่เกิดกับสถานศึกษา วิทยาลัยเทคนิคศรี สะเกษมีแผนด าเนินการที่ สอดคล้องกับนโยบายทุก ระดับ ครอบคลุม ภารกิจ หลักของสถานศึกษา มีการ ประเมินความต้องการของ ผู้เรียน และผู้ที่เกี่ยวข้อง ด้วยกระบวนการ ที่ถูกต้อง สนับสนุนให้ผู้เกี่ยวข้องมี
PA 1/บส 1.ด้านการบริหารวิชาการ และความเป็นผู้น าทางวิชาการ ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานต าแหน่ง งาน (Tasks) ผลลัพธ์(Outcomes) ตัวชี้วัด (Indicators) ส่วนร่วมในการพัฒนา มาตรฐานการ เรียนรู้ของ ผู้เรียน และมีการด าเนินการ ตามแผนความต้องการเกิด วัฒนธรรมที่ดีภายในองค์กร ลักษณะงานที่เสนอให้ครอบ คลุมถึงการวางแผนพัฒนามาตรฐานการเรียนรู้ของผู้เรียนการ จัดท า และพัฒนาหลักสูตรสถาน ศึกษาการพัฒนากระบวนการจัด การเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ และการปฏิบัติการสอน การส่ง เสริม สนับสนุนการพัฒนาหรือการ น าสื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยี ทางการศึกษา มาใช้ในการจัดการ เรียนรู้การนิเทศ ก ากับติดตาม ประเมินผลการจัดการเรียนรู้ของ ครูผู้สอนในสถานศึกษาและมีการ ประกันคุณภาพการศึกษาภายใน สถานศึกษา การศึกษา วิเคราะห์ หรือวิจัย เพื่อแก้ปัญหาและพัฒนา การจัดการเรียนรู้เพื่อยกระดับคุณ ภาพการศึกษาของสถานศึกษา 1.1 ริเริ่ม พัฒนามาตรฐาน การเรียนรู้ของผู้เรียน ด้วย การจัดท าแผนพัฒนาที่ สอดคล้องกับนโยบาย ทุก ระดับ ครอบคลุม ภารกิจ หลักของสถานศึกษา มีการ ประเมินความต้องการของ ผู้เรียน และผู้ที่เกี่ยวข้อง ด้วยกระบวนการ ที่ถูกต้อง สนับสนุนให้ผู้เกี่ยวข้องมี ส่วนร่วมในการพัฒนา มาตรฐานการ เรียนรู้ ของ ผู้เรียน และมีการด าเนินการ ตามแผน 1.2 การจัดท า และพัฒนา หลักสูตรสถานศึกษา 1. ริเริ่ม และพัฒนา สนับสนุนให้ครูผู้สอนมีการ พัฒนาและปรับปรุง หลักสูตรให้ทันต่อ สถานการณ์ด้านวิชาในยุค ปัจจุบัน ด้วยการพัฒนา หลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติม ให้ตรงกับความต้องการ ของผู้เรียน และท้องถิ่นมี การนิเทศ ก ากับ ติดตาม การใช้หลักสูตร และ มุ่งเน้นส่งเสริมให้ 1.ผลที่เกิดกับนักเรียน ผู้เรียน ได้เรียนรู้ตาม หลักสูตรสถานศึกษา ตรง ตามความต้องการ ผู้เรียน ได้รับบริการทางการศึกษาที่ มีคุณภาพคิดเป็นร้อยละ 100 ของจ านวนผู้เรียน ทั้งหมด 2.ผลที่เกิดกับครู ครูมีความรู้ความเข้าใจใน หลักสูตรสถานศึกษา วิเคราะห์หลักสูตร สามารถ จัดการเรียนการสอนได้ตรง ตามหลักสูตร ได้รับการ นิเทศ ก ากับ ติดตามการใช้ หลักสูตร และได้รับการ อบรมการวิจัยในชั้นเรียน มี ติดตามผลการนิเทศติดตาม ด าเนินการวิจัย และให้ ค าแนะน าอย่างใกล้ชิด
PA 1/บส 1.ด้านการบริหารวิชาการ และความเป็นผู้น าทางวิชาการ ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานต าแหน่ง งาน (Tasks) ผลลัพธ์(Outcomes) ตัวชี้วัด (Indicators) 3. ผลที่เกิดกับสถานศึกษา สถานศึกษามีหลักสูตรที่ทัน ต่อสถานการณ์ด้านวิชาใน ยุคปัจจุบัน มีหลัก สูตรรายวิชาเพิ่มเติมตรงกับ ความต้องการของผู้เรียน และท้องถิ่น ลักษณะงานที่เสนอให้ครอบ คลุมถึงการวางแผนพัฒนามาตรฐานการเรียนรู้ของผู้เรียนการ จัดท า และพัฒนาหลักสูตรสถาน ศึกษาการพัฒนากระบวนการจัด การเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ และการปฏิบัติการสอน การส่ง เสริม สนับสนุนการพัฒนาหรือการ น าสื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยี ทางการศึกษา มาใช้ในการจัดการ เรียนรู้การนิเทศ ก ากับติดตาม ประเมินผลการจัดการเรียนรู้ของ ครูผู้สอนในสถานศึกษาและมีการ ประกันคุณภาพการศึกษาภายใน สถานศึกษา การศึกษา วิเคราะห์ หรือวิจัย เพื่อแก้ปัญหาและพัฒนา การจัดการเรียนรู้เพื่อยกระดับคุณ ภาพการศึกษาของสถานศึกษา 1.3 การพัฒนานกระบวน การจัดการเรียนรู้ที่เน้น ผู้เรียนเป็นส าคัญและ ปฏิบัติการสอน 1. โครงการส่งเสริม พัฒนาครูจัดการเรียนรู้ที่ เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ มี เทคนิคการสอนที่หลาก หลายเหมาะสมกับรายวิชา มีการวิเคราะห์ผู้เรียน ออกแบบกิจกรรมการ เรียนรู้ และมีเครื่องมือวัด และประเมินผลที่หลาก หลายเหมาะสมกับผู้เรียน 1. ผลที่เกิดกับนักเรียน นักเรียน นักศึกษาได้ลงมือ ปฏิบัติจริง เกิดการเรียนรู้ที่ คงทน เกิดทักษะการเรียนรู้ ด้วยตนเอง มีความตื่นตัว และกระตือรือร้น ช่วยให้ เรียนรู้ได้ดียิ่งขึ้น 2.ผลที่เกิดกับครู 1) ครูจัดท าแผนการจัดการ เรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็น ส าคัญมีเทคนิควิธีการ จัดการเรียนรู้ที่ หลากหลาย และบันทึกผลหลังการ จัดการเรียนรู้มีเครื่องมือวัด และประเมินผลที่เหมาะสม กับผู้เรียนเหมาะสมกับ สถานการณ์ ร้อยละ 90 ต่อ ภาคเรียน ของจ านวน ครูผู้สอนทั้งหมด
PA 1/บส 1.ด้านการบริหารวิชาการ และความเป็นผู้น าทางวิชาการ ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานต าแหน่ง งาน (Tasks) ผลลัพธ์(Outcomes) ตัวชี้วัด (Indicators) 2) ครูจัดท าวิจัยในชั้นเรียน ได้อย่างสมบูรณ์ตาม ขั้นตอนระบวนการวิจัยคิด เป็นร้อยละ 90 ต่อภาค เรียน ของจ านวนครู ทั้งหมด 3) ผลงานวิจัยในชั้นเรียน ของครูได้รับการเผยแพร่ คิดเป็นร้อยละ 90 ของ จ านวนครูผู้สอนทั้งหมด 3.ผลที่เกิดกับสถานศึกษา สถานศึกษาได้รับความ เชื่อมั่นจากสาธารณะชน และผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง 1.3 การพัฒนานกระบวน การจัดการเรียนรู้ที่เน้น ผู้เรียนเป็นส าคัญและ ปฏิบัติการสอน 1. โครงการส่งเสริม พัฒนาครูจัดการเรียนรู้ที่ เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ มี เทคนิคการสอนที่หลาก หลายเหมาะสมกับราย วิชา มีการวิเคราะห์ผู้เรียน ออกแบบกิจกรรมการ เรียนรู้ และมีเครื่องมือวัด และประเมินผลที่ หลากหลายเหมาะสมกับ ผู้เรียน
PA 1/บส 1.ด้านการบริหารวิชาการ และความเป็นผู้น าทางวิชาการ ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานต าแหน่ง งาน (Tasks) ผลลัพธ์(Outcomes) ตัวชี้วัด (Indicators) ลักษณะงานที่เสนอให้ครอบ คลุมถึงการวางแผนพัฒนามาตรฐานการเรียนรู้ของผู้เรียนการ จัดท า และพัฒนาหลักสูตรสถาน ศึกษาการพัฒนากระบวนการจัด การเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ และการปฏิบัติการสอน การส่ง เสริม สนับสนุนการพัฒนาหรือการ น าสื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยี ทางการศึกษา มาใช้ในการจัดการ เรียนรู้การนิเทศ ก ากับติดตาม ประเมินผลการจัดการเรียนรู้ของ ครูผู้สอนในสถานศึกษาและมีการ ประกันคุณภาพการศึกษาภายใน สถานศึกษา การศึกษา วิเคราะห์ หรือวิจัย เพื่อแก้ปัญหาและพัฒนา การจัดการเรียนรู้เพื่อยกระดับคุณ ภาพการศึกษาของสถานศึกษา 1.ผลที่เกิดกับนักเรียน นักเรียน นักศึกษามีสื่อ และ มีส่วนร่วมในการจัดท าสื่อ เทคโนโลยีที่ช่วยให้การ เรียนรู้ได้ดียิ่งขึ้นเหมาะกับ สถานการณ์ 2.ผลที่เกิดกับครู ครูจัดท ารายงานการใช้สื่อ ผลิตสื่อการเรียนรู้ของตัวเอง น าสื่อนวัตกรรม และ เทคโนโลยีทางการศึกษามา ใช้คิดเป็นร้อยละ 90 ของ จ านวนครูทั้งหมด 3. ผลที่เกิดกับสถานศึกษา สถานศึกษามีสื่อ และ เทคโนโลยีที่เหมาะสม ทันสมัยส าหรับการจัดการ เรียนรู้ 1.4 การส่งเสริม สนับสนุน การพัฒนา หรือการน าสื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยี ทางการศึกษามาใช้ในการ จัดการเรียนรู้ 1.5 การนิเทศ ก ากับ ติดตาม ประเมินผลการจัด การเรียนรู้ของครูในสถาน ศึกษา และมีการประกัน คุณภาพการศึกษาภายใน สถานศึกษา 1. ส่งเสริมครูให้มีการน า สื่อ ผลิตสื่อน านวัตกรรม และเทคโนโลยีทางการ ศึกษามาใช้ในการจัดการ เรียนรู้มากขึ้น พัฒนาการ ใช้สื่ออิเล็กทรอนิกส์ในการ จัดการเรียนรู้เหมาะกับ สถานการณ์ มีการนิเทศ ก ากับติดตามการใช้สื่ออยู่ เสมอ 1.ผลที่เกิดกับนักเรียน นักเรียน นักศึกษาร้อยละ 100 ได้รับบริการด้าน การศึกษาจากครูอย่างเต็ม ความสามารถ
PA 1/บส 1.ด้านการบริหารวิชาการ และความเป็นผู้น าทางวิชาการ ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานต าแหน่ง งาน (Tasks) ผลลัพธ์(Outcomes) ตัวชี้วัด (Indicators) ลักษณะงานที่เสนอให้ครอบ คลุมถึงการวางแผนพัฒนามาตรฐานการเรียนรู้ของผู้เรียนการ จัดท า และพัฒนาหลักสูตรสถาน ศึกษาการพัฒนากระบวนการจัด การเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ และการปฏิบัติการสอน การส่ง เสริม สนับสนุนการพัฒนาหรือการ น าสื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยี ทางการศึกษา มาใช้ในการจัดการ เรียนรู้การนิเทศ ก ากับติดตาม ประเมินผลการจัดการเรียนรู้ของ ครูผู้สอนในสถานศึกษาและมีการ ประกันคุณภาพการศึกษาภายใน สถานศึกษา การศึกษา วิเคราะห์ หรือวิจัย เพื่อแก้ปัญหาและพัฒนา การจัดการเรียนรู้เพื่อยกระดับคุณ ภาพการศึกษาของสถานศึกษา 1.6 การศึกษา วิเคราะห์ เพื่อแก้ปัญหา และ พัฒนาการจัดการเรียนรู้ เพื่อยกระดับคุณภาพ การศึกษาของสถานศึกษา 1. มีโครงการนิเทศภายใน สถานศึกษา พัฒนา รูปแบบการนิเทศภายใน ของวิทยาลัยที่สามารถ เป็นแบบอย่างให้กับ วิทยาลัยอื่นได้ มีประกาศ มาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษา พัฒนาระบบ ประกันคุณภาพ และการ รายงานผลการประเมิน ตนเอง (SAR) ทุกปี 2. โครงการอบรมการ สร้างนวัตกรรมด้านการ สอนส าหรับแก้ปัญหาและ ยกระดับคุณภาพ การศึกษาด้วยการใช้วิจัย เป็นฐานการเรียนรู้แบบ มุ่งเน้นสมรรถนะการเรียน 2. ผลที่เกิดกับครู ครูร้อยละ 100 ได้รับการ นิเทศภายในอย่างเป็นระบบ และต่อเนื่อง และน าผลการ นิเทศไปพัฒนา/ปรับปรุง การจัดการเรียนรู้ มีรายงาน การประเมินตนเองของครู 3. ผลที่เกิดกับสถานศึกษา มีคะแนนการประเมินตนเอง ของสถานศึกษา SAR โดยรวมอยู่ในระดับยอด เยี่ยม มีระบบประกัน คุณภาพภายในที่สร้างความ มั่นใจให้ผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้อง ในการจัดการศึกษา 1.ผลที่เกิดกับนักเรียน 1.1 นักเรียน นักศึกษาได้รับ การพัฒนาตามศักยภาพ และตามความถนัดของแต่ ละคน ด้วยการใช้วิจัยเป็น ฐานการเรียนรู้แบบมุ่งเน้น สมรรถนะการเรียน 1.2 นักเรียน นักศึกษา สามารถน าผลผลิตจากการ จัดกิจกรรมการเรียนรู้ไปต่อ ยอดเพื่อเข้าร่วมประกวด
PA 1/บส 2. ด้านการบริหารจัดการสถานศึกษา ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานต าแหน่ง งาน (Tasks) ผลลัพธ์(Outcomes) ตัวชี้วัด (Indicators) การบริหารจัดการสถานศึกษา ให้เป็นไปตามกฎหมาย ระเบียบ ข้อบังคับนโยบาย และตามหลัก บริหารกิจการบ้านเมืองที่ดีการ บริหารกิจการผู้เรียนและการ ส่งเสริมพัฒนาผู้เรียน การ จัดระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน 2.1 จัดท าแผนปฏิบัติ ราชการ แผนพัฒนาสถาน ศึกษา และแผนปฏิบัติการ ประจ าปีตามนโยบายและ ภารกิจของสถานศึกษาให้ สอดคล้องกับแผนพัฒนา เศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ แผนการศึกษาแห่งชาติ นโยบายรัฐบาล นโยบาย กระทรวงศึกษาธิการ และ นโยบายส านักงานคณะ กรรมการการอาชีวศึกษา 1. วิทยาลัยเทคนิคศรี- สะเกษ มีแผนพัฒนาสถาน ศึกษา และแผนปฏิบัติการ ประจ าปีตามนโยบายและ ภารกิจของสถานศึกษาให้ สอดคล้องกับ แผนพัฒนา เศรษฐกิจและสังคมแห่ง ชาติ แผนการศึกษาแห่ง ชาติ นโยบายรัฐบาล นโยบายกระทรวง ศึกษาธิการ และนโยบาย ส านักงานคณะกรรมการ การอาชีวศึกษา 1.ผลที่เกิดกับนักเรียน นักเรียน นักศึกษาได้ด าเนิน กิจกรรมการเรียนรู้และกิจกรรม ต่าง ๆ ที่สนองต่อนโยบาย และภารกิจของสถานศึกษาให้ สอดคล้องกับ แผนพัฒนา เศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ แผนการศึกษาแห่งชาติ นโยบายรัฐบาล นโยบาย กระทรวงศึกษาธิการ และ นโยบายส านักงาคณะกรรมการ การอาชีวศึกษาตามความมุ่ง หมายและกรอบเวลาของ แผนปฏิบัติราชการ แผนพัฒนาสถานศึกษา และแผนปฏิบัติการประจ าปี 2. ผลที่เกิดกับครู ครูด าเนินกิจกรรมต่าง ๆ ภายใต้กรอบแผนปฏิบัติ ราชการ แผนพัฒนาสถาน ศึกษา และแผนปฏิบัติการ ประจ าปีตามนโยบาย ภารกิจ ของสถานศึกษาคิดเป็นร้อย ละ 100 ของจ านวนโครงการ ทั้งหมด 3. ผลที่เกิดกับสถานศึกษา การด าเนินงาน และ กิจกรรมต่าง ๆ ในรอบปี ด าเนินงานเป็นไปตาม เป้าหมาย เนื่องจากมี แผนปฏิบัติการที่ชัดเจน
PA 1/บส 2. ด้านการบริหารจัดการสถานศึกษา ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานต าแหน่ง งาน (Tasks) ผลลัพธ์(Outcomes) ตัวชี้วัด (Indicators) การบริหารจัดการสถานศึกษา ให้เป็นไปตามกฎหมาย ระเบียบ ข้อบังคับนโยบาย และตามหลัก บริหารกิจการบ้านเมืองที่ดีการ บริหารกิจการผู้เรียนและการ ส่งเสริมพัฒนาผู้เรียน การ จัดระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน 2.2 จัดท าข้อมูลแผนการ รับนักเรียน นักศึกษา การ ยุบ ขยายและเพิ่มประเภท วิชา สาขาวิชาที่เปิดสอนใน สถานศึกษา เพื่อให้ สอดคล้องกับความต้องการ ของตลาดแรงงานสังคม ชุมชนและท้องถิ่น ตาม ความพร้อมและศักยภาพ ของสถานศึกษา 2.3 ตรวจสอบ และควบคุม การใช้จ่ายเงินงบประมาณ เงินนอกงบประมาณให้ เป็นไปตามแผนที่ก าหนด และด าเนินการเรื่องการปรับ แผนการใช้จ่ายเงินของ สถานศึกษา 1. ข้อมูลแผนการรับ นักเรียน นักศึกษา การยุบ ขยาย และเพิ่มประเภท วิชา สาขาวิชาที่เปิดสอน ในสถานศึกษา เพื่อให้ สอดคล้องกับความ ต้องการของตลาดแรงงาน สังคม ชุมชนและท้องถิ่น ตามความพร้อมและ ศักยภาพของสถานศึกษ 1. มีการตรวจสอบ และ ควบคุมการใช้จ่ายเงิน งบประมาณ เงินนอก งบประมาณให้เป็นไปตาม แผนที่ก าหนด และ ด าเนินการเรื่องการปรับ แผนการใช้จ่ายเงินให้ เป็นไปตามระเบียบการใช้ จ่ายงบประมาณ 1.ผลที่เกิดกับนักเรียน นักเรียน นักศึกษาได้เรียน ตรงตาม แผนกวิชา สาขา งานที่มีควาชอบและความ ถนัด 2. ผลที่เกิดกับครู จัดกิจกรรมการเรียนการ สอนได้อย่างมีคุณภาพ เนื่องจากจ านวนผู้เรียนและ บุคลากรครูมีจ านวนที่ เหมาะสมเป็นไปตามเกณฑ์ อัตราก าลังของ อ.ก.ค.ศ 3. ผลที่เกิดกับสถานศึกษา ผลิตก าลังคนสู่ ตลาดแรงงานได้มีคุณภาพ ตรงกับความต้องการของ ตลาดแรงงาน 1.ผลที่เกิดกับนักเรียน นักเรียน นักศึกษามีวัสดุ ฝึกเพียงพอและมีคุณภาพ เหมาะสมกับการจัดกิจกรรม การเรียนทั้ง 3 ด้าน (KPA) และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ได้อย่างมีประสิทธิภาพ 2. ผลที่เกิดกับครู ครูจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เพื่อส่งเสริมผู้เรียนให้เกิด
PA 1/บส 2. ด้านการบริหารจัดการสถานศึกษา ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานต าแหน่ง งาน (Tasks) ผลลัพธ์(Outcomes) ตัวชี้วัด (Indicators) การพัฒนาทั้ง 3 ด้าน (KPA) และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ได้อย่างมีประสิทธิภาพ 3. ผลที่เกิดกับสถานศึกษา สถานศึกษามีการตรวจสอบ และควบคุมการใช้จ่ายเงิน การบริหารจัดการสถานศึกษา ให้เป็นไปตามกฎหมาย ระเบียบ ข้อบังคับนโยบาย และตามหลัก บริหารกิจการบ้านเมืองที่ดีการ บริหารกิจการผู้เรียนและการ ส่งเสริมพัฒนาผู้เรียน การ จัดระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน 2.4 รวบรวมแผนการใช้ จ่ายเงินงบประมาณ เงิน นอกงบประมาณ เป็นค่า วัสดุฝึกของแผนกวิชา ส ารวจความต้องการวัสดุ ครุภัณฑ์ของแผนกวิชาและ งานต่าง ๆ เพื่อเป็นข้อมูลใน การประกอบการพิจารณา จัดซื้อจัดจ้าง 1. มีงบประมาณ เงินนอก งบประมาณ เป็นค่าวัสดุ ฝึกของแผนกวิชา ส ารวจ ความต้องการวัสดุครุภัณฑ์ ของแผนกวิชาและงานต่าง ๆ ส าหรับใช้เป็นข้อมูลใน การประกอบการพิจารณา จัดซื้อจัดจ้าง 1.ผลที่เกิดกับนักเรียน นักเรียน นักศึกษามีวัสดุ ฝึกเพียงพอและมีคุณภาพ เหมาะสมกับการจัดกิจกรรม การเรียนทั้ง 3 ด้าน (KPA) และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ได้อย่างมีประสิทธิภาพ 2. ผลที่เกิดกับครู ครูจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เพื่อส่งเสริมผู้เรียนให้เกิด การพัฒนาทั้ง 3 ด้าน (KPA) และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ได้อย่างมีประสิทธิภาพ 3. ผลที่เกิดกับสถานศึกษา วิทยาลัยฯ มีแผนการใช้ จ่ายเงินงบประมาณ เงิน นอกงบประมาณ เป็นค่า วัสดุฝึกของแผนกวิชา ส ารวจความต้องการวัสดุ ครุภัณฑ์ของแผนกวิชาและ
PA 1/บส 2. ด้านการบริหารจัดการสถานศึกษา ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานต าแหน่ง งาน (Tasks) ผลลัพธ์(Outcomes) ตัวชี้วัด (Indicators) 2.5 วิเคราะห์รายจ่ายของ สถานศึกษา เพื่อปรับปรุง การใช้จ่ายให้มีประสิทธิภาพ 1. รายงานการวิเคราะห์ รายจ่ายของสถานศึกษา งานต่าง ๆ ที่รัดกุมและ ชัดเจนและวิทยาลัยมี แผนการใช้จ่ายงบประมาณ ได้อย่างมีประสิทธิภาพ การบริหารจัดการสถานศึกษา ให้เป็นไปตามกฎหมาย ระเบียบ ข้อบังคับนโยบาย และตามหลัก บริหารกิจการบ้านเมืองที่ดีการ บริหารกิจการผู้เรียนและการ ส่งเสริมพัฒนาผู้เรียน การ จัดระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน 2.6 จัดท ารายงานสรุปผล การปฏิบัติงานตามตัวชี้วัด ในแผนงานและโครงการการ ใช้เงินงบประมาณ และเงิน นอกงบประมาณเสนอต่อ ส านักงานคณะกรรมการ การอาชีวศึกษา และหน่วย งานอื่นที่เกี่ยวข้อง 2.7 ประสานงานและให้ ความร่วมมือกับหน่วยงาน ต่าง ๆ ทั้งภายในและ ภายนอกสถานศึกษา 1. รายงานสรุปผลการ ปฏิบัติงานตามตัวชี้วัดใน แผนงาน และโครงการการ ใช้เงินงบประมาณ และ เงินนอกงบประมาณเสนอ ต่อส านักงานคณะกรรม การ การอาชีวศึกษา และ หน่วยงานอื่นที่เกี่ยวข้อง 1. รายงานผลการ ประสานงานความร่วมมือ การจัดท า MOU กับ หน่วยงาน และสถาน ประกอบการ หรือ หน่วยงานอื่น ๆ ที่ เกี่ยวข้อง ผลที่เกิดกับสถานศึกษา วิทยาลัยสรุปผลการ ปฏิบัติงานตามตัวชี้วัดใน แผนงาน และโครงการการ ใช้เงินงบประมาณ และเงิน นอกงบประมาณเสนอต่อ ส านักงานคณะกรรม การ การอาชีวศึกษา และ หน่วยงานอื่นที่เกี่ยวข้องได้ ภายในระยะเวลาที่ก าหนด 1.ผลที่เกิดกับนักเรียน นักเรียน นักศึกษาได้มี ปฏิสัมพันธ์ และมีเครือข่าย ร่วมท ากิจกรรมทั้งด้าน ร่างกาย อารมณ์ สังคม และ สติปัญญา เกิดวิสัยทัศน์ และโลกทัศน์ที่ดีในการใช้ ชีวิตจริง 2. ผลที่เกิดกับครู ครูได้มีเวทีแลกเปลี่ยน เรียนรู้ด้านวิชาการ ด้าน นวัตกรรม และเทคโนโลยี
PA 1/บส 2. ด้านการบริหารจัดการสถานศึกษา ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานต าแหน่ง งาน (Tasks) ผลลัพธ์(Outcomes) ตัวชี้วัด (Indicators) ต่าง ๆ และทันต่อเหตุการณ์ ปัจจุบัน ผลที่เกิดกับสถานศึกษา สถานศึกษามีภาคีเครือข่าย เพิ่มขึ้น และเป็นที่ยอมรับ และเป็นที่น่าเชื่อถือต่อ สารณะชน การบริหารจัดการสถานศึกษา ให้เป็นไปตามกฎหมาย ระเบียบ ข้อบังคับนโยบาย และตามหลัก บริหารกิจการบ้านเมืองที่ดีการ บริหารกิจการผู้เรียนและการ ส่งเสริมพัฒนาผู้เรียน การ จัดระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน 2.8 จัดท าปฏิทินปฏิบัติงาน เสนอโครงการและรายงาน การปฏิบัติงานตามล าดับขั้น 1. ผลการด าเนินงานตาม ปฏิบัติงาน เสนอโครงการ และรายงานการ ปฏิบัติงาน 1.ผลที่เกิดกับผู้เรียน นักเรียน นักศึกษาได้ ด าเนินกิจกรรมตาม โครงการที่ก าหนดไว้ใน ปฏิทินตามเวลาที่ก าหนด คิดเป็นร้อยละ 100 ของ โครงการทั้งหมด 2. ผลที่เกิดกับครู ครูด าเนินกิจกรรมต่าง ๆ ภายใต้ปฏิทินปฏิบัติงาน พร้อมรูปเล่มสรุปผลการ ด าเนินโครงการคิดเป็นร้อย ละ 100 ของจ านวน โครงการทั้งหมด 3. ผลที่เกิดกับสถานศึกษา วิทยาลัยการด าเนินงาน และกิจกรรมต่าง ๆ ในรอบ ปี เป็นไปตามปฏิทินการ ด าเนินโครงการได้ตาม เป้าหมายในเวลาที่ก าหนด
PA 1/บส 3. ด้านการบริหารการเปลี่ยนแปลงเชิงกลยุทธ์และนวัตกรรม ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานต าแหน่ง งาน (Tasks) ผลลัพธ์(Outcomes) ตัวชี้วัด (Indicators) การก าหนดนโยบาย กลยุทธ์ การใช้เครื่องมือหรือนวัตกรรม ทางการบริหารและการน าไป ปฏิบัติ การบริหารการ เปลี่ยนแปลง และนวัตกรรมใน สถานศึกษา เพื่อพัฒนา สถานศึกษา 3.1 ก าหนดยโยบาย กลยุทธ์ การใช้เครื่องมือ หรือนวัตกรรมทางการ บริหารการบริหารจัดการ สถานศึกษา โดยมีกลยุทธ์ เครื่องมือ หรือนวัตกรรม ทางการบริหารเชิงรุกในการ ริเริ่ม พัฒนาสถานศึกษา และคุณภาพผู้เรียนมี แผนปฏิบัติการสอดคล้อง กับมาตรฐานภาระงาน บริหาร โดยค านึงถึงประ โยชน์ และความคุ้มค่า และ มีการน าไปปฏิบัติจริง บรรลุผลตามเป้าหมาย 3.2 การบริหารการ เปลี่ยนแปลง และนวัตกรรม ในสถานศึกษาเพื่อพัฒนา สถานศึกษาบริหารการ เปลี่ยนแปลง และนวัตกรรม ในสถานศึกษาเพื่อพัฒนา สถานศึกษาโดยริเริ่มพัฒนา สร้าง หรือน านวัตกรรม เทคโนโลยีดิจิทัลมาใช้ในการ พัฒนาสถนศึกษา และ 1. สารสนเทศ และแผน ปฏิบัติการที่เกี่ยวกับการ ใช้นวัตกรรมการบริหาร 2. รายงานการประเมินผล การน าไปใช้และผลการ ปรับปรุงการใช้นวัตกรรม การบริหารประจ าปี 3. รายงานผลการประเมิน ความพึงพอใจของผู้เรียน ครู และผู้ปกครอง และ ชุมชน ที่มีต่อที่มีต่อกล ยุทธ์ เครื่องมือหรือ นวัตกรรมทางการบริหาร ไม่น้อยกว่าร้อยละ 80 1. มีการให้บริการ และ ระบบสารสนเทศที่ดี ทันสมัย เข้าถึงได้ง่าย ได้รับการสนับสนุนด้าน งบประมาณจากเครือข่าย และผู้ร่วมพัฒนา สถานศึกษาในการระดม ทรัพยากรเพื่อการศึกษา มี กิจกรรมที่ทางสถานศึกษา ด าเนินการร่วมกับทาง ชุมชน และท้องถิ่น ผลที่เกิดกับสถานศึกษา 1. วิทยาลัยเทคนิคศรีสะเกษ ได้เผยแพร่การบริหารจัดการ นวัตกรรมที่ใช้ส าหรับการ ส่งเสริมและสนับสนุนการ เรียนรู้ของผู้เรียนภายใน วิทยาลัย และให้บริการกับ สถานศึกษาใกล้เคียง ไม่น้อย กว่า ๓ แห่ง 2. วิทยาลัยเทคนิคศรีสะเกษ ได้รับการยอมรับด้านบริหาร จัดการนวัตกรรมเพื่อส่งเสริม และสนับสนุนการเรียนรู้ของ ผู้เรียนจากสถานศึกษา และ สาธารณะชนทั่วไป 1.ผลที่เกิดกับนักเรียน นักเรียนร้อยละ 100 ได้รับ การบริการที่ดี มีข้อมูล สารสนเทศที่ทันสมัย เข้าถึง ง่าย 2. ผลที่เกิดกับครู ครูร้อยละ 100 ได้รับการ บริการด้านข้อมูลสารสนเทศที่ เป็นระบบในโรงเรียน ไม่ซ้ าซ้อน เข้าถึงง่าย ใช้งาน ง่าย
PA 1/บส 4. ด้านการบริหารงานชุมชนและเครือข่าย ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานต าแหน่ง งาน (Tasks) ผลลัพธ์(Outcomes) ตัวชี้วัด (Indicators) ผู้เรียน ส่งเสริมสนับสนุน สร้างการมีส่วนร่วมในการ บริหารการเปลี่ยนแปลง และนวัตกรรมในถานศึกษา ให้เกิดการพัฒนาอย่างยั่งยืน 3. ผลที่เกิดกับสถานศึกษา ได้รับการพัฒนาอย่างวดเร็ว ได้รับการสนับสนุนจาก ผู้ปกครองและชุมชนในด้าน ต่าง ๆ ทั้งการบริจาคและการ ระดมทรัพยากรในการศึกษา การสร้างและพัฒนาเครือข่ายเพื่อ พัฒนาการเรียนรู้ การจัดระบบ การบริการในสถานศึกษา 4.1 จัดตั้งภาคีเครื่องข่าย ความร่วมมือด้านวิชาการ ทักษะวิชาชีพ และการฝึก ประสบการณ์วิชาชีพ และ การเผยแพร่ ต่อยอด นวัตกรรมและองค์ความรู้ 1. บันทึกข้อตกลง (Memorandum Of Agreement) ด้าน วิชาการ ทักษะวิชาชีพ และการฝึกประสบการณ์ วิชาชีพ และการเผยแพร่ ต่อยอดนวัตกรรม และ องค์ความรู้ประจ าปี การศึกษา 2567 1. ผลที่เกิดกับนักเรียน นักเรียน นักศึกษามีเวที แลกเปลี่ยนเรียนรู้ ประสบการณ์ด้านวิชาการ ทักษะวิชาชีพ และการฝึก ประสบการณ์วิชาชีพ และ การเผยแพร่ต่อยอด นวัตกรรม และองค์ความรู้ คิดเป็นร้อยละ 80 ของ ผู้เรียนทั้งหมด 2. ผลที่เกิดกับครู ครูมีเวที พื้นที่ส าหรับ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ ประสบการณ์ด้านวิชาการ ทักษะวิชาชีพเผยแพร่ ต่อ ยอดนวัตกรรม และองค์ ความรู้คิดเป็นร้อยละ 80 ของจ านวนครูผู้สอนทั้งหมด
PA 1/บส 5. ด้านการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานต าแหน่ง งาน (Tasks) ผลลัพธ์(Outcomes) ตัวชี้วัด (Indicators) 3. ผลที่เกิดกับสถานศึกษา สถานศึกษามีชื่อเสียงและเป็น ที่ยอมรับต่อสารธารณะชน บุคคลโดยทั่วไป การพัฒนาตนเอง และวิชาชีพการ น าความรู้ ทักษะ ที่ได้จากการ พัฒนาตนเอง และวิชาชีพ มาใช้ ในการพัฒนาการบริหารจัดการ สถานศึกษา ที่ส่งผลต่อคุณภาพ ผู้เรียน ครู และสถานศึกษา 5.1 เพิ่มจ านวน และ คุณภาพของงานวิจัยในชั้น เรียนโดยการจัดอบรมเชิง ปฏิบัติการการโดยใช้วิจัย เป็นฐานร่วมกับการ สอดแทรกรูปแบบการสอน ที่หลากหลายที่ได้รับความ นิยมและตอบโจทย์ปัญหา ด้านการกิจกรรมการเรียนรู้ และผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนใน ยุคศตวรรษที่ 21 5.2 เพิ่มปริมาณ สิ่งประดิษฐ์ของคนรุ่นใหม่ ด้วยการใช้วิจัยในชั้นเรียน โดยใช้โจทย์ประเภทของ สิ่งประดิษฐ์เป็นฐานการ เรียนรู้ (Innovation Problem Based Learning (IPBL)) 5.3 พัฒนาคุณภาพงานบ่ม เพาะสู่การเป็นมืออาชีพ 1. งานวิจัยในชั้นเรียน ของครูที่มีคุณภาพคิดเป็น ร้อยละ 80 ของจ านวน ครูผู้สอนทั้งหมด 1. จ านวนสิ่งประดิษฐ์ของ คนรุ่นใหม่ที่ส่งเข้าประกวด มีจ านวนเพิ่มขึ้นร้อยละ 80 จากสิ่งประดิษฐ์ที่ส่ง เขาประกวดใน ปีงบประมาณ 2565 1. ผลงานศูนย์บ่มเพาะ ผู้ประกอบการอาชีวศึกษา ศูนย์วิทยาลัยเทคนิคศรีสะ เกษมีคุณภาพผ่านการ ประเมินระดับ 5 ดาว 1. ผลที่เกิดกับนักเรียน 1.1 นักเรียนผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนรายวิชา โครงการ สูงขึ้นร้อยละ 80 จากผลการเรียนในปี การศึกษา 2565 1.2 นักเรียนได้เข้าร่วมการ ประกวดสิ่งประดิษฐ์ของคน รุ่นใหม่ ศูนย์บ่มเพาะ ผู้ประกอบการอาชีวศึกษา ในหลายระดับ มีเวที แลกเปลี่ยนเรียนรู้ทั้ง ด้าน วิชาการ ทักษะ อารมณ์ สังคม และสติปัญญา 2. ผลที่เกิดกับครู ครูมีผลงานวิจัยในชั้นเรียน เผยแพร่และสามารถน าไป ประกอบการท าผลงาน วิชาการร้อยละ 80 ของ จ านวนครูทั้งหมดที่มีเกณฑ์ การท าผลงานทางวิชาการ
PA 1/บส 5. ด้านการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานต าแหน่ง งาน (Tasks) ผลลัพธ์(Outcomes) ตัวชี้วัด (Indicators) 3. ผลที่เกิดกับสถานศึกษา สถานศึกษามีชื่อเสียงและเป็น ที่ยอมรับต่อสารธารณะชน บุคคลโดยทั่วไป หมายเหตุ 1. รูปแบบการจัดท าบันทึกข้อตกลงในการพัฒนางานฯ ตามแบบ PA 1 ให้เป็นไปตามบริบทและ สภาพการบริหารสถานศึกษาของแต่ละสถานศึกษาโดยความเห็นชอบร่วมกันระหว่างผู้บังคับบัญชาและผู้บริหาร สถานศึกษาผู้จัดท าข้อตกลง 2. งาน (Tasks) ที่เสนอเป็นข้อตกลงในการพัฒนางานต้องเป็นงานในหน้าที่ความรับผิดชอบหลักที่ ส่งผลโดยตรงต่อผลลัพธ์ของงานตามข้อตกลงที่คาดหวังให้เกิดขึ้นกับผู้เรียนครูและสถานศึกษาโดยจะต้องสะท้อนให้ เห็นถึงการปฏิบัติงานตามมาตรฐานต าแหน่งและคณะกรรมการประเมินผลการพัฒนางานตามข้อตกลงสามารถ ประเมินได้ตามแบบการประเมิน PA 2 3. การพัฒนางานตามข้อตกลงตามแบบ PA 1 ให้ความส าคัญกับผลลัพธ์ของงานตามข้อตกลง ที่คาดหวังให้เกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู และสถานศึกษา (Outcomes) และตัวชี้วัด (Indicators) ที่เป็นรูปประธรรมและ การประเมินของคณะกรรมการการประเมินผลการปฏิบัติงานตามข้อตกลงให้คณะกรรมการด าเนินการประเมินตาม แบบ PA 2 จากการปฏิบัติงานจริง สภาพการบริหารจัดการสถานศึกษาในบริบทของแต่ละสถานศึกษาและผลลัพธ์ ในการพัฒนาการบริหารสถานศึกษาที่เกิดจากการพัฒนางานตามข้อตกลงเป็นส าคัญ โดยไม่เน้นการประเมินจาก เอกสาร
PA 1/บส ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ครู และ สถานศึกษา ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ครู และสถานศึกษาของผู้จัดท าข้อตกลงซึ่งปัจจุบัน ด ารงต าแหน่ง รองผู้อ านวยการสถานศึกษา วิทยฐานะ รองผู้อ านวยการช านาญการพิเศษ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับ การปฏิบัติที่คาดหวังของวิทยฐานะช านาญการพิเศษ คือ การริเริ่มพัฒนา (Originate and Improve) สามารถ ปรับปรุงพัฒนางานให้ดีกว่าเดิมได้ ประเด็นท้าทาย เรื่อง “การเพิ่มปริมาณ และคุณภาพสิ่งประดิษฐ์คนรุ่นใหม่และธุรกิจบ่มเพาะสู่การ เป็นมืออาชีพด้วยการวิจัยโดยใช้โจทย์ประเภทของสิ่งประดิษฐ์เป็นฐานการเรียนรู้ (Innovation Problem Based Learning (IPBL))” 1. สภาพปัญหาการบริหารจัดการสถานศึกษา และคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ยุทธศาสตร์ชาติ 20 ปี (พ.ศ. 2561-2580) ด้านการพัฒนา และเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์ ได้ให้ความส าคัญของนวัตกรรม โดยมีการระบุเป้าหมายในการพัฒนาคนไทยในทุกมิติและในทุกช่วงวัยให้เป็นคนดี เก่ง และมีคุณภาพ มีทักษะที่จ าเป็นในศตวรรษที่ 21 มีทักษะสูง เป็นนวัตกร คือ เป็นผู้สร้างนวัตกรรม รวมทั้ง แผนการศึกษาแห่งชาติ 20 ปี (พ.ศ. 2560-2579) ยังได้ก าหนดแนวทางในการพัฒนาผู้เรียนทุกคนให้มีคุณลักษณะ และทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 (3Rs8Cs) ได้แก่ การอ่านออก (Reading) การเขียนได้ (Writing) และการคิด เลขเป็น (Arithmetic) ทักษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณ ทักษะในการแก้ปัญหา (Critical Thinking and Problem Solving) ทักษะด้านการสร้างสรรค์และนวัตกรรม (Creativity and Innovation) ส่วนในแผนพัฒนา การอาชีวศึกษา 20 ปี (พ.ศ. 2560-2579) ได้ก าหนด ยุทธศาสตร์การผลิต และพัฒนาก าลังคนด้านการอาชีวศึกษา เพื่อสร้างขีดความสามารถในการแข่งขันของประเทศ โดยมีเป้าหมายด้านการวิจัย สิ่งประดิษฐ์นวัตกรรม เทคโนโลยี และองค์ความรูด้านอาชีวศึกษา เพื่อเพิ่มผลผลิตและมูลค่าทางเศรษฐกิจ ประเทศ และในมาตรฐานการอาชีวศึกษา พ.ศ. 2561 ซึ่งเป็นข้อก าหนดเกี่ยวกับคุณลักษณะ คุณภาพ และมาตรฐานในการจัดการอาชีวศึกษาที่พึงประสงค์ เพื่อใช้เป็นเกณฑ์ในการส่งเสริม การก ากับดูแล การตรวจสอบ การประเมินผลและการประกันคุณภาพ การจัดการอาชีวศึกษา ซึ่งในมาตรฐานที่ 3 การสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ ด้านนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งาน สร้างสรรค์ งานวิจัย ได้ก าหนดให้สถานศึกษาต้องส่งเสริมสนับสนุนให้มีการจัดท านวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์งานวิจัย โดยผู้บริหาร ครูบุคลากรทางการศึกษา ผู้เรียน หรือร่วมกับบุคคล ชุมชน องค์กรต่าง ๆ ที่ สามารถน าไปใช้ประโยชน์ได้ตามวัตถุประสงค์ และเผยแพร่สู่สาธารณชน การพัฒนานักเรียน นักศึกษาในการจัดท า นวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ และงานวิจัยจึงเป็นหน้าที่ที่ส าคัญของสถานศึกษาที่สังกัดส านักงาน คณะกรรมการการอาชีวศึกษาทุกแห่งต้องให้ความส าคัญในการพัฒนานักเรียน นักศึกษาทุกคนให้มีคุณลักษณะ และทักษะด้านวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์เพื่อให้สอดคล้องกับยุทธศาสตร์ชาติ 20 ปี แผนพัฒนาการอาชีวศึกษา 20 ปี และมาตรฐานการอาชีวศึกษา พ.ศ. 2561ในการพัฒนานักเรียน นักศึกษาในการจัดท านวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งาน สร้างสรรค์ และงานวิจัยให้ประสบความส าเร็จได้นั้น ผู้รับการประเมินในต าแหน่ง รองผู้อ านวยการสถานศึกษา
PA 1/บส วิทยาลัยเทคนิคศรีสะเกษเล็งเห็นความจ าเป็นที่จะด าเนินการขับเคลื่อน “การเพิ่มปริมาณ และคุณภาพสิ่งประดิษฐ์ คนรุ่นใหม่ และธุรกิจบ่มเพาะสู่การเป็นมืออาชีพด้วยการอบรมเชิงปฏิบัติการวิจัยโดยใช้โจทย์ประเภทของสิ่ง ประดิษฐ์เป็นฐานการเรียนรู้ (Innovation Problem Based Learning (IPBL))” เป็นการพัฒนานักเรียน นักศึกษา สู่มาตรฐานการอาชีวศึกษา รวมทั้งเพื่อพัฒนานักเรียน นักศึกษาให้สอดคล้องกับแผนพัฒนาการอาชีวศึกษา 20 ปี (พ.ศ. 2560-2579) แผนการศึกษาแห่งชาติ 20 ปี (พ.ศ.2560-2579) และยุทธศาสตร์ชาติ 20 ปี (พ.ศ. 2561-2580) 2. วิธีการด าเนินการให้บรรลุผล 2.1 กรอบแนวคิดในการพัฒนางาน กรอบแนวคิด การเพิ่มปริมาณ และคุณภาพสิ่งประดิษฐ์คนรุ่นใหม่ และธุรกิจบ่มเพาะสู่การ เป็นมืออาชีพด้วยการวิจัยโดยใช้โจทย์ประเภทของสิ่งประดิษฐ์เป็นฐานการเรียนรู้ (Innovation Problem Based Learning) (IPBL)) ดังภาพที่ 1 ภาพที่ 1 กรอบแนวคิดในการพัฒนางาน 2.2 ขั้นตอนการด าเนินงาน การเพิ่มปริมาณ และคุณภาพสิ่งประดิษฐ์คนรุ่นใหม่ และธุรกิจบ่มเพาะสู่การเป็นมืออาชีพด้วย การวิจัยโดยใช้โจทย์ประเภทของสิ่งประดิษฐ์เป็นฐานการเรียนรู้ (Innovation Problem Based Learning) (IPBL) แบ่งขั้นตอนการด าเนินการวิจัยออกเป็น 3 ขั้นตอน ดังนี้ ขั้นตอนที่ 1 การศึกษาสภาพรูปแบบการขับเคลื่อนนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์คนรุ่นใหม่และธุรกิจ บ่มเพาะของวิทยาลัยเทคนิคศรีสะเกษ ประกอบด้วย 1.1) การศึกษาเอกสาร และงานวิจัยที่เกี่ยวข้องเพื่อให้ได้ทราบถึงประเด็น และในการ ขับเคลื่อนนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์คนรุ่นใหม่และธุรกิจบ่มเพาะวิทยาลัยเทคนิคศรีสะเกษ สู่มาตรฐานการอาชีวศึกษา 1.2) การสัมภาษณ์ผู้บริหาร ครูและบุคลากร ตลอดจนนักเรียนนักศึกษาที่เกี่ยวข้อง เพื่อให้ ทราบสภาพและรูปแบบการขับเคลื่อนนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์คนรุ่นใหม่ และธุรกิจบ่มเพาะของวิทยาลัยเทคนิคศรี สะเกษสู่มาตรฐานการอาชีวศึกษา 1.3) การร่างประเด็น และรูปแบบการขับเคลื่อนนวัตกรรมสิ่งประดิษฐ์คนรุ่นใหม่และธุรกิจบ่ม เพาะของวิทยาลัยเทคนิคศรีสะเกษ สู่มาตรฐานการอาชีวศึกษาด้วยวิจัยโดยใช้โจทย์ประเภทของสิ่งประดิษฐ์เป็น ฐานการเรียนรู้ (Innovation Problem Based Learning) (IPBL)
PA 1/บส 1.4) สัมภาษณ์ผู้ทรงคุณวุฒิเพื่อช่วยยืนยันร่างประเด็น และร่างรูปแบบการขับเคลื่อนนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์คนรุ่นใหม่และธุรกิจบ่มเพาะวิทยาลัยเทคนิคศรีสะเกษ สู่มาตรฐานการอาชีวศึกษาด้วยการวิจัยโดยใช้ โจทย์ประเภทของสิ่งประดิษฐ์เป็นฐานการเรียนรู้ (Innovation Problem Based Learning) (IPBL) ขั้นตอนที่ 2. การพัฒนาและประเมินรูปแบบการขับเคลื่อนนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์คนรุ่นใหม่ และธุรกิจบ่มเพาะวิทยาลัยเทคนิคศรีสะเกษ ประกอบด้วย 2.1) การพัฒนาประเด็น และรูปแบบการขับเคลื่อนนวัตกรรมสิ่งประดิษฐ์คนรุ่นใหม่ และธุรกิจ บ่มเพาะวิทยาลัยเทคนิคศรีสะเกษ ด้วยการวิจัยโดยใช้โจทย์ประเภทของสิ่งประดิษฐ์เป็นฐานการเรียนรู้ (Innovation Problem Based Learning) (IPBL) 2.2) การประเมินรูปแบบการขับเคลื่อนนวัตกรรมสิ่งประดิษฐ์คนรุ่นใหม่ และธุรกิจบ่มเพาะ วิทยาลัยเทคนิคศรีสะเกษ ด้วยการวิจัยโดยใช้โจทย์ประเภทของสิ่งประดิษฐ์เป็นฐานการเรียนรู้ (Innovation Problem Based Learning) (IPBL) ตามความคิดเห็นของผู้ทรงคุณวุฒิ 2.3) การปรับปรุง และประเมินรูปแบบการขับเคลื่อนนวัตกรรมสิ่งประดิษฐ์คนรุ่นใหม่และธุรกิจ บ่มเพาะวิทยาลัยเทคนิคศรีสะเกษ ด้วยการวิจัยโดยใช้โจทย์ประเภทของสิ่งประดิษฐ์เป็นฐานการเรียนรู้ (Innovation Problem Based Learning) (IPBL) รอบที่ 2 ขั้นตอนที่ 3. การติดตามผลการน ารูปแบบการขับเคลื่อนนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์คนรุ่นใหม่ และธุรกิจบ่มเพาะวิทยาลัยเทคนิคศรีสะเกษ ด้วยการวิจัยโดยใช้โจทย์ประเภทของสิ่งประดิษฐ์เป็นฐานการ เรียนรู้ (Innovation Problem Based Learning) (IPBL) ที่ได้พัฒนาขึ้นไปใช้ 3.1) การติดตามการน ารูปแบบการขับเคลื่อนนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์คนรุ่นใหม่ และธุรกิจบ่มเพาะ วิทยาลัยเทคนิคศรีสะเกษ ด้วยการวิจัยโดยใช้โจทย์ประเภทของสิ่งประดิษฐ์เป็นฐานการเรียนรู้ ( Innovation Problem Based Learning) (IPBL) ที่พัฒนาขึ้นไปใช้ ประจ าปี 2567 3.2) การติดตามการน ารูปแบบการขับเคลื่อนนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์คนรุ่นใหม่ และธุรกิจบ่มเพาะ วิทยาลัยเทคนิคศรีสะเกษ ด้วยการวิจัยโดยใช้โจทย์ประเภทของสิ่งประดิษฐ์เป็นฐานการเรียนรู้ ( Innovation Problem Based Learning) (IPBL) ที่พัฒนาขึ้นไปใช้ ประจ าปี 2567 3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง เชิงปริมาณ 1 ปริมาณสิ่งประดิษฐ์ของคนรุ่นใหม่ เพิ่มขึ้น ร้อยละ 80 จากจ านวนสิ่งประดิษฐ์ที่ส่งเข้าประกวดในปี การศึกษา 2565 2 ปริมาณของธุรกิจบ่มเพาะร้อยละ 80 จากจ านวนธุรกิจที่ส่งเข้าประกวดในปีการศึกษา 2565 3 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนวิทยาลัยเทคนิคศรีสะเกษรายวิชาโครงการ ประจ าปีการศึกษา 2565 เพิ่มขึ้นร้อยละ 70 ของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในปีการศึกษา 2565 4 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนวิทยาลัยเทคนิคศรีสะเกษรายวิชารายวิชาธุรกิจและการเป็น ผู้ประกอบการ ประจ าปีการศึกษา 2565 เพิ่มขึ้นร้อยละ 70 ของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในปีการศึกษา 2565
PA 1/บส เชิงคุณภาพ 1 ผลงานสิ่งประดิษฐ์คนรุ่นใหม่ผ่านการคัดเลือกการประกวดระภาค และระดับชาติ ระดับเหรียญทอง 2 ผลงานธุรกิจบ่มเพาะผ่านการคัดเลือกระดับภาค และระดับชาติ ที่ระดับ 5 ดาว 3 วิทยาลัยเทคนิคศรีสะเกษมีชื่อเสียงและเป็นที่ยอมรับด้านงานวิจัย นวัตกรรม เทคโนโลยี และ สิ่งประดิษฐ์ ลงชื่อ............................................................ (นางสาวพิชญานิน รองเมือง) ต าแหน่ง รองผู้อ านวยวิทยาลัยเทคนิคศรีสะเกษ ผู้จัดท าข้อตกลงในการพัฒนางาน 1 / ตุลาคม /2566 ความเห็นของผู้บังคับบัญชา ( ) เห็นชอบให้เป็นข้อตกลงในการพัฒนางาน ( ) ไม่เห็นชอบให้เป็นข้อตกลงในการพัฒนางาน โดยมีข้อเสนอแนะเพื่อน าไปแก้ไข และเสนอ เพื่อพิจารณาอีกครั้งดังนี้ ลงชื่อ............................................................ (นายณัฐวิชญ์ ศิริรัชฎานัน) ต าแหน่ง ผู้อ านวยการวิทยาลัยเทคนิคศรีสะเกษ 1 / ตุลาคม /2566
ภาคผนวก
บันทึกข้อตกลงความร่วมมือทางวิชาการ เพื่อจัดการเรียนการสอนด้านอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี อบรมเชิงปฏิบัติการเพื่อพัฒนาศักยภาพครูและบุคลากรทางการศึกษา ในการจัดท ารายงานผลผลิตทางการศึกษา ร่วมประชุมจังหวัด ประจ าปีงบประมาณ 2566 1. ด้านการบริหารวิชาการและความเป็นผู้น าทางวิชาการ
โครงการ ส่งเสริมผู้เรียนปัญญาเป็นเลิศ ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๖ แข่งขันทักษะความรู้ทางการเงิน Fin ดี We Can Do!!! 2. ด้านการบริหารจัดการสถานศึกษา การบริหารกิจการผู้เรียนและการส่งเสริมพัฒนาผู้เรียน
การแข่งขันหุ่นยนต์ ABU อาชีวศึกษาและการแข่งขันหุ่นยนต์บริการทางการแพทย์ (VEC Medical Transportation Robot) 3. ด้านการบริหารการเปลี่ยนแปลงเชิงกลยุทธ์และนวัตกรรม
โครงการ FIX FI CENTER ศูนย์อาชีวะช่วยประชาชน 4. ด้านการบริหารงานชุมชนและเครือข่าย
การประชุมเชิงปฏิบัติการสร้างการรับรู้ทิศทางการพัฒนาการศึกษาระดับภาคการขับเคลื่อนแผนแม่บท ประจ าปีงบประมาณ 2566 5. ด้านการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ
วิทยาลัยเทคนิคศรีสะเกษ ส านักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา