จรรยาบรรณวิชาชีพครู

มหาวิทยาลยั ราชภัฏเพชรบุรี จังหวัดเพชรบุรี

เรอื งที 5

จรรยาบรรณวชาชีพครู

ความหมาย

จรรยาบรรณในวชิ าชพี หมายถึงประมวลมาตรฐานความประพฤตทิ ผ่ี ู
ประกอบวิชาชพี จะตองประพฤติปฏบิ ัติ เป็นแนวทางใหผ ูประกอบวชิ าชีพ
ปฏบิ ัตอิ ยา งถกู ตอ งเพ่ือผดุงเกียรติ และสถานะ ของวิชาชีพนัน้ ก็ไดผู
กระทาํ ผิดจรรยาบรรณ จะตอ งไดร ับโทษโดยวากลา ว ตกั เตือน ถูกพกั งาน
หรอื ถูกยกเลกิ ใบประกอบวิชาชีพได

ความสําคญั

จรรยาบรรณในวิชาจะเป็นส่ิงสาํ คญั ในการทจี่ ะจําแนกอาชีพวาเป็น
วชิ าชพี หรอื ไม อาชีพที่เป็น “วชิ าชพี ” นัน้ กําหนดใหมีองคกรรองรับ และมกี าร
กาํ หนดมาตรฐานของความประพฤตขิ องผอู ยูในวงการวิชาชีพ ซ่งึ เรียกวา
“จรรยาบรรณ“ สว นลักษณะ “วชิ าชีพ ” ที่ สําคญั คอื เป็นอาชพี ที่มีศาสตรช นั้
สูงรองรับ มกี ารศกึ ษาคนควาวจิ ัยและพฒั นาวิชาชีพมีการจดั การสอนศาสตรด งั
กลา วในระดบั อดุ มศึกษาทงั้ การสอนดวยทฤษฏแี ละการปฏบิ ัติจนผเู รยี นเกดิ
ความชํานาญ และมปี ระสบการณในศาสตรน ัน้ นอกจากนี้จะตองมอี งคกรหรอื
สมาคมวิชาชพี ตลอดจนมี “จรรยาบรรณในวชิ าชีพ” เพ่อื ใหส มาชิกในวิชาชพี
ดําเนินชวี ติ ตามหลักมาตรฐานดังกลา วหลักทีก่ าํ หนดใน จรรยาบรรณวิชาชีพ
ทวั่ ไป คอื แนวความประพฤตปิ ฏบิ ตั ทิ ม่ี ีตอวิชาชพี ตอ ผเู รยี น ตอตนเอง และ
ตอสังคม

PAGE 25

จรรยาบรรณวชาชีพครู มีความสําคญั ต่อวชาชพี
ครูเช่นเดยี วกับทีจรรยาบรรณวชาชีพ มีความสาํ คญั
ต่อวชาชพี อนื ๆ ซึงสรุปได้ 3 ประการ คอื

01 ปกปองการปฏิบตั งิ านของสมาชกิ
ในวชาชพี

02 รักษามาตรฐานวชาชพี

03 พฒั นาวชาชพี

CONTENTS

ลักษณะของจรรยาบรรณ
วชิ าชพี ครู

1.เปนคํามนั สญั ญาหรอพันธะผกู พันตอ่ ผู้เรยน
(Commitment to the student)

2.เปนคํามนั สญั ญาหรอพนั ธะผูกพนั ต่อสังคม
(Commitment to the society)

3.เปนคํามันสัญญาหรอพันธะผูกพนั ต่อวชาชีพ
(Commitment to the profession)

4.เปนคํามนั สัญญาหรอพันธะผูกพนั ตอ่ สถานปฏบิ ตั งิ าน
(Commitment to the employment practice)

มาตรฐานวชิ า
ชพี คร

ประกอบดว ยมาตรฐาน 3 ดาน

คือ มาตรฐานความรแู ละประสบการณ

วิชาชพี มาตรฐานการปฏบิ ตั ิงานและ

มาตรฐานการปฏิบัติตน (จรรยาบรรณ

ของวิชาชีพ) โดยจรรยาบรรณของ

วชิ าชีพได มกี ารกําหนดแบบแผน

พฤตกิ รรมตามจรรยาบรรณของวิชาชีพ

เพ่ือประมวลพฤตกิ รรมที่เป็นตัวอยาง

ของการประพฤตปิ ฏิบัติ ประกอบดว ย

พฤตกิ รรมทพี่ งึ ประสงค และพฤติกรรม

ที่ไมพ งึ ประสงค

PAGE 02

แบบแผนพฤตกิรรมตาม
จรรยาบรรณครู

1.ครูตองรกั และเมตตาศษิ ย โดยใชค วามเอาใจใส
ชวยเหลือ สง เสริมใหกําลงั ใจในการศกึ ษาเลาเรียนแก
ศษิ ยโดยเสมอหน า

2.ครตู องอบรม สัน่ สอน ฝึกฝน สรางเสรมิ ความรู
ทักษะและนิสัยทถี่ กู ตอ งดีงามใหแ กศษิ ยอ ยางเตม็ ความ
สามารถดว ยความบริสทุ ธิ์

3.ครูตอ งประพฤติ ปฏบิ ตั ติ นเป็นแบบอยา งท่ดี ีแก
ศิษยท งั้ ทางกาย วาจา และจิตใจ

4.ครูตองไมก ระทําตนเป็นปฏปิ ักษต อความเจริญ
ทางกาย สติปัญญา จติ ใจ อารมณ และสงั คมของศิษย

5.ครูตองไมแสดงหาประโยชนอนั เป็นอามิสสินจา ง
จากศิษยในการปฏิบตั หิ น าทต่ี ามปกติ และไมใชศิษย
กระทําการใดๆ อนั เป็นการหาประโยชนใหแ กต นโดยมิ
ชอบ

6.ครยู อมพัฒนาตนเองทงั้ ในดา นอาชพี ดาน
บคุ ลกิ ภาพและวสิ ัยทัศน ใหท นั ตอ การพัฒนาทางวิชาการ
เศรษฐกิจ สังคมและการเมอื งอยเู สมอ

7.ครยู อมรกั และศรทั ธาในวิชาชีพครู และเป็น
สมาชิกทดี่ ีขององคกรวชิ าชีพครู

8.ครูพึงชวยเหลอื เก้อื กลู ครู และชมุ ชนในทาง
สรางสรรค

9.ครูพงึ ประพฤติ ปฏิบัตติ น เป็นผนู ําในการ
อนรุ กั ษแ ละพฒั นาภมู ปิ ัญญาและวฒั นธรรม

จรรยาบรรณของครู
5 ด้าน 9 ขอ้

และ

การจาํ แนกพฤติกรรมทีพงึ /ไม่พึง
ประสงค์

จ ร ร ย า บ ร ร ณ ต่ อ ต น เ อ ง

1. ครตู องมวี ินัยในตนเอง พฒั นาตนเองดานวิชาชีพ
บุคลกิ ภาพและวสิ ัยทัศน ใหท นั ตอการพัฒนาทางวิทยาการ
เศรษฐกจิ สังคม และการเมอื งอยเู สมอ โดยตองประพฤติและ
ละเวนการประพฤตติ ามแบบแผนพฤตกิ รรมดังตัวอยางตอไปนี้

ACCENT SOLUTIONS INC. 02

พฤตกิ รรมทีพงึ ประสงค์

1. ประพฤติตนเหมาะสมกับสถานภาพและเป็น
แบบอยางทดี่ ี

2. ประพฤตติ นเป็นแบบอยา งทด่ี ใี นการดําเนิน
ชีวิตตามประเพณี และวัฒนธรรมไทย

3. ปฏบิ ตั งิ านตามหน าทท่ี ไี่ ดรบั มอบหมายให
สําเร็จอยางมีคณุ ภาพ ตามเป าหมายทก่ี าํ หนด

4. ศกึ ษา หาความรู วางแผนพฒั นาตนเอง
พฒั นางาน และสะสมผลงานอยางสม่ําเสมอ

5. คน ควา แสวงหา และนําเทคนิคดานวชิ าชีพ
ท่พี ฒั นาและกาวหน าเป็นที่ยอมรับมาใชแกศ ิษยและ
ผรู บั บริการใหเกิดผลสัมฤทธทิ์ ี่พึงประสงค

พฤติกรรมทีไมพ่ ึงประสงค์

1. เก่ยี วขอ งกบั อบายมขุ หรือเสพส่ิงเสพตดิ จนขาด
สติหรอื แสดงกิริยาไมสภุ าพเป็นท่นี ารงั เกียจในสงั คม

2. ประพฤติผดิ ทางชสู าวหรือมีพฤตกิ รรมลว ง
ละเมดิ ทางเพศ

3. ขาดความรับผดิ ชอบ ความกระตอื รอื รน ความ
เอาใจใส จนเกิดความเสยี หายในการปฏบิ ตั งิ านตาม
หน าท่ี

4. ไมร บั รหู รอื ไมแสวงหาความรใู หมๆ ในการ
จดั การเรยี นรู และการปฏบิ ตั ิหน าที่

5. ขดั ขวางการพฒั นาองคก ารจนเกิดผลเสยี หาย

จรรยาบรรณต่อวชาชีพ

2. ครูตองรัก ศรทั ธา ซ่อื สัตยส ุจริต รบั ผิดชอบตอ วชิ าชพี
และเป็นสมาชกิ ที่ดขี ององคกรวิชาชพี โดยตองประพฤตแิ ละ
ละเวน การประพฤตติ ามแบบแผนพฤตกิ รรม ดงั ตวั อยางตอไป
นี้

พ ฤ ติ ก ร ร ม ที พึ ง ป ร ะ ส ง ค์

1. แสดงความช่ืนชมและศรัทธาในคุณคาของวชิ าชพี
2. รกั ษาช่ือเสยี งและปกป องศกั ดศิ์ รแี หงวิชาชีพ
3. ยกยองและเชิดชูเกยี รติผมู ผี ลงานในวชิ าชีพให
สาธารณชนรับรู
4. อุทศิ ตนเพ่อื ความกา วหน าของวชิ าชพี
5. ปฏบิ ัตหิ น าที่ดวยความรบั ผิดชอบ ซ่อื สัตยส จุ รติ
ตามกฎ ระเบยี บ และแบบแผนของทางราชการ
6. เลอื กใชห ลกั วิชาที่ถกู ตอง สรางสรรคเทคนิค วิธี
การใหมๆ เพ่อื พฒั นาวิชาชพี
7. ใชอ งคความรูหลากหลายในการปฏบิ ัติหน าที่ และ
แลกเปล่ยี นเรียนรูกับสมาชกิ ในองคการ8. เขารวม
กิจกรรมของวชิ าชพี หรือองคก รวิชาชีพอยา งสรา งสรรค

พ ฤ ติ ก ร ร ม ที ไ ม่ พึ ง ป ร ะ ส ง ค์

1. ไมแสดงความภาคภูมิใจในการประกอบวชิ าชพี
2. ดหู ม่ิน เหยียดหยาม ใหรา ยผูรว มประกอบวิชาชพี ศาสตร
ในวชิ าชีพ หรอื องคก รวิชาชพี
3. ประกอบการงานอ่นื ทไ่ี มเหมาะสมกับการเป็นผปู ระกอบ
วิชาชีพทางการศึกษา
4. ไมซ ่ือสัตยสุจรติ ไมรบั ผิดชอบ หรอื ไมป ฏบิ ัตติ ามกฎ
ระเบียบ หรอื แบบแผนของทางราชการจนกอ ใหเกิดความเสยี หาย
5. คัดลอกหรอื นําผลงานของผูอ ่ืนมาเป็นของตน
6. ใชหลกั วิชาการที่ไมถ กู ตอ งในการปฏบิ ตั วิ ิชาชีพ สง ผลให
ศษิ ยหรอื ผูรับบรกิ ารเกดิ ความเสยี หาย
7. ใชความรทู างวิชาการ วิชาชีพ หรอื อาศยั องคกรวิชาชีพ
แสวงหาประโยชนเพ่อื ตนเองหรอื ผอู ่ืนโดยมิชอบ

จรรยาบรรณต่อผร้ ูบบั รการ

3. ครตู อ งรัก เมตตา เอาใจใส ชวย
เหลอื สงเสริม ใหก าํ ลังใจแกศ ษิ ยแ ละผูรบั
บรกิ าร ตามบทบาทหน าทีโ่ ดยเสมอหน า

4. ครตู องสงเสริมใหเ กิดการเรียนรู
ทกั ษะ และนิสัยทีถ่ กู ตอ งดีงามแกศษิ ย
และผรู ับบริการ ตามบทบาทหน าท่อี ยา ง
เต็มความสามารถดวยความบริสทุ ธิใ์ จ

5. ครตู องประพฤติตนเป็นแบบ
อยา งที่ดี ทงั้ ทางกาย วาจา และจิตใจ

6. ครตู อ งไมกระทําตนเป็นปฏปิ ักษ
ตอความเจรญิ ทางกาย สตปิ ัญญา จติ ใจ
อารมณ และสังคมของศษิ ยและผูรับบริการ

7. ครตู อ งใหบ ริการดวยความจริงใจ
และเสมอภาค โดยไมเ รียกรับหรือยอมรับ
ผลประโยชน จากการใชตาํ แหนงหน าที่
โดยมิชอบ

โดยตองประพฤตแิ ละละเวน การ
ประพฤติตามแบบแผนพฤติกรรมดงั ตอไป
นี้

พ ฤ ติ ก ร ร ม ที พึ ง ป ร ะ ส ง ค์

1. ใหค ําปรกึ ษาหรือชวยเหลอื ศษิ ยแ ละผรู ับบรกิ ารดวย
ความเมตตากรุณาอยางเตม็ กําลงั ความสามารถและเสมอภาค

2. สนับสนุนการดาํ เนินงาน เพ่อื ปกป องสทิ ธิเดก็ เยาวชน
และผดู อยโอกาส

3. ตงั้ ใจ เสยี สละ และอุทศิ ตนในการปฏิบตั หิ น าที่ เพ่อื ให
ศิษยแ ละผรู ับบรกิ ารไดรับการพฒั นาตามความสามารถ ความ
ถนัด และความสนใจของแตละบุคคล

4. สงเสรมิ ใหศิษยและผูร ับบริการสามารถแสวงหาความ
รูไดดว ยตนเองจากส่อื อุปกรณ และแหลง เรียนรอู ยางหลาก
หลาย

5. ใหศิษยและผรู ับบริการ มสี ว นรว มวางแผนการเรยี นรู
และเลอื กวิธกี ารปฏิบัตทิ ่เี หมาะสมกบั ตนเอง

6. เสริมสรางความภาคภมู ิใจใหแ กศ ิษยแ ละผูร ับบริการ
ดว ยการรับฟังความคิดเห็นยกยอง ชมเชย และใหก ําลังใจอยา ง
กัลยาณมติ ร

พ ฤ ติ ก ร ร ม ที ไ ม่ พึ ง ป ร ะ ส ง ค์

1. ลงโทษศษิ ยอ ยา งไมเ หมาะสม
2. ไมใสใ จหรอื ไมรับรปู ัญหาของศษิ ยหรอื ผูรับบริการ จน
เกิดผลเสยี หายตอ ศษิ ยห รือผูร บั บริการ
3. ดหู มิน่ เหยยี ดหยามศิษยห รอื ผูรับบรกิ าร
4. เปิดเผยความลับของศษิ ยหรอื ผรู บั บรกิ าร เป็นผลให
ไดร บั ความอบั อายหรอื เส่อื มเสยี ช่อื เสยี ง
5. จงู ใจ โน มน าว ยยุ งสง เสริมใหศษิ ยหรือผรู บั บริการ
ปฏบิ ัตขิ ดั ตอ ศีลธรรมหรือกฎระเบียบ
6. ชักชวน ใช จาง วานศษิ ยห รอื ผูร บั บริการใหจดั ซ้อื
จัดหาส่งิ เสพติด หรอื เขาไปเกยี่ วขอ งกบั อบายมขุ
7. เรียกรองผลตอบแทนจากศิษยหรือผูร บั บรกิ ารในงาน
ตามหน าที่ทตี่ อ งใหบริการ

Q1 SOCIAL MEDIA REPORT

จ ร ร ย า บ ร ร ณ ต่ อ ผู้ ร ่ว ม
ป ร ะ ก อ บ วิ ช า ชี พ

8. ครูพึงชว ยเหลอื เก้อื กูลซ่ึงกันและกนั อยา ง
สรางสรรค โดยยึดมนั่ ในระบบคณุ ธรรม สรา งความ
สามคั คีในหมคู ณะโดยพงึ ประพฤติ และละเวนการ
ประพฤติตามแบบแผนพฤตกิ รรม ดังตวั อยางตอ ไปนี้

MARCH 2020

พฤตกิ รรมทพี ึงประสงค์

1. เสยี สละ เออื อาทร และใหค้ วามชว่ ย
เหลือผ้รู ่วมประกอบวชาชพี

2. มคี วามรัก ความสามคั คี และร่วมใจ
กนั ผนึกกําลงั ในการพัฒนาการศกึ ษา

PREPARED BY

JOHN SMITH

พฤติกรรมทีไม่พึงประสงค์

1. ปิดบงั ขอ มูลขาวสารในการปฏิบัตงิ าน จนทาํ ให
เกดิ ความเสียหายตอ งานหรือผรู ว มประกอบวิชาชีพ

2. ปฏเิ สธความรับผิดชอบ โดยตําหนิ ใหร ายผอู ่ืน
ในความบกพรอ งทเี่ กดิ ข้ึน

3. สรา งกลุมอิทธิพลภายในองคการหรอื กลนั่
แกลง ผรู วมประกอบวิชาชีพใหเ กดิ ความเสียหาย

4. เจตนาใหข อมูลเทจ็ ทําใหเ กิดความเขา ใจผดิ
หรอื เกิดความเสยี หายตอ ผรู วมประกอบวิชาชีพ

5. วพิ ากษ วิจารณผรู ว มประกอบวชิ าชีพในเร่ืองที่
กอ ใหเ กดิ ความเสียหายหรือแตกความสามคั คี

SPARK SOLUTIONS INC

จรรยาบรรณต่อสังคม 01/15/19 - 01/15/20

ครูพงึ ประพฤตปิ ฏิบตั ติ นเป็นผูนําในการอนุรกั ษแ ละพฒั นา

เศรษฐกิจ สังคม ศาสนา ศลิ ปวัฒนธรรม ภูมิปัญญา ส่ิงแวดลอ ม

รกั ษาผลประโยชนของสวนรวม และยดึ มนั่ ในการปกครอง

ระบอบประชาธปิ ไตยอนั มีพระมหากษตั ริยท รงเป็นประมขุ โดย

พงึ ประพฤติและละเวน การประพฤตติ ามแบบแผนพฤติกรรม

ดงั ตอไปนี้

พฤติกรรมทพี ึงประสงค์

1. ยึดมนั สนับสนุน และสง่ เสรมการ
ปกครองระบอบประชาธิปไตยอนั มีพระมหา
กษตั รยท์ รงเปนประมขุ

2. นาํ ภูมิปญญาท้องถินและศลิ ป
วฒั นธรรมมาเปนปจจัยในการจดั การศึกษา
ให้เปนประโยชนต์ อ่ ส่วนรวม

3. จัดกจิ กรรมสง่ เสรมให้ศษิ ยเ์ กดิ การ
เรยนรู้และสามารถดาํ เนินชวี ตตามหลัก
เศรษฐกจิ พอเพยี ง

4. เปนผนู้ ําในการวางแผนและดาํ เนนิ
การเพืออนรุ ักษส์ ิงแวดลอ้ มพฒั นาเศรษฐกิจ
ภมู ปิ ญญาทอ้ งถนิ และศิลปวฒั นธรรม

พฤตกิ รรมทีไมพ่ ึงประสงค์

1. ไม่ให้ความร่วมมอื หรอสนับสนุนกิจกรรม
ของชมุ ชนทจี ัดเพือประโยชน์ต่อการศกึ ษาทงั
ทางตรงหรอทางออ้ ม

2. ไม่แสดงความเปนผูน้ าํ ในการอนุรักษ์
หรอพัฒนาเศรษฐกิจ สังคม ศาสนาศิลป
วฒั นธรรม ภมู ิปญญาหรอสิงแวดล้อม

3. ไม่ประพฤติตนเปนแบบอย่างทีดใี นการ
อนรุ ักษ์หรอพัฒนาสิงแวดล้อม

4. ปฏบิ ัติตนเปนปฏปิ กษ์ตอ่ วฒั นธรรมอนั
ดงี ามของชมุ ชนหรอสงั คม

นอกจากจรรยาบรรณตอ่ ศิษยแ์ ล้ว ครูจะต้องมีความประพฤติ 201
ปฏบิ ตั ติ อ่ ตนเอง ดว้ ยคอื จรรยาบรรณตอ่ ตนเอง ครูจะตอ้ งพัฒนา
ตนเองตลอดเวลาเพอื ใหม้ ลี ักษณะพฤตกิ รรม ดังต่อไปนี

1.ประพฤติชอบ ครตู อ งตงั้ ตนไวในทถ่ี กู ท่ีควรสามารถบงั คับตนเอง
ใหประพฤตแิ ตสงิ่ ท่ีดงี ามถกู ตอ ง

2.รบั ผิดชอบ ครตู องฝึกความรบั ผิดชอบ โดยตงั้ ใจทํางานใหส ําเร็จ
ลลุ ว ง มีความผดิ พลาดน อย

3.มเี หตุผล ครูตองฝึกถามคาํ ถามตนเองบอย ๆ ฝึกความคิดวิเคราะห
หาเหตหุ าผล หาขอดขี อ เสียของตนเอง และเร่อื งตาง ๆ เพ่ือทาํ ใหต นเอง
เป็นคนมเี หตุผลทด่ี ี

4.ใฝ รู การตดิ ตามขาวสารขอมลู อยูเ สมอ ๆ ทาํ ใหค รูมีนิสยั ใฝรู อยาก
ทราบคําตอบในเร่ืองตา ง ๆ ครูควรมคี วามรูรอบตวั อยางดที ัง้ ดา นสังคม
เศรษฐกิจ และการเมอื ง เพ่ือใหครดู าํ รงชพี ในสังคมไดอ ยางเป็นสุข ปรับตัว
เขากบั สถานการณตา ง ๆ ได และชแี้ นะสิง่ ที่ถูกตองใหศษิ ยไ ด

5.รอบคอบ ครตู องฝึกฝนตนเองใหเป็นคนรอบคอบ ละเอียดและ
ประณีต ในการดาํ เนินกิจการตา ง ๆ การทํากจิ กรรม เชน ควบคมุ บัญชกี าร
เงินตองรอบคอบ ตอ งเห็นตวั เลขชัดเจนไมต กหลน ทําใหเกิดการผิดพลาด
ที่เป็นผลรายทัง้ ของตนเองและผอู ่ืน

6.ฝึ กจิต การพัฒนาจิต ทาํ ใหค รอู ยใู นสงั คมไดอยา งมีความสุขและสง
ผลทําใหครูทาํ งานไดอยางมีประสิทธถิ าพมากข้ึนครจู งึ ตองหมนั่ ฝึกจืตของ
ตนใหส ูงสง สงู กวา มาตรฐาน ระงับอารมณไมดี คิดอะไรไดสูงกวา มาตร
บานและคดิ เป็นบวก มากกวาคิดลบหรือคดิ รา ย

7.สนใจศษิ ย การสนใจพฒั นาการของผเู รียน เป็นสวนหน่ึงท่จี ะทาํ ให
วิชาชีพครูกา วหน า เพราะถาไมม ีผเู รยี นกไ็ มมวี ชิ าชพี ครู ครจู งึ จาํ เป็นตอง
ศึกษาหาความรเู กย่ี วกับลักษณะธรรมชาติผูเ รียน การแกป ัญหาผเู รียน การ
สงเสริมใหผ เู รยี นเกดิ การเรียน

ครทู ีแท้นนั   ต้องเปนผกู้ ระทํา
แต่ความดี

         ตอ งหมนั่ ขยันและอตุ สาหะพากเพียร
         ตอ งเอ้อื เฟ้ือเผ่อื แผและเสยี สละ
         ตองหนักแนน  อดกลัน้ และอดทน
         ตอ งรกั ษาวนิ ัย  สํารวมระวงั ความประพฤตขิ อง

ตนใหอยใู นระเบียบแบบแผน  อันดีงาม
         ตอ งปลกี ตัวปลกี ใจออกจากความสบาย  และ

ความสนกุ ร่นื เรงิ ท่ีไมควรแกเ กียรติภูมิ
         ตอ งตัง้ ใจใหมนั่ คงและแนวแน
         ตอ งซ่ือสตั ยร กั ษาความจริงใจ
         ตองเมตตาหวังดี
         ตอ งวางใจเป็นกลาง  ไมป ลอ ยไปตามอาํ นาจคติ
         ตอ งอบรมปัญญาใหเพ่มิ พูนสมบูรณข้นึ ทัง้ ใน

ดานวทิ ยาการและความรใู นเหตุผล

สรุป

จรรยาบรรณ  คือ ประมวลพฤติกรรมทก่ี ําหนด
ลักษณะมาตรฐานการกระทาํ ของครู อันจะทําใหว ชิ าชีพครู
กาวหน าอยา งถาวร โดยทีค่ รจู ะตองดาํ เนินการเรียนการสอน
โดยการยดึ จรรยาบรรณตอ วิชาชพี ตอ ผูเรยี น และตอตนเอง
ในการทาํ หน าท่ีของครใู หส มบูรณ .

prepared by:

Christopher Richards

หวั ข้อย่อย

- ความหมาย
- ความสาํ คัญ
- ลักษณะของจรรยาบรรณวชิ าชพี ครู
- มาตรฐานวิชาชีพครู
- แบบแผนพฤตกิ รรมตามจรรยาบรรณครู
- จรรยาบรรณของครู 5 ดา น 9 ขอ

และการจะแนกพฤตกิ รรมทพี่ ่งึ /ไมพ ึงประสงค
= จรรยาบรรณตอตนเอง
= จรรยาบรรณตออาชีพ
= จรรยาบรรณตอ ผรู บั บริการ
= จรรยาบรรณตอผูรวมประกอบวิชาชีพ
= จรรยาบรรณตอสงั คม

- ครทู ่แี ทน ัน้ ตองเป็นผูก ระทาํ แตค วามดี
- สรปุ

อาจารย์ผสู้ อน

ผศ.ดร.ภมู ภิ ควธั จ ภมู พงศคชสร