ID plan 2564 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน (2)

แบบประเมนิ ตนเอง และแผนพัฒนาตนเองรายบุคคล
(Individual Development Plan : ID PLAN)
ประจำปกี ารศึกษา 2564

ชื่อ-สกลุ นางสาวภารณี บญุ กะยะ
ตำแหน่ง ผชู้ ว่ ยครู

กล่มุ สาระการเรยี นรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
สังกดั องค์การบรหิ ารสว่ นจงั หวัดระยอง

แบบประเมนิ สมรรถนะในการปฏบิ ตั หิ นา้ ท่ี สายงานการสอน
ระดับการศึกษาข้ันพน้ื ฐาน
ตำแหนง่ ผู้ชว่ ยครู
ประจำปกี ารศึกษา 2564
********************

คำชแ้ี จง

ข้าราชการหรือพนักงานครูท่ีทำหน้าที่จัดการเรียนการสอนหรือจัดประสบการณ์การเรียนรู้ทุกคน

ให้ทำการประเมินตนเองและจัดทำแผนพัฒนาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan : ID PLAN)
โดยใช้แบบประเมินสมรรถนะในการปฏิบัติหน้าท่ี สายงานการสอน โดยมีวัตถุประสงค์เพ่ือตรวจสอบสมรรถนะ
ในการปฏิบัติหน้าท่ีเป็นรายบุคคลตามกระบวนการท่ีกำหนด แล้วนำผลท่ีประเมินไปประกอบการจัดทำ

แผนพัฒนาตนเองรายบุคคล (ID PLAN) แบบประเมนิ นีแ้ บง่ ออกเปน็ 4 ตอน

ตอนท่ี 1 ขอ้ มูลเบ้อื งตน้

1. ช่อื – สกลุ ......นางสาวภารณี....บญุ กะยะ........................................................................................
2. ตำแหน่ง…………………ผู้ช่วยครู…………… ระยะเวลาท่ีดำรงตำแหนง่ ปัจจบุ นั …1….ป.ี ..11......เดือน

ระยะเวลาในการปฏบิ ตั ิงาน.....-........เดอื น
3. วุฒกิ ารศึกษา þ ปริญญาตรี สาขา...คอมพวิ เตอร์ศึกษา...........................................

o ปริญญาโท สาขา..........................................................................
o ปรญิ ญาเอก สาขา........................................................................
o อ่ืน ๆ ถ้ามี โปรดระบุ...................................................................

4. กลุ่มสาระการเรยี นร.ู้ ......วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี.....................................................................
5. สถานศกึ ษา....โรงเรียนมัธยมตากสินระยอง................................

6. รายวิชาและจำนวนช่ัวโมงทจี่ ัดการเรยี นการสอนหรอื จดั ประสบการณก์ ารเรยี นรู้
ในปกี ารศกึ ษา.....2564..............................

ภาคเรียน ชอื่ รายวชิ า ระดบั จำนวนชวั่ โมง
ตอ่ สปั ดาห์
ท่ี 1 วทิ ยาการคำนวณ 1
สรา้ งตัวละคร 3D ม.4 2
STEAM ม.4 16
ม.4 2

ท่ี 2 วทิ ยาการคำนวณ 1 ม.4 2
Internet of things ม.4 16
STEAM ม.4 2

7. งานสง่ เสริมและสนับสนนุ การเรียนรู้
7.1 รับผดิ ชอบหน้าทคี่ รปู ระจำชน้ั มัธยมศึกษาปีท่ี 4/8
7.2 จดั ทำแผนกจิ กรรมการเรยี นรู้
7.3 จดั ครใู นกลมุ่ สาระเข้าสอนแทนในกรณคี รูประจำสาระภายในกลมุ่ ไม่สามารถดำเนินการสอนได้
7.4 จัดทำข้อสอบวัดผลระหว่างภาคเรียนหรือปลายภาคเรียนให้เป็นไปตามระเบียบการ
วัดผลและประเมินผลของสถานศึกษา
7.3 จดั ทำวจิ ัยในชัน้ เรียน
8. งานตอบสนองนโยบายและจดุ เน้น

-
9. งานภาระหน้าทอ่ี ื่น ๆ
9.1 คณะทำงานควบคุมระบบบรหิ ารจัดการสถานศกึ ษา 4.0
9.2 งานพัฒนาเทคโนโลยแี ละระบบเครอื ข่ายสารสนเทศ
9.3 งานสารสนเทศสถานศกึ ษา
9.4 งานโสตทัศนศึกษาและงานประชาสัมพนั ธ์
9.5 ปฏิบัติหน้าท่ีเลขานกุ ารระดับชั้นมธั ยมศึกษาปที ี่ 4
9.6 รบั ผิดชอบดแู ลห้องเรยี น/ห้องปฏิบัตกิ าร หมายเลขห้อง A1310
9.7 ปฏิบัติหน้าที่คณะทำงานประกันคณุ ภาพภายในสถานศึกษา
9.8 ปฏบิ ัตหิ นา้ ทเ่ี วรรักษาการณว์ นั หยุด
9.9 งานวัดผลและประเมินผล
9.10 ปฏบิ ัติหนา้ ทีค่ รปู ระจำชนั้
9.11 งานสือ่ นวตั กรรม
9.12 ไดร้ บั มอบหมายใหท้ ำหนา้ ที่ในเรื่องต่างๆ ตามคำสัง่ ของโรงเรยี น
10. ความสามารถพเิ ศษ
10.1 งานกราฟกิ
10.2 เขียนโปรแกรมคอมพิวเตอร์
11. การพัฒนาดว้ ยตนเอง (ยอ้ นหลงั 1 ปีการศกึ ษา)
11.1 กจิ กรรมอบรมการวิจยั เชงิ ปฏบิ ัติการแบบมีสว่ นร่วมยกระดับคณุ ภาพการเรยี นรู้แบบ
Active Leaning ตามแนวคิด GPAS ๕ Steps เพือ่ พฒั นาพหุปญั ญาและสมรรถนะในศตวรรษที่ ๒
ขับเคลื่อนสไู่ ทยแลนด์ ๔.๐ ในวันที่ 26 กุมภาพันธ์ 2564
11.2 อบรมออนไลน์ เนื้อหาหลักสตู ร วิทย-์ คณติ เตรยี มวิศวกรรมศาสตร์ รายวชิ า การสร้าง
ตัวละคร 3D ในวันที่ วันที่ 30 เมษายน 2564
11.3 อบรมการสรา้ งข้อสอบออนไลน์ Online โดยการประยุกต์ใช้ Google classroom ใน
วันที่ 23 กรกฎาคม 2564
11.4 อบรมออนไลน์ the EIS Association of Thailand sharing innovation ในวันท่ี 12

สงิ หาคม 2564

11.อบรมโครงการพฒั นาครูและบคุ ลากรทางการศึกษา ผ่านการพัฒนาและประเมินผลด้วย

สื่ออเิ ล็กทรอนกิ ส์ ระบบ Zoom Cloud Meetings ในวันท่ี 28-29 สงิ หาคม 2564

เรอ่ื ง วันเดอื นปี หน่วยงาน
โรงเรียนมธั ยมตากสิน
กจิ กรรมอบรมการวิจัยเชิง 26 กุมภาพนั ธ์ 2564
สถาบนั การจดั การปญั ญาภวิ ฒั น์
ปฏิบัติการแบบมสี ว่ นรว่ ม
โรงเรียนมธั ยมตากสิน
ยกระดบั คุณภาพการเรยี นรู้ สมาคม EIS แห่ง
ประเทศไทย
แบบ Active Leaning ตาม โรงเรียนมัธยมตากสนิ

แนวคดิ GPAS ๕ Steps เพ่อื

พัฒนาพหุปญั ญาและสมรรถนะ

ในศตวรรษที่ ๒ ขับเคล่ือนสู่

ไทยแลนด์

อบรมออนไลน์ เนอ้ื หาหลกั สูตร 30 เมษายน 2564

วิทย์-คณติ เตรียม

วศิ วกรรมศาสตร์ รายวชิ า การ

สรา้ งตวั ละคร 3D ในวันที่

อบรมการสรา้ งขอ้ สอบออนไลน์ 23 กรกฎาคม 2564

Online โดยการประยุกต์ใช้

Google classroom

อบรมออนไลน์ the EIS 12 สงิ หาคม 2564

Association of Thailand

sharing innovation

อบรมโครงการพฒั นาครแู ละ 28-29 สิงหาคม 2564

บคุ ลากรทางการศึกษา ผา่ นการ

พฒั นาและประเมินผลด้วยสอ่ื

อเิ ลก็ ทรอนิกส์ ระบบ Zoom

Cloud Meetings

13. จุดมุ่งหมายของชวี ิต

13.1 พัฒนาตนเองดา้ นการจัดการเรยี นการสอนให้ผู้เรียนมผี ลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นผ่าน
เกณฑก์ ารประเมนิ

13.2 เป็นแบบอย่างด้านการจดั การเรียนรใู้ ห้กบั เพือ่ นครู

14. เป้าหมายของการรบั ราชการ
14.1 ครูผู้ช่วย
15. เปา้ หมายของสถานศึกษาทค่ี าดหวัง

-

ตอนท่ี 2 การประเมนิ ตนเอง

2.1 วธิ กี ารประเมนิ

ให้ข้าราชการหรือพนักงานครูพิจารณาระดับสมรรถนะในการปฏิบัติหน้าท่ี 3 ด้าน 13 ตัวช้ีวัด
ตามรายละเอียดตัวช้ีวัดการประเมินผลงานท่ีเกิดจากการปฏิบัติหน้าที่ สายงานการสอน ระดับการศึกษา
ข้ันพื้นฐาน ในระดับเกณฑ์คุณภาพที่กำหนดตามตำแหน่งและวิทยฐานะแล้วมาเทียบกับสมรรถนะปัจจุบัน
ว่ ามี ห รื อ ไม่ มี ส ม รรถ น ะที่ ท ำให้ เกิ ด งาน ต าม เก ณ ฑ์ ระดั บ คุ ณ ภ าพ ส ม รรถ น ะที่ ก ำห น ด ใน แ ต่ ล ะตั วช้ี วั ด
ถ้ามีให้ใส่เคร่ืองหมาย P ในช่องที่มี ถ้าไม่มีหรือมีแต่ไม่ถึงเกณฑ์ระดับคุณภาพท่ีกำหนดให้ใส่เครื่องหมาย P
ในช่องไมม่ ี

2.2 เกณฑ์การประเมนิ

เกณฑ์การประเมิน ซงึ่ แบ่งตามตำแหนง่ และวิทยฐานะ แบ่งออกเปน็ 5 ระดบั /กล่มุ ดังน้ี

ตำแหนง่ และวทิ ยฐานะ ดา้ นที่ 1 เกณฑ์การประเมินทก่ี ำหนด ด้านที่ 3
(8 ตัวชวี้ ดั ) (2 ตวั ช้วี ัด)
พนักงานจา้ ง (ปฏิบตั ิหน้าท่ี ด้านท่ี 2
จัดการเรยี นการสอนหรอื จัด (3 ตวั ชี้วัด) ทุกตัวชีว้ ดั ผลการประเมนิ
ประสบการณก์ ารเรียนรู้) ไมต่ ำ่ กวา่ ระดับคณุ ภาพ 1
ครผู ูด้ ูแลเด็ก ทุกตวั ชีว้ ัด ผลการประเมนิ ทกุ ตวั ชวี้ ดั ผลการประเมิน
ครผู ชู้ ว่ ย ไม่ตำ่ กวา่ ระดบั คณุ ภาพ 1 ไม่ตำ่ กว่าระดบั คณุ ภาพ 1
ครู

ครูชำนาญการ ทกุ ตัวชี้วัด ผลการประเมนิ ทุกตัวชว้ี ดั ผลการประเมนิ ทกุ ตวั ชี้วดั ผลการประเมนิ
ไมต่ ำ่ กว่าในระดับคณุ ภาพ 2 ไม่ตำ่ กว่าระดับคุณภาพ 2 ไมต่ ่ำกว่าระดบั คณุ ภาพ 2

ครชู ำนาญการพเิ ศษ ทุกตัวชี้วัด ผลการประเมิน ทุกตัวชวี้ ัดผลการประเมิน ทกุ ตวั ชี้วัดผลการประเมนิ
ครเู ชยี่ วชาญ ไม่ต่ำกวา่ ในระดบั คณุ ภาพ 3 ไมต่ ่ำกว่าระดบั คุณภาพ 2 ไมต่ ่ำกว่าระดับคณุ ภาพ 2
ครูเช่ยี วชาญพิเศษ
ทุกตวั ชี้วัด ผลการประเมิน ทุกตวั ชว้ี ัด ผลการประเมนิ ทกุ ตัวชว้ี ัด ผลการประเมิน
ไมต่ ่ำกว่าในระดบั คุณภาพ 4 ไม่ต่ำกว่าระดบั คุณภาพ 3 ไมต่ ่ำกว่าระดบั คุณภาพ 3

ทกุ ตัวชว้ี ดั ผลการประเมิน ทุกตัวชว้ี ัด ผลการประเมนิ ทกุ ตัวชว้ี ัด ผลการประเมิน
ไม่ตำ่ กว่าในระดับคณุ ภาพ 5 ไม่ตำ่ กวา่ ระดับคุณภาพ 4 ไมต่ ่ำกวา่ ระดับคณุ ภาพ 4

ตอนท่ี 3 รายการประเมินระดับสมรรถนะในการปฏิบัติหน้าที่ สายงานการสอน
3 ด้าน 13 ตวั ช้วี ดั
สำหรับตำแหน่งและวิทยฐานะ พนักงานจ้าง(ปฏิบัติหน้าท่ีจัดการเรียนการสอน
หรอื จดั ประสบการณก์ ารเรียนรู้)/ ครูผู้ดแู ลเดก็ / ครผู ูช้ ว่ ย/ ครู

ให้ประเมินตนเองโดยใส่เครื่องหมาย P ในช่องสมรรถนะปัจจุบัน ตามระดับคุณภาพที่กำหนด

ตามตำแหน่งและวิทยฐานะ ท้ัง 3 ด้าน ตามตัวช้ีวัดในระดับสมรรถนะตามเกณฑ์ระดับคุณภาพที่กำหนด
และกรอกรายละเอยี ดในชอ่ งรายการการประเมนิ สมรรถนะการปฏบิ ตั ิหนา้ ที่ครูสายงานการสอนใหค้ รบถ้วนทกุ ช่อง

สมรรถนะ ความตอ้ งการ
ในการพัฒนา
ปจั จุบนั
ตนเองให้มี
ระดับสมรรถนะ สมรรถนะ สมรรถนะ

ตัวชี้วัด ตามเกณฑ์คณุ ภาพ ท่สี ูงกวา่ หลักฐาน/ สงู ข้นึ
ที่กำหนด ร่องรอย
1. ดา้ นการจดั การ มี ไม่มี เกณฑ์ (โปรดระบชุ ื่อ
เรียนการสอน (อธิบาย) สมรรถนะ/
1.1 การสรา้ งและ เรอ่ื ง/หวั ขอ้ )
หรอื พฒั นาหลกั สูตร
1 . วิเคราะห์หลักสูตร ü 1) แผนการ รว่ มพฒั นา
จัดการ
มาตรฐานการเรียน รู้ เรียนรู้ หลักสูตรกับ
และตัวช้ีวัด และหรือผล 2) เอกสาร สถาน
การเรียนรู้ และนำไป บนั ทึกหลงั ประกอบการ
การสอน
จัดท ำรายวิชา และ 3) นิเทศ หรือทอ้ งถ่ิน
ห น่ ว ย ก า ร เรี ย น รู้ ใ ห้ การสอน
สอดคล้องกับมาตรฐาน

การเรียนรู้ ตัวชี้วัด และ
หรือผลการเรียนรู้
2. ร่วมพัฒนาหลักสูตร
ร า ย วิ ช า และหน่ วย
การเรียนรู้ให้สอดคล้อง
กับบริบทของสถานศึกษา
ผู้เรียน ท้องถิ่น และ
ส า ม า ร ถ น ำ ไ ป ป ฏิ บั ติ
ได้จริง
3 . มี ส่ วนร่ วมในการ
ป ระเมิ น ผลก า ร ใ ช้
หลกั สตู ร

สมรรถนะ ความตอ้ งการ
ในการพฒั นา
ปจั จุบนั ตนเองให้มี

ระดับสมรรถนะ สมรรถนะ สมรรถนะ
ตามเกณฑค์ ุณภาพ สูงขน้ึ
ตัวช้วี ดั ทีส่ งู กว่า หลักฐาน/
ท่กี ำหนด ร่องรอย (โปรดระบุชอื่
1.2 การจัดการ มี ไม่มี เกณฑ์
เรียนรู้ (อธิบาย) สมรรถนะ/
เรอ่ื ง/หัวข้อ)
1.2.1 การ
ออกแบบหนว่ ย 1 . อ อ ก แบ บ ห น่ วย ü - มีการร.วม 1. เอกสาร
การเรยี นรู้ ปรึกษา แผนการ
การเรียนรู้ ให้สอดคล้อง แลกเปล่ียน จดั การ
กับบริบทของสถานศึกษา เรียนร8ู เรยี นรู้
ท้องถ่ิน และเหมาะสม ดา8 นการ 2. เอกสาร
ออกแบบ กำหนดกา
กบั ผู้เรยี น หน.วยการ รสอน
2. มีกิจกรรมการเรียนรู้ ü เรยี นรก8ู ับครู 3. เอกสาร
ด้ ว ย วิ ธี ก า ร ป ฏิ บั ติ ท่ี ในหมวดวชิ า หน่วยการ
และใน เรยี นรขู้ อง
สอดคล้องกับธรรมชาติ สถานศกึ ษา รายวิชาท่ี
ข อ งส าระ ก ารเรี ย น รู้
และสามารถนำไปปฏิบัติ สอน
4. เอกสาร
ได้จริง หลกั ฐาน
3. ประเมินผลการใช้ ü
หนว่ ยการเรยี นรู้ การ
ประเมนิ ผ
ลการใช้

หน่วย
เรียนรู้

1.2.2 การจัดทำ 1 . วิเคราะห์ ผู้เรียน ü - มีการให้ 1. เอกสาร
คำแนะนำ
แผนการจดั การ เป็นรายบุคคล ดา้ นการ แผนการ
เรยี นร/ู้ แผนการ 2. จัดทำแผนการจัดการ ü จดั ทำ จดั การเรียนรู้
แผนการ
จัดการศึกษาเฉพาะ เรี ยนรู้ สอดคล้ องกั บ จดั การ 2.เอกสารการ
เรยี นรู้ กับ วิเคราะห์
บุคคล (IEP)/ การออกแบบห น่ ว ย ครูในหมวด
วชิ าและใน ผูเ้ รียน
แผนการสอน การเรียนรู้ธรรมชาติ สถานศึกษา 3.เอกสาร
และเป็น
รายบคุ คล ของผู้เรียนและบริบท บนั ทกึ หลังการ
สอน
(IIP)/แผนการจัด ของสถานศึกษาและ
4. บนั ทึก
ประสบการณ์ ท้องถิ่นที่มีองค์ประกอบ ขอ้ ความ หรอื

คำสั่ง

ตัวชว้ี ัด ระดับสมรรถนะ สมรรถนะ สมรรถนะ หลกั ฐาน/ ความตอ้ งการ
ตามเกณฑค์ ณุ ภาพ ปจั จุบนั ร่องรอย ในการพฒั นา
ท่ีสงู กว่า ตนเองใหม้ ี
ท่ีกำหนด มี ไมม่ ี เกณฑ์
(อธบิ าย) สมรรถนะ
สงู ขน้ึ

(โปรดระบชุ ่อื

สมรรถนะ/
เรอื่ ง/หัวข้อ)

ครบถ้วนตามรูปแบบ แบบอย่างที่ 5.รูปภาพ
ที่หน่วยงานการศึกษา ดีด้านการ ประกอบ
ห รื อ ส่ ว น ร า ช ก า ร ต้ น จดั ทำ
แผนการ
สั ง กั ด ก ำ ห น ด แ ล ะ จดั การ
สามารถนำไปปฏิบัติ เรียนรู้
ไดจ้ ริง
3. มีกิจกรรมการเรียนรู้ ü
สอดคล้องกับธรรมชาติ
ของสาระการเรี ยนรู้

และผู้เรยี น
4. มีบันทึกหลังการสอน ü
ที่ ส อ ด ค ล้ อ ง กั บ

จดุ ประสงค์การเรยี นรู้

1.2.3 กลยุทธ์ จัดการเรียนรู้โดยใช้ ü -มกี ารนำผล 1. เอกสาร
ในการจัดการเรยี นรู้ รูปแบบ เทคนิค และ การประเมนิ แผนการ
มาปรบั ปรุง จดั การ
วิธีการที่เน้นการปฏิบัติ พัฒนาใหม้ ี เรยี นรู้
มีความหลากหลายใช้ส่ือ คณุ ภาพ 2. สอื่
นวั ตกรรม เทคโนโลยี สงู ข้นึ นวตั กรรม
ก า ร จั ด ก า ร เรี ย น รู้ - เทคโนโลยี
การวัดผลและประเมินผล
ต า ม แ ผ น ก า ร จั ด ก า ร การเรียน
เรียนรู้ท่ีสอดคล้องกับ การสอน
มาตรฐานการเรี ยนรู้ 3. เอกสาร
ตั วช้ี วัด ห รือ ผ ล ก าร ใบงาน
เรียนรู้ จุดประสงค์การ 4. เอกสาร
เรียนรู้และสอดคล้อง ใบความรู้
กับธรรมชาติของผู้เรียน
และสาระการเรยี นรู้ - จำนวน 1. เอกสาร
1.2.4 คุณภาพ จำนวนผู้เรียนไม่น้อย ü ผูเ้ รยี นมผี ล แบบสรุปผล

กว่าร้อยละ 55 มีผล

ตวั ช้วี ัด ระดบั สมรรถนะ สมรรถนะ สมรรถนะ หลกั ฐาน/ ความต้องการ
ตามเกณฑ์คณุ ภาพ ปัจจบุ ัน รอ่ งรอย ในการพฒั นา
ทสี่ ูงกวา่ ตนเองให้มี
ทก่ี ำหนด มี ไม่มี เกณฑ์
(อธบิ าย) สมรรถนะ
สงู ข้นึ

(โปรดระบชุ อื่

สมรรถนะ/
เรอ่ื ง/หัวข้อ)

ผู้เรียน ก ารพั ฒ น าคุ ณ ภาพ การพัฒนา การเรียน
เป็นไปตามค่าเป้าหมาย คุณภาพ รายวชิ าท่ี
ที่สถานศกึ ษากำหนด มากกว่าร้อย สอนจาก
ละ 55 งานวัดผล
1.3 การสร้าง เลือกใช้และหรือพัฒนา ü
และการพัฒนา ส่อื ส่ือ นวัตกรรมเทคโนโลยี - ส่อื การ 1. ส่ือ
นวัตกรรม เทคโนโลยี ทางการศึกษา และแหล่ง สอนท่ี นวตั กรรม
ทางการศึกษา พัฒนาขน้ึ เทคโนโลยี
เรียนรู้นำไปใช้ในการ สามารถ การเรยี น
และแหล่งเรียนรู้ จัดการเรียนรู้เหมาะสม นำไปปรับ การสอน
ประยุกต์ใช้ และแหล่ง
กับผู้เรียน สอดคล้องกับ ใน เรียนรู้
สถานศึกษา 2. บนั ทึก
เน้ือหาสาระ มาตรฐาน ที่มบี รบิ ท ข้อความ
ใกล้เคียงกัน หรือคำส่งั
การเรียนรู้ ตัวช้ีวัด หรือ ได้

ผ ล ก ารเรี ย น รู้ แ ล ะ

จุดประสงคก์ ารเรียนรู้

1.4 การวดั และ 1. เลือกใช้และหรือ ü - มกี ารให้ 1. ข้อสอบ
คำแนะนำ ก่อนเรียน/
ประเมินผลการเรียนรู้ พั ฒ น า เคร่ื องมื อวั ด ด้านการวัด หลังเรยี น
และท่ี ประเมิ นผลที่ และ 2. ข้อสอบ
ประเมินผล วดั ผลกลาง
หลากหลาย เหมาะสม ให้กับครูใน ภาคเรียน
หมวดวิชา และปลาย
แ ล ะ ส อ ด ค ล้ อ งกั บ และใน ภาคเรยี น
สถานศกึ ษา
มาตรฐานการเรียนรู้

ตัวช้ีวัด และหรือผลการ

เรียนรู้ และจุดประสงค์

การเรียนรู้
2. มีการประเมินตาม ü

สภาพจริง

1.5 การวิจัย ใช้กระบวนการวิจัย ü - มกี ารใช8 1. เอกสาร
วจิ ยั ในชน้ั
เพ่ือพัฒนาการเรียนรู้ เพื่อแก้ไขปัญหาหรือ กระบวนการ เรียน
วจิ ัยเพอื่ 2. เอกสาร
พัฒนาการเรียนรู้ของ หลกั ฐานผล
แก8ปญE หา
ผู้เรยี น

โดยใช8 การเรียน
วิธีการที่ ของผู้เรยี น
ถูกตอ8 ง 3. เอกสาร
หลกั ฐานที่

แสดงถงึ การ

ตัวช้ีวดั ระดบั สมรรถนะ สมรรถนะ สมรรถนะ หลักฐาน/ ความตอ้ งการ
2. ดา้ นการบริหาร ตามเกณฑค์ ุณภาพ ปจั จบุ ัน ร่องรอย ในการพฒั นา
จัดการช้นั เรียน ทสี่ ูงกว่า ตนเองใหม้ ี
2.1 การบริหาร ทก่ี ำหนด มี ไมม่ ี เกณฑ์
จดั การช้ันเรยี น (อธิบาย) สมรรถนะ
สูงขนึ้
2.2 การจัดระบบ
ดแู ลช่วยเหลอื ผู้เรียน (โปรดระบุชอื่

สมรรถนะ/
เรือ่ ง/หวั ขอ้ )

แก้ปัญหา

1. จั ดสภาพแวดล้ อม ü - มีการ 1. เอกสาร
บรรยากาศที่ เอื้ อ ต่ อ เสรมิ แรงให้ หลักฐานท่ี
ก ารเรีย น รู้ เพ่ื อ ให้ ผู้เรียนหรอื ผู้ แสดงการ
ผู้เรียนมีความปลอดภัย เข้ารับการ บริหารจัด
และมีความสขุ ฝึกอบรมมี การในชั้น
2. ส่งเสริมให้ผู้เรียน ü ความมน่ั ใจ เรยี น
เกิ ด ก ร ะ บ ว น ก า ร คิ ด ในการ 2. รปู ภาพ
มีทักษะชีวิตและทักษะ พฒั นา ประกอบ
การทำงาน ตนเองเต็ม บรรยากาศ
3. อบรมบ่มนิสัยให้ ü ตาม สภาพแวดล้
ผู้ เรี ย น มี คุ ณ ธ ร ร ม ศักยภาพ อมภายใน
จริยธรรม คุณลักษณะ
อันพึงประสงค์ค่านิยม หอ้ งเรยี นท่ี
ที่ดีงาม ปลูกฝังความ เอื้อตอ่ การ
เป็ น ป ระ ช าธิ ป ไต ย เรยี นรู้
อั น มี พระมหากษั ตริ ย์ 3. เอกสาร
ทรงเป็นประมขุ ผลงาน
รางวัลของ
รวบรวมข้อมูล วิเคราะห์ ü นกั เรยี น
สังเคราะห์ จัดทำและ 4. เอกสาร
ใช้สารสนเทศของผู้เรียน ตารางเวรทำ
ในระบบดูแลช่วยเหลือ ความสะอาด
ประจำวนั
5. เอกสาร
แผนการ
จัดการ
เรียนร้ทู ่ีมี
การ
สอดแทรก
คณุ ธรรม
จริยธรรม

สมรรถนะ ความต้องการ
ในการพฒั นา
ปจั จบุ นั ตนเองใหม้ ี

ระดบั สมรรถนะ สมรรถนะ สมรรถนะ
ตามเกณฑ์คณุ ภาพ สูงขึ้น
ตวั ชี้วดั ท่ีสงู กว่า หลักฐาน/
ท่กี ำหนด ร่องรอย (โปรดระบุชอ่ื
มี ไม่มี เกณฑ์
ผู้เรยี น (อธบิ าย) สมรรถนะ/
เรอื่ ง/หวั ขอ้ )

2.3 การจดั ทำ จัดทำข้อมูลสารสนเทศ ü
ข้อมลู สารสนเทศ และเอกสารประจำชั้น
และเอกสารประจำช้นั เรียนหรือประจำวิชา
เรยี นหรอื ประจำวิชา อย่างเป็นระบบ ถูกต้อง

และเป็นปจั จุบัน

3. ดา้ นการพัฒนา
ตนเองและพัฒนา
วิชาชพี

3.1 การพัฒนา จั ด ท ำ แ ผ น พั ฒ น า ü
ตนเอง ตนเองท่ีสอดคล้องกับ

สภาพการปฏิบัติงาน
ความต้องการจำเป็น
หรือตามแผนกลยุทธ์

ของหน่วยงานการศึกษา
ห รื อ ส่ ว น ร า ช ก า ร
ตน้ สงั กัด
3.2 การพฒั นา เข้าร่วมชุมชมการเรียนรู้ ü
วชิ าชพี ทางวชิ าชพี

ตอนที่ 4 แผนพฒั นาตนเองรายบุคคล (ID PLAN : Individual Development Plan)

แผนพฒั นาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan : ID PLAN)
ประจำปกี ารศกึ ษา 2564

ชอื่ – สกุล...นางสาวภารณ.ี .บุญกะยะ...ตำแหนง่ ……ผู้ช่วยคร…ู ………………
ชอ่ื สถานศึกษา...โรงเรียนมัธยมตากสนิ ระยอง................

----------------------------------------

จากการประเมินตนเองแล้ว พบว่า ความต้องการในการพัฒนาตนเองให้มีสมรรถนะ
ในการปฏิบตั หิ นา้ ทส่ี งู ขน้ึ โดยสรุปแผนการพัฒนาตนเองเรยี งตามลำดับความสำคญั สรุปดงั น้ี

1. แผนการพัฒนาด้วยตนเอง

ท่ี สมรรถนะท่ีจะพฒั นา อันดบั วิธีการ / รูปแบบกา
ความสำคญั

3 การพัฒนาตนเอง
1) ศึกษาค้นคว้าหาความรู้ มงุ่ ม่ันและ

แสวงหาโอกาสพฒั นาตนเองดว้ ยวธิ ีการท่ี 10 - เข้ารบั การอบรม สมั ม

หลากหลาย หนว่ ยงานต้นสงั กดั หน

2) วเิ คราะห์จุดแขง็ และจุดออ่ นเก่ียวกบั อ่ืนๆจดั ข้ึน

การจดั การเรียนรู้ ของตนเองอย่างตอ่ เนอ่ื ง - ศกึ ษาดูงานโรงเรยี นตน้

3) ศึกษา ค้นควา้ หาองค์ความรูใ้ หม่ ๆ บคุ ลากรตน้ แบบเพอื่ นำม

ทางวชิ าการ เพอื่ พฒั นาตนเอง และวชิ าชพี พฒั นาตนเอง

4) แลกเปลย่ี นเรียนรู้กับผู้อื่นเพอ่ื การ - แลกเปลีย่ นเรยี นรู้กับบ

พฒั นาตนเองทกุ ครง้ั ทมี่ ีโอกาส ในโรงเรียน

5) เข้ารับการอบรมเพื่อพฒั นาตนเองจาก - ศกึ ษาเอกสาร ผลงานท

หน่วยงานต่าง ๆ อยา่ งตอ่ เนอ่ื ง จากตำรา วารสาร

7) มกี ารสรา้ งเครือขา่ ยการเรยี นรูเ้ พอื่ การ -สบื ค้นความรูท้ างอินเตอ

พฒั นาตนเองท้งั ในและนอกสถานศึกษา

ารพัฒนา ระยะเวลา ประโยชน์ท่คี าดว่าจะได้รับ
ในการพฒั นา
เริม่ ตน้ สนิ้ สดุ

มนาท่ี ตลอดปี ตลอดปีการศกึ ษา - ตนเองเป็นผมู้ ีคุณภาพ ไดร้ ับ
นว่ ยงาน การศึกษา การพฒั นาไปในทิศทางท่ีดขี นึ้
ส่งผลและเกดิ ประโยชนต์ อ่
นแบบ ผ้เู รยี น โรงเรียน
มา

บุคลากร

ทางวชิ าการ

อรเ์ นต

ที่ สมรรถนะที่จะพัฒนา อนั ดบั วิธีการ / รปู แบบการพ
ความสำคัญ

4 การทำงานเป็นทมี 6

1) สร้างสมั พนั ธภาพทีด่ ีในการทำงาน -ร่วมกิจกรรมท่เี นน้ การท

รว่ มกับผอู้ น่ื ทมี

2) ทำงานรว่ มกับผอู้ ่ืนตามบทบาทหนา้ ทท่ี ่ี

ได้รบั มอบหมาย -ยอมรบั ฟงั ความคิดเห็นข

3) ช่วยเหลือเพื่อนร่วมงานเพ่อื สู่ รว่ มงาน โดยร้จู ักการเป็นผ

เป้าหมายความสำเร็จร่วมกัน และผู้ตามท่ีดี

4) ใหเ้ กยี รติ ยกยอ่ งชมเชย ให้กำลังใจแก่

เพ่อื นรว่ มงานในโอกาสที่เหมาะสม -มคี วามสามัคคใี นหมูค่ ณะ

5) มีทักษะในการทำงานรว่ มกับบคุ คลกลมุ่

บคุ คลได้อย่างมปี ระสิทธิภาพทัง้ ภายใน

และภายนอก สถานศึกษา และในทกุ

สถานการณ์

6) แสดงบทบาทผู้นำหรอื ผู้ตามในการ

ทำงานรว่ มกับผอู้ น่ื ไดเ้ หมาะสมในทกุ

โอกาส

ระยะเวลา ประโยชน์ทค่ี าดว่าจะไดร้ ับ
พฒั นา ในการพฒั นา

เริม่ ต้น ส้นิ สุด

ทำงานเป็น ตลอดปี ตลอดปกี ารศึกษา -เกดิ ความสามัคคใี นหมู่คณะ
การศึกษา สง่ ผลใหก้ ารดำเนินงานต่างๆ
ของเพือ่ น บรรลผุ ลสำเรจ็ ตลอดจนการมี
ผู้นำ ความสขุ ในการปฏบิ ัตงิ าน

- รูจ้ กั การทำงานเป็นทมี

ะ - รจู้ ักการแบง่ หนา้ ที่รบั ผดิ ชอบ

อนั ดบั ความสำคญั

ท่ี สมรรถนะทจ่ี ะพัฒนา วิธีการ / รปู แบบ

7) แลกเปล่ียน/รบั ฟงั ความคดิ เหน็ และ - เขา้ รบั การอบรมพัฒ
ประสบการณภ์ ายในทมี งาน คุณธรรม จรยิ ธรรมอ
8) รว่ มกบั เพื่อนร่วมงานในการสรา้ ง 1 คร้งั
วฒั นธรรมการทำงานเป็นทีมใหเ้ กิดขึน้ ใน 11
สถานศกึ ษา - ประพฤตปิ ฏิบัตติ น
5 จริยธรรม และจรรยาบรรณวชิ าชพี ครู ดำรงชีวติ โดยยดึ หลกั
1) ยึดมัน่ ในอุดมการณข์ องวชิ าชพี เศรษฐกจิ พอเพยี ง
ปกปอ้ งเกยี รติและศักดศ์ิ รขี องวชิ าชีพ
2) เสยี สละ อุทศิ ตนเพ่ือประโยชนต์ อ่ - ประพฤติปฏบิ ัตติ น
วิชาชพี และเป็นสมาชกิ ทีด่ ขี ององค์กร รกั และศรัทธาในวชิ า
วิชาชีพ โดย
3) ยกย่อง ชื่นชมบคุ คลที่ประสบ
ความสำเร็จในวชิ าชีพ

บการพัฒนา ระยะเวลา ประโยชน์ทีค่ าดวา่ จะไดร้ ับ
ในการพัฒนา
เริ่มต้น สน้ิ สดุ

ฒนาดา้ น ตลอดปี ตลอดปี -ตนเองเป็นผ้ทู ่มี ีคุณธรรม
อยา่ งนอ้ ยปีละ การศกึ ษา การศึกษา จรยิ ธรรม มีวินยั มีความ
รบั ผิดชอบ มีความก้าวหน้าใน
นในการ วชิ าชีพที่สูงย่งิ ๆข้นึ และพรอ้ ม
กปรชั ญา ทจ่ี ะเป็นแบบอยา่ งทดี่ ีให้แก่
นกั เรยี นในทกุ ดา้ น

นในวิชาชพี โดย
าชีพของตนเอง

ท่ี สมรรถนะทจี่ ะพัฒนา อนั ดับ วธิ กี าร / รูปแบบการพ
ความสำคญั

4) ซอ่ื สตั ยต์ อ่ ตนเอง ตรงตอ่ เวลา วาง ปฏบิ ตั ิตนเป็นแบบอยา่ งท
แผนการใช้จ่าย และใชท้ รพั ยากรอย่าง นกั เรยี น
ประหยัด

5) ปฏบิ ตั ิตนตามกฎ ระเบยี บ
ขอ้ บงั คับ และขนบธรรมเนียมประเพณี

6) ปฏบิ ตั ติ นและดำเนนิ ชีวติ ตามหลัก
ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงได้เหมาะสม
กบั สถานะของตน

7) รักษาสทิ ธิประโยชนข์ องตนเอง
และไม่ละเมดิ สทิ ธขิ องผูอ้ น่ื

8) เอือ้ เฟือ้ เผือ่ แผ่ ช่วยเหลอื และไม่
เบียดเบยี นผอู้ น่ื

9) มีความเป็นกัลยาณมติ รตอ่ ผเู้ รยี น
เพอ่ื นร่วมงานและผ้รู ับบรกิ าร

10) ปฏบิ ัติตนตามหลกั การครองตน
ครองคน ครองงาน เพือ่ ใหก้ ารปฏิบตั งิ าน
บรรลุผล

ระยะเวลา ประโยชนท์ ี่คาดวา่ จะได้รบั
พฒั นา ในการพัฒนา

เรม่ิ ต้น สิน้ สุด

ที่ดีให้แก่ ตลอดปี ตลอดปี -ตนเองเป็นผ้ทู ี่มคี ุณธรรม จรยิ ธรรม มี
การศึกษา การศกึ ษา วนิ ัย มคี วามรบั ผิดชอบ มคี วามก้าวหนา้
ในวิชาชีพทีส่ งู ยิง่ ๆข้นึ และพรอ้ มที่จะ
เปน็ แบบอย่างท่ดี ีให้แก่นักเรยี นในทกุ
ด้าน

ท่ี สมรรถนะที่จะพฒั นา อันดับ วธิ ีการ / รปู แบบกา
ความสำคัญ พฒั นา

6 สมรรถนะประจำสายงาน 8 -เข้ารบั การอบรม สัมมน
การจัดการเรียนรู้ ศกึ ษาดูงาน ศกึ ษาเอกส
1) ความสามารถในการสรา้ งและ เกีย่ วกับหลกั สตู ร
พัฒนาหลกั สูตร การออกแบบการเรยี นร
2 ) ความสามารถในเน้ือหาสาระท่ี การเขยี นแผนการจดั
สอน ประสบการณ์ การวัดผล
3 ) ความสามารถในการจัด ประเมินผลเพอื่ พฒั นา
กระบวนการเรียนรู้ ทีเ่ น้นผู้เรยี นเป็นสำคญั ตนเอง
4 ) ความสามารถในการใช้และพัฒนา -เข้ารับการอบรมเก่ียวก
นวตั กรรม เทคโนโลยสี ารสนเทศ เพื่อ การผลิตส่อื
จัดการเรียนรู้ การใช้สอื่ ประเภท ICT ท
5 ) ความสามารถในการวัดและ หน่วยงานจดั ข้ึนทกุ ๆคร
ประเมินผล -ใหเ้ พือ่ นครูเขา้ นิเทศนก์
การเรียนรู้ สอน

ระยะเวลา การขอรบั

าร ในการพฒั นา งบประมาณ ประโยชน์ท่ีคาดวา่ จะได้รบั
สนบั สนนุ

เริ่มต้น ส้นิ สุด จาก

หน่วยงาน

นา ตลอดปี ตลอดปี โรงเรียน -ตนเองมีความสามารถในการจดั
สาร การ การ กิจกรรมการเรยี นรู้ โดยมคี วามรู้
เรื่อง
ศกึ ษา ศกึ ษา การเขยี นแผนการจดั ประสบการณ์
รู้ การวดั ผลประเมินผล ตลอดจนการ
ผลิตสอ่ื
ล การใช้ส่ือ ประเภท ICT สง่ ผลต่อ
การจดั กจิ กรรมให้กับผู้เรียนอยา่ ง
กบั สงู สุด

ที่
ร้ัง
การ

ที่ สมรรถนะทจ่ี ะพัฒนา อันดับ วธิ กี าร / รูปแบบกา
ความสำคัญ

7 การพัฒนาผ้เู รียน 7 -จัดกจิ กรรมสง่ เสริม ปลูก
1) การปลกู ฝงั คุณธรรม จริยธรรมแก่ จรยิ ธรรมทีด่ งี ามให้กับผ้เู ร
โดยการอบรมหน้าเสาธง ก
ผู้เรียน รมู กิจกรรมสดุ สปั ดาห์
2) การสง่ เสริมกจิ กรรมความคิด -ให้นักเรยี นดVู DO ส่งเสร
จรยิ ธรรมทีด่ ีงาม
วเิ คราะหผ์ ู้เรียน -ส่งเสรมิ ผู้เรยี นตามความถ
3) การส่งเสรมิ ทักษะและกระบวนการ ความสามารถแต่ละบคุ คล
-จดั บรรยากาศในช้ันเรียน
8 การบริหารจัดการชั้นเรยี น 9 การเรยี นรู้
-จดั มุมประสบการณ์ต่างๆ
แหลง่ เรยี นรู้
-จัดปา้ ยนเิ ทศเพอ่ื เปน็ ข้อม
สำหรบั การเรียนรู้
-จดั ทำเอกสารงานธุรการใ

ระยะเวลา

ารพัฒนา ในการพฒั นา ประโยชนท์ ่ีคาดวา่ จะไดร้ บั

เริม่ ตน้ สน้ิ สดุ ผู้เรียนมคี ุณธรรม จริยธรรม
และคุณลักษณะทพ่ี งึ ประสงค์
กฝังคณุ ธรรม ตลอดปี ตลอดปี มีทักษะชวี ิต เปน็ ทยี่ อมรบั ของ
รียนอยเู่ สมอ การศกึ ษา การศึกษา สังคม และใช้ชีวติ อยูใ่ นสังคมได้
กจิ กรรมโฮม อยา่ งมคี วามสุข

ริมคุณธรรม

ถนัด ตลอดปี ตลอดปี -หอ้ งเรียนมีบรรยากาศทีเ่ ออื้ ตอ่
ล การศกึ ษา การศกึ ษา การเรยี นรู้ ผู้เรียนมีความสุขใน
นใหเ้ ออ้ื ต่อ การเรียนรู้ ครูมขี ้อมูลตา่ งๆ
อยา่ งเปน็ ปจั จุบันและพร้อมใช้
ๆเพ่อื ใหเ้ ป็น งาน

มลู ข่าวสาร

ในชนั้ เรียนให้

ที่ สมรรถนะทจี่ ะพัฒนา อันดบั วธิ ีการ / รูปแบบการ
ความสำคญั

9 การวเิ คราะห์ สังเคราะหแ์ ละการวจิ ัยใน เปน็ ปจั จบุ ัน
ชัน้ เรยี น -จัดระบบการดูแลชว่ ยเหล
และนำขอ้ มลู ไปใชใ้ นการพ
ผู้เรยี นต่อไป

5 - เข้ารบั การอบรม พฒั นา
กจิ กรรม
การเรียนรู้ จัดทำสอ่ื การเ
พฒั นาคุณภาพของครแู ละ
- ศกึ ษาเอกสาร ตำราในก
เอกสารทางวชิ าการ
- ศึกษาผลงานตัวอยา่ งใน
ผลงานทางวิชาการ
- ดำเนนิ การวจิ ัยในชนั้ เรีย
แกป้ ัญหาตลอดจนพฒั นา

รพฒั นา ระยะเวลา ประโยชนท์ ี่คาดว่าจะไดร้ บั
ในการพัฒนา
เริม่ ตน้ สนิ้ สุด

ลอื ผเู้ รียน
พัฒนา

าการจัด ตลอดปี ตลอดปี -ครมู ีความรู้ความสามารถ
การศึกษา การศึกษา ในการเขยี นผลงานทางวชิ าการ
เรียนรู้ เพื่อ และวิจยั ในชั้นเรยี นแบบง่ายได้
ะผเู้ รียน -ผู้เรียนไดร้ บั การแก้ปัญหาท่ีถกู วธิ ี
การจัดทำ โดยครูทำการวิจยั ในช้นั เรียน
-ครมู ีการทำวิจยั ในชั้นเรียนอย่าง
นการทำ ตอ่ เนื่องสง่ ผลใหเ้ กิดการพัฒนาผเู้ รยี น
อย่างสมำ่ เสมอ
ยนเพ่อื
าผู้เรียน

อนั ดบั

ที่ สมรรถนะท่ีจะพัฒนา ความสำคัญ วิธีการ / รูปแบบ

10 การสร้างความร่วมมอื กบั ชุมชน 3 - ดำเนินการประชมุ ผ้ปู ก
สถานศึกษาเพ่ือชี้แจงนโย
การจดั กจิ กรรมของสถาน
- ขอความรว่ มมอื จากชมุ ช
- เข้าร่วมกิจกรรมของชุมช
ทั้งงานประเพณแี ละกิจกร

ลงช่ือ...............................
(นางสาวภารณ
ตำแหนง่ ครู

บการพัฒนา ระยะเวลา ประโยชนท์ ี่คาดว่าจะไดร้ บั
ในการพัฒนา
เร่ิมต้น สนิ้ สดุ

กครอง /กรรมการ ตลอดปี ตลอดปี ชุมชนใหค้ วามรว่ มมอื ในกิจกรรมต่างๆ
ยบาย แนวทาง การศกึ ษา การศึกษา ท่ีสถานศึกษาจัดขน้ึ อยา่ งเต็มใจ
นศกึ ษา
ชนบางโอกาส -ชมุ ชนมีความพงึ พอใจในกิจกรรมท่ี
ชนทุกๆครัง้ ผู้เรยี น
รรมทีเ่ ป็นประโยชน์
และสถานศกึ ษาจดั ขนึ้

.........................ผูจ้ ัดทำแผนพัฒนาตนเอง

ณี บญุ กะยะ)
ผ้ชู ว่ ยครู

ความเหน็ ขอหวั หนา้ กล่มุ สาระ ความเหน็ ของคณะกรรมการ (ถ้าม)ี
………………………………………..…………..…… ……………………………………………………….……
………………………………………………….……… ……………………………………………..…………..…
………………………………………………………… .……………………………………………..………….…
………………………………………………………… ………………………..…………………………………..

ลงช่อื .......................................... ลงชอ่ื .............................................
(........................................) (............................................)

ตำแหนง่ ..................................... ตำแหนง่ ........................................

ความเห็นของผูอ้ ำนวยการสถานศึกษา(โรงเรยี น)/ผ้อู ำนวยการสำนกั /
กองการศึกษา (ศพด.)

..........................................................................................................

..........................................................................................................

..........................................................................................................

..........................................................................................................

ลงช่ือ................................................................
(...............................................................)

ตำแหน่ง...........................................................