นวัตกรรมการใช้หลักสูตรต้านทุจริตศึกษา

นวตั กรรม

“๔ กจิ กรรม นอ้ มนำศำสตร์พระรำชำเพือ่ พฒั นำกำรตำ้ นทจุ รติ
ตำมรปู แบบ BANKUM+I Model”

เจา้ ของผลงาน
นำงสำวสมุ ำลนิ ฝำงคำ

ตำแหน่ง ครู คศ.๑

โรงเรียนบำ้ นกุ่ม

สำนกั งำนเขตพื้นทก่ี ำรศกึ ษำประถมศกึ ษำอุบลรำชธำนี เขต ๓
สำนกั งำนกรรมกำรกำรศึกษำขน้ั พ้ืนฐำน
กระทรวงศึกษำธกิ ำร

ก

คำนำ

แบบรำยงำนนวตั กรรมกำรใชห้ ลักสูตรตำ้ นทจุ รติ “๔ กจิ กรรมหลกั นอ้ มนำศำสตร์พระรำชำ เพือ่ พัฒนำกำร
ต้ำนทุจริตตำมรูปแบบ BANKUM+I Model” ของ นำงสำวสุมำลิน ฝำงคำ ตำแหน่ง ครู คศ.๑ โรงเรียนบ้ำนกุ่ม
สำนักงำนเขตพ้ืนทก่ี ำรศกึ ษำประถมศึกษำอุบลรำชธำนเี ขต ๓ กระทรวงศึกษำธิกำร ฉบบั น้ี จัดทำขึน้ เพอ่ื รวบรวม
เอกสำรหลักฐำนอำ้ งอิงกำรปฏบิ ตั งิ ำนเพื่อแสดงใหเ้ หน็ ถงึ กระบวนกำรผลิตนวตั กรรม ตลอดจนผลที่เกดิ กับนักเรียน
และควำมสำเร็จทีไ่ ด้รบั

ขอขอบพระคณุ นำงพศิ มยั แก้วเช้อื ผอู้ ำนวยกำรโรงเรยี นบ้ำนกุ่ม คณะครแู ละบคุ ลำกร ทำงกำรศึกษำทุก
ท่ำน นักเรียนทกุ คน ตลอดจนคณะกรรมกำรสถำนศึกษำขั้นพน้ื ฐำน ชมุ ชนทีม่ ี ส่วนเกยี่ วขอ้ งท่ไี ด้ใหก้ ำรสนับสนุน
ให้ควำมรว่ มมือในกำรท ำงำนและเป็นกำลงั ใจในกำรทำงำนได้สำเร็จลุล่วงอย่ำงดี และมปี ระสทิ ธิภำพ พร้อมท้งั ให้
คำปรึกษำแนะนำ และอำนวยควำมสะดวกจนทำให้เอกสำรฉบบั นสี้ มบูรณ์

ผู้เสนอผลงำนเข้ำรับกำรพิจำรณำ ขอรับรองว่ำผลงำนทุกด้ำนท่ีปรำกฏในเอกสำรฉบับน้ี เป็นผลงำนของ
ข้ำพเจ้ำท่ีเกิดจำกกำรปฏิบัติงำนในหน้ำที่ “ครู” ด้วยควำมซื่อสัตย์ สุจริต รักและศรัทธำในวิชำชีพ ปฏิบัติงำน
อยำ่ งเตม็ ควำมสำมำรถ

สุมำลิน ฝำงคำ
ครู โรงเรียนบำ้ นกุม่

ข หนา้
ก
สารบัญ ข
1
คานา 1
สารบญั 3
รปู แบบการใช้การใชห้ ลักสตู รต้านทุจรติ ศึกษาของโรงเรยี น 4
ความสาคัญของผลงานนวตั กรรม
จุดประสงคเ์ ป้าหมายของผลงาน นวตั กรรม 16
กระบวนการผลติ ผลงานหรือข้ันตอนการดาเนินงาน 17
ผลการดาเนนิ การ/ผลสมั ฤทธ/์ิ ประโยชน์ที่ไดร้ ับ 17
ปจั จยั ความสาเร็จ 18
บทเรยี นทีไ่ ด้รับ 23
การเผยแพร่/การได้รับการยอมรบั /รางวลั ทไ่ี ดร้ บั
การวเิ คราะหค์ วามสอดคลอ้ งของกจิ กรรมกับหน่วยการเรยี นรู้หลกั สตู รต้านทจุ ริตศึกษา 25
ภาคผนวก 28
รปู ภาพกิจกรรม
สาเนาเกียรตบิ ัตร

แบบรายงานนวตั กรรมการใชห้ ลกั สตู รต้านทจุ ริตศกึ ษา

ชือ่ นวตั กรรม “4 กจิ กรรม นอ้ มนาศาสตรพ์ ระราชาเพอ่ื พฒั นาคณุ ธรรม”ตามรปู แบบ BANKUM+I Model”

1. รปู แบบทใ่ี ชใ้ นการขบั เคลอ่ื นหลกั สตู รต้านทจุ รติ

ปิดรายวชิ าเพิ่มเติม
บรู ณาการการเรยี นการสอนกบั กลมุ่ สาระการเรยี นรสู้ งั คมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม
บูรณาการเรยี นการสอนกบั กลมุ่ สาระการเรียนร้อู ืน่ ๆ
จดั กจิ กรรมพัฒนาผูเ้ รยี น
จดั เป็นกิจกรรมเสริมหลักสูตร

การบรู ณาการกับวิถีชีวิตในโรงเรียน

ชื่อนวตั กรรม 4 กจิ กรรม นอ้ มนาศาสตรพ์ ระราชาเพื่อพฒั นาคุณธรรม”ตามรูปแบบ BANKUM+I Model”

เจา้ ของนวัตกรรม นางสาวสมุ าลิน ฝางคา ตาแหน่ง ครูคศ.1

โรงเรยี น บ้านกุ่ม

สงั กัด สานักงานเขตพนื้ ที่การศกึ ษาประถมศกึ ษาอบุ ลราชธานี เขต 3

โทรศัพทม์ ือถอื 086-8689327 E-mail : [email protected]

2. ความสาคญั ของผลงานหรอื นวตั กรรมทน่ี าเสนอ

2.1 ความเป็นมาและสภาพปญั หา

ด้วยสานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ได้ดาเนินการ เพ่ือผลักดันให้มีการต่อต้านการทุจริต
คอรร์ ปั ชนั่ ซงึ่ เป็นวาระแห่งชาติ เพอื่ เป็นการดาเนนิ การตามนโยบายของกระทรวงศึกษาธิการ

ครผู ูร้ ับผิดชอบการจดั การเรียนรู้รายวิชาหลักสตู รต้านทจุ รติ ศึกษา ระดับช้ันมธั ยมศกึ ษาปีที่ 1-3
จงึ เล็งเห็นวา่ นักเรยี นในช่วงวยั นี้เปน็ ช่วงวัยทก่ี าลงั อยากรู้ อยากลองและจะมีพฤตกิ รรมท่ีชอบลอกเรียนแบบผู้อ่ืน
อยูเ่ สมอ ซ่ึงปัจจบุ ันยิ่งประสบปญั หาเกิดโรคระบาดเช้ือไวรัสโคโรนาทาให้โรงเรียนมีการจัดการเรียนการสอนแบบ
on- handและ on-line ทาให้นักเรียนอยู่กับส่ืออิเล็กทรอนิกส์ท้ังวันทาให้สื่อต่าง ๆมีอิทธิพลอย่างมากต่อ
พฤติกรรมต่าง ๆของนักเรียน และการเผยแพร่ข่าวต่าง ๆในทุก ๆวันนี้ข่าวสานักงานต่าง ๆมีทิศทางที่แตกต่างกัน
ไปส่วนมากมุ่งเน้นท่ีจะนาเสนอข่าวทางธุรกิจ จนบางคร้ังทาให้เน้ือข่าวคลาดเคล่ือนจากความเป็นจริง ฉะน้ัน
จาเป็นตอ้ งมที กั ษะหรือภูมิคมุ้ กนั ต่าง ๆในการใชส้ ื่อเหลา่ นีเ้ ข้าไป

ดังนั้นเพื่อเป็นการลดพฤติกรรมท่ีไม่พึงประสงค์ของนักเรียน นักเรียนจึงควรได้รับการปลูกฝังคุณธรรมและ
จริยธรรมต้ังแต่วัยเยาว์เพื่อเป็นส่ิงที่เสริมสร้างภูมิคุ้มต่าง ๆให้นักเรียนมีการดารงชีวิตได้อย่างมีคุณภาพ และถ้า
นักเรยี นไดร้ บั การปลกู ฝงั คุณธรรมและจรยิ ธรรม การอบรมสงั่ สอนในสิ่งทีด่ มี เี หตุผลและการเสริมสร้างคุณลักษณะ
ตามแบบโรงเรียนสุจริต 5 ประการ คือ ทักษะกระบวนการคิด มีวินัย ซ่ือสัตย์สุจริต อยู่อย่างพอเพียง มีจิต
สาธารณะ

2

สภาพปัญหาดังกล่าว ครูจึงได้มีการพัฒนาสร้างสรรค์นวัตกรรมต้านทจุ ริตศึกษานอ้ มนาศาสตรพ์ ระราชา
เพื่อพัฒนาคุณธรรม ผ่าน 4 กิจกรรมหลักเพื่อขับเคล่ือนหลักสูตรต้านทุจริตในการปฏิบัติงานทั้งน้ีเพ่ือเป็นการ
ยกระดับการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนโดยเฉพาะด้านการพัฒนาคุณลักษณะที่พึงประสงค์ให้สอดคล้องกับ 4 หน่วย
การเรียนรู้

2.2 แนวคดิ หลักการสาคญั เกีย่ วข้องในการออกแบบนวตั กรรม
โรงเรียนบ้านกุ่มได้เข้าร่วมขับเคล่ือนหลักสูตรต้านทุจริตน้อมนาศาสตร์พระราชามาใช้ในการ

แก้ปัญหาดา้ นพฤตกิ รรมทีไ่ ม่พึงประสงค์ของนกั เรยี น และบูรณาการความรู้ทไ่ี ด้ในการเรียนมาใช้ในการฝึกทักษะ
การทางานการเป็นจิตอาสา “นวัตกรรมต้านทุจริตศึกษาน้อมนาศาสตร์พระราชาเพ่ือพัฒนาคุณธรรม”ตาม

รปู แบบ BANKUM+I Model” ใช้แนวคิดหลักประกอบดว้ ย
2.๒.๑ ศาสตรพ์ ระราชา คอื แนวทางการพัฒนาของในหลวงรัชกาลที่ ๙ ทีม่ คี วามลมุ่ ลึก รอบ
ด้าน มองการณไ์ กล และเน้นความยั่งยนื ยาวนาน ก่อนท่ปี ระชาคมโลกจะตนื่ ตวั ในเร่อื งนี้เป็นแนว

ทางการพัฒนาที่มุ่ง ยกระดับคุณภาพชีวิต ของคนไทยทุกหมู่เหล่า องค์ประกอบของศาสตร์พระราชา คือ
การศึกษาและสุขภาพ การเพิ่มผลิตภาพการผลิต การ ค้นคว้าวิจัยการบริหารความเสี่ยง การอนุรกั ษ์ธรรมชาติ
และปรัชญาเศรษฐกิจ พอเพียง แต่ละองค์ประกอบล้วนมีส่วนช่วย ยกระดับคุณภาพชีวิตของทุกผู้ทุกคน
โดยเฉพาะ คนจนผูย้ ากไร้

หลกั การทางานตามศาสตรพ์ ระราชา
เข้าใจ.เข้าถึง.พัฒนา. เป็นวิธีการแห่งศาสตร์พระราชาเพื่อการพัฒนาท่ียั่งยืน ที่พระบาทสมเด็จ
พระ ปรมินทรมหาภูมิพลอดุลยเดชทรงใช้เป็นวิธีการทรงงานมาตลอดรัชสมัย ศาสตรพ์ ระราชา มีนัยยะกวา้ งขวาง
มาก ศาสตรแ์ ปลวา่ ความรู้ทเ่ี ปน็ ระบบ เช่ือถือได้ ผ่านการพสิ ูจนม์ าแล้ว ความรูข้ องพระเจา้ แผน่ ดนิ พระองค์น้ีมีทั้ง
ด้าน ที่เป็นวิทยาศาสตร์ธรรมชาติมีท้ังวิทยาศาสตร์ประยกุ ต์มีท้ังสังคมศาสตร์มีท้ังมานุษยวิทยา มนุษยศาสตร์คือ
มี ทกุ มิตถิ า้ เราตดิ ตาม/ดงู านท่ีพระองค์ท่านทรงงานมา มากวา่ ๗๐ ปีพระองค์ทรง ท าเปน็ ตัวอย่างมาให้ดูทั้งหมด
๑,๕๐๐ กว่าแหง่ มที ุกศาสตร์มีทั้งจรยิ ธรรมศาสตร์ศาสนา มที กุ มิติ
สรปุ ความหมายเศรษฐกิจพอเพยี ง ออกเป็นหลกั สาคัญ คือ ปรัชญา/หลกั ๓ หว่ ง ๒ เงือ่ นไข ดังน้ี

ปรชั ญา/หลกั ๓ หว่ ง คอื
๑. หลกั ความพอประมาณ หมายถึง ความพอดีท่ีไม่น้อยไป และไม่มากเกนิ ไป โดยไม่เบียดเบียนตนเอง และ ผ้อู ื่น
เชน่ การผลิต การบริโภค การใช้จา่ ย ฯลฯ ทอี่ ยใู่ นระดับพอประมาณ
๒. หลักความมีเหตุผลหมายถงึ การตัดสินใจเก่ยี วกบั ระดบั ความพอเพยี งนนั้ จะต้องเปน็ ไปอย่างมเี หตผุ ล โดย
พิจารณาจากเหตปุ ัจจยั ทเ่ี กยี่ วขอ้ งตลอดจนคานงึ ถึงผลที่คาดว่าจะเกดิ ข้นึ จากการกระทานนั้ ๆ อยา่ งรอบคอบ
๓. หลักการสร้างภูมคิ ้มุ กัน หมายถงึ การเตรียมตัวใหพ้ รอ้ มรบั ผลกระทบและการเปลยี่ นแปลงดา้ นต่าง ๆ ท่ี จะ
เกิดขน้ึ โดยคานึงถึงความเป็นไปได้ของสถานการณ์ต่าง ๆ ที่คาดวา่ จะเกดิ ขึ้นในอนาคต โดยมีเงือ่ นไข ของการ
ตัดสนิ ใจและดาเนนิ กจิ กรรมให้อยใู่ นระดบั พอเพียง ๒ ประการ คอื
๑. เงือ่ นไขความรู้ประกอบด้วย ความรอบรเู้ กี่ยวกับวิชาการตา่ ง ๆ ทเี่ ก่ียวข้องรอบด้าน เพือ่ จะนา ความรูเ้ หลา่ นนั้
มาพจิ ารณาใหเ้ ชอ่ื มโยงกนั เพ่ือประกอบการวางแผน และระมัดระวงั ในการปฏิบัติ

3

๒. เงอื่ นไขคุณธรรม ท่จี ะตอ้ งเสรมิ สร้าง ประกอบดว้ ย มคี วามตระหนกั ใน คุณธรรม มีความซ่อื สตั ย์ สุจรติ มีความ
อดทน มีความเพียร และมีการแบ่งปนั ใช้สตปิ ญั ญาในการดาเนินชวี ติ

2.2.2 โรงเรยี นสจุ รติ
ทักษะกระบวนการคิด หมายถึง นักเรียนมีความสามารถในการจาแนก เปรียบเทียบ ให้ เหตุผล มีวิจารณญาณ
แก้ปัญหาและสร้างสรรค์ได้ว่าส่ิงใดควรประพฤติปฏิบัติ และไม่ควรประพฤติปฏิบัติ ไม่ให้เกิดการกระทาใด ๆ
เพ่อื ตนเอง หรือผูอ้ น่ื ให้ได้รับผลประโยชน์ทไ่ี มม่ ีสิทธจิ์ ะไดร้ บั โดยวิธกี ารทไี่ ม่ ถกู ตอ้ ง ไม่ซ่อื สตั ย์
มีวินัย หมายถึง นักเรียนมีจิตสานึกในบทบาทและหน้าที่ของตนเองและปฏิบัติตามข้อตกลง ข้อบังคับ กติกา
ระเบยี บ กฎหมายของครอบครัว โรงเรยี น สังคม และยอมรับผลทเ่ี กิดจากการ ปฏบิ ัติเคารพสิทธิของผู้อน่ื และเป็น
พลเมืองที่ดขี องชุมชน สังคมประเทศชาติและสังคมโลก
ซือ่ สัตย์สจุ ริต หมายถึง นกั เรยี นแสดงออกถึงความประพฤติตรงตามความเปน็ จรงิ ต่อตนเอง ครอบครวั สงั คมและ
โลกทัง้ ทางกาย วาจา และใจ
อยู่อย่างพอเพียง หมายถึง นักเรียนมีการดาเนินชีวิตโดยยึดหลักความพอประมาณ ความ มีเหตุผล มีภูมิคุ้มกัน
สามารถอยใู่ นสงั คมได้อยา่ งมีความสขุ
มีจิตสาธารณะหมายถึง นักเรียนมีการช่วยเหลือผู้อ่ืนด้วยความเต็มใจไม่หวังผลตอบแทนเข้าร่วมกิจกรรมท่ีเป็น
ประโยชน์ต่อส่วนรวม โรงเรยี น ชมุ ชน สังคม

2.2.3 STEM Education
หมายถึงองค์ความรู้ วิชาการของศาสตรท์ ง้ั ส่ที ี่มีความเชือ่ มโยงกนั ในโลกของความเป็นจรงิ ทต่ี อ้ งอาศยั องค์ความรู้
ต่าง ๆ มาบูรณาการเข้าด้วยกันในการดาเนินชีวิตและการทางานโดยการนา 4 สาขาวิชา ได้แก่ วิทยาศาสตร์
(Science) เทคโนโลยี (Technology) วิศวกรรมศาสตร์(Engineering) และคณติ ศาสตร์ (Mathematics)

จากแนวคิดสาคัญข้างต้น ข้าพเจ้าจึงได้ออกแบบนวัตกรรม สร้างสรรค์คนดีด้วย กิจกรรมหลัก 4
กิจกรรม 1. กจิ กรรมปลกู ฝังคณุ ธรรม 2. กจิ กรรมผ้นู าตา้ นทุจรติ 3. กจิ กรรมนอ้ มจติ พอเพียง 4. กจิ กรรมคู่เคียง
สร้างสรรค์คนดี ตามรูปแบบ BANKUM+I Model ข้ึนโดยน้อมนาศาสตร์พระราชามาใช้ในการแก้ปัญหาด้าน
พฤตกิ รรมทไี่ มพ่ งึ ประสงค์ของนกั เรยี นผ่านกิจกรรมหลกั 4 กจิ กรรม และบูรณาการความร้ทู ่ีไดใ้ นการเรยี นมาใช้ใน
การฝึกทักษะการทางาน โดยประสานความรว่ มมอื กบั ชุมชน นักเรียนไดร้ บั การพฒั นาให้เปน็ ผ้มู คี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม
และมีคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ เป็นแบบอยา่ งท่ดี ีของเด็กและเยาวชน

3. จดุ ประสงคแ์ ละเปา้ ประสงคข์ องการดาเนนิ งาน
1. ครูสามารถนาหลักสูตรตา้ นทจุ ริตศึกษาไปใช้ในการจดั การเรียนรใู้ ห้แกผ่ ู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปที ี่ 1-3
2. เพอ่ื ให้นกั เรยี นสามารถเรยี นรูห้ ลกั สูตรตา้ นทุจริตศึกษาดว้ ย 4 กจิ กรรมหลักตามรปู แบบ BANKUM+I

Model เพ่ือนาไปสพู่ ฤติกรรมตามคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์และปฏิบัตติ นเป็นพลเมืองทดี่ ใี นการป้องกันการ
ทุจรติ ในสงั คม

4

3.1 เปา้ หมาย
3.2.1 เชงิ ปรมิ าณ
- นักเรยี นโรงเรยี นบ้านกมุ่ ระดับชั้นมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1-3 จานวน 80 คน

3.2 เชงิ คณุ ภาพ
- นักเรียนโรงเรยี นบ้านกุม่ ช้ันมัธยมศกึ ษาปีที่ 1-3 ร้อยละ 80 มีคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงคใ์ น

ระดับดีขน้ึ ไป
4. กระบวนการผลิตผลงานและขนั้ ตอนการดาเนนิ งาน

4.1 การออกแบบผลงานนวตั กรรม
ในการออกแบบผลงานนวัตกรรม ขา้ พเจา้ ดาเนนิ การ ดังน้ี

4.1.1 สารวจ วเิ คราะหป์ ญั หาและความตอ้ งการพฒั นา
จาการสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในโรงเรียนนักเรียนส่วนใหญ่ทางานส่วนรวมเช่นทาความสะอาดเข ต
บริเวณที่รับผิดชอบและทาเวรประจาวันรวมท้ังช่วยงานครูนักเรียนจะเห็นประโยชน์ส่วนตนมากกว่าประโยชน์
ส่วนรวมซง่ึ เป็นพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์ข้าพเจ้าครูผู้สอนรายวชิ าหลักสูตรต้านทุจรติ ศึกษาจึงคิดพัฒนานกั เรียน
เพื่อปรับเปลี่ยนเป็นพฤติกรรมอันพึงประสงค์ให้เกิดข้ึนโดยใช้นวัตกรร ม4 กิจกรรมหลักนอ้ มนาศาสตร์พระราชา
เพ่ือพฒั นาคุณธรรม”
4.1.2 ผลติ นวตั กรรมเพอื่ แกป้ ญั หา
ผลจากการวเิ คราะหส์ ภาพปัญหาและแนวทางแก้ไข ข้าพเจา้ จงึ ไดร้ เิ รมิ่ สร้างนวตั กรรม “4 กิจกรรมหลักน้อม
นาศาสตร์พระราชาเพอ่ื พัฒนาคณุ ธรรม” ตามรูปแบบ BANKUM+I Model ได้ดาเนินการตามกระบวนการดงั น้ี

กระบวนการนาหลกั สูตรตา้ นทุจริตในรายวชิ าเพิม่ เติมมาบูรณาการ 4 กจิ กรรมหลักเพือ่ ให้นกั เรียนสามารถเรยี นรู้
หลกั สูตรต้านทจุ ริตศกึ ษาดว้ ย 4 กจิ กรรมหลกั ตามรปู แบบ BANKUM+I Model เพอ่ื นาไปสู่พฤตกิ รรมตาม
คุณลักษณะอันพึงประสงค์แลพปฏิบตั ิตนเป็นพลเมอื งทด่ี ีในการป้องกันการทจุ รติ ในสงั คม

5

B = Brainstorming = ระดมกาลงั สมอง การระดมสมองโดยคณะครูผูส้ อน ผู้บรหิ ารและกรรมการ สถานศึกษา
ผปู้ กครอง และรัฐวิสาหกจิ ชุมชน อุทยานแหง่ ชาติผาแต้มรวมไปถงึ นกั เรยี น ในการนาหลกั สตู รต้านทุจรติ ศกึ ษามา
บรู ณาการในการจัดการเรียนรใู้ หม้ ีความหลากหลายในกิจกรรมที่จดั ทาข้นึ

A= Anti-Corruption Education =หลักสูตรต้านทุจริตศกึ ษา การนาหลกั สูตรต้านทจุ รติ ศกึ ษามาลง ในแผนการ
จัดการเรียนรู้จะได้แผนการจดั การเรียนรู้ที่มี ๔ กิจกรรมหลกั ที่สอดคลอ้ งกับ ๔ หนว่ ยการเรียนรู้ หลกั สตู รต้าน
ทจุ รติ ศกึ ษา คือ

กจิ กรรมหลกั กจิ กรรม หนว่ ยการเรยี นรู้

ปลูกฝังคุณธรรม กจิ กรรมโครงงานคณุ ธรรม การคิดแยกแยะระหวา่ ง
ผลประโยชน์ สว่ นตนและ
- อบรมการทาโครงงานคณุ ธรรม ผลประโยชนส์ ว่ นรวม

- ปัญหาทีอ่ ยากแก้ความดีที่อยากทา ให้กับช้ัน ความไมท่ นและความละอาย
เรียนตนเอง ต่อการทุจรติ

ผูน้ าตา้ นทจุ รติ กจิ กรรมสภานกั เรยี น
- อบรมการเป็นผ้นู าท่ีดี
- เลอื กต้ังสภานกั เรียน

6

นอ้ มจติ พอเพยี ง กจิ กรรมบรู ณาการเศรษฐกจิ พอเพยี งกบั STRONG :จิตพอเพียงตา้ น
STEM Education ทุจรติ
คเู่ คียง - อบรมการเรียนรูแ้ บบสเตม็ ศกึ ษาการนาปัญหา
สร้างสรรคค์ นดี ในชมุ ชนมาบูรณาการเข้ากับ กิจกรรมแปรรูป พลเมืองกบั ความรบั ผดิ ชอบตอ่
อาหารปลาแหง้ หมกั สมุนไพร สงั คม
- กิจกรรมบริษทั สร้างการดี สาขาโรงเรียนบา้ นกุ่ม
-กิจกรรมทอผ้าฝา้ ยทอมือย้อมสธี รรมชาตแิ ละ
การแปรรปู ผลิตภัณฑ์

กจิ กรรมจติ อาสา

- กจิ กรรมจติ อาสายวุ มคั คุเทศก์ผาแต้ม
- กจิ กรรมลกุ เสืออาสาจราจร
- กจิ กรรมธรรมะอาสา

Network =เครือข่ายรว่ มพัฒนากับชุมชนและหนว่ ยงานท่ีเกี่ยวข้อง เพื่อการพัฒนานักเรียนให้เป็นไปอย่างรอบ

ดา้ นโรงเรียนได้มกี ารร่วมมอื กับผู้ปกครอง ชุมชน รัฐวสิ าหกิจและ อุทยานแห่งชาติผาแตม้ มาให้ความรู้เพ่ิมทักษะ
ในการทางานให้เกิดความหลากหลายในการเรียนรขู้ องนกั เรยี น เช่น กิจกรรมจิตอาสายุวมัคคุเทศก์ผาแต้มได้รับ
การสนับสนุนจากอุทยานแห่งชาติ ผาแต้มท่ีสร้างสถานียุวมัคคุเทศก์ให้ใช้เป็นสถานที่ปฏิบัติงาน และร่วมกับ

สานักศิลปากรท่ี ๙ ในการอบรมให้ความรู้เกี่ยวกับหลักการมัคคุเทศก์และยุวชนโบราณคดี นอกจากน้ีองค์การ
บริหารส่วนตาบลห้วยไผ่สนับสนุน เรื่องการฝึกทักษะภาษาเพ่ือการส่ือสารจากกับอาสาสมัครหน่วยสันติภาพ

สหรัฐอเมริกา กิจกรรม STEM Education ทาปลาแห้งหมักสมุนไพรได้รับความร่วมมือจากมหาวิทยาลัย
อบุ ลราชธานีมาเป็นพเ่ี ลย้ี งในการจดั กิจกรรมเพ่ือต่อยอดอาชีพในชุมชน
K= King’s Philosophy ศาสตร์พระราชาไดน้ ้อมนาหลักเข้าใจ หลักเข้าถึง และหลักพัฒนามาใช้เป็น หลักในการ

ทางาน ซ่งึ โรงเรยี นบ้านกุ่มเปน็ โรงเรยี นในโครงการกองทุนการศึกษา รุ่นที่ ๓ ดาเนนิ งานเพ่ือพัฒนา การศึกษาและ
คุณธรรมจริยธรรมให้แก่เด็กนักเรียนตามพระราชกระแส “ให้สถานศึกษาสร้างคนดีให้แก่ บ้านเมือง” และ

ขบั เคลอ่ื นโครงงานคณุ ธรรม โดยยึดหลักคือ “ปญั หา ทีอ่ ยากแก้ ความดีที่อยากทา”
U=Upright school โรงเรียนสุจริต ดาเนินการตามแบบแผนโรงเรียนสุจริตเพ่ือให้นักเรียนคุณลักษณะ 5
ประการ คือ ทกั ษะกระบวนการคิด มีวนิ ยั ซอื่ สัตยส์ จุ ริต อย่อู ยา่ งพอเพียง มจี ิตสาธารณะ

M=Morality = ส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรม มีการส่งเสริมคุณธรรมในโรงเรียนด้วยกิจกรรมโครงงานคุณธรรม
ประจาชั้นเรียน การอบรมธรรมนอกสถานที่ การจดั กจิ กรรมตามวนั สาคัญต่าง ๆรว่ มกับชุมชน

I=Integration Teaching=การบูรณาการกิจกรรมการเรียนการสอน ทั้งวิชาวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ สังคม
ศึกษาศนาและวัฒนธรรม ต้านทุจริตศึกษา การงานอาชีพ กิจกรรมชุมนุมลดเวลาเรียนเพิม่ เวลารู้ โดยได้มีการจัด
กิจกรรม 4 กจิ กรรมมีทง้ั แบบในหอ้ งเรียนและลงมอื ปฏบิ ัติจรงิ มีการสอนในช้ันเรียนแจกใบงานกอ่ นท่ีนกั เรยี นจะได้

ลงมือปฏบิ ัตกิ จิ กรรมมคี รทู ่ปี รึกษาแต่ละกจิ กรรมหมุนเวียนกันเพื่อความหลากหลายในการเรยี นรู้

7
4.2 การดาเนนิ งานตามกจิ กรรม
การจดั การเรยี นการสอนรายวิชาหลกั สตู รต้านทจุ รติ บรู ณาการกบั 4 กิจกรรมหลกั เริ่มต้นตง้ั แต่ ปีการศึกษา
2562 มีการขับเคลื่อนหลักสูตรดงั น้ี
ขั้นตอนดาเนินงานของนวตั กรรม “4 กจิ กรรมหลกั นอ้ มนาศาสตร์พระราชาเพอ่ื พฒั นาคณุ ธรรม”
แบ่งการดาเนนิ งานออกเปน็ 4 ขนั้ ตอน

4.2.1 ขน้ั ตอนการวางแผน (Plan)
1. การประชุมวางแผนเตรยี มความพรอ้ มและวางแผนการดาเนนิ งาน และนาเสนอต่อที่ประชมุ
2. ศึกษารายละเอยี ดหลักสูตรสถานศึกษา และหลกั สตู รต้านทุจรติ ศกึ ษา โครงสร้างรายวิชา คาอธิบาย
รายวิชา
3. จัดกิจกรรมการเรยี นรตู้ ามหน่วยการเรยี นรู้ในหอ้ งเรียนในชว่ั โมงเรยี นปกติ
3. วางแผนการจัดกิจกรรมและแผนการจดั การเรียนรรู้ ายวิชาต้านทุจริตศกึ ษา และคดั เลอื กกจิ กรรมที่
เหมาะสมกับ 4 หนว่ ยการเรยี นในหลักสูตรต้านทุจริตศึกษา ในชว่ั โมงกิจกรรมชมุ นุม ลดเวลาเรยี นเพิ่มเวลารู้
4. วางแผนออกแบบกจิ กรรม 4 กจิ กรรมหลกั เพื่อปลูกฝังให้นักเรียนมีคุณธรรม จรยิ ธรรม และ
คณุ ลกั ษณะโรงเรียนสจุ ริต เสริมสร้างใหม้ ีทกั ษะในการคดิ วิเคราะห์ แยกแยะอยา่ งมีเหตุผล

ภาพ การดาเนินกจิ กรรมและประชมุ วางแผนในการจัดกิจกรรมบรู ณาการใหเ้ ข้ากบั หลักสตู รตา้ นทจุ ริตศึกษา

4.2.2 ขนั้ ตอนการดาเนนิ งาน (Do)
1. นากจิ กรรมทค่ี ัดเลือกรว่ มกนั ในท่ปี ระชุมเพอื่ ปลกู ฝังใหน้ ักเรยี นมคี ณุ ธรรม จริยธรรม และคณุ ลกั ษณะ
โรงเรยี นสุจรติ เสรมิ สรา้ งให้มที กั ษะในการคดิ วิเคราะห์ แยกแยะอยา่ งมเี หตผุ ล

8
2. ออกแบบกิจกรรมแบบประเมนิ คุณลกั ษณะโรงเรยี นสุจริตและเขยี นแผนการจดั การเรียนรแู้ บบบรู ณา
การ 4 กจิ กรรมหลกั เข้ากับ 4 หนว่ ยการเรียนรูห้ ลกั สูตรต้านทุจริตศึกษา

1. ดาเนินการตามกิจกรรม 4 กิจกรรม ดังนี้
1.1 กจิ กรรมที่ 1 ปลูกฝังคุณธรรม โดยใชก้ ิจกรรมยอ่ ย คอื โครงงานคุณธรรมในช้นั เรยี น
- อบรมใหค้ วามรเู้ กย่ี วกับโครงงานคุณธรรมให้นกั เรยี นชั้นมธั ยมศกึ ษปที ี่ 1-3
- นักเรยี นระดมความคิดปญั หาทีอ่ ยากแกค้ วามดที อี่ ยากทาเพือ่ พฒั นาชนั้ เรียนของตนเอง
- นกั เรียนนาปญั หามาเขียนในกระดาษปร๊ฟู
- นักเรียนดาเนินตามโครงงานครเู ป็นที่ปรกึ ษาและประเมินอยา่ งตอ่ เนอ่ื งทกุ ข้ันตอน

9

ภาพกจิ กรรม การอบรมโครงงานคณุ ธรรม
1.2 กจิ กรรมท่ี 2 ผ้นู าตา้ นทุจรติ โดยใชก้ จิ กรรมยอ่ ย คือ สภานักเรียน

- อบรมการเป็นผูน้ าทด่ี ี
- นกั เรียนดาเนินการกิจกรรมเลือกตงั้ สภานกั เรยี นตามรปู แบบสากล มีการสร้างกลุ่มพรรค มี

นโยบายในการพัฒนาโรงเรยี น มีการหาเสียง และนับคะแนนเสียงหลังเลือกตั้งทุกขนั้ ตอน
ไม่มีการทุจริตหรือซ้ือสิทธิขายเสียง ครูเป็นที่ปรึกษาและประเมินการปฏิบัติกิจกรรมทุก
ขนั้ ตอน

ภาพ การเลอื กตั้งสภานกั เรยี นและการรณรงคก์ ารเลือกตั้ง

10
1.3 กิจกรรมท่ี 3 น้อมจิตพอเพียง โดยใช้กิจกรรมย่อย คือ กิจกรรมบูรณาการเศรษฐกิจพอเพียงกับ
STEM Education และกิจกรรมบรษิ ัทสรา้ งการดี สาขาโรงเรียนบ้านกมุ่

- อบรมให้ความรู้เร่อื งการเรียนรู้แบบสเตม็ ศกึ ษาจากมหาวิทยาลยั อุบลราชธานี
- นักเรียนดาเนินการ ดังน้ีนาปัญหาในชุมชนมาเข้ากิจกรรมการเรียนรสู้ เต็มศึกษาเพ่ือเป็น

การเพ่ิมรายได้ใหก้ ับตนเองและชมุ ชนเนอื่ งจากบ้านกมุ่ ตง้ั อยูร่ ิมแมน่ า้ โขงผูป้ กครองมีอาชีพ
ประมงจบั ปลามาขายเมือ่ ฤดูจับปลาจับไดท้ ีละมากปลาขายไม่ได้ราคาไมค่ ุม้ ต้นทนุ นกั เรียน
เลยคิดแก้ปัญหานี้โดยนามาแปรรูปเพ่ือมูลค่าและเป็นการเพ่ิมรายได้ โดยมีครูเป็นที่
ปรกึ ษาและประเมนิ การทากิจกรรมอย่างตอ่ เน่ือง
- กิจกรรม STEM Education การนาความรู้มาบูรณาการแก้ปัญหาในท้องถ่ินโดยการทาปลาแห้ง
หมักสมุนไพร
-
-

ภาพ การอบรมสเตม็ จากมหาวทิ ยาลยั อุบลราชธานีและการนาความรทู้ ี่ทามากิจกรรมการเรยี นรู้
- กจิ กรรมบรษิ ัทสรา้ งการดี สาขาโรงเรยี นบา้ นกมุ่ กจิ กรรมทอผา้ ฝ้ายทอมอื ย้อมสธี รรมชาตแิ ละการ

แปรรปู ผลิตภัณฑ์เป็นหนา้ กกาผ้าฝ้ายยอ้ มสธี รรมชาติเพอื่ จาหน่ายและแจกจ่ายให้ผู้ขาดแคลน

ภาพ การลงมอื ปฏิบตั ิจริงกิจกรรมจติ อาสายวุ มคั คุเทศก์ผาแต้ม

11
1.4 กจิ กรรมท่ี 4 คเู่ คยี งสรา้ งสรรค์คนดี โดยใชก้ ิจกรรมยอ่ ย คอื จิตอาสายุวมคั คุเทศก์ผาแตม้

- อบรมใหค้ วามรใู้ นเรอื่ งแหลง่ ท่องเทีย่ วในเขตอทุ ยานแห่งชาตผิ าแตม้ และหลกั การเป็นยุว
มัคคเุ ทศก์
- ศึกษาดงู าน วิธกี ารทาหน้าทีม่ ัคคุเทศกจ์ ากวิทยากรมคั คุเทศกท์ อ้ งถ่นิ เจา้ หน้าที่
ผเู้ กีย่ วข้อง และภมู ิปัญญาท้องถนิ่
- นักเรียนลงมือปฏิบัตจิ ริง โดยมีครู เจ้าหน้าทอ่ี ุทยานแห่งชาติผาแตม้ เป็นท่ีปรึกษาและ
ประเมนิ การปฏบิ ัติกจิ กรรมอยา่ งตอ่ เนอ่ื ง

ภาพ การลงมอื ปฏิบัตจิ ริงกิจกรรมจติ อาสา

12

4.2.3 ขนั้ ตอนการ (Check)
1. หลงั ทากจิ กรรมแตล่ ะกจิ กรรมครูมกี ารประเมินความรู้ตามตามหลกั สตู รและคุณลกั ษณะ 5 ประการ
ตามโรงเรยี นสุจรติ ทุกกจิ กรรมและประเมินความพึงพอใจในการจดั กิจกรรมและข้อเสนอแนะในการจัดกิจกรรม
- ใบงานหลังกจิ กรรมการเรียนรู้ในชน้ั เรียน

13

- เกณฑใ์ นการประเมนิ ใบงาน

รายการประเมนิ ๔ (ดมี าก) คาอธบิ ายระดบั คณุ ภาพ ๑ (ปรบั ปรงุ )
๓ (ด)ี ๒ (พอใช)้

๑. สรปุ ความร้ไู ด้ สามารถสรุปความรู้ สามารถสรุปความรู้ สรุปความรูไ้ มค่ รบทุก สรุปความรูไ้ ม่ถกู ต้อง

ถกู ตอ้ ง ครบตรง ได้ครบและตรง ไดค้ รบ ตรง ประเด็น

ประเด็น ประเดน็ และถูกต้อง ประเด็นและมคี วาม

ทุกหัวขอ้ ถกู ต้องเป็นสว่ น

ใหญ่

๒. การเช่ือมโยง สามารถเชอื่ มโยง สามารถเชื่อมโยง สามารถเช่ือมโยง สามารถเช่ือมโยง

ความรไู้ ดถ้ กู ตอ้ ง ความรู้ไดถ้ ูกตอ้ ง ความร้ไู ด้ และ ความรูแ้ ละลาดับ ความรไู้ ด้ แต่ไม่

ตามลาดบั ขั้น ตามลาดบั ลาดบั ความ ความสัมพันธ์ได้บ้าง เปน็ ไปตามลาดับ

ความสัมพันธ์ ความสมั พนั ธ์ สมั พนั ธไ์ ด้คอ่ นข้าง ความสมั พนั ธ์

ครบ

๓. มคี วามคดิ สามารถเขยี นผงั สามารถเขียนผัง สามารถเขียนผัง สามารถเขียนผงั

สร้างสรรค์ใน ความคดิ ไดใ้ น ความคดิ ไดถ้ กู ต้อง ความคิดได้ และมี ความคดิ ได้ แตข่ าด

การเขียนผงั รูปแบบท่ีถกู ต้องและ และมีขอ้ บกพร่อง ข้อบกพร่องเป็น รปู แบบและความ

ความคดิ สวยงาม เพยี งเลก็ นอ้ ย บางส่วน สวยงาม

คะแนนตดั สนิ ระดบั คณุ ภาพ

คะแนน คณุ ภาพ
๑๐ - ๑๒ ดมี าก
๗–๙
๔–๖ ดี
๑–๓ พอใช้
ควรปรบั ปรุง

14

- แบบสังเกตพฤติกรรมและเกณฑ์คณุ ลักษณะ 5 ประการ โรงเรยี นสจุ รติ

แบบสงั เกตพฤตกิ รรม

คุณลกั ษณะ 5 ประการ โรงเรยี นสจุ รติ

.................................................................................................................................................................

คาชีแ้ จง ใหน้ กั เรยี นทาเครอื่ งหมาย  ในชอ่ งวา่ งทปี่ ฏิบตั กิ จิ กรรม

เกณฑก์ ารประเมนิ 5 = มากทีส่ ุด 4 = มาก 3 = พอใช้

2 = นอ้ ย 1 = น้อยทสี่ ุด

ท่ี พฤตกิ รรม ระดบั พฤตกิ รรม หมายเหตุ
54321
1. มที กั ษะกระบวนการคิดท่ีดี
1.1. สามารถจาแนกและเปรียบเทียบข้อดีข้อเสยี
ประโยชน์ โทษ ของพฤตกิ รรมทด่ี ีและไม่ดี
1.2. สามารถแสดงความคิดเห็นวิเคราะห์
ผลดี ผลเสียของพฤตกิ รรมทด่ี ีและไมด่ ีได้
1.3. กล้าปฏิเสธในส่ิงทไี่ ม่ถกู ต้อง

2. มีระเบียบวนิ ยั
2.1. ปฏบิ ัติตามขอ้ ตกลง ข้อบงั คับ กฎกตกิ า
ระเบยี บ และกฎหมาย ของห้องเรียนและโรงเรยี นได้
2.2. ตง้ั ใจเรยี น และทางานท่ไี ด้รับมอบหมายจนสาเร็จ

3. มีความซ่อื สัตย์
3.1. ไม่พดู ปดเมอ่ื ทาความผดิ
3.2. ไม่หยิบสง่ิ ของของคนอ่ืนมาเปน็ ของตน
3.3. ไม่ลอกการบา้ นและไมล่ อกข้อสอบเพื่อน

4. ใชช้ ีวิตอย่างพอเพยี ง
4.1. รู้จักออมและใช้เงนิ เท่าท่จี าเป็น
4.2. พอใจในส่ิงท่ีตนมี
4.3. ไมเ่ อาเปรยี บผู้อ่นื และทาใหผ้ ูอ้ น่ื เดอื ดรอ้ น

5. เป็นผมู้ ีจติ สาธารณะ

5.1.ชว่ ยเหลอื ผูอ้ ่ืนด้วยความเตม็ ใจ ไมห่ วงั
ผลตอบแทน

5.2.ร่วมกิจกรรมท่ีเป็นประโยชน์ตอ่ โรงเรียน ชุมชน
สังคม

15

4.2.4 ขนั้ ตอนการ (Action)

- สรปุ รายงานผลการดาเนินงานตามกจิ กรรม
- เผยแพร่ผลงานส่สู าธารณชน

4.1.3 ประสทิ ธภิ าพของการดาเนนิ การ

จากการดาเนนิ กิจกรรม 4 กจิ กรรมนามาบูรณาการการจัดการเรียนรู้หลักสตู รต้านทุจรติ ศึกษาได้ดาเนนิ การอย่าง
ต่อเนอ่ื งและจากการสังเกตพฤตกิ รรมนักเรยี นมกี ารปรบั เปลย่ี นพฤติกรรมอันพงึ ประสงคเ์ พิ่มข้นึ
จากกจิ กรรม4กิจกรรมทาใหน้ กั เรียนสามารถปฏิบตั ิงานไดอ้ ย่างมีประสทิ ธภิ าพแตล่ ะกิจกรรมดังน้ี
กจิ กรรมท่ี 1 ปลูกฝังคณุ ธรรม โดยใช้กิจกรรมยอ่ ย คือ โครงงานคณุ ธรรมในช้ันเรียน

- นักเรียนได้ลงมือปฏิบัติจริง เกิดความรู้ทักษะการทางานเป็นทีมแยกแยะผลประโยชน์ส่วนตนและ
ประโยชนส์ ่วนรวมในการทากิจกรรม

กิจกรรมที่ 2 ผู้นาตา้ นทจุ รติ โดยใช้กจิ กรรมยอ่ ย คอื สภานกั เรยี น
- นักเรียนได้ลงมือปฏบิ ตั ิจริงมีภาวะผนู้ ามคี วามม่นั ใจในตนเองมีความละอายในการที่จะทจุ ริตและไม่ทน
ต่อการทุจริตในโรงเรียน

กิจกรรมท่ี 3 นอ้ มจติ พอเพยี ง โดยใชก้ จิ กรรมย่อย คอื STEM Education ทาปลาแหง้ หมักสมุนไพร
- นกั เรียนได้นาความรู้จากการอบรมพัฒนาชุมชนเพ่ือเพิ่มรายไดแ้ ละอาชีพเสรมิ ใหก้ ับคนในชุมชน

กิจกรรมที่ 4 คเู่ คยี งสร้างสรรคค์ นดี โดยใช้กิจกรรมยอ่ ย คือ จิตอาสายุวมัคคเุ ทศกผ์ าแต้ม
- การปฏบิ ตั ิหนา้ ทีจ่ ิตอาสา ยุวมัคคเุ ทศก์ในช่วงวนั หยุดราชการ เป็นการหารายไดร้ ะว่างเรียน ฝึกทักษะ
การทางานไปด้วย นักเรียนเกิดความภาคภูมิใจในตนเองที่สามารถใช้ความรู้ความสามารถของตนเอง
ช่วยเหลอื แบง่ เบาภาระผปู้ กครอง ทากิจกรรมเพื่อสงั คมมสี านกึ รักบา้ นเกิด
4.1.4 การใชท้ รพั ยากร

การดาเนินกจิ กรรม ประสบผลสาเรจ็ ไดอ้ ย่างดดี ้วยมีทรัพยากรอย่างคมุ้ คา่ ดังนี้

16

- โรงเรียนบ้านกุ่มเป็นโรงเรียนในกองทุนรุ่นท่ี 3 จึงมีการจัดทาโครงงานคุณธรรมให้เข้ากับบริบทของ

โรงเรยี น

- บา้ นกมุ่ ต้งั อยู่รมิ แม่น้าโขงชาวบา้ นมีอาชีพประมงจงึ มปี ลาหลากหลายและราคาถูกในการทากจิ กรรม

สเต็ม

- โรงเรียนบ้านกมุ่ ตั้งอยู่ใกล้อุทยานแห่งชาติผาแต้มและแหลง่ ท่องเท่ยี วในอาเภอโขงเจยี ม

5. ผลการดาเนินงาน ผลสมั ฤทธิ์ และประโยชนท์ ่ีจะไดร้ บั

5.1 ผลท่ีเกดิ ตามจดุ ประสงค์

การดาเนินงาน 4 กิจกรรมหลกั ทป่ี ระสบผลสาเรจ็ ดงั นี้

ผลการประเมนิ คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ปกี ารศกึ ษา 2561-2563 (SAR โรงเรียนบ้านก่มุ )

ชัน้ มธั ยมศึกษาปีที่ 1-3

ปกี ารศกึ ษา จานวนนกั เรยี น ระดบั ดเี ยย่ี ม ดี ผ่าน ไมผ่ ่าน ดขี น้ึ ไป ผลการพฒั นา

2561 73 62.75 25.17 10.87 0 87.92

2562 70 71.42 17.14 12.85 0 88.56 +0.64

2563 80 70 18.75 7.5 2.25 88.75 +0.83

ผลทเ่ี กดิ กับผเู้ รยี น
1. นกั เรียนมคี ณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ทีด่ ตี ามสถานศึกษากาหนด

2. นักเรยี นมากกว่ารอ้ ยละ 80 มีผลการประเมินคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงคอ์ ยใู่ นระดับดขี ึน้ ไปและมคี ่าเฉลย่ี
เพิม่ ข้ึนทกุ ปี

ผลทเี่ กดิ กบั โรงเรยี น
1. โรงเรียนเปน็ โรงเรียนในกองทุนการศึกษารุน่ ที่ 3 ท่มี ุง่ สรา้ งคนดใี ห้แกบ่ ้านเมืองตามแนวพระราชดาริของ
พระบาทสมเด็จพระเจ้าอย่หู วั

2. โครงงานคุณธรรมประจาโรงเรยี น
ผลท่ีเกดิ กับชุมชน

1. ชุมชนได้อาชพี เสริมเพื่อรายได้
2. ผู้ปกครองและชุมชน มีบทบาทสาคัญในการช่วยลดพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์ของนักเรียน โดยกระตุ้น

ความสนใจของนกั เรียนใหท้ ากิจกรรมท่ีมีประโยชน์ น่าสนใจ

5.2ผลสมั ฤทธข์ิ องงาน
หลังจากการจัดกิจกรรมมาตลอดระยะที่ผ่านมาทัง้ หมด 4 กจิ กรรมพบวา่ นักเรียนมพี ฤติกรรมท่ีเปลีย่ นไปในทาง

ที่ดีข้ึน ทักษะกระบวนการคิดวิเคราะห์ คิดแยกแยะอย่างมีเหตุผลและนาความรู้ไปขยายผลสู่ชุมชนได้ในบาง
กจิ กรรมทาให้นกั เรียนมีความม่ันใจและกลา้ คิดกลา้ แสดงออกในทางทด่ี ขี น้ึ

5.3ประโยชนท์ ่ีไดร้ บั

จากการจัดกิจกรรม “4 กิจกรรมหลักน้อมนาศาสตร์พระราชาเพื่อพัฒนาคุณธรรม” เพื่อช่วยปลูกฝังคุณธรรม
จริยธรรมและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 5 ประการของโรงเรียนสุจริต เสริมสร้างทักษะกระบวนการคิด

วิเคราะห์ คิดแยกแยะอย่างมีเหตุผลไปใช้ในการจัดการเรียนรู้บูรณาการกับรายวิชาหลักสูตรต้านทุจริตศึกษา

17

พบว่ากจิ กรรมดงั กลา่ วสามารถปลูกฝังคุณธรรมจรยิ ธรรมของนักเรยี นชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-3 และมีคุณลกั ษณะ

อันพึงประสงค์เพ่มิ ข้นึ

6. ปจั จยั ความสาเรจ็

6.1 สงิ่ ทช่ี ว่ ยใหง้ านประสบผลสาเรจ็

กจิ กรรม 4 กจิ กรรมหลกั ประสบความสาเรจ็ ได้ดว้ ยความร่วมมือจากหลายฝา่ ย ดังน้ี

1. นกั เรยี นมคี วามมุง่ มันตั้งใจและมีส่วนรว่ มในการเรยี นรู้

2. ผู้บริหารคณะครูและผ้ปู กครองชุมชนให้การสนบั สนุนทรัพยากรในการทากิจกรรม

3. ครูผูร้ บั ผิดชอบและคณะครูได้พฒั นาทักษะการสอนและบูรณาการการจดั การเรียนรทู้ ี่หลากหลาย

7. บทเรยี นทไี่ ดร้ บั (Lesson Learned)

7.1การระบขุ อ้ มลู ทไ่ี ดร้ ับจากการผลติ และการนาเสนอผลงานไปใช้

จากการดาเนนิ การ 4 กิจกรรมหลกั ทาให้ได้คน้ พบอุปสรรคปญั หา รวมไปถึงวิธีการแกป้ ัญหาเฉพาะหนา้ และ

บทเรียนทไ่ี ด้รบั ดังน้ี

ตาราง แสดงขอ้ มูลเก่ียวกบั อุปสรรค การแก้ปัญหาและบทเรียนท่ีได้รับจากการทา

อปุ สรรคความผดิ พลาด การแก้ปญั หา บทเรยี นทไ่ี ดร้ บั

1. นักเรียนขาดความกระตือรือร้น- ค รู จั ด กิ จ ก ร ร ม ล ะ ล า ย - นักเรียนมีคุณลักษณะอันพึง

ในการทากิจกรรมไม่ใส่การ พ ฤติก ร ร มให้นัก เรียนเห็น ประสงค์เพิม่ มากข้นึ

ทางานร่วมกับผู้อ่ืนเวลาทางาน ข้อความสาคัญของการทางาน

กลุ่มไม่ชอบทางานเห็นแต่ เ ป็ น ที ม แ ล ะ ก า ร เ ห็ น ง า น

ผลประโยชน์ของตนเองเป็น ส่วนรวมมากอ่ น

ใหญ่

2. นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมไม่- - ครูเชค็ การปฏบิ ัตกิ จิ กรรมของ - นักเรียนทากิจกรรมเป็นประจา

ต่อเน่ือง นักเรียนพร้อมท้ังกระตุ้นการ จนเป็นนิสัยท่ีดีข้ึนเกิดความ

ทางานของนกั เรยี นอยูเ่ สมอ ตระหนักในการทากิจกรรมและ

มองการทากิจกรรมเป็นส่วน

หน่ึงในการดาเนินชีวติ

18

8. การเผยแพร่ การไดร้ บั การยอมรบั หรอื รางวลั ทไี่ ดร้ บั
8.1การเผยแพร่

8.๑.๑ การเผยแพร่ผลงานทาง Face Book โรงเรียนบา้ นกุ่มและวารสารประชาสัมพันธโ์ รงเรียน

8.1.2 ร่วมจัดนทิ รรศการแสดงผลงานการดาเนนิ โครงการพัฒนาคุณภาพการศึกษาและการพฒั นา ทอ้ งถน่ิ โดยมี
สถาบันอุดมศึกษาเปน็ พ่ีเลี้ยง เครอื ข่ายภมู ภิ าคตะวนั ออกเฉยี งเหนือตอนล่าง

19

๗.๑.๓ ผลงานการรว่ มพัฒนาหลักสูตรนเิ วศทอ้ งถิน่ ร่วมกลุม่ ทอผ้าฝ้ายอ้ มสีธรรมชาติบ้านกุ่มกับ และ คณะอาจารย์
จากมหาวทิ ยาลยั อบุ ลราชธานเี พ่อื สบื สานวัฒนธรรมการทอผา้ จากภูมิปญั ญาทอ้ งถ่นิ เรียนรู้พฒั นา ต่อยอด
ผลิตภัณฑ์ให้เกิดความยงั่ ยนื

8.2 การไดร้ บั การยอมรบั /รางวลั ทไี่ ดร้ บั
8.๒.๑ การได้รบั การยอมรบั เปน็ แหลง่ ศึกษาดงู านของโรงเรียนตา่ งๆ ดงั น้ี

‘

โรงเรียนบ้านโนนสมบตั ิ สพป.สารคามเขต๓ สมาคมผบู้ รหิ ารโรงเรยี นขยายโอกาส สารคาม๑เขต

20

โรงเรยี นบ้านดอนตาลี สพป.อุบลราชธานเี ขต3 มหาวิทยามงกฎุ ราชวิทยาลยั จังหวัดยโยธร

8.๒.๒ นายธนกร โสดา นักเรยี นโรงเรียนบ้านก่มุ ไดผ้ า่ นการคดั เลือกใหเ้ ปน็ ผมู้ คี วามกตัญญูรู้
ชาติ ศาสนา พระมหากษตั ริย์ และมีจติ อาสาทาความดชี ่วยเหลอื สังคมรับทนุ การศึกษา จานวน๑๐,๐๐๐ บาท
พร้อมเกยี รตบิ ัตร จากธนาคารออมสนิ และสานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน นามาซึ่งความภาคภูมิ
ของนกั เรยี น ครอบครวั และคณะครูโรงเรยี นบ้านกมุ่

ตาราง แสดงผลงานดเี ด่นเป็นที่ประจักษ์ ของนักเรยี น

ท่ี ระดบั รางวลั /รายการทไี่ ดร้ บั หนว่ ยงานทจี่ ดั หลกั ฐานอา้ งองิ พ.ศ.

1 ระดับภาค รางวลั หรยี ญทอง งานศลิ ปหัตถกรรม เกยี รตบิ ัตร 2559

โครงงานคุณธรรม นักเรียน ภาค

ระดบั ชั้น ม.1-3 ตะวนั ออกเฉียงเหนอื

ครั้งท่ี 66 สพฐ

21

ที่ ระดบั รางวลั /รายการทไี่ ดร้ บั หนว่ ยงานทจ่ี ัด หลกั ฐานอา้ งองิ พ.ศ.

2 ระดับเขต รางวัลเหรยี ญทอง งานศลิ ปหัตถกรรม เกยี รติบัตร 2559

พนื้ ที่ ชนะเลศิ นกั เรียน ครัง้ ท่ี 66

การศกึ ษา โครงงานคณุ ธรรม สพป.อบ.3

ระดบั ช้นั ม.1-3

3 จังหวัด นกั เรยี นจิตอาสา อุทยานแหง่ ชาติผา เกียรตบิ ัตร 2562

ยวุ มัคคเุ ทศกผ์ าแต้ม แตม้

8.1.1 ผลงานดา้ นครู

ตารางแสดงผลงานดเี ดน่ เป็นท่ีประจักษ์ ของครู นางสาวสุมาลนิ ฝางคา

ที่ ระดบั รางวลั /รายการทไ่ี ดร้ บั หนว่ ยงานทจี่ ัด หลกั ฐานอา้ งองิ พ.ศ.

1 ระดบั เขต รางวลั ครผู ู้มผี ลงาน สานกั งานเขตพื้นที่ เกยี รตบิ ัตร 2564

พ้นื ท่ี ดเี ดน่ ” การศึกษา

การศึกษา กลมุ่ สาระการเรียนรู้ ประถมศึกษา

วทิ ยาศาสตร์ อุบลราชธานี เขต 3

2 ระดับเขต การประกวดนวตั กรรม สานกั งานเขตพ้นื ที่ เกียรตบิ ตั ร 2564

พนื้ ที่ การใช้หลักสตู รตา้ น การศกึ ษา

การศกึ ษา ทุจรติ ด้านการบูรณาการ ประถมศึกษา

กับกล่มุ สาระอ่นื รางวลั อบุ ลราชธานี เขต 3

ชนะเลิศ ในระดบั ดเี ยยี่ ม

8.1.2 ผลงานโรงเรยี น

ตาราง แสดงผลงานดีเด่นเป็นทป่ี ระจกั ษ์ ของโรงเรียน

ที่ ระดบั รางวลั /รายการทไี่ ดร้ บั หนว่ ยงานทจ่ี ดั หลกั ฐานอา้ งองิ พ.ศ.
1 ระดับชาติ เกียรติบัตร 2559
รางวลั MOE AWARDS กระทรวงศกึ ษาธกิ าร
2 ระดบั ชาติ เกียรติบัตร 2563
ปกี ารศกึ ษา 2559

ผลงานระดับดีเดน่

ประเภทสถานศึกษา

ส่งเสริมคุณธรรม

จริยธรรม

รางวลั เขา้ ร่วมการคดั สานักงานเลขาธกิ าร

สรรผลงานหนึ่ง ครุ ุสภา

โรงเรียนหนงึ่ นวตั กรรม

22

ที่ ระดบั รางวลั /รายการทไี่ ดร้ บั หนว่ ยงานทจ่ี ัด หลกั ฐานอา้ งองิ พ.ศ.
3 ระดบั เขต 2562
รางวัลระดับยอดเย่ียม สานักงานเขตพน้ื ที่ โล่รางวลั
พื้นท่ี 2563
การศึกษา การประกวด “แนว การศกึ ษาประถมศกึ ษา

4 ระดบั เขต ปฏบิ ัตทิ ีด่ ีการขับเคลือ่ น อุบลราชธานี เขต 3
พ้นื ที่
การศกึ ษา หลักสตู รต้านทุจริตศึกษา

ในโรงเรยี น”

ผ่านการตรวจสอบ สานักงานเขตพน้ื ท่ี เกียรตบิ ตั ร

คุณภาพและยกระดับ การศกึ ษาประถมศึกษา

คุณภาพโรงเรยี น อุบลราชธานี เขต 3

คุณธรรม สพฐ.

ระดับ 2 ดาว

5 ระดบั เขต สถานศกึ ษาสง่ เสรมิ สานกั งานเขตพน้ื ท่ี เกยี รตบิ ัตร 2563
พน้ื ที่ 2563
การศึกษา นกั เรยี นโครงงาน การศึกษาประถมศกึ ษา

6 ระดับเขต คณุ ธรรม “ปณิธาน อบุ ลราชธานี เขต 3
พ้นื ท่ี
การศึกษา ความดี ทาดีเรมิ่ ไดท้ ใี่ จ

เรา”เพื่อถวายเป็นพระ

ราชกศุ ลเนอื่ งในวนั

คล้ายวนั สวรรคตใน

หลวง ร.9 และ ร.5

รางวัลรองชนะเลศิ สานักงานเขตพื้นที่ เกียรตบิ ัตร

อันดับ 2 โครงงาน การศกึ ษาประถมศกึ ษา

คณุ ธรรม อบุ ลราชธานี เขต 3

9. การวเิ คราะหค์ วามสอดคลอ้ งของกจิ กรรมกบั หนว่ ยการเรยี นรหู้ ลกั สตู รตา้ นทจุ รติ ศกึ ษา
- หน่วยการเรยี นร้ทู ี่ 1 การคดิ แยกแยะระหวา่ งผลประโยชนส์ ่วนตนและผลประโยชนส์ ่วนรวม
โดย กจิ กรรมปลกู ฝังคุณธรรม
- หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 2 ความไม่ทนและความละอายต่อการทุจริต
โดยกจิ กรรมผู้นาตา้ นทจุ รติ
- หน่วยการเรยี นร้ทู ี่ 3 STRONG :จิตพอเพียงตา้ นทุจริต
โดย กจิ กรรมน้อมจติ พอเพยี ง
- หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 4 พลเมอื งกบั ความรับผดิ ชอบต่อสงั คม
โดยกจิ กรรมคเู่ คียงสร้างสรรคค์ นดี

23

ภาคผนวก

24

ภาพกจิ กรรมโครงงานคณุ ธรรม

ภาพกจิ กรรม สภานกั เรยี น

25

ภาพกจิ กรรมจติ อาสายวุ มคั คเุ ทศกผ์ าแตม้

26

ภาพกจิ กรรม STEM EDUCATION

27

สำเนำเกยี รติบตั ร

28

29

30

31