มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ๒.1 มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษาก าหนดชัดเจน โรงเรียนวัดกัลยาณมิตร ด าเนินการบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา โดยใช้ รูปแบบ KALLAYA MODEL ยึดหลักวงจรการท างานแบบ PDCA ในการขับเคลื่อน การบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา K (knowledge) : การพัฒนาตนเองให้เป็นผู้รู้ รวมทั้งปฏิบัติงานได้อย่างมีประสิทธิภาพ A (Assurance) : การจัดระบบประกันคุณภาพภายในโรงเรียนให้มีประสิทธิภาพ เพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษาและเตรียมรับการประเมินภายนอก L (Learning) : ผู้บริหาร คณะครูและบุคลากรทางการศึกษามีการพัฒนาความรู้ ให้ทันสมัยตามศตวรรษที่ ๒๑ ระดับคุณภาพ ร้อยละ 80 (ระดับดีเลิศ)
มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ๒.1 มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษาก าหนดชัดเจน โรงเรียนวัดกัลยาณมิตร ด าเนินการบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา โดยใช้ รูปแบบ KALLAYA MODEL ยึดหลักวงจรการท างานแบบ PDCA ในการขับเคลื่อน การบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา L (leading) : ผู้บริหาร คณะครูและบุคลากรทางการศึกษามีความรู้ในด้าน การจัดการเรียนการสอนเพื่อส่งเสริมศักยภาพ และพัฒนา คุณภาพผู้เรียน A (Atitude) : เจตคติที่ดีต่อวิชาชีพ Y (Young Generation): การพัฒนาครูให้มีความทันสมัย มีทักษะตามศตวรรษที่ 21 และการฝึกประสบการณ์ให้ครูรุ่นใหม่ A (Action) : การลงมือปฏิบัติตามโมเดลที่ได้วางแผนไว้ ระดับคุณภาพ ร้อยละ 80 (ระดับดีเลิศ)
มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ๒.1 มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษาก าหนดชัดเจน ระดับคุณภาพ ร้อยละ 80 (ระดับดีเลิศ) บุคลากรภายในโรงเรียนประชุมหารือร่วมกัน เพื่อก าหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจภายใน โรงเรียน ก าหนดแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา ก าหนดแผนปฏิบัติราชการประจ าปี
มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ๒.๒ มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา สถานศึกษาสามารถบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาอย่างเป็น ระบบ ทั้งในส่วนการวางแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา การน า แผนไปปฏิบัติเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา โดยมีการติดตามตรวจสอบ ประเมินผลและปรับปรุงพัฒนางานอย่างต่อเนื่อง มีการบริหาร อัตราก าลัง ทรัพยากรทางการศึกษา และระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน มีระบบการนิเทศภายใน การน าข้อมูลมาใช้ในการพัฒนา บุคลากรและ ผู้ที่เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมการวางแผน ปรับปรุง และพัฒนา และ ร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา ระดับคุณภาพ ร้อยละ 80 (ระดับดีเลิศ)
มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ โครงการนิเทศภายในและโครงการปฏิรูปการเรียนรู้ทั้งโรงเรียน ผ่านการสอนแบบ Active Learning การจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ระดับคุณภาพ ร้อยละ 80 (ระดับดีเลิศ)
มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ การประชุมโครงสร้างการบริหารงาน 4 ฝ่าย เพื่อรับนโยบายและเตรียมความพร้อม ในการจัดการเรียนการสอน ระดับคุณภาพ ร้อยละ 80 (ระดับดีเลิศ)
มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ๒.๓ ด าเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตาม หลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย สถานศึกษาบริหารจัดการเกี่ยวกับงานวิชาการ ทั้งด้านการพัฒนาหลักสูตร กิจกรรมเสริมหลักสูตรที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านเชื่อมโยงวิถีชีวิตจริง และ ครอบคลุมทุกกลุ่มเป้าหมาย หมายรวมถึง การจัดการเรียนการสอนของกลุ่ม ที่เรียนแบบควบรวมหรือกลุ่มที่เรียนร่วมด้วย ระดับคุณภาพ ร้อยละ 80 (ระดับดีเลิศ)
มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ๒.๓ ด าเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตาม หลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย ระดับคุณภาพ ร้อยละ 80 (ระดับดีเลิศ) โครงการนิเทศภายในและโครงการปฏิรูปการเรียนรู้ทั้งโรงเรียน ผ่านการสอนแบบ Active Learning การจัดการชั้นเรียนเชิงบวก
มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ๒.๓ ด าเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตาม หลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย ระดับคุณภาพ ร้อยละ 80 (ระดับดีเลิศ) รายงานการอ่านของนักเรียนแต่ละชั้น โดยเน้นนักเรียนที่อ่านไม่ออก อ่านไม่คล่อง การทดสอบการอ่านโดยใช้แบบประเมินจากส านักการศึกษา
มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ๒.๓ ด าเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตาม หลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย ระดับคุณภาพ ร้อยละ 80 (ระดับดีเลิศ) การเข้าร่วมการแข่งขันทักษะทางวิชาการ ของทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ และเข้าร่วมแข่งขัน โครงการของทุกภาคส่วน
มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ๒.4 พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ สถานศึกษาส่งเสริม สนับสนุน พัฒนาครู บุคลากร ให้มีความเชี่ยวชาญทาง วิชาชีพ และจัดให้มีชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพมาใช้ในการพัฒนางานและ การเรียนรู้ของผู้เรียน ระดับคุณภาพ ร้อยละ 80 (ระดับดีเลิศ)
มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ๒.4 พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ สถานศึกษาส่งเสริม สนับสนุน พัฒนาครู บุคลากร ให้มีความเชี่ยวชาญทาง วิชาชีพ และจัดให้มีชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพมาใช้ในการพัฒนางานและ การเรียนรู้ของผู้เรียน ระดับคุณภาพ ร้อยละ 80 (ระดับดีเลิศ)
มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ด าเนินการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพตามความสนใจ โดยจัดอบรมตามโครงการ พัฒนาครูและบุคลากรตามแผนปฏิบัติการประจ าปีทั้งในและนอกสถานศึกษาเข้ารับการอบรมจากหน่วยงาน ภายนอกอื่น ๆ ตามความสนใจ ระดับคุณภาพ ร้อยละ 80 (ระดับดีเลิศ)
มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ๒.4 พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ สถานศึกษาส่งเสริม สนับสนุน พัฒนาครู บุคลากร ในการผลิตสื่อการเรียนรู้ ระดับคุณภาพ ร้อยละ 80 (ระดับดีเลิศ)
มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ๒.๕ จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการ จัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ สถานศึกษาจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพทั้งภายในและภายนอกห้องเรียน และสภาพแวดล้อมทางสังคม ที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ และมีความปลอดภัย ระดับคุณภาพ ร้อยละ 80 (ระดับดีเลิศ)
มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ มุมการเรียนรู้ด้วยตนเอง และ กิจกรรม Big cleaning ระดับคุณภาพ ร้อยละ 80 (ระดับดีเลิศ)
มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ การจัดการเรียนรู้ภายนอกห้องเรียน เช่น โครงการรวมพลังกัลยาณมิตร ร่วมคิดอนุรักษ์น้ า โครงการกัลยาณมิตรแจ่มใส โรงเรียนปลอดภัยไร้ขยะ และ โครงการกัลยาณ์ ตื่นรู้ สู้ฝุ่น สู้ภัย ใส่ใจสุขภาพ (โรงเรียนสู้ฝุ่น) ระดับคุณภาพ ร้อยละ 80 (ระดับดีเลิศ)
มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ๒.๖ จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุน การบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ สถานศึกษาจัดระบบการจัดหา การพัฒนาและการบริการเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อใช้ในการบริหาร จัดการและการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา ระดับคุณภาพ ร้อยละ 80 (ระดับดีเลิศ) โรงเรียนได้จัดให้มีห้องส าหรับใช้ในการจัดเรียนรู้ เพื่อเน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ เช่น ห้องคอมพิวเตอร์
มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอน ที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ โรงเรียนวัดกัลยาณมิตร มีการจัดการเรียนการสอนแบบ plc ที่เน้นผู้เรียน เป็นส าคัญ และการสอนแบบActive Learning โดยมีรูปแบบการสอนที่เน้นให้ นักเรียนได้ฝึกปฏิบัติจริง จนเกิดเป็นความรู้ที่คงทน และสามารถน าไปปรับใช้ใน ชีวิตประจ าวันได้ ๓.๑ จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถน าไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ระดับคุณภาพ ร้อยละ 80 (ระดับดีเลิศ)
๓.๑ จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถน าไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอน ที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ระดับคุณภาพ ร้อยละ 80 (ระดับดีเลิศ)
โรงเรียนวัดกัลยาณมิตรมีการใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ รวมทั้งภูมิปัญญาท้องถิ่นมาใช้ในการจัดการเรียนรู้ สร้างโอกาสให้นักเรียนได้แสวงหา ความรู้ด้วยตนเองจากสื่อที่หลากหลาย ๓.๒ ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอน ที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ระดับคุณภาพ ร้อยละ 80 (ระดับดีเลิศ)
๓.๒ ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอน ที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ระดับคุณภาพ ร้อยละ 80 (ระดับดีเลิศ)
๓.๒ ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอน ที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ระดับคุณภาพ ร้อยละ 80 (ระดับดีเลิศ)
ครูจัดกิจกรรมการเรียนรู้ในเชิงบวก โดยเน้นผู้เรียนเป็นส าคัญผ่านกระบวนการ Plc และActive Learning นักเรียนมีปฏิสัมพันธ์เชิงบวก รักและมีความสุขในการ เรียนรู้ ๓.๓ มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอน ที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ระดับคุณภาพ ร้อยละ 80 (ระดับดีเลิศ)
๓.๓ มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอน ที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ระดับคุณภาพ ร้อยละ 80 (ระดับดีเลิศ )
๓.๔ ตรวจสอบและประเมินผลผู้เรียนอย่างเป็นระบบและน าผลมาพัฒนาผู้เรียน ทดสอบการอ่าน การเขียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ด้วยระบบ Rt ทดสอบนักเรียนชั้นประถมปีที่ 3 ด้วยแบบทดสอบNt ทดสอบนักเรียนชั้นประถมปีที่ 6 ด้วยแบบทดสอบ O-Net พัฒนาอ่านของนักเรียนชั้นประถม 1-6 มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอน ที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ระดับคุณภาพ ร้อยละ 80 (ระดับดีเลิศ)
๓.๔ ตรวจสอบและประเมินผลผู้เรียนอย่างเป็นระบบและน าผลมาพัฒนาผู้เรียน มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอน ที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ระดับคุณภาพ ร้อยละ 80 (ระดับดีเลิศ)
๓.๕ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ครูมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ สรุปประเด็นและให้ข้อมูลสะท้อนกลับ พร้อมทั้ง แนวทางการพัฒนา เพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้โดยจัดกิจกรรม PLC ร่วมกับครูในโรงเรียน แล้วส่งเสริมให้ครูน าผลจากการแลกเปลี่ยนเรียนรู้มา สู่การท าวิจัยในชั้นเรียน มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอน ที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ระดับคุณภาพ ร้อยละ 80 (ระดับดีเลิศ)
๓.๕ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอน ที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ระดับคุณภาพ ร้อยละ 80 (ระดับดีเลิศ)
จบการน าเสนอ ขอบคุณค่ะ