TUGASAN 2 (EDUP 3093) PENGHASILAN PRODUK PENGHASILAN PRODUK MUHAMMAD HAIKAL BIN AHMAD TAJUDIN 202225440031 MUHAMMAD FAZRIF HAZIQ BIN JESLLEY 2022252440030 MUHAMMAD NAZHAN HIJAZI BIN NOOR HISYAM 2022252440032 PENYARAH : SENPAGAM A/P GURUSAMY 1. 2. 3.
AHLI KUMPULAN NAZHAN HIJAZI FAZRIF HAZIQ HAIKAL TAJUDIN
KANDUNGAN Laporan Rahman Talib 1960 Falsafah Pendidikan Kebangsaan Falsafah Pendidikan Guru Kesan terhadap FPK dan FPG Rumusan Rujukan 1. 2. 3. 4. 5. 6.
Laporan Rahman Talib 1960 Rahman Talib (1916-1968) Menjadi titik mula pelaksanaan bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar. Pemewujudan sistem peperiksaan di sekolah yang selaras di peringkat rendah, menengah rendah dan menengah atas. Penekanan terhadap pendidikan vokasional dan kemahiran untuk melahirkan tenaga kerja yang mahir. Penekanan terhadap pendidikan keagamaan dan moral bagi keperluan kerohanian sebagai asas kehidupan. Penyata atau Laporan Rahman Talib yang termaktub dalam Akta Pendidikan 1961 telah menggariskan aspek yang terkandung dalam Laporan Razak dan menyampaikan hasrat sistem pendidikan negara pada masa ini. Empat aspek penting dalam Laporan Rahman Talib 1960 :
Pindaan LAPORAN RAHMAN TALIB 1960 sekolah kebangsaan (SK) sekolah jenis kebangsaan (SJK) Sekolah rendah : Pendidikan akhlak ditekankan Pembelajaran di sekolah rendah secara percuma Pendidikan moral dititikberatkan Sekolah pelajaran lanjutan ialah persekolahan hingga usia 15 tahun. Sekurang - kurangnya 15 orang pelajar bagi pengajaran agama ISlam
1 2 3 4 5 FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN Memperkembang potensi individu (FPK) Antara elemen yang terkandung dalam FPK : Insan yang seimbang dan harmoni Kepatuhan dan kepercayaan terhadap Tuhan Rakyat yang berilmu pengetahuan Rakyat yang bertanggungjawab Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) sebelumnya dikenali sebagai Falsafah Pendidikan Negara (FPN) Setiap aktiviti berbaur pendidikan dilaksanakan bagi mencapai inti sari utama yang terkandung dalam FPK iaitu membina individu yang seimbang dari segi jasmani, rohani, emosi dan intelektual. Usaha berterusan bagi memperkembang potensi seseorang individu FPK menggariskan pemikiran, prinsip dan istilah berkaitan pendidikan negara supaya menjadi logik dan jelas. Melahirkan rakyat yang berakhlak mulia, bertanggungjawab, berketerampilan, berilmu pengetahuan serta dapat memberi sumbangan kepada kesejahteraan masyarakat dan negara.
Guru bertindak dalam memantau tahap perkembangan anak- anak murid serta mencari kaedah yang efektif dalam memperkembang lagi potensi mereka masing - masing. pendidikan guru (FPG) Guru bertanggungjawab dalam mendidik generasi muda agar mereka dapat memberikan sumbangan kepada transformasi negara pada masa akan datang. FALSAFAH GURU YANG BERPEKERTI MULIA Guru menjadi suri teladan yang baik kepada murid dengan menunjukkan tingkah laku yang sopan dan beradab serta luahan emosi yang stabil dan mampu memberikan motivasi kepada pelajar. Guru memainkan peranan dominan dalam memupuk sikap disiplin dalam diri generasi muda dengan menetapkan dan menguatkuasakan peraturan untuk dipatuhi oleh mereka. GURU YANG MENJUNJUNG ASPIRASI NEGARA GURU YANG MENJAMIN PERKEMBANGAN INDIVIDU GURU YANG MEMELIHARA MASYARAKAT YANG BERDISIPLIN Falsafah Pendidikan Guru dibentuk bagi membina guru yang berkualiti seiring dengan objektif pendidikan kebangsaan. Dalam Falsafah Pendidikan Guru, terdapat beberapa aspek yang ingin diterapkan dalam diri guru yang bertanggungjawab sebagai agen perubahan kepada generasi masa hadapan.
KESAN LAPORAN RAHMAN TALIB 1960 TERHADAP FPK DAN FPG KESAN LAPORAN RAHMAN TALIB 1960 TERHADAP FPK DAN FPG
1.PENDIDIKAN IALAH SATU USAHA BERTERUSAN Laporan Rahman Talib ini telah menyebabkan perubahan dalam FPK terhadap sistem pendidikan di mana semua pelajar diwajibkan lulus mata pelajaran bahasa Melayu dalam peperiksaan awam. Sistem peperiksaan yang sama untuk semua sekolah agar tiada satu pun murid yang ketinggalan. Pelajar dapat meningkatkan dan memperkukuhkan mutu ilmu pengetahuan mereka untuk diaplikasikan pada masa yang akan datang kelak. Justeru, ilmu yang sedia ada ini bukan sahaja untuk digunakan dalam peperiksaan.
2. MEMPERKEMBANGKAN LAGI POTENSI INDIDVIDU Dengan adanya sekolah kemahiran dan pertukangan pelajar dapat memperkembangkan potensi mereka kerana terdapat individu yang lemah dalam akademik tetapi mempunyai kemahiran amali. Sekolah kemahiran dan pertukangan yang mempunyai taraf sijil yang setaraf dengan sijil akademik menyebabkan mereka tidak berasa bahawa ianya tidak sia-sia.
Pengenalan sistem peperiksaan yang selaras dalam Laporan Rahman Talib 1960 menggalakkan semangat pelajar dalam menimba ilmu serta mengulang kaji pelajaran untuk mendapatkan keputusan yang cemerlang dalam peperiksaan sekali gus dapat menambah dan mendalami ilmu yang mereka pelajari dengan bimbingan guru. Pengenalan sistem pendidikan sekolah rendah kebangsaan (sk) oleh Laporan Rahman Talib 1960 secara percuma membuka peluang kepada kanak - kanak untuk belajar pada peringkat umur yang lebih awal 3. MELAHIRKAN GENERASI BERILMU
Penekanan pendidikan akhlak dan moral dalam Laporan Rahman Talib menegaskan akhlak terpuji yang mesti dibentuk dalam kalangan generasi muda khususnya oleh guru dengan menjadi suri teladan yang baik kepada mereka. Pengenalan subjek Pendidikan Islam dan Pendidikan Moral dapat membantu sedikit sebanyak dalam memberikan pendedahan ilmu tingkah laku yang baik kepada para pelajar untuk diamalkan dalam kehidupan seharian. 4. MELAHIRKAN GENERASI BERAKHLAK MULIA
Dengan adanya peperiksaan yang dijalankan di sekolah sedikit sebanyak mewujudkan rasa tanggungjawab kepada murid-murid untuk bertanggungjawab dalam mengulang kaji pelajaran. Selain itu juga, murid-murid secara tidak langsung berupaya dalam membahagikan masa mereka mengulang kaji pelajaran dengan rutin harian mereka. Daripada situlah mereka belajar untuk bertanggungjawab ke atas keperluan dalam pendidikan. 5. MELAHIRKAN RAKYAT BERTANGGUNGJAWAB
Aspek pendidikan teknik dan vokasional yang ditekankan untuk memenuhi keperluan tenaga mahir supaya dapat melahirkan insan yang seimbang daripada kepelbagaian aspek pembelajaran Selain itu, bakat pelajar dapat dicungkil Akhir sekali, secara tidak langsung mereka berupaya dan berdaya saing dalam bidang ICT di luar untuk mencari pekerjaan dan membina kerjaya baharu. 6. MODAL INSAN YANG HARMONIS
RUMUSAN PELAJAR
Rumusan yang dapat saya simpulkan daripada Laporan Rahman Talib ini adalah ia menekankan supaya pelajar wajib lulus dalam mata pelajaran bahasa Melayu dan Sejarah agar tidak gagal dalam SPM telah memberi kesan terhadap FPK. Namun demikian, pelajar juga terus diberi penekanan terhadap sistem peperiksaan agar mereka tidak ketinggalan dan terus bergiat belajar untuk mendapatkan keputusan peperiksaan yang cemerlang. Ilmu pengetahuan yang diperolehi mereka ketika di sekolah akan membantu mereka dalam melakukan sesuatu perkara. Di samping itu, Laporan Rahman Talib ini dapat memperkembangkan potensi individu di mana pelajar boleh menyambung pelajaran dalam bidang kemahiran di sekolah vokasional dan sekolah teknik di mana mereka boleh mengasah bakat dalam bidang pertukangan dan seiring dengannya. Hal ini demikian kerana sekolah-sekolah tersebut turut mempunyai sijil yang diiktiraf di peringkat tinggi yang membolehkan mereka mencari peluang pekerjaan dalam bidang tersebut. RUMUSAN PELAJAR MUHAMMAD HAIKAL BIN AHMAD TAJUDIN
Apa yang dapat saya rumuskan berdasarkan analisis saya dan rakan-rakan saya terhadap Laporan Rahman Talib 1960 ini ialah laporan ini merupakan satu titik permulaan ke arah pelaksanaan bahasa Melayu yakni sebagai bahasa pengantar utama dan proses penukaran bahasa pengantar di sekolah-sekolah. Dalam laporan ini, banyak ditekankan terhadap keperluan mempelajari pendidikan teknik dan vokasional untuk memenuhi tenaga mahir yang kian berkembang pada era kini. Selain itu juga, penekanan kepada pendidikan moral dan Islam sangat ditekankan dalam laporan ini sebagai teras bimbingan mengikut landasan yang betul. Terdapat juga beberapa pindaan dan perubahan yang terlaksana bagi meminda semula Laporan Razak oleh Laporan Rahman Talib ini. Laporan Rahman Talib telah mencadangkan bahasa kebangsaan ialah bahasa Melayu yang berfungsi sebagai bahasa pengantar. Laporan ini juga ada mencadangkan kelas peralihan diwujudkan bagi membantu meningkatkan penguasaan bahasa bagi pelajar SJK(C) dan SJK(T). RUMUSAN PELAJAR MUHAMMAD FAZRIF HAZIQ BIN JESLLEY
Secara kesimpulannya, Laporan Rahman Talib 1960 menekankan pelbagai pembaharuan dalam sistem pendidikan Malaysia dengan memperkemas kini lagi Laporan Razak supaya menjadi sebuah sistem yang lebih efektif bagi mencapai hasrat kerajaan dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) dan Falsafah Pendidikan Guru (FPG). Pindaan yang berlaku dalam laporan ini juga membuka peluang kepada generasi - generasi muda untuk belajar pada peringkat yang lebih awal seiring dengan pengenalan sekolah rendah kebangsaan (sk). Hal ini bertepatan dengan pepatah Melayu, ‘melentur buluh biarlah dari rebungnya.’ Inisiatif guru dalam mengaplikasi laporan ini juga amat dominan dalam memperkasa dan melahirkan generasi yang seimbang dari segi sosial, rohani, jasmani, emosi mahupun intelektual khusunya pada abad ke-21 ini. Disiplin murid yang terpuji juga ditekankan dalam laporan ini untuk melahirkan pelajar yang berakhlak mulia. RUMUSAN PELAJAR MUHAMMAD NAZHAN HIJAZI BIN NOOR HISYAM
Mengapa Flipbook? Flipbook boleh diakses dengan mudah di Internet boleh diakses oleh semua pengguna Internet lebih menarik untuk ditelaah penggunaan grafik yang menarik serta mudah difahami percuma untuk diakses untuk semua orang
RUJUKAN Elemen-elemen Dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan. (2011). Kickstory. https://www.kickstory.net/2011/08/elemen-elemendalam-falsafah-pendidikan.html Ismail, Saharia Hj. "Pembangunan Insan dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan (Human Development in National Education Philosophy)." Journal of Human Capital Development (JHCD) 8.2 (2015): 83-100. Kementerian Pendidikan Malaysia. (2019). Falsafah Pendidikan Kebangsaan. www.moe.gov.my. https://www.moe.gov.my/index.php/dasarmenu/falsafah-pendidikan-kebangsaan Mior Jamaluddin, M. K. A. (2011). Sistem pendidikan di Malaysia: Dasar, cabaran, dan pelaksanaan ke arah perpaduan nasional. Sosiohumanika, 4(1). Rosly Kayar, Kamisah Buang & et al. (2023). Falsafah dan Perkembangan Pendidikan di Malaysia. Local Publications Sdn Bhd.