เเปปาาหหมมาายยกกาารรพพัฒัฒนนาาทที่ยี่ยั่งั่งยยืนืนดดาานนกกาารรศศึกึกษษาา ((SSDDGG44)) จจังังหหววัดัดนนนนททบบุรุรีีเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนด้านการศึกษา (SDG4) จังหวัดนนทบุรีเป้าป้หมายที่ 4 สร้าร้งหลักประกันว่าว่ทุกทุเคนมีกมีารศึกษาอย่าย่งครอบคลุมลุและเท่าเทียม และสนบัสนนุโอกาสในการเรยีนรตู้ลอดชวีติห่วห่งโซคุณคุค่า (Value Chain)เป้าหมายการพฒันาท ีย งัยนืด้านการศกึษา เป าหมายท ี4 (SDG4)- มีกมีฏหมายด้านการศกึษา- นโยบายและแผนการศึกศึษาท ีมคีวามต่อเน อืง และชดัเจนกฏหมาย นโยบายและแผนการศึกศึษา- มาตรฐานหลักสตูรแกนกลาง- หลักสตูรการศกึษาท ีเช อืมโยงกับมาตรฐานสากล- หลักสูตสูรที่มีคมีวามยืดยืหยุ่นยุ่สอดคล้องกับความต้องการของ ผู้เผู้รียรีนทุกทุชว่งวัย- หลักสตูรสมรรถนะท ีตอบโจทยค์วามต้องการของผเู้รยีน ทกุชว่งวัยหลักสูตสูรการจัดการศกึษาผู้บริหาร ครู อาจารย์และบุคลากรที่เกี่ยวของ- ความรู้ ความเข้าข้ใจ และทักษะการจัดการเรียรีนรู้ใรู้นศตวรรษที่ 21- การยกระดับมาตรฐานคุณคุภาพครูอย่าย่งเป็นป็ระบบ(การผลิต และพฒันาครู)- การประเมินมิครู/ผสู้ อนท ีเนน้ผลสมัฤทธจิ ากผเู้รยีนเปน หลัก- การพัฒพันาความรู/้สมรรถนะของผบู้ รหิารสถานศกึษารูปแบบ/ระบบการเรียรีนรู้- การเน้นน้เด็กและเยาวชนเปน ศนูยก์ลาง- การเรียรีนรูเ้พ อืพฒันากระบวนการคิดเชงิระบบ- การจัดการเรยีนการสอนท ีเนน้การปฏิบตั ิ- กิจกรรมพฒันาผเู้รยีนท ีหลากหลาย- ระบบการเรียรีนรู้ที่รู้ที่เหมาะสมกับคนทุกทุช่วช่งวัย เพื่อพื่ส่งส่เสริมริการเรียรีนรู้ตรู้ลอดชวีิตระบบสนับสนุนการเรียรีนรู้- สื่อสื่และเทคโนโลยเีพ อืการศกึษาและการเรยีนรู้- ระบบสารสนเทศเพื่อพื่การศกึษา- องค์ความรู้นวัตกรรม และงานวิจัย- ทรัพรัยากรทางการศกึษา- สภาพแวดล้อมท ีเอ ือต่อการเรยีนรู้- การวัดและประเมนิผลผเู้รยีนตามศกัยภาพของผเู้รยีน- ระบบติดตาม วัด และประเมนิผลทางการศกึษา เพ อืพฒันาผเู้รยีน- ระบบการประกันคณุภาพการศกึษาระบบติดตามวัด และประเมนิผลกลไกการบริหริารจดัการ- การขบัเคลอื่อื่นความรว ว มมอือืระหวา า งหนว ว ยงานทเี่เี่กยี่ยี่วขอ อ ง- กลไกการมสีสีว ว นรว ว มของภาคเีเีครอือืข าย- สง ง เสรมิการกระจายอาําํนาจใหส ส ถานศกึกึษา- การขับขัเคลื่อลื่นความร่วร่มมือมืระหว่าว่งหน่วน่ยงานที่เที่กี่ยกี่วข้อข้ง- กลไกการมีส่มีวส่นร่วร่มของภาคีเคีครือรืข่าย- ส่งส่เสรมิการกระจายอาํนาจใหส ถานศกึษาต้นทางกลางทางปลายทาง
กลไกการขับเคล ือนการพัฒนาทยี งัยนืมีคมีณะกรรมการเพื่อพื่การพฒันาท ีย งัยนืเปน กลไกสนบัสนนุการขับขัเคลื่อนในระดับนโยบาย และหน่วน่ยงานภาครัฐรับูรณาการร่วร่มกับทกุภาคสว่นของสังคม เพ อืนาํ ไปสูก่ารปฏิบตั ิท ีเปน รูปธรรมแผนการขับขัเคลื่อลื่นเป้าหมายการพัฒพันาที่ยั่งยั่ยืนยืสำ หรับประเทศไทย(Thailand’s SDGs Roadmap)การสร้าร้งการตระหนักรู้ดำ เนนิการใหท้กุภาคสว่นมคีวามรูแ้ละความเขา้ใจในเปา หมายการพฒันาท ีย งัยนืโดยมกีารดําเนนิการท ังในระดับประเทศ และระดับท้องถิ น เพ อื ใหท้กุภาคสว่นมีสมีว่นรว่มในการขบัเคล ือนประเทศสูค่วามย งัยนืการเชื่อมโยงเป าหมายการพัฒนาทยี งัยนืกับแผน 3 ระดับของประเทศขับขัเคลื่อนการพัฒพันาประเทศตามกรอบยุทธศาสตร์ชร์าติแผนแม่บม่ทภายใต้ยุทธศาสตรช์าติและแผนระดับอ ืน ๆซึ่งซึ่สอดคล้องกับเป้าป้หมายการพัฒพันาที่ยั่งยั่ยืนยืสร้าร้งประเทศให้มห้ นัคง โดยไมท่ ิ งใครไว้ขา้งหลังการดำ เนินงานเพ ือบรรลเุป าหมายการพัฒนาทยี งัยนืดำ เนินนิงานโดยยึดยึหลักความสัมพันพัธ์เธ์ชิงชิเหตุแตุละผลเพื่อพื่จัดทําแผนงาน/โครงการท ีสําคัญต่อการบรรลเุปา หมายการพัฒพันาท ีย งัยนืและยุทธศาสตรช์าติรวมท ังขยายผลสู่กสู่ารขับขัเคลื่อนเป้าป้หมายการพัฒพันาที่ยั่งยั่ยืนยื ในระดับพื้นพื้ที่(SDG Localization)ภาคีกคีารพัฒนาสนับนัสนนุความรว่มมอืกับทกุภาคสว่น ท ังในประเทศและภาคีการพัฒพันาระหว่างประเทศ เพ อืรว่มขบัเคล ือนประเทศไทยให้บห้รรลุเปา หมายการพฒันาท ีย งัยนืการติดตามประเมินผลการขับเคล ือนเป าหมายการพัฒนาทยี งัยนืติดตามและประเมินมิผลการขับขัเคลื่อนเป้าป้หมายการพัฒพันาที่ยั่งยั่ยืนยืด้วยระบบฐานข้อข้มูลมูกลางที่มีกมีารรายงานความก้าวหน้าน้จากหน่วน่ยงานที่เก ียวขอ้งอยา่งสมา เสมอเพ อือืใชเ้เ้ปน น แผนสาําํหรบับัการขบับัเคล ือือนเปา า หมายการพัฒนาท ีย ีย งั งัยนืนืของประเทศไทยซ งึ งึประกอบด้ว้วย การดําําเนนินิงานใน 6 ด้า้าน คือือเพื่อพื่ ใช้เช้ป็นป็แผนสำ หรับรัการขับขัเคลื่อนเป้าป้หมายการพัฒนาที่ยั่งยั่ยืนยืของประเทศไทยซึ่งซึ่ประกอบด้วย การดําเนนิงานใน 6 ด้าน คือ
การขับขัเคลื่อลื่นเป้าหมายการพัฒพันาที่ยั่งยั่ยืนยืด้านการศกึษา (SDG4) จงัหวดันนทบรุีกระทรวงศึกษาธิการได้รับมอบหมายให้เป็นหน่วยงานรับผิดชอบและประสานงานหลักการขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน เป้าหมายที่ 4 “สร้างหลักประกันว่าทุกคนมีการศึกษาที่มีคุณภาพอย่างครอบคลุมและเท่าเทียมและสนับสนุนโอกาสในการเรียนรู้ตลอดชีวิต” ในภาพรวมระดับประเทศ โดยมีปลัดกระทรวงศึกษาธิการ เป็นประธานคณะกรรมการขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนด้านการศึกษาและได้แต่งตั้งคณะทำ งานขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนด้านการศึกษาระดับจังหวัด จังหวัดนนทบุรี เพื่อทำ หน้าที่กำ หนดเป้าหมาย ตัวชี้วัดและแนวทางการดําเนินงานในระดับพื้นที่ให้สอดคล้องเชื่อมโยงและขับเคลื่อนแผนที่นำ ทาง SDG4 Roadmap เพื่อสนับสนุนการขับเคลื่อนเป้าหมายของสหประชาชาติว่าด้วยการพัฒนาที่ยั่งยืนด้านการศึกษา (SDG4) ระดับจังหวัด สูการปฏิบัติไดอยางเปนรูปธรรม ดังนี้เป้าหมายการพัฒพันาที่ยั่งยั่ยืนยื(Sustainable Development Goals: SDGs)PeopleการพัฒนาคนProsperityเศรษฐกิจและความม ันคงPlanetสิ่งแวดล้อมPeaceสันติภาพและความยุติธรรมPartnershipหุ้นส่วนการพัฒนาความร่วมมือของทุกภาคส่วนในการขับเคลือน SDGs ในทุกระดับอยู่ร่วมกันอย่างสันติ มีสังคมสงบสุขยุติธรรมและไมแบงแยกขจัดปัญหาความยากจน และความหิวโหยทุกรูปแบบและลดความเหลื่อมลํ้าในสังคมส่งเสริมให้ประชาชนมีความเป็นอยู่ที่ดีและสอดคล้องกับธรรมชาติการป้องป้องและรักษาทรัพยากรธรรมชาติและสภาพภูมิอากาศ เพื่อพลเมืองโลกยุคตอไปSDG4 ROADMAPประเทศไทยและประเทศสมาชิกสหประชาติ ได้ร่วมลงนามรับรองวาระการพัฒนาที่ยั่งยืน ค.ศ. 2030เพื่อสร้างโลกที่ดีขึ้นกว่าเดิมและคุณภาพของทุกคนในโลกให้มีความเป็นอยู่ที่ดีขึ้น บรรลุการพัฒนาทางสังคมเศรษฐกิจ และสิ่งแวดล้อมอย่างยั่งยืน โดยไม่ทิ้งใครไว้ด้านหลัง โดยวาระการพัฒนาดังกล่าว ประกอบด้วย17 เป้าหมายหลัก 169 เป้าหมายย่อย ซึ่งเชื่อมโยงเกื้อหนุนกัน และกำ หนดให้มีตัวชี้วัดเพื่อประเมินความก้าวหน้าของการพัฒนาโดย SDGs ทั้ง 17 เป้าหมายหลัก สามารถจัดกลุ่มตามปัจจัยที่เชื่อมโยงกัน 5 มิติ คือ
O-NETคะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน(O-NET) (1) ภาษาไทย (2) คณิตศาสตร์(3) วิทยาศาสตร์ (4) สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม (5) ภาษาต่างประเทศ(ภาษาอังกฤษ)อัตราการเขาเรียนตอในระดับอุดมศึกษาดัชนีความเท่าเทียมทางเพศจำ แนกตามระดับการศึกษา (ปฐมวัยประถมศึกษา มัธยมศึกษาตอนต้นมัธยมศึกษาตอนปลายอุดมศึกษา)ดัชนีความเท่าเทียมตามพืนทีจําแนกตามระดับการศึกษา (ปฐมวัยประถมศึกษา มัธยมศึกษาตอนต้นมัธยมศึกษาตอนปลายอุดมศึกษา)ระดับการดําเนินการการกําหนดเรืองการศึกษาเพือความเปนพลเมืองโลกและการจัดการศึกษาเพือการพัฒนาทียังยืน เปนเรื่องหลักใน(ก) นโยบายการศึกษาของประเทศ(ข) หลักสูตร (ค) การศึกษาของครู(หลักสูตรการผลิต/พัฒนาครู) และ(ง) การประเมินผลนักเรียนสัดส่วนของครูที่มีคุณวุฒิเหมาะสมในการจัดการศึกษาพื้นฐาน จำ แนกตามระดับการศึกษา ผู้ซึ่งอย่างน้อยได้รับการฝึกอบรม(เช่น การฝึกอบรมการสอน) ซึ่งต้องดำ เนินการก่อนหรือระหว่างช่วงที่ทําการสอนในระดับที่เกี่ยวของของแตละประเทศ(1) ก่อนประถมศึกษา (2) ประถมศึกษา(3) มัธยมศึกษาตอนต้น(4) มัธยมศึกษาตอนปลายเป้าป้หมายย่อย่ย(Target)4.34.24.44.54.64.74.a4.b4.c4.1ร้อยละของเด็กในวัย ป.3ที่มีทักษะการอานและการคำ นวณขั้นพื้นฐานร้อยละของเด็กอายุต่ำ กว่า 5 ปีที่มีพัฒนาการทางด้านสุขภาพการเรียนรู้ และพัฒนาการทางบุคลิกภาพตามวัยจำ แนกตามเพศอัตราการเข้าเรียนปฐมวัย(อย่างน้อย1 ปี ก่อนถึงเกณฑ์อายุเข้าเรียนประถมศึกษา)จำ แนกตามเพศอัตราการสําเร็จการศึกษาระดับประถมศึกษามัธยมศึกษาตอนตน และมัธยมศึกษาตอนปลายอัตราการเข้าเรียนระดับอาชีวศึกษา(สัดสวนผูเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลายสายอาชีวศึกษา(ปวช.) : สายสามัญศึกษา)สัดสวนของเยาวชน/ผูใหญที่มีทักษะทางด้านเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร จําแนกตามประเภททักษะดัชนีความเท่าเทียมทางความมั่งคั่งจําแนกตามระดับการศึกษา (ปฐมวัยประถมศึกษา มัธยมศึกษาตอนต้นมัธยมศึกษาตอนปลายอุดมศึกษา)อัตราการอานออกเขียนไดของประชากรอายุ 15 ปีขึ้นไปอัตราการมีทักษะด้านการคํานวณของประชากรอายุ 15 ปขึ้นไปอัตราการอานออกเขียนไดและมีทักษะดานการคํานวณของประชากรอายุ 15 ปี ขึ้นไปการจัดกิจกรรมหรือโครงการเพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีความรู้และทักษะเกี่ยวกับความเป็นพลเมือง หรือการพัฒนาที่ยั่งยืน (โครงการ/กิจกรรมพัฒนาผู้เรียนเสริมหลักสูตร)สัดสวนของโรงเรียนที่มีการเขาถึงบริการขั้นพื้นฐานจำ แนกตามประเภทบริการ (สัดสวนของโรงเรียนที่มีการเขาถึง(a) ไฟฟ้า (b) อินเทอร์เน็ตที่ใช้ในการเรียนการสอน(c) เครื่องคอมพิวเตอร์ที่ใช้ในการเรียนการสอน (d) โครงสร้างพื้นฐานและวัสดุอุปกรณที่ไดรับการปรับใหเหมาะสมกับนักเรียนที่มีความบกพร่องทางร่างกาย (e) น้ำ ดื่มพื้นฐาน(f) สิ่งอํานวยความสะดวกพื้นฐานดานสุขอนามัยที่แบงแยกตามเพศและ (g) สิ่งอํานวยความสะดวกพื้นฐานในการทำ ความสะอาดมือ (ตามนิยามตัวชี้วัดของ WASHในเรื่อง นํ้า สุขอนามัย และสุขลักษณะสำ หรับทุกคน)ปริมาณความช่วยเหลือเพื่อการพัฒนาอย่างเป็นทางการ (ODA)ที่เป็นทุนการศึกษา สำ หรับประเทศกำ ลังพัฒนาและประเทศพัฒนาน้อยที่สุด