Modul 8 TS25 STS

SESI COACHING AND MENTORING BERKUMPULAN DI ANTARA
PK PENTADBIRAN SEBAGAI COACH DAN 4 ORANG KETUA
PANITIA PROJEK KMR SEBAGAI COACHEE

38

39

PROJEK TS 25 : SMK TINGGI SEGAMAT
PROJEK KmR ( Pembelajaran Bermakna )
NAMA PROJEK : “PAYUNG TERJUN HIDUP”

Templat Perancangan PdP-PBL
(Perancangan Pengajaran dan Pembelajaran)

PENYELARAS PROJEK:
1. CG. FARA BINTI MOLAH
2. CG. AZLI BIN RAZAK

Nama Guru Terlibat : SAINS : CG. SH. NADIA BINTI SY. ALWEE
MATEMATIK : CG. KHAIROL NIZAM B. SAMSUDDIN
BAHASA MELAYU : CG. AZRAHLINA BINTI ADUN
BAHASA INGGERIS : CG. AMEERUL FADZLI BIN AZMI

Sekolah SMK TINGGI SEGAMAT, JOHOR

“Dalam keadaan banjir besar, bekalan makanan dan ubat-
ubatan kadang kala perlu dijatuhkan dari udara. Sering kali
bekalan tersebut akan mengalami kerosakan disebabkan
halaju yang tinggi semasa mencecah permukaan bumi.
Payung terjun digunakan untuk mengurangkan halaju
tersebut”.

Projek ini akan menghasilkan model payung terjun. Murid
diminta menonton tayangan video simulasi payung terjun yang
membawa barang-barang bantuan kepada mangsa banjir.

Ringkasan Projek Tugasan ini adalah untuk mengukur keberkesanan model
(Project Overview) payung terjun menghantar bantuan dengan selamat. Murid
secara berkumpulan perlu menjana idea melalui bimbingan
guru membina model struktur reka bentuk baharu payung
terjun.

Tugasan ini melibatkan semua pelajar Tingkatan 4 yang
dilaksanakan bersepadu dengan mata pelajaran Sains,
Matematik dan Bahasa Melayu. Pelaksanaan tugasan ini
mengambil masa 4 minggu. Tugasan dinilai berdasarkan
kreativiti pelajar.

Pelajar boleh menjana idea dan mencipta model payung terjun
yang telah diuji keberkesanannya melalui eksperimen yang
dipelajari dalam mata pelajaran Sains. Setiap kumpulan diminta
mencari dan mengumpul makumat daripada pelbagai sumber
untuk menyelesaikan tugasan dalam masa yang ditetapkan.

40

Mata Pelajaran Hasil tugasan akan dipersembahkan dalam bentuk ‘showcase’,
Tahun laporan bertulis dan pembentangan laporan melalui tugasan ini
murid diharapkan dapat mengaplikasikan kemahiran dalam
mata pelajaran Sains, Matematik dan Bahasa Melayu yang
telah dipelajari. Penilaian terhadap setiap tahap tugasan adalah
berdasarkan rubrik yang telah disediakan.

SAINS MATEMATIK BAHASA MELAYU B.INGGERIS

Tingkatan 4

Masa 4 minggu (murid menghasilkan projek)

Standard Kandungan SAINS : 11.3 Pecutan Graviti dan Jatuh Bebas
Standard BM : 3.5 Menulis untuk memngolah maklumat bagi
Pembelajaran menghasilkan pelbagai bentuk penulisan dan grafik
MATEMATIK : 7.1 Graf Jarak-Masa
Standard Prestasi BI : 2.1 Communicate information, ideas, opinions and feelings
intelligibly on familiar topics
SAINS : 11.3.3 Menjalankan eksperimen mengkaji keadaan
jatuh bebas dan bukan jatuh bebas

BM : 3.5.1 Mengolah pelbagai bahan menggunakan ayat yang
gramatis dan penanda wacana yang sesuai
MATEMATIK : 7.1.2 Mentafsir graf jarak masa dan
menghuraikan Gerakan berdasarkan graf tersebut.
BI : 2.1.5 Express and respond to feelings such as
amusement, anger and regret.

SAINS : Mencipta dgn menggunakan pengetahuan dan
kemahiran sains mengenai daya dan gerakan dlm konteks
penyelesaian masalah dan membuat keputusan atau dlm
melaksanakan satu tugasan dlm situasi baru scra kreatif dan
inovatif dgn mengambil kira nilai social ekonomi / budaya
masyarakat
BM : Menulis ungkapan, ayat, pendapat, meramal,
melengkapkan maklumat dan menghasilkan penulisan yang
lengkap, mengolah pelbagai bahan dan maklumat serta
menganalisis kesalahan bahasa dengan betul menggunakan
ayat yg gramatis dan mengikut konteks pada tahap tekal,
terperinci dan menjadi teladan

MATEMATIK : Mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran
tentang graf gerakan dalam kontek penyelesaian masalah
bukan rutin secara kreatif.

BI : Can communicate informations,feelings,plan and
ambitions clearly and confidently by providing a lot of relevant
details.

41

Hasil Pembelajaran SAINS : Pelajar boleh menjalankan eksperimen mereka bentuk
Kriteria Kejayaan dan membinapayung terjun

BM : Pelajar boleh mengolah pelbagai bahan menggunakan
ayat yang gramatis dan penanda wacana yang sesuai
MATEMATIK : Pelajar boleh melukis graf jarak masa dan
membuat hubungkait antara luas permukaan payung terjun
dengan laju.
BI : Pupils will be able to explain the process of making a
parachute, discuss the advantages and disadvantages of using
parachutes for sending help during natural disasters.
SAINS :
1) Pelajar dapat mencatat maklumat tentang payung terjun
2) Pelajar dapat melakar bentuk payung terjun
3) Pelajar dapat menghasilkan payung terjun dengan saiz-saiz

tertentu.
4) Pelajar menjalankan eksperimen
5) Pelajar membuat kesimpulan dan rumusan tentang ciri-ciri

payung terjun yang terbaik untuk mencapai matlamat
BAHASA MELAYU :
1) Pelajar dapat menyatakan kepentingan penghantaran

bantuan menggunakan payung terjun.
2) Pelajar dapat meramalkan penghantaran bantuan tanpa

payung terjun.
2) Pelajar dapat mengaitkan maklumat tentang

konsep laju, graviti dan jatuh bebas.
3) Pelajar mendapat maklumat ciri-ciri format laporan
4) Pelajar menulis laporan
5) Pelajar membentangkan laporan
MATEMATIK :
1) Pelajar dapat mengira luas permukaan pelbagai saiz

payung terjun.
2) Merekod data semasa eksperimen dijalankan.
3) Pelajar dapat membuat pembentangan perkaitan

antara luas permukaan payung terjun dengan laju dan
masa.
BAHASA INGGERIS :
Pupils are able to create a 10 minutes mini-documentary
discussing the use of parachute for sending help during natural
disasters and share their ideas on the best parachute design to
be applied during humanitarian mission.

42

The Big Idea “PAYUNG TERJUN HIDUP”

Soalan Pencetus Idea SAINS :
1) Adakah saiz kanopi mempengaruhi laju payung terjun?

BM :
1) Apakah kepentingan penghantaran bantuan

menggunakan payung terjun?
2) Apakah kesan yang akan berlaku sekiranya bantuan

disampaikan tanpa payung terjun?

MATEMATIK :

1) Apakah hubungan antara luas permukaan payung
terjun dengan laju?

2) Bagaimana mengurangkan kelajuan sesuatu objek?

BI :

1) What is the safest way to send help when natural
disasteroccurs?

2) How to ensure food/medicine will reach out to victims of
natural disasters.

Rancangan Pentaksiran : SAINS / BAHASA MELAYU / MATEMATIK / BAHASA
INGGERIS

Tugasan Jenis/Alat Pentaksiran

1. Sains - Menjalankan eksperimen Video eksperimen
- Melakar Jadual data
Payung terjun

2. Math - Merekod masa, ketinggian setiap Jadual data

saiz payung terjun Melukis graf jarak masa

3. Bm - Menulis laporan Laporan bertulis (Power Point)
Video pembentangan laporan.

4. Bi - Create a 10 minutes mini- Speaking assesment form
documentary on the given topic. Video

Langkah Pengajaran : SAINS :
1) Pelajar mencari maklumat
2) Pelajar berbincang dalam kumpulan
3) Pelajar membuat pembentangan maklumat konsep
4) Pelajar membuat lakaran payung terjun
5) Pelajar menghasilkan payung terjun
6) Pelajar menjalankan eksperimen
7) Pelajar memberi maklum balas eksperimen
8) ‘Showcase’

43

Sumber : BM :
1) Pelajar berbincang dalam kumpulan
2) Pelajar menyenaraikan kepentingan penghantaran

batuan tersebut dan kesan sekiranya penghantaran
bantuan tanpa menggunakan payung terjun.
3) Pelajar mencari maklumat konsep
4) Pelajar menulis laporan
5) Pelajar membentang laporan

MATEMATIK :
1) Pelajar mengira luas permukaan pelbagai saiz payung

terjun.
2) Pelajar merekod masa dan ketinggian setiap saiz

payung terjun terserbut.
3) Mengira laju setiap saiz payung terjun
4) Melukis graf jarak masa hasil dari perekodan
5) Membuat hubungkait antara luas permukaan payung

terjun dan laju.

BI :
Pupils will watch videos on natural disasters that occurs and
how help were send to the victims.
1) Pupils plan out the story line for the mini-documentary.
2) Pupils create dialogues explaining the process of making

the parachute, advantages and disadvanatges of the
parachute design they chose and applying the design
during real situations.
3) Pupils began shooting the mini-documentary using the
story line discussed
4) Pupils do editing on the shots taken using video editting
apps.
5) Pupils list out the vocabs related to moon.
6) Pupils present their work.

1) Buku teks
2) Video
3) Bahan terbuang (plastik & benang)
4) Telur
5) Internet
6) Ibu bapa

44

GARIS MASA (TIMELINE) PBL

MINGGU 1 MINGGU 2 MINGGU 3 MINGGU 4

SAINS SAINS SAINS SAINS
1) Pelajar mencari 1) Pelajar membuat 1) Pelajar 1) Pelajar memberi

maklumat pembentangan menghasilkan maklum balas
2) Pelajar maklumat konsep payung terjun eksperimen
2) Pelajar membuat 2) Pelajar 2) ‘Showcase’
berbincang lakaran payung menjalankan
dalam terjun eksperimen
kumpulan

MATH MATH MATH
1) Pelajar mencari 1) Pelajar 1) Pelajar

maklumat melengkapkan membentang
tentang konsep jadual data laporan
laju 2) Pelajar melukis 2) ‘Showcase’
graf laju melawan
BM masa BM
1) Pelajar mencari 1) Pelajar
BM
maklumat 1) Pelajar menulis membentang
konsep laporan
2) Pelajar laporan 2) ‘Showcase’
berbincang
dalam
kumpulan

B.ING B.ING B.ING B.ING
1) Pupils plan out 1) Pupils create 1) Pupils began 1) Pupils list out

the story line for dialogues shooting the the vocabs
the mini- explaining the mini- related to moon.
documentary. process of documentary 2) Pupils present
making the using the story their work.
parachute, line discussed
advantages and 2) Pupils do editing
disadvantages of on the shots
the parachute taken using video
design they editting apps.
chose and
applying the
design during
real situations.

45

MATA PELAJARAN SAINS

TARIKH : 13 APRIL 2021
HARI : SELASA

Mata pelajaran : Sains Tingkatan : 4 PA Tarikh : 14 APRIL 2021
Masa : 12.30 – 2.00

Tema TEMA 4 : TENAGA DAN KELESTARIAN HIDUP

Bidang pembelajaran 11 : DAYA DAN GERAKAN

Standard kandungan 11.3 Pecutan Graviti dan Jatuh Bebas

Standard 11.3.3 Menjalankan eksperimen mengkaji keadaan jatuh bebas
pembelajaran dan bukan jatuh bebas

Objektif pembelajaran Di akhir pdpc pelajar akan dapat :
1. Menerangkan definisi pecutan graviti
2. Membanding beza konsep jatuh bebas dan bukan jatuh

bebas

Kriteria kejayaan Semua pelajar akan dapat menerangkan daya graviti, pecutan
graviti dan dapat membuat perbandingan konsep jatuh bebas dan
bukan jatuh bebas.

Aktiviti pelajaran Set induksi
Guru menyoal pelajar tentang pengetahuan mereka berkaitan
daya graviti
Pengembangan
Langkah 1 : Penerangan guru secara ringkas berkaitan konsep
jatuh bebas dan bukan jatuh bebas
Langkah 2 : Perbincangan dan soal jawab antara para pelajar
dalam kumpulan mereka
Langkah 3 : Pelajar menjalankan eksperimen wajib untuk
mengkaji keadaan jatuh bebas dan bukan jatuh bebas
Langkah 4 : Pelajar membuat kesimpulan berdasarkan
eksperimen dan menyiapkan laporan eksperimen
Langkah 5 : Guru membuat pentaksiran, ulasan, menilai pelajar
dan membuat refleksi
Penutup : Guru memberi satu situasi kepada para pelajar untuk
aktiviti Pembelajaran Berasaskan Projek bagi hari
seterusnya.Guru meminta pelajar berbincang dalam kumpulan

46

PBD dan membuat perancangan untuk melaksanakan aktiviti ini
Pembelajaran Berasaskan Projek STEM
Nilai Murni
Bahan Bantu Dalam keadaan banjir besar, bekalan makanan dan ubat-ubatan kadang kala perlu
Mengajar dijatuhkan dari udara. Sering kali bekalan tersebut akan mengalami kerosakan
Refleksi disebabkan halaju yang tinggi semasa mencecah permukaan bumi. Payung terjun
digunakan untuk mengurangkan halaju tersebut.

TP 4
Menganalisis pengetahuan mengenai daya dan gerakan dalam
konteks penyelesaian masalah mengenai kejadian atau
fenomena alam.
TP 5

Kesungguhan, tanggungjawab dan kerjasama dalam kumpulan.

Buku teks, buku rujukan, tayangan video

Semua pelajar dapat membanding beza keadaan jatuh bebas
dan bukan jatuh bebas dalam pelbagai situasi.

47

TARIKH : 14 APRIL 2021
HARI : RABU

Mata pelajaran : Tingkatan : 4 PA Tarikh : 20 APRIL 2021
Sains Masa : 7.30 – 9.30

Tema TEMA 4 : TENAGA DAN KELESTARIAN HIDUP

Bidang pembelajaran 11 : DAYA DAN GERAKAN

Standard kandungan 11.3 Pecutan Graviti dan Jatuh Bebas

Standard 11.3.3 Menjalankan eksperimen mengkaji keadaan jatuh bebas dan
pembelajaran bukan jatuh bebas

Objektif Di akhir pdpc pelajar akan dapat :
pembelajaran 1. Menerangkan definisi pecutan graviti
2. Membanding beza konsep jatuh bebas dan bukan jatuh bebas

Kriteria kejayaan Semua pelajar akan dapat menerangkan daya graviti, pecutan graviti
dan dapat membuat perbandingan konsep jatuh bebas dan bukan
jatuh bebas.

Aktiviti pelajaran Set induksi
Guru menyoal pelajar tentang pengetahuan sedia ada mereka
berkaitan konsep jatuh bebas dan bukan jatuh bebas berdasarkan
beberapa situasi
Pembelajaran Berasaskan Projek STEM

Dalam keadaan banjir besar, bekalan makanan dan ubat-ubatan kadang kala perlu
dijatuhkan dari udara. Sering kali bekalan tersebut akan mengalami kerosakan
disebabkan halaju yang tinggi semasa mencecah permukaan bumi. Payung terjun
digunakan untuk mengurangkan halaju tersebut.

Pengembangan
Langkah 1 : Pelajar memulakan aktiviti mereka mereka bentuk dan
membina payung terjun yang dapat mengurangkan halaju kotak
bekalan yang dijatuhkan daripada udara ketika banjir
Langkah 2 : Perbincangan dan soal jawab antara para pelajar dalam
kumpulan mereka sambil dipantau oleh guru. Ciri yang dipilih ialah
saiz kanopi.
Langkah 3 : Pelajar menjalankan ujian kefungsian payung terjun di
blok L (tingkat 2)
Langkah 4 : Pelajar merekod masa dan membuat analisis aktiviti.
Langkah 5 : Guru membuat pentaksiran, ulasan, menilai pelajar dan
membuat refleksi
Penutup : Guru meminta pelajar membuat kesimpulan dan membuat
pembentangan dalam kelas.

48

PBD TP 6
Mencipta dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran sains
Nilai Murni mengenai daya dan gerakan dalam konteks penyelesaian masalah
EMK dan membuat keputusan atau dalam melaksanakan satu tugasan
dalam situasi baru secara kreatif dan inovatif dengan mengambil kira
Bahan Bantu nilai sosial/ekonomi/budaya masyarakat.
Mengajar
Refleksi Kesungguhan, tanggungjawab dan kerjasama dalam kumpulan.

Kefahaman melalui Reka Bentuk (KmR)
KB : Menjanakan idea
BCB : Mencatat maklumat

Buku teks, buku rujukan

Semua pelajar dapat menjalankan aktiviti secara berkumpulan dan
menguji payung terjun yang dihasilkan mengikut saiz kanopi yang
berbeza. Semua pelajar dapat menjawab soalan yang dikemukakan
semasa pembentangan dan memperolehi TP 6.

49

AKTIVITI PELAJAR SEMASA MENJALANKAN EKSPERIMEN PAYUNG TERJUN
(SUBJEK SAINS)

50

RUBRIK PEMARKAHAN PELAK

Please read the instructions in the guidelines provided before completin

SUBJEK SAINS Kelas
PROJEK PAYUNG TERJUN HIDUP

KUMPULAN : 1
NAMA AHLI :
1. NAJWA BINTI ZULKIFLEE
2. NORFARAHARINA BINTI MOHD YUSOF
3. NUREEN FARISYA BINTI BASRI
4. NUR ALIEYA SHAFIENA BINTI ABDUL HALIM
5. IMAN SHAH BIN NORISAN
6. MOHAMAD SHARIZAL BIN SURATMAN

KRITERIA MARKAH PENUH SED
REKA BENTUK 20
PROSES PELAKSANAAN 20
APLIKASI 20
PENGETAHUAN 20
PERSEMBAHAN 20

JUMLAH MARKAH : 95

ULASAN GURU : CEMERLANG
NAMA GURU : CIKGU SHARIPAH NADIA BINTI SYED ALWEE

KSANAAN PROJEK KMR 2021
ng this form. Circle the mark in each category.
4 PA

DERHANA TINGGI CEMERLANG
10 15 20
10 15 20
10 15 20
10 15 20
10 15 20

E

51

RUBRIK PEMARKAHAN PELAK

Please read the instructions in the guidelines provided before completin

SUBJEK SAINS Kelas
PROJEK PAYUNG TERJUN HIDUP

KUMPULAN : 2
NAMA AHLI :
1. TENGKU NUR FARAH LIANA TENGKU MUHAMMAD HASIF
2. NUR UMAIRA BINTI ANUAR
3. NUR NAJIHA RASHIQAH BINTI AHMAD RASHDAN
4. NUR AINFITRINA BINTI NOORZAIDI
5. MUHAMMAD AKMA SYAHMI BIN MOHD NASIR
6. NURAISHAH UMAIRAH BINTI HAIRULISHAM

KRITERIA MARKAH PENUH SED
REKA BENTUK 20
PROSES PELAKSANAAN 20
APLIKASI 20
PENGETAHUAN 20
PERSEMBAHAN 20

JUMLAH MARKAH : 95

ULASAN GURU : CEMERLANG
NAMA GURU : CIKGU SHARIPAH NADIA BINTI SYED ALWEE

KSANAAN PROJEK KMR 2021
ng this form. Circle the mark in each category.
4 PA

DERHANA TINGGI CEMERLANG
10 15 20
10 15 20
10 15 20
10 15 20
10 15 20

E

52

RUBRIK PEMARKAHAN PELAK

Please read the instructions in the guidelines provided before completin

SUBJEK SAINS Kelas
PROJEK PAYUNG TERJUN HIDUP

KUMPULAN : 3
NAMA AHLI :
1. TAHARAH AMNI BINTI JASNI
2. NURSYAZANI BINTI MOHAMAD AZAM
3. SOLEHAH BINTI MOHD ESAH
4. NURFARISHA ZAHIRAH BINTI ZAHIRUL

KRITERIA MARKAH PENUH SED
REKA BENTUK 20
PROSES PELAKSANAAN 20
APLIKASI 20
PENGETAHUAN 20
PERSEMBAHAN 20

JUMLAH MARKAH : 95

ULASAN GURU : CEMERLANG
NAMA GURU : CIKGU SHARIPAH NADIA BINTI SYED ALWEE

KSANAAN PROJEK KMR 2021
ng this form. Circle the mark in each category.
4 PA

DERHANA TINGGI CEMERLANG
10 15 20
10 15 20
10 15 20
10 15 20
10 15 20

E

53

RUBRIK PEMARKAHAN PELAK

Please read the instructions in the guidelines provided before completin

SUBJEK SAINS Kelas
PROJEK PAYUNG TERJUN HIDUP

KUMPULAN : 4
NAMA AHLI :
1. MUHAMMAD IRFAN BIN ARIFF
2. MUHAMMAD HAZIQ HAKIMI BIN MOHD HIDZEER
3. NURUL HANIM BINTI MOHAMMAD ARIFFIN
4. NURUL QARTILAH BINTI HUSSIN
5. MUHAMMAD HAZIQ BIN MOHD NOOR

KRITERIA MARKAH PENUH SED
REKA BENTUK 20
PROSES PELAKSANAAN 20
APLIKASI 20
PENGETAHUAN 20
PERSEMBAHAN 20

JUMLAH MARKAH : 95

ULASAN GURU : CEMERLANG
NAMA GURU : CIKGU SHARIPAH NADIA BINTI SYED ALWEE

KSANAAN PROJEK KMR 2021
ng this form. Circle the mark in each category.
4 PA

DERHANA TINGGI CEMERLANG
10 15 20
10 15 20
10 15 20
10 15 20
10 15 20

E

54

55

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
SUBJEK BAHASA INGGERIS

SUBJECT WEEK DAY & DATE CLASS NUM.OF TIME & LESSON
English PUPILS DURATION

Language 14 Thursday, April 22, 4 PA 23 8:30 – 9:30 72
THEME: 2021 60 Minutes
FOCUS SKILL:
L/S/R/W/LA/LiA Science & Technology TOPIC: Parachute for Life

CONTENT Speaking LANGUAGE/ speculating and making decisions;
STANDARD: GRAMMAR talking about likes and dislikes
Main Skill: FOCUS:
LEARNING 2. Speaking
STANDARD:
2.1 Communicate information, ideas, opinions and feelings intelligibly on familiar topics
LEARNING
OBJECTIVES: Complementary Skill:
4. Writing
CROSS
CURRICULAR 4.2 Communicate with appropriate language, form and style
ELEMENTS:
Main Skill:
PBD
ASSESMENT 2. Speaking
2.1.1 Explain simple content on familiar topics from what they read and hear

Complementary Skill:
4. Writing

4.2.1 Punctuate written work on a range of text types with reasonable accuracy

By the end of the lesson, pupils will be able to:
1. Explain simple content on familiar topics from what they read and hear by

working in pairs and summarises the details of the experiment on

parachute

2. Punctuate written work on a range of text types with reasonable accuracy

by writing a short dialogue of about 50 words with special attention of

punctuation.

6.Creativity and Innovation DIFFERENTIATION Strategy 3: Differentiate by the
STRATEGIES: type and amount of support
provided

Speaking
TP5
• Can communicate

information, feelings, plans
and ambitions clearly by

providing a lot of relevant

details.

• Can manage interaction,
explain and justify a point of
view and use registers
appropriately by sustaining
communication most of the
time.

56

• Can summarise the main
points of a story, text or plot
by restating in own words
most of the time.

TP6
• Can communicate
information, feelings, plans
and ambitions clearly and
confidently by providing a lot
of relevant details.

• Can manage interaction,
explain and justify a point of
view and use registers
appropriately by sustaining
communication naturally.

• Can summarise the main
points of a story, text or plot
spontaneously by restating in
own words at all times.

• Can display exemplary
model of language use and
guide others in a given
task.

TEACHING & LEARNING ACTIVITIES

PRE-LESSON: (10 minutes)
1. Pupils activate prior knowledge in this lesson by discussing the experiment on the concept of

parachute in their Science class.
2. Pupils watch a video on the application of parachute in real life situation.
3. Pupils discuss in groups the advantages and disadvantages on the application of these

parachute in these situations.
LESSON DEVELOPMENT: (40 minutes)

1. Pupils re-arrange the order of the pictures taken from their experiment on parachute during
science class to create a timeline for the video.

2. Pupils are asked if they are satisfied with the arrangement of the timeline.
3. Pupils read the report on the experiment in groups.
4. Pupils discuss in groups which part of the report will be included in the documentary video.

57

5. Pupils prepare a script individually talking about their experience when conducting the
experiment. (The flow of the experiment, apparatus used, the concept they learned in Science,
Maths and Bahasa Melayu related to the experiment and their feelings throughout the process)

6. Pupils exchange scripts with their friends to check for spelling errors, tenses and punctuation.
7. Pupils shares their scripts with the whole class (Music Box Game)

POST-LESSON: (10 minutes)
1. Pupils shares their scripts with the whole class (Music Box Game)

2. Pupils identify with their partners at least 3 new words or phrases they have learned in the

lesson and share with the rest of the class.

Application √ Evaluatio ☐ TEACHING & Pupil-Centredness
n LEARNING Discussion
HOTS: STRATEGIES:
Analysis ☐ Creation √
TEACHING LEARNING
MATERIALS: Other printed and digital materials ASSESSMENT:

English Dictionary/Thesaurus

Choose an item.

TEACHER’S REFLECTION:
Lesson went according to plan. 1 pupil manage to get Band 6 , 4 get Band 4 while 18 manage to get Band
5 for speaking.

58

RPH PROJEK KmR
SUBJEK BAHASA MELAYU

HARI SELASA
TARIKH
MATA PELAJARAN 20 APRIL 2021
MASA BAHASA MELAYU
TINGKATAN 11.00 - 12.30 pagi
KEMAHIRAN / 4 AKAUN
ASPEK
STANDARD Kemahiran Menulis / Kemahiran Bertutur
KANDUNGAN
STANDARD 3.5 Menulis untuk mengolah maklumat bagi mengahsilkan pelbagai bentuk
PEMBELAJARAN penulisan dan grafik
TEMA 3.5.1 Mengolah pelbagai bahan menggunakan ayat yang gramatis dan
penanda wacana yang sesuai
OBJEKTIF Sains dan teknologi
Pada akhir pembelajaran, murid dapat :
TAHAP 1.Menyenaraikan isi penting dalam semua bahan.
PENGUASAAN 2.Membina karangan berbentuk laporan yang terdiri sekurang-kurangnya 5
perenggan dengan ayat yang gramatis dan penanda wacana sesuai.
TP5
Menulis ungkapan, ayat, pendapat, meraamal, melengkapkan maklumat dan
menghasilkan penulisan yang lengkap, mengolah pelbagai bahan dan
maklumat serta menganalisis kesalahan bahasa dengan betul menggunakan
ayat yang gramatis dan mengikut konteks pada tahap tekal dan terperinci.
TP6
Menulis ungkapan, ayat, pendapat, meraamal, melengkapkan maklumat dan
menghasilkan penulisan yang lengkap, mengolah pelbagai bahan dan
maklumat serta menganalisis kesalahan Bahasa dengan betul menggunakan
ayat yang gramatis dan mengikut konteks pada tahap tekal dan terperinci dan
menjadi teladan.

KRITERIA 1.Mengenal pasti maklumat yang terdapat dalam pelbagai bahan dengan betul
KEJAYAAN 2.Menulis satu karangan berformat laporan yang lengkap.

AKTIVITI 1. Murid memberi respon berkaitan penulisan karangan berformat (Laporan).
PEMBELAJARAN 2. Murid diminta berbincang secara berkumpulan berkaitan projek

REFLEKSI menghasilkan model payung terjun dengan menggunakan maklumat yang
telah diperoleh daripada kelas Sains dan Matematik.
• mengenal pasti konsep laju dan graviti

• menyenaraikan kepentingan penghantaran bantuan tersebut

• meramalkan kesan sekiranya penghantaran bantuan tanpa

menggunakan payung terjun

3. Kemudian, setiap kumpulan perlu menulis satu laporan bertajuk projek
menghasilkan model payung terjun. sekurang-kurangnya 5 perenggan.

4. Guru membimbing murid menulis laporan tersebut dengan lengkap
berpandukan pelbagai bahan yang ada.

5. Murid diminta membentangkan hasil kerja kumpulan masing-masing.
6. Guru membuat semakan hasil kerja pelajar bagi tujuan perekodan PBD.

Semua pelajar diberi TP6 untuk kemahiran menulis.

59

RPH PROJEK KmR
SUBJEK MATEMATIK

MINGGU HARI TARIKH KELAS MASA MATA REKOD
10 AHAD PELAJARAN TRANSIT
BIDANG 11.20 – MATEMATIK
18.04.2021 4 PA 12.20
PEMBELAJARAN 7.0 GRAF GERAKAN
STANDARD PERKAITAN DAN ALGEBRA TAJUK
KANDUNGAN
*STANDARD PEMBELAJARAN
7.1 Graf Jarak-Masa
KRITERIA 7.1.1 Melukis graf jarak-masa.
KEJAYAAN
Pelajar berjaya memahami kaedah kaedah melukis graf jarak-masa di dalam kelas hari
AKTIVITI / ini.
PERKEMBANGAN
PEMBELAJARAN PENGLIBATAN

NILAI / PROFIL Guru memberikan satu jadual berkaitan jarak-masa kepada pelajar.
MURID PENEROKAAN

Guru dan pelajar berbincang kaedah melukis graf jarak-masa dari jadual yang diberi.
PENERANGAN

Guru memberikan penerangan kepada pelajar berkaitan melukis graf jarak-masa seperti
nilai pada paksi-x,
nilai pada paksi-y dan cara plot titik dari jadual

PENGEMBANGAN
Seterusnya pelajar membuat latihan Praktis Kendiri di buku teks (MS 186) soalan nombor
1 & 2 tentang
Melukis graf jarak-masa berdasarkan jadual diberi.

PENILAIAN
Setiap pelajar menjawab soalan yang diberikan oleh guru

Berdaya Tahan [ ] Mahir Komunikasi [ ] Pemikir [ ∕ ] Kerja Sepasukan [ ]
Bersifat Ingin Tahu [ / ] Berprinsip [ ] Bermaklumat [ ] Penyayang [ ] Patriotik [
] Kerja berpasukan [ / ] Lain – lain: ___________________________

EMK / KBAT Bahasa [ ] Kelestarian Alam Sekitar [ ] Mengaplikasi ( )
Nilai murni [ / ] Sains & Teknologi [ ] Patriotisme [ ] Menganalisis ( / )
Keusahawanan [ ] Kreativiti dan Inovasi [ ] Teknologi Menilai ( / ) Mencipta ( )
Maklumat & Komunikasi [ ] Pendidikan Keselamatan I-Think ( )
Jalan Raya [ ] Pendidikan Kewangan [ ] Kelestarian Lain-lain :
Global [ ] Lain-lain : _____________________ _____________________

BAHAN BANTU LCD Projector [ / ] Buku teks [ / ] Buku kerja [ ] Komputer riba [ ] Pen marker [ ∕ ]
MENGAJAR/ MODUL Papan putih [ / ] Lembaran nota [ ] Lembaran kerja [ ] Buku rujukan [ ] Internet [ ]
Modul Hebat [ ] Lain-Lain: ..................
HEBAT
*TAHAP STANDARD PRESTASI MENGUASAI TIDAK
STANDARD MENGUASAI
PRESTASI
() ()

____ _ orang pelajar dapat menguasai hasil pembelajaran dan diberi latihan

REFLEKSI pengukuhan/pengayaan.

______ orang pelajar tidak dapat menguasai hasil pembelajaran dan diberi latihan

pemulihan.

60

RPH PROJEK KmR
SUBJEK MATEMATIK

MINGGU HARI TARIKH KELAS MASA MATA REKOD
PELAJARAN TRANSIT
11 ISNIN 11.20 –
27.04.2021 4 PA 12.20 MATEMATIK
BIDANG
PEMBELAJARAN PERKAITAN DAN ALGEBRA TAJUK 7.0 GRAF GERAKAN

STANDARD *STANDARD PEMBELAJARAN
KANDUNGAN
7.1 Graf Jarak-Masa 7.1.2 Mentafsir graf jarak-masa dan menghuraikan gerakan berdasarkan graf tersebut.

KRITERIA Pelajar boleh melukis graf jarak-masa untuk projek KMR – Payung Terjun
KEJAYAAN
PENGLIBATAN
Pelajar menyediakan data dari aktiviti payung terjun ke dalam bentuk jadual jarak-masa

PENEROKAAN
Pelajar berbincang di dalam kumpulan menyediakan jadual dan membina graf jarak-masa
payung terjun.

AKTIVITI / PENERANGAN
PERKEMBANGAN Guru memberikan penerangan kepada setiap kumpulan pelajar pelajar berkaitan melukis
PEMBELAJARAN graf jarak-masa

PENGEMBANGAN
Seterusnya pelajar melukis graf jarak-masa dan disemak oleh guru.

PENILAIAN
Setiap pelajar menjawab soalan yang diberikan oleh guru

NILAI / PROFIL Berdaya Tahan [ ] Mahir Komunikasi [ ] Pemikir [ ∕ ] Kerja Sepasukan [ ] Bersifat
MURID Ingin Tahu [ / ] Berprinsip [ ] Bermaklumat [ ] Penyayang [ ] Patriotik [ ]
Kerja berpasukan [ / ] Lain – lain: ___________________________
EMK / KBAT
Bahasa [ ] Kelestarian Alam Sekitar [ ] Mengaplikasi ( )
BAHAN BANTU Nilai murni [ / ] Sains & Teknologi [ ] Patriotisme [ ] Menganalisis ( / ) Menilai ( / )
MENGAJAR/ Keusahawanan [ ] Kreativiti dan Inovasi [ ] Teknologi Mencipta ( )
Maklumat & Komunikasi [ ] Pendidikan Keselamatan I-Think ( )
MODUL HEBAT Jalan Raya [ ] Pendidikan Kewangan [ ] Kelestarian Lain-lain :
STANDARD Global [ ] Lain-lain : _____________________ _______________________
PRESTASI
LCD Projector [ / ] Buku teks [ / ] Buku kerja [ ] Komputer riba [ ] Pen marker [ / ]
REFLEKSI Papan putih [ / ] Lembaran nota [ ] Lembaran kerja [ ] Buku rujukan [ ] Internet [ ]
Modul Hebat [ ] Lain-Lain: ..................

*TAHAP STANDARD PRESTASI MENGUASAI TIDAK
MENGUASAI

() ( )

____ _ orang pelajar dapat menguasai hasil pembelajaran dan diberi latihan
pengukuhan/pengayaan.
______ orang pelajar tidak dapat menguasai hasil pembelajaran dan diberi latihan
pemulihan.

61

HASIL DAPATAN PEMANTAUAN
PELAKSANAAN KmR / PBL

MATA KEKUATAN KELEMAHAN
PELAJARAN
1) Pelajar dapat berbincang di 1) Para pelajar kurang
SAINS antara mereka dan berani inisiatif untuk mncari info
menyuarakan pandangan sendiri berkaitan projek dari
untuk merekabentuk payung pelbagai sumber
terjun yang sesuai

2) Pelajar dapat berfikir secara kritis
dan kreatif dalam mereka cipta
sesuatu

MATEMATIK 1) Pelajar dapat mengaplikasi teknik 1) Guru tidak dapat menilai
plot graf dalam kehidupan sikap kerjasama pelajar
seharian sepenuhnya.

2) Pelajar belajar cara menganalisis
dan mentafsir graf secara
langsung melalui pengalaman

BAHASA 1) Murid dapat menerangkan proses 1) Terdapat murid yang tidak
INGGERIS kerja projek KmR mereka dengan mencapai TP yang
lebih kreatif dan boleh mengolah disasarkan (TP 6) kerana
BAHASA skrip yang telah mereka sediakan mereka perlukan
MELAYU dgn lebih baik. bimbingan guru yang
agak kerap
2) Murid lebih berkeyakinan dalam
menyampaikan pembentangan
dalam bahasa Inggeris.

1) Pelajar dapat mengaplikasikan 1) Pelajar memerlukan
kemahiran menulis laporan bimbingan daripada guru
dengan baik untuk mengolah maklumat
daripada pelbagai bahan
2) Pelajar dapat memberikan
kerjasama dan komited dalam
melaksanakan tugasan

62

Bukti Gambar Pemantauan KMR Ole

Bukti Gambar Pemantauan KMR Oleh
Ketua Panitia Sains

eh Ketua Panitia Bahasa Inggeris

Bukti Gambar Pemantauan KMR Oleh
Ketua Panitia Bahasa Melayu

63

MODUL

8 SENARAI SEMAK TUGASAN

MAKLUMAT PESERTA

Nama Penuh Ahli : 1) Cg. Sharifah Nadia binti Syed Alwee (KP Sains)
2) Cg. Nurul Athirah binti Zazali (KP Matematik)
Nama Sekolah 3) Cg. Mohd Ameerul Fadzli bin Azmi (KP Bahasa Inggeris)
Kod Sekolah 4) Cg. Azrahlina binti Adun (KP Bahasa Melayu)
Nama Rakan Elit
: SMK Tinggi Segamat

: JEB7029

: Puan Hajah Ruzana binti Md Sam

MODUL CADANGAN BAHAN BUKTI TUGASAN TANDA ( √ )
JIKA ADA
1. Log daftar Coaching & Mentoring
(CM) √

Borang Refleksi/Pelaporan C&M √
2. dan pertimbangan professional √
√
yang lengkap

REDESIGNING STUDENT’S 3. Borang Pelan Tindakan
LEARNING EXPERIENCE:
8
PENTAKSIRAN BILIK DARJAH RPH guru berkaitan pelaksanaan
(PBD) 4. PBD

5. Pelaporan (CPD, show case, √
Rubrik, Pemantauan dsb)

6. Gambar atau video pelaksanaan √
show case

STATUS PELAPORAN TUGASAN TARIKH: 12 DISEMBER 2021

64

65

PROSES PELAKSANAAN PdP BERASASKAN PROJEK

66

67

68