RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) MATA KULIAH INTERPROFESSIONAL EDUCATION (IPE) KELAS A KOORDINATOR: Hana Rizmadewi Agustina, S.Kp., MN., Ph.D. (Koordinator Jatinangor A) Dyah Setyorini, S.Kp., ETN., MH.Kes. (Koordinator Jatinangor B) Donny Nurhamsyah, S.Kep., Ners., M.Kep. (Koordinator PSDKU C) TIM DOSEN (LECTURER): Hana Rizmadewi Agustina, S.Kp., MN., Ph.D. Dr. Ati Surya Mediawati, S.Kp., M.Kep. Dyah Setyorini, S.Kp., ETN., MH.Kes. H. Kosim, S.Kep., Ners., M.M. Ermiati, S.Kp., M.Kep., Sp.Mat. Taty Hernawaty, S.Kp., M.Kep. Siti Ulfah Rifaatul Fitri, S.Kep., Ners., MNS. Donny Nurhamsyah, S.Kep., Ners., M.Kep. FAKULTAS KEPERAWATAN UNIVERSITAS PADJADJARAN 2023
RENCAPROGRAM STUMata Kuliah Kode MK Rumpun MK BobInterprofessional Education (IPE) L10A01060005 2 (2,Otorisasi Koordinator MK KooHana Rizmadewi Agustina, S.Kp., MN., Ph.D. (Koordinator Jatinangor) NIP. 197708062001122001 Dyah Setyorini, S.Kp., ETN., MH.Kes. (Koordinator Jatinangor) NIP. 196007231983032003 Donny Nurhamsyah, S.Kep., Ners., M.Kep. (Koordinator Pangandaran) NIP. 199306282020121020 Hana(KooCapaian Pembelajaran Mata kuliah CPL-PRODI yang dibebankan pada MK CPL 1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, me (S) CPL 5. Mampu melaksanakan edukasi dengan keteraCPL 8. Mampu menghasilkan, memanfaatkan, dan mCPL 9. Mampu mengembangkan keahlian professio pembelajaran seumur hidup (KK4) Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK) CPMK 1. Mengidentifikasi 4 core comptencies IPE CPMK 2. Menggunakan 4 Core Competencies IPE d pasien dan keluarga (patient-family center
ANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) UDI SARJANA KEPERAWATAN K. PANGANDARAN UNIVERSITAS PADJADJARAN bot Semester Direvisi: Dibuat: ,0) Ganjil 2023-2024 1. 15 Agustus 2023 2. 21 Agustus 2023 28 April 2021 ordinator RMK Ka. Prodi a Rizmadewi Agustina, S.Kp., MN., Ph.D. ordinator Jatinangor) Tuti Pahria, S.Kp., M.Kes., Ph.D. (Kaprodi S1 Keperawatan Jatinangor) Dr. Siti Yuyun Rahayu Fitri, S.Kp, M.Si. (Kaprodi S1 Keperawatan PSDKU Unpad K. Pangandaran) enjunjung tinggi nilai kemanusiaan, profesional, etika, hukum, moral dan budaya dalam keperawatan ampilan komunikasi dalam asuhan keperawatan dan informasi ilmiah (KK2) mengkomunikasikan inovasi pada bidang ilmu dan teknologi keperawatan (KK3) nal khususnya dalam bidang keperawatan pariwisata secara holistik dan terintegrasi melalui dalam lingkup disiplin keilmuan kesehatan dalam simulasi praktik kolaborasi lintas disiplin dalam pelayanan kesehaan berpusat pada red care untuk meningiatkan kualitas hidup pasien
Korelasi CPL dengan CPMK CPMK 1 CPMK 2 CPL 1 ✓ ✓ CPL 5 ✓ CPL 8 ✓ CPL 9 ✓ Sub-Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (Sub-C1. Mengenal konsep dasar praktik kolaborasi inte2. Mengaplikasikan nilai-nilai dan prinsip-prinsdengan aman, efisien, dan efektif sesuai kasus3. Mengaplikasikan nilai-nilai dan prinsip-prinsdengan aman, efisien, dan efektif sesuai kasus4. Mengaplikasikan nilai-nilai dan prinsip-prinsidengan aman, efisien, dan efektif sesuai kasus5. Mengaplikasikan nilai-nilai dan prinsip-prinsidengan aman, efisien, dan efektif sesuai kasus6. Menganalisis elemen-elemen kunci dari prakt7. Mengidentifikasi karakteristik kultur interdisi8. Mengimplementasikan konsep IPCP dalam simKorelasi CPMK dengan Sub-CPMK SUBCPMK 1 SUBCPMK 2 SUBCPMKCPMK 1 ✓ ✓ ✓ CPMK 2 Deskripsi singkat MK Untuk deskripsi singkat tiap matakuliah dapat diakseMata kuliah ini berisi tentang konsep dasar kolabkolaborasi interprofesional dan esensi kultur interdisSarjana : https://docs.google.com/document/d/1k41C_ZK27Profesi : https://docs.google.com/document/d/16OhaZ8a2ZBahan Kajian Bahan Kajian: Konsep dasar kolaborasi (kerjasama) interprofesioevidence based dan kualitas hidup pengguna peltanggungjawab interprofesional, praktik komunikasi
CPMK); kemampuan akhir tiap tahapan belajar erprofesional dan core competencies IPE sip komunikasi interprofesional dalam merencanakan dan memberikan pelayanan berpusat pada pasien s sip komunikasi interprofesional dalam merencanakan dan memberikan pelayanan berpusat pada pasien s ip kerjasama tim dan dinamika tim dalam merencanakan dan memberikan pelayanan berpusat pada pasien s ip kerjasama tim dan dinamika tim dalam merencanakan dan memberikan pelayanan berpusat pada pasien s ik kolaborasi interprofesional pada situasi pelayanan tertentu iplin dalam kolaborasi interdisiplin mulasi terkait peminatan palliative care dan keperawatan pariwisata (nursing tourism) BK 3 SUBCPMK 4 SUBCPMK 5 SUBCPMK 6 SUBCPMK 7 SUBCPMK 8 ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ es dibawah ini: orasi interprofesional dalam tatanan pelayanan kesehatan, dan core competencies untuk melaksanakan siplin dalam kolaborasi interprofesional 75cs-igTC4N9zQZzFg3i5B1E/edit#heading=h.gjdgxs ZRodfJuyTxc7oSRfmT8YqxJc/edit#heading=h.gjdgxs onal pada tatanan pelayanan kesehatan dalam kaitannya dengan kualitas pelayanan berbasis PCC dan layanan kesehatan, meliputi 4 kompetensi dasar, yaitu: nilai-nilai/tatalaku interprofesional, peran dan i interprofesional, serta kerjasama tim dan praktik berbasis tim (team-based practice), kultur interdisiplin
Pokok Bahasan: 1. Prinsip-prinsip PCC (patient-centered care) dan2. Prinsip-prinsip IPC (Interprofessional Collabor3. Prinsip-prinsip komunikasi interprofesional 4. Peran dan tanggungjawab masing-masing profes5. Prinsip-prinsip Teamwork & Team Dynamics 6. Interprofessional values and ethics 7. Kultur interdisiplin Daftar Pustaka Utama: 1. Della S. Freeth, Marilyn Hammick, Scott ReevEvaluation. 2. Mary E. Edwards (2016) Interprofessional Educ3. Elizabeth Speakman. 2016. Interprofessional Ed4. Carpenter, John, Dickinson, Helen. 2016. Interp5. WHO, 2011. Core competencies IPE for health 6. WHO, 2010. Framework for Action on InterproSarjana : https://docs.google.com/document/d/1k41C_ZK27Profesi : https://docs.google.com/document/d/16OhaZ8a2ZPendukung: 1. Benny Goodman, Ruth Clemow. 2010. Nursinhttps://docs.google.com/spreadsheets/d/1wD54818WOnline reading: 1. http://www.who.int/hrh/resources/framework_2. http://www.nvmo.nl/resources/js/tinymce/plug3. https://calbaptist.edu/college-of-nursing/interp4. Related literature Media Pembelajaran Software: 1. Microsoft Office Platform yang Digunakan: - LMS : LiVE Unpad - Aplikasi 1 : Zoom - Aplikasi 2 : WhatsApp - Aplikasi 3 : Google Docs
n person-focused and family centred care (PFCC) ration) dan IPE si dalam praktik kolaborasi (kemitraan) ves, Ivan Koppel, Hugh Barr. (2005). Effective Interprofessional Education: Development, Delivery, and cation and Medical Libraries: Partnering for Success. ducation and Collaborative Practice: Creating a Blueprint for Nurse Educators. professional education and training care professional fessional education and collaborative practice 75cs-igTC4N9zQZzFg3i5B1E/edit#heading=h.gjdgxs ZRodfJuyTxc7oSRfmT8YqxJc/edit#heading=h.gjdgxs ng and Collaborative Practice: A guide to interprofessional learning WrZjTna8qDdKC3qWq1gkpQHph/edit#gid=384961590 _action/en/ gins/imagemanager/files/20120926_HFDS24boekXX-2002_Barr-H_Interprofessional_Education.pdf professional-education/curriculum Hardware: 1. Personal Computer 2. Smart Phone
Dosen Pengampu: Tim Pengajar: Kelas Jatinangor A 1. Hana Rizmadewi Agustina, S.Kp., MN., Ph.D2. Dr. Ati Surya Mediawati, S.Kp., M.Kep. 3. H. Kosim, S.Kep., Ners., M.M. Kelas Jatinangor B 4. Dyah Setyorini, S.Kp., ETN., MH.Kes. 5. Ermiati, S.Kp., M.Kep., Sp.Mat. 6. Taty Hernawaty, S.Kp., M.Kep. Kelas PSDKU C 7. Siti Ulfah Rifaatul Fitri, S.Kep., Ners., MNS. 8. Donny Nurhamsyah, S.Kep., Ners., M.Kep. Tim Pembimbing PBL 9. Dosen MBKM Departemen Keperawatan Ana10. Dosen Non Departemen yang terkait dengan pDosen Luar Unpad: 1. University of Nottingham, UK 2. Universitas Udayana, Bali 3. Dinas PAREKRAF, Pangandaran 4. NGO Mata Kuliah Prasyarat Manajemen Keperawatan (Paralel) Mg Ke- /Ptm keKemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK) Level SubCPMK Pokok Bahasan PenilaiIndikator KB(1) (2) (3) 1/1 Memiliki komitmen bersama dosen dalam proses pembelajaran Faktual 1) Penjelasan RPS dan kontrak pembelajaran 2) Identifikasi kelompok 1) Mahasiswa dan dosen datang tepat waktu sesuai dengan jadwal/kegiatan N/A
D. ak dan Dasar proyek yang dipilih oleh mahasiswa ian Bentuk, metode pembelajaran dan penugasan (media & sumber belajar) Materi Pembelajaran (pustaka), Waktu dan Narasumber Kriteria dan Bentuk Bobot Asynchronous Synchronous Daring Luring Daring Luring (4) (5) (6) (7) (8) A - LMS LiVE Unpad Lecture & Diskusi Selasa, 29 Agustus 2023 (JTN) Jam 07.30 s.d
Mg Ke- /Ptm keKemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK) Level SubCPMK Pokok Bahasan PenilaiIndikator KB(1) (2) (3) 3) Identifikasi sumber belajar 4) Pre-learning survey (Kesiapan Melakukan Praktek Kolaborasi Lintas Profesi) – Program MBKM Departemen Keperawatan Anak dan Dasar Catatan: Surat Pembebasan Etik KEPK UNPAD telat terbit yang disepakati 2) Adanya kesepakatan antara dosen dan mahasiswa dalam kegiatan pembelajaran 2/1 Mengenal konsep dasar praktik kolaborasi interprofesional dan core competencies IPE Konseptual 1) Prinsip-prinsip PCC (patientcentered care) 2) Prinsip-prinsip IPC (Interprofessional Collaboration) 3) 4 core competencies IPE 4) Peran dan tanggungjawab masing-masing profesi dalam praktik kolaborasi (kemitraan) 1) Kesadaran terhadap nilainilai pasien sebagai pusat dari pelayanan kesehatan 2) Penerimaan terhadap perbedaan individual dan budaya yang menjadi karakteristik pasien maupun tim 3) Penghargaan Me80%denben
ian Bentuk, metode pembelajaran dan penugasan (media & sumber belajar) Materi Pembelajaran (pustaka), Waktu dan Narasumber Kriteria dan Bentuk Bobot Asynchronous Synchronous Daring Luring Daring Luring (4) (5) (6) (7) (8) 09.10 WIB Sesi 1 (Kontrak Belajar) HRA DN DS Senin, 4 September 2023 (PSDKU) 07.30-10.50 WIB Sesi 2 09.10 – 10.50 WIB Lecture 1 HRA DS DN 13.00-16.40 WIB (PSDKU) enjawab % soal ngan nar (quiz) 5% Pre-reading article (online) Live Unpad - - Lecture & Diskusi
Mg Ke- /Ptm keKemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK) Level SubCPMK Pokok Bahasan PenilaiIndikator KB(1) (2) (3) terhadap keunikan budaya, nilainilai, dan peran/tanggung jawab mitra profesi serta implikasinya pada hasil pelayanan 4) Kesadaran akan kompetensi profesional yang diperlukan dalam lingkup praktik sesuai bidang keahlian 3/2 Mengaplikasikan nilai-nilai dan prinsip-prinsip komunikasi interprofesional dalam merencanakan dan memberikan pelayanan berpusat pada pasien dengan aman, efisien, dan efektif sesuai kasus Metacognitive ▪ Prinsip-prinsip komunikasi dalam kolaborasi interprofesional ▪ Asertivitas ▪ Model SBAR dan TBAK 1) Identifikasi terhadap berbagai perangkat dan teknik komunikasi yang efektif, termasuk sistem informasi dan teknologi komunikasi untuk memfasilitasi diskusi dan MesoabenForeva
ian Bentuk, metode pembelajaran dan penugasan (media & sumber belajar) Materi Pembelajaran (pustaka), Waktu dan Narasumber Kriteria dan Bentuk Bobot Asynchronous Synchronous Daring Luring Daring Luring (4) (5) (6) (7) (8) enjawab al 80% nar (quiz) rm peer aluasi 5% 10% Self-test RLO: https://www.n ottingham.ac. uk/nmp/sonet/ rlos/patientsaf ety/sbar/ Live Unpad Group project Lecture & Diskusi Selasa, 5 September 2022 Sesi 1 Jam 07.30 s.d 09.10 WIB Lecture 2 ASM/TA/SU
Mg Ke- /Ptm keKemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK) Level SubCPMK Pokok Bahasan PenilaiIndikator KB(1) (2) (3) 4/2 interaksi antar mitra profesi guna meningkatkan kerjasama tim 2) Identifikasi aspek pengalaman, keahlian, budaya, dan hirarki di dalam tim yang dapat berkontribusi pada komunikasi yang efektif, penyelesaian konflik, dan hubungan kemitraan yang positif 3) Pengelolaan informasi untuk agar mudah dipahami 4) Penggunaan bahasa yang penuh respek dalam menghadapi situasi sulit, diskusi penting, ataupun konflik
ian Bentuk, metode pembelajaran dan penugasan (media & sumber belajar) Materi Pembelajaran (pustaka), Waktu dan Narasumber Kriteria dan Bentuk Bobot Asynchronous Synchronous Daring Luring Daring Luring (4) (5) (6) (7) (8) Selasa, 5 September 2023 (PSDKU) 07.30-10.50 WIB Sesi 2 09.10 – 10.50 WIB Lecture 3 ASM/TA/SU 13.00-16.40 WIB (PSDKU)
Mg Ke- /Ptm keKemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK) Level SubCPMK Pokok Bahasan PenilaiIndikator KB(1) (2) (3) 5) Penerapan keterampilan mendengarkan secara aktif; menghargai pendapat, ide, dan keahlian anggota tim 6) Asertivitas dalam menyatakan pandangan atau pendapat pribadi 5/3 Mengidentifikasi karakteristik kultur interdisiplin dalam kolaborasi interdisiplin Konseptual Hambatan dan tantangan pelaksanaan praktek kolaborasi serta penangaannya pada setting perawatan paliatif Mesoaben
ian Bentuk, metode pembelajaran dan penugasan (media & sumber belajar) Materi Pembelajaran (pustaka), Waktu dan Narasumber Kriteria dan Bentuk Bobot Asynchronous Synchronous Daring Luring Daring Luring (4) (5) (6) (7) (8) enjawab al 80% nar (quiz) 5% Group Project Group Discussion Lecture & Diskusi Selasa, 12 September 2023 Sesi 1 Jam 07.30 s.d 09.10 WIB Lecture 4 KSM/ER/DN Senin, 11 September 2023 (PSDKU) 07.30-10.50 WIB
Mg Ke- /Ptm keKemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK) Level SubCPMK Pokok Bahasan PenilaiIndikator KB(1) (2) (3) 6/3 Mengaplikasikan nilai-nilai dan prinsip-prinsip komunikasi interprofesional dalam merencanakan dan memberikan pelayanan berpusat pada pasien dengan aman, efisien, dan efektif sesuai kasus (K3A3P1) Meta cognitive Content role play meliputi: 1. Identifikasi peran dan fungsi tenaga kesehatan. 2. Prinsip komunikasi dan praktek kolaborasi. 3. Prinsip-prinsip Teamwork & Team Dynamics dalam pengelolaan pasien 4. Integrated decision making 5. Hambatan dalam praktek kolaborasi. 6. Solusi yang sesuai dengan konteks dan situasi yang diangkat. Jatinangor: PBL terkait Palliative CareCancer Care Pangandaran: 1) Identifikasi praktek kolaborasi pada area yang disepakati bersama. MsbenFevre
ian Bentuk, metode pembelajaran dan penugasan (media & sumber belajar) Materi Pembelajaran (pustaka), Waktu dan Narasumber Kriteria dan Bentuk Bobot Asynchronous Synchronous Daring Luring Daring Luring (4) (5) (6) (7) (8) Menjawab oal 80% nar (quiz) orm peer valuation Rubrik eflective jurnal 5% LMS LIVE Unpad Group roleplay /simulasi Reflective Practice Lecture & Diskusi Selasa, 12 September 2023 Sesi 2 09.10 – 10.50 WIB (Grup Tutorial 1) HRA/ER/DN Senin, 11 September 2023 (PSDKU) 13.00-16.40 WIB
Mg Ke- /Ptm keKemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK) Level SubCPMK Pokok Bahasan PenilaiIndikator KB(1) (2) (3) PBL Keperawatan Pariwisata 7/4 Mengaplikasikan nilai-nilai dan prinsip-prinsip kerjasama tim dan dinamika tim dalam merencanakan dan memberikan pelayanan berpusat pada pasien dengan aman, efisien, dan efektif sesuai kasus (K3A3P1) Metacognitive Prinsip-prinsip Teamwork & Team Dynamics dalam pengelolaan pasien (ex. Cancer management) Integrated decision making Contoh kasus: Cancer Care Management Nursing Tourism 1) Pemahaman terhadap peran dan tanggungjawab tim dalam pengelolaan pasien 2) Penerapan prinsip-prinsip kepemimpinan yang mendukung praktik kolaboratif 3) Penerapan pengelolaan konflik/ ketidaksepakatan tentang nilainilai, peran/tanggung jawab, tujuan, dan tindakan dengan mitra profesional maupun dengan MesoabenForevaSim
ian Bentuk, metode pembelajaran dan penugasan (media & sumber belajar) Materi Pembelajaran (pustaka), Waktu dan Narasumber Kriteria dan Bentuk Bobot Asynchronous Synchronous Daring Luring Daring Luring (4) (5) (6) (7) (8) enjawab al 80% nar (quiz) rm Peer aluation mulasi 5% 15% LMS LiVE Unpad Group discussion Case based learning (berdasarkan kasus kelolaan masing-masing kelompok\ Selasa, 19 September 2023 Sesi 1 Jam 07.30 s.d 09.10 WIB (GrupTutorial 2) HRA/KSM/TA DS/ASM/ER DN/SU Selasa, 12 September 2023 (PSDKU) 07.30-10.50 WIB
Mg Ke- /Ptm keKemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK) Level SubCPMK Pokok Bahasan PenilaiIndikator KB(1) (2) (3) pasien/keluarga secara konstruktif 8/4 Mengaplikasikan nilai-nilai dan prinsip-prinsip kerjasama tim dan dinamika tim dalam merencanakan dan memberikan pelayanan berpusat pada pasien dengan aman, efisien, dan efektif sesuai kasus (K3A3P1) Metacognitive Prinsip-prinsip Teamwork & Team Dynamics dalam pengelolaan pasien Contoh kasus: Cancer care management 1) Pemahaman terhadap peran dan tanggungjawab tim dalam pengelolaan pasien 2) Penerapan prinsip-prinsip kepemimpinan yang mendukung praktik kolaboratif 3) Penerapan pengelolaan konflik/ ketidaksepakatan tentang nilainilai, peran/tanggungj awab, tujuan, dan tindakan dengan mitra profesional MesoabenForeva
ian Bentuk, metode pembelajaran dan penugasan (media & sumber belajar) Materi Pembelajaran (pustaka), Waktu dan Narasumber Kriteria dan Bentuk Bobot Asynchronous Synchronous Daring Luring Daring Luring (4) (5) (6) (7) (8) enjawab al 80% nar (quiz) rm Peer aluation 5% 10% LMS LiVE Unpad Group discussion Roleplay/ simulasi gabungan Selasa, 19 September 2023 Sesi 2 09.10 – 10.50 WIB (Group Tutorial 3) HRA/KSM/TA DS/ASM/ER DN/SU Selasa, 12 September 2023 (PSDKU) 13.00-16.40 WIB
Mg Ke- /Ptm keKemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK) Level SubCPMK Pokok Bahasan PenilaiIndikator KB(1) (2) (3) maupun dengan pasien/keluarga secara konstruktif 9/5 UTS CBT (25%)(PSDKU Alokasi Wa10/5 Menganalisis elemen-elemen kunci dari praktik kolaborasi interprofesional pada situasi pelayanan tertentu (K4A4P1): a) Sharing information b) Attention to overlapped responsibilities c) Sense of control d) Structuring intervention Meta kognitif Integrasi materimateri pokok : core competency, elemen kunci praktik kolaborasi Jatinangor Fokus pada kajian kebutuhan dan pengembangan modalitas bagi pasien Kanker beserta caregivernya melalui pendekatan interdisiplin Pangandaran Fokus pada kajian kebutuhan dan pengembangan modalitas pada masyarakat di wilayah rawan bencana alam/ 1) Adanya deskripsi tertulis dalam bentuk laporan kelompok mengenai gambaran implementasi praktik kolaborasi interprofesional pada situasi pelayanan tertentu di area pelayanan yang dipilih, terkait dengan keempat elemen kunci praktik kolaborasi interprofesional 2) Penggunaan literatur dan sumber data lainnya untuk Proprokel
ian Bentuk, metode pembelajaran dan penugasan (media & sumber belajar) Materi Pembelajaran (pustaka), Waktu dan Narasumber Kriteria dan Bentuk Bobot Asynchronous Synchronous Daring Luring Daring Luring (4) (5) (6) (7) (8) ) (19 September 2023) (Optional) aktu 18 September 2023, 07.30-10.50) oject oposal lompok 10% LMS LiVE Unpad IPE project terintegrasi dengan MK Konsep Keperawatan Pariwisata, dan PLKMB dan Program Profesi Ners Group Discussion 26 September 2023 Sesi 1 Jam 07.30 s.d 09.10 WIB HRA/DS/DN Senin, 18 September 2023 (PSDKU) 13.00-16.40 WIB
Mg Ke- /Ptm keKemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK) Level SubCPMK Pokok Bahasan PenilaiIndikator KB(1) (2) (3) Keperawatan Pariwisata mendukung analisis terhadap keempat elemen kunci praktik kolaborasi interprofesional pada situasi pelayanan tertentu di institusi pelayanan kesehatan 3) Diseminasi group project proposal 11/5 Menganalisis elemen-elemen kunci dari praktik kolaborasi interprofesional pada situasi pelayanan tertentu (K4A4P1): Sharing information Attention to overlapped responsibilities Sense of control Structuring Meta kognitif Integrasi materimateri pokok : core competencies, elemen kunci praktik kolaborasi Jatinangor Fokus pada kajian kebutuhan dan pengembangan modalitas bagi pasien Kanker beserta caregivernya melalui pendekatan interdisiplin 4) Adanya deskripsi tertulis dalam bentuk laporan kelompok mengenai gambaran implementasi praktik kolaborasi interprofesional pada situasi pelayanan tertentu di area pelayanan yang dipilih, terkait Proprokel
ian Bentuk, metode pembelajaran dan penugasan (media & sumber belajar) Materi Pembelajaran (pustaka), Waktu dan Narasumber Kriteria dan Bentuk Bobot Asynchronous Synchronous Daring Luring Daring Luring (4) (5) (6) (7) (8) oject oposal lompok 10% LMS LiVE Unpad IPE project terintegrasi dengan MK Konsep Keperawatan Pariwisata, dan PLKMB dan Program Profesi Ners Group Discussion Selasa, 26 September 2023 Sesi 2 09.10 – 10.50 WIB HRA/KSM/TA DS/ASM/ER DN/SU Selasa, 19 September 2023 (PSDKU) 07..30-10.50 WIB
Mg Ke- /Ptm keKemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK) Level SubCPMK Pokok Bahasan PenilaiIndikator KB(1) (2) (3) intervention Pangandaran Fokus pada kajian kebutuhan dan pengembangan modalitas pada masyarakat di wilayah rawan bencana alam/ Keperawatan Pariwisata dengan keempat elemen kunci praktik kolaborasi interprofesional 5) Penggunaan literatur dan sumber data lainnya untuk mendukung analisis terhadap keempat elemen kunci praktik kolaborasi interprofesional pada situasi pelayanan tertentu di institusi pelayanan kesehatan 6) Diseminasi group project proposal 12/6 Menganalisis elemen-elemen kunci dari praktik kolaborasi interprofesional pada situasi pelayanan Meta kognitif Integrasi materimateri pokok : core competency, elemen kunci praktik kolaborasi 1) Adanya deskripsi tertulis dalam bentuk laporan kelompok mengenai Proprokel
ian Bentuk, metode pembelajaran dan penugasan (media & sumber belajar) Materi Pembelajaran (pustaka), Waktu dan Narasumber Kriteria dan Bentuk Bobot Asynchronous Synchronous Daring Luring Daring Luring (4) (5) (6) (7) (8) oject oposal lompok LMS LiVE Unpad IPE project terintegrasi dengan MK Konsep Keperawatan Pariwisata, Group Discussion Project Proposal/ Laporan Akhir Selasa, 3 Oktober 2023 Sesi 1
Mg Ke- /Ptm keKemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK) Level SubCPMK Pokok Bahasan PenilaiIndikator KB(1) (2) (3) tertentu (K4A4P1): Sharing information Attention to overlapped responsibilities Sense of control Structuring intervention Jatinangor Fokus pada kajian kebutuhan dan pengembangan modalitas bagi pasien Kanker beserta caregivernya melalui pendekatan interdisiplin Pangandaran Fokus pada kajian kebutuhan dan pengembangan modalitas pada masyarakat di wilayah rawan bencana alam gambaran implementasi praktik kolaborasi interprofesional pada situasi pelayanan tertentu di area pelayanan yang dipilih, terkait dengan keempat elemen kunci praktik kolaborasi interprofesional 2) Penggunaan literatur dan sumber data lainnya untuk mendukung analisis terhadap keempat elemen kunci praktik kolaborasi interprofesional pada situasi pelayanan tertentu di institusi 13/6 Mengimplementasikan konsep IPCP dalam simulasi Meta kognitif IndRefpra
ian Bentuk, metode pembelajaran dan penugasan (media & sumber belajar) Materi Pembelajaran (pustaka), Waktu dan Narasumber Kriteria dan Bentuk Bobot Asynchronous Synchronous Daring Luring Daring Luring (4) (5) (6) (7) (8) dan PLKMB dan Program Profesi Ners Jam 07.30 s.d 09.10 WIB HRA/DS/SU Selasa, 19 September 2023 (PSDKU) 13.30-16.40 WIB dividual flective actice 10% LMS LiVE Unpad IPE project terintegrasi dengan MK Konsep Keperawatan Pariwisata, dan PLKMB dan Program Profesi Ners Project-based learning Webinar series (PRO-NURSE #8) Theme: Developing Interprofessional Support for Specific Population Jatinangor: Rumah Singgah Selasa, 3 Oktober 2023 Sesi 2 09.10 – 10.50 WIB HRA/KSM/TA DS/ASM/ER DN/SU Senin, 25 September 2023 (PSDKU) 07.30-10.50 WIB
Mg Ke- /Ptm keKemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK) Level SubCPMK Pokok Bahasan PenilaiIndikator KB(1) (2) (3) pelayanan kesehatan 14/7 Meta kognitif Jatinangor Fokus pada kajian kebutuhan dan pengembangan modalitas bagi pasien Kanker beserta caregivernya melalui pendekatan interdisiplin Pangandaran Fokus pada kajian kebutuhan dan pengembangan modalitas pada masyarakat di Gropre15/7 Meta kognitif
ian Bentuk, metode pembelajaran dan penugasan (media & sumber belajar) Materi Pembelajaran (pustaka), Waktu dan Narasumber Kriteria dan Bentuk Bobot Asynchronous Synchronous Daring Luring Daring Luring (4) (5) (6) (7) (8) PSDKU: PSC 119 Kabupaten Pangandaran/ Dinas PAREKRAF Student Research Showcase: 3-Minutes Presentation of Research Methodology project oup esentation 20% LMS LiVE Unpad 10 Oktober 2023 Sesi 1 07.30 – 09.10 WIB Senin, 25 September 2023 (PSDKU) 13.00-16.40 WIB 10 Oktober 2023
Mg Ke- /Ptm keKemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK) Level SubCPMK Pokok Bahasan PenilaiIndikator KB(1) (2) (3) wilayah rawan bencana alam 16/8 UAS (Project Exhibition) (Minggu kPost Learning SKesiapan Melakukan Praktek Kolaborasi Linta
ian Bentuk, metode pembelajaran dan penugasan (media & sumber belajar) Materi Pembelajaran (pustaka), Waktu dan Narasumber Kriteria dan Bentuk Bobot Asynchronous Synchronous Daring Luring Daring Luring (4) (5) (6) (7) (8) Sesi 2 09.10 – 10.50 WIB HRA/KSM/TA DS/ASM/ER DN/SU Senin, 25 Oktober 2023 (PSDKU) 13.00-16.40 WIB ke-4 November 2023 atau Awal Desember 2023) Survey (Akhir Januari 2024) as Profesi (RIPLS) dan FGD/CIT PBL Learning Experience
Portofolio Penilaian dan Evaluasi Ketercapaian CPL Mahasiswa Mg CPL CPMK SubCPMK Indikator Bentuk SBobot (%1 1 1 1 Quiz 2 1 1 1 Quiz 3 5 2 2 Quiz 4 5 2 2 Quiz 5 5 2 3 Quiz 6 6 2 4 Quiz 7 6 2 4 Case scenario 8 6 2 5 Role-play 9 7 2 5 Project proposal 10 7 2 6 Project proposal 11 7 2 6 Project proposal 12 8 2 7 Project proposal 13 8 2 7 Implement ation 14 9 2 8 Implement ation 15 9 2 8 Implement ation 16 9 2 8 Project Exhibition Total Bobot (%) Nilai Akhir Mahasiswa (∑ (Nilai Mhs) x (Bobo
Soal %) Bobot (%) SubCPMK Nilai Mhs (0-100) ∑ (Nilai Mhs) x (Bobot%) Ketercapaian CPL pd MK (%) 5% 5% 5% 5% 5% 5% 10% 10% 5% 5% 5% 5% 5% 5% 10% 20% 100 100 ot%))
Catatan: • Quiz (5%) dan UTS: 25%; penugasan (case scenario: 10% dan roproposal, group poster presentation (reflective practice), group pr• Pre-survey RIPLS – (link G-form) LAMPIRAN 1: RUBRIK PENILAIAN SGD & PRESENTASI NO KOMPONEN 1 2 1 Kemampuan menjelaskan Hanya membaca catatan/buku/literature lainnya tanpa memberikan penjelasan Menjelaskan namun mbanyak membaca catatan/buku/literature2 Keaktifan/partisipasi/ berkontribusi Tidak berpartisipasi aktif selama diskusi Hanya berkontribusi/abeberapa topik learninobjectives (<50%) 3 Penggunaan literature & hasil penelitian Hanya menggunakan 1 sumber literature Menggunakan lebih daliterature tetapi tidak menggunakan artikel/jhasil penelitian 4 Penghargaan terhadap pendapat orang lain Tidak menghargai pendapat orang lain TotalSkor Nilai akhir: (Total skor/16) x 100
ole-play: 10%); Project-based learning (50%) yang terdiri dari: project roject exhibition, individual peer review) 3 4 SKOR masih e lainnya Lebih banyak menjelaskan topik yang dibahas, meski masih melihat catatan Menjelaskan dengan sangat lancar dengan hanya sesekali melihat catatan aktif pada ng Berpartisipasi aktif pada sebagian besar topik learning objectives yang dbahas Berpatisipasi aktif pada hampir semua topik diskusi/learning objectives yang dibahas ari satu journal Menggunakan beberapa literature dan sedikit hasil penelitian (1-2 artikel) Menggunakan beberapa literature dan beberapa artikel hasil penelitian (.> 2artikel penelitian) Sangat menghargai pendapat orang lain 0 =
LAMPIRAN 2: RUBRIK PENILAIAN MAKALAH ANALISIS KASNO KOMPONEN 1 2 1 Konten Makalah Tlisan sulit dipahami pembaca dan tidak menjawab pertanyaan, Tulisan kurang bisa didan hanya mencakup skecil topic bahasan (leobjectives) 2 Sistematika Makalah Sistematika membingungkan dan tidak sesuai aturan (tidak jelas mana pendahuluan, isi (konsep& pembahasan) dan simpulan) 3 Penggunaan literature Literatur yang digunakan tidak sesuai panduan (sedikit (<3); out of date, hanya menggunakan buku) Menggunakan beberap(> 3) tetapi tidak mengartikel hasil-hasil peneterkait 4 Waktu pengumpulan Terlambat > 2 hari dari waktu yang ditetapkan (1 minggu setelah tutorial) Terlambat 2 hari dari wyang ditetapkan (1 minsetelah tutorial) TOTAL SKOR Total skor/16 x 100 =
SUS (CASE SCENARIO DEVELOPMENT) PENILAIAN SKOR 3 4 ipahami sebagian earning Tulisan mudah dipahami, menjawab/menjelaskan beberapa topik bahasan (learning objectives) Tulisan jelas, focus, menjawab hampir semua/semua topic pembahasan (learning objectives) Sistematika jelas dan lengkap memuat pendahuluan, isi (konsep dan pembahasan), dan simpulan pa literatur ggunakan elitian Menggunakan beberapa literature (>3) dan sedikit artikel hasil penelitian (<3) Menggunakan banyak literature (>5) dan sedikit artikel hasil penelitian (<3) waktu nggu Terlambat 1 hari dari waktu yang ditetapkan (1 minggu setelah tutorial) Tidak terlambat/lebih cepat dari waktu yang ditetapkan (1 minggu setelah tutorial)
LAMPIRAN 3: RUBRIK PENILAIAN PEER EVALUATION Anggota Kelompok / NPM EVALUASKualitas : Menyelesaikan tugas sesuai dengan level kualitas yang diharapkan kelompok Tanggungjawab: Menyelesaikan tugas tepat waktu dan berpartisipasi dalam pertemuan kelompok KInBbke
SI (Presentase 0-100) SKOR RERATA KOEFISIEN (SKOR RERATA/100) Keterampilan nterpersonal : Bekerja dengan baik bersama anggota elompok yang lain Sikap: Menunjukkan sifat positif selama menyelesaikan tugas Kontribusi: Memberikan kontribusi yang berimbang pada kelompok
LAMPIRAN 4: RUBRIK PENILAIAN JURNAL REFLEKSI Kriteria (Kurang memuaskan-fase awal) Pengembangan diri Konten refleksi 0-34 points 35-39 points Refleksi tidak menunjukkan proses berpikir kritis. Tidak adanya keterkaitan dengan konsep dan materi, aktifitas serta tugas yang telah diberikan sebelumnya. Refleksi kurang menunjukkan prokritis dalam konteks aplikasi, dan/atau evaluasi konsep utama dabahan bacaan, kuliah, diskusi, lapangan atau tugas yang terkaimenampilkan contoh yang rePencapaian pribadi 0-13 points 14-15 points Bukti yang disampaikan tidak adekuat untuk mendukung proses refleksi. Tidak menunjukkan adanya perubahan cara berpikir dan/atau menunjukkan respon yang netral terhadap pengalaman yang diperoleh selama praktek lapangan. TIdak adanya deskripsi contoh kegiatan, peristiwa, pemikiran pribadi, tantangan dan hambatan yang dirasakan dan/implikasi praktis tidak disinggung. Refleksi menampilkan bukti yanmendukung terhadap aktivitas ydilakukan. Proses pengembanberpikir, sikap dan tindakan tidakdengan jelas. Tantangan dan hamdialami tidak dibahas. Pemikiranimplikasi praktis tidak tergaKualitas tulisan 0-13 points 14-15 points Cara menulis yang tidak sistematis alur berpikir sulit untuk dipahami, dan tata Bahasa yang tidak tepat. Cara menulis yang terlalu kasuadengan penggunaan tata Bahasa ytepat. Waktu pengumpulan tugas Pengurangan 11 point Pengurangan 6-10 poinPengumpulan 2-3 hari (49-72 jam) setelah deadline Pengumpulan 1-2 hari (25-48 jadeadline.
Pencapaian target Hasil pemikiran Total 40-44 points 45-50 points /50 oses berpikir analisis, an teori dari aktivitas it. Kurang elevan. Refleksi menunjukkan proses berpikir kritis dalam konteks aplikasi, analisis, dan/atau evaluasi konsep utama dan teori dari bahan bacaan, kuliah, diskusi, aktivitas lapangan atau tugas yang terkait. Menampilkan contoh yang relevan. Refleksi menunjukkan proses berpikir kritis yang kuat dalam konteks aplikasi, analisis, dan/atau evaluasi konsep utama dan teori dari bahan bacaan, kuliah, diskusi, aktivitas lapangan atau tugas yang terkait. Menampilkan contoh aplikasi disertai dengan referensi yang relevan. 16-17 points 18-20 points /30 ng kurang yang telah ngan cara k tergambar mbatan yang n terhadap ambar. Refleksi menampilkan bukti yang mendukung terhadap aktivitas yang telah dilakukan. Menunjukkan adanya proses pengembangan cara berpikir, sikap dan tindakan tidak tergambar dengan jelas. Tantangan dan hambatan yang dialami dibahas. Menunjukan hasil pemikiran terhadap implikasi praktis. Refleksi menampilkan bukti yang kuat untuk mendukung aktivitas yang telah dilakukan. Menunjukkan adanya perkembangan yang signifikan dari cara berpikir, sikap dan tindakan. Tantangan dan hambatan yang dialami dibahas dengan jelas jelas. Menampilkan sintesis dari pengalaman yang diperoleh untuk rekomendasi dan implikasi praktis. 16-17 points 18-20 points /20 al disertai yang kurang Cara menulis logis dan sistematis disertai kesalahan penggunaan tata Bahasa yang minimal. Cara menulis logis, sistematis dan mudah dipahami serta tidak ditemukan kesalahan penggunaan tata Bahasa. nt Pengurangan 1-5 point 0 pengurangan point /-- m) setelah Pengumpulan 1 hari (24 jam) setelah deadline. Pengumpulan sebelum atau pada hari deadline. TOTAL POINTS (total dari 4 kriteria) /100
LAMPIRAN 5: RUBRIK PENILAIAN VIDEO ROLE-PLAY No. Kriteria 4 3 1 Ketepatan mengumpulkan Uploading di email atau Google Drive tanggal 13-15 Oktober pukul 08.00 s.d 23.59 WIB Uploading di email tanggal 15 Oktober 2022.00 WIB 2 Kreatifitas Menampilkan ide orisinil dalam konten dan layout yang menarik Menampilkan ide modyang ada dan layout m3 Konten Konten sesuai dengan tema yang ditentukan untuk kelompok, mudah dipahami serta menampilkan seluruh elemen yang terkait dengan peran dan tanggung jawab dan fungsi kolaborasi antara praktisi kesehatan sebagai berikut: • Identifikasi peran dan fungsi tenaga kesehatan. • Person-focused and family centred care • Prinsip komunikasi dan praktek kolaborasi. • Prinsip-prinsip Teamwork & Team Dynamics dalam pengelolaan pasien • Integrated decision making Konten sesuai denditentukan untuk kdipahami serta menamelemen terkait dentanggung jawab danantara praktisi kesehat4 Layout Menunjukkan kompleksitas penggunaan berbagai aspek multimedia (video, gambar, suara, animasi, hyperlink) dengan bahan media orisinil karya sendiri Menunjukkan kompleberbagai aspek mgambar, suara, andengan bahan media dkarya sendiri lain Total Nilai Komentar
Bobot Penilaian 2 1 atau Google Drive 020 pukul 08.00 s.d Uploading di email atau Google Drive tanggal 15 Oktober 2020 pukul 22.00 s.d 00.00 WIB Uploading di email atau Google Drive tanggal 16 Oktober 2020 difikasi dari sumber menarik Menampilkan ide adaptasi dari yang sumber yang ada dan layout menarik Menampilkan ide adaptasi dari sumber yang ada dan layout tidak menarik ngan tema yang kelompok, mudah mpilkan 2-3 dari 4 ngan peran dan fungsi kolaborasi tan Konten sesuai dengan tema yang ditentukan untuk kelompok, mudah dipahami dan menampilkan 2-3 elemen yang terkait dengan peran dan tanggung jawab dan fungsi kolaborasi antara praktisi kesehatan Konten belum sesuai dengan tema yang ditentukan untuk kelompok, alur sulit dipahami serta menampilkan 1-2 elemen yang terkait dengan peran dan tanggung jawab dan fungsi kolaborasi antara praktisi kesehatan eksitas penggunaan multimedia (video, nimasi, hyperlink) dari sumber adaptasi Menunjukkan 3-4 dari 5 penggunaan aspek multimedia (video, gambar, suara, animasi, hyperlink) Menunjukkan 1-2 dari 5 penggunaan aspek multimedia (video, gambar, suara, animasi, hyperlink)
LAMPIRAN 6: PEER REVIEW Anggota Kelompok / NPM EVALUASI (PresentaKualitas : Menyelesaikan tugas sesuai dengan level kualitas yang diharapkan kelompok Tanggungjawab: Menyelesaikan tugas tepat waktu dan berpartisipasi dalam pertemuan kelompok KeterampilBekerja denanggota ke
ase 0-100) SKOR RERATA KOEFISIEN (SKOR RERATA/100) lan Interpersonal : ngan baik bersama elompok yang lain Sikap: Menunjukkan sifat positif selama menyelesaikan tugas Kontribusi: Memberikan kontribusi yang berimbang pada kelompok
Deskripsi Tugas: JENIS TUGAS DESKRIPSI TUGAS Tugas 1 Mahasiswa berkelompok (10 org per kelompok) memskenario kasus tentang perawat dan praktek kolaborasi profesi pada setting Rumah Sakit Tugas 2 Mahasiswa secara berkelompok ditugaskan menganalisismembahas kasus yang diangkat dalam bentuk role-play Tugas 3 Mahasiswa secara berkelompok ditugaskan untuk melakkajian kebutuhan dan rencana pengembangan IPE-IPC dkonteks PL KMB/Komunitas/PPN Kep. Jiwa Tugas 4 Mahasiswa secara individu membuat laporan refl(reflective practice) tentang proses apa yang telah dipeberkerjasama dan berkolaborasi dengan mahasiswa Angkatan.