๑โรงเรียน๑นวัตกรรม-ศรีกระนวน-๒๕๖๖

๒ แบบ นร. ๑ การนำเสนอผลงาน “หนึ่งโรงเรียน หนึ่งนวัตกรรม” ประจำปี ๒๕๖๖ ๑. หน้าปก ประกอบด้วย ๑) ชื่อผลงานหนึ่งโรงเรียน หนึ่งนวัตกรรม : การขับเคลื่อนระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนโดยใช้ นวัตกรรม ๔ ฮักโมเดล (4HUG MODEL) ๒) ระยะเวลาดำเนินงาน ตั้งแต่ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ ถึง ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ๓) การส่งผลงาน หนึ่งโรงเรียน หนึ่งนวัตกรรม ( กรุณาระบุ √ ลงใน ที่ตรงกับผลงาน ) เป็นผลงานที่ไม่เคยส่งเข้ารับการคัดสรรกับคุรุสภา เป็นผลงานที่เคยส่งเข้ารับการคัดสรรกับคุรุสภา ปี ๒๕๖๔ เรื่องนวัตกรรม การพัฒนาระบบ การดูแลช่วยเหลือนักเรียนด้วยนวัตกรรม “๔ ฮัก โมเดล” (4HUG Model) เป็นผลงานที่เคยได้รับรางวัลของคุรุสภาและมีการนำมาพัฒนาเพิ่มเติม หรือต่อยอดนวัตกรรม (ต้องกรอกแบบ นร. ๒) ๔) ประเภทผลงาน หนึ่งโรงเรียน หนึ่งนวัตกรรม ( กรุณาระบุ √ ลงใน ที่ตรงกับผลงาน) (เลือกได้เพียง ๑ ด้านเท่านั้น) การจัดการเรียนรู้ สื่อและเทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้ การบริหารและการจัดการสถานศึกษา การส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียนให้เต็มศักยภาพ การวัดและประเมินผล ๕) ข้อมูลสถานศึกษา ชื่อสถานศึกษา โรงเรียนศรีกระนวนวิทยาคม เลขที่ ๔๐๖ หมู่ ๑๘ ตำบล/แขวง หนองโก อ./เขต กระนวน จ. ขอนแก่น รหัสไปรษณีย์ ๔๐๑๗๐ โทรศัพท์ ๐๔๓-๒๕๑๓๕๐ โทรสาร ๐๔๓-๒๕๑๒๖๐ ๖) สังกัด ๑. สพป. .........................เขต........... ๒. สพม.ขอนแก่น ๓. สอศ. ๔. สช. ๕. กทม. ๖. อปท. ............. ๗. กศน. ๘. การศึกษาพิเศษ ๙. อื่น ๆ (โปรดระบุ)............................... ๗) ผู้บริหารสถานศึกษา ชื่อผู้บริหารสถานศึกษา นางพัชรินทร์ ไชยสมบัติ เลขบัตรประชาชน ๓๔๕๙๙๐๐๐๙๖๘๙๕ ตำแหน่ง ผู้อำนวยการสถานศึกษา วิทยฐานะ ผู้อำนวยการชำนาญการพิเศษ โทรศัพท์เคลื่อนที่ ๐๘๙-๙๔๔-๕๕๔๐ E-mail : [email protected] ๘) ผู้ประสานงาน นายวัชระ ขันสังข์ เลขบัตรประชาชน ๑๖๕๙๙๐๐๒๓๘๖๖๗ ตำแหน่ง รองผู้อำนวยการสถานศึกษา วิทยฐานะ รองผู้อำนวยการชำนาญการ โทรศัพท์เคลื่อนที่ ๐๘๐๔๙๒๔๗๗๗ E-mail : [email protected]

๓ ๙) คณะผู้ร่วมพัฒนาผลงานนวัตกรรม ( ครู /นักเรียน/ผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้อง จำนวนตามจริง ) - นายอวตาร บริบูรณ์วัฒน์ เลขบัตรประชาชน ๓๔๐๐๙๐๐๓๔๔๘๒๓ ตำแหน่ง รองผู้อำนวยการสถานศึกษา วิทยฐานะ รองผู้อำนวยการชำนาญการพิเศษ โทรศัพท์เคลื่อนที่ ๐๘๑๐๖๐๔๙๒๘ E-mail : [email protected] - นายเทวา รุทเทวิน เลขบัตรประชาชน ๓๔๖๑๓๐๐๒๙๗๐๕๑ ตำแหน่ง รองผู้อำนวยการสถานศึกษา วิทยฐานะ รองผู้อำนวยการชำนาญการพิเศษ โทรศัพท์เคลื่อนที่ ๐๘๐๖๕๘๙๘๕๑ E-mail : Totorut๒@hotmail.com - นางสาวชนิดา คุ้มศรีไวย์ เลขบัตรประชาชน ๓๔๖๐๔๐๐๐๓๔๒๐๕ ตำแหน่ง รองผู้อำนวยการสถานศึกษา วิทยฐานะ รองผู้อำนวยการชำนาญการพิเศษ โทรศัพท์เคลื่อนที่ ๐๘๐๗๑๗๑๘๙๑ E-mail : [email protected] - นายทองแดง ประสาวะถา เลขบัตรประชาชน ๓๕๗๐๑๐๑๖๒๙๕๒๔ ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ โทรศัพท์เคลื่อนที่ ๐๘๙๕๗๔๖๕๒๓ E-mail : [email protected] - นางมลศรี คำแก้ว เลขบัตรประชาชน ๓๔๐๑๔๐๐๑๙๓๐๘๘ ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ โทรศัพท์เคลื่อนที่ ๐๙๒๘๘๖๑๖๓๙ E-mail : [email protected] - นางวริษา อธิสุมงคล เลขบัตรประชาชน ๓๔๐๐๙๐๐๑๗๔๕๖๑ ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ โทรศัพท์เคลื่อนที่ ๐๘๗๙๕๕๖๕๙๐ E-mail : [email protected] - นางปิยพร ศิริปรีชาพันธุ์ เลขบัตรประชาชน ๓๔๖๐๘๐๐๑๒๗๑๒๐ ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ E-mail : [email protected] - นางสาวณภัสสร เพชรธนกุล เลขบัตรประชาชน ๓๔๐๐๙๐๐๖๑๗๗๐๖ ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ โทรศัพท์เคลื่อนที่ ๐๙๒๔๑๙๖๓๙๙ E-mail : [email protected] - ว่าที่ ร.ต.หญิงสุจิตตรา จันทะบาล เลขบัตรประชาชน ๑๔๐๐๙๐๐๐๘๘๓๗๕ ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการ E-mail : [email protected] - นายธันยวัตร แก้วสุข เลขบัตรประชาชน ๑๔๐๙๙๐๐๓๐๔๗๓๔ ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการ โทรศัพท์เคลื่อนที่ ๐๘๒-๘๖๔๕๖๔๑ E-mail : [email protected] - นางสาวจิรัชญา สีสุพัฒน์ เลขบัตรประชาชน ๑๔๐๙๙๐๐๘๙๐๑๗๐ ตำแหน่ง ครู โทรศัพท์เคลื่อนที่ ๐๙๙๖๓๙๒๗๕๔ E-mail : [email protected] - นายฐนธัช วินทะไชย เลขบัตรประชาชน ๑๒๕๐๒๐๐๐๑๑๙๘๓ ตำแหน่ง พนักงานราชการ โทรศัพท์เคลื่อนที่ ๐๙๘๘๗๘๗๙๕๔ E-mail : [email protected] - นางสาวกันยารัตน์ บุญหล้า เลขบัตรประชาชน ๑๔๐๐๙๐๐๑๘๙๑๐๔ ตำแหน่ง ครูอัตราจ้าง โทรศัพท์เคลื่อนที่ ๐๙๕-๒๙๘๕๒๘๕ E-mail : [email protected]

๔ - นางสาวอาจารียา อ่อนสะอาด เลขบัตรประชาชน ๑๔๐๙๙๐๐๗๓๖๗๘๒ ตำแหน่ง ครูโทรศัพท์เคลื่อนที่ ๐๘๔๖๐๓๖๔๔๒ E-mail : [email protected] - นางนวรรณ์ชนก ต้นกันยา เลขบัตรประชาชน ๕๔๓๐๒๐๐๐๔๓๐๖๑ ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการ โทรศัพท์เคลื่อนที่ ๐๙๒๖๖๓๒๓๕๑ E-mail : [email protected] - นางสาวอรทัย ไพรสว่าง เลขบัตรประชาชน ๑๓๕๐๒๐๐๐๓๑๙๕๙ ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ - โทรศัพท์เคลื่อนที่ ๐๙๕๘๗๙๗๕๑๑ Email : [email protected] - นายเอกราช บุญหว่าน เลขที่บัตรประชาชน ๑๓๑๐๔๐๐๐๕๖๙๗๑ ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการ โทรศัพท์เคลื่อนที่ ๐๖๔-๖๓๖๕๐๕๖ E-mail : [email protected] - นางสาทิตย์ ผาบชมภู เลขบัตรประชาชน ๑๔๐๐๔๐๐๑๖๑๘๓๙ ตำแหน่ง ครู โทรศัพท์เคลื่อนที่ ๐๘๓๓๓๗๔๐๑๗ E-mail : [email protected] - นางสาวชลิดา ชาติมนตรี เลขบัตรประชาชน ๑๓๓๙๙๐๐๐๖๗๔๙ ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการ เบอร์โทรศัพท์เคลื่อนที่ ๐๙๘๙๒๘๕๔๖๐ E-mail : [email protected] - นางสาวปาณิสรา เกปัน เลขบัตรประชาชน ๑๙๖๐๕๐๐๑๑๒๔๓๖ ตำแหน่ง ครู โทรศัพท์เคลื่อนที่ ๐๙๒๘๐๕๘๐๔๕ E-mail : [email protected] - นายอภิสิทธิ์ แสนสิงห์ เลขบัตรประชาชน ๑๔๐๐๙๐๐๑๘๔๓๑๕ ตำแหน่ง ครูอัตราจ้าง เบอร์โทรศัพท์เคลื่อนที่ ๐๘๐๔๒๑๓๐๐๓ - นายนฤพล คำวงษ์ เลขบัตรประชาชน ๓๔๐๐๙๐๐๕๘๐๒๒๕ ตำแหน่ง ครูอัตราจ้าง เบอร์โทรศัพท์เคลื่อนที่ ๐๘๕๒๒๑๖๓๖๕ E-mail [email protected] คณะผู้ร่วมพัฒนาผลงานนวัตกรรม ( ภาคีเครือข่าย ๔ ด้าน/ผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้อง จำนวนตามจริง ) ๑.ภาคีเครือข่ายการศึกษา - ดร.มนตรี ประเสริฐรุ่งเรือง ตำแหน่ง ผู้อำนวยการศูนย์บูรณาการกระนวนเป็นหนึ่ง เลขบัตรประชาชน ๓-๔๐๙๙-๐๑๐๔๑-๖๕-๒ โทรศัพท์มือถือ ๐๘๗-๑๔๔-๙๙๕๕ ๒. ภาคีเครือข่ายปกครองท้องถิ่น - นายคเณศวร เกษอินทร์ ตำแหน่ง นายอำเภอกระนวน เลขที่บัตรประชาชน ๓๓๒๙๙๐๐๑๙๒๒๓๒ โทรศัพท์เคลื่อนที่ ๐๘๑๘๗๖๐๕๑๑ E-mail Kranuan๔๐๐๙@gmail.com ๓. ภาคีเครือข่ายสาธารณสุข - นายวิโรจน์ เลิศพงศ์พิพัฒน์ ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงพยาบาลสมเด็จพระยุพราชกระนวน โทรศัพท์เคลื่อนที่ ๐๘๑๙๕๔๕๐๓๓ E-mail [email protected]

๕ ๔.ภาคีเครือข่ายคุ้มครองและความปลอดภัย - พ.ต.อ.ประศาสตร์ แน่นอุดร ตำแหน่ง ผู้กำกับสถานีตำรวจภูธรกระนวน โทรศัพท์เคลื่อนที่ ๐๘๗๒๑๘๒๔๘๓ E-mail Chaidaen [email protected] ๒. บทสรุป ระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนและความปลอดภัยในสถานศึกษา เป็นระบบที่จัดขึ้นเพื่อการพัฒนา นักเรียนให้นักเรียนเป็นบุคคลที่มีคุณภาพทั้งด้านร่างกาย จิตใจ สติปัญญา ความรู้ ความสามารถ มีคุณธรรม จริยธรรม และมีวิถีชีวิตที่เป็นสุข ตามที่สังคมมุ่งหวังไว้ นอกจากจะดำเนินการด้วยการส่งเสริมสนับสนุน นักเรียนแล้วการป้องกันและการช่วยเหลือแก้ปัญหาต่าง ๆ จากการเปลี่ยนแปลงของสถานการณ์ในสังคมยุค ปัจจุบัน ไม่ว่าจะเป็นปัญหาครอบครัว เศรษฐกิจ ปัญหาการระบาดของสารเสพติด มีพฤติกรรมไม่เหมาะสมตาม กระแสสังคม และในช่วงสถานการณ์การแพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโคโรน่า๒๐๑๙ นักเรียนได้รับผลกระทบอย่าง มาก เกิดปัญหาการเรียนรู้ถดถอย และการหลุดออกจากระบบการศึกษา ปัญหาโรคซึมเศร้า ทําให้รายได้ ครัวเรือนลดลง ครอบครัวของเด็กยากจนต้องแบกทุกคนที่เกี่ยวข้อง ดังนั้น ภาพความสำเร็จที่เกิดจากการ พัฒนา นักเรียนให้เป็นไปตามที่มุ่งหวัง โดยการดำเนินงานด้านการดูแลช่วยเหลือนักเรียนจำเป็นต้องอาศัยความ ร่วมมือจากครูทุกคนโดยต้องมีกระบวนการทำงานที่เป็นระบบ มีหลักฐานการปฏิบัติงานที่มีเทคนิควิธีการหรือ การใช้เครื่องมือต่าง ๆ ในการดูแลช่วยเหลือนักเรียนโดยเฉพาะนักเรียนกลุ่มเสี่ยง ที่ต้องใช้ความร่วมมือจากทุก ฝ่ายทั้งทางตรงและทางอ้อม ไม่ว่าจะเป็นครู นักเรียน ผู้ปกครอง ชุมชน และสังคม อันจะสร้างสังคมที่ดี น่าอยู่ ปลูกฝังเยาวชนของชาติให้เป็นคนดีของสังคมที่ยั่งยืน โรงเรียนศรีกระนวนวิทยาคมเป็นโรงเรียนมัธยมศึกษาขนาดใหญ่พิเศษ ตั้งอยู่ในเขตรอยต่อของ ๔ จังหวัด คือ ขอนแก่น กาฬสินธุ์ อุดรธานี และมหาสารคาม ได้เล็งเห็นความสำคัญของนโยบายระบบการดูแล ช่วยเหลือนักเรียนและความปลอดภัยในสถานศึกษา ซึ่งถือเป็นเกราะป้องกัน สร้างภูมิป้องกัน ให้ผู้เรียนพร้อม รับมือผลกระทบจากการเปลี่ยนแปลงของสังคม โรงเรียนจึงได้ดำเนินงานพัฒนาระบบการดูแลช่วยเหลือ นักเรียนโดยใช้นวัตกรรม ๔ ฮักโมเดล (4HUG MODEL) หมายถึง นวัตกรรมระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนที่ พัฒนาขึ้นโดยใช้หลักการให้ความรัก ความเมตตา ปรารถนาดี และความห่วงใย ร่วมกับ ๔ ภาคีเครือข่าย หลักหน่วยงานที่เข้มแข็งที่มีให้กับนักเรียน ประสานความร่วมมือภายใต้กลยุทธ์ “กระนวนเป็นหนึ่ง ๔ฮัก โมเดล” ได้แก่ ๑. ฮักเจ้าของ ๒. ฮักครอบครัว ๓. ฮักสถาบัน (ชาติ ศาสนา และพระมหากษัตริย์) ๔. ฮัก บ้านเกิด นักเรียนจากรอยต่ออำเภอชายแดน ๔ จังหวัด ร่วมกับ ๔ ภาคีเครือข่าย สานสัมพันธ์ ปันน้ำใจ ดูแลเอาใจใส่ ให้เยาวชนไทยมีคุณภาพ มีทักษะชีวิตและมีความปลอดภัย ๔ ฮักโมเดล ประกอบด้วย ๑. ฮักเจ้าของ (การรู้จักนักเรียนเป็นรายบุคคล) การรักตัวเองคือการ เห็นคุณค่าในตัวเอง (Self-Esteem) ซึ่งเป็นพื้นฐานของหลายอย่าง ทั้งความรักความสัมพันธ์ที่ดี ความสำเร็จ ในการทำงาน ๒. ฮักครอบครัว Home-Hug อ้อมกอดของครอบครัว (การคัดกรองนักเรียนเป็นรายบุคคล) สถาบันครอบครัวที่เข้มแข็งถือพื้นฐานของสังคมที่ดี เป็นสถาบันให้ความรัก ความอบอุ่นให้กับนักเรียน อบรม ขัดเกลาพื้นฐานการเข้าสังคมสังคม เป็นองค์ประกอบหลักที่มีความสำคัญต่อการสร้างมนุษย์ โรงเรียนฯ ได้จัด เสริมสร้างความเข้มแข็งของสถาบันครอบครัว ๓. ฮักสถาบัน (ชาติ ศาสนา และพระมหากษัตริย์) (การ ส่งเสริมพัฒนาและการป้องกันแก้ไขปัญหา) เป็นคุณลักษณะที่พึงประสงค์ที่แสดงออกถึงการเป็นพลเมืองดี ของชาติ, ธำรงไว้ซึ่งความเป็นชาติ, ยึดมั่นศรัทธาและปฏิบัติตนตามหลักศาสนา, และเคารพเทิดทูลสถาบัน พระมหากษัตริย์ และ ๔. ฮักบ้านเกิด (การส่งต่อ) การพัฒนาประเทศมีความจำเป็นที่จะต้องพัฒนาทรัพยากร

๖ บุคคลให้มีคุณภาพ สร้างสังคมให้เข้มแข็ง พลเมืองมีความรับผิดชอบต่อสังคมส่วนรวม โดยโรงเรียนฯ ได้ประสานงานสร้างความความเข้มแข็ง ตามยุทธศาสตร์อำเภอกระนวน ภายใต้กลยุทธ์ “กระนวนเป็นหนึ่ง” ร่วมกับ ๔ ภาคีเครือข่าย ดังนี้ ๑.เครือข่ายทางการศึกษา ๒.เครือข่ายสาธารณสุข ๓.เครือข่ายคุ้มครองและ ความปลอดภัย ๔.เครือข่ายปกครอง/ท้องถิ่น ซึ่งถือเป็นเครือข่ายหลักในการเสริมสร้างชุมชนให้เข้มแข็ง โดย HUG คือ H : Hazard Protecting คือ การป้องกันและแก้ไขปัญหาทุกความเสี่ยง U : Updated Information & High Technologies คือ มีระบบข้อมูลเป็นปัจจุบันและนำเทคโนโลยีดิจิทัลที่ทันสมัย Mobile Application : MOE Safety Center และ Dschool สอดคล้องกับนโยบาย สพฐ.และ สพม. ขอนแก่น ระบบดี มีภูมิคุ้มกัน ทันเวลา G : Good Caring & Collaborations โดยการประสานความ ร่วมมือ ๔ ภาคีเครือข่าย ดูแลและป้องกันครอบคลุมทุกด้าน จุดเด่นของนวัตกรรม คือ การดำเนินงานระบบ การดูแลช่วยเหลือนักเรียนและความปลอดภัย โดยหลักการให้ความรัก ความเมตตา ปรารถนาดี และ ความห่วงใย ร่วมกับ ๔ภาคีเครือข่าย โดยความร่วมมือกับชุมชนที่เข้มแข็ง มีคณะกรรมการดำเนินงานที่ใช้ ระบบ PLC ร่วมกับทีมทำงานที่เข้มแข็งซึ่งประกอบด้วย ทีมนำ ทีมทำ และ ทีมประสาน เพื่อให้เกิดความ ยั่งยืนนักเรียนทุกคนจะต้องได้รับการดูแล ช่วยเหลือ พิทักษ์ ปกป้อง คุ้มครองอย่างรอบด้าน โดยผู้เชี่ยวชาญ เฉพาะด้าน ได้รับการพัฒนาใน ทุกมิติ เพื่อให้เป็นคนดี มีความสุขและปลอดภัยในสภาพสังคมปัจจุบัน จาก การใช้นวัตกรรม ๔ ฮัก (4HUG MODEL) ในการพัฒนางานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน มีจุดเด่นที่ครอบคลุม กระบวนการทั้งต่อผู้เรียน ครู ผู้บริหารสถานศึกษาและชุมชน ตลอดจนสามารถเป็นแบบอย่างในการพัฒนา สถานศึกษาได้ ผลที่ได้รับ ๑) โรงเรียนประสบความสำเร็จในการขับเคลื่อนระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนโดยใช้นวัตกรรม ๔ ฮัก โมเดล (4HUG MODEL) ส่งผลให้ โรงเรียนได้รับ โล่รางวัลชนะเลิศ ระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน ประเภทโรงเรียนระดับมัธยมศึกษาขนาดใหญ่ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้น พื้นฐาน และสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาขอนแก่น ได้รับรางวัล ยอดเยี่ยม ระบบดูแลช่วยเหลือ นักเรียน ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ๒) เพื่อเสริมสร้างทักษะชีวิต และการคุ้มครองนักเรียนให้สามารถช่วยเหลือ ตนเองได้ตามวัย โรงเรียนได้รับความไว้วางใจจากนักเรียนผู้ปกครองชุมชนและจังหวัดใกล้เคียงในการส่ง นักเรียนในความปกครองเข้ามาสอบแข่งขันเพื่อเข้าศึกษาต่อเพิ่มขึ้นทุกปี๓) เพื่อส่งเสริมให้นักเรียนได้รับความ ปลอดภัย โรงเรียนได้รับรางวัลเสมา ป.ป.ส. ประเภทผลงานดีเด่น ระดับเพชร โครงการสถานศึกษาสีขาวปลอด ยาเสพติดและอบายมุข สำนักงานคณะกรรมการป้องกันและปราบปรามยาเสพติด, โรงเรียนได้เข้าร่วมเป็นทีม ทำงานป้องกันอุบัติเหตุของถนนร่วมกับศูนย์ปฏิบัติการความปลอดภัยทางถนนอำเภอกระนวน (DRTI-TEAm) ๔) โรงเรียนสามารถยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและส่งเสริมความสามารถตามความถนัดของผู้เรียนทุก ด้าน ๕) ผู้เรียนสามารถพัฒนาตนเองอย่างเต็มศักยภาพ มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ มีภูมิคุ้มกันทางจิตใจที่ เข้มแข็ง มีคุณภาพชีวิตที่ดี มีทักษะการดำรงชีวิตและรอดพ้นจากวิกฤติทั้งปวง ส่งผลให้ นักเรียนกลุ่มเสี่ยงมี จำนวนลดลงจากปี ๒๕๖๓ มีนักเรียนกลุ่มเสี่ยงร้อยละ ๐.๑๙ จำนวนนักเรียนที่มีปัญหาเกี่ยวข้องกับยาเสพติด ปี ๒๕๖๔ ลดลงร้อยละ ๐.๑๐ อัตราการไม่จบตามหลักสูตรตามเวลาที่กำหนดของนักเรียน ในปี ๒๕๖๔ ลดลง ร้อยละ ๖.๖๔ ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน อยู่ในระดับยอดเยี่ยม นักเรียนมีทักษะชีวิตตามเป้าหมายที่

๗ โรงเรียนกำหนด ประสบความสำเร็จและได้รับรางวัล ๕) มีการบูรณาการทักษะชีวิตการเรียนการสอนในกลุ่ม สาระการเรียนรู้ ทำให้ครูสามารถพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ที่หลากหลาย เหมาะสมกับความแตกต่าง ระหว่างบุคคลของผู้เรียน และเพิ่มศักยภาพในการจัดการเรียนการสอนได้อย่างมีประสิทธิภาพ ครูได้รับการยก ย่องเชิดชูเกียรติทั้งระดับเขตพื้นที่การศึกษา ระดับประเทศ และนำนักเรียนเข้าร่วมแข่งขันและนำเสนอผลงาน ระดับนานาชาติและ ๖) จากการความร่วมมือของภาคีเครือข่ายส่งผลให้อำเภอกระนวน ได้รับการขับเคลื่อน และสร้างความเข้มแข็งตามกลยุทธ์ กระนวนเป็นหนึ่ง เป็นชุมชนที่เข้มแข็งและน่าอยู่ ห่างไกลยาเสพติด ได้รับ รางวัล ชนะเลิศ ระดับประเทศอำเภอทูบีนัมเบอร์วันระดับประเทศอำเภอกระนวนได้รับการประกาศเป็น หมู่บ้านปลอดยาเสพติดและอบายมุข จากกระทรวงมหาดไทย, อำเภอกระนวน งานป้องกันการบาดเจ็บจาก อุบัติเหตุทางถนนระดับอำเภอกระนวน (DRTI-TEAM) ได้รับ โล่ระดับทองแพลทินัม (Platinum) ระดับทอง ๓ ปีซ้อน จากกระทรวงสาธารณสุข เทศบาลตำบลห้วยยาง ได้รับรางวัลรองชนะเลิศอันดับ ๒ ชุมชนต้นแบบ ทูบีนัมเบอร์วันระดับประเทศ, สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาได้รับรางวัล เกี่ยวกับระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ๓. ความเป็นมาและความสำคัญ แผนยุทธศาสตร์ชาติ๒๐ ปี(พ.ศ.๒๕๖๑ – ๒๕๘๐) เป็นแผนการพัฒนาประเทศที่กำหนดกรอบและ แนวทางการพัฒนาให้หน่วยงานของรัฐทุกภาคส่วนต้องปฏิบัติตาม เพื่อให้บรรลุวิสัยทัศน์ประเทศไทยที่ว่า “ประเทศไทยมีความมั่นคง มั่งคั่ง ยั่งยืน เป็นประเทศที่พัฒนาแล้ว ด้วยการพัฒนาตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง” หรือเป็นคติพจน์ประจำชาติว่า “มั่นคง มั่งคั่ง ยั่งยืน” เพื่อสนองตอบต่อผลประโยชน์ แห่งชาติ โดยรัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย มาตรา ๖๕ กำหนดให้รัฐพึงจัดให้มียุทธศาสตร์ชาติ เป็นเป้าหมายการพัฒนาประเทศอย่างยั่งยืนตามหลักธรรมาภิบาลเพื่อใช้เป็นกรอบในการจัดทำแผนต่างๆ ให้สอดคล้องและบูรณาการกัน เพื่อให้เกิดพลังผลักดันร่วมกันไปสู่เป้าหมายดังกล่าว โดยเฉพาะอย่างยิ่ง “ยุทธศาสตร์การพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพคน” เพื่อพัฒนาคนและสังคมไทยให้เป็นรากฐานที่แข็งแกร่ง ของประเทศมีความพร้อมทั้งทางกาย ใจ สติปัญญา มีความเป็นสากลมีทักษะการคิดวิเคราะห์อย่างมีเหตุผล มีระเบียบวินัย เคารพกฎหมาย มีคุณธรรมจริยธรรม รู้คุณค่าความเป็นไทย และมีครอบครัวที่มั่นคง (สำนักงาน คณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ, ๒๕๖๐) พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ ๒) พ.ศ. ๒๕๔๕ (ฉบับที่ ๓) พ.ศ. ๒๕๕๓ และ (ฉบับที่ ๔) พ.ศ. ๒๕๖๒ หมวด ๑ บททั่วไป ความมุ่งหมายและหลักการ มาตรา ๖ บัญญัติว่า การจัดการศึกษาต้องเป็นไปเพื่อพัฒนาคนไทยให้เป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ทั้งร่างกาย จิตใจ สติปัญญา ความรู้ และ คุณธรรม มีจริยธรรมและวัฒนธรรมในการดำรงชีวิต สามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข และมาตรา ๗ กระบวนการเรียนรู้ต้องมุ่งปลูกฝังจิตสำนึกที่ถูกต้องเกี่ยวกับการเมืองการปกครองในระบอบประชาธิปไตยอันมี พระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข รู้จักรักษาและส่งเสริมสิทธิ หน้าที่ เสรีภาพ ความเคารพกฎหมาย ความเสมอ ภาค และศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์ มีความภาคภูมิใจในความเป็นไทย รู้จักรักษาผลประโยชน์ส่วนรวมและของ ประเทศชาติ รวมทั้งส่งเสริมศาสนา ศิลปะ วัฒนธรรมของชาติ การกีฬา ภูมิปัญญาท้องถิ่น ภูมิปัญญาไทย และ ความรู้อันเป็นสากล ตลอดจนอนุรักษ์ทรัพยากร ธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม มีความสามารถในการประกอบ อาชีพ รู้จักพึ่งตนเอง มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ ใฝ่รู้ และเรียนรู้ด้วยตนเองอย่างต่อเนื่อง (กระทรวงศึกษาธิการ , ๒๕๖๒) ดังนั้นการจัดการศึกษาต้องยึดหลักว่าผู้เรียนทุกคนมีความสามารถเรียนรู้และพัฒนาตนเองได้และ

๘ ถือว่าผู้เรียนมีความสำคัญที่สุด กระบวนการจัดการศึกษาต้องส่งเสริมให้ผู้เรียนสามารถพัฒนาตนเองตาม ธรรมชาติและเต็มตามศักยภาพ และที่สำคัญอย่างยิ่งก็คือการจัดการศึกษาต้องเป็นไปเพื่อพัฒนาเด็กและ เยาวชนให้เป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ทั้งร่างกาย จิตใจ สติปัญญา ความรู้ และคุณธรรม มีจริยธรรมและวัฒนธรรมใน การดำรงชีวิต สามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข อนึ่ง การจัดการศึกษาในสถานศึกษาจะประสบความสำเร็จตามเป้าหมายที่คาดหวังได้ ทุกฝ่ายที่ เกี่ยวข้องทั้งระดับชาติ ชุมชน ครอบครัว และบุคคลต้องร่วมรับผิดชอบ โดยร่วมกันทำงานอย่างเป็นระบบและ ต่อเนื่อง ในการวางแผนดำเนินการ ส่งเสริมสนับสนุน ตรวจสอบ ตลอดจนปรับปรุงแก้ไข เพื่อพัฒนาเยาวชน ของชาติไปสู่คุณภาพตามมาตรฐานการเรียนรู้ที่กำหนดไว้ การพัฒนาระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนเป็นส่วน สำคัญในการส่งเสริม พัฒนา ป้องกันและแก้ไขปัญหาที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียน ช่วยให้นักเรียนมีพฤติกรรม ที่เหมาะสม สามารถดำรงชีวิตในสังคมได้อย่างมีความสุข ตามขั้นตอนของระบบดูแลช่วยเหลือและคุ้มครอง นักเรียน สร้างภูมิคุ้มกันทางสังคม เพื่อให้นักเรียนได้พัฒนาตนเองเต็มตามศักยภาพ มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ มีภูมิคุ้มกันทางจิตใจที่เข้มแข็ง มีคุณภาพชีวิตที่ดี มีทักษะการดำรงชีวิตและรอดพ้นจากวิกฤติทั้งปวงเพื่อให้ การศึกษาขั้นพื้นฐานมีคุณภาพมาตรฐานระดับสากล บนพื้นฐานของความเป็นไทย ให้นักเรียนได้รับการพัฒนา ศักยภาพสูงสุดในตน มีความรู้และทักษะที่แข็งแกร่งและเหมาะสม เป็นพื้นฐานสำคัญในการเรียนรู้ระดับสูงขึ้น ต่อไป ๔. วัตถุประสงค์ ๑. เพื่อขับเคลื่อนการดำเนินงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนและความปลอดภัยในสถานศึกษา โดยใช้ นวัตกรรม ๔ ฮักโมเดล (4HUG MODEL) ๒. เพื่อเสริมสร้างทักษะชีวิต และการคุ้มครองนักเรียนให้สามารถดูแลช่วยเหลือตนเองได้ตามวัย ๓. เพื่อส่งเสริมให้นักเรียนได้รับความปลอดภัย ๔. เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและส่งเสริมความสามารถตามความถนัดของผู้เรียน ๕. เพื่อส่งเสริมศักยภาพครูและบุคลากรทางการศึกษา ๖. เพื่อเสริมสร้างความเข้มแข็งให้กับชุมชน และสังคม ห่างไกลยาเสพติด (เพื่อส่งเสริมให้ชุมชนเป็น ชุมชนที่เข้มแข็ง ห่างไกลยาเสพติด ๕. กระบวนการพัฒนาผลงานหนึ่งโรงเรียน หนึ่งนวัตกรรม ๑) สภาพปัญหาก่อนการพัฒนา โรงเรียนศรีกระนวนวิทยาคม เป็นสถานศึกษาขนาดใหญ่พิเศษ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษาขอนแก่น สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ ตั้งอยู่ในเขตรอยต่อของ พื้นที่ ๔ จังหวัด คือ จ.ขอนแก่น จ.อุดรธานี จ.กาฬสินธุ์ และจ.มหาสารคาม นักเรียนส่วนใหญ่มาจากครอบครัวที่มี ฐานะยากจน บิดามารดาหย่าร้างและออกไปทำงานต่างถิ่น มีความจำเป็นที่ภาระการเลี้ยงดูอยู่กับปู่ย่าตายายหรือ ญาติทำให้นักเรียนมีอัตราเสี่ยงต่อปัญหายาเสพติดและอบายมุข มีพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์ อาทิดื่มสุรา เที่ยว กลางคืน การพนัน การทะเลาะวิวาท ติดเกม สื่อลามกอนาจาร ฟุ่มเฟือยและวัตถุนิยมเกินฐานะ ส่งผลต่อผล พฤติกรรมการเรียน และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โอกาสในการได้รับการศึกษาต่อและการประกอบอาชีพที่มั่นคง จากผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบ ๓ โดยสำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (องค์การมหาชน) พบว่า โรงเรียนมีจุดอ่อนที่ต้องได้รับการปรับปรุง แก้ไข พัฒนาให้ดีขึ้น คือ ผู้เรียนควรได้รับการ

๙ พัฒนาด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนให้สูงขึ้น ครูผู้สอนควรจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่เน้นให้ผู้เรียนในทุกกลุ่ม สาระการเรียนรู้ ตามมาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน เน้นให้ผู้เรียนได้ลง มือปฏิบัติจริง และเน้นทักษะกระบวนการคิด รวมทั้งต้องจัดกระบวนการเรียนรู้ที่ส่งเสริม พัฒนาผู้เรียนตามความ ถนัด ความสนใจ ตามศักยภาพและความแตกต่างของผู้เรียนรายบุคคล โดยเฉพาะนักเรียนกลุ่มเสี่ยงที่มาจาก หลากหลายพื้นที่ที่ต้องได้รับการดูแลช่วยเหลือเป็นพิเศษ สถานศึกษาควรพัฒนาด้านคุณภาพของผู้เรียน โดยเฉพาะผู้เรียนในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ และระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖ ควรได้รับ การพัฒนาด้าน ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน (O-NET) ให้สูงขึ้นและมีการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง ด้านการจัดการเรียนการสอนที่เน้น ผู้เรียนเป็นสำคัญควรเน้นการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ (Active Leaning) ส่งผลให้ผู้เรียนมี คุณภาพ ด้านการสอนของครู ควรมีการนำสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีที่ทันสมัยมาใช้ประกอบการเรียนการสอน ให้ ผู้เรียนมีส่วนร่วมและลงมือปฏิบัติจริง ควรฝึกกิจกรรมที่ส่งเสริมกระบวนการคิด วิเคราะห์ การนำเสนอผลงาน และกล้าแสดงออกเช่น ครูควรจัดการเรียนการสอนแบบโครงงานและครูควรมีวิจัยในชั้นเรียนและนำผลการวิจัย ไปใช้พัฒนาผู้เรียน ควรจัดทำโครงการเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการจัดการ เรียนการสอน จัดสภาพแวดล้อมให้สวยงาม “หน้าบ้านสวย หลังบ้านรวย” หมายถึง ด้านหน้าโรงเรียน สวย สะดุด ตา อยากเข้าไปศึกษาเล่าเรียน ส่วนหลังบ้านรวย การปลูกพืช ผัก ผลไม้ ต่าง ๆ ตามแนวทางหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง (สำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา, ๒๕๖๒) และจากรายงานการ ประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๑ - ๒๕๖๒ พบว่า นักเรียนยังมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่ต่ำ สืบเนื่องจากการมีพฤติกรรมต่าง ๆ ที่ไม่พึงประสงค์ เช่น การติดเพื่อน การหนีเรียน การติดเกม ติดสื่อเทคโนโลยี รวมถึงการไม่ได้รับความอบอุ่นจากครอบครัว ไม่ได้รับการดูแลอย่างทั่วถึงจากโรงเรียน โรงเรียนศรีกระนวนวิทยาคมจึงได้พัฒนาระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนด้วยนวัตกรรม ๔ ฮัก (4HUG MODEL) โดยเริ่มต้นจากการนำองค์กร ด้วยวิสัยทัศน์ในการขับเคลื่อนระบบการดูแลช่วยเหลือผู้เรียนโดย ผู้อำนวยการสถานศึกษาและทีมบริหาร มีการแต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินงานตามระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ได้แก่ คณะกรรมการทีมนำ ทีมประสาน และทีมทำ จัดทำโครงการพัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนอย่างเป็น ระบบ มีข้อมูลการประเมิน นิเทศ ติดตามผล เพื่อให้ทราบถึงจุดเด่น จุดด้อย ปัญหา และอุปสรรค สามารถนำ สารสนเทศมาพัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนให้มีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น เพื่อแก้ปัญหาพฤติกรรมไม่พึงประสงค์ พัฒนาคุณภาพผู้เรียนอย่างเป็นระบบ ภายใต้การประสานความร่วมมือกับ ๔ ภาคีเครือข่าย ๒) การออกแบบนวัตกรรมเพื่อการพัฒนา โรงเรียนศรีกระนวนวิทยาคมได้ดำเนินการวางแผน ออกแบบนวัตกรรมเพื่อพัฒนาระบบการดูแล ช่วยเหลือนักเรียนด้วยนวัตกรรม ๔ ฮัก โมเดล (4HUG MODEL) โดยเริ่มต้นจากการนำองค์กร ด้วยวิสัยทัศน์ ในการขับเคลื่อนระบบการดูแลช่วยเหลือผู้เรียนโดยผู้อำนวยการสถานศึกษาและทีมบริหาร คณะครูและบุคลากร คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ตัวแทนนักเรียน ตัวแทนผู้ปกครอง ร่วมกันกำหนดวิสัยทัศน์ในการ ขับเคลื่อนงานโดยใช้กระบวนการมีส่วนร่วม เพื่อค้นหาสภาพปัญหา อุปสรรค จุดแข็ง จุดอ่อน โอกาส และข้อมูล ด้านนโยบายจากหน่วยงานต้นสังกัด ด้วยวิธีSWOT Analysis ศึกษาสภาพบริบทของสถานศึกษา กรอบแนวคิด ของศาสตร์พระราชา หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง จนทำให้ได้นวัตกรรม ๔ ฮัก โมเดล (4HUG MODEL) เพื่อนำไปใช้ในการพัฒนาระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนของโรงเรียนศรีกระนวนวิทยาคมให้มีประสิทธิภาพ

๑๐ ในการออกแบบนวัตกรรมเพื่อการพัฒนา ได้จัดทำเป็นกรอบแนวคิดในการพัฒนานวัตกรรม ดังนี้ ขั้นการวางแผน (Plan) ๑. ประชุมคณะครู บุคลากรโรงเรียนศรีกระนวนวิทยาคม เพื่อชี้แจง ทำความเข้าใจ นโยบาย และทิศทางการขับเคลื่อนระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน ตามนโยบายกระทรวงศึกษาธิการ สำนักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และสถานศึกษา ๒. ประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้แทนครู ผู้แทนนักเรียน ผู้แทนชุมชน ผู้แทน ผู้ปกครอง เพื่อสำรวจสภาพปัจจุบัน ปัญหา โอกาส และความต้องการของครูและผู้ปกครอง ตลอดจนเป้าหมาย ของโรงเรียนในการขับเคลื่อน พัฒนาระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน จากนั้นนำสู่การกำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ และกลยุทธ์ของโรงเรียน เพื่อนำสู่การปฏิบัติ ๓. วางแผนและออกแบบนวัตกรรมการพัฒนาระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน ให้เหมาะสมกับ ความพร้อม สภาพปัญหา ความต้องการ และบริบทของโรงเรียนศรีกระนวนวิทยาคม โดยศึกษากรอบแนวคิด ทฤษฎีที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาคุณภาพมนุษย์ ได้แก่ ศาสตร์พระราชา หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ขั้นการปฏิบัติ (Do) ๔. ดำเนินการตามที่ได้วางแผนและออกแบบนวัตกรรมไว้ ขั้นการติดตาม ตรวจสอบ (Check) ๕. การประเมินผลการดำเนินกิจกรรมและประเมินผลการใช้นวัตกรรม ขั้นการปรับปรุง พัฒนานวัตกรรม (Act) ๖. การนำผลการประเมินมาพิจารณาและวิเคราะห์ว่า ควรมีการปรับปรุงหรือไม่ หากควร ปรับปรุง จะต้องกลับไปปรับปรุงในการออกแบบนวัตกรรมอีกครั้ง ๗. พัฒนานวัตกรรมที่ผ่านการประเมินอย่างต่อเนื่อง ๘. การเผยแพร่ ขยายผล ต่อยอดนวัตกรรมสู่การเป็น Best Practice

๑๑ กรอบแนวคิดในการพัฒนาระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน โดยใช้นวัตกรรม ๔ ฮัก โมเดล (4HUG MODEL) Plan การนำองค์กร : วิสัยทัศน์ของผู้บริหารสถานศึกษาในการพัฒนาระบบการ การวิเคราะห์ SWOT เพื่อระบุสภาพปัจจุบัน ปัญหา โอกาส และความ ต้องการในการพัฒนาระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน ในบริบทของ ได้ วิสัยทัศน์ พันธกิจ กลยุทธ์ การขับเคลื่อนระบบการดูแล ช่วยเหลือนักเรียน โรงเรียนศรีกระนวนวิทยาคม นำสู่ วางแผนและออกแบบนวัตกรรมการพัฒนาระบบการดูแล ดำเนินการตามที่ได้วางแผนและออกแบบ ประเมินผลการดำเนินกิจกรรมและประเมินผลการใช้ การปรับปรุง พัฒนานวัตกรรม Do Check Act

๑๒ ผังงานขั้นตอนการใช้รูปแบบนวัตกรรม “๔ ฮัก โมเดล” (4HUG MODEL) โรงเรียนศรีกระนวนวิทยาคม อำเภอกระนวน จังหวัดขอนแก่น

๑๓ โรงเรียนศรีกระนวนวิทยาคม มุ่งเน้นการบริหารแบบมีส่วนร่วมของคณะกรรมการสถานศึกษา ขั้นพื้นฐาน เครือข่ายผู้ปกครอง สมาคมศิษย์เก่า สมาคมผู้ปกครอง และ เครือข่ายผู้นำนักเรียนและชุมชน โดยมี การจัดประชุมเสวนาผู้นำชุมชนและเครือข่ายผู้ปกครอง เพื่อร่วมกันกำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมาย คุณลักษณะอันพึงประสงค์ กำหนดเกณฑ์ความคาดหวังและผลจากการดำเนินงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ด้วยการดำเนินงานอย่างเป็นระบบโดยมุ่งเน้นความเป็นผู้นำ ความรับผิดชอบ การมีส่วนร่วมของผู้เรียนเป็นสำคัญ บูรณาการแบบองค์รวมด้วยกิจกรรมที่หลากหลาย มีการสื่อสาร รณรงค์ ประชาสัมพันธ์อย่างทั่วถึงเพื่อพัฒนา คุณภาพชีวิตของนักเรียนให้เจริญเติบโตงอกงามตามศักยภาพ ผนวกเข้ากับนวัตกรรม ๔ ฮัก โมเดล (4HUG MODEL) ซึ่งมีรูปแบบและวิธีการดำเนินงานที่สำคัญอย่างเป็นระบบครบวงจร โดยมีการวางระบบและแผนการ ดำเนินงานตามคู่มือการดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน มีคณะกรรมการดำเนินงานที่ใช้ระบบ PLC ได้ร่วม คิด ร่วมทำ ร่วมพัฒนา ซึ่งประกอบด้วย ทีมนำ ประกอบด้วย ผู้อำนวยการ รองผู้อำนวยการ ฝ่ายบริหาร คณะกรรมการสถานศึกษา มีหน้าที่ ส่งเสริม สนับสนุน การขับเคลื่อน สร้างขวัญกำลังใจ พัฒนาบุคลากร ประสานสัมพันธ์ สร้างความเข้มแข็งให้ทีมประสานและเครือข่ายการดำเนินงาน ทีมทำ ประกอบด้วย รองหัวหน้า ระดับ ครูที่ปรึกษา ครูผู้สอนและครูแนะแนว มีหน้าที่ประสานงานกับผู้เกี่ยวข้องและดำเนินงานประชุมชี้แจง บันทึก หลักฐานการปฏิบัติงาน ประเมินผลและจัดทำรายงาน ดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนตามขั้นตอน และ ทีมประสาน ดำเนินงานในส่วนที่เกี่ยวข้องกับนักเรียนแต่ละขั้นตอนอย่างเป็นระบบ โดยใช้เครื่องมือในการจัดเก็บข้อมูล และดำเนินการ ภายใต้วงจรควบคุมคุณภาพเดมมิ่ง (PDCA) ขับเคลื่อนการดำเนินงานให้สำเร็จและมีประสิทธิภาพ และประสิทธิผล มีการนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการดำเนินงาน เพื่อปรับปรุงพัฒนานวัตกรรม มีการ ดำเนินงานแต่ละขั้นตอนอย่างเป็นระบบและครบวงจร รูปภาพ : นวัตกรรมเพื่อพัฒนาระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน โดยใช้นวัตกรรม ๔ ฮัก โมเดล (4HUG MODEL)

๑๔ ๓) ขั้นตอนการดำเนินงานพัฒนา ขั้นตอนการดำเนินการพัฒนาระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนโดยใช้นวัตกรรม ๔ ฮัก โมเดล (4HUG MODEL) มี ๔ ระยะ ดังนี้ ระยะที่ ๑ การศึกษาบริบท สภาพปัจจุบัน ปัญหา โอกาส และความต้องการของครูและผู้ปกครอง ตลอดจนเป้าหมายของโรงเรียนในการขับเคลื่อนพัฒนาระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน วิเคราะห์เอกสารและ งานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน โดยศึกษาแนวคิด ทฤษฎีเกี่ยวกับระบบการดูแลช่วยเหลือ นักเรียน ศาสตร์พระราชา ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงจากนั้นนำสู่การกำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ และกลยุทธ์ ของโรงเรียน เพื่อนำสู่การปฏิบัติ ระยะที่ ๒ การพัฒนาระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนโดยใช้นวัตกรรม ๔ ฮัก (4HUG MODEL) โดยนำข้อมูลที่ได้จากการศึกษาในระยะที่ ๑ มาสังเคราะห์ จัดหมวดหมู่แล้วกำหนดเป็นประเด็นเพื่อนำเสนอต่อที่ สนทนากลุ่ม หลังจากนั้นนำข้อมูลที่ได้จากการสนทนากลุ่มมาสังเคราะห์จัดทำเป็นรูปแบบการพัฒนาระบบการ ดูแลช่วยเหลือนักเรียนด้วยนวัตกรรม ๔ ฮัก โมเดล (4HUG MODEL) ระยะที่ ๓ การทดลองใช้ระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนโดยใช้นวัตกรรม ๔ ฮัก โมเดล (4HUG MODEL) โดย นำนวัตกรรมที่พัฒนาขึ้นมาทดลองใช้กับนักเรียน โรงเรียนศรีกระนวนวิทยาคม และติดตามผลการ ทดลองใช้เป็นระยะ ระยะที่ ๔ การประเมินผลการใช้ระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนด้วยนวัตกรรม ๔ ฮัก โมเดล (4HUG MODEL) โดยเครื่องมือเก็บข้อมูล ประกอบด้วย แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรียน แบบสอบถามความ คิดเห็น ผู้บริหาร ครู บุคลากร นักเรียน คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ตัวแทนผู้ปกครองและชุมชน การดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนในสถานศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพ ด้วยกระบวนการ ดังนี้ ๑. การรู้จักนักเรียนเป็นรายบุคคล โดยครูที่ปรึกษาได้รวบรวมข้อมูลจากผลการเรียนจากโปรแกรม SGS การประเมินตนเอง (SDQ) กิจกรรมโฮมรูม กิจกรรมเยี่ยมบ้าน เพื่อให้ได้ข้อมูลนักเรียนที่ครอบคลุมทั้งด้าน ความสามารถ ด้านสุขภาพ ด้านครอบครัวและด้านอื่นๆ ได้แก่ ระเบียนสะสม แบบประเมินพฤติกรรม (SDQ) แบบบันทึกการเยี่ยมบ้านนักเรียน แบบบันทึกเหตุการณ์ประจำห้องเรียน แบบบันทึกกิจกรรมโฮมรูม แบบบันทึกการตรวจสุขภาพ เพื่อนำมาใช้ในการวิเคราะห์เพื่อการคัดกรองนักเรียนต่อไป ๒. การคัดกรองนักเรียน มีการกำหนดเกณฑ์การคัดกรองนักเรียน จัดทำแบบสรุปผลการคัดกรอง นักเรียนเป็นรายบุคคล แบบสรุปผลการคัดกรองนักเรียนรายห้องเรียน โดยได้ข้อมูลจากผลการเรียนจาก โปรแกรม SGS การประเมินตนเอง (SDQ) ของนักเรียนและวิธีการสังเกต สัมภาษณ์นักเรียน สอบถามเพื่อน ในกลุ่มเพื่อจัดกลุ่มนักเรียนออกเป็น ๔ กลุ่ม คือ กลุ่มปกติ กลุ่มเสี่ยง กลุ่มมีปัญหา และกลุ่มพิเศษ (ด้านการ เรียน ด้านสุขภาพกายและสุขภาพจิต ความประพฤติ ด้านบุคลิกภาพ ด้านความสัมพันธ์ สังคมและเศรษฐกิจ) เพื่อเป็นแนวทางในการดูแลช่วยเหลือนักเรียนต่อไป ๓. การส่งเสริม พัฒนานักเรียนทุกกลุ่ม โรงเรียนได้จัดกิจกรรมที่ส่งเสริมและพัฒนานักเรียนที่ ครอบคลุมนักเรียนทุกกลุ่ม ดังต่อไปนี้ ๑) กิจกรรมวิชาการ โครงการส่งเสริมทักษะชีวิตเพื่อให้มีคุณภาพตามที่ โรงเรียนและชุมชนคาดหวัง ได้แก่ กิจกรรมชุมนุม โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน การประกวด โครงงานวิทยาศาสตร์ จัดกิจกรรมอบรมคุณธรรมจริยธรรมทุกระดับชั้นอย่างสม่ำเสมอ การประชุมผู้ปกครอง ชั้นเรียน กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ได้แก่ กิจกรรมลูกเสือ ยุวกาชาด นักศึกษาวิชาทหาร กิจกรรมลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้ ๒) กิจกรรมสำหรับนักเรียนที่มีความสามารถพิเศษ และกลุ่มปกติ โรงเรียนเปิดโอกาสให้นักเรียนได้ แสดงความสามารถและเข้าร่วมการแข่งขัน เช่น การแข่งขัน story telling ภาษาญี่ปุ่น การประกวดดนตรีไทย ระดับมัธยมศึกษาภาคตะวันออกเฉียงเหนือ การอ่านทำนองเสนาะ “คำกลอน สอนใจ” นักเรียน กลุ่มเสี่ยงและ

๑๕ มีปัญหา ครูที่ปรึกษาดำเนินการแก้ไขพฤติกรรมเบื้องต้น เช่น การให้คำแนะนำ การตักเตือน การแจ้งผู้ปกครอง เพื่อทราบและปรับพฤติกรรม จากนั้นครูที่ปรึกษาจะดำเนินการส่งต่อไปยังหัวหน้าระดับและครูฝ่ายปกครอง (กรณีที่ไม่สามารถแก้ปัญหาได้) ตลอดจนถึงคณะกรรมการบริหารงาน ซึ่งต้องติดต่อประสานงานกับผู้ปกครอง นักเรียนอยู่เสมอ ส่วนนักเรียนที่มีปัญหาด้านสังคมและเศรษฐกิจ โรงเรียนจัดโครงการหาทุนการศึกษาให้กับ นักเรียน และทุกกิจกรรมมุ่งเน้นส่งเสริมให้นักเรียนมีความภาคภูมิใจในตนเอง ๔. การป้องกันและแก้ไขปัญหาให้กับนักเรียน การช่วยเหลือนักเรียนกลุ่มเสี่ยงและกลุ่มมีปัญหา ดำเนินการโดยครูที่ปรึกษา ครูหัวหน้าระดับสายชั้น ครูผู้สอน ครูแนะแนว ให้คำปรึกษาเบื้องต้นทั้งรายบุคคล และรายกลุ่ม โดยจัดกิจกรรมป้องกันและแก้ไขปัญหา เช่น กิจกรรมห้องเรียนสีขาว กิจกรรมโฮมรูม ประชุม ผู้ปกครองเครือข่าย กิจกรรมสอนซ่อมเสริม กิจกรรมรณรงค์ต่อต้านยาเสพติด กิจกรรมศูนย์เพื่อนใจวัยรุ่น TO BE NUMBER ONE กิจกรรมเพื่อนที่ปรึกษา (YC ) กิจกรรมอบรมนักเรียนแกนนำป้องกันและแก้ไขปัญหา ยาเสพติด การสุ่มตรวจปัสสาวะภาคเรียนละ ๑ ครั้ง กิจกรรมการแข่งขันกีฬาภายใน กิจกรรมอบรม ถนนปลอดภัยในสถานศึกษา (RSC) กิจกรรมแกนนำลูกสาวแผ่นดิน กิจกรรมค่ายปรับเปลี่ยนพฤติกรรม และ โรงเรียนได้จัดทำ MOU ร่วมมือกับหน่วยงานที่เกี่ยวข้องในการดูแลช่วยเหลือนักเรียน ๔ ด้าน คือ ภาคี เครือข่ายการศึกษา ภาคีเครือข่ายสาธารณสุข ภาคีเครือข่ายการปกครอง/ท้องถิ่น ภาคีเครือข่ายการคุ้มครอง และความปลอดภัย ๕. การส่งต่อ นักเรียนกลุ่มปกติและมีความสามารถพิเศษจะได้รับการพัฒนาตามศักยภาพจากคุณครู ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ส่วนนักเรียนกลุ่มเสี่ยงและกลุ่มมีปัญหา เพื่อให้ปัญหาของนักเรียนได้รับการช่วยเหลือ อย่างถูกวิธีและรวดเร็ว แบ่งออกเป็น ๒ แบบ ดังนี้ ๑) การส่งต่อภายใน ครูประจำชั้นจะส่งต่อในกรณีปัญหาที่ ไม่สามารถแก้ไขให้นักเรียนได้ จะส่งต่อไปยังคุณครูที่สามารถให้การช่วยเหลือนักเรียนได้ ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับลักษณะ ของปัญหา เช่น ครูแนะแนว ครูพยาบาล ครูฝ่ายปกครอง หรือผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องกับงานระบบดูแลช่วยเหลือ นักเรียนเป็นลำดับต่อไป ๒) การส่งต่อภายนอก การส่งต่อนักเรียนที่ต้องการความช่วยเหลือแบบเร่งด่วน โรงเรียนร่วมกับผู้ปกครองและกลุ่มภาคีเครือข่ายประสานงานเพื่อส่งต่อนักเรียน ไปยังผู้เชี่ยวชาญ ทั้ง ๔ ด้าน คือ ภาคีเครือข่ายการศึกษา ภาคีเครือข่ายสาธารณสุข ภาคีเครือข่ายการปกครอง/ท้องถิ่น ภาคีเครือข่าย การคุ้มครองและความปลอดภัย เป็นผู้ส่งต่อและมีการติดตามผลเป็นระยะอย่างต่อเนื่อง การดูแลช่วยเหลือนักเรียนในสถานศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพนั้น ครูควรให้ความเอาใจใส่กับนักเรียน ทุกคนอย่างเท่าเทียมกันไม่ว่าจะเป็นนักเรียนกลุ่มพิเศษ กลุ่มปกติกลุ่มเสี่ยง หรือกลุ่มมีปัญหา ครูต้องให้ความ ดูแลเอาใจใส่อย่างใกล้ชิดและหาวิธีการช่วยเหลือทั้งการป้องกันและการแก้ไขปัญหา พิจารณาเลือกใช้กิจกรรม ที่เหมาะสมสอดคล้องกับลักษณะปัญหา บุคลิกลักษณะของนักเรียนแต่ละคน สภาพของชั้นเรียน โรงเรียนและ ชุมชน ด้วยเทคนิค วิธีการที่หลากหลาย และรวดเร็ว เพื่อสนับสนุนให้นักเรียนทุกคนมีคุณภาพมากขึ้น ได้ พัฒนาเต็มศักยภาพ โดยเฉพาะนักเรียนกลุ่มพิเศษ เพื่อก่อให้เกิดความภาคภูมิใจในตนเองของนักเรียนในด้าน ต่าง ๆ และมีคุณภาพตามมาตรฐานที่โรงเรียนหรือชุมชนคาดหวัง ซึ่งการส่งเสริมพัฒนานักเรียนนั้นมีหลายวิธีที่ โรงเรียนสามารถพิจารณาดำเนินการ ภายใต้ความร่วมมือของบุคลากรงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน หัวหน้างานแนะแนว หัวหน้างานกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนและหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ ในการสรรสร้าง กิจกรรมที่หลากหลายในรูปแบบต่างๆเพื่อส่งเสริมศักยภาพให้กับนักเรียนทั้งหมดตามความสามารถเช่น การ จัดการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างทักษะการดำรงชีวิต เพื่อส่งเสริมศักยภาพให้กับนักเรียนทั้งหมดตามความสามารถ กิจกรรมวิชาการของทั้ง ๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ด้านวิชาการ ด้านดนตรีด้านกีฬา กิจกรรมจิตอาสา กิจกรรม ส่งเสริมประชาธิปไตย กิจกรรมค่ายคุณธรรมจริยธรรมของทุกระดับชั้น กิจกรรมสถานศึกษา สีขาวปลอดยาเสพ ติดและอบายมุขและอื่นๆ ซึ่งเป็นกิจกรรมเน้นความเป็นผู้นำความรับผิดชอบ

๑๖ ทักษะกระบวนการคิด การมีส่วนร่วม และความสามารถในการการสื่อสาร บูรณาการการดำเนินงานแบบองค์ รวม วินัยเชิงบวกจะหล่อหลอมให้นักเรียนทุกคนสามารถผ่านวิกฤตชีวิตของตนเองได้ เป็นการสร้างภูมิคุ้มกัน ตนเองและอยู่ในสังคมอย่างปลอดภัยและมีความสุขและยกย่องให้ปรากฏแก่สาธารณชน โดยมีการตั้ง คณะกรรมการดำเนินงานกำหนดนโยบายและยุทธศาสตร์ มีแผนปฏิบัติการการอำนวยการกำกับติดตาม ประเมินผลสรุปรายงานต้นสังกัดและประสานงานกับทุกภาคส่วนอย่างมีประสิทธิภาพ มีการตั้งคณะกรรมการ ดำเนินงานกำหนดนโยบายและยุทธศาสตร์มีแผนปฏิบัติการการอำนวยการกำกับติดตามประเมินผลสรุป รายงานต้นสังกัดและประสานงานกับทุกภาคส่วนอย่างมีประสิทธิภาพประสิทธิผล โดยมีสิ่งสำคัญที่จะต้อง ดำเนินการ กำหนดนโยบายและยุทธศาสตร์การดำเนินงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน จัดให้มีแผนงานและ โครงการ / กิจกรรม ตามนวัตกรรม ๔ ฮัก โมเดล ประกอบด้วย ฮักที่ ๑“ฮักเจ้าของ” การรักตัวเองคือพื้นฐานของหลายอย่าง ทั้งความรักความสัมพันธ์ที่ดี ความสำเร็จในการทำงาน ความสัมพันธ์กับคนอื่นในสังคมคุณภาพชีวิตทั้งด้านกายและจิตใจ เมื่อนักเรียนรู้สึก ให้ความรักกับตัวเองมากพอแล้วจะเรียกร้องจากคนอื่นน้อยลง จะโหยหาการยืนยันจากคนอื่นว่าคุณเป็นมี คุณค่าน้อยลง คนที่รักและเห็นคุณค่าตัวเองแม้ถูกละเลยหรือดูถูกแต่ยังคงรู้สึกมั่นคงในหัวใจ การรักตัวเอง ต่างจากการเห็นแก่ตัว การรักตัวเองคือการดูแลและพัฒนาเพื่อให้ชีวิตเป็นไปในทางที่เจริญขึ้น ดีขึ้น รวมถึง การนึกถึงใจผู้อื่นและการแบ่งปันก็คือการสร้างสัมพันธภาพที่ดี ดังนั้นโรงเรียนจึงจัดกิจกรรมที่จะทำให้นักเรียน เริ่มตระหนักในการ “ฮักเจ้าของ” โดยโรงเรียนได้จัดกิจกรรม เช่น โครงการอบรมคุณธรรม จริยธรรมนักเรียน คลินิกเสามารักษ์ โครงการป้องกันและแก้ไขปัญหายาเสพติด กิจกรรมเยี่ยมบ้าน กิจกรรมโฮมรูม กิจกรรมฟัน สะอาดเหงือกแข็งแรง โครงการ To Be Number One กิจกรรมเด็กไทยดูดีมีพลานามัย ศูนย์พึ่งได้(OSCC) และกิจกรรมรณรงค์ป้องกันโรคเอดส์ ฮักที่ ๒ “ฮักครอบครัว” สัมพันธภาพในครอบครัวเป็นกุญแจสำคัญของการมีสุขภาพจิตที่แข็งแรง สมบูรณ์ สมาชิกในครอบครัวไม่ว่าที่ได้อยู่ในครอบครัวอันอบอุ่น จะรู้สึกว่าอยากกลับบ้านเมื่อเลิกเรียน อยากมี กิจกรรมกับคนที่บ้าน เช่น รับประทานอาหารเย็นร่วมกัน เล่นกีฬาร่วมกัน มีข่าวร้ายหรือข่าวดีก็อยากจะบอก กับคนที่บ้าน เพื่อขอความช่วยเหลือ หรือร่วมดีอกดีใจ ส่วนครอบครัวที่มีสัมพันธภาพไม่ดีนั้น ไม่มีใครอยากอยู่ บ้าน ไม่มีใครอยากทำกิจกรรมร่วมกับใครทุกคน ล้วนไขว่คว้าหาความสุขนอกบ้าน จะกลับบ้านเมื่อจำเป็น เช่น เงินหมด หรือต้องการพักผ่อนนอนหลับเท่านั้น สัมพันธภาพในครอบครัวเริ่มต้นจากความรัก ความอบอุ่น ซึ่ง ทุกคนเป็นทั้งผู้ให้และผู้รับ ครอบครัวจึงเป็นแหล่งความรัก ความอบอุ่นที่สำคัญและยั่งยืนกว่าสัมพันธภาพใดๆ โรงเรียนจึงจัดกิจกรรมให้นักเรียนเกิดความสำนึก “ฮักครอบครัว” เช่น โครงการประชุมผู้ปกครอง กิจกรรม ประชุมผู้ปกครองเครือข่าย กิจกรรมวันแม่แห่งชาติกิจกรรมครอบครัวสีขาวปลอดยาเสพติดและอบายมุข ครอบครัวเป็นสถาบันพื้นฐานทางการศึกษาของสังคม เป็นแหล่งถ่ายทอดองค์ความรู้ฝึกฝนและ อบรมให้สมาชิกได้เรียนรู้ระเบียบสังคมหรือการขัดเกลาทางสังคม ทั้งอย่างเป็นทางการ และไม่เป็นทางการ ครอบครัวเป็นองค์ประกอบหลักของสังคมที่มีความสำคัญต่อ การสร้างมนุษย์หรือการผลิตสมาชิกให้กับสังคม เป็นพื้นฐานทางสังคมที่เป็นจุดเริ่มต้นและมีบทบาท ที่เชื่อมโยงสถาบันอื่นๆ ของสังคม ส่งผลต่อการมี คุณลักษณะส่วนบุคคล พฤติกรรม อารมณ์ ความรู้สึก สติปัญญา รวมไปจนถึง การให้ความรัก ความอบอุ่น ความปลอดภัยทั้งทางร่างกายและจิตใจ การส่งเสริมความมั่นใจ และความภาคภูมิใจให้แก่บุคคลในสังคม การมี ปฏิสัมพันธ์ ระหว่างสมาชิกในครัวเรือนเดียวกัน มีการถ่ายโยงค่านิยม ความรู้สึกนึกคิด ทัศนคติ ความเชื่อ ความศรัทธาและวัฒนธรรมการดำเนินชีวิตจากสมาชิกรุ่นหนึ่งไปยังอีกรุ่นหนึ่ง ตลอดจนมีการพักผ่อน

๑๗ สันทนาการ และการทำกิจกรรมต่างๆ ร่วมกัน บรรยากาศ และวิธีการอบรมเลี้ยงดู การอบรมสั่งสอน หล่อหลอมพื้นฐานทางบุคลิกภาพและคุณลักษณะทางด้านร่างกาย สังคม อารมณ์ และจิตใจของสมาชิก ในครอบครัวในรูปแบบต่างๆ มีผลต่อโดยตรงต่อการการแสดงบทบาททางสังคมของสมาชิกในสถาบันอื่นต่อไป และเด็กที่เกิดและเจริญเติบโตมาจากครอบครัวแบบใด ย่อมได้รับการถ่ายทอดแนวความคิด เจตคติและ พฤติกรรมต่างๆ ติดมาจากครอบครัว และนำไปใช้ปฏิบัติในสังคมที่เขาอยู่อาศัย หากครอบครัวเข้มแข็ง สังคม ก็จะเข้มแข็งไปด้วย ฮักที่ ๓ “ฮักสถาบัน” โรงเรียนเปรียบเสมือนสังคมจำลองให้แก่นักเรียน การที่โรงเรียนได้จัด กิจกรรมเพื่อฝึกฝนให้นักเรียนเคารพและปฏิบัติตามกฎระเบียบของเชื่อฟัง มีสัมมาคารวะต่อครู ขยันหมั่นเพียร ในการศึกษาหาความรู้มีส่วนร่วมในกิจกรรมของห้องเรียนและรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น พูดจาไพเราะ สุภาพเรียบร้อย รักษาความสะอาด ความเป็นระเบียบเรียบร้อยของโรงเรียนและรักษาทรัพย์สินของโรงเรียน มีน้ำใจเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ รู้จักแบ่งปัน มีความรักและความสามัคคี จะทำให้นักเรียนเป็นที่รักของสมาชิกทุกคนใน โรงเรียนซึ่งจะทำให้นักเรียนอยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุขด้วยความสำนึก “ฮักสถาบัน” โดยโรงเรียนได้จัด กิจกรรม เช่น กิจกรรมปัจฉิมนิเทศนักเรียน ม. ๖ กิจกรรมห้องสวยรวยเสน่ห์ กิจกรรมเปิด ประตูสู่โลกกว้าง ชมรมถนนปลอดภัยในสถานศึกษา เปิดตลาดนัดอุดมศึกษา กิจกรรมสารวัตรนักเรียน กิจกรรมจากใจพี่สู่น้อง เรารักศรีกระนวน โครงการส่งเสริมประชาธิปไตยใน โรงเรียน สถาบันการศึกษา (Educational Institution) เป็นสถาบันที่ทำหน้าที่ในการขัดเกลาถ่ายทอดทาง วัฒนธรรมความรู้ไปยังสมาชิกในสังคม ลักษณะของความสัมพันธ์ประกอบด้วย ครู อาจารย์ ลูกศิษย์ เป็นต้น บทบาทที่สำคัญ คือ ปลูกฝังค่านิยมที่ดีงามและการถ่ายทอดวัฒนธรรมให้แก่สมาชิกในสังคม ช่วยพัฒนาบุคคล ให้เป็นสมาชิกที่ดี ปลูกฝังทักษะการใช้ปัญญาเพื่อแก้ปัญหาในชีวิตประจำวัน สถาบันศาสนา (Religious Institution) เป็นสถาบันที่ทำหน้าที่ขัดเกลาจิตใจ ปลูกฝังศีลธรรมอัน ดีงามให้กับสมาชิกในสังคม บทบาทที่สำคัญ คือ ปลูกฝังคุณธรรมที่ดีให้กับสมาชิกในสังคม ส่งเสริมให้สมาชิกใน สังคมปฏิบัติตามคำสอนทางศาสนา ช่วยควบคุมสังคมให้เป็นปึกแผ่นและเกิดความสงบสุข สถาบันชาติ ศาสนา และพระมหากษัตริย์เป็นคุณลักษณะอันพึงประสงค์ที่แสดงออกถึงการเป็น พลเมืองดีของชาติ ธำรงไว้ซึ่งความเป็นชาติ ศรัทธา ยึดมั่นในศาสนา และเคารพเทิดทูนสถาบันพระมหากษัตริย์ เด็กที่มีความรักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ จะเป็นเด็กที่แสดงออกถึงการเป็นพลเมืองดีของชาติ มีความสามัคคี ปรองดอง ภูมิใจ เชิดชูความเป็นไทย ปฏิบัติตนตามหลักศาสนาที่ตนนับถือ และแสดงความจงรักภักดีต่อ สถาบันพระมหากษัตริย์ ฮักที่ ๔ “ฮักบ้านเกิด” การพัฒนาประเทศที่แท้จริงนั้น จะต้องเกิดจากการพัฒนาคน และการที่จะ พัฒนาคนได้ ก็จะต้องพัฒนาทางด้านการศึกษา จากกิจกรรม/โครงการที่จัดขึ้นในโรงเรียน ได้รับการประสาน ความร่วมมือจากภาคีเครือข่ายเข้ามามีส่วนร่วมอย่างเข้มแข็ง สนับสนุนโครงการ/กิจกรรมต่างๆ เพื่อต้องการให้ เยาวชนในชุมชนของตนเอง เป็นพลเมืองที่มีคุณภาพ จากการพัฒนาจัดกิจกรรม/โครงการ ส่งเสริมพัฒนาให้ ผู้เรียน รักตนเอง รักครอบครัวและรักสถาบัน ทำให้นักเรียนเป็นคนที่มีความสมบูรณ์ทั้งร่างกาย สติปัญญา มีความรับผิดชอบต่อสังคมส่วนรวม รักถิ่นฐานบ้านเกิด มีคุณธรรมและจริยธรรม เมื่อนักเรียนนออกจากรั้ว โรงเรียนสู่สังคมของตนเองก็จะไม่เป็นปัญหาของสังคม พร้อมจะรับใช้สังคม พัฒนาประเทศชาติ ด้วยสำนึก “ฮักบ้านเกิด” โดยโรงเรียนได้จัดกิจกรรม เช่น กิจกรรมผู้นำนักเรียนหมู่บ้าน กิจกรรมแห่เทียนพรรษา

๑๘ โครงการวิทยาศาสตร์เพื่อน้อง กิจกรรมปันน้ำใจให้ชุมชน กิจกรรมส่งเสริมการออกกำลังกายในชุมชน กิจกรรม บริจาคโลหิต กิจกรรมปั่นเพื่อพ่อ ๔) ผลงานที่เกิดขึ้นจากการดำเนินงาน ๔.๑ ผลที่เกิดกับนักเรียน จากการที่โรงเรียนศรีกระนวนวิทยาคม ได้ดำเนินงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน โดยใช้นวัตกรรม ๔ ฮัก โมเดล (4HUG MODEL) อย่างเป็นระบบ ส่งผลให้นักเรียนได้รับการส่งเสริมและพัฒนาตามศักยภาพของ สามารถอยู่ในสังคมอย่างมีความสุข มีจิตอาสา ส่งผลให้มีผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานการศึกษา ปี ๒๕๖๓ อยู่ในระดับ ดี โดยมีค่าเฉลี่ย ๘๗.๙๖ มีจุดเด่น คือ ผู้เรียนมีสุขภาพหรือสุขภาพจิตที่ดี มีสุนทรียด้าน นาฏศิลป์ เป็นผู้มีคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมที่พึงประสงค์ มีความใฝ่รู้ใฝ่เรียนอย่างต่อเนื่อง คิดเป็นทำเป็น สถานศึกษามีการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ นักเรียนมีความภูมิใจในท้องถิ่น เห็นคุณค่าของ ความเป็นไทย มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและประเพณีไทย รวมทั้งภูมิปัญญาไทย คิดเป็นร้อยละ ๙๖.๓๑ ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม บรรลุเป้าหมาย ได้รับการยอมรับ ยกย่อง เชิดชูเกียรติและมีผลงาน เชิงประจักษ์ ด้านคุณภาพผู้เรียน ดังนี้ ๔.๑.๑ ระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน การเสริมสร้างทักษะชีวิตและการคุ้มครองนักเรียน ส่งผลต่อคุณภาพของนักเรียน คือ ๔.๑.๑.๑ นักเรียนกลุ่มเสี่ยงมีจำนวนลดลงจากปี ๒๕๖๓ มีนักเรียนกลุ่มเสี่ยงร้อยละ ๐.๑๙ จำนวนนักเรียนที่มีปัญหาเกี่ยวข้องกับยาเสพติด ปี ๒๕๖๔ ลดลงร้อยละ ๐.๑๐ ๔.๑.๑.๒ อัตราการไม่จบตามหลักสูตรตามเวลาที่กำหนดของนักเรียน ในปี ๒๕๖๔ ลดลงร้อยละ ๖.๖๔ ๔.๑.๑.๓ ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน อยู่ในระดับยอดเยี่ยม ๔.๑.๑.๔ นักเรียนมีทักษะชีวิตตามเป้าหมายที่โรงเรียนกำหนด ประสบความสำเร็จและ ได้รับการยอมรับในระดับต่างๆ เช่น ๑) นักเรียนมีผลการทดสอบระดับชาติหรือผลการทดสอบอื่นๆ คิดเป็นร้อย ละ ๘๑.๐๘ ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม บรรลุเป้าหมาย และมีผลการทดสอบการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๓ มีคะแนนเฉลี่ย ๓๙.๔๗ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ มีคะแนนเฉลี่ย ๔๘.๔๖ ผลต่างของปี ๒๕๖๓ และ ปี ๒๕๖๔ คือ ๘.๐๐ และมีนักเรียนที่สอบได้คะแนนการ ทดสอบ (O-NET) ในรายวิชาคณิตศาสตร์ เต็ม ๑๐๐ คะแนน ๒) นายฉัตรชัย ภูสมพงษ์, นายกิตติกวิน จัสทิส, นางสาวพิชชาภา จัสทิส ได้รับรางวัลเยาวชนต้นแบบเก่งและดี ทูบีนัมเบอร์วันไอดอล สามารถต่อยอดเป็น ศิลปินสังกัดค่ายเพลง GMM Grammy ๓) นายธีระพงษ์ พาเหลี่ยม ได้รับรางวัลทูบีนัมเบอร์วันไอดอล ได้เป็น ศิลปินนักร้องค่ายภูไทเรคคอร์ด ๔.๑.๑.๕ นักเรียนทุกกลุ่มได้รับการดูแล ช่วยเหลือ ปกป้อง คุ้มครอง ความปลอดภัย ได้รับการแก้ไขและพัฒนาตามศักยภาพ โดยระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนได้คัดกรองนักเรียนกลุ่มเสี่ยงเพื่อ ช่วยเหลือ แก้ปัญหา มอบทุนสนับสนุนปัจจัยพื้นฐาน ทุนอาหารกลางวัน ทุนเสมอภาค ทุนนักเรียนยากจน และ ทุนกู้ยืม ให้แก่นักเรียนตามความขาดแคลน อีกทั้งยังให้คำปรึกษา แนะแนวทางแก้ปัญหาด้านพฤติกรรมให้กับ นักเรียน ในกลุ่มของนักเรียนปกติ จัดกิจกรรมชุมนุม โดยนักเรียนสามารถเลือกเรียนได้ตามความสนใจ กลุ่ม นักเรียนที่มีความสามารถพิเศษ โรงเรียนได้จัดเวทีประกวดเพื่อให้นักเรียนได้แสดงความสามารถ เช่น การ แข่งขันดนตรีไทย การแข่งขันดนตรีสากล ประกวดงานศิลปะ ประกวดทักษะทางภาษา ประกวดโครงงาน

๑๙ ประกวดมารยาทไทย ส่งผลให้นายเอกพล ยศพล และนายอภิสิทธิ์ ก้านจักรได้รับคัดเลือกเป็นตัวแทนประเทศ ไทยในการชุมนุมลูกเสือโลก ณ ประเทศสหรัฐอเมริกา, ได้รับรางวัลชนะเลิศ ระดับมัธยมศึกษา “การแข่งขันฟุต วอลเลย์ชิงชนะเลิศแห่งประเทศไทย, นางสาวปภัสรา หมื่นพล และนางสาวอนุชศรา น้อยศรี ได้รับโล่รางวัล ชนะเลิศพร้อมเกียรติบัตรจากการประกวดเล่าเรื่องจากภาพภาษาญี่ปุ่น ระดับประเทศ, นายก้องกิดากร จำบัว ขาว ได้รับรางวัลเยาวชนคนสร้างชาติ สาขาประเพณีและวัฒนธรรมโดยกระทรวงวัฒนธรรม, นายกมนดนัย ชินเเสน และนายจงธนา พิลาชัย ได้รับรางวัล สุดยอดเด็กดีเด่น แห่งศูนย์ให้คำปรึกษากิจกรรมเพื่อสังคม โดย ได้ไปศึกษาดูงานต้นกล้าประชาธิปไตย ณ รัฐสภาเกียกกาย ๔.๑.๑.๖ นักเรียนประสบความสำเร็จได้รับการยอมรับในระดับต่าง ๆ จากการ ดำเนินงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน โดยใช้กระบวนการ PDCA อย่างเป็นระบบ ส่งผลให้นักเรียนได้รับการ พัฒนาอย่างเต็มศักยภาพ ได้รับรางวัล ปีการศึกษา ๒๕๖๓ – ๒๕๖๔ ดังนี้ - รางวัลชนะเลิศ การประกวด เยาวชนต้นแบบเก่งและดี TO BE NUMBER ONE รุ่นที่ ๑๑ ระดับประเทศ - รางวัลผู้นำเสนอผลการดำเนินงานชมรม TO BE NUMBER ONE ประเภทสถานศึกษา เพื่อรักษา มาตรฐานพร้อมเป็นต้นแบบระดับเงิน ปีที่ ๑ ระดับประเทศ - รางวัลรองชนะเลิศอันดับ ๒ การประกวดอ่านทำนองเสนาะ ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย - รางวัลรองชนะเลิศอันดับที่ ๑ เครื่องบินพลังยางประเภท 3D ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย - รางวัลรองชนะเลิศอันดับ ๒ การประกวดนวัตกรรมการจัดการขยะและการเปลี่ยนขยะ เป็นพลังงานโครงการสนามการเรียนรู้นวัตกรรมพลังงานไฟฟ้า (THE ELECTRIC PLAYGROUND) ระดับภาคตะวันออกเฉียงเหนือ - ถ้วยพระราชทาน รางวัลชนะเลิศการประกวดสวดมนต์หมู่สรรเสริญพระรัตนตรัย ทำนองสรภัญญะ ประเภททีมหญิง - ถ้วยประทานพระเจ้าวรวงศ์เธอ พระองค์เจ้าโสมสวลี กรมหมื่นสุทธนารีนาถ รางวัลชนะเลิศ วงดนตรีลูกทุ่ง - รางวัลชมเชย การแข่งขันเล่านิทานภาษาญี่ปุ่น สมาคมเมโลเดียน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย - รางวัลชมเชย คัดลายมือภาษาญี่ปุ่น ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย - รางวัลทุนการศึกษา การประกวดเขียนบทความภาษาจีน ชิงทุนกงสุลใหญ่สาธารณรัฐประชาชนจีน ณ จ.ขอนแก่น - รางวัลชมเชย การแข่งขันการเขียนพู่กันจีนและบรรเลงเครื่องดนตรีจีน ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น จากการแข่งขันภาษาและวัฒนธรรมจีนแห่งประเทศไทย - นายณัฐภัทร แสนกั้ง ประธานสภานักเรียน ปีการศึกษา ๒๕๖๓ ๑. เข้าร่วมอบรมทักษะการเป็นผู้นำ ค่ายเยาวชนสร้างชาติ (NBI-Youth Camp) รุ่นที่ ๙ ณ มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม ๒. เป็นผู้ได้รับการเสนอชื่อเข้ารับประกาศเกียรติคุณ "วัฒนธรรมวินิต" ระดับจ. เนื่องในงาน วันเด็กแห่งชาติ ประจำปี ๒๕๖๔ ๓. ได้รับรางวัลชมเชย ประกวดละครสั้น หัวข้อ"ทักษะชีวิตทำให้พ้นวิกฤตยาเสพติดในสถานการณ์ โควิด-๑๙"

๒๐ - นายจงธนา พิลาชัย รองประธานสภานักเรียน ปีการศึกษา ๒๕๖๓ ดังนี้ ๑. ได้รับรางวัลพร้อมเกียรติบัตร เข้าศึกษาดูงานและเข้าพบประธานสภาและรองนายกรัฐมนตรี ณ.อาคารรัฐสภา สัปปายะสภาสถาน ๒. ได้รับรางวัล สุดยอดเด็กดีเด่นแห่งปี เนื่องในวันเด็กประจำปี ๒๕๖๔ ๓. ได้รับรางวัล เยาวชนต้นแบบ เนื่องในวันเยาวชน ๒๕๖๔ สาขาภาวะผู้นำ เข้ารับรางวัลในวันที่ ๒๑ มกราคม ๒๕๖๕ ณ อาคารไทยญี่ปุ่น-ดินแดง กรุงเทพมหานคร ๔. ได้เข้าร่วมการอบรมสภานักเรียนและได้รับการเลือกตั้งให้เป็นประธานสภานักเรียน สหวิทยาเขต น้ำพอง-กระนวน ๕. ได้รับรางวัลชมเชย ประกวดละครสั้น หัวข้อ "ทักษะชีวิตทำให้พ้นวิกฤตยาเสพติดในสถานการณ์ โควิด-๑๙" - นายกมลดนัย ชินแสน สภานักเรียน ปีการศึกษา ๒๕๖๓ ได้รับคัดเลือกเป็น “เด็กและเยาวชน ตัวอย่างแห่งปี” สาขา เด็กและเยาวชนผู้มีจิตอาสาและบำเพ็ญประโยชน์ต่อสังคมดีเด่น เนื่องในวันเยาวชน แห่งชาติ ประจำปีพุทธศักราช ๒๕๖๔ ภายใต้โครงการ “ต้นกล้าความดี สามัคคีสร้างสรรค์ จิตอาสาพัฒนา สังคม” - นางสาวปวิตตรา มุ่งสุดใจ สภานักเรียน ปีการศึกษา ๒๕๖๓ ได้รับคัดเลือกเป็น “เด็กและเยาวชน ตัวอย่างแห่งปี” สาขา เด็กและเยาวชนผู้มีจิตอาสาและบำเพ็ญประโยชน์ต่อสังคมดีเด่น เนื่องในวันเยาวชน แห่งชาติ ประจำปีพุทธศักราช ๒๕๖๔ ภายใต้โครงการ “ต้นกล้าความดี สามัคคีสร้างสรรค์ จิตอาสาพัฒนา สังคม” - นายทศพร ศรีพรมมา นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๕ /๑๑ เข้าร่วมการแข่งขันชกมวย รายการศึก มวยไทยท่อน้ำไทย TKO เกียรติเพชร ในวันที่ วันที่ ๒๐ พฤศจิกายน ๒๕๖๕ ผลการแข่งขันชนะคะแนน ณ สนามมวยราชดำเนิน กรุงเทพมหานคร - นายทิชากร ศรีพรมมา นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๕ /๑๑ เข้าร่วมการแข่งขันชกมวย ชกเป็นคู่เอก ในรายการศึกมวยไทยพลังใหม่ วันที่ ๒๑ พฤศจิกายน ๒๕๖๕ ผลการแข่งขันชนะน็อคยกที่ ๓ ณ สนามมวย ธูปะเตนีย์ เขตดอนเมือง กรุงเทพมหานคร ๔.๑.๒ นักเรียนสามารถดูแลช่วยเหลือตนเองได้ตามวัย โรงเรียนส่งเสริมให้นักเรียนได้รับการฝึกทักษะด้านต่างๆ พร้อมทั้งพัฒนาตนเองอย่างเต็ม ศักยภาพ สามารถอยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข รู้เท่าทันภัยต่างๆ ในสังคมผ่านประสบการณ์การเรียนรู้ที่ โรงเรียนได้จัดกิจกรรมที่หลายหลาย ส่งผลให้นักเรียน และโรงเรียนได้รับการยอมรับ ยกย่องเชิดชูเกียรติ ดังนี้ ๔.๑.๒.๑ โรงเรียนได้รับการยอมรับ ยกย่อง เชิดชูเกียรติ ในด้านการดูแลช่วยเหลือ นักเรียน จากการใช้นวัตกรรม ๔ ฮัก โมเดล (4HUG MODEL) ส่งผลให้ได้รับถ้วยรางวัลพระราชทานสมเด็จ พระนางเจ้าสิริกิติ์ พระบรมราชินีนาถ พระบรมราชชนนีพันปีหลวง รางวัลชนะเลิศการประกวดวงดนตรี พื้นบ้านวงโปงลาง รุ่นอายุไม่เกิน ๑๙ ปี ชิงแชมป์ประเทศไทย งานมหกรรมดนตรีชิงถ้วยพระราชทานฯ, รางวัล ชนะเลิศ กิจกรรมการประกวดนวัตกรรมการจัดการเรียนการสอนในโครงการคุณภาพประจำตำบล (๑ นวัตกรรม ๑ โรงเรียน) ภายใต้สถานการณ์การแพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (COVID-๑๙) โรงเรียนขนาดใหญ่และใหญ่พิเศษ, รางวัลชนะเลิศ อันดับ ๑ ประเภทลูกเสือวิสามัญ การประกวดระเบียบแถว

๒๑ เนตรนารี ระดับจังหวัด โดยสำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ โล่รางวัลยอดเยี่ยม ระบบการดูแลช่วยเหลือ นักเรียน ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๔ ประเภทโรงเรียนระดับมัธยมศึกษาขนาดใหญ่ สำนักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นฐาน ๔.๑.๒.๒ มีวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศในการดูแลช่วยเหลือนักเรียน การเสริมสร้างทักษะชีวิต ความปลอดภัย และการคุ้มครองนักเรียนอย่างยังยืน ส่งผลให้ได้รับรางวัลรองชนะเลิศอันดับที่ ๒ ในการ ประกวดผลการปฏิบัติงานที่เป็นเลิศ “SIAO MODEL Symposium ๒๐๑๙” ด้านทักษะชีวิต ประเภท สถานศึกษาขนาดใหญ่-ใหญ่พิเศษ ได้รับรางวัลเสมา ป.ป.ส. ประเภทผลงานดีเด่น ระดับเพชร โครงการ สถานศึกษาสีขาวปลอดยาเสพติดและอบายมุข ประกวดผลการดำเนินงานชมรมทูบีนัมเบอร์วันในสถานศึกษา ขั้นพื้นฐานเพื่อรักษามาตรฐานพร้อมเป็นต้นแบบระดับเงินปีที่ ๑ รางวัลการจัดกิจกรรม อย.น้อย ยอดเยี่ยม ระดับจังหวัด ๔.๑.๓ นักเรียนมีความปลอดภัยครอบคลุมทุกด้าน ๔.๑.๓.๑ นักเรียนมีทักษะชีวิต มีความปลอดภัยครอบคลุมทุกด้านในชีวิตประจำวัน ตาม มาตรฐานรางวัล เป็นสถานศึกษาต้นแบบด้านความปลอดภัยทางถนน จากรัฐมนตรีกระทรวงสาธารณสุข รางวัลทีมป้องกันการบาดเจ็บจากอุบัติเหตุทางถนนระดับตามตำบลหรือหน่วยงาน (DRTI Team) ระดับ ประเทศ และรางวัลสถานศึกษาสีขาวดีเด่น ระดับเพชร ๔.๑.๓.๒ นักเรียนมีสมรรถนะสำคัญ และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตร ได้รับ การพัฒนาอย่างเต็มศักยภาพ มีผลการประเมินคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษา ระดับ การศึกษา ขั้นพื้นฐานของสถานศึกษาโดยรวมในระดับดีขึ้นไปร้อยละ ร้อยละ ๙๘.๖๘ ๔.๑.๓.๓ นักเรียนอยู่รอดปลอดภัยและเรียนจนจบหลักสูตร โรงเรียนได้กำหนดมาตรการ เกี่ยวกับความปลอดภัยในสถานศึกษาโดยมีกฎระเบียบหรือคู่มือ/แนวทางว่าด้วยความปลอดภัยใน สถานศึกษาที่เหมาะสม มีแผนป้องกันระงับอัคคีภัย อุบัติเหตุและพฤติกรรมอันไม่พึงประสงค์ร่วมกับภาคี เครือข่าย จากข้อมูลจำนวนนักเรียนที่จบการศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๔ จบพร้อมรุ่น คิดเป็นร้อยละ ๙๓.๕๓ ๔.๑.๔ การเสริมสร้างทักษะชีวิตและการคุ้มครองนักเรียนส่งผลต่อประสิทธิภาพของ โรงเรียน/สถานศึกษาและชุมชนท้องถิ่น ๔.๑.๔.๑ นักเรียนมีความปลอดภัยในชีวิตประจำวัน การจัดสภาพแวดล้อมในโรงเรียนมี ความสะอาด ปลอดภัย มีการแต่งตั้งครูเวรประจำวัน รับผิดชอบด้านอาคารสถานที่ เพื่อตรวจความเรียบร้อย และแจ้งซ่อมแซมโต๊ะ เก้าอี้ สื่อ และอุปกรณ์ต่างๆ ให้อยู่ในสภาพที่พร้อมใช้งาน เพื่อให้การจัดการเรียนรู้มี ประสิทธิภาพสูงสุด และจัดให้มีโครงการขยะกลับบ้านเพื่อสร้างวินัยที่ดีให้กับนักเรียน ทำให้สภาพแวดล้อม น่าอยู่ น่าเรียน มีการรายงานผลการดำเนินงานทุกสัปดาห์และสรุปผลการดำเนินงานเมื่อสิ้นปีการศึกษา ๔.๑.๔.๒ นักเรียนมีความปลอดภัยในการเดินทาง โรงเรียนมีการจัดทำทะเบียนข้อมูลรถ รับส่งนักเรียน สำรวจการเดินทางมาโรงเรียนของนักเรียน ร่วมมือกับขนส่งจ. จัดกิจกรรมอบรมนักเรียนรุ่นใหม่ มีใบขับขี่ ร่วมกับสถานีตำรวจภูธรกระนวนจัดอบรมวินัยจราจรและอบรมนักเรียนแกนนำสารวัตรนักเรียน ๔.๑.๔.๓ นักเรียนมีความปลอดภัยจากบุคคล โรงเรียนมีครูเวรประจำวัน ปฏิบัติหน้าที่ ดูแลความปลอดภัยตามพื้นที่เสี่ยงภายในบริเวณโรงเรียน และนักเรียนที่ต้องการออกนอกบริเวณโรงเรียนต้อง ปฏิบัติตามระเบียบของโรงเรียนอย่างเคร่งคัด บุคคลภายนอกที่มาติดต่อราชการ มีการคัดกรองและลงทะเบียน

๒๒ แลกบัตรเข้า-ออก เพื่อเป็นการป้องกันอันตรายจากบุคคลภายนอก มีการกำหนดจุดรับพัสดุที่ชัดเจนและ ปลอดภัย ๔.๑.๔.๔ นักเรียนได้รับการปกป้องคุ้มครองความปลอดภัยทั้งร่างกายและจิตใจ โรงเรียน ได้จัดให้มีโครงการอบรมป้องกันท้องไม่พร้อม (OSCC โครงการกิจกรรมเพื่อนที่ปรึกษา YC กิจกรรม TO BE NUMBER ONE โรงเรียนได้ปฏิบัติตามพระราชบัญญัติการป้องกันและแก้ไขปัญหาการตั้งครรภ์ในวัยรุ่น พ.ศ. ๒๕๕๙ มีการดูแลช่วยเหลือนักเรียนที่มีภาวะโรคซึมเศร้า และส่งต่อไปยังเครือข่าย ส่วนนักเรียนที่มีปัญหา เกี่ยวกับยาเสพติด ได้จัดตั้งคลินิคเสมารักษ์และให้นักเรียนเข้าค่ายปรับเปลี่ยนพฤติกรรม โครงการลูกชายนาย อ. ซึ่งมีนักเรียน จำนวน ๑๕ คน ที่กระทำความผิด ดื่มสุราและสูบบุหรี่ ซึ่งนักเรียนกลุ่มดังกล่าวต้องได้รับการ ปรับเปลี่ยนพฤติกรรมให้ดีขึ้น และได้จัดกิจกรรมต่าง ๆ ให้นักเรียนได้เข้าร่วม เช่น ทำบุญตักบาตร งานสัปดาห์ เข้าพรรษา ที่โรงเรียน อบรมโครงการพัฒนาการบริการท่องเที่ยว ด้วยการเพิ่มทักษะภาษาอังกฤษเพื่อการ สื่อสารแก่มัคคุเทศก์น้อย โครงการค่ายเยาวชนแกนนำ TO BE NUMBER ONE อาสาต้านยาเสพติด ร่วม ต้อนรับคณะกรรมการการประเมินสถานศึกษาสีขาวปลอดบุหรี่ เข้าร่วมบรรพชาอุปสมบทหมู่ เพื่อถวายเป็น พระราชกุศล แด่สมเด็จพระเจ้าลูกเธอเจ้าฟ้ากิตติยาภา นเรนทิราเทพยวดี กรมหลวงราชสาริณี สิริพัชรมหา วัชรราชธิดา ให้หายจากอาการประชวรในเร็ววัน ณ วัดป่าห้วยโจด ตำบลห้วยยาง อ.กระนวน จ.ขอนแก่น ใน วันที่ ๑๑-๑๗ มกราคม ๒๕๖๕ ผลจากการทำกิจกรรม พบว่าเด็กๆทีมลูกชายนายอ.มีพฤติกรรมที่ดีขึ้น ไม่ยุ่ง เกี่ยวกับยาเสพติด เข้าร่วมกิจกรรมต่าง ๆ มีความรักความสามัคคีต่อเพื่อนร่วมทีมและคนอื่น ๔.๒ ผลที่เกิดกับครูและบุคลากร การพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีความรู้ ความเข้าใจระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน การเสริมสร้างทักษะชีวิต การเสริมสร้างความปลอดภัย และการคุ้มครองนักเรียน โรงเรียนศรีกระนวนวิทยาคม มีการบริหารจัดการระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน โดยวางระบบและวางแผนการดำเนินงาน จัดคณะกรรมการเป็น ๓ ทีม ได้แก่ ๑) ทีมนำ ๒) ทีมประสาน ๓) ทีมทำ ให้เข้าอบรมและพัฒนาให้เกิดความ ตระหนัก มีความรู้ความเข้าใจระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน การเสริมสร้างทักษะทักษะชีวิต และคุ้มครอง นักเรียน ๔.๒.๑ ครูทุกคนได้รับการพัฒนาความรู้ ความเข้าใจเรื่องระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ด้วยวิธีการที่ หลากหลายอย่างต่อเนื่อง ได้แก่ การประชุม อบรม สัมมนา ศึกษาดูงาน ทั้งภาคปฏิบัติและระบบออนไลน์ รวมทั้งกระบวนการ PLC อย่างต่อเนื่อง เช่น โครงการอบรมครูแกนนำ การปลูกฝังคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ของผู้เรียน โครงการโรงเรียนสุจริต โครงการประชุมเชิงปฏิบัติการวิธีวิทยาการในการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษ ที่ ๒๑ โดยใช้เทคโนโลยีดิจิทัล และนวัตกรรมการศึกษา โครงการศูนย์พึ่งได้ (ยุติความรุนแรงต่อเด็กและสตรี) ๔.๒.๒ ครูทุกคนมีความเข้าใจวิธีการดำเนินงานตามระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนและทำหน้าที่เป็นครู ที่ปรึกษา โดยการดำเนินการดังนี้ ๑) ครูที่ปรึกษาทุกคนใช้กระบวนการ PLC ในการใช้เทคนิคในการให้ คำปรึกษา คัดกรองและดูแลนักเรียนทุกกลุ่ม ๒) ดำเนินงานห้องเรียนสีขาวและห้องเรียนปลอดภัย ทุกห้องเรียน และ ๓) ศึกษาดูงานแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับโรงเรียนต้นแบบระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนและนำมา ปรับปรุง วิธีการดำเนินงานให้สอดคล้องกับสภาวการณ์ปัจจุบัน ๔.๒.๓ ครูมีความเข้าใจในกระบวนการเสริมสร้างทักษะชีวิตแบบบูรณาการและทักษะชีวิตเฉพาะ ปัญหา โดยโรงเรียนได้ดำเนินการพัฒนาบุคลากรให้มีความรู้ความเข้าใจด้วยการเข้ารับการฝึกอบรมการใช้งาน โปรแกรม Scan tool การเข้าร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ด้านการเสริมสร้างทักษะชีวิตกับเจ้าหน้าที่สาธารณสุขและ

๒๓ โรงพยาบาลสมเด็จพระยุพราชกระนวน สถานีตำรวจภูธรกระนวน ที่ว่าการอ.กระนวน โรงเรียนได้เชิญวิทยากร จากภาคีเครือข่ายมาให้ความรู้ แนวทางและรูปแบบในการดำเนินงานเพื่อเป็นการพัฒนาศักยภาพในการทำงาน ของครูให้มีประสิทธิภาพเพิ่มมากขึ้น และมีการบูรณาการทักษะชีวิตในแผนการจัดการเรียนรู้ ๔.๒.๔ ครูสามารถจัดกิจกรรมเสริมสร้างทักษะชีวิตได้อย่างมีประสิทธิภาพ โดยจัดกิจกรรมที่มีความ หลากหลายและคำนึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล ความรู้ ความสามารถของนักเรียน เช่น โครงการสัปดาห์ อาเซียน โครงการประกวดวงดนตรี (Music Band) เป็นต้น โดยบูรณาการสอดแทรกทั้งในรายวิชาหลัก กิจกรรมพัฒนาผู้เรียนและกิจกรรมเสริมหลักสูตร ๔.๒.๕ ครูทุกคนมีส่วนร่วมในการดูแลช่วยเหลือนักเรียน จัดกิจกรรม/โครงการคุ้มครองนักเรียนและ การดูแลความปลอดภัยในสถานศึกษา มีการดำเนินงานตามโครงการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา ให้มี ความรู้ความเข้าใจในระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน และรายงานผลการปฏิบัติงานตามระบบ การบริหารงานของโรงเรียนอย่างต่อเนื่อง ผลงานของครูและบุคลากรทางการศึกษา ๑. นางฉวีวรรณ พลธรรม ได้รับรางวัลครูขวัญศิษย์ ประจำปี ๒๕๖๔ มูลนิธิรางวัลสมเด็จเจ้าฟ้า มหาจักรี และเกียรติบัตรยกย่องเชิดชูเกียรติ ได้ส่งเสริม สนับสนุนการดำเนินงานด้านศาสนา ศิลปะและ วัฒนธรรม ๒. ครูโรงเรียนศรีกระนวนวิทยาคม ได้รับเชิดชูเกียรติ “ครูเดิมที่แสนดี” จากวิทยาลัยบัณฑิต เอเชีย จำนวน ๘ คน ได้แก่ นางสาวชญาณิทิพย์ เขจรสิทธิ์ นางสาววิรงรอง ทองเทพ นางสาวพิกุล ทองภู นางจิราภรณ์ อันทะนัย นางสาวิตรี ทัดพินิจ นางสาวละมุล สายสุดตา นางณีระนุช อาจศรี และนางลิขิตรา พลเยี่ยม ๓. นางสาวนฤมล พิพัธนบรรจง ได้รับรางวัลเชิดชูเกียรติ“ครูผู้ฝึกสอนดีเด่น” ด้านการส่งเสริม กิจกรรมการต่อคำศัพท์ และสมการ ในงานมหกรรมเกมกีฬาเพื่อการศึกษา “พญาแล VTEA Crossword A-Math Kumkom Challenge ระดับประเทศ” ประเภทการต่อคำศัพท์ภาษาไทย (คำคมเดิม) ๔. นางวริษา อธิสุมงคล นางศุภรัศมิ์ เพ็ญสุข และ นางจิราภรณ์ อันทะนัยได้รับรางวัลครูดีของ แผ่นดิน ขั้นพื้นฐาน ๕. นายสุหัชชา พิมพ์เนาว์ และ นายมีชัย ศรีโนนยาง ได้รับคัดเลือกเป็นผู้บังคับบัญชาลูกเสือ ดีเด่น ประจำปี ๒๕๖๓ ๖. นายธันยวัตร แก้วสุข ได้รับรางวัล ญาณสังวร “คนดีศรีสยาม” ประจำปี ๒๕๖๓ ๗. นางสาวศิริเพ็ญผกา อินทรปัญญา ได้รับคัดเลือกเป็น “ครูผู้สนับสนุนกิจกรรมยุวกาชาดดีเด่น” ๘. นายวรวุฒิ บ่อคำ ได้รับรางวัล BRILLIANT COACH Awardจากการนำนักเรียนเข้าแข่งขัน World Robot League Festiva International Robotics Educational Association (แข่งขันหุ่นยนต์โอลิมปิก นานาชาติ) ที่เกาหลีใต้ ๒๑-๒๕ กรกฏาคม ๒๕๖๕ และนักเรียนได้รางวัล SILVER Award รายการ Robot coding ucc รางวัล BRONZE Award รายการ Robot Mission coding LEGO และได้รับรางวัล BRILLIANT Award ผู้มีผลงานปฎิบัติที่ดีในการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และเทคโนโลยีตามมาตรฐาน สสวท ในระดับดีมาก จากสถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ๙. นางฉวีวรรณ พลธรรม ตำแหน่งครู วิทยฐานะครูเชี่ยวชาญ “รางวัลพระราชทานเสาเสมา ธรรมจักร”ผู้ทำคุณประโยชน์ต่อพระพุทธศาสนา ประจำปี พ.ศ.๒๕๖๕ กรมการศาสนา กระทรวงวัฒนธรรม

๒๔ จะเข้าเฝ้ารับพระราชทานจากสมเด็จพระเทพฯวันที่ ๔ เมษายน ๒๕๖๖ และเป็นครูผู้ฝึกสอนนักเรียน “ได้รางวัล พระราชทานพระบาทสมเด็จพระวชิรเกล้าเจ้าอยู่หัว ชนะเลิศระดับประเทศ” การสวดมนต์หมู่สรรเสริญ คุณพระรัตนตรัย ทำนองสรภัญญะ ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ในงานมหกรรมส่งเสริมศีลธรรมและ การประกวดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนด้านพระพุทธศาสนา จัดโดย สำนักงานพระสอนศีลธรรม และมหาวิทยาลัย มหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย ๑๐. นางสาวอรทัย ไพรสว่าง ได้รับชนะเลิศเหรียญทอง ครูผู้สอนยอดเยี่ยม ระดับมัธยมศึกษา ตอนปลาย กลุ่มวิชาเทคโนโลยี ด้านวิชาการ รางวัลทรงคุณค่า สพฐ. OBEC AWARDS ครั้งที่ ๑๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (ตัวแทนเข้าร่วมต่อระดับชาติ) ๑๑. นางสาวศศิกาญจน์ ชุมแวงวาปี“ได้รางวัลพระราชทานพระบาทสมเด็จพระวชิรเกล้าเจ้าอยู่หัว ชนะเลิศ ระดับประเทศ” การสวดมนต์หมู่สรรเสริญคุณพระรัตนตรัย ทำนองสรภัญญะ ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ในงานมหกรรมส่งเสริมศีลธรรมและการประกวดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนด้านพระพุทธศาสนา จัดโดย สำนักงาน พระสอนศีลธรรม และมหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย ๑๒. นางปิยพร ศิริปรีชาพันธุ์ ได้รับรางวัลรองชนะเลิศอันดับที่ ๒ เหรียญทอง ครูผู้สอนยอดเยี่ยม ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย กิจกรรมนักเรียน ด้านบริหารจัดการ รางวัลทรงคุณค่า สพฐ. OBEC AWARDS ครั้งที่ ๑๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (ตัวแทนเข้าร่วมต่อระดับชาติ) สพฐ. ไปราชการ ร่วมงานวันครูที่จ.ขอนแก่น ๑๓. นางสาวณภัสสร เพชรธนกุล ได้รับรางวัลเหรียญเงิน ครูผู้สอนยอดเยี่ยม ระดับมัธยมศึกษา ตอนต้น บูรณาการ ด้านวิชาการ รางวัลทรงคุณค่า สพฐ. OBEC AWARDS ครั้งที่ ๑๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (ตัวแทนเข้าร่วมต่อระดับชาติ) สพฐ. ไปราชการ ร่วมงานวันครูที่จ.ขอนแก่น ๑๔. นายสุพัฒน์ ศรีกงพาน ได้รับรางวัลเป็นผู้วิจัยและพัฒนานวัตกรรมสร้างสรรค์คนดีด้านการ จัดการเรียนการสอน โครงการโรงเรียนคุณธรรม สพฐ.ระดับประเทศ (ระดับดี) ประจำปี๒๕๖๔ สำนักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ๑๕. นางมลศรี คำแก้ว ได้รับรางวัลครูต้นแบบ การจัดการเรียนรู้บูรณาการทักษะชีวิต ม.๔-๖ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ๔.๓ ผลที่เกิดกับสถานศึกษา ๑. โรงเรียนศรีกระนวนวิทยาคมได้รับความไว้วางใจจากนักเรียนผู้ปกครองชุมชนและจ.ใกล้เคียง ในการส่งนักเรียนในความปกครองเข้ามาเรียนเพิ่มขึ้นทุกปีจึงทำให้สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้น พื้นฐานประกาศให้โรงเรียนศรีกระนวนวิทยาคมเป็นโรงเรียนที่มีอัตราการแข่งขันสูง และในปีการศึกษา ๒๕๖๓ มีจำนวนนักเรียน ๒,๖๒๖ คน และในปีการศึกษา ๒๕๖๔ มีนักเรียนเพิ่มขึ้น ๒,๗๘๖ มีจำนวน นักเรียนเพิ่มขึ้น ๑๖๐ คน และมีนักเรียนที่สอบเข้าศึกษาต่อระดับอุดมศึกษามีจำนวนเพิ่มขึ้น ในปี การศึกษา ๒๕๖๓ จำนวน ๔๐๔ คน และในปีการศึกษา ๒๕๖๔ จำนวน ๔๔๐ คน เพิ่มขึ้นจำนวน ๓๖ คน ๒. โรงเรียนมีนวัตกรรม ๔ ฮัก โมเดล (4HUG MODEL) ไปใช้ในการขับเคลื่อนการดำเนินงาน ระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ในการส่งเสริมป้องกันแก้ไขปัญหา และพัฒนานักเรียนให้มีคุณภาพมีทักษะชีวิต และ มีความปลอดภัย ๓. รางวัลชมเชย สถานศึกษาปลอดภัย ปี ๒๕๖๓ จากกรมสวัสดิการและคุ้มครองแรงงาน ๔. โรงเรียนต้นแบบสภานักเรียน ประจำปี ๒๕๖๓

๒๕ ๕. รางวัลชนะเลิศ กิจกรรมการประกวดนวัตกรรมการจัดการเรียนการสอนในโครงการคุณภาพ ประจำตำบล (๑ นวัตกรรม ๑ โรงเรียน) ภายใต้สถานการณ์การแพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (COVID-๑๙) โรงเรียนขนาดใหญ่และใหญ่พิเศษ ๖. รางวัลชนะเลิศการแข่งขันตอบปัญหาทางรัฐศาสตร์และรัฐประศาสนศาสตร์ ระดับ มัธยมศึกษาตอนปลาย ในโครงการ “การแข่งขันทักษะทางวิชาการและประชาสัมพันธ์คณะ (PSPA Open House) พ.ศ. ๒๕๖๓ ณ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม ๗. กองลูกเสือโรงเรียนศรีกระนวนวิทยาคม ได้รับรางวัลชนะเลิศ อันดับ ๑ ประเภทลูกเสือวิสามัญ การประกวดระเบียบแถว เนตรนารี ระดับจ. ประจำปี ๒๕๖๓ โดยสำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ ๘. โรงเรียนศรีกระนวนวิทยาคมได้รับรางวัลเสมา ป.ป.ส. ประเภทผลงานดีเด่น ระดับเพชร โครงการสถานศึกษาสีขาวปลอดยาเสพติดและอบายมุข ๙. ผลการประกวดผลการดำเนินงานชมรมทูบีนัมเบอร์วันในสถานศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อรักษา มาตรฐานพร้อมเป็นต้นแบบระดับเงินปีที่ ๑ ๑๐. รางวัลการจัดกิจกรรม อย.น้อย ยอดเยี่ยมระดับจ. ๑๑. โล่รางวัลยอดเยี่ยม ระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๔ ประเภท โรงเรียนระดับมัธยมศึกษาขนาดใหญ่ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นฐาน ๔.๔ ผลที่เกิดกับชุมชน ระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน การเสริมสร้างทักษะชีวิตและการคุ้มครองนักเรียนส่งผลต่อ ประสิทธิภาพของโรงเรียนและชุมชนท้องถิ่น ดังนี้ ๑. ผู้ปกครอง และชุมชน เห็นความสำคัญของการดำเนินงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ๒. เยาวชนในชุมชนเป็นบุคคลที่มีคุณภาพ มีทักษะชีวิต และมีความปลอดภัย ช่วยพัฒนาชุมชน สังคมให้มีความเจริญก้าวหน้าเป็นสังคมแห่งความสุขตลอดไป ๓. อ.กระนวน จ.ขอนแก่น ได้รับรางวัลชนะเลิศ อ.ทูบีนัมเบอร์วัน ระดับประเทศ ๔. อ.กระนวน ได้รับรางวัลระดับประเทศ ประเภทอ.ทูบีนัมเบอร์วัน เพื่อรักษามาตรฐานพร้อมเป็น ต้นแบบระดับเงินปีที่หนึ่ง ๕. ตำบลห้วยยาง ผ่านการคัดเลือกรอบภาคฯสู่การประกวดระดับประเทศ ประเภทชมรมทูบี นัมเบอร์วันชุมชน ระดับดีเด่น ๖. ทีม DRTI อ.กระนวน งานป้องกันการบาดเจ็บจากอุบัติเหตุทางถนนระดับอ. ได้รับ โล่ระดับทอง แพลทินัม (Platinum) ระดับทอง ๓ ปีซ้อน จากกระทรวงสาธารณสุข ๕) สรุปสิ่งที่เรียนรู้และการปรับปรุงให้ดีขึ้น ๑. ระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนที่มีประสิทธิภาพ ไม่สามารถดำเนินการได้ด้วยบุคคลใดบุคคล หนึ่ง หรือหน่วยงานใดหน่วยงานหนึ่ง แต่ต้องเกิดจากการประสานความร่วมมือกัน ดังนั้นจึงจำเป็นต้องมีการ สร้างเครือข่ายอย่างเข้มแข็ง ทั้งหน่วยงานภาครัฐ เอกชน ทั้งครอบครัว โรงเรียน ชุมชน ผู้บริหารสถานศึกษา จะต้องเป็นผู้มีวิสัยทัศน์ และมีมนุษยสัมพันธ์ที่ดี มีความสามารถในการประสานความร่วมมือ ๒. การแก้ไขปัญหาทุกปัญหา ต้องเริ่มจากการทำความเข้าใจปัญหาอย่างถูกต้อง ต้องมีการ วิเคราะห์สำรวจปัญหาตามสภาพจริง เพื่อให้ได้มาซึ่งข้อมูลที่มีความน่าเชื่อถือ แล้วนำมาจัดลำดับสำคัญ เพื่อวางแผนการแก้ปัญหาอย่างเป็นระบบ

๒๖ ๓. ศาสตร์พระราชาและการบริหารงานแบบมีส่วนร่วม คือหัวใจสำคัญที่ช่วยให้การดำเนินงาน ประสบความสำเร็จ ๔. การเปิดเวทีให้นักเรียนได้แสดงออกอย่างสร้างสรรค์ การยอมรับในสิ่งที่นักเรียนเป็น จะช่วย ทำให้นักเรียนเกิดความอุ่นใจ ปลอดภัย และยอมรับกระบวนการช่วยเหลือ ส่งเสริม พัฒนา ๖) การขยายผลและเผยแพร่ผลการพัฒนา ดังนี้ ๒๔ มกราคม ๒๕๖๓ ขยายเครือข่ายสู่ทุกโรงเรียนในอ.กระนวน, ๒๘ มกราคม ๒๕๖๓ ขยาย เครือข่ายไปยังอ.อุบลรัตน์, ๗ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๓ ขยายเครือข่ายไปยังเยาวชนในพื้นที่ อ.อุบลรัตน์, ๑๕ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๓ ขยายเครือข่ายไปยังเยาวชนในพื้นที่ตำบลบ้านฝาง, ๒๑ พฤษภาคม ๒๕๖๓ ขยายเครือข่าย ไปยังโรงเรียนเชียงเพ็งวิทยา จ. อุดรธานี, ๑๙ สิงหาคม ๒๕๖๓ โรงเรียนบ้านผักหนา, ๒๐ สิงหาคม ๒๕๖๓ โรงเรียนบ้านน้ำอ้อม, ๒๔ สิงหาคม ๒๕๖๓ โรงเรียนบ้านยางคำพิทยาคม อ.กระนวน จ.ขอนแก่น, ๒๔ สิงหาคม ๒๕๖๓ ร.ร.บ้านทุ่งใหญ่รัตนศึกษา , ๒๗ สิงหาคม ๒๕๖๓ ขยายเครือข่ายไปยังโรงเรียนบ้านหนองซา ๒๖ สิงหาคม ๒๕๖๓ โรงเรียนบ้านหนองโกและโรงเรียนชุมชนกระนวน, ๓๑ สิงหาคม ๒๕๖๓ ร.ร.โนประชา สรรค์, ๑๖ ธันวาคม ๒๕๖๕ โรงเรียนบ้านหนองโนประชาสรรค์ ,๒๕ มีนาคม ๒๕๖๔ ขยายเครือข่าย ณ โรงเรียนโรงเรียนโคกโพธิ์ไชยศึกษา และโรงเรียนทรัพย์สมบูรณ์ อ.โคกโพธิ์ชัย จ.ขอนแก่น ,๑๒ กันยายน ๒๕๖๓ โรงเรียนห้วยเม็กวิทยาคม อ.ห้วยเม็ก จ.กาฬสินธุ์และโรงเรียนพังทุยพัฒนศึกษา อ.น้ำพอง จ.ขอนแก่น ๖. ข้อเสนอแนะและแนวทางการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง ข้อเสนอแนะ ๑. นำผลการประเมินโครงการมาวิเคราะห์หาจุดเด่น จุดด้อย รวมทั้งความสำเร็จและอุปสรรค เทียบเคียงเพื่อปรับปรุงพัฒนาการดำเนินงานโครงการระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ให้ก้าวหน้าต่อไป ๒. ผู้รับผิดชอบ ควรนำรูปแบบกิจกรรมต่าง ๆ ในโครงการไปประยุกต์ใช้ โดยปรับให้เหมาะสมกับ สภาพบริบทของโรงเรียน เพื่อศึกษาผลกระทบที่เกิดขึ้นกับนักเรียนในการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ๓. ควรนำผลการประเมินไปใช้เป็นข้อมูล เพื่อการวางแผนพัฒนาผู้เรียนให้เชื่อมโยงกับการพัฒนางาน ฝ่ายต่าง ๆ ของโรงเรียน เพื่อประสิทธิภาพกับ การบริหารจัดการต่อไป ๔. สร้างความเข้าใจอันดีในบรรยากาศที่เป็นมิตรระหว่างครูกับนักเรียนและผู้ปกครองส่งผลให้เกิด ความผูกพัน ความร่วมมือ และเกิดประสิทธิภาพกับการดำเนินงานตามโครงการระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ๕. ควรจัดกิจกรรมที่เน้นการประสานงานกับผู้ปกครองและชุมชนให้มากขึ้นอย่างมีระบบเพื่อดูแล นักเรียนให้ปลอดภัยจากยาเสพติด โรคเอดส์ การตั้งครรภ์ อบายมุขที่เป็นสิ่งมัวเมาทั้งหลาย และปัญหาต่างๆ อย่างต่อเนื่องและยั่งยืน แนวทางการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง ๑. ควรส่งต่อข้อมูลนักเรียนรายบุคคลของนักเรียนไปให้ครูที่ปรึกษาในระดับชั้นที่สูงขึ้น เพื่อเป็น ฐานข้อมูลในการส่งเสริม พัฒนา และแก้ไขปัญหานักเรียนรายบุคคล ๒. ควรพัฒนาการบันทึกข้อมูลลงระบบ D-SCHOOL และส่งต่อข้อมูลให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการ บันทึก ตรวจสอบ พัฒนาการของนักเรียนในความดูแล ๓. ควรนำนวัตกรรม ๔ ฮักโมเดล ไปใช้ในการขับเคลื่อนคุณภาพงานวิชาการ งานบริหารทั่วไป และ งานงบประมาณ เพื่อส่งเสริมระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนอย่างเป็นระบบ

๒๗ ๗. จุดเด่นหรือลักษณะพิเศษของผลงานนวัตกรรม ๑. ครูและบุคลากรทุกคนเปิดใจและพร้อมปรับเปลี่ยนวิธีการดูแลช่วยเหลือนักเรียนด้วยกิจกรรม สร้างสรรค์ต่างๆโดยถือว่าผู้เรียนมีความสำคัญที่สุดซึ่งกระบวนการจัดการศึกษาต้องส่งเสริมให้ผู้เรียนสามารถ พัฒนาตามธรรมชาติและเต็มตามศักยภาพมีทัศนคติที่ดีต่อนักเรียนและมีความสุขที่จะพัฒนานักเรียนในทุกด้าน ๒. การยึดหลักวิธีการแห่งศาสตร์พระราชา คือ เข้าใจ เข้าถึง พัฒนา ทำให้สามารถดูแลช่วยเหลือ นักเรียนได้อย่างทั่วถึง สร้างปฏิสัมพันธ์ที่ดีระหว่างครอบครัว ชุมชน โรงเรียน สังคม และนักเรียน ส่งเสริมให้ นักเรียนได้รับการดูแล เอาใจใส่ด้วยความรัก ความเข้าใจ มีพื้นที่ในสังคมที่ปลอดภัย ๓. ผู้บริหารให้ความสำคัญกับการดูแลช่วยเหลือนักเรียน เป็นแบบอย่างที่ดีโดยอำนวยความสะดวก ในการจัดบรรยากาศสภาพแวดล้อมและสื่อการเรียนรู้เพื่อให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้และมีความรอบรู้สามารถ ดำเนินชีวิตอยู่ในสังคมได้อย่างเป็นสุข ๔. นักเรียนแกนนำเข้าใจบทบาทหน้าที่ในภารกิจในการดำเนินงานเพื่อขับเคลื่อนการดำเนินงานระบบ การดูแลช่วยเหลือนักเรียนอย่างถ่องแท้ ทำให้นักเรียนปฏิบัติหน้าที่ตามความสามารถของตนได้เต็มที่มีแนวทาง ในการแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นในขณะที่ปฏิบัติหน้าที่และมีความสามารถในการแก้ไขสถานการณ์เพื่อให้การปฏิบัติ หน้าที่เป็นไปด้วยความราบรื่น ๕. มีภาคีเครือข่ายมีความเข้มแข็งและชุมชนทุกภาคส่วนให้ความร่วมมือในการดำเนินงานตาม โครงการระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนเป็นอย่างดี ๖. มีการติดตามประเมินผลวิเคราะห์และอภิปรายผลการนำข้อมูลที่ได้จากการปฏิบัติหน้าที่มา วิเคราะห์และอภิปรายครูและนักเรียนร่วมมือกันแลกเปลี่ยนประสบการณ์และสรุปเมื่อได้วิเคราะห์และ อภิปรายผลของการแสดงแล้วผู้เรียนได้แลกเปลี่ยนประสบการณ์ต่างๆเพื่อให้มีแนวคิดกว้างขวางขึ้น ๗. สถานศึกษานำผลการดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนในปีที่ผ่านมา นโยบายและแนว ปฏิบัติของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา ขอนแก่น นโยบายของกระทรวงศึกษาธิการ และมีการจัด ประชุมเชิงปฏิบัติการระหว่างครูในสถานศึกษา สหวิทยาเขต และโรงเรียนที่มีบริบทใกล้เคียงกันเพื่อแลกเปลี่ยน เรียนรู้ มาเป็นฐานข้อมูลในการปรับปรุงพัฒนารูปแบบนวัตกรรมที่มีประสิทธิภาพ และวิธีปฏิบัติงานที่นำไปสู่วิธี ปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) และต่อยอดการทำวิจัยในอนาคต ๘. มีการนำนวัตกรรมและวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ ไปประยุกต์ใช้ในการบริการสังคม

๒๘ ๘. บรรณานุกรม กระทรวงศึกษาธิการ. ๒๕๔๒. พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พุทธศักราช ๒๕๔๒ .กรุงเทพฯ: บริษัทสยามสปอรต์ ซินดิเคท จำกัด. _______________ . ๒๕๔๕. พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พุทธศักราช ๒๕๔๒ (ฉบับที่ ๒) และที่แก้ไขเพิ่มเติม พุทธศักราช ๒๕๔๕. กรุงเทพฯ: บริษัทสยามสปอรต์ ซินดิเค จำกัด. กระทรวงศึกษาธิการ. (๒๕๖๒). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ และ มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดฯ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐). สืบค้นเมื่อ ๒๐ มกราคม ๒๕๖๔, จาก https://person.mwit.ac.th/๐๑-Statutes/NationalEducation.pdf สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. ๒๕๖๐. ยุทธศาสตร์ชาติ ระยะ ๒๐ ปี (พ.ศ. ๒๕๖๐ - ๒๕๗๙). ___. ๒๕๖๐. แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ ๑๒ (พ.ศ.๒๕๖๐ - ๒๕๖๔). สภานิติบัญญัติ แห่งชาติ. ๒๕๕๗. ราชกิจจานุเบกษา.

๒๙ ภาคผนวก

๓๐ โครงสร้างการบริหารจัดการระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนในสถานศึกษา โรงเรียนศรีกระนวนวิทยาคม

๓๑ แนวทางการบริหารงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน โรงเรียนศรีกระนวนวิทยาคม

๓๒ 1. การรู้จักนักเรียนเป็นรายบุคคล ข้อมูลสารสนเทศระบบการดูช่วยเหลือนักเรียนและความปลอดภัยในโรงเรียน/สถานศึกษา โครงการเยี่ยมบ้านนักเรียน/เยี่ยมบ้านผู้นำนักเรียนหมู่บ้าน ระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนและระบบดิจิทัล

๓๓ 2. การคัดกรองนักเรียน การเอกสารจัดเก็บข้อมูลนักเรียน การเยี่ยมบ้านและคัดกรองนักเรียน การสุ่มตรวจปัสสาวะนักเรียน การประชุมผู้ปกครองนักเรียนกลุ่มเสี่ยง

๓๔ ๓. การส่งเสริมและพัฒนานักเรียน การส่งเสริมพัฒนา มีการจัดโครงการและกิจกรรมเชิงสร้างสรรค์ตามกลุ่มสนใจ

๓๕ กิจกรรมโฮมรูมพ่อครูแม่ครูพบลูกนักเรียน กิจกรรมประชุมนักเรียนแกนนำห้องเรียนสีขาว โครงการถนนปลอดภัยในสถานศึกษาร่วมภาคีเครือข่าย รายงานผลการดำเนินงานการแก้ไขปัญหายา กิจกรรมสารวัตรนักเรียน ดำเนินงานโดยใช้ Social Media ๔. การป้องกันและแก้ไขปัญหา

๓๖ การส่งต่อนักเรียน : ระบบดี มีภูมิคุ้มกัน ทันเวลา การส่งต่อภายนอก ๕. การส่งต่อนักเรียน

๓๙ โครงการอบรมคุณธรรมจริยธรรม โครงการป้องกันและแก้ไขปัญหายาเสพติด กิจกรรมชุมนุมที่หลากหลาย โครงการออกเยี่ยมบ้านนักเรียน 100% การแข่งขันกีฬาภายใน โครงการส่งเสริมสุขภาพ โครงการศิลปะกับชีวิต โครงการส่งเสริมนาฎศิลป์ การสุ่มตรวจปัสสาวะ การตรวจตู้เสมารักษ์ กิจกรรมบรรพชาสามเณร ภาพกิจกรรมการขับเคลื่อนนวัตกรรม ๔ ฮักโมเดล (4HUG MODEL)

๔๐ โครงการประชุมผู้ปกครองและผู้ประผู้ปกครองชั้นเรียน กิจกรรมวันแม่แห่งชาติ/บรรพชาถวายราชกุศล กิจกรรม ร.ด.จิตอาสาพัฒนาชุมชน กิจกรรมค่ายวิทย์เพื่อน้อง กิจกรรมลงแขกเกี่ยว ข้าว กิจกรรมช่วยเหลือชุมชน กิจกรรมผู้นำนักเรียนหมู่บ้าน กิจกรรมกีฬาสู่ชุมชน กิจกรรมซ้อมยิงการ์ดตามมาตรการ หนี ซ่อน สู้

๔๑ ๑.เครือข่ายการศึกษา ๒.เครือข่ายสาธารณสุข การมีส่วนร่วมของภาคีเครือข่าย 4HUG MODEL

๔๒ ๓.เครือข่ายการปกครอง/ท้องถิ่น ๔.เครือข่ายการคุ้มครองและความปลอดภัย

๔๓ Website : www.skwk.ac.th Page FB : ศรีกระนวนวิทยาคม ผ่านช่อง Youtube การส่งเสริม สนับสนุน นิเทศ ติดตามและประเมินผลการดำเนินงาน การเผยแพร่กิจกรรมของทางโรงเรียนผ่านหลากหลายช่องทางการสื่อสารทั้งในรูปแบบวารสารอิเล็กทรอนิกส์และสื่อออนไลน์ สพม.ขก.นิเทศการจัดเรียนการสอนออนไลน์ ติดตามการดำเนินงานสถานศึกษาปลอดบุหรี่

๔๔ ทูลกระหม่อมหญิงอุบลรัตน์ราชกัญญา สิริวัฒนาพรรณวดี เสด็จเยี่ยมสมาชิกและติดตามผลการ ดำเนินงานชมรมทูบีนัมเบอร์วัน วันที่ ๑๖ เดือน มีนาคม ๒๕๖๔ พิธีฉลองโล่รางวัลพระราชทาน ๙ รางวัล ความสำเร็จของการดำเนินงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนและความปลอดภัยในโรงเรียน รางวัลเสมา ป.ป.ส. ประเภทผลงานดีเด่น ระดับเพชร โครงการสถานศึกษาสีขาว ปลอดยาเสพติดและอบายมุข รางวัลโล่รางวัลยอดเยี่ยม ระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน ประจำปี การศึกษา ๒๕๖๔ ประเภทโรงเรียนระดับมัธยมศึกษาขนาดใหญ่

๔๕

๔๖

๔๗ ความสำเร็จร่วมกับชุมชน

๔๘ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาขอนแก่นได้รับรางวัลที่เกี่ยวกับระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน และความปลอดภัยในสถานศึกษา

๔๙