MODUL AJAR BAHASA INGGRIS Disusun Oleh: MOMON NUROHMAN FASE D, KELAS IX PENDIDIKAN PROFESI GURU FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG OKTOBER 2022
IDENTITAS SEKOLAH Nama penulis : Momon Nurohman Instansi : MTs. Sabilissalam Tahun : 2022 Jenjang Sekolah : MTs/SMP Kelas : IX (Sembilan) Alokasi Waktu : 4 x 35 Menit (2 Pertemuan) TUJUAN PEMBELAJARAN Fase D Elemen Menulis – Mempresentasikan Pada akhir Fase D, peserta didik mengomunikasikan ide dan pengalaman mereka melalui paragraf sederhana dan terstruktur, menunjukkan perkembangan dalam penggunaan kosakata spesifik dan struktur kalimat sederhana. Menggunakan contoh, mereka membuat perencanaan, menulis, dan menyajikan teks informasi, imajinasi dan persuasi dengan menggunakan kalimat sederhana dan majemuk untuk menyusun argumen dan menjelaskan atau mempertahankan suatu pendapat. Tujuan Pembelajaran 9.7 Merancang teks tulis dan mempresentasikan secara lisan teks berbentuk information report sederhana dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan sesuai konteks secara kritis, kreatif, dan santun dengan tingkat kelancaran dan ketepatan yang optimal yang disajikan dalam bentuk multimoda dalam lingkup kehidupan remaja. (C6) Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajara n 1. Peserta didik mampu menganalisis fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dari teks information report secara kritis dan kreatif dan santun dengan tingkat kelancaran dan ketepatan yang optimal. (C4) 2. Peserta didik mampu menyimpulkan makna fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dari teks information report secara kritis dan kreatif dengan tingkat kelancaran dan ketepatan yang optimal. (C5) 3. Peserta didik mampu merancang secara tertulis teks information report secara kritis dan kreatif dengan tingkat kelancaran dan ketepatan yang optimal. (C6) 4. Peserta didik mampu mempresentasikan secara lisan teks information report secara kritis dan kreatif dengan tingkat kelancaran dan ketepatan yang optimal. (C6) Konsep Utama “Teks Information Report (Animals,)” KOMPETENSI AWAL 1. Peserta didik sebelum mengikuti pembelajaran belum dapat menganalisis masalah yang berkaitan dengan materi “Report Text”. Setelah pembelajaran, peserta didik dapat menyimpulkan masalah yang berkaitan dengan generic structure, fungsi sosial dan unsur kebahasaan Report Text. 2. Peserta didik sebelum mengikuti pembelajaran belum bisa membuat teks Report, sedangkan setelah pembelajaran mampu menghasilkan teks Report. INFORMASI UMUM PERANGKAT AJAR
PROFIL PELAJAR PANCASILA 1. Beriman, bertaqwa kepada tuhan yang maha esa dan berakhlak mulia. Berdoa pada saat memulai dan mengakhiri pelajaran, serta santun dalam berdiskusi kelompok 2. Bernalar kritis: menganalisis fungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan, dan informasi tersirat dari Report teks. 3. Bergotong royong : Kolaborasi dan kerjasama siswa dalam kelompok 4. Kreatif: Mampu menghasilkan sebuah karya dengan bahasa sendiri dan pemikiran yang orisinil. SARANA DAN PRASARANA Buku teks (Siti Wachidah, dkk, 2018. Think Globally Act Locally. Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.) Multimedia: Youtube / Video, Gambar, PPT Sarana Multimedia: Laptop/PC, LCD Projector, Sound system. TARGET PESERTA DIDIK Peserta Didik Reguler (26 Siswa) MODEL PEMBELAJARAN Project Based Learning (PjBL) MODA PEMBELAJARAN Luring (Tatap Muka) KOMPONEN INTI “Report Text (Animals)” PEMAHAMAN BERMAKNA Melalui penerapan model pembelajaran PjBL dan kegiatan tanya jawab, diskusi, dan presentasi, peserta didik diharapkan dapat menganalisis, menyimpulkan makna, merancang, dan mempresentasikan hasil proyek tentang Animals pada materi “Report Text”. PERTANYAAN PEMANTIK Pertemuan 1 1. What picture is it? (giving 2 or more pictures) 2. How many legs do they have? (Vocabulary) 3. What do they eat? (generic structure) 4. Where do they live? (Social Function) URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN PERTAMA Kegiatan Awal Kegiatan Orientasi 1. Guru memberi salam 2. Menyapa peserta didik (menanyakan kabar dan kesiapan belajar peserta didik) 3. Meminta class leader atau salah satu peserta didik memimpin berdo’a. 4. Checking student attendance. Kegiatan Apersepsi 5. Guru melakukan Tanya jawab berkaitan materi yang diajarkan sebelumnya tentang “passive voice”. 10’
6. Guru memberikan pertanyaan pematik sebagai stimulus pengetahuan peserta didik a) What picture is it? (giving 2 or more pictures) b) How many legs do they have? (Vocabulary) c) What do they eat? (generic structure) d) Where do they live? (Social Function) Kegiatan motivasi 7. Guru menyampaikan tentang materi yang akan dipelajari. 8. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan manfaatnya dalam kehidupan sehari – hari. 9. Guru memaparkan langkah-langkah pada pembelajaran yang akan dilalui oleh peserta didik. 10.Guru membagikan LKPD untuk Pre-Test. Kegiatan Inti 1. Menentukan Pertanyaan atau Masalah Utama 50’ a. Peserta didik diminta untuk melihat slide yg berisi gambar dan deskripsi tentang animals. https://www.youtube.com/watch?v=NE2ioRvb1Jo b. Peserta didik terlibat dalam pemecahan masalah dengan menjawab beberapa pertanyaan. What is the text about? How many legs do they have? What do the they eat? Where do they live? c. Peserta didik menyimak video pembelajaran tentang Report. Ditayangkan video atau melalui Youtube secara langsung (https://www.youtube.com/watch?v=NE2ioRvb1Jo)
d. Peserta didik diberi penjelasan oleh guru tentang social function, generic structure, language feature of Report text. What is the purpose of a report text? What is the generic structure of a report text? Which of the paragraph shows the general clasification? Which of the paragraph shows the description? e. Peserta diminta menganalisis teks tentang “Elephant” dan mengisinya pada LK yang disediakan oleh guru. Aspect Text 1 Purpose To describe… Clasification … Description … Language Features Passive voice … Adjective … Noun phrase … Simple Present Tense … ................................................ 2. Merencanakan Proyek a. Peserta didik dengan arahan guru membentuk 5 kelompok secara heterogen yang terdiri dari 5 anggota untuk membuat tugas proyek b. Peserta didik mempersiapkan alat dan bahan penyelesaian proyek c. Guru menjelaskan langkah-langkah dalam pengerjaan proyek. d. Peserta didik dengan bantuan guru merencanakan sendiri langkah pengerjaan proyek yang efektif e. Peserta didik dengan bantuan guru membagi tugasnya masing masing dalam kelompok: Mengumpulkan data Menyusun draft ciri secara umum dari report text of Animals. Menyusun draft menjadi reporting yang runtut Mendesain teks Report agar terlihat lebih menarik. Mempresentasikan hasil kerja kelompok Merevisi dan memasangkan di dinding kelas atau mading sekolah. Langkah-langkah menulis report text Berikut disajikan langkah- langkah untuk memudahkan kita dalam menulis report text: Analisa tema Dimulai dengan membuat judul teks, akan menggambarkan tentang hewan, orang, benda, atau suatu tempat. Misalnya, menulis tentang hewan yang dilindungi (singa, jerapah, gajah) atau tentang perkembangan handphone di Indonesia, populasi dunia, dan lain-lain. Mengumpulkan gagasan Dapat dilakukan dengan menggunakan mind map (pemetaan gagasan), tabel, atau poin- poin penting. Tuliskan poin-poin pentingnya saja, gunakan tanda koma, strip, atau garing. Contohnya jika menulis tentang hewan. Poinnya antara lain: Habitat Ciri fisik Makanan Kebiasaan Pisahkan gagasan setiap paragraf Dari setiap gagasan yang sudah terkumpul, masukkan setiap gagasan dalam paragraf untuk tulisan. Misalnya menulis mengenai hewan, maka: Paragraf pertama berisi mengenai habitat dan ciri fisik. Paragraf kedua menuliskan makanan dan kebiasaan yang dilakukan hewan tersebut. Paragraf ketiga berisi bagaimana cara hewan tersebut membela diri, begitu seterusnya. Mengembangkan tulisan berdasarkan poin-poin dalam paragraf Setelah setiap poin berada dalam paragraf masing- masing, akan mempermudah kita untuk mengembangkan paragraf. Caranya dengan melengkapi kalimat-kalimat dalam teks. Sempurnakan dengan cara penulisan yang rapi.
3. Membuat Jadwal Penyelesaian Proyek a. Peserta didik secara berkelompok membuat lini masa (timeline) dari proses perencanaan sampai pelaporan proyek. b. Peserta didik diberikan batas penyelesaian proyek c. Jadwal yang dibuat harus memuat aktivitas, batas waktu penyelesaian, dan penanggung jawab dalam kelompok. d. Guru memberikan Contoh Jadwal Pelaksanaan Proyek Tabel Contoh Jadwal Pelaksanaan Proyek (LV’s Instruction) NO ACTIVITY DUE DATE 1 Mengumpulkan data 2 Menyusun draft teks report Animals 3 Menyusun draft menjadi report yang runtut dan lengkap 4 Mendesain teks Report agar terlihat lebih menarik 5 Mempresentasikan hasil kerja kelompok 6. Merivisi dan menempel di Mading sekolah Kegiatan Akhir Pertemuan 1 1.Peserta didik menjelaskan apa yang sudah dipelajari hari ini, dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan dari Guru, seperti: What information do you get today? How do you feel about today’s learning? 2.Guru memberikan motivasi dan juga manfaat dari materi yang sudah dipelajari 3.Guru memberikan informasi mengenai pertemuan selanjutnya 4.Guru dan siswa berdoa kemudian ditutup dengan salam 5 REFLEKSI PENDIDIK dan PESERTA DIDIK Pertemuan 1 Refleksi Pendidik 1. Apakah kegiatan pembelajan yang digunakan sudah meningkatkan minat belajar siswa? 2. Apakah kegiatan pembelajaran yang digunkan sudah efektif dalam meningkatkankeaktifan siswa, melatih berpikir kritis, dan melatih ketrampilan siswa berbasis IT? 3. Apakah semua siswa terlibat aktif dalam kegiatan? 4. Apakah teknik yang digunakan sudah tepat dalam materi terkait? 5. Kendala apakah yang ditemukan guru dalam melaksanakan pembelajaran pada materi ini? 6. Apakah solusi yang diambil oleh guru untuk mengatasi kendala yang ditemui selama pembelajaran? Refleksi Peserta Didik 1. Apakah kalian senang dengan pembelajaran audio visual yang baru saja kalian ikuti? 2. Apakah kalian senang dengan pembelajaran PPT interaktif yang baru saja kalian ikuti? 3. Apakah belajar tentang menulis teks ini bermanfaat untukmu? 4. Apakah belajar dengan cara berkelompok membantumu lebih mudah dalam mempraktekkan pembelajaran? 5. Apakah kamu menemukan kesulitan dalam menyelesaikannya?
PERTEMUAN KEDUA Kegiatan Awal Kegiatan Orientasi 1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar dan kesiapan peserta didik) 2. Meminta salah satu peserta didik memimpin berdo’a dilanjutkan dengan mengecek kehadiran siswa. Kegiatan Apersepsi 1. Brainstorming dilakukan oleh guru dengan menanyakan materi apa saja yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Guru memberikan pertanyaan pematik sebagai stimulus pengetahuan peserta didik a. Have you finished the project? b. How is the process? c. Do you have any difficulties in finishing the project? If yes, what are they? Kegiatan motivasi 3. Guru menyampaikan tentang materi yang akan dipelajari, tujuan pembelajaran dan manfaatnya dalam kehidupan sehari – hari. 4. Guru menyebutkan langkah-langkah yang akan dilalui oleh peserta didik pada pembelajaran 5 Kegiatan Inti 4. Memonitor Kemajuan Penyelesaian Proyek 60 a. Peserta didik melanjutkan mengerjakan tugas proyek. b. Guru membimbing dan menyampaikan kembali step pembuatan teks Report serta menjelaskan rubrik penilaian. c. Peserta didik dan guru saling berdiskusi apabila siswa mengalami kesulitan dalam menyusun dan merancang teks report. d. Peserta didik mengerjakan tugas proyek dengan baik yang lengkap, benar danmelakukan uji kelayakan proyek. 5. Mempresentasikan dan Menguji Hasil Penyelesaian Proyek a. Guru mempersilakan peserta didik untuk mempresentasikan hasil proyek. b. Peserta didik mempresentasikan hasil pekerjaannya. c. Peserta didik yang lain memberikan pertanyaan dan masukan pada pekerjaan temannya. 6. Mengevaluasi dan Refleksi Proses dan Hasil Proyek a. Peserta didik menarik kesimpulan tentang tugas proyek. b. Peserta didik diberikan post-test. c. Guru memberi penguatan kesimpulan peserta didik (dengan menanyakan tujuan sebuah teks, struktur umum teks dan unsur kebahasaan yang mendukung teks Report. Kegiatan Akhir Pertemuan 2 1. Peserta didik diberikan kesempatan bertanya jika ada materi yang belum dipahami. 2. Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran yang telah berlangsung. Guru memberikan pertanyaan kepada peserta didik, seperti : a. What information do you get today? b. How do you feel about today’s learning? 3. Peserta didik diberikan informasi tentang materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya. 4. Peserta didik dan guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan salam dan berdoa. 5 5
REFLEKSI PENDIDIK dan PESERTA DIDIK Refleksi Pendidik 1. Apakah kegiatan pembelajan yang digunakan sudah meningkatkan minat belajar siswa? 2. Apakah kegiatan pembelajaran yang digunkan sudah efektif dalam meningkatkankeaktifan siswa, melatih berpikir kritis, dan melatih ketrampilan siswa berbasis IT? 3. Apakah semua siswa terlibat aktif dalam kegiatan? 4. Apakah teknik yang digunakan sudah tepat dalam materi terkait? 5. Kendala apakah yang ditemukan guru dalam melaksanakan pembelajaran pada materi ini? 6. Apakah solusi yang diambil oleh guru untuk mengatasi kendala yang ditemui selama pembelajaran? Refleksi Peserta Didik 1. Apakah kalian senang dengan pembelajaran audio visual yang baru saja kalian ikuti? 2. Apakah kalian senang dengan pembelajaran PPT interaktif yang baru saja kalian ikuti? 3. Apakah belajar tentang menulis teks ini bermanfaat untukmu? 4. Apakah belajar dengan cara berkelompok membantumu lebih mudah dalam mempraktekkan pembelajaran? 5. Apakah kamu menemukan kesulitan dalam menyelesaikannya? LAMPIRAN-LAMPIRAN 1. Bahan Ajar 2. LKPD 3. Media Pembelajaran 4. Alat Evaluasi/Instrumen Penilaian PENGAYAAN DAN REMEDIAL Pengayaan untuk peserta didik dengan capaian tinggi. Remedial untuk peserta didik yang membutuhkan bimbingan dalam memahami materi atau pembelajaran mengulang. BAHAN BACAAN PENDIDIK https://www.youtube.com/watch?v=NE2ioRvb1Jo Buku Paket Kelas IX Kurikulum 2013 Link tree IKM (Kurikulum Merdeka) Platform Merdeka Mengajar BAHAN BACAAN PESERTA DIDIK https://www.youtube.com/watch?v=NE2ioRvb1Jo Buku Paket Kelas IX Kurikulum 2013 DAFTAR PUSTAKA Siti Wachidah, dkk. 2018. Think Globally Act Locally. Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud. https://www.youtube.com/watch?v=NE2ioRvb1Jo Link tree IKM (Kurikulum Merdeka) Platform Merdeka Mengajar
PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2022
KATA PENGANTAR Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT yang maha pengasih dan penyayang, atas berkat rahmat dan karunia-Nya sehingga kami dapat menyelesaikan buku ini yang dapat digunakan untuk siswa MTs/SMP kelas IX. Tujuan dari pembuatan buku untuk memberikan informasi terkait social function, generic structure, language feature Report text about animals. Selain itu buku ini sebagai referensi bagi guru dan khalayak umum terkait penyelesaian masalah berkaitan Report text. Dalam buku ini berisi materi report text. Buku ini dilengkapi contoh soal dan cara pengerjaannya yang dapat mempermudah pemahaman siswa terutama siswa kelas IX MTs/SMP. Penulis menyadari masih banyak kekurangan dalam buku ini, sehingga dibutuhkan saran dan kritik yang berguna untuk perbaikan sehingga buku akan menjadi lebih sempurna. Semoga dengan adanya buku ini dapat bermanfaat bagi pembaca dan dunia pendidikan di Indonesia. Penulis,
DAFTAR ISI JUDUL.................................................................................................................................. i KATA PENGANTAR ..................................................................................................... ...ii DAFTAR ISI....................................................................................................................... iii I. PENDAHULUAN .............................................................................................. II. REPORT TEXT (Animals)............................................................ III. SOAL LATIHAN............................................................................................. KESIMPULAN................................................................................................................... DAFTAR PUSTAKA.........................................................................................................
PENDAHULUAN Pengajaran Bahasa Inggris di MTs/SMP bertujuan untuk mengembangkan ketrampilan speaking, listening, reading and writing juga menumbuhkan kemampuan siswa dan membentuk sikap logis, kritis, cermat dan kreatif. Pada pembelajaran bahasa inggris hendaknya dimulai dengan penggunaan masalah yang sesuai dengan situasi. Tujuan mata pelajaran bahasa inggris yaitu memecahkan masalah yang meliputi kemampuan memahami masalah, merancang model bahasa inggris, menyelesaikan model dan menafsirkan solusi yang diperoleh. Untuk itu pembelajaran bahasa inggris hendaknya dibiasakan untuk mengajukan masalah yang nyata, yaitu pembelajaran yang mengaitkan masalah dengan kehidupan sehari-hari. Pada materi ini terdiri dari social function, generic structure, language feature dari Report Text tentang Animals. Tujuan Pembelajaran: 9.7. teks tulis dan mempresentasikan secara lisan teks berbentuk information report sederhana dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan sesuai konteks secara kritis, kreatif, dan santun dengan tingkat kelancaran dan ketepatan yang optimal yang disajikan dalam bentuk multimoda dalam lingkup kehidupan remaja. Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran: 1. Peserta didik mampu menganalisis fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dari teks information report secara kritis dan kreatif dan santun dengan tingkat kelancaran dan ketepatan yang optimal. (C4) 2. Peserta didik mampu menyimpulkan makna fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dari teks information reportsecara kritis dan kreatif dengan tingkat kelancaran dan ketepatan yang optimal. (C5) 3. Peserta didik mampu merancang secara tertulis teks information report secara kritis dan kreatif dengan tingkat kelancaran dan ketepatan yang optimal. (C6) 4. Peserta didik mampu mempresentasikan secara lisan teks information report secara kritis dan kreatif dengan tingkat kelancaran dan ketepatan yang optimal. (C6)
1. Pre-Test Source : Siti Wachidah, dkk. 2018. Think Globally Act Locally. Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud Answer The Questions! What is the purpose of a report text? What is the generic structure of a report text? Which of the paragraph shows the general clasification? Which of the paragraph shows the description?
. (https://www.youtube.com/watch?v=NE2ioRvb1Jo) Answer the questions! 1. What is the text about? 2. How many legs do they have? 3. What do the they eat? 4. Where do they live?
TEACHING AND LEARNING MATERIAL. Source : https://www.youtube.com/watch?v=NE2ioRvb1Jo 1. DEFINITION 2. SOCIAL FUNCTION 3. GENERIC STRUCTURE 4. LANGUAGE FEATURES
Elephant An elephant is the largest and strongest animals. It is a strange looking animal with its thick legs, huge sides and backs, large hanging ears, a small tall, little eyes, long white tusks and above all it has a long noise, the trunk. The trunk is the elephant’s peculiar feature, and it has various uses. The elephant draws up water by its trunk and can squirt it all over its body like a shower bath. It can also lift leaves and puts them into its mouth. In fact the trunk serves the elephant as a long am and hand. An elephant looks very clumsy and heavy and yet it can move very quickly. The elephant is a very intelligent animal. Its intelligence combined with its great strength makes it a very useful servant to man and it can be trained to serve in various ways such as carry heavy loads, hunt for tigers and even fight Source : https://englishadmin.com/2018/12/53-contoh-soal-report-text-dan-jawabannya.html Identify the text above and complete the table below! Aspect Text 1 Purpose To present/describe… Clasification … Description … Language Features Passive voice … Adjective … Noun phrase … Simple Present Tense …
How to write the report text. Langkah-Langkah Menulis Report Text : Berikut disajikan langkah- langkah untuk memudahkan kita dalam menulis report text: Analisa tema Dimulai dengan membuat judul teks, akan menggambarkan tentang hewan, orang, benda, atau suatu tempat. Misalnya, menulis tentang hewan yang dilindungi (singa, kangaroo, jerapah, gajah), dan lain-lain. Mengumpulkan gagasan Dapat dilakukan dengan menggunakan mind map (pemetaan gagasan), tabel, atau poin- poin penting. Tuliskan poin-poin pentingnya saja, gunakan tanda koma, strip, atau garing. Contohnya jika menulis tentang hewan. Poinnya antara lain: Habitat Ciri fisik Makanan Kebiasaan Pisahkan gagasan setiap paragraf Dari setiap gagasan yang sudah terkumpul, masukkan setiap gagasan dalam paragraf untuk tulisan. Misalnya menulis mengenai hewan, maka: Paragraf pertama berisi mengenai habitat dan ciri fisik. Paragraf kedua menuliskan makanan dan kebiasaan yang dilakukan hewan tersebut. Paragraf ketiga berisi bagaimana cara hewan tersebut membela diri, begitu seterusnya. Mengembangkan tulisan berdasarkan poin-poin dalam paragraf Setelah setiap poin berada dalam paragraf masing- masing, akan mempermudah kita untuk mengembangkan paragraf. Caranya dengan melengkapi kalimat-kalimat dalam teks. Sempurnakan dengan cara penulisan yang rapi. Example
MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS IT MTS/SMP REPORT TEXT KELAS IX BY. MOMON NUROHMAN PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2022
Media merupakan sarana penyalur pesan atau informasi dalam proses belajar mengajar yang hendak disampaikan oleh sumber pesan kepada sasaran atau penerima pesan (Mahnun, 2012). Media pembelajaran menurut (Surayya, 2012) yaitu alat yang mampu membantu proses belajar mengajar serta berfungsi untuk memperjelas makna pesan atau informasi yang disampaikan, sehingga dapat mencapai tujuan pembelajaran yang telah direncanakan. Media pembelajaran dapat dipahami sebagai segala sesuatu yang dapat menyalurkan informasi dari sumber informasi kepada penerima informasi (Falahudin, 2014). Media pembelajaran secara keseluruhan adalah suatu alat maupun bahan yang digunakan dalam proses belajar mengajar yang memiliki fungsi sebagai pembawa informasi dari sumber belajar. Source: (https://eprints.umm.ac.id/44271/3/BAB%20II.pdf). Media pembelajaran secara keseluruhan adalah suatu sarana atau alat yang digunakan untuk menyampaikan pesan daripengirim kepada penerima pesan, dengan tujuan meningkatkan pemahaman penerima pesan dan dapat meningkatkan belajar siswa Kompetensi yang akan dicapai : Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan social function, generic structure, language feature of Report text. Peserta didik mampu merancang dan mempresentasikan secara tertulis teks Report.
MEDIA YANG DIGUNAKAN DALAM PEMBELAJARAN 1. Video Pembelajaran (https://www.youtube.com/watch?v=NE2ioRvb1Jo) 2. Power Point Tex a. Report Text
b. How To Write Report Text. Langkah-Langkah Menulis Report Text : Berikut disajikan langkah- langkah untuk memudahkan kita dalam menulis report text: Analisa tema Dimulai dengan membuat judul teks, akan menggambarkan tentang hewan, orang, benda, atau suatu tempat. Misalnya, menulis tentang hewan yang dilindungi (singa, kangaroo, jerapah, gajah), dan lain-lain. Mengumpulkan gagasan Dapat dilakukan dengan menggunakan mind map (pemetaan gagasan), tabel, atau poin- poin penting. Tuliskan poin-poin pentingnya saja, gunakan tanda koma, strip, atau garing. Contohnya jika menulis tentang hewan. Poinnya antara lain: Habitat Ciri fisik Makanan Kebiasaan Pisahkan gagasan setiap paragraf Dari setiap gagasan yang sudah terkumpul, masukkan setiap gagasan dalam paragraf untuk tulisan. Misalnya menulis mengenai hewan, maka: Paragraf pertama berisi mengenai habitat dan ciri fisik. Paragraf kedua menuliskan makanan dan kebiasaan yang dilakukan hewan tersebut. Paragraf ketiga berisi bagaimana cara hewan tersebut membela diri, begitu seterusnya. Mengembangkan tulisan berdasarkan poin-poin dalam paragraf Setelah setiap poin berada dalam paragraf masing- masing, akan mempermudah kita untuk mengembangkan paragraf. Caranya dengan melengkapi kalimat-kalimat dalam teks. Sempurnakan dengan cara penulisan yang rapi. Example
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (L K P D) MTS/SMP REPORT TEXT KELAS IX BY. MOMON NUROHMAN PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2022
Lembar Kerja Peserta Didik Lembar kerja peserta didik (LKPD) merupakan sarana untuk membantu dan mempermudah dalam kegiatan belajar mengajar sehingga terbentuk interaksi efektif antara peserta didik dengan pendidik, dapat meningkatkan aktivitas danprestasi belajar peserta didik. Petunjuk belajar : 1. Perhatikan LKPD yang sudah dibagikan; 2. Tuliskan Nama dan No. Absen; 3. Kerjakan LKPD sesuai dengan instruksi. 4. Jika ada pertanyaan atau hal yang tidak dimengerti mintalah bantuan guru untuk menjelaskan. • Elemen : Elemen Menulis-Mempresentasi • Tujuan Pembelajaran: 9.7 Merancang teks tulis dan mempresentasikan secara lisan teks berbentuk information report sederhana dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan sesuai konteks secara kritis, kreatif, dan santun dengan tingkat kelancaran dan ketepatan yang optimal yang disajikan dalam bentuk multimoda dalam lingkup kehidupan remaja.. Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran : 1) Peserta didik mampu menganalisis fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dari teks information report secara kritis dan kreatif dan santun dengan tingkat kelancaran dan ketepatan yang optimal. 2) Peserta didik mampu menyimpulkan makna fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dari teks information report secara kritis dan kreatif dengan tingkat kelancaran dan ketepatan yang optimal. 3) Peserta didik mampu merancang secara tertulis teks information report secara kritis dan kreatif dengan tingkat kelancaran dan ketepatan yang optimal. 4) Peserta didik mampu mempresentasikan secara lisan teks information report secara kritis dan kreatif dengan tingkat kelancaran dan ketepatan yang optimal. dan santun dengan tingkat kelancaran dan ketepatan yang optimal.
Lembar Kerja Peserta Didik 1 Pertemuan 1 Kelas : ............................... Kelompok : ............................... Nama Anggota Kelompok : 1 . ............................... 2. ............................... 3. ............................... 4. ............................... 5. ............................... 6. ............................... Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat Menganalisis dan menyimpulkan makna social function, generic structure, language feature of Report text. Langkah-langkah kegiatan : 1. Buatlah 4 kelompok dengan jumlah anggota sebanyak 6 siswa 2. Setiap kelompok diberikan LKPD 3. Amati lembar kerja yang sudah dibagikan 4. Identifikasi masalah yang ada pada soal 5. Diskusikan jawaban dari permasalahan tersebut 6. Peserta didik mengisi pada LK yang telah diberikan ➢ Pertemuan 1 (Guru Memberikan Pertanyaan Pemantik dengan menapilkan 2 gambar di slide) a) What picture is it? (giving 2 or more pictures) b) How many legs do they have? (Vocabulary) c) What do they eat? (generic structure) d) Where do they live? (Social Function)
1. Activity 1 (observing a text) . https://www.youtube.com/watch?v=NE2ioRvb1Jo Answer the questions! 1. What is the text about? 2. How many legs do they have? 3. What do the they eat? 4. Where do they live?
2. Activity 2 (Observing a video) Watch the explanation from the video and make some important notes! Source : https://www.youtube.com/watch?v=NE2ioRvb1Jo The notes includes: 1. What is Report text? 2. What is the purpose of Report text? 3. What are the text structures? Explain! 3. Activity 3 (Group Discussion) Let’s observe! 1. Read the text below carefully! Elephant An elephant is the largest and strongest animals. It is a strange looking animal with its thick legs, huge sides and backs, large hanging ears, a small tall, little eyes, long white tusks and above all it has a long noise, the trunk. The trunk is the elephant’s peculiar feature, and it has various uses. The elephant draws up water by its trunk and can squirt it all over its body like a shower bath. It can also lift leaves and puts them into its mouth. In fact the trunk serves the elephant as a long am and hand. An elephant looks very clumsy and heavy and yet it can move very quickly. The elephant is a very intelligent animal. Its intelligence combined with its great strength makes it a very useful servant to man and it can be trained to serve in various ways such as carry heavy loads, hunt for tigers and even fight. Source : https://englishadmin.com/2018/12/53-contoh-soal-report-text-dan-jawabannya.html
2. Identify the text and complete the table below! Aspect Text 1 Purpose To present/describe… Clasification … Description … Language Features Passive voice … Adjective … Noun phrase … Simple Present Tense …
Lembar Kerja Peserta Didik 2 Pertemuan 2 Kelas : ............................... Kelompok : ............................... Nama Anggota Kelompok : 1 . ............................... 2. ............................... 3. ............................... 4. ............................... 5. ............................... 6. ............................... Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat merancang dan mempresentasikan Teks Report tentang Animals. Langkah-langkah kegiatan : 1. Buatlah 4 kelompok dengan jumlah anggota sebanyak 6 siswa 2. Setiap kelompok diberikan LKPD 3. Amati lembar kerja yang sudah dibagikan 4. Guru menjelaskan langkah-langkah pembuatan proyek : Menentukan topik Melakukan observasi dan penelitian sederhana Menbuat draft Menyusun draft menjadi karangan yang utuh Mempresentasikan hasil kerja kelompok Merevisi karangan tersebut berdasarkan masukan guru dan teman 5. Peserta didik mengisi tabel rancangan kegiatan proyek dan jadwal penyelesaian proyek
Task: a. Choose one of animals in the world tha you know, describe it by filling in the following mind mapping. b. Write a draft of a Report Text that you are going to develop into your writing below based on mind mapping. No Component Writing draft 1 Name of Animal 2 Phisical Appearance 3 Size 4 Habitat 5 Food 6 Activity Phisical Appeara nce Habitat activity Food Name of Animals Size
a. Write your report text! ............................................................................................................................ ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ............................................................................................................................ ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ............................................................................................................................ ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... .......................................................................................................................................
Pre-Test Source : Siti Wachidah, dkk. 2018. Think Globally Act Locally. Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud Answer The Questions! What is the purpose of a report text? What is the generic structure of a report text? Which of the paragraph shows the general clasification? Which of the paragraph shows the description?
Post test Cross out (X) to the correct answer! The text is for questions no 1 – 6 Giraffe is the highest animal in the world. Its height can reach 4.8 to 5.5 meters and its weight about 1360 pounds. Giraffe has a unique characteristic. They have a very long neck and two small horns on its head. Giraffes have big brown eyes and protected by thick and long eyebrows. Her body is covered with a unique pattern that is attached by brown spots all over their body. Just like camels, giraffes can survive without drinking for long time because giraffes can rely on the water contained in leaves they eat. Giraffes are very selective in choosing food. They always eat young leaves that grow in the tree tops. Their tongue shaped like a knife help them to cut branches which are very hard. Female giraffes can start pregnant at the age of five years, with a gestation period of 15 months. Commonly female giraffe bear one baby, but sometimes two babies at once. Giraffes bear its baby with a standing position. When the baby is about to be born, they just drop it to the ground from a 1.5 meter of height. Baby giraffe can stand with about 20 minutes since being born, and begin breastfeeding within an hour of birth. (source : https://www.belajarbahasainggrisku.id/contoh-soal-report-text/) 1. What is the text about? a. Her body b. Baby giraffe c. Elephant d. Giraffe 2. What kind of text above? a. Report text b. Descriptive text c. Narrative text d. Spoof 3. The text tells us about? a. Giraffe’s reproduction b. The strange animals c. The highest animal d. Baby giraffe 4. The unique characteristic of giraffe is? a. Two horns on its head b. Their long neck c. Brown spot d. Their food 5. The second paragraph mainly discussed about? a. Giraffe’s food b. Giraffe’s characteristic c. Giraffe’s life d. Giraffe’s reproduction 6. The word “it” in third paragraph refers to? a. Neck b. Horn c. Baby giraffe d. Food The text is for questions no 7– 10 Butterflies are a type of insect with large and often colorful wings. They start out as eggs. They lay their eggs on leaves. The eggs hatch into caterpillars with tabular body. The caterpillar eats leaves, beds, or flowers of plants. When a caterpillar is full sized, it goes into another stage called chrysalis. Caterpillars attach themselves to something solid before becoming a chrysalis. The caterpillar inside the chrysalis changes into a butterfly. Some butterflies make the change in one week. Some others take years to change. When the change is complete, the adult butterfly splits the chrysalis. The insect unfolds its wings and pumps blood and air into then. It spreads out the wings until they become dry and harder. The beautiful butterfly then flies to get nectar from flowers. Most butterflies live only for one or two weeks. (source : https://soalpelajaran.info/soalreport-text/) 7. What is the text mostly about? a. Butterflies’ life stages b. How a caterpillar lives c. How butterflies lay their eggs d. Physical characteristics of butterflies 8. Why do butterflies fly to some flowers? a. To get nectar b. To pump blood c. To get some food d. To dry their wings 9. Where does a caterpillar change into a butterfly? a. On the flower b. On the leaves c. Inside the chrysalis d. Inside the nectar 10. What does Caterpillars do before becoming a chrysalis? a. insect unfolds b. attach themselves c. butterfly splits d. start out as eggs HOTs HOTs
Soal Pengayaan Report Text of Animals Paddlefish is the common name for the ray-finned fish. It is characterised by an elongated, paddle-like snout with minute barbels, a large mouth with minute teeth and along gill rakers. There are only two modern species of these fish, i.e. the plankton-feeding American paddlefish ( Polyodon spathula ) and the piscovorous Chienese paddlefish (Psephurus gladius). Paddlefish are not closely related to sharks. However, they have several body parts that resemble those of sharks such as their skeletons and deeply forked heterocercal tail fins. Paddlefish provide important economic, ecological and aesthetic values. During the last century, paddlefish and sturgeon have been commercially exploited for their eggs (roe) called caviar. Paddlefish and sturgeon are two of the most important fish for freshwater caviar. Their unique shapes and large sizes also add to the joy of nature for humans, including sport fishing. However, exploitation and habitat changes, among other factors, have significantly reduced the population of paddlefish. (Source : https://nekopencil.com/pendidikan/bahasa-inggris/20-contoh-soal-report-text-bahasa-inggrisdan-kunci-jawaban/) 1. What is the text purpose? A. To inform readers about tourism in Kebumen B. To entertain reader about Petruk Cave C. To explain the reader about floors in Petruk Cave D. To describe Paddlefish 2. After reading the text, it is expected that the readers….. A. consume paddlefish B. sell and buy paddlefish C. breed paddlefish in aquariums D. preserve paddlefish from extinction 3. From the text we know that paddlefish …. A. have a common shape B. have a small and long mouth C. have similar skeletons as sharks D. are mostly exploited for its meat. 4. Why does the population of paddlefish decrease? A. They are predators. B. They are difficult to bread. C. People destroy their habitats. D. People commercially exploit them. 5. Why does paddlefish to be exploited by people? A. Their unique shapes and large sizes. B. They are difficult to bread. C. People commercially exploit them. D.. People destroy their habitats
Soal Remedial Ant is an insect. There are more than 12.000 species of ants all over the world. An ant is tiny insect but it can lift 20 boles Its own body weight. There are three kinds of ants in a colony, the queen, the female workers don't have wings. The queen is the only ant that can lay eggs. The male ants' job Is to male with future queen ants and they do not live long afterward. Once the queen grows to adulthood, she spends the rest of her life laying eggs. A colony may have a queen or many queens depend on the species. Ant colony has soldiers that protect the queen, defend the colony, gather food, and attack the enemy colonies. If they are able to defeat their enemy, they will take away their eggs. When these eggs hatch, the next ants will become slaves. (source : https://www.itapuih.com/2018/01/kumpulan-soal-report-text-smp-dan-pembahasan.html). TASK 1. Complete the table below based on the text “Ant” Generic Structure: Identification: Description: TASK 2. Find linguistic features from the text “Ant” No Linguistic Features Word Sentence 1 Simple present tense 2 Adjective
ANSWER KEY Pertemuan 1 1. Activity 1 1) Tigers 2) Four legs 3) Meat 4) Jungle 2. Activity 2 Writing note on book about the purpose, the generic structure and the language features of Report text based on the explanation on video. 3. Activity 3 Aspect Text 1 Purpose To describe the elephant Identification An elephant is the largest and strongest animals Description The trunk is the elephant’s peculiar feature, and it has various uses. The elephant draws up water by its trunk and can squirt it all over its body like a shower bath. It can also lift leaves and puts them into its mouth. In fact the trunk serves the elephant as a long and hand. Language Features Passive voice Its intelligence combined with its great strength, it can be trained to serve Present tense It symbolizes the fight for Indonesia's independence Noun phrase Shower bath Simple past tense The elephant draws up water PRE TEST 1) To describe the way things are in general. 2) General clasification and Description 3) Paragraph 1 4) Paragraph 2 POST TEST 1. D 2. A 3. C 4. B 5. C 6. C 7. A 8. A 9. C 10. B
Pengayaan 1. D 2. D 3. C 4. D 5. A Remedial Task 1. Generic Structure: Ant is an insect. Identification: There are more than 12.000 species of ants all over the world. An ant is tiny insect but it can lift 20 boles Its own body weight. Description: There are three kinds of ants in a colony, the queen, the female workers don't have wings. The queen is the only ant that can lay eggs. The male ants' job Is to male with future queen ants and they do not live long afterward. Once the queen grows to adulthood, she spends the rest of her life laying eggs. A colony may have a queen or many queens depend on the species. Ant colony has soldiers that protect the queen, defend the colony, gather food, and attack the enemy colonies Task 2. No Linguistic Features Word sentence 1 Simple present tense Is, are, has Ant is an insect. There are more than 12.000 species of ants all over the world. An ant is tiny insect but it can lift 20 boles Its own body weight. Ant colony has soldiers that protect the queen 2 Adjective Tiny, An ant is tiny insect
INSTRUMEN PENILAIAN MTS/SMP REPORT TEXT KELAS IX BY. MOMON NUROHMAN PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2022
Penilaian menurut Anthony J. Nitko (dalam Sarkadi, 2019), yaitu sebuah proses yang ditempuh untuk mendapatkan informasi yang digunakan dalam rangka membuat keputusan tertentu mengenai para siswa, kurikulum, program, kebijakan pendidikan, metode serta instrumen pendidikan lainnya oleh suatu badan , lembaga, organisasi atau intstitusi resmi yang melaksanakan aktivitas tertentu. Sementara Sugihartono (dalam Suryani, 2018), menjelaskan bahwa penilaian merupakan kegiatan penafsiran tehadap hasil pengukuran guna mengetahui baik buruknya atau tinggi rendahnya fenomena, aspek, gejala, dan program tertentu. Sedangkan menurut pendapat Sukardi dan Tumardi (dalam Suryani, 2018), penilaian merupakan proses mempertimbangkan gejala, fenomena, benda dan orang menggunakan standar hasil tertentu berupa data nilai (kata atau angka) yang bersifat kualitatif. Berdasarkan permendikbud No.104 Tahun 2014 tentang penilaian hasil belajar bagi pendidik pada pendidikan dasar dan pendidikan menengah, dijelaskan bahwa penilaian hasil belajar adalah proses pengumpulan informasi tentang ketercapaian pembelajaran yang telah dilaksanakan oleh siswa guna mengembangkan pengetahuan, keterampilan, dan kompetensi sikap yang dalam pelaksanaannya dilakukan secara sistematis selama dan setelah proses pembelajaran. Source: (https://eprints.umm.ac.id/73559/3/BAB%20II.pdf).. Kompetensi yang akan dicapai : Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan social function, generic structure, language feature of Report Text. Peserta didik dapat merancang dan mempresentasikan Teks Report dengan Bahasa yang tepat dan lancar.
Kisi-kisi Pre-Test : No KD IPK Materi Indikator soa1 2 3 4 Menganalisa Fungsi sosial dari teks Report Menganalisa struktur teks dari teks Report Menganalisa struktur teks dari teks Report Menyimpulkan informasi tersirat secra rinci dari teks Report Peserta didik mampu menganalisa fungsi sosial dari teks Report Peserta didik mampu menganalisa struktur teks dari teks Report Peserta didik mampu menganalisa struktur teks dari teks Report Peserta didik mampu menyimpulkan struktur teks dari teks Report Report text Report text Report text Report text Disajikan Report Tdidik mampu mengfungsi sosial dari tetersebut dengan benDisajikan Report Tdidik mampu mengstruktur teks dari tetersebut dengan benDisajikan Report Tdidik mampu mengstruktur teks dari tetersebut dengan benDisajikan Report Tdidik mampu menyinformasi secara rinReport tersebut den
l ABCD Level ranah Bentuk soal Nomer Soal Tingkat Kesukaran Mudah Sedang Sukar Text, peserta ganalisis eks Report nar. Text, peserta ganalisis eks Report nar. Text, peserta ganalisis eks Report nar. Text, peserta yimpulkan nci dari teks ngan benar. C4 C4 C4 C5 Uraian Uraian Uraian Uraian 1 2 3 4 √ √ √ √
Kisi Kisi Pos-Test No KD IPK Materi Indikator soal ABC1 2 3 4 5 Menganalisa Fungsi sosial dari teks Report Menganalisa struktur teks dari teks Report Menganalisa struktur teks dari teks Report Menganalisa unsur kebahasaan dari teks Report Menganalisa fungsi sosial dari teks Report Peserta didik mampu menyimpulkan ide utama dari teks Report dengan benar Peserta didik mampu menemukan informasi tersirat secara rinci dari teks Report Peserta didik mampu menafsirkan kesimpulan dari teks Report Peserta didik mampu menemukan rujukan kata pada teks Report Peserta didik mampu menetukan tujuan sosial pada teks Report Report text Report text Report text Report text Report text Disajikan sebuah teks Report, peserta didik mmenyimpulkan ide utamdari teks tersebut dengbenar. Disajikan Report Text,peserta didik mampu menemukan informasi tersirat secara rinci darReport dengan benar. Disajikan Report Text,peserta didik mampu menafsirkan kesimpulateks Report dengan benDisajikan Report Text,peserta didik mampu menemukan rujukan kapada teks Report dengabenar. Disajikan Report Text,peserta didik mampu menentukan tujuan sospada teks Report dengabenar.
CD Level ranah Bentuk soal Nomer Soal Tingkat Kesukaran Mudah Sedang Sukar mampu ma an , ri teks , an dari nar. , ata an , sial an C4 C4 C4 C3 C3 MC MC MC MC MC 1 2 3 4 5 √ √ √ √ √
No KD IPK Materi Indikator soal ABC6 7 8 9 10 Menganalisa Struktur teks dari teks Report Menganalisa unsur kebahasaan dari teks Report Menganalisa fungsi sosial dari teks Report Menganalisa struktur teks dari teks Report Menganalisa struktur teks dari teks Report Peserta didik mampu menyimpulkan ide utama dari teks Report dengan benar Peserta didik mampu menemukan rujukan kata pada teks Report Peserta didik mampu menetukan tujuan sosial pada teks Report Peserta didik mampu menemukan informasi tersurat secara rinci dari teks Report Peserta didik mampu menemukan informasi tersirat secara rinci dari teks Report Report text Report text Report text Report text Report text Disajikan sebuah teks Report, peserta didik mmenyimpulkan ide utamdari teks tersebut dengbenar. Disajikan Report Text,peserta didik mampu menemukan rujukan kapada teks Report dengabenar. Disajikan Report Text,peserta didik mampu menentukan tujuan sospada teks Report dengabenar. Disajikan Report Text,peserta didik mampu menemukan informasi tersurat secara rinci daReport dengan benar. Disajikan Report Text,peserta didik mampu menemukan informasi tersirat secara rinci darReport dengan benar.
CD Level ranah Bentuk soal Nomer Soal Tingkat Kesukaran Mudah Sedang Sukar mampu ma an , ata an , sial an , ri teks , ri teks C4 C3 C3 C3 C4 MC MC MC MC MC 6 7 8 9 10 √ √ √ √ √
Kisi Kisi Soal Pengayaan No KD IPK Materi Indikator soal ABCD1 2 3 4 5 Menganalisa Fungsi sosial dari teks Report Menganalisa struktur teks dari teks Report Menganalisa struktur teks dari teks Report Menganalisa unsur kebahasaan dari teks Report Menganalisa fungsi sosial dari teks Report Peserta didik mampu menetukan tujuan sosial pada teks Report Peserta didik mampu menemukan informasi tersurat secara rinci dari teks Report Peserta didik mampu menemukan informasi tersurat secara rinci dari teks Report Peserta didik mampu menemukan informasi tersirat secara rinci dari teks Report Peserta didik mampu menemukan rujukan kata pada teks Report Report text Report text Report text Report text Report text Disajikan Report Text, peserta didik mampu menentukan tujuan sosialpada teks Report dengan benar. Disajikan Report Text, peserta didik mampu menemukan informasi tersurat secara rinci dari tReport dengan benar. Disajikan Report Text, peserta didik mampu menemukan informasi tersurat secara rinci dari tReport dengan benar. Disajikan Report Text, peserta didik mampu menemukan informasi tersirat secara rinci dari tReport dengan benar. Disajikan Report Text, peserta didik mampu menemukan rujukan katapada teks Report dengan benar.
D Level ranah Bentuk soal Nomer Soal Tingkat Kesukaran Mudah Sedang Sukar l teks teks teks a C3 C3 C3 C4 C3 MC MC MC MC MC 1 2 3 4 5 √ √ √ √ √
Kisi Kisi Soal Remedial No KD IPK Materi Indikator soal ABC1 2 3 4 Menganalisa Fungsi sosial dari teks Report Menganalisa struktur teks dari teks Report Menganalisa struktur teks dari teks Report Menganalisa unsur kebahasaa dari teks Report Peserta didik mampu menganalisa fungsi sosial dari teks Report Peserta didik mampu menganalisa struktur teks dari teks Report Peserta didik mampu menganalisa struktur teks dari teks Report Peserta didik mampu menganalisa unsur kebahasaa dari teks Report Report text Report text Report text Report text Disajikan Report Texpeserta didik mampu menganalisis fungsi sdari teks Report tersedengan benar. Disajikan Report Texpeserta didik mampu menganalisis strukturdari teks Report tersedengan benar. Disajikan Report Texpeserta didik mampu menganalisis strukturdari teks Report tersedengan benar. Disajikan Report Texpeserta didik mampu menganalisa unsur kebahasaa dari teks Rtersebut dengan benar
CD Level ranah Bentuk soal Nomer Soal Tingkat Kesukaran Mudah Sedang Sukar xt, sosial ebut xt, r teks ebut xt, r teks ebut xt, Report r. C4 C4 C4 C5 Uraian Uraian Uraian Uraian 1 2 3 4 √ √ √ √
RUBRIK PENILAIAN MTS REPORT TEXT KELAS IX BY. MOMON NUROHMAN PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2022