M2 EDUP3103 Psikologi Perkembangan Kanak-kanak dan Remaja (1)

EDUP3103

Psikkoalnoagkri-epkmearankjaeakmdbaanngan

PENSYARAH : PUAN NORANIZA BINTI MOHD NOR

teori dan Teori Kematangan
peringkat Arnold Gessel
perkembangan
fizikal Teori Tugas
Perkembangan
Robert Havighurst

Implikasi Teori
terhadap
pengajaran dan
pembelajaran

Teori Kematangan Arnold Gessel

Menurut Arnold Gesell, perkembangan manusia dipengaruhi oleh faktor
kematangan. Arnold Gesell menyatakan bahawa perkembangan individu
mengikut jadual waktu yang telah ditetapkan, urutan atau pola tertentu.
Selain daripada itu, mengikut teori perkembangan Arnold Gesell, setiap
individu menghadapi perkembangan yang berbeza. Ada sebahagian
individu akan menghadapi perkembangan yang lebih awal atau lambat.
Iaitu bergantung kepada individu tersebut. Contohnya, ada kanak-kanak
sudah boleh berjalan kaki dalam sembilan bulan dan ada kanak-kanak
mula berjalan kaki selepas umur satu tahun.

Selain daripada itu, Arnold Gesell juga berfokus kepada penyelidikan kajian ekstensif beberapa
orang kanak-kanak. Kajian tentang teori perkembangan Arnold Gesell , faktor baka adalah faktor
utama mempengaruhi perkembangan kanak-kanak. Mengikut kajian ahli-ahli psikologi Galton (1865),
Goddard (1890), Newman (1937) dan Sheldon (1962) telah membuktikan bahawa setiap individu
mempunyai kecerdasan dan intelek yang berbeza. Perbezaan kecerdasan di antara individu boleh
diperhatikan daripada prestasi pelajar dalam sesuatu kelas. Kajian ahli-ahli psikologi sering
mengaitkan perbezaan kecerdasan individu dengan kecerdasan ibu bapa mereka. Biasanya, ibu
bapa yang bijak pandai akan melahirkan anak-anak yang juga bijak pandai. Bukan itu sahaja, emosi
seseorang juga diwarisi daripada baka ibu bapa.

Selain daripada itu, kematangan fizikal juga akan
mempengaruhi kelancaran kanak-kanak terhadap
pembelajaran. Hal ini berlaku adalah disebabkan kelancaran
proses perkembangan individu adalah dipengaruhi oleh
kematangan fizikalnya. Teori perkembangan Arnold Gesell juga
menekankan perkembangan fizikal kanak-kanak. Kanak-kanak
diberi peluang berkembang pada kadar sendiri dan tidak boleh
dipaksa melakukan sesuatu hanya kerana telah mencapai
peringkat usia perkembangan tersebut. Oleh itu, kita jangan
memaksa kanak-kanak melakukan sesuatu yang tidak sampai
tahap perkembangan mereka.

lima tahun pertama merupakan tapak perkembangan tingkah
laku dan aspek yang lain juga akan membawa kesan kepada
perkembangan yang seterusnya.

lima peringkat perkembangan kanak-kanak
dalam tempoh lima tahun.

Teori Tugas Perkembangan
Robert Havighurst

Sebenarnya, teori ini adalah Dalam teori ini, alam Seterusnya, budaya masyarakat, nilai-
berbeza dengan teori sekitar merupakan faktor nilai, dan norma juga merupakan faktor
perkembangan Arnold Gesell. utama untuk yang lain akan membawa kesan kepada
Hal ini berlaku adalah mempengaruhi perkembangan kanak-kanak. Pada teori
disebabkan teori tugas perkembangan kanak- ini, individu boleh memenuhi atau
perkembangan Robert kanak. Contonya, mencapai tugas-tugas perkembangan
Haqvighurst mementingkan sepasang kembar serupa yang telah ditetapkan oleh masyarakat
faktor alam sekitar maka teori yang dibesarkan dan budaya. Oleh itu, semasa
perkembangan Arnold Gesell berasingan tidak seseorang mempunyai keupayaan
adalah disebabkan oleh faktor mempunyai IQ yang sama menyempurnakan tugas tersebut maka
baka. seperti kembar serupa akan membawa kebahagian kepada
yang dibesarkan bersama. individu dan jika gagal mencapai tugas
perkembangan yang ditetapkan,
individu akan mengalami masalah.

Implikasi Teori
terhadap
pengajaran dan
pembelajaran

Hal ini berlaku kerana setiap membolehkan guru
peringkat kanak-kanak memahami mengapa
pelajar bertingkah laku
mempunyai fikiran, emosi,
jasmani, perkembangan dan sedemikian.
sebagainya adalah berbeza. Setiap tingkah laku

Oleh itu, guru mestilah yang telah
memahami apa kemahuan dan dilaksanakan oleh
kanak mesti mempunyai
aktiviti yang perlu tujuan atau sebabnya.
dilaksanakan pada usia Contohnya, murid yang
nakal dalam kelas
tertentu. bertujuan menarik
Contohnya, kita jangan perhatian daripada
menyuruh pelajar tahun satu guru dan guru mestilah
main bola tampar kerana dari memikir cara yang
segi psikomotor mereka adalah
tidak sesuai dan akan sesuai untuk
membawa kesan kepada otot menyelesaikan masalah

mereka. mereka.
Oleh itu, kita mestilah
menyediakan aktiviti yang
sesuai untuk mereka seperti
menyuruh mereka melambung
bola baling bersaiz kecil.

guru-guru juga boleh guru boleh mengimplikasikan
membantu pelajar teori ini untuk meramal

memahami diri mereka tingkah laku, kegemaran dan
sendiri. apa yang tidak disenangi

menolong guru merancang pelajar pada peringkat umur
objektif dan matlamat tertentu, merancang

pembelajaran yang sesuai peneguhan yang sesuai dalam
dan merumus langkah usaha mengawal tingkah laku
supaya pelajarnya
dan memotivasikan pelajar,
mencapai matlamat dan merancang pengajaran dan
objektif pembelajaran yang pembelajaran yang sesuai
dengan tahap perkembangan
ditetapkan.
Contohnya, semasa guru pelajar.
mengajar sesuatu topik, Guru jangan menyediakan
guru mestilah mengajar latihan yang senang kepada
asas baru kepada topik kelas unggul atau soalan yang
yang lebih mendalam dan susah kepada pelajar-pelajar.
Hal ini berlaku sebab jika
pelbagai cara perlu soalan itu terlalu senang akan
disediakan kepada pelajar menyebabkan pelajar berasa
bosan manakala terlalu sukar
yang berbeza. akan menyebabkan mereka

hilang keyakinan.

Walaubagaimanapun, kesimpulannya, guru-
prihatin dan sabar guru boleh membuat
dalam membimbing
intervensi untuk
pelajar amat penting mengatasi masalah
bagi seorang guru. pembelajaran pelajar
dan boleh berbincang
Guru mestilah
mempunyai kesabaran dengan ibu bapa
tentang langkah yang
semasa mengajar perlu dilakukan untuk
pelajar yang kurang sama-sama mengatasi

pandai kerana masalah pelajar.
mungkin beberapa kali Berbincangan boleh

penjelasan akan dilakukan secara
diberikan kepada langsung atau secara
pelajar tersebut.
tidak langsung.

Thank you for
listening!