แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑
รหสั ศ๓๓๑๐๑ วชิ า ศิลปะ (ทัศนศิลป)์ ชั้นมัธยมศกึ ษาปีที่ ๖
หน่วยการเรยี นรู้ที่ ๑ ความเข้าใจในศิลปะ ครผู สู้ อน นายอาเดียร์ มะรานอ
เรือ่ ง ความเขา้ ใจในศิลปะ เวลา ๓ คาบ
กลมุ่ สาระการเรียนรู้ ศลิ ปะ โรงเรยี นเบญจมราชูทิศ จังหวดั ปตั ตานี
๑. เปา้ หมายการเรยี นรู้
๑. นาความรู้ ความเข้าใจเก่ียวกับงานทัศนศิลป์มาวิเคราะห์และจาแนกแขนงต่าง ๆ ของผลงาน
ทัศนศิลป์
๒. วเิ คราะห์และบรรยายคุณค่าทางทัศนศิลป์ โดยใชศ้ ัพท์ทางทัศนศิลป์ มีความช่ืนชม ภาคภูมิใจและ
เหน็ คณุ ค่าความงามของงานทัศนศลิ ป์
๓. ชืน่ ชมภาคภมู ใิ จและเห็นคณุ ค่าความงามของงานทัศนศิลป์
๔. มคี วามรู้ความเขา้ ใจเกยี่ วกบั คาศัพท์ทางทัศนศลิ ป์
๒. สาระสาคญั
ศลิ ปะเป็นสิ่งที่มนุษย์ใช้สติปัญญาสร้างสรรค์ข้ึนด้วยความประณีตวิจิตรบรรจง แบ่งออกเปน็ ๒ ประเภท
คือ วิจิตรศิลป์ และประยุกต์ศิลป์ ส่วนทัศนศิลป์เป็นผลงานศิลปะที่มนุษย์สร้างสรรค์ขึ้น สามารถสัมผัส
รับรู้ ช่ืนชมความงามด้วยการมองเห็น ผลงานทัศนศิลป์แต่ละประเภทมีคุณค่าทางเรื่องราวและคุณค่าทาง
รูปทรง ซง่ึ ศิลปินผ้สู รา้ งสรรคจ์ ะสะท้อนออกมาทางผลงาน
๓. มาตรฐานและตัวช้วี ดั
มาตรฐาน ศ ๑.๑ : สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์ตามจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์
วิจารณ์ คุณค่างานทัศนศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต่องานศิลปะอย่างอิสระ
ชนื่ ชม และประยุกต์ใช้ในชีวิตประจาวนั
มาตรฐาน ศ ๑.๒ : เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างทัศนศิลป์ ประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม เห็นคุณค่างาน
ทศั นศลิ ปท์ ีเ่ ปน็ มรดกทางวฒั นธรรม ภูมิปัญญาท้องถ่นิ ภูมิปัญญาไทยและสากล
มฐ. ศ ๑.๑ มฐ. ศ ๑.๒
ตวั ชว้ี ัด : สง่ิ ท่ีนักเรียนพงึ ร้แู ละปฏบิ ตั ิได้
๒. บรรยายจุดประสงค์และเนื้อหาของงานทัศนศิลป์ ๒. ระบุงานทัศนศิลป์ของศิลปินท่ีมีชื่อเสียง
โดยใช้ศัพทท์ างทัศนศลิ ป์ และบรรยายผลตอบรบั ของสงั คม
๓. วิเคราะห์การเลือกใช้วัสดุ อุปกรณ์และเทคนิค
ของศิลปินในการแสดงออกทางทศั นศิลป์
๔. มีทักษะและเทคนิคในการใช้วัสดุ อุปกรณ์และ
กระบวนการท่สี ูงขน้ึ ในการสรา้ งงานทศั นศลิ ป์
๗. วิเคราะห์และอธิบายจุดมุ่งหมายของศิลปินใน
การเลือกใช้วัสดุ อุปกรณ์ เทคนิคและเน้ือหา
เพ่ือสร้างสรรคง์ านทัศนศลิ ป์
๔. สาระการเรียนรู้ ๔. คุณค่าทางทัศนศิลป์
๑. ศิลปะคอื อะไร ๕. ผลงานทัศนศิลป์ของศิลปิน
๒. ประเภทของศลิ ปะ
๖. คาศัพท์ทางทัศนศิลป์
๓. ทัศนศิลป์ (Visual Art)
๕. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
K (Knowledge) P (Practice) A (Attitude)
ความรคู้ วามเขา้ ใจ
การฝึกปฏบิ ัติ คณุ ลักษณะอันพงึ
๑. อธบิ ายความหมายของศิลปะได้
๒. ระบปุ ระเภทของศลิ ปะได้ ประสงค์
๓. อธบิ ายงานทศั นศลิ ป์ได้
๔. อธิบายคณุ ค่าทางทัศนศิลป์ได้ ๑. กจิ กรรมเรอ่ื ง จัดทาสมุด ๑. รกั ชาติ ศาสน์ กษตั ริย์
๕. อธบิ ายผลงานทัศนศลิ ป์ของ
ภาพงานทศั นศิลป์ ๒. ซ่ือสตั ย์สุจรติ
ศลิ ปินได้
๖. อธิบายศพั ท์ทางทัศนศลิ ปไ์ ด้ ๒. กิจกรรมเรอื่ ง วิเคราะห์ ๓. มีวินยั
คุณค่าทางทัศนศลิ ป์ ๔. ใฝ่เรยี นรู้
๓. กิจกรรมเร่ือง ศกึ ษา คน้ คว้า ๕. อยู่อย่างพอเพียง
คาศพั ท์ทางทัศนศิลป์ ๖. มงุ่ ม่ันในการทางาน
๗. รักความเป็นไทย
๘. มจี ิตสาธารณะ
๖. การวัดและประเมนิ ผล
๑. เครอื่ งมือวัดและประเมนิ ผล
๑) ใบงาน
๒) แบบประเมนิ พฤติกรรมการทางานกล่มุ
๓) แบบสังเกตพฤตกิ รรมรายบุคคล
๔) แบบสงั เกตสมรรถนะสาคัญของนักเรยี น
๕) แบบสงั เกตคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
๒. วิธวี ัดผล
๑) ตรวจใบงาน
๒) สังเกตพฤติกรรมการทางานกลุ่ม
๓) สงั เกตพฤตกิ รรมรายบคุ คล
๔) สงั เกตสมรรถนะสาคญั ของนักเรียน
๕) สงั เกตคุณลักษณะอนั พึงประสงค์
๓. เกณฑก์ ารวดั และประเมินผล
๑) การประเมินจากแบบตรวจใบงาน ต้องผ่านเกณฑ์การประเมนิ เรื่องความรู้ความเขา้ ใจใน
การนาไปใช้ ทักษะ และจิตพสิ ยั ทกุ ชอ่ งเกนิ รอ้ ยละ ๕๐
๒) การประเมนิ ผลจากการสงั เกตพฤติกรรมการทางานกลมุ่ ต้องผ่านเกณฑ์การประเมนิ คือ
เกินรอ้ ยละ ๕๐
๓) การประเมินผลการสงั เกตพฤติกรรมรายบคุ คล เกณฑ์ผ่านการประเมิน ตอ้ งไมม่ ชี ่องปรบั ปรงุ
๔) การประเมนิ ผลการสังเกตสมรรถนะสาคญั ของนกั เรยี น คะแนนขนึ้ อยู่กับการประเมนิ ตาม
สภาพจริง
๕) การประเมนิ ผลการสังเกตคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงคข์ องนกั เรียน คะแนนขึ้นอยูก่ ับ
การประเมนิ ตามสภาพจริง
๗. หลกั ฐาน/ผลงาน
๑. ผลการทาใบงาน
๒. ผลการสรา้ งสรรค์ผลงาน
๘. กจิ กรรมการเรียนรู้
ชั่วโมงท่ี ๑
ขน้ั นาเขา้ ส่บู ทเรยี น
๑) ครูให้นักเรยี นดภู าพงานทศั นศลิ ป์ประเภทต่าง ๆ เพอ่ื กระตุ้นให้นกั เรียนไดเ้ ห็นผลงานศิลปะในรปู แบบ
ต่าง ๆ และสนทนากับนักเรียนเพอื่ เชอื่ มโยงความรเู้ กี่ยวกับ ความเขา้ ใจในศิลปะ
ขั้นสอน
๒) ครอู ธิบายความแตกตา่ งถึงงานทัศนศลิ ปป์ ระเภทตา่ งๆ เพ่อื เปรยี บเทยี บให้เห็นถงึ ความแตกต่าง
๓) แบ่งนกั เรียนเปน็ กล่มุ กลมุ่ ละ ๓-๕ คน ร่วมกันศกึ ษาคน้ คว้า หวั ขอ้ ดังนี้
ศลิ ปะคืออะไร/ประเภทของศิลปะ/ทศั นศลิ ป์
๔) แตล่ ะกลุ่มออกมานาเสนอผลการศึกษาทัง้ สามหวั ขอ้ โดยครูช่วยอธิบายเสริมเพม่ิ เตมิ ให้สมบรู ณ์
ขน้ั สรุปและการประยกุ ต์
๕) ครูและนักเรียนรว่ มกนั บรรยายสรุป และให้นักเรียนแต่ละกลุ่มเขียนรายงานสรุปความรู้ทไี่ ดร้ ับและนดั
หมายให้นกั เรยี นเกบ็ รวบรวมภาพผลงานทศั นศิลป์จากภาพถ่าย เอกสาร วารสาร หนังสือและ
นิตยสารต่างๆ มาทากจิ กรรมตามใบงานที่ ๑.๑ เร่อื งจัดทาสมุดภาพงานทศั นศลิ ป์ แลว้ นามาเสนอ
ในชั่วโมงต่อไป
ชว่ั โมงที่ ๒
ขั้นนาเขา้ ส่บู ทเรยี น
๖) ครูนาภาพตวั อยา่ งผลงานทัศนศิลป์ของศลิ ปนิ ใหน้ กั เรียนดู
ขั้นสอน
๗) ครอู ธบิ ายถึงรปู แบบข้อมูลภาพผลงานทัศนศิลป์ของศิลปนิ เพอ่ื เปรียบเทยี บให้เหน็ ถึงความแตกต่าง
๘) แบง่ นกั เรียนเป็นกลุ่ม กลมุ่ ละ ๓-๕ คน ร่วมกนั ศกึ ษาค้นคว้าหวั ข้อ ดงั น้ี
- คณุ ค่าทางทัศนศิลป์
- ผลงานทัศนศิลป์ของศิลปิน
๙) นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานาเสนอท่ีหน้าช้ันเรียน และให้นักเรียนทุกคนร่วมกันแสดงความคิดเห็น
หาข้อสรปุ ท่ีตรงกนั โดยมคี รูคอยให้ความรู้เสริมเพม่ิ เตมิ ใหส้ มบูรณ์
ข้นั สรุปและการประยกุ ต์
๑๐) ครูและนกั เรียนร่วมกนั บรรยายสรุป และใหน้ ักเรียนแต่ละกลุ่มเขียนรายงาน สรุปความรูท้ ี่ได้รับและ
นดั หมายใหน้ กั เรียนไปศกึ ษาคน้ คว้า หาคาศัพทท์ างทัศนศิลป์จากห้องสมดุ พิพิธภัณฑ์ หรือเว็บไซต์
ต่าง ๆ มาทากจิ กรรมในช่ัวโมงตอ่ ไป
ชั่วโมงที่ ๓
ขัน้ นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
๑๑) ครูนาตวั อย่างศพั ทท์ างทัศนศลิ ป์ ให้นักเรยี นดู
ขั้นสอน
๑๒) ครูนาภาพผลงานของนักเรยี นหรือของศลิ ปนิ ใหน้ ักเรียนดู
๑๓) แบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ ๓-๕ คน ร่วมกันศึกษาค้นคว้าศัพท์ทางทัศนศิลป์และความหมาย
พรอ้ มทาใบงานที่ ๑.๓ กจิ กรรม เร่อื งศึกษาค้นคว้าคาศพั ทท์ างทศั นศลิ ป์
๑๔) นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานาเสนอผลการศึกษา และผลการทากิจกรรม โดยครูช่วยอธิบายเสริม
เพม่ิ เติมให้สมบรู ณ์
ขัน้ สรปุ และการประยุกต์
๑๕) ครูและนักเรียนร่วมกันบรรยายสรุป และให้นักเรียนแต่ละกลุ่มเขียนรายงานสรุปความรู้ที่ได้รับ
และนดั หมายใหน้ กั เรยี นเตรยี มวัสดุ อปุ กรณ์ในการสร้างงานศิลปะในชว่ั โมงตอ่ ไป
๙. ส่ือ/แหล่งการเรยี นรู้
๑. หนงั สอื เรียนรายวชิ าพื้นฐาน ทัศนศลิ ป์ ๔-๖ ของสานักพมิ พเ์ อมพันธ์
๒. ตัวอย่างภาพงานทัศนศลิ ปป์ ระเภทต่าง ๆ ที่เปน็ ภาพถ่าย และภาพเขยี นของศลิ ปิน
๓. สอ่ื เวบ็ ไซต์ทางศลิ ปะ
๔. สถาบนั ทางศลิ ปะและหอศิลป์ตา่ ง ๆ
๑๐. การบรู ณาการ
๑. บรู ณาการกบั กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ไดแ้ ก่ ทักษะการเขียนรายงาน ทักษะการนาเสนอรายงาน
๒. บรู ณาการกับกลุ่มสาระการเรียนรู้ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ไดแ้ ก่ การค้นคว้างานศิลปะจากเว็บไซต์
ต่าง ๆ
บนั ทึกหลังการสอน
๑. ผลการสอน
ในการจัดกจิ กรรมการเรยี นรใู้ นชั่วโมงที่ 1-2 นกั เรยี นมีความสนใจในการเรยี นเปน็ พิเศษ เนือ่ งจากครู
มสี ื่อเปน็ ชุดกิจกรรมมาให้นักเรียนทาการเรียนรู้
๒. ปัญหา/อุปสรรค
เป็นการจดั กจิ กรรมในคร้ังแรกทาให้เกดิ ความคลาดเคลอื่ นเรือ่ งเวลา
๓. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข
เรอ่ื งการรักษาเวลาในแตล่ ะกจิ กรรมกบั นักเรียน
ลงชือ่ ...............................................ครูผสู้ อน
(นายอาเดยี ร์ มะรานอ)
วนั ท่ี ๓ เดอื น มถิ ุนายน พ.ศ. 2565
๔. ขอ้ เสนอแนะของหัวหน้าสถานศึกษาหรอื ผ้ทู ไี่ ด้รับมอบหมาย
…………………………………………………………………………………………………….………………………………………
……..……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……….……………..….……………………………………………………….………………………………………………………………
…………………………………….…………………………………………………………………………………………………….………
…………………………………………………………………………………………….……………………………………………………
ลงชื่อ.............................................................
(............................................................)
รายช่ือกลมุ่ ทดลอง
รายชอื่ นักเรยี นช้ันมัธยมศกึ ษาปที ่ี 6/1
เลขท่ี เลขประจาตวั ชื่อ – ช่อื สกุล
1 34426 นายปรุ ณมี พุ่มพฤกษา
2 34429 นายภูรชิ ย์ อนรรฆธนกุล
3 34434 นายอิมรอน แวหะมะ
4 34436 นายอาฟซิ อาบู
5 34437 นางสาวกซนกิ า ยอดสคุณ
6 34439 นางสาวจิณณพัต เกา่ เงนิ
7 34440 นางสาวชลธิชา สุนทรโอวาท
8 34443 นางสาวญาสมนี ยามิน
9 34447 นางสาวธวณั รตั น์ เต็มศรี
10 34448 นางสาวธรี ดา มหัทธโนบล
11 34450 นางสาวนาฎนารี ขวัญวเิ ชยี ร
12 34454 นางสาวรัชฎาภรณ์ พรมขาวทอง
13 34456 นางสาววาริศรา ซีเซง็
14 34457 นางสาววิสาข์ อนิ ยอด
15 34459 นางสาวสวัชวลั ย์ สุวรรณนิมติ ร
16 34460 นางสาวสชุ าดา บางขนุ ทด
17 34476 นางสาวชลธิชา เเกว้ สังข์
18 34490 นางสาวพชิ ญาภา ขวญั ลขิ ิต
19 34493 นางสาวมนฤทยั พรรณศรี
20 34644 นางสาววลรนิ จันทร์ขาว
21 36432 นายชนม์ชนก แปน้ มี
22 36433 นายซลุ ฮดั ซนั ตีเยาะ
23 36434 นางสาวนรู ฟาเรีย กามะ
รายนามผูเ้ ชี่ยวชาญ
รายนามผู้เช่ยี วชาญตรวจสอบความเท่ยี งตรงเชิงเน้อื หา
1. ครูจิรเดช บญุ ศรี หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรูศ้ ลิ ปะ
2. ครูประฑีป แกว้ พมิ พ์ ครูสอนศิลปะ (ทศั นศิลป)์
บรรณานุกรม
กาสมะห์ เปาะจิ. (2550). ผลของการสอนแบบศูนย์การเรียนโดยใช้ เทคนิค STAD ที่มีต่อผลสัมฤทธ์ิ
ทางการเรียน วิชาภาษาไทยและความคงทนในการเรียนรู้ของนักเรียนพูดสองภาษาที่มีระดับ
ความสามารถทางการเรียน ต่างกัน. ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาจิตวิทยาการศึกษา
มหาวทิ ยาลยั สงขลานครินทร์.
กาสมะห์ เปาะจิ และ อริหา คูหา. (2550). ผลของการสอนแบบศูนย์การเรียนโดยใช้เทคนิค STAD ท่ีมีต่อ
ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนวิชาภาษาไทยและความคงทนในการเรียนรู้ของนักเรียนพูดสองภาษาที่มี
ระดับ ความสามารถทางการเรียนต่างกัน. วารสารครุศาสตร์ ปี ท่ี 35 ฉบบั ท่ี3 (เดือนมกราคม-
มีนาคม 2550)
จิรากร สาเร็จ. (2551) . ผลการจดั การเรียนรู้วชิ าคณติ ศาสตร์แบบแบ่งกลุ่มผลสัมฤทธ์ิ(STAD).
สืบคน้ จาก : thesis.swu.ac.th/swuthesis/Ed_Re_Sta/Chirakorn_S.pdf (16 ตุลาคม 2560)
นชั ชา แสงพยบั (2555). การออกแบบลวดลาย. (ออนไลน์). สืบคน้ จาก : http://nachchasangpayab102.
blogspot.com/ (15 ตลุ าคม 2560)
ประภสั รา โคตะขนุ (ม.ป.ป). การจัดการเรียนรู้แบบแบ่งกล่มุ ผลสัมฤทธ์ิ (STAD).(ออนไลน์).
สืบคน้ จาก : https://sites.google.com/site/prapasara/khorngsrang-wicha (17 ตลุ าคม 2560)
ปราโมทย์ รตั นนาลา. (2545). การเปรียบเทยี บความคิดสร้างสรรค์ในการเขยี นภาพระบายสีของ
นกั เรียนชั้นประถมศึกษาปี ท่ี 6 ก่อนและหลงั เรียนได้รับการสอนโดยการใช้กิจกรรมเขยี น
ภาพระบายสีจากใบงานสร้างสรรค์. วทิ ยานิพนธศ์ กึ ษาศาสตรมหาบณั ฑิต
มหาวทิ ยาลยั สงขลานครินทร์.
มงคล ธญฤั ชุพงศ์ (2556).การพฒั นาผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของนักศึกษาระดับ ปวส.ปี ที่ 1 แผนก
คอมพิวเตอร์ รายวิชาปฏิบัติการคอมพิวเตอร์กราฟิ กแอนนิเมชั่น โดยการจัดกระบวนการเรียนรู้
แบบ STAD. (ออนไลน์). สืบคน้ จาก : http://www.pvca-ri.com/myfile/170913101006_1.pdf (15
ตุลาคม 2560)
มิสวรรณวภิ า ภู่มาก . (2553) . การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือโดยใช้เทคนิค STAD . (ออนไลน์).
สืบคน้ จาก : swis.acp.ac.th/html_edu/acp/temp_emp_research/88.pdf. (15 มิถุนายน 2560)
วชิ ยั วงศใ์ หญ่. (2529) . พฒั นาการด้านศิลปะของเดก็ . 2529 (ออนไลน์). สืบคน้ จาก :
www.healthcarethai.com/พฒั นาการดา้ นศิลปะ (17 มิถุนายน 2560)
ศศิกานต์ โฆษติ ตระกูล (2551).การพฒั นากิจกรรมการอ่านและการเขยี นภาษาองั กฤษ สา หรับ
นักเรียนช้ันประถมศึกษาปี ท่ี 6 โดยใช้การเรียนรู้แบบร่วมมือด้วยเทคนิค STAD.
(ออนไลน)์ .สืบคน้ จาก:https://www.tcithaijo.org/index.php/EDGKKUJ/
article/viewFile/50661/41915 (17 กนั ยายน 2560)
ศริ ิพร ทุเครือ. (2544). ผลการเรียนแบบร่วมมือโดยในแผนผังมโนทัศน์ทมี่ ีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนและความ
คงทนในการเรียนรู้กลุ่มสร้างเสริมประสบการณ์ชีวิตของนักเรียนช้ันประถมศึกษาปี ที่ 4. หลกั สูตร
ปริญญา การศกึ ษามหาบณั ฑิต วชิ าเอกการประถมศึกษา มหาวทิ ยาลยั ศรีนคริทรวโิ รฒ
สายวรุณ ทองวทิ ยา. ( 2539) . การเรียนแบบร่วมมือ STAD . 2539 (ออนไลน์) . สืบคน้
จาก:oservice.skru.ac.th/ebook/lessoncheck.asp?lesson_code=2943 (17 มิถุนายน 2560)
หน่ึงฤดี บพุ ศริ ิ. (ม.ป.ป) .Student Team Achievement Division. (ออนไลน์) .สืบคน้ จาก :
https://neungerdee.files.wordpress.com/ (15 มิถุนายน 2560)
อารี พนั ธม์ ณี. (2543). จิตวิทยาสร้างสรรค์การเรียนการสอน. กรุงเทพฯ: สานกั พมิ พใ์ ยไหม.