The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.

030 นางสาวปรางทิพย์ สุขสะอาด-แผนการสอน (นิเทศครั้งที่ 2)

Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search
Published by amshying, 2021-09-19 12:40:01

030 นางสาวปรางทิพย์ สุขสะอาด - แผนการสอน

030 นางสาวปรางทิพย์ สุขสะอาด-แผนการสอน (นิเทศครั้งที่ 2)

Keywords: lesson plan

เฉลยและเกณฑก์ ารใหค้ ะแนนใบงานที่ 10

วชิ าภาษาอังกฤษ (รหัสวิชา อ 13101)
หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 3 โฟนิกส์ เรือ่ ง การระบเุ สยี งและการประสมเสียงตวั อกั ษร
(Identifying and Blending Sounds 3 : หมวดอกั ษร b, c, f, k, m, o)

****************************************************
ตอนท่ี 1 ให้นักเรียนเขยี นตามเส้นประและฝกึ อา่ นคำศัพท์ต่อไปนี้

การอ่านออกเสียง (3 คะแนน) การเขยี นตวั อกั ษรตามเส้นประ (2 คะแนน)

อา่ นไดถ้ ูกตอ้ งร้อยละ 80 ผ้เู รยี นสามารถเขยี นตัวอักษรถูกตอ้ งครบถว้ น สะอาด
(หรือ 10 ขึน้ ไป) (3 คะแนน) ร้อยละ 80 (หรือ 10 ข้อขนึ้ ไป) (2 คะแนน)
อ่านไดถ้ กู ตอ้ งร้อยละ 68 - 79
(หรือ 8 - 9 ข้อ) (2 คะแนน) ผู้เรียนสามารถเขียนตวั อกั ษรถูกต้องรอ้ ยละ 51 - 79
(หรือ 6 - 9 ข้อ) แตม่ บี างตวั ไม่เปน็ ระเบยี บ ตกหล่น
อา่ นไดถ้ กู ตอ้ งร้อยละ 67
(หรอื 7 ขอ้ ) (1 คะแนน) หรือไมส่ ะอาด (1 คะแนน)
ผเู้ รยี นสามารถเขียนตัวอักษรถกู ตอ้ งตำ่ กว่ารอ้ ยละ 50
อ่านได้ถกู ตอ้ งต่ำกว่ารอ้ ยละ 50
(หรอื 0 - 6 ขอ้ ) (0 คะแนน) (หรือต่ำกวา่ 6 ขอ้ ) (0 คะแนน)
..................... คะแนน
..................... คะแนน

เกณฑ์การตัดสินคณุ ภาพ รวม .................................... คะแนน
ชว่ งคะแนน ระดับคุณภาพ
ระดบั คณุ ภาพ
3 - 5 ผ่าน
0 - 2 ไม่ผ่าน ผา่ น
ไมผ่ า่ น
ตอนที่ 2 ใหน้ กั เรยี นวงกลมคำศัพท์ท่ีนกั เรยี นได้ยิน

เกณฑก์ ารตัดสนิ คุณภาพ
ช่วงคะแนน ระดบั คุณภาพ

3 - 5 ผ่าน
0 - 2 ไมผ่ า่ น

บันทึกหลงั การการจัดการเรียนการสอนแบบ On hand

ในชว่ งสถานการณ์การแพรร่ ะบาดของเชื้อไวรสั โคโรนา 2019 (COVID-19)

ระดบั ช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี 3

******************************************

หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 3 Phonics เร่ือง Identifying and Blending Sounds

ผลการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ ระหวา่ งวนั ที่ 23 กรกฎาคม – 10 กนั ยายน 2564

การจัดการเรียนรู้เรื่อง การแยกเสียงพยัญชนะและการประสมเสียง Identifying and Blending

Sounds เป็นการสอนให้ผู้เรียนรู้จักเสียงของตัวอักษรต่างๆ อย่างแท้จริง รู้ถึงความแตกต่างของเสียง และ

สามารถนำเสียงต่างๆมาประสมเป็นคำได้ ภายหลังจากการทำความรู้จักตัวอักษรและวิธีการเขียนตัวอักษรท่ี

ถูกต้องแล้ว โดยครูผู้สอนจะแบ่งบทเรียนในเรื่องนี้ออกเปน็ 3 ชั่วโมง (สอนตามหมวดหมูต่ ัวอักษรที่จัดเอาไว้

เพือ่ ให้ผเู้ รยี นได้ลองประสมจากคำพืน้ ฐานไปยงั คำท่ีซบั ซ้อนขึ้นตามลำดับ) โดยสงิ่ ทผี่ เู้ รียนจะไดเ้ รยี นร้นู อกจาก

การประสมคำแล้ว ยังสามารถเรยี นรู้คำศพั ท์ใหม่ๆ ควบคู่กนั ไปด้วย โดยผเู้ รยี นสามารถอ่านออกเสียงคำต่างๆ

ที่มีโครงสร้างอย่างง่าย ทั้งแบบ C-V, C-V-C, หรือแบบ V-C (C คือ Consonant และ V คือ Vowel) โดยที่

ก่อนหน้านี้ผเู้ รยี นไมส่ ามารถอา่ นคำศัพท์ภาษาองั กฤษเหล่านี้ได้มาก่อน

ปญั หา / อปุ สรรค
ผู้เรียนบางกลุ่มยังไม่สามารถจดจำเสียงของตัวอักษรภาษาอังกฤษไดท้ ั้งหมด เพราะขาดการย้ำซ้ำๆ

หรือทบทวนเพียงพอ เนื่องด้วยเป็นการเรียนการสอนแบบ On Hand จึงย่อมเป็นการยากที่จะควบคุมอัตรา
ความสนใจในสื่อการสอนที่ครูจัดเตรียมไว้ให้ ทำให้กระทบต่อการเรียนรู้ จดจำเนื้อหาต่างๆ ซึ่งแต่ละคนจะ
ได้รบั ไมเ่ ท่ากนั
ข้อเสนอแนะ / แนวทางการแกไ้ ข

ครูผ้สู อนพยายามปรับเปลย่ี นวิธกี ารทำสอ่ื วิธกี ารนำเสนอ วิโอที่ส้ัน กระชับ เพม่ิ ความถ่ีในการแทรก
ใบความรเู้ ดิมๆ ในหลายๆสัปดาห์ เพือ่ ใหเ้ ข้าถงึ ผเู้ รียนแตล่ ะคน อาจแจกเป็นใบความรเู้ พิ่มเติมควบคู่ไปกับการ
แจกใบงาน เพิ่มการทดสอบ และการพูดถถึงซำ้ ๆ เพอ่ื ใหผ้ เู้ รยี นซึมซับได้เองโดยธรรมชาติ

ลงชื่อ...................................................................ผสู้ อน
(นางสาวปรางทพิ ย์ สขุ สะอาด)

.............1..0.........../......ก..นั...ย..า..ย..น........./........6...4..................

แผนการจดั การเรียนร้ทู ่ี 6

รหัสวิชา อ 13101 รายวชิ า ภาษาอังกฤษ

ระดบั ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรยี นท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2564

หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 3 Phonics เรอ่ื ง Consonant digraphs & Vowel digraphs

เวลา 2 ชวั่ โมง ชอ่ื ผสู้ อน นางสาวปรางทพิ ย์ สขุ สะอาด

******************************************

มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตัวช้ีวดั

ตวั ชีว้ ัด

อ่านออกเสยี ง สะกดคำ ตามหลักการออกเสียงแบบโฟนกิ ส์ไดอ้ ย่างถกู ตอ้ ง (มฐ. ต 1.1 ป.3/2, ต 2.2 ป.3/1)

สาระสำคัญ

การเรียนรู้เสียงของตัวอักษรทัง้ เสียงของพยัญชนะ เสียงของสระ เมื่อศึกษาลึกเข้าไปจะพบว่าเสียงไม่ได้เกิดจาก

ตัวอักษรเพียงแค่ตวั เดียวเสมอไป เสียงบางเสียงเกิดจากการทีต่ ัวอกั ษรตั้งแต่ 2 ตัวขึ้นไปทีอ่ ยูต่ ิดกันแลว้ เกดิ เปน็ เสียงใหม่

ขนึ้ มา

จุดประสงค์การเรียนรู้ (จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรมเพือ่ ใหบ้ รรลุตามตัวชี้วดั )

1. สามารถอ่านออกเสียง พยัญชนะประสมเสียงเด่ียว (Consonant Digraphs) และ สระประสมเสียงเด่ียว

(Vowel Digraphs) ในภาษาอังกฤษได้ถกู ตอ้ งตามหลักการออกเสียงโฟนกิ ส์

2. สามารถประสมเสียงคำที่มีพยัญชนะประสมเสียงเดยี ว และสระประสมเสยี งเดียวตามโครงสร้างพยัญชนะ-สระ-

พยญั ชนะ (C-V-C) ได้ถูกต้อง

3. สามารถอ่านออกเสียงคำที่ขึ้นตน้ ดว้ ยพยญั ชนะประสมเสยี งเดยี ว และคำที่มีสระประสมเสียงเดียวประกอบอยู่

ในคำได้

4. นกั เรยี นมคี วามม่นั ใจในการอา่ น

สาระการเรียนรู้

ดา้ นความรู้ (Knowledge)

“Digraph” คือตัวอกั ษร 2 ตัวทอ่ี ย่ตู ดิ กนั แลว้ เกิดเสยี งใหม่ 1 เสยี ง

Consonant digraphs (พยัญชนะประสมทม่ี ีเสยี งเดียวหรอื พยัญชนะคู่) คือ พยัญชนะ (ตัวอกั ษรที่ไมใ่ ช่ a, e, i,

o, u) ตั้งแต่ 2 ตัวขึ้นไปท่ีอยู่ตดิ กันแล้วออกเสียงเปน็ เสยี งใหม่ โดยไม่ได้เกิดจากเสียงดั้งเดิมของแตล่ ะตวั อักษรมารวมกัน

เชน่ /sh/ /th/ /ph/ /ch/

Vowel Digraphs (สระประสมเสียงเดยี วหรือสระคู่) เป็นสระที่ประสมกันระหวา่ งสระหลายตัวแต่ออกเสยี งเพยี ง

หน่ึงเสยี ง เชน่ /ee/ /ea/ /oo/ /oa/

คำศพั ท์ (Vocabulary): chair chin charm phone photo shoe shirt shampoo sharpener short

shoulder write wrong wrap wrist beef sleep sweet teen green sheep breakfast great steak tea jeans

meat read seal speak leaf goat boat soap book food goose cool moon tooth zoo cook look foot wood

ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ (Process)

ประสมเสยี งคำต่างๆ ทม่ี โี ครงสรา้ ง พยัญชนะ-สระ-พยัญชนะ (C-V-C) ตามหลกั การออกเสยี งแบบโฟนิกส์ได้

ด้านคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ (Attitude)

รักชาติ ศาสน์ กษตั ริย์  อยู่อย่างพอเพียง  ซื่อสตั ย์สุจริต

 มุง่ มั่นในการทำงาน  มีวินัย  รักความเป็นไทย

 ใฝ่เรียนรู้  มจี ติ สาธารณะ

ดา้ นสมรรถนะสำคญั ของนกั เรียน

 ความสามารถในการสือ่ สาร

 ความสามารถในการคิด ใชก้ ารเชอ่ื มโยงและการใหเ้ หตุผล

 ความสามารถในการแกป้ ัญหา

 ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ิต

 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

ดา้ นคณุ ลักษณะของผเู้ รียนตามหลักสูตรมาตรฐานสากล

1. มคี วามรับผดิ ชอบ

2. ใฝเ่ รยี นรู้

3. มุง่ มน่ั ในการทำงาน

บรู ณาการตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง

1. หลกั ความพอประมาณ -

2. หลักความมีเหตผุ ล มหี ลักการและวิธกี ารในการไดม้ าซ่ึงคำตอบ

3.หลกั ภมู คิ ้มุ กนั -

4. เงอ่ื นไขความรู้นกั เรยี นใชค้ วามสามารถในการสอ่ื สารกับผู้อน่ื เพ่ือให้ไดม้ าซึ่งคำตอบ

5. เงื่อนไขคณุ ธรรม มนี ้ำใจชว่ ยเหลือเพื่อนนกั เรยี นดว้ ยกันในการทำงาน

(หมายเหตุ : ในแต่ละด้านไมจ่ ำเปน็ ตอ้ งมคี รบทกุ ขอ้ ในทุกแผนการจดั การเรยี นรู้)

กจิ กรรมการจัดการเรยี นรู้จัดการเรยี นรูต้ ามแนวทาง Active learning การเรียนการสอนแบบแนะใหร้ ู้คิด

(ชั่วโมงที่ 1: พยัญชนะประสมเสยี งเดียว Consonant digraphs)

ขน้ั นำ

ครูผู้สอนจดั เตรียมวิดีโอสื่อการสอนเรอื่ งพยัญชนะประสมเสียงเดียว (Consonant digraphs) โดยในวดิ ีโอมีเนอ้ื หา

ดังนี้

1. ครูผ้สู อนทกั ทายนักเรยี น จากนั้นจงึ เรม่ิ ทบทวนส่ิงท่ีเรียนในช่ัวโมงท่ผี ่านมา โดยครูผู้สอนกำหนดเสยี งพยัญชนะ

ให้ 1 ตัว เช่น /t/ แล้วให้นักเรียนยกตัวอย่างคนละ 1 คำ โดยการนำเสียง /t/ ไปประสมกับเสียงสระ (C-V) เช่น ti หรือ

นำไปประสมท้ังเสยี งสระและเสียงพยัญชนะ (C-V-C) เชน่ tip

2. ครูผู้สอนกระตุ้นให้นกั เรียนช่วยครูคดิ คำศพั ท์ทขี่ ้นึ ต้นด้วย /t/ แลว้ สร้างคำศัพทข์ ้นึ มาเขียนใสส่ มุดของตนเอง

ข้นั สอน

3. ครผู ู้สอนอธบิ ายความหมายของ พยัญชนะประสมเสยี งเดยี ว (Consonant digraphs)

4. ครผู ูส้ อนนำเสนอคำศัพท์ท่ีข้นึ ต้นดว้ ย /ch/ /ph/ /sh/ /wr/

5. ครผู ูส้ อนออกเสยี งพยญั ชนะประสมเสียงเดยี ว (Consonant digraphs) แต่ละคใู่ ห้นกั เรยี นฟัง แลว้ กระตนุ้ ให้

นักเรยี นออกเสียงตามโดยเวน้ ระยะการออกเสียงคำละ 5 วนิ าที

6. ครูผสู้ อนใหน้ กั เรยี นฝกึ ออกเสียงคำทม่ี ี พยญั ชนะประสมเสยี งเดียว (Consonant digraphs) โดยใช้โครงสรา้ ง

แบบ พยัญชนะ-สระ (Consonant-Vowel) และพยญั ชนะ-สระ-พยญั ชนะ (Consonant-Vowel-Consonant: C-V-C)

เช่น

/ch/ + /air/ = chair

/ph / + /o/ + /t/ + /o/ = photo

/sh/ + /ir/ + /t/ = shirt

/wr/ + /o/ + /ng/ = wrong

ch ph
chin phone
champ photo
chair

sh wr write wrong
shoe sheep wrap wrist
shirt ship wreath
shampoo sharpener
shock

7. ครผู สู้ อนเปิดเพลง Consonant digraphs จากเว็บไซต์

https://www.youtube.com/watch?v=NK8_Tvu6bJk&t=140s ใหน้ ักเรียนฟงั และออกเสยี งตามเพือ่ เป็นการทบทวน

และทำความเขา้ ใจมากข้นึ

8. ครูนำเสนอใบงานเรื่องพยัญชนะประสมเสียงเดียว (Consonant digraphs) ให้นักเรียนเขียนเติมตัวอักษรใน

ช่องวา่ ง และฝกึ ออกเสยี งด้วยตนเองเพื่อเพิ่มความเขา้ ใจ และใหส้ ง่ ครูผูส้ อนพรอ้ มกบั อา่ นออกเสยี งให้ครูฟัง

ขัน้ สรุป

9. ครูสรุปและทบทวนอีกคร้ังโดยครผู ู้สอนโชวภ์ าพคำศพั ทข์ ึ้นมาในคลปิ วดิ ีโออีกครัง้ และใหน้ ักเรยี นอ่านออกเสียง

10. ครูสมุ่ เขียนตวั อกั ษรในกระดาน แลว้ ใหน้ ักเรียนชว่ ยกันออกเสียงและประสมเสียงเปน็ คำ

สอื่ /แหลง่ เรยี นรู้

1. คลิปวดิ ีโอสอนการออกเสยี งพยัญชนะประสมเสยี งเดยี ว (Consonant digraphs)

https://www.youtube.com/watch?v=NK8_Tvu6bJk&t=140s

2. ใบงานเรือ่ งพยญั ชนะประสมเสยี งเดียว Consonant digraphs

3. ส่อื ในการสอนบัตรคำศัพท์ และบตั รภาพในเวบ็ ไซต์ Canva

การวัดผลและประเมิลผลการเรียนรู้

วธิ ีวดั เครือ่ งมอื เกณฑ์การประเมนิ
1. ประเมนิ การทำแบบฝกึ หัด 1. แบบฝึกหัด 1. รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์
2. สงั เกตพฤตกิ รรมการสง่ งาน การแก้ 2. แบบประเมินคุณลักษณะอนั พึง 2. ระดบั คุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์
งานสง่ ความมุ่งมัน่ ในการทำงาน ประสงค์

(ชัว่ โมงที่ 2: สระประสมเสยี งเดยี ว Vowel digraphs)
ข้ันนำ

ครูผ้สู อนจัดเตรียมวดิ ีโอส่ือการสอนเรื่องสระประสมเสยี งเดยี ว (Vowel digraphs) โดยในวดิ โี อมเี นื้อหาดังน้ี
1. ครูผู้สอนทักทายนักเรียน จากนั้นจึงเริ่มทบทวนสิ่งที่เรียนในชั่วโมงที่ผ่านมาเรื่องพยัญชนะประสมเสียงเดียว
(Consonant digraphs) ทบทวนหลักการคร่าวๆ และทบทวนว่าพยัญชนะแต่ละคู่เมื่อมาประสมกันแล้วจะเกิดเสียงใหม่
เปน็ เสียงพยญั ชนะใดบา้ ง
2. จากนั้นครูผู้สอนนำเสนอสระประสมสองตัวขึน้ มา เช่น -oo -oa แล้วถามนักเรยี นเพื่อกระตุ้นให้นักเรียนคิดว่า
ตวั อักษรที่นกั เรยี นเหน็ นัน้ เป็นสระหรือพยัญชนะ
3. ครูเฉลยว่าสิ่งที่นักเรียนเห็นนั้นคือสระ และสิ่งที่กำลังจะเรียนในวันนี้นั้นคือสระประสมเสียงเดียว (Vowel
digraphs) ซ่ึงเปน็ การนำสระมาประสมกันทำใหเ้ กิดเปน็ เสยี งสระใหมข่ น้ึ มา
ขั้นสอน

4. ครูผู้สอนอธิบายความหมายของเรื่องสระประสมเสียงเดียว (Vowel digraphs) อีกครั้ง จากนั้นยกตัวอย่าง
พรอ้ มกบั นำเสนอภาพสระประสมต่างๆ -oa -oo -ee -ea และออกเสียงใหน้ ักเรยี นฟงั ทีละคู่

5. ครูผสู้ อนแทรกตัวอยา่ งคำศพั ท์และภาพทีเ่ กิดจากการประสมดว้ ยสระเหล่าน้ัน ดังน้ี

-ee Short -ea long -ea jeans
beef sleep breakfast tea read
sweet teen great meat speak
green sheep steak seal
leaf goose
-oa Short -oo cook moon
goat book foot long -oo
boat look food
soap wood cool
tooth
zoo

7. ครูผสู้ อนเปิดเพลง Vowel digraphs จากเวบ็ ไซตใ์ หน้ ักเรยี นฟัง และออกเสยี งตามเพ่อื เป็นการทบทวน และทำ
ความเขา้ ใจมากขึ้น

https://www.youtube.com/watch?v=3PJGqbCeRU4
https://www.youtube.com/watch?v=Dbvp5ZNxabI
https://www.youtube.com/watch?v=pnvFd9B3XqE
https://www.youtube.com/watch?v=M8nGaspuWAQ
ข้ันสรปุ

8. เมื่อฟงั เพลงจบแลว้ ครชู ่วยนักเรียนสรปุ สาระสำคญั ของบทเรียนเรื่อง สระประสมเสียงเดยี ว (Vowel digraphs)
ว่า -ee -ea -oo -oa แต่ละตวั มเี สียงอยา่ งไรบ้าง พร้อมยกตวั อยา่ งประกอบอกี ครง้ั หนง่ึ

8. ครผู สู้ อนนำเสนอใบงานเรอ่ื ง สระประสมเสยี งเดยี ว (Vowel digraphs) ขึน้ มาเพ่อื อธิบายวิธกี ารทำ

สอ่ื /แหลง่ เรียนรู้
1. คลิปวดิ ีโอสอนการออกเสยี ง สระประสมเสียงเดียว (Vowel digraphs)
https://www.youtube.com/watch?v=3PJGqbCeRU4
https://www.youtube.com/watch?v=Dbvp5ZNxabI
https://www.youtube.com/watch?v=pnvFd9B3XqE
https://www.youtube.com/watch?v=M8nGaspuWAQ
2. ใบงานเรอ่ื งสระประสมเสียงเดยี ว (Vowel digraphs)
3. ส่อื ในการสอนในเว็บไซต์ Canva

การวดั ผลและประเมลิ ผลการเรยี นรู้

วิธวี ัด เคร่อื งมือ เกณฑ์การประเมิน
1. ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
1. ประเมินการทำใบงาน 1. ใบงานเรื่องสระประสมเสียงเดียว
2. ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์
(Vowel digraphs)

2. สังเกตพฤติกรรมการส่งงาน การแกง้ าน 2. แบบประเมินคณุ ลักษณะอันพึง

สง่ ความมงุ่ มนั่ ในการทำงาน ประสงค์

ชือ่ - สกลุ ..................................................................................... ชั้นป. 3/...... เลขที่ ..........

ใบงานที่ 11

วิชาภาษาองั กฤษ (รหัสวชิ า อ 13101)
หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 3 โฟนกิ ส์

เรื่อง พยัญชนะและสระผสมเสยี งเดียว (Consonant digraphs & Vowel digraphs)
พยญั ชนะผสมเสียงเดยี ว (Consonant digraphs)

คำช้แี จง ให้นกั เรียนนำพยญั ชนะผสมเสยี งเดียวเติมคำในชอ่ งวา่ งใหถ้ ูกต้อง

ch ph sh wr

ampoo oe

in ist
one ite

ip air
oto irt

เฉลยใบงานที่ 11

วชิ าภาษาองั กฤษ (รหัสวิชา อ 13101)
หน่วยการเรียนรู้ท่ี 3 โฟนกิ ส์

เรอ่ื ง พยัญชนะและสระผสมเสียงเดยี ว Consonant digraphs & Vowel digraphs)
พยญั ชนะผสมเสยี งเดยี ว (Consonant digraphs)

คำชี้แจง ให้นกั เรยี นนำพยญั ชนะผสมเสียงเดียวเติมคำในช่องว่างให้ถูกตอ้ ง

ch ph sh wr

sh ampoo sh oe

ch in wr ist
ph one wr ite

sh ip ch air

ph oto sh irt

ชอ่ื - สกุล ..................................................................................... ชั้นป. 3/...... เลขที่ ..........

ใบงานที่ 12

วิชาภาษาอังกฤษ (รหสั วชิ า อ 13101)
หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 3 โฟนิกส์

เรอื่ ง พยญั ชนะและสระผสมเสียงเดียว (Consonant digraphs & Vowel digraphs)
สระผสมเสียงเดียว (Vowel digraphs)

คำชีแ้ จง ใหน้ กั เรยี นนำสระผสมเสยี งเดยี วเตมิ คำในช่องว่างใหถ้ ูกต้อง

-ee -ea -oa -oo

sp t sh p

lf mn fd

st k gt

sl p bk

เฉลยใบงานท่ี 12

วชิ าภาษาอังกฤษ (รหสั วชิ า อ 13101)
หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 3 โฟนิกส์

เรอ่ื ง พยัญชนะและสระผสมเสียงเดยี ว Consonant digraphs & Vowel digraphs)
สระผสมเสยี งเดยี ว (Vowel digraphs)

คำชีแ้ จง ใหน้ ักเรียนนำสระผสมเสียงเดยี วเติมคำในชอ่ งวา่ งให้ถูกต้อง

-ee -ea -oa -oo

s o ap te a sh e e p

l e af m o on f o od

st e a k g o at

sl e e p bo ok

บันทึกหลังการการจัดการเรียนการสอนแบบ On hand

ในช่วงสถานการณ์การแพรร่ ะบาดของเชอื้ ไวรสั โคโรนา 2019 (COVID-19)

ระดับชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 3

******************************************

หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 3 Phonics เร่อื ง Consonant Digraphs & Vowel Digraphs

ผลการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ ระหว่างวนั ท่ี 13-24 กันยายน 2564

การจัดกิจกรรมการเรียนรู้เรื่อง พยัญชนะประสมเสียงเดียวและสระผสมเสียงเดียว (Consonant

Digraphs & Vowel Digraphs) แบง่ การสอนออกเปน็ 2 ชั่วโมง โดยช่ัวโมงแรกจะเปน็ พยญั ชนะประสม (ph-

sh- ch- wr-) จากนั้นเมื่อผู้เรียนสามารถเข้าใจและแยกระหว่างเสียงท่ัวไปกับเสียงประสมแล้ว จากนั้นจึงตอ่

ด้วยเรื่องสระประสมเสี่ยงเดี่ยว (-oo -oa -ea -ee) เพื่อนำมาประสมกับพยัญชนะเสี่ยงเดี่ยวและพยัญชนะ

เดี่ยวตัวอื่นๆ ให้สามารถออกเสียงคำศัพท์ได้หลากหลายมากยิ่งขึ้น โดยจะมีการให้ผู้เรียนอ่านออกเสียงเพื่อ

ประสมเสียงคำศพั ท์ตา่ งๆ ทเ่ี รยี นมาทงั้ หมดในตอนจบบทเรยี นสุดท้ายอกี ครง้ั เพ่ือให้ผ้เู รียนได้ทดสอบการอ่าน

ปัญหา / อุปสรรค
เน่ืองด้วยโฟนิกสเ์ ปน็ การเรยี นการสอนเรอื่ งใหม่ท่ีผูเ้ รยี นยงั ไมเ่ คยเรียนมาก่อน อกี ทัง้ ใบบทเรยี นหลังๆ

อย่างในเรื่องพยัญชนะและสระประสมเสียงเดี่ยวน้นั คอ่ นขา้ งใหม่และซบั ซอ้ น ทำให้ผู้เรียนทตี่ ามไมท่ ันตงั้ แต่ต้น
อาจเกดิ ความเบ่ือหนา่ ย และไมส่ นใจในบทเรียน

ขอ้ เสนอแนะ / แนวทางการแกไ้ ข
ครูผู้สอนเพิ่มการทบทวนความรู้เดิมเป็นระยะ สอดแทรกความรู้ คำศัพท์ที่หลากหลาย เห็นภาพ

ชัดเจน และควรลดภาระงาน ลดจำนวนคำศัพท์ทีค่ าดหวังใหน้ กั เรยี นจดจำ ค่อยๆให้ผู้เรียนทำความเข้าใจไป
ชา้ ๆ ตามธรรมชาติ อาจไมส่ ามารถจำได้ทั้งหมด ก็พยายามสอดแทรกดว้ ยรปู แบบและวิธีการที่ตา่ งออกไป

ลงชอ่ื ...................................................................ผสู้ อน

(นางสาวปรางทพิ ย์ สขุ สะอาด)
.............2..4.........../.....ก...ัน..ย...า..ย..น........./........6..4...................

แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 7

รหสั วิชา อ 13101 รายวิชา ภาษาองั กฤษ

ระดับช้ันประถมศึกษาปีท่ี 3 ภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศึกษา 2564

หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 3 Phonics เรอ่ื ง Consonant Clusters

เวลา 1 ช่วั โมง ชือ่ ผู้สอน นางสาวปรางทพิ ย์ สขุ สะอาด

******************************************

มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวช้วี ดั

ตัวชว้ี ัด

อ่านออกเสยี ง สะกดคำ ตามหลักการออกเสียงแบบโฟนกิ ส์ได้อย่างถูกต้อง (มฐ. ต 1.1 ป.3/2, ต 2.2 ป.3/1)

สาระสำคญั

พยัญชนะมีทั้งพยัญชนะต้นเดี่ยว และพยัญชนะต้นคู่ ซึ่งตัวอักษรสองตัวที่อยู่ติดกันในทางหลักภาษาเรียกว่า

พยญั ชนะต้นคู่ หรอื พยญั ชนะควบกล้ำ การเรียนรู้หลักการออกเสียงของตัวอักษรหรอื พยัญชนะดังกลา่ ว รวมถึงการอ่าน

ออกเสยี งคำศพั ทพ์ ืน้ ฐานท่ีกำหนดให้โดยใช้หลกั การออกเสียงแบบโฟนกิ ส์มคี วามจำเป็นตอ่ การเรยี นรใู้ นระดับที่สูงขน้ึ

จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ (จุดประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรมเพื่อให้บรรลุตามตัวชวี้ ัด)

1. สามารถอ่านออกเสยี งพยัญชนะควบกลำ้ ในภาษาอังกฤษใหถ้ ูกต้องตามหลักการออกเสยี งโฟนิกส์ได้

2. สามารถผสมเสียงคำท่ีมีพยญั ชนะควบกล้ำตามโครงสร้าง พยญั ชนะควบกล้ำ-สระ-พยัญชนะ (CC-V-C) ได้

ถกู ตอ้ ง

3. สามารถแยกเสียงสระและเสียงพยัญชนะได้

4. สามารถอา่ นออกเสยี งคำท่ขี ึ้นต้นด้วยพยญั ชนะควบกลำ้ ได้

5. นกั เรียนมคี วามม่ันใจในการอา่ น

สาระการเรยี นรู้

ดา้ นความรู้ (Knowledge)

Consonant clusters คอื พยัญชนะ 2 (หรือ 3) ตวั ท่อี ยตู่ ิดกันในคำ โดยที่แต่ละตัวยังคงเสียงของ

ตัวเองอยู่ (ออกเสียงทกุ ตวั ) หรอื ท่ีคนไทยเรยี กว่า “คำควบกลำ้ ”

คำศพั ท์ (Vocabulary):

br - brain bread break brush

gr - grape grass grand great

fl - flag flower fly flamingo

st - star stop store stone stove

sm - smile smell small smoke

sw - swim sweet swing swan sweep

ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ (Process)

ผสมเสียงคำตา่ งๆ ทีม่ ีโครงสร้าง พยัญชนะควบกลำ้ -สระ-พยญั ชนะ (CC-V-C) ตามหลักการออกเสียงแบบโฟ

นกิ ส์ได้

ด้านคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ (Attitude)

 รักชาติ ศาสน์ กษตั รยิ ์  อยู่อย่างพอเพียง  ซ่ือสตั ยส์ ุจริต

 ม่งุ มัน่ ในการทำงาน  มวี ินยั  รักความเป็นไทย

 ใฝ่เรียนรู้  มีจิตสาธารณะ

ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน

 ความสามารถในการสื่อสาร

 ความสามารถในการคิด ใช้การเชื่อมโยงและการให้เหตุผล

 ความสามารถในการแกป้ ัญหา

 ความสามารถในการใชท้ กั ษะชวี ติ

 ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

ดา้ นคณุ ลักษณะของผ้เู รียนตามหลกั สูตรมาตรฐานสากล

1. มีความรับผดิ ชอบ

2. ใฝเ่ รยี นรู้

3. มงุ่ มัน่ ในการทำงาน

บูรณาการตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง

1. หลักความพอประมาณ -

2. หลักความมีเหตผุ ล มีหลกั การและวธิ กี ารในการไดม้ าซง่ึ คำตอบ

3.หลักภูมิคมุ้ กัน -

4. เงื่อนไขความรู้นักเรียนใช้ความสามารถในการสือ่ สารกบั ผ้อู ่นื เพือ่ ใหไ้ ด้มาซึง่ คำตอบ

5. เงื่อนไขคณุ ธรรม มนี ำ้ ใจชว่ ยเหลอื เพอ่ื นนักเรยี นด้วยกันในการทำงาน

(หมายเหตุ : ในแต่ละดา้ นไม่จำเป็นต้องมีครบทกุ ขอ้ ในทุกแผนการจดั การเรียนรู)้

กิจกรรมการจัดการเรยี นรู้จัดการเรียนรู้ตามแนวทาง Active learning การเรียนการสอนแบบแนะใหร้ ้คู ิด

(ชัว่ โมงที่ 1)

ข้ันนำ

ครูผู้สอนจัดทำคลิปวิดีโอเกี่ยวกับพยัญชนะควบกล้ำ (Consonant clusters) ให้นักเรียนได้ศึกษาโดยในคลิป

วดิ ีโอมีเน้ือหาดังนี้

1. ครูผู้สอนทักทายนักเรียน และถามนักเรียนเพื่อเป็นการทบทวนส่ิงที่ไดเ้ รียนไปแลว้ ในช่วงโมงทีผ่ ่านมา ทั้งใน

เรอ่ื งของพยญั ชนะผสมแบบคู่ (ch-, sh-, ph-, wr-) และสระผสมแบบคู่ (-oo -ee -oa -ea)

2. ครผู ูส้ อนเปิดเพลง Consonant Clusters จากเวบ็ ไซต์ https://www.youtube.com/watch?v=tvAHnCI-

-JU และเมื่อเพลงจบจงึ ถามนักเรียนว่ารูห้ รือไม่วา่ กำลงั จะเรียนเรอ่ื งใดในชั่วโมงนี้ เมื่อนกั เรียนรว่ มกันแสดงความคิดเห็น

แล้ว ครูผู้สอนจงึ เฉลยวา่ กำลงั จะเรยี นเรอื่ งพยัญชนะควบกล้ำในภาษาอังกฤษ

ข้ันสอน

2. ครผู ู้สอนเช่อื มโยงความรเู้ รอื่ งคำควบกล้ำในวิชาภาษาไทย นำโดยการถามคำถามเพอ่ื กระต้นุ ให้ผเู้ รยี นได้คิดว่า

คำควบกลำ้ คอื อะไร และมคี ำควบกลำ้ ใดบา้ งในภาษาไทยทน่ี กั เรียนเคยร้จู กั

3. จากนัน้ ครูอธิบายเพ่มิ เตมิ ว่า Consonant clusters คอื พยญั ชนะ 2 (หรือ 3) ตวั ที่อยู่ติดกนั ในคำ โดยทแี่ ตล่ ะ

ตวั ยงั คงเสียงของตัวเองอยู่ (ออกเสยี งทุกตวั ) หรอื ทค่ี นไทยเรยี กวา่ “คำควบกล้ำ”

4. ครผู ูส้ อนนำเสนอพยัญชนะควบท่ีกำลังจะเรียนโดยครา่ วๆทั้งหมดกอ่ น ซึ่งได้แก่

/br-/ /gr-/ /fl-/ /st-/ /sw-/ /sm-/

/บร-/ /กร-/ /ฟล-/ /สต-/ /สว-/ /สม-/

จากนน้ั จงึ ออกเสยี งแล้วใหผ้ เู้ รียนออกเสียงตาม

5. จากนัน้ ครูผสู้ อนจึงเริม่ ต้นดว้ ยการสอนคำศพั ท์แรก และสอนวิธีการประสมเสียง (blend) ดังนี้

bread = /br/ /ɛ/ /d/ พร้อมแสดงภาพประกอบความหมาย

brush = /br/ /ʌ/ /ʃ/ พร้อมแสดงภาพประกอบความหมาย

grapes = /gr/ /eɪ/ /ps/ พรอ้ มแสดงภาพประกอบความหมาย

grass = /br/ /æ/ /s/ พร้อมแสดงภาพประกอบความหมาย

flag = /fl/ /æ/ /g/ พร้อมแสดงภาพประกอบความหมาย

flee = /fl/ /i/ พรอ้ มแสดงภาพประกอบความหมาย

stop = /st/ /ɒ/ /p/ พร้อมแสดงภาพประกอบความหมาย

star = /st/ /ɑ/ /r/ พรอ้ มแสดงภาพประกอบความหมาย

smell = /sm/ /ɛ/ /l/ พร้อมแสดงภาพประกอบความหมาย

smile = /sm/ /aɪ/ /l/ พร้อมแสดงภาพประกอบความหมาย

swim = /sw/ /ɪ/ /m/ พรอ้ มแสดงภาพประกอบความหมาย

sweet = /sw/ /i/ /t/ พรอ้ มแสดงภาพประกอบความหมาย

sweep = /sw/ /i/ /p/ พรอ้ มแสดงภาพประกอบความหมาย

6. จากนัน้ ครูผสู้ อนทบทวนอกี ครัง้ โดยครง้ั น้จี ะไมบ่ อกความหมายของคำศพั ท์ แตจ่ ะเป็นการทบทวนการอ่าน

เพยี งอยา่ งเดียว โดยสุ่มยกคำศพั ทข์ ้ึนมาแบบไมจ่ ดั หมวดหมู่แล้วให้ผู้เรยี นลองฝึกอ่าน

ข้นั สรปุ

7. ครผู ู้สอนกระตุ้นให้ผ้เู รียนสรุปองคค์ วามรู้ดว้ ยตนเอง โดยถามว่าได้อะไรจากสิ่งทเ่ี รียนไป แลว้ ให้ผู้เรียนเขยี น

คำตอบลงในสมดุ ของตนเอง โดยครูผู้สอนให้เวลาประมาณ 1 นาที

8. จากนนั้ ครูผู้สอนจงึ ช่วยสรุปบทเรยี นวา่ สิ่งท่ีเรียนวนั นีค้ ือพยญั ชนะควบกลำ้ ซงึ่ เป็นพยัญชนะ 2 (หรือ

3) ตัวทอ่ี ยตู่ ิดกนั ในคำ โดยทแี่ ต่ละตัวยงั คงเสยี งของตัวเองอยู่ (ออกเสียงทุกตัว) ตามตวั อย่างท่ีใหไ้ ปท้ังหมด ซ่งึ ในวนั นี้

เรยี นไปทง้ั ส้ิน 6 ชุด /br-/ /gr-/ /fl-/ /st-/ /sw-/ /sm-/

9. ครูผ้สู อนนำเสนอแบบฝกึ หัดประจำสปั ดาห์ข้ึนมาพร้อมอธบิ ายวิธกี ารทำใบงาน

ส่ือ/แหล่งเรียนรู้

สือ่ 1. บัตรคำศัพท์พยญั ชนะควบกลำ้ และสอื่ ในการสอนในเวบ็ ไซต์ Canva
3. แบบฝกึ หัดเร่ืองพยัญชนะควบกลำ้ (Consonant Clusters)

การวดั ผลและประเมลิ ผลการเรียนรู้

วธิ ีวัด เครอ่ื งมือ เกณฑ์การประเมิน
1. ประเมินการทำแบบฝกึ หัด 1. แบบฝกึ หัดเรือ่ ง พยญั ชนะควบ 1. ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์
กลำ้ (Consonant Clusters)
2. สังเกตพฤติกรรมการส่งงาน การแก้ 2. แบบประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ 2. ระดบั คณุ ภาพ 2 ผ่านเกณฑ์
งานสง่ ความมงุ่ มนั่ ในการทำงาน ประสงค์

ชื่อ - สกลุ ..................................................................................... ชนั้ ป. 3/...... เลขท่ี ..........

ใบงานท่ี 13

วชิ าภาษาอังกฤษ (รหัสวชิ า อ 13101)
หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 3 โฟนกิ ส์ เรอื่ ง พยญั ชนะควบกลำ้ (Consonant Clusters)

*************************************************************************

ตอนที่ 1 ให้นักเรยี นดวู ดิ ีโอ จากนน้ั ฟงั และวงกลมเลอื กเสียงที่นักเรียนได้ยนิ (ต 2.2 ป.3/1) เขา้ เรยี นกอ่ นนะ

ตอนที่ 2 ใหน้ ักเรยี นดภู าพต่อไปนแี้ ล้วเตมิ คำใหส้ มบรู ณ์

บันทกึ หลังการการจัดการเรยี นการสอนแบบ On hand

ในชว่ งสถานการณ์การแพรร่ ะบาดของเช้อื ไวรสั โคโรนา 2019 (COVID-19)

ระดับช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 3

******************************************

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 3 Phonics เร่ือง Consonant Clusters

ผลการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ ระหว่างวนั ที่ 27 กนั ยายน - 1 ตุลาคม 2564

การจัดการเรียนการสอนเรือ่ ง พยัญชนะควบกล้ำ (Consonant Clusters) เป็นการสอนใหผ้ ู้เรียนได้
รู้จักพยัญชนะควบกล้ำในภาษาอังกฤษ ซึ่งจะเชื่อมโยงกับคำควบกล้ำในภาษาไทย ทั้งนี้คำควบกล้ำใน
ภาษาองั กฤษจะมีท้งั แบบท่ีเหมือน (ออกเสยี งเปน็ เสียงเดยี วกนั ) และแบบที่คล้ายคลงึ กับคำท่ไี ม่ประวิสรรชนีย์
(เปน็ แบบออกเสยี ง 2 พยางค์และเสียงอะ กงึ่ เสยี งในพยางค์แรก) ในภาษาไทยทนี่ กั เรยี นค้นุ เคย

ปญั หา / อปุ สรรค
เนอื่ งด้วยระยะเวลาท่ีคอ่ นข้างจำกัดในการทำความเขา้ ใจเรื่องท่ซี ับซอ้ นภายในคร้ังเดียวอาจเป็นเร่ือง

ทีย่ าก นักเรยี นอาจจะยังไมท่ นั เขา้ ใจ หรอื ไมส่ ามารถจำได้ทงั้ หมด ครูผสู้ อนอาจเพม่ิ จำนวนคร้ังหรือชั่วโมงใน
การเรียนเร่อื งนีใ้ ห้บอ่ ยครั้งมากขน้ึ

ข้อเสนอแนะ / แนวทางการแก้ไข
ครูผู้สอนอาจลดจำนวนของคำที่จะต้องทำความเข้าใจลง แต่เพิ่มแบบฝึกย่อยสัปดาห์ละ 2-3 คร้ัง

เพื่อให้ผู้เรียนค่อยๆซึมซบั และทำความเข้าใจอย่างเป็นธรรมชาติ ให้ผู้เรียนเจอตวั อย่างหลายครั้งเพื่อเปน็ การ
สอนซำ้ ใหผ้ ู้เรียนจำไดม้ ากขึน้ ผนวกกับตวั อย่างและวธิ กี ารนำเสนอทห่ี ลากหลาย

ลงช่อื ...................................................................ผสู้ อน
(นางสาวปรางทิพย์ สุขสะอาด)

.............1............./.....ต...ลุ ..า..ค..ม............/........6..4...................

แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 8

รหัสวชิ า อ 13101 รายวชิ า ภาษาอังกฤษ

ระดบั ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 3 ภาคเรยี นที่ 1 ปีการศึกษา 2564

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 3 Phonics เรื่อง Reading Aloud Test

เวลา 1 ชว่ั โมง ช่ือผู้สอน นางสาวปรางทิพย์ สขุ สะอาด

******************************************

มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวชีว้ ดั

ตวั ชว้ี ัด

อ่านออกเสยี ง สะกดคำ ตามหลกั การออกเสียงแบบโฟนกิ สไ์ ดอ้ ยา่ งถกู ตอ้ ง (มฐ. ต 1.1 ป.3/2, ต 2.2 ป.3/1)

สาระสำคัญ

การอ่านประมวลการออกเสยี งคำศพั ทต์ ่างๆ ตามกฎการออกเสยี งแบบโฟนิกส์ การทบทวนเสยี งของตัวอักษรท้ัง

26 ตัว การประสมเสียงอกั ษรหมวดหมู่ตา่ งๆ การอ่านพยญั ชนะประสมเสียงเดี่ยว (Consonant Digraphs) สระประสม

เสียงเด่ียว (Vowel Digraphs) พยัญชนะควบกล้ำ (Consonant Clusters)

จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ (จดุ ประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรมเพือ่ ใหบ้ รรลตุ ามตวั ช้วี ัด)

1. สามารถอา่ นออกเสยี งคำศพั ท์ต่างๆ ตามหลักการอ่านออกเสยี งแบบโฟนกิ ส์ได้

2. สามารถอา่ นออกเสียงพยญั ชนะควบกลำ้ ในภาษาองั กฤษใหถ้ กู ต้องตามหลักการออกเสียงโฟนกิ สไ์ ด้

3. สามารถอ่านออกเสียง พยัญชนะประสมเสียงเดี่ยว (Consonant Digraphs) และ สระประสมเสียงเด่ียว

(Vowel Digraphs) ในภาษาอังกฤษได้ถกู ตอ้ งตามหลกั การออกเสียงโฟนิกส์

4. สามารถประสมเสียงคำพื้นฐานที่มีโครงสร้าง พยัญชนะ-สระ-พยัญชนะ (CVC) พยัญชนะ-สระ (C-V) และ

สระ-พยัญชนะ (VC) ได้ถกู ตอ้ ง

5. นักเรียนมีความมน่ั ใจในการอ่าน

สาระการเรียนรู้

ด้านความรู้ (Knowledge)

การอา่ นออกเสยี ง (Phonics/ Pronunciation)

อา่ นออกเสยี งคำศัพท์ต่างๆ ท่ีเป็นไปตามกฎการอ่านออกเสยี งแบบโฟนกิ ส์

คำศัพท์ (Vocabulary)

tap, tan, nap, pan, sat, sit, sip, pin, tin, tip|

kit, kiss, bin, ban, cot, can, fat, fin, mop, map

fun, gun, sun, nun, hug, mug, rug, jug, pen, hen, men

chair, chin, shoe, shirt, ship, shampoo, write, wrist, photo, phone

tea, meat, leaf, boat, goat, soap, book, food, moon, sleep, sheep

bread, grapes, grass, flag, star, stop, stove, smile, smell, swim, sweet, sweep

ด้านทกั ษะ/กระบวนการ (Process)

1. ประสมคำและอ่านออกเสียงคำพนื้ ฐานที่มโี ครงสรา้ ง พยญั ชนะ-สระ-พยญั ชนะ (CVC) พยัญชนะ-สระ

(C-V) และ สระ-พยัญชนะ (VC) ไดถ้ ูกต้อง

2. จดจำและอ่านคำศพั ท์ต่างๆ ตามหลักการออกเสียงแบบโฟนกิ สไ์ ด้ถกู ต้อง

3. เขียนคำศพั ท์ได้อย่างถกู ต้องสวยงามนา่ อ่าน

ด้านคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ (Attitude)

 รักชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์  อยู่อย่างพอเพียง  ซ่ือสตั ยส์ ุจรติ

 ม่งุ มน่ั ในการทำงาน  มีวินยั  รกั ความเปน็ ไทย

 ใฝ่เรยี นรู้  มจี ติ สาธารณะ

ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น

 ความสามารถในการสอ่ื สาร

 ความสามารถในการคิด ใช้การเช่ือมโยงและการใหเ้ หตุผล

 ความสามารถในการแกป้ ญั หา

 ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวิต

 ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

ดา้ นคุณลกั ษณะของผเู้ รียนตามหลักสูตรมาตรฐานสากล

1. มคี วามรับผดิ ชอบ

2. ใฝเ่ รยี นรู้

3. มุง่ ม่ันในการทำงาน

กจิ กรรมการจัดการเรยี นรู้จัดการเรยี นรตู้ ามแนวทาง Active learning การเรียนการสอนแบบแนะให้รคู้ ิด

(ชัว่ โมงท่ี 1)

ขน้ั นำ

ครูผู้สอนจัดทำคลิปวิดีโอเกี่ยวกับการอ่านออกเสียงและการประสมคำ ให้นักเรียนได้ศึกษาโดยในคลิปวิดีโอมี

เน้ือหาดงั นี้

1. ครูผู้สอนทักทายนักเรียน และถามนักเรียนเพื่อเป็นการทบทวนส่ิงท่ีไดเ้ รียนไปแล้วในช่วงโมงที่ผ่านมา ทั้งใน

เร่ืองของพยัญชนะผสมแบบคู่ (ch-, sh-, ph-, wr-) สระผสมแบบคู่ (-oo -ee -oa -ea) พยญั ชนะควบกลำ้ ต่างๆ (st- sw-

sm- br- gr- fl-) และเสียงตัวอักษรภาษาอังกฤษ 3 หมวดหมู่แรก จากนั้นครูจงึ แจ้งนักเรียนว่าวันนี้จะมีการทดสอบการ

อ่าน ตามใบงานท่ีครกู ำหนดให้

ข้นั สอน

2. ครผู สู้ อนนำเสนอใบงานคำศพั ท์ขนึ้ มา ซึ่งมที งั้ หมด 30 คำ โดยเฉลีย่ จากเรอ่ื งโฟนกิ ส์ในหวั ข้อตา่ งๆ ท่ีได้เรยี น

ไปแล้ว จากนน้ั ครผู ู้สอนอา่ นใหน้ ักเรยี นฟงั 1 รอบ เพือ่ เปน็ การทบทวน

3. ครูผ้สู อนบอกนกั เรียนวา่ จะทำการทดสอบ โดยใหน้ ักเรยี นลอกคำศพั ทท์ ่ีนกั เรยี นท้งั หมดในใบงานลงไปในสมุด

ของตนเอง

4. จากนั้นให้นักเรียนอ่านทุกคำที่กำหนด ตามวิธีการที่ครูได้อธิบายไว้ในคลิปแล้ว โดยให้ผู้ปกครองเป็นผู้ถ่าย
คลปิ วิดีโอการอา่ นของนกั เรียน และส่งคลปิ ดงั กล่าวพรอ้ มกับสมุดทน่ี กั เรียนได้จดคำศัพท์มาให้ครูผู้สอนผ่านทางช่องทาง
ไลนท์ กี่ ำหนด
ขนั้ สรปุ

6. ครูผู้สอนสรุปบทเรียนให้ผู้เรียนฟังว่าการอ่านออกเสียงและการประสมคำแบบโฟนิกส์ที่นักเรียนได้เรยี นไป
แลว้ นนั้ เปน้ การนำเสียงของพยัญชนะต่างๆมาใช้ในการประสมเขา้ ด้วยกัน จนเกิดเป็นเสยี งต่างๆ ขน้ึ มา ซ่ึงหากนักเรียน
จำเสียงของตัวอักษรต่างๆ ทั้งอักษรเดี่ยว หรือพยัญชนะเสียงเดี่ยว หรือสระเสียงเดี่ยว แบบใดๆก็ ตาม หากจำได้ ก็
สามารถนำไปใชใ้ นการประสมเสยี งและอา่ นคำตา่ งๆ ในชีวิตประจำวนั ได้น่ันเอง

ส่ือ/แหล่งเรียนรู้
1. คลปิ วดิ ีโอสอนการออกเสียงคำศัพท์ที่ครผู สู้ อนจัดทำขึ้นบนเว็บไซต์ Canva
2. ใบงานคำศัพทท์ ี่ใชใ้ นการทดสอบการอ่าน

การวดั ผลและประเมลิ ผลการเรยี นรู้

วธิ ีวัด เคร่ืองมอื เกณฑก์ ารประเมนิ
1. แบบทดสอบการอา่ นออกเสียง
1. ประเมนิ การอ่านออกเสยี งคำศัพท์ คำศัพท์ (Reading Aloud Test) 2. ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์
(อา่ นออกเสียงรายบคุ คล) 2. คลิปวิดโี อการอ่านออกเสยี ง (หรือผ่าน 18 คะแนนขน้ึ ไป)
คำศพั ท์

ชอื่ - สกลุ ..................................................................................... ช้นั ป. 3/...... เลขที่ ..........

ใบงานท่ี 14

วิชาภาษาอังกฤษ (รหัสวิชา อ 13101)
หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 3 โฟนกิ ส์ เร่อื ง ทดสอบการอ่านออกเสยี งและการประสมคำ

(Reading Aloud Test) (10 คะแนน)
*************************************************************************
ตอนท่ี 1 คำช้แี จง 1.ใหน้ ักเรียนลอกคำศัพท์ต่อไปนี้ลงสมุดของตนเอง (คร่งึ บรรทดั ตัวบรรจง เว้นบรรทัด)

2. ใหน้ ักเรยี นลอกโดยโดยเว้นระยะหา่ งอย่างเป็นระเบียบ เพอื่ ใหง้ า่ ยตอ่ การอ่าน

ตอนท่ี 2
คำช้ีแจง

1. ใหน้ ักเรียนอา่ นออกเสียงและสะกดคำศัพทท์ ่ีครกู ำหนดให้ในตอนที่ 1 จำนวน 30 คำ (10 คะแนน) ตามหลกั การออก
เสียงแบบโฟนิกส์ โดยสามารถดตู ัวอยา่ งการอา่ นออกเสยี งไดจ้ ากคลปิ วดิ ีโอทคี่ รูกำหนดให้ (QR Code 1)
2. ใหน้ กั เรียนถา่ ยคลิปวดิ ีโอขณะทต่ี นเองอ่านออกเสยี งคำศพั ทน์ ้ัน

3. ส่งคลปิ วิดีโอมาที่ไลน์ส่วนตัวของครู ในวนั ท่ี 25 กันยายน 2564 เวลา 20.00 น. ทางไลนไ์ อดี amshying2

หรอื สแกน (QR Code 2) ดา้ นลา่ งไดเ้ ลย

QR Code 1 QR Code 2

ตอนท่ี 2 การฝึกเขยี นและการอา่ นออกเสียงคำศพั ท์ตามแบบโฟนิกส์ (10 คะแนน) (มฐ. ต 1.1 ป.3/2, ต.2.2 ป.3/1)

การเขยี นตัวอักษรตามเส้นประ (4 คะแนน) การอา่ นออกเสียงตัวอกั ษร (6 คะแนน)

- สามารถอา่ นออกเสยี งตวั อกั ษรไดถ้ ูกต้อง
ร้อยละ 80 (หรือ 24 คำขึ้นไป) (6 คะแนน)
- สามารถอา่ นออกเสยี งตวั อักษรไดถ้ กู ตอ้ ง
รอ้ ยละ 70 - 79 (หรอื 21-23 คำ) (5 คะแนน)
ผู้เรยี นสามารถเขียนตัวอกั ษรถกู ตอ้ งครบถว้ น สะอาด สามารถอ่านออกเสยี งตวั อักษรได้ถูกตอ้ ง
ร้อยละ 80 (หรอื 24 คำขึ้นไป) (4 คะแนน) ร้อยละ 60 - 69 (หรอื 18-20 คำ) (4 คะแนน)
สามารถอ่านออกเสียงตวั อักษรไดถ้ กู ตอ้ ง
ผู้เรยี นสามารถเขยี นตวั อักษรถกู ตอ้ งครบถ้วน สะอาด ร้อยละ 50 - 59 (หรอื 15-18 คำ) (3 คะแนน)
รอ้ ยละ 70 - 79 (หรอื 21 - 23 คำ) (3 คะแนน) สามารถอา่ นออกเสยี งตวั อักษรได้ถกู ต้อง
ร้อยละ 40 - 49 (หรือ 12-14 คำ) (2 คะแนน)
ผู้เรยี นสามารถเขยี นตัวอักษรถกู ตอ้ งรอ้ ยละ 60 - 69
(หรือ 18 - 20 คำ) (2 คะแนน) สามารถอ่านออกเสยี งตวั อกั ษรได้ถกู ตอ้ ง
ต่ำกว่ารอ้ ยละ 30 - 39 (หรอื 9-11 คำ) (1 คะแนน)
ผเู้ รยี นสามารถเขียนตวั อักษรถกู ตอ้ งรอ้ ยละ 50 - 59
แต่มีบางตัวไม่เปน็ ระเบียบ ตกหลน่ หรอื ไม่สะอาด ไมส่ ามารถอ่านออกเสียงตัวอกั ษรไดห้ รือสามารถอ่านได้ถูกตอ้ งตำ่
กว่ารอ้ ยละ 29 (หรือน้อยกวา่ 8 คำ) (0 คะแนน)
(หรือ 15 - 18 คำ) (1 คะแนน) ……………………….. คะแนน
ผูเ้ รียนสามารถเขยี นตัวอักษรถกู ตอ้ งต่ำกวา่ ร้อยละ 49

(หรอื นอ้ ยกวา่ 14 คำ) (0 คะแนน)
……………………….. คะแนน

เกณฑ์การตัดสนิ คุณภาพ รวม .................................... คะแนน
ชว่ งคะแนน ระดบั คณุ ภาพ ระดบั คณุ ภาพ

6 -10 ผ่าน ผา่ น
0 - 5 ไม่ผ่าน ไมผ่ า่ น

แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 9

รหัสวชิ า อ 13101 รายวชิ า ภาษาองั กฤษ

ระดบั ช้นั ประถมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรยี นที่ 1 ปีการศึกษา 2564

หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 3 Phonics เร่ือง Learning Tricky Words

เวลา 1 ชัว่ โมง ชอ่ื ผู้สอน นางสาวปรางทพิ ย์ สุขสะอาด

******************************************

มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวช้วี ดั

ตัวชวี้ ัด

อ่านออกเสยี งและจดจำคำศพั ท์ตา่ งๆ ทไี่ ม่เป็นไปตามกฎการอา่ นออกเสียงแบบโฟนกิ ส์ได้ (มฐ.ต 1.1 ป.3/2 ต

2.2 ป.3/1)

สาระสำคัญ

การเรียนรูแ้ ละจดจำการอ่านออกเสียงคำศัพท์ตา่ งๆ ในบทเรยี นที่ไม่เป็นไปตามหลักการออกเสียงแบบโฟนกิ ส์

การเรยี นรูค้ ำศัพทเ์ ฉพาะ หรือในบทเรียนเรยี กว่าคำศัพท์แสนกล (Tricky Words)

จดุ ประสงค์การเรียนรู้ (จดุ ประสงค์เชิงพฤติกรรมเพื่อใหบ้ รรลตุ ามตวั ชี้วดั )

1. สามารถจดจำการอ่านออกเสยี งคำศัพทต์ า่ งๆ ในบทเรยี นทีไ่ มเ่ ปน็ ไปตามหลักการออกเสยี งแบบโฟนิกส์

2. เข้าใจขอ้ ยกเวน้ ของคำศพั ท์ท่ีไม่เป็นไปตามกฏการอ่านออกเสยี งแบบโฟนกิ สไ์ ด้

สาระการเรียนรู้

ดา้ นความรู้ (Knowledge)

การอ่านออกเสยี ง (Phonics/ Pronunciation)

อา่ นออกเสยี งคำศัพท์ต่างๆ ทไ่ี มเ่ ป็นไปตามกฎการอ่านออกเสียงแบบโฟนิกส์

คำศพั ท์ (Vocabulary)

I, the, to, go, no, so, he, she, we, me

ด้านทักษะ/กระบวนการ (Process)

ร้องเพลงการออกเสยี งคำศัพทแ์ สนกลภาษาอังกฤษ (Tricky Words) ตามหลกั การออกเสียงแบบโฟนิกส์ได้

ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (Attitude)

 รักชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์  อยู่อย่างพอเพียง  ซอื่ สตั ย์สุจริต
 รักความเปน็ ไทย
 มุ่งม่นั ในการทำงาน  มีวินัย

 ใฝ่เรียนรู้  มีจิตสาธารณะ

ด้านสมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รยี น

 ความสามารถในการส่อื สาร

 ความสามารถในการคิด ใชก้ ารเชือ่ มโยงและการใหเ้ หตุผล

 ความสามารถในการแกป้ ญั หา

 ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ติ

 ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

ด้านคณุ ลกั ษณะของผเู้ รยี นตามหลักสูตรมาตรฐานสากล
1. มคี วามรับผดิ ชอบ
2. ใฝ่เรยี นรู้
3. มุ่งมั่นในการทำงาน

กจิ กรรมการจัดการเรยี นรู้จัดการเรียนรตู้ ามแนวทาง Active learning การเรียนการสอนแบบแนะให้รู้คดิ
(ช่วั โมงที่ 1)
ขน้ั นำ

ครผู สู้ อนจดั ทำคลิปวิดีโอเก่ียวกับการเรียนรู้คำศัพท์แสนกล (Learning Tricky Words) ให้นักเรียนได้ศึกษาโดย
ในคลิปวิดโี อมเี นือ้ หาดังน้ี

1. ครูผู้สอนทักทายนักเรียน และถามนักเรียนเพื่อเป็นการทบทวนส่ิงที่ไดเ้ รียนไปแล้วในช่วงโมงทีผ่ ่านมา ทั้งใน
เรื่องของพยัญชนะผสมแบบคู่ (ch-, sh-, ph-, wr-) สระผสมแบบคู่ (-oo -ee -oa -ea) พยัญชนะควบกล้ำต่างๆ และ
เสยี งตวั อกั ษรภาษาองั กฤษ 3 หมวดหม่แู รก จากน้นั สุ่มนำเสนอตัวอักษรขน้ึ มาแลว้ ให้นักเรยี นลองออกเสยี งตาม พร้อมกับ
การเฉลยของครู

2. ครผู ู้สอนเปิดเพลง Tricky Words ท่เี ตรยี มไว้ใหน้ กั เรียนฟัง 1 รอบ โดยในเพลงมีเนอ้ื หาดงั น้ี

Tricky Words and Sight Words Song Say hello to ... no.
Tricky words, these are tricky tricky tricky tricky, tricky no, no, no, no, no (2 times)

words. n and o spells no
That you can learn learn learn these tricky words. Don’t let it trick you!
Don’t let them trick you! They are just tricky words!
Say hello to ... he.
Don’t let them trick you! he, he, he, he, he (2 times)
Say hello to .. I.
I, I, I, I, I. (2 times) h and e spells he
I is just a capital i Don’t let it trick you!

Don’t let it trick you. Say hello to ... she.
she, she, she, she, she (2 times)
Say hello to .. the.
the, the, the, the, the (2 times) s-h-e spells she
Don’t let it trick you!
T-h-e sounds the
Don’t let it trick you! Say hello to ... we.
we, we, we, we, we (2 times)
Say hello to ... to.
to, to, to, to, to (2 times) w and e spells we
Don’t let it trick you!
t and o spells to
Don’t let it trick you! Tricky words,
these are tricky tricky tricky tricky,
Say hello to ... go.
go, go, go, go, go (2 times) tricky words.
That you can learn learn learn learn tricky words.
g and o spells go these are tricky tricky tricky tricky, tricky words.
Don’t let it trick you!
Don’t let it trick you! (2 times)

ทีม่ า : เพลง Tricky Words and Sight Words Song (https://www.youtube.com/watch?v=TvMyssfAUx0)

โดยในรอบท่ี 2 ในขณะที่กำลงั ฟังเพลง ครูผู้สอนเปลี่ยนเป็นการนำเสนอคำศัพท์ด้วยตนเอง พร้อมเปลี่ยนภาพไปเรื่อยๆ
เพือ่ นกั เรียนจะได้ทำความคนุ้ เคยกับคำศพั ทใ์ หม่ทกี่ ำลังจะเรียน

หมายเหตุ ครผู ู้สอนเพิ่มคำศพั ทท์ ่มี ลี กั ษณะเป็นคำศพั ท์แสนกลแตไ่ ม่อยใู่ นเพลงอีก 2 คำ (me, so)

ขั้นสอน

3. ครผู ู้สอนแนะนำคำศัพท์ท่ีไดย้ ินบอ่ ยท่สี ุดในเพลง คือคำว่า Tricky จากน้ันให้นักเรียนออกเสียงตาม 2-3 คร้งั

ครูผู้สอน : Tricky หมายถึง เลห์กล แสนกล หรือกลลวง ซึ่งเป็นสิ่งที่หลอกและอาจทำให้เราสับสนได้

ดังนัน้ สิง่ ทเี่ รากำลังจะเรียนในวันน้ีคือคำศพั ท์แสนกล ทีอ่ าจทำใหเ้ ราสับสนกบั ส่งิ ทีเ่ ราได้เรียนผา่ นมา เราจงึ จำเป็นต้องจำ

เพลงเหล่านี้ให้ได้

4. ครูผสู้ อนเรม่ิ ด้วยการนำเสนอคำศัพท์ “bin” แล้วให้นักเรยี นออกเสียงตามหลักการออกเสยี งแบบโฟนิกส์ โดย

อธิบายเปรียบเทียบตัวอักษรทางในตารางด้านซ้าย (การออกเสียงตามหลักโฟนิกส์) กับตัวอักษรทางในตารางด้านขวา

(คำศัพทแ์ สนกล Tricky Words) ดังนี้

การออกเสยี งตามหลกั โฟนิกส์ คำศพั ทแ์ สนกล (Tricky Words)

bin = /b/ - /ɪ/ - /n/ เสยี ง อิ (/ɪ/) I / i = ไอ /aɪ/

the = เดอะ /ðə/ เสยี ง เออะ /ə/

he = ฮี /hɪ;/ เสียง อี /ɪ;/

pen = /p/- /ɛ/ - /n/ เสยี ง เอะ /ɛ/ she = ชี /ʃɪ;/ เสยี ง อี /ɪ;/

we = วี /wɪ;/ เสยี ง อี /ɪ;/

Me = มี /mɪ;/ เสยี ง อี /ɪ;/

to = ทู /tu;/ เสยี ง อู /u;/

top = /t/ - /ɒ/ - /p/ เสียง เอาะ /ɒ/ go = โก /goʊ/ เสยี ง โอ-อู /oʊ/
no = โน /noʊ/ เสียง โอ-อู /oʊ/

so = โซ /soʊ/ เสยี ง โอ-อู /oʊ/

หมายเหตุ สัญลกั ษณ์ทางสทั ศาสตร์ (Phonetic Alphabets) ทปี่ รากฏในตารางเปน็ เพยี งการแสดงการออกเสียงสำหรบั
ครผู ู้สอนเท่านนั้ ไม่จำเปน็ ตอ้ งเขียนให้ผเู้ รียนดู

5. เมอื่ อธบิ ายลักษณะของคำศพั ท์ Tricky words ดังกลา่ วแล้ว จากนน้ั ครูผ้สู อนให้นกั เรยี นรอ้ งเพลงพรอ้ มกนั อีก
คร้งั เพื่อกระตุ้นให้นักเรยี นจำได้

ขน้ั สรปุ
6. ครูผู้สอนสรปุ บทเรยี นให้ผูเ้ รียนฟงั ว่า Tricky Words คอื อะไร และเน้นย้ำว่าศัพทท์ ี่นักเรยี นได้เรยี นในวันนี้

เป็นเพียงส่วนหนึ่งเทา่ น้ัน เพราะยงั มคี ำศัพทแ์ สนกลปะปนอย่ใู นภาษาอังกฤษอกี มากมายซึง่ นักเรียนจำเปน็ จะต้องใช้
วิธีการจำเป็นหลกั

7. ครผู ู้สอนใหน้ กั เรยี นทกุ คนร่วมกันรอ้ งเพลง Tricky Words อกี ครัง้ หนง่ึ

สื่อ/แหล่งเรยี นรู้
1. คลิปวิดโี อสอนการออกเสยี งคำศพั ทแ์ สนกล Tricky Words
(https://www.youtube.com/watch?v=TvMyssfAUx0)
2. บัตรคำศัพท์ Tricky words (I, the, to, go, no, he, she, we, me, so)
3. ลูกบอลแสนกล สำหรบั ทำกิจกรรม Tricky Ball
4. แบบฝึกหัดประสมเสยี ง เพ่อื ฝกึ ทกั ษะการอา่ นและการจำคำศพั ท์

การวัดผลและประเมิลผลการเรยี นรู้

วิธวี ดั เคร่ืองมือ เกณฑก์ ารประเมนิ
1. ประเมนิ การทำแบบฝกึ หัด
1. ใบงานตอนที่ 1 ทักษะการฟัง 1. รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์
2. การอ่านออกเสยี งคำศัพทไ์ ดอ้ ย่าง
ถกู ต้อง (อา่ นออกเสียงรายบคุ คล) และการเลอื กเสยี งที่ไดย้ ิน (หรอื ผ่าน 3 ข้อข้ึนไป)

2. ใบงานตอนที่ 2 การฝึกเขียนและ 2. ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์

การอ่านออกเสยี งคำศัพทแ์ สนกล (หรือผ่าน 6 คะแนนขนึ้ ไป)

(Tricky Words)

3. ตารางแบบทดสอบการอา่ น 2. ร้อยละ 80 ผ่านเกณฑ์

คำศพั ทแ์ สนกล (Tricky Words) (หรอื ผ่าน 8 คำขนึ้ ไป)

ชื่อ - สกุล ..................................................................................... ชน้ั ป. 3/...... เลขที่ ..........

ใบงานที่ 15

วิชาภาษาอังกฤษ (รหสั วชิ า อ 13101)
หน่วยการเรียนรู้ท่ี 3 โฟนิกส์ เร่ือง การเรียนรู้คำศพั ท์แสนกล (Learning Tricky Words)

(คำศัพท์ที่ไม่เป็นไปตามกฏการออกเสียงแบบโฟนิกส์)
*************************************************************************
ตอนที่ 1 ใหน้ ักเรยี นฟังคำศัพทท์ ีก่ ำหนดใหแ้ ล้วให้วงกลมเลือกคำท่ีนักเรยี นไดย้ นิ (5 คะแนน) (มฐ. ต 1.1 ป.3/2, ต.2.2 ป.3/1)

ตอนที่ 2 ใหน้ ักเรยี นฝกึ อา่ นและคดั คำศัพท์ที่กำหนดใหต้ ่อไปนี้ (10 คะแนน) (มฐ. ต 1.1 ป.3/2, ต.2.2 ป.3/1)

เฉลยและเกณฑ์การให้คะแนนใบงานที่ 15
ใบงานวชิ าภาษาอังกฤษ (รหสั วิชา อ 13101)
หน่วยการเรียนร้ทู ่ี 3 โฟนกิ ส์ เรื่อง การเรยี นรู้คำศพั ท์แสนกล (Learning Tricky Words)
*************************************************************************
ตอนท่ี 1 ทกั ษะการฟังและการอ่านออกเสียงคำศพั ท์แสนกล (5 คะแนน)

ตอนที่ 2 การฝึกเขียนและการอ่านออกเสยี งคำศพั ทแ์ สนกล (Tricky Words) (10 คะแนน) (มฐ. ต 1.1 ป.3/2, ต.2.2 ป.3/1)

การเขียนตัวอกั ษรตามเสน้ ประ (4 คะแนน) การอา่ นออกเสยี งตวั อกั ษร (6 คะแนน)

- สามารถอา่ นออกเสยี งตัวอกั ษรไดถ้ กู ตอ้ ง
รอ้ ยละ 80 (หรือ 8 ขอ้ ข้ึนไป) (6 คะแนน)
- สามารถอ่านออกเสียงตัวอักษรไดถ้ กู ตอ้ ง
ร้อยละ 70 - 79 (หรือ 7 ข้อ) (5 คะแนน)
ผเู้ รียนสามารถเขียนตวั อักษรถูกตอ้ งครบถ้วน สะอาด สามารถอา่ นออกเสยี งตวั อักษรไดถ้ ูกต้อง
รอ้ ยละ 80 (หรอื 8 ข้อขึน้ ไป) (4 คะแนน) ร้อยละ 60 - 69 (หรือ 6 ขอ้ ) (4 คะแนน)
สามารถอา่ นออกเสยี งตวั อักษรได้ถกู ต้อง
ผ้เู รยี นสามารถเขียนตัวอักษรถกู ตอ้ งครบถ้วน สะอาด รอ้ ยละ 50 - 59 (หรอื 5 ข้อ) (3 คะแนน)
รอ้ ยละ 70 - 79 (หรอื 7 ขอ้ ) (3 คะแนน) สามารถอ่านออกเสยี งตวั อกั ษรไดถ้ ูกต้อง
รอ้ ยละ 40 - 49 (หรือ 4 ขอ้ ) (2 คะแนน)
ผ้เู รียนสามารถเขยี นตวั อกั ษรถกู ต้องร้อยละ 60 - 69
(หรอื 6 ข้อ) (2 คะแนน) สามารถอา่ นออกเสยี งตัวอักษรได้ถกู ตอ้ ง
ตำ่ กวา่ ร้อยละ 30 - 39 (หรือ 3 ข้อ) (1 คะแนน)
ผเู้ รียนสามารถเขียนตัวอกั ษรถูกตอ้ งรอ้ ยละ 50 - 59
แต่มีบางตวั ไม่เปน็ ระเบยี บ ตกหล่น หรือไม่สะอาด ไม่สามารถอ่านออกเสยี งตวั อกั ษรไดห้ รอื สามารถอ่านได้ถูกตอ้ งตำ่
กวา่ รอ้ ยละ 29 (หรือ 0 - 2 ข้อ) (0 คะแนน)
(หรอื 5 ข้อ) (1 คะแนน) ……………………….. คะแนน
ผูเ้ รยี นสามารถเขียนตัวอักษรถูกตอ้ งต่ำกว่าร้อยละ 49

(หรือ 0 - 4 ขอ้ ) (0 คะแนน)
……………………….. คะแนน

เกณฑ์การตัดสินคณุ ภาพ รวม .................................... คะแนน
ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ระดับคุณภาพ

6 -10 ผ่าน ผ่าน
0 - 5 ไมผ่ ่าน ไมผ่ า่ น ☹

ตารางประเมินการอา่ นคำศพั ท์แสนกล (Tricky Words)

กลมุ่ สาระการเรยี นรูภ้ าษาตา่ งประเทศ ชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ 3

***************************************** (มฐ. ต 1.1 ป.3/2,

คำชี้แจง ให้นกั เรยี นอา่ นคำศพั ทแ์ สนกลท่กี ำหนดใหต้ อ่ ไปนี้ จำนวน 10 คำ (คะแนนเตม็ 10 คะแนน) ต.2.2 ป.3/1)

ข้อท่ี คำศพั ท์ ประเมินการอ่าน
อ่านได้ อ่านไมไ่ ด้

1. I

2. the

3. to

4. go

5. no

6. so

7. he

8. she

9. we

10. me

การวัดและการ จำนวนคำที่อ่าน 10 คำ เกณฑก์ ารประเมนิ
ประเมินผล อา่ นได้ถูกต้อง ............... คำ นกั เรยี นอ่านไดถ้ ูกตอ้ งร้อยละ 80 หรอื อ่าน
ถูกต้อง 8 คำขึน้ ไป ผ่านเกณฑ์การประเมนิ
 ผา่ น

 ไม่ผา่ น

ข้อเสนอแนะ
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชอ่ื ..................................................... ผูป้ ระเมนิ
(.....................................................)


Click to View FlipBook Version