คู่มือดูแลเด็กออทิสติกสำหรับครู

3. การวางแผนการศกึ ษา (ตอ )

ระดบั ความสามารถใน เปา หมายระยะยาว 1 ป จดุ ประสงคเ ชงิ พฤตกิ รรม การประเมนิ ผลปจ จบุ นั ผรู บั ผดิ ชอบ
ปจ จบุ นั (เปา หมายระยะสน้ั )

ดา นการชว ยเหลอื ตวั เอง
จดุ เดน
นกั เรยี นสามารถชว ยเหลอื การชวยเหลือตัวเองโดยลด - เมอ่ื ตอ งทาํ ความสะอาด สงั เกตจากการรว ม
ตวั เองในเรอ่ื งงา ยๆ ได เชน การดแู ลลง รา งกาย นกั เรยี นสามารถ กจิ กรรมประจาํ วนั
รบั ประทานอาหาร เขา หอ งนา้ํ ทาํ ความสะอาดไดเ อง
ปส สาวะ หยบิ จบั สง่ิ ตา งๆ
ตามความตอ งการไดด ี โดยครไู มต อ งชว ยเหลอื หรอื
ลดการชว ยเหลอื ลงในบาง
กจิ กรรม
เดก็ ออทสิ ตกิ คมู อื สําหรับครู 51 จดุ ดอ ย - ขณะรบั ประทานอาหาร
- ยงั ไมส ามารถชว ยเหลอื รบั ผดิ ชอบตอ กจิ วตั ร นกั เรยี นสามารถรบั ประทาน
ตวั เองไดด ี ยงั ตอ งการ ประจาํ วนั ของตวั เอง ไดเ รยี บรอ ยและเกบ็
ผดู แู ลในบางครง้ั เชน โดยไมต อ งเตอื น เศษอาหารจนสะอาดหลงั จาก
รบั ประทานอาหารไดแ ต รบั ประทานเสรจ็
ยงั หกเลอะเทอะ เขา หอ งนา้ํ
ไดแ ตย งั ตอ งดแู ล - เมื่อตอ งปฏิบตั ิกจิ วตั ร
ประจําวัน นักเรียนสามารถ
ความสะอาด เปน ตน สง การบา นและเก็บสิ่งของ
- ยงั ตอ งเตอื นในการปฏบิ ตั ิ
กจิ วตั รประจาํ วนั บางเรอ่ื ง ตา งๆ ไดถ กู ทโ่ี ดยครไู มต อ งเตอื น

52 เดก็ ออทสิ ตกิ คูมอื สาํ หรบั ครู 3. การวางแผนการศกึ ษา (ตอ )

ระดบั ความสามารถใน เปา หมายระยะยาว 1 ป จดุ ประสงคเ ชงิ พฤตกิ รรม การประเมนิ ผลปจ จบุ นั ผรู บั ผดิ ชอบ
ปจ จบุ นั (เปา หมายระยะสน้ั )

ดา นภาษาและการสอ่ื สาร
จดุ เดน
รูจักและปฏิบัติตามคําส่ัง - นกั เรยี นสามารถสอ่ื สาร เม่อื ตองส่อื สารกับผอู ่นื นักเรียน สงั เกตจากการรว ม
งา ยๆ ทไ่ี มซ บั ซอ นได โดยคาํ พดู การทาํ รปู ปาก สามารถใชก ารพดู ภาษาทา ทาง กจิ กรรมประจาํ วนั

จดุ ดอ ย ตามแบบได หรือรูปภาพในการส่ือสารได
ไมม เี สยี งพดู - นกั เรยี นเขา ใจคาํ ศพั ท ทกุ ครง้ั

ในชวี ติ ประจาํ วนั โดย
การสอ่ื สารแบบใชก ารพดู
ประกอบภาพ
พน้ื ฐานดา นวชิ าการ
ภาษาไทย
จดุ เดน - เขยี นเสน พน้ื ฐานตามรอย - เมอ่ื ใหน กั เรยี นทาํ กจิ กรรม สงั เกตจากการรว ม
- สามารถเขยี นเสน พน้ื ฐาน และเสน ประพยญั ชนะ นกั เรยี นสามารถทาํ กจิ กรรม กจิ กรรมประจาํ วนั
ตามรอยได ตามรอยไดเ องโดยไมม ผี ชู ว ย ไดอ ยา งมสี มาธเิ ปน เวลา 30
- มสี มาธแิ ละความสนใจ - นกั เรยี นมสี มาธใิ นการทาํ นาที
ประมาณ 15 - 20 นาที กจิ กรรมตา ง ๆ อยา งนอ ย
30 นาที

3. การวางแผนการศกึ ษา (ตอ )

ระดบั ความสามารถใน เปา หมายระยะยาว 1 ป จดุ ประสงคเ ชงิ พฤตกิ รรม การประเมนิ ผลปจ จบุ นั ผรู บั ผดิ ชอบ
ปจ จบุ นั (เปา หมายระยะสน้ั )

จดุ ดอ ย - นกั เรยี นสามารถปฏบิ ตั ติ าม
ปฏบิ ตั ติ ามคาํ สง่ั ไดบ างสว น คาํ สง่ั ไดย า งถกู ตอ งอยา งนอ ย
เนอ่ื งจากไมไ ดย นิ เสยี ง วนั ละ 20 คาํ สง่ั

เดก็ ออทสิ ตกิ คมู อื สําหรับครู 53 คณติ ศาสตร - บอกตวั เลข 1 - 10 - เมอ่ื ใหน กั เรยี นชต้ี วั เลข สงั เกตจากการทาํ กจิ กรรม
จดุ เดน ตามคาํ สง่ั ได 1 - 10 แบบไมเ รยี งลาํ ดบั และการทาํ แบบฝก
- นกั เรยี นสามารถชต้ี วั เลขได ประจาํ วนั
จดุ ดอ ย - ชบ้ี อกสตี ามคาํ สง่ั ได ถกู ตอ ง 8 ครง้ั จาก 10 ครง้ั
- ไมร จู กั ตวั เลข ถกู ตอ งอยา งนอ ย 7 สี
และจาํ นวน - เมอ่ื ใหบ อกสนี กั เรยี นสามารถ
- เขยี นตวั เลข 1 - 10 โดย บอกสถี กู ตอ ง 4 จาก 7 สี
- ไมร จู กั สี มรี อยประไดถ กู ตอ ง
- เมอ่ื ใหเ ขยี นตวั เลขนกั เรยี น
- เขยี นตวั เลขโดยมี สามารถเขยี นตวั เลข 1 - 10
รอยประไมไ ด ตามรอยไดอ ยา งถกู ตอ ง

4. คณะกรรมการจดั ทาํ แผนการจดั การศกึ ษาเฉพาะบคุ คล ลายมอื ชอ่ื
ชอ่ื ตาํ แหนง ......................
......................
.................................................. ผอู าํ นวยการโรงเรยี น ......................
.................................................. หวั หนา งานการศกึ ษาพเิ ศษ .......................
.................................................. ครปู ระจาํ ชน้ั .......................
.................................................. ผชู ว ยครปู ระจาํ ชน้ั
.................................................. ผปู กครอง

ประชมุ วนั ท่ี ............... เดอื น ...................................................... พ.ศ. .............................

5. ความคดิ เหน็ ของบดิ า/มารดา/ผปู กครองหรอื ผเู รยี น

การจดั ทาํ แผนการจดั การศกึ ษาเฉพาะบคุ คลฉบบั น้ี
ขา พเจา เหน็ ดว ย

ไมเ หน็ ดว ย เพราะ ...............................................................

ลงชอ่ื .......................................................
( .......................................................... )
เกย่ี วขอ งเปน ...........................................
วนั ท่ี ......... เดอื น ............................. พ.ศ. ..................

54 เดก็ ออทิสติก คูม ือสําหรบั ครู

ตวั อยา งแผนการสอนรายบคุ คล
(Individual Implementation Plan: IIP)

ชอื่ - สกุล (นักเรยี น)............................................................ระดับช้นั อนุบาลพิเศษ
เน้ือหาหรือทกั ษะทส่ี อน การเขียนพยัญชนะตามรอย
จดุ ประสงคเชิงพฤติกรรม นกั เรยี นสามารถเขยี นพยญั ชนะตามรอยไดอ ยา งถกู ตอ ง
สื่อ

1. แบบฝกเขียนพยญั ชนะตามรอย
2. ฉากเพิ่มสมาธิ
3. โตะ/เกา อ้ี
วิธีสอน
1. ใหน ักเรียนน่งั บนเกาอีห้ นั ไปทโ่ี ตะ
2. ครูใหแบบฝก เขยี นพยญั ชนะตามรอย
3. ในกรณีที่นักเรียนไมมีสมาธิ ชอบมองไปรอบๆ มากกวามองงาน
ท่ีตองการใหทํา ใหครูใชฉากเพิ่มสมาธิวางไวบนโตะ ฉากจะชวยก้ันสายตาไมให
มองไปทอ่ี นื่ ความสนใจจะอยูที่งานมากข้นึ
4. ครูเปนผกู ระตนุ ใหน กั เรยี นทํางานและคอยแนะนาํ วธิ ีการ
5. ในกรณีท่ีเด็กยังทําเองไมได ครูชวยแตะมือไปดวย แตควรผอนแรง
เมอ่ื นกั เรยี นเรม่ิ ทาํ ได และคอยๆ ปลอยใหเ ขียนเองในท่สี ุด
6. จบกจิ กรรมการฝก เขยี น ทบทวนโดยการอานพยญั ชนะท่เี ขียนไปแลว
7. ครใู หคําชมเชย/ใหร างวลั เมอื่ เดก็ ทํางานเสร็จ
สิง่ เสรมิ แรงที่ใช
1. คาํ ชมเชย เชน เกง เกงมาก ดี ดีมาก ปรบมอื
2. การสัมผสั เชน การกอด ลบู ผม แตะไหล

เด็กออทิสติก คูม ือสําหรบั ครู 55

การประเมินผล
จากการสังเกตการรว มกจิ กรรมและการตอบคําถาม
วนั เรม่ิ ตนสอน วนั ที่ ............ เดอื น ................................พ.ศ. .......................
วนั สนิ้ สดุ การสอน วันที่ ............ เดอื น ...........................พ.ศ. .......................
ผลการเรียน ทาํ ไดเ อง ทาํ ไดแตตอ งชวย ยงั ทําไมไ ด

56 เด็กออทสิ ติก คูมือสาํ หรบั ครู