RPH PROBLEM BASED LEARNING

M20191000620
SARASVATHY A/P MUTHIAH

Mata Pelajaran RANCANGAN PENGAJARAN SAINS TAHUN 4
Tahun MODEL PEMBELAJARAN BERASASKAN MASALAH
Tarikh/ Hari Sains
Masa 4 VETRI
Bil. Murid 10/12/2020
Tajuk 10.00 – 11.00 PAGI (60 minit)
Standard 20 orang murid
Kandungan Sifat Bahan
Standard 7.2 Sifat bahan
Pembelajaran
7.2.4 Mengitlak sifat bahan dari segi kebolehan mengalirkan elektrik iaitu
konduktor atau penebat elektrik dengan menjalankan aktiviti.

Hasil Pembelajaran Pada akhir pembelajaran ini, murid akan dapat:-

1. Menyatakan sekurang-kurangnya empat bahan konduktor dan
penebat melalui aktiviti perbincangan dan eksperimen.

2. Menyatakan konsep bahan konduktor dan bahan penebat elektrik
dengan istilah yang tepat melalui aktiviti penyiasatan dan
penyelesaian masalah

Pengetahuan Murid telah mengenali cara-cara membina litar elektrik yang lengkap

Sedia Ada

Kemahiran Saintifik 1. Memerhati keadaan Litar 1 dan Litar 2.

2. Murid berkomunikasi untuk sesi penyelesaian masalah semasa

melakukan aktiviti berkumpulan

3. Murid meramalkan keadaan mentol apabila litar disambungkan kepada

air garam

4. Murid menggunakan dan mengendalikan peralatan dan bahan sains

dengan betul semasa membuat litar lengkap dengan sambungan air

garam sebagai konduktor

Kemahiran Berfikir 1. Murid membuat perbandingan antara keadaan mentol di Litar 1 dan
1

M20191000620
SARASVATHY A/P MUTHIAH

Litar 2 (Fasa Orientasi)
2. Murid menganalisis sebab mentol yang tidak menyala (Fasa Orientasi)
3. Murid mengelaskan dengan membuat tampalan kad perkataan bahan

konduktor dan penebat di papan putih (Fasa Pencetusan Idea)
4. Murid membuat kesimpulan bahan konduktor dan bahan penebat

elektrik (Fasa Refleksi)
5. Murid mengitlak bahan konduktor dan penebat elektrik menggunakan

Kumbang Elektrik (Penstrukturan Semula Idea)
6. Murid mereka cipta Kumbang Elektrik berdasarkan langkah-langkah

yang diberikan sebagai rujukan. Langkah tersebut tidak semestinya
diikut kerana pembuatan Kumbang Elektrik adalah berdasarkan kreativiti
murid. (Penstrukturan Semula Idea)
7. Murid menghubungkait pengetahuan sedia ada yang telah dipelajari
berkenaan litar elektrik untuk membuat Kumbang Elektrik (Fasa
Penstrukturan Semula Idea)

Sikap Saintifik dan 1. Berfikiran secara rasional
Nilai Murni 2. Yakin dan berdikari
3. Jujur dalam tepat merekod data
4. Rajin dan tabah Bekerjasama

KBAT 1. Murid mengaplikasi pengetahuan berkaitan litar elektrik yang telah
dipelajari untuk menghasilkan Kumbang Elektrik.

2. Murid mencipta sambungan wayar mengikuti kreativiti dalam
penghasilan Kumbang Elektrik.

EMK 1. Kreativiti dan inovasi
Pentaksiran
TP 3: Mengelaskan objek dan menyatakan ciri yang digunakan bagi
pengelasan

TP 4: Mengitlak sifat bahan dengan menjalankan penyiasatan secara
saintifik

2

M20191000620
SARASVATHY A/P MUTHIAH
Sumber PdP / BBB - Slaid gambar litar lengkap (Sel kering, wayar, mentol) dengan
komponen konduktor dan penebat
- 10 kad perkataan konduktor dan 10 kad perkataan penebat elektrik
- Sel kering, wayar, mentol, tanah liat, kertas warna, gunting, bekalan
kuasa arus ulang alik, air, garam, paku, klip kertas, logam, pembaris
besi, dawai, karbon pensel, pemadam, reben, kain perca, botol plastik,
gelas.
- Kumbang elektrik

3

M20191000620
SARASVATHY A/P MUTHIAH
DSKP TAHUN 4: SIFAT BAHAN

4

RANCANGAN PENGAJARA

Fasa Isi kandungan Aktiviti Pengajaran

Orientasi Bahan yang boleh Jenis Aktiviti: M
pelajar dan tidak boleh 1. Guru membina dan menu
mengalirkan elektrik.
(5 minit)

Mengenalpasti
perbezaan
komponen di dalam
litar elektrik.

Lita

Objek B

Lita
2. Guru menyoal murid apak

5

M20191000620
SARASVATHY A/P MUTHIAH

AN HARIAN SAINS TAHUN 4

n dan Pembelajaran Catatan

Memerhati litar Teori Kontstruktivisme
unjukkan Litar 1 dan Litar 2.
KPS:
- Memerhati

Kemahiran Berfikir:
- Membanding dan membaca
- Menganalisis

ar 1 SSNM:
- Berfikiran secara rasional

BBM:
Litar 1 dan Litar 2 (Sel kering,
wayar, mentol) dengan komponen
konduktor dan penebat

ar 2
kah perbezaan yang terdapat

5

pada Litar 1 dan Litar 2.
Cadangan jawapan murid
“Mentol pada Litar 1 meny
Litar 2 tidak menyala.”
“Komponen pada Litar 1 d
3. Guru bertanyakan murid s
menyala manakala Litar 2
Cadangan jawapan murid
“Sebab Objek A diperbuat
Objek B diperbuat daripad
4. Guru membawa murid kep
pada hari ini iaitu sifat bah
elektrik iaitu konduktor da

Pencetusan Terdapat beberapa Aktiviti – Mengelas ko
idea jenis bahan 1. Murid membentuk kumpul
konduktor dan 2. Guru mengedarkan satu s
(10 minit) penebat elektrik.
Kebanyakan bahan mempunyai tiga kad perka
konduktor diperbuat elektrik kepada setiap kum
daripada logam.

6

M20191000620
SARASVATHY A/P MUTHIAH

d:
yala manakala mentol pada

dan Litar 2 adalah berbeza.”

sebab mentol pada Litar 1

2 tidak.

d:
t daripada besi manakala

da getah.”

pada tajuk pembelajaran

han kebolehan mengalirkan

an penebat elektrik.

onduktor dan penebat Aktiviti PAK21
lan berempat. Peta I-Think

sampul surat yang Pentaksiran
ataan konduktor dan penebat
mpulan murid. TP3: Mengelaskan objek dan
menyatakan ciri yang digunakan
bagi pengelasan

KPS:
- Mengelaskan

6

Penstrukturan Murid melakukan uji 3. Guru menyediakan satu k
semula idea kaji dengan menguji mempunyai 2 peta buih(sa
bahan penebat) dimana m
bahan-bahan mengelaskan bahan-baha
(25 minit) konduktor/penebat elektrik.

4. Guru memberitahu kepad
jawapan akan dibincangka
Aktiviti – Menyalakan
konduktor b

PBL :

“Ahmad diberi tugasan membina
mempunyai mentol yang menyala
lengkap ialah, tidak boleh mengg

7

M20191000620
SARASVATHY A/P MUTHIAH

- Berkomunikasi

KB:
- Mengumpul dan mengelas

SSNM:
- Yakin dan berdikari

kertas mahjong yang BBM
atu bahan konduktor, satu 10 kad perkataan konduktor dan
murid dalam kumpulan perlu 10 kad perkataan penebat elektrik
an konduktor dan penebat

da murid-murid bahawa

an di akhir pembelajaran.

mentol menggunakan

bukan logam Pendekatan:

Pembelajaran berteraskan

a satu litar elektrik lengkap yang masalah
a. Syarat pembinaan litar elektrik KPS:

gunakan bahan logam dalam litar

7

elektrik tersebut. Maka Ahmad telah men
menggunakan sebagai konduktor kepada air ga
kumbang elektrik. keadaan ini”

1. Guru bertanya kepada mu
konduktor diperbuat darip
sebagai konduktor dalam
berlaku kepada mentol?
Cadangan jawapan murid
“Mentol tidak menyala.”

2. Murid akan menjalankan e
mengetahui penyeklesaia

3. Guru meminta murid mem
merangkumi bekalan kuas
mentol, paku dan air. Gara
diletakkan di meja makma
kuasa belum lagi dihidupk

4. Guru meminta murid men
menjadikan paku sebagai

5. Murid mencuba dengan m
Mentol menyala.

8

M20191000620
SARASVATHY A/P MUTHIAH

nggantikan paku yang digunakan - Berkomunikasi
aram. Apakah akan berlaku dalam - Meramalkan

- Memerhati

urid sekiranya bahan KM:
pada logam tidak digunakan - Menggunakan dan

litar, apakah yang akan mengendalikan peralatan dan
bahan sains dengan betul
d:

eksperimen yang dapat KB:
an masalah yang diberi. - Membuat kesimpulan
mbina litar lengkap yang - Mengitlakkan
sa arus ulang alik, wayar, - Mereka cipta
- Menghubungkait
am juga disediakan dan
al di hadapan kelas. Bekalan KBAT:
kan. - Mengaplikasi
nghidupkan mentol tanpa - Mencipta
i konduktor.
menabur garam ke dalam air. EMK:
- Kreativiti dan inovasi

8

6. Guru menerangkan sebab
7. Guru membetulkan misko

menganggap hanya logam
konduktor.
8. Guru membimbing murid m
dan penebat elektrik.

Konduktor elektrik - Bahan
dan menyebabkan mentol me

Penebat elektrik - Bahan yan
dan menyebabkan mentol tid

Aplikasi idea Mengaplikasi Jenis Aktiviti: Meneroka ba
(15 minit) penggunaan penebat
kumbang elektrik
untuk meneroka 1. Dalam kumpulan, murid-m
bahan-bahan bahan konduktor dan 4 ba
konduktor dan sekeliling mereka. Bahan
penebat di sekeliling kawasan sekitar dalam da

2. Guru memberi murid mas
sebelum mulakan aktiviti.

9

b berlaku nyalaan mentol. M20191000620
onsepsi murid yang SARASVATHY A/P MUTHIAH
m merupakan bahan
Pentaksiran:
TP 4: Mengitlak sifat bahan
dengan menjalankan penyiasatan
secara saintifik

membina konsep konduktor BBM:
Sel kering, wayar, mentol, tanah
yang mengalirkan elektrik liat, kertas warna, gunting,
enyala bekalan kuasa arus ulang alik, air,
garam, paku, klip kertas, logam,
ng tidak mengalirkan elektrik pembaris besi, dawai, karbon
dak menyala pensel, pemadam, reben, kain
perca, botol plastik, gelas.

ahan-bahan konduktor dan Aktiviti PAK21
t elektrik Gallery walk
murid dikehendaki mencari 4
ahan penebat elektrik di KPS:
tersebut boleh dicari di - Berkomunikasi
an luar kelas.
sa 30 saat untuk berbincang KM:
Guru menetapkan masa 10 - Menggunakan dan

mengendalikan peralatan dan
bahan sains dengan betul.

9

minit untuk murid mencari
konduktor dan penebat ele
3. Murid menguji bahan-bah
menggunakan kumbang e
mereka dalam kumpulan p

4. Murid mencatat hasil dapa
(rujuk lampiran).

5. Murid akan terlibat dalam
mereka akan pergi meliha
lain.

10

M20191000620
SARASVATHY A/P MUTHIAH

i dan menguji bahan-bahan

ektrik. KB:

han tersebut dengan - Mengumpul dan mengelas

elektrik yang telah dibina oleh -

pada hari sebelumnya. KBAT:

- Mengaplikasi

BBM:
Kumbang elektrik

atan dalam lembaran kerja
aktiviti gallery walk dimana
at hasil dapatan kumpulan

0

Refleksi Membanding beza 1. Guru akan mengendalikan
(5 minit)
pengetahuan sifat Seat.

bahan konduktor dan 2. Murid diminta duduk dalam

penebat di awal dan 3. Murid akan mengedarkan

akhir kelas 4. Muzik akan dimainkan sew

dan sejurus selepas muzik

kotak perlu duduk di kerus

5. Kemudian murid dari dua

berkaitan topik hari ini di m

kerusi khas tadi perlu men

6. Permainan tersebut akan

seterusnya.

7. Murid membuat kesimpula

dan penebat elektrik.

11

n aktiviti pak21 iaitu Hot M20191000620
SARASVATHY A/P MUTHIAH

Aktiviti PAK21
Hot Seat

m bulatan besar. KPS:

n kotak dalam bulatan - Berkomunikasi

waktu murid mengedar kotak

k berhenti murid memegang KB:

si yang disediakan. - Membuat kesimpulan

kumpulan akan tanya soalan

mana murid yang duduk di

njawab.

disambung kepada murid

an konsep bahan konduktor

1

RUJUKAN
Marohaini Yusoff. (2014). Strategi pengajaran dan kefahaman

Selangor: PTS Akademia.
Sophia Md Yassin, Aseelawati Md Shah & Amir Hamzah Sule

HG6Tahun 4 Sekolah Kebangsaan. Kuala Lumpur:

12

M20191000620
SARASVATHY A/P MUTHIAH

n: Memantapkan pembelajaran di sekolah menengah.
eiman. (2013). Kurikulum Standard Sekolah Rendah: Sains
Dewan Bahasa dan Pustaka

2