RPH 5E

M20191000620
SARASVATHY A/P MUTHIAH

Mata Pelajaran RANCANGAN PENGAJARAN SAINS TAHUN 4
Tahun MODEL KITARAN 5 E
Tarikh/ Hari
Masa Sains
Bil. Murid 5 VETRI
Tajuk 10/12/2020
Standard 10.00 – 11.00 PAGI (60 minit)
Kandungan 22 orang murid
Standard TEKNOLOGI
Pembelajaran 12.1 Kestabilan dan kekuatan sesuatu objek dan binaan

12.1.5 Mencipta model binaan yang kuat dan stabil dengan menggunakan
bahan kitar semula.

12.1.6 Menaakul pemilihan bahan yang digunakan untuk membina model
yang kuat dan stabil untuk meningkatkan kualiti kehidupan lestari.

Hasil Pembelajaran Pada akhir pembelajaran ini, murid akan dapat:-

1. Menyatakan sekurang-kurangnya 2 faktor yang mempengaruhi
kestabilan dan kekuatan model binaan melalui aktiviti perbincangan
dan eksperimen.

2. Menyatakan konsep kestabilan dan kekuatan sesuatu objek dan
binaan dengan istilah yang tepat melalui aktiviti penyiasatan dan
penyelesaian masalah

Pengetahuan Murid telah mengenali faktor yang mempengaruhi kestabilan dan kekuatan
Sedia Ada sesuatu bahan

Kemahiran Saintifik 1. Memerhati

2. Murid berkomunikasi semasa melakukan aktiviti berkumpulan

3. Murid meramalkan kestabilan dan kekuatan model binaan dengan

menggunakan bahan kitar semula yang dipilih

4. Murid menggunakan dan mengendalikan peralatan dan bahan sains

dengan betul semasa membina model yang menguji kestabilan dan

kekuatan.

1

Kemahiran Berfikir M20191000620
SARASVATHY A/P MUTHIAH

1. Murid membuat perbandingan kekuatan dan kestabilan model binaan
2. Murid menganalisis faktor yang mendorong kestabilan dan kekuatan

sesuatu objek
3. Murid membuat kesimpulan faktor yang mendorong kestabilan dan

kekuatan melalui penciptaan model
4. Murid menghubungkait pengetahuan sedia ada yang telah dipelajari

berkenaan faktor mempengaruhi kestabilan dan kekuatan dalam
mencipta model.

Sikap Saintifik dan 1. Berfikiran secara rasional
Nilai Murni 2. Yakin dan berdikari
3. Jujur dalam tepat merekod data
4. Rajin dan tabah Bekerjasama

KBAT 1. Murid mengaplikasi pengetahuan berkaitan faktor mempengaruhi
kestabilan dan kekuatan dalam mencipta model.

2. Murid mencipta model mengikuti kreativiti masing-masing

EMK 1. Kreativiti dan inovasi

Pentaksiran TP 4: Mencipta model binaan yang kuat dan stabil.

TP 5: Menaakul kekuatan dan kestabilan model yang telah dibina /dicipta.

Sumber PdP / BBB Bahan kitar semula jadi

2

M20191000620
SARASVATHY A/P MUTHIAH
DSKP TAHUN : TEKNOLOGI

3

RANCANGAN PENGAJARA

Fasa Isi kandungan Aktiviti Pengajaran d

Engage Tukul yang diimbang 1. Guru merangsang rasa i
(penglibatan) pada pembaris tidak menggunakan kaedah perist
digantung pada pembaris tida
5 minit jatuh kerana
kedudukan titik graviti 2. Murid membuat inferens.
tukul dan pembaris.
3. Murid diminta menyatakan fa

struktur

Rajah 1: Demo pembaris
dan tukul

4

M20191000620
SARASVATHY A/P MUTHIAH

AN HARIAN SAINS TAHUN 4

dan Pembelajaran Catatan

Teori Kontstruktivisme

ingin tahu pelajar dengan

tiwa bercanggah. (tukul yang KPS:

ak jatuh). - Memerhati

- Membuat inferens

aktor-faktor kestabilan

BBM:
Tukul
pembaris

4

Explore Kekuatan struktur Aktiviti – Membina mode
(penerokaan) adalah disebabkan 1. Guru mengedarkan kad tu

30 minit cara penyambungan model menggunakan stra
bahagian- kumpulan.
bahagiannya 2. Wakil setiap kumpulan me
diperlukan untuk membua
3. Murid menghasilkan mode
4. Guru membimbing secara
5. Guru dan murid menguji k
kumpulan dengan mengira
yang dapat ditampung ole
6. Murid diminta menyatakan
dimalarkan semasa pengu

Explain Faktor-faktor Aktiviti –Pen
(penerangan) kekuatan struktur:
1. Guru bertanya soalan: “Me
10 minit  Bentuk kuat berbanding model lain?
 Sambungan “Apakah persamaan kesemu
“Apakah kesan kepada keku
rod kayu?”

5

M20191000620
SARASVATHY A/P MUTHIAH

el menggunakan straw Aktiviti PAK21
ugasan aktiviti membina Aktiviti kumpulan
aw kepada setiap Pentaksiran
TP3: Mengelaskan objek dan
engambil bahan yang menyatakan ciri yang digunakan bagi
at aktiviti. pengelasan
el.
a kumpulan. KPS:
kekuatan model setiap
a berapa bilangan buku Mengenalpasti pembolehubah
eh model.
n perkara yang perlu KB:
ujian dilakukan.
Kritis & Kreatif

SSNM:
- Yakin dan berdikari
BBM

 straw

 cardboard box

 pita pelekat

nerangan

engapa ada model yang lebih KPS:Memerhati, , membuat inferens

?” KB: Kritis
ua model itu?”
uatan jika straw diganti dengan Pentaksiran:
TP 4:

5

 jenis bahan 2. Murid diminta memerhati

yang paling kuat dan model
membuat inferens.

3. Guru dan murid membuat r

kekuatan struktur.

Elaborate  Jambatan 1. Murid memberi contoh a
tantang kekuatan struktu
(pengolahan) berbentuk harian.
2. Guru menerangkan te
10 minit melengkung lebih dalam alam semulajadi:
 Cengkerang kura-ku
kuat berbanding  Tapak kaki manusia

jambatan rata.

 Iglu dibina

berbentuk sfera

untuk lebih

kekuatan

Evaluation Pembolehubah: 1. Guru menyoal semula ap
(penilaian) I. Dimalarkan 2. Murid diminta menyataka
- jenis bahan
5 minit II. Dimanipulasi - terlibat semasa mereka m
menguji kekuatan model.
cara model 3. Guru menunjukkan satu l

6

M20191000620
SARASVATHY A/P MUTHIAH

cara penyambungan model

yang paling tidak kuat. Murid BBM:

Model yang dibina oleh murid
rumusan tentang faktor-faktor

aplikasi pengetahuan Aktiviti PAK21
ur dalam kehidupan Gallery walk

KPS:
entang aplikasi kekuatan - Berkomunikasi

ura KB:

Kritis & Kreatif

KBAT:
- Mengaplikasi

pa yang telah dipelajari. KPS:
an pembolehubah yang
membina model dan Membuat inferens
.
lagi demo berkaitan KB:
- Membuat kesimpulan

6

dibina ketabilan iaitu ‘A Berdiri’.
III. Bergerakbalas inferens.
Bilangan buku dapat
ditampung

Rajah 2: Demo ‘A
Berdiri’’

Penerangan:
Guli bertadak sebagai
pemberat yang
memberian edudukan
pusat graviti yang
rendah

7

. Murid membuat M20191000620
SARASVATHY A/P MUTHIAH
Kemahiran berfikir:
Membuat rumusan

BBM:
‘Model A Berdiri’ yang dibuat daripada lidi
sare dan guli (rujuk Rajah 2)

7

RUJUKAN
Marohaini Yusoff. (2014). Strategi pengajaran dan kefahaman

Selangor: PTS Akademia.
Sophia Md Yassin, Aseelawati Md Shah & Amir Hamzah Sule

HG6Tahun 5 Sekolah Kebangsaan. Kuala Lumpur:

8

M20191000620
SARASVATHY A/P MUTHIAH

n: Memantapkan pembelajaran di sekolah menengah.
eiman. (2013). Kurikulum Standard Sekolah Rendah: Sains
Dewan Bahasa dan Pustaka

8