คู่มือเครือข่ายผู้ปกครอง

"...เจา้ นายตัง้ แต่ราชตระกลู ตงั้ แต่ลูกฉันเป็ นต้นลงไป ตลอดถงึ
ราษฎรทตี่ ่าทส่ี ุดจะได้มีโอกาสเล่าเรียนเสมอกนั ไม่ว่าเจ้า หรอื ขุนนาง

ว่าไพร่ เพราะฉะนั้นจงึ ขอบอกไดว้ ่าการเล่าเรียนในบา้ นเมืองเรานี้
จะเป็ นข้อสาคัญทห่ี น่ึง ซง่ึ ฉันจะอุตส่าหจ์ ดั ขึน้ ใหเ้ จริญจงได้....“

พระราชดารัสของพระบาทสมเด็จพระจุลจอมกล้าเจ้าอยู่หัว

"ทกุ คนมีหน้าทที่ ตี่ อ้ งทา แม้เป็ นเดก็ กม็ ีหน้าทอี่ ยา่ งเดก็ ๆ คอื ศึกษาเล่าเรียน
หมายความว่า จะต้องเรยี นใหร้ ู้วิชา ฝึ กหดั ทาการงานตา่ งๆ ใหเ้ ป็ น อบรมขัดเกลา
ความประพฤตแิ ละความคดิ จติ ใจใหป้ ระณีต ใหส้ ุจริต แจม่ ใส และเฉลยี วฉลาด มเี หตุผล
เพอ่ื จกั ไดเ้ ตบิ โตขึน้ เป็ นคนทม่ี คี วามรู้ความสามารถ และมปี ระโยชนต์ ่อชาตบิ ้านเมือง“

พระราชดารัสของพระบาทสมเด็จพระปรมนิ ทรมหาภูมพิ ลอดุลยเดช

ณ พระตาหนักจิตรลดารโหฐาน
วันท่ี ๕ ธันวาคม พุทธศักราช ๒๕๓๔

คานา

การจดั ทาเอกสารแนวทางการดาเนนิ งานของเครอื ข่ายผปู้ กครองและ
ผปู้ กครองนกั เรยี น โรงเรยี นสวนกหุ ลาบวิทยาลยั นนั้ มีวตั ถปุ ระสงคเ์ พ่ือตอ้ งการเป็น
ส่ือท่ีสรา้ งความเขา้ ใจในภารกิจบทบาทหนา้ ท่ีของคณะกรรมการเครอื ข่ายผูป้ กครอง
และผปู้ กครองนกั เรยี นใหม้ ีความเขา้ ใจในกรอบบทบาทหนา้ ท่ีซง่ึ กนั และกัน อนั ก่อให้
เกิดประโยชนอ์ ยา่ งย่งิ ในการส่งเสรมิ พฒั นาแกไ้ ขปรบั ปรุง เพ่อื เพ่มิ ประสทิ ธิภาพการ
จดั การเรยี นการสอนใหก้ บั ผเู้ รยี นส่คู วามเป็นเลศิ ในทกุ มติ ิเป็นสาคญั หวงั วา่ เอกสาร
ฉบบั นีจ้ ะเป็นประโยชนแ์ ก่ทกุ ฝ่ายท่ีเก่ียวขอ้ ง และขอขอบคณุ สมาคม ผูป้ กครองและ
ครูสวนกหุ ลาบวิทยาลยั ในพระบรมราชปู ถมั ภ์ คณะกรรมการ เครอื ข่ายผปู้ กครอง
โรงเรยี นสวนกหุ ลาบวิทยาลยั ท่ีสนบั สนนุ กิจกรรมตา่ งๆ ของโรงเรยี นดว้ ยดีตลอดมา
ณ โอกาสนีด้ ว้ ย

กลมุ่ บรหิ ารกิจการนกั เรยี น
โรงเรยี นสวนกหุ ลาบวทิ ยาลยั

คู่มอื เครอื ขา่ ยผปู้ กครองฯ
03
โรงเรยี นสวนกหุ ลาบวทิ ยาลยั

คู่มือเครอื ขา่ ยผปู้ กครองฯ
04
โรงเรยี นสวนกหุ ลาบวทิ ยาลยั

ระเบยี บสานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน
วา่ ด้วยเครอื ขา่ ยผู้ปกครอง พ.ศ. 2551

เพ่อื ใหก้ ารบรหิ ารและการจดั การเก่ียวขอ้ งกบั เครอื ข่ายผปู้ กครองเป็นไปอยา่ งมี
ประสิทธิภาพสอดคลอ้ งกบั พระราชบญั ญตั กิ ารศกึ ษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และท่ีแกไ้ ข
เพ่มิ เติม (ฉบบั ท่ี 2) พ.ศ. 2545

อาศยั อานาจตามความในมาตรา 30 วรรค 3 แห่งพระราชบญั ญตั ริ ะเบียบ
การบรหิ ารราชการ กระทรวงศกึ ษาธิการ พ.ศ. 2546 และขอ้ 1 (3) (7) ของกฎกระทรวง
แบง่ สว่ นราชการสานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน กระทรวงศกึ ษาธิการ
พ.ศ. 2546 จงึ กาหนดวางระเบียบเพ่อื เป็นแนวทางในการบรหิ ารและจดั การรว่ ม
ระหว่างสถานศกึ ษากบั ผปู้ กครองไวด้ งั นี้

ขอ้ 1 ระเบียบนีเ้ รยี กวา่ "ระเบียบสานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน
ว่าดว้ ยเครอื ขา่ ยผปู้ กครอง พ.ศ. 2551"

ขอ้ 2 ระเบียบนีใ้ หใ้ ชบ้ งั คบั ตงั้ แตว่ นั ถดั จากวนั ประกาศเป็นตน้ ไป
ขอ้ 3 บรรดาระเบียบ ขอ้ บงั คบั ประกาศและคาส่งั อ่ืนใดท่ีขดั หรอื แยง้ กบั
ประกาศนีใ้ หใ้ ชร้ ะเบียบนีแ้ ทน
ขอ้ 4 ระเบียบนีใ้ ชบ้ งั คบั สาหรบั สถานศกึ ษาสงั กดั สานกั งานคณะกรรมการ
การศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐานท่ีจดั การศกึ ษาช่วงชนั้ ท่ี 3 - 4 สาหรบั สถานศกึ ษาท่ีจดั การศกึ ษา
แตกตา่ งไปจากนีห้ ากจะดาเนินการเครอื ขา่ ยผปู้ กครอง ใหถ้ ือบงั คบั ใชร้ ะเบียบนีโ้ ดยอนโุ ลม
ขอ้ 5 นิยามศพั ทใ์ นระเบียบนี้

"เครอื ข่ายผปู้ กครอง" หมายความว่า การรวมกนั ระหว่างผปู้ กครองนกั เรยี นใน
สถานศกึ ษาเดียวกนั เพ่อื รว่ มมือกบั สถานศกึ ษาในการประกอบกิจกรรมดา้ นการพฒั นาการ
เรยี นรูแ้ ละพฤติกรรมของนกั เรยี น

"ผปู้ กครอง" หมายความว่า บดิ า มารดา หรอื บิดา หรอื มารดา ซง่ึ เป็นผใู้ ชอ้ านาจ
ปกครอง ตามประมวลกฎหมายแพง่ และพาณิชย์ และหมายความรวมถึงบคุ คลท่ีนกั เรยี นอยู่
ดว้ ยเป็นประจา หรอื ท่ีนกั เรยี นอยรู่ บั ใชก้ ารงาน

"คณะกรรมการ" หมายความว่า คณะกรรมการเครอื ข่ายผปู้ กครองในสถานศกึ ษา

คู่มอื เครอื ข่ายผปู้ กครองฯ
05
โรงเรยี นสวนกหุ ลาบวทิ ยาลยั

ขอ้ 6 วตั ถปุ ระสงคข์ องเครอื ขา่ ยผปู้ กครอง

1. เพ่อื การดาเนนิ งานสรา้ งความสมั พนั ธอ์ นั ดีระหว่างสถานศกึ ษากบั ผูป้ กครอง
2. เพ่อื ใหผ้ ปู้ กครองมีส่วนรว่ มในการจดั กิจกรรมพฒั นาการเรยี นรูแ้ ละพฤตกิ รรม

ของนกั เรยี น
3. เพ่อื ใหม้ ีการแลกเปล่ียนความรู้ ประสบการณ์ และแนวคิดระหวา่ งผปู้ กครอง ครู

และนกั เรยี นในสถานศกึ ษา

ขอ้ 7 คณะกรรมการ

คณุ สมบตั ิของคณะกรรมการ
1. เป็นบดิ า มารดา หรอื ผปู้ กครองของนกั เรยี นปัจจบุ นั
2. ผปู้ กครองตอ้ งเป็นผทู้ ่ีบรรลนุ ติ ภิ าวะและตอ้ งดแู ลอปุ การะนกั เรยี นท่ีแทจ้ รงิ
3. โครงสรา้ ง องคป์ ระกอบและจานวนของคณะกรรมการใหส้ ถานศกึ ษา

กาหนดไดต้ ามความเหมาะสมการพน้ จากตาแหน่งของกรรมการ
- ตาย
- ลาออก
- ขาดคณุ สมบตั ติ ามท่ีไดก้ าหนดไวใ้ นขอ้ 7
4. มตทิ ่ีประชมุ ของคณะกรรมการรว่ มกบั ผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษาพจิ ารณาใหพ้ น้ จาก
สภาพเป็นคณะกรรมการ กรณีท่ีพบว่าคณะกรรมการไดก้ ระทาการส่อไปในทาง
เจตนา แสวงหา หรอื ไดม้ าซง่ึ ผลประโยชนแ์ ละสิทธิประโยชนต์ า่ งๆ เพ่อื ตนเอง
หรอื ผอู้ ่ืน
5. สิน้ สดุ วาระ
วาระการดารงตาแหน่งของคณะกรรมการ ใหม้ ีวาระคราวละ 1 ปี

ขอ้ 8 บทบาทและหนา้ ท่ีของคณะกรรมการ

1. รว่ มสนบั สนนุ กิจกรรมของสถานศกึ ษา ดา้ นการพฒั นาการเรยี นรูแ้ ละพฤติกรรม
ของนกั เรยี น โดยความเหน็ ชอบจากผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษา

2. รว่ มสรา้ งความสมั พนั ธอ์ นั ดีระหว่างครูและผปู้ กครอง
3. สนบั สนนุ การพฒั นาการเรยี นการสอนของสถานศกึ ษา
4. เสนอขอ้ คิด ขอ้ เสนอแนะในการพฒั นาท่ีจะเป็นประโยชนแ์ ก่นกั เรยี น

และสถานศกึ ษา

คู่มอื เครอื ข่ายผปู้ กครองฯ
06
โรงเรยี นสวนกหุ ลาบวิทยาลยั

5. รว่ มกบั สถานศกึ ษาจดั ใหม้ ีการประชมุ ระหวา่ งคณะกรรมการกบั
ผปู้ กครองตามความเหมาะสมอยา่ งนอ้ ยปีละ 2 ครงั้

6. สรุปและรายงานผลการดาเนินการของคณะกรรมการอยา่ งนอ้ ยปีละ1 ครง้ั
ขอ้ 9 ใหส้ ถานศกึ ษาแตง่ ตงั้ ครูเป็นผปู้ ระสานงานกบั คณะกรรมการตามความเหมาะสม
ขอ้ 10 ใหส้ ถานศกึ ษาดาเนินการใหไ้ ดค้ ณะกรรมการโดยเรว็ อยา่ งชา้ ภายในภาคเรยี นท่ี 1

ของทกุ ปี
ขอ้ 11 ใหผ้ บู้ รหิ ารสถานศกึ ษาเป็นผแู้ ตง่ ตงั้ คณะกรรมการ
ขอ้ 12 ใหส้ านกั งานเขตพนื้ ท่ีการศกึ ษาสนบั สนนุ และพฒั นาการดาเนินการของ

คณะกรรมการ
ขอ้ 13 คณะกรรมการท่ีสถานศกึ ษาจดั ตงั้ ขนึ้ หรอื มีอยกู่ ่อนระเบียบนีใ้ ชบ้ งั คบั ใหด้ าเนินการ

ตอ่ ไป จนกว่าจะสนิ้ สดุ วาระ
ขอ้ 14 ใหผ้ บู้ รหิ ารสถานศกึ ษา กาหนดระเบียบ วิธีการเพ่มิ เตมิ ไดค้ วามเหมาะสมแตต่ อ้ งไม่

ขดั หรอื แยง้ กบั ระเบียบนี้

ประกาศ ณ วนั ท่ี ๓๐ กรกฎาคม พ.ศ. ๒๕๕๑

กษมา วรวรรณ ณ อยธุ ยา
(คณุ หญิงกษมา วรวรรณ ณ อยธุ ยา)
เลขาธิการคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน

คู่มอื เครอื ข่ายผปู้ กครองฯ
07
โรงเรยี นสวนกหุ ลาบวิทยาลยั

คู่มือเครอื ขา่ ยผปู้ กครองฯ
08
โรงเรยี นสวนกหุ ลาบวทิ ยาลยั

เครอื ขา่ ยผปู้ กครองนกั เรยี นโรงเรยี นสวนกหุ ลาบวทิ ยาลยั

ความเป็นมา
เครอื ข่ายผปู้ กครอง คือ คณะบคุ คลท่ีประกอบขนึ้ ดว้ ยคณะของผปู้ กครอง

นกั เรยี นโรงเรยี นสวนกหุ ลาบวิทยาลยั ในแต่ละชน้ั เรยี นท่ีรวมตวั ขนึ้ มา เพ่อื รว่ มกนั
พฒั นา โรงเรยี นและสนบั สนนุ การเรยี นการสอนของโรงเรยี นสวนกหุ ลาบวทิ ยาลยั
ตามสทิ ธิและหนา้ ท่ีของผปู้ กครองท่ีระบไุ วใ้ นพระราชบญั ญตั กิ ารศกึ ษาแห่งชาติ
พทุ ธศกั ราช 2542

เครอื ขา่ ยผปู้ กครองโรงเรยี นสวนกหุ ลาบวิทยาลยั ก่อตง้ั เม่ือปีพทุ ธศกั ราช 2542
โดยผอู้ านวยการสมหมาย วฒั นะคีรี ขณะเม่ือดารงตาแหนง่ เป็นนายกสมาคม
ผปู้ กครองและครูสวนกหุ ลาบวทิ ยาลยั ฯ ไดส้ นบั สนนุ ใหโ้ รงเรยี นจดั ทา "โครงการพบ
ครูของลกู ”ขนึ้ เพ่อื ใหผ้ ปู้ กครองไดม้ ีโอกาสพบปะพดู คยุ กบั อาจารยท์ ่ีปรกึ ษาของบตุ ร
หลาน รว่ มกนั แกไ้ ขปัญหาดา้ นการเรยี นของนกั เรียน ทาใหผ้ ปู้ กครองไดม้ ีโอกาส
พบปะหารอื กนั ระหวา่ งผปู้ กครองนกั เรยี นในหอ้ งเดียวกนั ต่อมาเม่ือมีการประกาศใช้
พระราชบญั ญตั กิ ารศกึ ษาในเดือนสิงหาคม การดาเนินการในรูปแบบของเครอื ข่าย
ผปู้ กครอง จงึ เรม่ิ ตน้ ขนึ้ และมีรูปแบบการดาเนนิ งานท่ีชดั เจน

คู่มือเครอื ข่ายผปู้ กครองฯ
09
โรงเรยี นสวนกหุ ลาบวทิ ยาลยั

ในสมยั ท่ีผู้อานวยการสมพงษ์ รุจริ วรรธน์ ดารงตาแหน่งเป็นผอู้ านวยการ
โรงเรยี นสวนกหุ ลาบวิทยาลยั โดยกาหนดใหม้ ีการเลือกคณะกรรมการระดบั หอ้ งเรยี น
คณะกรรมการ ระดบั ชนั้ และคณะกรรมการระดบั โรงเรยี น มีการจดั ทาธรรมนญู
เครอื ขา่ ยผปู้ กครองขนึ้ เป็นครงั้ แรก ในสมยั ท่ีนายสว่าง เออื้ จงประสทิ ธิ์ ดารงตาแหนง่
เป็นประธานเครอื ขา่ ยผปู้ กครอง ปีการศกึ ษา 2544 เป็นเครอื ขา่ ยท่ีมีบทบาท
ในการสนบั สนนุ การเรยี นการสอนของโรงเรยี นสวนกหุ ลาบวิทยาลยั อย่างแทจ้ รงิ
และมีคณะกรรมการเครอื ขา่ ยผปู้ กครองนกั เรยี น ดงั นี้

คู่มือเครอื ข่ายผปู้ กครองฯ
10
โรงเรยี นสวนกหุ ลาบวทิ ยาลยั

1. คณะกรรมการปี การศึกษา 2542 นายเชดิ ศักดิ์ ถาวรเศรษฐ์ ประธาน
2. คณะกรรมการปี การศกึ ษา 2543 นายสมชาย ชุ่มศักดติ์ ระกูล ประธาน
3. คณะกรรมการปี การศกึ ษา 2544 นายสวา่ ง เออื้ จงประสทิ ธิ์ ประธาน
4. คณะกรรมการปี การศึกษา 2545 นายแพทยช์ ัยรัตน์ เตชะไตรศักดิ์ ประธาน
5. คณะกรรมการปี การศกึ ษา 2546 นายศรีศักดิ์ วฒั นพรมงคล ประธาน
6. คณะกรรมการปี การศึกษา 2547 นายศรีศักดิ์ วฒั นพรมงคล ประธาน
7. คณะกรรมการปี การศึกษา 2548 นายทรงฤทธิ์ อมรวภิ ยั กุล ประธาน
8. คณะกรรมการปี การศกึ ษา 2549 นายศรีศักดิ์ วฒั นพรมงคล ประธาน
9. คณะกรรมการปี การศกึ ษา 2550 นายศรีศักดิ์ วฒั นพรมงคล ประธาน
ประธาน
10. คณะกรรมการปี การศกึ ษา 2551 นายแพทยจ์ กั รกฤศน์ ชูสกุลชาติ ประธาน
ประธาน
11. คณะกรรมการปี การศกึ ษา 2552 นายอดุล ขาวละออ ประธาน
ประธาน
12. คณะกรรมการปี การศกึ ษา 2553 นางจรัสศรี นาควเิ ชียร ประธาน
ประธาน
13. คณะกรรมการปี การศึกษา 2554 นายวชิ ัย ตยิ ะวงศม์ านะ ประธาน
ประธาน
14. คณะกรรมการปี การศึกษา 2555 นายวชิ ัย ตยิ ะวงศม์ านะ ประธาน
ประธาน
15. คณะกรรมการปี การศึกษา 2556 นายไพรัช มณฑาพันธุ์ ประธาน
ประธาน
16. คณะกรรมการปี การศกึ ษา 2557 นายณัฐพล พพิ ธิ ประพัฒน์ ประธาน

17. คณะกรรมการปี การศกึ ษา 2558 นายไพรัช มณฑาพันธุ์

18. คณะกรรมการปี การศกึ ษา 2559 นายบุญเลศิ แก้วพนั ธุพ์ ฤกษ์
19. คณะกรรมการปี การศกึ ษา 2560 นายนิคม โพธพิ์ ฒั นชัย
20. คณะกรรมการปี การศกึ ษา 2561 นายพภิ พ วุฒปิ ระสทิ ธิ์

21. คณะกรรมการปี การศึกษา 2562 นายธนา ธรรมวหิ าร

22. คณะกรรมการปี การศกึ ษา 2563 นายสุวัจ วภิ คั ภิ มู ปิ ระเทศ
23. คณะกรรมการปี การศึกษา 2564 นายนิตศิ าสตร์ อริยศักดชิ์ ัย

คู่มอื เครอื ขา่ ยผปู้ กครองฯ
11
โรงเรยี นสวนกหุ ลาบวทิ ยาลยั

บทบาทและหน้าทข่ี องเครอื ข่ายผู้ปกครองนักเรียน

1. ประสานและสรา้ งความสมั พนั ธอ์ นั ดีระหวา่ งโรงเรยี นกบั ผปู้ กครอง ผปู้ กครอง

กบั ผปู้ กครอง และผปู้ กครองกบั นกั เรยี นภายในหอ้ งเรยี น ระดบั และระดบั โรงเรยี น
2. ประสานและสรา้ งความสมั พนั ธอ์ นั ดีกบั องคก์ รตา่ งๆ ภายในและภายนอก

เชน่ คณะกรรมการสถานศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน สมาคมผปู้ กครองและครูฯ มลู นธิ ิ
สมาคมศษิ ยเ์ ก่าฯ ชมรมครูเก่าฯ และเครอื ข่ายผปู้ กครองโรงเรยี น และอ่ืนๆ

3. รว่ มมือและใหก้ ารสนบั สนนุ กบั ทางโรงเรยี นในการดาเนินกิจกรรมตา่ งๆ
และมีเจตคตทิ ่ีดีตอ่ โรงเรยี น

4. ดาเนนิ กิจกรรมของคณะกรรมการเครอื ข่ายผปู้ กครองโรงเรยี น โดยผ่าน
ความเห็นชอบของคณะกรรมการโรงเรยี น

5. สนบั สนนุ กิจกรรมคณะกรรมการเครอื ขา่ ยผปู้ กครองระดบั หอ้ งเรยี น
ชน้ั เรยี นและระดบั โรงเรยี น

6. จดั การประชมุ คณะกรรมการและผปู้ กครองในหอ้ งเรยี นตามความเหมาะสม
อยา่ งนอ้ ยภาคเรยี นละ 1 ครงั้

7. จดั ทาทาเนียบนกั เรยี นและผปู้ กครองในการตดิ ตอ่ ส่ือสารภายในหอ้ ง และ
ส่งมอบครูท่ีปรกึ ษา ครูหวั หนา้ ระดบั ผปู้ กครอง กล่มุ บรหิ ารกิจการนกั เรยี น เนน้
การประหยดั และประโยชนใ์ ชส้ อย

8. คณะกรรมการเครอื ขา่ ยผปู้ กครองในระดบั โรงเรยี น จะตอ้ งรวบรวมขอ้ มลู
และกิจกรรมของแตล่ ะระดบั นาเสนอโรงเรยี นเพ่อื ดาเนนิ การต่อไป และสรุปผล
การดาเนินงานสง่ งานเครอื ขา่ ยฯ ของโรงเรยี น

9. เสรมิ สรา้ งความแขง็ แกรง่ แก่คณะกรรมการเครอื ข่ายผปู้ กครอง
10. ใหข้ อ้ คิดเหน็ และเสนอแนะต่อโรงเรยี นในเรอ่ื งตา่ งๆ ท่ีจะเป็นประโยชน์
แก่นกั เรยี นและโรงเรยี น
11. อาสาสมคั รเขา้ รว่ มกิจกรรมต่างๆ ของโรงเรยี นและเครอื ขา่ ยฯ
12. รว่ มกนั รกั ษาผลประโยชนแ์ ละเป็นกระบอกเสียงของโรงเรยี น ผปู้ กครอง
นกั เรยี นและครู
13. มีความเสียสละ เอือ้ เฟื้อเผ่ือแผ่ ประนีประนอม เพ่อื ใหเ้ กิดประโยชนส์ งู สดุ ตอ่
โรงเรยี นและประเทศชาติ

คู่มอื เครอื ขา่ ยผปู้ กครองฯ
12
โรงเรยี นสวนกหุ ลาบวทิ ยาลยั

หน้าทคี่ ณะกรรมการเครือข่ายผู้ปกครองนักเรยี น
1. คณะกรรมการเครอื ข่ายผู้ปกครองระดับหอ้ งเรยี น

1. ประสานครูท่ีปรกึ ษา ผปู้ กครอง นกั เรยี น และหวั หนา้ ระดบั เพ่ือ
เสนอแนะรว่ มแกป้ ัญหาและสนบั สนนุ กิจกรรมท่ีเสรมิ สรา้ งการพฒั นาความรู้
ภมู ปิ ัญญา คณุ ธรรมจรยิ ธรรม พฤติกรรมและอ่ืนๆ ท่ีเป็นประโยชน์

2. ประสานงาน สนบั สนนุ กิจกรรมเครอื ข่ายระดบั หอ้ งเรยี น/ชน้ั เรยี นให้
ดาเนินไปในทศิ ทางเดียวกนั

3. ประชาสมั พนั ธข์ ่าวสารต่างๆ ไปยงั เครอื ข่ายและผปู้ กครองระดบั
หอ้ งเรยี น

4. ทาทาเนียบเครอื ขา่ ยหอ้ งเรยี นใหก้ บั ผปู้ กครอง ครูท่ีปรกึ ษา หวั หนา้
ระดบั ชน้ั กลมุ่ บรหิ ารกิจการนกั เรยี น และงานเครอื ขา่ ยผปู้ กครองฯ ของโรงเรยี น

5. อ่ืนๆ ท่ีโรงเรยี นมอบหมาย

คู่มือเครอื ข่ายผปู้ กครองฯ
13
โรงเรยี นสวนกหุ ลาบวทิ ยาลยั

2. คณะกรรมการเครอื ข่ายผู้ปกครองระดบั ชั้นเรยี น
1. ประสานหวั หนา้ ระดบั ชน้ั เรยี น เครอื ขา่ ยหอ้ งเรยี น ตลอดจนครูท่ีปรกึ ษา

และผปู้ กครอง เพ่อื นาเสนอแหล่งภมู ปิ ัญญา แหลง่ เรยี นรู้ วิทยากร สนบั สนนุ งานวิชาการ
คณุ ธรรม จรยิ ธรรม และกิจกรรมท่ีเสรมิ สรา้ งประสทิ ธิภาพในกระบวนการจดั การศกึ ษา

2. ประสานงาน สนบั สนนุ กิจกรรมเครอื ข่ายระดบั หอ้ งเรยี น/ชน้ั เรยี น/โรงเรยี น
3. รว่ มเป็นคณะกรรมการเครอื ข่ายระดบั โรงเรยี น
4. อ่ืนๆ ท่ีโรงเรยี นมอบหมาย
3. คณะกรรมการเครือข่ายผู้ปกครองระดับโรงเรียน
1. ประสานฝ่ายบรหิ ารโรงเรยี น เครอื ขา่ ยชนั้ เรยี น ตลอดจนหวั หนา้ ระดบั
และผปู้ กครอง เพ่อื นาเสนอแผนงาน โครงการ สนบั สนนุ กิจกรรมเครอื ขา่ ย หอ้ งเรยี น
หรอื ชนั้ เรยี น และกิจกรรมเครอื ข่าย หอ้ งเรยี นหรอื ชนั้ เรยี น และกิจกรรมโรงเรยี น
และพฒั นากระบวนการศกึ ษา
2. ประสานงาน สนบั สนนุ และเสรมิ สรา้ งกิจกรรมท่ีสง่ ผลตอ่ ประสทิ ธิภาพ
3. รว่ มเป็นคณะกรรมการสมาคมผปู้ กครองและครูหรอื สมาคมอ่ืน
4. อ่ืนๆ ท่ีโรงเรยี นมอบหมาย

มาตรฐานผู้ปกครองตอ่ โรงเรยี นสวนกหุ ลาบวิทยาลัย
1. เขา้ รว่ มประชมุ กบั โรงเรยี นอย่างสม่าเสมอ และเสนอความคดิ เหน็

อยา่ งสรา้ งสรรค์
2. ทาความเขา้ ใจกบั กฎระเบียบของโรงเรยี นและสนบั สนนุ ใหน้ กั เรยี นท่ีอยู่ใน

การดแู ลปฏิบตั ติ นใหถ้ กู ตอ้ งตลอดระยะเวลาการเป็นนกั เรยี นโรงเรยี นสวนกหุ ลาบวิทยาลยั
อยา่ งเครง่ ครดั

3. ใหก้ าลงั ใจ สนบั สนนุ บตุ รหลานในการทากิจกรรมกบั โรงเรยี นอยา่ งเตม็ ใจ
4. สามารถติดตามขา่ วสารของโรงเรยี นไดอ้ ยา่ งคล่องแคล่ว
5. ศกึ ษาและทาความเขา้ ใจกบั วฒั นธรรมของโรงเรยี นอย่างถ่องแท้ และให้
ความรว่ มมือกบั ส่วนรวมในทกุ ๆ ดา้ นอย่างเต็มใจโรงเรยี น

คู่มือเครอื ขา่ ยผปู้ กครองฯ
14
โรงเรยี นสวนกหุ ลาบวทิ ยาลยั

6. เปิดใจกวา้ งยอมรบั ฟังความคดิ เหน็ ของผอู้ ่ืน มีจิตสาธารณะ และจะไมก่ ่อ
ใหเ้ กิดความขดั แยง้ ใดๆ ตอ่ โรงเรยี น

7. รว่ มมือกบั โรงเรยี นแกไ้ ขปัญหาบตุ รหลานในทกุ ๆ ดา้ นอยา่ งเต็มใจ
8. ไมแ่ สวงหาผลประโยชนก์ บั โรงเรยี นไม่วา่ จะวธิ ีการใดๆ ก็ตาม
9. แต่งกายสภุ าพเม่ือมาติดตอ่ กบั โรงเรยี นทกุ ครงั้
มาตรฐานผู้ปกครองตอ่ นักเรียน
1. ดแู ลเอาใจใสน่ กั เรยี นดา้ นการเรยี นและพฤติกรรมของนกั เรยี นอย่างใกลช้ ิด
2. มีความเขา้ ใจบตุ รหลานตามวยั และสามารถแกไ้ ขปัญหาใหเ้ ป็นอยา่ งดี
3. ตดิ ตามการเรยี นและพฤตกิ รรมของบตุ รหลานอยา่ งสม่าเสมอและคอยใหก้ าลงั ใจ
มาตรฐานผู้ปกครองต่อผู้ปกครอง
1. ทาความคนุ้ เคยกบั ผปู้ กครองทงั้ ในหอ้ งเรยี นและนอกหอ้ งเรียน
2. แลกเปล่ียนการดแู ลดา้ นการเรยี นและพฤตกิ รรม
3. ส่งเสรมิ ศกั ยภาพของบตุ รหลานตามท่ีถนดั
4. รบั ฟังความคดิ เห็นของผปู้ กครองดว้ ยกนั
แนวทางการทางานของเครือข่าย
1. สรา้ งความเขม้ แข็งของเครอื ข่าย
2. รว่ มพฒั นาคณุ ภาพของการเรยี นการสอน
3. สง่ เสรมิ ความเป็นเลิศทางวิชาการและทกั ษะชีวิต
4. สรา้ งความสมั พนั ธร์ ะหว่างเครอื ขา่ ยฯ ทง้ั ภายในและภายนอก
5. การประสานความส่วนรว่ มของผปู้ กครองและนกั เรยี น
6. ความชดั เจน โปรง่ ใส และตรวจสอบได้

คู่มอื เครอื ข่ายผปู้ กครองฯ
15
โรงเรยี นสวนกหุ ลาบวิทยาลยั

คู่มือเครอื ขา่ ยผปู้ กครองฯ
16
โรงเรยี นสวนกหุ ลาบวทิ ยาลยั

มาตรฐานคณุ ภาพกหุ ลาบหลวง

ดา้ นผปู้ กครอง

F 1 การเตรยี มปัจจัยพนื้ ฐาน สง่ิ อานวยความสะดวก เพอื่ สนับสนุนการเรียนรู้
ของผู้เรยี น
1.1 เตรยี มหนงั สือเรยี น อปุ กรณก์ ารเรยี นปีการศกึ ษาถดั ไป
(ก่อนปิดภาคปลายของปีการศกึ ษาท่ีผา่ นมา)
1.2 เตรยี มการ จดั หา สถานท่ีทางานของผเู้ รยี นขณะอยใู่ นครอบครวั
1.3 เตรยี มระบบฐานขอ้ มลู (electronic portfolio) สาหรบั ผเู้ รยี น
1.4 จดั หา พ่เี ลีย้ ง ท่ีปรกึ ษาท่ีมีศกั ยภาพในการชีแ้ นะเพ่อื การเรยี นรูข้ องบตุ รหลาน
1.5 ดแู ลใหผ้ เู้ รยี นจดั ทาแผนพฒั นาตน พฒั นางาน หรอื กาหนดเปา้ หมายชีวิต
เปา้ หมายการเรยี น

F2 การร่วมมือในกจิ กรรมการเรียนรู้และกจิ กรรมประสบการณแ์ ก่ผู้เรียน
ทเี่ ป็ นบตุ รหลาน
2.1 ชกั ถาม รบั ทราบขอ้ มลู การบา้ นหรอื งานท่ีไดร้ บั มอบหมายประจา
ภาคเรยี นและประจาสปั ดาห์
2.2 ชกั ถามความกา้ วหนา้ ในการเรยี น การสง่ งานของผเู้ รยี นเป็นรายสปั ดาห์

คู่มือเครอื ข่ายผปู้ กครองฯ
17
โรงเรยี นสวนกหุ ลาบวทิ ยาลยั

2.3 ชว่ ยเหลือ อานวยความสะดวก ในบทบาทของผชู้ ่วย/ผรู้ ว่ มมือในการปฏบิ ตั ิ
งาน หรอื ทาการบา้ นของผเู้ รยี น (ไม่ทาลายผเู้ รยี นดว้ ยการทางานแทนผเู้ รยี น
หรอื มีบทบาทหลกั ในการจดั ทาผลงานใดๆ)

2.4 รว่ มรบั ทราบความกา้ วหนา้ ในผลการเรยี นรู้ คะแนนทดสอบย่อยเป็นระยะๆ
2.5 รว่ มรบั ทราบคะแนนรวมระหวา่ งภาค ก่อนวนั สอบปลายภาค และรว่ มวางแผน

กาหนดเปา้ หมายผลการเรยี นในการสอบปลายภาค

F3 การประเมินพฒั นาการของผู้เรียนเป็ นระยะๆ
3.1. รว่ มรบั ทราบการเรยี นประจาภาค และกาหนดเปา้ หมายผลการเรยี น
ในภาคเรยี นตอ่ ๆ ไป รวมถึงเปา้ หมาย ระดบั ผลการเรยี นเฉล่ียเม่ือจบช่วงชน้ั
3.2 ประเมินคณุ ลกั ษะ/ทกั ษะ/สมรรถะสาคญั (ตามหลกั สตู ร) ตามการรอ้ งขอของ
โรงเรยี น

F4 การพฒั นาผู้เรียนใหเ้ กดิ การพฒั นาเตม็ ตามศักยภาพ หรอื มีความเป็ นเลิศตาม
ความถนัดและความสนใจ รวมถงึ การซ่อมเสริมในสมรรถนะทย่ี ังไม่ผ่านเกณฑ์
มาตรฐาน
4.1 รว่ มมือกบั โรงเรยี นในกิจกรรมเสรมิ ประสบการณต์ ามท่ีโรงเรยี นมอบหมาย
หรอื รอ้ งขอ
4.2 ประเมินความถนดั และความสนใจของผเู้ รยี น
4.3 วางแผนกิจกรรมในการพฒั นา ส่งเสรมิ ผเู้ รยี นตามความถนดั ความสนใจ
พเิ ศษ หรอื วางแผนในการดแู ล ซอ่ มเสรมิ สมรรถนะ ยงั ไม่ผา่ นเกณฑม์ าตรฐาน

F5 การร่วมมอื ในการดาเนินงานของเครอื ข่ายผู้ปกครอง และการร้องขอของ
โรงเรยี น
5.1 ใหค้ วามรว่ มมือในกิจกรรมสนบั สนนุ การจดั การเรยี นรูท้ ่ีดาเนนิ การโดย
คณะกรรมการเครอื ข่ายผปู้ กครองระดบั หอ้ งเรยี น ระดบั ชน้ั เรยี นและระดบั
โรงเรยี น

5.2 รว่ มมือในกิจกรรมการส่งเสรมิ สมรรถนะนกั เรยี นตามการรอ้ งขอของโรงเรยี น

คู่มอื เครอื ข่ายผปู้ กครองฯ
18
โรงเรยี นสวนกหุ ลาบวทิ ยาลยั

คณุ ภาพครอบครวั สวนกหุ ลาบ

ร้อยละของผู้ปกครองทด่ี าเนินการตาม F1 - F5 ได้ครบถ้วนทกุ ข้อ

เกณฑก์ ารพจิ ารณา

F1 การเตรยี มปัจจยั พนื้ ฐาน ส่ิงอานวยความสะดวกเพ่อื สนบั สนนุ การเรยี นรูข้ อง

ผเู้ รยี น

F2 การรว่ มมือในกิจกรรมเรยี นรูแ้ ละกิจกรรมเสรมิ ประสบการณแ์ ก่ผเู้ รยี นท่ีเป็นบตุ ร
หลาน

F3 การประเมินพฒั นาการของผเู้ รยี นเป็นระยะๆ
F4 การพฒั นาผเู้ รยี นใหเ้ กิดการพฒั นาเต็มตามศกั ยภาพ หรอื มีความเป็นเลิศตาม

ความนดั และความสนใจ รวมถงึ การซอ่ มเสรมิ ในสมรรถนะท่ียงั ไมผ่ า่ นเกณฑ์
มาตรฐาน
F5 การรว่ มมือในการดาเนนิ งานของเครอื ขา่ ยผปู้ กครองหรอื การรอ้ งขอของโรงเรียน

เกณฑก์ ารตัดสนิ ระดับคุณภาพ

รอ้ ยละ 90.00 ขนึ้ ไป ระดบั คณุ ภาพ ยอดเย่ียม

รอ้ ยละ 80.00 - 89.99 ระดบั คณุ ภาพ ดีเลิศ
รอ้ ยละ 70.00 - 79.99 ระดบั คณุ ภาพ ดี
รอ้ ยละ 60.00 - 69.99 ระดบั คณุ ภาพ ปานกลาง
นอ้ ยกว่ารอ้ ยละ 60.00 ระดบั คณุ ภาพ กาลงั พฒั นา

คู่มือเครอื ขา่ ยผปู้ กครองฯ
19
โรงเรยี นสวนกหุ ลาบวิทยาลยั