51 Bahan Bantu Mengajar No Jenis Bilangan 1. Laptop 1 2. Speaker 1 3. Kertas A3 5 4. Kertas A4 20 5. Bahan Maujud 1 Pengetahuan sedia ada murid / pelajar: 1. Pada pembelajaran lepas murid telah pun mempelajari pecahan wajar sebagai sebahagian daripada satu kumpulan, pecahan setara bagi pecahan wajar yang penyebutnya hingga 10 dan pecahan wajar kepada bentuk termudah hingga 10 yang penyebutnya juga hingga 10.
52 KBAT/ I-THINK 1. Pemikiran kritis, kemahiran penaakulan, 2. Strategi pemikiran, Pembelajaran kontekstual, STEM Langkah Pengajar an Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Bahan Bantu Mengajar Catatan Set Induksi (5 minit) (Meneka gambar) 1- Guru menampal satu gambar yang mengandungai pecahan dan peratusan kertas size A3 yang telah dilaminatekan di depan papan hitam. 2- Guru memilih beberapa orang ke hadapan untuk meneka gambar yang dinyatakan. Kertas A3 Kemahiran : -Menjana Idea -Membuat gambaran
53 3- Murid-murid meneka gambar dengan yang betul meneka 5- Guru selepas itu memulakan sesi PdP berdasarkan kepada jawapan yang benar. EMK : -Keushawanan Nilai: -Keberanian -Keyakinan Langkah 1 (15 minit) Mengenal Nilai Peratus 1. Guru menjelaskan contoh kotak-kotak perseratus yang kosong dan berlorek di depan papan hitam. 2. Beberapa orang murid diminta untuk kehadapan untuk menjawab soalan daripada yang dijelaskan tadi. 3. Guru membentangkan paparan multimedia Youtube supaya dapat difahamkan lagi dengan terperinci. . https://www.youtube.com/watch?v=rNfSmSDnO5Q 3. 4. Guru memaparkan juga paparan nota ringkas daripada Canva https://www.canva.com/design/DAF3W4owneU/twOXx4lMzIvKPgnaz RqS2g/edit 1- Paparan Multimedia Youtube Kemahiran : -Menumpukan Perhatian Mengumpulka n maklumat EMK : -Kreativiti dan Inovasi
54 5. Guru mengulangi aktiviti sehingga murid menguasai isi pelajaran. 2- Paparan Multimedia Canva Nilai : Kerjasama Hormat kepada Guru Langkah 2 (15 minit) Mengenal Nilai Pecahan 1- Murid dibentuk 4 kumpulan, setiap kumpulan mempunyai 5 orang. 2- Setiap kumpulan diberikan kertas A3 petak seratus yang telah berlorek. 2- Setiap kumpulan diminta untuk berbincang untuk mengeluarkan bilangan pecahan kotak yang berlorek. 1- Gambaran (liveworksheet) A3 = 4 keping Kemahiran : Menganalisis Mengaplikasi EMK :
55 3- Setiap kumpulan diminta untuk menyebut pecahan kotak yang berlorek itu daripada kesemua kotak peratus. 4- Semua murid diminta untuk menghafal sifir pecahan yang penting. 5- Guru mengulangi aktiviti sehingga murid menguasai isi pelajaran. 2- Kertas A4 = 20 keping Keusahawana n Nilai : Tolongmenolong Kerjasama Langkah 3 (20 minit) Penguasaan Peca han Kepada Perseratus 1- Setiap kumpulan bermain permainan (Dam Ular). 2- Guru memberi arahan atau panduan permainan (Dam Ular) kepada murid. 3- Setiap petak (Dam Ular) tersebut mempunyai soalan pecahan perseratus. Bahan Maujud 1 Kemahiran : Mengumpul Maklumat Mengaplikasik an
56 4- Kumpulan yang menjawab soalan yang betul akan terus ke hadapan satu langkah dan murid yang menjawab salah akan ke belakang satu langkah. 5- Kumpulan yang berjaya sampai ke penamat dikira pemenang dan akan diberikan ganjaran. (Duit) 6- Guru akan memantau dan membimbing murid yang lemah dalam permainan/pembelajaran. EMK : Keusahawana n Nilai : Kerjasama
57 Penutup ( 5 minit) Kesimpulan 1- Guru membuat kesimpulan menyeluruh mengenai isi pembelajaran. 2- Guru memberikan (liveworksheet) yang telah di print kepada semua murid . 3- Guru menguji pemahaman murid dengan menggunakan hasil jawapan (liveworksheet). 1- Lembaran Kerja (liveworksheet) Kemahiran : Mengaplikasi EMK : Keusahawana n Nilai : Kerajinan Kejujuran Refleksi Guru : 16//20 orang murid dapat menguasai objektif pembelajaran dan diberi latihan pengayaan manakala 4/20 orang murid tidak menguasai objektif pembelajaran dan akan diberi latihan pemulihan.
58 Kekuatan : Aktiviti dan BBM yang dijalankan menarik minat murid dalam PdP sekaligus membantu mereka dalam menguasai hasil pembelajaran pada hari ini. Kekurangan : Terdapat segelintir tidak memberikan perhatian serta tidak mengambil bahagian dalam aktiviti dijalankan dalam PdP. Cadangan Penambahbaikan : Apa yang dipelajari oleh murid-murid, bukan bergantung kepada yang diajar tetapi bagaimana mereka di ajar. Oleh itu, perhatian yang rapi hendaklah diberi kepada teori pendekatan, strategi, kaedah dan teknik yang dipilih untuk menyampaikan bahan pengajaran. Guru perlu menilai dengan lebih jelas tahap pembelajaran murid di dalam kelas agar konsep PdP berjalan dengan sempurna. Guru juga perlu bijak memastikan kawalan kelas dapat diuruskan dengan baik bagi mengekalkan objektif pembelajaran dapat dicapai. Kesimpulan : Secara keseluruhannya, objektif pembelajaran dapat dicapai dengan baik dan PdP berjalan dengan jayanya. Murid-murid dilihatkan minat dan bersemangat dengan pembelajaran yang dipamerkan oleh guru. Lampiran Pelaksanaan Aktiviti dan Justifikasi: Set Induksi : 5 minit (Kertas A3, meneka gambar)
59 Langkah 1: 15 minit (Paparan Multimedia = Youtube dan Canva)
60 Langkah 2: 15 minit (Kertas A3 = 4 keping), (Kertas A4 = 20 keping), Langkah 3: 20 minit (Bahan Maujud 1,Dam Ular, Aktiviti PAK21)
61
62 Penutup : 15 minit (Lembaran Kerja Liveworksheets)
63 Justifikasi : Topik peratus merupakan antara tapak yang sangat sukar difahami oleh murid-murid. Sebagai seorang guru pelatih yang bakal ke sekolah untuk menjalani praktikum, pemilihan aktiviti haruslah berdasarkan teori pembelajaran yang sesuai. Saya telah menyediakan satu rancangan pembelajaran harian mengenai topik peratus. Rancangan pengajaran ini terbahagi kepada beberapa bahagian. Bahagian pertama ialah bahagian induksi. Bagi induksi ini, saya mengguna pemilihan dalam meneka gambar yang dipamerkan bagi tajuk pembelajaran. Gambar yang dipilih adalah mengandungi perkataan yang jelas difahami iaitu pecahan dan peratusan. Didalam gambar tersebut juga, terdapat perkataan (senangnya) sebagai memproses maklumat kepada murid mengenai tajuk yang akan dipelajarinya pada hari ini. Ianya juga membolehkan murid-murid menyimpan maklumat yang lama dalam otak setiap murid kerana memperlihatkan gambar yang senang dan menarik. Pada bahagian yang seterusnya pula ialah langkah 1. Pada langkah ini saya mengambil langkah melakukan aktiviti dengan memaparkan paparan multimedia melalui youtube dan canva. Paparan multimedia youtube sebagai melihatkan kepada murid dengan lebih jelas nilai peratus dengan senang berbanding guru melukiskan petak seratus didepan papan hitam. Ianya juga sebagai kaedah mengajar yang menghilangkan rasa bosan dan mengantuk murid didalam kelas. Pada bahagian ini juga, paparan multimedia canva juga dijadikan kaedah pembelajaran bagi saya. Canva hanyalah sebagai nota ringkas tambahan sekiranya murid masih lagi tidak memahami dengan baik. Pemilihan paparan multimedia canva juga adalah disebabkan canva mempunyai features template yang menarik sesuai dengan tontonan murid-murid di sekolah sekaligus mampu mengukuhkan lagi ingatan murid dalam otak mereka.
64 Selain itu, bahagian seterusnya ialah langkah 2. Pada langkah 2 kaedah aktiviti dalam kumpulan iaitu setiap kumpulan diberikan kertas A3 untuk untuk dibincangkan pada kumpulan masing-masing. Aktiviti ini dijalankan adalah sebagai merealisasikan pembelajaran berpusatkan kepada murid. Aktiviti ini djialankan adalah sebagai murid-murid mampu memupuk sifat kerjasama, tolong menolong dalam pembelajaran. Aktiviti ini juga adalah sebagai langkah mengelakkan daripada wujudnya persaingan tidak sihat dalam kalangan murid. Seterusnya pula ialah langkah 3, pada langkah ini saya menjalankan aktiviti permainan (Dam Ular). Menurut Piaget, pada peringkat sensori motor, bayi belajar melalui interaksi dengan benda-benda di sekeliling. Sehingga bayi meningkat dewasa, bermain masih merupakan salah satu cara belajar paling efektif. Aktiviti permainan yang diselitkan dengan pengajaran bukan sahaja akan mengelakkan murid daripada merasa bosan malah akan mampu memenuhi naluri murid yang suka pada permainan. Aktiviti Permainan ini juga diberikan ganjaran kepada pemenangnya iaitu duit. Ini adalah sebagai langkah yang berkesan kerana kebanyakkan murid-murid sangat berminat mengenai duit ini membolehkan mereka bersungguh-sungguh dalam bermain permainan ini. Dengan itu, permainan akhir pembelajaran dilihatkan sebagai satu aktiviti yang berkesan untuk memenuhi objektif pembelajaran. Pada bahagian akhir pula ialah penutup menyeluruh mengenai pembelajaran.Guru membuat rumusan akhir sebagai mengingatkan kembali kepada semua murid objektif pembelajaran pada hari ini. Kesimpulan akhir perlu dibuat kesemua guru agar murid-murid mengetahui apakah elemen-elemen utama yang mesti dikuasai olehnya. Murid-murid juga diberikan latihan melalui (liveworksheet) untuk disiapkan. Melalui aktiviti ini, murid-murid dapat mengaplikasikan perkara yang telah dipelajari. Aktiviti ini juga akan membolehkan murid memahami kegunaan topik yang telah diajarkan. Perbincangan dengan murid akan membantu murid untuk mengetahui masalah mereka dan akan mngeratkan perhubungan antara guru dan murid. Rumusan akhir yang boleh boleh dibuat ialah pengajaran yang berkesan akan memberi banyak manfaat kepada murid-murid. Sebagai guru, saya akan terus memperlengkapkan diri saya dengan pengetahuan yang diperlukan untuk membolehkan saya menjadi guru yang mampu mendidik pada masa hadapan.
65 4. PENTAKSIRAN TAHAP PENGUASAAN TAFSIRAN 1 Menyatakan pecahan wajar, pecahan tak wajar, nombor bercampur, perpuluhan dan peratus 2 Menerangkan pecahan wajar, pecahan tak wajar, nombor bercampur, perpuluhan dan peratus. 3 • Membandingkan nilai dua perpuluhan • Menambah dan menolak pecahan wajar • Menambaha dan menolak perpuluhan • Menentukan kewajaran jawapan bagi operasi tambah dan tolak melibatkan pecahan dan nombor perpuluhan 4 Menyelesaikan masalah rutin melibatkan pecahan, perpuluhan dan peratus dengan pelbagai strategi. 5 Menyelesaikan masalah bukan rutin melibatkan pecahan, perpuluhan dan peratus secara kreatif dan inovatif