Sejarah Tingkatan 1 Bab 7.1 Tamadun India & 7.2 Tamadun China- untuk rujukan murid

SEJARAH TINGKATAN 1

1

PENINGKATAN TAMADUN
INDIA DAN CHINA

7.1 Tamadun India
▪ Pengenalan
▪ Lokasi dan Perkembangannya
▪ Perluasan Kuasa dalam Tamadun India
▪ Faktor Perluasan Kuasa
▪ Bentuk Perluasan Kuasa

✓ Fizikal
✓ Keagamaan

CIKGU FARINA

2

7.1 TAMADUN INDIA

Pada akhir pembelajaran, murid akan
dapat:
➢ Menjelaskan peningkatan Tamadun

India dari aspek perluasan kuasa

SET INDUKSI

PENGENALAN 5

❑ Tamadun India merupakan tamadun
yang setanding dengan Tamadun
Mesopotamia, Tamadun Mesir dan
Tamadun China.

❑ Telah mengalami peningkatan yang
sangat mengagumkan dalam
pelbagai bidang seperti:
✓ Pemerintahan
✓ Perluasan kuasa
✓ Ekonomi
✓ Kebudayaan
✓ Teknologi
✓ Keagamaan

❑ Tamadun India antara tamadun
terunggul di dunia.

LOKASI

❑ Selepas Tamadun Indus berakhir -
berlaku perubahan dalam
perkembangan Tamadun India

❑ Perkembangan ini beraku apabila
pusat tamadun beralih ke Lembah
Ganges - bermulanya tahap
baharu dalam Tamadun India

❑ Perubahan ini merupakan tahap
kedua dalam Tamadun India

❑ Menjadi asas penting kepada
perkembangan dalam tamadun
tersebut

6

PERKEMBANGANNYA

❑ Perkembangam yang
berlaku di sekitar Lembah
Ganges membawa kepada
kemunculan kerajaan-
kerajaan kecil yang dikenali
sebagai Janapada

❑ Kerajaan-kerajaan ini
kemudian membentuk
kewujudan kerajaan yang
lebih besar yang dikenali
sebagai Mahajanapada

Lembah Ganges

7

PERKEMBANGANNYA

❑ Magadha yang terletak di timur
laut India muncul sebagai
kuasa penting yang berjaya
kuasai kerajaan lain di India
antara tahun 540 – 490 SM.

❑ Kejayaan ini dikaitkan dengan
kedudukan Magadha yang
strategik di Lembah Ganges
yang membolehkannya
mengawal laluan perdagangan
utama di Sungai Ganges

8

PERKEMBANGANNYA Magadha

❑ Kemunculan Magadha 9
memainkan peranan penting
dalam tahap perubahan
sistem politik di India melalui
perluasan kuasa

❑ Menjadi asas kepada
kewujudan kerajaan-kerajaan
lain, seperti
✓ Dinasti Nanda
✓ Dinasti Maurya
✓ Dinasti Gupta

❑ Ketiga-tiga dinasti ini berjaya
menonjolkan kehebatan
memperluas kuasa sehingga
membentuk kerajaan dan
empayar yang luas.

PERLUASAN KUASA DALAM TAMADUN INDIA

❑ Kemunculan pelbagai kerajaan –
menyebabkan wujudnya persaingan
antara kerajaan untuk perluas kuasa
masing-masing

❑ Perluasan kuasa bermaksud usaha
yang dilakukan oleh sesebuah kerajaan
atau raja bagi kuasai dan perluas
pengaruh di sesebuah kawasan atau
usaha untuk atasi pihak lain

❑ Pada permulaannya, perluasan kuasa
dilakukan secara fizikal

❑ Cara perluasan kuasa berubah kepada
perluasan secara keagamaan demi
pastikan kesejahteraan dan perdamaian

10

FAKTOR Sumber manusia
PERLUASAN ▪ cukup untuk jamin
KUASA
sesebuah kerajaan ditadbir

dengan baik dan berkesan

Dasar pemerintahan Kewangan
▪ raja tentukan dasar perluasan ▪ perlu dapat pembiayaan

kuasa sesuatu kerajaan secukupnya daripada
perbendaharaan kerajaan
Kekuatan ketenteraan ▪ tanpa kewangan yang
▪ kerajaan perlu punyai kukuh - hadapi kesukaran
pasukan tentera yang kuat
Diplomasi keagamaan
▪ digunakan untuk ▪ tidak bergantung pada aspek
pertahankan negara
daripada serangan musuh ketenteraan semata-mata
▪ aspek keagamaan dan kemanusiaan

turut berperanan dalam perluas kuasa
dan pengaruh kerajaan

11

BENTUK PERLUASAN KUASA

1. Fizikal

❑ Dilakukan menguasai wilayah-wilayah lain
❑ Membentuk sebuah empayar
❑ Dilaksanakan - sesebuah kerajaan akui

taklukan dan patuhi peraturan yang ditetapkan
oleh kerajaan yang menang dan lebih
berkuasa
❑ Kekuatan ketenteraan dan disiplin pasukan
tentera – syarat penting
❑ Dasar seseorang raja menjadi faktor
perluasan kuasa ini dilaksanakan
❑ Perluasan fizikal semasa
✓Dinasti Nanda (345 SM – 321 SM)
✓Dinasti Maurya (322 SM – 185 SM)
✓Dinasti Gupta (320 M– 550 M)

12

BENTUK PERLUASAN KUASA

Dinasti Nanda (345 SM – 321 SM)

❑ Perluasan kuasa dilakukan
dengan kekuatan ketenteraan

❑ Pasukan tentera terdiri daripada:
✓20,000 kavalri
✓200,000 infantri
✓3,000 tentera bergajah

❑ Empayar Nanda menganjur dari
wilayah Bengal di sebelah timur
India hingga ke Punjab di
sebelah barat serta wilayah
Deccan

❑ Pataliputra (Patna hari ini)
merupakan pusat pemerintahan
empayar ini

13

BENTUK PERLUASAN KUASA 14

Dinasti Maurya (322 SM – 185 SM)

❑ Kekuatan ketenteraan menjadi asas perluasan
kuasa ketika zaman Chandragupta Maurya dan
Asoka

❑ Menbentuk sebuah empayar luas - wilayah Bengal
di sebelah timur hingga Hindu Kush di sebelah
barat

❑ Pusat pemerintahan - di Pataliputra.
❑ Perluasan kuasa pada zaman Chandragupta

Maurya – kekuatan ketenteraannya
✓ 9,000 tentera bergajah
✓ 30,000 kavalri
✓ 600,000 infantri
❑ Asoka mengkuasai Kalinga - jumlah nyawa yang
terkorban begitu besar
✓ 150,000 orang telah kehilangan harta benda
✓ 100,000 orang telah terbunuh
❑ Memberikan kesedaran kepada Asoka - jadi lebih
toleran dan bertanggungjawab

BENTUK PERLUASAN KUASA

Kesan Peperangan kepada masyarakat

❑ Kehilangan nyawa
❑ Mendatangkan kecederaan
❑ Memusnahkan harta benda
❑ Menjejaskan keamanan

15

BENTUK PERLUASAN KUASA

Dinasti Gupta (320 M– 550 M)

❑ Diterajui oleh Chandragupta I -
memerintah (320 M – 335 M)

❑ Pataliputra - dijadikan pusat
pemerintahan empayar

❑ Chandragupta I menjadikan
ketenteraan - kaedah untuk
memperluas kuasa

❑ Kuasai kawasan yang luas
menganjur dari Punjab hingga
ke Bengal

16

BENTUK PERLUASAN KUASA

2. Keagamaan

❑ Perluasan kuasa gunakan kaedah
keagamaan dan kemanusiaan
✓ tidak bergantung pada
sempadan wilayah
✓ rentas sempadan

❑ Menekankan aspek keagamaan -
Dinasti Maurya (zaman Asoka
dikenali di serata dunia)

❑ Selepas Perang Kalinga -
✓ Asoka hentikan usaha perluasan secara fizikal
✓ Menumpukan kepada pengembangan agama
Buddha
✓ Mengukuhkan pembinaan negara
✓ Peraturan dan undang-undang diukir pada
tiang batu di kawasan strategik (Tiang Asoka)

17

BENTUK PERLUASAN KUASA

Tiang Asoka

❑ Kepala Tiang Asoka
terletak di atas tiang
batu yang besar yang
tingginya lebih kurang
15 meter

❑ Kepala tiang ini telah
diambil oleh kerajaan
India sebagai cap
mohor negara tersebut
selepas mencapai
kemerdekaan pada
tahun 1947

18

19

BENTUK PERLUASAN KUASA

2. Keagamaan

Di bawah naungan Asoka
❑ Misi pengembangan agama Buddha

dilakukan ke:
✓ Tibet
✓ Nepal
✓ Alexandria
✓ Antioch
✓ Bactria
✓ Burma
❑ Misi penyebaran agama Buddha
✓ Sri Lanka - Mahendra
✓ Asia Tenggara - oleh Sona dan

Uttara

20

BENTUK PERLUASAN KUASA

3. Keagamaan

Ketika Zaman Gupta:
❑ Penekanan diberikan kepada agama Hindu
❑ Agama Hindu alami perkembangan pesat
❑ Pemerintah Gupta menekankan hal-hal

berkaitan kebudayaan, kesusasteraan, seni
bina, perdagangan dan pemerintahan
berasaskan agama Hindu
❑ Raja Samudragupta (335 M - 376 M) meminati
puisi-puisi keagamaan sehingga beliau dikenali
sebagai Kaviraja (raja penyair)
❑ Penekanan kepada agama Hindu dalam dinasti
ini membolehkan zaman Gupta dikenali
sebagai zaman keemasan dalam agama Hindu

21

Aspek lain yang membolehkan Tamadun India
menjadi antara tamadun terunggul

❑ Buku Arthasastra ditulis oleh Kautilya Lukisan gua di Ajanta
yang berkaitan sistem pemerintahan dan

ketenteraan zaman Maurya.
❑ Lukisan gua di Ajanta dan Ellora yang

menunjukkan kepentingan kesenian
dalam Tamadun India
❑ Kepesatan perdagangan sama ada
melalui laluan daratan mahupun laluan
maritim menyebabkan Tamadun India
berkembang.
❑ Penggunaan wang syiling emas, ketika
zaman Gupta menunjukkan kemewahan

kerajaan tersebut.

22

KESIMPULAN

❑ Berjaya tunjukkan peningkatan –
perluasan kuasa secara fizikal dan
keagamaan pengaruhi kesinambungan
pemerintahan untuk jangka masa lama

❑ Kematian dan kemusnahan – kesan
daripada perluasan kuasa secara fizikal
(pemerintah ubah perluasan kuasa
kepada penyebaran keagamaan)

❑ Keamanan amat penting – jamin
keselamatan dan kesejahteraan negara

❑ Kita hendaklah tanamkan sikap
menghargai keamanan dan
bekerjasama dalam pembinaan
sesebuah tamadun

23

ELEMEN K
(K4.2.9)

APLIKASI KBAT

Kerjasama semua pihak
penting dalam pembinaan
sesebuah tamadun.
Bincangkan.

CAKNA MINDA

APLIKASI KBAT

Dinasti Nanda, Maurya dan
Gupta telah memilih
Pataliputra sebagai pusat
pemerintahan. Mengapa?

25

SEJARAH TINGKATAN 1

26

PENINGKATAN TAMADUN INDIA DAN CHINA

7.2 Tamadun China
▪ Pengenalan
▪ Lokasi Dan Perkembangannya
▪ Perkembangan Pendidikan Dalam Tamadun

China
✓ Matlamat Sistem Pendidikan
✓ Tahap Sistem Pendidikan
✓ Peperiksaan

CIKGU FARINA

27

STANDARD KANDUNGAN

4.2 Peningkatan Tamadun dan Sumbangannya

STANDARD PEMBELAJARAN

4.2.5 Membincangkan peningkatan tamadunChina dari
aspek pendidikan

K4.2.6 Merumuskan kepentingan Pendidikan sebagai
agen perubahan kepada kemajuan negara

28

OBJEKTIF PEMBELAJARAN

Pada akhir pembelajaran murid akan dapat
➢Menghuraikan matlamat ciri dan tahap

sistem pendidikan Tamadun China
➢Membuat kesimpulan pendidikan sebagai

agen perubahan kepada kemajuan
negara

KRITERIA KEJAYAAN

➢M e n y a ta k a n lo k a s i d a n p e r k e m b a n g a n

Ta m a d u n C h i n a

➢M e n g h u ra i k a n m a t la m a t d a n ta h a p s i s te m

pendidikan

➢M e n e ra n g k a n c i r i c i r i ta h a p d a n k e l u l u s a n

s i s te m p e p e r i k s a a n p e r k h i d m a ta n a w a m

30

SET INDUKSI

video pepperiksaan dalam tamadun CHINA

–

PENGENALAN

❑ Tamadun China telah menunjukkan
peningkatan yang mengagumkan
dalam pelbagai bidang, iaitu:
✓ Pemerintahan dan pentadbiran
✓ Sistem ekonomi
✓ Teknologi
✓ Intelektual
✓ Pendidikan

❑ Aspek pendidikan mengalami
peningkatan pesat – zaman
pemerintahan Dinasti Qin dan
Dinasti Han

❑ Pendidikan menjadi asas penting
dalam kemajuan yang dicapai oleh
Tamadun China – menjadi antara
tamadun teragung di dunia

32

LOKASI DAN PERKEMBANGANNYA

❑ Pada era peningkatan ini
masih lagi muncul di
sekitar Lembah Sungai
Huang He

❑ Kawasan yang subur
serta kedudukannya
strategik menjadikan
Lembah Sungai Huang
He sesuai untuk
dijadikan pusat kerajaan
- zaman Dinasti Qin dan
Dinasti Han

33

DINASTI QIN

❑ Muncul sebagai kerajaan paling utama
di China – pemerintahan Raja Zheng
(guna gelaran Maharaja Shi Huangdi)

❑ Berpusat di Xianyang
❑ Wujud antara tahun 221 SM -206 SM
❑ Mempunyai wilayah yang luas meliputi

bahagian utara – ke Gurun Gobi dan
selatan China bersempadan dengan
Vietnam
❑ Maharaja Shi Huangdi – pemimpin
Dinasti Qin yang bertanggungjawab
satukan China
❑ Kestabilan dalam bidang politik wujud
pada zamannya – peningkatan berlaku
dalam bidang ekonomi dan sosial

34

DINASTI HAN

❑ Antara tahun 206 SM - 220 M
❑ Diasaskan - Liu Bang (guna

gelaran Maharaja Gaozu)
❑ Membentuk empayar yang luas

meliputi utara China, sempadan
Vietnam di selatan dan bahagian
utara Korea di sebelah timur
serta Turkestan di bahagian
barat
❑ Terbahagi kepada 2 tahap, iaitu
✓ Han Awal (206 – 8 M) - pusat

pemerintahan di Chang’an
✓ Han Akhir (25 M – 220 M) -

pusat pemerintahan di
Loyang

35

DINASTI HAN

❑ Menunjukkan peningkatan pada
zaman pemerintahan Maharaja
Han Wu Di (140 SM – 87 SM) :
✓ Bidang perdagangan
(pembukaan Laluan Sutera)
✓ Bidang pentadbiran
✓ Bidang sosial

❑ Laluan Sutera - laluan
perdagangan daratan yang
terpanjang di dunia (China
hingga empayar Rom)

❑ Melaksanakan sistem pemilihan
pegawai perkhidmatan awam –
sebahagian daripada
perkembangan dalam sistem
pendidikan

36

DINASTI HAN

37

PERKEMBANGAN PENDIDIKAN DALAM TAMADUN CHINA

❑ Pendidikan di China bermula

zaman Dinasti Shang
❑ Berkembang zaman Dinasti

Zhou
❑ Terdapat ramai ahli falsafah

38

PERKEMBANGAN PENDIDIKAN DALAM TAMADUN CHINA

❑ Konfusius (551 SM – 479 SM)
❑ Karya terkenal ialah Lun Yu atau Analects
❑ Ajaran Konfusianisme terus kekal sehingga

hari ini

❑ Han Fei Zi (Dinasti Qin) - pendidikan menekankan
aspek pemahaman perundangan

❑ Mengutamakan ketegasan undang-undang bagi
mengawal tingkah laku manusia

❑ Sistem pendidikan menjadi lebih tersusun –
Maharaja Shi Huangdi menyeragamkan sistem
tulisan

39

PERKEMBANGAN PENDIDIKAN DALAM TAMADUN CHINA

❑ Sistem pendidikan diperkukuh - penubuhan sekolah
tinggi di Chang’an

❑ Penekanan kepada ajaran Konfusianisme yang diikuti

dengan penubuhan sekolah yang sama peringkat daerah

dan wilayah
❑ Pendidkan semakin baik - Teknologi pembuatan kertas

daripada campuran kulit pokok, serpihan rami kain dan

jaring oleh Cai Lun (kertas diguna secara meluas)

40

PERKEMBANGAN PENDIDIKAN DALAM TAMADUN CHINA

Teknologi pembuatan kertas oleh Cai Lun

41

MATLAMAT SISTEM PENDIDIKAN

❑ Kepentingan pendidikan;
✓ Perkembangan pesat dalam
sistem pendidikan
✓ Negara boleh ditadbir dengan
cekap dan berkesan
✓ Kedudukan sosial - seseorang
yang terpelajar akan berada
pada hierarki teratas dalam
masyarakat

42

PERKEMBANGAN PENDIDIKAN DALAM TAMADUN CHINA

Matlamat Sistem Pendidikan
Tamadun China

❖ Memupuk nilai ❖ Memilih pegawai kerajaan
moral dan etika
❖ Lulus peperiksaan
❖ Mengekalkan ajaran perkhidmatan awam
Konfusianisme

❖ Membezakan golongan elit
dengan golongan rakyat

43

PERKEMBANGAN PENDIDIKAN DALAM TAMADUN CHINA

Tahap Sistem Pendidikan

❑ Sistem pendidikan punyai 3
peringkat iaitu peringkat;
✓ Pendidkan Rendah
✓ Pendidikan Menengah
✓ Pendidikan Tinggi

❑ Dalam ketiga-tiga peringkat
pendidikan ini, kemahiran kendiri
diukur berdasarkan kemampuan;
✓ Menghafal
✓ Memahami
✓ Menulis
✓ Menterjemah

44

PERKEMBANGAN PENDIDIKAN DALAM TAMADUN CHINA

Pendidikan Menengah Pendidikan Tinggi
tumpuan - aspek menulis terjemahkan dan
karangan dan sajak intepretasikan buku suci
serta pelajaran berkaitan
Pendidikan Rendah etika upacara, adat istiadat
tumpuan - hafal tulisan dan tanggungjawab rakyat
serta buku suci tanpa kepada raja dan negara
perlu fahami maknanya

45

PERKEMBANGAN PENDIDIKAN DALAM TAMADUN CHINA

Peperiksaan Perkhidmatan Awam
❑ Komponen paling penting dalam

sistem pendidikan dan kehidupan
masyarakat China
❑ Membolehkan seseorang menerima
penghormatan dan meningkatkan
taraf sosial ke arah kehidupan lebih
baik
❑ Diperkenalkan ketika pemerintahan
Maharaja Wu (29 SM - Dinasti Han)
❑ Dimansuhkan oleh Maharani
Dowager Cixi pada tahun 1905

46

PERKEMBANGAN PENDIDIKAN DALAM TAMADUN CHINA

Ciri-ciri Sistem Peperiksaan Perkhidmatan Awam:

Peperiksaan yang sangat kompetitif

Hanya lelaki dibenarkan duduki
peperiksaan tanpa kira latar belakang
dan status sosial

Kekalkan tradisi dan budaya China
terutamanya ajaran Konfusianisme

Larangan terhadap sebarang bentuk
perubahan bagi kekalkan keaslian
tradisi China

47

PERKEMBANGAN PENDIDIKAN DALAM TAMADUN CHINA

❑ Lulus dalam peperiksaan -

matlamat utama pendidikan

anak lelaki

❑ Calon berpotensi akan

terima tajaan daripada

penduduk kampung - calon

berjaya dalam peperiksaan

(menaikkan nama, keluarga, ❑ Bagi elakkan penipuan, calon akan
kaum dan kampung)
❑ Sistem peperiksaan ini dikurung sebelum peperiksaan
berlangsung
dikawal ketat
❑ Dilaksanakan di seluruh ❑ Mereka yang lulus dengan cemerlang
akan diserapkan ke dalam sistem
empayar
❑ Mereka yang meniru akan perkhidmatan kerajaan
❑ Peperiksaan berkisar pada kandungan
dikenakan hukuman
buku Sembilan Buku Suci

✓ Empat Buku (The Four Books)

✓ Lima Kitab (The Five Classics)

48

PERKEMBANGAN PENDIDIKAN DALAM TAMADUN CHINA

Terdapat 3 tahap peperiksaan perkhidmatan awam, iaitu:

❑ Dijalankan pada peringkat daerah Tahap tiga
❑ Terbuka kepada semua orang (Jinshi)
❑ Diadakan 2 kali setiap 3 tahun
❑ Tempoh peperiksaan - sehari Tahap
❑ Bilangan calon (500 - 2,000 orang) kedua
❑ Kadar kelulusan, 1:35 (Juren)

❑ Dijalankan di ibu kota kerajaan

Tahap ❑ Diadakan 3 tahun sekali
pertama
(Xiucai) ❑ Tempoh peperiksaan selama 13 hari

❑ Dijalankan di ibu kota daerah

❑ Hanya terbuka kepada calon lulus tahap pertama

❑ Diadakan 3 tahun sekali

❑ Tempoh peperiksaan 3 hari

❑ Bilangan calon (4,800 - 10,000 orang)

❑ Kadar kelulusan, 1:120 49

PERKEMBANGAN PENDIDIKAN DALAM TAMADUN CHINA

Lulus dalam peperiksaan akan diserapkan ke dalam perkhidmatan awam kerajaan serta
peroleh pelbagai keistimewaan berdasarkan tahap kelulusan mereka:

Tahap Pertama Tahap Kedua Tahap Ketiga
❑ Butang keemasan dilekatkan ❑ Butang keemasan ❑ Dapat kedudukan dan pangkat
❑ Dapat jawatan dalam
pada topi mereka tinggi dalam kerajaan
❑ Diterima sebagai kakitangan kerajaan ❑ Peroleh pelbagai keistimewaan
❑ Rumah punyai tanda nama di
kerajaan peringkat rendah yang lain (diri, keluarga dan
❑ Sertai Majlis Santapan Diraja pintu masuk kampung)
❑ Punyai kakitangan pengiring
50