TUGASAN MODUL 2 TS25 SK CONVENT FATHER BARRE

SK CONVENT FATHER BARRE
TS25 KOHORT 6

MODUL 2 :
MENERAJUI KEPIMPINAN

1. MENGUPAYA PEMIMPIN PERTENGAHAN

Mengedarkan soal selidik Instrumen Amalan Pemimpin
Pertengahan secara google form pautan
https://forms.gle/01t2P3Y2mPUvsKSBB

Seramai 24 responden yang terdiri daripada Ketua Panitia,
Penyelaras Unit dan Setiausaha yang memegang port folio
jawatan yang penting di sekolah.

Sebanyak 28 item dan dapatan soal selidik dianalisis menggunakan
perisian google form untuk mengetahui tahap bagi 7 dominan yang
difokuskan seperti di Toolkit 2.1.2

PROFIL

1- PROFIL MIDDLE LEADER
TEAM ( MLT )

SK CONVENT FATHER BARRE

KBB3039 SK CONVENT FATHER BARRE
TS25 KOHORT 6 – MIDDLE LEADER TEAM ( PEMIMPIN PERTENGAHAN )

PUAN MAY FAIZAH BINTI PUAN NORSHAHANIM BINTI SHARHOL PUAN SHANTHI A/P KRISHNASAMY
AMIRRUDIN KETUAPANITIA BAHASA
KETUAPANITIA BAHASA MELAYU KIAH INGGERIS
KETUAPANITIA PENDIDIKAN MUZIK,
PUAN ZURAINIZZA BINTI ABD PUAN NORFAZILAH BINTI MD KHIR
GHANI PENYELARAS SBT & PENYELARAS KETUAPANITIA MATEMATIK &
KETUAPANITIA SAINS T S25 PENYELARAS PBD TAHAP 1

KBB3039 SK CONVENT FATHER BARRE
TS25 KOHORT 6 – MIDDLE LEADER TEAM ( PEMIMPIN PERTENGAHAN )

PUAN REVATHY A/P PUAN ROKIAH BINTI ABDUL KARIM
RAMAKRISHNAN KETUAPANITIA BAHASA ARAB
KETUAPANITIA BAHASA TAMIL
PUAN KHALIJAH BINTI YAHYA
PUAN NG LEE CHEAU KETUAPANITIA PENDIDIKAN
KETUAPANITIA BAHASA CINA MORAL

PUAN NORHAYATI BINTI ARIFFIN
KETUAPANITIA PENDIDIKAN
ISLAM

KBB3039 SK CONVENT FATHER BARRE
TS25 KOHORT 6 – MIDDLE LEADER TEAM ( PEMIMPIN PERTENGAHAN )

PUAN NORLELABINTI SIRAT PUAN ROSLINA BINTI SALLEH
KETUAPANITIA PENDIDIKAN SENI KETUAPANITIA PENDIDIKAN
VISUAL JASMANI DAN KESIHATAN

ENCIK MUHAMMAD ASRI BIN PUAN ROFAIZAH BINTI ISMAIL
KETUAPANITIA SEJARAH
T AJUDIN

KETUAPANITIA RBT/TMK &
SETIAUSAHA JADUAL WAKTU

KBB3039 SK CONVENT FATHER BARRE
TS25 KOHORT 6 – MIDDLE LEADER TEAM ( PEMIMPIN PERTENGAHAN )

PUAN IRWINA BINTI IDRIS PUAN NUR RABI’ATUL ADAWIYAH PUAN SAKINAH BINTI HABIT@HABIB
SETIAUSAHA KURIKULUM SETIAUSAHA HEM
BINTI ADNAN
ENCIK SHUHAILI BIN TEHA PUAN NOR IMILIA BINTI IDRUS
SETIAUSAHA SUKAN PENYELARAS PEMULIHAN & PENYELARAS PBD TAHAP 2
SETIAUSAHA KOKURIKULUM

KBB3039 SK CONVENT FATHER BARRE
TS25 KOHORT 6 – MIDDLE LEADER TEAM ( PEMIMPIN PERTENGAHAN )

PUAN NOR HASIMAH BINTI ISMAIL PUAN NOR AINI BINTI AWANG
PENYELARAS KBAT SETIAUSAHA SKPMG2

PUAN ROHAIDAH BINTI MHMD ALI ENCIK ROSHIDI BIN MOHAMED
SETIAUSAHA LDP PENYELARAS PBS & ICT

ENCIK ARMIZUL BIN ISHAK @
MOHAMED
SETIAUSAHA JADUAL WAKTU

BAHAGIAN A : KOMITMEN PEMIMPIN PERTENGAHAN

BAHAGIAN A : KOMITMEN PEMIMPIN PERTENGAHAN

BIL MINIMA MAKSIMA NILAI SISIHAN TAHAP
MIN PIAWAI TINGGI
TINGGI
Berpegang teguh kepada falsafah 24 3 4 3.5 0.5
TINGGI
pendidikan yang komprehensif. TINGGI

Mempunyai komitmen yang tinggi untuk 24 3 4 3.5 0.5
memenuhi keperluan guru dan murid.

Menggunakan waktu pengajaran dengan 24 3 4 3.5 0.5
optimum. 24 4 3 3.5 0.5
Boleh membentuk dan menyampaikan visi
pengajaran dan pembelajaran yang jelas di
dalam kelas.

Keseluruhan Item Bahagian A

BIL MINIMA MAKSIMA NILAI MIN SISIHAN TAHAP
PIAWAI TINGGI
Bahagian A 24 13 15 14 2

BAHAGIAN B : PENAMBAH BAIKAN PENGAJARAN & PEMBELAJARAN

BAHAGIAN B : PENAMBAHBAIKAN PENGAJARAN & PEMBELAJARAN

BIL MINIMA MAKSIMA NILAI SISIHAN TAHAP
MIN PIAWAI TINGGI
Berusaha bersungguh-sungguh untuk 24 3 4 3.5 0.5 TINGGI

mencapai piawai kecemerlangan murid. SEDERHANA

Mengikis sikap mementingkan diri sendiri 24 3 4 3.5 0.5 SEDERHANA
sebaliknya mengutamakan kepentingan TINGGI

dan kebajikan muridnya.

Boleh membuat pertimbangan yang 2 3 2.5 1.5

seimbang dan rasional bertujuan mengelak 24

perasaan ketidakpuasan hati dalam

kalangan guru dan murid.

Bersedia untuk mengambil risiko bagi 24 2 3 2.5 1.5

mencapai matlamat pendidikan.

Berusaha melatih guru dan murid menjadi 24 4 3 3.5 0.5
role model yang berupaya merangsang
tindakan positif individu di sekelilingnya

Keseluruhan Item Bahagian B

BIL MINIMA MAKSIMA NILAI MIN SISIHAN TAHAP
PIAWAI TINGGI
Bahagian B 24 14 17 15.5 4.5

BAHAGIAN C : KEUPAYAAN MEMBANGUN KAPASITI

BAHAGIAN C : KEUPAYAAN MEMBANGUN KAPASITI

BIL MINIMA MAKSIMA NILAI SISIHAN TAHAP
MIN PIAWAI SEDERHANA
Melatih kemahiran ICT dalam aktiviti PdP 24 2 3 2.5 1.5 SEDERHANA

Memberi pendedahan tentang kepentingan 2 3 2.5 1.5 SEDERHANA
3 2.5 1.5
penggunaan data-data yang relevan untuk 24

membolehkan guru dan murid membuat

keputusan.

Memberi peluang kepada guru dan murid 2

untuk mengendalikan sesuatu projek 24

secara independen (empowerment to take

charge).

Keseluruhan Item Bahagian C

BIL MINIMA MAKSIMA NILAI MIN SISIHAN TAHAP
6 9 7.5 PIAWAI SEDERHANA
Bahagian C 24 4.5

BAHAGIAN D : KEUPAYAAN MENYOKONG ORGANISASI

BAHAGIAN D : KEUPAYAAN MENYOKONG ORGANISASI

BIL MINIMA MAKSIMA NILAI SISIHAN TAHAP
MIN PIAWAI TINGGI

Sentiasa memberikan khidmat dan 4 3 3.5 0.5 TINGGI
maklum balas kepada pihak pengurusan 24 SEDERHANA

untuk meningkatkan kemajuan sekolah.

Memberi pendedahan tentang polisi-polisi 24 4 3 3.5 0.5
dalam mengupas isu-isu pendidikan.

Sentiasa memberikan idea kepada pihak 24 2 3 2.5 1.5
pengurusan untuk meningkatkan kemajuan
sekolah

Keseluruhan Item Bahagian D

BIL MINIMA MAKSIMA NILAI MIN SISIHAN TAHAP
PIAWAI TINGGI

Bahagian D 24 10 9 9.5 2.5

BAHAGIAN E : KEMAMPUAN MEMOTIVASI

BAHAGIAN E : KEMAMPUAN MEMOTIVASI

BIL MINIMA MAKSIMA NILAI SISIHAN TAHAP
MIN PIAWAI TINGGI
Sentiasa menggalakkan guru untuk 24 4 3 3.5 0.5 TINGGI

mencapai kecemerlangan pengajaran. 0.5 SEDERHANA

Sentiasa meningkatkan pengetahuan 24 4 3 3.5 1.5
berkaitan dasar dan program semasa

pendidikan

Sentiasa menggalakkan rakan sejawat 24 2 3 2.5
melibatkan diri dalam program kemajuan

sekolah.

Keseluruhan Item Bahagian E

Bahagian E BIL MINIMA MAKSIMA NILAI MIN SISIHAN TAHAP
9 9.5 PIAWAI TINGGI
24 10 2.5

BAHAGIAN F : MENINGKATKAN INISIATIF JARINGAN DAN JALINAN

BAHAGIAN F : MENINGKATKAN INISIATIF JARINGAN DAN JALINAN

BIL MINIMA MAKSIMA NILAI SISIHAN TAHAP
MIN PIAWAI TINGGI
TINGGI
Sering menyelaras dan mengurus acara 24 4 3 3.5 0.5 TINGGI
dan mesyuarat bersama guru, ibu bapa TINGGI

dan masyarakat. TINGGI

Sering mengambil inisiatif untuk 24 4 3 3.5 0.5
bekerjasama dengan ibu bapa dan

komuniti.

Berusaha untuk melibatkan pembelajaran 24 4 3 3.5 0.5
melalui interaksi dengan rakan-rakan,

komuniti dan organisasi luar.

Memberi pendedahan tentang keperluan 4 3 3.5 0.5
untuk mewujudkan program yang 24

menghubungkan organisasi pendidikan

dan komuniti. 24 4 3 3.5 0.5
Dapat mengendalikan program/kursus

bersama organisasi lain

Keseluruhan Item Bahagian F

BIL MINIMA MAKSIMA NILAI MIN SISIHAN TAHAP
PIAWAI TINGGI

Bahagian F 24 20 15 17.5 2.5

BAHAGIAN G : MENJADI TELADAN TERBAIK DAN TEMPAT RUJUKAN

BAHAGIAN G : MENJADI TELADAN TERBAIK DAN TEMPAT RUJUKAN

BIL MINIMA MAKSIMA NILAI SISIHAN TAHAP
MIN PIAWAI TINGGI
TINGGI
Berupaya untuk memberi maklumat 4 3 3.5 0.5 TINGGI
tentang tokoh-tokoh pemimpin. 24 TINGGI

Menggalakkan guru dan murid memikirkan 4 3 3.5 0.5 TINGGI

idea-idea baru bagi menghadapi situasi 24

semasa dalam kepimpinan.

Berusaha meningkatkan aspirasi guru dan 4 3 3.5 0.5

murid untuk menjadi pemimpin dalam 24

profesionnya.

Dapat memberi keyakinan kepada guru 43 3.5 0.5

dan murid untuk menyumbang (idea 24
,usaha) terhadap pelbagai aspek

kepimpinan

Dapat menyebarkan amalan terbaik 24 4 3 3.5 0.5
pengajaran melalui ceramah, penulisan

artikel dan jurnal.

Keseluruhan Item Bahagian G

BIL MINIMA MAKSIMA NILAI MIN SISIHAN TAHAP
15 17.5 PIAWAI TINGGI
Bahagian G 24 20 2.5

RUMUSAN DAPATAN ANALISIS

BIL. ELEMEN MIN (TOV) ETR

1 KOMITMEN 86.50 100
2 PENAMBAHBAIKAN PDP 84.0 100
3 KEUPAYAAN MEMBANGUNKAN KAPASITI GURU 75.25 100
4 KETERBUKAAN 77.75 100
5 KEUPAYAAN MENYOKONG ORGANISASI 80.0 100
6 KEMAMPUAN MEMOTIVASI 80.0 100
7 MENINGKATKAN INISIATIF JARINGAN DAN JALINAN 70.25 100
8 MENJADI TELADAN 69.00 100

KESELURUHAN (PURATA) 77.84 100

RUMUSAN DAPATAN ANALISIS

Terdapat 4 dominan yang menunjukkan MLT pada aras yang tinggi iaitu:

➢ Dominan Komitmen ( 86.50 )
➢ Dominan Penambahbaikan PdP ( 84.00 )
➢ Dominan Keupayaan Menyokong Organissasi ( 80.00 )
➢ Dominan Kemampuan memotivasi ( 80.00 )

4 dominan/ bahagian lagi menunjukkan tahap yang sederhana iaitu :

➢ Dominan Keupayaan Membangun Kapasiti Guru ( 75.25 )
➢ Dominan Ketebukaan ( 77.75 )
➢ Dominan Meningkatkan Inisiatif Jaringan dan Jalinan ( 70.25 )
➢ Dominan Menjadi Teladan Yang Baik ( 69.00 )

Dominan yang tahap sederhana ini akan menjadi fokus kepada profil MLT untuk
diperkasa dari segi kompetensi dan efakasi.

KEPIMPINAN 360
SK CONVENT FATHER BARRE

BENTUK KEPIMPINAN TINDAKAN
( LEAD DOWN )
Taklimat Guru / AKP/Ibu bapa & PIBG
SLT bersama MLT Mesyuarat Guru / AKP/ PIBG
SLT bersama semua guru sesi Arahan secara langsung dan tidak langsung
pagi dan sesi petang Hebahan di dalam medium Whatsapp, Telegram rasmi
SLT bersama semua anggota sekolah, media sosial dan laman web
pelaksana Perjumpaan bersemuka
SLT bersma ibu bapa dan
komuniti TINDAKAN

BENTUK KEPIMPINAN Mesyuarat bersama MLT
( LEAD ACROSS ) Mesyuarat Pengurusan Pentadbiran
Perjumpaan dan perbincangan profesional
SLT dengan SLT Perjumpaan bersemuka
Penolong Kanan HEM, Penolong
Kanan Kokurikulum dan TINDAKAN
Penolong kanan Petang
Perbincangan Profesional
BENTUK KEPIMPINAN Perjumpaan bersemuka
( LEAD UP )

Penolong Kanan dengan Guru
Besar

2. INTERPRESTASI DATA :

PEMACU TRANSFOMASI

2.1 Pelan Intervensi Transformasi Sekolah
( PinTas )

➢ Menyemak semua data dan memurnikan PinTas yang telah disediakan dengan
mengambil kira perkara berikut :

➢ Data yang merujuk kepada data sebenar yang terkumpul di sekolah
➢ Pegawai yang bertanggungjawab bagi inisiatif yang dirancang adalah merujuk

profil PP yang disediakan.
➢ Kaedah pemantauan yang dipilih :
❑ Bersesuaian
❑ Memantau tindakan
❑ Dapat mengukur pencapaian kriteria kejayaan yang ditetapkan
❑ Turut melibatkan maklum balas /suara guru atau suara murid
❑ Memastikan borang Pintas dilengkapkan sekurang-kurangnya lajur 1 -10 untuk

panduan pihak sekolah dalam melaksanakan aktiviti dikenal pasti.

SK CONVENT FATHER BARRE
Borang PinTas 1 : Keupayaan Membangun Kapasiti Guru

12 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

BIDANG DATA BIDANG TOV/ KRITERIA INISIATIF PIHAK TEMPOH KEPERLUAN KAEDAH DAPATAN PENILAIAN KOS
KEBERHASIL DIKUMPUL FOKUS BASELINE KEJAYAAN (ETR / BERTANGGUN MASA SEBENAR
AN/ ASPIRASI SUMBER PEMANTAUAN EVIDEN
Keupayaan INDIKATOR) G
Membangun JAWAB
Kapasiti Guru
a) Analisis Aspek domain Aspek domain Strategi: SLT Sepanjang Guru Pakar - Instrumen
dapatan
daripada Keupayaan Keupayaan Meningkatkan - GB tahun ICT pemantauan
instrument
Amalan Membangun Membangun kualiti - PK Bermula PDP
Pemimpin
Kapasiti Guru Kapasiti Guru kemahiranICT Pentadbiran Februari
Pertengahan
Guru berada pada tahap Berada pada guru dengan sehingga - Kaji selidik
Berkualiti
sederhana dengan tahap yang tinggi bantuan SLT November Sumbangan murid (Suara

capaian sebanyak dengan capaian dan guru MLT pihak luar murid)

75.25% sebanyak 90.00 % mahir yang - Ketua

bertindak Panitia Guru -Maklum balas

sebagai coach. - Penyelaras Cemerlang pencerapan

ICT

Program: - Penyelaras -Post moterm

Kembara Ilmu LDP

dalam ICT.

Jurulatih

Aktiviti : - Guru Pakar

1. Coching and ICT

Mentoring

2. PLC–

3. LDP –
berkaitan ICT

SK CONVENT FATHER BARRE
2.2 Borang PinTas 2 : Menjadi Teladan Terbaik Dan Tempat Rujukan

1 2 34 5 6 7 89 10 11 12 13

BIDANG KRITERIA PIHAK
KEBERHASILAN/ BERTANGGUNG
ASPIRASI DATA BIDANG TOV/ KEJAYAAN INISIATIF JAWAB TEMPOH KEPERLUAN KAEDAH DAPATAN PENILAIAN KOS
DIKUMPUL FOKUS BASELINE (ETR / MASA EVIDEN SEBENAR
Guru Berkualiti Strategi: SLT SUMBER PEMANTAUAN
a) Analisis Meningkatkan - GB Sepanjang
dapatan INDIKATOR) kualiti kemahiran - PK Pentadbiran tahun
daripada guru, kebolehan - PK HEM
instrument Menjadi Aspek domain Aspek domain dan - PK Kokurikulum Bermula Guru Pakar - Instrumen
Amalan membudayakan - PK Petang Februari pemantauan PDP
Pemimpin Teladan Menjadi Menjadi amalan sehingga
Pertengahan perkongsian dalam MLT November
Terbaik Dan Teladan Teladan kalangan guru - Ketua Panitia
b) Pemerhatian dengan bantuan - Penyelaras SBT
Tempat Terbaik Dan Terbaik Dan SLT dan sokongan - Penyelaras LDP
c) Laporan Sic+PPD Kuala
Rujukan Tempat Tempat Muda. Penceramah Jurulatih
d) Teacher - Guru Pakar Utama KSSR - Kaji selidik
Voice Rujkan Rujukan Program: - Guru Cemerlang
Amalan - Jurulatih Utama Teacher voice
berada pada berada pada Perkongsian PdPc KSSR
Terbaik
tahap tahap yang
Aktiviti :
sederhana tinggi dengan 1. Coching and
Mentoring
dengan capaian 2. Lawatan Sumbangan -Maklum balas
Penandaarasaan
capaian sebanyak 3. PLC pihak luar pencerapan

sebanyak 90.00 %

69.00%

Guru -Analisis dalaman
Cemerlang

CPD Modul 2 : INTERPRETASI DATA PEMACU TRANSFOMASI
CPD/LADAP : OPPM dan PinTas

2. Bengkel OPPM dan PinTas

2. INTERPRESTASI DATA :

PEMACU TRANSFOMASI

2.2 Penyediaan Instrumen Learning Walks serta pengumpulan
penganalisisan Data Learning Walks

1. Instrumen Penilaian Kendiri Ketua Panitia
2. Instrumen Penilaian Guru Terhadap Pelaksanaan PLC
3. Instrumen PLC Learning Walk KBAT
4. Instrumen LW Aplikasi ( i-Think )
5. Instrumen PLC LW PAK21

INSTRUMEN PENILAIAN KENDIRI KETUA PANITIA

NAMA SEKOLAH : _____________________________________________ TARIKH : ______
NAMA GURU : ________________________________________________
Ara ha n :
1. Ta ndakan / pada ruangan-ruangan ya ng berkenaan
2. Guna kan s kala berikut untuk menunjukkan darjah kepuasan anda.

1 ) Ti da k mengamalkan
2 ) Ja ra ng mengamalkan
3 ) Kera p mengamalkan
4 ) Sa ngat kerap mengamalkan

BIL PERKARA 123 4
1. Menggunakan waktu pembelajaran dan (PdPR) dengan optimum

2. Mempelbagaikan teknik pengajaran mengikut tahap murid dalam PdPc.

3. Memberikan komitmen ya ng tinggi untuk membuat bahan bantu mengajar untuk digunakan dalam

PdPc
4. Membuat penyelarasan antara objektif dengan ta hap pencapaian prestasi murid
5. Menga mbil bahagian secara aktif bagi meningkatkan pencapaian murid
6. Berbi ncang secara individu dengan guru bagi memastikan usaha guru dapat meningkatkan akademik

da n penglibatan murid.
7. Menda pat maklum balas daripada guru tentang pencapaian akademik murid

8. Menggunakan keputusan Pentaksiran bagi menilai kemajuan a kademik murid
9. Mengutamakan pencapaian dan prestasi a kademik murid
10. Mempunyai Kemahiran ya ng tinggi untuk memenuhi keperluan murid
11. Menggunakan salah satu elemen KBAT dalam s etiap PdPc
12 Penyediaan dan pengurusan kelas yang cekap dapat mewujudkan suasana kondusif untuk

keberkesanan PdP
13 Da pat mengendalikan program kursus bersama organisasi baru

INSTRUMEN PENILAIAN GURU TERHADAP PELAKSANAAN PLC

NAMA SEKOLAH : _____________________________________________ TARIKH : ______

NAMA GURU : ________________________________________________

Ara ha n :

1. Ta ndakan / pada ruangan-ruangan ya ng berkenaan

2. Guna kan s kala berikut untuk menunjukkan darjah kepuasan anda.

1 ) Sa ngat Tidak Setuju 2 ) Kura ng Setuju 3 ) Aga k Setuju

4 ) Setuju 5 ) Sa ngat Setuju

BIL PERKARA 12 3 4 5

1. Menjelaskan Konsep dan Strategi pelaksanaan Komuniti Pembelajaran Profesional ( PLC ) dalam
meningkatkan Profesionalisme guru khususnya melalui SPLKPM

2. Dapat membimbing guru dalam mempelbagaikan teknik pengajaran mengikut tahap murid dalam
PdPc.

3. Memberikan komitmen yang tinggi dalam perubahan tentang PLC perlu berterusan agar
kefahaman semua guru semakin meningkat.

4. Fasilitator melaksanakanpenyampaian secara terancang dan tersusun.

5. Fasilitator memberi penerangan yang jelas, mudah difahami dan mencabar

6. Fasilitator berusaha meningkatkan pelingbatan guru atau hadirin aktif dan menyeluruh dalam
program PLC yang dilaksanakan.

7. Fasilitator melaksanakan penyampaian yang menerajui pemikiran kreatif dan inovatif

8. Fasilitator menggunakan kaedah penyampaian yang menarik dan menyeronokan.

9. Fasilitator memberi maklum balas dan berusaha menjaw ab sebarang pertanyaan dan persoalan.

10. Fasilitator bertindak secara professional dalam penyampaian.

INSTRUMEN PLC LEARNING WALK KBAT

Sekolah : ______________________________________________

Nama Panitia : ______________________________________________

Nama Guru : ______________________________________________

Arahan :

Bulatkan pada soalan yang berkenaan semasa pemerhatian PdP di bilik darjah

1. Sepenuhnya 2. Sebahagian 3. Minimum

BIL PERKARA Tarikh : Tarikh : Tarikh : CATATAN
Kelas : Kelas : Kelas :
1. Guru menggunakan soalan mencapah Subjek : 2 3 Subjek : 2 3 Subjek : 2 3
Masa Masa 3 Masa 3
3 3
1 1 3 1 3
3 3
2. Soalan guru jelas ringkas dan difahami murid 123 12 3 12 3
3 3
3. Soalan yang disampaikan sesuai dengan tahap murid 123 12 3 12 3

4. Soalan guru dapat merangsang permikiran dan murid 123 12 3 12 3
123
bertindak balas 12 3 12 3
5. Murid menjaw ab soalan guru dengan tepat

6. Soalan guru membuka naluri ingin tahu murid 123 12 12

7. Murid memberi jaw apan yang kritis dan kreatif 123 12 12

8. Soalan guru dapat membantu murid berinteraksi dengan 123 12 12
kumpulan lain. 123
12 12
9. Soalan yang ditanya sepanjang proses PdPc adalah
untuk mencapai tujuan /objektif pembelajaran

10. Guru menggunakan teknik penyoalan pelbagai aras. 123 12 12

INSTRUMEN LEARNING WALK APLIKASI ( I- Think )

Sekolah : ________________________________________

Fokus : Aplikasi I – Think

BIL PERKARA Tarikh : Tarikh : Tarikh : CATATAN
Kelas : Kelas : Kelas :
1. Guru menggunakan peta pemikiran sebagai bahan sumber Subjek : 2 3 Subjek : 3 Subjek : 3
pengajaran Masa Masa Masa
2 3 3 3
2. Guru menggunakan lebih satu peta pemikiran dalam PdPc 1 2 3 12 3 12 3
2 3 3 3
3. Murid dapat mengenal pasti peta pemikiran y ang 1 2 3 12 3 12 3
bersesuaian dengan tajuk y ang dipelajari.
1 2 3 12 3 12 3
4. Murid dapat menggunakan peta pemikiran dengan betul. 1 2 3 12 3 12 3
5. Guru menerapkan proses kemahiran berf ikir kepada murid 2 3 3 3
1 2 3 12 3 12 3
melalui Peta Pemikiran
1 2 3 12 3 12 3
6. Hasil kerja murid dipamerkan di sudut i-Think dalam kelas 1 12 12
murid. 1 12 12
1 12 12
7. Rakan pembimbing di bentuk dalam kalangan murid
8. Guru memeriksa dan menilai setiap kerja murid 1 12 12
9. Pendedahan penggunaan peta pemikiran secara optimum
10. Mengalakkan guru dan murid mengamalkan penilaian

kearah kendiri melalui instrument maklum balas

Arahan : Sila bulatkan pada skala yang berkenaan.

1. Kurang setuju 2. Setuju 3. Sangat Setuju

INSTRUMEN PLC LEARNING WALK PAK21

Sekolah : ______________________________________________

Nama Panitia : ______________________________________________

Nama Guru : ______________________________________________

Arahan :

Bulatkan pada soalan yang berkenaan semasa pemerhatian PdP di bilik darjah

Sangat setuju 2. Setuju 3. Kurang setuju

Tarikh : Tarikh : Tarikh :
Kelas : Kelas :
BIL PERKARA Kelas : Subjek : Subjek :
Masa Masa
Subjek :
1 12
Masa
1 12
1. Guru menggunakan soalan aplikasi semasa proses PdPc ( 12 3 2 3 3
Bagaimana..dan Mengapakah ) 3 2 3 3

2. Murid boleh mengeluarkan idea-idea baru dari penyoalan 3

guru critical thinking ( pada pendapatnya….) 12 3
3
3. Berlaku 4C dalam pembelajaran murid di bilik darjah 123 12 123
dengan guru memberi ruang kepad murid untuk berkongsi
idea dan membentangkan hasil kerja mereka (
Comunication, collaboration critical thinking..)

4. Guru bertindak sebagai pemudah cara/ fasilitator semasa 123 12 123
aktiviti berkumpulan berlangsung di bilik darjah 12 123

5. Murid memberi respon terhadap jaw apan rakan-rakan.( 123
Comunication saya bersetuju/ tidak bersetuju kerana…)

6. Guru melibatkan murid secara aktif 1 23 1 23 1 23
semasa PdPc
12 3 123 123
7. Guru menggunakan alat berfikir dalam
PdPc untuk merangsang idea murid ( 1. Peta Bulatan 1. Peta Bulatan 1. Peta Bulatan
Contoh Peta i-think/ dan lain-lain. Jika 2. Peta Pokok 2. Peta Pokok 2. Peta Pokok
3. Peta Alir 3. Peta Alir 3. Peta Alir
lain-lain nyatakan : 4. Peta Pelbagai 4. Peta Pelbagai 4. Peta Pelbagai

Alir Alir Alir
5. Peta Buih 5. Peta Buih 5. Peta Buih
6. Peta buh 6. Peta buh 6. Peta buh

Berganda Berganda Berganda
7. Peta Dakap 7. Peta Dakap 7. Peta Dakap
8. Peta Titi 8. Peta Titi 8. Peta Titi

8. Ada penggunaan sistem memberi 1 23 1 23 1 23
ganjaran ( reward system ) kepada 1 23 1 23 1 23
murid yang berjaya menjawab soalan 1 23 1 23 1 23

9. Guru menggunakan bahan sokongan
antaranya, teknologi yang dapat
meningkatkan pemikiran dan

kefahaman murid
10. Berlaku pembelajaran koperatif

semasa aktiviti di bilik darjah

DAPATAN DATA LEARNING WALK :
( daripada sesi PLC yang dijalankan pada tahun 2021 bulan Oktober )

KBAT
* Guru kurang menggunakan teknik penyoalan ya ng pelbagai a ras
* Ma s ih berada di tahap sederhana untuk i tem s oalan ya ng mencapah

Penggunaan Peta I-think
* Guru ya ng menggunakan peta i -think masih berada pada aras ya ng sederhana.
* Muri d kurang didedahkan dengan penggunaan peta i-think secara otipmun semasa PdPr.

PAK21
* Guru bertindak sebagai pemudahcara ya ng berkesan, fasilitator ya ng memenuhi kehendak murid
keti ka di dalam bilik darjah. ( Berada pada aras ya ng tinggi )
* Guru s entiasa bertindak profesinol dan berusaha memotivasikan murid . ( berada pada ya ng ti nggi )
* Guru meningkatkan pelingbatan murid secara menyeluruh. ( Berada pada tahap ya ng tinggi

3. PEMBUDAYAAN PLC

PinTas
untuk PLC • SK Convent Father Barre

OPPM • SK Convent Father Barre

untuk PLC

2.3 KOMUNITI PEMBELAJARAN PROFESIONAL ( PLC )

Berkongsi dengan guru-guru mengenai konsep dan cara
pelaksanaan PLC

Membentuk kumpulan-kumpulan kecil PLC berdasarkan
panitia / isu daripada data dalam modul 2.2

Memastikan alat kolaboratif yang sesuai ( Lesson Study,
Learning Walks, Video Critique, Peer Coaching dan alat-alat
lain ) yang dipilih berdasarkan isu.
Memantau pelaksanaan PLC ( sekurang-kurangnya satu isu )
dengan menggunakan SPLKPM/OPPM.

SK CONVENT FATHER BARRE SUNGAI PETANI KEDAH
2.3 Borang PinTas PLC SK Convent Father Barre

12 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

BIDANG DATA BIDANG TOV/ KRITERIA INISIATIF PIHAK TEMPOH KEPERLUAN KAEDAH DAPATAN PENILAIAN KOS
KEBERHASILAN/ DIKUMPUL FOKUS BASELINE KEJAYAAN (ETR BERTANGGUNG MASA SEBENAR
ASPIRASI JAWAB SUMBER PEMANTAUAN EVIDEN
/ INDIKATOR)

a) Laporan data Meningkatkan Aspek dominan Aspek dominan Strategi: SLT Sepanjang Sumbangan - Instrumen
dalam Standard bilangan Guru Meningkatkan - GB tahun pihak luar pemantauan PdP
4: SKPMg2 - cemerlang untuk Penambahbaikan Guru Dalam kualiti PdPc - PK Pentadbiran
2020 Bermula
penambahbaikan dalam PdP masih Penambahbaikan dalam kalangan MLT Februari
PdP guru dengan - Ketua Panitia sehingga
berada didalam dalam PdP bantuan SLT dan - Penyelaras SBT November
sokongan - Penyelaras LDP
tahap yang baik iaitu meningkat ke
Sic+PPD Kuala
b) Rumusan 80.00% tahap yang Muda. Guru - Kaji selidik
penilaian
Guru Berkualiti semakan buku cemerlang pada Cemerlang laporan
latihan /
Tugasan murid capaian sebanyak

95.00 % Modul
SKPMg2
-Maklum balas
Program: -Guru Cemerlang pencerapan
PLC School
c) Analisis Development
dapatan
Aktiviti : -Analisis dalaman
daripada 1. Coching
instrument - Laporan Post
Amalan and Mortem
Mentoring
Pemimpin
Pertengahan plc
2. Learning
d) Teacher Walks
Voice 3. Teacher

e) Students Sharing Session
Voice 4. Peer Coaching
5. Lawatan

Penandaarasaan

SK CONVENT FATHER BARRE OPPM PLC FAUZIAH BINTI OTHMAN OPPM (One Page Project Manager) Tarikh
Ketua Meningkatkan Bilangan Guru Cemerlang untuk Nama Intervensi:
6 OKT 2021
Obj ek ti f Penambahbaikan dalam PdP PLC School Development
Tanggungjawab
Sub Obj Bil Inisiatif O Tema: Tranfomasi Kualiti Guru ke AB
O 1 Analisis dan laporan O Arah Kecemerlangan
OO 2 Pelaksanaan Program Peringkat Panitia C
3 Ceramah dan Perbincangan Status/Pencapaian Projek BE
O 4 Laporan Post Moterm Program O O OO BC
OO 5 Team Bulding OOOOOOOOOO
OOOOOOOOOO D
O O O OO
OO

Meningkatkan Peratus guru dalam melaksanakan PLC Tugasan
Meningkatkan motivasi guru
Penglibatan aktif dalam program panitia Tempoh /Masa
Mempelbagai kaedah dalam pelaksanaan pentaksiran
Bil Aktiviti Kos Catatan
Januari1 Coching and Mentoring
FebruariSub Objektif2 Learning WalksSumbangan
3 Teacher Sharing Session PIBG &
MacKos4 Peer CoachingKomuniti
April5 Lawatan Penandaarasan
Mei
Jun
Julai
Ogos
September
Oktober
November
Disember
Guru Besar
PK Pentadbiran
Ketua Panitia
Penyelaras SBT
Penyelaras LDP
Kriteria Kejayaan

1 Semua Panitia dapat menjalankan PLC dengan terancang ( LW, PC, C&M, TSS )
2 Semua guru dapat meningkatkan kualiti PdPc dengan fokus kepada Aspek 4.6.1 (murid libatkan diri dalam proses PdP secara berke san)
3 Memberi nilai tambah ilmu dan kemahiran kepada semua guru dalam setiap program yang dijalankan.

LAPORAN Simbol A- Orang Pertama Bertanggungjawab
Sudah/Belum B Orang Kedua Bertanggungjawab
Capai objektif Siap
Kekuatan Dalam proses C Orang Ketiga Bertanggungjawab
Penambahbaik Tidak dilaksnakan D Orang Keempat Bertanggungjawab
Belum sampai tempoh E- Orang Kelima Bertanggungjawab