The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.

ครูดีในดวงใจ ครั้งที่ 18

Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search
Published by suparatkat1992, 2021-09-23 12:26:44

ครูดีในดวงใจ ครั้งที่ 18

ครูดีในดวงใจ ครั้งที่ 18

คำนำ

แบบประวตั แิ ละผลงาน “ครดู ีในดวงใจ” ของนางสาวสุภรัตน์ เกศณรายณ์ เลม่ นี้ จดั ทาข้นึ
เพ่ือให้คณะกรรมการประเมินครูดีในดวงใจใช้เป็นคู่มือในการประเมินครูท่ีได้รับการเสนอช่ือเพื่อเข้ารับ
การพิจารณาคัดเลือก “ครูดีในดวงใจ” จะได้ทราบข้อมูล ความรู้ ในส่วนที่เก่ียวข้องกับผู้ได้รับการประเมิน
ในด้านต่าง ๆ แบบประวัติและผลงานเล่มน้ีประกอบด้วยส่วนสาคัญดังต่อไปนี้ ตอนที่ ๑ ข้อมูลส่วนตัว
เป็นส่วนที่เกี่ยวกับผู้ได้รับการเสนอช่ือเขียนรายละเอียดเก่ียวกับข้อมูลของตนเอง ตอนที่ ๒ ข้อมูลเก่ียวกับ
การปฏิบัติงาน (ครองตน ครองคน ครองงาน) พฤติกรรมและเหตุผลท่ีเสนอให้ได้รับการสรรหาและคัดเลือก
ในโครงการ “ครูดใี นดวงใจ” ตอนที่ ๓ ผลงานที่สาคัญโดยย่อ เปน็ ส่วนท่ีผไู้ ด้รับการเสนอชื่อเขียนรายละเอียด
เก่ียวกับการปฏิบัติงานในหน้าที่การดาเนินกิจกรรมต่าง ๆ ที่แสดงถึงความเหมาะสมกับการเป็น
“ครูดีในดวงใจ” ข้อมูลที่ปรากฎในแบบประวัติเสนอผลงานนี้เป็นส่วนหนึ่งของผลงานทั้งหมดเท่านั้น
ซึ่งสว่ นอ่นื ๆ ทเ่ี ป็นรายละเอยี ดท้งั หมดสามารถศกึ ษา ตรวจสอบได้ที่โรงเรยี น ห้องเรียนของผู้ไดร้ ับการเสนอ

หวังว่าแบบประวัติเสนอผลงานเล่มน้ีจะอานวยประโยชน์ให้แก่คณะกรรมการประเมินและผู้อ่าน
ได้เป็นอย่างดี ขอขอบพระคุณผู้อานวยการสถานศึกษา คณะครู นักเรียน ผู้ปกครอง ศิษย์เก่าและชุมชน
ท่ีให้ความร่วมมอื ทาใหแ้ บบประวตั ิเสนอผลงานนี้เสรจ็ สมบรู ณ์ตามเปา้ หมาย

สุภรตั น์ เกศณรายณ์
๑๘ สิงหาคม ๒๕๖๓

สำรบญั

เร่อื ง หนำ้

คานา ก

สารบัญ ข

ตอนที่ ๑ ข้อมูลสว่ นตวั ๑

ตอนที่ ๒ ข้อมลู เก่ียวกับการปฏบิ ตั ิงาน ๑

ตอนท่ี ๓ ผลงานที่สาคญั โดยย่อ ๒๕

ภาคผนวก ๓๕

ตอนที่ ๑ จิตวญิ ญาณความเป็นครู

๑.๑ ด้านครมู คี วามรกั และเมตตาตอ่ ผู้เรยี น ๓๖

๑.๒ ด้านครปู ระพฤติตนเปน็ แบบอย่างท่ดี ีต่อผูเ้ รยี น ๓๙

๑.๓ ดา้ นครูมีความรักและศรัทธาในวชิ าชีพครแู ละเป็นสมาชกิ ทด่ี ขี ององค์กร

วิชาชีพครู ๔๑

๑.๔ ด้านเปน็ ผมู้ กี ารช่วยเหลอื เก้ือกลู เพอ่ื นครแู ละชมุ ชนอย่างสรา้ งสรรค์ ๔๓

๑.๕ ดา้ นเปน็ ผ้มู ีความเปน็ ผู้นาในการอนรุ ักษ์พฒั นาภมู ิปญั ญาท้องถ่ินและวัฒนธรรมไทย ๔๕

ตอนที่ ๒ ความสามารถในการจัดการเรียนการสอน

๒.๑ ด้านครมู คี วามมงุ่ มน่ั ในการพัฒนาตนเองเพื่อปฏบิ ัตหิ นา้ ท่ใี ห้มีคุณภาพ ๔๗

๒.๒ ด้านครมู คี วามตง้ั ใจและเต็มใจในการบริการแก่ผูร้ ับบริการ ๔๙

๒.๓ ดา้ นครสู รา้ งองค์ความรู้และนวัตกรรมในการพฒั นาองคก์ รและพัฒนาวชิ าชีพ ๕๑

๒.๔ ดา้ นครูมีความรู้ความสามารถในการออกแบบและจัดทาหน่วยการเรยี นรู้และ

แผนการจัดการเรยี นรู้ ๕๓

๒.๕ ด้านครูมีการจดั การเรยี นรู้ท่เี น้นผู้เรยี นเปน็ สาคญั ๕๕

๒.๖ ด้านครูมีการใชแ้ ละพฒั นาสือ่ นวตั กรรมเทคโนโลยีเพ่ือการเรียนรู้ ๕๗

๒.๗ ด้านครมู ีการวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู้ท่ีมปี ระสิทธิภาพ ๕๙

๒.๘ ด้านการเปน็ ผมู้ กี ารจดั ระบบการดูแลชว่ ยเหลอื ผู้เรยี น ๖๑

๒.๙ ดา้ นผู้จดั บรรยากาศท่สี ่งเสริมการเรียนรอู้ ย่างมีความสุขและความปลอดภยั

ของผ้เู รยี น ๖๓

๒.๑๐ ด้านครมู กี ารวิเคราะห์สภาพปัญหาของผเู้ รยี นนาไปสังเคราะห์หาแนวทาง

วธิ ีการเพื่อพฒั นาผ้เู รยี น ๖๕

ตอนที่ ๓ การใชห้ ลักธรรมาภิบาลในการปฏิบตั งิ าน

๓.๑ ด้านการเปน็ ผใู้ ช้ระดับคุณธรรม/นิตธิ รรมในการปฏบิ ัติงาน ๖๗

๓.๒ ด้านครูใช้หลกั ความโปร่งใสในการปฏิบตั ิงาน ๖๙

๓.๓ ด้านครูใช้หลกั ความมีสว่ นร่วมในการปฏิบตั งิ าน ๗๑

๓.๔ ดา้ นครูใช้หลกั ความคมุ้ คา่ ในการปฏบิ ัติงาน ๗๓

๓.๕ ด้านการเปน็ ผใู้ ชห้ ลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพยี งในการปฏบิ ัตงิ าน ๗๕

สำรบัญ (ต่อ) หน้ำ

เรื่อง ๘๕

ตอนท่ี ๔ การประเมินผลงานเชงิ ประจกั ษจ์ ากการปฏิบัติหน้าท่ี ๘๖
๔.๑ ดา้ นผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นของผ้เู รียน ๘๗
๔.๒ ดา้ นผู้เรยี นมีคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงคต์ ามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษา ๙๑
ขั้นพื้นฐาน พ.ศ.๒๕๕๑
๔.๓ ด้านผู้เรยี นมีผลงานดีเดน่ เปน็ ทป่ี ระจักษ์ (ย้อนหลัง ๓ ปี)
๔.๔ ดา้ นครูมีผลงานดเี ดน่ เป็นที่ประจกั ษ์ (ย้อนหลงั ๓ ปี)

แบบประวตั ิและผลงำน “ครูดีในดวงใจ” ครง้ั ท่ี 1๘ พ.ศ. 256๔
สำนักงำนเขตพื้นทีก่ ำรศกึ ษำมธั ยมศกึ ษำ เขต ๔๐ (ระดับมธั ยมศกึ ษำตอนปลำย)

ตอนท่ี 1 ข้อมลู สว่ นตัว

1. ช่อื นางสาวสภุ รัตน์ นามสกุล เกศณรายณ์

2. เกดิ วนั ท่ี ๑๗ เดือน กมุ ภาพันธ์ พ.ศ. 25๓๕ อายุ 28 ปี

3. บรรจวุ นั ที่ ๒๕ เดือน ตลุ าคม พ.ศ. 255๙ อายรุ าชการ ๓ ปี ๑๐ เดอื น

4. วุฒกิ ารศึกษาสูงสดุ การศึกษาบัณฑิต (กศ.บ.) สถาบันการศึกษา มหาวทิ ยาลัยทักษิณ

วทิ ยาเขตสงขลา

5. ตาแหนง่ ปจั จบุ นั ครู กลุ่มสาระการเรยี นรสู้ ังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม

สอนระดบั ชนั้ มัธยมศึกษาตอนปลาย

6. สถานศกึ ษาทท่ี างานปจั จุบนั โรงเรยี นวิทยานุกลู นารี สานกั งานเขตพ้นื ท่ีการศึกษามัธยมศึกษา เขต ๔๐

ท่ีอยู่ 208 ถนน สามัคคีชัย ตาบลในเมอื ง อาเภอเมืองเพชรบรู ณ์ จังหวัดเพชรบูรณ์ รหัสไปรษณยี ์ ๖๗๐๐๐

โทรศพั ท์ 0 5671 1454

7. สถานทตี่ ิดต่อได้สะดวกท่ีสดุ บา้ นเลขที่ ๓๐๓ หมู่ 6 ตาบลนางว่ั อาเภอเมืองเพชรบรู ณ์

จังหวดั เพชรบูรณ์ รหัสไปรษณีย์ ๖๗000

โทรศัพท์ 08 ๐84๓ ๐๑๓๑ E-mail : [email protected]

ตอนท่ี 2 พฤตกิ รรมและเหตผุ ลที่เสนอใหไ้ ด้รบั กำรสรรหำและคัดเลือกในโครงกำร “ครูดีในดวงใจ”

2.1 พฤตกิ รรม กระบวนกำร วธิ กี ำร และผลงำนที่แสดงถงึ กำรเปน็ บุคคลผ้เู ป็นทศี่ รัทธำ ยกย่อง

ยอมรบั ของนักเรยี น เพอื่ นครู และสังคมว่ำเป็นแบบอยำ่ งของผู้มีจติ วิญญำณแห่งควำมเป็นครู

ด้านจิตวิญญาณความเปน็ ครู

๒.๑.๑ ด้านครูมีความรักและเมตตาต่อผู้เรียน (๑) ข้าพเจ้ามีข้อมูลผู้เรียนเป็นรายบุคคล รายกลุ่ม

ทแี่ สดงถึงการช่วยเหลือผู้เรียนเพ่อื ให้เกิดการเรียนรู้และพัฒนา (๒) ข้าพเจ้ามีกิจกรรมที่แสดงถึงการช่วยเหลือ

ดูแลพัฒนาผู้เรียนอย่างทั่วถึงและเป็นรูปธรรม (๓) ข้าพเจ้ามีแผนงานโครงการกิจกรรมที่แสดงถึงการดูแล

ช่วยเหลือผู้เรียนอย่างเป็นรูปธรรมส่งผลต่อการพัฒนาผู้เรียนท้ังด้านร่างกายจิตใจสังคมและสติปัญญา

(๔) ข้าพเจ้ามผี ลงานที่สะท้อนให้เห็นถงึ การดูแลชว่ ยเหลอื ผู้เรยี นอยา่ งต่อเนื่องทง้ั เป็นรายบุคคล รายกลุ่มที่เป็น

ปัจจุบันและย้อนหลัง ๓ ปี โดยดาเนินการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคลอย่างท่ัวถึง และเป็นรูปธรรม ดาเนินงาน

ตามแผนงานโครงการกิจกรรมของโรงเรียน ด้วยจิตสานึกของความเป็นครูท่ีว่า “ลูกศิษย์ทกุ คนเปรียบเสมือนลูก

เมอ่ื ลูกมปี ัญหาแม่ก็พรอ้ มจะรบั ฟงั และช่วยหาหนทางท่ดี ใี หล้ กู ไดเ้ ดินไปถกู ทางอยูเ่ สมอ”

- ขา้ พเจ้าได้อทุ ิศตนทุ่มเทเอาใจใส่ อบรมสงั่ สอน ถ่ายทอดความรู้ และช่วยเหลือผ้เู รียนเต็มความสามารถ

อย่างเท่าเทียมกันให้ผู้เรียนได้รับการพัฒนา ท้ังด้านร่างกาย อารมณ์ สังคม จิตใจ และสติปัญญา เต็มศักยภาพ

ของแต่ละคนแม้แต่การเจ็บป่วย ปัญหาส่วนตวั ภาวะเครยี ดซึมเศรา้ การขาดแคลนทุนทรัพย์ และการประเมิน

ปญั หาการเรยี นรู้จะตดิ ตามชว่ ยเหลือผ้เู รยี นทุกคน

- ข้าพเจ้าปฏิบัติหน้าที่ด้วยความดูแลเอาใจใส่กับผู้เรียนทุกคนโดยไม่คานึงว่าจะเป็นเด็กเก่งหรือ

เด็กอ่อน พัฒนาผู้เรียนตามศักยภาพ ผู้เรียนได้รับการพัฒนา มีคุณภาพตามมาตรฐานการเรียนรู้ของหลักสูตร

การศึกษาข้ันพื้นฐาน ผู้เรียนได้รับการพัฒนาท้ังด้านสติ ปัญญา อารมณ์ สังคม เป็นผลให้ผู้เรียนมีความ

รับผิดชอบต่อสังคมและสามารถเป็นพลเมืองดีในอนาคต เช่น เปิดโอกาสให้ผู้เรียนทุกคน ถ้าผู้เรียนเรียนเก่ง

จะติวเพ่ือนาแข่งขนั ตอบปัญหาในระดับต่าง ๆ สว่ นผู้เรยี นทีเ่ รยี นออ่ นจะสอนซอ่ มเสริมในชว่ งหลังเลิกเรียน

- ข้าพเจ้าได้เอาใจใส่ ถ่ายทอดความรู้ มุ่งม่ันต้ังใจในการจัดการเรียนการสอนและพัฒนาผู้เรียน
ให้มีคุณภาพได้มาตรฐานตามหลักสูตรที่กาหนด ปฏิบัติหน้าที่ด้วยจิตวิญญาณอย่างครูมืออาชีพ มีความเป็นธรรม
โดยไม่เลือกปฏิบัติ และระลึกอยู่เสมอว่าลูกศิษย์คือลูกของเรา ในการปฏิบัติงานการสอนของข้าพเจ้า จะมีการ
วางแผน กาหนดเป้าหมาย วิธีดาเนินการ มีเคร่ืองมือ/สื่อ/นวัตกรรม และการวัดผลประเมินผล ทาให้การจัด
การเรยี นการสอนมีคุณภาพ โดยคานงึ ถึงประโยชนข์ องผู้เรียน และชอื่ เสียงของโรงเรียนเป็นสาคัญ

- ข้าพเจ้าให้ความรัก ความเมตตา และเอาใจใส่ดูแล เอ้ืออาทรความทุกข์ความสุขของผู้เรียน ทาหน้าท่ี
เป็นทั้งครู พอ่ แม่และเพื่อน เมื่อผู้เรยี นมีปัญหาก็เปน็ ท่ีปรกึ ษา ให้กับผเู้ รียนทเี่ ป็นครูทปี่ รึกษา และผู้เรยี นคนอื่น ๆ
มีการแนะนาแนะแนวทางการแก้ปัญหาสาหรับนักเรียนที่มีปัญหาเรื่องต่าง ๆ สอดส่องดูแลความประพฤติ
ประสานงานกบั ผู้ปกครอง รวมถึงการแนะแนวการศึกษาและอาชพี ต่าง ๆ เป็นประจาสมา่ เสมอ

- ข้าพเจ้าได้เอาใจใส่ช่วยเหลือผู้เรียนเต็มความสามารถตามหลักวิชาชีพอย่างสม่าเสมอเท่าเทียมกัน เช่น
โครงการระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน ได้ศึกษาผู้เรียนเป็นรายบุคคล มีแนะแนวทางแก้ไข ส่งเสริม และพัฒนา
ผเู้ รยี นร่วมกนั อยา่ งเป็นระบบและต่อเน่ืองอย่างสมา่ เสมอ จนไดร้ บั รางวัลเชิดชเู กียรตติ ิดต่อกัน ๓ ปี

- ข้าพเจ้าออกเยี่ยมบ้านผู้เรียนท่ีอยู่ในความรับผิดชอบทุกคน และได้รับทราบข้อมูล ปัญหา
สภาพแวดล้อม ครอบครัวของผู้เรียน เพื่อให้ความช่วยเหลือนักเรียนได้ตรงตามสภาพจริงและตามศักยภาพ
ของผู้เรียน จากการเยี่ยมบ้าน พบว่ามีนักเรียนบางคนมีปัญหาในด้านเศรษฐกิจ จึงได้ดูแลส่งต่อ ได้รับสนับสนุน
ทนุ การศกึ ษาจากทุนดูแลชว่ ยเหลือนักเรียนยากจน และทนุ กยู้ มื กยศ.

ผลการปฏิบัติ ได้รับรางวัลเชิดชูเกียรติ ครูที่ปรึกษาในการดาเนินงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน
ตลอดระยะเวลา ๓ ปกี ารศึกษา ระดับเพชร ระดบั เงนิ ระดบั ทอง จากกลุ่มงานระบบดแู ลชว่ ยเหลือนกั เรยี น

(โดยมีหลักฐานประกอบการพจิ ารณาดงั แสดงในภาคผนวก ๑.๑)
2.๑.๒ ด้ำนครูประพฤติตนเป็นแบบอย่ำงที่ดีต่อผู้เรียน (๑) ข้าพเจ้ามีบุคลิกภาพที่ดี แต่งกาย
สะอาดเรียบร้อยเหมาะสมกับกาลเทศะรวมทั้งการแสดงออกทางกายวาจาท่ีมีสัมมาคารวะต่อผู้อ่ืน
(๒) ข้าพเจ้าปฏิบัติตนในด้านความมีวินัยประหยัดซื่อสัตย์ต่อตนเองและมีความอดทนต่อความยากลาบาก
ตรงต่อเวลา มีนิสัยอดออมใช้ทรัพยากรส่วนกลางอย่างประหยัดและคุ้มค่า (๓) ข้าพเจ้าประพฤติปฏิบัติตน
เป็นแบบอย่างในด้านความมีวินัยประหยัดซ่ือสัตย์ต่อตนเองและมีความอดทนต่อความยากลาบาก
ตรงต่อเวลา มีนิสัยอดออม ใช้ทรัพยากรส่วนกลางอย่างประหยัดและคุ้มค่า และ (๔) ข้าพเจ้าประพฤติ
ปฏิบัติตน เป็นแบบอย่างในด้านความสามัคคีต่อองค์กรและสังคมเป็นที่ยอมรับของเพื่อนร่วมงานและ
ชุมชนเป็นที่ประจักษ์ ข้าพเจ้ามีบุคลิกภาพท่ีดีแต่งกายสะอาดเรียบร้อยเหมาะสมกับกาลเทศะ แต่งกาย
ด้วยเคร่ืองแบบท่ีเหมาะสม ในวันปฏิบัติราชการและตามแบบท่ีสถานศึกษากาหนด ดังอุดมคติการทางาน
กับคากลา่ วทวี่ ่า “ผทู้ ี่มีเกยี รติ คือผู้ทใ่ี ห้เกียรติผ้อู ่นื ” ข้าพเจา้ จึงไดป้ ระพฤติปฏิบัติตนตามจรรยาบรรณวชิ าชีพ
อยา่ งเคร่งครัด ยึดม่นั ในคณุ ธรรม จริยธรรมด้วยจติ วิญญาณของความเปน็ ครู
การทางานในอาชีพครู ท่ีเป็นวิชาชีพท่ีมีเกียรติ ครูต้องการพัฒนาจิตวิญญาณ คุณธรรม จริยธรรม
ท่ีสร้างเสริมเป็นครูต้นแบบท่ีดี ครองตนอยู่ในคุณธรรม หมายถึง การเป็นแบบอย่างที่ดีท้ังด้านส่วนตัวและ
ครอบครัว มีคุณธรรม จริยธรรม มีมนุษยสัมพันธ์ จารีตประเพณี ศิลปวัฒนธรรมของชาติ มีจรรยาบรรณ
ในวิชาชพี ครู มีจติ วิญญาณของความเป็นครู เป็นท่ยี อมรับของครู นักเรียนและชมุ ชน ซง่ึ ข้าพเจ้าจะเข้ารับการอบรม
ปฏิบัติธรรมอยู่เสมอ ได้รับเกียรติบัตรยกย่องเป็นผู้อบรม ผ่านการคัดเลือกกิจกรรมการเสริมสร้างคุณธรรม
จริยธรรม มีการสอดแทรกคุณธรรมจริยธรรมขณะทาการเรียนการสอน การฝึกผ่านกิจวัตรประจาวันทาให้
นักเรียนมีลักษณะนิสัยท่ีดีงามสามารถอยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข มีผลการเรียนเป็นที่น่าพอใจ เป็นคนดี

คนเกง่ และมีความสุข เปน็ แบบอย่างในโรงเรียน ชุมชน และสังคมได้อยา่ งภาคภูมิใจ โดยได้ประพฤติปฏิบตั ิตน
เป็นแบบอยา่ งแก่ผู้เรยี น ดงั นี้

- ข้าพเจ้าเป็นผู้ท่ีมีความมุ่งมุ่น ทุ่มเท ขยันอดทน แม้งานจะยาก และจากัดเร่ืองเวลา ก็จะมุ่งม่ันทางาน
จนแล้วเสร็จให้ทันตามกาหนดเวลา ไม่เคยละทิ้งงานท่ีได้รับมอบหมายจากผู้บังคับบัญชา ถึงแม้ว่างานจะมีปัญหา
และอุปสรรค กพ็ ยายามทางานท่ีได้รบั มอบหมายอย่างดที ีส่ ุดและไม่ให้เกิดผลเสียหายแก่ทางราชการ

- ข้าพเจ้าเป็นผู้ประพฤติปฏิบัติตน ตามหลักคาสอนของพระพุทธศาสนา มีความซ่ือสัตย์สุจริต
ในการปฏิบัติหน้าที่ ประพฤติปฏิบตั ิตนเป็นแบบอยา่ งท่ดี ี ควรแก่การเคารพของลูกศิษย์ และบคุ คลท่ัวไป ไม่กระทา
สงิ่ ใด ๆ ท่ีผิดกฎหมายและข้อบังคับของทางราชการ

- ข้าพเจ้าเป็นผู้ประพฤติ ปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างที่ดีแก่ผู้เรียนท้ังทางกาย วาจาและจิตใจ ด้วยการ
แสดงออกอย่างสม่าเสมอของครู ที่นักเรียนสามารถสังเกตรับรู้ได้เอง ตระหนักว่าพฤติกรรมการแสดงออกของครู
มีผลต่อการพัฒนาพฤติกรรมของผู้เรียนอยู่เสมอ พูดจาด้วยถ้อยคาสุภาพ อ่อนโยน และสร้างสรรค์ โดยคานึง
ถึงผลท่ีจะเกิดขึ้นกับผู้เรียนและสังคม เช่น ไม่พูดคาหยาบ หรือก้าวร้าว ไม่นินทาหรือพูดจาส่อเสียด พูดชมเชย
ใหก้ าลังใจนกั เรยี นดว้ ยความจริงใจเสมอ

- ข้าพเจ้าเป็นผู้พัฒนาตนเอง ใส่ใจศึกษาค้นคว้า ริเร่ิมสร้างสรรค์ความรู้ใหม่ที่เกี่ยวกับวิชาชีพ
อยู่เสมอ เช่น หาความรู้จากเอกสาร ตาราและส่ือต่าง ๆ อยู่เสมอ เข้าร่วมประชุม อบรม สัมมนาหรือ
ฟังบรรยาย อภิปรายทางวิชาการ และข้าพเจ้ากาลังศึกษาต่อระดับปริญญาโท สาขาหลักสูตรและการสอน
มหาได้มีความรอบรู้ ทันสมัย ทันเหตุการณ์ สามารถนามาวิเคราะห์ กาหนดเป้าหมาย แนวทางพัฒนาตนเอง
ละวิชาชีพ ทันต่อการเปลี่ยนแปลงด้านเศรษฐกิจ สังคม การเมือง และเทคโนโลยี เช่น นาเทคโนโลยีท่ี
เหมาะสมมาใช้ประกอบการเรียนการสอน ติดตามข่าวสารเหตุการณ์ด้านการเมือง เศรษฐกิจ สังคม วางแผน
พัฒนาตนเองและพฒั นางานอยู่เสมอ

ผลการปฏิบัติ ได้รับการยกย่อง ชมเชยจากผู้บังคับบัญชา เพื่อนร่วมงาน และผู้ปกครองอยู่เนือง ๆ
ศิษย์ให้การยอมรับ เคารพนับถือ ได้รับการยอมรับจากบุคคลรอบข้าง สามารถเป็นแบบอย่างท่ีดีแก่นักเรียน
และบุคคลอน่ื ได้ ทาใหก้ ารอบรมสง่ั สอนศษิ ย์เกิดประสิทธิภาพ นักเรยี นมจี ิตสานึกต่อตนเองชุมชน และสังคม

(โดยมีหลักฐานประกอบการพิจารณาดังแสดงในภาคผนวก ๑.๒)
2.๑.๓ ด้ำนครูมีควำมรักและศรัทธำในวิชำชีพครูและเป็นสมำชิกท่ีดีขององค์กรวิชำชีพครู
(๑) ข้าพเจ้าเข้าร่วมกิจกรรมต่าง ๆ ท่ีจัดโดยองค์กรวิชาชีพครู (๒) ข้าพเจ้าช่วยเหลือสนับสนุนเพื่อนร่วมงาน
และองค์กรวิชาชีพครู (๓) ข้าพเจ้าให้เกียรติยกย่องเพ่ือนครูที่ประสบความสาเร็จในวิชาชีพ รวมท้ัง
(๔) ข้าพเจ้าเป็นแบบอย่างผู้นาที่สร้างความรักความศรัทธาในวิชาชีพครูและเป็นสมาชิกที่ดีขององค์กรวิชาชีพ
ครู เข้ารว่ มกจิ กรรมประจาปี เชน่ งานวันครู งานกฬี าครู งานวนั สงกรานต์ งานมุฑิตาจิต เป็นตน้
ข้าพเจ้าเป็นครูผู้สอนท่ีมีความมุ่งมั่นในการปฏิบัติงาน ได้รับการศึกษาอบรมในวิชาชีพครู จึงมีความรัก
ความศรัทธาในอาชีพครู ตระหนักถึงความสาคัญของจรรยาบรรณวิชาชีพครู ครูคือผู้ท่ีสังคมให้การยกย่อง
ว่าเป็น “ปูชนียบุคคล” เป็นบุคคลท่ีควรค่าแก่การเคารพบูชา นับแต่ได้รับการบรรจุ แต่งตั้งเข้ารับราชการครู
ปฏิบัติหน้าท่ีราชการด้วยความตั้งใจ ได้ประพฤติปฏิบัติตนตามจรรยาบรรณวิชาชีพอย่างเคร่งครัด และเป็นสมาชิก
ที่ดีขององค์กรวิชาชีพครู เป็นแบบอย่างท่ีดีต่อศิษย์และเพื่อนร่วมงาน โดยประพฤติปฏิบัติตนเป็นสมาชิกที่ดี
สนบั สนนุ หรอื ร่วมกจิ กรรมของวชิ าชีพและทางวชิ าการอยา่ งสร้างสรรค์ ดงั นี้
- ขา้ พเจ้ามีความศรทั ธาในวิชาชพี ครู และยกย่องอาชพี ครู มีความเชื่อม่ัน ชื่นชม ภูมิใจในความเป็นครู
และองค์กรวิชาชีพครู ว่ามีความสาคัญและจาเปน็ ต่อสังคม เปน็ สมาชิกองค์กรวิชาชีพครู และสนบั สนุนการเข้า

ร่วมหรือเป็นผู้นาในกิจกรรมการพัฒนาวิชาชีพครู และได้เข้าร่วมกิจกรรมตามที่สมาคมจัด เช่น การเข้าร่วม
อบรมพัฒนาวชิ าชีพ กิจกรรมงานวันครู งานกฬี าครู งานมุฑิตาจติ และกิจกรรมวนั สงกรานต์ เป็นต้น

- ขา้ พเจ้าเปน็ สมาชิกทีด่ ี สนับสนุนหรือรว่ มกจิ กรรมทางวิชาการอย่างสร้างสรรค์ ขา้ พเจ้าไดพ้ ัฒนาตนเอง
เป็นผู้มีความรู้ ความสามารถที่จะใช้ในการปฏิบัติหน้าที่อยู่ตลอดเวลาได้นาความรู้มาใช้ในการปฏิบัติหน้าท่ี และ
การดาเนินชีวิตของตนโดยเฉพาะอย่างยิ่งการนาความรู้จากประสบการณ์ของตนมาใช้ในการปฏิบัติงาน จนทาให้
งานทไี่ ดร้ ับมอบหมายเกดิ ประสทิ ธิภาพสูงสดุ เกดิ ผลดตี ่อนักเรียนที่อย่ใู นความรบั ผิดชอบตอ่ หนว่ ยงานตน้ สงั กดั

-ข้าพเจ้ามีความศรัทธา เช่ือมั่น ช่ืนชมภูมิใจในความเป็นครแู ละองค์กรวิชาชพี ครู ช่ืนชมในเกียรตยิ ศ
ศกั ด์ิศรี และรางวัลที่ไดร้ ับจะรกั ษาไว้อย่างเสมอต้นเสมอปลาย ยกยอ่ ง ชมเชยเพ่ือนครูทีป่ ระสบผลสาเร็จ หรือ
เชดิ ชเู กียรติผู้มีผลงานในวิชาชีพ

- ข้าพเจ้ารักษาชื่อเสียงขององค์กรและปกป้องศักดิ์ศรีแห่งวิชาชีพครู โดยการปฏิบัติหน้าท่ีด้วยความ
รับผิดชอบ ซื่อสัตย์สุจริตต่อหน้าที่ ปฏิบัตติ ามแบบแผนจรรยาบรรณของวิชาชีพได้เผยแพร่ประชาสัมพันธ์ผลงาน
ของครูและองค์กรวชิ าชีพครูโดยได้นาผลงานไปเผยแพร่ต่าง ๆ ทง้ั นไ้ี ดร้ บั การยกย่องชมเชยจากหนว่ ยงานท้องถิน่

ผลการปฏิบัติ ได้รับการยกย่อง ชมเชยจากผู้บงั คับบัญชา เพื่อนร่วมงาน และชุมชนหน่วยงานต่าง ๆ
ไดร้ บั การยอมรบั จากบุคคลรอบข้าง ปฏิบตั ติ ัวเหมาะสมการเปน็ สมาชกิ ท่ดี ขี ององค์กรวิชาชพี ครู

(โดยมีหลกั ฐานประกอบการพิจารณาดงั แสดงในภาคผนวก ๑.๓)
2.๑.๔ ด้ำนเป็นผู้มีกำรช่วยเหลือเกื้อกูลเพ่ือนครูและชุมชนอย่ำงสร้ำงสรรค์ (๑) ข้าพเจ้าช่วยเหลือ
เกื้อกูลเพ่ือนครูในด้านต่าง ๆ จนเป็นที่ช่ืนชมกับเพื่อนร่วมงาน (๒) ข้าพเจ้ามีเครือข่ายจิตอาสาให้การช่วยเหลือ
เกื้อกูลแก่เพื่อนครูและชุมชน (๓) ข้าพเจ้าช่วยเหลือเกื้อกูลเพ่ือนครูและองค์กรในชุมชนจนเป็นที่ยอมรับ
ของชุมชน (๔) ข้าพเจ้าเป็นแบบอย่างผู้นาในการช่วยเหลือเก้ือกูลเพื่อนครูและองค์กรในชุมชนอย่างสร้างสรรค์
จนเป็นท่ีพึงพอใจ ช่วยเหลือเก้ือกูลเพื่อนครูในการทาเอกสาร งานวิชาการ เพื่อขอมีหรือเล่ือนวิทยฐานะ ช่วยเหลือ
งานบุญของชุมชนอย่างต่อเน่ือง รวมท้ังเป็นแอดมินผู้ก่อตั้งกลุ่ม Facebook Page : สังคมศึกษาวิทยานุกูลนารี
เพื่อประชาสัมพันธ์ข่าวสาร ความรู้ต่าง ๆ ตลอดเวลาท่ีรับราชการครู ข้าพเจ้าได้ช่วยเหลือเกื้อกูลเพื่อนครูและ
ชุมชนอย่างสรา้ งสรรค์โดยยึดม่ันในระบบคุณธรรม สรา้ งความสามัคคีในหมู่คณะ ดังนี้
- ข้าพเจ้าได้ปฏิบัติหน้าที่กับเพ่ือนร่วมงาน นักเรียน และบุคคลอ่ืนอย่างมีเหตุผลและสม่าเสมอ
ในลักษณะต่าง ๆ เช่น การให้โอกาส การเคารพยกย่อง การสนับสนุนในการทางานหรือกิจกรรมต่าง ๆ
ด้วยความเต็มใจ
- ข้าพเจ้ายึดหลักการปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างที่ดีของผู้เรียน มีมนุษย์สัมพันธ์ท่ีดีและเอ้ือเฟื้อเผ่ือแผ่
กับเพอื่ นรว่ มงาน และชมุ ชน ปฏิบตั ติ ามคาสง่ั ของผู้บังคบั บัญชามาโดยตลอด
- ข้าพเจ้าการปฏิบัติตนในการสร้างความเข้าใจกับผู้บังคับบัญชา เพื่อนร่วมงาน ชุมชนและผู้เรียน
ประพฤติปฏบิ ตั ิตนอยา่ งเหมาะสม รู้จักกาลเทศะ มคี วามสุภาพ อ่อนน้อมถ่อมตน จนเปน็ ทย่ี อมรับของเพอ่ื นร่วมงาน
- ข้าพเจ้าเป็นคนท่ีมีความอดทน อดกล้ัน รู้จักควบคุมอารมณ์ไม่เคยแสดงความไม่พอใจหรือความโกรธ
ต่อเพื่อนร่วมงาน และผู้บังคับบัญชา รับฟังความคิดเห็นของผู้อ่ืนเสมอ ไม่ใช้อารมณ์ในการตัดสินปัญหา
ใช้การประนปี ระนอมเปน็ หลักทาให้การดาเนินงานเป็นไปดว้ ยความราบรืน่ เรียบรอ้ ย
- ข้าพเจ้าเคารพการตัดสินใจของกลุ่ม และปฏิบัติตามบทบาทหน้าท่ีที่ได้รับมอบหมาย
จากคณะทางาน จนบรรลุตามเป้าหมายอย่างมีประสิทธิภาพ ดังจะเห็นได้จากความไว้วางใจในการแต่งต้ัง
ให้เปน็ ผรู้ ับผิดชอบโครงการและเป็นคณะกรรมการดาเนนิ งานในหลายกิจกรรม
- ข้าพเจ้าให้ความร่วมมือแนะนาปรึกษาหารือแก่เพ่ือนร่วมงานทั้งเรื่องส่วนตัว ครอบครัวและ
งานตามโอกาสอย่างเหมาะสม นา้ ใจ เออื้ เฟื้อเผ่ือแผ่ตอ่ เพอ่ื นรว่ มงาน องค์กร และชุมชนเท่าทจ่ี ะสามารถทาได้

- ข้าพเจ้าปฏิบัติราชการเพ่ือก่อให้เกิดความสามัคคีในองค์กรมีการประสานงานกับเพ่ือนร่วมงาน
ในโรงเรียน ได้ปฏิบัติตนโดยยึดหลักกัลยาณมิตร โดยได้ช่วยเหลือเพื่อนร่วมงานในโอกาสงานแต่งงาน
ข้ึนบ้านใหม่ งานบวช งานผ้าป่าต่าง ๆ งานเย่ียมคลอด หรือในการปฏิบัติงานร่วมกันได้แสดงความคิดเห็น
ข้อเสนอแนะรว่ มกันกบั เพ่ือนรว่ มงานในสงิ่ ทีเ่ ปน็ ประโยชนต์ อ่ การพัฒนางาน พฒั นาองคก์ รและชุมชน

- ข้าพเจ้ามีส่วนร่วมในการช่วยเหลือ และเข้าร่วมกิจกรรมของชุมชนอยู่เป็นประจา เช่น กิจกรรม
วันเข้าพรรษา แห่เทยี นเข้าพรรษา วันวสิ าขบชู าได้รว่ มกันทาบุญทวี่ ัดรว่ มกับชาวบ้าน มีการฟงั ธรรม เวียนเทียน ฯลฯ

- ข้าพเจ้าได้ให้ความร่วมมือ ช่วยเหลือ สนับสนุน เพ่ือนร่วมงานองค์กร และชุมชน ด้วยความมีน้าใจ
ไมตรีอย่างสม่าเสมอทุกครั้ง ใช้ทักษะการบริหารจัดการในการทางานร่วมกับบุคคลหรือคณะบุคคลในหน่วยงาน
ของตน คือ โรงเรียนวิทยานุกูลนารี ต่างหน่วยงาน ต่างองค์กร และชุมชนได้ทุกกลุ่ม อย่างมีประสิทธิภาพและ
ประสบความสาเร็จในทุกสถานการณ์จนได้รับการยอมรับจากหน่วยงาน หรือองค์กรที่เก่ียวข้องมาโดยตลอด

ผลการปฏิบัติ การปฏิบัติงาน มีเครือข่าย มีท่ีปรึกษา และมีผู้คอยช่วยเหลือแนะนาการปฏิบัติงาน
ราชการให้ประสบความสาเร็จตามเป้าหมายอย่างราบร่ืน ทาให้อยู่ร่วมกับบุคคลอื่นอย่างมีความสุข
งานท่ีปฏิบัติมีคุณภาพ ไม่มีปัญหากับนักเรียนหรือบุคลากรทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน ทาให้เกิดผลดี
แกร่ าชการ

(โดยมีหลกั ฐานประกอบการพจิ ารณาดังแสดงในภาคผนวก ๑.๔)
2.๑.๕ ด้ำนเปน็ ผมู้ ีควำมเป็นผูน้ ำในกำรอนุรักษพ์ ัฒนำภมู ปิ ัญญำท้องถ่ินและวัฒนธรรมไทย
(๑) ข้าพเจ้ารวบรวมข้อมูลภูมิปัญญาท้องถิ่นและวัฒนธรรมไทยท่ีเหมาะสมเพื่อนามาใช้ในการจัดกิจกรรม
การเรียนรู้ (๒) ข้าพเจ้าเลือกสรรค์ภูมิปัญญาท้องถ่ินและวัฒนธรรมไทยที่เหมาะสมมาใช้ในการจัดการเรียนรู้
อนุรักษ์และพัฒนาภูมิปัญญาท้องถิ่นตลอดจนวัฒนธรรมไทยอย่างเป็นรูปธรรม (๓) เผยแพร่การจัดกิจกรรม
การเรียนรู้เพื่ออนุรักษ์พัฒนาภูมิปัญญาท้องถ่ินและวัฒนธรรมไทยอย่างหลักหลาย (๔) เป็นแบบอย่างผู้นา
ในการอนุรักษ์พัฒนาภูมิปัญญาท้องถิ่นและวัฒนธรรมไทย ตลอดเวลาท่ีรับราชการครู ข้าพเจ้าได้ประพฤติ
ปฏิบตั ติ น เปน็ ผู้มสี ่วนรว่ มอนุรกั ษพ์ ัฒนาภูมิปัญญาท้องถิ่นและวัฒนธรรมไทยมีกิจกรรมตา่ ง ๆ ที่เขา้ ร่วม ดงั น้ี
- ข้าพเจ้าดาเนินงานคณะกรรมการงานส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม และธรรมาภบิ าล ได้จัดกิจกรรม
ส่งเสริมเก่ียวกับการอนุรักษ์วัฒนธรรมไทย มารยาทไทย ศีลธรรม จรรยาต่าง ๆ เพ่ืออนุรักษ์วัฒนธรรมไทย
ดังนี้ กิจกรรมทางพระพุทธศาสนาการสวดมนต์ ตักบาตรข้าวสารแห้ง วันขึ้นปีใหม่ การนิมนต์ พระวิทยากร
ใหค้ วามรู้และจัดกิจกรรมอยา่ งสมา่ เสมอ นานักเรียนร่วมกิจกรรมแห่เทียนเขา้ พรรษาทุกปี จัดกิจกรรมส่งเสริม
วัฒนธรรมการไหว้ ด้วยการให้การอบรมฝึกฝนการไหว้และแสดงความเคารพที่ถูกต้องตามประเพณีไทย
อย่างสม่าเสมอ ร่วมกิจกรรมไหว้ครูทุกปี จัดกิจกรรมส่งเสริมการติวเตรียมความพร้อมก่อนสอบ
ธรรมสนามหลวง โดยพระวิทยากร กจิ กรรมอนุรักษ์สิง่ แวดลอ้ ม ข้าพเจ้าได้พานกั เรยี นดาเนินกจิ กรรมโครงการ
รณรงค์ Big Cleaning Day ห้องเรียนและบริเวณโรงเรียน กิจกรรมการปลูกต้นไม้ ไม้ดอกไม้ประดับ กิจกรรม
การประกวดห้องเรียน รณรงค์ให้นักเรียนคดั แยกแยกขยะก่อนทงิ้ และวันสงกรานต์ ได้ไปร่วมนา้ ดาหวั ผู้สูงอายุ
ในเขตบริการของโรงเรียน คณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพน้ื ฐาน และผ้ใู หญท่ ี่ให้ความเคารพนับถือ
ผลการปฏิบัติ นักเรียนส่วนใหญ่ได้ร่วมแสดงออกในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและส่ิงแวดล้อมเป็น
อย่างดียิ่ง ได้รับการยอมรับในสังคม ชุมชน และโรงเรียนท่ีได้เป็นส่วนหนึ่งในการทากิจกรรมเก่ียวกั บ
การอนุรักษพ์ ฒั นาภูมิปญั ญาทอ้ งถน่ิ และวฒั นธรรมไทย

(โดยมีหลกั ฐานประกอบการพจิ ารณาดังแสดงในภาคผนวก ๑.๕)

2.2 พฤติกรรม กระบวนกำร วิธีกำร และผลงำนที่แสดงถึงควำมสำมำรถในกำรจดั กำรเรียนกำรสอน
ดา้ นความสามารถในการจดั การเรยี นการสอน
ข้าพเจ้าเป็นผู้พัฒนาตนเองท้ังด้านวิชาชีพ ด้านบุคลิกภาพและวิสัยทัศน์ ด้วยการใฝ่ศึกษาค้นคว้า
ริเร่ิมสร้างสรรค์ความรู้ใหม่ให้ทันสมัย ทันเหตุการณ์ และทันต่อการเปลี่ยนแปลงท้ังด้านเศรษฐกิจ สังคมและ
การเมือง เทคโนโลยี สามารถนามาวิเคราะห์ กาหนดเป้าหมาย แนวทางพัฒนาตนเองและวิชาชีพ เช่น
นาเทคโนโลยีที่เหมาะสมมาใช้ประกอบการเรียนการสอน ติดตามข่าวสารเหตุการณ์ ด้านการเมือง เศรษฐกิจ
สังคม และทาการวิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้ช่วงชั้น กาหนดเป็นสาระการเรียนรู้ ทาการวเิ คราะห์สาระการ
เรียนรู้ เมื่อกาหนดเป็นผลการเรียนรู้ท่ีคาดหวังครอบคลุมท้ัง ๓ ด้าน ด้านความรู้ ด้านกระบวนการ และ
ด้านเจตคติ จดั ทาคาอธบิ ายรายวิชา หน่วยการเรียนรู้ แผนการจดั การเรียนรทู้ ่เี นน้ ผ้เู รยี นเปน็ สาคญั สอดคล้อง
กับชีวิตประจาวัน ใช้วิธีการสอนท่ีหลากหลาย กิจกรรมมีท้ังความยากง่าย เพื่อให้ผู้เรียนได้เลือกปฏิบัติตาม
ความสามารถของแต่ละบุคคล วัดประเมินผลตามสภาพจริง มีความสอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ด้วย
วิธีการที่หลากหลาย เช่น แบบทดสอบ การสังเกต มีการตรวจสอบประเมินตนเอง หรือผู้อื่นร่วมประเมิน
ทาการบนั ทึกหลงั สอน และนาผลการสอนทาการพฒั นาผู้เรยี น
ข้าพเจ้าเข้ารับราชการเป็นครูด้วยความมุ่งมั่นท่ีจะพัฒนานักเรียนให้เป็นคนดี คนเก่ง และสามารถ
ปรับตัวเข้ากับสังคมอย่างมีความสุข และแก้ปัญหาความขัดแย้งอย่างสันติวิธี ให้บริการกับนักเรียน ผู้ปกครอง
นักเรียนให้เข้าถึงข้อมูลข่าวสารของทางโรงเรียนด้วยการเยี่ยมบ้านนักเรียน ประชุมผู้ปกครองนักเรียน และ
ร่วมกับผู้ปกครองนักเรียนในการแก้ปัญหานักเรียนรายบุคคลทั้งปัญหาด้านการเรียน และปัญหาด้านความ
ประพฤติของนักเรียน เป็นตน้ รวมทั้งได้รับหน้าที่เป็นครูท่ีปรึกษากจิ กรรมต่าง ๆ ทาให้โรงเรียนวิทยานุกลู นารี
มีชื่อเสียงเป็นท่ียอมรับท้ังด้านวิชาการ การประกวดแข่งขันต่าง ๆ และความประพฤติเป็นที่ประจักษ์
ท้ังในโรงเรยี น ระดับสานักงานเขตพ้นื ทกี่ ารศกึ ษา ระดบั จังหวดั ระดับภาคเหนอื และระดบั ประเทศ
2.๒.๑ ด้ำนครูมคี วำมม่งุ ม่นั ในกำรพฒั นำตนเองเพอ่ื ปฏบิ ตั หิ น้ำทใี่ หม้ คี ุณภำพ
ด้านการอบรมขา้ พเจ้าไดผ้ ่านการอบรม ดงั รายละเอียดดงั ต่อไปนี้

ลำดบั เร่ือง หนว่ ยงำน จำนวน หมำยเหตุ
ท่ี ชวั่ โมง
สานกั งานคณะกรรมการ
ปกี ำรศกึ ษำ 2560 การศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน
กระทรวงศกึ ษาธกิ าร
1 อบรมพฒั นาครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา และ 2
สานกั งานคณะกรรมการ
ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ ผลสัมฤทธิก์ ารอบรม TEPE การศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน
กระทรวงศึกษาธิการ
55301 จติ วิญญาณความเปน็ ครู
สานักงานคณะกรรมการ
เมอื่ วนั ท่ี 30 มิถนุ ายน 2560 การศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน
กระทรวงศึกษาธิการ
2 อบรมพัฒนาครแู ละบุคลากรทางการศึกษา และ 2

ผา่ นเกณฑก์ ารประเมนิ ผลสมั ฤทธ์ิการอบรม TEPE

58102 การจดั การเรยี นรู้วิชาประวัติศาสตร์

เมือ่ วนั ท่ี 30 มิถุนายน 2560

3 อบรมพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา และ 2

ผา่ นเกณฑ์การประเมินผลสัมฤทธิก์ ารอบรม TEPE

58103 การจัดการเรียนรวู้ ิชาหน้าท่พี ลเมอื ง

เมือ่ วนั ท่ี 30 มิถนุ ายน 2560

ลำดับ เรื่อง หนว่ ยงำน จำนวน หมำยเหตุ
ท่ี ชวั่ โมง

4 การอบรมโครงการพฒั นาศักยภาพขา้ ราชการครู สานกั งานเขตพน้ื ทก่ี าร 20

บรรจใุ หม่ (ครผู ชู้ ่วย) สู่เสน้ ทางครมู อื อาชีพระหว่าง ศกึ ษามธั ยมศึกษา เขต 40

วนั ท่ี 16–17 กรกฎาคม 2560

5 อบรมการจดั การศกึ ษาทางไกลผา่ นดาวเทียม สานกั งานคณะกรรมการ 6

(DLTV) และผา่ นเกณฑป์ ระเมินผลสัมฤทธท์ิ างการ การศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน

อบรม เมือ่ วนั ที่ 26 กรกฎาคม 2560 กระทรวงศึกษาธิการ

6 การอบรมครผู ู้สอนสงั คมศึกษา ศาสนาและ สานักงานเขตพนื้ ทกี่ าร 12

วัฒนธรรม เพอื่ ยกระดับคณุ ภาพผู้เรยี น ศึกษามธั ยมศกึ ษา เขต 40

เม่อื วันท่ี 5-7 สิงหาคม 2560

7 การฝึกอบรมปฏบิ ตั ิการงานสวนพฤกษศาสตรโ์ รงเรยี น โครงการอนุรักษพ์ นั ธกุ รรมพชื อัน 40
เน่อื งมาจากพระราชดาริ สมเด็จ
5 องคป์ ระกอบ ภาคเหนอื ตอนลา่ ง รนุ่ ที่ 17/2560 พระเทพรัตนราช-
เมือ่ วนั ที่ 21-25 สิงหาคม 2560 สุดาฯ สยามบรมราชกุมารี

8 อบรมพัฒนาตนเอง หลักสตู รการพัฒนาครูแนว สถาบนั วจิ ัยและพัฒนา 30

ใหมด่ ว้ ยนวัตกรรมการศึกษาชน้ั เรียน วิชาชพี ครูสาหรับอาเซยี น

(Lesson Study) ให้ตอบโจทย์ความตอ้ งการครูใน และคณะศึกษาศาสตร์

ศตวรรษ ที่ 21 : การพฒั นากระบวนการเรียนรทู้ ่ี มหาวิทยาลยั ขอนแก่น

เน้นการคิด กลมุ่ สาระการเรยี นรูส้ งั คมศกึ ษา

ศาสนาและวฒั นธรรม ระดบั ชน้ั มธั ยมศกึ ษา

เม่อื วนั ท่ี 2-3 กนั ยายน 2560

9 การประชุมการจัดทาแผนพัฒนาคณุ ภาพผู้เรียน โรงเรียนวทิ ยานุกลู นารี 8

ประจาปีการศกึ ษา 2560-2562 จงั หวดั เพชรบรู ณ์

เมอ่ื วนั ท่ี 10 ตลุ าคม 2560

10 เขา้ ร่วมโครงการโรงเรยี นวถิ พี ทุ ธ ค่ายคุณธรรม โรงเรียนวทิ ยานุกลู นารี 16

จริยธรรม ระดบั มัธยมศึกษาตอนปลาย (ศลิ ป์/ไทย/ จังหวดั เพชรบรู ณ์ ร่วมกบั

สังคม) ระหวา่ งวนั ท่ี 26-27 ธนั วาคม 2560 วดั พอ่ ขนุ ผาเมือง

11 อบรมปฏิบตั กิ ารการวาดภาพทางพฤกษศาสตร์ โรงเรยี นวทิ ยานุกลู นารี 16

บูรณาการงานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรยี น จงั หวัดเพชรบูรณ์

เมื่อวันที่ 27-28 มกราคม 2561

12 อบรมปฏิบัติการงานสวนพฤกษศาสตรโ์ รงเรยี น 5 โรงเรยี นวิทยานกุ ูลนารี 8

องคป์ ระกอบ 3 สาระ และงานฐานทรัพยากรท้องถ่นิ จงั หวดั เพชรบูรณ์

13 จัดอบรมโครงการโรงเรยี นสุจรติ คา่ ยคณุ ธรรม โรงเรยี นวิทยานุกลู นารี 8

จริยธรรม และธรรมมาภบิ าลในสถานศกึ ษา จงั หวดั เพชรบูรณ์

เมอ่ื วันท่ี 13 กุมภาพันธ์ 2561

14 การฝึกอบรมเจ้าหนา้ ทีแ่ ละผบู้ ังคับบัญชายวุ กาชาด ศูนย์พฒั นาบคุ ลากรทางการ 16
หลักสตู รครูผสู้ อนกิจกรรมยุวกาชาด รุ่นท่ี 320 ลกู เสอื ยุวกาชาดและกิจกรรม
เยาวชน “ผิน แจม่ วิชาสอน”
ระหว่างวันที่ 3-4 มีนาคม 2561

ลำดบั เรื่อง หน่วยงำน จำนวน หมำยเหตุ
ท่ี ชั่วโมง

ปีกำรศึกษำ 2561

15 อบรมพฒั นามาตรฐานวชิ าชีพและจรรยาบรรณ โรงเรยี นวทิ ยานกุ ูลนารี 8

วิชาชีพครู มุ่งสคู่ ณุ ภาพการศึกษา จงั หวัดเพชรบูรณ์

เมอ่ื วันท่ี 7 กรกฎาคม 2561

16 เข้ารว่ มโครงการพัฒนาครใู หม่ (โครงการ ผลติ ครู คณะศกึ ษาศาสตร์ 30

เพ่ือพฒั นาท้องถ่ิน ปพี .ศ.2559 และ 2560) มหาวทิ ยาลยั นเรศวร

เมอ่ื วนั ที่ 12-14 กรกฎาคม 2561

17 คณะดาเนนิ งานจัดฝึกอบรมลูกเสือ เนตรนารี สานักงานเขตพน้ื ทก่ี าร 30

“หลกั สูตรลูกเสือ เนตรนารี ต้านภัย ยาเสพติด” ศึกษามัธยมศึกษา เขต 40

เมอ่ื วันที่ 3-5 สงิ หาคม 2561

18 การอบรมตามโครงการพัฒนาครรู ูปแบบ บรษิ ัทสุจริตไทย จากดั 12

ครบวงจร ปี 2561 หลกั สูตรพฒั นาครู เพอ่ื สรา้ ง

สังคมสุจริตสาหรับครรู ะดับมธั ยมศึกษาตอนตน้

รหสั หลกั สตู ร 613111086003

เมือ่ วนั ที่ 25–26 สิงหาคม 2561

19 เขา้ รว่ มโครงการพัฒนาครูใหม่ในโครงการผลติ ครู คณะศึกษาศาสตร์ 6
8
เพื่อพฒั นาทอ้ งถ่ินระยะการเขา้ สวู่ ชิ าชพี มหาวทิ ยาลยั นเรศวร 16

(Induction Period) เม่ือวนั ท่ี 22 สิงหาคม

2561 และ 1 กนั ยายน 2561

20 คณะกรรมการจัดการอบรมเชงิ ปฏิบตั กิ าร “โครงการ โรงเรียนวทิ ยานกุ ูลนารี

หอ้ งเรียนคุณธรรม คุณธรรมสรา้ งครู ครสู ร้างเด็ก” จังหวดั เพชรบูรณ์

ค่ายยุวชนคนคุณธรรม ในโครงการห้องเรียนคณุ ธรรม

สพฐ. เมื่อวันที่ 3 กันยายน 2561

21 เขา้ รบั การพัฒนาตามหลักสตู รการพฒั นาครใู น คณะศกึ ษาศาสตร์

โครงการผลติ ครู เพ่ือพัฒนาท้องถ่ิน ระยะการเข้าสู่ มหาวทิ ยาลยั นเรศวร

วชิ าชพี (Induction Period) รนุ่ ท่ี 1 (ปกี ารศึกษา

2559) : Module 1-3 นาเสนอผลงานโมดูลท่ี 3

เมื่อวันที่ 15-16 กนั ยายน 2561

22 สอบผา่ นหลักสตู รขา้ ราชการ ผา่ นระบบ หน่วยงานเครอื ข่ายสจุ รติ ไทย 3
16
E-Learning จาก www.thaihonesty.org 8
8
เมื่อวนั ที่ 17 กันยายน 2561

23 ผ่านการอบรมเชิงปฏิบตั กิ ารงานสวนพฤกษศาสตร์ โรงเรยี นวิทยานุกลู นารี

โรงเรียน เมอื่ วนั ท่ี 1-2 ตุลาคม 2561 จงั หวดั เพชรบูรณ์

24 การอบรมพัฒนาวิชาชพี ครู และการบันทกึ ประวตั ิ โรงเรียนวทิ ยานกุ ูลนารี

การปฏบิ ตั ิการปฏบิ ัติงาน มงุ่ สูค่ ณุ ภาพการศกึ ษา จงั หวดั เพชรบรู ณ์

เมอ่ื วนั ที่ 1 ธนั วาคม 2561

25 ศกึ ษาดงู าน เรื่อง สวนพฤกษศาสตร์ และ โรงเรียนอุทยั ธานีวทิ ยาคม

ศนู ย์ STEM ศึกษา เม่ือวนั ท่ี 4 มีนาคม 2562 จังหวดั อุทยั ธานี

ลำดบั เรอ่ื ง หนว่ ยงำน จำนวน หมำยเหตุ
ท่ี ชัว่ โมง

26 เข้าร่วมรับฟงั การบรรยายในหวั ข้อ “สถาบนั หอ้ งประชมุ ประกายเพชร 3
8
พระมหากษัตรยิ ก์ ับประเทศไทย” เมอื่ วนั ท่ี 11 มหาวิทยาลยั ราชภฏั -
เพชรบรู ณ์ จังหวดั เพชรบรู ณ์ 3
มนี าคม 2562 12
8
27 เข้ารว่ มประชุมเชิงปฏบิ ตั กิ ารการจดั ทาแผนพฒั นา โรงเรียนวทิ ยานุกูลนารี 8
จงั หวดั เพชรบรู ณ์ร่วมกบั 20
คุณภาพการศกึ ษา ปีการศกึ ษา 2562–2564 สานักงานเขตพืน้ ทก่ี าร
เม่ือวนั ท่ี 13 มีนาคม 2562 ศึกษามัธยมศึกษา เขต 40 20
8
28 เข้าร่วมอบรม เรือ่ ง สถาบันพระมหากษตั ริย์กับ วิทยากรจากหลักสตู ร
8
ประเทศไทย เมือ่ วนั ท่ี 8 พฤษภาคม 2562 จิตอาสา 904 6

ปีกำรศึกษำ 2562 12

29 เขา้ รว่ มการอบรมหลักสตู รการวิจัย เพ่อื พฒั นาการ คณะครศุ าสตร์ มหาวทิ ยาลยั
ราชภฏั เพชรบรู ณ์
เรียนรู้ เมอื่ วันท่ี 3-4 สิงหาคม 2562

30 เขา้ ร่วมอบรมการใหค้ าปรกึ ษาวัยรนุ่ ผ่านระบบ กรมสขุ ภาพจิต

Training Online ในหวั ขอ้ บทเรียนเบือ้ งตน้ หลกั สตู ร สถาบนั สุขภาพจิตเด็กและ

การใหก้ ารปรกึ ษาวยั รนุ่ เมื่อวันที่ 28 สิงหาคม 2562 วยั รุ่นราชนครนิ ทร์

31 ศึกษาดงู าน เรอื่ ง การประชุมวชิ าการและ มหาวิทยาลยั เทคโนโลยีราช

นิทรรศการ ครั้งท่ี 10 ทรัพยากรไทย : ชาวบ้าน มงคลอีสาน

ไทยไดป้ ระโยชน์ เมอื่ วนั ท่ี 30 พฤศจกิ ายน 2562 จงั หวดั นครราชสมี า

32 เข้ารว่ มอบรม โครงการโรงเรยี นปลอดภยั สานกั งานคณะกรรมการ

ในประเทศไทย หลกั สูตรการลดความเส่ยี งภยั พิบตั ิ การศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน

ธรรมชาติและการปรบั ตัวรบั การเปล่ยี นแปลง ร่วมกบั มลู นิธิศุภนิมติ แหง่

สภาพภมู ิอากาศ เมื่อวันที่ 5 มกราคม 2563 ประเทศไทย

33 เขา้ ร่วมอบรมหวั ขอ้ “ค่านยิ มพนื้ ฐานความเปน็ สถาบนั พระปกเกล้า

พลเมอื งใน ระบอบประชาธปิ ไตย” ประจาปี

พทุ ธศักราช 2563 เม่ือวนั ท่ี 5 มกราคม 2563

34 อบรมเชิงปฏบิ ัตกิ าร เรื่อง การยกระดับคุณภาพดว้ ยการ สถาบนั พัฒนาคณุ ภาพ

พัฒนาครผู สู้ อนวทิ ยาการคานวณ ด้วยทกั ษะกระบวนการ วิชาการ (พว.)

คดิ ข้นั สงู ระบบ GPAS 5 steps ด้วยกระบวนการเรียนรู้

แบบผู้เรียนร้สู รา้ งความรูด้ ว้ ยตนเอง Active Learning

๓๕ เข้าร่วมโครงการอบรมกจิ กรรมเฉลมิ ฉลองครบรอบ สานกั งานวัฒนธรรมจงั หวดั
150 ปี ชาตกาล พระอาจารย์มน่ั ภูรทิ ตั โต เพชรบูรณ์ รว่ มกบั วัดเพชรวราราม
พระอารามหลวง จงั หวดั เพชรบูรณ์

36 เขา้ ร่วมอบรม หวั ข้อ ระบบประกนั สุขภาพ : หลกั สตู รเภสชั ศาสตร์สังคม

Health Insurance System 3 บทเรียน และบรหิ าร (นานาชาต)ิ
เม่อื วนั ท่ี 31 มกราคม 2563 คณะเภสัชศาสตร์
จฬุ าลงกรณ์มหาวิทยาลยั

37 เข้ารว่ มอบรมหวั ขอ้ กินอยา่ งไรหา่ งไกลมะเรง็ คณะสหเวชศาสตร์

(Diet for Cancer Prevention) 6 บทเรยี น จุฬาลงกรณ์มหาวทิ ยาลยั

เม่ือวันท่ี 31 มกราคม 2563

ลำดับ เรอ่ื ง หน่วยงำน จำนวน หมำยเหตุ
ท่ี ชว่ั โมง

38 เขา้ ร่วมโครงการอบรมเชงิ ปฏิบตั กิ าร เรื่อง หลักเกณฑ์ สถาบนั พัฒนาคุณภาพ 16

และวธิ ีการใหข้ ้าราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา วิชาการ (พว.)

ตาแหน่งครมู ี วิทยฐานะและเล่ือนวิทยฐานะ

เมือ่ วันท่ี 8-9 กุมภาพนั ธ์ 2563

39 ผา่ นอบรมการทดสอบวดั ความรเู้ บ้อื งต้นเก่ียวกับ สานกั งานสง่ เสรมิ การศึกษา 1

ไวรัส COVID-19 การทดสอบความรเู้ บ้ืองต้น นอกระบบและการศกึ ษา

เกี่ยวกบั ไวรสั COVID-19 ดว้ ยระบบ ตามอัธยาศยั จงั หวัด

อิเลก็ ทรอนิกส์ เม่อื วนั ที่ 25 มีนาคม 2563 อบุ ลราชธานี

40 ผ่านการอบรมสาเร็จการศึกษาในรายวิชา เทคนคิ สานักงานคณะกรรมการการ 12
อดุ มศกึ ษากระทรวงศกึ ษาธกิ าร
วิธีการจัดการเรยี นรู้ ผ่านโครงการ THAI MOOC กระทรวงวทิ ยาศาสตรแ์ ละ
(การศกึ ษาแบบเปิด เพอื่ เรยี นรูต้ ลอดชีวิต) เทคโนโลยี และกระทรวงดจิ ิทัล

เม่อื วันท่ี 25 มีนาคม 2563 เพอ่ื เศรษฐกจิ และสังคม

41 อบรมหลกั สูตรออนไลนข์ อง Be Internet Google รว่ มกบั สถาบนั 1

Awesome ในหวั ขอ้ BE INTERNET SMART ความปลอดภัยของ

คดิ ก่อนแชร์ เม่อื วันที่ 27 มนี าคม 2563 ครอบครัวทางอนิ เทอรเ์ น็ต

43 การอบรมทดสอบความรอู้ อนไลน์ เร่ืองการวดั และ โรงเรยี นอนุบาลพระสมุทรเจดีย์ 1

ประเมนิ ผลทางการศึกษา เม่อื วนั ท่ี 6 เมษายน 2563

44 การอบรมทดสอบวัดความรู้ เรอ่ื ง การวิจยั ในชนั้ เรียน โรงเรยี นสารคามพทิ ยาคม 1

เม่ือวันที่ 6 เมษายน 2563 จงั หวดั มหาสารคาม

45 การทดสอบการวดั ประเมินผลทกั ษะดา้ นการเข้าใจ โรงเรียนไทยรฐั วทิ ยา 2 1

ดิจทิ ลั การวดั ประเมินผลทกั ษะดา้ นการเข้าใจดิจิทลั (วดั ชา้ งใหญ)่

ดว้ ยระบบอิเลก็ ทรอนกิ ส์

46 การทดสอบความรเู้ บ้ืองตน้ เกยี่ วกับเชอื้ ไวรัส สานกั งานส่งเสริมการศกึ ษา 1

COVID-19 นอกระบบและการศึกษา

ตามอัธยาศัยจงั หวดั สงขลา

2.๒.๒ ด้ำนครูมีควำมต้ังใจและเต็มใจในกำรบริกำรแก่ผู้รับบริกำร (๑) ข้าพเจ้าแนะนาสิ่งท่ีเป็น
ประโยชน์แก่ผู้รับบริการด้วยความเสมอภาค (๒) ข้าพเจ้าช่วยเหลือแนะนาสิ่งท่ีเป็นประโยชน์แก่ผู้รับบริการ
อย่างเท่าเทียมด้วยความเต็มใจ (๓) ข้าพเจ้าช่วยเหลือแนะนาสิ่งที่เป็นประโยชน์แก่ผู้รับบริการอย่างเท่าเทียม
ด้วยความเต็มใจ มีความเป็นกันเองกับผู้รับบริการจนเป็นที่ชื่นชมของผู้ปกครองและชุมชน (๔) ข้าพเจ้า
เปน็ ผนู้ า ผตู้ ามและมีจติ สาธารณะในด้านการบรกิ ารจนเป็นทช่ี ื่นชมของผู้รับบรกิ าร

งานบริการเป็นการปฏิบัติงานอย่างหนึ่งท่ีครูควรมีเพราะในยุคสมัยใหม่นี้ การจัดการเรียนการสอน
มิใช่เพียงแต่สอนหนังสืออย่างเดียวแต่ยังต้องสอนให้ผู้เรียนสามารถนาไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริงได้ด้วย
ซ่ึงจะทาให้ผู้เรียนสามารถดารงชีวิตอยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุขและรู้เท่าทันต่อการเปลี่ยนแปลงด้านต่าง ๆ
การบริการจึงเป็นปัจจัยหน่ึงของการจัดการเรียนรู้ในยุคปัจจุบัน ดังน้ันข้าพเจ้าได้ให้ความสาคัญกับผู้รับการ
บริการทงั้ ในโรงเรยี นและนอกโรงเรียน ข้าพเจ้าจงึ ใหบ้ ริการต่าง ๆ ดังนี้

- ข้าพเจ้าได้ใหบ้ ริการแก่ผู้เรียนด้านต่าง ๆ เช่น ไดจ้ ัดหาเอกสาร ตาราเรียน สื่อการสอน และเอกสาร
ประกอบการเรียนอย่างเหมาะสม ให้บริการด้านการแนะแนว การจัดหาส่ือการสอ น วัสดุอุปกรณ์..

ในการเรียนการสอน ซึ่งเป็นกระบวนการหนึ่งที่จะช่วยส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดพัฒนาการในการเรียนรู้ได้ดี
นอกจากนตี้ ลอดเวลาทร่ี บั ราชการครู ข้าพเจ้าได้ใชค้ วามสามารถอย่างเตม็ ท่ี ท่มุ เทไปเพอื่ การสอน เพอ่ื วิชาการ
เพื่อศิษย์ เพ่ือผลงานท่ีสมบูรณ์น้ันก็คือการสร้างศิษย์ให้มีความรู้ความประพฤติงดงามเป็นท่ีพึงประสงค์
ของสังคมโดยปฏบิ ัตดิ งั นี้

(๑) ให้ความเป็นกันเองกบั ผู้เรียนโดยคิดเสมอว่า ผ้เู รียนทุกคนมีหัวใจ เคารพความเปน็ มนุษย์
ของเขาถึงแมว้ า่ เขาจะเปน็ เดก็ ก็ตาม

(๒) รับฟังปัญหาของผู้เรียนและให้ความช่วยเหลือผู้เรียนเท่าเทียมกันโดยใช้วิจารณญาณ
ประสบการณ์ของความเป็นครู พิจารณาว่าปัญหาใดท่ีจะเข้าไปร่วมแก้ปัญหา ปัญหาใดควรจะแค่รับฟัง
โดยปฏิบัติตามความแตกต่างระหว่างบคุ คล เช่น นักเรียนมีภาวะเครียด การรบั ฟงั และใหก้ าลังใจเปน็ สง่ิ สาคญั

(๓) สนทนาไต่ถามทุกข์สุขของผู้เรียนอยู่เสมอไม่ว่าผู้เรียนจะอยู่ชั้นอะไร เมื่อเห็นสีหน้า
ทก่ี ังวลจะสอบถาม หากเกิดปัญหาอะไรจะไดแ้ ก้ไขได้อย่างทนั ท่วงที

(๔) สนใจคาถามและคาตอบของผู้เรยี นทุกคนภายใตข้ ้อตกลงท่ีทุกคนรว่ มกันวางไว้
(๕) ให้โอกาสผู้เรียนแต่ละคนได้แสดงออกตามความสามารถความถนัดและความสนใจ
นอกจากน้ียังให้โอกาสแกเ่ ด็กไดร้ ว่ มวางแผนการเรียนรู้การปฏิบัตงิ านและเลอื กวธิ ีการที่เหมาะสมกบั ตนเอง
(๖) ช่วยแก้ไขข้อบกพร่องของเดก็ เชน่ เวลานาเสนอผลงานจะยนื กอดอกพดู จะคอยใหค้ าแนะนา
(๗) มอบหมายงานให้ทาตามความถนัดความสนใจของผเู้ รียน เช่น ให้เลือกทาแบบฝึกทักษะ
ทผ่ี ู้เรียนสนใจ
(๘) จัดกิจกรรมท่ีมีความหลากหลายตามสภาพความแตกต่างของผู้เรียน เพ่ือให้แต่ละคน
ประสบความสาเร็จเปน็ ระยะอยเู่ สมอ
- ข้าพเจ้ามีการบริการทางวิชาการแก่เพ่ือนครู โดยให้ความร่วมมือและช่วยเหลือในการจัดกิจกรรม
ต่าง ๆ เช่น จัดแผนการจดั การเรียนรู้ จัดทาสรปุ คะแนนประจาภาคเรยี น เขา้ รว่ มเปน็ คณะกรรมการตัดสินโครงการ
ทางวชิ าการตา่ ง ๆ เปน็ ต้น
- ข้าพเจ้ามีการเผยแพร่ความรู้ทางวิชาการ ได้จัดทาเอกสารประกอบการสอน งานวิจัย ทดลองใช้
หรือเพอื่ ศึกษา เช่น แผนการสอน แบบฝกึ ทักษะ
- ข้าพเจ้ามีการบริการผู้ปกครองและชุมชน ตระหนักดีว่าการศึกษาจะสาเร็จได้ต้องอาศัย
ความร่วมมือและประสานงานกับผู้ปกครองและชุมชน เพื่อให้ได้มีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา ให้บริการกับ
ผู้ปกครองและชุมชนด้วยความเต็มใจ กล่าวคือ ได้ให้บริการเก่ียวกับข่าวสาร ข้อมูลสารสนเทศเกี่ยวกับ
การศึกษาตามความเหมาะสม จัดทาเอกสารการย้ายแก่ผู้ปกครองท่ีมาติดต่อขอย้ายเข้ามาเรียนและการย้าย
ออกไปศึกษาต่อท่ีอ่ืน ให้คาปรึกษาด้านการเรียนการสอน ด้านกีฬา ร่วมกับผู้ปกครองและชุมชนแก้ไข
ปัญหานักเรียน ปฏบิ ตั ิด้วยความเป็นกนั เอง สุภาพอ่อนนอ้ ม และมคี วามเปน็ กัลยาณมติ ร ให้บรกิ ารแก่ชมุ ชน
ผลการปฏิบัติ ซึ่งจากการที่ได้รับการแต่งต้ัง คัดเลือก และเลือกตั้งให้ปฏิบัติหน้าท่ีทุกรายการ สามารถ
ปฏิบัติหน้าท่ีบรรลุตามภาระหน้าที่ที่กาหนดได้ในระดับดี มีผลงานเชิงประจักษ์และได้รับการยอมรับและ
ไดร้ บั มอบหมายใหป้ ฏบิ ัตแิ ละรว่ มปฏิบัติมาอย่างตอ่ เน่ือง

(โดยมีหลักฐานประกอบการพิจารณาดังแสดงในภาคผนวก ๒.๒)
2.๒.๓ ด้ำนครูสร้ำงองคค์ วำมรู้และนวัตกรรมในกำรพัฒนำองค์กรและพัฒนำวิชำชีพ (๑) ข้าพเจ้า
รวบรวมและวิเคราะห์ข้อมูลความรู้จัดเป็นหมวดหมู่ปรับปรุงให้ทันสมัย (๒) ข้าพเจ้าสังเคราะห์และสร้าง
องค์ความรู้นวัตกรรมเพื่อพัฒนาการเรียนรู้และพัฒนาองค์กรพัฒนาวิชาชีพ (๓) ข้าพเจ้ามีผลงานที่เกิดจาก
การสังเคราะห์สร้างองค์ความรู้นวัตกรรมเพ่ือพัฒนาการจัดการเรียนรู้และพัฒนาองค์กรพัฒนาวิชาชีพ

(๔) ข้าพเจ้าเผยแพร่เป็นแบบอย่างในการสร้างองค์ความรู้นวัตกรรมเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้และพัฒนา
องค์กรพัฒนาวิชาชีพที่สอดคล้องกับทักษะการเรียนรู้ ในด้านการช่วยเหลือและบริการงานวิชาการแก่ครู
ในโรงเรียน ข้าพเจ้าได้รวบรวบขอ้ มูลสารสนเทศของผู้เรียนผา่ นโปรแกรม Bookmark, โปรแกรม SGS รวมท้ัง
รวบรวมสารสนเทศให้กับผู้เรียน ครู ผู้บริหารและชุมชนผ่านเว็บไซต์โรงเรียน ข้าพเจ้าได้รบั มอบหมายให้สอน
ในกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาฯ ต้ังแต่แรกเมื่อบรรจุ มุ่งม่ันตั้งใจ ศึกษาค้นคว้าหาเทคนิควิธีการต่าง ๆ
เพ่ือพัฒนาวิชาชีพ ให้กับนักเรียนอย่างเต็มความสามารถ โดยการอ่านหนังสือ ค้นคว้าจากอินเทอร์เน็ต การเข้า
รับการประชุม อบรม สัมมนาทางวิชาการ ส่งผลให้ขา้ พเจ้ามีความชานาญ พัฒนาตนเองอยตู่ ลอดเวลา โดยเน้น
ให้ผูเ้ รียนได้ปฏบิ ตั จิ รงิ เรียนรู้ผา่ นทักษะกระบวนการคิดวิเคราะห์ และจดั กิจกรรมการเรยี นรู้อย่างหลากหลาย

ข้าพเจ้าได้แก้ปญั หาเด็กโดยใช้กระบวนการวิจัยมาโดยตลอด ซึง่ มที ัง้ วิจัยอยา่ งง่าย และวิจยั ๕ บท เชน่
(๑) งานวิจัยในชั้นเรียนเร่ือง การศึกษาความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณและผลสัมฤทธ์ิ
ทางการเรียน หน่วยการเรียนรู้ เรื่อง การอนุรักษ์ทรัพยากรและสิ่งแวดล้อม เพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน
ของนักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 6 โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน (PBL) จากการดาเนินการ
ดังกล่าวส่งผลให้นักเรียนระดับช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี ๖ ส่งผลให้ผู้เรียนเกิดทักษะในการคิดแบบมีวิจารญาณ และ
การทางานร่วมกับผู้อ่ืน สรา้ งสรรค์นวตั กรรมได้ และมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นสาระภูมิศาสตรส์ ูงข้นึ
(๒) งานวิจัยในชั้นเรียนเรื่อง การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบ
อริยสัจสี่ ร่วมกับเทคนิคแผนผังความคิด เรื่อง สังคมแห่งความสุข ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
โรงเรียนวิทยานุกูลนารี ส่งผลให้ผู้เรียนสามารถคิดวิเคราะห์ พัฒนาการคิดอย่างมีระบบ และผลสัมฤทธ์ิ
ทางการเรียนให้กับนักเรียนให้เพ่ิมสูงข้ึน

(โดยมหี ลักฐานประกอบการพิจารณาดงั แสดงในภาคผนวก ๒.๓)
2.๒.๔ ด้ำนครูมีควำมรู้ควำมสำมำรถในกำรออกแบบและจัดทำหน่วยกำรเรียนรู้และแผนกำร
จัดกำรเรียนรู้ (๑) ข้าพเจ้าออกแบบจัดทาหน่วยการเรียนรู้และแผนการจัดการเรียนรู้โดยกาหนดกิจกรรม
การเรียนรู้ให้มีความหลากหลายสอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษา (๒) ขา้ พเจ้านาแผนการจัดการเรียนรู้ไปใช้
ในการจัดการเรียนการสอนและมีการบูรณาการใช้อย่างเหมาะสมส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียนอย่างเป็นรูปธรรม
(๓) ข้าพเจ้าพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้อย่างเปน็ ระบบส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียนจนเป็นทย่ี อมรับ (๔) ข้าพเจ้า
เป็นแบบอย่างผนู้ าในการพฒั นาแผนการจัดการเรียนรู้อยา่ งเป็นระบบส่งผลต่อคุณภาพผเู้ รยี นจนเป็นทีย่ อมรับ
และมีนวัตกรรมท่ีเผยแพร่เป็นแบบอย่างได้ โดยจัดทาออกแบบและจดั ทาหนว่ ยการเรียนรูแ้ ละแผนการจัดการ
เรียนรู้ทุกสาระที่สอน และเผยแพรผ่ ่าน Facebook Page : Krusuparat
ข้าพเจ้ามีความมุ่งม่ัน ต้ังใจพัฒนาการจัดการเรียนรู้ให้แก่ผู้เรียน ด้วยความตระหนักในหน้าที่และ
ด้วยจติ วญิ ญาณของความเปน็ ครู ไดด้ าเนนิ การจัดการเรียนรู้ ดงั น้ี
การวางแผนการสอน
- วิเคราะห์หลักสูตร วิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ที่นามาเป็นเป้าหมายการจัดการเรียนรู้
ในแต่ละหน่วยการเรียนรู้จะช่วยให้รู้ว่ามาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัดมีความสัมพันธ์กันอย่างไร ตัวชี้วัดใด
เป็นหลักตัวชี้วัดใดเป็นตัวเสริมหรือสนับสนุน ตวั ชี้วัดใดควรเรยี นซ้าเพื่อให้เกดิ ทักษะกับผู้เรียน ตัวช้ีใดมีความยาก
ง่าย ความซับซ้อน ตัวชี้วัดใดควรเรียนก่อน-เรียนหลัง หรอื เรียนช่วงเวลาใด ซ่ึงช่วยให้ครูผู้สอนเห็นการเช่ือมโยง
ของมาตรฐานการเรียนรู้/ตัวช้ีวัดท่ีกาหนดจุดเน้นที่ต้องการพัฒนาผู้เรียนและสามารถจัดกิจกรรมการเรียนรู้
และการวดั ประเมนิ ผลใหเ้ ช่อื มโยงสมั พันธก์ นั
- วิเคราะห์ผู้เรียน รวบรวมข้อมูลพื้นฐานเก่ียวกับผู้เรียนเป็นรายบุคคลนามาวิเคราะห์ข้อมูล
เพอ่ื วางแผนพฒั นาผเู้ รียนตามศกั ยภาพ และนาผลการวเิ คราะห์ไปใชใ้ นการเตรียมการสอน

การเตรียมการสอน
- การเตรียมผู้เรียน เป็นการเตรียมผู้เรียนให้พร้อมท่ีจะเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ให้มากที่สุด
อันประกอบด้วยความพร้อมด้านเน้ือหาท่ีครอบคลุมถึงทักษะที่อาศัยพื้นฐานแนวความคิด และความพร้อม
ด้านแรงจูงใจเป็นความพร้อมท่ีจะทาให้ผู้เรียนเกิดความกระตือรือร้นท่ีจะเรียนและต้องให้ทราบเป้าหมาย
การเรียนทกุ คร้ัง การเตรียมผู้เรียนเน่ืองจากแต่ละคนมีความแตกต่างกันดงั นั้นการท่จี ะเริ่มการสอนเน้ือหาใหม่
ครูจะต้องประเมินสภาพของผู้เรียนก่อนโดยพิจารณาจากการทดสอบก่อนเรียน ประวัติการเรียน ระเบียน
สะสมผลงานท่ีทาหรือการเรียนในชั่วโมงก่อน ๆ เพ่ือให้ทราบพื้นฐานความรู้เก่ียวกับเรื่องท่ีจะสอนแล้ว
จัดประสบการณ์การเรียนรู้ให้ต่อเน่ืองแต่ถ้าผู้เรียนยังมีพื้นฐานความรู้หรือทักษะไม่เพียงพอ ครูก็จะได้
เสริมสร้างให้ใหม่จนเกิดความพร้อมและกระตอื รือรน้ ท่ีจะเรยี นเร่อื งต่อไปโดยการให้ทาแบบฝึกหัดที่ครกู าหนด
หรือใชบ้ ตั รงาน ให้ทาสอนซ่อมเสรมิ ให้สอนเรือ่ งทเี่ ปน็ พนื้ ฐาน หรอื จดั กิจกรรมเพ่ือเตรียมความพรอ้ ม เป็นตน้
- การเตรียมตัวครู ครูเป็นผู้จัดการเรียนการสอนจึงต้องมีทักษะมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับธรรมชาติ
เนื้อหาและกระบวนการเรียนการสอนรายวิชาสังคมศึกษา เพ่ือการเตรียมการจัดการเรียนการสอน
อย่างมีประสิทธิภาพด้วยการศึกษาและทาความเข้าใจหลักสูตร แนวทางการจัดกิจกรรมและประสบการณ์
การเรียนรู้แก่ผู้เรียนพร้อมทั้งการปรับปรุงและฝึกฝนตนเองให้สามารถสอนได้พร้อมที่จะช่วยให้ผู้เรียนเกิด
การเรียนรู้อย่างได้ผลอยู่เสมอครูจะต้องศึกษากาหนดการสอน คู่มือครูว่าเนื้อหาที่จะสอนนั้นต้องการให้ผู้เรียน
เกิดความคิดรวบยอดหรือหลักการอะไร มีจุดประสงค์อย่างไร คุณลักษณะที่พึงประสงค์อะไร จะจัดกจิ กรรมอย่างไร
จะใชส้ อ่ื การสอนและประเมินผลผเู้ รียนอย่างไรบ้าง จะทาใหผ้ ู้เรยี นบรรลุจุดประสงคท์ ีก่ าหนด
- การเตรียมกิจกรรมการจัดการเรียนการสอน ครูต้องเตรียมกิจกรรมการจัดการเรียนการสอน
ตลอดจนตัวอย่างและแบบฝึกหัดที่จะสอนแต่ละคร้ังไว้ล่วงหน้าเสมอโดยการกาหนดเร่ืองและขอบข่าย
ของเน้ือหาที่จะใช้สอน แล้วกาหนดจุดประสงค์การเรียนรู้ท่ีระบุเป็นเชิงพฤติกรรม จากนั้นวิเคราะห์กิจกรรม
ท่ีต้องจัดให้ผู้เรียนเพื่อให้การเรียนการสอนบรรลุจุดประสงค์ที่กาหนดไว้นั้น พร้อมท้ังแยกเน้ือหาย่อย
แล้วจัดลาดับข้ันตอนของเนื้อหา หลังจากนั้นจึงกาหนดขอบเขตของการปฏิบัติ อาทิ การทดสอบก่อนเรียน
การดาเนนิ บทเรยี น การประเมนิ ผล เปน็ ต้น
- การเตรียมส่ือการเรียน สื่อการเรียนเป็นเครื่องมือท่ีช่วยเร้าความสนใจและกระตุ้นให้ผู้เรียน
มคี วามสนใจ อยากเรยี นเกิดการเรียนร้ไู ดร้ วดเรว็ เขา้ ใจบทเรียนไดด้ ีย่งิ ขึ้นครคู วรใช้สอื่ ประกอบการสอนทุกคร้ัง
โดยเฉพาะเทคโนโลยีสารสนเทศที่เป็นนามธรรมและเป็นเร่ืองของความคิดสื่อมีท้ังของจริงและภาพครูจะ
ต้องเตรียมและเลือกใช้ให้สอดคล้องกับจุดประสงค์เนื้อหาและกิจกรรมพร้อมท้ังคานึงถึงวัยและความสามารถ
ของผเู้ รยี นดว้ ย
- การเตรียมการวัดประเมินผล มีการกาหนดวิธีการวัดผลและเครื่องมือวัดผล สอดคล้อง
กับจุดประสงค์การเรียนรู้และกิจกรรมการเรียนการสอน กาหนดเกณฑ์การประเมินผลชัดเจน ครอบคลุม
ทง้ั ดา้ นความรู้ ทกั ษะและเจตคติ

(โดยมีหลักฐานประกอบการพิจารณาดังแสดงในภาคผนวก ๒.๔)
2.๒.๕ ด้ำนครูมีกำรจัดกำรเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ (๑) ข้าพเจ้ามีการสารวจและรวบรวม
ข้อมูลผู้เรียนเป็นรายบุคคลรายกลุ่มอย่างเป็นระบบและนาไปเป็นพ้ืนฐานในการออกแบบกิจกรรม
การเรียนรู้เพื่อพัฒนาผู้เรียนตามศักยภาพ (๒) ข้าพเจ้ามีแผนการจัดการเรียนรู้ท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ
โดยผูเ้ รียนมีส่วนร่วมในการออกแบบกจิ กรรมอยา่ งหลากหลายเป็นรปู ธรรม (๓) ข้าพเจ้าส่งเสริมให้ผูเ้ รียนได้รับ
การพัฒนาตามแผนการจัดการเรียนรู้ อย่างเต็มศักยภาพมีความรู้ความสามารถมีทักษะและคุณลักษณะ

ท่ีพึงประสงค์ตามหลกั สตู รสถานศึกษา (๔) ข้าพเจา้ เป็นแบบอย่างเป็นผู้นาทส่ี ่งเสริมให้ผเู้ รียนมีส่วนรว่ มในการ
จดั การเรยี นรสู้ ามารถสรปุ องค์ความรดู้ ว้ ยตนเองและมผี ลงานเป็นที่ประจักษ์

ขา้ พเจา้ ไดจ้ ดั การเรยี นรู้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสาร ดังนี้
- จัดให้สอดคล้องกับความสนใจและความถนัดของผู้เรียน โดยคานึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล
และวุฒภิ าวะของผูเ้ รยี น
- จัดเนอ้ื หารายวชิ าสงั คมศึกษา โดยคานงึ ถงึ ความยากงา่ ย ความต่อเนื่อง และลาดับขัน้ ของเนื้อหา
- จัดกิจกรรมการเรียนการสอน โดยคานึงถงึ ลาดับของการเรียนรู้โดยจัดกิจกรรมให้ผู้เรียนได้ใช้กระบวนการ
คดิ วิเคราะห์ สรา้ งสรรคน์ วตั กรรม รวมท้ังปลกู ฝงั นสิ ยั ให้รักในการศกึ ษาและแสวงหาความรู้อยา่ งต่อเนื่อง
- จัดกิจกรรมการเรียนการสอนรายวิชาสังคมศึกษา โดยจัดประสบการณ์ให้ผู้เรียนได้เกิดการเรียนรู้
ที่สมดลุ ไดแ้ ก่ ด้านความรู้ ด้านทักษะกระบวนการ และด้านเจตคติ ประกอบด้วย การแก้ปัญหา การให้เหตุผล
การส่ือสาร การส่ือความหมาย การนาเสนอ การเช่ือมโยง และความคิดสร้างสรรค์ ด้านคุณธรรม จริยธรรม
และค่านิยม ประกอบด้วยความตระหนักในคุณค่าและมีเจตคติที่ดี ความสามารถทางานอย่างเป็นระบบ
มีระเบียบวินัย รอบคอบ มีความรับผิดชอบ มีวิจารณญาณ และมีความเช่ือม่ันในตนเอง จัดบรรยากาศ
สภาพแวดล้อม ส่ือการเรียนการสอน รวมทั้งอานวยความสะดวกเพื่อให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ จัดให้เหมาะสม
กบั เนื้อหาและเหมาะสมกับผเู้ รียน ไดแ้ ก่ การจัดการเรยี นรู้แบบปัญหาเป็นฐาน สร้างสื่อนวัตกรรม การเรียนรู้
จากการแสดงบทบาทสมมติ การเรยี นรู้แบบ CBL และการเรยี นรแู้ บบ CIPPA MODEL เป็นตน้

(โดยมีหลกั ฐานประกอบการพจิ ารณาดงั แสดงในภาคผนวก ๒.๕)
2.๒.๖ ด้ำนคมู่ ือกำรใช้และพัฒนำส่ือนวัตกรรมเทคโนโลยีเพ่ือกำรเรียนรู้ (๑) ข้าพเจ้าจัดหาและใช้ส่ือ
นวตั กรรมเทคโนโลยใี นการจัดการเรียนรูอ้ ยา่ งหลากหลายเหมาะสมกับเนื้อหาและกจิ กรรมการเรียนรู้ (๒) ข้าพเจ้า
ผลิตและใช้ส่ือนวัตกรรมเทคโนโลยีที่ทันสมัยในการจัดการเรียนรู้อย่างหลากหลายสอดคล้องเหมาะสมกับเน้ือหา
สาระและกิจกรรมการเรียนรู้ (๓) ข้าพเจ้าพัฒนาส่ือท่ีทันสมัยอย่างหลากหลายนวัตกรรมเทคโนโลยีในการจัดการ
เรยี นรู้ (๔) ข้าพเจ้าเป็นแบบอยา่ งผู้นาในการผลิตใชส้ ่ือนวตั กรรมเทคโนโลยเี พ่ือการเรียนและเผยแพร่
ข้าพเจ้าได้นานวัตกรรมทางการศึกษามาปรับใช้ให้เหมาะสมกับบริบท สอดคล้องกับวุฒิภาวะ
ตามความแตกตา่ งระหว่างบุคคล โดยนามาสรา้ งสรรค์เปน็ แผนการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ โดยมี แผนการจัดการ
เรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญเป็นปัจจุบัน ซ่ึงมีแผนการสอนท่ีสอดคล้องมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวช้ีวัด มีเคร่ืองวัด
และประเมินผลที่หลากหลาย มีการทาวิจัยในช้นั เรียนเพ่ือแก้ไขปัญหาที่เกิดจากการเรยี นการสอน ดงั นี้
- เลือกส่ือการเรียนรู้ท่ีมีความสัมพันธ์กับมาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด เน้ือหาสาระและกิจกรรม
การเรยี นรู้ เน่อื งจากสื่อการเรยี นรมู้ อี ยู่มากมาย และมีขอ้ ดแี ละขอ้ จากัดในการใช้แตกต่างกนั
- เลือกสื่อการเรียนรู้ท่ีเหมาะสมกับผู้เรียน เลือกส่ือการเรียนรู้ให้เหมาะสมโดยการวิเคราะห์ลักษณะ
ผเู้ รียน เพื่อได้รู้พัฒนาการดา้ นตา่ ง ๆ ทั้งทางดา้ นรา่ งกาย จติ ใจ อารมณ์ สังคมและสติปัญญาของผู้เรียน การใช้
สอ่ื การเรียนรู้ การใชส้ อื่ การเรยี นรู้อย่างมีประสิทธภิ าพและเกิดประสิทธิผลต่อผเู้ รียน โดยดาเนนิ การดงั น้ี

(๑) เตรียมความพร้อมของครูผ้สู อน โดยศึกษาเน้ือหาสาระในสื่อการเรียนรู้ที่ได้เลือกไว้ กรณี
มีสาระไม่ครบถ้วน อาจจัดทาใบความรู้ ใบงานเสรมิ ทดลองใช้สื่อการเรียนร้หู รือทดสอบประสิทธิภาพของส่ือว่าสรา้ ง
ความเขา้ ใจให้กบั ผู้เรียนเพียงใด เหมาะสมกบั เวลาเรียนหรือไม่ และแกไ้ ขปรับปรุงอะไรบา้ ง ตรวจสอบอุปกรณ์
เครอ่ื งมอื ต่าง ๆ ให้ครบถ้วนอย่ใู นสภาพพร้อมใช้เสมอ

(๒) เตรียมจัดสภาพแวดลอ้ ม การใช้ส่ือการเรียนรู้บางประเภท จัดให้อยู่ในสภาพท่ีเหมาะสม
กบั สถานทหี่ รอื หอ้ งเรยี นนนั้ ๆ

(๓) เตรียมความพร้อมผู้เรียน ครูผู้สอนชี้แจงให้ผู้เรียนรู้เป้าหมายของการเรียนรู้ โดยใช้ส่ือ
น้ัน ๆ เพ่ือเตรียมความพร้อมในการเรียนรู้จากส่ือน้ัน ๆ หรือกรณีท่ีผู้เรียนต้องใช้สื่อด้วยตนเองได้แนะนา
วธิ ีการใช้สอ่ื นนั้ ด้วย โดยบอกวา่ ผเู้ รยี นต้องทากจิ กรรมอะไรบา้ ง

(๔) ดาเนินการใช้สื่อการเรียนรู้ ในขณะจัดการเรียนการสอน พิจารณาว่าผู้เรียนมีปฏิกิริยา
อย่างไร มีความต้ังใจ กระตือรือร้นในการเรียนหรือไม่เป็นตัวชี้วัดได้ว่าสื่อมีความเหมาะสมกับกิจกรรมและผู้เรียน
เพยี งใด นอกจากนีย้ งั มกี ารใชเ้ ครอื่ งมือหรอื วิธีการตา่ ง ๆ ท่จี ะตรวจสอบวา่ สื่อการเรยี นรมู้ ีประสทิ ธภิ าพหรอื ไม่

(๕) ประเมินการใช้ส่ือการเรียนรู้ เป็นการนาข้อมูลจากการใช้ส่ือมาวิเคราะห์ให้เกิดความ
ชัดเจนว่ามีอุปสรรคจากการใช้สื่ออย่างไร มีความเหมาะสมกับกิจกรรมและผู้เรียนระดับใด การประเมินช่วย
ในการตดั สินใจเลือกใชส้ ือ่ การเรียนรสู้ าหรับการจดั การเรยี นรใู้ นครงั้ ตอ่ ๆ ไป

(โดยมหี ลกั ฐานประกอบการพิจารณาดังแสดงในภาคผนวก ๒.๖)
2.๒.๗ ด้ำนครูมีกำรวัดและประเมินผลกำรเรียนรู้ท่ีมีประสิทธิภำพ (๑) ข้าพเจ้ามีการใช้เคร่ืองมือ
วัดผลและประเมินผลอย่างถูกต้องเหมาะสมกับเนื้อหากิจกรรมการเรียนรู้ (๒) ข้าพเจ้าสร้างและนาเคร่ืองมือ
วัดผลและประเมินผลไปใช้ตามสภาพจริง (๓) ข้าพเจ้านาผลการประเมินไปใช้ในการปรับปรุงเพื่อพัฒนา
การจัดการเรียนรู้อย่างต่อเน่ือง (๔) ข้าพเจ้าเป็นแบบอย่างผู้นาในการใช้เครื่องมือวัดประเมินผลและเผยแพร่
วิธกี ารประเมินเพ่อื พฒั นาคุณภาพผเู้ รยี น ขา้ พเจ้าใชเ้ คร่ืองมอื วดั ผลและประเมนิ ผลถูกต้องเหมาะสมกบั เน้ือหา
กิจกรรมการเรียนรู้ และใช้เคร่ืองมือวัดผลและประเมินผลที่หลากหลาย ทั้งการประเมินระหว่างเรียน
และหลงั เรียน ตลอดจนใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศในการวัดและประเมนิ ผลผู้เรยี น และเป็นแบบอยา่ งผู้นาในการ
ใช้เคร่ืองมือวดั ประเมินผล ขา้ พเจา้ ไดป้ ฏิบัตใิ นการการวัดและประเมินผลดังน้ี
- ข้าพเจ้าประเมินผลอย่างต่อเน่ืองและควบคู่ไปกับกระบวนการเรียนการสอน ใช้งานหรือกิจกรรม
ที่เปน็ สงิ่ เรา้ ใหผ้ ู้เรยี นเขา้ ไปมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ และใช้การถามคาถาม นอกจากการถามเพ่อื ตรวจสอบและ
สง่ เสริมความร้คู วามเขา้ ใจในเน้อื หาแลว้ ถามคาถามเพื่อตรวจสอบและส่งเสริมทกั ษะดว้ ย เชน่ การถามคาถาม
ในลักษณะ “นักเรียนแก้ปัญหาน้ีอย่างไร” “ใครสามารถคิดหาวิธีการนอกเหนือไปจากน้ีได้อีก” กระตุ้นด้วย
คาถามซงึ่ เน้นกระบวนการคิด ทาให้เกิดปฏิสัมพันธ์ระหวา่ งผ้เู รยี นดว้ ยกนั และระหวา่ งผูเ้ รยี นกบั ผสู้ อน
- ข้าพเจ้าประเมินผลสอดคล้องกับจุดประสงค์และเป้าหมายการเรียนรู้ จุดประสงค์และเป้าหมาย
การเรียนรู้ในที่นี้เป็นจุดประสงค์และเป้าหมายที่กาหนดไว้ในระดับช้ันเรียน ระดับสถานศึกษา และระดับชาติ
ในลักษณะของสาระและมาตรฐานการเรียนรู้ที่ประกาศไว้ในหลักสูตร ประเมินผลตามจุดประสงค์และ
เป้าหมายการเรียนรู้เพ่ือใหส้ ามารถบอกได้ว่าผูเ้ รยี นบรรลผุ ลการเรียนรตู้ ามมาตรฐานทก่ี าหนดหรือไม่
- ข้าพเจ้าประเมินผลทักษะ/กระบวนการทางเทคโนโลยี ให้ความสาคัญการประเมินผลทักษะ/
กระบวนการทางเทคโนโลยี เท่าเทยี มกบั การวัดความรู้ ความเขา้ ใจในเนือ้ หา
- ข้าพเจ้าประเมินผลการเรียนรู้นาไปสู่ข้อมูลสารสนเทศเกี่ยวกับผู้เรียนรอบด้าน การประเมินผลการ
เรียนรู้ ไมใ่ ช่เป็นเพียงการใหน้ ักเรียนทาแบบทดสอบในช่วงเวลาท่กี าหนดเท่านั้น แตใ่ ช้เครอื่ งมอื วัดและวิธีการ
ที่หลากหลาย เช่น การทดสอบ การสังเกต การสัมภาษณ์ การมอบหมายงานให้ทาเป็นการบ้าน การใช้
เครื่องมือวัดและวิธีการท่ีหลากหลายทาให้ผู้สอนมีข้อมูลรอบด้านเกี่ยวกับผู้เรียน เพื่อนาไปตรวจสอบ
กับจุดประสงค์และเป้าหมายการเรียนรู้ท่ีกาหนดไว้ เลือกและใช้เครื่องมือวัดและวิธีการที่เหมาะสมในการ
ตรวจสอบการเรียนรู้
การเลือกใช้เคร่ืองมือวัดขึ้นอยู่กับจุดประสงค์ของการประเมิน เช่น ประเมินเพื่อวินิจฉัยผู้เรียน
ประเมินเพือ่ ให้ไดข้ อ้ มลู ยอ้ นกลับเกีย่ วกับการเรยี นการสอน และประเมนิ เพ่อื ตัดสนิ ผลการเรียน

- ประเมินเพื่อวินิจฉัยผู้เรียน มีจุดประสงค์เพ่ือค้นหาข้อบกพร่องในการเรียนรู้และสาเหตุ
ของข้อบกพร่อง และตรวจสอบความพอเพียงของความรู้และความสามารถที่เป็นพื้นฐานจาเป็นของผู้เรียน
วิธีประเมิน ควรใช้การสังเกต การสอบปากเปล่า หรือการใช้แบบทดสอบวินิจฉัย ท้ังน้ีคาถามหรืองาน
ท่ใี ห้ผเู้ รยี นทาควรมุ่งไปทเ่ี น้ือหาทเี่ ปน็ พน้ื ฐานจาเปน็ ที่ผเู้ รยี นทกุ คนต้องรู้ รวมทัง้ ทักษะ/กระบวนการ

- ประเมินเพ่ือให้ได้ข้อมูลย้อนกลับเกี่ยวกับการเรียนการสอน มีจุดประสงค์สาคัญเพื่อตรวจสอบว่า
ผู้เรียนบรรลุถึงตัวชี้วัดหรือไม่เพียงใด วิธีการประเมินควรครอบคลุมต้ังแต่การทดสอบ การนาเสนองาน
ในชัน้ เรยี น การสง่ เค้าโครง การแก้ปัญหา การอภิปราย หรอื การทางานท่มี อบหมายให้เปน็ การบ้าน

- ประเมินเพ่ือตัดสินผลการเรียน มีจุดประสงค์เพื่อตรวจสอบว่าผู้เรียนมีความเข้าใจและสามารถ
ประยุกต์ความรู้ได้เพียงใด สมควรผ่านรายวิชาน้ันหรือไม่ วิธีการประเมินควรพิจารณาจากการปฏิบัติงาน
และการสอบทส่ี อดคลอ้ งกับตัวชีว้ ดั ของรายวิชา (กรณตี ัดสินผลการเรยี นรรู้ ายวิชา)

- ประเมนิ ผลการเรียนรชู้ ่วยสง่ เสริมให้ผ้เู รียนมีความกระตอื รอื ร้น การประเมินผลระหวา่ งเรยี นทาให้ผู้เรียน
มีความกระตือรือร้น คิดปรับปรุงข้อบกพร่องและพัฒนาความสามารถด้านเทคโนโลยีของตนให้สูงข้ึน สร้าง
เครื่องมือวัดหรือวิธีการที่ท้าทาย และส่งเสริมกาลังใจแก่ผู้เรียนในการขวนขวายเรียนรู้เพิ่มขึ้น เปิดโอกาสให้
ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการประเมินตนเอง ด้วยการสร้างงานหรือกิจกรรมการเรียนรู้ท่ีส่งเสริมบรรยากาศให้เกิด
การไตรต่ รองถงึ ความสาเรจ็ หรอื ความล้มเหลวในการทางานของตนไดอ้ ยา่ งอสิ ระ

(โดยมหี ลกั ฐานประกอบการพจิ ารณาดังแสดงในภาคผนวก ๒.๗)
2.๒.๘ ด้ำนกำรเป็นผู้มีกำรจัดระบบกำรดูแลช่วยเหลือผู้เรียน (๑) ข้าพเจ้าเก็บรวบรวมข้อมูลสารสนเทศ
ผู้เรียนอย่างเป็นระบบและนามาใช้เป็นพ้ืนฐานในการให้คาปรึกษาดูแลช่วยเหลือผู้เรียนอย่างทั่วถึง (๒) ข้าพเจ้า
ให้คาปรึกษาแนะนาดูแลช่วยเหลือเพ่ือป้องกันและแก้ไขปัญหาผู้เรียนอย่างสม่าเสมอและต่อเนื่อง (๓) ข้าพเจ้า
มีระบบการส่งต่อผู้เรียนและประสานผู้เช่ียวชาญเฉพาะด้าน เพื่อสนับสนุนการดูแลช่วยเหลือผู้เรียนอย่างถูกทาง
มีประสิทธิภาพ (๔) ข้าพเจ้าเป็นแบบอย่างผู้นา ในการจัดระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียนหรือมีผลงานเป็นที่ประจักษ์
ข้าพเจ้าเก็บรวบรวมข้อมูลสารสนเทศผู้เรียนของโรงเรียนอย่างเป็นระบบ และเป็นแบบอย่างที่ดีของครูที่ปรึกษาที่มี
การจัดระบบการดแู ลช่วยเหลือผ้เู รียน ระดับเพชร ระดบั ทอง ระดับเงิน ขา้ พเจา้ ได้จดั ระบบดแู ลชว่ ยเหลอื นักเรียน ดังนี้
- การรจู้ กั นักเรยี นเป็นรายบุคคล

(๑) การจดั การเรยี นการสอน ได้วิเคราะห์ผู้เรยี น จากการใช้แบบสารวจความตอ้ งการในการจัดการ
เรียนการสอน การสัมภาษณ์ การสารวจ (CAR) แบบทดสอบข้อมูลผลการทดสอบความสามารถทางวิชาการ ข้อมูล
ด้านสุขภาพ เพ่ือศึกษาสภาพที่เป็นอยู่จริงของผู้เรียนทั้งด้านความรู้ (K) ทักษะกระบวนการ( P) และด้านเจตคติ( A)
คุณธรรม จริยธรรมและค่านิยมท่ีพึงประสงค์ รวมทั้งวิธีการเรียนรู้ของผู้เรียน แล้วนามาวางแผนการจัดกิจกรรม
แนะแนวในชนั้ เรยี นใหเ้ หมาะสม กบั ผู้เรียนเป็นรายกลมุ่ และรายบุคคล สามารถพฒั นาผเู้ รยี นได้โดยตรง

(๒) การดูแลนกั เรยี นประจาชน้ั ไดจ้ ดั ทาระเบยี นสะสมทางการแนะแนว (ปพ.๘) เพ่อื สารวจ ประวตั ิ
และข้อมูลสารสนเทศทุกด้านของนักเรียน และออกเย่ียมบ้านนักเรียนทุกปีการศึกษา ครบ ๑๐๐% เพ่ือให้
การชว่ ยเหลอื ส่งเสริมนกั เรียนตามความเหมาะสม และความตอ้ งการของแตล่ ะบุคคลตามศักยภาพ

- การคัดกรองนกั เรยี น
(๑) การจัดการเรียนการสอน ได้จาแนกผู้เรียนตามพ้ืนฐานการเรียน เช่น กลุ่มเก่ง กลุ่มปานกลาง

กลุ่มอ่อน เป็นต้น แล้วจึงวางแผนกระบวนการจัดกิจกรรม ส่งเสริมจุดเด่น และลดจุดด้อยในวิธีการเรียนรู้
ของผู้เรียน โดยจัดกลมุ่ คละกนั ท้ังคนเก่ง ปานกลาง ออ่ น เพอื่ ให้เกดิ การเรียนรู้และช่วยเหลือเก้ือกลู กันในกลุ่ม

(๒) การดูแลนักเรียนประจาชั้น ได้คัดกรองนักเรียนจากการเก็บข้อมูลทุกด้านของผู้เรียน
โดยวิเคราะห์จากระเบียนสะสมและสารสนเทศเพ่ือการดูแลช่วยเหลือนักเรียน และจากแบบประเมิน
พฤตกิ รรมเดก็ (SDQ) โดยจาแนกออกเปน็ ๔ กลมุ่ ได้แก่ กล่มุ ปกติ กลุ่มพเิ ศษ กลุ่มเส่ยี ง และกล่มุ มีปญั หา

- การส่งเสรมิ นกั เรยี น
(๑) การจัดการเรยี นการสอน ผรู้ ายงานใช้วิธกี ารจัดการเรียนรใู้ ช้วิธีการจดั กระบวนการเรยี นรู้

ทหี่ ลากหลาย เพ่ือส่งเสริมและพัฒนาศักยภาพของผู้เรยี นตามสภาพท่ีมีความแตกต่างกันให้เต็มศักยภาพ เช่น
ส่งเสริมกระบวนการคดิ วิเคราะหโ์ ดยใช้กระบวนการวิจยั จัดกิจกรรมสอนซ่อมเสรมิ สง่ เสรมิ ความสามารถพเิ ศษ
มีการจัดติว นานักเรยี นเข้าร่วมประกวดแข่งขันตา่ ง ๆ เป็นตน้

(๒) การดแู ลนกั เรยี นประจาชน้ั ได้สง่ เสริมพัฒนาผู้เรียนด้านระเบียบวินยั คุณธรรมจรยิ ธรรม และ
ความสามารถพิเศษด้านศิลปะ ดนตรี กีฬา เช่น กิจกรรมส่งเสริมประชาธิปไตยในโรงเรียน กิจกรรมคณะกรรมการ
นักเรยี น กิจกรรมยวุ กาชาด กจิ กรรมกีฬาสี เป็นต้น นอกจากน้ไี ด้สง่ เสริมผู้เรยี นตามกลมุ่ การคัดกรอง ดังนี้

(๒.๑) นักเรียนกลุ่มปกติ ได้ให้การดูแลส่งเสริมโดยการสนับสนุนให้เกิดการพัฒนาตนเอง
ตามความถนัด ความสนใจ และความสามารถของแต่ละบุคคล ให้คาแนะนาในวิธีการก้าวสู่จุดหมายที่ผู้เรียนใฝ่ฝัน
แนะแนวแหลง่ ขอ้ มลู สารสนเทศ ตลอดจนแนะนาผเู้ ชีย่ วชาญเฉพาะดา้ นที่ผเู้ รยี นสามารถขอรับคาปรึกษาหรือชแี้ นะได้

(๒.๒) นักเรียนกลุ่มพิเศษ ได้ส่งเสริมสนับสนุนความสามารถพิเศษที่มีอยู่ ให้ได้รับ
การพัฒนาอย่างเต็มตามศักยภาพ เช่น นักเรียนที่เรียนดีผลการเรียนเฉล่ียอยู่ในระดับดีเยี่ยม มีความสามารถสูง
ในวิชาต่าง ๆ ไดส้ ง่ เสริมสนบั สนนุ ใหผ้ ูเ้ รียนไดร้ ่วมสอบแขง่ ขันในระดบั ต่าง ๆ และสง่ เขา้ ร่วมกิจกรรมคา่ ยวชิ าการต่าง ๆ

(๒.๓) นักเรียนกลุ่มเส่ียง ได้ดูแลการเฝ้าระวังอย่างใกล้ชิด ต่อเนื่อง และตรงประเด็น เช่น
ผู้เรียนประสบปัญหาด้านการเรียน มาเรียนสาย ทาให้มปี ัญหาด้านการเรียน เรียนไม่ทันเพ่ือน ไม่มีสทิ ธ์ิสอบ เวลาเรียน
ก็ไม่ตั้งใจเรียนไม่ส่งงานตามท่ีครูมอบหมาย ได้ประสานงานกับบิดามารดา ผู้ปกครอง เพ่ือช่วยเหลือด้านการเรียน
เร่งด่วน ปรับพฤติกรรมด้านการเรียน ขอความร่วมมือให้ครูประจาวิชา และเพ่ือนช่วยกากับดูแล ได้ติดตามเยี่ยมบ้าน
เพ่อื หาสาเหตขุ องปัญหาซ่ึงนักเรียนก็สามารถพัฒนาตนเองและปรบั ปรุงตัวเองได้เปน็ อยา่ งดี

(๒.๔) นักเรียนกลุ่มมีปัญหา ไดใ้ ห้การดูแลโดยการให้ความเอ้ืออาทรห่วงใยทาการศึกษา
เป็นรายกรณี (Case Study) เพื่อช่วยเหลือนักเรียนตามสภาพของปัญหาและความแตกต่างระหว่างบุคคล
เพอื่ ใหผ้ ้เู รยี นได้ค้นพบตัวเอง ไดพ้ ฒั นาศกั ยภาพของตน สามารถใชช้ วี ิตอยใู่ นสงั คมไดอ้ ย่างมีความสขุ

(โดยมีหลกั ฐานประกอบการพิจารณาดงั แสดงในภาคผนวก ๒.๘)
2.๒.๙ ด้ำนผู้จัดบรรยำกำศท่ีส่งเสริมกำรเรียนรู้อย่ำงมีควำมสุขและควำมปลอดภัยของผู้เรียน
(๑) ขา้ พเจ้าจัดสภาพแวดล้อมภายในและนอกห้องเรียนที่ปลอดภัยและเอื้อต่อการเรยี นรู้ (๒) ขา้ พเจ้าดูแลรกั ษา
ซ่อมบารุงสื่ออปุ กรณ์และพฒั นาแวดลอ้ มภายในหอ้ งเรียนให้พร้อมต่อการเรียนรู้อยู่เสมอโดยคานึงถึงความคุ้มค่า
และปลอดภัย (๓) ข้าพเจ้าจัดบรรยากาศเสริมสร้างความสัมพันธ์ท่ีดีต่อการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนกับผู้เรียน
ครูกับผู้เรียน ส่งผลให้ผู้เรียนเรียนรู้อย่างมีความสุขสะท้อนผลการเรียนที่มีคุณภาพ (๔) ข้าพเจ้าเป็นแบบอย่าง
เป็นผู้นาในการจัดบรรยากาศท่ีส่งเสริมการเรียนรู้อย่างมีความสุขและปลอดภัย โดยเน้นการมีส่วนร่วม
ของผู้เรียนเป็นสาคัญ การจัดบรรยากาศในชั้นเรียน เป็นการจัดสภาพแวดล้อมในชั้นเรียนให้เอื้ออานวย
ตอ่ การเรียนการสอน เพื่อช่วยสง่ เสริมให้กระบวนการเรียนการสอนดาเนินไปอย่างมีประสทิ ธิภาพ และช่วยสร้าง
ความสนใจใฝ่รู้ ใฝ่ศึกษา ตลอดจนช่วยสร้างเสริมความมีระเบียบวินัยให้แก่ผู้เรียน ข้าพเจ้าได้จัดบรรยากาศ
ในชั้นเรยี นที่ส่งเสรมิ การเรียนรอู้ ย่างมีความสุขและความปลอดภัยของผูเ้ รยี น ดงั น้ี

- การจัดห้องเรียนที่ช่วยส่งเสริมให้การเรียนการสอนดาเนินไปอย่างราบร่ืน ห้องเรียนท่ีไม่คับแคบ
จนเกินไป ทาให้นักเรียนเกิดความคล่องตัวในการทากิจกรรม ให้มีช่องว่างระหว่างแถวที่นักเรียนจะลุกน่ัง
ได้สะดวก

- จัดห้องเรียนท่ีช่วยสร้างเสริมลักษณะนิสัยท่ีดีงามและความมีระเบียบวินัยให้แก่ผู้เรียน เช่น
หอ้ งเรยี นท่ีสะอาด จัดโตะ๊ เก้าอไี้ ว้อยา่ งเปน็ ระเบยี บ มีความเออ้ื เฟอื้ เผ่ือแผ่ต่อกัน

- จัดห้องเรียนทช่ี ่วยส่งเสริมสุขภาพทด่ี ีให้แก่ผู้เรียน เช่น มีแสงสว่างทเี่ หมาะสม มที ่ีนง่ั ไม่ใกล้กระดาน
ดามากเกินไป ใหน้ ักเรียนที่นงั่ ทุกจดุ อ่านกระดานดาไดช้ ัดเจน มีขนาดโต๊ะและเกา้ อท้ี ่ีเหมาะสมกบั วยั

- จัดห้องเรียนที่ช่วยส่งเสริมการเรียนรู้ และสร้างความสนใจในบทเรียนมากย่ิงขึ้น เช่น การจัดมุม
วชิ าการต่าง ๆ สง่ เสรมิ การค้นควา้ หาความรู้ การจัดปา้ ยนิเทศ การตกแตง่ ห้องเรียนด้วยผลงานของนกั เรียน

- จัดห้องเรียนที่ช่วยส่งเสริมการเป็นสมาชิกท่ีดีของสังคม เช่น ฝึกให้นักเรียนรับผิดชอบช่วยกัน
เกบ็ กวาด เชด็ ถู เป็นการปลกู ฝงั นิสัยรกั ความสะอาด และฝกึ การทางานรว่ มกนั การฝึกใหม้ ีมนษุ ย์สัมพันธ์ที่ดี

- สร้างเจตคติท่ีดีต่อการเรียนและการมาโรงเรียน โดยให้ความเข้าใจนักเรียน ให้ความเมตตาเอื้ออารี
ต่อนักเรยี น เปดิ โอกาสใหน้ กั เรียนไดซ้ กั ถาม ให้ความเป็นกันเองแกน่ ักเรยี น

(โดยมีหลักฐานประกอบการพิจารณาดังแสดงในภาคผนวก ๒.๙)
2.๒.๑๐ ด้ำนครูมีกำรวิเครำะห์สภำพปัญหำของผู้เรียนนำไปสังเครำะห์หำแนวทำงวิธีกำรเพื่อพัฒนำ
ผู้เรียน (๑) ข้าพเจ้ารวบรวมวิเคราะห์และสังเคราะห์ข้อมูลเกี่ยวกับสภาพปัญหาของผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และ
นาไปสู่แนวทางการแก้ปัญหาของผู้เรียน (๒) ข้าพเจ้ามีแนวทางวิธีการพัฒนาผู้เรียนอย่างเป็นระบบ โดยใช้วิธีการ
หลักการทฤษฎีที่เก่ียวข้องมาสรุปเป็นข้อมูลสารสนเทศท่ีมีประโยชน์ (๓) ข้าพเจ้านาแนวทางวิธีการพัฒนาปฏิบัติ
ต่อผู้เรียนอย่างตอ่ เน่ือง (๔) เป็นแบบอยา่ ง เป็นผู้นาท่มี ผี ลการพัฒนาผู้เรียนเผยแพร่เป็นท่ียอมรบั เผยแพร่ผลการดแู ล
และพฒั นาผ้เู รยี นอยา่ งกวา้ งขวาง
ข้าพเจ้าจัดทาข้อมูลเกี่ยวกับสภาพปัญหาของผู้เรียนรายบุคคล และนามาเสนอต่อที่ประชุมในชุมชน
แหง่ วิชาชพี (PLC) เพอ่ื แก้ปญั หาทัง้ ด้านผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี น และพฒั นาคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ รวมทั้งขา้ พเจ้า
ได้รบั การพัฒนาจากหน่วยงานการศึกษาต่าง ๆ ในการพัฒนาตนเอง และปัจจบุ ันกาลังศกึ ษาต่อ ในระดับปริญญาโท
ในสาขาหลักสูตรและการสอน มหาวิทยาลัยนเรศวร จนทาให้ข้าพเจ้าเกิดองค์ความรู้ ด้านการจัดการเรียน
การสอน และการวดั และประเมนิ ผล โดยมขี ัน้ ตอนในการจัดการเรียนการสอนเพ่ือพัฒนาผเู้ รียน ดงั นี้
- ข้าพเจ้าศึกษารวบรวมข้อมูลของผู้เรียนเป็นรายบุคคล ครูต้องศึกษาวิเคราะห์วิจัย เพื่อทาความรู้จักกับ
ผู้เรียนเปน็ รายบุคคล ดูข้อมูลภูมิหลงั พน้ื ความรคู้ วามสามารถทางการเรียน และความต้องการของผเู้ รียน
- ข้าพเจ้าวิเคราะห์เพื่อค้นหาศักยภาพของผู้เรียน โดยใช้จิตวิทยาการเรียนรู้หรือเทคนิคพหุปัญญา
เพ่ือดูว่าผู้เรียนมีศักยภาพทางปัญญาด้านไหนมากน้อยเท่าใด สามารถช่วยเหลือแนะนาเพ่ือจัดการศึกษา
ให้สอดคล้องกับศักยภาพและความสามารถของผู้เรียนได้ สามารถช่วยท้ังผู้เรียนที่มีสติปัญญาสูงโดยส่วนรวม
หรอื มคี วามพิการเบือ้ งต้น ด้านใดดา้ นหน่งึ กส็ ามารถทจ่ี ะพฒั นาไปไดเ้ ต็มตามศักยภาพ
- ข้าพเจ้าร่วมกับผู้เรียนในการสร้างวิสัยทัศน์ คอยกระตุ้นความต้องการของผู้เรียนได้โดยการ
ชว่ ยเหลือผู้เรยี น สรา้ งวสิ ยั ทศั น์หรือความฝันทจี่ ะไปใหไ้ กลท่สี ุด เพื่อทีจ่ ะสร้างพลังและแรงจูงใจ
- ข้าพเจ้าร่วมวางแผนการเรียน ครูก็คือเป็นผู้ร่วมวางแผน เป็นผู้ให้คาแนะนาในฐานะผู้มีความรู้และ
ความเชี่ยวชาญมีประสบการณ์มากกวา่ โดยจดั ทาแผนการจดั การเรียนร้กู ลุ่มสาระการเรียนรู้ทร่ี ับผิดชอบสอน
ซึ่งโดยแต่ละแผน มีองค์ประกอบคือ สาระสาคัญ มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวช้ีวัด จุดประสงค์การเรียนรู้
คุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน สาระการเรียนรู้ กระบวนการจัดการเรียนรู้ ส่ือและ
แหล่งการเรียนรู้ การวัดผลประเมินผล บันทึกผลหลังสอน ได้จัดกิจกรรมที่หลากหลาย เช่น การสนทนา

การเล่นเกม จัดนิทรรศการ แสดงบทบาทสมมติ กิจกรรมกลุ่ม การอภิปราย การนาเสนอผลงาน และการใช้
สอ่ื ประกอบการสอน เปน็ ต้น

- ข้าพเจ้าสรรหาและสนับสนุนสื่ออุปกรณ์ เป็นผู้สนับสนุนสรรหาสื่อและอุปกรณ์ต่าง ๆ จัดหา
เทคโนโลยีทางการศึกษาท่ีใช้ประกอบการเรียน

- ข้าพเจ้าร่วมการประเมินผล ให้คาแนะนาเร่ืองการวัดและประเมินผล โดยให้ผู้เรียนเป็นผู้ประเมินผล
การเรียนด้วยตนเอง เพื่อดูว่าสามารถเรียนได้สอดคล้องกับเป้าหมายท่ีต้ังไว้ในแผนมากน้อยเพียงใด ถ้าผู้เรียน
ยงั ไมบ่ รรลุผลตามท่ีวางไวก้ ็จาเป็นที่จะตอ้ งกลับไปวางแผนและแก้ไขใหม่

- ข้าพเจ้าเก็บรวบรวมข้อมูล ข้อมูลท่ีได้จากการประเมินผลจะเป็นข้อมูลย้อนกลับ เพื่อให้ผู้เรียน
นาไปใช้ในการปรับปรุงแก้ไขการเรียนต่อไปโดยยึดหลักการสอน โดยต้องมีความรู้ในเรื่องที่สอนอย่าง
ลึกซ้ึง แม่นยาเน้ือหา มีอารมณ์ขัน สอนได้สนุกสนานไม่น่าเบื่อ มีความแม่นยา และมีความม่ันใจในการสอน
มีความเข้าใจในพัฒนาการและความสนใจของนักเรียน และต้องรู้จักยอมรับความแตกต่างระหว่างบุคคล
ของผู้เรยี น

จากการดาเนินการดังกล่าวสง่ ผลให้นกั เรียนระดบั ช้ันมัธยมศึกษาปที ่ี ๖ มีผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี นกลมุ่ สาระ
สังคมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรมสงู ข้ึน นอกจากนนั้ ยังส่งผลให้ผู้เรยี นมีผลงานการแข่งขันทักษะศิลปหตั ถกรรม
ระดับเหรียญทองในระดับเขตพืน้ ท่ีการศึกษา ระดับภาค และระดบั ประเทศ

(โดยมีหลกั ฐานประกอบการพจิ ารณาดงั แสดงในภาคผนวก ๒.๑๐)
2.3 พฤติกรรม กระบวนกำร วธิ ีกำรและผลงำนท่ีแสดงถึงกำรใช้หลักธรรมำภบิ ำลในกำรปฏิบัติงำน
ตลอดเวลา ๓ ปี ๑๐ เดือน ของการปฏิบัติหน้าท่ีข้าราชการครู ข้าพเจา้ มีความมุ่งม่ัน มีความรักและ
ศรัทธาในวิชาชีพครูพัฒนาตนเอง ท้ังด้านเนื้อหาวิชาการ ธรรมชาติวิชา การจัดการเรียนรู้ รูปแบบการจัด
การเรยี นรู้ การผลติ และการใช้สอื่ การเรยี นรู้ การวดั ผลและการประเมนิ ผล จิตวทิ ยาการเรยี นรู้ พฒั นาแนวทาง
ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้กับนักเรียน โดยยึดหลักคุณธรรม จริยธรรม ตามจรรยาบรรณวิชาชีพครู
การทางานด้วยความโปร่งใส ตรวจสอบได้ เปิดโอกาสให้เพ่ือนร่วมงานมีส่วนร่วมในการปฏิบัติงาน และ
การแสดงความคิดเห็น โดยยึดความคุ้มค่า ใช้หลักการของเศรษฐกิจพอเพียง หลักทางสายกลาง
“ความพอประมาณ มีเหตุผล มีภูมิคุ้มกันในตัวท่ีดี” มีความรู้ “รอบรู้ รอบคอบ ระมัดระวัง” มีคุณธรรม
“ซ่ือสัตย์ สุจริต ขยัน อดทน สตปิ ัญญา และแบ่งปัน” ไปสู่เศรษฐกิจที่ดี สังคมอดุ มปญั ญา อนุรักษ์สิ่งแวดล้อม
ป่าไม้และธรรมชาติ วิถีชีวิต วัฒนธรรม สร้างความสมดุล พร้อมรับกับการเปลี่ยนแปลง ยึดประโยชน์สุข
ของสังคมส่วนรวมมากกว่าส่วนตัว มุ่งม่ันพัฒนานักเรียนให้เป็น “คนดี คนเก่ง และมีความสุข” ตามเป้าหมาย
ของการจดั การศึกษาของชาติ และได้รับการยกย่องจากองค์กรและหนว่ ยงานทางการศึกษา เป็นบุคคลตวั อย่าง
ท่ีดีของครอบครัวและชุมชน ในด้านการพัฒนาคุณภาพชีวิต มีความซื่อสัตย์ สุจริตต่อการปฏิบัติงานในหน้าท่ี
จนเป็นผทู้ ี่ได้รบั การยอมรบั นับถือของศิษย์ ชมุ ชน และบคุ คลทั่วไป สามารถครองตน ครองคน และครองงาน
2.๓.๑ ด้ำนกำรเป็นผู้ใช้ระดับคุณธรรมนิติธรรมในกำรปฏิบัติงำน (๑) ข้าพเจ้ามีการพัฒนาตนเอง
ด้านคุณธรรมจริยธรรมและปฏิบัติตามกฎหมาย (๒) ขา้ พเจ้านาหลักคุณธรรมนิติธรรมไปใช้ในการปฏิบัติงาน
ที่เกิดผลต่อตนเองและส่วนรวม (๓) ข้าพเจ้ามีพฤตกิ รรมท่ีเป็นแบบอย่างด้านคุณธรรมจรยิ ธรรมและแสดงออก
อย่างสม่าเสมอ (๔) ข้าพเจา้ ได้รับการยกย่องเชดิ ชูเกียรตดิ า้ นคณุ ธรรมจริยธรรมในการปฏิบตั งิ าน
ขา้ พเจา้ นับถือศาสนาพุทธ จึงเข้ารว่ มกิจกรรมทางศาสนาอยู่เสมอ เป็นแบบอย่างให้ศษิ ย์ โดยร่วมปฏิบัติ
กิจกรรมหน้าเสาธง สวดมนต์ไหว้พระพร้อมกับนักเรียนยึดมั่นคุณธรรมในการดาเนินชีวิต มีความศรัทธา
และปฏบิ ัตติ นตามหลกั ศาสนา เขา้ รว่ มกิจกรรมทางศาสนาเป็นประจา ทาบุญตักบาตร เป็นผู้ให้มากกวา่ เป็นผ้รู ับ
นานักเรียนฟังธรรมะเพื่อฝึกอบรมคุณธรรม จริยธรรม และฝึกสมาธินักเรียน และจัดกิจกรรมอบรมจริยธรรม

สวดมนต์ไหว้พระช่วงกิจกรรมหน้าเสาธงตอนเช้าก่อนเข้าเรียน ข้าพเจ้ายึดม่ันในคุณธรรม ความดีงาม
ส่งผลใหไ้ ดร้ บั มอบหมายเป็นคณะกรรมการดาเนินงานกลุ่มงานส่งเสรมิ คุณธรรม จริยธรรม และธรรมาภบิ าล

(โดยมหี ลกั ฐานประกอบการพจิ ารณาดงั แสดงในภาคผนวก ๓.๑)
2.๓.๒ ด้ำนครูใช้หลักควำมโปร่งใสในกำรปฏิบัติงำน (๑) ข้าพเจ้ารวบรวมข้อมูลข่าวสารเพื่อการ
ปฏิบัติงานอย่างเป็นระบบและนาไปใช้อย่างถูกต้อง (๒) ข้าพเจ้าอบรมส่ังสอนถ่ายทอดความรู้ให้กับผู้เรียน
โดยไม่ปิดบังและไม่แสวงหาผลประโยชน์จากผู้เรียน (๓) ข้าพเจ้ามีระบบติดตามตรวจสอบผลการปฏิบัติงาน
และเปิดเผยข้อมูลที่ไม่ขัดต่อกฎระเบียบของหน่วยงานและสิทธิเด็ก (๔) ข้าพเจ้าได้รับการยกย่องเชิดชูเกียรติ
ด้านความโปร่งใสสุจริตในการปฏิบัติงาน ข้าพเจ้าได้ประพฤติปฏิบัติตนที่แสดงถึงการยึดมั่นปฏิบัติหน้าท่ี
ตามหลกั นิตธิ รรม ได้รับการยกยอ่ ง ชมเชยและมกี ารรณรงคแ์ ละเสรมิ สร้างผู้อ่ืน ดังนี้
- ข้าพเจ้าปฏิบัติราชการโดยยึดหลักนิติธรรมปฏิบัติราชการด้วยความโปร่งใส ตรวจสอบได้ ประเมิน
ผลสัมฤทธิ์ของนักเรียน ประเมินสอดคล้องกับความรู้ความสามารถของนักเรียน และต้ังใจสอนนักเรียนทุกคน
ด้วยความตั้งใจ เคารพในสิทธิและหน้าท่ีของทุกคนและปฏิบัติตามกฎหมายอย่างเคร่งครัด เพื่อดารงไว้
ซงึ่ เกียรตแิ ละศักดิศ์ รีของความเป็นครู
- ข้าพเจ้าได้ยึดมั่นในหลักนิติธรรม ยืนหยัด กระทาในสิ่งท่ีถูกต้อง เป็นธรรมและชอบด้วยกฎหมายโดยได้
ยดึ ถอื การปฏบิ ัติตนตามระเบียบวินัยของราชการและกฎหมายบ้านเมืองอย่างเคร่งครดั ได้สอนและจัดกิจกรรม
ให้กบั นักเรยี นเปน็ ผู้ท่ีมีความรู้ คคู่ ุณธรรม เปน็ คนดขี องสงั คมและสามารถอยูใ่ นสงั คมได้อย่างมีความสุข
- ข้าพเจา้ ในฐานะเจ้าหนา้ ที่ของรฐั และฐานะพลเมืองดี ไดป้ ฏิบัตงิ านด้วยความรับผดิ ชอบ จรงิ จัง ตง้ั ใจ
โดยการประพฤตปิ ฏบิ ตั ิตนตามกฎระเบียบของทางราชการอย่างถกู ต้อง โปร่งใส สามารถตรวจสอบได้
- ข้าพเจ้าปฏิบัติงานในหน้าท่ีโดยมุ่งเน้นผลสาเร็จของงานเป็นสาคัญปฏิบัติงานให้เป็นไปตาม
หลักราชการ คือ การบริการประชาชน และปฏบิ ัตหิ น้าที่สนองความต้องการของสังคมและท้องถนิ่
- ข้าพเจ้าร่วมกับคณะครู คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ผู้ปกครองนักเรียนและองค์กรต่าง ๆ
ในชุมชน จัดกิจกรรมส่งเสริมการปฏิบัติหน้าที่ให้เป็นไปตามกฎหมาย ส่งเสริมสนับสนุนการปฏิบัติงาน
ตามภาระหนา้ ท่ขี องแตล่ ะคนทีเ่ ป็นไปตามกฎหมายของรฐั
- ข้าพเจ้ายึดมั่นในหลักนิติธรรม ยืนหยัดและกระทาในส่ิงที่ถูกต้องเป็นธรรมและชอบด้วยกฎหมาย
ตลอดระยะเวลาผา่ นมา ไดร้ บั การอบรมสัง่ สอนให้เป็นคนดใี หท้ าในสิ่งทดี่ ที ีถ่ ูกตอ้ งดงี ามเปน็ ท่ียอมรบั ของสงั คม
ผลการปฏิบัติ นักเรียนให้ความรักความเคารพ ทาให้การจัดการเรียนการสอนเป็นไปด้วยความ
เรียบร้อยสามารถทางานได้อย่างมีความสุข ไม่มีปัญหากับนักเรียน และเพ่ือนร่วมงาน ไม่เคยกระทาผิด
กฎหมายหรอื ระเบียบวนิ ัย

(โดยมีหลักฐานประกอบการพิจารณาดงั แสดงในภาคผนวก ๓.๒)
2.๓.๓ ด้ำนครูใช้หลักควำมมีส่วนร่วมในกำรปฏิบัติงำน (๑) ด้านครูเปิดโอกาสให้ผู้เรียนเพ่ือนครู
ผูป้ กครอง ชุมชนและท้องถิ่นมีส่วนร่วมในการรับรู้เสนอความคิดเป็นการจัดการเรียนรู้และการปฏบิ ัติงานดา้ นอ่นื ๆ
ของครูอย่างสม่าเสมอ (๒) ข้าพเจ้ามีส่วนร่วมกับผู้เรียน เพื่อนครู ผู้ปกครอง ชุมชนและท้องถิ่นในการจัดการเรียนรู้
และการปฏิบัติงานด้านอื่นๆ ของครู (๓) ข้าพเจ้ามีส่วนร่วมกับผู้เรียน เพ่ือนครู ผู้ปกครอง ชุมชนและท้องถ่ินมีส่วน
ร่วมติดตามประเมินผลรวมท้ังนาผลไปปรับปรุงแก้ไขการจัดการเรียนรู้และการปฏิบัติงานด้านอ่ืน ๆ ของครู
(๔) ข้าพเจ้าได้รับการยกย่องเชิดชูเกียรติ ด้านการมีส่วนร่วมจากหน่วยงานทั้งภายในและภายนอก โดยสถานศึกษา
เปดิ โอกาสใหผ้ ู้เรยี น เพอ่ื นครู ผู้ปกครอง ชมุ ชนและท้องถ่นิ มสี ว่ นร่วมในการรบั รู้เสนอความคดิ เป็นการจดั การเรยี นรู้
และการปฏิบตั ิงานด้านอน่ื ๆ ผ่านกระบวนการ PLC รว่ มกับคณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพื้นฐาน ข้าพเจ้าประพฤติ
ปฏบิ ตั ติ น มจี ติ อาสา จิตสาธารณะ ใชห้ ลกั ความมีสว่ นร่วมในการปฏิบัตงิ านและมุง่ ประโยชนส์ ่วนรวม ดงั นี้

- ข้าพเจ้ามุ่งมั่นในการทางานเพื่อประโยชน์ส่วนรวม ได้แสดงออกโดยการเข้าร่วมกิจกรรมต่าง ๆ ท่ีโรงเรียน
ได้ดาเนินการทุกรายการ เป็นผู้ที่มีจิตอาสา จิตสาธารณะ และมุ่งประโยชน์แก่ส่วนรวมด้วยการให้ความช่วยเหลือ
ให้ความร่วมมือแก่ส่วนรวมอย่างทุ่มเทและเสียสละ ได้อุทิศตนเพื่อปฏิบัติงานและหน้าที่ด้วยความเสียสละ
แม้เป็นวันหยุด หรือนอกเวลาราชการ ทั้งนี้โดยคานึงถึงเป้าหมายคุณภาพของงานและผลสัมฤทธิ์ของงาน
เพ่ือมุ่งประโยชน์แก่ส่วนรวมเป็นสาคัญ ได้ปฏิบัติราชการโดยบริจาคทรัพย์เพ่ือช่วยเหลือผู้เรียนที่เดือดร้อน
ไดม้ จี ิตอาสาชว่ ยเหลอื เพอ่ื นรว่ มงานในการปฏบิ ัติหน้าท่ตี ่าง ๆ โดยทีไ่ มม่ คี าสง่ั

- ข้าพเจ้าให้การช่วยเหลือหรือให้ความร่วมมือแก่ส่วนรวม อย่างทุ่มเท เสียสละจนสาเร็จ และ
เกิดประโยชน์ต่อส่วนรวม อุทิศเวลาและทุ่มเทให้งาน ไม่ใช้เวลาราชการ เพื่อประโยชน์ของตนเอง เมื่อมีงาน
ต้องทาเพิ่มขึ้น จะทางานนั้นจนแล้วเสร็จแม้ต้องทานอกเวลาราชการ สละเวลาเพ่ือให้คาแนะนาช่วยเหลือกับ
เพ่ือนท่ีประสบปัญหาในการทางาน เต็มใจให้บริการแก่ทุกคนอย่างเท่าเทียมกัน และชักชวนให้เพ่ือนร่วมงาน
ชว่ ยสง่ เสริมและสนับสนนุ การมจี ิตอาสา จิตสาธารณะท้งั ทางตรงและทางอ้อม

ผลการปฏิบัติ เป็นครูท่ีปรึกษาทีมงานการประกวดภาพยนตร์สั้น ปี 2562 ได้รับรางวัลชมเชย
ระดับประเทศ จัดโดยมูลนิธิพัฒนางานผู้สูงอายุ ได้รับการยอมรับ ศรัทธา เช่ือถือจากชุมชนด้วยดีตลอดมา
ครแู ละนกั เรยี นมจี ิตอาสา จติ สาธารณะและมุง่ ประโยชน์สว่ นรวม

(โดยมหี ลกั ฐานประกอบการพิจารณาดังแสดงในภาคผนวก ๓.๓)
2.๓.๔ ด้ำนครูใช้หลักควำมคุ้มค่ำในกำรปฏิบัติงำน (๑) ข้าพเจ้าปฏิบัติตามมาตรการข้อตกลงเกี่ยวกับ
การใช้ทรัพยากรส่ิงแวดล้อมอย่างประหยัดและเกิดประโยชน์ต่อสถานศึกษา (๒) ข้าพเจ้าปฏิบัติตน
ในชีวิตประจาวันและชักชวนผู้เรียนเพื่อนครูให้ใช้ทรัพยากรส่วนรวมอย่างประหยัดคุณค่า รวมถึงสนับสนุน ดูแล
รักษาซ่อมบารุงให้พร้อมใช้อยู่เสมอ (๓) ข้าพเจ้าร่วมกาหนด การใช้ทรัพยากรและสิ่งแวดล้อมอย่างประหยัด เกิด
ประโยชน์กับสถานศึกษา ชุมชนและท้องถ่ินมีการปรับปรุงแก้ไขวิธีการอย่างต่อเน่ือง (๔) ข้าพเจ้ามีการรายงานผล
การดาเนินงานตามมาตรการข้อตกลงในการส่งเสริมการใช้ทรัพยากรส่ิงแวดล้อมอย่างประหยัด เป็นที่พึงพอใจของ
บุคคลที่เกี่ยวข้อง โดยดาเนินการปฏิบัติตามมาตรการข้อตกลงเกี่ยวกับการใช้ทรัพยากรสิ่งแวดล้อมอย่างประหยัด
ปิดเครื่องใช้ไฟฟ้าทุกคร้ังก่อนออกจากห้องตลอดจนปลูกผังค่านิยมในการประหยัดทรัพยากรให้แก่ผู้เรียน ข้าพเจ้า
ประพฤติปฏิบัติตน มีความอุตสาหะ ขยัน อดทน มุ่งม่ันและรับผิดชอบต่อผลสัมฤทธิ์ของงาน โดยยึดหลักประหยัด
คุม้ ค่ามีประสทิ ธิภาพ ดังนี้
- ข้าพเจ้าฝึกซ้อมกิจกรรม เช่น แข่งขันทักษะวิชาการต่าง ๆ ข้าพเจ้าต้องใช้เวลานอกราชการในการฝึกซ้อม
นักเรียนต้องขยัน อดทน แม้ว่าบางคร้ังต้องใช้เวลายาวนานมาก แต่ข้าพเจ้าไม่เคยย่อท้อจนมีผลงานเป็นท่ีประจักษ์
อยา่ งตอ่ เนอ่ื ง สร้างช่อื เสียงใหโ้ รงเรยี นทุกปีการศึกษาเปน็ ทไ่ี วว้ างใจของผู้บริหาร เพื่อนครู นกั เรยี นและผปู้ กครอง
- ข้าพเจ้ามีความขยันอดทน มีความมุ่งม่ัน มีผลงานที่เด่นชัด คือ ปีการศึกษา ๒๕๖๑-๒๕๖๒
เป็นผู้รับผิดชอบโครงการสอบธรรมสนามหลวง ได้รับมอบโล่ประกาศเกียรติคุณและทุนสานักเรียน พระปริยัติ
ธรรม แผนกธรรม ดีเด่น จากผลการสอบธรรมศึกษา ดีเด่น อันดับ ๑๐ และอันดับ ๗ ระดับประเทศ
เป็นครูท่ีปรึกษาทีมงานการประกวดภาพยนตร์สั้น ปี 2562 ได้รับรางวัลชมเชยที่ 1 ระดับประเทศ ครูท่ีปรึกษา
นักเรียนทากิจกรรมแข่งขันทักษะศิลปหัตถกรรมการเล่านิทานคุณธรรม ปีการศึกษา ๒๕๖๑ ได้รับรางวัลระดับ
เหรียญทอง ระดับประเทศ รวมทั้งในปีการศึกษา ๒๕๖๒ นักเรียนแข่งขันทักษะศิลปหัตถกรรมภาพยนตร์สั้น
(เป็นนักแสดงรับบทเป็นแม่) และการเล่านิทานคุณธรรม ได้รับรางวัลระดับเหรียญทอง ระดับเขตพ้ืนที่การศึกษา
การแข่งขัน วันรพี ได้รับรางวัลชนะเลิศ ระดับจังหวัด/ภาค และการตอบปัญหาชาระกิเลส ได้รับรางวัลชนะเลิศ
ระดบั จังหวดั

(โดยมหี ลกั ฐานประกอบการพจิ ารณาดังแสดงในภาคผนวก ๓.๔)

2.๓.๕ ด้ำนกำรเป็นผู้ใช้หลักปรัชญำเศรษฐกิจพอเพียงในกำรปฏิบัติงำน (๑) ข้าพเจ้ามีส่วนร่วม
ในการวิเคราะห์ปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษา โดยบูรณาการหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงสู่การเรียนรู้
(๒) ข้าพเจ้านาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาบูรณาการในกิจกรรมการเรียนรู้ในกลุ่มสาระการเรียนรู้
ท่ีรับผิดชอบ (๓) ข้าพเจ้ามีผลงานที่เกิดจากการจัดการเรียนรู้บูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
ปรากฏกับผู้เรียนอย่างชัดเจนและสามารถนาไปใช้ในชีวิตประจาวันได้ (๔) ข้าพเจ้าเป็นแบบอย่างผู้นา
ในการนาหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งไปใช้ในการปฏบิ ตั ิงานและการดารงชวี ติ

ข้าพเจา้ ประพฤติปฏิบัตติ น ปฏิบตั ติ นตามหลักของปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพียง ดังนี้
พอประมาณ ขา้ พเจ้ายึดหลักในการปฏิบตั ติ นวา่ จะดารงชีวติ ของตนเองและครอบครัว ยึดความพอดี เกบ็ ออม
สะสมยามชราหรือเจ็บป่วย ปฏิบัติราชการโดยไม่ประมาท รู้จักใช้ทรัพยากรเพื่อการบริหาร โดยเน้นประโยชน์สูง
ประหยัดสุด เพอ่ื ใหเ้ หมาะกับความรคู้ วามสามารถของข้าพเจา้ และใหเ้ กดิ ความพงึ พอใจของประชาชนและผูร้ ว่ มงาน
มีเหตุผล ข้าพเจ้ายึดหลักของปญั ญาธรรมหรือความมีเหตุผลในการครองตน ครองคน และครองงานด้วยการ
พง่ึ ตนเองก่อน ตามศักยภาพและร่วมมือกับผู้มีส่วนเกี่ยวข้องเพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ระดมความสามารถเพื่อประโยชน์
สุขของประชาชน นักเรียนในความรับผิดชอบ โดยเนน้ ความสุจรติ เทยี่ งตรง เสมอภาค เป็นธรรมและประโยชน์ส่วนรวม
สร้างภมู คิ ุ้มกนั ข้าพเจ้าสรา้ งภูมคิ ุม้ กนั ให้ตนเองด้วยการยึดหลักธรรม พรหมวิหาร ๔ อันประกอบด้วย
เมตตา กรุณา มุทิตา อุเบกขา เป็นหลักปฏิบัติและประพฤติตนเป็นตัวอย่างมิให้ความช่ัวเข้าครอบงาทาลาย
ตนเอง ครอบครวั หรือเพอ่ื นรว่ มงาน
ผลการปฏิบัติ เป็นตัวอย่างท่ีดีให้กับนักเรียนและเพื่อนครูในการดารงชีวิตและให้ความร่วมมือในการ
ปฏิบัติตนตามนโยบายของโรงเรียนเรื่องการประหยัดและออมเป็นการปลูกฝังนิสัยรักการออม และการประหยัด
พลังงานเพ่อื ช่วยให้บ้านหรือโรงเรยี นประหยดั คา่ ใช้จ่ายและเป็นพ้นื ฐานในการดารงชีวิตประจาวันของนักเรียน

(โดยมีหลกั ฐานประกอบการพจิ ารณาดงั แสดงในภาคผนวก ๓.๕)
2.๔ รำงวัลและผลงำนเชิงประจักษ์จำกกำรปฏิบัติหน้ำท่ี เช่น ผลงำนดีเด่นของนักเรียน
ผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนของผู้เรยี นที่สูงขึ้น ผลงำนดีเด่นของครเู ป็นท่ปี ระจกั ษ์ (๑) ผูเ้ รียนร้อยละ ๗๐ ข้ึนไป
มผี ลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนในกลุ่มสาระการเรียนรู้ ในกลุ่มสาระการเรียนรู้ท่คี รูรบั ผิดชอบอยู่ อยู่ในระดับดี (๒) ผู้เรยี น
มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน ร้อยละ ๘๕ ข้ึนไปมีผลการประเมิน
คุณลักษณะอันพึงประสงคอ์ ยู่ในระดับดี (๓) ผู้เรียนมีผลงานดเี ด่นเปน็ ที่ประจักษ์ (ย้อนหลัง ๓ ป)ี ผ้เู รียนได้รบั รางวัล
เกียรตบิ ตั รเชดิ ชเู กยี รติระดับประเทศ (๔) ผูม้ ผี ลงานดีเดน่ เปน็ ท่ีประจักษ์ ได้รับรางวัลเชดิ ชูเกียรตริ ะดบั ประเทศ
ข้าพเจ้ามีความตั้งใจในการปฏิบัติหน้าที่ท่ีได้รับมอบหมายด้วยความขยัน ซ่ือสัตย์ และตรงต่อเวลา
มีความรับผิดชอบในหน้าที่สูง จนบังเกิดผลดีต่อเด็ก นาช่ือเสียงมาสู่โรงเรียน ผู้ปกครอง และชุมชนนักเรียน
เกิดความศรัทธาในโรงเรียน ให้ความร่วมมือในการที่จะพัฒนาโรงเรียนด้วยความเต็มใจ มีความกระตือรือร้น
เพียรพยายามในการทางาน ศึกษาค้นคว้าหาความรู้ใหม่ ๆ อยู่เสมอ ไม่ว่าจะในเรื่องของการค้นคว้าจากเอกสาร
หรือจากการอบรม ศึกษา ดูงาน จากสถานที่ หรือหน่วยงานอื่น ๆ ท่ีจัดข้ึนและนาสิ่งท่ีได้รับกลับมาพัฒนางาน
ของตนเอง รวมทั้งเผยแพร่ความรู้ที่รับให้แก่เพ่ือนร่วมงาน เพื่อนามาช่วยกันพัฒนานักเรียน โรงเรียน ชุมชน
ให้มีศักยภาพมากย่ิงขึ้นด้วยจิตใจที่มีความมุ่งมั่น เสียสละ อุทิศเวลาเพ่ือส่วนรวม และศรัทธาในอาชีพ
มีอุดมการณ์อันแรงกล้าในการที่จะพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ให้เป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ มีความพร้อมท้ังร่างกายและ
จิตใจ ส่งผลให้นักเรียนที่ข้าพเจ้าสอน เป็นครูผู้ฝึกสอน ให้คาปรึกษา แนะนา ให้ความช่วยเหลือ เป็นผู้สนับสนุน
และเป็นผู้ควบคุมนักเรียน ส่งแข่งขัน ประกวดกิจกรรมต่าง ๆ ได้รางวัลชนะเลิศในอันดับต่าง ๆ มากมาย
นาช่ือเสยี งมาสูโ่ รงเรยี น และวงศ์ตระกลู ของนักเรยี นเป็นอย่างมาก

ผลงำนดีเดน่ ของนกั เรยี น/ผลงำนดีเดน่ ของครเู ปน็ ทีป่ ระจักษ์

ท่ี วนั /เดือน/ปี รำงวลั /รำยกำรทไ่ี ดร้ ับ หนว่ ยงำนทีจ่ ัด หลักฐำนอำ้ งอิง

1 5 ก.ค. 6๐ การแขง่ ขันตอบปญั หาธรรมชาระกเิ ลส เทศบาลเมืองเพชรบรู ณ์ เกียรตบิ ัตร

เนอ่ื งในวันเข้าพรรษา (รางวลั รองชนะเลศิ อนั ดับ 1)

ระดบั จงั หวัด

๒ 7 ส.ค. 6๐ การแข่งขนั ตอบปญั หากฎหมาย งานวนั รพี ศาลจังหวดั เพชรบูรณ์ เกียรติบัตร /

ศาลจงั หวัดเพชรบูรณ์ (รางวัลชนะเลศิ ) ระดับจงั หวดั เงินรางวลั

3 ๘-๙ ก.ย.60 รางวลั เกยี รตบิ ตั รระดบั เหรียญทอง อนั ดบั สานกั งานเขตพ้ืนที่ เกียรติบัตร

รองชนะเลศิ อันดับสอง การประกวดเลา่ นิทาน การศกึ ษามธั ยมศกึ ษา

คณุ ธรรม ระดบั ชัน้ ม.1-ม.3 ระดับเขตพน้ื ทีก่ ารศึกษา เขต 40 จงั หวัดเพชรบรู ณ์

4 ๑ ม.ี ค. ๖๑ หอ้ งเรยี นสะอาด ชนั้ ม.3/8 ยอดเยย่ี ม ระดบั โรงเรียน โรงเรยี นวิทยานกุ ูลนารี เกียรติบัตร

๕ ๒๖ มี.ค. ๖๑ ได้รบั รางวลั ครูที่ปรกึ ษาระดับทอง ในการดาเนนิ งาน โรงเรียนวทิ ยานกุ ลู นารี เกียรติบัตร

ระบบการดแู ลชว่ ยเหลือนกั เรยี น ชนั้ ม.3/8

ระดบั โรงเรยี น

6 23 ก.ค. 61 เข้าร่วมการแข่งขันตอบปญั หาธรรมชาระกิเลส วดั เพชรวราราม ร่วมกับ เกียรตบิ ตั ร

ระดับมัธยมศึกษา (รางวัลชมเชย) ระดับจงั หวัด เทศบาลเมืองเพชรบูรณ์

7 7 ส.ค. 61 การแขง่ ขันตอบปัญหากฎหมาย “วนั รพี ศาลจังหวดั เพชรบูรณ์ เกยี รติบัตร /

ประจาปี 2561” (รางวลั ชนะเลศิ ) ระดบั จงั หวัด ศาลเยาวชนและ เงินรางวลั

ครอบครัวจังหวัด

เพชรบูรณ์

๘ 17 ส.ค. 61 ผ้คู วบคุมนกั เรยี นเขา้ รว่ มแข่งขนั ตอบปญั หา สานกั งานอธบิ ดี เกยี รติบตั ร

กฎหมายทัว่ ประเทศเน่ืองในวันรพี ผพู้ พิ ากษาภาค 6

ประจาปี พ.ศ.2561 รอบคดั เลือกสว่ นภมู ภิ าค ณ จังหวดั พิษณุโลก

ระดบั มธั ยมศึกษา (อันดับ 7 รว่ ม)

๙ 25 ก.ย.61 รางวลั เกียรติบัตรระดับเหรียญทอง อนั ดับชนะเลศิ สานกั งานเขตพนื้ ที่ เกยี รตบิ ตั ร

การประกวดเลา่ นิทานคณุ ธรรม ระดับชั้นม.1-ม.3 การศึกษามัธยมศกึ ษา

งานมหกรรมความสามารถทางศลิ ปหัตถกรรม เขต 40

วชิ าการและเทคโนโลยีของนักเรยี น จังหวัดเพชรบรู ณ์

ปกี ารศกึ ษา 2561 ระดับเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษา

๑๐ 22 ธ.ค 61 รางวลั เกียรตบิ ตั รระดบั เหรียญทอง อนั ดบั ที่ 14 สานักงาน เกียรติบตั ร

คะแนน 87.60 การประกวดเล่านทิ านคณุ ธรรม คณะกรรมการศึกษา

ระดับชัน้ ม.1-ม.3 ในกิจกรรมงานมหกรรม ข้ันพื้นฐาน

ความสามารถทางศิลปหตั ถกรรม วชิ าการและ

เทคโนโลยขี องนักเรียน ระดบั ชาติ ภาคเหนอื

๑๑ ๘ เม.ย. ๖๒ ไดร้ ับรางวลั ครูทป่ี รกึ ษาระดับเงนิ ในการดาเนนิ งาน โรงเรียนวิทยานกุ ลู นารี เกียรติบัตร

ระบบการดแู ลชว่ ยเหลอื นักเรยี น ชน้ั ม.3/6

ระดับโรงเรียน

ท่ี วัน/เดือน/ปี รำงวลั /รำยกำรท่ีไดร้ บั หนว่ ยงำนทจ่ี ัด หลักฐำนอำ้ งองิ

๑๒ 7 ส.ค. 62 ไดร้ ับรางวลั รองชนะเลศิ อันดับที่ ๒ การแข่งขัน ศาลจังหวัดเพชรบรู ณ์ - เกยี รติบตั ร

ตอบปญั หากฎหมาย “วันรพี ปีการศึกษา ๒๕๖๒” ศาลเยาวชนและ

ระดับจงั หวัด ครอบครวั จังหวัด

เพชรบรู ณ์

๑๓ 15 ส.ค. 62 ไดน้ านกั เรยี นเขา้ ร่วมกจิ กรรมการแขง่ ขนั ตอบ สาขาวิชานิตศิ าสตร์ - เกียรติบัตร

ปัญหากฎหมาย เนือ่ งในงานครบรอบ ๙๗ ปี มหาวทิ ยาลัยราชภฏั -

มหาวิทยาลยั ราชภัฏนครสวรรค์ (รางวัลชมเชย) นครสวรรค์

ระดบั จังหวดั

๑๔ 15 ส.ค. 62 เป็นผู้ฝึกสอน ได้นานักเรียนเข้าแข่งขันการตอบ มหาวิทยาลยั ราชภฏั - - เกยี รตบิ ัตร

ปญั หาความรู้ทางภูมิศาสตร์ ระดับชั้นมธั ยมศึกษา นครสวรรค์

ตอนปลาย เนื่องในงานครบรอบ ๙๗ ปี

(รางวัลชมเชย) ระดบั จังหวัด

๑๕ ส.ค. 62 ไดร้ บั โลป่ ระกาศเกียรติคณุ ดเี ดน่ อนั ดบั ๑๐ แมก่ องธรรมสนามหลวง -โลป่ ระกาศ

(คณะธรรมยุต) ระดบั ประเทศ เกียรติคุณ

โครงการสอบธรรมสนามหลวง ปีการศกึ ษา ๒๕๖๑

๑๖ 17-18 ก.ย. ๖๒ ครผู ู้สอนนักเรียน ได้รับรางวลั ระดบั เหรียญทอง สานักงานเขตพนื้ ที่ - เกยี รติบัตร

รองชนะเลิศอันดับท่ี ๑ การประกวดภาพยนตร์ส้ัน การศกึ ษามธั ยมศึกษา

ระดับชัน้ ม.๕-ม.๖ งานศลิ ปหตั ถกรรมนักเรียน เขต 40

ครั้งที่ ๖๙ ระดบั เขตพ้ืนท่ีการศึกษา

๑๗ 17-18 ก.ย. ๖๒ ครูผู้สอนนกั เรยี น ได้รับรางวัลระดับเหรยี ญทอง สานักงานเขตพืน้ ท่ี - เกยี รตบิ ัตร

รองชนะเลิศอนั ดับที่ ๒ การประกวดเล่านทิ าน การศึกษามัธยมศึกษา

คณุ ธรรมระดับชั้นม.๕-ม.๖ งานศิลปหตั ถกรรม เขต 40

นกั เรียน คร้งั ท่ี ๖๙ ระดบั เขตพื้นทกี่ ารศึกษา

๑๘ ๒๑ ก.ย. ๖๒ เปน็ ครูทีป่ รกึ ษาทีมงานในการสรา้ งภาพยนตรส์ ้ัน มลู นธิ พิ ัฒนางาน - โล่รางวัล/

เร่อื ง สง่ิ ทีแ่ มไ่ มเ่ คยลมื ได้รับรางวลั ชมเชย ผ้สู ูงอายุ เงนิ รางวัล

ระดับประเทศ

๑๙ ๑๐ มี.ค. ๖๓ ไดร้ ับรางวลั ครทู ่ปี รกึ ษาระดบั เพชร ในการดาเนนิ งาน โรงเรียนวิทยานุกลู นารี เกียรตบิ ัตร

ระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรยี น ชัน้ ม.๖/๒

ระดบั โรงเรยี น

๒๐ ส.ค. 63 ไดร้ บั โลป่ ระกาศเกยี รตคิ ุณ ดีเดน่ อนั ดับ ๗ แม่กองธรรมสนามหลวง -โล่ประกาศ

(คณะธรรมยตุ ) ระดบั ประเทศ เกียรติคุณ

โครงการสอบธรรมสนามหลวง ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๒

ตอนที่ 3 ผลงำนท่สี ำคญั โดยยอ่

ชื่อผลงำน/พฤตกิ รรมเดน่ การพฒั นาส่งเสรมิ ผู้เรยี นในโครงการสอบธรรมสนามหลวง

และการจดั การเรยี นรแู้ บบใช้ปัญหาเปน็ ฐาน (PBL) บูรณาการกบั งานสวนพฤกษศาสตร์และ

เศรษฐกจิ พอเพยี ง (ส่ือนวตั กรรม) หนว่ ยการเรยี นรู้ อนุรักษท์ รพั ยากร เพื่อการพัฒนาทีย่ ่งั ยืน

ของนกั เรียนชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ 6

ชือ่ นางสาวสุภรัตน์ เกศณรายณ์

โรงเรียนวิทยานุกูลนารี อาเภอเมืองเพชรบูรณ์ จังหวดั เพชรบูรณ์

หมายเลขโทรศัพท์ทีต่ ิดต่อได้สะดวก 08 ๐84๓ ๐๑๓๑

อุดมคติในการทางาน “ผู้ทมี่ เี กียรติ คือผู้ทีใ่ ห้เกยี รติผู้อ่นื ”

1. หลกั กำรปฏบิ ตั ิตน / ครองคน / ครองงำน
ข้าพเจ้าปฎิบัติการสอนในโรงเรียนวิทยานุกูลนารี อาเภอเมืองเพชรบูรณ์ จังหวัดเพชรบูรณ์ สานักงาน

เขตพื้นท่ีการศึกษามัธยมศึกษา เขต ๔๐ มีความมุ่งมั่นในการปฏิบัติงาน ได้รับการศึกษาอบรมในวิชาชีพครู
จึงมีความรัก ความศรัทธาในอาชีพครู ตระหนักถึงความสาคัญของจรรยาบรรณวิชาชีพครู ครูคือผู้ที่สังคม
ให้การยกย่องว่าเป็น “ปูชนียบุคคล” เป็นบุคคลที่ควรค่าแก่การเคารพบูชา นับตั้งแต่ได้รับการบรรจุแต่งตั้ง
เข้ารับราชการ ปฏิบัติหน้าท่ีราชการด้วยความตั้งใจ ประพฤติปฏิบัติตนตามจรรยาบรรณวิชาชีพอย่างเคร่งครัด
มีความเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ ให้ความร่วมมือกับเพ่ือนร่วมงาน ชุมชนและองค์กรอ่ืน ๆ ตามโอกาสอย่างเหมาะสม มีความ
รบั ผิดชอบในการทางาน ต้ังใจจริง เป็นผู้เสียสละเวลาในการปฏิบัติและทางานท่ีได้รับมอบหมายจากผู้บังคับบัญชา
อย่างต้ังใจ โดยยึดหลักการปฏิบัติงาน คือ การครองตน ครองคน ครองงาน มาเป็นแนวทางการปฏิบัติงาน
ด้านการครองตน ได้นาหลักธรรมมาใช้ คือ การมีสติสัมปชัญญะ มีหิริโอตัปปะ มีความขยันหมั่นเพียร และ
มีความรับผิดชอบในหน้าท่ีและตนเอง ต้ังใจทางานจนประสบผลสาเร็จ ไม่ย่อท้อต่ออุปสรรค รู้จักประหยัด รักษา
ทรัพย์สินทางราชการ มีระเบียบวินัย เคารพกฎหมาย ประพฤติตนเป็นแบบอย่างที่ดีแก่บุคคลทั่วไป ปฏิบัติตาม
หลักศาสนา และร่วมงานวันสาคัญต่าง ๆ อย่างสม่าเสมอ ด้านการครองคน สามารถประสานความสัมพันธ์และ
สร้างความเข้าใจท่ีดีกับผู้บังคับบัญชาและเพ่ือนร่วมงานได้เป็นอย่างดี รวมท้ังการให้เกียรติผู้อ่ืนเสมอ เคารพ
ผู้อาวุโส โดยการนาหลักธรรมคาสอนมาใช้ในการทางานและประพฤติตน คือ พรหมวิหาร ๔ และสังคหวัตถุ ๔
ส่งผลให้ได้รับความไว้วางใจจากกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม แต่งต้ังเป็นผู้รับผิดชอบ
โครงการสอบธรรมสนามหลวง รวมทั้งงานพิเศษที่ได้รับมอบหมาย เป็นคณะกรรมการงานส่งเสริมคุณธรรม
จริยธรรม และธรรมาภิบาล คณะกรรมการพัฒนาศักยภาพผู้เรียน คณะกรรมการงานทะเบียนวั ดผล และ
คณะกรรมการพัฒนาหลักสูตร สามารถเป็นผู้นาและทางานเป็นกลุ่มกับทุกคนได้ สามารถให้คาแนะนา คาปรึกษา
กับเพื่อนครู มีความรับผิดชอบ มีเหตุผล ยอมรับฟังความคิดเห็นของทุกคน สร้างความสามัคคี และร่วมงาน
ของหมู่คณะทั้งในและนอกหน่วยงาน ได้แก่ เป็นคณะกรรมการตัดสินการประกวดมารยาทไทย คณะกรรมการผู้
ตัดสินนิทานคุณธรรมในงานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ได้รับคัดเลือกเป็นกรรมการตัดสินสแตนเชียร์และผู้นาเชียร์
คณะกรรมการออกข้อสอบและตัดสินตอบปัญหาวิชาหน้าที่พลเมืองและประวัติศาสตร์ไทย เป็นต้น ด้านการ
ครองงาน ปฏิบัติงานด้วยความต้ังใจ มานะอดทน เพื่อให้งานสาเร็จบรรลุเป้าหมายด้วยดี เกิดผลดีแก่เด็ก โรงเรียน
และชุมชน โดยใช้หลักธรรมในการปฏิบัติหน้าที่ คือ อิทธิบาท ๔ ได้จัดทาแผนการเรียนรู้ท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ
ใช้เทคนิคการสอนที่หลากหลาย จัดทารายงานการวิจัยในช้ันเรียนเพ่ือพัฒนาผู้เรียนอย่างเป็นระบบ อบรมส่ังสอน
นักเรียนให้เป็นคนดีอยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข หมั่นพัฒนาตนเอง และปรับปรุงงานในหน้าที่ของตน
ใหม้ ีศกั ยภาพมากขึน้ เพือ่ เพ่มิ ประสทิ ธิภาพของตนเองให้ทันต่อเหตุการณ์และการเปลีย่ นแปลงในยุคปัจจุบัน

2. อธิบำยกระบวนกำร แนวทำงวิธีกำรปฏิบัติงำน / กระบวนกำรจัดกำรเรียนกำรสอน/ กระบวนกำรวิธีกำร
ต้ังแต่เร่ิมต้นจนจบ/ ปัญหำท่ีพบ/ วิธีแก้ไขปัญหำท่ีทำให้เกิดผลงำนดีเด่น ควำมสำเร็จ และเป็นท่ีประจักษ์

ด้านการพัฒนาส่งเสริมผู้เรียนในโครงการสอบธรรมสนามหลวง สืบเนื่องจากปีการศึกษา ๒๕๖๐ นักเรียน
ให้ความสนใจในการสมัครและเข้าร่วมสอบธรรมสนามหลวงลดลง ข้าพเจ้าในฐานะผู้รับผิดชอบโครงการ
จึงหาแนวทางส่งเสริมโครงการอย่างเป็นรูปธรรม โดยมีการวางแผนการทางานที่มีประสิทธิภาพ มีการประชุม
เพื่อปรึกษาหารือ แลกเปล่ียนความคิดเห็นร่วมกัน โดยผู้รับผิดชอบโครงการเตรียมเอกสาร ข้อมูลท่ีต้องอธิบาย
ให้ผบู้ ริหาร พระอาจารย์ คณะกรรมการในทปี่ ระชุม วางแผนร่วมกัน เนอ่ื งจากเป็นโรงเรียนขนาดใหญพ่ ิเศษ มีจานวน
นักเรียนมาก มีการเปิดรบั สมคั รจิตอาสาพ่เี ลี้ยงธรรมศึกษา ซ่ึงเปน็ นักเรียนทสี่ อบผา่ นธรรมศึกษาช้ันเอกแล้ว เพ่ือให้
การช่วยเหลือเพ่อื น พ่นี ้องนักเรียนในการเตรียมตัวสอบธรรมศึกษา ซึ่งแสดงถึงความเข้าใจในหลักธรรมอย่างถ่องแท้
ท้ังยังเป็นการปลูกฝังคุณธรรมความมีน้าใจ แบ่งปัน เสียสละของจิตอาสาทุกคน และความสามัคคีของทุกคน
ในโรงเรยี น ความตง้ั ใจของนักเรียน อกี ทั้งแรงผลักดันจากผู้บริหาร คณะครูทกุ ท่าน พร้อมท้ังการสนบั สนุนจากชุมชน
นั้นคอื วดั สนธิกรประชาราม และวัดพ่อขนุ ผาเมือง ผสานกันเปน็ พลังที่ย่ิงใหญ่ สะท้อนผลเป็นรางวลั ท่ีพวกเราทุกคน
ภาคภูมิใจ คือ ปีการศึกษา ๒๕๖๑ ได้รับประทานโล่ประกาศเกียรติคุณและทุนสานักเรียน พระปริยัติธรรม
แผนกธรรม ดีเด่น จากผลการสอบธรรมศึกษา ดีเด่น อันดับ 10 ระดับประเทศ และปีการศึกษา ๒๕๖๒
ได้รับมอบโล่ประกาศเกียรติคุณและทุนสานักเรียน พระปริยัติธรรม แผนกธรรม ดีเด่น จากผลการสอบธรรมศึกษา
ดเี ด่น อันดบั ๗ ระดับประเทศ อันเปน็ เครื่องบง่ ช้ีความสาเรจ็ อยา่ งหนึ่งในการส่งเสรมิ คุณธรรม จริยธรรมของโรงเรียน
และมีการพัฒนาท่ีดีขึ้น ด้านการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ได้จัดสภาพการเรียนการสอนให้มีบรรยากาศในการ
เรียน เน้นการฝึกทักษะกระบวนการคิดวิเคราะห์ การทางานกลุ่ม สร้างสรรค์นวัตกรรม รู้จักวิธีการทางานร่วมกัน
เป็นทีม ให้นักเรียนร่วมอภิปราย รับฟังความคิดเห็นซึ่งกันและกัน ให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้ด้วยตนเอง ฝึกให้
นักเรียนลงมือปฏิบัติด้วยการศึกษาค้นคว้า ทาความเข้าใจ แก้ปัญหาหรือข้อสงสัย เช่ือมโยงเทคโนโลยีสารสนเทศ
ในประเด็นที่สนใจ นักเรียนได้คิด และทาอย่างอิสระ ตามความถนัด ความสนใจ และตามศักยภาพภายใต้การดูแล
ให้คาแนะนา อานวยความสะดวกของครู เพ่ือให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ ฝึกให้นักเรียนมีความรับผิดชอบในการเรียน
การใช้อุปกรณ์ การจัดเก็บรักษา การดูแลห้องเรียน จัดการเรียนการสอนให้สอดคล้องกับความสนใจและความถนัด
ของผู้เรียน โดยคานึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล และวุฒิภาวะของผู้เรียน จัดเนื้อหารายวิชาวิชาสังคมศึกษา
โดยคานงึ ถงึ ความยากง่าย ความตอ่ เนื่อง และลาดับขัน้ ของเนอ้ื หา รวมทง้ั ปลูกฝงั นิสัยใหร้ ักในการศกึ ษาและแสวงหา
ความรู้อย่างต่อเน่ือง จัดการเรียนรู้หลายรูปแบบให้เหมาะสมกับเนื้อหาและเหมาะสมกับผู้เรียน ได้แก่ ด้านความรู้
ด้านทักษะและกระบวนการ ประกอบด้วยการแก้ปัญหา การให้เหตุผล การสื่อสาร การนาเสนอ การเชื่อมโยง และ
ความคิดสร้างสรรค์ ด้านคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยม ประกอบด้วยตระหนักในคุณค่าและมีเจตคติที่ดี
ความสามารถทางานอย่างเป็นระบบ มีระเบียบวินัย รอบคอบ มีความรบั ผิดชอบ มวี ิจารณญาณ และมีความเชื่อม่ัน
ในตนเอง จัดบรรยากาศสภาพแวดล้อม สื่อการเรียนการสอน รวมทั้งอานวยความสะดวกเพ่ือให้ผ้เู รียนเกดิ การเรียนรู้
จัดให้เหมาะสมกับเน้ือหาและเหมาะสมกับผู้เรียน ได้แก่ การจัดการเรียนรู้แบบปัญหาเป็นฐาน สร้างส่ือนวัตกรรม
การเรียนร้จู ากการแสดงบทบาทสมมติ การเรยี นร้แู บบ CBL และการเรยี นรแู้ บบ CIPPA MODEL เป็นต้น

การจัดการเรียนการสอนรายวิชาสังคมศึกษา ทาให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ จะต้อง
มีความสมดุลระหว่างสาระความรู้ ทักษะ และกระบวนการควบคู่ไปกับคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมที่พึงประสงค์
ปลูกฝังให้ผู้เรียนมีเจตคติที่ดี การจัดการเรียนรู้จึงจัดจากง่ายไปหายากและสอดคล้องกับวุฒิภาวะ ความสนใจและ
ความถนัดของผู้เรียน ครูจึงไม่เคยหยุดน่ิงในการแสวงหาความรู้เพื่อนาไปใช้พัฒนาการเรียนการสอนให้กับผู้เรียน
คณุ ครสู ่วนใหญ่อาจจะคิดว่าการให้นกั เรียนทากจิ กรรมกระบวนกล่มุ สร้างนวัตกรรมนัน้ เป็นเรอื่ งยุ่งยาก ต้องใชเ้ วลา
มากทาให้สอนไม่ทัน เป็นการเพ่ิมภาระงานให้กับนักเรียนและตัวครูเอง แต่ถ้าคุณครูลองเปิดใจ เร่ิมให้นักเรียน

ได้เรียนรู้คิดวิเคราะห์ ออกแบบสร้างสรรค์ส่ือนวัตกรรม โดยเร่ิมจากปัญหาง่าย ๆ หรือสิ่งท่ีนักเรียนสนใจแล้ว
ความสาเร็จที่จะได้รับคือนักเรียนเกิดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพและเกิดความรู้อย่างคงทน ในการนาทักษะ
ไปปรับใช้ในชีวติ ประจาวันไดอ้ ยา่ งมคี วามสขุ จากการดาเนนิ การดงั กล่าวส่งผลให้นกั เรยี นระดบั ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี ๖
ส่งผลให้ผู้เรียนเกิดทักษะในการคิดแบบมีวิจารญาณ การทางานร่วมกับผู้อื่น สามารถสร้างสรรค์นวัตกรรมได้
และมีผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนสาระภูมศิ าสตรส์ งู ขึ้น นักเรียนมสี ่วนรว่ มในการปฏบิ ัติงานทกุ คน ไดแ้ สดงความคดิ เห็น
การวางแผนช่วยเหลือแก้ไขปัญหาร่วมกัน เปล่ียนแปลงพฤติกรรมให้นักเรียนกล้าแสดงออก มีความรับผิดชอบ
การท่ีนักเรียนสร้างผลงานออกมาประสบผลสาเร็จได้น้ัน ครูตอ้ งคอยแนะนาเปน็ ที่ปรึกษา เตรียมการและสนับสนุน
นักเรยี นอยา่ งเต็มท่ี ดว้ ยความมุ่งม่ัน ต้ังใจในการจดั การเรียนการสอนให้มปี ระสทิ ธิภาพ สง่ ผลใหไ้ ด้รับความไว้วางใจ
มีผลงานเป็นท่ีประจักษ์อย่างต่อเนื่อง สร้างช่ือเสียงให้โรงเรียนเป็นท่ีไว้วางใจของผู้บริหาร และผู้ปกครอง มีผลงาน
ทเ่ี กดิ จากการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนอนั เปน็ ทีป่ ระจักษ์ ดงั นี้
ผลทเี่ กิดกับผเู้ รียน
๑) ส่งผลสัมฤทธ์ิการเรียนของผู้เรียนสูงขึ้น พบว่าในปีการศึกษา ๒๕6๑ คิดเป็นร้อยละ ๗๔.๓๓ และ
ในปีการศึกษา ๒๕๖๒ คิดเปน็ รอ้ ยละ ๗๗.๔๙ ซ่งึ มแี นวโน้มพัฒนาขน้ึ และสูงกว่าเป้าหมายของสถานศึกษา
๒) ได้รบั รางวลั ผู้เรยี นสอบได้ โครงการสอบธรรมสนามหลวง อนั ดับ ๗ ระดบั ประเทศ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๒
๓) ไดร้ ับรางวลั ผเู้ รยี นสอบได้ โครงการสอบธรรมสนามหลวง อันดับ ๑๐ ระดบั ประเทศ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๑
๔) ผู้เรียนได้รับรางวัลระดับเหรียญทอง อันดับท่ี 14 การประกวดเล่านิทานคุณธรรม ระดับช้ันม.1-ม.3
ในกิจกรรมงานมหกรรมความสามารถทางศิลปหัตถกรรม วชิ าการและเทคโนโลยีของนักเรยี น ระดบั ชาติ ภาคเหนือ
๕) ผเู้ รยี นไดร้ บั รางวัลชนะเลิศ การแข่งขันตอบปญั หากฎหมาย งานวันรพี ประจาปี ๒๕๖๐ ระดับจงั หวดั
๖) ผู้เรยี นไดร้ บั รางวลั ชนะเลิศ การแข่งขนั ตอบปัญหากฎหมาย “วันรพี ประจาปี 2561” ระดบั จงั หวัด
๗) ผู้เรยี นได้รบั รางวัลรองชนะเลิศอันดับที่ ๒ การแข่งขันตอบปัญหากฎหมาย “วันรพี ประจาปี ๒๕๖๒” ระดับจังหวัด
๘) ผู้เรียนได้รับรางวัลรองชนะเลิศอันดับ 1 การแข่งขันตอบปัญหาธรรมชาระกิเลส เน่ืองในวันเข้าพรรษา
ปีการศึกษา ๒๕๖๐ ระดบั จังหวดั
๙) ผู้เรียนได้รับรางวัลชมเชย ในการเข้าร่วมกิจกรรมการแข่งขันตอบปัญหากฎหมายและการตอบปัญหา
ความรูท้ างภูมิศาสตร์ เนื่องในงานครบรอบ ๙๗ ปี มหาวทิ ยาลยั ราชภัฏนครสวรรค์ ระดบั จงั หวัด
๑๐) ผูเ้ รียนได้รับรางวลั ชมเชย เข้าร่วมการแข่งขันตอบปัญหาธรรมชาระกเิ ลส ปีการศึกษา ๒๕๖๐ ระดบั จงั หวดั
๑๑) ผู้เรียนได้รับรางวัลระดับเหรียญทอง ชนะเลิศ การประกวดเล่านทิ านคณุ ธรรม ระดบั ช้ัน ม.1-ม.3 งานมหกรรม
ความสามารถทางศิลปหตั ถกรรม วชิ าการและเทคโนโลยขี องนักเรยี น ปกี ารศกึ ษา 2561 ระดับเขตพน้ื ทก่ี ารศึกษา
๑๒) นักเรียนได้รับรางวัลเกียรติบัตรระดับเหรียญทอง อันดับรองชนะเลิศอันดับสอง การประกวดเล่านิทาน
คณุ ธรรม ระดบั ช้นั ม.1-ม.3 ปีการศึกษา ๒๕๖๐ ระดับเขตพนื้ ที่การศึกษา
๑๓) ผู้เรียนได้รับรางวัลระดับเหรียญทอง รองชนะเลิศอันดับท่ี ๑ การประกวดภาพยนตร์ส้ัน ระดับชั้น ม.๔-ม.๖
งานศิลปหัตถกรรมนกั เรยี น คร้งั ที่ ๖๙ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๒ ระดบั เขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษา
๑๔) ผู้เรียนได้รับรางวัล ระดับเหรียญทอง รองชนะเลิศอันดับที่ ๒ การประกวดเล่านิทานคุณธรรม
ระดบั ชัน้ ม.๔-ม.๖ งานศลิ ปหตั ถกรรมนกั เรียน คร้งั ที่ ๖๙ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๒ ระดบั เขตพน้ื ท่ีการศกึ ษา
๑๕) ผ้เู รยี นได้รับรางวัล หอ้ งเรียนสะอาด ชนั้ ม.3/8 ระดับยอดเยยี่ ม ระดบั โรงเรียน
ผลทเ่ี กิดกบั ครู
๑) เป็นผ้รู ับผิดชอบโครงการสอบธรรมสนามหลวง นกั เรยี นสอบได้ อนั ดบั ๗ ระดับประเทศ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๒
๒) เป็นผ้รู ับผดิ ชอบโครงการสอบธรรมสนามหลวง นกั เรยี นสอบได้ อันดับ ๑๐ ระดับประเทศ ปีการศึกษา ๒๕๖๑
๓) เป็นครูท่ปี รึกษาทีมงานในการสร้างภาพยนตร์ส้ัน เรื่องสง่ิ ท่แี มไ่ มเ่ คยลมื ไดร้ บั รางวลั ชมเชย ระดบั ประเทศ

๔) ครผู ู้ฝกึ สอนนกั เรียน ได้รับรางวัลเกยี รตบิ ตั รระดบั เหรยี ญทอง การประกวดเลา่ นทิ านคุณธรรม ระดบั ชนั้ ม.1-ม.3
ในกิจกรรมงานมหกรรมความสามารถทางศิลปหตั ถกรรม วชิ าการและเทคโนโลยีของนักเรยี น ระดับชาติ ภาคเหนือ
๕) ผคู้ วบคมุ นักเรียนเขา้ ร่วมแข่งขนั ตอบปญั หากฎหมายทัว่ ประเทศเน่อื งในวันรพี ประจาปี พ.ศ.2561 รอบคัดเลอื ก
สว่ นภูมภิ าค ระดบั มัธยมศกึ ษา (อนั ดบั 7 ร่วม)
๖) ผู้ควบคุมนักเรียนเข้าร่วมแข่งขัน ได้รับรางวัลรองชนะเลิศอันดับท่ี ๒ การแข่งขันตอบปัญหากฎหมาย “วันรพี
ประจาปีการศกึ ษา ๒๕๖๒” ระดับจงั หวัด
๗) ครูฝึกผู้สอนนักเรียน ได้รับรางวัลเกียรติบัตรระดับเหรียญทอง อันดับชนะเลิศ การประกวดเล่านิทานคุณธรรม
ระดับช้ัน ม.1-ม.3 งานมหกรรมความสามารถทางศิลปหัตถกรรม วิชาการและเทคโนโลยีของนักเรียน
ปกี ารศกึ ษา 2561 ระดับเขตพื้นทกี่ ารศกึ ษา
๘) ครูผู้สอนนักเรียน ได้รับรางวัลระดับเหรียญทอง รองชนะเลิศอันดับที่ ๑ การประกวดภาพยนตร์ส้ัน
ระดับชัน้ ม.๔-ม.๖ งานศลิ ปหัตถกรรมนักเรยี น คร้งั ท่ี ๖๙ ระดับเขตพ้ืนท่กี ารศึกษา
๙) ครูผู้สอนนักเรียน ได้รับรางวัลระดับเหรียญทองรองชนะเลิศอันดับท่ี ๒ การประกวดเล่านิทานคุณธรรม
ระดับช้นั ม.๔-ม.๖ งานศลิ ปหัตถกรรมนกั เรยี น ครัง้ ที่ ๖๙ ระดับเขตพื้นทีก่ ารศกึ ษา
๑๐) ได้รบั รางวัลครทู ี่ปรึกษาระดบั เพชร ในการดาเนนิ งานระบบการดแู ลช่วยเหลอื นกั เรียน ชั้น ม.๖/๒ ระดบั โรงเรียน
๑๐) ไดร้ ับรางวัลครูที่ปรกึ ษาระดับทอง ในการดาเนินงานระบบการดแู ลชว่ ยเหลอื นกั เรียน ช้นั ม.3/8 ระดบั โรงเรียน
๑๒) ได้รับรางวลั ครทู ีป่ รึกษาระดับเงนิ ในการดาเนนิ งานระบบการดูแลช่วยเหลอื นักเรียน ชั้น ม.3/6 ระดับโรงเรยี น
ผลทเี่ กิดกับโรงเรยี น
๑) ไดร้ บั โล่ประกาศเกียรติคุณ โครงการสอบธรรมสนามหลวง นักเรียนสอบได้ อันดับ ๗ ระดบั ประเทศ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๒
๒) ไดร้ ับโล่ประกาศเกียรติคณุ โครงการสอบธรรมสนามหลวง นักเรียนสอบได้ อนั ดับ ๑๐ ระดับประเทศ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๑
๓) ได้รบั โล่รางวัลชมเชย ระดับประเทศ การประกวดภาพยนตรส์ ั้น หัวข้อ สังคมสงู วัยไรว้ ยาคติ
ผลทเ่ี กิดกบั ผู้ปกครอง/ชมุ ชน
๑) ผู้ปกครอง/ชมุ ชน เกิดความศรัทธาในตวั ผ้บู ริหาร ครูและโรงเรยี นส่งผลถงึ ความร่วมมอื ที่ดี
๒) ผู้ปกครอง/ชมุ ชน ไวว้ างใจครูที่ปรึกษา และยอมรบั การดแู ลเอาใจใส่และการมีสว่ นร่วมจติ สาธารณะ
ผลท่เี กิดกับสงั คมและประเทศชำติ

เป็นแบบอยา่ งในการปฏิบัตติ นให้กับผ้ปู ระกอบวชิ าชพี ครู สรา้ งศรัทธาในวชิ าชีพครูให้เป็นปูชนียบุคคล
3. สรุปประโยชน์ท่ีได้รับจำกผลงำน เรอื่ งทีไ่ ด้เรียนรแู้ ละข้อคดิ เหน็ เพอื่ กำรพฒั นำกำรศกึ ษำในอนำคต รวมท้งั ข้อเสนอแนะ

“ผู้ที่มีเกียรติ คือผู้ที่ให้เกียรติผู้อื่น” สิ่งท่ีสาคัญกว่าส่ิงอ่ืนใดในการทางานร่วมกัน เร่ิมจากตัวเรา
เราต้องให้เกียรติผู้อื่น และผู้อ่ืนก็จะให้เกียรติเราเช่นกัน จากอุดมคติในการทางานของข้าพเจ้า ทาให้
เกดิ ผลความสาเร็จท่ีเกิดกับผู้เรียน ครู โรงเรียน ผู้ปกครองและชุมชน เพราะทกุ คนล้วนเป็นฟันเฟ่ืองขับเคลอ่ื น
ผสานพลังที่ย่ิงใหญ่อย่างภาคภูมิใจ ผลของการพัฒนาการเรียนการสอนโดยการใช้ปัญหาเป็นฐาน (PBL) และ
เทคนิคท่ีหลากหลาย ผู้เรียนมีความสนใจในการทากิจกรรมอย่างตั้งใจ สามารถคิดวิเคราะห์ และสามารถคิด
ออกแบบนวัตกรรมอย่างสร้างสรรค์ ได้รับคาชื่นชมจากครู พร้อมได้รับคาแนะนาเพ่ือเพิ่มเติมผลงานให้ดี
ยงิ่ ขน้ึ ไป และยังสามารถแบ่งปันให้เพื่อนครูคนอื่นที่มีความสนใจในส่ือนนั้ ๆ นาไปใชก้ ับผู้เรียนได้ตลอดจนเกิด
เครือขา่ ยการแลกเปล่ียนเรียนรู้ การสร้างสื่อระหว่างเพ่ือนครูทีส่ อนในระดับเดียวกันไดด้ ว้ ย

ข้อเสนอแนะในการส่งเสริมพัฒนาโครงการสอบธรรมสนามหลวง และจัดกิจกรรมการเรียนการสอน
โดยการใช้ปัญหาเป็นฐาน (PBL) หากมีการขยายเครือข่ายเพ่ือนครูหรือโรงเรียนท่ีสนใจออกไปในระดับที่กว้างขวาง
มากข้ึน โดยการจัดกิจกรรมร่วมกันหรือแลกเปลี่ยนเรียนรู้ส่ิงดี ๆ ประโยชน์ท่ีจะเกิดขึ้นกับเด็กก็จะตามมาและ
เดก็ ทกุ พ้ืนทีก่ จ็ ะไดร้ ับการแก้ไขปรับเปล่ียนร่วมแก้ปัญหาใหเ้ ด็กในสังคมให้มีประสิทธิภาพและประสิทธผิ ลมากขึ้น











ขอรับรองวา่ ข้อความขา้ งตน้ น้ีเป็นความจรงิ

ลงชือ่ ..........................................................ผ้รู บั รอง
(นายประสิทธ์ิ อนิ วรรณา)

ผอู้ านวยการสานกั เขตพ้ืนทก่ี ารศึกษามธั ยมศึกษา เขต ๔๐

ภำคผนวก

ตอนท่ี ๑ จติ วิญญำณควำมเปน็ ครู
ภำคผนวก ๑.๑ หลกั ฐำนประกอบกำรพิจำรณำ ด้ำนครมู ีควำมรกั และเมตตำต่อผูเ้ รียน

(๑) มีข้อมลู ผเู้ รียนเป็นรายบุคคล รายกลมุ่ ท่ีแสดงถึงการช่วยเหลือผู้เรยี นเพ่ือใหเ้ กิดการเรยี นรแู้ ละพัฒนา

ทกุ ปีการศกึ ษามีการจัดทาขอ้ มลู ผู้เรยี น มีการรายงานผลการคัดกรองนกั เรียนเป็นรายบุคคล รายงาน
การประเมินพฤตกิ รรมนักเรียน (SDQ) และรายงานการประเมนิ ความฉลาดทางอารมณ์ (EQ)

(๒) มีกจิ กรรมทแี่ สดงถงึ การช่วยเหลือดูแลพฒั นาผูเ้ รียนอย่างท่ัวถึงและเป็นผู้รปู ธรรม

จัดกิจกรรมเยี่ยมบ้าน เพ่ือให้ความช่วยเหลือนักเรียนได้ตรงตามสภาพจริงและศักยภาพ
ของนักเรียน มีการบริหารจัดการชั้นเรียน พร้อมแนวทางแก้ไข ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียนร่วมกันอย่าง
เป็นระบบและต่อเนื่องอย่างสม่าเสมอ จนได้รับรางวัลเชิดชูเกียรติ ครูท่ีปรึกษาในการดาเนินงานระบบดูแล
ช่วยเหลือนกั เรียน ตลอดระยะเวลา ๓ ปีการศึกษา ระดบั เพชร ระดบั ทอง และระดับเงนิ

(๓) มีแผนงาน/โครงการ/กิจกรรม ท่ีแสดงถึงการดูแลช่วยเหลือผู้เรียนอย่างเป็นรูปธรรมส่งผล
ตอ่ การพฒั นาผ้เู รยี นทง้ั ด้านร่างกายจติ ใจ สงั คมและสตปิ ญั ญา

สนบั สนุน ส่งเสรมิ และควบคุมดแู ลนกั เรยี นในการเข้ารว่ มกจิ กรรมตา่ ง ๆ ทั้งในโรงเรียน และชมุ ชน
(๔) มีผลงานที่สะท้อนให้เห็นถึงการดูแลช่วยเหลือผู้เรียนอย่างต่อเนื่องท้ังเป็นรายบุคคล รายกลุ่ม
ท่เี ป็นปจั จบุ ันและยอ้ นหลงั ๓ ปี

ข้าพเจ้าเปน็ ผรู้ ับผิดชอบโครงการสอบธรรมสนามหลวง ในปีการศกึ ษา ๒๕๖๑ ได้รับประทาน
โลป่ ระกาศเกียรติคุณและทุนสานกั เรยี น พระปริยัติธรรม แผนกธรรม ดเี ดน่ จากผลการสอบธรรมศกึ ษา ดเี ดน่
อันดับ ๑๐ (ธรรมยตุ ) ระดับประเทศ และในปีการศึกษา ๒๕๖๒ ไดร้ บั มอบโล่ประกาศเกียรตคิ ุณและทนุ
สานกั เรียน พระปรยิ ัตธิ รรม แผนกธรรม ดีเดน่ จากผลการสอบธรรมศึกษา ดเี ด่น อันดับ ๗ (ธรรมยุต)
ระดบั ประเทศ อนั เปน็ เครื่องบ่งช้คี วามสาเรจ็ อย่างหน่งึ ในการสง่ เสรมิ คุณธรรม จรยิ ธรรมของโรงเรียน



ภำคผนวก ๑.๒ หลกั ฐำนประกอบกำรพจิ ำรณำ
ดำ้ นครปู ระพฤติตนเป็นแบบอย่ำงทด่ี ีตอ่ ผู้เรียน

(๑) มบี ุคลิกภาพท่ดี ี แตง่ กายสะอาดเรียบร้อยเหมาะสมกับกาลเทศะ รวมท้ังการแสดงออกทางกาย
วาจาทมี่ ีสมั มาคารวะต่อผ้อู ื่น

ขา้ พเจ้าประพฤตปิ ฏิบตั ติ นอย่างสภุ าพเรยี บร้อย แต่งกายถูกต้องตามระเบียบ มกี ารสื่อสารทง้ั การพูด
และการเขียน การปฏบิ ตั ติ นอย่างเหมาะสมตามกาลเทศะ

(๒) ปฏบิ ตั ติ นในดา้ นความมีวินยั ประหยดั ซอ่ื สัตย์ต่อตนเองและมีความอดทนต่อความยากลาบาก
ตรงต่อเวลา มีนสิ ยั อดออมใช้ทรพั ยากรส่วนกลางอยา่ งประหยดั และค้มุ ค่า

ข้าพเจ้าประพฤติตนอย่างเหมาะสมกับสถานภาพของความเป็นครู ไม่ว่าจะเป็นในเร่ืองวินัยในตนเอง
รจู้ ักควบคุมตนเอง ตรงต่อเวลา มีการวางแผนในการใช้จ่ายทรัพยากรอย่างประหยัด มีความซื่อสัตย์ตอ่ ตนเอง
และผู้อนื่

(๓) ประพฤติปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างในด้านความมีวินัย ประหยัด ซื่อสัตย์ต่อตนเองและ มีความ
อดทนตอ่ ความยากลาบาก ตรงตอ่ เวลา มนี ิสยั อดออมใช้ทรพั ยากรสว่ นกลางอย่างประหยดั และคุ้มค่า

ข้าพเจ้าประพฤติตนอย่างเหมาะสมกับสถานภาพของความเป็นครู และดารงตนเป็นแบบอย่างท่ีดี
เหมาะสม ไม่ว่าจะเป็นในเรื่องวินัยในตนเอง ระมัดระวังในการกระทา รู้จักควบคุมตนเอง ตรงต่อเวลา มีการ
วางแผนในการใช้จ่ายทรัพยากรอยา่ งประหยดั มีความซื่อสตั ย์ต่อตนเองและผอู้ ่ืน

(๔) ประพฤตปิ ฏบิ ตั ิตนเป็นแบบอย่างในด้านความสามัคคีต่อองคก์ รและสังคมเป็นทย่ี อมรับของเพ่ือน
ร่วมงานและชุมชนเป็นท่ีประจกั ษ์

ข้าพเจ้าประพฤติปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างในด้านความสามัคคีต่อองค์กรและสังคม ช่วยเหลือเพื่อน
ร่วมงาน เขา้ ร่วมกิจกรรมตา่ ง ๆ ท้งั ภายในและภายนอก และยังเป็นตัวแทนในการนาเสนอผลงานของโรงเรียน
จนได้รับการยกย่องชมเชยจากผู้บังคับบัญชา เพื่อนร่วมงาน และผู้ปกครองอยู่เนือง ๆ ศิษย์ให้การยอมรับ
เคารพนับถือ ไดร้ บั การยอมรบั จากบคุ คลรอบข้าง สามารถเป็นแบบอย่างที่ดีแกน่ กั เรยี นและบุคคลอืน่ ได้ ทาให้
การอบรมส่งั สอนศษิ ย์เกดิ ประสทิ ธิภาพ นักเรียนมจี ิตสานึกตอ่ ตนเองชุมชน และสงั คม

ภาคผนวก ๑.๓ หลกั ฐานประกอบการพิจารณา
ด้านครมู ีความรักและศรัทธาในวชิ าชีพครูและเป็นสมาชิกที่ดีขององค์กรวิชาชีพครู
(๑) เขา้ ร่วมกิจกรรมต่าง ๆ ท่ีจัดโดยองคก์ รวิชาชีพครู เชน่ งานวนั ครู งานกฬี าครู งานมุทติ าจิต

(๒) ชว่ ยเหลือสนับสนุนเพื่อนรว่ มงานและองคก์ รวิชาชีพครู

(๓) ให้เกียรตยิ กยอ่ งเพ่ือนครูที่ประสบความสาเรจ็ ในวชิ าชพี

(๔) เป็นแบบอย่างผนู้ าที่สรา้ งความรัก ความศรัทธาในวิชาชีพครแู ละเปน็ สมาชิกท่ดี ีขององคก์ รวิชาชีพ
ครู

ข้าพเจ้ารักษาชื่อเสียงขององค์กรและปกป้องศักด์ิศรีแห่งวิชาชีพครู โดยการปฏิบัติหน้าที่ด้วย
ความรับผดิ ชอบ ซ่ือสัตย์สจุ ริตต่อหนา้ ที่ ปฏิบตั ิตามแบบแผนจรรยาบรรณของวิชาชีพ ได้รับการยกยอ่ งชมเชย
จากผู้บังคับบัญชา เพื่อนร่วมงานและชุมชนหน่วยงานต่าง ๆ ได้รับการยอมรับจากบุคคลรอบข้าง ปฏิบัติตัว
เหมาะสมการเปน็ สมาชิกที่ดขี ององค์กรวิชาชีพครู

ภำคผนวก ๑.๔ หลักฐำนประกอบกำรพิจำรณำ
ดำ้ นเปน็ ผ้มู กี ำรชว่ ยเหลอื เกื้อกลู เพือ่ นครูและชุมชนอย่ำงสร้ำงสรรค์

(๑) ช่วยเหลือเกอ้ื กูลเพื่อนครูในดา้ นต่าง ๆ จนเปน็ ท่ชี ่นื ชมกับเพ่ือนร่วมงาน

ข้าพเจา้ ได้ให้ความรว่ มมือ ช่วยเหลือ สนับสนุน เพื่อนรว่ มงานในองค์กร และชุมชน ด้วยความมนี ้าใจไมตรี
อย่างสม่าเสมอ

(๒) มเี ครือขา่ ยจติ อาสาให้การชว่ ยเหลือเกอื้ กลู แกเ่ พอ่ื นครูและชุมชน

ขา้ พเจ้าได้มสี ว่ นร่วมกบั นักเรียนในการช่วยเหลอื ชมุ ชนทไ่ี ด้รบั ความเดือดร้อน และเข้ารว่ มกจิ กรรม
ต่าง ๆ ของชุมชนอย่เู ปน็ ประจา

(๓) ช่วยเหลือเกือ้ กูลเพื่อนครูและองค์กรในชมุ ชนจนเปน็ ที่ยอมรับของชุมชน
(๔) เปน็ แบบอย่างผูน้ าในการช่วยเหลอื เก้ือกูลเพ่ือนครูและองค์กรในชมุ ชนอยา่ งสรา้ งสรรคจ์ นเป็นท่พี ึงพอใจ

ภำคผนวก ๑.๕ หลกั ฐำนประกอบกำรพิจำรณำ
ดำ้ นเปน็ ผู้มีควำมเปน็ ผู้นำในกำรอนุรักษพ์ ฒั นำภมู ิปญั ญำท้องถนิ่ และวฒั นธรรมไทย

(๑) รวบรวมข้อมูลภูมปิ ัญญาทอ้ งถิ่นและวัฒนธรรมไทยทเ่ี หมาะสม เพ่อื นามาใชใ้ นการจัดกจิ กรรม
การเรยี นรู้

(๒) นาภูมิปญั ญาท้องถิน่ และวัฒนธรรมไทยทีเ่ หมาะสม มาใชใ้ นการจัดการเรยี นรู้อนุรักษ์และพฒั นา
ภูมิปัญญาท้องถิ่นตลอดจนวฒั นธรรมไทยอย่างเปน็ รปู ธรรม

(๓) เผยแพร่การจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่ออนุรักษ์พัฒนาภูมิปัญญาท้องถิ่นและวัฒนธรรมไทย
อยา่ งหลากหลาย

(๔) เปน็ แบบอย่าง/ผนู้ าในการอนรุ กั ษ์พัฒนาภูมปิ ัญญาท้องถ่ินและวฒั นธรรมไทย

ผู้เรียนส่วนใหญ่ได้ร่วมแสดงออกในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและส่ิงแวดล้อมเป็นอย่างดีย่ิง ได้รับการ
ยอมรับในสังคม ชุมชน และโรงเรียนที่ได้เป็นส่วนหน่ึงในการทากิจกรรมเกย่ี วกับการอนุรักษ์พัฒนาภูมิปัญญา
ท้องถนิ่ และวัฒนธรรมไทย


Click to View FlipBook Version