The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.

การวัดและประเมินผลการเรียนโรงเรียนบ้านทุ่งยาว

Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search
Published by thungyao2566, 2023-08-27 01:50:55

การวัดและประเมินผลการเรียนโรงเรียนบ้านทุ่งยาว

การวัดและประเมินผลการเรียนโรงเรียนบ้านทุ่งยาว

ระเบียบวัดผลและประเมินผลโรงเรียนบ้านทุ่งยาว พุทธศักราช 2566 ระเบียบการวัดผลและประเมินผล โรงเรียนบ้านทุ่งยาว พุทธศักราช ๒๕๖๖ ว่าด้วยการวัดและประเมินผลการเรียน ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต ๑ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ


ระเบียบวัดผลและประเมินผลโรงเรียนบ้านทุ่งยาว พุทธศักราช 2566 คำนำ ด้วยกระทรวงศึกษาธิการ ได้มีคำสั่งให้โรงเรียนบ้านทุ่งยาว ใช้หลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้น พื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ซึ่งเป็นหลักสูตรที่ใช้แนวคิดหลักสูตรอิงมาตรฐาน กล่าวคือ เป็นหลักสูตรที่ กำหนดมาตรฐานการเรียนรู้เป็นเป้าหมายในการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน โดยในมาตรฐานการเรียนรู้ได้ระบุสิ่งที่ ผู้เรียนพึงรู้และปฏิบัติได้เมื่อสำเร็จการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อให้ทุกภาคส่วนที่เกี่ยวข้อง ในการจัดการศึกษา ได้ยึดเป็นแนวทางในการดำเนินการพัฒนาและส่งเสริมให้ผู้เรียนได้บรรลุคุณภาพตาม มาตรฐานการเรียนรู้ ดังกล่าว ด้วยการดำเนินการบริหารจัดการอิงมาตรฐาน การจัดการเรียนรู้ที่มีมาตรฐานเป็นเป้าหมาย การวัด และประเมินผลที่สะท้อนมาตรฐาน เพื่อให้กระบวนการนำหลักสูตรไปสู่การปฏิบัติ เป็นไปอย่างมี ประสิทธิภาพ ดังนั้น โรงเรียนบ้านทุ่งยาว จึงได้ดำเนินการจัดทำระเบียบว่าด้วยการวัดและประเมินผลการ เรียนให้สอดคล้องกับแนวปฏิบัติการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้น พื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ตามที่สถานศึกษาได้พัฒนาขึ้นเพื่อทราบถึงคุณภาพและมาตรฐานของผู้เรียน ขอขอบพระคุณผู้ที่มีส่วนร่วมในการจัดทำเอกสารที่ให้มีความสมบูรณ์และเหมาะสม สำหรับ การนำไปใช้ในการวัดและประเมินผลการเรียน เป็นประโยชน์ต่อครูผู้สอน ให้สามารถจัดการเรียนและ ดำเนินการวัดผลได้ถูกต้องในการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้เป็นคนดี มีปัญญา มีขีดความสามารถในการแข่งขัน เพิ่มศักยภาพการเรียนให้สูงขึ้น และสามารถดำรงชีวิตในสังคมอย่างมีความสุข


ระเบียบวัดผลและประเมินผลโรงเรียนบ้านทุ่งยาว พุทธศักราช 2566 สารบัญ หน้า คำนำ ตอนที่ ๑ ระเบียบโรงเรียนบ้านทุ่งยาว ว่าด้วยการประเมินผลการเรียน ตามหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช ๒๕๕๑ ๑ หมวด ๑ หลักการดำเนินการวัดและประเมินผลการเรียน ๓ หมวด ๒ วิธีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ๔ หมวด ๓ เกณฑ์การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ๖ หมวด ๔ การรายงานผลการเรียน ๑๑ หมวด ๕ เอกสารหลักฐานการศึกษา ๑๒ หมวด ๖ การเทียบโอนผลการเรียน ๑๓ บทเฉพาะกาล ๑๔ ตอนที่ ๒ คำอธิบายระเบียบโรงเรียนบ้านทุ่งยาว ว่าด้วยการวัดและประเมินผลการเรียน ตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช ๒๕๕๑ ๑๕ คำสั่งโรงเรียนเรื่องแต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน ๒๖ คำสั่งโรงเรียนเรื่องแต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๒๘ คำสั่งโรงเรียนเรื่องแต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินการประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ๓๐ คำอนุมัติให้ใช้ระเบียบว่าด้วยการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ๓๒


ระเบียบวัดผลและประเมินผลโรงเรียนบ้านทุ่งยาว พุทธศักราช 2566 ตอนที่ ๑ ระเบียบโรงเรียนบ้านทุ่งยาว ว่าด้วยการประเมินผลการเรียนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑


ระเบียบวัดผลและประเมินผลโรงเรียนบ้านทุ่งยาว พุทธศักราช 2566 ระเบียบโรงเรียนบ้านทุ่งยาว ว่าด้วยการวัดและประเมินผลการเรียน ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ พ.ศ. ๒๕๖๖ -------------------------------------- โดยที่โรงเรียนบ้านทุ่งยาว ได้ประกาศใช้หลักสูตรโรงเรียนตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ตามคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการ ที่ สพฐ. ๒๙๓/๒๕๕๑ ลงวันที่ ๑๑ กรกฎาคม ๒๕๕๑ เรื่อง ให้ใช้หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ จึงเป็นการสมควรที่กำหนดระเบียบ โรงเรียนบ้านทุ่งยาว ว่าด้วยการวัดและประเมินผลการเรียนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ เพื่อให้สามารถดำเนินการได้อย่างมีประสิทธิภาพ และสอดคล้องกับคำสั่งดังกล่าว ฉะนั้น อาศัยอำนาจตามความในมาตรา ๓๙ แห่งพระราชบัญญัติระเบียบบริหารราชการ กระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ. ๒๕๔๖ และกฎกระทรวงแบ่งส่วนราชการ คณะกรรมการบริหารหลักสูตรและงาน วิชาการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน จึงวางระเบียบ ไว้ดังต่อไปนี้ ข้อ ๑ ระเบียบนี้เรียกว่า “ระเบียบโรงเรียนบ้านทุ่งยาว ว่าด้วยการวัดและประเมินผลการเรียน ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ พ.ศ. ๒๕๖๖” ข้อ ๒ ระเบียบนี้ให้ใช้บังคับตั้งแต่ปีการศึกษา ๒๕๖๖ เป็นต้นไป ข้อ ๓ ให้ยกเลิกระเบียบ ข้อบังคับ ที่ขัดแย้งกับระเบียบนี้ให้ใช้ระเบียบนี้แทน ข้อ ๔ ระเบียบนี้ให้ใช้ควบคู่กับหลักสูตรโรงเรียนบ้านทุ่งยาว ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้น พื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ฉบับปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๖ ข้อ ๕ ให้ผู้บริหารสถานศึกษารักษาการให้เป็นไปตามระเบียบนี้ ๒


ระเบียบวัดผลและประเมินผลโรงเรียนบ้านทุ่งยาว พุทธศักราช 2566 หมวด ๑ หลักการดำเนินการวัดและประเมินผลการเรียน ข้อ ๖ การประเมินผลการเรียน ให้เป็นไปตามหลักการดำเนินการต่อไปนี้ ๖.๑ สถานศึกษาเป็นผู้รับผิดชอบการวัดและการประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียนโดยเปิดโอกาสให้ ผู้ที่เกี่ยวข้องมีส่วนร่วม ๖.๒ การวัดและการประเมินผลการเรียนรู้ มีจุดมุ่งหมาย เพื่อพัฒนาผู้เรียนและตัดสินผลการเรียน ๖.๓ การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ต้องสอดคล้องและครอบคลุมมาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ตามกลุ่มสาระการเรียนรู้ที่กำหนดในหลักสูตรสถานศึกษา และจัดให้มีการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ตลอดจนกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ๖.๔ การวัดและประเมินผลการเรียนรู้เป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการจัดการเรียนการสอน ต้อง ดำเนินการด้วยเทคนิควิธีการที่หลากหลาย เพื่อให้สามารถวัดและประเมินผลผู้เรียนได้อย่างรอบด้าน ทั้งด้าน ความรู้ความคิด กระบวนการ พฤติกรรม และเจตคติเหมาะสมกับสิ่งที่ต้องการวัดธรรมชาติวิชา และ ระดับชั้นของผู้เรียน โดยตั้งอยู่บนพื้นฐานของความเที่ยงตรง ยุติธรรม และเชื่อถือได้ ๖.๕ การประเมินผู้เรียนพิจารณาจากพัฒนาการของผู้เรียน ความประพฤติ การสังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้การร่วมกิจกรรม และการทดสอบ ควบคู่ไปในกระบวนการเรียนการสอนตามความเหมาะสมของ แต่ละระดับและรูปแบบการศึกษา ๖.๖ เปิดโอกาสให้ผู้เรียนและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องตรวจสอบผลการประเมินผลการเรียนรู้ ๖.๗ ให้มีการเทียบโอนผลการเรียนระหว่างสถานศึกษาและระหว่างรูปแบบการศึกษาต่าง ๆ ๖.๘ ให้สถานศึกษาจัดทำและออกเอกสารหลักฐานการศึกษา เพื่อเป็นหลักฐานการประเมินผล การ เรียนรู้รายงานผลการเรียน แสดงวุฒิการศึกษา และรับรองผลการเรียนของผู้เรียน ๓


ระเบียบวัดผลและประเมินผลโรงเรียนบ้านทุ่งยาว พุทธศักราช 2566 หมวด ๒ วิธีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ข้อ ๗ สถานศึกษาต้องดำเนินการวัดและประเมินผลให้ครบองค์ประกอบทั้ง ๔ ด้าน คือ กลุ่ม สาระการเรียนรู้๘ กลุ่มสาระ การอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์และกิจกรรม พัฒนาผู้เรียน ๗.๑ การประเมินผลการเรียนรู้ตามกลุ่มสาระการเรียนรู้ทั้ง ๘ กลุ่มสาระ เป็นการประเมินความรู้ ความสามารถ ทักษะ เจตคติทักษะการคิด ที่กำหนดอยู่ในตัวชี้วัดในหลักสูตร ซึ่งจะนำไปสู่การสรุปผลการ เรียนรู้ของผู้เรียนตามมาตรฐานการเรียนรู้ ผู้สอนวัดและประเมินผลการเรียนรู้ผู้เรียนเป็นรายวิชาบนพื้นฐานของตัวชี้วัดในรายวิชาพื้นฐานและ ผลการเรียนรู้ในรายวิชาเพิ่มเติมตามที่กำหนดในหน่วยการเรียนรู้ผู้สอนใช้วิธีการที่หลากหลายจาก แหล่งข้อมูลหลาย ๆ แหล่ง เพื่อให้ได้ผลการประเมินที่สะท้อนความรู้ความสามารถที่แท้จริงของผู้เรียน โดย วัดและประเมินการเรียนรู้อย่างต่อเนื่องไปพร้อมกับการจัดการเรียนการสอน สังเกตพัฒนาการและความ ประพฤติของผู้เรียน สังเกตพฤติกรรมการเรียน การร่วมกิจกรรม ผู้สอนควรเน้นการประเมินตามสภาพจริง เช่น การประเมินการปฏิบัติงาน การประเมินจากโครงงาน หรือการประเมินจากแฟ้มสะสมงาน ควบคู่ไปกับ การใช้การทดสอบแบบต่าง ๆ อย่างสมดุล ต้องให้ความสำคัญกับการประเมินระหว่างเรียนมากกว่าการ ประเมินปลายปี/ปลายภาค และใช้เป็นข้อมูลเพื่อประเมินการเลื่อนชั้นเรียนและการจบการศึกษาระดับต่าง ๆ ๗.๒ การประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียนของผู้เรียน ให้ครูประจำวิชาดำเนินการวัดผลตาม เกณฑ์ที่กำหนดดังนี้ การประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน เป็นการประเมินศักยภาพของผู้เรียนในการอ่าน หนังสือ เอกสาร และสื่อต่าง ๆ เพื่อหาความรู้เพิ่มพูนประสบการณ์ความสุนทรีย์และประยุกต์ใช้แล้วนำ เนื้อหาสาระที่อ่านมาคิดวิเคราะห์นำไปสู่การแสดงความคิดเห็น การสังเคราะห์สร้างสรรค์การแก้ปัญหาใน เรื่องต่าง ๆและถ่ายทอดความคิดนั้นด้วยการเขียนที่มีสำนวนภาษาถูกต้อง มีเหตุผลและลำดับขั้นตอนในการ นำเสนอ สามารถสร้างความเข้าใจแก่ผู้อ่านได้อย่างชัดเจนตามระดับความสามารถในแต่ละระดับชั้น กรณีผู้เรียนมีความบกพร่องในกระบวนการด้านการเห็นหรือที่เกี่ยวข้องทำให้เป็นอุปสรรคต่อการ อ่าน สถานศึกษาสามารถปรับวิธีการประเมินให้เหมาะสมกับผู้เรียนกลุ่มเป้าหมายนั้น การประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน สถานศึกษาต้องดำเนินการอย่างต่อเนื่องและสรุปผล เป็นรายปี/รายภาค เพื่อวินิจฉัยและใช้เป็นข้อมูลในการพัฒนาผู้เรียนและประเมินการเลื่อนชั้น ตลอดจนการ จบการศึกษาระดับต่าง ๆ ๗.๓ การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน ให้ครูผู้สอนดำเนินการวัดผลไปพร้อมกับการ ประเมินผลระดับชั้นเรียนตามเกณฑ์ที่กำหนด ดังนี้ การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ เป็นการประเมินคุณลักษณะที่ต้องการให้เกิดขึ้นกับผู้เรียน อันเป็นคุณลักษณะที่สังคมต้องการในด้านคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม จิตสำนึก สามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นใน ๔


ระเบียบวัดผลและประเมินผลโรงเรียนบ้านทุ่งยาว พุทธศักราช 2566 สังคมได้อย่างมีความสุข ทั้งในฐานะพลเมืองไทยและพลโลก หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ กำหนดคุณลักษณะอันพึงประสงค์๘ คุณลักษณะ ในการประเมินให้ประเมินแต่ละ คุณลักษณะแล้วรวบรวมผลการประเมินจากผู้ประเมินทุกฝ่ายและแหล่งข้อมูลหลายแหล่งเพื่อให้ได้ข้อมูล นำมาสู่การสรุปผลเป็นรายปี/รายภาค และใช้เป็นข้อมูลเพื่อประเมินการเลื่อนชั้นและการจบการศึกษาระดับ ต่าง ๆ ๗.๔ การประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนให้ประเมินเป็นรายปีโดยสถานศึกษาเป็นผู้กำหนดแนว ทางการประเมิน ผู้รับผิดชอบกิจกรรมดำเนินการประเมินตามจุดประสงค์การประเมิน กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน เป็นการประเมินการปฏิบัติกิจกรรมและผลงานของผู้เรียน และเวลาในการ เข้าร่วมกิจกรรมตามเกณฑ์ที่ กำหนดไว้ในแต่ละกิจกรรม และใช้เป็นข้อมูลประเมินการเลื่อนชั้น ๕


ระเบียบวัดผลและประเมินผลโรงเรียนบ้านทุ่งยาว พุทธศักราช 2566 หมวด ๓ เกณฑ์การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ข้อ ๘ การตัดสินผลการเรียน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ กำหนดหลักเกณฑ์การวัดและ ประเมินผลการเรียนรู้เพื่อตัดสินผลการเรียนของผู้เรียน ดังนี้ ๑) ผู้เรียนต้องมีเวลาเรียนไม่น้อยกว่าร้อยละ ๘๐ ของเวลาเรียนทั้งหมด ๒) ผู้เรียนต้องได้รับการประเมินทุกตัวชี้วัดและผ่านตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด ๓) ผู้เรียนต้องได้รับการตัดสินผลการเรียนทุกรายวิชา ๔) ผู้เรียนต้องได้รับการประเมินและมีผลการประเมินผ่านตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนดในการ อ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน เพื่อให้การจัดการเรียนรู้บังเกิดผล ผู้เรียนต้องได้รับการพัฒนาอย่างเพียงพอในความรู้ทักษะ คุณลักษณะที่กำหนดในตัวชี้วัด โดยมีเวลาเรียนที่เพียงพอต่อการพัฒนาด้วย โดยปกติในระดับประถมศึกษา ผู้สอนจะมีเวลาอยู่กับผู้เรียนตลอดปีการศึกษา ประมาณ ๒๐๐ วัน สถานศึกษาจึงควรบริหารจัดการเวลาที่ ได้รับนี้ให้เกิดประโยชน์สูงสุดต่อการพัฒนาผู้เรียนอย่างรอบด้าน และตระหนักว่าเวลาเรียนเป็นทรัพยากรที่ใช้ หมดไปในแต่ละวัน มากกว่าเป็นเพียงองค์ประกอบหนึ่งของการบริหารหลักสูตร การกำหนดให้ผู้เรียนมีเวลา เรียนไม่น้อยกว่าร้อยละ ๘๐ ของเวลาเรียนตลอดปีการศึกษา จึงเป็นการมุ่งหวังให้ผู้สอนมีเวลาในการพัฒนา ผู้เรียน และเติมเต็มศักยภาพของผู้เรียน และเพื่อให้การจัดการเรียนการสอนมีประสิทธิภาพ ผู้สอนต้อง ตรวจสอบความรู้ความสามารถที่แสดงพัฒนาการของผู้เรียนอย่างสม่ำเสมอ และต่อเนื่อง อีกทั้งต้องสร้างให้ ผู้เรียนรับผิดชอบการเรียนรู้ของตนด้วยการตรวจสอบความก้าวหน้าในการเรียนของตนเองอย่างสม่ำเสมอ เช่นกัน ตัวชี้วัดซึ่งมีความสำคัญในการนำมาใช้ออกแบบหน่วยการเรียนรู้นั้นยังเป็นแนวทางสำหรับผู้สอนและ ผู้เรียนใช้ในการตรวจสอบย้อนกลับว่าผู้เรียนเกิดการเรียนรู้หรือยัง การประเมินในชั้นเรียนซึ่งต้องอาศัยทั้ง การประเมินเพื่อการพัฒนาและการประเมินเพื่อสรุปการเรียนรู้จะเป็นเครื่องมือสำคัญในการตรวจสอบ ความก้าวหน้าในการเรียนรู้ของผู้เรียน สถานศึกษาโดยผู้สอนกำหนดเกณฑ์ที่ยอมรับได้ในการผ่านตัวชี้วัดทุก ตัวให้เหมาะสมกับบริบทของสถานศึกษา กล่าวคือ ให้ท้าทายการเรียนรู้ไม่ยากหรือง่ายเกินไป เพื่อใช้เป็น เกณฑ์ในการประเมิน ว่าสิ่งที่ผู้เรียนรู้เข้าใจ ทำได้นั้น เป็นที่น่าพอใจ บรรลุตามเกณฑ์ที่ยอมรับได้หากยังไม่ บรรลุจะต้องหาวิธีการช่วยเหลือ เพื่อให้ผู้เรียนได้รับการพัฒนาสูงสุด การกำหนดเกณฑ์นี้ผู้สอนสามารถให้ ผู้เรียนร่วมกำหนดด้วยได้เพื่อให้เกิดความรับผิดชอบร่วมกันและสร้างแรงจูงใจในการเรียน การประเมินเพื่อ การพัฒนาส่วนมากเป็นการประเมินอย่างไม่เป็นทางการ เช่น สังเกต หรือซักถาม หรือการทดสอบย่อยในการ ประเมินเพื่อการพัฒนานี้ควรให้ผู้เรียนได้รับการพัฒนาจนผ่านเกณฑ์ที่ยอมรับได้ผู้เรียนแต่ละคนอาจใช้เวลา เรียนและวิธีการเรียนที่แตกต่างกัน ฉะนั้น ผู้สอนควรนำข้อมูลที่ได้มาใช้ปรับวิธีการสอนเพื่อให้ผู้เรียนได้รับ การพัฒนาเต็มศักยภาพ อันจะนำไปสู่การบรรลุมาตรฐานการเรียนรู้ในท้ายที่สุดอย่างมีคุณภาพ การประเมิน เพื่อการพัฒนาจึงไม่จำเป็นต้องตัดสินให้คะแนนเสมอไป การตัดสินให้คะแนนหรือให้เป็นระดับคุณภาพควร ๖


ระเบียบวัดผลและประเมินผลโรงเรียนบ้านทุ่งยาว พุทธศักราช 2566 ดำเนินการโดยใช้การประเมินสรุปผลรวมเมื่อจบหน่วยการเรียนรู้และจบรายวิชาการตัดสินผลการเรียน ตัดสินเป็นรายวิชา โดยใช้ผลการประเมินระหว่างปีและปลายปีตามสัดส่วนที่สถานศึกษากำหนด ทุกรายวิชา ต้องได้รับการตัดสินผลการเรียนตามแนวทางการให้ระดับผลการเรียนตามที่สถานศึกษากำหนด และผู้เรียน ต้องผ่านทุกรายวิชาพื้นฐาน ข้อ ๙ การให้ระดับผลการเรียน ๙.๑ การตัดสินผลการเรียนรายวิชาของกลุ่มสาระการเรียนรู้ให้ใช้ระบบตัวเลขแสดงระดับผลการ เรียนในแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ดังนี้ ระดับผลการเรียน ความหมาย ช่วงคะแนนเป็นร้อยละ ๔ ดีเยี่ยม ๘๐ - ๑๐๐ ๓.๕ ดีมาก ๗๕ - ๗๙ ๓ ดี ๗๐ - ๗๔ ๒.๕ ค่อนข้างดี ๖๕ - ๖๙ ๒ ปานกลาง ๖๐ - ๖๔ ๑.๕ พอใช้ ๕๕ - ๕๙ ๑ ผ่านเกณฑ์ ๕๐ - ๕๔ ๐ ไม่ผ่าน ๐ - ๔๙ ๙.๒ การประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน เป็นผ่านและไม่ผ่าน ถ้ากรณีที่ผ่านกำหนดเกณฑ์ การตัดสินเป็น ดีเยี่ยม ดีและผ่าน ดีเยี่ยม หมายถึง มีผลงานที่แสดงถึงความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียนที่มีคุณภาพดี เลิศอยู่เสมอ ดีหมายถึง มีผลงานที่แสดงถึงความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียนที่มีคุณภาพเป็นที่ ยอมรับ ผ่าน หมายถึง มีผลงานที่แสดงถึงความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียนที่มีข้อบกพร่อง บางประการ ไม่ผ่าน หมายถึง มีผลงานที่แสดงถึงความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียนที่มีความ บกพร่องต้องปรับปรุงแก้ไขหลายประการ หรือไม่มีผลงาน ๙.๓ การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์รวมทุกคุณลักษณะเพื่อการเลื่อนชั้นและจบการศึกษา เป็นผ่านและไม่ผ่าน ในการผ่านกำหนดเกณฑ์การตัดสินเป็น ดีเยี่ยม ดีและผ่าน และความหมายของแต่ละ ระดับ ดังนี้ ดีเยี่ยม หมายถึง ผู้เรียนปฏิบัติตนตามคุณลักษณะจนเป็นนิสัย และนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน เพื่อประโยชน์สุขของตนเองและสังคม โดยพิจารณาจากผลการประเมินระดับดีเยี่ยมทุกตัวชี้วัด ๗


ระเบียบวัดผลและประเมินผลโรงเรียนบ้านทุ่งยาว พุทธศักราช 2566 ดีหมายถึง ผู้เรียนมีคุณลักษณะในการปฏิบัติตามกฎเกณฑ์ เพื่อให้เป็นการยอมรับของสังคม โดยพิจารณาจากผลการประเมินระดับดีเยี่ยม จำนวน ๑ ตัวชี้วัด และระดับดีจำนวน ๑ ตัวชี้วัด หรือ ผลการ ประเมินระดับดีทุกตัวชี้วัด ผ่าน หมายถึง ผู้เรียนรับรู้และปฏิบัติตามกฎเกณฑ์และเงื่อนไขที่สถานศึกษากำหนด โดย พิจารณาจากผลการประเมินระดับ ดี ๑ ตัวชี้วัด และระดับผ่าน จำนวน ๑ ตัวชี้วัด หรือผลการประเมินระดับ ผ่านทุกตัวชี้วัด ไม่ผ่าน หมายถึง ผู้เรียนรับรู้และปฏิบัติได้ไม่ครบตามกฎเกณฑ์และเงื่อนไขที่กำหนด โดย พิจารณาจากผลการประเมินระดับไม่ผ่าน ตั้งแต่ ๑ ตัวชี้วัดขึ้นไป ๙.๔ การประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน จะต้องพิจารณาทั้งเวลาการเข้าร่วมกิจกรรมการปฏิบัติกิจกรรมและผลงานของผู้เรียนตามเกณฑ์ที่ สถานศึกษากำหนดและให้ผลการประเมินเป็นผ่านและไม่ผ่าน “ผ” หมายถึง ผู้เรียนมีเวลาเข้าร่วมกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนครบจนครบตามเกณฑ์ปฏิบัติกิจกรรม และมีผลงาน ชิ้นงาน และคุณลักษณะตามเกณฑ์ที่กำหนด “มผ” หมายถึง ผู้เรียนมีเวลาเข้าร่วมกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนไม่ครบตามเกณฑ์ปฏิบัติกิจกรรม และมี ผลงาน ชิ้นงาน และคุณลักษณะไม่เป็นไปตามเกณฑ์ที่กำหนด ในกรณีที่ผู้เรียนได้“มผ” ครูผู้ดูแลกิจกรรมต้องจัดซ่อมเสริมให้ผู้เรียนทำกิจกรรมในส่วนที่ผู้เรียน ไม่ได้เข้าร่วมหรือไม่ได้ทำจนครบถ้วน แล้วจึงเปลี่ยนผลการเรียนจาก “มผ” เป็น “ผ” ได้ทั้งนี้ต้อง ดำเนินการให้เสร็จสิ้นภายในปีการศึกษา (31 มีนาคม) ยกเว้นมีเหตุสุดวิสัย ข้อ ๑๐ การเลื่อนชั้น ผู้เรียนจะได้รับการเลื่อนชั้น เมื่อสิ้นปีการศึกษา เมื่อมีคุณสมบัติตามเกณฑ์ดังต่อไปนี้ ๑) ผู้เรียนมีเวลาเรียนตลอดปีการศึกษาไม่น้อยกว่าร้อยละ ๘๐ ของเวลาเรียนทั้งหมด ๒) ผู้เรียนมีผลการประเมินผ่านทุกรายวิชาพื้นฐาน ๓) ผู้เรียนมีผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์และ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียนผ่านตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด ทั้งนี้ถ้าผู้เรียนมีข้อบกพร่องเพียงเล็กน้อย ตามที่ครูประจำวิชาแจ้ง และเห็นว่าสามารถสอนซ่อม เสริมได้ให้สถานศึกษาผ่อนผันให้เลื่อนชั้นได้ อนึ่ง ในกรณีที่ผู้เรียนมีหลักฐานการเรียนรู้ที่แสดงว่ามีความสามารถดีเลิศ สถานศึกษาอาจให้โอกาส ผู้เรียนเลื่อนชั้นกลางปีการศึกษา โดยสถานศึกษาแต่งตั้งคณะกรรมการ ประกอบด้วย ฝ่ายวิชาการของ สถานศึกษาและผู้แทนของเขตพื้นที่การศึกษาหรือต้นสังกัด ประเมินผู้เรียนและตรวจสอบคุณสมบัติให้ ครบถ้วนตามเงื่อนไขทั้ง ๓ ประการ ต่อไปนี้ ๑) มีผลการเรียนในปีการศึกษาที่ผ่านมาและมีผลการเรียนระหว่างปีที่กำลังศึกษา อยู่ในเกณฑ์ดี เยี่ยม ๘


ระเบียบวัดผลและประเมินผลโรงเรียนบ้านทุ่งยาว พุทธศักราช 2566 ๒) มีวุฒิภาวะเหมาะสมที่จะเรียนในชั้นที่สูงขึ้น ๓) ผ่านการประเมินผลความรู้ความสามารถทุกรายวิชาของชั้นปีที่เรียนปัจจุบัน และความรู้ ความสามารถทุกรายวิชาในภาคเรียนแรกของชั้นปีที่จะเลื่อนขึ้น อนุมัติให้เลื่อนชั้นกลางปีการศึกษาไปเรียนชั้นสูงขึ้นได้๑ ระดับชั้นนี้ต้องได้รับการยินยอมจากการ ยินยอมจากผู้เรียนและผู้ปกครอง และต้องดำเนินการให้เสร็จสิ้นก่อนเปิดภาคเรียนที่ ๒ ของปีการศึกษานั้น สำหรับในกรณีที่พบว่ามีผู้เรียนกลุ่มพิเศษประเภทต่าง ๆ มีปัญหาในการเรียนรู้ให้สถานศึกษา ดำเนินงานร่วมกับสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา/ศูนย์การศึกษาพิเศษจังหวัด/ศูนย์การศึกษาพิเศษ เขต การศึกษา/หน่วยงานต้นสังกัด โรงเรียนเฉพาะความพิการ หาแนวทางการแก้ไขและพัฒนา ข้อ ๑๑ การสอนซ่อมเสริม การสอนซ่อมเสริม เป็นการสอนเพื่อแก้ไขข้อบกพร่อง กรณีที่ผู้เรียนมีความรู้ทักษะกระบวนการ หรือมีคุณลักษณะไม่เป็นไปตามเกณฑ์ที่กำหนด จะต้องสถานศึกษาต้องจัดสอนซ่อมเสริมเป็นกรณีพิเศษ นอกเหนือไปจากการสอนตามปกติเพื่อพัฒนาให้ผู้เรียนสามารถบรรลุตามมาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัดที่ กำหนดไว้เป็นการให้โอกาสแก่ผู้เรียนได้เรียนรู้และพัฒนา โดยจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลายและ ตอบสนองความแตกต่างระหว่างบุคคล ข้อ ๑๒ การเรียนซ้ำชั้น ผู้เรียนที่ไม่มีคุณสมบัติตามเกณฑ์การอนุมัติเลื่อนชั้นเรียน ในข้อ ๑๐ จะต้องเรียนซ้ำชั้น ผู้เรียนที่ไม่มีคุณสมบัติตามเกณฑ์การเลื่อนชั้น จะต้องเรียนซ้ำชั้น แต่ทั้งนี้อาจได้รับการพิจารณาให้ เลื่อนชั้นได้หากผู้เรียนมีคุณสมบัติข้อใดข้อหนึ่งดังต่อไปนี้ ๑) มีเวลาเรียนไม่ถึงร้อยละ ๘๐ อันเนื่องจากสาเหตุจำเป็นหรือเหตุสุดวิสัย แต่มีคุณสมบัติตามเกณฑ์ การเลื่อนชั้นในข้ออื่น ๆ ครบถ้วน ๒) ผู้เรียนมีผลการประเมินผ่านมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดไม่ถึงเกณฑ์ตามที่สถานศึกษากำหนด ในแต่ละรายวิชา แต่เห็นว่าสามารถสอนซ่อมเสริมได้ในปีการศึกษานั้น และมีคุณสมบัติตามเกณฑ์การเลื่อน ชั้นในข้ออื่น ๆ ครบถ้วน ๓) ผู้เรียนมีผลการประเมินรายวิชาในกลุ่มสาระกลุ่มสาระภาษาไทย คณิตศาสตร์วิทยาศาสตร์ สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรมอยู่ในระดับผ่าน ข้อ ๑๓ เกณฑ์การจบ ๑) ผู้เรียนเรียนรายวิชาพื้นฐานและรายวิชา/กิจกรรมเพิ่มเติม โดยเป็นรายวิชาพื้นฐาน ตาม โครงสร้างเวลาเรียนที่หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานกำหนด และรายวิชา/กิจกรรมเพิ่มเติมตามที่ สถานศึกษากำหนด ๒) ผู้เรียนต้องมีผลการประเมินรายวิชาพื้นฐานผ่านเกณฑ์การประเมินตามที่สถานศึกษากำหนด ๓) ผู้เรียนมีผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียนในระดับผ่านเกณฑ์การประเมินตามที่ สถานศึกษากำหนด ๙


ระเบียบวัดผลและประเมินผลโรงเรียนบ้านทุ่งยาว พุทธศักราช 2566 ๔) ผู้เรียนมีผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในระดับผ่านเกณฑ์การประเมินตามที่ สถานศึกษากำหนด ๕) ผู้เรียนเข้าร่วมกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนและมีผลการประเมินผ่านเกณฑ์การประเมินตามที่ สถานศึกษากำหนด ๑๐


ระเบียบวัดผลและประเมินผลโรงเรียนบ้านทุ่งยาว พุทธศักราช 2566 หมวด ๔ การรายงานผลการเรียน ข้อ ๑๔ การรายงานผลการเรียน การรายงานผลการเรียนเป็นการสื่อสารให้ผู้ปกครองและผู้เรียนทราบความก้าวหน้าในการเรียนรู้ ของผู้เรียน ซึ่งสถานศึกษาต้องสรุปผลการประเมิน และจัดทำเอกสารรายงานให้ผู้ปกครองทราบเป็นระยะๆ หรืออย่างน้อยภาคเรียนละ ๑ ครั้งการรายงานผลการเรียนสามารถรายงานเป็นระดับคุณภาพการปฏิบัติ ของผู้เรียนที่สะท้อนมาตรฐานการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ ๑๑


ระเบียบวัดผลและประเมินผลโรงเรียนบ้านทุ่งยาว พุทธศักราช 2566 หมวด ๕ เอกสารหลักฐานการศึกษา ข้อ ๑๕ ให้มีการจัดหาและจัดทำเอกสารหลักฐานการศึกษาดังต่อไปนี้ ๑๕.๑ เอกสารหลักฐานการศึกษาที่กระทรวงศึกษาธิการกำหนด ประกอบด้วย ๑) ระเบียนแสดงผลการเรียน (ปพ.๑) ๒) แบบรายงานผู้สำเร็จการศึกษา (ปพ.๓) ๑๕.๒ เอกสารหลักฐานการศึกษาที่สถานศึกษากำหนด ประกอบด้วย ๑) แบบบันทึกผลการเรียนประจำรายวิชา (ปพ.๕) ๒) แบบรายงานประจำตัวนักเรียน (ปพ.๖) ๓) ใบรับรองผลการเรียน (ปพ.๗) ๔) ระเบียนสะสม(ปพ.๘) ๑๒


ระเบียบวัดผลและประเมินผลโรงเรียนบ้านทุ่งยาว พุทธศักราช 2566 หมวด ๖ การเทียบโอนผลการเรียน ข้อ ๑๖ ให้มีการเทียบโอนผลการเรียนของนักเรียนที่เรียนรู้จากสถานศึกษาได้ในกรณีต่าง ๆ ได้แก่ การย้ายสถานศึกษา การเปลี่ยนรูปแบบการศึกษา การย้ายหลักสูตร การออกกลางคัน และการขอกลับเข้า รับการศึกษาต่อการศึกษาจากต่างประเทศและขอเข้าศึกษาต่อในประเทศ ข้อ ๑๗ ให้สามารถเทียบโอนความรู้ทักษะ ประสบการณ์จากแหล่งการเรียนรู้อื่น ๆ เช่น สถาน ประกอบการ สถาบันทางศาสนา สถาบันการการฝึกอบรมอาชีพ การจัดการศึกษาโดยครอบครัว ข้อ ๑๘ การเทียบโอนผลการเรียนให้ดำเนินการในช่วงก่อนเปิดภาคเรียนหรือต้นภาคเรียนที่ สถานศึกษารับผู้ขอเทียบโอนเป็นผู้เรียน และต้องศึกษาต่อเนื่องในสถานศึกษาที่รับเทียบโอนอย่างน้อย ๑ ภาคเรียน การรับเทียบโอนกำหนดรายวิชา จำนวนหน่วยกิตที่จะรับเทียบโอนตามความเหมาะสม ข้อ ๑๙ การพิจารณาการเทียบโอน สามารถดำเนินการได้ดังนี้ ๑๙.๑ พิจารณาจากหลักฐานการศึกษาและเอกสารอื่น ๆ ที่ให้ข้อมูลแสดงความรู้ ความสามารถของผู้เรียน ๑๙.๒ พิจารณาจากความรู้ประสบการณ์ตรง โดยการทดสอบด้วยวิธีการต่าง ๆ ทั้งภาค ความรู้และภาคปฏิบัติ ๑๙.๓ พิจารณาจากความสามารถและการปฏิบัติในสภาพจริง ๑๙.๔ ในกรณีมีเหตุผลจำเป็นระหว่างเรียน ให้แสดงความรู้ในปลายภาคเรียน ข้อ ๒๐ การเทียบโอนผลการเรียนให้ดำเนินการในรูปของคณะกรรมการการเทียบโอนจำนวนไม่ น้อยกว่า ๓ คน แต่ไม่ควรเกิน ๕ คน การเทียบโอนให้ดำเนินการดังนี้ ๒๐.๑ กรณีผู้ขอเทียบโอนมีผลการเรียนมาจากหลักสูตรอื่นให้นำรายวิชาหรือหน่วยกิตที่มี มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้/จุดประสงค์/เนื้อหาที่สอดคล้องกันไม่น้อยกว่าร้อยละ ๖๐ มา เทียบโอนผลการเรียน และพิจารณาให้ระดับผลการเรียนให้สอดคล้องกับหลักสูตรที่รับเทียบโอน ๒๐.๒ กรณีการเทียบโอนความรู้ทักษะ และประสบการณ์ให้พิจารณาจากเอกสาร หลักฐาน (ถ้ามี)โดยให้มีการประเมินด้วยเครื่องมือที่หลากหลาย และให้ระดับผลการเรียนให้สอดคล้องกับ หลักสูตรที่รับเทียบโอน ๒๐.๓ กรณีการเทียบโอนที่นักเรียนเข้าโครงการแลกเปลี่ยนต่างประเทศให้ดำเนินการ ตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการเรื่องหลักการและแนวปฏิบัติการเทียบชั้นการศึกษาสำหรับนักเรียนที่เข้า ร่วมโครงการแลกเปลี่ยน ๑๓


ระเบียบวัดผลและประเมินผลโรงเรียนบ้านทุ่งยาว พุทธศักราช 2566 บทเฉพาะกาล (ถ้ามี) ๑. ระเบียบนี้เป็นระเบียบว่าด้วยการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของโรงเรียนบ้านทุ่งยาว ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ถึงประถมศึกษาปีที่ ๖ ในปีการศึกษา ๒๕๖๖ เป็นต้นไป ๒. ให้สถานศึกษาปรับปรุงระเบียบนี้ได้หลังจากใช้ไปแล้วอย่างน้อย 1 ปีการศึกษา ปัญหาอันเกิด จากการใช้ระเบียบนี้ ให้อยู่ในดุลยพินิจของคณะกรรมการบริหารหลักสูตรและวิชาการโรงเรียน บ้านทุ่งยาว และผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านทุ่งยาว จึงเห็นชอบและประกาศใช้ ประกาศ ณ วันที่ ๓๑ พฤษภาคม พ.ศ. 2566 ลงชื่อ...................................................... ( นายเจริญสุข แซ่อึ่ง ) ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานโรงเรียนบ้านทุ่งยาว ลงชื่อ...................................................... (นางสาวพิมพ์ประกาย ศรีไตรรัตน์) ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านทุ่งยาว ๑๔


ระเบียบวัดผลและประเมินผลโรงเรียนบ้านทุ่งยาว พุทธศักราช 2566 ตอนที่ ๒ คำอธิบายระเบียบโรงเรียนบ้านทุ่งยาว ว่าด้วยการวัดและประเมินผลการเรียน ตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑


ระเบียบวัดผลและประเมินผลโรงเรียนบ้านทุ่งยาว พุทธศักราช 2566 คำอธิบายระเบียบโรงเรียนบ้านทุ่งยาว ว่าด้วยการประเมินผลการเรียน ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ............................................. ตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติได้กำหนดให้สถานศึกษาจัดทาหลักสูตรสถานศึกษา ขึ้นใช้เอง พร้อมทั้งวิธีการวัดและประเมินผล โรงเรียนบ้านทุ่งยาว จึงได้จัดทำระเบียบการประเมินผล การเรียนให้ สอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษา พุทธศักราช ๒๕๕๑ เพื่อให้ผู้สอนปฏิบัติตามระเบียบ การประเมินผล เป็นไปโดยถูกต้อง และเป็นแนวเดียวกัน จึงได้จัดทำคำอธิบาย ดังนี้ หลักการและเหตุผล หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ เป็นการจัดทำหลักสูตรการศึกษา ขั้น พื้นฐานเพื่อความเป็นไทย ความเป็นพลเมืองดีของชาติการดำรงชีวิตและการประกอบอาชีพ ตลอดจน การศึกษาต่อและให้สถานศึกษาจัดทำสาระการเรียนรู้ของกลุ่มสาระต่าง ๆ โดยให้มีส่วนที่เกี่ยวข้องกับสภาพ ปัญหาในชุมชนและสังคม ภูมิปัญญาท้องถิ่น คุณลักษณะอันพึงประสงค์สามารถเทียบโอนผล การเรียนรู้ และประสบการณ์ได้ดังนั้นวิธีการวัดและประเมินผล ต้องให้สอดคล้องและครอบคลุมจุดหมายของหลักสูตร เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้บรรลุจุดมุ่งหมายดังกล่าว ระเบียบโรงเรียนบ้านทุ่งยาว ว่าด้วยการประเมินผลการเรียน ตามหลักสูตรสถานศึกษา พุทธศักราช ๒๕๕๑ กำหนดให้ใช้ในปีการศึกษา ๒๕๖๖ เป็นต้นไป และกำหนดผู้รักษาการไว้ในข้อ ๕ ดังนี้ ข้อ ๕ ให้ผู้บริหารสถานศึกษารักษาการให้เป็นไปตามระเบียบนี้ กรณีที่เกิดปัญหาในการปฏิบัติตามระเบียบนี้ให้ผู้ที่มีข้อสงสัยเสนอปัญหาไปยังคณะ กรรมการบริหารหลักสูตรและวิชาการของโรงเรียนบ้านทุ่งยาว เพื่อจะได้นำเสนอผู้บริหารสถานศึกษาเป็นผู้ชี้ ชัด ต่อไป หมวด ๑ หลักการวัดและประเมินผลการเรียน ข้อ ๖ การประเมินผลการเรียน ให้เป็นไปตามหลักการต่อไปนี้ ๖.๑ สถานศึกษาเป็นผู้รับผิดชอบการวัดและการประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียน โดย เปิดโอกาสให้ผู้ที่เกี่ยวข้องมีส่วนร่วม เช่น ผู้เรียน ครูผู้สอน ผู้ปกครองนักเรียน คณะกรรมการการศึกษาขั้น พื้นฐาน ๖.๒ การวัดและการประเมินผลการเรียนรู้มีจุดมุ่งหมาย เพื่อพัฒนาผู้เรียน กล่าวคือ เป็นการ ประเมินผลย่อย (Formative Assessment) ที่ดำเนินการอย่างต่อเนื่อง ตลอดการเรียนการสอน โดยมิใช่ ใช้ ๑๖


ระเบียบวัดผลและประเมินผลโรงเรียนบ้านทุ่งยาว พุทธศักราช 2566 แต่การทดสอบระหว่างเรียนเป็นระยะ ๆ อย่างเดียวแต่เป็นการที่ครูเก็บข้อมูลการเรียนรู้ของผู้เรียนอย่าง ไม่ เป็นทางการด้วย ขณะที่ให้ผู้เรียนทาภาระงานตามที่กำหนด ครูสังเกต ซักถามจดบันทึก แล้ววิเคราะห์ข้อมูล ว่าผู้เรียนเกิดการเรียนรู้หรือไม่ จะต้องให้ผู้เรียนปรับปรุงอะไร หรือผู้สอนปรับปรุงอะไร เพื่อให้เกิด ความก้าวหน้าในการเรียนรู้ตามมาตรฐาน/ตัวชี้วัด การประเมินระหว่างเรียนดาเนินการได้หลายรูปแบบ เช่น การให้ข้อแนะนาข้อสังเกตในการนาเสนอผลงาน การพูดคุยระหว่างผู้สอนกับผู้เรียนเป็นกลุ่มหรือรายบุคคล การสัมภาษณ์ตลอดจนการวิเคราะห์ผลการสอบ เป็นต้น ส่วนการตัดสินผลการเรียนเป็น การประเมิน สรุปผลการเรียนรู้(Summative Assessment) มักเกิดขึ้นเมื่อจบหน่วยการเรียนรู้เพื่อตรวจสอบผลการ เรียนรู้ของผู้เรียนตามตัวชี้วัด และยังใช้เป็นข้อมูลในการเปรียบเทียบกับการประเมินก่อนเรียน ทาให้ทราบ พัฒนาการของผู้เรียน การประเมินสรุปผลการเรียนรู้ยังเป็นการตรวจสอบผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนตอนปลายปี/ ปลายภาคอีกด้วยการประเมินสรุปผลการเรียนรู้ใช้วิธีการและเครื่องมือประเมินได้อย่างหลากหลาย ซึ่งเน้น การวัดและประเมินแบบอิงเกณฑ์(Criterion-Referenced Assessment) เป็นการวัดและประเมินผล การ เรียนรู้เพื่อนาเสนอผลการตัดสินความสามารถหรือผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียน โดยเปรียบเทียบกับเกณฑ์ที่กำหนด ขึ้น ๖.๓ การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ต้องสอดคล้องและครอบคลุมมาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ตามกลุ่มสาระการเรียนรู้ที่กำหนดในหลักสูตรสถานศึกษา และจัดให้มีการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และ เขียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ๖.๔ การวัดและประเมินผลการเรียนรู้เป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการจัดการเรียนรู้ต้องดำเนินการ ด้วยเทคนิควิธีการที่หลากหลาย เพื่อให้สามารถวัดและประเมินผลผู้เรียนได้อย่างรอบด้านทั้งด้านพุทธิพิสัย จิตพิสัย และทักษะพิสัย เหมาะสมกับสิ่งที่ต้องการวัด ธรรมชาติวิชา และระดับชั้นของผู้เรียน โดยตั้งอยู่บน พื้นฐานของความเที่ยงตรง ยุติธรรมและเชื่อถือได้ ๖.๕ การประเมินผู้เรียนพิจารณาจากพัฒนาการของผู้เรียน ความประพฤติการสังเกตพฤติกรรมการ เรียนรู้การปฏิบัติกิจกรรม ผลงานของนักเรียน การทดสอบ ควบคู่ไปในกระบวนการเรียนรู้ตามความ เหมาะสมของแต่ละระดับและรูปแบบการศึกษา ๖.๖ เปิดโอกาสให้ผู้เรียนและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องตรวจสอบผลการประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียน หมวด ๒ วิธีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ข้อ ๗ สถานศึกษาต้องดาเนินการวัดและประเมินผลให้ครบองค์ประกอบทั้ง ๔ ด้าน คือ กลุ่ม สาระ การเรียนรู้๘ กลุ่มสาระ การอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์และกิจกรรมพัฒนา ผู้เรียน ๗.๑ การประเมินผลการเรียนรู้ตามกลุ่มสาระการเรียนรู้ทั้ง 8 กลุ่มสาระ เป็นการประเมินความรู้ ความสามารถ ทักษะ เจตคติทักษะการคิดที่กำหนดอยู่ในตัวชี้วัดในหลักสูตร ซึ่งจะนาไปสู่การสรุปผล การ เรียนรู้ของผู้เรียนตามมาตรฐานการเรียนรู้โดยดำเนินการดังนี้ ๗.๑.๑ ผู้สอนแจ้งตัวชี้วัด วิธีการประเมินผลการเรียน เกณฑ์การผ่านตัวชี้วัด และเกณฑ์ขั้น ต่ำของการผ่านรายวิชาก่อนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้ผู้เรียนในแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ ๑๗


ระเบียบวัดผลและประเมินผลโรงเรียนบ้านทุ่งยาว พุทธศักราช 2566 ๗.๑.๒ จัดให้มีการประเมินผลก่อนเรียน เพื่อตรวจสอบความรู้พื้นฐานและความรอบรู้ ในเรื่องที่จะเรียน ๗.๑.๓ จัดให้มีการประเมินผลระหว่างเรียน เพื่อศึกษาผลการเรียน เพื่อจัดสอนซ่อม เสริม และนาคะแนนจากการวัดผล ไปรวมกับการวัดผลปลายปี/ปลายภาค ๗.๑.๔ จัดให้มีการประเมินผลปลายปี/ปลายภาคเพื่อตัดสินผลการเรียนรู้ ๗.๒ การประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียนสื่อความของผู้เรียน ให้ครูประจำวิชาดำเนินการ วัดผลตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด ๗.๒.๑ ผู้สอนแจ้งตัวชี้วัด วิธีการประเมินผล และเกณฑ์การผ่านตัวชี้วัดการอ่านคิด วิเคราะห์และเขียน ๗.๒.๒ จัดให้มีการประเมินผล และสรุปผลปลายปี ๗.๓ การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนให้ครูผู้สอนดาเนินการวัดผลไปพร้อมกับการ ประเมินผลระดับชั้นเรียนตามเกณฑ์สถานศึกษากำหนด ๗.๓.๑ ผู้สอนแจ้งตัวชี้วัด วิธีการประเมินผล และเกณฑ์การผ่านตัวชี้วัดคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ๗.๓.๒ จัดให้มีการประเมินผล และสรุปผลปลายปี ๗.๔ การประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนให้ประเมินเป็นรายปีโดยสถานศึกษาเป็นผู้กำหนด แนว ทางการประเมิน ผู้รับผิดชอบกิจกรรมดาเนินการประเมินตามตัวชี้วัด ๗.๔.๑ ผู้สอนแจ้งตัวชี้วัด วิธีการประเมินผล และเกณฑ์การผ่านตัวชี้วัดกิจกรรมพัฒนา ผู้เรียน ๗.๔.๒ จัดให้มีการประเมินผล และสรุปผลปลายปี หมวด ๓ เกณฑ์การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ข้อ ๘ การตัดสินผลการเรียน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ได้กำหนดโครงสร้าง เวลาเรียน มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด การอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์และกิจกรรมพัฒนา ผู้เรียน ที่สถานศึกษาต้องจัดให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้มีคุณภาพเต็มตามศักยภาพและให้สถานศึกษากำหนด หลักเกณฑ์การวัดและประเมินผลการเรียนรู้เพื่อตัดสินผลการเรียนของผู้เรียน ดังนี้ ๘.๑ ผู้เรียนต้องมีเวลาเรียนไม่น้อยกว่าร้อยละ ๘๐ ของเวลาเรียนตลอดปีการศึกษา ๘.๒ ผู้เรียนต้องได้รับการประเมินทุกตัวชี้วัด และผ่านทุกตัวชี้วัด โดยแต่ละตัวชี้วัดผ่าน ไม่น้อยกว่าร้อยละ ๕๐ หรือมีคุณภาพในระดับ ๑ ขึ้นไป ๘.๓ ผู้เรียนต้องได้รับการตัดสินผลการเรียนทุกรายวิชา ๘.๔ ผู้เรียนต้องได้รับการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน คุณลักษณะ อัน พึงประสงค์และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน มีผลการประเมินระดับผ่านขึ้นไป ๑๘


ระเบียบวัดผลและประเมินผลโรงเรียนบ้านทุ่งยาว พุทธศักราช 2566 ข้อ ๙ การให้ระดับผลการเรียน ๙.๑ การตัดสินผลการเรียนรายวิชาของกลุ่มสาระการเรียนรู้ให้ใช้ระบบตัวเลขแสดงระดับผลการ เรียนในแต่ละกลุ่มสาระ เป็น ๘ ระดับ ดังนี้ ระดับผลการเรียน ความหมาย ช่วงคะแนนเป็นร้อยละ ๔ ดีเยี่ยม ๘๐ - ๑๐๐ ๓.๕ ดีมาก ๗๕ - ๗๙ ๓ ดี ๗๐ - ๗๔ ๒.๕ ค่อนข้างดี ๖๕ - ๖๙ ๒ ปานกลาง ๖๐ - ๖๔ ๑.๕ พอใช้ ๕๕ - ๕๙ ๑ ผ่านเกณฑ์ ๕๐ - ๕๔ ๐ ไม่ผ่าน ๐ - ๔๙ ๙.๒ การอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน ถือเป็นความสามารถหลักที่สำคัญซึ่งจำเป็นต้องปลูกฝังและ พัฒนาให้เกิดขึ้นกับผู้เรียนด้วยกระบวนการจัดการศึกษาตามหลักสูตร ในทุกกลุ่มสาระ การเรียนรู้ ขณะเดียวกันก็จาเป็นต้องตรวจสอบว่า ความสามารถดังกล่าว เกิดขึ้นแล้วหรือยัง เนื่องจากการพัฒนา ความสามารถด้านการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน ผู้เรียนจะได้รับการพัฒนาตามลาดับอย่างต่อเนื่องใน กระบวนการจัดการเรียนรู้ตามกลุ่มสาระการเรียนรู้หรือกิจกรรมต่าง ๆ กระบวนการตรวจสอบ ความก้าวหน้าที่เกิดขึ้นทั้งความรู้ความเข้าใจในการปฏิบัติจะดาเนินการไปด้วยกันในกระบวนการ หลักการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน ๑. เป็นการประเมินเพื่อการปรับปรุงพัฒนาผู้เรียนและประเมินเพื่อการตัดสินการเลื่อนชั้นและจบ การศึกษาระดับต่าง ๆ ๒. ใช้วิธีการประเมินที่หลากหลาย เพื่อให้ผู้เรียนมีโอกาสได้แสดงออกซึ่งความสามารถดังกล่าวอย่าง เต็มตามศักยภาพและทาให้ผลการประเมินที่ได้มีความเชื่อมั่น ๓. การกำหนดภาระงานให้ผู้เรียนได้ปฏิบัติควรสอดคล้องกับขอบเขตและประเด็น การประเมินที่ กำหนด ๔. ใช้รูปแบบ วิธีการประเมินและเกณฑ์การประเมินที่ได้จากการมีส่วนร่วมของผู้เกี่ยวข้อง ๕. การสรุปผลการประเมินเพื่อรายงาน เน้นการรายงานคุณภาพของความสามารถในการอ่าน คิด วิเคราะห์และเขียน เป็น ๔ ระดับ คือ ดีเยี่ยม ดีผ่าน และไม่ผ่าน ๑๙


ระเบียบวัดผลและประเมินผลโรงเรียนบ้านทุ่งยาว พุทธศักราช 2566 แนวดำเนินการพัฒนาและประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน สถานศึกษาควรดำเนินการพัฒนาและประเมินความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน เป็น กระบวนการอย่างชัดเจน สามารถตรวจสอบการดาเนินงานได้การพัฒนาและประเมินความสามารถ ในการ อ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน สถานศึกษาอาจดาเนินการตามกระบวนการต่อไปนี้ ๑. แต่งตั้งคณะกรรมการการพัฒนาและประเมินความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน ของสถานศึกษา ซึ่งอาจประกอบด้วย ผู้บริหารสถานศึกษา ผู้แทนคณะกรรมการ สถานศึกษา ผู้แทนครูผู้สอน ผู้แทนผู้ปกครองนักเรียน และผู้แทนนักเรียน เพื่อกำหนดแนวทางใน การพัฒนา ประเมิน ปรับปรุงแก้ไข และตัดสินผลการประเมินความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์และ เขียนรายปีและจบการศึกษาแต่ละระดับ ๒. ศึกษานิยามหรือความหมายของความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน กำหนด ขอบเขต และตัวชี้วัดที่แสดงถึงความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียนให้สอดคล้องกับบริบท และ จุดเน้นของสถานศึกษาในแต่ละระดับการศึกษา ๓. ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องร่วมกันศึกษาหลักการประเมิน และพิจารณากำหนดรูปแบบ วิธีการพัฒนาและ ประเมินความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียนของสถานศึกษา ๔. กำหนดแนวทางการพัฒนาและประเมินความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียนให้ สอดคล้องกับขอบเขตและตัวชี้วัดที่กำหนดในข้อ ๒ และกำหนดระดับคุณภาพ หรือเกณฑ์ในการประเมินเป็น ๔ ระดับ คือ ดีเยี่ยม ดีผ่าน และไม่ผ่าน เพื่อใช้ในการตัดสินผลรายปีและจบการศึกษาแต่ละระดับ ๕. ดำเนินการพัฒนา ประเมินและปรับปรุงแก้ไขความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน ตามรูปแบบและวิธีการที่กำหนดอย่างต่อเนื่อง ๖. สรุปและตัดสินผลการประเมิน บันทึกและรายงานผลการประเมินความสามารถ ในการอ่าน คิด วิเคราะห์และเขียนต่อผู้เกี่ยวข้อง เพื่อให้เกิดความชัดเจนต่อผู้ปฏิบัติในการประเมินความสามารถด้านการ อ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน จึงได้กำหนดความหมาย และขอบเขตการประเมินเป็นระดับชั้นประถมศึกษาให้ เป็นกรอบในการประเมิน เพื่อตัดสินการเลื่อนชั้นและการจบการศึกษาแต่ละระดับ ความหมายการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน เป็นการประเมินศักยภาพของผู้เรียนในการอ่านจากหนังสือ ตาราเรียนเอกสาร และสื่อต่าง ๆ เพื่อ หาและหรือเพิ่มพูนความรู้ประสบการณ์เพื่อความสุนทรีและประยุกต์ใช้แล้วนาเนื้อหาสาระที่อ่าน มาคิด วิเคราะห์นาไปสู่การแสดงความคิดเห็น การสังเคราะห์สร้างสรรค์การแก้ปัญหาในเรื่องต่าง ๆ และถ่ายทอด ความคิดนั้นด้วยการเขียนที่มีสานวนภาษาถูกต้อง มีเหตุผลและลาดับขั้นตอนในการนาเสนอ สามารถสร้าง ความเข้าใจแก่ผู้อ่านได้อย่างชัดเจนตามระดับความสามารถในแต่ละระดับชั้น การประเมินและตัวชี้วัดที่แสดงถึงความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑-๓ ขอบเขตการประเมิน การอ่านจากสื่อสิ่งพิมพ์และ/หรือสื่อประเภทต่าง ๆ ที่ให้ความเพลิดเพลิน ความรู้ ๒๐


ระเบียบวัดผลและประเมินผลโรงเรียนบ้านทุ่งยาว พุทธศักราช 2566 ประสบการณ์และมีประเด็นให้คิดและเขียนบรรยายถ่ายทอดประเด็นที่คิดด้วยภาษาที่ถูกต้องเหมาะสม เช่น อ่านสาระความรู้ที่นาเสนออย่างสนใจ นิยาย เรื่องสั้นนิทาน นิยายปรัมปรา ตัวชี้วัดความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน ๑. สามารถอ่านและหาประสบการณ์จากสื่อที่หลากหลาย ๒. สามารถจับประเด็นสำคัญ ข้อเท็จจริง ความคิดเห็นเรื่องที่อ่าน ๓. สามารถเปรียบเทียบแง่มุมต่าง ๆ เช่น ข้อดีข้อเสีย ประโยชน์โทษ ความเหมาะสม ไม่เหมาะสม ๔. สามารถแสดงความคิดเห็นต่อเรื่องที่อ่าน โดยมีเหตุผลประกอบ ๕. สามารถถ่ายทอดความคิดเห็นความรู้สึกจากเรื่องที่อ่านโดยการเขียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔-๖ ขอบเขตการประเมิน การอ่านจากสื่อสิ่งพิมพ์และ/หรือสื่อประเภทต่าง ๆ ที่ให้ข้อมูลสารสนเทศ ความรู้ ประสบการณ์ที่เอื้อให้ผู้อ่านนาไปคิดวิเคราะห์แสดงความคิดเห็น ตัดสินใจ แก้ปัญหา และถ่ายทอดโดยการ เขียนเป็นความเรียงเชิงสร้างสรรค์ด้วยถ้อยคาภาษาที่ถูกต้องชัดเจน เช่น อ่านหนังสือพิมพ์วารสาร หนังสือ เรียน บทความ สุนทรพจน์คาแนะนา คาเตือน ตัวชี้วัดความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน ๑. สามารถอ่านเพื่อหาข้อมูลสารสนเทศเสริมประสบการณ์จากสื่อประเภทต่าง ๆ ๒. สามารถจับประเด็นสำคัญ เปรียบเทียบ เชื่อมโยงความเป็นเหตุเป็นผลจากเรื่องที่ อ่าน ๓. สามารถเชื่อมโยงความสัมพันธ์ของเรื่องราว เหตุการณ์ของเรื่องที่อ่าน ๔. สามารถแสดงความคิดเห็นต่อเรื่องที่อ่านโดยมีเหตุผลสนับสนุน ๕. สามารถถ่ายทอดความเข้าใจ ความคิดเห็น คุณค่าจากเรื่องที่อ่านโดยการเขียน ๙.๓ การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์รวมทุกคุณลักษณะเพื่อการเลื่อนชั้น และจบการศึกษา เป็นผ่านและไม่ผ่าน ถ้ากรณีที่ผ่าน กำหนดเกณฑ์การตัดสินเป็นดีเยี่ยม ดีและผ่าน และความหมายของแต่ละ ระดับ ดังนี้ ดีเยี่ยม หมายถึง ผู้เรียนปฏิบัติตนตามคุณลักษณะจนเป็นนิสัยและนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน เพื่อประโยชน์สุขของตนเองและสังคม โดยพิจารณาจากผลการประเมินระดับดีเยี่ยม จำนวน ๕ - ๘ คุณลักษณะ และไม่มีคุณลักษณะใดได้ผลการประเมินต่ำกว่าระดับดี ดีหมายถึง ผู้เรียนมีคุณลักษณะในการปฏิบัติตามกฎเกณฑ์เพื่อให้เป็นการยอมรับของ สังคม โดยพิจารณาจาก ๑. ได้ผลการประเมินระดับดีเยี่ยม จำนวน ๑ – ๔ คุณลักษณะ และไม่มีคุณลักษณะใด ได้ผลการประเมินต่ำกว่าระดับดีหรือ ๒. ได้ผลการประเมินระดับดีเยี่ยม จำนวน ๔ คุณลักษณะ และไม่มีคุณลักษณะใด ๒๑


ระเบียบวัดผลและประเมินผลโรงเรียนบ้านทุ่งยาว พุทธศักราช 2566 ได้ผลการประเมินต่ำกว่าระดับผ่าน หรือ ๓. ได้ผลการประเมินระดับดีจำนวน ๕ – ๘ คุณลักษณะ และไม่มีคุณลักษณะใด ได้ผลการประเมินต่ำกว่าระดับผ่าน ผ่าน หมายถึง ผู้เรียนรับรู้และปฏิบัติตามกฎเกณฑ์และเงื่อนไขที่สถานศึกษากำหนด โดยพิจารณาจาก ๑. ได้ผลการประเมินระดับผ่าน จำนวน ๕ – ๘ คุณลักษณะ และไม่มีคุณลักษณะใด ได้ผลการประเมินต่ำกว่าระดับผ่าน หรือ ๒. ได้ผลการประเมินระดับดีจำนวน ๔ คุณลักษณะ และไม่มีคุณลักษณะใดได้ผลการ ประเมินต่ำกว่าระดับผ่าน ไม่ผ่าน หมายถึง ผู้เรียนรับรู้และปฏิบัติได้ไม่ครบตามกฎเกณฑ์และเงื่อนไข ที่สถานศึกษา กำหนด โดยพิจารณาจากผลการประเมินระดับไม่ผ่าน ตั้งแต่ ๑ คุณลักษณะ ๙.๔ การประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน จะต้องพิจารณาทั้งเวลาการเข้าร่วมกิจกรรมการปฏิบัติกิจกรรมและผลงานของผู้เรียนตามเกณฑ์ที่ สถานศึกษากำหนดและให้ผลการประเมินเป็นผ่าน และไม่ผ่าน กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน มี๓ ลักษณะ คือ ๑) กิจกรรมแนะแนว ๒) กิจกรรมนักเรียน ซึ่งประกอบด้วย (๑) กิจกรรมลูกเสือ เนตรนารียุวกาชาด และผู้ บำเพ็ญประโยชน์โดยผู้เรียนเลือกอย่างใดอย่างหนึ่ง ๑ กิจกรรม (๒) กิจกรรมชุมนุมหรือชมรมอีก ๑ กิจกรรม ๓) กิจกรรมเพื่อสังคม และสาธารณประโยชน์ให้ใช้ตัวอักษรแสดงผลการประเมิน ดังนี้ “ผ” หมายถึง ผู้เรียนมีเวลาเข้าร่วมกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ปฏิบัติกิจกรรมและ มีผลงานตาม เกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด “มผ” หมายถึง ผู้เรียนมีเวลาเข้าร่วมกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ปฏิบัติกิจกรรมและ มีผลงานไม่ เป็นไปตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนดในกรณีที่ผู้เรียนได้ผลการเรียน “มผ” สถานศึกษาต้องจัด ซ่อมเสริมให้ ผู้เรียนทำกิจกรรมในส่วนที่ผู้เรียนไม่ได้เข้าร่วมหรือไม่ได้ทำจนครบถ้วน แล้วจึงเปลี่ยน ผลการเรียนจาก “มผ” เป็น “ผ” ได้ทั้งนี้ต้องดำเนินการให้เสร็จสิ้นภายในปีการศึกษานั้น ยกเว้นมีเหตุสุดวิสัยให้อยู่ในดุลย พินิจของสถานศึกษา ในกรณีที่ผู้เรียนได้ผลการเรียน “มผ” สถานศึกษาต้องจัดซ่อมเสริมให้ผู้เรียน ทำกิจกรรมใน ส่วนที่ผู้เรียนไม่ได้เข้าร่วมหรือไม่ได้ทำจนครบถ้วน แล้วจึงเปลี่ยนผลการเรียน จาก “มผ” เป็น “ผ” ได้ทั้งนี้ ต้องดำเนินการให้เสร็จสิ้นภายในปีการศึกษานั้น ยกเว้นมีเหตุสุดวิสัยให้อยู่ในดุลยพินิจของสถานศึกษา ข้อ ๑๐ การเลื่อนชั้น ผู้เรียนจะได้รับการเลื่อนชั้น เมื่อสิ้นปีการศึกษา เมื่อมีคุณสมบัติตามเกณฑ์ดังต่อไปนี้ ๑) ผู้เรียนมีเวลาเรียนตลอดปีการศึกษาไม่น้อยกว่าร้อยละ ๘๐ ของเวลาเรียนทั้งหมด ๒) ผู้เรียนมีผลการประเมินผ่านทุกรายวิชาพื้นฐาน ๓) ผู้เรียนมีผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์และกิจกรรม พัฒนาผู้เรียนผ่านตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด ๒๒


ระเบียบวัดผลและประเมินผลโรงเรียนบ้านทุ่งยาว พุทธศักราช 2566 ทั้งนี้ถ้าผู้เรียนมีข้อบกพร่องเพียงเล็กน้อย ตามที่ครูประจำวิชาแจ้ง และเห็นว่าสามารถสอนซ่อม เสริมได้ให้สถานศึกษาผ่อนผันให้เลื่อนชั้นได้ อนึ่ง ในกรณีที่ผู้เรียนมีหลักฐานการเรียนรู้ที่แสดงว่ามีความสามารถดีเลิศสถานศึกษาอาจให้โอกาส ผู้เรียนเลื่อนชั้นกลางปีการศึกษา โดยสถานศึกษาแต่งตั้งคณะกรรมการ ประกอบด้วย ฝ่ายวิชาการของ สถานศึกษาและผู้แทนของเขตพื้นที่การศึกษาหรือต้นสังกัด ประเมินผู้เรียนและตรวจสอบคุณสมบัติให้ ครบถ้วนตามเงื่อนไขทั้ง ๓ ประการ ต่อไปนี้ ๑) มีผลการเรียนในปีการศึกษาที่ผ่านมาและมีผลการเรียนระหว่างปีที่กำลังศึกษา อยู่ในเกณฑ์ดี เยี่ยม ๒) มีวุฒิภาวะเหมาะสมที่จะเรียนในชั้นที่สูงขึ้น ๓) ผ่านการประเมินผลความรู้ความสามารถทุกรายวิชาของชั้นปีที่เรียนปัจจุบัน และความรู้ ความสามารถทุกรายวิชาในภาคเรียนแรกของชั้นปีที่จะเลื่อนขึ้น อนุมัติให้เลื่อนชั้นกลางปีการศึกษาไปเรียนชั้นสูงขึ้นได้๑ ระดับชั้นนี้ต้องได้รับการยินยอมจากการ ยินยอมจากผู้เรียนและผู้ปกครอง และต้องดำเนินการให้เสร็จสิ้นก่อนเปิดภาคเรียนที่ ๒ ของปีการศึกษานั้น สำหรับในกรณีที่พบว่ามีผู้เรียนกลุ่มพิเศษประเภทต่าง ๆ มีปัญหาในการเรียนรู้ให้สถานศึกษา ดำเนินงานร่วมกับสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา/ศูนย์การศึกษาพิเศษจังหวัด/ศูนย์การศึกษาพิเศษ เขต การศึกษา/หน่วยงานต้นสังกัด โรงเรียนเฉพาะความพิการ หาแนวทางการแก้ไขและพัฒนา ข้อ ๑๑ การสอนซ่อมเสริม การสอนซ่อมเสริม เป็นการสอนเพื่อแก้ไขข้อบกพร่อง กรณีที่ผู้เรียนมีความรู้ทักษะกระบวนการ หรือมีคุณลักษณะไม่เป็นไปตามเกณฑ์ที่กำหนด จะต้องสถานศึกษาต้องจัดสอนซ่อมเสริมเป็นกรณีพิเศษ นอกเหนือไปจากการสอนตามปกติเพื่อพัฒนาให้ผู้เรียนสามารถบรรลุตามมาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัดที่ กำหนดไว้เป็นการให้โอกาสแก่ผู้เรียนได้เรียนรู้และพัฒนา โดยจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลายและ ตอบสนองความแตกต่างระหว่างบุคคล ข้อ ๑๒ การเรียนซ้ำชั้น ผู้เรียนที่ไม่มีคุณสมบัติตามเกณฑ์การเลื่อนชั้น จะต้องเรียนซ้ำชั้น แต่ทั้งนี้อาจได้รับการพิจารณาให้ เลื่อนชั้นได้หากผู้เรียนมีคุณสมบัติข้อใดข้อหนึ่งดังต่อไปนี้ ๑) มีเวลาเรียนไม่ถึงร้อยละ ๘๐ อันเนื่องจากสาเหตุจำเป็นหรือเหตุสุดวิสัย แต่มีคุณสมบัติตามเกณฑ์ การเลื่อนชั้นในข้ออื่น ๆ ครบถ้วน ๒) ผู้เรียนมีผลการประเมินผ่านมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดไม่ถึงเกณฑ์ตามที่ สถานศึกษา กำหนดในแต่ละรายวิชา แต่เห็นว่าสามารถสอนซ่อมเสริมได้ในปีการศึกษานั้น และมีคุณสมบัติตามเกณฑ์การ เลื่อนชั้นในข้ออื่น ๆ ครบถ้วน ๓) ผู้เรียนมีผลการประเมินรายวิชาในกลุ่มสาระกลุ่มสาระภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรมอยู่ในระดับผ่าน ๒๓


ระเบียบวัดผลและประเมินผลโรงเรียนบ้านทุ่งยาว พุทธศักราช 2566 ข้อ ๑๓ เกณฑ์การจบ ๑) ผู้เรียนเรียนรายวิชาพื้นฐานและรายวิชา/กิจกรรมเพิ่มเติม โดยเป็นรายวิชาพื้นฐานตามโครงสร้าง เวลาเรียนที่หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานกำหนด และรายวิชา/กิจกรรมเพิ่มเติมตามที่สถานศึกษา กำหนด ๒) ผู้เรียนต้องมีผลการประเมินรายวิชาพื้นฐานผ่านเกณฑ์การประเมินตามที่สถานศึกษากำหนด ๓) ผู้เรียนมีผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียนในระดับผ่านเกณฑ์การประเมินตามที่ สถานศึกษากำหนด ๔) ผู้เรียนมีผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในระดับผ่านเกณฑ์การประเมิน ตามที่ สถานศึกษากำหนด ๕) ผู้เรียนเข้าร่วมกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนและมีผลการประเมินผ่านเกณฑ์การประเมิน ตามที่ สถานศึกษากำหนด หมวด ๔ การรายงานผลการเรียน ข้อ ๑๔ การรายงานผลการเรียน การรายงานผลการเรียนเป็นการสื่อสารให้ผู้ปกครองและผู้เรียนทราบความก้าวหน้าในการเรียนรู้ ของผู้เรียน ซึ่งสถานศึกษาต้องสรุปผลการประเมิน และจัดทำเอกสารรายงานให้ผู้ปกครองทราบเป็นระยะ ๆ หรืออย่างน้อยภาคเรียนละ ๑ ครั้งการรายงานผลการเรียนสามารถรายงานเป็นระดับคุณภาพการปฏิบัติของ ผู้เรียนที่สะท้อนมาตรฐานการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ หมวด ๕ เอกสารหลักฐานการศึกษา ข้อ ๑๕ ให้มีการจัดหาและจัดทำเอกสารหลักฐานการศึกษาดังต่อไปนี้ ๑๕.๑ เอกสารหลักฐานการศึกษาที่กระทรวงศึกษาธิการกำหนด ประกอบด้วย ๑) ระเบียนแสดงผลการเรียน (ปพ.๑) ๒) แบบรายงานผู้สำเร็จการศึกษา (ปพ.๓) ๑๕.๒ เอกสารหลักฐานการศึกษาที่สถานศึกษากำหนด ประกอบด้วย ๑) แบบบันทึกผลการเรียนประจำรายวิชา(ปพ.๕) ๒) แบบรายงานประจำตัวนักเรียน (ปพ.๖) ๓) ใบรับรองผลการเรียน(ปพ.๗) ๔) ระเบียนสะสม(ปพ.๘) ๒๔


ระเบียบวัดผลและประเมินผลโรงเรียนบ้านทุ่งยาว พุทธศักราช 2566 หมวด ๖ การเทียบโอนผลการเรียน ข้อ ๑๖ ให้มีการเทียบโอนผลการเรียนของนักเรียนที่เรียนรู้จากสถานศึกษาได้ในกรณีต่าง ๆ ได้แก่ การย้ายสถานศึกษา การเปลี่ยนรูปแบบการศึกษา การย้ายหลักสูตร การออกกลางคัน และการขอกลับเข้า รับการศึกษาต่อการศึกษาจากต่างประเทศและขอเข้าศึกษาต่อในประเทศ ข้อ ๑๗ ให้สามารถเทียบโอนความรู้ทักษะ ประสบการณ์จากแหล่งการเรียนรู้อื่น ๆ เช่น สถาน ประกอบการ สถาบันทางศาสนา สถาบันการการฝึกอบรมอาชีพ การจัดการศึกษาโดยครอบครัว ข้อ ๑๘ การเทียบโอนผลการเรียนให้ดำเนินการในช่วงก่อนเปิดภาคเรียนหรือต้นภาคเรียนที่ สถานศึกษารับผู้ขอเทียบโอนเป็นผู้เรียน และต้องศึกษาต่อเนื่องในสถานศึกษาที่รับเทียบโอนอย่างน้อย ๑ ภาคเรียน การรับเทียบโอนกำหนดรายวิชา จำนวนหน่วยกิต ที่จะรับเทียบโอนตามความเหมาะสม ข้อ ๑๙ การพิจารณาการเทียบโอน สามารถดำเนินการได้ดังนี้ ๑๙.๑ พิจารณาจากหลักฐานการศึกษาและเอกสารอื่น ๆ ที่ให้ข้อมูลแสดงความรู้ ความสามารถของผู้เรียน ๑๙.๒ พิจารณาจากความรู้ประสบการณ์ตรง โดยการทดสอบด้วยวิธีการต่าง ๆ ทั้ง ภาคความรู้และภาคปฏิบัติ ๑๙.๓ พิจารณาจากความสามารถและการปฏิบัติในสภาพจริง ๑๙.๔ ในกรณีมีเหตุผลจำเป็นระหว่างเรียน ให้แสดงความรู้ในปลายภาคเรียน ข้อ ๒๐ การเทียบโอนผลการเรียนให้ดำเนินการในรูปของคณะกรรมการการเทียบโอน จำนวนไม่น้อยกว่า ๓ คน แต่ไม่ควรเกิน ๕ คน การเทียบโอนให้ดำเนินการดังนี้ ๒๐.๑ กรณีผู้ขอเทียบโอนมีผลการเรียนมาจากหลักสูตรอื่นให้นำรายวิชาหรือหน่วยกิต ที่มีมาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้/จุดประสงค์/เนื้อหาที่สอดคล้องกันไม่น้อยกว่าร้อยละ ๖๐ มา เทียบโอนผลการเรียน และพิจารณาให้ระดับผลการเรียนให้สอดคล้องกับหลักสูตรที่รับเทียบโอน ๒๐.๒ กรณีการเทียบโอนความรู้ทักษะ และประสบการณ์ให้พิจารณาจากเอกสาร หลักฐาน (ถ้ามี)โดยให้มีการประเมินด้วยเครื่องมือที่หลากหลาย และให้ระดับผลการเรียนให้สอดคล้องกับ หลักสูตรที่รับเทียบโอน ๒๐.๓ กรณีการเทียบโอนที่นักเรียนเข้าโครงการแลกเปลี่ยนต่างประเทศให้ดำเนินการ ตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการเรื่องหลักการและแนวปฏิบัติการเทียบชั้นการศึกษาสำหรับนักเรียนที่เข้า ร่วมโครงการแลกเปลี่ยน ๒๕


ระเบียบวัดผลและประเมินผลโรงเรียนบ้านทุ่งยาว พุทธศักราช 2566 คำสั่งโรงเรียนบ้านทุ่งยาว ที่ ๕๓ / ๒๕๖๖ เรื่อง แต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน ---------------------------------------------- ตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ กำหนดให้สถานศึกษาเป็นผู้จัดการศึกษา การวัดผลและการประเมินผลผู้เรียนเป็นส่วนหนึ่งในการจัดการศึกษา และตามแนวปฏิบัติการวัดและ ประเมินผลการเรียนรู้ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ โรงเรียน จึงได้จัดทำ ระเบียบว่าด้วยการวัดและประเมินผลโรงเรียนบ้านทุ่งยาว พ.ศ. ๒๕๖๖ กำหนดให้มีคณะกรรมการวัดและ ประเมินผลการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียนของโรงเรียน เพื่อให้การประเมินผลบรรลุตามวัตถุประสงค์ ดังกล่าว จึงแต่งตั้งคณะกรรมการตามระเบียบดังนี้ ๑. คณะกรรมการอำนวยการ มีหน้าที่วางแผนดำเนินการ ให้คำปรึกษาหารือ ข้อเสนอแนะและ แก้ไขปัญหาอุปสรรคต่าง ๆ เพื่อให้ดำเนินงานไปด้วยความเรียบร้อย ประกอบด้วย ๑.๑ นางสาวพิมพ์ประกาย ศรีไตรรัตน์ ประธานกรรมการ ๑.๒ นางสาวชนัญธิดา ใจสมุทร รองประธานกรรมการ ๑.๓ นางสาวพยอง ตู้ดำ กรรมการ ๑.๔ นางสาวสิริวิมล หยงสตาร์ กรรมการ ๑.๕ นายวัชระ กูมุดา กรรมการ ๑.๖ นางงามตา สุจริตธุระการ กรรมการและเลขานุการ ๑.๗ นางแสงดาว ไพบูลย์ กรรมการและผู้ช่วยเลขานุการ ๒. คณะกรรมการวัดและประเมินผลการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียนของโรงเรียน ประกอบด้วย ๒.๑ นางงามตา สุจริตธุระการ ประธานกรรมการ ๒.๒ นางแสงดาว ไพบูลย์ รองประธานกรรมการ ๒.๓ ครูประจำชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑-๖ กรรมการ ๒.๔ ครูประจำวิชาทุกกลุ่มสาระ กรรมการ ๒.๕ นางสาวสิริวิมล หยงสตาร์ กรรมการและเลขานุการ ๒๖


ระเบียบวัดผลและประเมินผลโรงเรียนบ้านทุ่งยาว พุทธศักราช 2566 มีหน้าที่ ๑. สร้างเครื่องมือวัดและกำหนดเกณฑ์ การอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน ๒. ประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียนนักเรียนทุกคน ๓. กรอกผลการประเมินต่อคณะกรรมการบริหารหลักสูตรและวิชาการของโรงเรียน ๔. ดำเนินการแก้ไขนักเรียนที่ไม่ผ่านการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียนและส่งผลการประเมินที่ กรรมการบริหารหลักสูตรและวิชาการโรงเรียน ทั้งนี้ ให้ผู้ได้รับแต่งตั้งดังกล่าวข้างต้นได้ร่วมกันปฏิบัติหน้าที่ให้เป็นไปด้วยความเรียบร้อย บริสุทธิ์ ยุติธรรม มีประสิทธิภาพตามวัตถุประสงค์และเป้าหมายที่กำหนดไว้ทุกประการ สั่ง ณ วันที่ ๓๑ เดือน พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๖ (ลงชื่อ) (นางสาวพิมพ์ประกาย ศรีไตรรัตน์) ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านทุ่งยาว ๒๗


ระเบียบวัดผลและประเมินผลโรงเรียนบ้านทุ่งยาว พุทธศักราช 2566 คำสั่งโรงเรียนบ้านทุ่งยาว ที่ ๕๒ / ๒๕๖๖ เรื่อง แต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ---------------------------------------------- ตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ กำหนดให้สถานศึกษาเป็นผู้จัดการศึกษา การวัดผลและการประเมินผลผู้เรียนเป็นส่วนหนึ่งในการจัดการศึกษา และตามแนวปฏิบัติการวัดและ ประเมินผลการเรียนรู้ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ โรงเรียน จึงได้จัดทำ ระเบียบว่าด้วยการวัดและประเมินผลโรงเรียนบ้านทุ่งยาว พ.ศ. ๒๕๖๖ กำหนดให้มีคณะกรรมการวัดและ ประเมินผลคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของโรงเรียน เพื่อให้การประเมินผลบรรลุตามวัตถุประสงค์ดังกล่าว จึง แต่งตั้งคณะกรรมการตามระเบียบดังนี้ ๑. คณะกรรมการอำนวยการ มีหน้าที่วางแผนดำเนินการ ให้คำปรึกษาหารือ ข้อเสนอแนะและ แก้ไขปัญหาอุปสรรคต่าง ๆ เพื่อให้ดำเนินงานไปด้วยความเรียบร้อย ประกอบด้วย ๑.๑ นางสาวพิมพ์ประกาย ศรีไตรรัตน์ ประธานกรรมการ ๑.๒ นางสาวชนัญธิดา ใจสมุทร รองประธานกรรมการ ๑.๓ นางสาวจุรีรัตน์ พากเพียร กรรมการ ๑.๔ นางสาวธิดารัตน์ เทพกูล กรรมการ ๑.๕ ว่าที่ ร.ต.หญิงสิริลักษณ์ พลประสิทธิ์ กรรมการ ๑.๖ นางงามตา สุจริตธุระการ กรรมการและเลขานุการ ๑.๗ นางสาวจารุพัตร ครชาตรี กรรมการและผู้ช่วยเลขานุการ ๒. คณะกรรมการดำเนินการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ประกอบด้วย ๒.๑ นางงามตา สุจริตธุระการ ประธานกรรมการ ๒.๒ นางสาวจารุพัตร ครชาตรี รองประธานกรรมการ ๒.๓ ครูประจำชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑-๖ กรรมการ ๒.๔ ครูประจำวิชาทุกกลุ่มสาระ กรรมการ ๒.๕ นางสาวธิดารัตน์ เทพกูล กรรมการและเลขานุการ ๒๘


ระเบียบวัดผลและประเมินผลโรงเรียนบ้านทุ่งยาว พุทธศักราช 2566 มีหน้าที่ ๑. ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์นักเรียนทุกคน ตามเกณฑ์ที่โรงเรียนกำหนด ๒. กรอกผลการประเมินต่อคณะกรรมการบริหารหลักสูตรและวิชาการของโรงเรียน ๓. ดำเนินการแก้ไขนักเรียนที่ไม่ผ่านคุณลักษณะอันพึงประสงค์และส่งผลการประเมินที่ กรรมการบริหารหลักสูตรและวิชาการโรงเรียน ทั้งนี้ ให้ผู้ได้รับแต่งตั้งดังกล่าวข้างต้นได้ร่วมกันปฏิบัติหน้าที่ให้เป็นไปด้วยความเรียบร้อย บริสุทธิ์ ยุติธรรม มีประสิทธิภาพตามวัตถุประสงค์และเป้าหมายที่กำหนดไว้ทุกประการ สั่ง ณ วันที่ ๓๑ เดือน พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๖ (ลงชื่อ) (นางสาวพิมพ์ประกาย ศรีไตรรัตน์) ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านทุ่งยาว ๒๙


ระเบียบวัดผลและประเมินผลโรงเรียนบ้านทุ่งยาว พุทธศักราช 2566 คำสั่งโรงเรียนบ้านทุ่งยาว ที่ ๕๑ / ๒๕๖๖ เรื่อง แต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินการประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ---------------------------------------------- ตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ กำหนดให้สถานศึกษาเป็นผู้จัดการศึกษา การวัดผลและการประเมินผลผู้เรียนเป็นส่วนหนึ่งในการจัดการศึกษา และตามแนวปฏิบัติการวัดและ ประเมินผลการเรียนรู้ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ โรงเรียน จึงได้จัดทำ ระเบียบว่าด้วยการวัดและประเมินผลโรงเรียนบ้านทุ่งยาว พ.ศ. ๒๕๖๖ กำหนดให้มีคณะกรรมการวัดและ ประเมินผลกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนของโรงเรียน เพื่อให้การประเมินผลบรรลุตามวัตถุประสงค์ดังกล่าว จึง แต่งตั้งคณะกรรมการตามระเบียบดังนี้ ๑. คณะกรรมการอำนวยการ มีหน้าที่วางแผนดำเนินการ ให้คำปรึกษาหารือ ข้อเสนอแนะและ แก้ไขปัญหาอุปสรรคต่าง ๆ เพื่อให้ดำเนินงานไปด้วยความเรียบร้อย ประกอบด้วย ๑.๑ นางสาวพิมพ์ประกาย ศรีไตรรัตน์ ประธานกรรมการ ๑.๒ นางสาวชนัญธิดา ใจสมุทร รองประธานกรรมการ ๑.๓ นางสาวพุชนาฏ รัตนแก้ว กรรมการ ๑.๔ นางสาวนาถยา แสงเงิน กรรมการ ๑.๕ นายภูริภัทร หยงสตาร์ กรรมการ ๑.๖ นางงามตา สุจริตธุระการ กรรมการและเลขานุการ ๑.๗ นายชาญกิจ ชุติเดโช กรรมการและผู้ช่วยเลขานุการ ๒. คณะกรรมการดำเนินการประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ประกอบด้วย ๒.๑ นางงามตา สุจริตธุระการ ประธานกรรมการ ๒.๒ นายชาญกิจ ชุติเดโช รองประธานกรรมการ ๒.๓ ครูประจำชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑-๖ กรรมการ ๒.๔ ครูประจำวิชาทุกกลุ่มสาระ กรรมการ ๒.๕ นางสาวพุชนาฏ รัตนแก้ว กรรมการและเลขานุการ ๓๐


ระเบียบวัดผลและประเมินผลโรงเรียนบ้านทุ่งยาว พุทธศักราช 2566 มีหน้าที่ ๑. ประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนทุกคน ตามเกณฑ์ที่โรงเรียนกำหนด ๒. กรอกผลการประเมินต่อคณะกรรมการบริหารหลักสูตรและวิชาการของโรงเรียน ๓. ดำเนินการแก้ไขนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนและส่งผลการประเมินที่ กรรมการบริหารหลักสูตรและวิชาการโรงเรียน ทั้งนี้ ให้ผู้ได้รับแต่งตั้งดังกล่าวข้างต้นได้ร่วมกันปฏิบัติหน้าที่ให้เป็นไปด้วยความเรียบร้อย บริสุทธิ์ ยุติธรรม มีประสิทธิภาพตามวัตถุประสงค์และเป้าหมายที่กำหนดไว้ทุกประการ สั่ง ณ วันที่ ๓๑ เดือน พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๖ (ลงชื่อ) (นางสาวพิมพ์ประกาย ศรีไตรรัตน์) ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านทุ่งยาว ๓๑


ระเบียบวัดผลและประเมินผลโรงเรียนบ้านทุ่งยาว พุทธศักราช 2566 คำอนุมัติให้ใช้ระเบียบว่าด้วยการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ตามหลักสูตรสถานศึกษา พุทธศักราช ๒๕๕๑ โรงเรียนบ้านทุ่งยาว ---------------------------------------------- ตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ กำหนดให้สถานศึกษาเป็นผู้จัดทำ หลักสูตรสถานศึกษาขึ้นใช้เพื่อพัฒนาการศึกษาให้เกิดประโยชน์สูงสุด การวัดผลและการประเมินผลผู้เรียน เป็นส่วนหนึ่งในการจัดการศึกษา และตามแนวปฏิบัติการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ตามหลักสูตร แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ โรงเรียนจึงได้จัดทำระเบียบว่าด้วยการวัดและ ประเมินผลโรงเรียนบ้านทุ่งยาว พ.ศ. ๒๕๖๖ เพื่อตรวจสอบผู้เรียน สามารถนำไปใช้ในการดำรงชีวิต ประจำวันอย่างมีความสุขและมีคุณค่าต่อสังคม จึงเห็นสมควรแล้วว่าเหมาะสม สอดคล้องกับหลักสูตร สถานศึกษาและความต้องการของท้องถิ่นให้ใช้ระเบียบว่าด้วยการวัดและประเมินผลโรงเรียนบ้านทุ่งยาว ได้ ทั้งนี้ ตั้งแต่วันที่ ๓๑ เดือน พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๖ เป็นต้นไป (ลงชื่อ) ( นายเจริญสุข แซ่อึ่ง ) ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนบ้านทุ่งยาว ๓๒


ระเบียบวัดผลและประเมินผลโรงเรียนบ้านทุ่งยาว พุทธศักราช 2566


Click to View FlipBook Version