SAR_2564 โรงเรียนบ้านโนนจำปา

1
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) โรงเรียนบ้านโนนจำปา

2

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา
(Self – Assessment Report : SAR)

ปีการศึกษา 2564

โรงเรยี นบ้านโนนจำปา
ตำบลโนนสมบรู ณ์ อำเภอเมอื งบงึ กาฬ จงั หวดั บงึ กาฬ

สำนักงานเขตพน้ื ทกี่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาบงึ กาฬ
สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐาน
กระทรวงศึกษาธิการ

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report : SAR) โรงเรียนบา้ นโนนจำปา

ก

คำนำ

การปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่สอง (พ.ศ. ๒๕๕๒ – ๒๕๖๑) ได้ให้ความสำคัญการนำผลการ
ประเมินคุณภาพการศึกษาของหน่วยงานต้นสังกัด และสถานศึกษาไปใช้ในการพัฒนาคุณภาพและมาตรฐาน
การศึกษา ตามเจตนารมณ์ของพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ ๒)
พ.ศ.๒๕๔๕ และกฎกระทรวงว่าด้วยระบบ หลักเกณฑ์และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๕๓
โดยกำหนดให้สถานศึกษาดำเนินการ ๑) จัดระบบการประกันคุณภาพภายใน ๘ องค์ประกอบตามกฎกระทรวง ฯ
และให้ถือเป็นส่วนหนึ่งของการบริหารการศึกษา เน้นความต่อเนื่อง ๒) จัดทำรายงานประจำปีของสถานศึกษาโดย
ต้นสังกัด ๔) เผยแพร่ผลการติดตาม และผลการปฏิบตั ิงานท่ีดีของสถานศึกษาต่อสาธารณชน ๕) นำผลการประเมิน
ไปสกู่ ารพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา ตลอดทง้ั เพ่ือรองรับการประเมนิ คุณภาพภายนอก

ดงั นัน้ โรงเรยี นบ้านโนนจำปา ได้ดำเนนิ การตามหลักการของกฎหมายที่เกยี่ วข้องทุกปีการศึกษาและ
ได้จดั ทำรายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา โดยใชข้ อ้ มูลจากการประเมินตนเอง

ตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ในปีการศึกษา ๒๕64 เสนอต่อเขตพื้นที่ และผู้ที่เกี่ยวข้อง
วัตถุประสงค์ เพื่อเป็นฐานข้อมูล สำหรับสถานศึกษานำไปจัดทำแผนปฏิบัติการในปีต่อไป และเป็นฐานข้อมูล
สำหรับเขตพื้นที่นำไปใช้ประโยชน์ รายงานหน่วยงานต้นสังกัดและติดตาม ตรวจสอบและประเมินคุณภาพภายใน
โดยเขตพื้นที่ และเป็นฐานข้อมูลสำหรับใช้รับการประเมินคุณภาพภายนอกจากสำนักงานรับรองมาตรฐานและ
ประเมินคุณภาพการศึกษา (องคก์ ารมหาชน) ตามลำดับต่อไป

ขอขอบคุณคณะกรรมการสถานศึกษา และคณะครูทุกท่านไว้ ณ โอกาสนี้ที่ให้ความร่วมมือในการ
จัดทำรายงานคร้ังน้ี เป็นไปด้วยความเรยี บร้อยดี

โรงเรียนบา้ นโนนจำปา
30 เมษายน 2565

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) โรงเรยี นบ้านโนนจำปา

สารบญั ข

เร่ือง หนา้
คำนำ ก
สารบญั ข
ส่วนท่ี 1 ข้อมูลพ้ืนฐานของสถานศึกษา 1
1
1.1 ข้อมูลทวั่ ไป 1
1.2 โครงสรา้ งการบรหิ ารของสถานศกึ ษา 2
1.3 ขอ้ มลู ครูและบุคลากรของสถานศึกษา 3
1.4 ข้อมูลนกั เรยี น 3
1.5 ขอ้ มูลหลักสตู รท่จี ัดการเรยี นการสอน 3
1.6 ขอ้ มูลอาคารสถานท่ี 4
1.7 ข้อมลู แหล่งเรียนรู้ภายในและภายนอกสถานศกึ ษา 5
ส่วนท่ี 2 ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ระดบั ปฐมวยั 5
ผลการประเมินมาตรฐานระดับปฐมวัย 5
8
มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของเด็ก
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ 10
มาตรฐานที่ 3 การจดั ประสบการณ์ท่เี นน้ เด็กเป็นสำคัญ 12
ระดบั การศกึ ษาข้นั พนื้ ฐาน 12
ผลการประเมนิ มาตรฐานการศกึ ษาระดับการศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน 12
มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผูเ้ รียน 15
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ 17
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเี่ นน้ ผู้เรยี นเป็นสำคัญ 19
สว่ นที่ 3 สรุปผล และแนวทางการพฒั นา 19
ระดับปฐมวัย 20
ระดับการศึกษาขน้ั พื้นฐาน 22
ภาคผนวก ก เอกสารประกอบบทสรปุ ของผู้บรหิ าร 26
ภาคผนวก ข เอกสารอา้ งอิงข้อมลู พืน้ ฐานของโรงเรยี น 32
ภาคผนวก ค เอกสารประกอบผลการดำเนินการตามมาตรฐาน 43
ภาคผนวก ง ประกาศและคำสั่งโรงเรียนบา้ นโนนจำปา

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) โรงเรียนบ้านโนนจำปา

๑

สว่ นท่ี 1
ขอ้ มูลพื้นฐาน

1.1 ขอ้ มูลทั่วไป : โรงเรียนบ้านโนนจำปา
: หมู่ที่ 6 บ้านโนนจำปา ตำบลโนนสมบรู ณ์ อำเภอเมืองบงึ กาฬ จงั หวดั บงึ กาฬ
ชอ่ื โรงเรยี น
ท่ีอยู่ รหสั ไปรษณีย์ 38000
: สำนกั งานเขตพ้นื ทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษาบึงกาฬ
สังกัด : 086 221 6917 E-Mail : [email protected]
โทรศพั ท์ :-
โทรสาร : ระดบั ช้ันอนุบาลปีที่ 2 ถึงระดับชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 6
เปิดสอนระดบั ชั้น : หมบู่ า้ นโนนจำปา
เขตพน้ื ท่ีบรกิ าร

1.2 โครงสรา้ งการบรหิ ารของสถานศึกษา

แผนภมู ิการบริหารโรงเรียนบ้านโนนจำปา

สพป.บก ผู้อำนวยการ คณะกรรมการสถานศึกษา

นางนอ้ มจติ ร ดอนหมน่ื ศรี

งานบริหารวชิ าการ งานบริหารงบประมาณ งานบรหิ ารบคุ คล งานบริหารท่ัวไป

- นางลำเลียง อยเู่ ยน็ - นางนารี สรอ้ ยศรี - นางสุวทิ ย์ โทบดุ ดี - นายหงสแ์ ตงโม มาปังโม
- นายไชยา แก้วผาไล - นายบญุ ญรตั น์ พิมพว์ ัน - นายไชยา แกว้ ผาไล - นายไชยา แก้วผาไล
- นายไชยา แก้วผาไล

นกั เรยี น
รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report : SAR) โรงเรยี นบ้านโนนจำปา

๒

1.3 ขอ้ มูลครูและบคุ ลากรของสถานศกึ ษา

1) จำนวนบุคลากร

อันดับเงินเดอื น วุฒกิ ารศึกษา
ปริญญา ปริญญา
ตำแหน่ง ครู คศ.1 คศ.2 คศ.3 คศ.4 ตำ่ รวม
ผ้ชู ว่ ย ป.ตรี ตรี โท
-1 1
1. ผู้อำนวยการโรงเรียน - - - 1 - - 2- 2
1- 1
2. ขา้ ราชการครู 1- -1- - 1- 1
2- 2
๓. พนักงานราชการ - - - - - - -- -
-- -
4. ธรุ การโรงเรยี น ----- - -- -
61 7
5. ลูกจ้างช่วั คราว ----- -

6. ครูพี่เลีย้ งเดก็ ----- -

7. ลูกจา้ งประจำ ----- -

8. นกั การฯ ----- -

รวม 1 0 0 2 0 1

3) สาขาวิชาทจ่ี บการศึกษาและภาระงานสอน จำนวน (คน) ภาระงานสอนเฉลย่ี ของครู 1 คน
ในแต่ละสาขาวิชา (ชม./สัปดาห์)
สาขาวชิ า 1
1 -
1. บรหิ ารการศกึ ษา 1 25
2. การประถมศึกษา 1 25
3. ภาษาอังกฤษ 2 25
4. วทิ ยาศาสตร์ 1 25
5. คณติ ศาสตร์ 7 -
6. คอมพวิ เตอร์ศึกษา

รวม

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report : SAR) โรงเรยี นบา้ นโนนจำปา

๓

1.4 ข้อมลู นกั เรียน

จำนวนนักเรียน ปกี ารศกึ ษา 2564 รวม 38 คน

ระดบั ช้ันเรยี น จำนวนหอ้ ง เพศ รวม เฉล่ยี ตอ่ หอ้ ง
ชาย หญิง

อ.1 - -- - -

อ.2 1 13 4 4

อ.3 1 44 8 8

รวม 2 5 7 12

ป.1 1 31 4 4

ป.2 1 13 4 4

ป.3 1 2- 2 2

ป.4 1 42 6 6

ป.5 1 -11 1

ป.6 1 63 9 9

รวม 6 16 10 26

รวมทั้งหมด 8 21 17 38 5

1.5 ขอ้ มลู หลักสูตรที่จัดการเรียนการสอน
1) หลักสตู รการศึกษาปฐมวัย โรงเรยี นบ้านโนนจำปา ตามหลักสตู รการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560
2) หลักสตู รสถานศึกษาโรงเรยี นบา้ นโนนจำปา พุทธศักราช 2564 ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษา

ข้นั พืน้ ฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐)

1.6 ขอ้ มลู อาคารสถานที่ จำนวน จำนวน ขาด/เกนิ หมายเหตุ
ท่ีมี ทีค่ วรมี -1
รายการ
1 8
อาคารเรยี น (หลงั ) 7
หอ้ งเรียน (หอ้ ง)
3 4 -1
อาคารประกอบ
หอ้ งส้วม (ท่)ี 1 2 -๑
บา้ นพกั ครู (หลงั )
อาคารอเนกประสงค์ (หลัง) ๑๑ -
หอประชมุ (หลัง)
โรงอาหาร (หลงั ) - ๑ -๑

- 1 -1

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) โรงเรียนบ้านโนนจำปา

๔

1.7 ขอ้ มูลแหล่งเรยี นรภู้ ายในและภายนอกสถานศกึ ษา

แหลง่ เรยี นรู้ภายในโรงเรียน สถติ ิการใช้ แหล่งเรียนรภู้ ายนอกโรงเรียน สถิติการใช้
(จำนวนครง้ั /ป)ี (จำนวนครั้ง /ปี)
1. หอ้ งสมุด 1. วดั พุทธาราม
2. สวนเศรษฐกิจพอเพยี ง 120 2. ทีท่ ำการประชาคมหมู่บา้ น 10
3. สระนำ้ 80 3. สวนยางพารา 5
4. พุทธสถาน 20 4. รา้ นค้าปลีก 5
5. ห้องคอมพวิ เตอร์ 50 5. วัดปา่ ดานสามัคคธี รรม 4
6. สนามเดก็ เลน่ 120 5
7. หอ้ งประชมุ 120
8. ห้องพักครู 80
9. สนามกีฬา 90
10. ห้องสหกรณ์โรงเรยี น 120
11. ท่แี ปรงฟัน 120
12. บริเวณเสาธงชาติ 120
13. สวนยางพารา 120
40

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report : SAR) โรงเรยี นบา้ นโนนจำปา

๕

ส่วนท่ี 2
ผลการดำเนินงานตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา

มาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษาระดบั ปฐมวัย รอ้ ยละ ระดับ
คณุ ภาพ
มาตรฐานการศึกษา
87 ดเี ลศิ
มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของเดก็
มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและจัดการ 82 ดเี ลศิ
มาตรฐานท่ี ๓ การจดั ประสบการณท์ ีเ่ น้นเด็กเป็นสำคญั
80 ดเี ลศิ
สรุปผลการดำเนินงานตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา
84 ดเี ลศิ

มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของเด็ก
ระดบั คุณภาพ : ดีเลศิ
จุดเนน้ : สง่ เสริมพฒั นาเดก็ ใหม้ ีพัฒนาการครบทั้ง 4 ด้าน

1. กระบวนการพฒั นา / วธิ กี ารดำเนนิ การ
(P) โรงเรียนบ้านโนนจำปาได้มีการประชุมครูร่วมกับคณะกรรมการสถานศึกษา ในการวางแผน

ร่วมกัน จัดทำมาตรฐานของสถานศึกษา และมีการกำหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก
รอ้ ยละ 87.5 มพี ัฒนาการด้านรา่ งกาย ด้านอารมณ์ จิตใจ ดา้ นสงั คม และด้านสตปิ ัญญาอยู่ในระดับคุณภาพดี
เลิศ และไดจ้ ัดทำแผนพัฒนาคณุ ภาพการศึกษาส่แู ผนปฏบิ ัติการประจำปี โดยมโี ครงการทจ่ี ะส่งเสริมพัฒนาเด็ก
ปฐมวัยใหม้ พี ัฒนาการด้านรา่ งกาย ด้านอารมณ์ จติ ใจ ดา้ นสังคม และดา้ นสติปญั ญา

(D) โรงเรียนบ้านโนนจำปาได้ส่งเสริมพัฒนาคุณภาพเด็กครบทั้ง 4 ด้านโดยเน้นการลงมือปฏิบัติ
จริง (Active learning) เดก็ ทุกคนไดร้ ับการพฒั นาให้มีพฒั นาการด้านรา่ งกาย แข็งแรง มีสขุ นสิ ยั ท่ีดี และดูแล
ความปลอดภัยของตนเองได้ เห็นได้จากการเล่นกีฬาสีภายในโรงเรียน การดำรงชีวิตประจำวัน ซ่ึง
ประสบการณ์นี้จะช่วยพัฒนากล้ามเนือ้ มัดใหญ่ กล้ามเนื้อมัดเล็ก และฝึกให้เด็กระมัดระวงั ในการทำงานอย่าง
ปลอดภัย เช่นกิจกรรมจัดเก็บที่นอน กิจกรรมทำความสะอาดชั้นเรียน กิจกรรมทำความสะอาดรอบๆ
ห้องเรียน เป็นต้น นอกจากนี้เด็กยังได้ฝึกฝนการใช้กล้ามเนื้อ การพัฒนาทักษะด้านร่างกายขณะทำกิจกรรม
ต่างๆ จากกิจกรรมที่ครูกำหนดขึ้น เด็กทุกคนดื่มอาหารเสริมนมในเวลา 10.00 น. ทุกวัน และเด็กได้รับ
ประทานอาหารกลางวันที่ถูกต้องตามหลักโภชนาการ ได้รับปริมาณและสารอาหารอย่างเพียงพอทั่วถึง
เหมาะสมสำหรับเด็กวัยเรียน เมนูอาหารมีสารอาหารครบทั้ง ๕ หมู่ อาหารหลากหลายปริมาณเพียงพอ สูตร
อาหารมีความเหมาะสมของสารอาหาร ลดหวาน ลดอาหารประเภทไขมัน ลดเค็มเพิ่มผัก และเมนูผลไม้ ไม่
บริโภคอาหารที่เป็นโทษต่อร่างกายเช่นน้ำอัดลม น้ำชา กาแฟ ขนมหวาน ปฏิบัติตนเป็นเด็กที่มีสุขนิสัยที่ดี
โดยล้างมือก่อนและหลังรับประทานอาหารทุกคร้ัง แปรงวันหลงั รับประทานอาหาร ดูแลเสื้อผา้ เครอื่ งแต่งกาย
ผม เล็บมือ เล็บเท้าให้สะอาดอยู่เสมอ เมื่อตัวเองหรือเพื่อนเจ็บป่วยไม่สบายสามารถบอกอาการกับครูหรือ
ผู้ใหญ่ได้ ไม่หยิบยากินเอง และในปีการศึกษา ๒๕๖4 ไม่มีเด็กเป็นโรคติดต่อร้ายแรง ไม่มีอุบัติเหตุใน
สถานศกึ ษา เดก็ ทกุ คนไดร้ ับการพัฒนาการทางสงั คม ใหส้ ามารถช่วยเหลือตนเองและเปน็ สมาชิกที่ดีของสังคม

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) โรงเรียนบา้ นโนนจำปา

๖

โดยการเรียนรู้จากการจัดประสบการณ์ การทำงานร่วมกันเป็นกลุ่ม เด็กสามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้เป็น
อย่างดีและ มีส่วนร่วมในความรับผิดชอบ และรู้จักที่จะรอคอยความสำเร็จ มีพื้นฐานทางสังคม ซึ่งจะนำไปสู่
การเป็นพลเมอื งดี มีสติปัญญา ความสามารถในการแยกแยะ ความคิดรเิ ร่มิ และการเลือกอยา่ งอิสระ มีอารมณ์
ที่เหมาะสม เด็กมีหน้าที่ในการเก็บภาชนะในการรับประทานอาหาร มีมารยาทตามวัฒนธรรมไทย เช่นการ
ไหว้ครู ผู้ปกครองที่มาเยี่ยมโรงเรียน กิจกรรมน้องไหว้พี่ ดังเช่น อัตลักษณ์ของโรงเรียน “ รักความเป็นไทย
ยิ้มใส ไหว้สวย ช่วยเหลือแบ่งปัน ” เด็กมีวินัยในตนเอง เข้าแถวรับบริการทุกครั้งและรู้จักรอคอย เด็กทุกคน
รู้จักประหยัดและพอเพียงโดยมีการออมเงินทุกวัน ใช้สิ่งของอย่างประหยัด ปิดน้ำ ปิดไฟทุกครั้ง ใช้วัสดุ
อปุ กรณ์อย่างคุ้มค่า เขา้ ร่วมกจิ กรรมกบั ทางสถานศึกษาและชุมชน ร่วมทำกจิ กรรมจติ อาสาพัฒนาส่ิงแวดล้อม
ซ่งึ เปน็ กจิ กรรมรว่ มกนั ระหวา่ งบ้าน วัด ชุมชน ในวนั สำคญั เป็นต้น

(C) โรงเรียนบ้านโนนจำปาได้มีการประเมินพัฒนาการเด็กปฐมวัยโดยใช้กิจกรรมการคัดกรองเด็ก
กอ่ นเขา้ หอ้ งเรยี น บนั ทกึ ผลพัฒนาการท้ัง 4 ดา้ น ส่งผลให้เด็กร้อยละ 87 มพี ฒั นาครบท้งั 4 ดา้ น อย่ใู นระดับ
คณุ ภาพดีเลศิ ซึง่ สงู กวา่ เป้าหมายท่ีกำหนดไว้ เด็กทกุ คนได้รับการพฒั นาการด้านสตปิ ัญญา ส่ือสารได้ มีทักษะ
การคิดพ้นื ฐาน และแสวงหาความรู้ ฝึกการสังเกต คดิ ตัง้ คำถามและค้นหาคำตอบด้วยตนเอง มที ักษะด้านการ
เรียนรู้ สามารถเรียนรู้วิธีคิด วิธีตั้งคำถามและการค้นหาคำตอบได้ มีทักษะด้านการสื่อสารทางภาษาสามารถ
สื่อสารความคดิ ต่างๆ ออกมาเป็นถ้อยคำที่ผู้อื่นสามารถเข้าใจได้ เด็กมีพื้นฐานดา้ นภาษาไทย ภาษาพูด ภาษา
เขียน ภาษาอา่ น โดยเด็กสามารถจำสัญลักษณ์และเสียงได้ พืน้ ฐานคณิตศาสตร์ สัญลกั ษณ์ 0-9 และปริมาณ
1-10 การนบั รูปรา่ ง รูปทรง เปน็ ตน้ เด็กทกุ คนไดร้ ับการพฒั นาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุมและแสดงออก
ทางอารมณ์ได้อยา่ งเหมาะสม ตามการจัดประสบการณ์การเรยี นรูซ้ ่ึงมุง่ เด็กเป็นศูนย์กลาง ให้เด็กได้เรียนรู้และ
ทำทุกอย่างด้วยตัวเอง เด็กจะรู้สึกมีอิสระ ทั้งนี้การฝึกฝนจะเริ่มฝึกจากอุปกรณท์ ี่ง่ายไปสู่อปุ กรณ์ทีย่ ากเป็นไป
ตามพัฒนาการของเด็กและก้าวหน้าไปตามธรรมชาติของพัฒนาการแห่งวัย สามารถแยกแยะสิ่งของที่มีความ
แตกต่าง จากสภาพแวดลอ้ ม สามารถบอกถึงความต้องการและความพอใจได้ นอกจากน้เี ดก็ ยงั ได้ฝึกฝนทักษะ
ด้านการสื่อสารทางภาษาสามารถสื่อสารความคิดต่างๆ ออกมาเป็นถ้อยคำที่ผู้อื่นสามารถเข้าใจได้ มีความ
มน่ั ใจกลา้ พดู กล้าแสดงออก ซักถาม กล้าแสดงบนเวทีในกจิ กรรมวนั สำคัญต่างๆ เช่น วันเดก็ วนั สุนทรภู่ วันค
รสิ มาสต์ เป็นตน้ มคี ุณธรรมและจริยธรรมที่ดจี ากการทำกจิ กรรมนง่ั สมาธิ สวดมนต์ไหว้พระทุกสปั ดาห์

(A) โรงเรียนบ้านโนนจำปา มีการนำผลการประเมินคุณภาพผู้เรียนไปใช้ปรับปรุงพัฒนาคุณภาพ
ของผู้เรียนให้สูงขึ้น โดยได้กิจกรรมในโครงการที่ส่งเสริมผู้เรียนให้มีความรู้ทักษะพื้นฐาน และสามารถนำ
ความรู้ที่ได้ไปใช้ในการดำเนินชีวิตประจำวัน ทำให้เด็กได้มีเวลาร่วมกิจกรรมมากขึ้นส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์ทาง
วิชาการของผู้เรียน โรงเรียนบ้านโนนจำปา ในการนำเสนอผลการประเมินคุณภาพของผู้เรียน ต่อผู้ปกครอง
คณะกรรมการสถานศกึ ษา โดยการสรุปลงใน SAR และจัดสง่ ใหห้ น่วยงานตน้ สงั กดั ทกุ ปีการศึกษา

2. ผลการดำเนินงาน
2.1 เด็กทุกคนมีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีน้ำหนักและส่วนสูงตามเกณฑ์มาตรฐานของ

กรมอนามัย มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ ปฏิบัติตนตามข้อตกลงของห้องเรียน รวมทั้ง
เลน่ และปฏิบตั กิ จิ กรรมได้อย่างปลอดภัยต่อตนเอง และตอ่ ผู้อนื่ รู้และปฏบิ ัตติ นทีห่ ลีกเลีย่ งสภาวะทีเ่ สย่ี งต่อโรค
สิ่งเสพติด และระวังภัยจากบุคคล สิ่งแวดลอ้ ม สามารถเคลื่อนไหวรา่ งกายอยา่ งคล่องแคลว่

2.2 เด็กทุกคนมีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ร่าเริง แจ่มใส สามารถแสดงอารมณ์ ความรู้สึก
ได้สอดคล้องกับสถานการณ์อย่างเหมาะสมตามวัย กล้าพูด กล้าแสดงออกได้อย่างเหมาะสมตามสถานการณ์
สนใจศิลปะ-ดนตรี มีความสุขและแสดงท่าทาง/เคลื่อนไหวประกอบเพลง จังหวะ และดนตรีได้ และสร้าง
ผลงานศลิ ปะ ไดเ้ หมาะสมตามวัย มคี วามเมตตา กรุณา มีน้ำใจ ชว่ ยเหลอื และแบง่ ปนั สามารถทำงานที่ได้รับ

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report : SAR) โรงเรียนบ้านโนนจำปา

๗

มอบหมายจนสำเร็จได้ด้วยตนเอง รู้จักยับยั้งชั่งใจ อดทนในการรอคอย และรู้จักอดกลั้นต่อสิ่งเร้าใจที่มา
กระทบหรือพบเห็น มีจิตสำนึกและค่านิยมที่ดี เคารพสิทธ์ิ รู้หน้าที่รับผิดชอบ ซื่อสัตย์สุจริต มีคุณธรรม
จริยธรรมตามทีส่ ถานศกึ ษากำหนด และยอมรับและพอใจในความสามารถและผลงานของตนเองและผู้อื่น

2.3 เด็กทุกคนมีพัฒนาการทางสังคม ช่วยเหลอื ตนเองในการปฏบิ ัติกิจวตั รประจำวนั ได้เหมาะสม
และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม มีวินัยในตนเอง เก็บของเล่น ของใช้เข้าที่อย่างเรียบร้อยด้วยตนเอง ใช้สิ่งของ
เคร่ืองใชอ้ ยา่ งประหยัดและพอเพียง ดูแลรักษาธรรมชาติ สิง่ แวดลอ้ มทัง้ ภายในและภายนอกห้องเรียน รวมทั้ง
ทิ้งขยะได้ถูกที่ด้วยตนเองและปฏิบัติตนตามมารยาทไทยได้เหมาะสมกับกาลเทศะ เช่น การไหว้ การยิ้ม
ทักทาย และมีสัมมาคารวะกับผู้ใหญ่ เล่นหรือทำงานร่วมกับผู้อื่น และยอมรับหรือเคารพความแตกต่าง
ระหว่างบุคคลได้ ปฏิบัติตนเป็นผู้นำและผู้ตามได้เหมาะสมกับสถานการณ์ ดัง อัตลักษณ์สถานศึกษา
“รกั ความเป็นไทย ย้มิ ใส ไหวส้ วย ช่วยเหลอื แบ่งปนั ”

2.4 เด็กทุกคนมีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้
ได้ สนทนาโต้ตอบ และเล่าเรื่องให้ผู้อื่นเข้าใจได้ จบั คู่ เปรยี บเทียบ จำแนก จดั กล่มุ และเรียงลำดับเหตุการณ์
ได้ สามารถตัง้ คำถามในสงิ่ ท่ตี นเองสนใจหรือสงสยั และคน้ หาคำตอบโดยใชว้ ธิ ีการท่ีหลากหลายดว้ ยตนเองได้
ระบุปัญหา สร้างทางเลือก และเลือกวิธีแก้ปัญหาได้ อธิบาย เชื่อมโยงสาเหตุและผลที่เกิดขึ้นในสถานการณ์
หรือการกระทำได้ มีความสามารถในการคิดรวบยอด และคิดเชิงเหตุผลทางคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์
สร้างสรรคผ์ ลงานตามความคิดและจินตนาการ เช่น งานศลิ ปะ การเคล่ือนไหว และท่าทางการเล่นอิสระ

3. จดุ เด่น
1. เดก็ มีสุขภาพรา่ งกายแข็งแรง มีสขุ นิสยั ที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้
2. เด็กไหวส้ วย มีสมั มาคารวะ และมีจติ อาสา

4. จุดควรพัฒนา
การมีสว่ นร่วมของพ่อแม่ ผูป้ กครองและครอบครวั ในการสง่ เสรมิ พฒั นาการเด็ก

5. แผนพัฒนาเพื่อให้ได้มาตรฐานท่ีสงู ขนึ้
5.1 จดั กจิ กรรมการเรยี นการสอนเดก็ ปฐมวยั ได้ให้ผปู้ กครอง ครอบครัว ชมุ ชน ไดเ้ ข้ารว่ มสังเกต

การจดั ประสบการณ์การเรยี นรู้ ของโรงเรียนบ้านโนนจำปาเพ่ือสร้างความเขา้ ใจและความร่วมมือในการพัฒนา
และส่งเสริมพัฒนาการเด็กให้สงู ยง่ิ ๆขึน้ ไป

5.2 เพ่ิมกจิ กรรมบูรณาการแนวคดิ มอนเตสซอรี่
5.3 เขา้ ร่วมโครงการบ้านวิทยาศาสตร์น้อย
6. ขอ้ เสนอแนะแนวทางพัฒนาปีตอ่ ไป
6.1 จัดกิจกรรมบรู ณาการแนวคิดมอนเตสซอร่ี
6.2 จดั กจิ กรรมโครงการสปั ดาห์บ้านวิทยาศาสตรน์ ้อย

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) โรงเรียนบา้ นโนนจำปา

๘

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ
ระดบั คุณภาพ : ดเี ลศิ
จดุ เน้น : สง่ เสริมใหส้ ถานศึกษามีสภาพแวดล้อมทส่ี วยงามมีแหล่งเรยี นรูท้ หี่ ลากหลายเออ้ื ต่อการเรียนรู้

1. กระบวนการพัฒนา / วิธีการดำเนนิ การ
(P) โรงเรียนบ้านโนนจำปาได้มีการประชุมครูร่วมกับคณะกรรมการสถานศึกษา ในการวางแผน

ร่วมกัน จัดทำมาตรฐานของสถานศึกษา หลักสูตรสถานศึกษา และมีการกำหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานท่ี
2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ระดับคุณภาพดีเลิศ โดยมีการบริหารจัดการและส่งเสริมให้โรงเรียนมี
หลักสูตรครอบคลุมทั้ง 4 ด้าน สอดคล้องกับบริบทท้องถิน่ ได้จัดทำคำสั่งแต่งตั้งคณะทำงานพัฒนาหลักสูตร
สถานศึกษาการศึกษาปฐมวัย เพื่อยกร่างหลักสูตรสถานศึกษาการศึกษาปฐมวัย ให้สอดคล้องกับหลักสูตร
การศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๖๐ โดยได้จัดทำโครงการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา และโครงการ
พฒั นาการจดั การเรยี นการสอนระดับปฐมวัย

สถานศึกษาส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ โดยให้ครูจัดทำแผนพัฒนา
ตนเอง มีกระบวนการนิเทศติดตามและการขับเคลื่อนกระบวนการ PLC ในสถานศึกษา การจัดประสบการณ์
การเรียนรู้ ทำให้สถานศึกษาสามารถวิเคราะห์และออกแบบหลักสูตรสถานศึกษา มีทักษะในการจัด
ประสบการณ์เด็ก มีการสังเกตและประเมินพัฒนาการเด็กเป็นรายบุคคล สร้างปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเด็กและ
ครอบครัว

(D) สถานศึกษาจัดสภาพแวดล้อมและสื่อการเรียนรู้อย่างปลอดภัยและเพียงพอ โดยจัดทำ
โครงการสง่ เสรมิ พัฒนาสื่อ แหล่งเรียนรู้ นวัตกรรม และเทคโนโลยที างการศึกษา โดยมีการจดั หาส่ือนวัตกรรม
และเทคโนโลยีที่เหมาะสมแก่วัย เช่น กระดานอจั ฉรยิ ะ บทเรยี นสำเร็จรูป บทเรยี นคอมพิวเตอรช์ ่วยสอน เป็น
ต้น โครงการพัฒนาอาคารสถานที่และสิ่งแวดล้อมให้สวยงาม โดยปรับปรุงสนามเด็กเล่นจากการระดม
ทรัพยากรทางการศึกษา ซ่อมแซมเครื่องเล่นให้มีความปลอดภัย จัดทำสวนหย่อม จัดสภาพแวดล้อมใน
ห้องเรยี นใหเ้ หมาะสมกับการจดั วางส่ือ อปุ กรณ์ จัดทำชนั้ วางอุปกรณ์ โตะ๊ ทำงาน เปน็ ตน้

โรงเรียนบ้านโนนจำปาให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัด
ประสบการณ์สำหรับครู โดยส่งเสริมการผลิตและพัฒนาสื่อ แหล่งเรียนรู้ นวัตกรรม และเทคโนโลยีทางการ
ศึกษา จัดหาวัสดุ ครุภณั ฑ์ และอุปกรณ์ในการผลติ สื่อ หอ้ งสมดุ เพือ่ สบื ค้นข้อมูล

โรงเรียนบ้านโนนจำปามีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมตาม
โครงการพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา โดยสถานศึกษาประชุมร่วมกันกับผู้ปกครอง
คณะกรรมการสถานศกึ ษาข้ันพืน้ ฐาน กำหนดมาตรฐานการศึกษา ประกาศมาตรฐานและกำหนดค่าเป้าหมาย
ในการพัฒนาร่วมกัน จัดทำแผนพัฒนาการศึกษาระยะ ๔ ปี (พ.ศ.๒๕๖๒-๒๕๖๔) และจัดทำแผนปฏิบัติการ
ประจำปีการศึกษา ๒๕๖3 โดยความเห็นชอบของคณะกรรมการการคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน
และดำเนินงานตามแผน มีการนิเทศติดตาม รายงานผลการทำงานของแต่ละโครงการร่วมกันและจัดทำ
รายงานผลการประเมินตนเองประจำปีนำผลมาพัฒนาและปรับปรุงพัฒนาคุณภาพสถานศึกษาในปีการศึกษา
๒๕๖4 ตอ่ ไป

(C) โรงเรียนบ้านโนนจำปาได้ดำเนินการติดตามประเมินผลการดำเนินโครงการและกิจกรรม โดย
จัดทำแบบรายงานโครงการ และจัดทำรายงานผลการประเมินตนเองประจำปี ผลการดำเนินงานของ
สถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖3 พบว่า มีผลการประเมินโครงการอยู่ในระดับ ร้อยละ 82 ทางโรงเรียนได้มี
การปรบั ปรงุ แก้ไขกจิ กรรมในโครงการพัฒนาหลักสตู รสถานศึกษา โดยการแก้ไขหน่วยการเรียนรู้ให้สอดคล้อง

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report : SAR) โรงเรยี นบ้านโนนจำปา

๙

กับบรบิ ทของท้องถน่ิ จึงทำใหป้ กี ารศึกษา 2564 มีผลการประเมินโครงการอยู่ในระดบั ร้อยละ 82 ซง่ึ อยู่ตาม
เป้าหมายท่ีกำหนดไว้

(A) ผลการดำเนินงานของโรงเรียนบ้านโนนจำปา ปีการศึกษา ๒๕๖3 ผลการประเมินโครงการ
พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา ร้อยละ 82 และโครงการพัฒนาการจัดการเรียนการสอนระดับปฐมวัย มีผลการ
ประเมินร้อยละ 82 ในปีการศึกษา 2564 มีผลการประเมินโครงการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาเพิ่มขึ้นเป็น
ร้อยละ 82 ส่วนโครงการพัฒนาการจัดการเรียนการสอนระดับปฐมวัย มีผลการประเมินเพิ่มขึ้นเป็นร้อยละ
82 ซง่ึ ได้ตามระดับคุณภาพเปา้ หมายท่กี ำหนดไว้

โรงเรียนบ้านโนนจำปาในการนำเสนอผลการประเมินหลักสตู รสถานศึกษาต่อคณะครู ผู้ปกครองและ
คณะกรรมการสถานศึกษาในการประชุม รายงานผลการประเมินตนเองประจำปีต่อหน่วยงานต้นสังกัดทุกปี
การศกึ ษา และไดเ้ ผยแพร่ผลการดำเนนิ งานผ่านเวป็ ไซต์ จดหมายขา่ วเฟชบุ๊ค ของสถานศึกษา

2. ผลการดำเนินงาน
2.1 สถานศึกษามีหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย ตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช

๒๕๖๐ ของกระทรวงศกึ ษาธิการ ท่ีสอดคลอ้ งกับบรบิ ทของสถานศกึ ษา
2.2 สถานศึกษามีครูที่ออกแบบหลักสูตรสถานศึกษา มีทักษะในการจัดประสบการณ์เด็ก มีการ

สงั เกตและประเมินพฒั นาการเด็กเปน็ รายบคุ คล สรา้ งปฏสิ ัมพันธท์ ี่ดกี บั เด็กและครอบครัว
2.3 สถานศกึ ษาจัดสภาพแวดลอ้ มภายนอกสวยงามและปลอดภยั
2.4 สถานศึกษา มีสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ แหล่งเรียนรู้ องค์ความรู้ต่างๆ จนสามารถสร้าง

ความรู้ ทักษะ มีการจัดการความรู้ มีการถ่ายทอดความรู้ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันทั้งบุคลากรภายใน
สถานศกึ ษา ระหวา่ งสถานศึกษากับครอบครวั ระหว่างสถานศึกษากับชมุ ชนและองค์กรที่เก่ยี วขอ้ ง

2.5 สถานศึกษามีระบบประกันคุณภาพภายในที่ดี เปิดโอกาสให้ผู้ปกครอง ชุมชน และท้องถิ่น มี
ส่วนร่วมในการจัดการศึกษาและพัฒนาคุณภาพการศึกษาระดับปฐมวัยของสถานศึกษา ทั้งทางตรงและ
ทางออ้ ม สร้างความมนั่ ใจแก่ผ้รู ับบริการและหน่วยการทเี่ ก่ียวข้อง

๒.๖ สถานศกึ ษามีแหลง่ เรียนร้ภู ายในสถานศกึ ษา
3. จุดเดน่

1. การใชห้ ลักสูตรการศึกษาปฐมวยั จัดช้นั เรยี นแบบคละช้ันและการจดั ประสบการณ์ใหแ้ ก่เด็ก
2. สถานศึกษามีสอ่ื อุปกรณ์ที่มคี ณุ ภาพ ตรงตามคณุ ลกั ษณะส่ือ ปลอดภยั และเพยี งพอต่อการจัด
ประสบการณ์การเรยี นร้สู ำหรับเด็ก
4. จดุ ควรพัฒนา
1. หอ้ งเรยี นมแี สงสว่างไม่เพียงพอและยังมีจุดที่เป็นที่ลับตา หอ้ งเรยี นยังไมส่ ามารถรองรับการจัด
ประสบการณ์ใหแ้ กเ่ ด็กไดอ้ ย่างสะดวก สบาย
2. ส่งิ แวดล้อมบรเิ วณนอกหอ้ งเรยี น ยงั ขาดความสวยงาม และไมเ่ ป็นสดั สว่ น
5. แผนพัฒนาเพอ่ื ใหไ้ ด้มาตรฐานที่สงู ขนึ้
1. พัฒนาและปรับปรุงระบบไฟฟ้า จัดประสบการณ์ได้อย่างสะดวกสบาย ไม่แออัด และปรับปรุง
บริเวณให้เป็นสดั ส่วนยิง่ ขึ้น
2. จัดสิ่งแวดล้อมนอกห้องเรียนเพื่อทำให้ห้องเรียนมีชีวิต สำหรับการจัดประสบการณ์ในหมวด
ชวี ติ ประจำวัน แปลงไมด้ อกหลากสี หลายรูปแบบ ปลูกไว้ให้เด็กไดร้ ดน้ำและบำรุงรักษาได้ตามวยั

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report : SAR) โรงเรยี นบ้านโนนจำปา

๑๐

มาตรฐานท่ี 3 การจดั ประสบการณท์ ่ีเน้นเดก็ เป็นสำคญั
ระดับคณุ ภาพ : ดีเลิศ
จดุ เน้น : สง่ เสรมิ ให้ครจู ัดประสบการณ์การเรยี นการสอนเพือ่ พฒั นาเด็กให้สมดุลเตม็ ศักยภาพ

1. กระบวนการพัฒนา / วธิ ีการดำเนินการ
(P) โรงเรียนบา้ นโนนจำปาได้มีการประชมุ คณะครูในการวางแผนจดั ทำกำหนดการสอนแผนการ

จัดประสบการณ์รายปคี รบทุกหนว่ ยการเรยี นรู้ ครูวิเคราะห์สาระการเรียนรู้ ท้งั ประสบการณ์สำคญั และสาระท่ี
ควรเรยี นร้ทู ั้ง ๔ สาระ เพื่อนำมากำหนดสาระการเรียนร้รู ายปขี องแตล่ ะระดับช้นั ในรปู แบบหน่วยการเรยี นรู้
๔๐ สัปดาห์ และจดั กิจกรรมตามหน่วยเพอ่ื ส่งเสรมิ และพัฒนาการให้เดก็ ครบท้งั 4 ด้าน

(D) ครูสร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติกิจกรรม เรียนรู้ลงมือทำ และ
สร้างองค์ความรู้ด้วยตนเองอย่างมีความสุข และการเรียนผ่านเล่นและลงมือกระทำผ่านประสาทสัมผัสของ
สื่อ อุปกรณ์ ตามสภาพแวดล้อมที่จัดเตรียมให้ ครูจะเป็นคนสาธิตการใช้สื่อและอุปกรณ์และให้เด็กได้เรียนรู้
เอง เช่น การดำรงชีวิตประจำวัน จุดมุ่งหมายของกิจกรรมนี้ คือ การพัฒนาความเป็นตัวของตัวเอง สมาธิ
การประสานสมั พันธ์ และระเบยี บวินัยในตัวเด็ก กิจกรรมการดูแลกิจส่วนตัว การดูแลส่ิงแวดล้อม ทักษะทาง
สังคม การควบคุมการเคลื่อนไหวของร่างกาย ฝึกประสาทสัมผัสของเด็กให้จิตมุ่งไปที่คุณสมบัติของวัสดุที่
ปรากฏเห็นเด่นชัด การฝึกให้รู้จักสังเกตรายละเอียดของสิ่งต่างๆ เป็นสิ่งที่สำคัญมากในการอ่าน พัฒนา
ความสามารถในการสังเกต การเขยี น การอ่าน เด็กสามารถเขา้ ใจและสามารถนำไปปฏบิ ัติในช้นั สูงตอ่ ไป

ครูจัดบรรยากาศและสภาพแวดล้อมในห้องเรียนที่เอื้อต่อการเรียนรู้โดยเด็กมีส่วนร่วม ครูจัด
สภาพแวดลอ้ มการจัดห้องเรยี น ในหอ้ งเรียนจะไม่มโี ต๊ะ และเกา้ อคี้ รู เพราะวา่ ครจู ะต้องเวยี นไปรอบห้อง เพื่อ
สังเกตและทำงานร่วมกับเด็ก การจัดห้องมีลักษณะพิเศษเฉพาะบางส่วน คือ อุปกรณ์และชั้นวางของ จะต้อง
อยู่ในระดับสายตาของเด็ก เพื่อที่จะได้ง่ายสำหรับเด็กในการหยิบใช้ จัดอุปกรณ์แยกออกเป็นหมวดหมู่และ
เพียงพอสำหรบั เด็ก เพ่ือที่จะได้งา่ ยสำหรับเด็กในการหยิบใช้อุปกรณ์ใหอ้ ยู่ในสภาพทีเ่ ร้าใจและนา่ ตื่นเต้น เพ่ือ
พัฒนาความสนุกในการเรียน จัดสิ่งแวดล้อมอย่างมีจุดมุ่งหมายด้วยความรอบคอบ และพิถีพิถัน สภาพการ
ทำงานของเด็กในห้องเรียน โต๊ะ เก้าอี้ในห้องเรียนสามารถจัดเคลื่อนที่ได้ตามกิจกรรมต่างๆ เด็กสามารถ
ทำงานบนเสื่อหรือพรมบนพื้นได้ด้วย ซึ่งเป็นสภาพธรรมชาติที่ก่อให้เกิดความสบายใจ สภาพห้องเรียนแบบน้ี
จะได้ยินเสียงพึมพำของเด็กตลอดเวลา เพราะการใช้อุปกรณ์ต้องใช้การเคลื่อนที่หลายรูปแบบ เช่น เดิน เท
และพูด โดยเฉพาะการใช้มือ มือคอื ครูทสี่ ำคญั ของเด็ก อุปกรณใ์ นระบบการสอนน้ีจะมุ่งในแง่ชวนให้เด็กใช้มือ
ในการเรียนรู้ การทำกิจกรรมทุกอย่างของเด็กจะนำไปสู่การให้ความเคารพต่อครู ต่องานของคนอื่น และต่อ
อปุ กรณ์ หรอื งานของตนเอง เดก็ เรียนรกู้ ารมีวนิ ัยในตนเองไปทลี ะนอ้ ย

(C) ครูจัดประสบการณ์ให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ มีการวิเคราะห์ข้อมูล
รายบุคคล โดยออกเยี่ยมบ้านเด็กในเขตบริการและนอกเขตบริการทุกคน ภาคเรียนละ ๑ ครั้ง ตามแผนและ
ปฏิทินการเยี่ยมบ้าน มีการจัดประชุมผู้ปกครอง ครูได้มีการวัดและประเมินผลผู้เรียนอย่างเป็นระบบ โดยใช้
วธิ กี ารท่ีหลากหลายและให้ข้อมลู ย้อนกลับแก่ผู้เรยี น ผปู้ กครองนกั เรียนได้รบั ทราบผลการประเมินดว้ ย และได้
มีการนำผลการประเมินในปีการศึกษา 2563 เปรียบเทียบกับผลการประเมินในปีการศึกษา 2564 นำมา
ปรับปรุงพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนเป็นรายบุคคล โดยผลการประเมินเปรียบเทียบ ระหว่างปีการศึกษา
2563 กบั ปกี ารศึกษา 2564 มคี วามกา้ วหน้าเพิ่มข้นึ

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report : SAR) โรงเรยี นบา้ นโนนจำปา

๑๑

(A) โรงเรียนบ้านโนนจำปาสง่ เสริมให้ครพู ัฒนาตนเองตามหลักสูตรและหลักสตู รอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง
กับการจัดการศึกษาปฐมวัย ส่งผลให้ครูสามารถออกแบบการวัดและประเมินผลพัฒนาการเด็กอย่าง
หลากหลาย ครูประเมินพัฒนาการเดก็ ตามสภาพจริง และนำผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจดั
ประสบการณ์และพัฒนาเด็ก การวัดและประเมินผล และมีการลงบันทึกกิจกรรม และแบบฝึกหัดที่เด็กทำได้
แลว้ ประกอบกบั ความเห็นของครูตอนท้ายของแต่ละกจิ กรรม

2. ผลการดำเนนิ งาน
2.1 ครูมีข้อมูลเด็กรายบุคคล ซึ่งสามารถนำมาวิเคราะห์และใช้ในการวางแผนการจัด

ประสบการณ์ให้แก่เด็กให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ จัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่
ครอบคลมุ พัฒนาการในทกุ ๆดา้ นใหเ้ หมาะสมกับวยั

2.2 ครูมีแผนและใช้แผนการจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการครบทุกด้านท้ัง
ด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และสติปัญญาอย่างสมดุล เต็มศักยภาพโดยความร่วมมือของพ่อแม่
ครอบครัว ชมุ ชนและผ้เู กี่ยวข้อง และเปน็ แบบอย่างท่ีดีครูจัดประสบการณ์ใหเ้ ด็กได้เรียนรู้ผ่านกิจกรรมปฏิบัติ
จรงิ จากแผนการจัดประสบการณ์รายบุคคล

2.3 ครูจัดสภาพแวดล้อมในห้องเรียนสะอาด ปลอดภัย ส่ือและอุปกรณ์เพียงพอต่อการจัด
ประสบการณก์ ารเรียนรู้

2.4 ครูวัดและประเมินผลพัฒนาการเด็กจากการสงั เกตการทำกิจกรรมในแต่ละกิจกรรม ผล
การประเมินเป็นรายบุคคลไม่ได้นำไปเปรียบเทียบหรือจัดลำดับเพื่อการแข่งขัน เด็กแก้ไขข้อบกพร่องด้วย
ตนเองโดยครูเป็นผู้นำทาง กระตุ้น ชี้แนะเท่านั้น และมีการนำผลการประเมินที่ได้ไปพัฒนาคุณภาพเด็กและ
แลกเปลย่ี นเรยี นรู้การจัดประสบการณ์ท่มี ปี ระสทิ ธิภาพ

3. จุดเดน่
ครูสามารถจัดประสบการณ์ และบริหารจัดการชั้นเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ ในการรับผิดชอบ

การสอนแบบคละชั้นอนุบาล ๒ และอนุบาล ๓ สามารถส่งเสรมิ การพัฒนาคุณภาพของเด็กเป็นรายบุคคล เด็ก
มคี วามพร้อมในพฒั นาการท้งั ๔ ด้าน และมีความพรอ้ มในการเรียนระดบั สูงต่อไปทกุ คน

4. จุดควรพัฒนา
ขาดครทู จ่ี บเอกปฐมวยั จึงยงั ขาดความมัน่ ใจในการจัดประสบการณ์การเรยี นรู้ การสาธติ การใช้สื่อ

อุปกรณ์ และการจัดลำดับความสำคัญของบทเรียนในแต่ละประสบการณ์ เนื่องจากไม่มีครูจบทางเด็กปฐมวยั
โดยตรง

5. แผนพฒั นาเพ่ือใหไ้ ดม้ าตรฐานท่ีสงู ข้นึ
1. ครูจัดทำแผนพัฒนาตนเองและส่งเสริมให้ครูเข้ารับการพัฒนาเพื่อให้เกิดความชำนาญ และ

แลกเปลย่ี นประสบการณก์ ับกลุม่ เครือขา่ ย การจัดทำคู่มอื ครูการจัดประสบการณก์ ารเรยี นรู้
2. ส่งเสริมให้ครูเข้ารับการพัฒนาการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ เพื่อสร้างความมั่นใจและเกิด

ความชำนาญ การสาธิตการใชส้ อ่ื อปุ กรณ์ การจัดประสบการณใ์ หแ้ ก่เดก็ ย่ิงๆ ข้ึน

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report : SAR) โรงเรยี นบา้ นโนนจำปา

๑๒

ระดบั การศกึ ษาข้ันพื้นฐาน ระดับ แปลผล
คุณภาพ
มาตรฐานการศึกษา ดีเลศิ
82 ดีเลศิ
มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของผู้เรียน ดีเลิศ
มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบรหิ ารและจดั การ 82 ดีเลศิ
มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเี่ นน้ ผู้เรียนเป็นสำคัญ 80
สรปุ ผลการดำเนนิ งานตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา
82

มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพของผเู้ รยี น
ระดับคณุ ภาพ : ดีเลิศ
จุดเนน้ : สง่ เสริมพฒั นาใหผ้ ู้เรยี นมีความร้ทู ักษะพน้ื ฐานงานอาชพี และสามารถนำความรูท้ ไ่ี ดไ้ ปใชใ้ นการ
ดำเนนิ ชวี ติ ประจำวันได้

1. กระบวนการพัฒนา / วธิ ีการดำเนินการ
(P) โรงเรียนบ้านโนนจำปา ได้มีการประชุมครูร่วมกับคณะกรรมการสถานศึกษา ในการวางแผน

ร่วมกัน จัดทำมาตรฐานของสถานศึกษา และมีการกำหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐาน และวิเคราะห์สภาพ
ทั่วไปของสถานศึกษา (SWOT) นำมาจัดทำวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมายในการจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพ
การศึกษาระยะยาว และแผนปฏิบัติการประจำปีได้มีการกำหนดโครงการและกิจกรรมที่จะส่งเสริมพัฒนาให้
ผู้เรียนมีความรู้ทักษะพื้นฐานงานอาชีพ และสามารถนำความรู้ที่ได้ไปใช้ในการดำเนินชีวิตประจำวัน โดยได้
กำหนดเป้าหมายด้านคณุ ภาพของผู้เรียน รอ้ ยละ 80 ในปกี ารศกึ ษา 2564

(D) 1. ให้ผู้เรียนได้รับการพัฒนาให้มีความสามารถในใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร
เพอื่ การพฒั นาตนเองและสงั คมในดา้ นการเรียนรกู้ ารส่ือสาร การทำงานอยา่ งสรา้ งสรรค์ และมีคุณธรรมโดยใช้
กิจกรรมและสอื่ การเรียนการสอนแบบบูรณาการ DLTV สอ่ื ๖๐ พรรษา และระบบอินทราเนต็

2. ให้ผู้เรียนได้รับการพัฒนาให้มีความรู้ตามศตวรรษที่ ๒๑ ให้มีทักษะในการอ่าน การเขียน
การสื่อสาร และการคิดคำนวณตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนดในแต่ละระดับชั้น ใช้การจัดกิจกรรมการเรียน
โดยกำหนดหัวขอ้ ให้ผูเ้ รยี นได้คิด รู้จักตั้งคำถาม มีการสืบค้นข้อมูล เก็ข้อมูล นำเสนอข้อมูลรู้จักแก้ปัญหาและ
นำไปใช้

3. ให้ผู้เรียนได้รับการพัฒนาให้มีความรู้ ทักษะพื้นฐานในการดำรงชีวิต มีเจตคติที่ดีพร้อมที่
จะศึกษาต่อในระดับชั้นที่สูงขึ้น มีความรักในการทำงานและการประกอบอาชีพ โดยใช้การจัดกิจกรรมท่ี
สนบั สนนุ คือใช้การจดั การเรียนการสอนเรื่องหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพยี ง โดยใช้หลกั 3 หว่ ง(1.พอประมาณ
2.มีเหตุผล 3.มีภมู คิ ุ้มกันในตัวท่ดี )ี 2 เงื่อนไข (1.ความรู้ ประกอบด้วยรอบรู้ รอบคอบ ระมัดระวงั 2.คณุ ธรรม
ประกอบดว้ ยความซ่ือสัตยส์ ุจริต ขยนั อดทน สติปญั ญา และแบ่งปนั ) และใชก้ จิ กรรมการปลูกผักสวนครวั การ
เล้ียงสัตว์ การประกอบอาชพี ในชมุ ชน

4. ให้ผูเ้ รยี นได้รบั การพฒั นาให้มีความสามารถในการรวบรวมความรไู้ ดท้ ้ังดว้ ยตัวเองและการ
ทำงานเป็นทีม เชื่อมโยงองค์ความรู้ และประสบการณ์มาใช้ในการสร้างสรรค์สิ่งใหม่ ๆ โดยให้ผู้เรียนคิด
โครงการ โครงงานช้นิ งาน ผลผลิต ใชก้ ารจดั การเรียนการสอนใหผ้ ู้เรียนได้จัดทำโครงงาน และการสรุปความรู้
แบบแผนผังความคิด (Mind Mapping)

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) โรงเรียนบ้านโนนจำปา

๑๓

5. ให้ผู้เรียนได้รับการพัฒนาให้มีมีความสามารถในการคิดจำแนกแยกแยะใคร่ครวญ
ไตร่ตรอง พิจารณาอย่างรอบคอบ โดยใช้เหตผุ ลประกอบการตัดสนิ ใจ มีการอภิปรายแลกเปลี่ยนความคดิ เห็น
และแกป้ ญั หาอยา่ งมเี หตผุ ลโดยใชก้ ารจดั กิจกรรมการเรียนการสอนแบบกลมุ่ นักเรียนสามารถชว่ ยเหลือกันใน
การเรียนรู้แบบคนเกง่ สอนคนออ่ น

6. ให้ผู้เรียนได้รับการพัฒนาให้ประสบผลสำเร็จและมีความก้าวหน้าในการเรียนรู้ตาม
หลักสูตรโดยใช้กิจกรรมที่ส่งเสริมคือ การวิเคราะห์ผลโอเน็ตตามตัวชี้วัดที่บกพร่องเพื่อนำมาใช้ปรับปรุงการ
จดั การเรียนการสอนและใช้กจิ กรรมทบทวนเน้อื หาจากข้อสอบเก่าก่อนท่นี ักเรียนจะมีการสอบจริง

7. ให้ผู้เรียนได้รับการพัฒนาให้มีความภูมิใจในท้องถิ่น เห็นคุณค่าของความเป็นไทย มีส่วน
ร่วมในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและประเพณีไทยรวมทั้งภูมิปัญญาไทย ยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่าง
และหลากหลายผู้เรยี นยอมรับและอยู่รว่ มกันบนความแตกตา่ งระหว่างบุคคลในด้าน เพศ วยั เช้ือชาติ ศาสนา
ภาษาวฒั นธรรม ประเพณี โดยใช้กจิ กรรมทส่ี ่งเสริมคือการนำนักเรยี นเข้ารว่ มงานประเพณีของหมู่บ้านและวัน
สำคญั ทางศาสนา เชญิ วทิ ยากรในทอ้ งถนิ่ มาจัดการเรยี นการสอน

8. ให้ผู้เรียนมีการรักษาสุขภาพกาย สุขภาพจิต อารมณ์และสังคม และแสดงออกอย่าง
เหมาะสมในแตล่ ะช่วงวัยสามารถอยูร่ ว่ มกับคนอื่นอย่างมีความสขุ เขา้ ใจผ้อู ืน่ ไม่มีความขัดแย้งกบั ผู้อ่ืน โดยใช้
การจดั กิจกรรมการอบรมธรรมะทกุ วันศกุ ร์ และจดั แข่งขันกฬี าในโรงเรยี นและระดบั กลุม่ โรงเรียนทกุ ปี

(C) โรงเรียนบ้านโนนจำปา ได้มีการวัดประเมินผลสัมฤทธิ์วิชาการของผู้เรียนใน ปีการศึกษา
2563 อยูใ่ นร้อยละ 82 และในปีการศึกษา 2564 อยทู่ ใ่ี น ร้อยละ 82 ซง่ึ เท่ากับปีทผ่ี ่านมา และได้ประเมิน
โครงการที่ได้พัฒนาอย่างเป็นระบบและเป็นไปตามเป้าหมายที่สถานศึกษาได้กำหนดไว้ในปีการศึกษา 2563
ไดก้ ำหนดค่าเปา้ หมาย ร้อยละ 80 ส่วนปีการศกึ ษา 2564 ผลการประเมนิ อยู่ในระดับ รอ้ ยละ 82 ซง่ึ สูงกว่า
ทก่ี ำหนดตามคา่ เปา้ หมาย

(A) โรงเรียนบ้านโนนจำปา มีการนำผลการประเมินคุณภาพผู้เรียนไปใช้ปรับปรุงพัฒนาคุณภาพ
ของผู้เรียนให้สูงขึ้น โดยได้กิจกรรมในโครงการที่ส่งเสริมผู้เรียนให้มีความรู้ทักษะพื้นฐาน และสามารถนำ
ความรู้ที่ได้ไปใช้ในการดำเนินชีวิตประจำวัน ทำให้เด็กได้มีเวลาร่วมกิจกรรมมากขึ้นส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์ทาง
วิชาการของผู้เรียน โรงเรียนบ้านโนนจำปา ในการนำเสนอผลการประเมินคุณภาพของผู้เรียน ต่อผู้ปกครอง
คณะกรรมการสถานศึกษา โดยการสรปุ ลงใน SAR และจัดสง่ ให้หน่วยงานตน้ สังกดั ทุกปีการศกึ ษา

2. ผลการดำเนนิ งาน
2.๑ ผู้เรียนเฉล่ยี รอ้ ยละของนักเรียนท่ีมีเกรดเฉลีย่ ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นแต่ละรายวิชาในระดบั

3 ขนึ้ ไป ปกี ารศึกษา 2564 ดงั นี้
1) รายวชิ าภาษาไทย ระดบั ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 1 - 6 คดิ เปน็ รอ้ ยละ 88.46
2) รายวชิ าคณิตศาสตร์ ระดบั ชน้ั ประถมศกึ ษา ปที ่ี 1 - 6 คดิ เปน็ ร้อยละ 88.46
3) รายวชิ าวิทยาศาสตร์ ระดบั ชั้นประถมศึกษา ปีที่ 1 - 6 คดิ เปน็ รอ้ ยละ 96.15
4) รายวชิ าสงั คมศึกษาฯ ระดับช้ันประถมศกึ ษา ปีที่ 1 - 6 คดิ เปน็ ร้อยละ 100
5) รายวิชาประวัติศาสตร์ ระดับช้นั ประถมศึกษา ปที ี่ 1 - 6 เป็นร้อยละ 100
6) รายวิชาภาษาองั กฤษ ระดับช้นั ประถมศกึ ษา ปีที่ 1 - 6 คิดเป็นรอ้ ยละ 53.85
7) รายวชิ าสขุ ศึกษาฯ ระดับชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 1 - 6 คดิ เป็นร้อยละ 100
8) รายวิชาศลิ ปะ ระดับช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี 1 - 6 เปน็ รอ้ ยละ 100
9) รายวชิ าการงานอาชีพฯ ระดบั ชั้นประถมศกึ ษา ปีท่ี 1 - 6 คิดเป็นรอ้ ยละ 100

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) โรงเรียนบ้านโนนจำปา

๑๔
2.๒ ร้อยละของนักเรยี นท่มี ีผลการประเมนิ การอ่าน คดิ วิเคราะห์ และเขียน ในระดับดขี ึ้นไป
ระดับชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 1 ถงึ ระดับชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 6 ปีการศกึ ษา 2564 คิดเป็นรอ้ ยละ 96.15

2.3 ร้อยละของนักเรียนท่มี ีผลการประเมนิ คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ในระดับดีขน้ึ ไป
ระดบั ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 1 ถงึ ระดับชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 6 ปีการศกึ ษา 2564 คิดเป็นร้อยละ 100

3. จุดเด่น
3.1 ผเู้ รียนมีผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนสงู
3.2 ผ้เู รยี นมคี วามรู้ ทักษะชีวิต ตามหลกั ปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพยี ง

4. จุดควรพัฒนา
4.1 มงุ่ เนน้ พัฒนาผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นของนักเรยี นใหย้ ั่งยนื
4.2 การพัฒนาอาชีพของเด็กนกั เรียนให้เขา้ กบั บรบิ ทของชุมชน
4.3 มงุ่ เนน้ การพัฒนาสอื่ เทคโนโลยใี หม้ ีความหลากหลาย

5. แผนพัฒนาเพอื่ ใหไ้ ดม้ าตรฐานทีส่ ูงขึน้
4.1 จัดทำโครงการมุ่งเนน้ พัฒนาผลสมั ฤทธิท์ างการเรียนของนักเรยี นใหย้ ่ังยนื
4.2 จดั ทำโครงการพัฒนาอาชีพของเด็กนักเรียน
4.3 พัฒนาส่อื เทคโนโลยีให้มีความหลากหลายต่อการเรยี นรู้

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) โรงเรียนบา้ นโนนจำปา

๑๕

มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ
ระดับคณุ ภาพ : ดีเลศิ
จุดเนน้ : ส่งเสรมิ ใหโ้ รงเรยี นมีแหล่งเรียนรู้มสี ภาพแวดล้อม ส่ือและเทคโนโลยที ี่เหมาะสมกับการจดั การ
เรียนการสอน

1. กระบวนการพฒั นา / วธิ กี ารดำเนินการ
(P) โรงเรียนบ้านโนนจำปา ได้วางแผนกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจไว้อย่างชัดเจน

สอดคลอ้ งกับบริบทของสถานศึกษา ความต้องการของชุมชน ทอ้ งถ่ิน วตั ถุประสงค์ของแผนการศึกษาแห่งชาติ
นโยบายของรัฐบาลและของต้นสังกัด รวมทั้งทันต่อการเปลี่ยนแปลงของสังคม โดยจัด PLC ของคณะครู
จัดการประชุมกรรมการสถานศกึ ษาและผมู้ ีสว่ นเกย่ี วข้องกับสถานศกึ ษา

(D) 1. โรงเรียนบ้านโนนจำปา ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตาม
หลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมายสถานศึกษาบริหารจัดการเกี่ยวกับงานวิชาการ ทั้งด้านการพัฒนา
หลักสูตร กิจกรรมเสริมหลักสูตรที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านเชื่อมโยงวิถีชีวิตจริง และครอบคลุมทุก
กลมุ่ เป้าหมาย หมายรวมถึง การจัดการเรยี นการสอนของกลุม่ ที่เรียนแบบควบรวมหรอื กลุ่มท่ีเรียนรว่ มด้วย

2. โรงเรียนบ้านโนนจำปา สง่ เสรมิ สนับสนนุ พฒั นาครู บคุ ลากร ใหม้ คี วามเชยี่ วชาญทาง
วชิ าชีพ

3. โรงเรียนบ้านโนนจำปา จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพทั้งภายในและภายนอกห้องเรียน
โดยจัดสภาพแวดลอ้ ม ทีเ่ ออ้ื ตอ่ การจัดการเรียนรู้ และมีความปลอดภัย

4. โรงเรียนบ้านโนนจำปา จัดระบบการจัดหา การพัฒนาและการบริการเทคโนโลยี
สารสนเทศเพื่อใช้ในการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา เช่นระบบ
อินทราเน็ต

(C) โรงเรียนบ้านโนนจำปา สามารถบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาอย่างเป็นระบบ ทั้งใน
ส่วนการวางแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา การนำแผนไปปฏิบัติเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษามีการ
ติดตามตรวจสอบประเมินผลและปรับปรุงพฒั นางานอยา่ งต่อเนื่องมีการบริหารอัตรากำลงั ทรัพยากรทางการ
ศึกษา และระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน มีระบบการนิเทศภายใน การนำข้อมูลมาใช้ในการพัฒนา บุคลากร
และผู้ที่เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมการวางแผน ปรับปรุง และพัฒนา และร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัด
การศกึ ษา

(A) โรงเรียนบ้านโนนจำปา ดำเนินการวิเคราะห์สภาพปัญหา ผลการจัดการศึกษาในปีการศึกษา
2563 จึงได้นำผลมาใช้กำหนดเป้าหมายใหม่ ปรับวิสัยทัศน์ พันธกิจ กลยุทธ์ให้สอดคล้องกับบริบท โดยผล
การประเมนิ โครงการในปีการศึกษา 2563 อย่ใู นระดบั รอ้ ยละ 82 ส่วนปีการศกึ ษา 2564 มผี ลการประเมิน
โครงการอยู่ในระดับร้อยละ 82 ซึ่งจะเห็นได้จากแผนภูมิ กราฟ เปรียบเทียบผลการประเมินโครงการในรอบ
1-2 ปี นำเสนอผลการกระบวนการบริหารและการจัดการท่ีเป็นระบบ ผู้มีส่วนไดส้ ว่ นเสียได้แก่ ผปู้ กครองและ
คณะกรรมการสถานศึกษา ในการประชุม รายงานผลการประเมินตนเองประจำปีตอ่ หน่วยงานตน้ สังกดั ทุกปี

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report : SAR) โรงเรียนบา้ นโนนจำปา

๑๖

2. ผลการดำเนินงาน
2.๑ สถานศึกษามีเป้าหมายวิสัยทัศน์ และพันธกิจที่โรงเรียนกำหนดชัดเจน สอดคล้องกับบริบท

ของโรงเรียน ความต้องการของชุมชน มีระบบการบริหารจัดการคุณภาพอย่างเป็นระบบ วางแผนพัฒนา
คุณภาพการจดั การศึกษาโดยนำแผนไปปฏิบัติ ติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และปรับปรุง พัฒนางานอย่าง
ตอ่ เนอื่ ง มกี ารบรหิ ารอตั รากำลัง ทรพั ยากรทางการศึกษา และระบบดแู ลช่วยเหลอื นักเรียน มีการนิเทศภายใน
นำขอ้ มลู มาใช้ในการพัฒนาบุคลากร และผู้เก่ียวข้องทกุ ฝ่ายมีสว่ นในการวางแผน ปรับปรงุ พัฒนาและร่วมกัน
รับผิดชอบตอ่ การจัดการศกึ ษา มกี ารบรหิ ารจัดการเกีย่ วกบั งานวชิ าการ

2.๒ มีการส่งเสริมสนับสนุนพัฒนาครูและบุคลากรตรงตามความต้องการและจัดให้มีชุมชนการ
เรียนรู้ทางวิชาชีพ มาใช้ในการพัฒนางานและการเรียนรู้ของผู้เรียน จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพ ภายใน
และภายนอกห้องเรียน และสภาพแวดล้อมทางสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ของผู้เรียนที่มีคุณภาพ มีความ
ปลอดภัย จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ สนับสนุนการบริหารจัดการ และ การจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับ
สภาพของโรงเรียน พัฒนาบริการด้านเทคโนโลยี สารสนเทศ มีคอมพิวเตอร์เพื่อใช้ในการบริหารจัดการและ
การจัดการเรียนรูอ้ ย่างเหมาะสม

2.๓ คณะกรรมการ สถานศึกษา ผู้ปกครอง ชุมชนมีความพึงพอใจในการยกระดับคุณภาพ
การศกึ ษาของสถานศึกษา

3. จุดเดน่
3.๑ สถานศกึ ษากำหนดเปา้ หมายในการบริหารงานและการจัดการเรียนการสอนไวช้ ัดเจน
3.2 สถานศึกษามีระบบเครือข่ายเทคโนโลยีสารสนเทศอินเทอร์เน็ตที่ครอบคลุมกับการใช้งานใน

สถานศึกษา
4. จุดควรพัฒนา
4.1 ควรมีการจัดกิจกรรมตามแผนงานโครงการต่างๆ ให้มีความหลากหลายครอบคลุมทุกงาน

ตอบสนองความตอ้ งการของแผนพัฒนาคณุ ภาพ และมาตรฐานการศกึ ษา
4.2 ควรจัดการบริหารข้อมูล สารสนเทศให้กับบุคลากรในโรงเรียนทุกคน เพื่อสะดวก รวดเร็ว

ยิง่ ขึน้
5. แผนพัฒนาเพือ่ ให้ได้มาตรฐานท่สี งู ขน้ึ
5.1 จัดทำแผนปฏิบัติการ ให้มีความหลากหลายครอบคลุมทุกงาน ตอบสนองความต้องการของ

แผนพฒั นาคุณภาพ และมาตรฐานการศกึ ษา
5.2 จดั ทำระบบสารสนเทศให้ทนั สมัย เพือ่ ความสะดวกและรวดเรว็ ตอ่ การใชง้ าน

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report : SAR) โรงเรียนบา้ นโนนจำปา

๑๗

มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเี่ น้นผูเ้ รยี นเปน็ สำคญั
ระดับคณุ ภาพ : ดเี ลศิ
จุดเน้น : สง่ เสริมใหค้ รมู ศี ักยภาพในการใช้สื่อเทคโนโลยีและแหลง่ เรยี นรู้ในการพัฒนากระบวนการเรยี น
การสอน

1. กระบวนการพัฒนา / วิธีการดำเนนิ การ
(P) โรงเรียนบ้านโนนจำปา ได้มีการประชุมคณะครูในการวางแผน ครูวิเคราะห์สาระการเรียนรู้

จดั ทำกำหนดการสอน แผนการจดั การเรยี นรู้ ครบทุกรายวิชา การกจิ กรรมการเรียนรูต้ ามมาตรฐานการเรียนรู้
ตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษาที่เน้นให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ โดยผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง มีแผนการ
จดั การเรียนรู้ทสี่ ามารถนำไปจัดกิจกรรมไดจ้ ริงมีรูปแบบการจัดการเรยี นรู้เฉพาะสำหรับผ้ทู ่ีมีความจำเป็น และ
ต้องการความช่วยเหลือพิเศษ ผู้เรียนได้รับการฝึกทักษะแสดงออก แสดงความคิดเห็น สรุปองค์ความรู้
นำเสนอผลงาน และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ ในชีวิตประจำวันได้ โดยจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็น
สำคัญส่งเสริมทักษะในการแสวงหาความรู้รักการเรียนรู้และพัฒนาตนเอง ใช้การจัดกิจกรรมการเรียนโดย
กำหนดหัวข้อให้ผู้เรียนได้คิด รู้จักตั้งคำถาม มีการสืบค้นข้อมูล เก็ข้อมูล นำเสนอข้อมูลรู้จักแก้ปัญหาและ
นำไปใช้

(D) ครูมีการใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้รวมทั้งภูมิปัญญาท้องถิ่นมาใช้ในการ
จัดการเรียนรู้ โดยสร้างโอกาสให้ผู้เรียนได้แสวงหาความรู้ด้วยตนเองจากสื่อที่หลากหลาย โดยใช้สื่อและ
กิจกรรม สื่อการเรียนการสอน DLTV สื่อ ๖๐ พรรษา และระบบอินทราเน็ต รวมทั้งครูผู้สอนมีการบริหาร
จดั การช้นั เรียน โดยเน้นการมีปฏสิ ัมพนั ธเ์ ชิงบวก ใหเ้ ด็กรักครู ครูรักเด็ก และเด็กมคี วามสามัคคีร่วมมือทำงาน
ให้ประสบผลสำเร็จ เด็กรักที่จะเรียนรู้ สามารถเรียนรู้ร่วมกันอย่างมีความสุขโดยใช้กิจกรรมที่สนับสนุนคือ
กิจกรรมลูกบุญธรรม

(C) ครูตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียนมีการตรวจสอบ
และประเมินคุณภาพการจัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ มขี น้ั ตอนโดยใช้เครื่องมือและวธิ กี ารวัดและประเมินผล
ที่เหมาะสมกับเป้าหมายในการจัดการเรียนรู้ และให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียนเพื่อนำไปใช้พัฒนาการเรียนรู้
โดยใช้กิจกรรมการวัดและประเมินผล จากข้อสอบตัวชี้วัดมาประเมินผู้เรียน และสอนซ่อมเสริมให้กบั ผูเ้ รียนที่
ไม่ผา่ นเกณฑ์

มีการส่งเสริมให้ครูทุกคนได้จัดการเรียนการสอนโดยใช้แผนการจัดการเรียนรู้ ที่บูรณาการการใช้
สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ได้อย่างเหมาะสมและหลากหลาย โดยใช้แหล่ง
เรียนรู้ทั้งภายในและภายนอก นำภูมิปัญญาท้องถิ่นมาบูรณาการให้ผู้เรียนฝึกปฏิบัติได้จริง และได้ดำเนินการ
ตามโครงการส่งเสริมศักยภาพครูในการใช้สื่อเทคโนโลยีและแหล่งเรียนรู้ในการพัฒนากระบวนการเรียนการ
สอน มีการรายงานผลตามแผนการดำเนนิ งาน มีผลการประเมนิ โครงการปกี ารศกึ ษา 2564 ร้อยละ 80

(A) ครมู ีการแลกเปลยี่ นเรยี นรู้และใหข้ ้อมลู ป้อนกลบั เพ่อื ปรับปรงุ และพัฒนาการจดั การเรียนรู้ ครู
และผมู้ สี ่วนเกี่ยวข้องร่วมกันแลกเปลี่ยนความรู้และประสบการณร์ วมทั้งให้ข้อมลู ปอ้ นกลับเพ่ือนำไปใชใ้ นการ
รับปรงุ และพัฒนาการจดั การเรียนรู้ โดยใช้กิจกรรมทสี่ นบั สนุนคือกจิ กรรม PLC โดยจัดกิจกรรมแลกเปลย่ี น
เรยี นร้ทู ุกสปั ดาห์

2. ผลการดำเนินงาน
2.๑ ครูร้อยละ 80 จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดของหลักสูตร

สถานศึกษา มีการจัดทำแผนการจดั การเรยี นรแู้ ละกำหนดการสอน

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report : SAR) โรงเรียนบ้านโนนจำปา

๑๘

2.๒ ครูร้อยละ 80 มีการใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้รวมทั้งภูมิปัญญาท้องถิ่น
มาใช้ในการจัดการเรียนรู้โดยใช้สื่อและกิจกรรม สื่อการเรียนการสอน DLTV สื่อ ๖๐ พรรษา และระบบ
อนิ ทราเนต็

2.๓ ครรู อ้ ยละ 80 มกี ารบริหารจดั การช้นั เรยี น โดยเนน้ การมีปฏสิ มั พนั ธ์เชิงบวก
2.๔ ครูร้อยละ 8๐ ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียนโดย
ใช้กจิ กรรมการวัดและประเมนิ ผล จากข้อสอบตวั ชว้ี ัดมามาประเมนิ ผู้เรียน และสอนซ่อมเสริมให้กับผูเ้ รียนท่ีไม่
ผ่านเกณฑ์
2.๕ ครูร้อยละ มกี ารแลกเปลย่ี นเรยี นรแู้ ละให้ข้อมูลป้อนกลบั เพื่อปรับปรุงและพฒั นาการจัดการ
เรยี นรจู้ ากกิจกรรม PLC

3. จดุ เดน่
3.๑ ครมู ีความตงั้ ใจ ม่งุ มั่นในการพฒั นาการสอน โดยจัดกจิ กรรมให้นกั เรยี นไดเ้ รียนรู้ ทเ่ี น้นทักษะ

กระบวนการคดิ ไดป้ ฏบิ ัติจริง มกี ารใหว้ ิธีการและแหลง่ เรยี นรทู้ ีห่ ลากหลาย
3.๒ ครจู ดั บรรยากาศ สภาพแวดลอ้ มท่ีเอื้อตอ่ การเรียนรู้

4. จดุ ควรพัฒนา
4.๑ ควรจัดกิจกรรมที่ผู้เรียนได้เรียนรูจ้ ากแหล่งเรยี นรู้ต่างๆ ที่หลากหลายทัง้ บุคคลและเคร่ืองมอื

ทั้งในห้องเรียนและนอกห้องเรียน ผู้เรียนได้สัมผัสและสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อมทั้งที่เป็นมนุษย์ เช่น ชุมชน
ครอบครัว องคก์ รตา่ งๆ ธรรมชาติและเทคโนโลยี ตามหลกั การที่ว่า “การเรยี นรู้เกิดขึ้นได้ทุกที่ทุกเวลาและทุก
สถานการณ”์

4.๒ ควรจัดกจิ กรรมที่เน้นการประเมินตนเอง เดิมผสู้ อนเป็นผปู้ ระเมินฝา่ ยเดยี ว แตก่ ารเปิดโอกาส
ให้ผู้เรียนประเมินตนเองอย่างสม่ำเสมอและต่อเนื่อง จะช่วยให้ผู้เรียนเข้าใจตนเองได้ชัดเจนขึ้น รู้ จุดเด่นจุด
ด้อยและพร้อมที่จะปรับปรุงหรือพัฒนาตนเองให้เหมาะสมยิ่งขึ้น การประเมินในส่วนนี้เป็นการประเมินตาม
สภาพจรงิ และอาจใช้แฟ้มสะสมผลงานชว่ ย

5. แผนพฒั นาเพ่ือให้ไดม้ าตรฐานทีส่ งู ข้ึน
5.1 ครเู ขา้ รบั การอบรมเพื่อพฒั นาตนเองจากโครงการคูปองพฒั นาครู
5.2 ครจู ัดกิจกรรมทัศนศกึ ษาทง้ั ในบริเวณชมุ ชนและสถานทส่ี ำคญั
5.3 ครูจัดกิจกรรมการเรยี นการสอนใหผ้ ู้เรียนจัดทำแฟม้ สะสมผลงานใหค้ รอบคลุมทุกกลุ่มสาระ
5.4 ครูเขา้ รบั การอบรมเพื่อพฒั นาตนเองในหลักสูตรออนไลน์ จากหนว่ ยงาน สถาบันต่าง อยา่ ง

สม่ำเสมอ
5.5 ครมู ีการจดั กิจกรรมพฒั นาตนเองในกลุ่มเครือข่ายครู ระดับตา่ งๆ เชน่ ระดับกลมุ่ โรงเรียน

ระดบั เขตพ้ืนที่การศึกษา เปน็ ต้น
5.6 ครูมีการจดั กิจกรรมแลกเปล่ียนเรยี นรเู้ ผยแพรผ่ ลงาน

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report : SAR) โรงเรยี นบ้านโนนจำปา

๑๙

ส่วนท่ี 3
สรุปผล และแนวทางการพัฒนา

ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาถือเป็นข้อมูลสารสนเทศสำคัญที่สถานศึกษาจะต้องนำไป
วเิ คราะห์ สังเคราะห์ เพอ่ื สรุปนำไปสู่การเช่อื มโยงหรือสะท้อนภาพความสำเรจ็ กับแผนพัฒนาการจดั การศึกษา
ของสถานศึกษา (3 - 5 ปี) และนำไปใช้ในการวางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ดังนั้น จาก
ผลการดำเนินงานของสถานศึกษาสามารถสรปุ ผลการประเมินในภาพรวมของจุดเดน่ จุดควรพัฒนาของแต่ละ
มาตรฐาน พรอ้ มท้งั แนวทางการพฒั นาเพ่ือให้ได้มาตรฐานทส่ี ูงขึน้ ดงั นี้

ระดบั ปฐมวัย

สรปุ ผล

จุดเดน่ จดุ ควรพัฒนา

คุณภาพของเดก็ คุณภาพของเด็ก

1. เดก็ มสี ุขภาพรา่ งกายแข็งแรง มีสุขนสิ ยั ทดี่ ี 1. การมีสว่ นรว่ มของพ่อแม่ ผู้ปกครองและ

และดูแลความปลอดภยั ของตนเองได้ ครอบครวั ในการสง่ เสรมิ พัฒนาการเด็ก

2. เดก็ ไหวส้ วย มีสมั มาคารวะ และมจี ิตอาสา

กระบวนการบริหารและการจดั การ กระบวนการบริหารและการจดั การ

1. การใช้หลกั สูตรการศึกษาปฐมวยั จัดชัน้ 1. ห้องเรียนมีแสงสว่างไมเ่ พียงพอและยังมจี ุด

เรียนแบบคละชั้นและการจดั ประสบการณ์ให้แก่เด็ก ท่ีเปน็ ท่ลี บั ตา ห้องเรียนยงั ไม่สามารถรองรับการจัด

2. สถานศึกษามีส่ือ อุปกรณ์ทีม่ ีคุณภาพ ตรง ประสบการณ์ให้แก่เดก็ ไดอ้ ยา่ งสะดวก สบาย

ตามคณุ ลักษณะส่ือ ปลอดภัย และเพยี งพอตอ่ การ 2. สิ่งแวดล้อมบรเิ วณนอกห้องเรยี น ยงั ขาด

จัดประสบการณ์การเรียนรสู้ ำหรบั เดก็ ความสวยงาม และไมเ่ ป็นสดั สว่ น

การจัดประสบการณท์ เ่ี น้นเดก็ เปน็ สำคัญ การจดั ประสบการณท์ เี่ น้นเดก็ เปน็ สำคัญ

1. ครสู ามารถจดั ประสบการณ์ และบริหาร 1. ขาดครทู จ่ี บเอกปฐมวัย จึงยงั ขาดความ

จัดการช้นั เรยี นได้อย่างมีประสิทธิภาพ ในการ มั่นใจในการจดั ประสบการณ์การเรียนรู้ การสาธติ

รับผดิ ชอบการสอนแบบคละช้ันอนุบาล ๒และ การใช้สอื่ อปุ กรณ์ และการจัดลำดับความสำคญั

อนบุ าล ๓ สามารถสง่ เสริมการพฒั นาคุณภาพของ ของบทเรยี นในแตล่ ะประสบการณ์ เนือ่ งจากไมม่ ีครู

เดก็ เปน็ รายบคุ คล เด็กมีความพรอ้ มในพฒั นาการทั้ง จบทางเด็กปฐมวยั โดยตรง

๔ ดา้ น และมคี วามพร้อมในการเรยี นระดับสูงต่อไป

ทุกคน

แผนพัฒนาเพ่อื ให้ได้มาตรฐานทส่ี ูงขนึ้
1. จดั กจิ กรรมการเรยี นการสอนเดก็ ปฐมวัย ได้ใหผ้ ูป้ กครอง ครอบครัว ชุมชน ไดเ้ ข้ารว่ มสงั เกตการ

จัดประสบการณ์การเรียนรู้ ของโรงเรยี นบา้ นโนนจำปาเพื่อสร้างความเข้าใจและความร่วมมอื ในการพัฒนา
และสง่ เสริมพัฒนาการเด็กให้สูงยิง่ ๆขนึ้ ไป

2. พัฒนากิจกรรมบรู ณาการแนวคิดมอนเตสซอรี่
3. เข้ารว่ มโครงการบา้ นวทิ ยาศาสตร์น้อย

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report : SAR) โรงเรยี นบ้านโนนจำปา

๒๐

4. พัฒนาและปรับปรุงระบบไฟฟ้า จดั ประสบการณ์ได้อยา่ งสะดวกสบาย ไม่แออดั และปรับปรุง
บริเวณใหเ้ ปน็ สัดสว่ นยิ่งขน้ึ

5. จดั สิ่งแวดลอ้ มนอกห้องเรียนเพ่ือทำใหห้ ้องเรยี นมีชีวิต สำหรบั การจดั ประสบการณ์ในหมวด
ชวี ิตประจำวัน แปลงไม้ดอกหลากสี หลายรูปแบบ ปลกู ไวใ้ หเ้ ด็กไดร้ ดนำ้ และบำรุงรกั ษาไดต้ ามวยั

6. ครจู ัดทำแผนพัฒนาตนเองและส่งเสริมให้ครเู ข้ารบั การพัฒนาเพื่อใหเ้ กิดความชำนาญ และ
แลกเปลยี่ นประสบการณก์ ับกลุ่มเครือข่าย การจดั ทำคมู่ ือครูการจัดประสบการณ์การเรียนรู้

7. สง่ เสรมิ ใหค้ รูเข้ารบั การพัฒนาการจดั ประสบการณ์การเรยี นรู้ เพ่อื สรา้ งความมัน่ ใจและเกดิ ความ
ชำนาญ การสาธติ การใช้ส่ือ อุปกรณ์ การจดั ประสบการณ์ให้แก่เด็กย่ิงๆ ขนึ้

ระดับการศึกษาขัน้ พื้นฐาน

สรปุ ผล

จุดเด่น จุดควรพัฒนา

คุณภาพของเด็ก คณุ ภาพของเด็ก

1 ผู้เรยี นมีผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนสงู 1 มงุ่ เน้นพฒั นาผลสัมฤทธิท์ างการเรียน

2 ผ้เู รียนมีความรู้ ทักษะชีวิต ตามหลัก ของนักเรยี นใหย้ ั่งยืน

ปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพียง 2 การพฒั นาอาชีพของเด็กนักเรียนใหเ้ ขา้

กับบรบิ ทของชุมชน

3 มุ่งเน้นการพฒั นาสอ่ื เทคโนโลยใี ห้มคี วาม

หลากหลาย

กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ กระบวนการบริหารและการจดั การ

๑ สถานศกึ ษากำหนดเป้าหมายในการ 1 ควรมกี ารจดั กจิ กรรมตามแผนงาน

บริหารงานและการจัดการเรียนการสอนไว้ชดั เจน โครงการต่างๆ ให้มคี วามหลากหลายครอบคลมุ ทุก

2 สถานศกึ ษามีระบบเครอื ขา่ ยเทคโนโลยี งาน ตอบสนองความต้องการของแผนพัฒนา

สารสนเทศอินเทอร์เน็ตท่ีครอบคลุมกบั การใช้งานใน คุณภาพ และมาตรฐานการศึกษา

สถานศกึ ษา 2 ควรจัดการบรหิ ารขอ้ มลู สารสนเทศ

ใหก้ บั บุคลากรในโรงเรียนทกุ คน เพ่อื สะดวก รวดเร็ว

ยง่ิ ขน้ึ

การจัดประสบการณ์ท่เี น้นเด็กเป็นสำคัญ การจัดประสบการณท์ เ่ี นน้ เดก็ เปน็ สำคัญ

๑ ครูมีความต้งั ใจ มงุ่ มั่นในการพัฒนาการ ๑ ควรจดั กิจกรรมทผ่ี ู้เรียนได้เรยี นรู้จาก

สอน โดยจดั กจิ กรรมให้นักเรียนได้เรยี นรู้ ที่เนน้ แหลง่ เรยี นรู้ต่างๆ ทหี่ ลากหลายท้ังบุคคลและ

ทกั ษะกระบวนการคดิ ได้ปฏิบตั ิจรงิ มีการใหว้ ิธีการ เครือ่ งมือท้ังในหอ้ งเรียนและนอกห้องเรยี น ผู้เรียน

และแหล่งเรยี นรทู้ ี่หลากหลาย ไดส้ ัมผสั และสมั พนั ธก์ ับสิง่ แวดล้อมท้ังทีเ่ ป็นมนุษย์

๒ ครูจดั บรรยากาศ สภาพแวดล้อมที่เอือ้ เช่น ชมุ ชน ครอบครวั องค์กรต่างๆ ธรรมชาติและ

ตอ่ การเรียนรู้ เทคโนโลยี ตามหลกั การที่วา่ “การเรียนรเู้ กดิ ขึน้ ได้

ทกุ ทที่ ุกเวลาและทกุ สถานการณ)์ ”

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report : SAR) โรงเรียนบ้านโนนจำปา

๒๑

จดุ เดน่ จุดควรพฒั นา
๒ ควรจัดกจิ กรรมทีเ่ น้นการประเมนิ ตนเอง

เดิมผสู้ อนเปน็ ผู้ประเมินฝา่ ยเดียว แตก่ ารเปดิ โอกาส
ใหผ้ เู้ รียนประเมนิ ตนเองอยา่ งสม่ำเสมอและต่อเน่ือง
จะช่วยใหผ้ เู้ รยี นเข้าใจตนเองไดช้ ัดเจนขน้ึ รู้จดุ เดน่
จุดด้อยและพร้อมท่ีจะปรับปรุงหรอื พัฒนาตนเองให้
เหมาะสมย่งิ ขน้ึ การประเมนิ ในสว่ นนเ้ี ป็นการ
ประเมินตามสภาพจรงิ และอาจใช้แฟ้มสะสมผลงาน
ชว่ ย
แผนพฒั นาเพ่อื ให้ได้มาตรฐานทีส่ งู ข้นึ
1. จัดทำโครงการมุ่งเน้นพัฒนาผลสัมฤทธิท์ างการเรียนของนักเรยี นให้ย่งั ยืน
2. จัดทำโครงการพัฒนาอาชีพของเดก็ นักเรยี น
3. พัฒนาส่อื เทคโนโลยใี หม้ คี วามหลากหลายต่อการเรยี นรู้
4. จดั ทำแผนปฏบิ ัตกิ าร ให้มีความหลากหลายครอบคลมุ ทุกงาน ตอบสนองความตอ้ งการของ
แผนพัฒนาคุณภาพ และมาตรฐานการศกึ ษา
5. จัดทำระบบสารสนเทศให้ทนั สมยั เพื่อความสะดวกและรวดเร็วต่อการใช้งาน
6. ครูเข้ารับการอบรมเพ่ือพัฒนาตนเองจากโครงการคปู องพฒั นาครู
7. ครูจัดกจิ กรรมทัศนศกึ ษาทงั้ ในบริเวณชุมชนและสถานทสี่ ำคัญ
8. ครูจัดกจิ กรรมการเรียนการสอนให้ผู้เรียนจัดทำแฟม้ สะสมผลงานให้ครอบคลุมทุกกลุ่มสาระ

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report : SAR) โรงเรียนบ้านโนนจำปา

๒๒

ภาคผนวก ก

เอกสารประกอบบทสรุปของผ้บู รหิ าร

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report : SAR) โรงเรยี นบ้านโนนจำปา

๒๓

บทสรปุ ของผบู้ ริหารสถานศึกษา

โรงเรียนบ้านโนนจำปา เป็นโรงเรียนระดับประถมศึกษาขนาดเล็ก จัดการเรียนการสอนในระดับช้ัน
อนบุ าล 2 ถงึ ระดบั ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี 6 มจี ำนวนนกั เรยี น 38 คน จัดการเรยี นการสอนโดยเน้นผเู้ รียนเปน็
สำคัญ โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนการสอนท่เี นน้ ใหผ้ ู้เรียนไดล้ งมือปฏบิ ัตจิ ริง (Active learning) บรู ณาการ
การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนด้วย DLTV สื่อ 60 พรรษา สมเด็จพระเทพฯ และหลักสูตรแกนกลาง
การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 โดยมุ่งเน้นให้ผู้เรียน เป็นคนเก่ง คนดี มีคุณธรรม น้อมนำหลัก
ปรัชญาพอเพียง และอยู่ร่วมในสังคม ช่วยเหลอื ตัวเองได้อย่างมีความสุข ในระดับชั้นปฐมวัย และจัดการเรยี น
การสอนบูรณาการ 8 กลุ่มสาระกับปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เน้นการอ่านออกเขียนได้ คิดคำนวณเป็นใน
ระดบั การศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน โรงเรยี นบ้านโนนจำปา มีแหลง่ เรียนรูท้ เี่ ออ้ื ตอ่ การจดั การเรยี นการสอน มสี ่ืออุปกรณ์
ที่พร้อมและเหมาะสมกับผู้เรียน ครูมีความรู้ความสามารถในการใช้สื่อการเรียนการสอนเป็นอย่างดี และเป็น
ตน้ แบบได้ โรงเรยี นบา้ นโนนจำปาได้ดำเนนิ การพัฒนาการการจัดการเรียนการสอนในปีการศึกษา 2564 ตาม
มาตรฐานและจุดเนน้ ของโรงเรียนและมีผลการดำเนินการดงั ต่อไปนี้

มาตรฐานดา้ นปฐมวัย มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของเด็ก มผี ลการประเมินในระดบั ดเี ลิศ ค่าคะแนนร้อย
ละ 87 มีจุดเน้นส่งเสริมพัฒนาคุณภาพเด็กครบทั้ง 4 ด้านโดยเน้นการลงมือปฏิบัติจริง (Active learning)
เด็กทุกคนได้รับการพัฒนาให้มีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของ
ตนเองได้ เห็นได้จากการเล่นกีฬาสีภายในโรงเรียน การดำรงชีวิตประจำวัน ซึ่งประสบการณ์นี้จะช่วยพัฒนา
กล้ามเน้อื มัดใหญ่ กลา้ มเน้ือมัดเล็ก และฝกึ ใหเ้ ด็กระมัดระวังในการทำงานอย่างปลอดภัย เช่นกิจกรรมจัดเก็บ
ที่นอน กิจกรรมทำความสะอาดชั้นเรยี น กิจกรรมทำความสะอาดรอบๆ ห้องเรียน เป็นต้น นอกจากนี้เด็กยงั
ไดฝ้ กึ ฝนการใช้กลา้ มเน้อื การพฒั นาทกั ษะดา้ นรา่ งกายขณะทำกจิ กรรมตา่ งๆ จากกจิ กรรมที่ครูกำหนดข้ึน เดก็
ทุกคนดื่มอาหารเสริมนมในเวลา 10.00 น. ทุกวัน และเด็กได้รับประทานอาหารกลางวันที่ถูกต้องตามหลัก
โภชนาการ ได้รับปริมาณและสารอาหารอย่างเพียงพอทั่วถึง เหมาะสมสำหรับเด็กวัยเรียน เมนูอาหารมี
สารอาหารครบทัง้ ๕ หมู่ อาหารหลากหลายปริมาณเพียงพอ สูตรอาหารมคี วามเหมาะสมของสารอาหาร ลด
หวาน ลดอาหารประเภทไขมัน ลดเค็มเพิ่มผัก และเมนูผลไม้ ไม่บริโภคอาหารที่เป็นโทษต่อร่างกายเช่น
น้ำอัดลม น้ำชา กาแฟ ขนมหวาน ปฏิบัติตนเป็นเด็กที่มีสุขนิสัยที่ดี โดยล้างมือก่อนและหลังรับประทาน
อาหารทุกครั้ง แปรงฟันหลังรับประทานอาหาร ดูแลเสื้อผ้า เครื่องแต่งกาย ผม เล็บมือ เล็บเท้าให้สะอาดอยู่
เสมอ เม่ือตัวเองหรอื เพ่อื นเจบ็ ปว่ ยไม่สบายสามารถบอกอาการกับครูหรือผู้ใหญ่ได้ ไมห่ ยบิ ยากินเอง และในปี
การศึกษา ๒๕๖4 ไม่มีเด็กเป็นโรคติดต่อร้ายแรง ไม่มีอุบัติเหตุในสถานศึกษา เด็กทุกคนได้รับการพัฒนาการ
ทางสังคม ให้สามารถช่วยเหลือตนเองและเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม โดยการเรียนรู้จากการจัดประสบการณ์
การทำงานร่วมกันเป็นกลุ่ม เด็กสามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้เป็นอย่างดีและ มีส่วนร่วมในความรับผิดชอบ
และรูจ้ กั ที่จะรอคอยความสำเรจ็ มพี ้นื ฐานทางสงั คม ซ่งึ จะนำไปสู่การเป็นพลเมืองดี มสี ตปิ ญั ญา ความสามารถ
ในการแยกแยะ ความคิดริเร่มิ และการเลอื กอยา่ งอสิ ระ มอี ารมณท์ เ่ี หมาะสม เด็กมีหนา้ ทีใ่ นการเก็บภาชนะใน
การรับประทานอาหาร มีมารยาทตามวัฒนธรรมไทย เช่นการไหว้ครู ผู้ปกครองที่มาเยี่ยมโรงเรียน กิจกรรม
น้องไหว้พี่ ดังเช่น อัตลักษณ์ของโรงเรียน “ รักความเป็นไทย ยิ้มใส ไหว้สวย ช่วยเหลือแบ่งปัน ” เด็กมีวินัย
ในตนเอง เข้าแถวรับบริการทุกครั้งและรู้จกั รอคอย เด็กทุกคนรู้จักประหยัดและพอเพียงโดยมีการออมเงินทุก
วัน ใช้สิ่งของอย่างประหยัด ปิดน้ำ ปิดไฟทุกครั้ง ใช้วัสดุอุปกรณ์อย่างคุ้มค่า เข้าร่วมกิจกรรมกับทาง
สถานศึกษาและชุมชน ร่วมทำกิจกรรมจิตอาสาพัฒนาสิ่งแวดล้อมซึ่งเป็นกิจกรรมร่วมกันระหว่างบ้าน วัด
ชุมชน ในวนั สำคญั เปน็ ต้น

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report : SAR) โรงเรยี นบ้านโนนจำปา

๒๔

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ มีผลการประเมินในระดับดีเลิศ ค่าคะแนนร้อยละ
82 มจี ุดเน้นในการจดั สภาพแวดล้อมและสอ่ื การเรียนรู้อย่างปลอดภยั และเพยี งพอ โดยจัดทำโครงการส่งเสริม
พฒั นาสอ่ื แหล่งเรียนรู้ นวัตกรรม และเทคโนโลยีทางการศึกษา โดยมกี ารจัดหาสื่อนวัตกรรมและเทคโนโลยีท่ี
เหมาะสมแก่วัย เช่น บทเรียนสำเรจ็ รูป บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน เป็นต้น โครงการพัฒนาอาคารสถานที่
และสิ่งแวดล้อมให้สวยงาม โดยปรับปรุงสนามเด็กเล่นจากการระดมทรัพยากรทางการศึกษา ซ่อมแซมเครื่อง
เล่นให้มคี วามปลอดภยั จดั ทำสวนหยอ่ ม จัดสภาพแวดลอ้ มในห้องเรียนให้เหมาะสมกบั การจัดวางส่ือ อุปกรณ์
จัดทำชั้นวางอุปกรณ์ โต๊ะทำงาน รวมทั้งสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์สำหรับครู โดย
ส่งเสรมิ การผลิตและพัฒนาสื่อ แหลง่ เรียนรู้ นวัตกรรม และเทคโนโลยีทางการศึกษา จดั หาวัสดุ ครุภณั ฑ์ และ
อปุ กรณใ์ นการผลิตสอื่ หอ้ งสมดุ

มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ ผลการประเมินในระดับดีเลิศ ค่าคะแนนร้อย
ละ 80 มจี ุดเน้นในการสร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เลน่ และปฏบิ ัติกจิ กรรม เรยี นรู้ลงมือทำ และ
สร้างองคค์ วามรู้ด้วยตนเองอย่างมีความสุข และการเรียนผา่ นเล่นและลงมือกระทำผ่านประสาทสัมผัสของ ส่ือ
อุปกรณ์ ตามสภาพแวดล้อมที่จัดเตรียมให้ ครูจะเป็นคนสาธิตการใช้สื่อและอุปกรณ์และให้เด็กได้เรียนรู้เอง
เช่น การดำรงชีวิตประจำวัน จุดมุ่งหมายของกิจกรรมนี้ คือ การพัฒนาความเป็นตัวของตัวเอง สมาธิ การ
ประสานสัมพนั ธ์ และระเบียบวินัยในตวั เด็ก กิจกรรมการดูแลกิจสว่ นตวั การดูแลส่งิ แวดล้อม ทกั ษะทางสังคม
การควบคุมการเคล่ือนไหวของรา่ งกาย ฝึกประสาทสมั ผสั ของเดก็ ให้จติ มุ่งไปท่ีคุณสมบัติของวัสดุท่ีปรากฏเห็น
เด่นชัด การฝึกให้รู้จักสังเกตรายละเอียดของสิ่งต่างๆ เป็นสิ่งที่สำคัญมากในการอ่าน พัฒนาความสามารถใน
การสังเกต การเขียน การอ่าน เด็กสามารถเขา้ ใจและสามารถนำไปปฏบิ ตั ิในช้นั สูงต่อไป

สรุปผลการดำเนินการด้านมาตรฐานปฐมวัยของโรงเรียนบ้านโนนจำปา เด็กปฐมวัยมีพัฒนาการ
สมบูรณ์ครบทั้ง 4 ด้าน มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน แสวงหาความรู้ได้ มี
พฒั นาการดา้ นรา่ งกาย แขง็ แรง มสี ุขนสิ ัยท่ดี แี ละดูแลความปลอดภยั ของตนเองได้ มพี ฒั นาการดา้ นสังคม รู้จัก
ช่วยเหลือตนเองและเป็นสมาชิกที่ดขี องสังคม ผลการประเมินรายมาตรฐานจึงอยู่ในระดับดเี ลิศ ทุกมาตรฐาน
คดิ เป็นรอ้ ยละ 84

มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดบั ข้ันพื้นฐาน มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพของผ้เู รียน
มีผลการประเมินในระดับดีเลิศ ค่าคะแนนร้อยละ 82 มีจุดเน้นให้ผู้เรียนมีทักษะในการอ่าน การเขียน การ
สื่อสาร และการคิดคำนวณตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนดในแต่ละระดับชั้น ใช้การจัดกิจกรรมการเรียนโดย
กำหนดหัวข้อให้ผู้เรียนได้คิด รู้จักตั้งคำถาม มีการสืบค้นข้อมูล เก็ข้อมูล นำเสนอข้อมูลรู้จักแก้ปัญหาและ
นำไปใช้ รวมท้ังทกั ษะพืน้ ฐานในการดำรงชวี ติ มีเจตคติท่ดี พี ร้อมทีจ่ ะศกึ ษาต่อในระดับชนั้ ท่ีสงู ขึน้ มคี วามรักใน
การทำงานและการประกอบอาชีพ โดยใช้การจัดกิจกรรมที่สนับสนุนคือใช้การจัดการเรียนการสอนเรื่องหลัก
ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง โดยใช้หลัก 3 ห่วง(1.พอประมาณ 2.มีเหตุผล 3.มีภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี) 2 เงื่อนไข
(1.ความรู้ ประกอบด้วยรอบรู้ รอบคอบ ระมัดระวัง 2.คุณธรรมประกอบด้วยความซื่อสัตย์สุจริต ขยันอดทน
สติปญั ญา และแบ่งปนั ) และใชก้ ิจกรรมการปลูกผกั สวนครัว การเลีย้ งสตั ว์ การประกอบอาชพี ในชมุ ชน

มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ มีผลการประเมินในระดับดีเลิศ ค่าคะแนนร้อยละ
82 มีจุดเน้น ส่งเสริมให้โรงเรียนมีแหล่งเรียนรู้มีสภาพแวดล้อม สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับการจัดการ
เรียนการสอน ซึ่งได้ดำเนินการตามโครงการพัฒนาแหล่งเรียนรู้ และสื่อ นวัตกรรมและเทคโนโลยี ทาง
การศึกษา โดยมีกิจกรรมสร้างแหล่งเรียนรู้ และผลิตสื่อการเรียนการสอน และสื่อเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับ
ผู้เรียน เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียน เกิดทักษะและมีผลสัมฤทธิ์ที่สูงขึ้น ผลการประเมินโครงการในปีการศึกษา
2563 คดิ เปน็ รอ้ ยละ 82

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) โรงเรยี นบ้านโนนจำปา

๒๕
มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีผลการประเมินในระดับ
ดีเลิศ ค่าคะแนนร้อยละ 80 จุดเน้นในส่งเสริมให้ครูใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้รวมทั้งภูมิ
ปัญญาท้องถิ่นมาใช้ในการจัดการเรียนรู้ โดยสร้างโอกาสให้ผู้เรียนได้แสวงหาความรู้ด้วยตนเองจากสื่อท่ี
หลากหลาย โดยใช้สือ่ และกจิ กรรม สอ่ื การเรียนการสอน DLTV สอ่ื ๖๐ พรรษา และระบบอินทราเน็ต รวมท้ัง
ครผู ้สู อนมกี ารบริหารจัดการชั้นเรียน โดยเน้นการมปี ฏิสัมพันธเ์ ชิงบวก ให้เด็กรกั ครู ครูรกั เดก็ และเด็กมีความ
สามคั ครี ว่ มมอื ทำงานให้ประสบผลสำเรจ็ เรียนการสอน มีผลการประเมนิ โครงการปกี ารศกึ ษา 2564 รอ้ ยละ 82
สรุปผลการดำเนินงานด้านมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดับขั้นพื้นฐาน โรงเรียนบ้านโนน
จำปา ผู้เรียนมีผลสมั ฤทธิ์ที่สูงขึน้ มีความสามารถด้านการอ่านออก เขียนได้ มีความสามารถในการคิดคำนวณ
โรงเรียนบ้านโนนจำปายังมีแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้มีภูมิทัศน์ที่สวยงาม มีสื่อเทคโนโลยีที่เหมาะและ
พอเพียงกับผู้เรียนและครูมีศักยภาพในการใช้สื่อเทคโนโลยี จึงส่งผลให้การประเมินตามมาตรฐาน การศึกษา
ของสถานศกึ ษาระดับขน้ั พน้ื ฐานอยใู่ นระดับดเี ลิศ ทกุ มาตรฐาน รอ้ ยละ 82

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report : SAR) โรงเรียนบ้านโนนจำปา

๒๖

ภาคผนวก ข

เอกสารอา้ งองิ ข้อมูลพนื้ ฐานของโรงเรยี น

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) โรงเรียนบ้านโนนจำปา

๒๗

ขอ้ มูลนักเรียน

จำนวนนักเรียน ปีการศึกษา 2564 รวม 38 คน

ระดบั ช้นั เรยี น จำนวนหอ้ ง เพศ รวม เฉลี่ยต่อห้อง
ชาย หญิง

อ.1 - -- - -

อ.2 1 13 4 4

อ.3 1 44 8 8

รวม 2 5 7 12

ป.1 1 31 4 4

ป.2 1 13 4 4

ป.3 1 2- 2 2

ป.4 1 42 6 6

ป.5 1 -11 1

ป.6 1 63 9 9

รวม 6 16 10 26

รวมทั้งหมด 8 21 17 38 5

1. ข้อมูลผลสัมฤทธิท์ างการเรยี นระดบั สถานศึกษา ปีการศกึ ษา 2564 ระดับปฐมวัย
ร้อยละของนักเรยี นทม่ี ผี ลการประเมนิ พฒั นาการแตล่ ะดา้ น

ระดบั ชน้ั ผลการประเมนิ พัฒนาการนักเรียนด้าน ครบทงั้ 4 ดา้ น

อ.2 อารมณ์ 4
อ.3 8
รวม ร่างกาย จิตใจ สังคม สตปิ ัญญา 12
ร้อยละ 100
4444

8888

12 12 12 12

100 100 100 100

ผลการประเมนิ พฒั นาการนกั เรยี นดา้ น

14 อารมณ์ จิตใจ สงั คม สตปิ ัญญา
12
10
8
6
4
2
0

รา่ งกาย

อ.2 อ.3 รวม

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) โรงเรยี นบา้ นโนนจำปา

๒๘

2. ขอ้ มูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับสถานศกึ ษา ปีการศึกษา 2564 ระดับการศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน
1) ร้อยละของนักเรยี นท่ีมีเกรดเฉล่ียผลสัมฤทธทิ์ างการเรียนแตล่ ะรายวิชาในระดับ 3 ขึ้นไป

ระดบั ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 1 ถงึ ระดบั ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปกี ารศึกษา 2564

รายวชิ า(พ้นื ฐาน)

ระดบั ชน้ั จำนวนนักเรียน
ภาษาไทย
ค ิณตศาสตร์
วิทยาศาสตร์
และเทคโนโลยี
สังคม ึศกษา
ประ ัวติศาสตร์
สุขศึกษา
ศิลปะ
การงานอาชีพ
ภาษา ัองกฤษ

ป.1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2

ป.2 4 3 3 4 4 4 4 4 4 2

ป.3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

ป.4 6 5 5 5 6 6 6 6 6 2

ป.5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

ป.6 9 8 8 9 9 9 9 9 9 5

รวม 26 23 23 25 26 26 26 26 26 14

รอ้ ยละ 88.46 88.46 96.15 100 100 100 100 100 53.85

รายวชิ า(พนื้ ฐาน)

10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0

ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report : SAR) โรงเรียนบา้ นโนนจำปา

๒๙

2) ร้อยละของนกั เรยี นท่ีมผี ลการประเมินการอ่าน คิดวเิ คราะห์ และเขียน ในระดับดขี ้ึนไป
ระดับชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 1 ถึงระดบั ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 6 ปกี ารศึกษา 2564

ระดบั ช้ัน จำนวน ผลการประเมิน ระดับดี รอ้ ยละ
นักเรยี น ผา่ น ดี ขน้ึ ไป
ไม่ผา่ น ดเี ยยี่ ม 100
100
ป.1 4 - - 2 2 4 100
83.33
ป.2 4 - - 2 2 4 100
100
ป.3 2 - - 1 1 2
96.15
ป.4 6 - 1 1 4 5

ป.5 1 - - - 1 1

ป.6 9 - - 4 5 9

รวม 26 - 1 10 15 25

3) รอ้ ยละของนักเรียนที่มีผลการประเมินคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ในระดบั ดีขึ้นไป
ระดบั ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 1 ถึงระดบั ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี 6 ปกี ารศึกษา 2564

ระดับชน้ั จำนวน ผลการประเมนิ ระดับดี ร้อยละ
นกั เรยี น ผา่ น ดี ขึน้ ไป
ไม่ผ่าน ดีเยยี่ ม 100
100
ป.1 4 - - 4 - 4 100
100
ป.2 4 - - 13 4 100
100
ป.3 2 - - -2 2 100

ป.4 6 - - 6 - 6

ป.5 1 - - 1 - 1

ป.6 9 - - 54 9

รวม 26 - - 26

4) ร้อยละของนกั เรยี นท่ีมผี ลการประเมินสมรรถนะสำคัญตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขั้นพืน้ ฐาน
พุทธศกั ราช 2551 ปกี ารศกึ ษา 2564 ของผเู้ รยี นชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 6 ในระดับผ่านขน้ึ ไป

สมรรถนะสำคัญ ผลการประเมิน ระดบั ผา่ น ร้อยละ

ไมผ่ า่ น ผ่าน ดี ดเี ย่ียม ขึน้ ไป

1. ความสามารถ - - 4 5 9 100
ในการสือ่ สาร - 2 4 3 9 100

2. ความสามารถ
ในการคิด

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) โรงเรียนบา้ นโนนจำปา

๓๐

สมรรถนะสำคัญ ผลการประเมิน ระดับผ่าน รอ้ ยละ

3. ความสามารถ ไมผ่ า่ น ผา่ น ดี ดเี ย่ยี ม ข้นึ ไป 100
ในการแกป้ ญั หา 100
4. ความสามารถในการ - -54 9 100
ใช้ทกั ษะชวี ติ 100
5. ความสามารถในการ - -45 9
ใชเ้ ทคโนโลยี
- 43 2 9
รวม - 6 20 19 45

1.6 ผลการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอา่ นออกของผูเ้ รยี น (ReadingTest:RT) ชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๑
1) ผลการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอ่านออกของผ้เู รียน (ReadingTest:RT) ชั้นประถมศึกษาปที ่ี ๑

สมรรถนะ ระดับโรงเรยี น คะแนนเฉล่ยี ร้อยละ ระดับประเทศ
63.00 ระดบั เขตพ้ืนที่ ระดับ สพฐ. 69.95
การอา่ นออกเสียง 69.00 72.79
การอ่านรู้เร่ือง 72.38 69.04
รวม ๒ สมรรถนะ 66.00 73.83 72.30 71.38

73.10 70.67

2) การเปรยี บเทียบผลการประเมินความสามารถดา้ นการอา่ นออกของผู้เรยี น (RT)

ปีการศกึ ษา ๒๕๖3- ๒๕๖4

ความสามารถ ปกี ารศกึ ษา ปีการศกึ ษา ผลตา่ ง
๒๕๖3 ๒๕๖4 ระหว่างปีการศึกษา

ด้านการอ่านออกเสียง 60.00 63.00 +3.00

ด้านการอ่านรเู้ ร่อื ง 77.00 69.00 -8.00

รวมท้ัง ๒ ดา้ น 68.00 66.00 -2.00

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) โรงเรียนบ้านโนนจำปา

๓๑

แผนภูมิการเปรียบเทยี บผลการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอา่ นออกของผู้เรียน (RT)
ปกี ารศึกษา ๒๕๖3- ๒๕๖4

90.00 ปกี ารศกึ ษา 2563 ปกี ารศึกษา 2564 ผลต่าง
80.00
70.00
60.00
50.00
40.00
30.00
20.00
10.00
0.00
-10.00
-20.00

ดา้ นการอ่านออกเสยี ง ดา้ นการอ่านรูเ้ ร่ือง รวมทงั้ ๒ ดา้ น

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) โรงเรียนบ้านโนนจำปา

๓๒

ภาคผนวก ค

เอกสารประกอบผลการดำเนนิ การตามมาตรฐาน

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report : SAR) โรงเรยี นบ้านโนนจำปา

๓๓
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) โรงเรียนบา้ นโนนจำปา

๓๔

ประชมุ คณะกรรมการสถานศึกษาข้นั พ้ืนฐาน
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) โรงเรียนบา้ นโนนจำปา

๓๕

อบต. โนนสมบรู ณฉ์ ดี พน่ ยุงภายในโรงเรียนประจำปี
อบรมการผลติ สอื่ การเรียนการสอน

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report : SAR) โรงเรยี นบา้ นโนนจำปา

๓๖
เย่ยี มบ้านนกั เรียนเพื่อขอรับการอนุเคราะห์ทนุ การศึกษาจำนวน 1,000 บาท ของบา้ นพักเดก็ จังหวดั บึงกาฬ

โครงการ ฝกึ คิดบวกลบเลข แบบจินตคณติ
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) โรงเรียนบ้านโนนจำปา

๓๗

ปรบั ปรงุ ฝ้า เพดาน ให้เหมาะแก่การเรยี นการสอน
โรงเรียนยงั มีการป้องกัน โควิด-19 อยา่ งตอ่ เนื่อง
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report : SAR) โรงเรยี นบา้ นโนนจำปา

๓๘

พิธีปจั ฉิมนิเทศนกั เรยี น
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) โรงเรยี นบา้ นโนนจำปา

๓๙

โครงการเศรษฐกจิ พอเพียง
โครงการแอโรบิคเพื่อสุขภาพนักเรียน
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) โรงเรยี นบ้านโนนจำปา

๔๐

มอบทุนการศึกษา

กิจกรรมสอนเสรมิ เพิ่มทักษะ ภาษาไทย
รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report : SAR) โรงเรียนบ้านโนนจำปา

๔๑

กจิ กรรมนง่ั สมาธิ

การจัดกจิ กรรมการเรียนการสอนรายวัน
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) โรงเรียนบา้ นโนนจำปา

๔๒

กจิ กรรมต่อตา้ นการทุจริต
กจิ กรรมวนั สำคญั ต่างๆ

กจิ กรรมแปรงฟนั หลังรบั ประทานอาหารกลางวัน
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report : SAR) โรงเรียนบา้ นโนนจำปา

๔๓

ภาคผนวก ง

ประกาศและคำส่งั โรงเรียนบ้านโนนจำปา

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report : SAR) โรงเรยี นบา้ นโนนจำปา

๔๔
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) โรงเรียนบา้ นโนนจำปา

๔๕
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) โรงเรียนบา้ นโนนจำปา

๔๖
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) โรงเรียนบา้ นโนนจำปา