50 7. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 7.1 ความสามารถในการคิด 7.2 ความสามารถด้านการแก้ปัญหา 7.3 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 8. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 8.1 มีวินัย 8.2 ใฝ่เรียนรู้ 8.3 มุ่งมั่นในการทำงาน 9. ภาระงาน/ชิ้นงาน ใบงานที่ 4 เรื่อง การเขียนแผนภูมิแท่งที่มีการย่นระยะ 10. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. นักเรียนทบทวนความรู้เรื่อง การเขียนแผนภูมิแท่ง โดยติดตัวอย่างแผนภูมิแท่งบนกระดานแล้ว นักเรียนร่วมกันพิจารณาการเขียนแผนภูมิแท่ง เพื่อให้ได้ข้อสรุปว่าในการเขียนแผนภูมิแท่งจะต้องทำอะไรบ้าง เช่น 1) กำหนดชื่อแผนภูมิ 2) ลากเส้น 2 เส้นให้ตั้งฉากกัน 3) เลือกเส้นใดเส้นหนึ่งแทนข้อมูลส่วนที่เป็นข้อความหรือข้อมูลคงที่ เช่น ชื่อ วัน เดือน ปี จังหวัด แล้วกำหนดขนาดของแท่งสี่เหลี่ยมว่ากว้างเท่าใดโดยแต่ละแท่งต้องมีความกว้างเท่ากัน และอยู่ห่างจากกัน เท่า ๆ กันด้วย 4) กำหนดให้อีกเส้นหนึ่งแทนข้อมูลส่วนที่เป็นจำนวน แล้วกำหนดตามความเหมาะสมว่าจะแบ่ง เส้นนี้เป็นช่อง ๆ ช่องละเท่า ๆ กันแต่ละช่องแทนจำนวนเท่าใดโดยเริ่มต้นจาก 0 (ศูนย์) 5) กำหนดความสูงหรือความยาวของแท่งสี่เหลี่ยมแต่ละแท่งตามข้อมูลโดยให้ตรงกับคำที่แสดง บนเส้นจำนวน ขั้นจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 2. นักเรียนพิจารณาตารางข้อมูลจำนวนนักเรียนชั้น ป.1-ป.6 ของโรงเรียนแห่งหนึ่ง ปีการศึกษา 2561 บนกระดาน ดังนี้
51 จำนวนนักเรียนชั้น ป.1-ป.6 ของโรงเรียนแห่งหนึ่ง ปีการศึกษา 2561 ชั้น ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 จำนวน (คน) 250 242 238 247 233 240 แล้วครูถามนักเรียน ดังนี้ - จากข้อมูลในตารางจำนวนนักเรียนชั้นที่น้อยที่สุดกี่คน และมากที่สุดที่คน (จำนวนนักเรียน น้อยที่สุด คือ 233 คน และมากที่สุด คือ 250 คน) - นักเรียนควรย่นระยะของแกนในช่วงใด (ตั้งแต่ 0 ถึง 230 คน) เพราะเหตุใด (จำนวน นักเรียนแต่ละชั้นทั้งหกชั้นมากกว่า 230 คน) แล้วให้นักเรียนช่วยกันบอกชื่อแผนภูมิและตัวแผนภูมิ ซึ่ง ประกอบด้วยแกนนอนแสดงระดับชั้น และแกนตั้งแสดงจำนวนนักเรียน พร้อมกับที่มาโดยให้ตอบทีละคน และครู เขียนแผนภูมิแท่งบนกระดานดังนี้ - จำนวนนักเรียน ชั้น ป.1-ป.6 ของโรงเรียนแห่งหนึ่ง ปีการศึกษา 2561 3. ครูนำตารางแสดงจำนวนผู้ต้องหาคดียาเสพติด และกระดาษกราฟแผ่นใหญ่ติดบนกระดาน ให้ นักเรียนร่วมกันกำหนดช่วงบนเส้นแสดงจำนวน ดังนี้
52 จำนวนผู้ต้องหาคดียาเสพติดประเภทแอมเฟตามีนทั่วประเทศ พ.ศ. 2551 - พ.ศ. 2559 ปี จำนวน (ราย) พ.ศ. 2551 112,000 พ.ศ. 2552 131,273 พ.ศ. 2553 144,220 พ.ศ. 2554 184,513 พ.ศ. 2555 179,097 พ.ศ. 2556 218,779 พ.ศ. 2557 169,015 พ.ศ. 2558 119,127 พ.ศ. 2559 98,456 แล้วให้ตัวแทนนักเรียนเขียนแผนภูมิแท่งที่มีแกนย่นระยะจากข้อมูลดังกล่าว ครูแนะนำว่ากรณีที่ ข้อมูลแต่ละรายการมีปริมาณใกล้เคียงกันมาก นอกจากจะใช้การย่นระยะบนเส้นแสดงจำนวนแล้ว อาจเขียน ตัวเลขแสดงจำนวนกำกับไว้ที่รูปสี่เหลี่ยมมุมฉากแต่ละรูป ดังนี้ จำนวนผู้ต้องหาคดียาเสพติดประเภทเมทแอมเฟตามีนทั่วประเทศ พ.ศ. 2551 - พ.ศ. 2559
53 4. นักเรียนแบ่งกลุ่มกัน ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มพิจารณาตารางมูลค่าการส่งอกสินค้าของประเทศไทย ไปยังประเทศสหรัฐอเมริกา ปี พ.ศ. 2556 - พ.ศ. 2560 ดังนี้ ปี พ.ศ. 2556 พ.ศ. 2557 พ.ศ. 2558 พ.ศ. 2559 พ.ศ. 2560 มูลค่า (ล้านบาท) 690,000 760,000 810,000 860,000 890,000 แล้วให้นักเรียนในแต่ละกลุ่มเขียนแผนภูมิแท่งที่มีแกนย่นระยะ เมื่อนักเรียนทำเสร็จ ครูขอ ตัวแทนกลุ่มออกมานำเสนอบนกระดาน 5. นักเรียนทำใบงานที่ 4 เรื่อง การเขียนแผนภูมิแท่งที่มีการย่นระยะ โดยให้นักเรียนทำกิจกรรม รายบุคคล เพื่อให้นักเรียนได้นำความรู้ในเนื้อหาที่เรียนมา แก้ปัญหาหรือสถานการณ์เป็นการฝึกให้นักเรียนรู้จัก การคิดและแก้ปัญหา โดยครูเป็นผู้คอยชี้แนะแนวทาง และคอยกระตุ้นความคิดให้กับนักเรียน จากนั้นครูและ นักเรียนร่วมกันเฉลยกิจกรรม 6. นักเรียนทำแบบฝึกหัด 3.4 จากหนังสือแบบฝึกหัดคณิตศาสตร์ เล่ม 1 เป็นการบ้าน แล้วนำมาส่ง ครูในวันถัดไป ขั้นสรุป 7. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน ดังนี้ - การเขียนแผนภูมิแท่งเป็นการใช้รูปสี่เหลี่ยมมุมฉากแสดงปริมาณของสิ่งต่างๆ โดยให้ความ สูงหรือความยาวของรูปสี่เหลี่ยมมุมฉากแต่ละรูปแสดงจำนวนแต่ละรายการ รูปสี่เหลี่ยมมุมฉากทุกรูป มีความ กว้างเท่ากันและเริ่มต้นจากระดับเดียวกันที่ศูนย์ รูปสี่เหลี่ยมมุมฉากแต่ละรูปมีระยะห่างเท่ากัน - การเขียนแผนภูมิแท่งที่มีแกนย่นระยะเป็นการนำเสนอข้อมูลที่มีประมาณมากหรือใกล้เคียง กัน นิยมใช้ แสดงการย่นระยะของเส้นแสดงจำนวน เพื่อละการแสดงข้อมูลในช่วงนั้น 11.สื่อการเรียนรู้ 11.1 หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานคณิตศาสตร์ ป.5 เล่ม 1 สสวท. 11.2 หนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐานคณิตศาสตร์ ป.5 เล่ม 1 สสวท. 11.3 ตารางข้อมูลจำนวนนักเรียนชั้น ป.1-ป.6 ของโรงเรียนแห่งหนึ่ง ปีการศึกษา 2561 11.4 ตารางจำนวนผู้ต้องหาคดียาเสพติดประเภทแอมเฟตามีนทั่วประเทศ พ.ศ. 2551 - พ.ศ. 2559 11.5 ตารางมูลค่าการส่งอกสินค้าของประเทศไทยไปยังประเทศสหรัฐอเมริกา ปี พ.ศ. 2556 - พ.ศ. 2560 11.6 แผนภูมิแท่งที่มีแกนย่นระยะ 11.7 ใบงานที่ 4 เรื่อง การเขียนแผนภูมิแท่งที่มีการย่นระยะ
54 12. การวัดและประเมินผล สิ่งที่ต้องการวัด เครื่องมือการวัด วิธีการวัด เกณฑ์การวัด 1. ด้านความรู้ (K) ใบงานที่ 4 ตรวจใบงานที่ 4 ร้อยละ 70 ผ่านเกณฑ์ 2. ด้านทักษะกระบวนการ (P) แบบประเมินทักษะและ กระบวนการทาง คณิตศาสตร์ สังเกตพฤติกรรมการ ทำงานรายบุคคล ผ่านเกณฑ์ตั้งแต่ระดับ คุณภาพดีขึ้นไป 3. คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ (A) แบบประเมินคุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ สังเกตความมีวินัย ใฝ่ เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการ ทำงาน ผ่านเกณฑ์ตั้งแต่ระดับ คุณภาพดีขึ้นไป
55 13. บันทึกหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 13.1 ผลการเรียนรู้ 1) การประเมินด้านความรู้(K) หลังการเรียน มีนักเรียนทั้งหมด คน พบว่า นักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ นักเรียนไม่ผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ 2) การประเมินด้านทักษะกระบวนการ (P) นักเรียนอยู่ในระดับดีมาก จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับดี จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับพอใช้ จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับปรับปรุง จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ 3) การประเมินด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ (A) นักเรียนอยู่ในระดับดีมาก จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับดี จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับพอใช้ จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับปรับปรุง จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ 13.2 ปัญหาและอุปสรรค 13.3 ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ลงชื่อ ผู้สอน (นางสาวบุษกร สมประสงค์) วันที่ / /
56 14. ความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ลงชื่อ ผู้ตรวจ (นางสาวจิดาภา สมพันธุ์) ผู้อำนวยการโรงเรียนวัดท่าดินแดง รักษาการในตำแหน่งผู้อำนวยการโรงเรียนวัดควนนางพิมพ์ วันที่ / /
57
58 แบบประเมินคะแนน เลขที่ ชื่อ - สกุล คะแนน ใบงานที่ 4 ร้อยละ สรุปผลการประเมิน ผ่าน ไม่ผ่าน 1 เด็กชายชัชนันท์ หนูสง 2 เด็กชายศุภฤกษ์ เทพแก้ว 3 เด็กหญิงกวินทิพย์ บุญคง 4 เด็กหญิงทรรศยา ขุนทอง เกณฑ์การประเมิน คะแนนที่ได้ตั้งแต่ร้อยละ 70 ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์ ลงชื่อ ผู้ประเมิน (นางสาวบุษกร สมประสงค์) วันที่ / /
59 แบบประเมินทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ คำชี้แจง ให้ผู้ประเมินเขียนคะแนนลงในช่องว่างในรายการที่กำหนดไว้ ที่ ชื่อ - สกุล รายการประเมิน รวม (12) ผ ล ก า ร ประเมิน การ แก้ปัญหา การสื่อสาร และการสื่อ ความหมาย ทาง คณิตศาสตร์ การ เชื่อมโยง การให้ เหตุผล การคิด สร้างสรรค์ (4) (4) (4) (4) (4) 1 เด็กชายชัชนันท์ หนูสง - - - 2 เด็กชายศุภฤกษ์ เทพแก้ว - - - 3 เด็กหญิงกวินทิพย์ บุญคง - - - 4 เด็กหญิงทรรศยา ขุนทอง - - - เกณฑ์การผ่าน : ตั้งแต่ระดับดีขึ้นไป ลงชื่อ ผู้ประเมิน (นางสาวบุษกร สมประสงค์) วันที่ / /
60 เกณฑ์การให้คะแนนทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ ประเด็นการ ประเมิน ระดับคะแนน 4 3 2 1 การสื่อสาร และการสื่อ ความหมาย ทาง คณิตศาสตร์ ใช้ภาษาและ สัญลักษณ์ทาง คณิตศาสตร์ได้ ถูกต้อง มี รายละเอียดสมบูรณ์ ชัดเจน ใช้ภาษาและ สัญลักษณ์ทาง คณิตศาสตร์ได้ ถูกต้อง แต่ยังขาด รายละเอียดที่ สมบูรณ์ ใช้ภาษาและ สัญลักษณ์ทาง คณิตศาสตร์ได้ ถูกต้องบางส่วน และ ขาดรายละเอียดที่ สมบูรณ์ ใช้ภาษาและ สัญลักษณ์ทาง คณิตศาสตร์อย่างง่าย ๆ การนำเสนอข้อมูล ไม่ชัดเจน การเชื่อมโยง มีการเชื่อมโยงความรู้ คณิตศาสตร์ เนื้อหา หลักการ และวิธีการ ทางคณิตศาสตร์ เพื่อ ช่วยในการแก้ปัญหา หรือประยุกต์ใช้ได้ อย่างสอดคล้องและ เหมาะสม มีการเชื่อมโยงความรู้ คณิตศาสตร์ เนื้อหา หลักการ และวิธีการ ทางคณิตศาสตร์ เพื่อ ช่วยในการแก้ปัญหา หรือประยุกต์ใช้ได้ บางส่วน มีการเชื่อมโยงความรู้ คณิตศาสตร์ เนื้อหา หลักการ และวิธีการ ทางคณิตศาสตร์ได้ บางส่วน มีการเชื่อมโยงความรู้ คณิตศาสตร์ เนื้อหา หลักการ และวิธีการ ทางคณิตศาสตร์ยังไม่ เหมาะสม เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 7 – 8 5 – 6 3 – 4 1 – 2 ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง
61 แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำชี้แจง ให้ผู้ประเมินเขียนคะแนนลงในช่องว่างในรายการที่กำหนดไว้ เลขที่ ชื่อ - สกุล รายการประเมิน รวม (12) ผลการ ประเมิน มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นใน การทำงาน (4) (4) (4) 1 เด็กชายชัชนันท์ หนูสง 2 เด็กชายศุภฤกษ์ เทพแก้ว 3 เด็กหญิงกวินทิพย์ บุญคง 4 เด็กหญิงทรรศยา ขุนทอง เกณฑ์การผ่าน : ตั้งแต่ระดับดีขึ้นไป ลงชื่อ ผู้ประเมิน (นางสาวบุษกร สมประสงค์) วันที่ / /
62 เกณฑ์การให้คะแนนคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ประเด็นการ ประเมิน ระดับคะแนน 4 3 2 1 มีวินัย ปฏิบัติตามข้อตกลง ของกฎระเบียบ ข้อบังคับ และ รับผิดชอบการ ทำงานด้วยตนเอง ปฏิบัติตามข้อตกลง ของกฎระเบียบ ข้อบังคับ และ รับผิดชอบการ ทำงานด้วยตนเอง บ่อยครั้ง ปฏิบัติตามข้อตกลง ของกฎระเบียบ ข้อบังคับ และ รับผิดชอบการ ทำงานด้วยตนเอง บางครั้ง ปฏิบัติตามข้อตกลง ของกฎระเบียบ ข้อบังคับ และ รับผิดชอบการ ทำงานด้วยตนเอง น้อยครั้ง ใฝ่เรียนรู้ เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ มีความขยันหมั่นเพียรและมีส่วน ร่วมในการเรียนรู้ทุก ครั้ง เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ มีความขยันหมั่นเพียรและมีส่วน ร่วมในการเรียนรู้ บ่อยครั้ง เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ มีความ ขยันหมั่นเพียรและ มีส่วนร่วมในการ เรียนรู้บางครั้ง เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ มีความ ขยันหมั่นเพียรและ มีส่วนร่วมในการ เรียนรู้น้อยครั้ง มุ่งมั่นในการ ทำงาน ตั้งใจทำงานด้วย ความมุ่งมั่น พยายาม อดทน งานเสร็จตาม เป้าหมายเป็น แบบอย่างได้ทุกครั้ง ตั้งใจทำงานด้วย ความมุ่งมั่น พยายาม อดทน งานเสร็จตาม เป้าหมายเป็น แบบอย่างได้ บ่อยครั้ง ตั้งใจทำงานด้วย ความมุ่งมั่น พยายาม อดทน งานเสร็จตาม เป้าหมายเป็น แบบอย่างได้ บางครั้ง ตั้งใจทำงานด้วย ความมุ่งมั่น พยายาม อดทน งานเสร็จตาม เป้าหมายเป็น แบบอย่างได้น้อย ครั้ง เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 9 – 12 7 – 8 5 – 6 3 – 4 ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง
63 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 การนำเสนอข้อมูล เวลา 10 ชั่วโมง เรื่อง การเขียนแผนภูมิแท่งเปรียบเทียบ เวลา 1 ชั่วโมง สอนวันที่ ........ เดือน ........................................ พ.ศ. ........... ผู้สอน นางสาวบุษกร สมประสงค์ 1. สาระและมาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ 3 สถิติและความน่าจะเป็น มาตรฐาน ค 3.1 เข้าใจกระบวนการทางสถิติ และใช้ความรู้ทางสถิติในการแก้ปัญหา 2. ตัวชี้วัด ค 3.1 ป.5/2 เขียนแผนภูมิแท่งจากข้อมูลที่เป็นจำนวนนับ 3. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การเขียนแผนภูมิแท่งเปรียบเทียบเป็นการนำเสนอข้อมูลของสิ่งเดียวกันและมีลักษณะเหมือนกันตั้งแต่ สองชุดขึ้นไป โดยต้องมีการกำหนดสัญลักษณ์เพื่อแสดงข้อมูลแต่ละชุด 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 4.1 อธิบายเกี่ยวกับการเขียนแผนภูมิแท่งเปรียบเทียบได้ (K) 4.2 เขียนแผนภูมิแท่งเปรียบเทียบได้ (P) 4.3 รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย (A) 5. สาระการเรียนรู้ การเขียนแผนภูมิแท่งเปรียบเทียบ 6. กระบวนการทางคณิตศาสตร์ การแก้ปัญหา การสื่อสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ การเชื่อมโยง การให้เหตุผล การคิดสร้างสรรค์
64 7. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 7.1 ความสามารถในการคิด 7.2 ความสามารถด้านการแก้ปัญหา 7.3 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 8. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 8.1 มีวินัย 8.2 ใฝ่เรียนรู้ 8.3 มุ่งมั่นในการทำงาน 9. ภาระงาน/ชิ้นงาน ใบงานที่ 5 เรื่อง การเขียนแผนภูมิแท่งเปรียบเทียบ 10. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. นักเรียนทบทวนการอ่านแผนภูมิแท่งเปรียบเทียบ โดยนำแผนภูมิแท่งเปรียบเทียบจำนวน ประชากร 5 ประเทศ ในกลุ่มอาเซียน พ.ศ. 2560 มาติดบนกระดาน ดังนี้ จำนวนประชากร 5 ประเทศ ในกลุ่มอาเซียน พ.ศ. 2560 แล้วครูถามคำถามต่อไปนี้ - ประเทศใดมีจำนวนประชากรชายมากกว่าประชากรหญิง (ฟิลิปปินส์และมาเลเซีย) - ประเทศใดมีจำนวนประชากรชายและประชากรหญิงต่างกันมากที่สุด (ไทย)
65 - ประเทศที่มีประชากรมากที่สุดกับประเทศที่มีประชากรน้อยที่สุด มีประชากรต่างกันกี่คน (73,605,029 คน) - 5 ประเทศในกลุ่มอาเซียน มีประชากรชายมากกว่าหรือน้อยกว่าประชากรหญิงกี่คน (ประชากรชายน้อยกว่าประชากรหญิง 2,290,675 คน) ขั้นจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 2. ครูยกตัวอย่างตารางจำนวนนักเรียนชั้น ป.1-ป.6 โรงเรียนดุสิตา ที่ไม่มาเรียนในวันที่ 2 มกราคม 2562 ดังนี้ จำนวนนักเรียนชั้น ป.1-ป.6 โรงเรียนดุสิตา ที่ไม่มาเรียนในวันที่ 2 มกราคม 2562 ชั้น จำนวน (คน) ชาย หญิง ป.1 15 12 ป.2 8 10 ป.3 11 7 ป.4 9 11 ป.5 5 8 ป.6 2 3 ครูถามนักเรียนว่า - จากตารางมีข้อมูลอะไรบ้าง (จำนวนนักเรียนชั้น ป.1-ป.6 โรงเรียนดุสิตา ที่ไม่มาเรียนในวันที่ 2 มกราคม 2562) - จากตารางแสดงการเปรียบเทียบอะไร (จำนวนนักเรียนชายและนักเรียนหญิงที่มาเรียนใน วันที่ 2 มกราคม 2562) - การนำเสนอข้อมูลจะต้องเขียนแผนภูมิประเภทใด (แผนภูมิแท่งเปรียบเทียบ) แกนนอน แสดงอะไร (ชั้น) และแกนตั้งแสดงอะไร (จำนวนนักเรียน) แล้วให้นักเรียนช่วยกันบอกวิธีการเขียนแผนภูมิแท่งเปรียบเทียบทีละคน ตั้งแต่ชื่อแผนภูมิ การ เขียนแกนนอนแสดงภาคต่าง ๆ และแกนตั้งแสดงจำนวนนักเรียนมีรูปสี่เหลี่ยมมุมฉาก 2 รูป โดยรูปแรกแสดง จำนวนนักเรียนชาย และรูปที่สองแสดงจำนวนนักเรียนหญิง ดังนี้
66 จำนวนนักเรียนชั้น ป.1-ป.6 โรงเรียนดุสิตา ที่ไม่มาเรียนในวันที่ 2 มกราคม 2562 3. ครูยกตัวอย่างตารางแสดงคะแนนสอบ O-NET 4 วิชา ของนักเรียน 3 คน ดังนี้ คะแนนสอบ O-NET 4 วิชา ของนักเรียน 3 คน วิชา คะแนน จินดา ภีมม์ จิรา คณิตศาสตร์ 72 95 80 วิทยาศาสตร์ 80 86 98 ภาษาอังกฤษ 97 84 99 ภาษาไทย 84 90 75 ครูถามนักเรียนว่า - จากตารางมีข้อมูลอะไรบ้าง (คะแนนสอบ O-NET ของจินดา ภีมม์ และจิรา) - ซึ่งแกนนอนแสดงอะไร (วิชา) และแกนตั้งแสดงอะไร (คะแนน) คะแนนสอบ O-NET น้อย ที่สุดคือเท่าไร (80 คะแนน) จึงควรมีการย่นระยะในช่วงใด (ตั้งแต่ 0 ถึง 60) แล้วให้นักเรียนช่วยกันบอกวิธีการเขียนแผนภูมิแท่งเปรียบเทียบทีละคน ตั้งแต่ชื่อแผนภูมิ การ เขียนแกนนอนแสดงภาคต่าง ๆ และแกนตั้งแสดงคะแนนแต่ละวิชามีรูปสี่เหลี่ยมมุมฉาก 3 รูป โดยรูปแรกแสดง คะแนนของจินดา รูปที่สองแสดงคะแนนของภีมม์และรูปที่สามแสดงจำนวนคะแนนของจิรา ดังนี้
67 คะแนนสอบ O-NET 4 วิชา ของนักเรียน 3 คน หรืออาจนำเสนอได้ ดังนี้ คะแนนสอบ O-NET 4 วิชา ของนักเรียน 3 คน 4. นักเรียนแบ่งกลุ่มกัน ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มพิจารณาตารางจากหนังสือเรียนหน้า 141 โดยจับ ฉลากเลือกกลุ่มละ 1 ข้อ แล้วให้นักเรียนในแต่ละกลุ่มช่วยกันเขียนแผนภูมิแท่งเปรียบเทียบตามข้อมูลที่กำหนดให้ เมื่อนักเรียนแต่ละกลุ่มทำเสร็จ ให้ตัวแทนกลุ่มมานำเสนอหน้าชั้นเรียน เพื่อตรวจสอบความถูกต้องของการเขียน แผนภูมิแท่งเปรียบเทียบ 5. นักเรียนทำใบงานที่ 5 เรื่อง การเขียนแผนภูมิแท่งเปรียบเทียบ โดยให้นักเรียนทำกิจกรรม รายบุคคล เพื่อให้นักเรียนได้นำความรู้ในเนื้อหาที่เรียนมา แก้ปัญหาหรือสถานการณ์เป็นการฝึกให้นักเรียนรู้จัก การคิดและแก้ปัญหา โดยครูเป็นผู้คอยชี้แนะแนวทาง และคอยกระตุ้นความคิดให้กับนักเรียน จากนั้นครูและ นักเรียนร่วมกันเฉลยกิจกรรม 6. นักเรียนทำแบบฝึกหัด 3.5 จากหนังสือแบบฝึกหัดคณิตศาสตร์ เล่ม 1 เป็นการบ้าน แล้วนำมาส่ง ครูในวันถัดไป
68 ขั้นสรุป 7. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน ดังนี้การเขียนแผนภูมิแท่งเปรียบเทียบเป็นการ นำเสนอข้อมูลของสิ่งเดียวกัน และมีลักษณะเหมือนกันตั้งแต่สองชุดขึ้นไป โดยต้องมีการกำหนดสัญลักษณ์ เพื่อ แสดงข้อมูลแต่ละชุด 11.สื่อการเรียนรู้ 11.1 หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานคณิตศาสตร์ ป.5 เล่ม 1 สสวท. 11.2 หนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐานคณิตศาสตร์ ป.5 เล่ม 1 สสวท. 11.3 แผนภูมิแท่งเปรียบเทียบจำนวนประชากร 5 ประเทศ ในกลุ่มอาเซียน พ.ศ. 2560 11.4 ตารางจำนวนนักเรียนชั้น ป.1-ป.6 โรงเรียนดุสิตา ที่ไม่มาเรียนในวันที่ 2 มกราคม 2562 11.5 ตารางแสดงคะแนนสอบ O-NET 4 วิชา ของนักเรียน 3 คน 11.6 ใบงานที่ 5 เรื่อง การเขียนแผนภูมิแท่งเปรียบเทียบ 12. การวัดและประเมินผล สิ่งที่ต้องการวัด เครื่องมือการวัด วิธีการวัด เกณฑ์การวัด 1. ด้านความรู้ (K) ใบงานที่ 5 ตรวจใบงานที่ 5 ร้อยละ 70 ผ่านเกณฑ์ 2. ด้านทักษะกระบวนการ (P) แบบประเมินทักษะและ กระบวนการทาง คณิตศาสตร์ สังเกตพฤติกรรมการ ทำงานรายบุคคล ผ่านเกณฑ์ตั้งแต่ระดับ คุณภาพดีขึ้นไป 3. คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ (A) แบบประเมินคุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ สังเกตความมีวินัย ใฝ่ เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการ ทำงาน ผ่านเกณฑ์ตั้งแต่ระดับ คุณภาพดีขึ้นไป
69 13. บันทึกหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 13.1 ผลการเรียนรู้ 1) การประเมินด้านความรู้(K) หลังการเรียน มีนักเรียนทั้งหมด คน พบว่า นักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ นักเรียนไม่ผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ 2) การประเมินด้านทักษะกระบวนการ (P) นักเรียนอยู่ในระดับดีมาก จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับดี จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับพอใช้ จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับปรับปรุง จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ 3) การประเมินด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ (A) นักเรียนอยู่ในระดับดีมาก จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับดี จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับพอใช้ จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับปรับปรุง จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ 13.2 ปัญหาและอุปสรรค 13.3 ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ลงชื่อ ผู้สอน (นางสาวบุษกร สมประสงค์) วันที่ / /
70 14. ความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ลงชื่อ ผู้ตรวจ (นางสาวจิดาภา สมพันธุ์) ผู้อำนวยการโรงเรียนวัดท่าดินแดง รักษาการในตำแหน่งผู้อำนวยการโรงเรียนวัดควนนางพิมพ์ วันที่ / /
71
72 แบบประเมินคะแนน เลขที่ ชื่อ - สกุล คะแนน ใบงานที่ 5 ร้อยละ สรุปผลการประเมิน ผ่าน ไม่ผ่าน 1 เด็กชายชัชนันท์ หนูสง 2 เด็กชายศุภฤกษ์ เทพแก้ว 3 เด็กหญิงกวินทิพย์ บุญคง 4 เด็กหญิงทรรศยา ขุนทอง เกณฑ์การประเมิน คะแนนที่ได้ตั้งแต่ร้อยละ 70 ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์ ลงชื่อ ผู้ประเมิน (นางสาวบุษกร สมประสงค์) วันที่ / /
73 แบบประเมินทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ คำชี้แจง ให้ผู้ประเมินเขียนคะแนนลงในช่องว่างในรายการที่กำหนดไว้ ที่ ชื่อ - สกุล รายการประเมิน รวม (12) ผ ล ก า ร ประเมิน การ แก้ปัญหา การสื่อสาร และการสื่อ ความหมาย ทาง คณิตศาสตร์ การ เชื่อมโยง การให้ เหตุผล การคิด สร้างสรรค์ (4) (4) (4) (4) (4) 1 เด็กชายชัชนันท์ หนูสง - - - 2 เด็กชายศุภฤกษ์ เทพแก้ว - - - 3 เด็กหญิงกวินทิพย์ บุญคง - - - 4 เด็กหญิงทรรศยา ขุนทอง - - - เกณฑ์การผ่าน : ตั้งแต่ระดับดีขึ้นไป ลงชื่อ ผู้ประเมิน (นางสาวบุษกร สมประสงค์) วันที่ / /
74 เกณฑ์การให้คะแนนทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ ประเด็นการ ประเมิน ระดับคะแนน 4 3 2 1 การสื่อสาร และการสื่อ ความหมาย ทาง คณิตศาสตร์ ใช้ภาษาและ สัญลักษณ์ทาง คณิตศาสตร์ได้ ถูกต้อง มี รายละเอียดสมบูรณ์ ชัดเจน ใช้ภาษาและ สัญลักษณ์ทาง คณิตศาสตร์ได้ ถูกต้อง แต่ยังขาด รายละเอียดที่ สมบูรณ์ ใช้ภาษาและ สัญลักษณ์ทาง คณิตศาสตร์ได้ ถูกต้องบางส่วน และ ขาดรายละเอียดที่ สมบูรณ์ ใช้ภาษาและ สัญลักษณ์ทาง คณิตศาสตร์อย่างง่าย ๆ การนำเสนอข้อมูล ไม่ชัดเจน การเชื่อมโยง มีการเชื่อมโยงความรู้ คณิตศาสตร์ เนื้อหา หลักการ และวิธีการ ทางคณิตศาสตร์ เพื่อ ช่วยในการแก้ปัญหา หรือประยุกต์ใช้ได้ อย่างสอดคล้องและ เหมาะสม มีการเชื่อมโยงความรู้ คณิตศาสตร์ เนื้อหา หลักการ และวิธีการ ทางคณิตศาสตร์ เพื่อ ช่วยในการแก้ปัญหา หรือประยุกต์ใช้ได้ บางส่วน มีการเชื่อมโยงความรู้ คณิตศาสตร์ เนื้อหา หลักการ และวิธีการ ทางคณิตศาสตร์ได้ บางส่วน มีการเชื่อมโยงความรู้ คณิตศาสตร์ เนื้อหา หลักการ และวิธีการ ทางคณิตศาสตร์ยังไม่ เหมาะสม เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 7 – 8 5 – 6 3 – 4 1 – 2 ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง
75 แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำชี้แจง ให้ผู้ประเมินเขียนคะแนนลงในช่องว่างในรายการที่กำหนดไว้ เลขที่ ชื่อ - สกุล รายการประเมิน รวม (12) ผลการ ประเมิน มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นใน การทำงาน (4) (4) (4) 1 เด็กชายชัชนันท์ หนูสง 2 เด็กชายศุภฤกษ์ เทพแก้ว 3 เด็กหญิงกวินทิพย์ บุญคง 4 เด็กหญิงทรรศยา ขุนทอง เกณฑ์การผ่าน : ตั้งแต่ระดับดีขึ้นไป ลงชื่อ ผู้ประเมิน (นางสาวบุษกร สมประสงค์) วันที่ / /
76 เกณฑ์การให้คะแนนคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ประเด็นการ ประเมิน ระดับคะแนน 4 3 2 1 มีวินัย ปฏิบัติตามข้อตกลง ของกฎระเบียบ ข้อบังคับ และ รับผิดชอบการ ทำงานด้วยตนเอง ปฏิบัติตามข้อตกลง ของกฎระเบียบ ข้อบังคับ และ รับผิดชอบการ ทำงานด้วยตนเอง บ่อยครั้ง ปฏิบัติตามข้อตกลง ของกฎระเบียบ ข้อบังคับ และ รับผิดชอบการ ทำงานด้วยตนเอง บางครั้ง ปฏิบัติตามข้อตกลง ของกฎระเบียบ ข้อบังคับ และ รับผิดชอบการ ทำงานด้วยตนเอง น้อยครั้ง ใฝ่เรียนรู้ เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ มีความขยันหมั่นเพียรและมีส่วน ร่วมในการเรียนรู้ทุก ครั้ง เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ มีความขยันหมั่นเพียรและมีส่วน ร่วมในการเรียนรู้ บ่อยครั้ง เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ มีความ ขยันหมั่นเพียรและ มีส่วนร่วมในการ เรียนรู้บางครั้ง เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ มีความ ขยันหมั่นเพียรและ มีส่วนร่วมในการ เรียนรู้น้อยครั้ง มุ่งมั่นในการ ทำงาน ตั้งใจทำงานด้วย ความมุ่งมั่น พยายาม อดทน งานเสร็จตาม เป้าหมายเป็น แบบอย่างได้ทุกครั้ง ตั้งใจทำงานด้วย ความมุ่งมั่น พยายาม อดทน งานเสร็จตาม เป้าหมายเป็น แบบอย่างได้ บ่อยครั้ง ตั้งใจทำงานด้วย ความมุ่งมั่น พยายาม อดทน งานเสร็จตาม เป้าหมายเป็น แบบอย่างได้ บางครั้ง ตั้งใจทำงานด้วย ความมุ่งมั่น พยายาม อดทน งานเสร็จตาม เป้าหมายเป็น แบบอย่างได้น้อย ครั้ง เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 9 – 12 7 – 8 5 – 6 3 – 4 ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง
77 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 การนำเสนอข้อมูล เวลา 10 ชั่วโมง เรื่อง การอ่านกราฟเส้น เวลา 1 ชั่วโมง สอนวันที่ ........ เดือน ........................................ พ.ศ. ........... ผู้สอน นางสาวบุษกร สมประสงค์ 1. สาระและมาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ 3 สถิติและความน่าจะเป็น มาตรฐาน ค 3.1 เข้าใจกระบวนการทางสถิติ และใช้ความรู้ทางสถิติในการแก้ปัญหา 2. ตัวชี้วัด ค 3.1 ป.5/1 ใช้ข้อมูลจากกราฟเส้นในการหาคำตอบของโจทย์ปัญหา 3. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด กราฟเส้นเป็นการนำเสนอข้อมูล โดยใช้จุดและส่วนของเส้นตรงที่ลากเชื่อมต่อจุด ซึ่งจุดแต่ละจุด จะบอก จำนวนหรือปริมาณของข้อมูลแต่ละรายการ นิยมใช้กราฟเส้นกับข้อมูลที่แสดงการเปลี่ยนแปลงอย่างต่อเนื่อง ตามลำดับก่อนหลังของเวลา 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 4.1 อธิบายเกี่ยวกับการอ่านกราฟเส้นได้ (K) 4.2 อ่านข้อมูลจากกราฟเส้นได้ (P) 4.3 รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย (A) 5. สาระการเรียนรู้ การอ่านกราฟเส้น 6. กระบวนการทางคณิตศาสตร์ การแก้ปัญหา การสื่อสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ การเชื่อมโยง การให้เหตุผล การคิดสร้างสรรค์
78 7. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 7.1 ความสามารถในการคิด 7.2 ความสามารถด้านการแก้ปัญหา 7.3 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 8. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 8.1 มีวินัย 8.2 ใฝ่เรียนรู้ 8.3 มุ่งมั่นในการทำงาน 9. ภาระงาน/ชิ้นงาน ใบงานที่ 6 เรื่อง การอ่านกราฟเส้น 10. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. นักเรียนทบทวนการอ่านแผนภูมิแท่ง โดยนำแผนภูมิแท่งต่อไปนี้ติดบนกระดานให้นักเรียนอ่าน ดังนี้ อุณหภูมิของอากาศบริเวณท้องฟ้าจำลอง กรุงเทพมหานคร ในวันที่ 30 มิถุนายน พ.ศ. 2561 จากนั้นครูถามว่าแผนภูมิแท่งแสดงข้อมูลเกี่ยวกับอะไร แกนนอนและแกนตั้งของแต่ละแผนภูมิ แสดงอะไร (อุณหภูมิของอากาศบริเวณท้องฟ้าจำลอง กรุงเทพมหานคร ในวันที่ 30 มิถุนายน พ.ศ. 2561 แกน นอนแสดงเวลา แกนตั้งแสดงอุณหภูมิ) จากนั้นครูแนะนำนักเรียนว่าแผนภูมิแท่งตามที่กำหนดสามารถนำเสนอได้โดยใช้กราฟเส้น
79 ขั้นจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 2. ครูกำหนดจุดกึ่งกลางด้านบนสุดของแต่ละแท่งของแผนภูมิ ซึ่งแสดงอุณหภูมิของอากาศบริเวณ ท้องฟ้าจำลอง กรุงเทพมหานคร ในวันที่ 30 มิถุนายน พ.ศ. 2561 ดังรูป 3. ครูเขียนกราฟเส้นแสดงอุณหภูมิของอากาศบริเวณท้องฟ้าจำลอง กรุงเทพมหานคร ในวันที่ 30 มิถุนายน พ.ศ. 2561 ดังนี้ จากกราฟเส้น ครูถามคำถามต่อไปนี้ - ตั้งแต่เวลา 12.00 น. ถึง 16.00 น. ลักษณะอุณหภูมิของอากาศบริเวณท้องฟ้าจำลองเป็น อย่างไร (ตั้งแต่เวลา 12.00 น. ถึง 16.00 น. อุณหภูมิลดลงอย่างต่อเนื่อง) - เวลาใดที่อุณหภูมิของอากาศบริเวณท้องฟ้าจำลองสูงสุดและเท่าไร (เวลา 12.00 น. อุณหภูมิ 35 องศาเซลเซียส) - เวลาใดที่อุณหภูมิของอากาศบริเวณท้องฟ้าจำลองต่ำสุดและเท่าไร (เวลา 08.00 น. และ 16.00 น. อุณหภูมิ 30 องศาเซลเซียส) - อุณหภูมิของอากาศบริเวณท้องฟ้าจำลองเวลา 10.00 น. ต่างจากเวลา 12.00 น. เท่าใด (35 – 32 = 3 องศาเซลเซียส) - ช่วงเวลาใดที่อุณหภูมิของอากาศบริเวณท้องฟ้าจำลองมีอุณหภูมิเท่ากัน (เวลา 08.00 น. และ 16.00 น.)
80 - ตั้งแต่เวลา 08.00 น. ถึง 12.00 น. ลักษณะอุณหภูมิของอากาศบริเวณท้องฟ้าจำลองเป็น อย่างไร (ตั้งแต่เวลา 08.00 น. ถึง 12.00 น. อุณหภูมิเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง) แล้วครูถามนักเรียนว่า การนำเสนอข้อมูลทั้ง 2 รูปแบบ คือ แผนภูมิแท่งและกราฟเส้น รูปแบบ ใดที่เห็นได้ชัดเจนและอ่านได้ง่ายกว่า (กราฟเส้น) 4. ครูติดกราฟเส้นบนกระดาน ให้นักเรียนอ่านกราฟเส้นบนกระดาน แล้วแข่งขันกันยกมือเพื่อตอบ คำถาม ดังนี้ ความสูงของต้นถั่วเขียวในเวลา 15 วัน แล้วครูถามคำถามต่อไปนี้ ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มตอบ เมื่อทำเสร็จตัวแทนกลุ่มมาเฉลยหน้าชั้น เรียน - เส้นแสดงจำนวนและเส้นแสดงรายการแสดงข้อมูลใด (เส้นแสงจำนวน แสดงความสูงของต้น ถั่วเขียว เส้นแสดงรายการแสดงอายุของต้นถั่วเขียว) - ช่วงอายุใดที่ความสูงของต้นถั่วเขียวมีการเปลี่ยนแปลงมากที่สุด รู้ได้อย่างไร (อายุ 9 – 11 วัน เป็นช่วงที่ความสูงของต้นถั่วเขียวเปลี่ยนแปลงมากที่สุด สังเกตจากเส้นกราฟจะค่อนข้างชันมากกว่าช่วงอื่น) - ต้นถั่วเขียวอายุ 8 วัน มีความสูงเท่าใด (ประมาณ 5 เซนติเมตร) - ต้นถั่วเขียวอายุ 1 วัน กับ 15 วัน มีความสูงต่างกันเท่าใด (10.2 เซนติเมตร) 5. นักเรียนแบ่งกลุ่มกัน ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มพิจารณากราฟเส้นจากหนังสือเรียนหน้า 145-146 โดยจับฉลากเลือกกลุ่มละ 1 ข้อ แล้วให้นักเรียนในแต่ละกลุ่มร่วมกันตอบคำถาม เมื่อนักเรียนแต่ละกลุ่มทำเสร็จให้ ตัวแทนกลุ่มมานำเสนอหน้าชั้นเรียน เพื่อตรวจสอบความถูกต้อง 6. นักเรียนทำใบงานที่ 6 เรื่อง การอ่านกราฟเส้น โดยให้นักเรียนทำกิจกรรมรายบุคคล เพื่อให้ นักเรียนได้นำความรู้ในเนื้อหาที่เรียนมา แก้ปัญหาหรือสถานการณ์เป็นการฝึกให้นักเรียนรู้จักการคิดและแก้ปัญหา โดยครูเป็นผู้คอยชี้แนะแนวทาง และคอยกระตุ้นความคิดให้กับนักเรียน จากนั้นครูและนักเรียนร่วมกันเฉลย กิจกรรม
81 7. นักเรียนทำแบบฝึกหัด 3.6 จากหนังสือแบบฝึกหัดคณิตศาสตร์ เล่ม 1 เป็นการบ้าน แล้วนำมาส่ง ครูในวันถัดไป ขั้นสรุป 8. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน ดังนี้กราฟเส้นเป็นการนำเสนอข้อมูลโดยใช้จุด และส่วนของเส้นตรงที่ลากเชื่อมต่อจุด ซึ่งจุดแต่ละจุดจะบอกจำนวนหรือปริมาณของข้อมูลแต่ละรายการ นิยมใช้ กราฟเส้นกับข้อมูลที่แสดงการเปลี่ยนแปลงอย่างต่อเนื่องตามลำดับก่อนหลังของเวลา 11.สื่อการเรียนรู้ 11.1 หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานคณิตศาสตร์ ป.5 เล่ม 1 สสวท. 11.2 หนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐานคณิตศาสตร์ ป.5 เล่ม 1 สสวท. 11.3 แผนภูมิแท่ง 11.4 กราฟเส้น 11.5 ใบงานที่ 6 เรื่อง การอ่านกราฟเส้น 12. การวัดและประเมินผล สิ่งที่ต้องการวัด เครื่องมือการวัด วิธีการวัด เกณฑ์การวัด 1. ด้านความรู้ (K) ใบงานที่ 6 ตรวจใบงานที่ 6 ร้อยละ 70 ผ่านเกณฑ์ 2. ด้านทักษะกระบวนการ (P) แบบประเมินทักษะและ กระบวนการทาง คณิตศาสตร์ สังเกตพฤติกรรมการ ทำงานรายบุคคล ผ่านเกณฑ์ตั้งแต่ระดับ คุณภาพดีขึ้นไป 3. คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ (A) แบบประเมินคุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ สังเกตความมีวินัย ใฝ่ เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการ ทำงาน ผ่านเกณฑ์ตั้งแต่ระดับ คุณภาพดีขึ้นไป
82 13. บันทึกหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 13.1 ผลการเรียนรู้ 1) การประเมินด้านความรู้(K) หลังการเรียน มีนักเรียนทั้งหมด คน พบว่า นักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ นักเรียนไม่ผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ 2) การประเมินด้านทักษะกระบวนการ (P) นักเรียนอยู่ในระดับดีมาก จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับดี จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับพอใช้ จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับปรับปรุง จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ 3) การประเมินด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ (A) นักเรียนอยู่ในระดับดีมาก จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับดี จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับพอใช้ จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับปรับปรุง จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ 13.2 ปัญหาและอุปสรรค 13.3 ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ลงชื่อ ผู้สอน (นางสาวบุษกร สมประสงค์) วันที่ / /
83 14. ความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ลงชื่อ ผู้ตรวจ (นางสาวจิดาภา สมพันธุ์) ผู้อำนวยการโรงเรียนวัดท่าดินแดง รักษาการในตำแหน่งผู้อำนวยการโรงเรียนวัดควนนางพิมพ์ วันที่ / /
84
85 แบบประเมินคะแนน เลขที่ ชื่อ - สกุล คะแนน ใบงานที่ 6 ร้อยละ สรุปผลการประเมิน ผ่าน ไม่ผ่าน 1 เด็กชายชัชนันท์ หนูสง 2 เด็กชายศุภฤกษ์ เทพแก้ว 3 เด็กหญิงกวินทิพย์ บุญคง 4 เด็กหญิงทรรศยา ขุนทอง เกณฑ์การประเมิน คะแนนที่ได้ตั้งแต่ร้อยละ 70 ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์ ลงชื่อ ผู้ประเมิน (นางสาวบุษกร สมประสงค์) วันที่ / /
86 แบบประเมินทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ คำชี้แจง ให้ผู้ประเมินเขียนคะแนนลงในช่องว่างในรายการที่กำหนดไว้ ที่ ชื่อ - สกุล รายการประเมิน รวม (12) ผ ล ก า ร ประเมิน การ แก้ปัญหา การสื่อสาร และการสื่อ ความหมาย ทาง คณิตศาสตร์ การ เชื่อมโยง การให้ เหตุผล การคิด สร้างสรรค์ (4) (4) (4) (4) (4) 1 เด็กชายชัชนันท์ หนูสง - - - 2 เด็กชายศุภฤกษ์ เทพแก้ว - - - 3 เด็กหญิงกวินทิพย์ บุญคง - - - 4 เด็กหญิงทรรศยา ขุนทอง - - - เกณฑ์การผ่าน : ตั้งแต่ระดับดีขึ้นไป ลงชื่อ ผู้ประเมิน (นางสาวบุษกร สมประสงค์) วันที่ / /
87 เกณฑ์การให้คะแนนทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ ประเด็นการ ประเมิน ระดับคะแนน 4 3 2 1 การสื่อสาร และการสื่อ ความหมาย ทาง คณิตศาสตร์ ใช้ภาษาและ สัญลักษณ์ทาง คณิตศาสตร์ได้ ถูกต้อง มี รายละเอียดสมบูรณ์ ชัดเจน ใช้ภาษาและ สัญลักษณ์ทาง คณิตศาสตร์ได้ ถูกต้อง แต่ยังขาด รายละเอียดที่ สมบูรณ์ ใช้ภาษาและ สัญลักษณ์ทาง คณิตศาสตร์ได้ ถูกต้องบางส่วน และ ขาดรายละเอียดที่ สมบูรณ์ ใช้ภาษาและ สัญลักษณ์ทาง คณิตศาสตร์อย่างง่าย ๆ การนำเสนอข้อมูล ไม่ชัดเจน การเชื่อมโยง มีการเชื่อมโยงความรู้ คณิตศาสตร์ เนื้อหา หลักการ และวิธีการ ทางคณิตศาสตร์ เพื่อ ช่วยในการแก้ปัญหา หรือประยุกต์ใช้ได้ อย่างสอดคล้องและ เหมาะสม มีการเชื่อมโยงความรู้ คณิตศาสตร์ เนื้อหา หลักการ และวิธีการ ทางคณิตศาสตร์ เพื่อ ช่วยในการแก้ปัญหา หรือประยุกต์ใช้ได้ บางส่วน มีการเชื่อมโยงความรู้ คณิตศาสตร์ เนื้อหา หลักการ และวิธีการ ทางคณิตศาสตร์ได้ บางส่วน มีการเชื่อมโยงความรู้ คณิตศาสตร์ เนื้อหา หลักการ และวิธีการ ทางคณิตศาสตร์ยังไม่ เหมาะสม เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 7 – 8 5 – 6 3 – 4 1 – 2 ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง
88 แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำชี้แจง ให้ผู้ประเมินเขียนคะแนนลงในช่องว่างในรายการที่กำหนดไว้ เลขที่ ชื่อ - สกุล รายการประเมิน รวม (12) ผลการ ประเมิน มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นใน การทำงาน (4) (4) (4) 1 เด็กชายชัชนันท์ หนูสง 2 เด็กชายศุภฤกษ์ เทพแก้ว 3 เด็กหญิงกวินทิพย์ บุญคง 4 เด็กหญิงทรรศยา ขุนทอง เกณฑ์การผ่าน : ตั้งแต่ระดับดีขึ้นไป ลงชื่อ ผู้ประเมิน (นางสาวบุษกร สมประสงค์) วันที่ / /
89 เกณฑ์การให้คะแนนคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ประเด็นการ ประเมิน ระดับคะแนน 4 3 2 1 มีวินัย ปฏิบัติตามข้อตกลง ของกฎระเบียบ ข้อบังคับ และ รับผิดชอบการ ทำงานด้วยตนเอง ปฏิบัติตามข้อตกลง ของกฎระเบียบ ข้อบังคับ และ รับผิดชอบการ ทำงานด้วยตนเอง บ่อยครั้ง ปฏิบัติตามข้อตกลง ของกฎระเบียบ ข้อบังคับ และ รับผิดชอบการ ทำงานด้วยตนเอง บางครั้ง ปฏิบัติตามข้อตกลง ของกฎระเบียบ ข้อบังคับ และ รับผิดชอบการ ทำงานด้วยตนเอง น้อยครั้ง ใฝ่เรียนรู้ เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ มีความขยันหมั่นเพียรและมีส่วน ร่วมในการเรียนรู้ทุก ครั้ง เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ มีความขยันหมั่นเพียรและมีส่วน ร่วมในการเรียนรู้ บ่อยครั้ง เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ มีความ ขยันหมั่นเพียรและ มีส่วนร่วมในการ เรียนรู้บางครั้ง เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ มีความ ขยันหมั่นเพียรและ มีส่วนร่วมในการ เรียนรู้น้อยครั้ง มุ่งมั่นในการ ทำงาน ตั้งใจทำงานด้วย ความมุ่งมั่น พยายาม อดทน งานเสร็จตาม เป้าหมายเป็น แบบอย่างได้ทุกครั้ง ตั้งใจทำงานด้วย ความมุ่งมั่น พยายาม อดทน งานเสร็จตาม เป้าหมายเป็น แบบอย่างได้ บ่อยครั้ง ตั้งใจทำงานด้วย ความมุ่งมั่น พยายาม อดทน งานเสร็จตาม เป้าหมายเป็น แบบอย่างได้ บางครั้ง ตั้งใจทำงานด้วย ความมุ่งมั่น พยายาม อดทน งานเสร็จตาม เป้าหมายเป็น แบบอย่างได้น้อย ครั้ง เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 9 – 12 7 – 8 5 – 6 3 – 4 ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง
90 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 7 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 การนำเสนอข้อมูล เวลา 10 ชั่วโมง เรื่อง การเขียนกราฟเส้น เวลา 1 ชั่วโมง สอนวันที่ ........ เดือน ........................................ พ.ศ. ........... ผู้สอน นางสาวบุษกร สมประสงค์ 1. สาระและมาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ 3 สถิติและความน่าจะเป็น มาตรฐาน ค 3.1 เข้าใจกระบวนการทางสถิติ และใช้ความรู้ทางสถิติในการแก้ปัญหา 2. ตัวชี้วัด ค 3.1 ป.5/1 ใช้ข้อมูลจากกราฟเส้นในการหาคำตอบของโจทย์ปัญหา 3. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การเขียนกราฟเส้นเป็นการนำเสนอข้อมูลโดยใช้จุดและส่วนของเส้นตรงที่ลากเชื่อมต่อจุด ซึ่งจุดแต่ละจุด จะบอกจำนวนหรือปริมาณของข้อมูลแต่ละรายการ 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 4.1 อธิบายเกี่ยวกับการเขียนแสดงข้อมูลโดยใช้กราฟเส้นได้ (K) 4.2 เขียนแสดงข้อมูลโดยใช้กราฟเส้นได้ (P) 4.3 รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย (A) 5. สาระการเรียนรู้ การเขียนกราฟเส้น 6. กระบวนการทางคณิตศาสตร์ การแก้ปัญหา การสื่อสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ การเชื่อมโยง การให้เหตุผล การคิดสร้างสรรค์
91 7. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 7.1 ความสามารถในการคิด 7.2 ความสามารถด้านการแก้ปัญหา 7.3 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 8. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 8.1 มีวินัย 8.2 ใฝ่เรียนรู้ 8.3 มุ่งมั่นในการทำงาน 9. ภาระงาน/ชิ้นงาน ใบงานที่ 7 เรื่อง การเขียนกราฟเส้น 10. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. นักเรียนทบทวนการอ่านกราฟเส้น โดยครูติดกราฟเส้น ดังนี้ น้ำหนักทารกในช่วงอายุครรภ์ 20-40 สัปดาห์ ครูถามว่า - จากกราฟ เส้นเเสดงจำนวนและเส้นเเสดงรายการแสดงข้อมูลอะไร (เส้นแสดงจำนวน แสดง น้ำหนักเป็นกรัม เส้นแสดงรายการ แสดงอายุครรภ์เป็นสัปดาห์) - ถ้าแม่มีอายุครรภ์ 36 สัปดาห์ น้ำหนักของทารกเป็นเท่าใด (2,622 กรัม) - เมื่อทารกมีน้ำหนัก 2,622 กรัม แม่มีอายุครรภ์เท่าใด (36 สัปดาห์)
92 - ช่วงที่แม่มีอายุครรภ์ 32-36 สัปดาห์ น้ำหนักของทารกเพิ่มขึ้นเท่าใด (920 กรัม) - ช่วงที่แม่มีอายุครรภ์ 20-40 สัปดาห์ น้ำหนักของทารกเพิ่มขึ้นเท่าใด (3,162 กรัม) - อายุครรภ์ของแม่ช่วงใดที่น้ำหนักของทารกมีการเปลี่ยนแปลงมากที่สุด สังเกตจากอะไร (สัปดาห์ที่ 32 - สัปดาห์ที่ 36 สังเกตจากความชันของเส้นกราฟ) - ช่วงที่แม่มีอายุครรภ์ 20-40 สัปดาห์ น้ำหนักเฉลี่ยของทารกมีการเปลี่ยนแปลงน้ำาหนัก เท่าใด (สัปดาห์ละ 158.1 กรัม) ขั้นจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 2. ครูยกตัวอย่างตารางแสดงน้ำหนักของ ด.ญ.แก้วตา ในช่วงครึ่งปีหลัง ดังนี้ น้ำหนักของ ด.ญ.แก้วตา ในช่วงครึ่งปีหลัง เดือน กรกฎาคม สิงหาคม กันยายน ตุลาคม พฤศจิกายน ธันวาคม น้ำหนัก (กก.) 33.0 32.5 33.2 35.1 34.7 35.4 แล้วให้นักเรียนช่วยกันบอกวิธีการเขียนกราฟเส้นทีละคน โดยครูใช้การถามตอบ ดังนี้ - จากตารางแสดงอะไร (น้ำหนักของ ด.ญ.แก้วตา ในช่วงครึ่งปีหลัง) - เส้นแสดงจำนวนและเส้นแสดงรายการแสดงข้อมูลใด (เส้นแสดงจำนวนแสดงน้ำหนักของ ด.ญ.แก้วตา เส้นแสดงรายการแสดงเดือนในครึ่งปีหลัง) ครูเขียนกราฟเส้นบนกระดานดังนี้ น้ำหนักของ ด.ญ.แก้วตา ในช่วงครึ่งปีหลัง
93 3. นักเรียนแบ่งกลุ่มกัน ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มพิจารณาตารางจากหนังสือเรียนหน้า 149 โดยจับ ฉลากเลือกกลุ่มละ 1 ข้อ แล้วให้นักเรียนในแต่ละกลุ่มช่วยกันเขียนกราฟเส้นตามข้อมูลที่กำหนดให้เมื่อนักเรียน แต่ละกลุ่มทำเสร็จ ให้ตัวแทนกลุ่มมานำเสนอหน้าชั้นเรียน เพื่อตรวจสอบความถูกต้องของการเขียนกราฟเส้น 4. นักเรียนทำใบงานที่ 7 เรื่อง การเขียนกราฟเส้น โดยให้นักเรียนทำกิจกรรมรายบุคคล เพื่อให้ นักเรียนได้นำความรู้ในเนื้อหาที่เรียนมา แก้ปัญหาหรือสถานการณ์เป็นการฝึกให้นักเรียนรู้จักการคิดและแก้ปัญหา โดยครูเป็นผู้คอยชี้แนะแนวทาง และคอยกระตุ้นความคิดให้กับนักเรียน จากนั้นครูและนักเรียนร่วมกันเฉลย กิจกรรม 5. นักเรียนทำแบบฝึกหัด 3.7 จากหนังสือแบบฝึกหัดคณิตศาสตร์ เล่ม 1 เป็นการบ้าน แล้วนำมาส่ง ครูในวันถัดไป ขั้นสรุป 6. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน ดังนี้การเขียนกราฟเส้นเป็นการนำเสนอข้อมูล โดยใช้จุดและส่วนของเส้นตรงที่ลากเชื่อมต่อจุด ซึ่งจุดแต่ละจุดจะบอกจำนวนหรือปริมาณของข้อมูลแต่ละรายการ 11.สื่อการเรียนรู้ 11.1 หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานคณิตศาสตร์ ป.5 เล่ม 1 สสวท. 11.2 หนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐานคณิตศาสตร์ ป.5 เล่ม 1 สสวท. 11.3 กราฟเส้น 11.4 ตารางแสดงน้ำหนักของ ด.ญ.แก้วตา ในช่วงครึ่งปีหลัง 11.5 ใบงานที่ 7 เรื่อง การเขียนกราฟเส้น 12. การวัดและประเมินผล สิ่งที่ต้องการวัด เครื่องมือการวัด วิธีการวัด เกณฑ์การวัด 1. ด้านความรู้ (K) ใบงานที่ 7 ตรวจใบงานที่ 7 ร้อยละ 70 ผ่านเกณฑ์ 2. ด้านทักษะกระบวนการ (P) แบบประเมินทักษะและ กระบวนการทาง คณิตศาสตร์ สังเกตพฤติกรรมการ ทำงานรายบุคคล ผ่านเกณฑ์ตั้งแต่ระดับ คุณภาพดีขึ้นไป 3. คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ (A) แบบประเมินคุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ สังเกตความมีวินัย ใฝ่ เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการ ทำงาน ผ่านเกณฑ์ตั้งแต่ระดับ คุณภาพดีขึ้นไป
94 13. บันทึกหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 13.1 ผลการเรียนรู้ 1) การประเมินด้านความรู้(K) หลังการเรียน มีนักเรียนทั้งหมด คน พบว่า นักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ นักเรียนไม่ผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ 2) การประเมินด้านทักษะกระบวนการ (P) นักเรียนอยู่ในระดับดีมาก จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับดี จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับพอใช้ จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับปรับปรุง จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ 3) การประเมินด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ (A) นักเรียนอยู่ในระดับดีมาก จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับดี จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับพอใช้ จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ นักเรียนอยู่ในระดับปรับปรุง จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ อ
95
96 แบบประเมินคะแนน เลขที่ ชื่อ - สกุล คะแนน ใบงานที่ 7 ร้อยละ สรุปผลการประเมิน ผ่าน ไม่ผ่าน 1 เด็กชายชัชนันท์ หนูสง 2 เด็กชายศุภฤกษ์ เทพแก้ว 3 เด็กหญิงกวินทิพย์ บุญคง 4 เด็กหญิงทรรศยา ขุนทอง เกณฑ์การประเมิน คะแนนที่ได้ตั้งแต่ร้อยละ 70 ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์ ลงชื่อ ผู้ประเมิน (นางสาวบุษกร สมประสงค์) วันที่ / /
97 แบบประเมินทักษะและกระบวนการ ที่ ชื่อ - สกุล รายการประเมิน รวม (12) ผ ล ก า ร ประเมิน การ แก้ปัญหา การสื่อสาร และการสื่อ ความหมาย ทาง คณิตศาสตร์ การ เชื่อมโยง การให้ เหตุผล การคิด สร้างสรรค์ (4) (4) (4) (4) (4) 1 เด็กชายชัชนันท์ หนูสง - - - 2 เด็กชายศุภฤกษ์ เทพแก้ว - - - 3 เด็กหญิงกวินทิพย์ บุญคง - - - 4 เด็กหญิงทรรศยา ขุนทอง - - - เกณฑ์การผ่าน : ตั้งแต่ระดับดีขึ้นไป ลงชื่อ ผู้ประเมิน (นางสาวบุษกร สมประสงค์) วันที่ / /
98 เกณฑ์การให้คะแนนทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ ประเด็นการ ประเมิน ระดับคะแนน 4 3 2 1 การสื่อสาร และการสื่อ ความหมาย ทาง คณิตศาสตร์ ใช้ภาษาและ สัญลักษณ์ทาง คณิตศาสตร์ได้ ถูกต้อง มี รายละเอียดสมบูรณ์ ชัดเจน ใช้ภาษาและ สัญลักษณ์ทาง คณิตศาสตร์ได้ ถูกต้อง แต่ยังขาด รายละเอียดที่ สมบูรณ์ ใช้ภาษาและ สัญลักษณ์ทาง คณิตศาสตร์ได้ ถูกต้องบางส่วน และ ขาดรายละเอียดที่ สมบูรณ์ ใช้ภาษาและ สัญลักษณ์ทาง คณิตศาสตร์อย่างง่าย ๆ การนำเสนอข้อมูล ไม่ชัดเจน การเชื่อมโยง มีการเชื่อมโยงความรู้ คณิตศาสตร์ เนื้อหา หลักการ และวิธีการ ทางคณิตศาสตร์ เพื่อ ช่วยในการแก้ปัญหา หรือประยุกต์ใช้ได้ อย่างสอดคล้องและ เหมาะสม มีการเชื่อมโยงความรู้ คณิตศาสตร์ เนื้อหา หลักการ และวิธีการ ทางคณิตศาสตร์ เพื่อ ช่วยในการแก้ปัญหา หรือประยุกต์ใช้ได้ บางส่วน มีการเชื่อมโยงความรู้ คณิตศาสตร์ เนื้อหา หลักการ และวิธีการ ทางคณิตศาสตร์ได้ บางส่วน มีการเชื่อมโยงความรู้ คณิตศาสตร์ เนื้อหา หลักการ และวิธีการ ทางคณิตศาสตร์ยังไม่ เหมาะสม เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 7 – 8 5 – 6 3 – 4 1 – 2 ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง
99 แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำชี้แจง ให้ผู้ประเมินเขียนคะแนนลงในช่องว่างในรายการที่กำหนดไว้ เลขที่ ชื่อ - สกุล รายการประเมิน รวม (12) ผลการ ประเมิน มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นใน การทำงาน (4) (4) (4) 1 เด็กชายชัชนันท์ หนูสง 2 เด็กชายศุภฤกษ์ เทพแก้ว 3 เด็กหญิงกวินทิพย์ บุญคง 4 เด็กหญิงทรรศยา ขุนทอง เกณฑ์การผ่าน : ตั้งแต่ระดับดีขึ้นไป ลงชื่อ ผู้ประเมิน (นางสาวบุษกร สมประสงค์) วันที่ / /