โรงเรีย รี นวัด วั ควนนางพิมพิพ์ สังสักัดสำ นักนังานเขตพื้นพื้ที่การศึกษาประถมศึกษาพัทพัลุงลุเขต 2 สังสักัดสำ นักนังานคณะกรรมการการศึกษาขั้นขั้พื้นพื้ฐาน กระทรวงศึกษาธิกธิาร ปีง ปี บประมาณ 2566 ระหว่าว่งวันวัที่ 1 เดือน ตุลตุาคม พ.ศ. 2565 ถึงวันวัที่ 30 เดือน กันยายน พ.ศ. 2566 แบบข้ข้อ ข้ อ ข้ ตกลงในการ พัพัฒ พั ฒ พั นางาน (PA) สำ หรับรัข้า ข้ ราชการครูแรูละบุคบุลากรทางการศึกษา ตำ แหน่ง น่ ครู (ไม่มี ม่ วิมีทวิยฐานะ) นางสาวบุษกร สมประสงค์ ตำ แหน่งครู
PA 1/ส แบบข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) สำหรับข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตำแหน่งครู(ยังไม่มีวิทยฐานะ) (ทุกสังกัด) ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 ระหว่างวันที่1 เดือนตุลาคม พ.ศ. 2565 ถึงวันที่30 เดือนกันยายน พ.ศ. 2566 ผู้จัดทำข้อตกลง ชื่อ นางสาวบุษกร นามสกุล สมประสงค์ ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ - สถานศึกษา โรงเรียนวัดควนนางพิมพ์ สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พัทลุง เขต 2 รับเงินเดือนในอันดับ คศ.1 อัตราเงินเดือน 20,400 บาท ประเภทห้องเรียนที่จัดการเรียนรู้ (สามารถระบุได้มากกว่า 1 ประเภทห้องเรียน ตามสภาพการจัดการเรียนรู้จริง) ห้องเรียนวิชาสามัญหรือวิชาพื้นฐาน ห้องเรียนปฐมวัย ห้องเรียนการศึกษาพิเศษ ห้องเรียนสายวิชาชีพ ห้องเรียนการศึกษานอกระบบ / ตามอัธยาศัย ข้าพเจ้าขอแสดงเจตจำนงในการจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางาน ตำแหน่งครู(ยังไม่มีวิทยฐานะ) ซึ่งเป็น ตำแหน่งและวิทยฐานะที่ดำรงอยู่ในปัจจุบันกับผู้อำนวยการสถานศึกษา ไว้ดังต่อไปนี้ ส่วนที่ 1 ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหน่ง 1. ภาระงาน จะมีภาระงานเป็นไปตามที่ ก.ค.ศ. กำหนด 1.1 ชั่วโมงสอนตามตารางสอน รวมจำนวน 26 ชั่วโมง/สัปดาห์ ดังนี้ - รายวิชาคณิตศาสตร์ ชั้น ป.4 จำนวน 4 ชั่วโมง/สัปดาห์ - รายวิชาคณิตศาสตร์ ชั้น ป.5 จำนวน 4 ชั่วโมง/สัปดาห์ - รายวิชาคณิตศาสตร์ ชั้น ป.6 จำนวน 4 ชั่วโมง/สัปดาห์ - รายวิชาสังคมศึกษาฯ ชั้น ป.5 จำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์ - รายวิชาการงานอาชีพ ชั้น ป.5 จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์ - รายวิชาสุขศึกษาและพลศึกษา ชั้น ป.5 จำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์ - รายวิชาศิลปะ ชั้น ป.5 จำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์
2 - รายวิชาเพิ่มเติม การป้องกันทุจริต ชั้น ป.5 จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์ - กิจกรรมเสริมหลักสูตร คณิตศาสตร์เสริม ชั้น ป.4 จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์ - กิจกรรมเสริมหลักสูตร คณิตศาสตร์เสริม ชั้น ป.5 จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์ - กิจกรรมเสริมหลักสูตร คณิตศาสตร์เสริม ชั้น ป.6 จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์ - กิจกรรม แนะแนว ชั้น ป.5 จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์ - กิจกรรม ลูกเสือ – เนตรนารี ชั้น ป.5 จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์ - กิจกรรม ชุมนุมเกมคณิตศาสตร์ จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์ 1.2 งานส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ จำนวน 10 ชั่วโมง/สัปดาห์ - การจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ จำนวน 3 ชั่วโมง/สัปดาห์ - สร้างและพัฒนาสื่อการเรียนการสอน จำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์ - การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ จำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์ - การสอนซ่อมเสริม/พัฒนารายบุคคล จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์ - การมีส่วนร่วมในชุมชนแห่งการเรียนรู้(PLC) จำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์ 1.3 งานพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา จำนวน 10 ชั่วโมง/สัปดาห์ - หัวหน้างานฝ่ายบริหารงานงบประมาณ จำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์ - เจ้าหน้าที่การเงิน จำนวน 4 ชั่วโมง/สัปดาห์ - หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ จำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์ - ครูเวรประจำวัน จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์ - ผู้ดูแลเพจ Facebook โรงเรียนวัดควนนางพิมพ์ จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์ 1.4 งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น จำนวน 9 ชั่วโมง/สัปดาห์ - โครงการคุณธรรมจริยธรรม จำนวน 3 ชั่วโมง/สัปดาห์ - โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน (O-net) จำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์ - โครงการวันสำคัญ จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์ - จุดเน้น 10 อ. สพป.พท.2 อ.5 อากัปกิริยาดี จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์ - จุดเน้น 10 อ. สพป.พท.2 อ.6 ไอซีทีเพื่อการเรียนรู้ จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์ - จุดเน้น 10 อ. สพป.พท.2 อ.10 O-NET,NT,RT เป็นหนึ่งจำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
3 2. งานที่จะปฏิบัติตามมาตรฐานตำแหน่งครู (ให้ระบุรายละเอียดของงานที่จะปฏิบัติในแต่ละด้านว่าจะ ดำเนินการอย่างไร โดยอาจระบุระยะเวลาที่ใช้ในการดำเนินการด้วยก็ได้) ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานตำแหน่ง งาน (Tasks) ที่จะดำเนินการพัฒนา ตามข้อตกลง ใน 1 รอบ การประเมิน (โปรดระบุ) ผลลัพธ์ (Outcomes) ของงานตามข้อตกลง ที่คาดหวังให้เกิดขึ้น กับผู้เรียน (โปรดระบุ) ตัวชี้วัด (Indicators) ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียน ที่แสดงให้เห็นถึงการ เปลี่ยนแปลงไปในทาง ที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนา มากขึ้นหรือผลสัมฤทธิ์ สูงขึ้น (โปรดระบุ) 1. ด้านการจัดการ เรียนรู้ลักษณะงานที่ เสนอให้ครอบคลุมถึง การสร้างและหรือการ พัฒนาหลักสูตร การ ออกแบบการจัดการ เรียนรู้ การจัดกิจกรรม การเรียนรู้ การสร้าง และหรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้ การวัด และประเมินผลการ จัดการเรียนรู้ การศึกษา วิเคราะห์ สังเคราะห์เพื่อ แก้ปัญหาหรือ พัฒนาการเรียนรู้ การ จัดบรรยากาศที่ส่งเสริม และพัฒนาผู้เรียน และ การอบรมและพัฒนา คุณลักษณะที่ดีของ ผู้เรียน 1.1 สร้างและหรือพัฒนาหลักสูตร - มีการวิเคราะห์หลักสูตร มาตรฐาน การเรียนรู้และตัวชี้วัด จากหลักสูตร แกนกลางการศึกษา ขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2560) และหลักสูตร สถานศึกษา เพื่อนำไปจัดทำ หลักสูตรรายวิชาคณิตศาสตร์ ชั้น ประถมศึกษาปีที่ 5 จัดทำคำอธิบาย รายวิชา โครงสร้างรายวิชา หน่วย การเรียนรู้จำนวน 8 หน่วยการ เรียนรู้ ให้สอดคล้องกับมาตรฐาน การเรียนรู้ตัวชี้วัด บริบทของ สถานศึกษา ผู้เรียน และท้องถิ่น สามารถแก้ไขปัญหาในการจัดการ เรียนรู้ได้ 1. ผู้เรียนได้รับการ จัดการเรียนตาม หน่วยการเรียนรู้ ที่มี ความสอด คล้องกับ มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด คำอธิบาย รายวิชาเหมาะสมกับ ผู้เรียน และบริบท ของสถาน ศึกษา 2. ผู้เรียนได้รับการ พัฒนาคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ การ อ่าน การเขียน การ คิด วิเคราะห์ สมรรถนะสำคัญของ ผู้เรียน 1. ผู้เรียนร้อยละ 75 ได้เรียนรู้ตาม โครงสร้างรายวิชา และหน่วยการ เรียนรู้คณิตศาสตร์ 2. ผู้เรียนร้อยละ 45 มีผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียน เป็นไปตาม เป้าหมายคุณภาพ ตามมาตรฐานการ เรียนรู้และตัวชี้วัด กลุ่มสาระการ เรียนรู้คณิตศาสตร์ 3. ร้อยละ 75 ของ ผู้เรียนมีผลการ ประเมินในด้าน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์การอ่าน การเขียน การคิด วิเคราะห์ และ
4 ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานตำแหน่ง งาน (Tasks) ที่จะดำเนินการพัฒนา ตามข้อตกลง ใน 1 รอบ การประเมิน (โปรดระบุ) ผลลัพธ์ (Outcomes) ของงานตามข้อตกลง ที่คาดหวังให้เกิดขึ้น กับผู้เรียน (โปรดระบุ) ตัวชี้วัด (Indicators) ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียน ที่แสดงให้เห็นถึงการ เปลี่ยนแปลงไปในทาง ที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนา มากขึ้นหรือผลสัมฤทธิ์ สูงขึ้น (โปรดระบุ) สมรรถนะสำคัญ ตามหลักสูตรสูงขึ้น เป็นไปตามค่า เป้าหมายที่ สถานศึกษา กำหนด 1.2 ออกแบบการจัดการเรียนรู้ - มีการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ วิชาคณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปี ที่ 5 โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ให้ ครอบคลุมทั้งความรู้ ทักษะ คุณลักษณะอันพึงประสงค์และ สมรรถนะสำคัญตามหลักสูตร เหมาะสมกับผู้เรียน และจัดทำ แผนการจัดการเรียนรู้แบบบูรณา การ การสอนแบบ Active Learning เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ คุณลักษณะประจำวิชา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และ สมรรถนะที่สำคัญตามหลักสูตร โดย มีการปรับประยุกต์ให้สอดคล้องกับ บริบทของสถานศึกษา ผู้เรียน และ ท้องถิ่น 1. ผู้เรียนมีความรู้ตาม มาตรฐานและ ตัวชี้วัดตามธรรมชาติ วิชา 2. ผู้เรียนได้รับการ พัฒนาในด้าน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์และ สมรรถนะสำคัญตาม หลักสูตร 1. ผู้เรียนร้อยละ 75 มีทักษะ กระบวนการทาง คณิตศาสตร์ตาม มาตรฐานการ เรียนรู้และตัวชี้วัด กลุ่มสาระการ เรียนรู้คณิตศาสตร์ 2. ร้อยละ 75 ของ ผู้เรียนมีผลการ ประเมินในด้าน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์และ สมรรถนะสำคัญ ตามหลักสูตรสูงขึ้น เป็นไปตามค่า เป้าหมายที่ สถานศึกษากำหนด
5 ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานตำแหน่ง งาน (Tasks) ที่จะดำเนินการพัฒนา ตามข้อตกลง ใน 1 รอบ การประเมิน (โปรดระบุ) ผลลัพธ์ (Outcomes) ของงานตามข้อตกลง ที่คาดหวังให้เกิดขึ้น กับผู้เรียน (โปรดระบุ) ตัวชี้วัด (Indicators) ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียน ที่แสดงให้เห็นถึงการ เปลี่ยนแปลงไปในทาง ที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนา มากขึ้นหรือผลสัมฤทธิ์ สูงขึ้น (โปรดระบุ) 1.3 จัดกิจกรรมการเรียนรู้ - มีการอำนวยความสะดวกในการ เรียนรู้ และส่งเสริมผู้เรียนได้พัฒนา เต็มตามศักยภาพ โดยมีการปรับ ประยุกต์ให้สอดคล้องกับความ แตกต่างของผู้เรียนตามบริบทของ สถานศึกษา - มีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้วิชา คณิตศาสตร์ให้สอดคล้องกับ มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด และ เป็นไปตามจุดประสงค์การเรียนรู้ที่ กำหนด มีกิจกรรมการเรียนรู้ที่ หลากหลาย เช่น ใช้รูปแบบการสอน แบบ Active Learning เน้นให้ ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติกิจกรรมการ เรียนรู้ด้วยตนเอง ทำให้ผู้เรียนมี กระบวนการคิดและค้นพบองค์ ความรู้ได้ด้วยตนเอง ใช้เกมเป็นสื่อ ในการจัดการเรียนการสอน เพื่อ กระตุ้นการเรียนรู้ และสร้างทัศนคติ เชิงบวกในการเรียน เป็นต้น - นำสื่อ เทคโนโลยี นวัตกรรม เช่น สไลด์ประกอบการสอน (Power Point), ใบงานออนไลน์ (Liveworksheets), E-book, 1 ผู้เรียนได้รับการ พัฒนาตามศักยภาพ และความแตกต่าง ของแต่ละบุคคล 2 ผู้เรียนมีนิสัยใฝ่ เรียนรู้ มุ่งมั่นในการ ทำงานและสามารถ ทำงานร่วมกับผู้อื่น ได้เป็นอย่างดี 3 ผู้เรียนเกิดความพึง พอใจต่อการเรียน วิชาคณิตศาสตร์ มากยิ่งขึ้นและมีส่วน ร่วมในการจัด กิจกรรมการเรียน การสอนรูปแบบ Active Learning 1. ร้อยละ 75 ของ ผู้เรียน มีความพึง พอใจต่อการเรียน วิชาคณิตศาสตร์ใน ระดับ มาก และมี ส่วนร่วมในการจัด กิจกรรมการเรียน การสอนรูปแบบ Active Learning
6 ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานตำแหน่ง งาน (Tasks) ที่จะดำเนินการพัฒนา ตามข้อตกลง ใน 1 รอบ การประเมิน (โปรดระบุ) ผลลัพธ์ (Outcomes) ของงานตามข้อตกลง ที่คาดหวังให้เกิดขึ้น กับผู้เรียน (โปรดระบุ) ตัวชี้วัด (Indicators) ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียน ที่แสดงให้เห็นถึงการ เปลี่ยนแปลงไปในทาง ที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนา มากขึ้นหรือผลสัมฤทธิ์ สูงขึ้น (โปรดระบุ) แอพลิเคชั่น GeoGebra มาใช้ใน การจัดการเรียนการสอน และเป็น ส่วนหนึ่งในเครื่องมือการวัดและ ประเมินผล 1.4 การสร้างและพัฒนาสื่อ นวัตกรรม - มีการสร้างและหรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี และแหล่ง เรียนรู้ โดยมีการปรับประยุกต์ให้ สอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้ - จัดทำสื่อที่ส่งเสริมพัฒนานักเรียน โดยใช้เทคโนโลยีเช่น สไลด์ ประกอบการสอน, ใบงานออนไลน์ (Liveworksheets), แบบทดสอบ ออนไลน์ (Google form), E-book - พัฒนาแหล่งเรียนรู้ภายในห้องเรียน โดยทำมุมต่าง ๆ เช่น มุมสื่อการ เรียนรู้และป้ายนิเทศความรู้ภายใน ห้องเรียน 1. ผู้เรียนได้รับความรู้ จากการใช้สื่อ/ นวัตกรรมทาง การศึกษาที่ หลากหลาย สอดคล้องกับ กิจกรรมการเรียนรู้ และทันสมัย 2. ผู้เรียนได้รับความรู้ จากการใช้แหล่ง เรียนรู้ที่หลากหลาย และสอดคล้องกับ การเรียนรู้ 1. ร้อยละ 75 ของ ผู้เรียน มีความพึง พอใจสื่อ/ นวัตกรรมที่ใช้ใน การจัดการเรียน การสอน 1.5 การวัดและการประเมินผลการ เรียนรู้ - มีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ด้วยวิธีการที่หลากหลาย เหมาะสม และสอดคล้องกับมาตรฐานการ 1. ผู้เรียนได้รับการ ประเมินผลการ เรียนรู้อย่างต่อเนื่อง 1. ร้อยละ 75 ของ ผู้เรียน ผ่านเกณฑ์ การประเมินทุก ตัวชี้วัด และมี
7 ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานตำแหน่ง งาน (Tasks) ที่จะดำเนินการพัฒนา ตามข้อตกลง ใน 1 รอบ การประเมิน (โปรดระบุ) ผลลัพธ์ (Outcomes) ของงานตามข้อตกลง ที่คาดหวังให้เกิดขึ้น กับผู้เรียน (โปรดระบุ) ตัวชี้วัด (Indicators) ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียน ที่แสดงให้เห็นถึงการ เปลี่ยนแปลงไปในทาง ที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนา มากขึ้นหรือผลสัมฤทธิ์ สูงขึ้น (โปรดระบุ) เรียนรู้ ให้ผู้เรียนพัฒนาการเรียนรู้ อย่างต่อเนื่อง - สร้างเครื่องมือวัดและประเมินผล เพื่อการพัฒนาผู้เรียนตามสภาพจริง และวัดการวิเคราะห์ หลากหลาย 2. นำผลการประเมินมา ใช้ในการส่งเสริม หรือปรับปรุงแก้ไข การเรียนรู้ของ ผู้เรียน ผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียนเป็นไปตาม เป้าหมายคุณภาพ ตามมาตรฐานการ เรียนรู้และตัวชี้วัด กลุ่มสาระการ เรียนรู้คณิตศาสตร์ 1.6 การศึกษา วิเคราะห์ สังเคราะห์ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้ - มีการศึกษา วิเคราะห์ และ สังเคราะห์ เพื่อแก้ปัญหา หรือ พัฒนาการเรียนรู้ที่ส่งผลต่อคุณภาพ ผู้เรียน - วิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล - จัดกลุ่มนักเรียน - วางแผนพัฒนานักเรียนตามศักยภาพ และความแตกต่างระหว่างบุคคล 1. ผู้เรียนได้รับการ แก้ปัญหาและ พัฒนาการเรียนรู้ ตามศักยภาพเป็น รายบุคคล 2. ผู้เรียนได้รับการ แก้ปัญหาหรือพัฒนา ด้านคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ 3. ผู้เรียนได้รับการ แก้ปัญหาหรือพัฒนา และสมรรถนะสำคัญ ผู้เรียน 1. ร้อยละ75 ของ ผู้เรียน มีความรู้ ผ่านเกณฑ์การ ประเมินของ สถานศึกษา 2. ร้อยละ 75 ของ ผู้เรียน มีผลการ ประเมินในด้าน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์และ สมรรถนะสำคัญ ตามหลักสูตรที่ สูงขึ้น เป็นไปตาม ค่าเป้าหมายที่ สถานศึกษา กำหนด
8 ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานตำแหน่ง งาน (Tasks) ที่จะดำเนินการพัฒนา ตามข้อตกลง ใน 1 รอบ การประเมิน (โปรดระบุ) ผลลัพธ์ (Outcomes) ของงานตามข้อตกลง ที่คาดหวังให้เกิดขึ้น กับผู้เรียน (โปรดระบุ) ตัวชี้วัด (Indicators) ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียน ที่แสดงให้เห็นถึงการ เปลี่ยนแปลงไปในทาง ที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนา มากขึ้นหรือผลสัมฤทธิ์ สูงขึ้น (โปรดระบุ) 1.7 การจัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและ พัฒนาผู้เรียน - มีการจัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและ พัฒนาผู้เรียน ให้เกิดกระบวนการคิด ทักษะชีวิต ทักษะการทำงาน ทักษะ การเรียนรู้และนวัตกรรม ทักษะด้าน สารสนเทศ สื่อ และเทคโนโลยี - สร้างบรรยากาศการเรียนรู้ที่กระตุ้น ให้นักเรียนเกิดความสนใจ ต้องการมี ส่วนร่วมในกิจกรรม ส่งเสริมให้ นักเรียนทุกคนมีโอกาสนำเสนอความ คิดเห็น และออกมานำเสนอหน้าชั้น เรียนเป็นประจำ สร้างแรงบันดาลใจ ในการเรียน โดยกล่าวคำชมเชย ให้ รางวัล และเชื่อมโยงคณิตศาสตร์กับ ชีวิต ประจำวัน เพื่อให้นักเรียนเห็น คุณค่าในการเรียน 1. ผู้เรียนมีส่วนร่วม และมีความพึงพอใจ ในบรรยากาศการ เรียนในห้องเรียน 1. ผู้เรียนร้อยละ 75 มีความพึงพอใจใน บรรยากาศการ เรียนในห้องเรียน อยู่ในระดับ ดี
9 ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานตำแหน่ง งาน (Tasks) ที่จะดำเนินการพัฒนา ตามข้อตกลง ใน 1 รอบ การประเมิน (โปรดระบุ) ผลลัพธ์ (Outcomes) ของงานตามข้อตกลง ที่คาดหวังให้เกิดขึ้น กับผู้เรียน (โปรดระบุ) ตัวชี้วัด (Indicators) ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียน ที่แสดงให้เห็นถึงการ เปลี่ยนแปลงไปในทาง ที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนา มากขึ้นหรือผลสัมฤทธิ์ สูงขึ้น (โปรดระบุ) 1.8 อบรมและพัฒนาคุณลักษณะที่ดี ของผู้เรียน - มีการอบรมบ่มนิสัยให้ผู้เรียนมี คุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอัน พึงประสงค์ และค่านิยมความเป็น ไทยที่ดีงาม - จัดกิจกรรมที่ส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึง ประสงค์เช่น 1) กิจกรรมฝึกสมาธิก่อนเรียน 2) กิจกรรมจิตอาสาบำเพ็ญ ประโยชน์ 3) กิจกรรมค่ายคุณธรรม จริยธรรม 4) กิจกรรม 1 ห้องเรียน 1 โครงการ คุณธรรม 5) เข้าร่วมโครงการโรงเรียนวิถีพุทธ 6) กิจกรรมหน้าเสาธง 7) กิจกรรมวันสำคัญ 8) เข้าร่วมโครงการ D.A.R.E. 9) กิจกรรมเข้าวัดฟังธรรม 1. ผู้เรียนได้รับการ พัฒนาในด้าน คุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ตาม หลักสูตร 1. ผู้เรียนร้อยละ 75 มีคุณธรรม จริยธรรม และ คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ตาม หลักสูตร
10 ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานตำแหน่ง งาน (Tasks) ที่จะดำเนินการพัฒนา ตามข้อตกลง ใน 1 รอบ การประเมิน (โปรดระบุ) ผลลัพธ์ (Outcomes) ของงานตามข้อตกลง ที่คาดหวังให้เกิดขึ้น กับผู้เรียน (โปรดระบุ) ตัวชี้วัด (Indicators) ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียน ที่แสดงให้เห็นถึงการ เปลี่ยนแปลงไปในทาง ที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนา มากขึ้นหรือผลสัมฤทธิ์ สูงขึ้น (โปรดระบุ) 2. ด้านการส่งเสริมและ สนับสนุน การจัดการ เรียนรู้ลักษณะงานที่ เสนอให้ครอบคลุมถึง การจัดทำข้อมูล สารสนเทศของผู้เรียน และรายวิชาการ ดำเนินการตามระบบ ดูแลช่วยเหลือผู้เรียน การปฏิบัติงานวิชาการ และงานอื่น ๆ ของ สถานศึกษา และการ ประสานความร่วมมือ กับผู้ปกครอง ภาคี เครือข่าย และหรือ สถานประกอบการ 2.1 จัดทำข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียน และรายวิชา - มีการจัดทำข้อมูลสารสนเทศของ ผู้เรียนและรายวิชา เพื่อใช้ในการ ส่งเสริมสนับสนุนการเรียนรู้และ พัฒนาคุณภาพนักเรียน 1) วิเคราะห์นักเรียนเป็นรายบุคคล 2) จัดทำข้อมูลนักเรียนเป็นรายบุคคล - จัดทำข้อมูลสารสนเทศและเผยแพร่ ข้อมูล เพื่อเป็นการให้ข้อมูล ย้อนกลับแก่นักเรียน/ผู้ปกครอง 1) ผลการประเมิน ปพ.5 2) ระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน 1. ผู้เรียนมีระบบข้อมูล สารสนเทศ สะดวก ต่อการใช้งานและมี ประสิทธิภาพและ สามารถนำข้อมูลมา ใช้ได้ทันที 1. ผู้เรียนร้อยละ 75 ได้รับประโยชน์ จากการนำข้อมูล สารสนเทศไปใช้ใน การแก้ไขปัญหา ส่งเสริม และสนับ สนุนความสามารถ ตามความถนัดและ เหมาะสมตาม สภาพความ แตกต่างระหว่าง บุคคล 2.2 ดำเนินการตามระบบดูแลช่วยเหลือ ผู้เรียน - การออกเยี่ยมบ้าน คัดกรองนักเรียน รวมไปถึงผู้ปกครองเข้ามามีส่วนร่วม ในการให้ความช่วยเหลือตามระบบ ดูแลช่วยเหลือนักเรียน - มีการใช้ข้อมูลสารสนเทศเกี่ยวกับ ผู้เรียนรายบุคคล และประสานความ ร่วมมือกับผู้มีส่วนเกี่ยวข้องเพื่อ พัฒนาและแก้ปัญหาผู้เรียน - การประเมิน SDQ 1. ผู้เรียนได้รับการดูแล ผ่านระบบดูแลช่วย เหลือผู้เรียน เพื่อ แก้ไข ปรับปรุง พัฒนาเรื่องการใช้ ชีวิตในโรงเรียน ปรับ พฤติกรรมให้ เหมาะสมตาม ระเบียบ ข้อบังคับ 1. ผู้เรียนร้อยละ 90 ได้รับการประเมิน SDQ และการ เยี่ยมบ้าน 2. ครูผู้ปกครอง และ ผู้ที่เกี่ยวข้องร้อย ละ 75 สามารถ รับรู้ความก้าวหน้า พัฒนาการของ
11 ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานตำแหน่ง งาน (Tasks) ที่จะดำเนินการพัฒนา ตามข้อตกลง ใน 1 รอบ การประเมิน (โปรดระบุ) ผลลัพธ์ (Outcomes) ของงานตามข้อตกลง ที่คาดหวังให้เกิดขึ้น กับผู้เรียน (โปรดระบุ) ตัวชี้วัด (Indicators) ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียน ที่แสดงให้เห็นถึงการ เปลี่ยนแปลงไปในทาง ที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนา มากขึ้นหรือผลสัมฤทธิ์ สูงขึ้น (โปรดระบุ) - จัดทำช่องทางการติดต่อออนไลน์กับ ผู้ปกครองและนักเรียน สำหรับแจ้ง ข้อมูลข่าวสารประจำชั้นเรียนและ ของทางโรงเรียน ของโรงเรียน และ ประสานความ ร่วมมือกับผู้ปกครอง ในการกำกับติดตาม ผู้เรียนในการเรียน และพฤติกรรมให้ เหมาะสม ผู้เรียนและสามารถ ช่วยเหลือนักเรียน ได้อย่างทั่วถึง 2.3 ปฏิบัติงานวิชาการ และงานอื่น ๆ ของสถานศึกษา - ร่วมปฏิบัติงานทางวิชาการ และงาน อื่น ๆ ของสถานศึกษา เพื่อยกระดับ คุณภาพของการจัดการศึกษาของ สถานศึกษา - ร่วมจัดกิจกรรมการพัฒนาหลักสูตร สถานศึกษา - ร่วมกิจกรรมการจัดทำแผนการ ประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) - รับผิดชอบโครงการคุณธรรม จริยธรรม - รับผิดชอบโครงการจัดซื้อพัสดุ อุปกรณ์การศึกษา - รับผิดชอบโครงการยกระดับ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน (O-net) - ปฏิบัติหน้าที่หัวหน้าฝ่ายงานบริหาร 1. ผู้เรียนได้เรียนรู้ใน กิจกรรมที่หลาก หลายตามโครงการ และกิจกรรมที่ทาง โรงเรียนได้กำหนด ขึ้นตลอดปีการศึกษา เพื่อยกระดับ คุณภาพการจัดการ ศึกษาของ สถานศึกษา 1. ผู้เรียนร้อยละ 75 ได้เรียนรู้ตาม หลักสูตร สถานศึกษาและ แผนงานของฝ่าย วิชาการ และได้ ร่วมกิจกรรมการ เรียนรู้ต่าง ๆ
12 ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานตำแหน่ง งาน (Tasks) ที่จะดำเนินการพัฒนา ตามข้อตกลง ใน 1 รอบ การประเมิน (โปรดระบุ) ผลลัพธ์ (Outcomes) ของงานตามข้อตกลง ที่คาดหวังให้เกิดขึ้น กับผู้เรียน (โปรดระบุ) ตัวชี้วัด (Indicators) ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียน ที่แสดงให้เห็นถึงการ เปลี่ยนแปลงไปในทาง ที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนา มากขึ้นหรือผลสัมฤทธิ์ สูงขึ้น (โปรดระบุ) งบประมาณ - ปฏิบัติหน้าที่เจ้าหน้าที่การเงิน - ปฏิบัติหน้าที่หัวหน้ากลุ่มสาระการ เรียนรู้คณิตศาสตร์ 2.4 ประสานความร่วมมือกับผู้ปกครอง ภาคีเครือข่าย และหรือสถาน ประกอบการ - ประสานความร่วมมือกับผู้ปกครอง ชุมชน ภาคีเครือข่าย และหรือสถาน ประกอบการอื่น ๆ เพื่อร่วมกัน พัฒนาผู้เรียน - ร่วมกิจกรรมประชุมผู้ปกครอง 1 ครั้ง/ภาคเรียน - จัดให้มีช่องทางในการติดต่อสื่อสาร กับผู้ปกครองและภาคีเครือข่าย 1. ผู้เรียนได้รับการ สนับสนุนช่วยเหลือ จากผู้ปกครอง หน่วยงานอื่นที่ เกี่ยวข้องและมี ข้อมูลในระบบ สารสนเทศของ โรงเรียนดูแลทั้งด้าน วิชาการ ลักษณะ นิสัยอันพึงประสงค์ รวมทั้งสมรรถนะ สำคัญของผู้เรียน 1. ผู้เรียนร้อยละ 75 ได้รับความ ช่วยเหลือจาก ผู้ปกครอง หน่วยงานอื่นที่ เกี่ยวข้องและมี ข้อมูลในระบบ สารสนเทศของ โรงเรียน 3. ด้านการพัฒนา ตนเองและวิชาชีพ ลักษณะงานที่เสนอให้ ครอบคลุมถึงการพัฒนา 3.1 พัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและ ต่อเนื่อง - มีการพัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบ และต่อเนื่อง เพื่อให้เกิดสมรรถนะ 1. ผู้เรียนได้เรียนรู้จาก การจัดกิจกรรมการ 1. ผู้เรียนร้อยละ 75 มีความพึงพอใจต่อ
13 ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานตำแหน่ง งาน (Tasks) ที่จะดำเนินการพัฒนา ตามข้อตกลง ใน 1 รอบ การประเมิน (โปรดระบุ) ผลลัพธ์ (Outcomes) ของงานตามข้อตกลง ที่คาดหวังให้เกิดขึ้น กับผู้เรียน (โปรดระบุ) ตัวชี้วัด (Indicators) ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียน ที่แสดงให้เห็นถึงการ เปลี่ยนแปลงไปในทาง ที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนา มากขึ้นหรือผลสัมฤทธิ์ สูงขึ้น (โปรดระบุ) ตนเองอย่างเป็นระบบ และต่อเนื่อง การมีส่วน ร่วมในการแลกเปลี่ยน เรียนรู้ทางวิชาชีพเพื่อ พัฒนาการจัดการเรียนรู้ และการนำความรู้ ความสามารถ ทักษะที่ ได้จากการพัฒนาตนเอง และวิชาชีพมาใช้ในการ พัฒนาการจัดการเรียนรู้ การพัฒนาคุณภาพ ผู้เรียน และการพัฒนา นวัตกรรมและการ จัดการเรียนรู้ การจัดการเรียนรู้อย่างมืออาชีพ ทักษะด้านการใช้เทคโนโลยีเพื่อการ จัดการเรียนรู้ที่มีผลต่อคุณภาพ ผู้เรียน โดยการเข้าร่วมกิจกรรม อบรมต่าง ๆ ทั้งในและนอกโรงเรียน รวมทั้งการอบรมผ่านระบบออนไลน์ เพื่อเพิ่มพูนความรู้ทักษะต่าง ๆ และ นำมาประยุกต์ใช้ในการจัดกิจกรรม การเรียนการสอน พัฒนาผู้เรียน และพัฒนางาน เรียนการสอนที่ หลากหลาย ทำให้มี ความสุขและ กระตือรือร้นในการ เรียน การจัดการเรียนรู้ และมีเจตคติที่ดีต่อ ครูผู้สอน อยู่ระดับ ดี 3.2 การมีส่วนร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ทางวิชาชีพ เพื่อแก้ปัญหาและ พัฒนาการจัดการเรียนรู้ - มีการเข้าร่วมการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) เพื่อพัฒนางานวิชาการและ วิชาชีพ นำความรู้ที่ได้มาสร้างสื่อ และนวัตกรรมเพื่อแก้ไขปัญหาของ ผู้เรียน 1. ผู้เรียนได้รับการ แก้ปัญหา ช่วยเหลือ และพัฒนาผล สัมฤทธิ์ทางการเรียน วิชาคณิตศาสตร์ 1. ร้อยละ 45 ของ ผู้เรียน มีผล สัมฤทธิ์รายวิชา คณิตศาสตร์ใน ระดับ ดีขึ้นไป 3.3 นำความรู้ ความสามารถ ทักษะที่ ได้จากการพัฒนาตนเองและ วิชาชีพมาใช้ในการพัฒนาการ จัดการเรียนรู้ - นำทักษะและองค์ความรู้มาบูรณา การ สอดแทรกในการจัดการเรียนรู้ 1. ผู้เรียนได้รับการ พัฒนาจากสื่อ 1. ร้อยละ 45 ของผู้ เรียน มีผลสัมฤทธิ์
14 ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานตำแหน่ง งาน (Tasks) ที่จะดำเนินการพัฒนา ตามข้อตกลง ใน 1 รอบ การประเมิน (โปรดระบุ) ผลลัพธ์ (Outcomes) ของงานตามข้อตกลง ที่คาดหวังให้เกิดขึ้น กับผู้เรียน (โปรดระบุ) ตัวชี้วัด (Indicators) ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียน ที่แสดงให้เห็นถึงการ เปลี่ยนแปลงไปในทาง ที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนา มากขึ้นหรือผลสัมฤทธิ์ สูงขึ้น (โปรดระบุ) หรือปรับประยุกต์และพัฒนา นวัตกรรมการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับ ความแตกต่างระหว่างบุคคล - จัดทำนวัตกรรมเพื่อการเรียนรู้จาก การเข้าร่วมประชุม/อบรม/สัมมนา มาใช้ประกอบการจัดการเรียนการ สอน และเผยแพร่ผลงานที่ได้จาก การพัฒนาให้ครูในทุกกลุ่มสาระการ เรียนรู้ได้นำไปเป็นแนวทาง นวัตกรรมการเรียน การสอนที่ครูได้ พัฒนาขึ้นและมีผล การเรียนผ่านเกณฑ์ ที่กำหนด รายวิชา คณิตศาสตร์ใน ระดับ ดีขึ้นไป 2. ร้อยละ 75 ของ ผู้เรียน ได้รับการ พัฒนาทักษะการ คิด วิเคราะห์จาก นวัตกรรมที่ ครูผู้สอน ประยุกต์ใช้ หมายเหตุ 1. รูปแบบการจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานตามแบบ PA 1ให้เป็นไปตามบริบทและสภาพการจัดการเรียนรู้ของแต่ ละสถานศึกษา โดยความเห็นชอบร่วมกันระหว่างผู้อำนวยการสถานศึกษาและข้าราชการครูผู้จัดทำข้อตกลง 2. งาน (Tasks) ที่เสนอเป็นข้อตกลงในการพัฒนางาน ต้องเป็นงานในหน้าที่ความรับผิดชอบหลักที่ส่งผลโดยตรงต่อ ผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน และให้นำเสนอรายวิชาหลักที่ทำการสอน โดยเสนอในภาพรวมของรายวิชาหลักที่ทำการสอน ทุกระดับชั้น ในกรณีที่สอนหลายรายวิชา สามารถเลือกรายวิชาใดวิชาหนึ่งได้ โดยจะต้องแสดงให้เห็นถึงการปฏิบัติงานตาม มาตรฐานตำแหน่ง และคณะกรรมการประเมินผลการพัฒนางานตามข้อตกลงสามารถประเมินได้ตามแบบการประเมิน PA 2 3. การพัฒนางานตามข้อตกลงตามแบบ PA 1 ให้ความสำคัญกับผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน (Outcomes)และ ตัวชี้วัด (Indicators) ที่เป็นรูปธรรม และการประเมินของคณะกรรมการประเมินผลการพัฒนางานตามข้อตกลง ให้ คณะกรรมการดำเนินการประเมิน ตามแบบ PA 2 จากการปฏิบัติงานจริงสภาพการจัดการเรียนรู้ในบริบทของแต่ละ สถานศึกษา และผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนที่เกิดจากการพัฒนางานตามข้อตกลงเป็นสำคัญ โดยไม่เน้นการประเมินจาก เอกสาร
15 ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน ของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบันดำรง ตำแหน่งครู (ยังไม่มีวิทยฐานะ) ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวัง คือ การปรับประยุกต์การจัดการเรียนรู้และการ พัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น (ทั้งนี้ ประเด็น ท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังที่สูงกว่าได้) ประเด็นท้าทาย เรื่อง การประยุกต์ใช้สื่อเทคโนโลยีและแบบฝึกโจทย์ปัญหาการคูณและการหารทศนิยม ร่วมกับเทคนิค KWDL เพื่อพัฒนาทักษะกระบวนการแก้โจทย์ปัญหา สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 1. สภาพปัญหาของผู้เรียนและการจัดการเรียนรู้ สภาพปัญหาของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 - 6 โรงเรียนวัดควนนางพิมพ์ ตามที่ได้รับมอบหมายให้ ปฏิบัติหน้าที่จัดกิจกรรมการเรียนรู้รายวิชาคณิตศาสตร์นั้น จากการจัดการเรียนการสอนที่ผ่านมา พบว่านักเรียนแก้ โจทย์ปัญหาและแสดงวิธีทำโจทย์ปัญหาเรื่องทศนิยมไม่ถูกต้อง โดยดูจากแบบฝึกหัด ใบงาน การสังเกต และการ สอบถามนักเรียนที่ไม่เข้าใจ พบว่า นักเรียนส่วนใหญ่แก้โจทย์ปัญหาทศนิยมไม่ได้ ซึ่งปัญหาการแก้โจทย์ปัญหาไม่ได้ ของนักเรียน นอกจากการคิดคำนวณไม่ได้แล้ว ปัจจัยสำคัญประการหนึ่งเกิดจากการอ่านโจทย์ไม่เข้าใจ วิเคราะห์ โจทย์ไม่เป็น เนื่องจากไม่สามารถคิดวิเคราะห์โจทย์ปัญหาให้เข้าใจได้จึงไม่สามารถแก้โจทย์ปัญหาตามที่โจทย์ต้องการ ได้อย่างถูกต้อง ทั้งนี้อาจสืบเนื่องมาจากปัญหาด้านการอ่านของผู้เรียน หรือเนื้อหาบางตอนยากที่จะอธิบายให้เข้าใจได้ อีกทั้งแบบฝึกหัดในหนังสือมีลักษณะเดียว นักเรียนบางส่วนอาจจะเข้าใจและสามารถทำแบบฝึกหัดเองได้ แต่นักเรียน บางส่วนอาจไม่เข้าใจและทำแบบฝึกหัดไม่ได้ ทำให้การเรียนการสอนเรื่องการแก้โจทย์ปัญหาทางคณิตศาสตร์ไม่ ประสบความสำเร็จเท่าที่ควร การพัฒนาการเรียนการสอนให้เหมาะสม อาจเป็นส่วนหนึ่งในการแก้ปัญหาผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนของนักเรียนให้ดีขึ้นได้ วิธีหนึ่งที่จะทำให้การเรียนการสอนคณิตศาสตร์ เรื่องการแก้โจทย์ปัญหาทศนิยม บรรลุวัตถุประสงค์ได้คือการจัดการเรียนการสอนโดยใช้เทคนิค KWDL ซึ่งเทคนิค KWDL ช่วยจะฝึกให้นักเรียนคิด วิเคราะห์โจทย์ปัญหาอย่างเป็นขั้นตอนละเอียดถี่ถ้วน และทำให้นักเรียนเข้าใจกับโจทย์ปัญหาได้อย่างชัดเจน ทั้งยัง สามารถฝึกให้นักเรียนหาวิธีการแก้ปัญหาได้อย่างหลากหลาย อันจะส่งผลให้นักเรียนสามารถนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ ในสถานการณ์ต่าง ๆ ในชีวิตประจำวันของตนเองได้อย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล ยิ่งไปกว่านั้น จากการจัดการเรียนการสอนที่ผ่านมาพบว่านักเรียนบางส่วนมีทัศนคติเชิงลบต่อรายวิชา คณิตศาสตร์ เนื่องจากคิดว่าเป็นวิชาที่ยากและไม่สามารถทำได้ดังนั้นเพื่อให้เกิดการพัฒนาทักษะกระบวนการคิด วิเคราะห์เชิงคำนวณที่ดีขึ้น ครูผู้สอนจึงนำสื่อเทคโนโลยี มาเป็นนวัตกรรมในการจัดการเรียนการสอนที่นำมาปรับ ประยุกต์ใช้ในการพัฒนาความสามารถในการแก้ปัญหาโดยใช้กระบวนคิดคำนวณทางคณิตศาสตร์ เพื่อดึงดูดความ สนใจของผู้เรียน และจัดกิจกรรมการเรียนการสอนในรูปแบบ Active Learning โดยใช้เกมเป็นสื่อช่วยในการจัดการ เรียนการสอน เน้นการเรียนปนเล่น เพื่อเสริมสร้างทัศนคติเชิงบวกต่อรายวิชาคณิตศาสตร์การสร้างบรรยากาศการ เรียนรู้ที่ดี จะช่วยเพิ่มศักยภาพในการเรียนรู้ของผู้เรียนได้ดียิ่งขึ้น ทำให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ที่สามารถนำไป ประยุกต์ใช้ต่อไปได้ดังนั้นครูผู้สอนจึงจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานในประเด็นท้าท้าย เรื่อง การประยุกต์ใช้สื่อ เทคโนโลยีและแบบฝึกโจทย์ปัญหาการคูณและการหารทศนิยม ร่วมกับเทคนิค KWDL เพื่อพัฒนาทักษะกระบวนการ แก้โจทย์ปัญหาการคูณ และการหารทศนิยม สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 เพื่อพัฒนานักเรียนต่อไป
16 2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล 2.1 วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2560) และ หลักสูตรสถานศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ รายวิชาคณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยที่ 2 ทศนิยม 2.2 ออกแบบและจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้เรื่อง โจทย์ปัญหาการคูณและการหารทศนิยม โดยส่งเสริม ความสามารถในการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์ โดยใช้เทคนิค KWDL ซึ่งมี 4 ขั้นตอน คือ ขั้นที่ 1 ขั้น K (What we know) ครูผู้สอนตั้งคำถามให้บอกถึงสิ่งที่นักเรียนรู้และทราบอะไรบ้างในสิ่งที่ โจทย์กำหนดให้ ขั้นที่ 2 ขั้น W (What we want to know) ครูผู้สอนตั้งคำถามให้นักเรียนบอกถึงสิ่งที่นักเรียนต้องการ หาหรือสิ่งที่โจทย์ต้องการทราบ ขั้นที่ 3 ขั้น D (What we do to find out) ครูผู้สอนตั้งคำถามให้นักเรียนบอกถึงสิ่งที่นักเรียนจะต้องทำ เพื่อหาคำตอบตามสิ่งที่โจทย์ต้องการ หรือสิ่งที่ตนเองต้องการรู้ ขั้นที่ 4 ขั้น L (What we learned) ครูผู้สอนตั้งคำถามให้นักเรียนบอกถึงสิ่งที่นักเรียนสรุปได้หรือสิ่งที่ ได้เรียนรู้ 2.3 ออกแบบและจัดทำแบบฝึกโจทย์ปัญหาการคูณและการหารทศนิยม 2.4 ออกแบบและจัดทำสื่อเทคโนโลยีที่ใช้สำหรับการจัดการเรียนการสอนแบบ Active Learning เรื่อง โจทย์ปัญหาการคูณและการหารทศนิยม 2.5 จัดทำแบบสอบถามวัดความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ เรื่อง โจทย์ปัญหาการคูณและการหารทศนิยม โดยใช้สื่อเทคโนโลยีและแบบฝึกโจทย์ปัญหาการคูณและการหารทศนิยม ร่วมกับเทคนิค KWDL 2.8 ประเมินผลสัมฤทธิ์ก่อนเรียน เรื่อง โจทย์ปัญหาการคูณและการหารทศนิยม 2.9 จัดกิจกรรมการเรียนรู้ รายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดยปรับ กิจกรรมให้เหมาะสมกับบริบทห้องเรียน เพื่อให้นักเรียนได้ฝึกความสามารถในการแก้โจทย์ปัญหาการคูณและการหาร ทศนิยม โดยใช้เทคนิค KWDL 2.10 ประเมินผลสัมฤทธิ์หลังเรียน เรื่อง โจทย์ปัญหาการคูณและการหารทศนิยม 2.6 ประเมินความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ เรื่อง โจทย์ปัญหาการคูณและการหารทศนิยม โดยใช้สื่อ เทคโนโลยีและแบบฝึกโจทย์ปัญหาการคูณและการหารทศนิยม ร่วมกับเทคนิค KWDL 2.11 นำผลสะท้อนในการจัดกิจกรรมการใช้สื่อเทคโนโลยีและแบบฝึกโจทย์ปัญหาการคูณและการหาร ทศนิยม ร่วมกับเทคนิค KWDL บันทึกข้อมูลคะแนน เพื่อประเมินการเรียนรู้ นำข้อมูลที่ได้พัฒนาผลการเรียนรู้ให้ ผู้เรียนบรรลุตามวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้ 3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง 3.1 เชิงปริมาณ - ผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ปีการศึกษา 2566 จำนวน 4 คน ร้อยละ 75 มีผลสัมฤทธิ์เรื่อง โจทย์ ปัญหาการคูณและการหารทศนิยม หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน
17 - ผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ปีการศึกษา 2566 จำนวน 4 คน ร้อยละ 75 มีผลสัมฤทธิ์เรื่อง โจทย์ ปัญหาการคูณและการหารทศนิยม ผ่านเกณฑ์การประเมินร้อยละ 60 ของคะแนนแบบฝึกทักษะรวมกับคะแนน แบบทดสอบหลังเรียน - ผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ปีการศึกษา 2566 จำนวน 4 คน ร้อยละ 75 มีความพึงพอใจต่อการ จัดการเรียนรู้เรื่อง โจทย์ปัญหาการคูณและการหารทศนิยม โดยใช้สื่อเทคโนโลยีและแบบฝึกโจทย์ปัญหาการคูณและ การหารทศนิยม ร่วมกับเทคนิค KWDL ในระดับ มาก ขึ้นไป 3.2 เชิงคุณภาพ - ผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ปีการศึกษา 2566 จำนวน 4 คน ร้อยละ 75 มีความรู้ ความเข้าใจใน เรื่อง โจทย์ปัญหาการคูณและการหารทศนิยม สามารถนำความรู้ไปใช้ในการสถานการณ์ต่าง ๆ ทางคณิตศาสตร์ได้ ลงชื่อ........................................................................ (นางสาวบุษกร สมประสงค์) ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ (ยังไม่มีวิทยฐานะ) ผู้จัดทำข้อตกลงในการพัฒนางาน 1 ตุลาคม 2565 ความเห็นของผู้อำนวยการสถานศึกษา ( ) เห็นชอบให้เป็นข้อตกลงในการพัฒนางาน ( ) ไม่เห็นชอบให้เป็นข้อตกลงในการพัฒนางาน โดยมีข้อเสนอแนะเพื่อนำไปแก้ไข และเสนอเพื่อพิจารณาอีก ครั้ง ดังนี้ .......................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................. ............................................. ลงชื่อ........................................................................ (นางสาวอัสรีย์ แวมะ) ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียนวัดควนนางพิมพ์ 1 ตุลาคม 2565
โรงเรีย รี นวัด วั ควนนางพิมพิพ์ สังสักัดสำ นักนังานเขตพื้นพื้ที่การศึกษาประถมศึกษาพัทพัลุงลุเขต 2 สังสักัดสำ นักนังานคณะกรรมการการศึกษาขั้นขั้พื้นพื้ฐาน กระทรวงศึกษาธิกธิาร