Best งานส่งเสริมการรู้หนังสือ

แนวปฏิบตั ทิ ดี่ ี ด้านงานสง่ เสริมการร้หู นงั สอื

สง่ เสรมิ การรหู้ นังสือ
ดว้ ยวิธีการเรียนการสอนท่หี ลากหลาย ถูกใจกลุม่ เปา้ หมาย

ศูนย์การเรียนชมุ ชนชาวไทยภเู ขา “แมฟ่ า้ หลวง”บา้ นผาลาย
ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอเชยี งดาว
สานักงานส่งเสรมิ การศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศัยจงั หวดั เชียงใหม่

แนวปฏบิ ตั ทิ ี่ดี Best Practice

๑. ช่ือโครงการ/กจิ กรรม

ส่งเสริมการรู้หนงั สือด้วยวิธีการเรยี นการสอนท่หี ลากหลาย ถูกใจกลุ่มเป้าหมาย

๒. ความสอดคล้องกับนโยบาย

สอดคล้องกับนโยบายและจุดเน้นการดาเนินงานของ สานักงาน กศน. ๓.๒ ด้านการสร้างสมรรถนะ
และทกั ษะคณุ ภาพ ๑) สง่ เสริมการจัดการศึกษาตลอดชวี ิต ทเ่ี น้นการพัฒนาทักษะ ท่ีจาเป็นสาหรับแต่ละช่วง
วัย และการจัดการศึกษาและการเรยี นรทู้ ่ีเหมาะสมกบั แตล่ ะกลมุ่ เปา้ หมายและบรบิ ทพืน้ ที่

๓. ความเปน็ มาของโครงการ/กจิ กรรม

การรู้หนงั สือ เปน็ พน้ื ฐานทจี่ าเป็นตอ่ การเรยี นรู้ การสอ่ื สารและเป็นเคร่ืองมือท่ีจาเป็นในการแสวงหา
ความรู้ ประชาชนชาวไทยทุกคนมีสทิ ธไ์ ดร้ บั การศกึ ษาข้นั พ้นื ฐานอยา่ งเท่าเทียมกันและมีคุณภาพ การส่งเสริม
ให้ทุกคนได้เรยี นร้ภู าษาไทยเพอื่ ใช้ในการติดตอ่ ส่อื สารไดเ้ ขา้ ใจตรงกนั และนาความรไู้ ปใช้ในการพัฒนาคุณภาพ
ชีวิตได้ตรงตามความต้องการของบุคคล อีกท้ังภาษาไทยเป็นภาษาประจาชาติเป็นภาษากลางในการสื่อสาร
และสืบสานวัฒนธรรม สานักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยมีบทบาทหน้าท่ีใน
การส่งเสริมให้บุคคลที่ไม่รูห้ นังสือไทย หรือลมื หนังสือได้รหู้ นังสอื ไทย สามารถฟัง พูด อา่ น เขยี นภาษาไทย คิด
คานวณเบ้ืองต้น และนาไปใช้ในชีวิตประจาวันได้ ซึ่งเป็นทักษะพ้ืนฐานสาคัญท่ีทาให้ประชาชนสามารถ
แสวงหาความรูไ้ ดอ้ ย่างต่อเนอื่ ง สามารถอยู่รว่ มกนั ในสงั คมอยา่ งสันตสิ ขุ

ศูนย์การเรียนชุมชนชาวไทยภูเขา “แม่ฟ้าหลวง” บ้านผาลาย สังกัดศูนย์การศึกษานอกระบบและ
การศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอเชียงดาว สานักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย
จังหวัดเชยี งใหม่ ซึ่งมีบทบาทหน้าท่ีจดั การศึกษาให้แก่กลุ่มผู้ไม่รู้หนังสือ และผู้ลืมหนังสือในชุมชนบ้านผาลาย
หมทู่ ี่ ๑๖ ตาบลเชียงดาว อาเภอเชียงดาว จังหวัดเชียงใหม่ โดยใช้หลักสตู รการรหู้ นงั สือไทย สานักงานส่งเสริม
การศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศยั มาจดั กระบวนการเรียนการสอนโดยการพบกลุ่ม ซงึ่ บางคนไม่
สามารถมาเรียนตามวนั เวลาที่กาหนด สถานทท่ี ่ีกาหนดได้ จากสภาพปญั หาการจัดการเรียนการสอน ศูนย์การ
เรยี นชมุ ชนชาวไทยภเู ขา “แมฟ่ า้ หลวง” บา้ นผาลาย มงุ่ มั่นในการในการปฏบิ ัติงานตามบทบาทหน้าท่ีและเพ่ือ
พัฒนาทักษะด้านภาษาไทยของคนในชุมชนบนพ้ืนที่สูง จึงคิดวิธีการจัดการเรียนการสอนที่หลากหลายท่ี
สอดคล้องกับสภาพปญั หาความตอ้ งการ บรบิ ทของผเู้ รียน ชุมชน สงั คม และสถานการณใ์ นยุคปจั จบุ นั

แนวปฏบิ ตั ิทดี่ ี Best practice ศนู ยก์ ารเรียนชมุ ชนชาวไทยภเู ขา “แม่ฟา้ หลวง”บา้ นผาลาย หนา้ 2

๔. ขั้นตอนการดาเนนิ งาน
๔.๑ กาหนดวตั ถุประสงค์
๔.๑.๑ เพ่อื ใหว้ ธิ ีการเรียนการสอนท่ีหลากหลาย
๔.๑.๒ เพ่ือให้ผู้เรียนมีทักษะการฟัง พูด อ่าน เขียนภาษาไทย คิดคานวณข้ันพื้นฐาน เขียน

ช่ือ นามสกลุ และนาความรู้ท่ไี ด้รับไปปรบั ใช้ในชวี ติ ประจาวันได้
๔.๒ กาหนดเปา้ หมาย
๔.๑.๑ เชงิ ปริมาณ ประชาชนบ้านผาลาย จานวน ๑๕ คน
๔.๑.๒ เชิงคุณภาพ มีวิธีการเรียนการสอนที่หลากหลาย ผู้เรียนมีทักษะการฟัง พูด อ่าน

เขียนภาษาไทย คิดคานวณข้นั พืน้ ฐาน เขียนชื่อ นามสกุล และนาความรู้ที่ได้รับไปปรับใช้ในชีวิตประจาวันได้
๔.๓ วิธีการจดั กจิ กรรม
๔.๓.๑ ครศู ึกษาสภาพปัญหาและวิเคราะห์สภาพชมุ ชน บ้านผาลายหมู่ที่ ๑๖ ตาบลเชยี งดาว

อาเภอเชยี งดาว จงั หวดั เชยี งใหม่
๔.๓.๒ วิเคราะห์บทบาทหน้าท่ีการทางานและนโยบายจุดเน้นการดาเนินงานกศน . ซึ่ง

สอดคล้องกับภารกิจต่อเนื่อง ๑. ด้านการจัดการศึกษาและการเรียนรู้ ข้อ ๑.๒ การส่งเสริมการรู้หนังสือ
รวมถงึ บทบาทหนา้ ทีค่ รศู ศช.ในการสง่ เสริมกล่มุ เปา้ หมายในพื้นที่ให้อ่านออกเขียนได้ เพ่ือวางแผนดาเนินงาน
สง่ เสรมิ การรู้หนงั สือ

๔.๓.๓ สารวจขอ้ มูลผู้ไม่รู้หนงั สอื /ผ้ลู ืมหนงั สือในชมุ ชน
๔.๓.๔ รับสมัครผู้เรยี นงานส่งเสริมการร้หู นังสอื
๔.๓.๕ จดั ต้งั กลุ่มผเู้ รยี นงานส่งเสริมการร้หู นังสือ และจัดทาบญั ชีรายชอ่ื ผู้เรียนเสนอตอ่
ผู้อานวยการสถานศกึ ษา
๔.๓.๖ ดาเนินการจดั กจิ กรรมสง่ เสริมการรู้หนังสอื โดยดาเนินการ ดังนี้

๔.๓.๖.๑ ครูทดสอบผู้เรียนก่อนเรียนด้วยแบบทดสอบก่อนเรียน เพื่อวิเคราะห์
สภาพการรหู้ นงั สอื ผเู้ รียนรายบุคคล โดยใชเ้ ครอื่ งมอื ประเมนิ ระดบั การรหู้ นังสอื ไทย ตามหลักสตู รการรู้หนังสือ
ไทย พุทธศักราช ๒๕๕๗ สานักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย เพ่ือวัดความรู้
พื้นฐานของผู้เรียน ๕ ด้าน ด้านทักษะการฟัง ด้านทักษะการพูด ด้านทักษะการอ่าน ด้านทักษะการเขียน
และด้านทักษะการคิดคานวณเบือ้ งตน้

แนวปฏิบตั ิท่ีดี Best practice ศูนยก์ ารเรยี นชุมชนชาวไทยภเู ขา “แมฟ่ า้ หลวง”บา้ นผาลาย หน้า 3

๔.๓.๖.๒ นาข้อมูลวิเคราะห์สภาพการรู้หนังสือจากผู้เรียนรายบุคคล ซ่ึงจากการ
วิเคราะห์สภาพการรู้หนังสือจากผู้เรียนรายบุคคล พบว่ามีผู้เรียนจานวน ๒ กลุ่มคือ กลุ่มผู้ไม่รู้หนังสือ และ
กลุ่มผลู้ มื หนังสือ

๑. กลุ่มผไู้ ม่รู้หนงั สอื เปน็ ผไู้ มม่ ีทกั ษะทั้ง ๕ ด้าน
๒. กลมุ่ ผู้ลืมหนังสือ เปน็ ผู้มีเคยเรียนหนังสือมาก่อน หรือขาดทักษะ ด้าน
ทักษะการฟัง ด้านทักษะการพูด ด้านทักษะการอ่าน ด้านทักษะการเขียน และด้านทักษะการคิดคานวณ
เบอื้ งต้น ดา้ นใดดา้ นหนงึ่ ไป
๔.๓.๖.๓ วิเคราะห์ข้อมูลผู้เรียนรายบุคคลในด้านต่างๆท่ีเกี่ยวข้องกับการจัด
กิจกรรมการเรยี นการสอน
๔.๓.๖.๔ ครูและผ้เู รยี นกาหนดวธิ ีการเรยี นร่วมกนั ๓ รูปแบบเพ่อื ให้ผู้เรียนได้เลือก
รูปแบบการเรียนตามความตอ้ งการ ตามบริบทของผ้เู รยี น ชุมชน สังคม และสถานการณ์ในยุคปัจจุบนั คือ
๑. การเรียนแบบพบกลุ่ม โดยครูและผู้เรียนร่วมกันกาหนดสถานที่และ
เวลาในการพบกลุ่มจดั กิจกรรมการเรยี นการสอน
๒. การเรียนรายบุคคล แบ่งออกเป็น ๒ แบบ คือผู้เรียนมาเรียนกับ
ครูผสู้ อนทศี่ ศช. และครูผู้สอนไปสอนผู้เรียนท่ีบ้าน โดยครูและผู้เรียนร่วมกันกาหนดเวลาในการจัดกิจกรรม
การเรียนการสอน
๓. การเรียนออนไลน์ การใช้ส่ือเทคโนโลยีมาช่วยในการจัดการเรียนการ
สอน ผ่านแอพพลิเคชั่น Facebook messenger line Google meet โดยครูและผู้เรียนร่วมกันกาหนดเวลา
ในการจดั กจิ กรรมการเรยี นการสอน
๔.๓.๖.๕ มาจัดทาปฏิทินและแผนการสอนสาหรับผู้ไม่รู้หนังสือเพ่ือเสนอต่อ
ผอู้ านวยการสถานศกึ ษา
๔.๓.๖.๖ ประสานอาสาสมคั รช่วยสอนในการเป็นลา่ มแปลภาษา
๔.๓.๖.๗ ครูจดั การเรียนการสอนโดยหนงั สอื เรยี น การรู้หนงั สือไทย หลักสูตรการรู้
หนังสือไทย สานักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย สานักงานปลัดกระทรวง
ศึกษาธิการ กระทรวงศึกษาธิการ เน้ือหาการเรียนรู้ ตอนที่๑ บทนา (แบบฝึกหัดอ่านหนังสือไทยและคัด
ลายมือ) ๑.อกั ษรไทยและคัดลายมือไทย ๒.สระและตัวเลข ๓.การผสมอักษรกับสระ ๔.การอ่านออกเสียงสระ
๕.การผันอักษร ๖.ตัวสะกด ๗.การอ่านคาท่ีมีเคร่ืองหมาย ไม้ไต่คู้ ตัวการันต์ และไม้ยมก และสอดแทรก
เน้อื หาสาคญั ในเหตกุ ารณ์ปจั จบุ ันเพิม่ เตมิ

แนวปฏิบตั ทิ ด่ี ี Best practice ศูนย์การเรยี นชุมชนชาวไทยภเู ขา “แม่ฟา้ หลวง”บา้ นผาลาย หนา้ 4

๔.๓.๖.๘ ครูจัดทาส่ือเสริมการเรียนรู้ เช่น แบบฝึกเขียน ก-ฮ แบบฝึกเขียนสระ
และวรรณยุกต์ ใบงาน สื่อของจริง รูปภาพพรอ้ มคาอ่าน เกมส์ความรู้ บิงโกพยัญชนะ บิงโกสระ แบบฝึก
เขียนชือ่ และนามสกุล

๔.๓.๖.๙ ครูใช้ทฤษฎีการเสริมแรงทางบวกคือการช่ืนชมหรือรางวัลแก่ผู้เรียน เมื่อ
ผู้เรยี นอา่ น เขยี น เลน่ เกมสค์ วามรไู้ ดถ้ ูกต้อง

๔.๓.๖.๑๐ ครูดาเนินการจัดกิจกรรมการสอนโดยใช้ ๔ ขั้นตอน คือ ขั้นนาเข้าสู่
บทเรยี น ขน้ั สอน ข้ันสรุป และข้ันประเมิน โดยดาเนินการดังน้ี

ข้ันนำเข้ำสบู่ ทเรยี น
๑. ครูทักทาย พดู คุย เพอ่ื ใหผ้ ้เู รยี นผอ่ นคลายและรสู้ กึ เปน็ กนั เองกับครู
๒. ครทู บทวนบทเรยี น เนอื้ หาเดิม ใหผ้ เู้ รียนอีกครั้ง
ข้ันเขำ้ สบู่ ทเรียน
๑. ครูสอนเน้ือหาจากหนังสือเรียน การรู้หนังสือไทย หลักสูตรการรู้หนังสือไทย
สานักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย สานักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ
กระทรวงศึกษาธิการ ครูให้ผู้เรียนทบทวนความรู้พื้นฐานพยัญชนะไทย และสระทุกคร้ังก่อนเข้าสู่บทเรียน
ต่อไป

- ครูใหผ้ ู้เรยี นอา่ นพยญั ชนะไทยและสระตามครู ๒ รอบ
- ใหผ้ ู้เรียนอ่านพยญั ชนะไทยและสระพรอ้ มกัน ๒ รอบ
ขนั้ ที่ ๑ เข้าสเู่ น้ือหาเร่ืองต่อไป โดยครูผู้สอนอ่านเน้ือหาบทเรียนให้ผู้เรียน
ฟัง ผเู้ รียนฝกึ อา่ น สะกดคา ตามครู ๑ รอบ
ขน้ั ท่ี ๒ ครใู หผ้ ูเ้ รยี นอ่าน สะกดคา ในเนอ้ื หาบทเรียนตามครู ๒ รอบ
ข้ันท่ี ๓ ครูให้ผู้เรียนอ่าน สะกดคา ในเนื้อหาบทเรียนพร้อมกัน ๒ รอบ
๒. ครูใช้ส่อื เสรมิ การเรยี นรู้ เชน่ แบบฝกึ เขยี น ก-ฮ แบบฝึกเขียนสระและ
วรรณยุกต์ สื่อของจรงิ รปู ภาพพร้อมคาอา่ น เกมสค์ วามรู้ บิงโกพยัญชนะ บิงโกสระ มาประยุกต์ใช้ในแต่
ละบทเรียน
๓. ครูใหผ้ ู้เรียนฝึกเขยี นเน้ือหาบทเรยี น ใบงาน ลงในสมุด
๔. ครูทดสอบหลงั เรียนโดยใหผ้ ูเ้ รยี นอ่านเน้ือหาบทเรยี นทีเ่ ขยี นในสมุดให้ครูฟังทีละ
๑ คน
๕.ครูมอบหมายการบ้าน ใบงาน แบบฝกึ เขยี นชอ่ื นามสกลุ

แนวปฏิบตั ทิ ด่ี ี Best practice ศนู ย์การเรียนชมุ ชนชาวไทยภูเขา “แมฟ่ า้ หลวง”บา้ นผาลาย หนา้ 5

ขน้ั สรุป
ครูและผู้เรียนร่วมกันสรุปเนอื้ หาบทเรียนในแต่ละบท
ขนั้ ประเมนิ
๑. ครทู ดสอบผู้เรยี นกอ่ นเรยี นด้วยแบบทดสอบกอ่ นเรยี น
๒. ประเมนิ จากการสังเกตพฤติกรรมในการร่วมกิจกรรม
๓. ประเมินจากแบบฝกึ หดั ใบงาน
๔. ประเมนิ ผลจากการทดสอบหลงั เรียน
๔.๓.๗ ครูทดสอบความรู้ผู้เรียน หลังจากจัดกิจกรรมการเรียนการสอนครบทุกบทเรียนโดย
ใช้แบบทดสอบหลังเรียน ตามหลักสูตรการรู้หนงั สือไทย พทุ ธศักราช ๒๕๕๗ สานักงานส่งเสริมการศึกษานอก
ระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั บนั ทกึ รายงานผูอ้ านวยการสถานศึกษาทราบอนุมตั ิผลการเรียน
๔.๓.๘ นิเทศ ติดตาม การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนงานส่งเสริมการรู้หนังสือได้มีการ
นเิ ทศติดตามจากฝา่ ยงานสง่ เสริมการรหู้ นงั สือและคณะกรรมการนเิ ทศศนู ย์การศึกษานอกระบบและการศึกษา
ตามอัธยาศัยอาเภอเชียงดาวอย่างต่อเนื่อง รวมถึงครูผู้สอนมีการติดตามผู้เรียนอย่างต่อเนื่องด้วยวิธีการท่ี
หลากหลาย เช่นการพูดคุยกับผู้เรียน สอบถามผู้เรียน รวมท้ังคนรอบข้างและคนในครอบครัวผู้เรียนอย่าง
สม่าเสมอ
๔.๓.๙ จากการประเมินผลการจัดกิจกรรม ครูพบว่าด้านวิธีการเรียน จานวน ๑๕ คน
เลอื กวธิ ีการเรยี นแบบพบกลุ่มจานวน ๘ คน การเรยี นรายบุคคล จานวน ๖ คน การเรยี นออนไลน์ จานวน
๑ คน การเรียนการสอนแบบพบกลุ่มไม่สามารถดาเนินการเนื่องด้วยสถานการณ์การแพร่ระบาดของโควิด-
๑๙ จึงเปลย่ี นรูปแบบการสอนเป็นแบบรายบุคคล ด้านการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ประเมินสังเกต
พฤติกรรมผู้เรียนในการเรียนการสอน ประเมินจากแบบฝึกหัด ใบงาน และบันทึกหลังการสอน บันทึก
ความกา้ วหน้า พบปัญหาผู้เรียนอ่านเขียน และสะกดคา ไม่ถูกต้อง ครูจึงสร้างแบบฝึก อ่าน เขียน และสะกด
คา โดยให้เป็นการบา้ นเพม่ิ เติมทุกวัน
๔.๓.๑๐ สรุปผลการดาเนินงาน ศูนยก์ ารเรยี นชุมชนชาวไทยภูเขา “แม่ฟ้าหลวง”บ้านผาลาย
ประจาปี งบประมาณ ๒๕๖๔
๔.๔ ผลการดาเนินการ
วิธีการเรียนที่หลากหลาย พบว่าผู้เรียนจานวน ๑๕ คน วิธีการเรียนแบบพบกลุ่ม
จานวน ๘ คน คดิ เป็นร้อยละ ๙๐ เข้าเรยี นอย่างต่อเน่อื ง การเรียนรายบุคคล จานวน ๖ คน คิดเป็นร้อย
ละ ๘๐ เข้าเรียนอย่างต่อเนื่องและการเรียนออนไลน์ จานวน ๑ คน คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐ เข้าเรียนอย่าง
ตอ่ เน่อื ง การเรยี นการสอน ผลการทดสอบยังไม่ผ่านเกณฑก์ ารประเมนิ ตามแบบทดสอบหลังเรียน

แนวปฏบิ ตั ทิ ด่ี ี Best practice ศนู ย์การเรียนชุมชนชาวไทยภเู ขา “แมฟ่ า้ หลวง”บา้ นผาลาย หนา้ 6

ตามหลักสตู รการรหู้ นังสือไทย พทุ ธศักราช ๒๕๕๗ สานักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตาม
อัธยาศัยเนอื่ งจากผเู้ รียนยังเรยี นไมจ่ บหลักสูตร จากการติดตามพูดคุยกับผู้เรียน สอบถามผู้เรียน รวมทั้งการ
สอบถามคนรอบข้างและคนในครอบครัวผู้เรยี นอย่างสมา่ เสมอ ครบู นั ทกึ ความก้าวผู้เรียนรายบุคล ทาให้ทราบ
วา่ ผูเ้ รยี นมพี ัฒนาการดา้ นการใช้ทกั ษะภาษาไทย ดังนี้

๑. ร้อยละ ๘๐ ของผ้เู รียนมีทกั ษะการฟงั พูด อ่าน เขยี นภาษาไทย คิดคานวณขน้ั พื้นฐาน
๒. รอ้ ยละ ๘๐ ผ้เู รยี นเขยี นช่ือ นามสกลุ ได้
๓. ร้อยละ ๘๐ ผู้เรียนนาความร้ทู ีไ่ ดร้ ับไปใชใ้ นชีวติ ประจาวันได้
๔.๕ ปญั หาอปุ สรรค/ข้อเสนอแนะ ในสถานการณ์โควดิ -๑๙ ในปัจจบุ นั การจัดการบวนการเรียนการ
สอนเป็นไปได้ยากมากข้ึน การเรียนรขู้ าดชว่ ง การจัดกระบวนการการเรียนการสอนงานส่งเสริมการรู้หนังสือ
อาจตอ้ งมีการพฒั นารปู แบบการเรียนการสอนทีห่ ลากหลายข้ึน และสื่อการเรียนรู้ที่หลากหลาย คอมพิวเตอร์
ช่วยสอน(CAI) ขึน้ เพ่ือเออ้ื ตอ่ ผเู้ รยี นตอ่ ไป

๕. ความสาเรจ็ ทเี่ ปน็ จุดเด่นของโครงการ/หรือกิจกรรมน้ี
๑. มีวิธีการเรียนท่ีหลากหลาย ครูและผู้เรียนกาหนดวิธีการเรียนร่วมกัน ๓ รูปแบบ คือ

การเรียนแบบพบกลุ่ม การเรียนรายบุคคล การเรียนออนไลน์ เพื่อให้ผู้เรียนได้เลือกรูปแบบการเรียนตาม
ความต้องการ ตามบริบทของผ้เู รียน ชมุ ชน สงั คม และสถานการณ์ในยคุ ปัจจุบนั

๒. ผ้เู รียนมที กั ษะการฟัง พูด อ่าน เขยี นภาษาไทย คดิ คานวณข้ันพื้นฐาน เขียนช่ือ นามสกุล
และนาความรทู้ ่ีได้รบั ไปใช้ในชวี ิตประจาวันได้

๖. รางวลั แหง่ ความสาเรจ็ ของโครงการ/กิจกรรม
รางวลั ยกยอ่ งเชิดชูเกียรติ ดา้ นการสง่ เสรมิ การรู้หนงั สือ ประจาปี ๒๕๖๓ สานักงานส่งเสริมการศึกษา

นอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยจงั หวดั เชียงใหม่

๗. ขอ้ คิดควรคานงึ ในการนาไปขยายผลหรอื นาโครงการน้ไี ปทา
ต้องคานงึ ถึงบรบิ ทของแตล่ ะพ้ืนที่และผู้เรียน ทีม่ ีความแตกต่างกนั

๘. ข้อมลู /หลักฐานอ้างองิ
-หลกั สตู รการรู้หนังสือไทย โครงการศึกษาแนวทางส่งเสริมการรู้หนังสือของสถานศึกษา กศน.อาเภอ

ในเขตภาคเหนือ สว่ นวิจยั และพัฒนา สถาบนั พัฒนาการศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศัยภาคเหนือ
สานักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย สานักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ
กระทรวงศึกษาธกิ าร เอกสารทางวชิ าการลาดบั ท่ี ๐๕/๒๕๕๘ สถาบันกศน.ภาคเหนอื

แนวปฏบิ ัตทิ ่ีดี Best practice ศูนย์การเรยี นชมุ ชนชาวไทยภเู ขา “แม่ฟา้ หลวง”บา้ นผาลาย หน้า 7

-แนวทางการจัดการศึกษา หลักสูตรการรู้หนังสือไทย พุทธศักราช ๒๕๕๗ เอกสารทางวิชาการ
หมายเลข ๔/๒๕๖๐ สานักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยสานักงาน
ปลดั กระทรวงศึกษาธกิ าร กระทรวงศึกษาธิการ

- เคร่ืองมือประเมินระดับการรู้หนังสือไทย ตามหลักสูตรการรู้หนังสือไทย พุทธศักราช ๒๕๕๗
เอกสารทางวชิ าการหมายเลข ๔/๒๕๖๒ สานักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย
สานกั งานปลดั กระทรวงศึกษาธกิ าร กระทรวงศึกษาธกิ าร

-คู่มือมือการจัดกิจกรรมส่งเสริมการรู้หนังสือ โครงการศึกษาแนวทางส่งเสริมการรู้หนังสือของ
สถานศึกษา กศน.อาเภอในเขตภาคเหนือ ส่วนวิจัยและพัฒนา สถาบันพัฒนาการศึกษานอกระบบและ
การศกึ ษาตามอัธยาศยั ภาคเหนอื สานักงานสง่ เสรมิ การศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัย สานักงาน
ปลัดกระทรวงศึกษาธิการ กระทรวงศึกษาธิการ เอกสารทางวิชาการลาดับที่ ๐๗/๒๕๕๘ สถาบันกศน.
ภาคเหนือ

-หนังสือเรียน การรู้หนังสือไทย หลักสูตรการรู้หนังสือไทย เอกสารทางวิชาการหมายเลข ๑๕/
๒๕๕๗พิมพ์คร้ังท่ี ๑ มีนาคม ๒๕๕๗ สานักงานการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย สานักงาน
ปลดั กระทรวงศกึ ษาธิการ กระทรวงศึกษาธกิ าร รงั สีการพิมพ์
- การเรียนรแู้ บบพบกลุ่ม แหลง่ ขอ้ มูลอา้ งอิง https://panchalee.wordpress.com/
( วันคน้ ขอ้ มลู : ๑ ส.ค.๒๕๖๔)

-การเรยี นรรู้ ายบุคคล อ้างองิ จาก https://www.kroobannok.com/23054
( วนั คน้ ข้อมลู : ๑ ส.ค.๒๕๖๔)

-การเรยี นออนไลน์ แหลง่ ขอ้ มลู อ้างอิง https://banthitablog.wordpress.com
( วนั ค้นขอ้ มลู : ๑ ส.ค.๒๕๖๔)

-ทฤษฎกี ารเรยี นรขู้ องธอร์นไดค์ อา้ งอิงจาก http://405404027.blogspot.com/2012/10/blog-
post_7867.html ( วนั ค้นขอ้ มลู : ๑ ส.ค.๒๕๖๔)

-สอื่ การเรยี นรู้ อา้ งองิ จาก https://www.gotoknow.org/posts/231415 ( วันค้นข้อมูล: ๑ ส.ค.
๒๕๖๔)

แนวปฏิบัตทิ ด่ี ี Best practice ศนู ยก์ ารเรยี นชมุ ชนชาวไทยภเู ขา “แม่ฟา้ หลวง”บา้ นผาลาย หน้า 8

ภาพกจิ กรรม ส่งเสริมการรูห้ นังสือด้วยวิธกี ารเรียนการสอนที่หลากหลาย ถูกใจกลุ่มเปา้ หมาย

ภาพกิจกรรมการสอนแบบกลมุ่ โดยใช้สื่อการสอนทหี่ ลากหลาย

ภาพกิจกรรมการสอนแบบออนไลน์

ภาพกิจกรรมการสอนแบบรายบคุ คล การสรา้ งแรงจงู ใจด้วยคาชมเชยและรางวัล

๘. ผู้เขยี น/บรรณาธกิ ารกจิ
นางสาววรรณดา พรหมมี ครูศูนย์การเรยี นชมุ ชนชาวไทยภเู ขา “แม่ฟา้ หลวงบา้ นผาลาย

แนวปฏบิ ตั ิท่ีดี Best practice ศนู ยก์ ารเรยี นชมุ ชนชาวไทยภูเขา “แมฟ่ า้ หลวง”บา้ นผาลาย หน้า 9

แนวปฏบิ ตั ิท่ดี ี Best practice ศนู ย์การเรยี นชุมชนชาวไทยภูเขา “แมฟ่ า้ หลวง”บา้ นผาลาย หนา้ 10