การพัฒนารูปแบบการบริหารงานวิชาการเพื่อยกระดับผู้เรียน

189

พจิ ารณา () ต่อจานวนข้อทพี่ จิ ารณา (Xx100)/3 เท่ากบั ………………
ระดับคุณภาพ (< 50% = ปรบั ปรุง 50-74% = พอใช้ 75-89% = ดี 90% = ดีมาก

ขอ้ มูลหลักฐานการตรวจเย่ียมแหล่งเรียนรู้ ท่ไี ดจ้ ากการศึกษาเอกสาร สังเกต การสัมภาษณ์

รวมท้ังข้อสงั เกตเพิ่มเติม…………………………....……………………………………….....………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

องค์ประกอบย่อยที่ 5.10 การส่งเสริมความรดู้ ้านวิชาการแกช่ ุมชน

ตัวบ่งช้ี หลกั ฐานสนบั สนุนการประเมนิ มี ไม่มี

รายการประเมนิ เกณฑก์ ารพิจารณา ตามเกณฑ์

1. การศกึ ษาสารวจความตอ้ งการใน …………………………………………………… ....... .......
....... .......
เครอื ข่าย เพ่ือ การสนับสนนุ สง่ เสรมิ …………………………………………………… ....... .......
ทกั ษะทางงานวชิ าการกบั กับองค์กรอน่ื ใน …………………………………………………… ....... .......
ชุมชน …………………………………………………… ....... .......
2. ส่งเสรมิ ให้ประชาชน มนชมุ ชนทอ้ งถนิ่ …………………………………………………… ....... .......
เข้ามามีสว่ นรว่ มในการจดั กจิ กรรมทาง …………………………………………………… ....... .......
วชิ าการของโรงเรยี น …………………………………………………… ....... .......

3. การส่งเสรมิ และสนับสนุนงานวิชาการแก่ …………………………………………………… ....... .......
…………………………………………………… ....... .......
บุคคล ครอบครัว องคก์ รและหนว่ ยงาน …………………………………………………... ....... .......
อืน่ ๆ ท่ีจดั การศกึ ษา

หมายเหตุ  = เป็นไปตามเกณฑก์ ารพิจารณา X = เป็นไปตามเกณฑก์ ารพจิ ารณา

สรปุ ผลการประเมิน

องค์ประกอบย่อยที่ 5.10 การสง่ เสริมความร้ดู ้านวิชาการแกช่ มุ ชน จานวน……….ขอ้

จานวน…..….ข้อ X จานวน…..….ขอ้ คดิ เป็นรอ้ ยละของจานวนข้อทเ่ี ปน็ ไปตามเกณฑ์การ

พิจารณา () ต่อจานวนข้อที่พจิ ารณา (Xx100)/3 เทา่ กบั ………………

ระดับคุณภาพ (< 50% = ปรับปรงุ 50-74% = พอใช้ 75-89% = ดี 90% = ดีมาก

190

ขอ้ มูลหลักฐานการตรวจเยยี่ มแหล่งเรียนรู้ ท่ไี ดจ้ ากการศึกษาเอกสาร สงั เกต การสัมภาษณ์

รวมทงั้ ข้อสังเกตเพิม่ เติม…………………………....……………………………………….....………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………..

องค์ประกอบยอ่ ยท่ี 5.11 การประสานความรว่ มมือ

ตวั บ่งชี้ หลักฐานสนบั สนนุ การประเมนิ มี ไมม่ ี

รายการประเมินเกณฑ์การพิจารณา ตามเกณฑ์

1. การสร้างความสมั พนั ธ์ทด่ี รี ะหว่างบา้ น …………………………………………………… ....... .......
กบั โรงเรยี น โดยให้ผู้ปกครองและชุมชน …………………………………………………… ....... .......
เขา้ มามีสว่ นรว่ มในกิจกรรมวันสาคัญต่างๆ …………………………………………………… ....... .......
2. การสรา้ งให้ผู้ปกครองไดแ้ สดงความ …………………………………………………… ....... .......
คิดเหน็ ในการพฒั นานักเรียนให้เป็นผมู้ ี …………………………………………………… ....... .......
ความรู้ ความสามารถและมพี ฤติกรรมตาม …………………………………………………… ....... .......
คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ …………………………………………………… ....... .......
....... .......

3. การให้ผปู้ กครองและชุมชนมีสว่ นร่วมใน …………………………………………………… ....... .......
การปรกึ ษา วางแผนดูแลนักเรียนระหว่าง …………………………………………………… ....... .......
ครูและผู้ปกครองโดยการจดั ประชุม …………………………………………………… ....... .......
ผูป้ กครอง …………………………………………………… ....... .......
4. การท่ผี ู้ปกครองและชุมชนมสี ่วนรว่ มใส …………………………………………………… ....... .......
การสนบั สนนุ กจิ กรรมของผเู้ รยี นเป็นการ …………………………………………………… ....... .......
สร้างความสมั พันธ์กับชมุ ชนอย่างตอ่ เนื่อง …………………………………………………… ....... .......
....... .......

หมายเหตุ  = เป็นไปตามเกณฑ์การพิจารณา X = เปน็ ไปตามเกณฑก์ ารพจิ ารณา

สรุปผลการประเมนิ

องค์ประกอบยอ่ ยที่ 11 การประสานความร่วมมือ จานวน………….….ขอ้

191

จานวน…..….ข้อ X จานวน…..….ขอ้ คิดเป็นร้อยละของจานวนข้อทเ่ี ป็นไปตามเกณฑ์การ
พจิ ารณา () ต่อจานวนข้อทพ่ี จิ ารณา (Xx100)/3 เท่ากับ………………

ระดับคุณภาพ (< 50% = ปรบั ปรงุ 50-74% = พอใช้ 75-89% = ดี 90% = ดมี าก

ขอ้ มลู หลกั ฐานการตรวจเย่ยี มแหล่งเรียนรู้ ท่ีไดจ้ ากการศึกษาเอกสาร สงั เกต การสัมภาษณ์

รวมทง้ั ขอ้ สังเกตเพม่ิ เติม…………………………....……………………………………….....………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

องค์ประกอบยอ่ ยที่ 5.12 การสง่ เสรมิ สนับสนุนวิชาการกบั สถานศกึ ษาอื่น

ตวั บง่ ชี้ หลักฐานสนับสนนุ การประเมิน มี ไมม่ ี

รายการประเมนิ เกณฑ์การพิจารณา ตามเกณฑ์

1. การสง่ เสริมความคดิ และเทคนิคทักษะ …………………………………………………… ....... .......
....... .......
ทางวชิ าการโดยให้ประชาชนเข้ามามีส่วน …………………………………………………… ....... .......
รว่ มในการจัดกจิ กรรมทางวิชาการของ …………………………………………………… ....... .......
โรงเรยี น …………………………………………………… ....... .......
2. การแลกเปลยี่ นเรียนรู้ประสบการณ์ …………………………………………………… ....... .......
ระหวา่ งบุคคล ครอบครัว ชมุ ชน ทอ้ งถิน่ …………………………………………………… ....... .......
อยา่ งเสมอ …………………………………………………… ....... .......

3. การสร้างเครือข่ายในการพัฒนาวชิ าการ …………………………………………………… ....... .......
กบั โรงเรยี นของรฐั และองค์กรปกครองส่วน …………………………………………………… ....... .......
…………………………………………………… ....... .......
ท้องถ่ินอ่นื ๆ

หมายเหตุ  = เปน็ ไปตามเกณฑ์การพิจารณา X = เป็นไปตามเกณฑก์ ารพจิ ารณา

สรปุ ผลการประเมนิ

องคป์ ระกอบยอ่ ยที่ 12 การสง่ เสรมิ สนบั สนนุ วชิ าการกบั สถานศึกษาอนื่ จานวน……..…….ขอ้

จานวน…..….ข้อ X จานวน…..….ข้อ คดิ เปน็ ร้อยละของจานวนข้อทเ่ี ป็นไปตามเกณฑก์ าร

พิจารณา () ต่อจานวนข้อที่พจิ ารณา (Xx100)/3 เท่ากับ………………

ระดบั คุณภาพ (< 50% = ปรับปรุง 50-74% = พอใช้ 75-89% = ดี 90% = ดมี าก

192

ขอ้ มลู หลักฐานการตรวจเย่ียมแหล่งเรยี นรู้ ทไ่ี ดจ้ ากการศึกษาเอกสาร สังเกต การสัมภาษณ์

รวมทง้ั ข้อสังเกตเพ่มิ เติม…………………………....……………………………………….....………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

องค์ประกอบย่อยที่ 5.13 การพฒั นาคุณธรรมจริยธรรมในโรงเรียน

ตวั บ่งชี้ หลกั ฐานสนบั สนุนการประเมิน มี ไม่มี

รายการประเมนิ เกณฑก์ ารพิจารณา ตามเกณฑ์

1.มีกาสนับสนนุ สง่ เสริมรักษาความสะอาด …………………………………………………… ....... .......
ทางดา้ นจิตใจโดยการพฒั นาให้ผอ่ งใสอยู่ …………………………………………………… ....... .......
เสมอทัง้ รา่ งกาย กายภาพและสง่ิ แวดลอ้ ม …………………………………………………… ....... .......
2.สนับสนุนสง่ เสริมให้นักเรยี นมีความสนใจ …………………………………………………… ....... .......
ใฝเ่ รยี นรู้ทจ่ี ะเรยี นรสู้ ่งิ ใหม่ๆ …………………………………………………… ....... .......
3.นกั เรียนมคี วามเช่ือมนั่ ในตนเอง เข้าใจ …………………………………………………… ....... .......
กระบวนการทางานให้เกิดความสาเรจ็ …………………………………………………… ....... .......
....... .......

4.นกั เรียนมีทักษะในการดาเนนิ ชวี ติ …………………………………………………… ....... .......
อย่างป็นระบบมากขึ้น …………………………………………………… ....... .......
5.นกั เรียนประพฤติปฏิบัติตน มีคณุ ธรรม …………………………………………………… ....... .......
จรยิ ธรรม (รักษาศีล) วถิ ีชวี ิตในศาสนาทต่ี น …………………………………………………… ....... .......
นบั ถือ …………………………………………………… ....... .......
6.มีความกตัญญูเสยี สละ ความสามัคคีเปน็ …………………………………………………… ....... .......
นาหนึ่งใจเดียวและมีกิจกรรมที่ดีงามใน …………………………………………………… ....... .......
....... .......

สังคมอยเู่ สมอ …………………………………………………… ....... .......
7.มีความสมั พันธ์ทดี่ กี บั สังคมรอบข้างฯ …………………………………………………… ....... .......
8.มคี วามเปน็ ประชาธปิ ไตยตามสิทธแิ ละ …………………………………………………… ....... .......
....... .......

193

หน้าทใี่ ชห้ ลกั การและเหตผุ ลในการ …………………………………………………… ....... .......
....... .......
แกป้ ัญหาที่มีความสอดคล้องกบั …………………………………………………… ....... .......
หลักธรรมาภิบาล …………………………………………………… ....... .......
9.มีจติ ใจโอมอ้อมอารีมุง่ กุศลทีเ่ ป็น …………………………………………………… ....... .......
ประโยชนต์ อ่ ส่วนรวม …………………………………………………… ....... .......
10.มคี วามชื่อสัตยส์ ุจรติ มีวนิ ัย ประหยดั …………………………………………………… ....... .......
อดทน อดออม อุตสาหะ และรับผิดชอบ ……………………………………………………

หมายเหตุ  = เป็นไปตามเกณฑ์การพิจารณา X = เป็นไปตามเกณฑก์ ารพจิ ารณา

สรปุ ผลการประเมิน

องค์ประกอบย่อยท่ี 5.13 การพัฒนาคุณธรรมจรยิ ธรรมในโรงเรียน จานวน……..…….ขอ้

จานวน…..….ข้อ X จานวน…..….ขอ้ คดิ เป็นร้อยละของจานวนข้อทเี่ ปน็ ไปตามเกณฑก์ าร

พจิ ารณา () ต่อจานวนข้อที่พิจารณา (Xx100)/3 เทา่ กับ………………

ระดบั คุณภาพ (< 50% = ปรบั ปรงุ 50-74% = พอใช้ 75-89% = ดี 90% = ดมี าก

องค์ประกอบที่ 6 การพัฒนาการบรหิ ารงานวชิ าการ

องคป์ ระกอบย่อยท่ี 6.1 การระบุเป้าหมาย

ตวั บง่ ชี้ หลักฐานสนับสนุนการประเมินตาม มี ไม่มี

รายการประเมิน เกณฑ์การพจิ ารณา เกณฑ์

1.การวิเคราะหส์ ภาพแวดลอ้ มและปญั หา …………………………………………………… …… ……
…………………………………………………… …… ……
ที่สง่ ผลตอ่ การดาเนินงานวชิ าการ …… ……
2.การกาหนดวิสยั ทศั น์ …………………………………………………… …… ……
3.การกาหนดพนั ธกจิ …………………………………………………… …… ……
4.การกาหนดเป้าประสงค์ …………………………………………………… ……. …….

หมายเหตุ  = เป็นไปตามเกณฑ์การพิจารณา X = เป็นไปตามเกณฑ์การพจิ ารณา

สรุปผลการประเมิน

องคป์ ระกอบยอ่ ยท่ี 6.1 การระบุเปา้ หมาย จานวน……..…….ขอ้

จานวน…..….ข้อ X จานวน…..….ขอ้ คดิ เป็นร้อยละของจานวนข้อท่เี ปน็ ไปตามเกณฑ์การ

พิจารณา () ต่อจานวนข้อทีพ่ จิ ารณา (Xx100)/4 เทา่ กบั ………………

ระดับคุณภาพ (< 50% = ปรบั ปรุง 50-74% = พอใช้ 75-89% = ดี 90% = ดีมาก

ข้อมลู หลกั ฐานการตรวจเยี่ยมแหลง่ เรียนรู้ ทไี่ ดจ้ ากการศึกษาเอกสาร สงั เกต การสัมภาษณ์
รวมทงั้ ขอ้ สงั เกตเพิม่ เติม…………………………....……………………………………….....………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

194

………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………..…………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

องคป์ ระกอบยอ่ ยที่ 6.2 การจัดทาแผนกลยุทธ์

ตัวบง่ ช้ี หลกั ฐานสนบั สนนุ การประเมนิ มี ไมม่ ี

รายการประเมนิ เกณฑก์ ารพจิ ารณา ตามเกณฑ์

1. กาหนดกลยุทธใ์ ห้สอดคลอ้ งกับวิสยั ทศั น์ …………………………………………………… …… ……
…………………………………………………… …… ……
พนั ธกิจ เป้าประสงค์ …… ……
…… ……
2. การจดั ลาดับความสาคัญของกลยทุ ธ์ …………………………………………………… …… ……
3. การกาหนดแนวทางการดเนินงานตาม …………………………………………………… …… ……
กลยทุ ธ์ ……………………………………………………

4. การกาหนดระยะเวลาการดเนนิ งานตาม …………………………………………………… …… ……
กลยทุ ธ์ …………………………………………………… …… ……

5. การกาหนดงบประมาณทีใ่ ชใ้ นการ …………………………………………………… …… ……
ดาเนนิ งานตามกลยทุ ธ์ …………………………………………………… …… ……
6. การกาหนดผู้รบั ผดิ ชอบในการ …… ……
ดาเนนิ การตามกลยุทธ์ …………………………………………………… ……. ……
……………………………………………………

หมายเหตุ  = เปน็ ไปตามเกณฑ์การพิจารณา X = เปน็ ไปตามเกณฑ์การพิจารณา

สรปุ ผลการประเมนิ

องค์ประกอบย่อยที่ 6.2 การจดั ทาแผนกลยุทธ์ จานวน……..…….ข้อ

จานวน…..….ขอ้ X จานวน…..….ข้อ คิดเปน็ รอ้ ยละของจานวนข้อทเ่ี ป็นไปตามเกณฑ์การ

พิจารณา () ต่อจานวนข้อท่ีพจิ ารณา (Xx100)/6 เทา่ กบั ………………

ระดบั คุณภาพ (< 50% = ปรบั ปรงุ 50-74% = พอใช้ 75-89% = ดี 90% = ดีมาก

195

ขอ้ มลู หลักฐานการตรวจเยีย่ มแหลง่ เรยี นรู้ ทไี่ ด้จากการศึกษาเอกสาร สงั เกต การสัมภาษณ์
รวมทั้งขอ้ สงั เกตเพิ่มเติม…………………………....……………………………………….....………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………...
........................................................................................................................................ ........................
........................................................................................................... .....................................................

องคป์ ระกอบย่อยท่ี 6.3 การปฏิบัติงานตามแผนกลยุทธ์

ตัวบง่ ช้ี หลกั ฐานสนับสนุนการประเมนิ มี ไม่มี

รายการประเมนิ เกณฑ์การพิจารณา ตามเกณฑ์

1. การประสานงานการดาเนินงานตาม …………………………………………………… …… ……
…………………………………………………… …… ……
แผนกลยทุ ธ์ …… ……
…… ……
2. การทบทวน ปรบั ปรุง เปลี่ยนแปลง เพอ่ื …………………………………………………… …… ……
ความตอ่ เนื่องการดาเนินงานตามกลยุทธ์ ……………………………………………………

หมายเหตุ  = เป็นไปตามเกณฑก์ ารพจิ ารณา X = เป็นไปตามเกณฑ์การพจิ ารณา

สรปุ ผลการประเมิน

องค์ประกอบยอ่ ยท่ี 6.3 การปฏบิ ัติงานตามแผนกลยุทธ์ จานวน……..…….ขอ้

จานวน…..….ข้อ X จานวน…..….ข้อ คิดเป็นรอ้ ยละของจานวนข้อท่ีเป็นไปตามเกณฑก์ าร

พิจารณา () ต่อจานวนข้อที่พจิ ารณา (Xx100)/3 เทา่ กับ………………

ระดบั คุณภาพ (< 50% = ปรบั ปรุง 50-74% = พอใช้ 75-89% = ดี 90% = ดมี าก

ข้อมลู หลกั ฐานการตรวจเยย่ี มแหล่งเรียนรู้ ทไ่ี ด้จากการศึกษาเอกสาร สงั เกต การสัมภาษณ์
รวมทง้ั ข้อสังเกตเพิม่ เติม…………………………....……………………………………….....………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

196

………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………........................
........................................................................................................................... .............……………………

องคป์ ระกอบย่อยที่ 6.4 การสง่ เสรมิ ควบคุม กากับ ติดตาม นิเทศ

ตวั บ่งช้ี หลกั ฐานสนับสนนุ การประเมนิ มี ไมม่ ี

รายการประเมนิ เกณฑก์ ารพิจารณา ตามเกณฑ์

1.การควบคมุ สง่ เสรมิ การดาเนินงานตาม …………………………………………………… …… ……
กลยทุ ธ์ …………………………………………………… …… ……
2.การกากับตดิ ตาม นเิ ทศ การดาเนินงาน …… ……
ตามกลยุทธ์ …………………………………………………… …… ……
…………………………………………………… …… …..

หมายเหตุ  = เปน็ ไปตามเกณฑ์การพิจารณา X = เปน็ ไปตามเกณฑก์ ารพิจารณา

สรปุ ผลการประเมนิ

องค์ประกอบยอ่ ยท่ี 6.4 การสง่ เสรมิ ควบคุม กากบั ตดิ ตาม นิเทศ จานวน……..…….ข้อ

จานวน…..….ข้อ X จานวน…..….ขอ้ คิดเป็นร้อยละของจานวนข้อทีเ่ ป็นไปตามเกณฑก์ าร

พิจารณา () ต่อจานวนข้อท่ีพิจารณา (Xx100)/2 เทา่ กับ………………

ระดับคุณภาพ (< 50% = ปรบั ปรุง 50-74% = พอใช้ 75-89% = ดี 90% = ดีมาก

ขอ้ มูลหลักฐานการตรวจเยยี่ มแหลง่ เรยี นรู้ ทีไ่ ด้จากการศึกษาเอกสาร สังเกต การสัมภาษณ์
รวมทง้ั ขอ้ สังเกตเพ่มิ เติม…………………………....……………………………………….....………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

197

………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………......
............................................................................................................................. ............................……

องคป์ ระกอบยอ่ ยท่ี 6.5 การตรวจสอบและประเมินผล

ตัวบง่ ชี้ หลกั ฐานสนบั สนุนการประเมิน มี ไม่มี

รายการประเมนิ เกณฑก์ ารพจิ ารณา ตามเกณฑ์

1. การวางกรอบ การตรวจสอบและ …………………………………………………… …… ……
ประเมินผล …………………………………………………… …… ……
2. การจดั หา จดั ทาเครื่องมือ …… ……
3. การจดั เจ็บ การรวบรวมขอ้ มลู …………………………………………………… …… ……
4. การวเิ คราะหข์ ้อมลู และการแปล …………………………………………………… …… ……
ความหมาย …………………………………………………… …… ……
5. การตรวจสอบ และปรับปรุงคุณภาพ
…………………………………………………… …… ……
…………………………………………………… …… ……

เครอื่ งมอื …………………………………………………… ……. …….

หมายเหตุ  = เป็นไปตามเกณฑ์การพจิ ารณา X = เป็นไปตามเกณฑ์การพิจารณา

สรุปผลการประเมิน

องค์ประกอบย่อยที่ 6.5 การตรวจสอบและประเมนิ ผล จานวน……..…….ขอ้

จานวน…..….ขอ้ X จานวน…..….ข้อ คิดเป็นรอ้ ยละของจานวนข้อที่เป็นไปตามเกณฑก์ าร

พิจารณา () ต่อจานวนข้อทีพ่ จิ ารณา (Xx100)/3 เท่ากบั ………………

ระดับคุณภาพ (< 50% = ปรบั ปรุง 50-74% = พอใช้ 75-89% = ดี 90% = ดมี าก

ข้อมลู หลกั ฐานการตรวจเย่ยี มแหลง่ เรยี นรู้ ที่ไดจ้ ากการศึกษาเอกสาร สังเกต การสัมภาษณ์
รวมท้ังขอ้ สงั เกตเพม่ิ เติม…………………………....……………………………………….....………………………………..

198

………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………...
............................................................................................................................. .................................

องค์ประกอบยอ่ ยที่ 6.6 การสะท้อนผลรายงานผลการดาเนนิ งานและนาผลประเมินไปใช้

ตวั บง่ ช้ี หลกั ฐานสนับสนนุ การประเมิน มี ไม่มี

รายการประเมนิ เกณฑก์ ารพิจารณา ตามเกณฑ์

1. การนาเสนอผลการประเมินตอ่ ผู้ท่ี …………………………………………………… …… ……
เก่ยี วขอ้ ง …………………………………………………… …… ……
2. การจดั ทารายงานผลการประเมิน …………………………………………………… …… ……
เผยแพร่ …………………………………………………… …… ……
3. การจดั ทาข้อมูลสารสนเทศทส่ี ามารถใช้ …………………………………………………… …… ……
สะดวก รวดเร็วและเปน็ ปัจจุบัน …………………………………………………… …… ……
4. การนาผลการประเมนิ ไปใช้ …………………………………………………… …… ……
……. ……

หมายเหตุ  = เป็นไปตามเกณฑก์ ารพิจารณา X = เปน็ ไปตามเกณฑ์การพจิ ารณา

สรปุ ผลการประเมนิ

องค์ประกอบย่อยท่ี 6.6 การสะท้อนผลรายงานผลการดาเนินงานและนาผลประเมนิ ไปใช้

จานวน…...ข้อ

จานวน…..….ขอ้ X จานวน…..….ข้อ คดิ เป็นร้อยละของจานวนข้อท่ีเปน็ ไปตามเกณฑ์การ

พิจารณา () ต่อจานวนข้อที่พจิ ารณา (Xx100)/3 เทา่ กบั ………………

ระดับคุณภาพ (< 50% = ปรับปรงุ 50-74% = พอใช้ 75-89% = ดี 90% = ดมี าก

ขอ้ มูลหลักฐานการตรวจเยย่ี มแหล่งเรียนรู้ ทีไ่ ดจ้ ากการศึกษาเอกสาร สังเกต การสัมภาษณ์
รวมท้งั ขอ้ สงั เกตเพม่ิ เติม…………………………....……………………………………….....………………………………..

199

………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………....…………………………………………………………………………………
………………………………………………………….........……………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………..................
............................................................................................................................. .................………………

ภาคผนวก ง

ผลการประเมินค่มู ือการทดลองใชร้ ูปแบบการบริหารงานวชิ าการ
เพื่อยกระดับคณุ ภาพผู้เรียนโรงเรียนการกศุ ลของวัดในพระพุทธศาสนาในเขตจังหวัดภาคใต้

200

ผลการประเมินคู่มือการทดลองใชร้ ูปแบบการบริหารงานวิชาการ
เพอ่ื ยกระดับคุณภาพผู้เรยี นโรงเรียนการกุศลของวดั ในพระพุทธศาสนาในเขตจังหวดั ภาคใต้

องคป์ ระกอบที่ 1 ภาวะผนู้ าทางวชิ าการ

ตัวบ่งชี้ ร้อยละ ระดับ
คณุ ภาพ
รายการประเมนิ เกณฑ์การพิจารณา ของการ
ดีมาก
ประเมินตาม
ดมี าก
เกณฑ์
ดีมาก
1. การกาหนดวสิ ยั ทัศน์ คา่ นิยม พันธกจิ ผลการดาเนิน งานทคี่ าดหวงั มี 100 ดีมาก
ดีมาก
ความสอดคล้องกับบริบทและนโยบายของโรงเรยี น

2. การกาหนดแผนกลยุทธ์และแผนปฏบิ ัติการของโรงเรียน มคี วาม

สอดคลอ้ งกับเป้าหมาย โดยการมีส่วนร่วมของ ทุกฝ่ายทม่ี ีส่วน 100

เกยี่ วขอ้ ง

3. การออกแบบกลยุทธ์ซงึ่ จะนาไปสูก่ ารได้เปรยี บในเชงิ การแขง่ ขัน

และสรา้ งโอกาสในดา้ นตา่ งๆ ให้แก่องค์กร 100

4. การกระจายอานาจให้บุคลากรระดับตา่ งๆ เพอ่ื ใหเ้ กดิ ความคลอ่ งตัวใน

การบริหารงานวิชาการ 94.74

5. การเปิดโอกาสให้ครสู ร้างนวตั กรรมสือ่ การเรียนการสอน เพ่ือการ

พฒั นาการจัดการเรยี นการสอน 100

201

ตัวบ่งช้ี รอ้ ยละ ระดับ
รายการประเมินเกณฑ์การพิจารณา ของการ คุณภาพ
ประเมินตาม
6. การกาหนดแนวทางในการปฏบิ ตั ิงานดา้ นวิชาการ โดยมงุ่ ประโยชน์ เกณฑ์ ดีมาก
ของผมู้ สี ่วนไดส้ ว่ นเสีย ดมี าก
7. การทบทวนเทียบเคียงผลการดาเนนิ งานตามแผนงาน โครงการ 100
และกิจกรรมในรอบปที ี่ผ่านมา เพือ่ การปรบั ปรุงและพฒั นา
8. การนาขอ้ มลู สารสนเทศมาบริหารและพัฒนาวชิ าการอย่างตอ่ เนอ่ื ง 94.4

100 ดึมาก

องคป์ ระกอบที่ 2 ด้านการมีสว่ นร่วมในการบรหิ ารงานวชิ าการ

2.1 การกาหนดวตั ถุประสงค์และรบั ฟงั ขอ้ มลู จากผเู้ รียนหรือผู้มสี ว่ น 100 ดมี าก

ไดส้ ่วนเสีย

2.2 การประเมนิ เจตคตแิ ละความพึงพอใจของผ้เู รียนหรือผู้มีสว่ นได้ 100 ดมี าก

สว่ นเสีย สอนอยา่ งเป็นระบบและตอ่ เนื่อง

2.3 การใหผ้ ู้ปกครองและชมุ ชนได้มสี ว่ นรว่ มแสดงความคิดเหน็ ในการ 94.74 ดมี าก

จัดทาหลกั สตู รสถานศึกษา เพ่ือการพฒั นาผเู้ รยี นอยา่ งต่อเนือ่ ง

2.4 การบรหิ ารจัดการในการเรยี นการสอนอย่างเปน็ ระบบและ

ตอ่ เน่ือง 100 ดมี าก

2.5 ผ้บู รหิ ารโรงเรียนใหโ้ อกาสครแู ละผู้ทเ่ี ก่ยี วขอ้ งรว่ มมือกัน

ปฏบิ ตั ิงานของโรงเรยี น 94.74 ดีมาก

องคป์ ระกอบท่ี 3 ดา้ นการพัฒนาทีมงานวิชาการ

3.1 ครูมกี ารจัดหาส่ือและอปุ กรณ์ด้านการศกึ ษาเพียงพอต่อการ 100 ดีมาก

เรียนรูข้ องผเู้ รียน

3.2 ครูมีการนาแนวคิดจากการเรยี นรูไ้ ปใชใ้ นการเปล่ียนแปลง 94.74 ดมี าก

พฤติกรรมของผู้เรียน ท่ีเกิดจากประสบการณใ์ นการฝึกฝน

3.3 ครมู ีการสนับสนนุ สง่ เสรมิ ทางสงั คม ดว้ ยการให้ข้อมูลป้อนกลบั

ทางบวกกบั ผ้เู รยี น เช่น คาชม 100 ดมี าก

คายกย่อง

3.4 ครูมกี ารจดั กิจกรรมทีช่ ว่ ยกระต้นุ ใหผ้ ู้เรยี นเกดิ การเรยี นร้ใู หม่ๆ ที่

มีประสิทธภิ าพได้อย่างเหมาะสม 100 ดมี าก

องคป์ ระกอบที่ 4 ด้านกระบวนการบรหิ ารงานวิชาการตามแนวคิดดุลยภาพ ดีมาก
4.1. การส่งเสริมให้มกี ารพฒั นาครูเพ่ือพัฒนากระบวนการเรียนรตู้ าม 100

202

ตัวบ่งช้ี รอ้ ยละ ระดับ
รายการประเมินเกณฑก์ ารพิจารณา ของการ คุณภาพ
ประเมินตาม
ความเหมาะสม เกณฑ์ ดี
4.2. การส่งเสรมิ ใหค้ รจู ดั กระบวนการเรียนรู้ ใช้เทคนคิ วิธสี อนโดยจดั
เนื้อหาสาระและกจิ กรรมใหส้ อดคล้องกบั ความสนใจ ความถนัดของ 89.47 ดีมาก
ผ้เู รียน ดีมาก
4.3. การส่งเสริมใหค้ รูมีทักษะจดั ทาแผนการจดั การเรยี นรูโ้ ดยเน้น 94.74 ดีมาก
ผเู้ รียนเป็นสาคัญ
4.4. การปลูกฝงั คณุ ธรรม คา่ นยิ มทีด่ ีงามและคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 100
เช่น ประหยดั ซอ่ื สัตยแ์ ละความกตัญญู
4.5. การท่ีนกั เรียนใช้เวลาว่างใหเ้ กดิ ประโยชน์ ใฝเ่ รยี นรู้ มรี ะเบยี บวนิ ัย 94.74
ปฏบิ ัตไิ ด้ตามท่ีกาหนด โดยภาพรวมมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นดขี ึน้

องค์ประกอบหลกั ท่ี 5 ขอบข่ายการบรหิ ารงานวิชาการโรงเรยี นการกศุ ลของวัด

ในพระพทุ ธศาสนา ในเขตจงั หวดั ภาคใต้

องค์ประกอบยอ่ ยที่ 5.1 การบริหารงานวิชาการ

1. มีการจดั ทาโครงสร้างหลักสตู รสถานศึกษาและสาระต่างๆ ซ่งึ 100 ดมี าก
ดมี าก
สอดคลอ้ งกับวสิ ัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมาย ดมี าก
ดมี าก
2. นาหลักสตู รสถานศึกษาไปใช้ในการจัดการเรียนการสอนได้อย่างมี 94.47 ดีมาก

ประสิทธิภาพ ดี

3. ปรับปรงุ พฒั นาหลักสูตรสถานศึกษามีความเหมาะสม 100 ดมี าก
ดมี าก
กับการพฒั นากระบวนการเรียนรู้

4. การใชเ้ ทคโนโลยกี ารติดต่อ ส่ือสารและการเกบ็ ข้อมูลต่างๆ ไว้ 100

เพ่อื ให้ความสะดวกรวดเรว็ ในการปฏิบตั งิ าน

5. การวิเคราะห์การจดั เก็บและ 94.4

การเผยแผ่งานสารสนเทศอย่างมีกระบวนการเพ่ือประสิทธิภาพในการ

ทางาน

6. การวางแผนกลยุทธด์ ้านเทคโนโลยีสารสนเทศในโรงเรียน เปน็ 89.47

เครื่องมือ ในการตัดสนิ ใจบรหิ าร

องค์ประกอบย่อยท่ี 5.2 กระบวนการพัฒนาการเรียนรู้

1. การประเมนิ ผลการใช้หลักสตู รสถานศึกษาเพ่ือการพฒั นาปรับปรุง 100

2. การนาภมู ปิ ัญญาท้องถ่ินและเครอื ขา่ ยแหลง่ เรียนรมู้ าจัดการเรียน

การสอน 94.74

3. การสง่ เสรมิ การใชส้ ่ือเทคโนโลยีทเี่ หมาะสมเพื่อการจัดการเรียนการ

203

ตวั บ่งช้ี ร้อยละ ระดับ
รายการประเมินเกณฑก์ ารพิจารณา ของการ คุณภาพ
ประเมนิ ตาม
สอน เกณฑ์ ดมี าก
4. การประเมนิ ผลการพฒั นาการใช้สื่อนวตั กรรมเทคโนโลยี เพื่อ
พัฒนาการศกึ ษา 100

94.4 ดีมาก

องคป์ ระกอบย่อยที่ 5.3 การวดั ประเมินผล

1. การกาหนดระเบียบแนวปฏบิ ัติ ทีเ่ กี่ยวกบั การวัดและประเมินผล 100 ดีมาก

โรงเรยี นโดยการอ้างองิ เกณฑ์ของกระทรวง

2. การสง่ เสริมใหค้ รูจดั ทาแผนการวัดและประเมินผลแต่ละรายวิชา 94.74 ดีมาก

3. การพฒั นาเคร่ืองมือวัดและประเมนิ ผลให้ได้มาตรฐานการศกึ ษาและ

สอดคล้องกับหลักสตู รสถานศึกษา 89.47 ดี

4. การส่งเสรมิ ให้ครดู าเนินการวัดและประเมินผลการเรยี นการสอน

โดยเน้นประเมนิ ตามสภาพจริง 94.74 ดมี าก

5. การจัดให้มกี ารเทยี บโอนความรู้ทกั ษะประสบการณ์และผลการเรียน

จากสถานศึกษาอืน่ ๆ ตามที่กระทรวงกาหนด 100 ดมี าก

องคป์ ระกอบยอ่ ยท่ี 5.4 การวิจัยเพ่ือการพฒั นา 89.47 ดี
63.16 พอใช้
1. การวิเคราะหว์ ิจัยเพ่ือพฒั นาคุณภาพการเรยี นรใู้ นแต่ละกลมุ่ สาระ
อย่างทั่วถึง 89.47 ดี
100 ดีมาก
2. การเผยแพรผ่ ลงานทางวิชาการงานวิจัยหรือพฒั นาคุณภาพการเรียน 100 ดมี าก
การสอนกับโรงเรียน หนว่ ยงาน และสถาบันอื่น
3. การศกึ ษาวเิ คราะหว์ ิจัยเพอื่ พฒั นาคุณภาพการบริหารงานวชิ าการเป็น 94.74 ดีมาก
ภาพรวมของโรงเรียน
4. การส่งเสริมใหค้ รศู ึกษาวิเคราะหว์ ิจยั เพอื่ พฒั นาคณุ ภาพการเรียนรู้
ในแตล่ ะกลมุ่ สาระการเรียนรู้

องคป์ ระกอบย่อยท่ี 5.5 การพัฒนาส่ือนวตั กรรม

1. การจัดหาสอ่ื และเทคโนโลยี ในการจดั การเรียนการสอน โดยการ
เก็บข้อมลู ต่าง ๆ ไว้ เพือ่ ให้ความสะดวกรวดเร็วในการปฏิบตั ิงาน
2. การวิเคราะหก์ ระบวนการดาเนินงานสารสนเทศโดยการจัดเก็บใน
รูปแบบทีส่ ามารถเผยแผ่และใชไ้ ดต้ ลอดเวลา เพ่ือเพ่ิมประสิทธภิ าพใน
การทางาน
3. การนาระบบเทคโนโลยแี ละการส่ือสารมาประยุกตใ์ ช้กบั การบริหาร

204

ตัวบง่ ช้ี ร้อยละ ระดับ
รายการประเมนิ เกณฑ์การพิจารณา ของการ คณุ ภาพ
ประเมนิ ตาม
ทาใหโ้ รงเรียนสามารถแข่งขันกับองค์กรอืน่ ๆ ได้ เกณฑ์ ดีมาก

100

องคป์ ระกอบยอ่ ยที่ 5.6 การพฒั นาแหลง่ เรยี นรู้ 100 ดมี าก
100 ดีมาก
1. การสนบั สนนุ สง่ เสรมิ ใหค้ รูผลติ พฒั นาส่ือและนวัตกรรมเพ่อื ใช้ใน
การจัดการเรยี นการสอน 94.74 ดมี าก
2. การสง่ เสรมิ ใหค้ รูมีการจัดตั้ง
และพฒั นาแหลง่ เรยี นรูท้ ใี่ ช้รว่ มกันครอบคลุมภูมิปัญญาท้องถิ่นอัน 100 ดมี าก
ก่อให้เกิดองค์ความร้ใู หม่ 100 ดมี าก
3. การสารวจแหลง่ เรียนรู้ทงั้ ภายในและภายนอกโรงเรียน เพือ่ จดั ทา 89.47
เอกสารเผยแพร่แหล่งเรยี นร้ใู หแ้ กค่ รู หนว่ ยงาน สถานศึกษาอน่ื ๆ ดี
100
องคป์ ระกอบย่อยท่ี 5.7 การนเิ ทศการศึกษา ดีมาก
100
1. การนเิ ทศตดิ ตามกระบวนการเรยี นการสอน 94.74 ดมี าก
2. การจัดระบบการนิเทศงานวชิ าการและการเรยี นการสอนในรูปแบบที่ ดีมาก
หลากหลายเหมาะสมกบั โรงเรยี น 94.74
3. การแลกเปล่ยี นเรียนรู้ ประสบการณ์ เพ่ือพัฒนาระบบและกระบวนการ ดมี าก
นเิ ทศของโรงเรียนกับหนว่ ยงานตน้ สังกดั 94.74
100 ดีมาก
องค์ประกอบยอ่ ยท่ี 5.8 การแนะแนวการศกึ ษา ดีมาก

1. การการจกั ระบบประเมนิ ผลแนะแนว
ทางวชิ าการในโรงเรียน โดยความ
ร่วมมือของครูทุกคนในโรงเรียน
2. การใหค้ วามรว่ มมือและแลกเปลี่ยนเรียนรู้ประสบการณด์ า้ นการแนะ
แนวการศึกษากับสถาบันอนื่ ๆ
3. การติดตามและประเมนิ ผล การจัดระบบการแนะแนวการศกึ ษาใน
โรงเรียน

องคป์ ระกอบย่อยที่ 5.9 การพัฒนาระบบประกนั

1. การจดั ระบบโครงสรา้ งองคก์ รไดส้ อดคล้องเหมาะสมกบั การประกัน
คุภาพภายในโรงเรียน เพ่ือรองรับการ
ประเมนิ ในรอบต่อไป
2. การวางแผนพัฒนาระบบประกนั คุณภาพภายในใหบ้ รรลตุ าม
เป้าหมายความสาเรจ็ ของโรงเรยี น
3. การพฒั นาแผนงาน การติดตาม ตรวจสอบและประเมินคณุ ภาพ

205

ตวั บ่งช้ี รอ้ ยละ ระดับ
คณุ ภาพ
รายการประเมนิ เกณฑ์การพิจารณา ของการ
ดี
ประเมินตาม ดีมาก

เกณฑ์ ดมี าก
ดีมาก
ภายในเพื่อปรบั ปรุงพฒั นาอย่างตอ่ เนื่อง

4. การประสานความรว่ มมอื กับเขตพืน้ ท่ีการศึกษาในการปรับปรงุ และ

พัฒนาระบบประกนั คณุ ภาพภายใน 89.47

องคป์ ระกอบยอ่ ยท่ี 5.10 การการส่งเสริมความรดู้ า้ นวิชาการแกช่ มุ ชน

1. การศึกษาสารวจความต้องการในเครือขา่ ย เพอื่ การสนบั สนุน 100

ส่งเสรมิ ทกั ษะทางงานวชิ าการกับองคก์ รอ่นื ในชมุ ชน

2. ส่งเสริมให้ประชาชนในชุมชนทอ้ งถ่ินเข้ามามสี ว่ นรว่ มในการจัด

กิจกรรมทางวิชาการของโรงเรยี น 100

3. การส่งเสรมิ และสนับสนนุ งานวชิ าการแก่บคุ คล ครอบครัว องค์กร

และหน่วยงานอื่นๆ ท่จี ัดการศึกษา 100

องค์ประกอบย่อยที่ 5.11 การประสานความร่วมมือ

1. การสรา้ งความสัมพันธ์ท่ดี รี ะหวา่ งบ้านกับโรงเรยี น โดยใหผ้ ้ปู กครอง 100 ดีมาก
และชุมชนเขา้ มามสี ว่ นร่วมในกจิ กรรมวันสาคัญตา่ งๆ

2. การสรา้ งใหผ้ ้ปู กครองไดแ้ สดงความคิดเหน็ ในการพฒั นานกั เรยี นให้ 100 ดีมาก
เปน็ ผ้มู คี วามรู้ ความสามารถ 100 ดมี าก
และมีพฤติกรรมตามคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ 100 ดมี าก
3. การให้ผ้ปู กครองและชมุ ชนมีส่วนรว่ มในการปรึกษา วางแผนดแู ล
นกั เรยี นระหว่างครูและผปู้ กครองโดยการจดั ประชมุ ผูป้ กครอง
4. การทีผ่ ้ปู กครองและชมุ ชนมสี ว่ นรว่ มในการสนบั สนนุ กจิ กรรมของ
ผู้เรียนเปน็ การสรา้ งความสมั พันธ์กบั ชมุ ชนอย่างต่อเนือ่ ง

องค์ประกอบย่อยที่ 5.12 การส่งเสริม สนับสนนุ วชิ าการกบั สถานศึกษาอน่ื

1. การส่งเสรมิ ความคดิ และเทคนิคทักษะทางวิชาการโดยให้ประชาชน 94.74 ดมี าก

เข้ามามีส่วนร่วมในการจดั กจิ กรรมทางวิชาการของโรงเรยี น ดมี าก
ดมี าก
2. การแลกเปลย่ี นเรยี นร้ปู ระสบการณ์ ระหว่างบุคคล ครอบครัว ชุมชน

ทอ้ งถน่ิ อยา่ งเสมอ 100

3. การสรา้ งเครือขา่ ยในการพัฒนาวชิ าการกบั โรงเรียนของรัฐและ

องค์กรปกครองสว่ นท้องถิน่ อ่ืนๆ 100

206

ตัวบ่งช้ี ร้อยละ ระดับ
รายการประเมินเกณฑ์การพิจารณา ของการ คณุ ภาพ
ประเมนิ ตาม
เกณฑ์

องคป์ ระกอบยอ่ ยท่ี 5.13 การพัฒนาคณุ ธรรมจรยิ ธรรมในโรงเรยี น 100 ดีมาก

1. มกี ารสนบั สนนุ ส่งเสรมิ การรักษาความสะอาดทางด้านจติ ใจโดยการ 94.74 ดีมาก
พัฒนาใหผ้ อ่ งใสอย่เู สมอทั้งร่างกาย กายภาพและสงิ่ แวดลอ้ ม 84.21 ดี
2. สนบั สนุนสง่ เสรมิ ให้นกั เรยี นมีความสนใจใฝเ่ รียนร้ทู ี่จะเรียนรูส้ ิ่ง 94.74
ใหมๆ่ 94.74 ดมี าก
3. นกั เรยี นมคี วามเช่อื มนั่ ในตนเอง เชน่ เขา้ ใจกระบวนการทางานให้ ดมี าก
เกดิ ความสาเรจ็ 100
4. นกั เรยี นมีทกั ษะในการดาเนินชวี ิตอยา่ งเป็นระบบมากข้ึน 94.74 ดมี าก
5. นกั เรียนประพฤตปิ ฏบิ ัตติ นในธรรมนองครองธรรม มีคุณธรรม 89.47 ดีมาก
จรยิ ธรรม (รกั ษาศลี )วิถชี ีวิตในศาสนาทต่ี นนบั ถือ
6. มคี วามกตัญญู เสียสละ มีความสามัคคี เป็นน้าหนง่ึ ใจเดียวและมี 100 ดี
กจิ กรรมท่ีดีงามในสงั คมอยู่เสมอ 100
7. มคี วามสมั พนั ธ์ที่ดีกบั กับสงั คมรอบขา้ งและผอู้ น่ื ดีมาก
ดมี าก
8. มคี วามเป็นประชาธปิ ไตยปฏิบัติตามสทิ ธฺ แิ ละหน้าที่ ใชห้ ลักการ

และเหตุผลในการแก้ปญั หาที่มคี วามสอดคล้องกับหลกั ธรรมาภบิ าล

9. มีจติ ใจโอบอ้อมอารี ที่เป็นประโยชน์ตอ่ สว่ นร่วม

10. มีความซ่ือสัตย์สุจรติ มีวินัย ประหยัด อดทน อดออม

อุตสาหะ รบั ผิดชอบ และมนี า้ ใจ เพือ่ ใหเ้ กิดความคมุ้ คา่ มปี ระโยชน์

มากทส่ี ุด

องค์ประกอบที่ 6 การพัฒนาการบริหารงานวชิ าการ 94.74 ดีมาก
องค์ประกอบยอ่ ยที่ 6.1 การระบเุ ป้าหมาย
100 ดีมาก
1. การวิเคราะหส์ ภาพแวดล้อมและปัญหาทีส่ ่งผลตอ่ การดาเนินงาน 100 ดีมาก
วชิ าการ 94.74 ดีมาก
2. การกาหนดวสิ ยั ทัศน์
3. การกาหนดพนั ธกิจ
4. การกาหนดเป้าประสงค์

องค์ประกอบย่อยท่ี 6.2 การจัดทาแผนกลยุทธ์

207

ตวั บง่ ชี้ รอ้ ยละ ระดับ
รายการประเมนิ เกณฑ์การพิจารณา ของการ คณุ ภาพ
ประเมินตาม
1. การกาหนดกลยุทธใ์ ห้สอดคล้องกับวิสัยทัศน์ พนั ธกิจ เป้าประสงค์ เกณฑ์ ดีมาก
2. การจัดลาดับความสาคัญของกลยทุ ธ์
3. การกาหนดแนวทางการดาเนินงานตามกลยุทธ์ 100
4. การกาหนดระยะเวลาการดาเนนิ งานตามกลยทุ ธ์
5. การกาหนดงบประมาณท่ใี ช้ในการดาเนินงานตาม กลยุทธ์ 100 ดีมาก
6. การกาหนดผรู้ บั ผิดชอบในการดาเนินการตามกลยุทธ์ 100 ดมี าก
100 ดมี าก
100 ดมี าก

100 ดมี าก

องค์ประกอบยอ่ ยท่ี 6.3 การปฏิบัตงิ านตามแผนกลยุทธ์

1. การประสานงานการดาเนินงานตามแผนกลยุทธ์ 100 ดมี าก

2. การทบทวนเพื่อปรบั ปรงุ หรือเปลย่ี นแปลงหรอื ความต่อเน่อื งการ 100 ดมี าก

ดาเนนิ งานตามกลยุทธ์

องค์ประกอบย่อยท่ี 6.4 การส่งเสรมิ ควบคุม กากับ ติดตาม นิเทศ

1. การควบคมุ สง่ เสรมิ การดาเนนิ งานตามกลยทุ ธ์ 100 ดีมาก

2. การกากับ ติดตาม นเิ ทศการดาเนินงานตามกลยทุ ธ์ 100 ดีมาก

องคป์ ระกอบยอ่ ยที่ 6.5 การตรวจสอบและประเมินผล

1. การวางกรอบการตรวจสอบและประเมินผล 100 ดีมาก

2. การจดั หา จดั ทาเครื่องมือ 100 ดีมาก

3. การจดั เกบ็ การรวบรวมข้อมลู 100 ดีมาก

4. การวเิ คราะห์ข้อมูลและการแปลความหมาย 100 ดีมาก

5. การตรวจสอบและปรบั ปรุงคุณภาพเคร่ืองมือ 100 ดีมาก

องค์ประกอบย่อยท่ี 6.6 การสะท้อนผลรายงานผลการดาเนินงานและนาผลประเมนิ ไปใช้

1. การนาเสนอผลการประเมินตอ่ ผูท้ ีเ่ กย่ี วข้อง 100 ดีมาก

2. การจดั ทารายงานผลการประเมินเผยแพร่ 94.74 ดีมาก

3. การจัดทาข้อมลู สารสนเทศท่ีสามารถใชส้ ะดวกรวดเรว็ เปน็ ปัจจบุ นั 100 ดีมาก

4. การนาผลการประเมนิ ไปใช้

100 ดีมาก

208

ภาคผนวก จ

209

การวเิ คราะห์สถานการณ์

การวเิ คราะหส์ ถาพนิบกูลารยณ์ ท์ (ีปSiะtปuาaลtio(2n5a5l1A,nนa.l8ys9i-s92: )SWกาOรวTิเ)คราะห์สถานการณ์เป็นความพยา2ย0า8ม
ของโรงเรียนที่จะตรวจสอบเพ่ือทราบจุดแข็ง และจุดอ่อนของโรงเรียนอันเป็นปัจจัยภายใน รวมทั้ง
ตรวจสอบเพื่อหาโอกาสและข้อจากัดอันเป็นปัจจัยภายนอกบริษัท และด้วยเหตุที่การวิเคราะห์
สถานการณ์ประกอบดว้ ยการวเิ คราะห์ปจั จัย 4 อยา่ งดงั กล่าว ดังนัน้ บางครัง้ การวเิ คราะห์สถานการณ์
จงึ เรียกวา่ “SWOT Analysis”

การวิเคราะห์สถานการณ์เป็นการหาคาตอบต่อคาถามโดยท่ัวไป 2 ประการ คือ
“สภาพปจั จุบันของโรงเรียนเป็นอย่างไร” (What is the current position of the firm?) กับ
“ทิศทางการดาเนินงานของโรงเรียนต่อไปจะมุ่งไปทางไหน”(Where does the firm want to
be?) คาถามเหล่านี้จะสามารถตอบได้ด้วยการศึกษาวิเคราะห์จุดแข็งและจุดอ่อนของโรงเรียน โดย
การเปรยี บเทียบกบั คู่แขง่ ขนั และตรวจสอบสภาพแวดลอ้ มภายนอก เพ่ือหาโอกาสและอปุ สรรค

สาหรบั ความหมายของ “จดุ แข็ง–จุดออ่ น–โอกาส–และอุปสรรค” อธิบายได้ดงั นี้
1. จุดแข็ง (Strengths) หมายถงึ ข้อได้เปรยี บของโรงเรียนเหนือคู่แข่งขันที่โรงเรียน
สามารถนามาใชใ้ นการดาเนินงาน ไดแ้ กส่ ่ิงตา่ งๆ ต่อไปนี้

1.1 มที ีมงานบริหารทม่ี ีประสบการณส์ งู และมวี ิสัยทัศน์ทก่ี ว้างไกล

210

1.2 มีความรูเ้ กย่ี วกบั การบรหิ ารการศกึ ษาและลูกคา้ อยา่ งดี
1.3 มีความรู้ ความชานาญทางด้านเทคนิคหรือลกั ษะบางอยา่ งท่ีโดดเดน่
1.4 มีส่วนครองตลาดสงู เป็นผนู้ าตลาด
1.5 มีฐานะทางการเงินม่ันคงเพอื่ สร้างความเจริญเติบโตให้กับธรุ กิจ
1.6 มบี คุ ลากรทางดา้ นการตลาดท่ีมคี ุณภาพสงู
1.7 มคี วามสามารถในการแข่งขนั ดา้ นราคาดี
1.8 ประสบการณด์ ้านการขายสูง
1.9 มีช่องทางการจดั จาหน่ายกวา้ งและมนั่ คง
1.10 มีรปู แบบผลิตภณั ฑ์ที่ลอกเลยี นแบบได้ยาก
1.11 มชี ่อื เสยี งดีเปน็ ทค่ี รองใจลูกคา้ มานาน
1.12 มีพนกั งานทชี่ ือ่ สัตย์และจงรกั ภักดี
1.13 มกี ารบริหารบคุ ลากรที่ดี
1.14 มีความแขง็ แกรง่ ดา้ นการโฆษณาและการส่งเสรมิ การตลาด
1.15 มีชอ่ื เสียงด้านการบริการลกู ค้าทดี่ ี
1.16 มคี ณุ ภาพดา้ นผลิตภณั ฑด์ ีกว่าของคแู่ ข่งขนั
1.17 มีความไดเ้ ปรียบดา้ นตน้ ทุน
2. จุดอ่อน (Weaknesses) หมายถึง ส่ิงที่โรงเรียนยังขาดหรือมีแต่ด้อยกว่าของคู่
แขง่ ขัน หรืออยใู่ นสภาพทีเ่ สียเปรยี บ อนั เป็นปญั หาหรอื อุปสรรคในการดาเนนิ งาน ได้แก่
2.1 การขาดทรพั ยากรดา้ นการเงนิ
2.2 การขาดประสบการณ์ด้านการบรหิ ารนัน้
2.3 สว่ นแบ่งตลาดนอ้ ยกว่า

2.4 เคร่ืองมอื ดา้ นการผลิตมคี ุณภาพด้อยกว่า
2.5 ชอ่ื เสียงไมม่ ี
2.6 บคุ ลากรไม่จงรักภกั ดีไม่ซอื่ สตั ย์
2.7 มีแหล่งวัตถุดิบจากดั และข้ึนอยกู่ ับฤดกู าล
2.8 มวี สั ดอุ ุปกรณ์ไมท่ ันสมัยและอายุการใช้งานนาน
2.9 วัฒนธรรมของโรงเรยี นไม่เอ้ืออานวย
2.10 โครงสรา้ งขององค์การใหญ่และเชื่องชา้
2.11 ผูบ้ รหิ ารไม่มีวสิ ัยทัศน์
2.12 ใชร้ ะบบครอบครัวในการบริหารงาน
2.13 ภาพลกั ษณ์ของโรงเรยี นไมด่ ี
2.14 ทิศทางกลยุทธ์ในการบริหารไม่ชดั เจน
2.15 มีสง่ิ อานวยความสะดวกด้านต่างๆที่ล้าสมยั
2.16 มีต้นทุนตอ่ หนว่ ยสูงเม่อื เปรยี บเทียบกับของคู่แข่งขันหลัก
2.17 การวิจัยและพฒั นา (R & D) ยังลา้ หลัง

211

3. โอกาส (Opportunities) หมายถึง ปัจจัยหรือสถานการณ์ภายนอก ที่มีส่วนช่วย
ให้โรงเรียนสามารถใช้ความพยายามเพ่ือให้บรรลุวัตถุประสงค์ท่ีวางไว้ หรือมากกว่าที่มุ่งหวังไว้อย่าง
มาก โอกาสของโรงเรียนทเ่ี ป็นไปได้ (Potential Company Opportunities) ได้แก่

3.1 การเพ่มิ บริการให้กบั กลุม่ ลูกคา้ ผ้ปู กครองมากขนึ้
3.2 การขยายสายผลิตภัณฑ์เพิ่มขึ้น เพ่ือให้สอดคล้องกับความต้องการของ
ลูกคา้ ที่มขี อบเขตกวา้ งข้ึน
3.3 การนาความรู้ความชานาญ หรือความรู้ด้านเทคโนโลยีมาใชเ้ พื่อพฒั นา
3.4 การปดิ เกมเพื่อชว่ งชงิ สว่ นแบง่ ตลาดจากคแู่ ขง่
3.5 ความสามารถในการเจริญเติบโตได้อย่างรวดเร็ว ในสภาวะท่ีความ
ต้องการของผ้ปู กครองหรอื มีสว่ นไดส้ ่วนเสียเพม่ิ ขน้ึ มาก
3.6 การเลกิ การกดี กนั ทางการค้าในตลาดต่างประเทศทน่ี ่าสนใจ
3.7 การซ้ือกจิ การ (Acquisition) ของบริษทั คูแ่ ข่ง
3.8 การเปน็ พนั ธมิตร (Alliances) หรือการเข้ารว่ มลงทุน (Joint Ventures)
ของธุรกิจซึ่งทาให้การครอบคลุมการบริหารโรงเรียน และขีดความสามารถทางการแข่งขันขยายตัว
มากขนึ้
3.9 การเปดิ ตัวนาเทคโนโลยีที่เกิดขนึ้ ใหมม่ าใช้ประโยชนก์ อ่ นคแู่ ขง่ ขัน
4. อปุ สรรคหรอื ภัยคกุ คาม (Threats) หมายถึง ปัจจัยภายนอกซึ่งอาจมผี ลกระทบ
ทาให้โรงเรียนหรือบริษัทประสบความล้มเหลว ไม่บรรลุวัตถุประสงค์ที่วางไว้ สาหรบั อุปสรรคหรือภัย
คกุ คามภายนอกที่อาจเกิดข้ึนได้ (Potential Extemal Threats) ซึ่งจะมีผลกระทบต่อสวัสดิภาพของ
โรงเรยี นหรอื บรษิ ทั ไดแ้ ก่
4.1 ความเป็นไปได้ท่คี ู่แข่งหน้าใหมท่ ่ีมีหลงั จะเข้ามาเป็นคู่แข่งในอนาคต
4.2 การเกิดสินค้าทดทนทาให้สูญเสียยอดจานวนนักเรียนไป (Loss of
Sales)
4.3 การเจริญเตบิ โตของการแข่งขนั มอี ตั ราชะลอตัวลง (Slowdown)
4.4 การเปล่ียนแปลงที่เป็นผลร้าย ด้านอัตราแลกเปลี่ยนเงินตราประเทศ
และนโยบายการคา้ ของรัฐบาลต่างประเทศ
4.5 การออกกฎระเบยี บต่างข้นึ ใหม่ ทาใหต้ อ้ งเสยี คา่ ใชจ้ ่ายเพมิ่ ขึ้น
4.6 ความอ่อนแอต่อการเกิดภาวะซบเซาของธุรกิจ (Recession) และวัฏจักร
ธุรกจิ (Business Cycle)
4.7 อานาจต่อรอง (Bargaining Power)ของลูกค้า ผู้จัดจาหน่ายวัตถุดิบ
(Suppliers) มีมากขน้ึ
4.8 การเปลีย่ นแปลงด้านความต้องการ และรสนยิ มของผู้ซื้อต่อผลติ ภณั ฑ์
4.9 การเปล่ยี นแปลงทเ่ี ปน็ ผลรา้ ยทางดา้ นประชากรศาสตร์
4.10 ความอ่อนแอดา้ นพลังผลกั ดนั ขององค์กรณ์ /อุตสาหกรรม
SWOT เป็นสิ่งสาคัญและจาเป็นในการบริหารหรือประกอบธุรกิจ ไม่ว่าเป็นก่อน
เริ่มกิจการหรือระหว่างการดาเนินกิจการจากแนวคิดนี้ ผู้วิจัย ได้นามาเป็นแนวทางในการเร่ิมต้น

212

ศึกษาปัจจัยท่ีเกี่ยวข้องกับการบริหารงานโรงเรียน โดยนาข้อมูลที่สารวจได้มาวิเคราะห์ตามแนวคิด
SWOT Analysis แล้วจึงกาหนดแนวทางการบริหารงานต่อไป

ปจั จัยภายในและปัจจยั ภายนอก Swot Analysis)

ตารางที่ 4 ผลการวิเคราะห์ปัจจัยภายในและปัจจยั ภายนอกการบรหิ ารโรงเรยี นการกุศลของวัดใน
พระพุทธศาสนาในเขตจังหวัดภาคใต้ ดา้ นภาพรวมของการบรหิ าร โดยใชเ้ ทคนคิ การ
วิเคราะห์ (SWOT Analysis)

ปจั จัยภายในและ ดา้ นภาพรวมของการบรหิ ารงานโรงเรยี น
ปจั จัยภายนอก
จดุ แข็ง ได้แก่
จดุ แข็ง (Strengths) 1. โรงเรียนมีการกาหนดบทบาทหน้าท่ีโรงสร้างการบริหารอย่าง
ชัดเจน
2. นักเรยี นในและนอกเขตบรกิ ารได้รบั โอกาสการศึกษาท่งั ถึง
3. ครมู ีความสามารถตามมาตรฐานวิชาชพี และจานวนเพยี งพอ
4. รฐั บาลสนับสนุนงบประมาณใหโ้ รงเรยี น

ตารางท่ี 4 (ต่อ)

ปัจจัยภายในและ ด้านภาพรวมของการบริหารงานโรงเรยี น
ปัจจยั ภายนอก
จุดอ่อน (Weaknesses) จดุ ออ่ น ไดแ้ ก่
1. ผเู้ รียนยงั ขาดทกั ษะกระวนการคิดวเิ คราะห์การคิดอยา่ ง
โอกาส (Opportunities) สรา้ งสรรคก์ ารไตรต่ รองการคิดอย่างมวี ิจารณญาณ การคดิ อย่ามี
วิสัยทศั น์
2.การเปล่ียนแปลงครุสอนระหว่างภาคเรียนทาให้การจัดการเรียน
การสอนไม่ต่อเนอ่ื ง
โอกาส ได้แก่
1. โรงเรยี นตง้ั อย่ใู นเขตเมืองการคมนาคมสะดวก
2. เปดิ โอกาสให้ชมุ ชนเข้ามามสี ่วนร่มมากข้นึ
3. โรงเรยี นให้ความสาคญั กับการพฒั นาคณุ ภาพของผู้เรียน
4. นโยบาย Thailand 4.0 ของรฐั เปน็ โยบายที่ขัยเคล่ือนด้วย

213

อปุ สรรค (Threats) เทคโนโลยี

โอกาส ได้แก่
1. ปญั หาทางดา้ นครอบครัวทาให้ขาดความอบอนุ่
2. นักเรียนส่วนหน่ึงก้าวสู่ความทันสมัยรู้เท่าไม่ถึงการณ์ส่งผลให้ไม่
เปน็ ผลดกี บั การเรียนของตนเอง
3. ผ้ปู กครองเป็นผูใ้ ช้แรงงานมีอาชพี ไม่ม่ันคงค่าตอบแทนรายไดน้ ้อย

จากตารางท่ี 4 ผลการวิเคราะห์ปัจจัยภายในและปัจจัยภายนอกกับการบริหาร
โดยการใชเ้ ทคนคิ การวิเคราะห์ SWOT Analysis พบว่า

จุดแข็ง (Strengths) ได้แก่ 1) โรงเรียนมีการกาหนดบทบาทหน้าท่ีโรงสร้างการ
บริหารอย่างชัดเจน 2) นักเรียนในและนอกเขตบริการได้รับโอกาสการศึกษาทั่งถึง 3) ครูมี
ความสามารถตามมาตรฐานวิชาชีพและจานวนเพียงพอ 4) รัฐบาลสนับสนุนงบประมาณให้โรงเรียน

จุดอ่อน (Weaknesses) ได้แก่ 1) ผู้เรียนยังขาดทักษะกระวนการคิดวิเคราะห์การ
คิดอย่างสร้างสรรค์ การไตร่ตรองการคิดอย่างมีวิจารณ ญ าณ การคิดอย่ามีวิสัยทัศน์
2) การเปล่ยี นแปลงครสุ อนระหว่างภาคเรยี นทาใหก้ ารจัดการเรียนการสอนไม่ต่อเนื่อง

โอกาส (Opportunities) ได้แก่ 1) โรงเรียนต้ังอยู่ในเขตเมืองการคมนาคมสะดวก
2) เปิดโอกาสให้ชุมชนเข้ามามีส่วนร่มมากขึ้น 3) โรงเรียนให้ความสาคัญกับการพัฒนาคุณภาพของ
ผู้เรีเยน 4) นโยบาย Thailand 4.0 ของรัฐเปน็ โยบายที่ขับเคล่ือนด้วยเทคโนโลยี

อุปสรรค (Threats) ได้แก่ 1) ปัญหาทางด้านครอบครัวทาให้ขาดความอบอุ่น
2) นักเรียนส่วนหนึ่งก้าวสู่ความทันสมัยรู้เท่าไม่ถึงการณ์ส่งผลให้ไม่เป็นผลดีกับการเรียนของตนเอง
3) ผปู้ กครองเป็นผใู้ ช้แรงงานมอี าชีพไม่มั่นคงค่าตอบแทนรายไดน้ ้อย
ตารางที่ 5 ผลการพฒั นากลยุทธ์การบริหารโรงเรยี นการกุศลของวัดในพระพุทธศาสนาในเขตจังหวัด

ภาคใต้ ด้านภาพรวมของการบริหาร โดยใชเ้ ทคนิคการวเิ คราะห์ (TOWS Martix)

ปัจจัยแวดล้อมภายใน IFAS S: W:

1. โรงเรียนมกี ารกาหนด 1. ผเู้ รยี นยงั ขาดทกั ษะกระวน

บทบาทหนา้ ทีโ่ รงสรา้ งการ การคิดวิเคราะห์การคดิ อยา่ ง

บริหารอยา่ งชดั เจน สรา้ งสรรค์ การไตรต่ รองการ

คิดอย่างมวี จิ ารณญาณ การคิด

อยา่ มีวิสัยทศั น์

2. นักเรยี นในเขตและนอกเขต 2. การเปล่ยี นแปลงครสู อน

บรกิ ารไดร้ บั โอกาสทาง ระหว่างภาคเรียนทาให้การ

การศกึ ษาอย่างทว่ั ถึง จดั การเรยี นการสอนไม่

3. ครมู ีความสามารถตาม ตอ่ เนอ่ื ง

มาตรฐานวิชาชีพและจานวน

ครเู พยี งพอ

214

ปัจจัยแวดล้อมภายนอก EFAS 4. รัฐบาลสนบั สนุน
งบประมาณให้โรงเรียน
T:
O:
1. ปัญหาทางดา้ นครอบครัวทา
1. โรงเรยี นต้งั อย่ใู นเขตเมอื ง ให้ขาดความอบอุ่น
การคมนาคมสะดวก 2. นักเรยี นส่วนหนึ่งกา้ วสู่
2. เปดิ โอกาสใหช้ มุ ชนเข้ามามี ความทันสมัยรู้เท่าไม่ถึงการณ์
ส่วนรว่ มมากขึ้น ส่งผลให้ไมเ่ ป็นผลดกี บั การ
เรยี นของตนเอง
3. โรงเรยี นให้ความสาคญั กบั 3. ผูป้ กครองเป็นผ้ใู ชแ้ รงงานมี
การพัฒนาคณุ ภาพของผูเ้ รยี น อาชีพไม่มน่ั คงค่าตอบแทน
4. นโยบาย Thailand 4.0 รายได้น้อย
ของรฐั เป็นโยบายที่ขบั เคล่ือน
ดว้ ยเทคโนโลยี

ตารางที่ 5 (ตอ่ ) O: T:

O: 1. โรงเรียนตั้งอยใู่ นเขตเมอื ง 1. ปญั หาทางด้านครอบครัวทา
การคมนาคมสะดวก ให้ขาดความอบอุ่น
2. เปิดโอกาสให้ชุมชนเข้ามามี 2. นักเรยี นส่วนหน่ึงกา้ วสู่
สว่ นร่วมมากขน้ึ ความทนั สมยั รู้เท่าไม่ถงึ การณ์
ส่งผลให้ไม่เป็นผลดีกบั การ
3. โรงเรียนให้ความสาคัญกับ เรียนของตนเอง
การพฒั นาคณุ ภาพของผู้เรียน 3. ผูป้ กครองเปน็ ผู้ใชแ้ รงงานมี
4. นโยบาย Thailand 4.0 อาชีพไมม่ ่ันคงค่าตอบแทน
ของรฐั เปน็ โยบายที่ขบั เคล่ือน รายได้นอ้ ย
ดว้ ยเทคโนโลยี
กลยทุ ธ์ WO
กลยุทธ์ SO

215

1.โรงเรียนต้งั อยใู่ นเขตเมือง 1. กาหนดวิสยั ทศั น์ พันธกจิ 1. เปิดโปรแกรมการเรยี น

การคมนาคมสะดวก รว่ มกบั ชุมชน โครงการพเิ ศษร่วมกับสถาน

บันการศกึ ษาอ่ืนๆ

2.เปิดโอกาสให้ชุมชนเข้ามามี 2. การบริหารจดั การให้ชมุ เข้า 2. ครอู ัตราจ้างตามรายวิชาที่

สว่ นร่มมากข้ึน มามีสว่ นรว่ มกบั โรงเรียน เนน้ พัฒนาคุณภาพผ้เู รยี น

3.โรงเรยี นใหค้ วามสาคญั กบั 3. แผนการพัฒนาครูอย่างเป็น

การพัฒนาคุณภาพของผูเ้ รียน ระบบเปิดโอกาสให้ครูไดเ้ รยี นรู้

เพ่ิมเติม

4.นโยบาย Thailand 4.0 ของ 4. แผนพัฒนาคณุ ภาพผเู้ รยี น

รฐั เป็นโยบายที่ขยั เคล่ือนด้วย ด้านเทคโนโลยีเพอื่ การศึกษา

เทคโนโลยี

T: กลยทุ ธ์ ST กลยุทธ์ WT

1.ปัญหาทางด้านครอบครัวทา 1. มอบภารงานฝา่ ยบริหารใน 1. เสรมิ กจิ กรรมพฒั นาผู้เรียน
การแกป้ ัญหา กจิ กรรมครูพ่อ เน้นการเสรมิ ทักษะ
ให้ขาดความอบอุ่น
ครูแม่ คลินกิ ครอบครัว กระบวนการต่างๆ

2.นักเรยี นส่วนหนงึ่ ก้าวส่คู วาม 2. ใหค้ วามรูท้ างด้าน 2. สนบั สนุนสง่ เสรมิ ให้ครู

ทนั สมยั รู้เทา่ ไม่ถึงการณ์ส่งผล เทคโนโลยีกับนกั เรียน ไดร้ ับการพฒั นาทักษะอย่าง

ให้ไม่เป็นผลดกี บั การเรียนของ ผู้ปกครอง ชมุ ชนให้รู้เท่าทนั ตอ่ เน่ือง
ตนเอง สถานการณ์ของสังคมมากขน้ึ

ตารางที่ 5 (ต่อ)

T: กลยทุ ธ์ ST กลยุทธ์ WT
3. ความรู้ความสามารถตาม
3.ผปู้ กครองเป็นผู้ใชแ้ รงงานมี มาตรฐานวชิ าชีพและจานวน
อาชีพไมม่ นั่ คงค่าตอบแทน ครเู พยี งพอ พฒั นางานวชิ าชีพ
รายไดน้ ้อย ระหว่างเรียน
4. รัฐบาลสนับสนนุ
งบประมาณให้โรงเรียน

จากตารางที่ 5 ผลการพัฒนากลยุทธ์ การบริหารงานวิชาการ โดยใช้ Tows
Matrix ได้กลยุทธ์ ดงั น้ี กลยุทธ์ SO การใช้จุดแข็งเพ่ือสร้างความได้เปรียบจากโอกาส ได้แก่ 1)
กาหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจร่วมกับชุมชน 2) การบริหารจัดการให้ชุมเข้ามามีส่วนร่วมกับโรงเรียน 3)
แผนการพฒั นาครูอยา่ งเป็นระบบเปิดโอกาสใหค้ รูได้เรียนรเู้ พิ่มเติม 4) แผนพัฒนาคุณภาพผู้เรยี นด้าน
เทคโนโลยเี พือ่ การศกึ ษา

216

กลยุทธ์ ST การใช้จุดแข็งเพ่ือหลีกเลี่ยงอุปสรรคหรือภัยคุกคาม ได้แก่ 1) มอบภาร
งานฝ่ายบริหารในการแก้ปัญหา กิจกรรมครูพ่อครูแม่ คลินิกครอบครัว 2) ให้ความรู้ทางด้าน
เทคโนโลยีกับนักเรียน ผู้ปกครอง ชุมชนให้รู้เท่าทันสถานการณ์ของสังคมมากข้ึน 3) ความรู้
ความสามารถตามมาตรฐานวิชาชีพและจานวนครเู พยี งพอ พัฒนางานวิชาชพี ระหว่างเรยี น 4) รัฐบาล
สนบั สนนุ งบประมาณใหโ้ รงเรียน

กลยทุ ธ์ WO การเอาชนะจุดอ่อนโดยใช้ประโยชนจ์ ากโอกาส ไดแ้ ก่ 1) เปดิ โปรแกรม
การเรียนโครงการพิเศษร่วมกับสถานบันการศึกษาอ่ืนๆ 2) ครูอัตราจ้างตามรายวิชาที่เน้นพัฒนา
คุณภาพผู้เรียน

กลยุทธ์ WT ยุทธวิธีป้องกันเพ่ือลดจุดอ่อนและหลีกเล่ียงอุปสรรค ได้แก่ 1) เสริม
กิจกรรมพัฒนาผู้เรียนเน้นการเสริมทักษะกระบวนการต่างๆ 2) สนับสนุนส่งเสริมให้ครูได้รับการ
พัฒนาทกั ษะอยา่ งต่อเนือ่ ง

ตารางท่ี 6 ผลการวิเคราะหป์ ัจจยั ภายในและปจั จัยภายนอกการบรหิ ารโรงเรียนการกุศลของวัดใน
พระพุทธศาสนาในเขตจังหวดั ภาคใต้ ดา้ นภาพรวมของการบริหาร โดยใชเ้ ทคนคิ การ
วเิ คราะห์ (SWOT Analysis)

ปจั จยั ภายใน ด้านผลผลิตและการบริการ
ปัจจยั ภายนอก
จุดแข็ง 1. โรงเรียนมกี ารกาหนดบทบาทหนา้ ท่ีโรงสร้างการบริหารอยา่ งชัดเจน
(Strengths) 2. นักเรียนในและนอกเขตบริการได้รบั โอกาสการศกึ ษาท่งั ถงึ
3. ครมู คี วามสามารถตามมาตรฐานวชิ าชพี และจานวนเพียงพอ
จดุ ออ่ น 4. รฐั บาลสนบั สนนุ งบประมาณให้โรงเรียน
(Weaknesses) 1. ผเู้ รยี นยังขาดทกั ษะกระวนการคดิ วิเคราะห์การคิดอย่างสร้างสรรค์ การ
ไตร่ตรองการคิดอย่างมีวิจารณญาณ การคดิ อยา่ มีวิสัยทศั น์
โอกาส 2. การเปลี่ยนแปลงครุสอนระหวา่ งภาคเรยี นทาให้การจัดการเรยี นการสอน
ไมต่ ่อเนือ่ ง
1. โรงเรยี นต้ังอยใู่ นเขตเมอื งการคมนาคมสะดวก

217

ปจั จยั ภายใน ดา้ นผลผลติ และการบรกิ าร
ปัจจัยภายนอก
(Opportunities) 2. เปดิ โอกาสให้ชมุ ชนเขา้ มามีส่วนร่มมากขึน้
3. โรงเรยี นใหค้ วามสาคัญกับการพฒั นาคุณภาพของผู้เรียน
อุปสรรค 4. นโยบาย Thailand 4.0 ของรัฐเป็นโยบายท่ขี ับเคลอื่ นด้วยเทคโนโลยี
(Threats) 1. ปญั หาทางด้านครอบครัวทาให้ขาดความอบอุ่น
2. นักเรยี นสว่ นหนึ่งกา้ วส่คู วามทนั สมัยรู้เท่าไม่ถึงการณส์ ง่ ผลให้ไมเ่ ป็นผลดี
กับการเรยี นของตนเอง
3. ผู้ปกครองเป็นผใู้ ช้แรงงานมอี าชีพไม่ม่นั คงค่าตอบแทนรายไดน้ อ้ ย

จากตารางที่ 6 ผลการวิเคราะห์ปัจจัยภายในและปัจจัยภายนอกการบริหารงาน
วิชาการโดยภาพรวม โดยใช้เทคนิคการวิเคราะห์ (SWOT Analysis) พบจุดแข็ง 1) โรงเรียนมีการ
กาหนดบทบาทหน้าท่ีโรงสร้างการบริหารอย่างชัดเจน 2) นักเรียนในและนอกเขตบริการได้รับโอกาส
การศึกษาทั่งถึง 3) ครูมีความสามารถตามมาตรฐานวิชาชีพและจานวนเพียงพอ 4) รัฐบาลสนับสนุน
งบประมาณให้โรงเรียน พบจุดอ่อน 1) ผู้เรียนยังขาดทักษะกระวนการคิดวิเคราะห์การคิดอย่าง
สร้างสรรค์ การไตร่ตรองการคิดอย่างมีวิจารณญาณ การคิดอย่ามีวิสัยทัศน์ 2) การเปล่ียนแปลงครุ
สอนระหว่างภาคเรียนทาให้การจัดการเรียนการสอนไม่ต่อเนื่อง พบโอกาส 1) โรงเรียนต้ังอยู่ในเขต
เมอื งการคมนาคมสะดวก 2) เปิดโอกาสใหช้ ุมชนเข้ามามีสว่ นร่มมากข้นึ 3) โรงเรยี นใหค้ วามสาคัญกับ
การพัฒนาคุณภาพของผู้เรียน 4) นโยบาย Thailand 4.0 ของรัฐเป็นโยบายที่ขับเคล่ือนด้วย
เทคโนโลยี พบอุปสรรค 1) ปัญหาทางดา้ นครอบครวั ทาให้ขาดความอบอุ่น 2) นักเรียนส่วนหน่ึงก้าว
สู่ความทันสมัยรู้เท่าไม่ถึงการณ์ส่งผลให้ไม่เป็นผลดีกับการเรียนของตนเอง 3) ผู้ปกครองเป็นผู้ใช้
แรงงานมอี าชพี ไม่มั่นคงค่าตอบแทนรายได้น้อย

ตารางท่ี 7 ผลการพัฒนากลยทุ ธก์ ารบริหารโรงเรียนการกุศลของวดั ในพระพุทธศาสนาในเขตจงั หวดั

ภาคใต้ ดา้ นภาพรวมของการบรหิ าร โดยใช้ (TOWS Matrix)

ปัจจยั แวดลอ้ มภายใน S: W

1. โรงเรียนกาหนดบทบาท 1. ผเู้ รียนยังขาดทกั ษะ

หน้าท่ีโครงสร้างการบริหาร กระบวนการคดิ วิเคราะห์ การ

อยา่ งชัดเจน คดิ สร้างสรรค์ การคิดไตรต่ รอง

การคดิ อยา่ งมีวิจารณญาณ

การคิดอยา่ งมวี ิสยั ทัศน์

2. นักเรยี นท้งั ในเขตและนอก 2. การเปลีย่ นแปลงครผู ู้สอน

เขตบรกิ ารได้รบั โอกาส ระหวา่ งภาคเรียนทาให้การ

การศกึ ษาท่วั ถึง จัดการเรียนการสอนไม่

ตอ่ เนอื่ ง

218

ปัจจยั แวดลอ้ มภายนอก S: W
3. ครมู ีความสามารถตาม
O: มาตรฐานวิชาชพี และจานวน WO
1.โรงเรยี นจงั้ อยู่ในเขตชมุ ชน ครเู พยี งพอ 1. เปิดโปรแกรมการเรียน
เมอื ง การคมนาคมสะดวก 4. รัฐบาลสนับสนุน โครงการพิเศษรว่ มกับสถานบัน
งบประมาณให้โรงเรียน การศกึ ษาอ่นื ๆ
2.โรงเรยี นให้ความสาคัญกับ 2. ครูอตั ราจา้ งตามวชิ าทเ่ี น้น
การพัฒนาคณุ ภาพของผู้เรียน SO การพฒั นาคณุ ภาพผูเ้ รียน
3.เปดิ โอกาสให้ชมุ ชนเขา้ มามี 1. การกาหนดวิสัยทศั นธพ์ นั ธ
ส่วนรว่ มมากข้นึ กิจรว่ มกบั ชมุ ชน
4.นโยบาย Thailand 4.0 ของ
รัฐเป็นนโยบายขับเคลอ่ื นด้วย 2. การบรหิ ารจดั การให้ชุมชน
เทคโนโลยี เมามสี ว่ นร่วมกับโรงเรยี น
3. แผนการพัฒนาครูอย่างเป็น
ระบบแดโอกาสใหค้ รูเรยี นรู้
เพมิ่ เติม
4. แผนพฒั นาคุณภาพการ
เรยี นดา้ นเทคโนโลยีเพอื่
การศึกษา

ตารางที่ 7 (ต่อ)

T ST WT
1.มีปญั หาทางด้านครอบครวั 1. มอบภารงานฝา่ ยบริหารใน 1. เสรมิ กิจกรรมพัฒนา
ทาให้ขาดความอบอุ่น การแก้ปัญหา กิจกรรมครูพ่อ คุณภาพผเู้ รยี นเน้นการเสรมิ
ครแู ม่ คลนิ ิคครอบครัว ทักษะกระบวนการตา่ ง ๆ
2.นกั เรยี นสว่ นหน่งึ กา้ วส่คู วาม 2. ให้ความรทู้ างด้าน 2. สนับสนุนสง่ เสรมิ ให้ครู
ทนั สมยั รู้เทา่ ไม่การณส์ ่งผลให้ เทคโนโลยีกับนักเรยี น ได้รับการพฒั นาอย่างต่อเนอ่ื ง
ไมเ่ ปน็ ผลดีกบั การเรยี นร้ขู อง ผู้ปกครอง ชมุ ชนรเู้ ท่าทัน
ตนเอง สถานการณ์ของสังคมมากขน้ึ
3.ผู้ปกครองทเี่ ปน็ ผใู้ ช้แรงงาน 3. ครูมคี วามสามารถตาม
มีอาชพี ไม่ม่นั คงค่าตอบแทน มาตรฐานวิชาชีพและจานวน

219

รายไดน้ อ้ ย ครูเพยี ง พัฒนางานวชิ าชีพ
ระหวา่ งเรยี น
4. รัฐบาลสนบั สนุน
งบประมาณให้โรงเรยี น

จากตารางที่ 7 ผลการพัฒนากลยุทธ์การริหารงานวิชาการ โดยใช้ Tows Mtrix ได้
กลยุทธ์ ดงั น้ี

กลยุทธ์ SO 1) การกาหนดวิสัยทัศน์พันธิกิจร่วมกับชุมชน 2) การบริหารจัดการให้
ชุมชนเมามีส่วนร่วมกับโรงเรียน 3) แผนการพัฒนาครูอย่างเป็นระบบแดโอกาสให้ครูเรียนรู้เพ่ิมเติม
4) แผนพฒั นาคณุ ภาพการเรียนด้านเทคโนโลยเี พ่อื การศึกษา

กลยุทธ์ ST 1) มอบภารงานฝ่ายบรหิ ารในการแกป้ ัญหา กิจกรรมครูพ่อครแู ม่ คลินิค
ครอบครัว 2) ใหค้ วามรู้ทางด้านเทคโนโลยีกับนักเรียนผู้ปกครอง ชุมชนรู้เท่าทนั สถานการณ์ของสงั คม
มากขึ้น 3) ครูมีความสามารถตามมาตรฐานวิชาชีพและจานวนครูเพียง พัฒนางานวิชาชีพระหว่าง
เรียน 4) รฐั บาลสนับสนนุ งบประมาณให้โรงเรียน

กลยุทธ์ WO 1) เปิดโปรแกรมการเรียนโครงการพิเศษร่วมกับสถานบันการศึกษา
อ่นื ๆ 2) ครอู ตั ราจา้ งตามวชิ าท่ีเน้นการพฒั นาคณุ ภาพผเู้ รยี น

กลยุทธ์ WT 1) เสริมกิจกรรมพัฒ นาคุณ ภาพผู้เรียนเน้นการเสริมทักษะ
กระบวนการต่างๆ 2) สนบั สนนุ สง่ เสรมิ ให้ครูได้รบั การพัฒนาอย่างตอ่ เน่อื ง

ตารางที่ 8 ผลการวิเคราะหป์ ัจจัยภายในและปจั จยั ภายนอกการบรหิ ารโรงเรียนการกศุ ลของวัดใน
พระพุทธศาสนาในเขตจงั หวดั ภาคใต้ ดา้ นภาพรวมของการบรหิ าร โดยใช้เทคนิคการ
วิเคราะห์ SWOT Analysis)

ปัจจยั ภายในและ ด้านครแู ละบุคลากรทางการศึกษา

ปจั จยั ภายนอก

จดุ แขง็ 1. โรงเรยี นมีการกาหนดบทบาทหนา้ ทีโ่ รงสรา้ งการบรหิ ารอย่างชดั เจน

(Strengths) 2. นกั เรียนในและนอกเขตบริการได้รับโอกาสการศกึ ษาท่ังถึง

3. ครูมีความสามารถตามมาตรฐานวชิ าชพี และจานวนเพยี งพอ

4. รฐั บาลสนบั สนนุ งบประมาณใหโ้ รงเรยี น

จุดอ่อน 1. ผ้เู รยี นยังขาดทกั ษะกระวนการคดิ วิเคราะหก์ ารคดิ อยา่ งสรา้ งสรรค์

(Weaknesses) การไตรต่ รองการคิดอยา่ งมวี ิจารณญาณ การคิดอย่ามวี สิ ัยทัศน์

220

2. การเปลี่ยนแปลงครูสอนระหวา่ งภาคเรียนทาใหก้ ารจัดการเรียน

การสอน ไม่ต่อเนื่อง

โอกาส 1. โรงเรยี นตงั้ อยใู่ นเขตเมืองการคมนาคมสะดวก

(Opportunities) 2. เปดิ โอกาสให้ชมุ ชนเขา้ มามสี ่วนร่มมากข้นึ

3. โรงเรียนให้ความสาคัญกบั การพฒั นาคุณภาพของผู้เรยี น

4. นโยบาย Thailand 4.0 ของรฐั เป็นโยบายทข่ี ับเคล่ือนด้วยเทคโนโล

อปุ สรรค 1. ปัญหาทางดา้ นครอบครัวทาให้ขาดความอบอุ่น

(Threats) 2. นกั เรยี นส่วนหนึ่งก้าวสูค่ วามทนั สมัยรู้เท่าไม่ถึงการณส์ ง่ ผลให้ไมเ่ ปน็ ผลดี

กับการเรยี นของตนเอง

3. ผปู้ กครองเปน็ ผู้ใชแ้ รงงานมอี าชพี ไม่มน่ั คงค่าตอบแทนรายได้น้อย

จากตารางที่ 8 ผลการวเิ คราะหป์ ัจจัยภายในและปัจจัยภายนอกของการบริหารงาน
วชิ าการ โดยใช้เทคนคิ การวเิ คราะห์ Swot Analaysis พบ

จดุ แข็ง ได้แก่ 1) โรงเรยี นมกี ารกาหนดบทบาทหนา้ ทโ่ี รงสรา้ งการบรหิ ารอย่าง
ชัดเจน 2) นักเรยี นในและนอกเขตบริการได้รบั โอกาสการศึกษาท่ังถงึ 3) ครมู ีความสามารถตาม
มาตรฐานวชิ าชีพและจานวนเพียงพอ 4) รฐั บาลสนับสนนุ งบประมาณให้โรงเรยี น

จดุ ออ่ น ได้แก่ 1) ผเู้ รยี นยังขาดทักษะกระวนการคิดวเิ คราะห์การคิดอยา่ งสรา้ งสรรค์
การไตร่ตรองการคดิ อยา่ งมวี จิ ารณญาณ การคิดอย่ามีวสิ ัยทัศน์ 2) การเปลย่ี นแปลงครูสอนระหวา่ ง
ภาคเรยี นทาให้การจัดการเรียนการสอนไม่ต่อเนื่อง

โอกาส ได้แก่ 1)โรงเรียนต้ังอยูใ่ นเขตเมืองการคมนาคมสะดวก 2) เปิดโอกาสให้
ชมุ ชนเข้ามามสี ่วนรม่ มากขนึ้ 3) โรงเรียนให้ความสาคัญกับการพัฒนาคณุ ภาพของผู้เรียน 4) นโยบาย
Thailand 4.0 ของรฐั เปน็ โยบายทข่ี ับเคล่ือนดว้ ยเทคโนโลยี

อปุ สรรค ไดแ้ ก่ 1) ปญั หาทางด้านครอบครัวทาให้ขาดความอบอุ่น 2) นักเรียนสว่ น
หนึ่งก้าวสคู่ วามทันสมยั รูเ้ ทา่ ไมถ่ งึ การณส์ ง่ ผลใหไ้ ม่เป็นผลดีกบั การเรยี นของตนเอง 3) ผปู้ กครองเปน็
ผ้ใู ช้แรงงานมอี าชพี ไมม่ น่ั คงค่าตอบแทนรายไดน้ ้อย

ตารางท่ี 9 ผลการพฒั นากลยุทธ์การบริหารโรงเรียนการกุศลของวดั ในพระพทุ ธศาสนาในเขตจังหวัด
ภาคใต้ ด้านภาพรวมของการบรหิ าร โดยใช้ (TOWS Matrix)

ปจั จยั แวดลอ้ มภายใน ปัจจยั S W
แวดล้อมภายนอก
1. โรงเรยี นกาหนดบทบาท 1. ผู้เรยี นยงั ขาดทักษะ
หนา้ ท่ีโครงสร้างการบรหิ าร กระบวนการคดิ วเิ คราะห์ การ
อยา่ งชัดเจน คดิ สร้างสรรค์ การคิดไตร่ตรอง
การคิดอย่างมีวจิ ารณญาณ
การคิดอย่างมวี สิ ัยทัศน์

221

2. นักเรียนทง้ั ในเขตและนอก 2. การเปล่ยี นแปลงครูผู้สอน

เขตบรกิ ารได้รับโอกาส ระหว่างภาคเรยี นทาให้การ

การศกึ ษาทั่วถึง จัดการเรียนการสอนไม่

ตอ่ เน่ือง

3. ครูมคี วามสามารถตาม

มาตรฐานวชิ าชีพและจานวน

ครเู พยี งพอ

4. รัฐบาลสนับสนุน

งบประมาณใหโ้ รงเรียน

O SO WO

1.โรงเรียนต้งั อย่ใู นเขตชุมชน 1. การกาหนดวสิ ัยทศั นพนั ธ 1. เปดิ โปรแกรมการเรียน

เมือง การคมนาคมสะดวก กิจรว่ มกบั ชุมชน โครงการพเิ ศษรว่ มกบั สถาน

บันการศกึ ษาอืน่ ๆ

2.โรงเรยี นใหค้ วามสาคัญกบั 2. การบรหิ ารจดั การให้ชมุ ชน 2. ครอู ตั ราจา้ งตามวิชาทเ่ี นน้

การพัฒนาคณุ ภาพของผเู้ รียน เมามีสว่ นร่วมกับโรงเรียน การพฒั นาคุณภาพผ้เู รยี น

3.เปิดโอกาสให้ชุมชนเขา้ มามี 3. แผนการพฒั นาครูอยา่ งเป็น

ส่วนรว่ มมากขนึ้ ระบบแดโอกาสใหค้ รูเรียนรู้

เพ่มิ เติม

4.นโยบาย Thailand 4.0 ของ 4. แผนพฒั นาคุณภาพการ

รฐั เป็นนโยบายขบั เคลื่อนดว้ ย เรยี นดา้ นเทคโนโลยเี พื่อ

เทคโนโลยี การศกึ ษา

ตารางที่ 9 (ต่อ)

T ST WT

1.มปี ญั หาทางด้านครอบครวั 1..มอบภารงานฝา่ ยบรหิ ารใน 1.เสริมกิจกรรมพฒั นาคุณภาพ

ทาให้ขาดความอบอุ่น การแกป้ ัญหา กิจกรรมครูพ่อ ผูเ้ รียนเนน้ การเสริมทักษะ

ครแู ม่ คลนิ คิ ครอบครวั กระบวนการต่าง ๆ

2.นกั เรียนส่วนหนงึ่ ก้าวสคู่ วาม 2.ให้ความรู้ทางด้านเทคโนโลยี 2.สนบั สนนุ ส่งเสรมิ ใหค้ รูได้รับ

ทนั สมัยรู้เท่าไม่การณส์ ่งผลให้ กับนักเรียนผ้ปู กครอง ชมุ ชน การพฒั นาอยา่ งต่อเน่ือง

ไม่เปน็ ผลดกี บั การเรยี นรูข้ อง รู้เท่าทนั สถานการณ์ของสงั คม

ตนเอง มากขน้ึ

3.ผ้ปู กครองทเ่ี ป็นผใู้ ช้แรงงาน 3.ครมู คี วามสามารถตาม

มอี าชีพไม่มั่นคงคา่ ตอบแทน มาตรฐานวชิ าชพี และจานวน

222

รายได้น้อย ครูเพยี ง พฒั นางานวชิ าชีพ
ระหว่างเรียน
4.รฐั บาลสนบั สนนุ งบประมาณ
ใหโ้ รงเรียน

จากตารางที่ 9 การพัฒนากลยุทธ์การบริหารงานวิชาการ โดยใช้ (TOWS Matrix)
ได้กลยุทธ์ ดงั น้ี กลยทธ์ SO การใช้จุดแข็งเพื่อสร้างความได้เปรียบจากโอกาส ได้แก่ 1) การกาหนด
วสิ ัยทัศน์ พันธกิจร่วมกบั ชมุ ชน 2) การบริหารจัดการให้ชุมชนเมามีส่วนรว่ มกับโรงเรยี น 3) แผนการ
พัฒนาครูอย่างเป็นระบบแดโอกาสให้ครูเรียนรู้เพ่ิมเติม 4) แผนพัฒนาคุณภาพการเรียนด้าน
เทคโนโลยเี พอ่ื การศึกษา

กลยุทธ์ ST 1) การใช้จุดแข็งเพ่ือหลีกเลี่ยงอุปสรรคหรือภัยคุมคาม ได้แก่ 1) มอบ

ภารงานฝ่ายบริหารในการแก้ปัญหา กิจกรรมครูพ่อครูแม่ คลินิคครอบครัว 2) ให้ความรู้ทางด้าน
เทคโนโลยีกับนักเรียนผู้ปกครอง ชุมชนรู้เท่าทันสถานการณ์ของสังคมมากข้ึน 3) ครูมีความสามารถ
ตามมาตรฐานวิชาชีพและจานวนครเู พยี งพัฒนางานวชิ าชพี ระหวา่ งเรยี น

กลยุทธ์ WO การเอาชนะจดุ อ่อนโดยใช้ประโยชนจ์ ากโอกาส ได้แก่ 1) เปิดโปรแกรม
การเรียนโครงการพิเศษร่วมกับสถานบันการศึกษาอ่ืนๆ 2) ครูอัตราจ้างตามวิชาท่ีเน้นการพัฒนา
คุณภาพผูเ้ รียน

กลยุทธ์ WT กลยุทธ์ป้องกันตัวเองลดจุดอ่อนและหลีกเล่ยี งอุปสรรค ได้แก่ 1) เสริม

กจิ กรรมพัฒนาคุณภาพผู้เรยี นเน้นการเสรมิ ทกั ษะกระบวนการต่างๆ 2) สนับสนุนส่งเสรมิ ให้ครูได้รับ
การพฒั นาอยา่ งต่อเน่ือง

ตารางที่ 10 ผลการวิเคราะห์ปัจจัยภายในและปจั จยั ภายนอกการบริหารโรงเรยี นการกุศลของวดั ใน
พระพทุ ธศาสนาในเขตจังหวดั ภาคใต้ โดยใชเ้ ทคนิคการวเิ คราะห์ (SWot Analysis)

ปัจจยั ภายในและ ดา้ นการบรหิ ารจัดการ
ปัจจัยภายนอก
จุดแข็ง 1. โรงเรยี นกาหนดบทบาทหน้าทโี่ ครงสรา้ งการบรหิ ารอย่างชัดเจน
(Strengths) 2. นกั เรียนท้งั ในเขตและนอกเขตบรกิ ารไดร้ ับโอกาสการศึกษาทว่ั ถงึ
3. ครมู ีความสามารถตามมาตรฐานวชิ าชีพและจานวนครูเพียงพอ
จดุ อ่อน 4. รฐั บาลสนับสนุนงบประมาณใหโ้ รงเรียน
(Weaknesses) 1.ผู้ เรยี นยังขาดทักษะกระบวนการคิดวเิ คราะห์ การคดิ สรา้ งสรรค์ การ
คดิ ไตร่ตรอง การคิดอยา่ งมีวจิ ารณญาณ การคิดอยา่ งมีวสิ ัยทศั น์
2. การเปลี่ยนแปลงครผู ู้สอนระหว่างภาคเรยี นทาให้การจัดการเรยี นการ

223

โอกาส สอนไมต่ ่อเนื่อง
(Opportunities) 1. โรงเรียนจั้งอย่ใู นเขตชมุ ชนเมือง การคมนาคมสะดวก
2. โรงเรยี นใหค้ วามสาคัญกับการพัฒนาคุณภาพของผูเ้ รียน
อปุ สรรค 3. เปดิ โอกาสใหช้ ุมชนเขา้ มามสี ว่ นร่วมมากขน้ึ
(Threats) 4. นโยบาย Thailand 4.0 ของรฐั เป็นนโยบายขับเคล่ือนด้วยเทคโนโลยี
1. มีปัญหาทางด้านครอบครัวทาใหข้ าดความอบอนุ่
2. นกั เรยี นสว่ นหนึ่งกา้ วสคู่ วามทันสมัยรเู้ ทา่ ไม่การณส์ ง่ ผลใหไ้ มเ่ ปน็ ผลดี
กบั การเรยี นรู้ของตนเอง
3. ผู้ปกครองท่ีเป็นผใู้ ช้แรงงานมีอาชพี ไม่ม่นั คงค่าตอบแทนรายไดน้ อ้ ย

จากตารางท่ี 10 การใช้จุดแขง็ เพอื่ สรา้ งความได้เปรียบจากโอกาส พบจุดแข็ง ไดแ้ ก่
1) โรงเรียนกาหนดบทบาทหน้าที่โครงสร้างการบริหารอย่างชัดเจน2) นักเรียนท้ังในเขตและนอกเขต
บริการได้รับโอกาสการศึกษาท่ัวถึง3) ครูมีความสามารถตามมาตรฐานวิชาชีพและจานวนครูเพียงพอ
4) รัฐบาลสนับสนุนงบประมาณให้โรงเรียน พบจุดอ่อน 1) ผู้เรียนยังขาดทักษะกระบวนการคิด
วิเคราะห์ การคิดสร้างสรรค์ การคิดไตร่ตรอง การคิดอย่างมีวิจารณญาณ การคิดอย่างมีวิสัยทัศน์
2) การเปลี่ยนแปลงครูผู้สอนระหว่างภาคเรียนทาให้การจัดการเรียนการสอนไม่ต่อเน่ือง พบโอกาส
1) โรงเรียนจั้งอยู่ในเขตชุมชนเมือง การคมนาคมสะดวก 2) โรงเรียนให้ความสาคัญกับการพัฒนา
คณุ ภาพของผู้เรยี น 3) เปิดโอกาสใหช้ มุ ชนเขา้ มามีส่วนรว่ มมากขนึ้ 4) นโยบาย Thailand 4.0 ของรัฐ
เป็นนโยบายขับเคล่ือนด้วยเทคโนโลยี พบอุปสรรค 1) มีปัญหาทางด้านครอบครัวทาให้ขาดความ
อบอุ่น 2) นักเรียนส่วนหน่ึงก้าวสู่ความทันสมัยรู้เท่าไม่การณ์ส่งผลให้ไม่เป็นผลดีกับการเรียนรู้ของ
ตนเอง 3) ผ้ปู กครองทเ่ี ปน็ ผใู้ ช้แรงงานมอี าชีพไมม่ น่ั คงค่าตอบแทนรายได้น้อย

ตารางที่ 11 ผลการพฒั นากลยุทธว์ เิ คราะห์ปัจจยั ภายในและปัจจัยภายนอกการบรหิ ารโรงเรียนการ
กศุ ลของวัดในพระพทุ ธศาสนาในเขตจังหวัดภาคใต้ ดว้ ยการเข้าถงึ โดยใช้ (TOWS
Matrix)

ปัจจัยแวดล้อมภายใน S W
1. โรงเรยี นกาหนดบทบาท 1.ผู้เรยี นยงั ขาดทกั ษะ
หนา้ ท่โี ครงสรา้ งการบรหิ าร กระบวนการคิดวิเคราะห์ การ
อย่างชดั เจน คดิ สรา้ งสรรค์ การคิดไตร่ตรอง
การคิดอยา่ งมีวิจารณญาณ
2. นกั เรยี นท้งั ในเขตและนอก การคิดอย่างมวี ิสยั ทัศน์
เขตบริการไดร้ บั โอกาส 2.การเปล่ียนแปลงครูผสู้ อน
ระหว่างภาคเรียนทาให้การ

224

การศกึ ษาทัว่ ถึง จัดการเรยี นการสอนไม่
ตอ่ เน่อื ง

3. ครมู คี วามสามารถตาม

มาตรฐานวชิ าชพี และจานวน

ครเู พยี งพอ

4. รัฐบาลสนับสนนุ

ปจั จัยแวดลอ้ มภายนอก งบประมาณใหโ้ รงเรียน

O SO WO

1.โรงเรยี นจงั้ อยูใ่ นเขตชมุ ชน 1. การกาหนดวสิ ยั ทศั นธ์พันธ 1. เปดิ โปรแกรมการเรียน

เมอื ง การคมนาคมสะดวก กิจร่วมกบั ชุมชน โครงการพเิ ศษร่วมกบั สถาน

บันการศึกษาอืน่ ๆ

2.โรงเรยี นใหค้ วามสาคัญกับ 2. การบรหิ ารจัดการให้ชุมชน 2. ครอู ตั ราจ้างตามวิชาทีเ่ น้น

การพัฒนาคุณภาพของผู้เรียน เมามสี ว่ นรว่ มกบั โรงเรยี น การพฒั นาคณุ ภาพผเู้ รียน

3. เปดิ โอกาสให้ชมุ ชนเขา้ มามี 3. แผนการพฒั นาครูอย่างเป็น

ส่วนร่วมมากขน้ึ ระบบแดโอกาสให้ครเู รยี นรู้

เพม่ิ เติม

4. นโยบาย Thailand 4.0 4. แผนพัฒนาคณุ ภาพการ

ของรฐั เป็นนโยบายขบั เคลอื่ น เรียนดา้ นเทคโนโลยีเพอื่

ดว้ ยเทคโนโลยี การศึกษา

ตารางท่ี 11 (ตอ่ )

T ST WT
1. เสริมกิจกรรมพัฒนา
1. มปี ัญหาทางด้านครอบครวั 1. มอบภารงานฝ่ายบริหารใน คณุ ภาพผเู้ รียนเน้นการเสริม
ทกั ษะกระบวนการต่าง ๆ
ทาให้ขาดความอบอุ่น การแก้ปัญหา กิจกรรมครูพ่อ 2. สนบั สนุนส่งเสรมิ ให้ครู
ไดร้ บั การพฒั นาอยา่ งต่อเนอื่ ง
ครูแม่ คลนิ คิ ครอบครวั

2. นักเรียนสว่ นหน่ึงกา้ วสู่ 2. ให้ความรู้ทางดา้ น

ความทนั สมยั รู้เท่าไม่การณ์ เทคโนโลยีกับนักเรียน

สง่ ผลให้ไมเ่ ป็นผลดกี ับการ ผ้ปู กครอง ชมุ ชนรเู้ ทา่ ทัน

เรียนรขู้ องตนเอง สถานการณ์ของสังคมมากข้นึ

3. ผูป้ กครองที่เป็นผู้ใช้แรงงาน 3. ครูมคี วามสามารถตาม

มีอาชีพไม่ม่ันคงค่าตอบแทน มาตรฐานวชิ าชีพและจานวน

รายไดน้ ้อย ครเู พียง พัฒนางานวชิ าชีพ

225

ระหวา่ งเรยี น
4. รัฐบาลสนับสนุน
งบประมาณให้โรงเรียน

จากตาราง 11 ผลการพัฒนากลยุทธ์ ด้านการเข้าถึงโดยใช้ (TOWS Matrix) ได้กล
ยุทธ์ ดังนี้

กลยุทธ์ SO การใชจ้ ุกแข็งเพ่ือสร้างความได้เปรียบจากโอกาส ไดแ้ ก่ 1) การกาหนด
วิสัยทัศนธ์พันธกิจร่วมกับชุมชน 2) การบรหิ ารจัดการใหช้ ุมชนเมามีส่วนร่วมกบั โรงเรียน 3) แผนการ
พัฒนาครูอย่างเป็นระบบแดโอกาสให้ครูเรียนรู้เพ่ิมเติม 4) แผนพัฒนาคุณภาพการเรียนด้าน
เทคโนโลยีเพ่อื การศกึ ษา

กลยุทธ์ ST การใช้จุดแข็งเพื่อหลีกเล่ียงอุปสรรคหรือภัยคุกคาม ได้แก่ 1) มอบภาร
งานฝ่ายบริหารในการแก้ปัญหา กิจกรรมครูพ่อครูแม่ คลินิคครอบครัว 2) ให้ความรู้ทางด้าน
เทคโนโลยีกับนักเรียนผู้ปกครอง ชุมชนรู้เท่าทันสถานการณ์ของสังคมมากขึ้น 3) ครูมีความสามารถ
ตามมาตรฐานวิชาชีพและจานวนครูเพียง พัฒนางานวิชาชีพระหว่างเรียน 4) รัฐบาลสนับสนุน
งบประมาณใหโ้ รงเรยี น

กลยุทธ์ WO การเอาชนะจุดอ่อนโดยใช้ประโยชน์จากโอกาส ได้แก่ 1) เปิด
โปรแกรมการเรียนโครงการพิเศษร่วมกับสถานบันการศึกษาอ่ืนๆ 2) ครูอัตราจ้างตามวิชาที่เน้นการ
พัฒนาคุณภาพผู้เรยี น

กลยุทธ์ WT ยุทธวิธีป้องกันตัวเพ่ือลดจุดอ่อนและหลีกเลี่ยงอุปสรรค ได้แก่ 1) เสริม
กจิ กรรมพัฒนาคุณภาพผู้เรียนเน้นการเสริมทักษะกระบวนการต่างๆ 2) สนับสนุนส่งเสริมให้ครูได้รับ
การพัฒนาอยา่ งตอ่ เน่อื ง

226

ภาคผนวก ฉ
ผลการวิเคราะห์ข้อมลู

ผลการวจิ ัย

ผวู้ จิ ยั นาเสนอ และจาแนกผลการวเิ คราะห์ขอ้ มลู เพื่อตอบวัตถปุ ระสงค์การวจิ ยั
เปน็ 4 ข้นั ตอน โดยกาหนดสัญลกั ษณเ์ พ่ือความเข้าใจตรงกันในการนาเสนอข้อมลู ดงั นี้

X หมายถงึ คะแนนเฉลีย่ (mean)
S.D. หมายถึง ความเบ่ียงเบนมาตรฐาน (standard deviation)
t หมายถึง ค่าวกิ ฤตที (t-test)
% หมายถึง ค่ารอ้ ยละ (percentage)
Me หมายถึง คา่ มัธยฐาน (median)
IR หมายถงึ ค่าพสิ ยั ระหวา่ งควอไทล์ (interquartile range)
n หมายถึง จานวนกลมุ่ ตวั อย่างในแตล่ ะตัวแปร
N หมายถงึ จานวนประชากร
p หมายถึง ความนา่ จะเปน็ (probability) โดยนัยทางสถติ ิ
 หมายถงึ คา่ นัยสาคัญทางสถิตทิ ี่ระดับ .05

227

 หมายถงึ คา่ นยั สาคัญทางสถิตทิ รี่ ะดับ .01

ตอนท่ี 1 การนาเสนอข้อมูลจานวนกลุ่มตวั อย่าง
ผู้วิจัยนาเสนอจานวนกลุ่มตัวอย่าง ผู้บริหารวิชาการของโรงเรียนการกุศลของวัดใน

พระพทุ ธศาสนา ในเขตจงั หวัดภาคใต้ ดงั ตารางท่ี 12 - 19

ตารางที่ 12 จานวนและรอ้ ยละของกลุม่ ตัวอย่าง จานวน 13 โรงเรียน

สถานภาพของผ้บู รหิ ารงานวชิ าการ จานวน รอ้ ยละ

1. เพศ 52 100.00
ชาย 23 44.20
หญงิ 29 55.80
52 100.00
2. อายุ 6 11.50
20-30 ปี 9 17.30
31-40 ปี 13 25.00
41-50 ปี 24 46.20
มากกวา่ 50 ปี 52 100.00
30 57.70
3. วฒุ ิการศกึ ษา 22 42.30
ปรญิ ญาตรี/ป.บัณฑติ
ปริญญาโท

ตารางที่ 12 (ตอ่ ) จานวน รอ้ ยละ

สถานภาพของผ้บู รหิ ารงานวิชาการ 52 100.00
4. ประสบการณ์การทางาน 12 23.10
17 32.70
ต่ากว่า 10 ปี 14 26.90
11-20 ปี 9 17.30
21-30 ปี 52 100.00
มากกว่า 30 ปี 12 23.10
5. ตาแหน่งหน้าที่ปัจจุบัน 14 26.90
ผู้อานวยการ 11 21.20
รองผู้อานวยการฝ่ายวชิ าการ 15 28.80
หัวหน้าฝ่ายวิชาการ
หัวหน้ากลมุ่ สาระการเรียนรู้

228

6. คา่ จ้างและเงนิ เดอื น 52 100.00
9,501-12,500 บาท 6 11.50
12,501-15,000 บาท 6 11.50
15,001-20,000 บาท 23 44.30

มากกว่า 20,000 บาท 17 32.70

จากตารางท่ี 12 กลุ่มตัวอย่างประกอบด้วย ผู้อานวยการ 12 คน (23.10%)
รองผู้อานวยการ ฝ่ายวิชาการ 14 คน (26.90%) หัวหน้าฝ่ายวิชาการ 11 คน (21.20%) และหัวหน้า
กลุ่มสาระ การเรียนรู้ 15 คน (28.80%) แบ่งเป็นเพศชาย 23 คน (44.20%) หญิง 29 คน (55.80%)
ส่วนใหญ่อายุมากกว่า 50 ปี จานวน 24 คน (46.20%) รองลงมาอายุ 41-50 ปี จานวน 13 คน
(25.00%) มีวุฒิการศึกษาปริญญาตรี/ป.บัณฑิต 30 คน (57.70%) ปริญญาโท 22 คน (42.30%) ส่วน
ใหญ่ประสบการณ์ทางาน 11-20 ปี จานวน 17 คน (32.70%) รองลงมา 21-30 ปี จานวน 14 คน
(26.90%) และส่วนใหญ่มีเงินค่าจ้างและเงินเดือน 15,000-20,000 บาท รองลงมามากกว่า 20,000 บาท
จานวน 17 คน (32.70%)

ตอนที่ 2 การวิเคราะห์เชิงปรมิ าณไดผ้ ล ดังน้ี
การวิเคราะห์มาตรฐานของการพัฒนารูปแบบการบริหารงานวิชาการ เพ่ือยกระดับ

คุณภาพผู้เรียน โรงเรียนการกุศลของวัดในพระพุทธศาสนาในเขตจังหวัดภาคใต้ โดยใช้เกณฑ์การ
พิจารณาตามแนวคิดของ บญุ ชม ศรีสะอาด และบุญส่ง นลิ แก้ว (2545:23-24)

ตารางที่ 13 คา่ เฉลีย่ ของสว่ นเบ่ยี งเบนมาตรฐานของการพัฒนารปู แบบการบริหารงานวิชาการ
เพื่อยกระดบั คณุ ภาพผู้เรยี น โรงเรียนการกุศลของวัดในพระพุทธศาสนาในเขตจงั หวัด
ภาคใต้ และค่า t แยกตามเพศ

เพศ

การดาเนินงานของโรงเรียน ชาย หญงิ t df p
(n=23) (n=29)
1 ด้านภาวะผูน้ าทางวิชาการ -.01 50 .99
1.1 การกาหนดวิสัยทัศน์ คา่ นิยม พนั ธ X S.D. X S.D. -1.56 48.76 .12
4.39 .38 4.39 .38
กิจ ผลการดาเนนิ งานท่ีคาดหวงั มคี วาม 4.30 .47 4.51 .51
สอดคล้องกบั บรบิ ทและนโยบายของ
โรงเรียน

229

1.2 การกาหนดแผนกลยุทธ์และแผนปฏบิ ตั ิ 4.26 .45 4.52 .51 -1.93 49.38 .06
.68 .06 50 .95
การของโรงเรยี นมีความสอดคล้องกับ

เปา้ หมายโดยการมี

สว่ นรว่ มของทุกฝา่ ยที่มสี ว่ นเก่ียวขอ้ ง

1.3 การออกแบบกลยทุ ธซ์ ่ึงจะนา 4.21 .52 4.21

ไปสูก่ ารได้เปรยี บในเชิงการแขง่ ขันและ

สรา้ งโอกาสในดา้ นต่างๆ ให้แก่องค์กร

1.4 การกระจายอานาจใหบ้ คุ ลากรระดบั 4.48 .51 4.24 .51 1.66 50 .10

ต่างๆ เพอื่ ให้เกิดความคลอ่ งตัวในการ

บริหารงานวิชาการ

1.5 การเปดิ โอกาสใหค้ รสู รา้ งนวตั กรรม 4.48 .59 4.41 .50 .43 50 .67

สอื่ การเรยี นการสอน เพอ่ื การพฒั นา

การจัดการเรยี นการสอน

1.6 การกาหนดแนวทางในการปฏบิ ตั งิ าน 4.52 .51 4.38 .56 .95 50 .35

ดา้ นวชิ าการ โดยมงุ่ ประโยชนข์ องผ้มู ีสว่ น

ได้สว่ นเสีย

1.7 การทบทวนเทยี บเคยี งผลการ 4.48 .59 4.45 .51 .20 50 .85

ดาเนนิ งานตามแผนงาน โครงการและ

กจิ กรรมในรอบปีทผ่ี า่ นมา

เพื่อการปรบั ปรุงและพัฒนา

1.8 การขอ้ มูลสารสนเทศมาบรหิ ารและ 4.39 .58 4.41 .50 -.15 50 .88

พัฒนาวิชาการอย่างตอ่ เน่อื ง

2. ด้านการมสี ว่ นรว่ มในการบรหิ ารงาน 4.31 .47 4.28 .46 .23 50 .82

วชิ าการ

2.1 การกาหนดวัตถุประสงคแ์ ละรับฟงั 4.22 .60 4.14 .64 .46 50 .65

ข้อมูลจากผเู้ รยี นหรอื ผมู้ ีสว่ นไดส้ ่วนเสีย

ตารางท่ี 13 (ต่อ) เพศ

การดาเนินงานของโรงเรียน ชาย หญิง t df p
(n=23) (n=29)
2.2 การประเมินเจตคตแิ ละความพึงพอใจ
ของผมู้ สี ่วนได้ส่วนเสยี X S.D. X S.D.
2.3 การใหผ้ ปู้ กครองและชมุ ชนได้มสี ว่ นรว่ ม 4.22 .67 4.14 .64 .44 50 .67
แสดงความคดิ เหน็ ในการจัดทาหลกั สูตร
สถานศึกษา เพ่อื การพัฒนาผูเ้ รียนอยา่ ง 4.09 .79 4.21 .77 .55 50 .59
ต่อเนอ่ื ง

230

2.4 การบรหิ ารจดั การในการเรยี นการสอน 4.48 .51 4.34 .48 .96 50 .34

อย่างเป็นระบบและตอ่ เน่อื ง

2.5 ผบู้ รหิ ารโรงเรยี นให้โอกาสครแู ละ 4.57 .51 4.59 .50 -.15 50 .88

ผู้ทเ่ี กยี่ วข้องรว่ มมอื กันปฏบิ ัตงิ านของโรงเรียน

3. ด้านการพฒั นาทมี งานวิชาการ 4.20 .52 4.26 .54 -4.23 50 .67
3.1 ครูมีการจัดหาส่อื และอุปกรณด์ ้านการ 4.17 .78 3.97 .68 1.03 50 .31

ศกึ ษาเพียงพอต่อการเรยี นรขู้ องผเู้ รยี น

3.2 ครมู กี ารนาแนวคดิ จากการเรียนรู้ไปใชใ้ น 4.09 .67 4.24 .58 -.89 50 .38

การเปลยี่ นแปลงพฤตกิ รรมของผเู้ รยี น ทีเ่ กิด

จากประสบการณใ์ นการฝึกฝน

3.3 ครมู กี ารสนบั สนุนสง่ เสรมิ ทางสงั คม ด้วย 4.30 .63 4.45 .63 -.81 50 .42

การให้ขอ้ มูลป้อนกลบั ทางบวกกบั ผเู้ รยี น เช่น

คาชม คายกยอ่ ง

3.4 ครมู กี ารจดั กจิ กรรมท่ีช่วยกระตุ้นให้ผู้เรยี น 4.22 .67 4.38 .68 -.86 50 .39

เกิดการเรียนรใู้ หม่ๆ ทมี่ ปี ระสทิ ธภิ าพไดอ้ ยา่ ง

เหมาะสม

4. ดา้ นกระบวนการบรหิ ารงานวิชาการตาม 4.36 .46 4.51 .42 -1.25 50 .22

แนวคดิ ดุลยภาพ

4.1 การสง่ เสรมิ ใหม้ ีการพัฒนาครเู พื่อพัฒนา 4.39 .50 4.52 .57 -.83 50 .41

กระบวนการเรียนรู้ตามความเหมาะสม

4.2 การส่งเสริมใหค้ รจู ดั กระบวนการเรยี นรูใ้ ช้ 4.26 .62 4.55 .51 -1.86 50 .07

เทคนคิ วธิ ีสอน โดยจดั เนื้อหาสาระและกิจกรรม

ใหส้ อดคลอ้ งกบั ความสนใจ ความถนดั ของ

ผเู้ รยี น

4.3 การสง่ เสริมใหค้ รมู ีทกั ษะจดั ทาแผนการ 4.35 .78 4.59 .50 -1.34 50 .19

จัดการเรยี นรโู้ ดยเนน้ ผเู้ รยี น เปน็ สาคัญ

ตารางที่ 13 (ต่อ)

เพศ

การดาเนนิ งานของโรงเรียน ชาย หญงิ t df p
(n=23) (n=29)

X S.D. X S.D.
4.4 การปลกู ฝังคณุ ธรรม ค่านิยมทดี่ ีงาม และ 4.52 .59 4.66 .48 -.89 50 .38

คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ เชน่ ประหยดั

ซื่อสตั ยแ์ ละความกตัญญู

4.5 การท่นี ักเรยี นใช้เวลาวา่ งให้เกิด 4.26 .45 4.24 .69 .12 50 .91

ประโยชน์ ใฝเ่ รยี นรู้ มีระเบยี บวนิ ยั ปฏิบตั ิได้

ตามท่ีกาหนด โดยภาพรวมมผี ลสมั ฤทธ์ิ

231

ทางการเรยี นดขี ึน้

5. ด้านขอบข่ายการบริหารงานวชิ าการ 4.25 .41 4.34 .39 -.87 50 .39
.48 -1.43 50 .16
5.1 การบรหิ ารงานวิชาการ 4.22 .47 4.41 .51 -1.36 50 .18

5.1.1 มกี ารจัดทาโครงสรา้ งหลกั สตู ร 4.35 .57 4.55 .51 -1.06 50 .30

สถานศกึ ษาและสาระต่างๆ ซ่ึงสอดคล้องกบั .56 -.68 50 .50

วิสัยทศั น์ ภารกจิ และเปา้ หมาย .63 -1.92 50 .06

5.1.2 การนาหลกั สตู รสถานศึกษา ไปใช้ใน 4.35 .65 4.51 .65 -1.17 50 .25

การจัดการเรยี นการสอนไดอ้ ยา่ งมี .79 -.60 49.28 .55

ประสิทธภิ าพ .48 .33 50 .74
.58 -.66 50 .51
5.1.3 การปรับปรงุ พฒั นาหลักสูตร 4.26 .69 4.38

สถานศกึ ษา มคี วามเหมาะสมกับ

การพัฒนากระบวนการเรยี นรู้

5.1.4 การใชเ้ ทคโนโลยี การตดิ ต่อ ส่อื สาร 4.17 .65 4.52

และการเกบ็ ข้อมูลต่างๆ ไวเ้ พื่อใหค้ วาม

สะดวกรวดเร็วในการปฏบิ ตั งิ าน

5.1.5 การวิเคราะห์การจดั เก็บและการเผยแผ่ 4.09 .51 4.28

งานสารสนเทศอยา่ งมีกระบวนการเพ่ือ

ประสทิ ธิภาพ ในการทางาน

5.1.6 การวางแผนกลยทุ ธ์ดา้ นเทคโนโลยี 4.13 .55 4.24

สารสนเทศในโรงเรยี นเป็นเครอ่ื งมอื ในการ

ตัดสนิ ใจบริหาร

5.2 กระบวนการพัฒนาการเรยี นรู้ 4.22 .48 4.17

5.2.1 การประเมินผลการใช้หลกั สตู ร 4.13 .63 4.24

สถานศึกษาเพอื่ การพฒั นาปรบั ปรงุ

ตารางท่ี 13 (ต่อ) เพศ

การดาเนินงานของโรงเรียน ชาย หญงิ t df p
(n=23) (n=29)
5.2.3 การสง่ เสรมิ การใช้สื่อเทคโนโลยี
ที่เหมาะสม เพ่อื การจดั การเรยี นการสอน X S.D. X S.D.
4.30 .56 4.34 .61 -.25 50 .81

232

5.2.4 การประเมินผลการพัฒนาการ 4.22 .52 4.14 .69 .46 50 .65

ใชส้ ือ่ นวตั กรรมเทคโนโลยี เพ่อื พฒั นา .42
.74
การศกึ ษา
.41
5.3 การวัดประเมินผล 4.33 .52 4.44 .47 -.81 50 .79

5.3.1 การกาหนดระเบยี บแนวปฏบิ ตั ิ 4.39 58 4.45 .63 -.33 50 .11

ท่เี ก่ียวกับการวัดและประเมนิ ผลโรงเรยี น โดย .39

การอา้ งอิงเกณฑ์ของกระทรวง .92
.82
5.3.2 การส่งเสรมิ ให้ครูจดั ทาแผน 4.39 .58 4.52 .51 -.83 50 .79

การวัดและประเมินผลแต่ละรายวชิ า .96

5.3.3 การพัฒนาเครือ่ งมอื วดั และประเมนิ ผล 4.39 .66 4.34 .61 .26 50 .88

ใหไ้ ด้มาตรฐานการศึกษาและสอดคลอ้ งกับ

หลักสตู รสถานศกึ ษา

5.3.4 การสง่ เสรมิ ใหค้ รดู าเนนิ การวดั ผลและ 4.26 .54 4.52 .57 -1.64 50

ประเมนิ ผลการเรียนการสอน โดยเน้น

ประเมินตามสภาพจริง

5.3.5 การจดั ใหม้ กี ารเทียบโอนความรู้ ทักษะ 4.22 .80 4.38 .56 -.86 50

ประสบการณ์และผลการเรยี นจากสถานศกึ ษา

อ่ืนๆ ตามที่กระทรวงกาหนด

5.4 การวจิ ยั เพอ่ื การพฒั นา 4.07 .45 4.05 .49 .10 50

5.4.1 การวเิ คราะหว์ จิ ยั เพ่ือพัฒนาคณุ ภาพ 4.00 .60 3.97 .50 .23 50

การเรยี นรใู้ นแตล่ ะกลุม่ สาระอยา่ งทวั่ ถงึ

5.4.2 การเผยแพรผ่ ลงานทางวชิ าการ งานวิจัย 3.91 .67 3.86 .69 .27 50

หรือพัฒนาคุณภาพการเรยี น การสอนกับ

โรงเรียน หนว่ ยงานและสถาบนั อนื่ ๆ

5.4.3 การศกึ ษาวิเคราะห์วจิ ัย เพอื่ พฒั นา 4.13 .46 4.14 .64 -.47 50

คุณภาพการบรหิ ารงานวชิ าการเปน็ ภาพรวม

ของโรงเรียน

5.4.4 การสง่ เสรมิ ใหค้ รูศึกษาวเิ คราะห์วจิ ยั 4.22 .52 4.24 .64 -.15 50

เพื่อพฒั นาคุณภาพการเรยี นรใู้ นแตล่ ะกลมุ่

สาระการเรียนรู้

ตารางท่ี 13 (ต่อ) เพศ

การดาเนนิ งานของโรงเรยี น ชาย หญิง t df p
(n=23) (n=29)

X S.D. X S.D.

233

เพศ

การดาเนนิ งานของโรงเรยี น ชาย หญิง t df p
-.75 50 .46
5.5 การพัฒนาสื่อนวตั กรรม (n=23) (n=29) -.71 50 .48
5.5.1 การจดั หาสื่อและเทคโนโลยใี นการ
จัดการเรียนการสอน โดยการเกบ็ ขอ้ มลู ตา่ งๆ X S.D. X S.D. -.44 50 .66
ไว้เพอื่ ให้ความสะดวก รวดเรว็ ในการ 4.17 .60 4.29 .49
ปฏบิ ตั งิ าน -.71 50 .48
5.5.2 การวิเคราะห์กระบวนการดาเนินงาน 4.22 .60 4.34 .67
สารสนเทศ โดยการจดั เก็บในรูปแบบท่ี -1.02 50 .31
สามารถเผยแผแ่ ละใชไ้ ดต้ ลอดเวลา เพื่อเพ่มิ 4.13 .63 4.21 .62 -.76 50 .45
ประสทิ ธภิ าพในการทางาน
5.5.3 การนาระบบเทคโนโลยแี ละการสอื่ สาร 4.17 .78 4.31 .60 -.97 50 .34
มาประยุกตใ์ ช้กับการบรหิ าร เพื่อให้โรงเรยี น
สามารถแข่งขนั กบั องค์กรอ่นื ๆ ได้ 4.23 .60 4.39 .53 -.93 50 .36
5.6 การพฒั นาแหล่งเรียนรู้ 4.35 .65 4.48 .63
5.6.1 การสนบั สนนุ สง่ เสรมิ ใหค้ รผู ลติ พัฒนา -1.07 50 .29
สอื่ และนวตั กรรม เพ่ือใช้ในการจดั การเรยี น 4.17 .65 4.34 .61 -1.51 50 .14
การสอน -1.14 50 .26
5.6.2 การส่งเสริมใหม้ กี ารจดั ต้ังและพัฒนา 4.17 .72 4.34 .61
แหล่งเรียนรทู้ ีใ่ ช้รว่ มกนั ครอบคลุมภูมิปัญญา -.20 50 .85
ทอ้ งถ่นิ อนั ก่อใหเ้ กดิ องค์ความรู้ใหม่ 4.20 .52 4.36 .51
5.6.3 การสารวจแหลง่ เรยี นรทู้ ้ังภายในและ 4.22 .52 4.45 .57 -.50 50 .62
ภายนอกโรงเรียน เพอื่ จดั ทาเอกสารเผยแพร่ 4.21 .67 4.41 .57 -.53 50 .60
แหล่งเรียนรใู้ หแ้ ก่ ครู หน่วยงาน สถานศึกษา
อ่นื ๆ 4.17 .58 4.21 .62
5.7 การนิเทศการศึกษา
5.7.1 การนเิ ทศ ตดิ ตามกระบวน การจัดการ 4.28 .55 4.36 .60
เรียนการสอน 4.22 .60 4.31 .66
5.7.2 การจัดระบบการนเิ ทศงานวิชาการ
และการเรยี นการสอนในรปู แบบท่ี
หลากหลายเหมาะสมกบั โรงเรยี น
5.7.3 การแลกเปลย่ี นเรยี นรู้ประสบการณ์
เพอ่ื พัฒนาระบบและกระบวนการนเิ ทศของ
โรงเรยี นกบั หนว่ ยงานต้นสงั กัด
5.8 การแนะแนวการศึกษา
5.8.1 การจดั ระบบประเมินผล แนะแนว
ทางวิชาการในโรงเรยี น โดยความรว่ มมือ
ของครทู ุกคนในโรงเรียน

ตารางที่ 13 (ต่อ)

234

เพศ

การดาเนนิ งานของโรงเรยี น ชาย หญงิ t df p
(n=23) (n=29)

X S.D. X S.D.
5.8.2 การให้ความร่วมมือและแลกเปล่ยี น 4.35 .57 4.45 .63 -.59 50 .56

เรยี นร้ปู ระสบการณด์ า้ นการแนะแนว

การศกึ ษากบั สถาบนั อน่ื ๆ

5.8.3 การติดตามและประเมินผล 4.26 .69 4.31 .71 -.25 50 .80

การจัดระบบกระบวนการแนะแนวการศึกษา

ในโรงเรยี น

5.9 การพฒั นาระบบประกนั 4.41 .55 4.53 .48 -.85 50 .40

5.9.1 การจดั ระบบโครงสร้างองค์กร ได้ 4.39 .66 4.52 .57 -.74 50 .46

สอดคลอ้ งเหมาะสมกบั การประกนั คุณภาพ

ภายในโรงเรียน เพ่ือรองรบั การประเมนิ ใน

รอบตอ่ ไป

5.9.2 การวางแผนพัฒนาระบบ 4.52 .59 4.48 .63 .23 50 .82

ประกนั คณุ ภาพภายในให้บรรลตุ ามเปา้ หมาย

ความสาเรจ็ ของโรงเรยี น

5.9.3 การพัฒนาแผนงาน การตดิ ตาม 4.52 .51 4.55 .57 -.20 50 .85

ตรวจสอบและประเมินคณุ ภาพภายใน เพอ่ื

ปรับปรงุ พัฒนาอย่างต่อเนื่อง

5.9.4 การประสานความร่วมมอื กบั 4.22 .74 4.59 .50 -2.14 50 .04*

เขตพ้ืนทกี่ ารศกึ ษาในการปรบั ปรงุ และพัฒนา

ระบบประกันคณุ ภาพภายใน

5.10 การสง่ เสรมิ ความรู้ด้านวิชาการแก่ 4.20 .53 4.20 .65 .50 50 .97

ชุมชน

5.10.1 การศกึ ษา สารวจความต้องการใน 4.17 .65 4.17 .71 .01 50 .99

เครอื ข่าย เพอ่ื การสนบั สนุน ส่งเสรมิ ทักษะ

ทางงานวชิ าการกบั องคก์ รอื่นๆ ในชุมชน

5.10.2 การสง่ เสริมใหป้ ระชาชน 4.30 .63 4.17 .71 .70 50 .49

ในชมุ ชนท้องถิ่นเข้ามามสี ่วนรว่ มในการจดั

กจิ กรรมทางวชิ าการของโรงเรียน

5.10.3 การส่งเสรมิ และสนบั สนนุ งาน 4.13 .63 4.24 .69 -.60 50 .55

วชิ าการแกบ่ คุ คล ครอบครวั องค์กร

และหน่วยงานอนื่ ๆ ท่จี ดั การศกึ ษา

ตารางที่ 13 (ต่อ)

235

เพศ

การดาเนนิ งานของโรงเรยี น ชาย หญงิ t df p
(n=23) (n=29) .22
.35
X S.D. X S.D. .73
5.11 การประสานความร่วมมอื 4.36 .53 4.54 .52 -1.25 50
.17
5.11.1 การสร้างความสมั พนั ธ์ทดี่ รี ะหวา่ งบา้ น 4.48 .51 4.62 .56 -.95 50
.06
กบั โรงเรยี น โดยให้ผ้ปู กครองและชมุ ชนเข้ามา
.84
มสี ว่ นร่วมในกจิ กรรมวันสาคญั ตา่ งๆ .60

5.11.2 การใหผ้ ้ปู กครองไดแ้ สดงความคดิ เหน็ 4.35 .65 4.41 .68 -.35 50 .63
ในการพฒั นานกั เรยี นให้เปน็ ผู้มคี วามรู้ .60
ความสามารถและมพี ฤติกรรมตาม
คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์

5.11.3 การใหผ้ ู้ปกครองและชมุ ชนมสี ่วนร่วม 4.39 .50 4.59 .50 -1.40 50
ในการปรกึ ษา วางแผนดูแลนักเรียนระหวา่ ง
ครูและผู้ปกครองโดยการจดั ประชมุ
ผู้ปกครอง

5.11.4 การท่มี ผี ปู้ กครองและชุมชน 4.22 .67 4.55 .57 -1.94 50

มสี ่วนร่วมในการสนบั สนนุ กจิ กรรมของผเู้ รยี น

เปน็ การสร้างความสมั พนั ธ์กับชมุ ชนอยา่ ง

ต่อเน่ือง

5.12 การส่งเสรมิ สนบั สนนุ วิชาการกับ 4.22 .55 4.25 .69 -.20 50

สถานศกึ ษาอื่น

5.12.1 การส่งเสรมิ ความคดิ และเทคนคิ 4.30 .56 4.21 .73 .53 50

ทกั ษะทางวิชาการ โดยให้ประชาชนเข้ามามี

สว่ นรว่ มในการจดั กิจกรรมทางวชิ าการของ

โรงเรยี น

5.12.2 การแลกเปล่ียนเรียนรปู้ ระสบการณ์ 4.22 .67 4.31 .71 -.48 50

ระหว่างบุคคล ครอบครัว ชมุ ชนทอ้ งถน่ิ อย่าง

เสมอ

5.12.3 การสรา้ งเครือข่ายในการพฒั นา 4.13 .69 4.24 .79 -.53 50
วิชาการกบั โรงเรยี นของรัฐบาลและองคก์ ร
ปกครองส่วนทอ้ งถ่ินอนื่ ๆ

จากตารางที่ 13 การดาเนินงานของโรงเรียนมีประเด็นการประสานความร่วมมือกับ
เขตพ้ืนท่ีการศึกษาในการปรับปรุงและพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายใน มีค่าเฉลี่ยของการดาเนินงาน

236

ของโรงเรยี น ตัวแปรเพศชายและหญงิ แตกต่างกันอย่างมีนัยสาคัญทางสถติ ิทีร่ ะดับ 0.05 ประเด็นอน่ื ๆ
นอกนั้นไม่แตกตา่ งกนั

ตารางท่ี 14 ค่าเฉลีย่ ของสว่ นเบี่ยงเบนมาตรฐานของการพัฒนารปู แบบการบริหารงานวชิ าการ
เพื่อยกระดับคณุ ภาพผ้เู รียน โรงเรยี นการกศุ ลของวดั ในพระพุทธศาสนาในเขตจังหวัด
ภาคใต้ และคา่ t แยกตามอายุ

อายุ

การดาเนนิ งานของโรงเรยี น 50 ปลี งมา >50 ปี t df p
-1.37 50 .18
1 ดา้ นภาวะผูน้ าทางวชิ าการ (n=28) (n=24) -.47 50 .64
1.1 การกาหนดวิสยั ทศั น์ คา่ นยิ ม พันธกจิ -1.30 50 .20
ผลการดาเนนิ งานทค่ี าดหวัง มคี วามสอดคลอ้ ง X S.D. X S.D.
กับบรบิ ทและนโยบายของโรงเรียน 4.33 .40 4.47 .34 -.88 50 .38
4.39 .50 4.46 .51
1.2 การกาหนดแผนกลยุทธ์และแผนปฏบิ ัติการ -1.45 50 .15
ของโรงเรยี น มีความสอดคลอ้ งกบั เปา้ หมาย 4.32 .48 4.50 .51
โดยการมีสว่ นร่วมของทุกฝา่ ยทมี่ สี ่วนเกี่ยวขอ้ ง -1.23 50 .22
4.14 .59 4.29 .62
1.3 การออกแบบกลยุทธซ์ งึ่ จะนาไปสกู่ าร -.71 50 .48
ได้เปรียบในเชงิ การแขง่ ขนั และสรา้ งโอกาสใน 4.25 .52 4.46 .51
ดา้ นตา่ งๆ ใหแ้ กอ่ งคก์ ร -.99 50 .33
4.36 .56 4.54 .51
1.4 การกระจายอานาจให้บคุ ลากรระดบั ต่างๆ
เพ่อื ใหเ้ กิดความคล่องตัวในการบรหิ ารงาน 4.39 .57 4.50 .51
วิชาการ
4.39 .50 4.54 .59
1.5 การเปดิ โอกาสใหค้ รสู ร้างนวัตกรรมสือ่ การ
เรียนการสอน เพอ่ื การพฒั นาการจดั การเรยี น
การสอน

1.6 การกาหนดแนวทางในการปฏบิ ัตงิ านด้าน
วชิ าการ โดยมงุ่ ประโยชนข์ องผมู้ สี ่วนไดส้ ่วน
เสีย

1.7 การทบทวนเทยี บเคยี งผลการดาเนนิ งาน
ตามแผนงาน โครงการและกิจกรรมในรอบ
ปีท่ผี ่านมา เพ่อื การปรับปรงุ และพฒั นา

ตารางที่ 14 (ต่อ)

237

อายุ

การดาเนนิ งานของโรงเรียน 50 ปลี งมา >50 ปี t df p

(n=28) (n=24)

X S.D. X S.D.
1.8 การนาข้อมูลสารสนเทศมาบรหิ ารและ 4.36 .56 4.46 .51 -.68 50 .50

พัฒนาวิชาการอย่างตอ่ เน่ือง

2. ด้านการมสี ่วนรว่ มในการบรหิ ารงาน 4.26 .44 4.34 .48 -.66 50 .51

วิชาการ

2.1 การกาหนดวัตถุประสงคแ์ ละรับฟัง 4.11 .63 4.25 .61 -.83 50 .41

ขอ้ มูลจากผเู้ รียนหรอื ผมู้ สี ว่ นไดส้ ่วนเสยี

2.2 การประเมนิ เจตคติและความพึงพอใจ 4.14 .59 4.21 .72 -.36 50 .72

ของผู้เรียนหรอื ผู้มสี ่วนได้ส่วนเสยี

2.3 การใหผ้ ปู้ กครองและชุมชนไดม้ ีสว่ นรว่ ม 4.14 .71 4.17 .87 -.11 50 .91

แสดงความคดิ เห็นในการจดั ทาหลกั สตู ร

สถานศึกษา เพอ่ื การพฒั นาผ้เู รียนอยา่ ง

ตอ่ เนอ่ื ง

2.4 การบรหิ ารจดั การในการเรยี นการสอน 4.39 .50 4.42 .50 -.17 50 .87

อยา่ งเป็นระบบและต่อเนือ่ ง

2.5 ผู้บริหารโรงเรยี นใหโ้ อกาสครู 4.50 .51 4.67 .48 -1.20 50 .23

และผทู้ เ่ี กยี่ วข้องร่วมมอื กัน

ปฏิบตั งิ านของโรงเรยี น

3. ด้านการพฒั นาทมี งานวิชาการ 4.15 .61 4.32 .40 -1.21 50 .23

3.1 ครูมกี ารจัดหาสื่อและอุปกรณด์ ้าน 4.00 .86 4.13 .54 -.64 45.93 .53

การศึกษาเพียงพอต่อการเรยี นร้ขู องผ้เู รียน

3.2 ครมู ีการนาแนวคิดจากการเรยี นร้ไู ปใช้ใน 4.18 .67 4.17 .56 .07 50 .95

การเปลย่ี นแปลงพฤตกิ รรมของผเู้ รยี นที่เกดิ

จากประสบการณ์

3.3 ครมู ีการสนบั สนุนส่งเสริมทางสังคม 4.21 .69 4.59 .50 -2.18 50 .03*

ดว้ ยการให้ข้อมลู ปอ้ นกลบั ทางบวกกับผเู้ รยี น

เช่น คาชม คายกย่อง

3.4 ครมู กี ารจดั กจิ กรรมทชี่ ว่ ยกระตนุ้ ให้ 4.21 .74 4.42 .58 -1.08 50 .28

ผ้เู รยี นเกิดการเรยี นรู้ใหมๆ่ ทม่ี ปี ระสทิ ธภิ าพ

ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม

4. ด้านกระบวนการบริหารงานวชิ าการตาม 4.36 .47 4.53 .39 -1.39 50 .17

แนวคดิ ดุลยภาพ

4.1 การส่งเสรมิ ใหม้ กี ารพัฒนาครู เพือ่ พฒั นา 4.39 .57 4.54 .51 -.99 50 .33

กระบวนการเรียนรูต้ าม ความเหมาะสม

ตารางท่ี 14 (ต่อ)

238

อายุ

การดาเนนิ งานของโรงเรียน 50 ปีลงมา >50 ปี t df p

(n=28) (n=24) -.41 50 .69

X S.D. X S.D. -1.52 50 .14
4.2 การส่งเสรมิ ใหค้ รจู ดั กระบวนการเรยี นรู้ใช้ 4.39 .57 4.46 .59 -2.02 49.45 .05

เทคนคิ วิธสี อน โดยจดั เน้อื หาสาระและกิจกรรมให้ -.47 50 .64

สอดคล้องกับ ความสนใจ ความถนดั ของผูเ้ รยี น -.95 50 .35
-.62 50 .54
4.3 การสง่ เสริมให้ครมู ีทักษะจดั ทาแผนการจดั การ 4.36 .68 4.63 .58 -.47 50 .64

เรยี นรโู้ ดยเน้นผเู้ รยี นเป็นสาคญั .30 50 .77
-2.30 50 .03*
4.4 การปลกู ฝงั คณุ ธรรม ค่านยิ มท่ดี งี าม และ 4.46 .58 4.75 .44
.29 48.24 .77
คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ เช่น ประหยัด ซอื่ สตั ย์
-.56 50 .58
และความกตญั ญู
-.51 50 .61
4.5 การทนี่ ักเรยี นใชเ้ วลาวา่ งใหเ้ กิดประโยชน์ 4.21 .50 4.29 .69 -.18 50 .86
-.07 50 .95
ใฝเ่ รยี นรู้ มรี ะเบียบวินยั ปฏิบตั ไิ ด้ตามทกี่ าหนด -.55 50 .59

โดยภาพรวมมผี ลสมั ฤทธิท์ างการเรียนดีข้นึ

5. ด้านขอบขา่ ยการบริหารงานวชิ าการ 4.25 .44 4.36 .33

5.1 การบริหารงานวชิ าการ 4.29 .54 4.38 .41

5.1.1 มีการจดั ทาโครงสร้างหลักสตู รสถานศกึ ษา 4.43 .57 4.50 .51

และสาระตา่ งๆ ซึ่งสอดคล้องกับวสิ ยั ทศั น์ ภารกจิ

และเปา้ หมาย

5.1.2 การนาหลกั สตู รสถานศกึ ษาไปใช้ในการ 4.46 .64 4.42 .50

จดั การเรียนการสอนได้อย่างมปี ระสทิ ธิภาพ

5.1.3 การใชเ้ ทคโนโลยี การตดิ ต่อ สอื่ สารและการ 4.18 .72 4.58 .50

เก็บข้อมลู ตา่ งๆ ไวเ้ พื่อใหค้ วามสะดวกรวดเรว็ ใน

การปฏิบตั ิงาน

5.1.4 การวเิ คราะหก์ ารจัดเกบ็ และการเผยแผง่ าน 4.21 .69 4.17 .48

สารสนเทศอยา่ งมีกระบวนการ เพ่อื ประสทิ ธิภาพ

ในการทางาน

5.1.5 การวางแผนกลยุทธด์ ้านเทคโนโลยี 4.14 .80 4.25 .53

สารสนเทศในโรงเรียนเปน็ เคร่ืองมอื ในการตดั สนิ ใจ

บริหาร

5.2 กระบวนการพฒั นาการเรยี นรู้ 4.16 .54 4.23 .40

5.2.1 การประเมินผลการใชห้ ลักสตู รสถานศึกษา 4.18 .61 4.21 .59

เพอื่ การพฒั นาปรบั ปรุง

5.2.2 การนาภูมิปญั ญาทอ้ งถิ่นและเครือข่ายแหล่ง 4.07 .72 4.08 .50

เรยี นรมู้ าจดั การเรยี นการสอน

5.2.3 การสง่ เสรมิ การใชส้ ่อื เทคโนโลยที ีเ่ หมาะสม 4.29 .60 4.38 .58

เพือ่ การจดั การเรียนการสอน

ตารางที่ 14 (ต่อ)