คู่มือนันท์นภัส สักขาพรม

คมู่ อื การปฏบิ ตั งิ านศึกษานิเทศก์

กลมุ่ นิเทศ ตดิ ตามและประเมนิ ผลการจัดการศึกษา
สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษาระนอง

สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขัน้ พนื้ ฐาน

ค่มู ือการปฏิบตั ิงานศกึ ษานเิ ทศก์

นางนันท์นภัส สกั ขาพรม
ศกึ ษานเิ ทศก์ชานาญการ

กลุม่ นิเทศ ติดตามและประเมินผลการจดั การศึกษา
สานกั งานเขตพ้ืนทกี่ ารศึกษาประถมศกึ ษาระนอง
สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน

กระทรวงศึกษาธกิ าร

ห น้ า | ก

คำนำ

คู่มือการปฏิบัติงานตามมาตรฐานวิชาชีพของศึกษานิเทศก์ฉบับน้ี จัดทาขึ้นเพื่อเป็นแนวทางในการ
ปฏิบัติงานตามหน้าที่ความรับผิดชอบของตาแหน่งศึกษานิเทศก์ ของกลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัด
การศึกษา สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษาระนอง เพ่ือให้การปฏิบัติงานมีประสิทธิภาพ และ
ประสิทธิผล โดยมีขอบข่าย ภารกิจตามคาสั่งสานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษาระนอง ท่ี ๑๔/๒๕๖๔
ลงวันที่ ๑๔ มกราคม ๒๕๖๔ ตามหนา้ ท่แี ละความรับผดิ ชอบ ประกอบด้วย

สว่ นท่ี ๑ บทบาท หนา้ ที่ และความรบั ผดิ ชอบของศึกษานิเทศก์
ส่วนที่ ๒ การจัดโครงสรา้ งการบรหิ ารงานและการบริหารบุคลากร
สว่ นที่ ๓ มาตรฐานการปฏิบัติงานตามภาระงานท่ีได้รบั มอบหมาย
ส่วนที่ ๔ นเิ ทศ ตดิ ตามการยกระดับการเรยี นการสอนด้วยกระบวนการนเิ ทศแบบ PIDRE
ส่วนท่ี ๕ มาตรการและแนวทางการขับเคล่ือนพัฒนาคุณภาพการศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรู้เครือข่าย
การจัดการศกึ ษา และจดุ เน้นนโยบาย
การสง่ เสริม สนบั สนนุ ใหส้ ถานศึกษามีความเขม้ แขง็ ในการบรหิ าร และการจัดการเรียนการสอนอย่างมี
คุณภาพได้มาตรฐาน และส่งผลให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ และมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามมาตรฐานการ
เรยี นร้ขู องหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน พุทธศักราช 2551 เป็นงานตามหน้าที่ความรับผิดชอบตาม
มาตรฐานวชิ าชพี ศึกษานเิ ทศก์
ขอขอบคุณคณะทางานและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องในการจัดทาคู่มือรายบุคคลของศึกษานิเทศก์คร้ังน้ี และ
หวงั ว่าจะเปน็ ประโยชน์สาหรบั การพัฒนาการจดั การศึกษาให้บรรลเุ ป้าหมายสงู สดุ โดยลาดบั ตอ่ ไป

นางนันทน์ ภัส สักขาพรม
ศกึ ษานเิ ทศก์

คูม่ อื การปฏบิ ัตงิ านศกึ ษานเิ ทศก์ นางนันทน์ ภสั สักขาพรม

ห น้ า | ข

สารบัญ หน้า
ก
เร่อื ง ข
คานา ๑
สารบญั ๑
ตอนที่ ๑ บทบาท หน้าที่ และความรบั ผดิ ชอบของศึกษานเิ ทศก์ ๑
๔
1. มาตรฐานวชิ าชพี ศึกษานิเทศก์ 7
๑.๑ มาตรฐานความร้แู ละประสบการณว์ ชิ าชีพ 8
๑.๒ มาตรฐานการปฏิบตั ิงานของศกึ ษานิเทศก์ 8
๑.๓ มาตรฐานการปฏิบตั ิตนของศึกษานิเทศก์ 10
10
2. หนา้ ทคี่ วามรับผดิ ชอบตามมาตรฐานการกาหนดตาแหนง่ ๑1
3. หนา้ ท่คี วามรับผิดชอบตามขอบขา่ ยภารกจิ ของกลมุ่ นเิ ทศฯ ๑1
ตอนที่ ๒ การจัดโครงสรา้ งการบรหิ ารงานและการบริหารบุคลากร ๑1
1. งานตามโครงสร้างกลุ่มนเิ ทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา ๑4
2. งานกลุม่ สาระการเรียนรู้ ๑5
3. งานนเิ ทศ ติดตามและประเมนิ ผลการจดั การศึกษา เครือข่ายการจัดการศึกษา ๑5
4. งานนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจดั การศึกษา แยกตามโรงเรยี น ๑7
5. งานนโยบายและจดุ เน้น ๒๐
6. งานอื่น ๆ ทีไ่ ด้รับมอบหมาย ๒๓
7. ภาระงานทีร่ ับผิดชอบของนายปรีชาพล ทองพลอย
ตอนที่ ๓ มาตรฐานการปฏบิ ัตงิ านตามภาระงานท่ีได้รบั มอบหมาย ๒๓
ตอนท่ี ๔ นิเทศ ติดตามการยกระดับการเรยี นการสอนด้วยกระบวนการนเิ ทศแบบ PIDRE ๒7
ตอนท่ี ๕ มาตรการและแนวทางการขับเคลอื่ นพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา กลุ่มสาระการเรียนรู้ 32
เครอื ขา่ ยการจดั การศึกษา และจุดเน้นนโยบาย
แนวทางการพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ๓6
แนวทางการพฒั นาคุณภาพเครอื ข่ายการจัดการศึกษาท่ี ๑ (ศิลาสลัก) ๓7
แนวทางการพฒั นาคณุ ภาพการศึกษาจดุ เน้น/นโยบายดา้ นการอ่านออกเขียนได้ 38
อา่ นคล่องเขยี นคลอ่ ง 39
ภาคผนวก 40
Flow Chart การนเิ ทศ ตดิ ตาม และประเมินผลการจดั การศึกษา
Flow Chart การปฏิบตั ิงานดา้ นเอกสารธรุ การ
คณะทางาน
คาสั่ง

ค่มู ือการปฏิบัตงิ านศกึ ษานิเทศก์ นางนนั ท์นภัส สกั ขาพรม

ห น้ า | 1

ตอนที่ ๑ บทบาท หนา้ ทแ่ี ละความรบั ผิดชอบของศกึ ษานิเทศก์

กลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา สานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาระนอง
เป็นกลุ่มงานดาเนินการเกี่ยวกับการนิเทศการศึกษา วิเคราะห์ วิจัย ติดตาม ตรวจสอบ และประเมินผล
การพัฒนาระบบการบริหารและการจัดการศึกษา เพื่อให้สถานศึกษามีความเข้มแข็งในการ บริหารและการ
จัดการเรียนการสอนได้อย่างมีคุณภาพเท่าเทียมกันโดยยึดโรงเรียนเป็นฐาน ส่งผลให้ผู้เรียน ทั้งในระบบ
นอกระบบและตามอัธยาศัย เกิดการเรียนรู้ตามวัตถุประสงค์และเป้าหมายของการศึกษา โดยปฏิบัติหน้าท่ี
เกย่ี วกับงานวชิ าการและงานนเิ ทศการศึกษา เพ่ือปรบั ปรงุ การเรียนการสอนให้ได้มาตรฐาน ค้นคว้าทางวิชาการ
และวิเคราะห์ วิจัย ติดตามตรวจสอบและประเมินผล เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนการสอนให้มีประสิทธิภาพ
ย่ิงข้ึน และปฏิบัติหน้าที่อ่ืนที่ได้รับมอบหมาย โดยมีความรู้ ความเข้าใจในหลักการนิเทศการศึกษา หลักสูตร
กระบวนการเรียนรู้ การวัดการประเมินผลการศึกษา การประกันคณุ ภาพการศึกษา ระบบดูแลช่วยเหลือครูและ
ผู้เรียนระดับสูง มีความสามารถในการวางแผนการนิเทศการศึกษา งานวิชาการ งานติดตาม ตรวจสอบ
ประเมินผลการจัดการศึกษา และจัดทารายงานโดยแสดงให้เห็นว่ามีการวิจัยและพัฒนา สร้างองค์ความรู้ใหม่
เพื่อนาผลไปใช้ในการพัฒนาการนิเทศการศึกษา มีการเผยแพร่อย่างกว้างขวาง มีการถ่ายทอดและได้รับการ
ยอมรบั และมีการพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชีพ มีเทคนิคช้ันสูงในการนิเทศอย่างมีประสิทธิภาพ ประสิทธิผล
สามารถพัฒนานวัตกรรมการนิเทศการศึกษาจนเป็นแบบอย่างแก่วิชาชีพ ส่งผลให้ครูและบุคลากรในเขตพ้ืนท่ี
การศึกษาสามารถจัดกระบวนการเรียนรู้บรรลุเป้าหมายของหลักสูตร มีคุณภาพตามมาตรฐานของเขตพ้ืนที่
การศกึ ษาและกระทรวงศกึ ษาธกิ าร เปน็ ผมู้ วี นิ ัย คณุ ธรรม จรยิ ธรรมและจรรยาบรรณทางวชิ าชีพ

๑. มาตรฐานวิชาชพี ศึกษานเิ ทศก์
ศกึ ษานเิ ทศก์ในสานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษาระนอง ต้องมีมาตรฐานวิชาชีพศึกษานิเทศก์

ประกอบด้วยมาตรฐาน 3 ด้าน คือ มาตรฐานความรู้และประสบการณ์วิชาชีพ มาตรฐานการปฏิบัติงาน และ
มาตรฐานการปฏิบัติตน (จรรยาบรรณของวชิ าชพี )

๑.๑ มาตรฐานความรู้และประสบการณ์วิชาชพี
ศึกษานิเทศก์ต้องมีคุณวุฒิไม่ต่ากว่าปริญญาโททางการศึกษา หรือเทียบเท่า หรือมีคุณวุฒิ

อน่ื ๆ ทค่ี รุ ุสภารบั รอง โดยมีมาตรฐานความรแู้ ละประสบการณว์ ชิ าชพี ดังต่อไปน้ี

มาตรฐานความรู้ สาระความรู้ สมรรถนะ
๑. การนเิ ทศการศึกษา
๑. หลักการและรปู แบบการนิเทศ ๑. สามารถวเิ คราะห์ วิจัย ส่งเสรมิ

๒. วิธกี ารและกระบวนการนเิ ทศ ให้ข้อเสนอแนะเพ่ือพฒั นาระบบ

๓. กลยุทธก์ ารนเิ ทศการศึกษา การนเิ ทศภายในสถานศึกษา

๓.๑ การวเิ คราะหพ์ ฤติกรรมการนิเทศ ๒. สามารถติดตาม ประเมินผล

การศกึ ษา และรายงานผลการจดั กระบวน

คู่มอื การปฏบิ ัตงิ านศึกษานเิ ทศก์ นางนันท์นภัส สักขาพรม

ห น้ า | 2

มาตรฐานความรู้ สาระความรู้ สมรรถนะ

๒. นโยบายและการ ๓.๒ การสรา้ งทักษะในการนิเทศ การเรียนรู้ การสอน และการ
วางแผนการศึกษา
๓.๓ การใช้กลยุทธ์ในการนเิ ทศ บรหิ ารจัดการการศกึ ษา
๓. การพฒั นาหลกั สตู ร
และการสอน ๓.๔ การนานวัตกรรมมาประยุกต์ใช้ใน ๓. สามารถประสาน สนบั สนนุ

๔. การประกันคุณภาพ การนิเทศ และเผยแพรผ่ ลงานด้านการนิเทศ
การศกึ ษา
๓.๕ การควบคมุ และการประเมินเพอ่ื การศกึ ษาแก่หนว่ ยงานทเ่ี ก่ียวขอ้ ง

การพัฒนาคุณภาพการศึกษา ๔. สามารถใชเ้ ทคนคิ การนิเทศได้

๔. การนเิ ทศภายใน อยา่ งหลากหลายด้วยความเป็น

กัลยาณมติ ร

๑. ระบบและทฤษฎกี ารวางแผน ๑. สามารถให้คาแนะนา ปรกึ ษา

๒. บรบิ ททางเศรษฐกจิ สงั คม และ เกี่ยวกบั การวเิ คราะหข์ ้อมูล และ

การเมืองไทยท่ีมีอิทธิพลตอ่ การศกึ ษา รายงานผลเพือ่ จดั ทานโยบาย

๓. แผนการศึกษาระดบั ชาติและระดบั แผน และการตดิ ตามประเมินผล

ตา่ ง ๆ ด้านการศึกษา

๔. การวิเคราะหแ์ ละกาหนดนโยบาย ๒. สามารถให้คาแนะนา ปรึกษา

การศึกษา เกี่ยวกับการกาหนดนโยบายและ

๕. การวางแผนพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา การวางแผนดาเนินงาน และการ

๖. การพฒั นาและประเมนิ นโยบาย ประเมนิ คุณภาพการจดั การศึกษา

การศึกษา ๓. สามารถใหค้ าแนะนา ปรึกษา

เกี่ยวกบั การจัดทาแผนพฒั นา

คณุ ภาพการศึกษาท่มี ่งุ ใหเ้ กดิ ผลดี

คมุ้ ค่าต่อการพฒั นาคณุ ภาพ

การศกึ ษา สงั คม และสง่ิ แวดลอ้ ม

อย่างย่ังยนื

๑. ความรู้เกี่ยวกับหลกั สตู ร ๑. สามารถให้คาแนะนา ปรกึ ษา

๒. การสรา้ งหลกั สูตรสถานศึกษา เกี่ยวกับการพฒั นาหลักสตู รและ

๓. หลกั การพัฒนาหลักสตู ร การจดั ทาหลกั สูตรสถานศึกษา

๔. การจัดการเรยี นรู้ ๒. สามารถสาธิต แนะนาครูให้จดั

๕. จิตวทิ ยาการศึกษา กิจกรรมทีส่ ่งเสริมการเรียนรู้ได้

๖. การวดั และการประเมินผล เต็มศักยภาพของผ้เู รียน

๗. การจดั การศกึ ษาพิเศษ ๓. สามารถประเมินหลกั สูตรและ

การนาหลักสตู รไปใช้

๑. การบริหารคณุ ภาพ ๑. สามารถศกึ ษา วิเคราะห์ วจิ ยั

๒. การประกนั คุณภาพการศึกษา การจัดทามาตรฐาน และการ

คมู่ ือการปฏิบตั ิงานศึกษานิเทศก์ นางนนั ท์นภสั สักขาพรม

ห น้ า | 3

มาตรฐานความรู้ สาระความรู้ สมรรถนะ

๓. มาตรฐานคณุ ภาพการศึกษา พฒั นาระบบประกนั คุณภาพ
๔. กระบวนการประเมินคณุ ภาพภายใน ภายในของสถานศึกษา
และภายนอกสถานศึกษา ๒. สามารถนิเทศ กากบั ตดิ ตาม
และประเมินผลการประกนั
๕. การบรหิ ารจดั การ ๑. หลกั และระบบขอบข่ายการจัด คณุ ภาพภายในของสถานศึกษา
การศึกษา การศึกษา ๓. สามารถใหค้ าปรึกษา
๒. หลกั การบรหิ ารจัดการการศกึ ษา ข้อเสนอแนะ และการวางระบบ
โดยใช้โรงเรยี นเปน็ ฐาน การจัดทารายงานผลการประเมิน
๓. การปฏริ ูปการศกึ ษา ตนเองของสถานศกึ ษาเพือ่ การ
๕. กฎหมายและระเบียบที่เก่ียวข้องกบั พฒั นาอยา่ งต่อเน่ืองและพรอ้ มรบั
การจดั การศึกษา การประเมินภายนอก

๖. การวิจยั ทางการศึกษา ๑. ระเบยี บวิธีวจิ ัย ๑. สามารถใหค้ าปรึกษา แนะนา
๒. กระบวนการวิจยั การจัดการศกึ ษาให้บรรลุ
๓. การนาผลการวิจัยไปใช้ วตั ถุประสงค์ตามเจตนารมณ์ของ
การศกึ ษา
๗. กลวิธกี ารถ่ายทอด ๑. กลวธิ ีการนาเสนอความรู้ แนวคดิ ๒. สามารถนิเทศการบรหิ าร
ความรู้ แนวคดิ ทฤษฎี ทฤษฎที ่เี หมาะสมกบั การเรยี นรู้ จัดการสถานศึกษาไปสู่องคก์ รแห่ง
การเรียนรู้
๓. สามารถบรหิ ารจัดการ
การศกึ ษาโดยใช้โรงเรียนเปน็ ฐาน

๑. สามารถให้คาแนะนา ปรกึ ษา
เกี่ยวกับการนากระบวนการวจิ ยั
ไปใช้ในการแก้ปญั หาและ
พฒั นาการเรยี นการสอน
๒. สามารถใหค้ าแนะนา ปรึกษา
เกีย่ วกับการนาผลการวิจัยไปใชใ้ น
การพฒั นาการจัดการเรียนการ
สอน
๓. สามารถดาเนินการวจิ ยั เพื่อ
สร้าง องค์ความรใู้ หม่ ๆ ด้านการ
เรยี นรู้และการจัดการศึกษา

๑. สามารถเขยี นเอกสารทาง
วิชาการประเภทตา่ ง ๆ

คูม่ ือการปฏบิ ัตงิ านศึกษานเิ ทศก์ นางนันทน์ ภสั สักขาพรม

ห น้ า | 4

มาตรฐานความรู้ สาระความรู้ สมรรถนะ
และผลงานทางวชิ าการ ๒. การเขียนรายงาน บทความ ผลงาน ผล
การศึกษาคน้ คว้า และอ่ืน ๆ ๒. สามารถแนะนาและให้
๘. การบริหารจดั การ ๓. การวเิ คราะห์ วิจารณ์ผลงานวชิ าการ คาปรึกษา การเขียนเอกสารทาง
เทคโนโลยีสารสนเทศ อย่างสรา้ งสรรค์ วิชาการแกค่ รูและบคุ ลากร
ทางการศกึ ษา
๙. คุณธรรมและจรยิ ธรรม ๑. หลักการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศ ๓. สามารถนาเสนอความรู้
สาหรบั ผ้ปู ระกอบวชิ าชพี ๒. อินเทอรเ์ นต็ แนวคิด ทฤษฎดี ้วยวิธกี ารที่
ทางการศึกษา ๓. คอมพวิ เตอร์ชว่ ยสอน หลากหลายและเหมาะสมต่อการ
๔. ระบบมัลตมิ ีเดยี แบบปฏิสัมพันธ์ เรยี นรู้
๕. สานักงานอัตโนมัติ
๑. สามารถใชเ้ ทคโนโลยี
๑. คุณธรรมและจริยธรรมสาหรับผู้ สารสนเทศ เพ่ือการพัฒนาตน
ประกอบวชิ าชีพทางการศึกษา และการพฒั นางานได้อยา่ ง
๒. จรรยาบรรณของวิชาชีพทางการศึกษา เหมาะสม
๓. การบรหิ ารกจิ การบา้ นเมืองท่ีดี ๒. สามารถให้คาปรกึ ษา แนะนา
การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อ
พัฒนาการจัดการศึกษาแก่
สถานศกึ ษา

๑. ปฏบิ ตั ติ นตามจรรยาบรรณของ
วชิ าชพี ทางการศึกษา
๒. มีหลกั ธรรมในการนิเทศและ
ประพฤติตนเปน็ แบบอย่างทดี ี

๑.๒ มาตรฐานการปฏิบัติงานของศึกษานิเทศก์
ศึกษานิเทศก์ทุกคนในสานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษาระนอง ต้องมีมาตรฐานการ

ปฏบิ ตั งิ าน ดังนี้
๑. ปฏิบัติกิจกรรมทางวิชาการเก่ียวกับการพัฒนาการนิเทศการศึกษา เพื่อให้เกิดการพัฒนา

วิชาชีพทางการศึกษา โดยการเข้าร่วมเป็นสมาชิกที่ดีขององค์กรวิชาชีพ ด้วยการมีส่วนร่วมในกิจกรรมต่าง ๆ
ทีเ่ กยี่ วข้องกับการพฒั นาวิชาชพี ได้แก่ การเป็นผู้ร่วมงาน การเป็นผู้จัดงานหรือกิจกรรม รวมท้ังการเป็นผู้เสนอ
ผลงานและเผยแพร่ผลงาน เพ่ือให้สมาชิกยอมรับและเห็นคุณประโยชน์ของศึกษานิเทศก์ที่มีต่อการพัฒนา
องคก์ ร ตลอดจนการนาองค์กรใหเ้ ปน็ ท่ียอมรับของสงั คมโดยส่วนรวม

๒. ตัดสินใจปฏิบัติกิจกรรมการนิเทศการศึกษา โดยคานึงถึงผลท่ีจะเกิดแก่ผู้รับการนิเทศ
แสดงความรกั ความเมตตา และความปรารถนาดตี ่อผู้รับการนิเทศด้วยการตดั สนิ ใจในการทางานต่าง ๆ เพื่อผล
การพัฒนาที่จะเกิดขึ้นกับผู้รับการนิเทศ ศึกษานิเทศก์ต้องวิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างพฤติกรรมของตนกับ

คมู่ ือการปฏิบัตงิ านศกึ ษานเิ ทศก์ นางนนั ทน์ ภัส สักขาพรม

ห น้ า | 5

ผลท่จี ะเกดิ แก่ผู้รับการนิเทศแล้วเลือกเฉพาะกิจกรรมท่ีจะนาไปสู่ ผลทางบวกเสมอ อีกทั้งระมัดระวังไม่ให้เกิด
กิจกรรมที่มีผลทางลบโดยมิได้ตั้งใจเพื่อนาไปสู่ความไว้วางใจ ความศรัทธาของผู้รับการนิเทศที่มีต่อการนิเทศ
และเหน็ ประโยชน์ของการนิเทศ

๓. มุ่งม่ันพัฒนาผู้รับการนิเทศให้ลงมือปฏิบัติกิจกรรมจนเกิดผลต่อการพัฒนาอย่างเต็ม
ศกั ยภาพ ลงมือปฏิบัติกจิ กรรมการพฒั นา จนเปน็ ผลใหเ้ กดิ การพัฒนาเต็มศักยภาพ ศึกษานิเทศก์มืออาชีพต้อง
กาหนด ปรบั เปล่ียนแนวทางการนิเทศ เพ่อื นาไปสู่การพฒั นาผูร้ บั การนเิ ทศอยา่ งเต็มศักยภาพ โดยศึกษาจุดเด่น
จุดด้อยของผู้รับการนิเทศกาหนดจุดท่ีจะพัฒนาเลือกใช้วิธีท่ีเหมาะสมกับการพัฒนาด้านน้ัน ๆ แล้วใช้เทคนิค
การนิเทศให้ผู้รับการนิเทศได้ลงมือปฏิบัติจริง ประเมิน ปรับปรุง ให้ผู้รับการนิเทศรู้ศักยภาพ เลือกแนวทางที่
เหมาะสมกับงาน และลงมือปฏิบัติจนเป็นผลให้ศักยภาพของผู้รับการนิเทศและศึกษานิเทศก์เพ่ิมพูนพัฒนา
กา้ วหน้าอย่างไมห่ ยุดยั้ง นาไปสกู่ ารเป็นบุคคลแหง่ การเรยี นรู้

๔. พัฒนาแผนการนิเทศให้สามารถปฏิบัติได้เกิดผลจริง วางแผนการนิเทศได้อย่างมี
ยทุ ธศาสตร์เหมาะสมกบั เงอ่ื นไข ขอ้ จากดั ของผรู้ ับการนเิ ทศ สอดคล้องกับนโยบาย แนวทาง และเป้าหมายของ
การพฒั นา เมอ่ื นาไปปฏิบัตจิ ะเกดิ ผลต่อการพัฒนาอย่างแท้จริง แผนการนิเทศต้องมีกิจกรรมสาคัญท่ีนาไปสู่ผล
ของการพัฒนา ความสอดคล้องระหว่างกิจกรรมกับผลงานถือเป็นคุณภาพสาคัญท่ีนาไปสู่การปฏิบัติงานที่มี
ประสทิ ธิภาพสูง มคี วามคมุ้ ค่าและเกดิ ผลจรงิ

๕. พัฒนาและใช้นวัตกรรมการนิเทศการศึกษาจนเกิดผลงานที่มีคุณภาพสูงขึ้นเป็นลาดับ
ตอ้ งมคี วามรู้ในการนเิ ทศแนวใหม่ ๆ เลอื กและปรับปรุงใช้นวัตกรรมได้หลากหลาย ตรงกับสภาพการณ์ เงื่อนไข
ข้อจากัดของงานและผู้รับการนิเทศจนนาไปสู่ผลได้จริง เพื่อให้ผู้รับการนิเทศ ใช้ศักยภาพของตนอย่างเต็มที่
มคี วามภาคภมู ใิ จในผลงานรว่ มกัน และกา้ วหนา้ พัฒนาอย่างไม่หยดุ ย้ัง

๖. จัดกิจกรรมการนิเทศการศึกษาโดยเน้นผลถาวรท่ีเกิดแก่ผู้รับการนิเทศ เลือกและใช้
กิจกรรมการนิเทศที่จะนาไปสู่การเปล่ียนแปลงที่ดีขึ้นของผู้รับการนิเทศ จนผู้รับการนิเทศมีนิสัยในการพัฒนา
ตนเองอยเู่ สมอ ศึกษานเิ ทศก์ตอ้ งรู้จักเส้นพัฒนาของผู้รับการนิเทศและเพียรพยายามกระตุ้นย่ัวยุท้าทายให้ผู้รับ
การนิเทศลงมอื ปฏบิ ัติกจิ กรรมเพ่อื การพัฒนา ด้วยความรสู้ กึ ประสบผลสาเรจ็ เปน็ ระยะ ๆ โดยพยามยามให้ผู้รับ
การนิเทศมคี วามร้สู กึ เป็นเจ้าของการทากิจกรรมและการพัฒนาของผู้รับการนิเทศเอง ขั้นตอนในการนิเทศควร
เริ่มจาก การริเริ่ม การร่วมพัฒนา และการสนับสนุนข้อมูลให้กาลังใจให้ผู้รับการนิเทศค้นหาปฏิบัติ ประเมิน
และปรับปรุงงานต่าง ๆได้ด้วยตนเอง เพื่อให้เกิดค่านิยมและนิสัยในการปฏิบัติ เกิดเป็นการพัฒนางานในภาวะ
ปกติ เปน็ บคุ ลกิ ภาพถาวรของผู้รบั การนิเทศตลอดไป รวมท้งั เกิดความช่ืนชมและศรทั ธาความสามารถของตน

๗. รายงานผลการนิเทศการศึกษาได้อย่างเป็นระบบ สามารถนาเสนอผลงานทีไ่ ดท้ าสาเร็จแล้ว
ด้วยการรายงานผลทแี่ สดงถึงการวิเคราะห์อย่างรอบคอบ ซ่ึงครอบคลุมการกาหนดงานท่ีจะนาไปสู่ผลแห่งการ
พัฒนา การลงมือปฏิบัติจริง และผลท่ีปรากฏมีหลักฐานยืนยันชัดเจน การจัดทารายงานเป็นโอกาสที่จะได้คิด

คู่มือการปฏิบัติงานศกึ ษานเิ ทศก์ นางนนั ท์นภสั สกั ขาพรม

ห น้ า | 6

ทบทวนถึงงานที่ทาแล้วว่ามีข้อจากัด ผลดี ผลเสีย ผลกระทบท่ีมิได้ระวังไว้อย่างไร ถ้าผลงานเป็นผลดีจะช่ืนชม
ภาคภูมิใจได้ในส่วนใด นาเสนอให้เป็นประโยชน์ต่อผู้อื่นได้อย่างไร ถ้าผลงานยังไม่สมบูรณ์ จะปรับปรุงเพิ่มเติม
ไดอ้ ย่างไร และจะนาประสบการณ์ท่ีได้รับไปใช้ประโยชน์ในการทางานต่อไปอย่างไร คุณประโยชน์ของรายงาน
ท่ดี ยี ่อมนาไปสู่การประเมินตนเอง การช่ืนชมความสามารถของผู้ปฏิบัติ การเรียนรู้เก่ียวกับความสามารถ และ
ศกั ยภาพของผปู้ ฏิบตั ิทจี่ ะกอ่ ให้เกดิ การยอมรับและช่นื ชมในความสามารถของตน

๘. ปฏิบตั ติ นเปน็ แบบอยา่ งที่ดี โดยการใหค้ าปรึกษา แนะนา หรือจัดกิจกรรม เพ่ือให้ผู้รับการ
นิเทศปฏบิ ตั ิหรอื แสดงพฤติกรรมสาคัญตามเงือ่ นไขที่ผูน้ ิเทศเสนอแนะ ดังนั้น ผู้นิเทศต้องประพฤติปฏิบัติให้เป็น
ท่ีประจักษ์เสียก่อน เพื่อให้คาปรึกษา คาแนะนา หรือกิจกรรมน้ัน ๆ มีน้าหนัก มีความสาคัญน่าเช่ือถือ
ผนู้ ิเทศจาเปน็ ต้องเปน็ แบบอย่างที่ดที งั้ บุคลิกภาพ การปฏิบัติตน มีคุณธรรมจริยธรรม จะช่วยให้ผู้รับการนิเทศ
เชอ่ื ถือศรัทธาตอ่ การนเิ ทศการศึกษา และปฏบิ ตั ติ ามด้วยความพึงพอใจ

๙. ร่วมพัฒนางานกับผู้อื่นอย่างสร้างสรรค์ เสนอแนวทางปรับปรุงท่ีดีกว่าเดิม แนะนาการ
ปฏิบัติท่ีเป็นผลดีกว่าเดิม ไม่หยุดอยู่เพียงการวิพากษ์วิจารณ์ แต่จะชี้นาแนวทางการแก้ปัญหา ที่นาไปสู่ผลดี
เป็นผู้สามารถร่วมคิด ร่วมวางแผน และร่วมปฏิบัติ เพ่ือพัฒนางานขององค์กร เพ่ือนร่วมวิชาชีพและชุมชน
ด้วยความเต็มใจ เต็มความรู้ความสามารถและคาดหวังผลท่ีดีท่ีสุดที่จะเกิดข้ึน โดยตระหนักถึงความสาคัญ
ยอมรบั ในความรคู้ วามสามารถและรบั ฟงั ความคิดเห็นของผู้อืน่ รวมทัง้ เปดิ โอกาสให้ผอู้ ืน่ ได้ใช้ความสามารถของ
ตนอย่างเต็มศักยภาพ ทั้งนี้เพ่ือเสริมสร้างบรรยากาศประชาธิปไตยในการทางานท่ีจะนาไปสู่ผลงานท่ีดีที่สุด
อย่เู สมอ เป็นทยี่ อมรับของผู้รับการนิเทศและผู้ร่วมงาน จนผู้รับการนิเทศเกิดศรัทธาต่อการนิเทศ การปรับปรุง
งานและการร่วมงานกบั ผู้อ่นื

๑๐. แสวงหาและใช้ข้อมูลข่าวสารในการพัฒนาความเป็นผู้รอบรู้ ทันสมัย และทันโลก
ศึกษานิเทศก์มืออาชีพตอ้ งติดตามการเปลีย่ นแปลงท่ีเกิดข้ึนในโลกทุกด้านจนสามารถสนทนากับผู้อื่นด้วยข้อมูล
ข่าวสารท่ีทันสมัยและนาข้อมูลข่าวสารต่าง ๆ ไปใช้ในการพัฒนางานและพัฒนาผู้รับการนิเทศ การตื่นตัว
การรบั รู้ และการมขี อ้ มลู สารสนเทศเหล่านี้ นอกจากเปน็ ประโยชน์ต่องานนเิ ทศแลว้ ยงั นามาซึ่งการยอมรับและ
ความรสู้ ึกเช่อื ถอื ของผู้รับการนิเทศ อันเป็นเงอื่ นไขเบ้อื งต้นทจี่ ะนาไปสู่การพฒั นาทีล่ กึ ซง้ึ ต่อเน่ืองต่อไป

๑๑. เป็นผู้นาและสร้างผู้นาทางวิชาการ สร้างวัฒนธรรมในการพัฒนางานวิชาการ ด้วยการ
พูดนา ปฏิบัตินา และจัดระบบงานให้สอดคล้องกับวัฒนธรรมการพัฒนาวิชาการ โดยการให้รางวัลแก่ผู้รับการ
นิเทศท่ีปฏิบัติงานสาเร็จแล้ว จนนาไปสู่การพัฒนาตนเอง คิดได้เอง ตัดสินใจได้เอง พัฒนางานได้เองของผู้รับ
การนิเทศ ศึกษานิเทศก์จึงต้องแสดงออกอย่างชัดเจนและสม่าเสมอเกี่ยวกับวัฒนธรรมในการพัฒนางาน
วิชาการด้วยความกระตือรือร้น เพียรพยายามที่จะบริการอย่างเต็มที่ ตามขีดสูงสุดของความสามารถ เพื่อให้
ผู้รับการนิเทศ เกิดความมั่นใจในการปฏิบัติ สามารถเลือกการกระทาท่ีสอดคล้องกับวัฒนธรรม แสดงออกและ
ช่ืนชมได้ด้วยตนเอง ศึกษานิเทศก์มืออาชีพจึงต้องสร้างศรัทธาความไว้วางใจและความรู้สึกประสบผลสาเร็จ

คู่มือการปฏิบตั งิ านศกึ ษานเิ ทศก์ นางนนั ท์นภัส สกั ขาพรม

ห น้ า | 7

ให้แก่ผู้รับการนิเทศแต่ละคนและทุกคนจนเกิดภาพความเป็นผู้นาทางวิชาการ นาไปสู่การเป็นบุคคลแห่งการ
เรยี นรูอ้ ยา่ งแท้จริง

๑๒. สรา้ งโอกาสในการพัฒนางานได้ทกุ สถานการณ์ สอดคล้องกบั ความก้าวหน้าของโลกอย่าง
ไม่หยุดย้ัง ศึกษานิเทศก์จาเป็นต้องรู้เท่าทันการเปลี่ยนแปลงและสามารถจัดการต่อการเปล่ียนแปลงให้
สอดคล้องสมดุลและเสริมสร้างซ่ึงกันและกันศึกษานิเทศก์มืออาชีพจึงต้องตื่นตัวอยู่เสมอ มองเห็นการ
เปล่ยี นแปลงอยา่ งรอบด้าน ทั้งในปัจจุบันและอนาคต กล้าที่จะตัดสินใจดาเนินการเพื่อผลต่อวิชาชีพ การนิเทศ
การศกึ ษาในอนาคต อยา่ งไรกต็ ามการร้เู ทา่ ทนั การเปล่ียนแปลงนจ้ี ะเปน็ การประกนั ได้ว่าการพัฒนาวิชาชีพ การ
นิเทศการศึกษาจะปรับเปล่ียนได้ทันกับการเปล่ียนแปลงอยู่เสมอ ส่งผลให้วิชาชีพการนิเทศการศึกษาพัฒนาได้
อย่างยงั่ ยืนผนั แปรตามความกา้ วหน้าตลอดไป

๑.๓ มาตรฐานการปฏบิ ัตติ นของศกึ ษานิเทศก์
ศึกษานเิ ทศก์ ในสานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษาระนอง ต้องมีมาตรฐานการปฏิบัติ

ตน ตามขอ้ บังคับขอ้ คุรสุ ภาว่าดว้ ยจรรยาบรรณวชิ าชพี ประกอบดว้ ย
๑. ผปู้ ระกอบวชิ าชพี ทางการศกึ ษา ต้องมีวินัยในตนเอง พัฒนาตนเองด้านวิชาชีพ บุคลิกภาพ

และวิสัยทัศน์ ใหท้ นั ต่อการพฒั นาทางวิทยาการ เศรษฐกิจ สงั คม และการเมืองอยูเ่ สมอ
๒. ผู้ประกอบวิชาชีพทางการศึกษา ต้องรัก ศรัทธา ซื่อสัตย์สุจริต รับผิดชอบต่อวิชาชีพ และ

เป็นสมาชิกท่ีดีขององคก์ รวิชาชพี จรรยาบรรณตอ่ ผ้รู ับบรกิ าร
๓. ผู้ประกอบวชิ าชพี ทางการศกึ ษา ตอ้ งรกั เมตตา เอาใจใส่ ชว่ ยเหลอื ส่งเสริม ใหก้ าลังใจแก่

ศษิ ย์และผู้รับบรกิ าร ตามบทบาทหน้าทโ่ี ดยเสมอหนา้
๔. ผู้ประกอบวิชาชีพทางการศึกษา ต้องส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้ ทักษะ และนิสัยท่ีถูกต้องดี

งามแกศ่ ิษยแ์ ละผรู้ บั บรกิ าร ตามบทบาทหนา้ ทอี่ ยา่ งเต็มความสามารถดว้ ยความบรสิ ทุ ธใ์ิ จ
๕. ผ้ปู ระกอบวชิ าชีพทางการศกึ ษา ตอ้ งประพฤติตนเปน็ แบบอย่างทีด่ ีทง้ั ทางกาย วาจา และจติ ใจ
๖. ผู้ประกอบวิชาชีพทางการศึกษา ต้องไม่กระทาตนเป็นปฏิปักษ์ต่อความเจริญทางกาย

สติปญั ญา จติ ใจ อารมณ์ และสงั คมของศษิ ยแ์ ละผู้รบั บริการ
๗. ผ้ปู ระกอบวิชาชพี ทางการศึกษา ตอ้ งให้บรกิ ารดว้ ยความจริงใจและเสมอภาค โดยไม่เรียก

รบั หรอื ยอมรับผลประโยชนจ์ ากการใช้ตาแหน่งหนา้ ท่โี ดยมิชอบ
๘. ผู้ประกอบวิชาชีพทางการศึกษา พึงช่วยเหลือเก้ือกูลซ่ึงกันและกันอย่างสร้างสรรค์ โดยยึด

ม่นั ในระบบคุณธรรม สรา้ งความสามัคคใี นหมู่คณะ

ค่มู ือการปฏิบัติงานศึกษานเิ ทศก์ นางนนั ทน์ ภัส สกั ขาพรม

ห น้ า | 8

๙. ผู้ประกอบวิชาชีพทางการศึกษา พึงประพฤติปฏิบัติตนเป็นผู้นาในการอนุรักษ์และพัฒนา
เศรษฐกิจ สังคม ศาสนา ศิลปวัฒนธรรม ภูมิปัญญา สิ่งแวดล้อม รักษาผลประโยชน์ของส่วนรวมและยึดม่ันใน
การปกครองระบอบประชาธปิ ไตยอนั มีพระมหากษตั รยิ ท์ รงเปน็ ประมุข

๒. หน้าที่ความรบั ผดิ ชอบตามมาตรฐานการกาหนดตาแหน่ง
ศึกษานิเทศก์ทุกคน ในสานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษาระนอง ปฏิบัติหน้าที่เก่ียวกับงาน

วิชาการและงานนิเทศการศกึ ษา เพอ่ื ปรบั ปรงุ การเรยี นการสอนให้ไดม้ าตรฐาน ดังน้ี
๒.๑ งานนเิ ทศการศึกษา โดยส่งเสรมิ ให้สถานศึกษาบรหิ ารหลักสูตรสถานศกึ ษา จัดกระบวนการเรียนรู้

มีระบบการประกนั คณุ ภาพภายในสถานศึกษาตามมาตรฐานการศึกษา พัฒนาการวัดและประเมินผลการศึกษา
พัฒนาสือ่ นวัตกรรมและเทคโนโลยที างการศกึ ษาได้อย่างมีคณุ ภาพ

๒.๒ การศึกษา ค้นคว้าทางวิชาการ เพ่ือจัดทาเป็นเอกสาร คู่มือและส่ือใช้ในการปฏิบัติงานและ
เผยแพร่ให้ครูได้ใช้ในการพัฒนาการจดั กระบวนการเรยี นการสอน

๒.๓ การวิเคราะห์ วิจัยเก่ียวกับการพัฒนาหลักสูตรและกระบวนการเรียนรู้ สื่อนวัตกรรมและ
เทคโนโลยีทางการศึกษา พัฒนาระบบการบริหารงานวิชาการ พัฒนามาตรฐานและการประกันคุณภาพ
การศกึ ษา เพอ่ื ใช้ในการปฏิบตั งิ านและเผยแพร่แก่ผู้บรหิ ารสถานศกึ ษา ครูและผ้สู นใจทว่ั ไป

๒.๔ การติดตาม ตรวจสอบและประเมนิ ผล เพอื่ เปน็ ขอ้ มลู และสารสนเทศในการวางแผนการนิเทศและ
การพัฒนางานวชิ าการ

๒.๕ ปฏบิ ัติงานอนื่ ๆ ทีผ่ ู้บงั คบั บัญชามอบหมาย

๓. หน้าท่คี วามรับผิดชอบตามขอบข่ายภารกจิ ของกล่มุ นเิ ทศ ตดิ ตามและประเมนิ ผลการจัดการศึกษา
๑. งานธุรการ
๒. กลุ่มงานพัฒนาหลกั สูตรการศกึ ษาข้ันพน้ื ฐานและกระบวนการเรียนรู้
๒.๑ งานส่งเสริมพัฒนาหลกั สูตรการศึกษาปฐมวยั
2.2 งานสง่ เสรมิ พัฒนาหลกั สูตรการศกึ ษาพิเศษ ผู้ดอ้ ยโอกาสและมคี วามสามารถพิเศษ
๒.3 งานสง่ เสรมิ พัฒนาหลักสูตรการศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน
๒.4 งานศกึ ษาค้นควา้ วิเคราะห์ วิจยั การพัฒนาหลกั สูตรและกระบวนการเรยี นรู้
๓. กลมุ่ งานวดั และประเมนิ ผลการศกึ ษา
๓.๑ งานสง่ เสริมการวัดและประเมินผลการศกึ ษา
๓.๒ งานสง่ เสริมและพัฒนาเครือ่ งมอื วดั และประเมนิ ผลการจดั การศึกษา
๓.๓ งานติดตาม ตรวจสอบ และประเมินผลการวดั และประเมินผลการศกึ ษา
๓.๔ งานทดสอบทางการศึกษา

คมู่ ือการปฏบิ ตั งิ านศกึ ษานิเทศก์ นางนันทน์ ภัส สักขาพรม

ห น้ า | 9

๔. กล่มุ งานส่งเสริมและพัฒนาส่ือ นวัตกรรมและเทคโนโลยีทางการศกึ ษา
๔.๑ งานสง่ เสริม พฒั นาสือ่ นวัตกรรมและเทคโนโลยที างการศึกษา
๔.๒ งานศกึ ษา ค้นคว้า วิเคราะห์ วจิ ยั การพฒั นาสอ่ื นวัตกรรมและเทคโนโลยที างการศึกษา

๕. กลุ่มงานนิเทศ ติดตามและประเมินผลระบบบรหิ ารและการจัดการศึกษา
๕.๑ งานสง่ เสรมิ และพฒั นาระบบการนเิ ทศและการจดั กระบวนการเรยี นรู้
๕.๒ งานสง่ เสริมสนับสนนุ เครือข่ายการนิเทศของเขตพื้นที่การศึกษา สถานศึกษา หน่วยงาน

ทเ่ี กี่ยวข้อง และชุมชน
๕.๓ งานนิเทศ ตดิ ตาม ตรวจสอบและประเมินผลการบริหารและการจัดการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน

ของสถานศกึ ษา
๕.๔ งานศึกษาคน้ ควา้ วเิ คราะห์ วจิ ยั การพฒั นาระบบบริหารและจดั การศึกษา

๖. กลุ่มงานส่งเสรมิ พัฒนาระบบการประกันคุณภาพการศึกษา
๖.๑ งานสง่ เสรมิ การพฒั นาระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศกึ ษา
๖.๒ งานตรวจสอบคณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา
๖.๓ งานส่งเสริมและประสานงานการประกันคุณภาพภายในและภายนอกสถานศึกษา
๖.๔ งานศกึ ษาคน้ ควา้ วิเคราะห์ วิจยั มาตรฐานและการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา

๗. กลมุ่ งานเลขานกุ ารคณะกรรมการตดิ ตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนเิ ทศการศกึ ษา
๗.๑ งานพฒั นาระบบข้อมูลและสารสนเทศ
๗.๒ งานวางแผนการติดตาม ตรวจสอบ ประเมนิ ผล และนเิ ทศการศกึ ษา
๗.๓ งานรายงานผลการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนเิ ทศการศกึ ษา

คมู่ ือการปฏิบตั ิงานศกึ ษานเิ ทศก์ นางนนั ท์นภสั สกั ขาพรม

ห น้ า | 10

ตอนท่ี ๒ การจดั โครงสร้างการบริหารงานและการบรหิ ารบุคลากร

๑. งานตามโครงสรา้ งกลุ่มนเิ ทศ ตดิ ตามและประเมินผลการจดั การศึกษา

ที่ กลุ่มงาน ผูร้ ับผดิ ชอบ
๑ งานธุรการ
๑. นางสาวช่อเพชร พฤกษ์วรุณ
๒. นางสาวอัฉราวดี อรา่ มวิทยานุกูล
๓. นางสภุ าวดี วสวุ ัต

๒ กลมุ่ งานพฒั นาหลักสูตรการศึกษาขนั้ พ้ืนฐานและ ๑. นางศุภศิริ ชยั วชั รนิ ทร์

กระบวนการเรยี นรู้ ๒. นางสาวสุวรรณี คงทองจีน

๓. นายษณกร เสนาะเสียง

๔. นายปรีชาพล ทองพลอย

๓ กล่มุ งานวัดและประเมนิ ผลการศกึ ษา ๑. นางเพญ็ ณี แกว้ เกอ้ื กลู
๒. นางนนั ทน์ ภสั สักขาพรม
๓. นางสาวชอ่ เพชร พฤกษว์ รุณ
4. นางสาวอัจฉราวดี อร่ามวทิ ยานกุ ลู

๔ กลมุ่ งานสง่ เสรมิ และพัฒนาสื่อ นวัตกรรมและ ๑. นายษณกร เสนาะเสยี ง
เทคโนโลยที างการศึกษา ๒. นางสาวสวุ รรณี คงทองจีน
๓. นางสาวชอ่ เพชร พฤกษว์ รุณ

๕ กลุ่มงานนิเทศ ติดตามและประเมินผลระบบบริหาร ๑. นางนนั ท์นภัส สกั ขาพรม

และการจดั การศึกษา 2. นายษณกร เสนาะเสียง

๓. นางเพ็ญณี แก้วเกอื้ กูล

๖ กล่มุ งานส่งเสริมพัฒนาระบบการประกันคณุ ภาพ ๑. นายปรชี าพล ทองพลอย

การศกึ ษา ๒. นางสาวสุวรรณี คงทองจีน

๓. นายษณกร เสนาะเสียง

๗ กลมุ่ งานเลขานุการคณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบ ๑. นางสาวอฉั ราวดี อรา่ มวิทยานุกลู

ประเมินผล และนเิ ทศการศึกษา ๒. นางศภุ ศริ ิ ชัยวัชรนิ ทร์

๓. นางนันทน์ ภสั สักขาพรม

คูม่ อื การปฏิบัตงิ านศึกษานเิ ทศก์ นางนันท์นภัส สกั ขาพรม

ห น้ า | 11

๒. งานกล่มุ สาระการเรยี นรู้

ที่ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ผรู้ บั ผดิ ชอบ
๑ ปฐมวัย นางสาวสุวรรณี คงทองจนี
๒ ภาษาไทย นางนันทน์ ภัส สกั ขาพรม
๓ คณิตศาสตร์ นายษณกร เสนาะเสยี ง
๔ วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี นางสาวอัจฉราวดี อรา่ มวิทยานุกูล
๕ สงั คมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม นายปรชี าพล ทองพลอย
๖ ภาษาต่างประเทศ นางศุภศิริ ชัยวัชรินทร์
๗ สขุ ศึกษาและพลศึกษา นายษณกร เสนาะเสียง
๘ ศิลปะ นางเพ็ญณี แก้วเก้ือกูล
๙ การงานอาชีพ นางสาวช่อเพชร พฤกษว์ รณุ
๑๐ กจิ กรรมพฒั นาผเู้ รียน นางสาวอจั ฉราวดี อรา่ มวทิ ยานกุ ลู

๓. งานนเิ ทศ ติดตามและประเมนิ ผลการจัดการศกึ ษา เครอื ข่ายการจดั การศกึ ษา

ที่ เครือข่ายการจดั การศกึ ษา จานวน ผรู้ บั ผิดชอบ

โรงเรยี น

๑ เครือข่ายการจดั การศึกษาที่ ๑ เพชรอนั ดามนั ๙ นายปรีชาพล ทองพลอย

๒ เครือข่ายการจดั การศึกษาท่ี ๒ ครุ รุ ัตนรงั สรรค์ ๙ นางสาวอัจฉราวดี อร่ามวิทยานุกลู

๓ เครอื ข่ายการจัดการศึกษาที่ ๓ หงาว-โตนเพชร ๘ นางเพญ็ ณี แกว้ เกื้อกลู

๔ เครือข่ายการจัดการศึกษาที่ ๔ ละอนุ่ ก้าวหน้า ๘ นางสาวชอ่ เพชร พฤกษ์วรุณ

๕ เครือข่ายการจัดการศึกษาที่ ๕ กะเปอร์พัฒน์ ๑๒ นางศุภศริ ิ ชัยวชั รินทร์

๖ เครอื ข่ายการจัดการศึกษาที่ ๖ ปทั มครี ี ๙ นางสาวสุวรรณี คงทองจีน

๗ เครอื ข่ายการจดั การศึกษาท่ี ๗ คอคอดกระ-พระขยางค์ ๑๒ นายษณกร เสนาะเสยี ง

๘ เครือข่ายการจดั การศึกษาท่ี ๘ ศิลาสลัก ๑๒ นางนันท์นภสั สกั ขาพรม

๔. งานนิเทศ ติดตามและประเมนิ ผลการจัดการศึกษา แยกตามโรงเรยี น

ที่ ผู้รับผดิ ชอบ เครอื ข่ายการจัดการศึกษา โรงเรยี น
๑ นายปรีชาพล ทองพลอย
เครือข่ายการจดั การศึกษาท่ี ๑ ๑. ระนองพฒั นามติ รภาพที่ ๖๐
(เพชรอันดามนั ) ๒. บ้านบางร้ิน
๓. บ้านบางกลาง
๔. วัดหาดส้มแปน้

คูม่ อื การปฏบิ ัตงิ านศึกษานิเทศก์ นางนนั ท์นภัส สกั ขาพรม

ห น้ า | 12

ท่ี ผรู้ บั ผดิ ชอบ เครือขา่ ยการจัดการศกึ ษา โรงเรยี น

๒ นางสาวอัจฉราวดี เครอื ข่ายการจดั การศึกษาที่ ๒ ๕. บ้านปากนา้
อรา่ มวิทยานุกูล (ครุ ุรตั นรังสรรค)์ ๖. บ้านเกาะเหลา
๗. บา้ นเกาะพยาม
๓ นางเพญ็ ณี แกว้ เกื้อกลู เครอื ข่ายการจัดการศึกษาท่ี ๓ ๘. บ้านเกาะช้าง
(หงาว-โตนเพชร) ๙. บ้านเกาะสนิ ไห

๔ นางสาวชอ่ เพชร พฤกษว์ รณุ เครอื ข่ายการจดั การศึกษาที่ ๔ ๑. อนบุ าลระนอง
(ละอุ่นก้าวหนา้ ) ๒. ชาตเิ ฉลิม
๓. เอกศลิ ป์ราษฎรพ์ ฒั นา
๕ นางศภุ ศิริ ชยั วัชรนิ ทร์ เครือข่ายการจัดการศึกษาท่ี ๕ ๔. บ้านบางนอน
(กะเปอร์พัฒน์) ๕. บ้านเขานางหงส์
๖. บ้านหินช้าง
๗. บา้ นหนิ ดาด
๘. บ้านทรายแดง
๙.บา้ นบางสีกิ้ม

๑. บ้านราชกรดู
๒. บ้านนกงาง
๓. บ้านขจัดภยั
๔. บ้านคลองของ
๕. บ้านทงุ่ หงาว
๖. บา้ นท่าฉาง
๗. บ้านหาดทรายดา
๘. บ้านหาดทรายดา (สาขาหนา้ นอก)

๑. บา้ นบางขุนแพ่ง
๒. ระวิราษฎร์บารุง
๓. บา้ นเขาฝาชี
๔. ทบั ไชยาพัฒนา
๕. บ้านละอุน่ ใต้
๖. บา้ นปากแพรก
๗. ท่งุ ตาพลวิทยา
๘. วดั ชอ่ งลม

๑. อนุบาลบ้านดา่ น
๒. บ้านบางหิน
๓. บ้านนา

คู่มอื การปฏิบตั งิ านศึกษานิเทศก์ นางนนั ทน์ ภัส สักขาพรม

ห น้ า | 13

ที่ ผรู้ ับผดิ ชอบ เครือข่ายการจัดการศกึ ษา โรงเรียน
๖ นางสาวสวุ รรณี คงทองจนี
๗ นายษณกร เสนาะเสยี ง เครือข่ายการจัดการศึกษาที่ ๖ ๔. บ้านทองหลาง
๘ นางนนั ท์นภสั สกั ขาพรม (ปัทมคีรี) ๕. ประชาอทุ ศิ
๖. บา้ นเช่ียวเหลยี ง
เครอื ข่ายการจัดการศึกษาที่ ๗ ๗. บ้านบางปรุ
(คอคอดกระ-พระขยางค)์ ๘. ชนมพ์ ฒั นา
๙. บ้านสานกั
เครือข่ายการจัดการศึกษาที่ ๘ ๑๐. บ้านบางเบน
(ศลิ าสลกั ) ๑๑. บา้ นชาคลี
๑๒. บ้านห้วยเสยี ด

๑. ไทยรฐั วิทยา ๖๗ (บ้านนาพรุ)
๒. บา้ นสขุ สาราญ
๓. บา้ นภูเขาทอง
๔. บา้ นกาพวน
๕. บา้ นควนไทรงาม
๖. บ้านบางมนั
๗. บา้ นบางกล้วยนอก
๘. บ้านทะเลนอก
๙. บา้ นแหลมนาว

๑. มัชฌิมวทิ ยา
๒. บา้ นนา้ จดื น้อย
๓. กระบุรี
๔. บา้ นปลายคลอง
๕. บ้านบกกราย
๖. บา้ นบางกงุ้
๗. บา้ นดอนกลาง
๘. ไทยรฐั วิทยา ๙๗ (บา้ นบางบอน)
๙. บา้ นลาเลยี ง
๑๐. บ้านสองแพรก
๑๑. บ้านบางสองรา
๑๒. บ้านทบั จาก

๑. นิคมสงเคราะห์
๒. บ้านหนิ วัว
๓. บ้านท่งุ มะพร้าว

คมู่ อื การปฏบิ ัติงานศกึ ษานเิ ทศก์ นางนันทน์ ภสั สกั ขาพรม

ห น้ า | 14

ที่ ผรู้ บั ผดิ ชอบ เครือขา่ ยการจัดการศกึ ษา โรงเรียน

๔. บ้านนา้ ขาว
๕. เพียงหลวง ๑๕ (บา้ นรงั แตน)
๖. บ้านหนองจิก
๗. บา้ นคลองเงนิ
๘. บา้ นหาดจิก
๙. วดั สุวรรณคีรี
๑๐. บา้ นปลายคลองวัน
๑๑. ทบั หลีสุริยวงศ์
๑๒. บา้ นสองพนี่ ้อง

๕. งานตามนโยบายและจุดเนน้

ที่ งานนโยบายและจดุ เน้น ผรู้ บั ผิดชอบ
๑ โครงการโรงเรียนวถิ พี ุทธ นายปรชี าพล ทองพลอย
๒ สถานศึกษาพอเพียงและศูนย์การเรยี นรตู้ ามหลกั ปรชั ญาของ นางเพญ็ ณี แก้วเกื้อกลู
นางศภุ ศริ ิ ชยั วชั รินทร์
เศรษฐกจิ พอเพยี งดา้ นการศึกษา (ศรร.)
๓ งานสง่ เสริมและสนับสนนุ การสร้างชมุ ชนแหง่ การเรียนรู้ทาง นางสาวสุวรรณี คงทองจีน
นายษณกร เสนาะเสียง
วชิ าชพี (PLC)
๔ โครงการสง่ เสรมิ นิสยั รักการอ่าน
๕ การสง่ เสริมการใช้ห้องสมุดและแหลง่ เรยี นรู้
๖ โครงการโรงเรยี นมาตรฐานสากล
๗ โครงการลดเวลาเรยี น เพิ่มเวลารู้ (Active Learning)
๘ งานสง่ เสริม สนับสนนุ การดาเนินงานศูนย์พฒั นาการเรียน

การสอนภาษาองั กฤษระดับประถมศึกษา (PEER center)
๙ English for ALL
๑๐ โครงการสะเต็มศึกษา (STEM Education) ปฐมวัย
๑๑ โครงการบา้ นนักวิทยาศาสตร์นอ้ ย ประเทศไทย
๑๒ งานส่งเสรมิ และพฒั นาการจัดการเรยี นร้แู บบ BBL และสนาม

เดก็ เล่นเพ่ือพัฒนาสมอง
๑๓ โครงการโรงเรียนสจุ ริต
๑๔ โครงการโรงเรียนคุณธรรม สพฐ.
๑๕ งานสง่ เสริมและพัฒนาการจัดการศกึ ษาทางไกลผ่าน

ดาวเทยี ม (DLTV)

คู่มือการปฏิบตั งิ านศึกษานเิ ทศก์ นางนนั ทน์ ภัส สกั ขาพรม

ห น้ า | 15

ที่ งานนโยบายและจดุ เน้น ผรู้ บั ผดิ ชอบ

๑๖ งานสง่ เสรมิ การจดั การศึกษาทางไกลผา่ นเทคโนโลยี
สารสนเทศ (DLIT)

๑๗ โครงการโรงเรียนประชารัฐ

๑๘ โครงการโรงเรยี นคุณภาพประจาตาบล นางสาวช่อเพชร พฤกษว์ รณุ

๑๙ การจดั การศึกษาเพื่อสง่ เสรมิ อาชีพ การมงี านทาและมรี ายได้ นางนันท์นภสั สกั ขาพรม
ระหว่างเรยี นวชิ าชพี นางสาวอจั ฉราวดี อร่ามวทิ ยานุกูล

๒๐ การจัดการเรียนรูต้ ามจุดเน้นการพฒั นาคุณภาพผเู้ รียนด้าน
การอ่านออกเขียนได้ อา่ นคล่อง เขียนคล่อง

๒๑ งานสง่ เสรมิ กิจกรรมการคดิ เลขเร็วแบบอนิ เดยี (เวทคณิต)
๒๒ โครงการสะเต็มศึกษา (STEM Education)

๒๓ โครงการบา้ นนักวิทยาศาสตร์น้อย ประเทศไทย ระดบั
ประถมศกึ ษา

๖. งานอื่น ๆ ทไ่ี ด้รับมอบหมาย

ที่ งานทไ่ี ด้รบั มอบหมายพิเศษ ผู้รบั ผดิ ชอบ
ศกึ ษานิเทศก์ทุกคน
๑ โครงการนอ้ มนาพระบรมราโชบายด้านการศึกษา สูก่ ารปฏิบตั ิ
“ตลาดนัดวิชาการ สะพานเชื่อมโยง สู่โลกอาชพี ” ศึกษานิเทศก์ทกุ คน

๒ โครงการการพัฒนาผูเ้ รยี นตามศักยภาพสโู่ ลกกว้าง
“เกยี รติยศ ศกั ด์ิศรี เกง่ ดี เด็กระนอง”

๗. ภาระงานทีร่ ับผิดชอบ

นางนันทน์ ภสั สักขาพรม ตาแหนง่ ศกึ ษานิเทศก์ วิทยฐานะ ศกึ ษานิเทศกช์ านาญการ ตาแหน่งเลขที่ 71
ปฏิบัติหน้าท่ีราชการในกลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษา
ประถมศกึ ษาระนอง ดงั ตอ่ ไปน้ี

1. หวั หนา้ กลมุ่ งานนิเทศ ตดิ ตาม และประเมินผลระบบบริหารและการจัดการศึกษา
2. วจิ ัย พัฒนา สง่ เสริม ติดตาม ตรวจสอบ และประเมินเก่ียวกบั การวดั และประเมินผลการศึกษา
3. ประสาน ส่งเสริม สนับสนุน พัฒนาหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน และการจัดการเรียนการสอนที่
เนน้ ผ้เู รียนเป็นสาคัญ

คมู่ อื การปฏิบัติงานศกึ ษานเิ ทศก์ นางนันท์นภสั สักขาพรม

ห น้ า | 16
4. ศึกษา วิเคราะห์ วิจัย เพ่ือพัฒนาหลักสูตรการสอนและกระบวนการเรียนรู้ของผู้เรียน กลุ่มสาระ
การเรยี นรูภ้ าษาไทย
5. ประสาน สง่ เสรมิ บรหิ ารจัดการงานวิจัยการศกึ ษาท้งั ระบบ
6. นิเทศ ตดิ ตามและประเมินผลการจดั การศึกษา
7. ศกึ ษา วเิ คราะห์ วจิ ยั และพัฒนาสื่อนวัตกรรมการนเิ ทศการศกึ ษา
8. งานวิจัยทางการศึกษา
9. ปฏิบตั ิงานร่วมมอื สนับสนนุ การปฏบิ ัตงิ านของหน่วยงานอนื่ ท่เี กยี่ วขอ้ ง หรือได้รบั มอบหมาย
10. ตรวจ ติดตาม ประเมินผล และนิเทศการศึกษา วิเคราะห์ วิจัย เพ่ือพัฒนาการนิเทศและพัฒนา
คณุ ภาพการศึกษาของเครอื ขา่ ยการจดั การศึกษาท่ี 8 (ศิลาสลกั )
11. งานโครงการ/งานนโยบาย ทไ่ี ด้รบั มอบหมาย ประกอบดว้ ย

11.1 การจัดการเรียนรู้ตามจุดเน้นการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนด้านการอ่านออกเขียนได้
อา่ นคล่อง เขยี นคล่อง

11.2 งานส่งเสริมกิจกรรมการคดิ เลขเรว็ แบบอนิ เดยี (เวทคณิต)
12. ปฏิบัตงิ านอ่ืน ๆ ท่ผี ้บู ังคับบัญชามอบหมาย

คูม่ อื การปฏบิ ัตงิ านศกึ ษานิเทศก์ นางนนั ทน์ ภสั สกั ขาพรม

ห น้ า | 17

ตอนที่ ๓ มาตรฐานการปฏบิ ตั งิ านตามภาระงานที่ไดร้ บั มอบหมาย

เพื่อให้การปฏิบัติราชการท่ีได้รับมอบหมาย ดาเนินไปด้วยความเรียบร้อย และมีประสิทธิภาพสูงสุด
ข้าพเจ้าได้วิเคราะห์ภาระงานที่รับผิดชอบ ตามคาส่ังสานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาระนอง เลขที่
๑๔/๒๕๖๔ ลงวนั ท่ี ๑๔ มกราคม ๒๕๖๔ และได้กาหนดมาตรฐานการปฏบิ ัติงาน ดังต่อไปนี้

1. หวั หน้ากลุ่มงานนิเทศ ตดิ ตาม และประเมนิ ผลระบบบริหารและการจดั การศึกษา

แนวทางการปฏิบตั ิ/กิจกรรมทด่ี าเนนิ การ มาตรฐานการปฏบิ ัตงิ าน

๑. ศกึ ษา วิเคราะห์ หลักเกณฑ์ ระเบยี บ มาตรฐาน ๑. จดั ทาคมู่ ือการปฏบิ ตั ิงานนิเทศ ตดิ ตาม และ

แนวคดิ ทฤษฎีที่เกีย่ วข้อง ประเมินผลระบบบริหารและการจดั การศกึ ษา

๒. กระบวนการพฒั นา นารปู แบบไปใช้/นิเทศ ๒. จัดทาแผนการนเิ ทศประจาปี
ตดิ ตาม จดั ทาแผนการนเิ ทศ/ปฏทิ ินการนเิ ทศ นเิ ทศ ๓. กาหนดวิธีการ แนวทางการนิเทศ สร้างเคร่ืองมือ
ตดิ ตาม นวตั กรรมรูปแบบต่าง ๆ

4. นเิ ทศ ตดิ ตาม ตามปฏทิ ินการนเิ ทศ

3. ติดตามและประเมนิ ผลการนเิ ทศ 5. จัดทาแบบรายงานผลการนิเทศ ติดตาม เพื่อนา
ผลการประเมินไปกาหนดแนวทาง การพัฒนาระบบ
การนเิ ทศ

6. วเิ คราะหผ์ ลการนิเทศ

๔. สรปุ รายงานผล 7. สรุปผล รายงานผลการดาเนินงาน นาผลไป
ปรับปรงุ พัฒนาในปกี ารศกึ ษาต่อไป
8. จดั ทาเอกสารเผยแพร่

2. พัฒนา ส่งเสริม นเิ ทศ กากับ ตดิ ตามการยกระดับการเรียนการสอนกลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษาไทย

แนวทางการปฏบิ ตั /ิ กจิ กรรมที่ดาเนินการ มาตรฐานการปฏิบัตงิ าน

๑. ศึกษา วิเคราะห์นโยบายที่เกี่ยวข้อง จุดเน้น ๑. จัดทาข้อมูลสารสนเทศครูผู้สอนกลุ่มสาระการ

พัฒนาผู้เรียน และวิเคราะห์ผลสัมฤทธ์ิกลุ่มสาระการ เรยี นรู้ภาษาไทย

เรียนรู้ภาษาไทย เพ่ือสรุปหาจุดเด่น จุดท่ีควรพัฒนา 2. จัดทาขอ้ มูลสารสนเทศผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี น

ในปีการศึกษาที่ผา่ นมา (O-NET, NT, RT) กลุม่ สาระการเรียนรภู้ าษาไทย

3. ประชุมสัมมนาคณะทางานระดับสานักงานเขต
พ้นื ทก่ี ารศึกษา

๒. วางแผนการนิเทศ กากับ ติดตามการยกระดับ 4.จัดทาแผนพัฒนาคุณภาพการเรียนการสอน

การเรยี นการสอนกลมุ่ สาระการเรยี นร้ภู าษาไทย ภาษาไทย
5. สนบั สนนุ สื่อนวัตกรรม/ สนบั สนุนสง่ิ อานวยความ

ค่มู อื การปฏิบตั งิ านศกึ ษานเิ ทศก์ นางนนั ทน์ ภัส สกั ขาพรม

ห น้ า | 18

๓. ประเมินผลการดาเนินงาน สะดวกในการจัดกิจกรรมการเรยี นการสอน
๔. สรปุ รายงานผล 6. จัดทาโครงการพัฒนาครูผู้สอนกลุ่มสาระการ
เรยี นรภู้ าษาไทย
7. นิเทศติดตามกระบวนการจัดกิจกรรมการเรียน
ก า ร ส อ น ภ า ษ า ไ ท ย ข อ ง นั ก เ รี ย น ทุ ก ร ะ ดั บ ช้ั น
ดว้ ยกระบวนการ PLC
8. จดั ต้ังไลนก์ ล่มุ PLC ครูภาษาไทย สพป.ระนอง

9. วิเคราะห์ผลการนิเทศตามกระบวนการ PLC
เพ่อื สะทอ้ นผล เพื่อนาผลไปปรับปรงุ พฒั นา

10. สรุปผล รายงานผลการดาเนินงาน นาผลไป
ปรับปรุงพฒั นาในปีการศึกษาต่อไป
11. ยกยอ่ งเชิดชเู กียรตโิ รงเรยี นทม่ี วี ธิ ปี ฏบิ ตั ิท่ีดี
12. เผยแพรป่ ระชาสมั พันธผ์ ลงาน

3. สนับสนุน ประสานงานและรับผิดชอบการนิเทศเพื่อส่งเสริมพัฒนาคุณภาพการศึกษา เครือข่าย

การจัดการศึกษาที่ 8 (ศิลาสลกั )

แนวทางการปฏบิ ัติ/กจิ กรรมท่ีดาเนนิ การ มาตรฐานการปฏิบตั ิงาน

๑. ศึกษาข้อมูลสารสนเทศ วิเคราะห์บริบทของ ๑. จัดทาข้อมูลสารสนเทศของโรงเรียนในเครือข่าย

โรงเรียนในเครอื ข่ายการจัดการศกึ ษาที่ 8 การจัดการศกึ ษาที่ 8

2. จัดทาข้อมูลพื้นฐานของโรงเรียนในเครือข่าย

การจัดการศึกษาท่ี 8 (School Profile)

๒. กระบวนการพัฒนา นารปู แบบไปใช/้ นิเทศ 3. จัดทาแผนและเครื่องมือการนิเทศ โดยกาหนด

ตดิ ตาม จดั ทาแผนการนิเทศ/ปฏทิ ินการนิเทศ ประเดน็ การนเิ ทศ โดยจาแนกตามมาตรฐาน

นเิ ทศตดิ ตาม การศึกษา 3 ดา้ น ได้แก่ ด้านคณุ ภาพผูเ้ รยี น ดา้ น

กระบวนการบรหิ ารและการจดั การสถานศึกษา และ

ดา้ นกระบวนการเรยี นการสอนโดยนนั้ ผู้เรียนเป็น

สาคญั

4. นิเทศ ตดิ ตาม โดยการผสานผสานเทคนคิ การ

นิเทศแบบให้คาช้แี นะ (Coaching) และแนวทางการ

นเิ ทศแบบ PIDRE

5. จดั ตง้ั ไลนก์ ลมุ่ เครือข่ายการจดั การศึกษาท่ี 8

3. ประเมินผลการดาเนินงาน 5. วิเคราะห์ผลการนิเทศตามกระบวนการ PLC

สะท้อนผลให้ผู้รับการนิเทศทราบเพื่อการพัฒนา

ปรบั ปรุงคุณภาพการศึกษา

คู่มอื การปฏบิ ตั งิ านศึกษานิเทศก์ นางนนั ทน์ ภสั สักขาพรม

ห น้ า | 19

๕. สรุป รายงานผล 6. สรปุ ผล รายงานผลการดาเนินงาน
7. เผยแพรป่ ระชาสมั พันธ์

4. ส่งเสริม สนับสนุน นิเทศ ติดตามการจัดการเรียนรู้ตามจุดเน้นการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน

ด้านการอา่ นออกเขียนได้ อา่ นคล่องเขยี นคลอ่ ง

แนวทางการปฏบิ ตั /ิ กจิ กรรมท่ดี าเนนิ การ มาตรฐานการปฏิบัติงาน

๑. ศกึ ษา วเิ คราะห์นโยบายท่ีเกยี่ วข้อง จุดเนน้ ๑. จดั ทาขอ้ มลู สารสนเทศข้อมูลนกั เรยี นรายคน

พฒั นาผเู้ รียน และวิเคราะห์ผลการอ่านออกเขียน เพื่อหาแนวทางพัฒนานักเรียนที่มีผลการประเมินใน

เพอ่ื สรปุ หาจุดเดน่ จดุ ทค่ี วรพัฒนาในปกี ารศึกษา ระดบั ปรับปรงุ

ที่ผ่านมา 2. ประชมุ สัมมนาคณะทางานระดบั สานักงานเขต

พน้ื ท่กี ารศกึ ษา

๒. กระบวนการพัฒนา นารปู แบบไปใช้/นเิ ทศ 3. ประเมินการอ่าน การเขียนนักเรียนทุกระดับชั้น

ตดิ ตาม จดั ทาแผนการนิเทศ/ปฏิทินการนเิ ทศ ตามรูปแบบ/เคร่ืองมือที่ สพฐ.จัดสง่ ให้

นเิ ทศติดตาม 4.จัดทาแผนพัฒนาคุณภาพการเรียนการสอน

การอ่านออกเขยี นได้ อา่ นคลอ่ งเขียนคล่อง

5. สนบั สนนุ สอื่ นวตั กรรม/ สนับสนนุ สิ่งอานวยความ

สะดวกในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน

6. จดั ทาแผนงานโครงการนเิ ทศภายใน

7. จัดอบรมพัฒนาครูผู้สอนกลุ่มสาระการเรียนรู้

ภาษาไทยเพื่อพัฒนาทักษะการอ่านออกเขียนได้

อ่านคล่องเขียนคลอ่ ง

8. นิเทศติดตามกระบวนการจัดกิจกรรมการเรียน

การสอนท่ีเน้นการอ่านออกเขียนได้ อ่านคล่องเขียน

คล่อง ของนักเรียนทุกระดับช้ัน ด้วยกระบวนการ

PLC

9. จดั ตั้งไลนก์ ลมุ่ PLC ครภู าษาไทย สพป.ระนอง

๓. ประเมนิ ผลการดาเนนิ งาน 10. วิเคราะห์ผลการนิเทศตามกระบวนการ PLC

เพอื่ สะทอ้ นผล เพ่อื นาผลไปปรบั ปรุงพฒั นา

๔. สรปุ รายงานผล 11. สรุปผล รายงานผลการดาเนินงาน นาผลไป

ปรบั ปรงุ พฒั นาในปีการศกึ ษาตอ่ ไป

12. ยกย่องเชิดชเู กียรติโรงเรยี นที่มีวิธีปฏิบตั ทิ ่ีดี

13. เผยแพรผ่ ลงาน

คู่มือการปฏิบตั ิงานศกึ ษานเิ ทศก์ นางนนั ทน์ ภสั สักขาพรม

ห น้ า | 20

ตอนที่ ๔ การนิเทศ ตดิ ตามการจดั การเรียนการสอนเพ่อื ยกระดบั
ผลสัมฤทธ์ิดว้ ยกระบวนการนิเทศแบบ PIDRE

สานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาระนอง มีบทบาทสาคัญในการส่งเสริมสนับสนุนการศึกษา
เพื่อพฒั นาคุณภาพผ้เู รยี นใหเ้ ปน็ ไปตามเป้าหมาย จึงได้ดาเนินการนิเทศ ติดตามการจัดการเรียนการสอน เพื่อ
พัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนในสังกัด ด้วยกระบวนการนิเทศแบบ PIDRE เพ่ือให้สอดคล้องกับสภาพ
ปัญหาปัจจบุ นั โดยมีหลักการและเป้าหมาย ดังน้ี

หลักการ
๑. การนเิ ทศโดยใชโ้ รงเรยี นและหอ้ งเรยี นเป็นฐาน (School and Classroom based Supervision)
๒. ยดึ หลกั กัลยาณมิตรนิเทศ คอื ปัญญาธรรม เมตตาธรรมและความเป็นจริงในชีวิต (สุมน อมรวิวัฒน์
, ๒๕๔๗)
๓. การสรา้ งองค์ความร้แู ห่งการเรียนรู้ (Learning Organization) และการพฒั นาวิชาชีพครูในลักษณะ
Professional learning community (PLC)
๕. การประกนั คุณภาพท้ังระบบ โดยจาแนกตามมาตรฐานการศกึ ษา 3 ดา้ น ไดแ้ ก่ ด้านคุณภาพผู้เรียน
ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการสถานศึกษา และด้านกระบวนการเรียนการสอนโดยน้ันผู้เรียนเป็น
สาคญั
เป้าหมาย
๑. คุณภาพผู้เรียน (CAP)
๒. ครปู รบั การเรียนเปล่ยี นการสอน (CC)
๓. คุณภาพสถานศกึ ษา
๔. การพัฒนาวชิ าชีพครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา
กลมุ่ นิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษาระนอง
ดาเนินการนิเทศ ติดตามการจัดการเรียนการสอนเพ่ือยกระดับผลสัมฤทธ์ิ ด้วยกระบวนการนิเทศแบบ PIDRE
ประกอบด้วย 5 ขน้ั ตอนดงั นี้

ข้นั ที่ 1 วางแผนการนเิ ทศ (Planning-P)
ข้ันท่ี 2 ให้ความรู้ความเข้าใจในการทางาน (Informing-I)
ขั้นที่ 3 ลงมือปฏบิ ัติงาน (Doing-D)
ข้นั ท่ี 4 สร้างเสริมกาลังใจ (Reinforcing-R)
ข้นั ที่ 5 ประเมินการนิเทศ (Evaluating-E)

คู่มอื การปฏบิ ัตงิ านศึกษานิเทศก์ นางนนั ทน์ ภัส สกั ขาพรม

ห น้ า | 21

จากรูปแบบกระบวนการนิเทศที่เสนอมาน้ี แสดงให้เห็นว่าการนิเทศจะประสบผลสาเร็จได้จาเป็น
จะต้องดาเนินการอยา่ งเปน็ ขน้ั ตอนและตอ่ เน่ืองกนั ดังน้คี ือ

ขน้ั ท่ี 1 วางแผนการนเิ ทศ (Planning-P) เปน็ ขน้ั ที่ผ้บู ริหารผนู้ เิ ทศและผ้รู บั การนิเทศจะทา
การประชมุ ปรกึ ษาหารือเพ่อื ให้ได้มาซึ่งปัญหาและความต้องการจาเป็นท่ีจะต้องมีการนิเทศ รวมท้ังวางแผนถึง
ข้นั ตอนการปฏิบัตงิ านเก่ียวกบั การนิเทศทจี่ ะจดั ขึน้ อีกดว้ ย

ข้นั ที่ 2 ให้ความรู้ในสิ่งท่ีจะทา (Informing-I) เป็นขั้นตอนของการให้ความรู้ความเข้าใจถึง
สิง่ ที่จะดาเนนิ งานวา่ จะต้องอาศัย ความรู้ความสามารถอย่างไรบ้าง จะมีข้ันตอนในการดาเนินการอย่างไร และ
จะทาอย่างไรจึงจะทาให้ได้ผลงานออกมาอย่างมีคุณภาพ ข้ันน้ีจาเป็นทุกคร้ังสาหรับการเริ่มการนิเทศที่จัดข้ึน
ใหม่ไม่ว่าจะเป็น เรื่องใดก็ตาม และก็มีความจาเป็นสาหรับงานนิเทศท่ียังไม่ได้ผล หรือได้ผลไม่ถึงขั้นท่ีพอใจซึ่ง
จาเป็นจะตอ้ งทาการทบทวนให้ความรใู้ นการ ปฏบิ ัติงานท่ีถูกตอ้ งอีกคร้ังหนง่ึ

ขั้นท่ี 3 การปฏบิ ัติงาน (Doing -D) ประกอบดว้ ยงานใน 3 ลักษณะคอื
3.1 การปฏิบัติงานของผู้รับนิเทศเป็นขั้นท่ีผู้รับการนิเทศลงมือปฏิบัติงานตาม

ความร้คู วามสามารถท่ไี ด้รับมาจากดาเนนิ การในขั้นที่ 2
3.2 การปฏิบัตงิ านของผใู้ ห้การนเิ ทศ ขั้นนี้ผู้ให้การนิเทศจะทาการนิเทศและควบคุม

คุณภาพให้งานสาเรจ็ ออกมาทนั ตาม กาหนดเวลาและมคี ุณภาพสงู
3.3 การปฏิบัตงิ านของผสู้ นับสนุนการนเิ ทศ ผูบ้ รหิ ารกจ็ ะให้บริการสนับสนุนในเรื่อง

วัสดุ อุปกรณ์ ตลอดจนเครื่องใช้ตา่ ง ๆ ท่จี ะชว่ ยใหก้ ารปฏิบัติงานเปน็ ไปอยา่ งได้ผล
ขั้นท่ี 4 การสร้างขวัญและกาลังใจ (Reinforcing-R) ขั้นนี้เป็นข้ันของการเสริมกาลังใจ

ของผู้บริหารเพ่ือให้ผู้รับการนิเทศมี ความมั่นใจและบังเกิดความพึงพอใจ ในการปฏิบัติงานขั้นน้ีอาจจะ
ดาเนินการไปพร้อม ๆ กันกบั ผู้ท่ีรบั การนเิ ทศกาลังปฏิบัตงิ านหรือการปฏบิ ตั งิ านได้เสรจ็ สน้ิ ลงไป แล้วกไ็ ด้

ขั้นที่ 5 ประเมินผลผลิตของการดาเนินงาน (Evaluating-E) เป็นข้ันท่ีผู้นิเทศทาการ
ประเมินผลการดาเนินการซ่ึงผ่านไปแล้วว่าเป็นอย่าง ไร หลังจากการประเมินผลการนิเทศหากพบว่ามีปัญหา
หรืออุปสรรคอย่างหนึ่งอย่างใด ที่ทาให้การดาเนินงานไม่ได้ผลก็สมควรจะต้องทาการปรับปรุงแก้ไข ซ่ึงการ
ปรบั ปรุงแกไ้ ขอาจจะทาไดโ้ ดยการใหค้ วามร้ใู นสิง่ ท่ที าใหมอ่ ีกครั้ง หนึ่งสาหรับกรณีที่ผลงาน ออกมายังไม่ถึงขั้น
ทพี่ อใจ หรือดาเนินการปรับปรุงการดาเนินงานท้ังหมดสาหรับกรณีการดาเนินงานเป็นไปไม่ ได้ผลและ ถ้าหาก
การประเมินผลได้พบว่าประสบผลสาเร็จตามท่ีได้ตั้งไว้หากจะได้ดาเนินการ นิเทศต่อไปก็สามารถทาไปได้เลย
โดยไม่ตอ้ งให้ความรู้ในเรอ่ื งนั้นอีก

คู่มอื การปฏบิ ตั งิ านศึกษานเิ ทศก์ นางนนั ทน์ ภัส สกั ขาพรม

ห น้ า | 22

แผนผังกระบวนการนิเทศแบบ PIDRE (สงัด อทุ รานนั ท์, 2527)
ค่มู อื การปฏิบตั ิงานศกึ ษานิเทศก์ นางนันทน์ ภสั สักขาพรม

ห น้ า | 23

ตอนท่ี ๕ มาตรการและแนวทางการขบั เคลอ่ื นพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา
กลุ่มสาระการเรยี นรู้ เครือข่ายการจัดการศึกษา และจดุ เนน้ นโยบาย

หนว่ ยงานต้นสงั กดั

แนวทางการขับเคลื่อนพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา กลมุ่ สาระการเรียนรู้
1. ช่ืองาน (กระบวนงาน)

การพัฒนาคณุ ภาพการเรยี นการสอนภาษาไทย

2. วัตถุประสงค์
1 .เพ่ือพฒั นาครผู สู้ อนภาษาไทยทกุ คนทกุ ระดบั ชั้น
2. เพื่อนิเทศ ติดตามการขับเคลื่อนการอ่านออก เขียนได้และการพัฒนาผลสัมฤทธิ์กลุ่มสาระ

การเรยี นรภู้ าษาไทย
3. เพื่อวิเคราะห์ผลการประเมินการอ่าน การเขียนเป็นสารสนเทศที่นาไปใช้วางแผนปรับปรุงและ

พฒั นาคุณภาพการอา่ นออก เขยี นได้
4. ผลสัมฤทธ์กิ ลุม่ สาระการเรียนรภู้ าษาไทยสูงขนึ้

3. ขอบเขตของงาน
ปฏบิ ัตหิ น้าทีห่ ัวหนา้ กลุม่ สาระการเรียนรู้ภาษาไทย รับผิดชอบกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย เก่ียวกับ

การพัฒนาหลักสูตรการสอนและกระบวนการเรียนรู้ การส่งเสริมพัฒนาส่ือ นวัตกรรมและเทคโนโลยีทาง
การศกึ ษา การวัดและประเมินผล การนิเทศ ติดตาม ตรวจสอบ และประเมินผลการจัดการเรียนการสอน และ
การศกึ ษา ค้นควา้ วเิ คราะหแ์ ละวิจัย งานส่งเสรมิ สนบั สนนุ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย

4. ข้นั ตอนการปฏิบตั ิงาน
1. จัดระบบข้อมูลสารสนเทศ ตามสภาพปัญหา ความต้องการเก่ียวกับการจัดการเรียนรู้ของครูผู้สอน

กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาไทย
- ศึกษาวิเคราะหผ์ ลการประเมินคุณภาพนักเรียนระดับเขตพื้นท่ีการศึกษาและ ระดับชาติเพื่อ

จดั ทาข้อมลู สารสนเทศประกอบการนเิ ทศ
- กาหนดมาตรการพัฒนาคณุ ภาพการเรียนการสอนภาษาไทยและแก้ปัญหา อ่านไม่ออกเขียน

ไม่ได้
- ส่งเสริมและสนับสนุนส่ือการเรียนการสอนภาษาไทยในเว็บไซต์กลุ่มนิเทศ ติดตาม และ

ประเมนิ ผลการศกึ ษา
- ประเมินการอ่านการเขียนนักเรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ 1 -ช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี ๓ ภาคเรียน

ละ 1 คร้งั

คมู่ ือการปฏิบตั งิ านศึกษานิเทศก์ นางนันทน์ ภัส สักขาพรม

ห น้ า | 24
- การแข่งขันทกั ษะภาษาไทย เพอื่ สรา้ งโอกาสให้นักเรยี นที่มศี ักยภาพด้านภาษาไทย
2. จัดทาเกณฑ์ ตัวช้ีวัดความสาเร็จ เคร่ืองมือ และวิธีการนิเทศ การตรวจสอบการจัดการเรียนรู้ของ
ครูผูส้ อนกลุ่มสาระการเรยี นรภู้ าษาไทย
3. ครผู ู้สอนประเมินตนเอง และตรวจสอบตามเกณฑแ์ ละตวั ช้วี ัด
4. นิเทศ ติดตาม และประเมินผลตามเกณฑ์และตวั ชีว้ ดั
- นิเทศ ตดิ ตามการจดั การเรียนรขู้ องครูผสู้ อนกลุ่มสาระการเรียนร้ภู าษาไทย
- นิเทศ ติดตามการพัฒนาการเรียนการสอนภาษาไทยและการสอนซ่อมเสริมนักเรียนท่ีมี
ปัญหาอา่ นไมอ่ อกเขยี นไม่ได้ ด้วยกระบวนการวจิ ัย
5. นาผลการนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการจัดการเรียนรู้ของครูผู้สอนกลุ่มสาระการเรียนรู้
ภาษาไทย ตามเกณฑแ์ ละตวั ชี้วัดมากาหนดเป็นแนวทางในการปรบั ปรุงแก้ไข และวางแผนการดาเนนิ งาน
6. สรุปผลการดาเนินงานนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการจัดการเรียนรู้ของครูผู้สอนกลุ่มสาระการ
เรยี นรู้ภาษาไทย
7. เผยแพร่ผลการนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษาขั้นพ้ืนฐานของสถานศึกษาต่อ
หนว่ ยงาน ตน้ สังกัด หนว่ ยงานท่เี ก่ียวข้อง หรือผทู้ ส่ี นใจ

คู่มอื การปฏิบตั งิ านศึกษานเิ ทศก์ นางนนั ทน์ ภัส สักขาพรม

ห น้ า | 25
5. Flow Chart การปฏิบัติงาน

จดั ระบบข้อมูลสารสนเทศ ตามสภาพปัญหา ความต้องการเก่ยี วกบั การจดั การเรยี นรู้ของ
ครผู ู้สอนกลุม่ สาระการเรียนรู้ภาษาไทย

จดั ทาเกณฑ์ ตัวชี้วัดความสาเร็จ เครือ่ งมือ และวิธกี ารนเิ ทศ

ครูผ้สู อนประเมนิ ตนเอง และตรวจสอบตามเกณฑ์และตวั ชีว้ ัด

นเิ ทศ ตดิ ตาม และประเมนิ ผลตามเกณฑแ์ ละตัวช้ีวัด

ประเมนิ การนิเทศ ติดตาม ไม่บรรลุ

ปรบั ปรงุ

ปรับปรงุ /พฒั นา

ปรบั ปรุง

บรรลุ

นาผลการนเิ ทศ ตดิ ตาม และประเมินผลมากาหนดเปน็ แนวทางในการปรับปรุงแก้ไข
และวางแผนการดาเนินงาน

สรปุ /รายงาน/เผยแพรป่ ระชาสัมพันธ์
ค่มู อื การปฏบิ ัติงานศึกษานเิ ทศก์ นางนนั ท์นภสั สักขาพรม

ห น้ า | 26

6. ผลสาเรจ็ ท่คี าดหวงั
6.1 ครูผู้สอนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยสามารถจัดกระบวนการเรียนรู้ได้และมีการวัดและ

ประเมนิ ผลอยา่ งมปี ระสทิ ธิภาพ
6.2 ผลสมั ฤทธ์ิกลมุ่ สาระการเรยี นรภู้ าษาไทยสูงข้นึ

7. เครื่องมอื ทใี่ ช้
7.1 แบบสารวจสภาพปัญหาและความต้องการเกี่ยวจัดการเรียนรู้ของครูผู้สอนกลุ่มสาระการเรียนรู้

ภาษาไทย
7.2 เกณฑ์ มาตรฐาน/ ตัวช้วี ัดกลมุ่ สาระการเรียนร้ภู าษาไทย
7.3 แบบนิเทศ ตดิ ตามและสรุปผลการจัดการเรยี นรู้ของครูผูส้ อนกลุ่มสาระการเรยี นรภู้ าษาไทย
7.4 แบบนเิ ทศ ตดิ ตาม การพัฒนาผลสัมฤทธกิ์ ลุม่ สาระการเรียนร้ภู าษาไทย

8. เอกสาร/ หลกั ฐานอา้ งอิง
8.1 พระราชบัญญัตกิ ารศกึ ษาแห่งชาติ พุทธศักราช 2542 และท่แี ก้ไขเพม่ิ เตมิ
8.2 หลกั สตู รแกนกลางการศึกษาข้ันพืน้ ฐาน พุทธศักราช 2551
8.3 ตัวช้ีวัดและสาระการเรียนรู้แกนกลางกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ตามหลักสูตรแกนกลาง

การศึกษาขัน้ พ้นื ฐาน พุทธศักราช 2551

คู่มือการปฏบิ ตั ิงานศกึ ษานเิ ทศก์ นางนนั ท์นภสั สกั ขาพรม

ห น้ า | 27

แนวทางการขับเคล่ือนพัฒนาคณุ ภาพเครอื ขา่ ยการจัดการศกึ ษา

1. ช่ืองาน (กระบวนงาน)

การพฒั นาคณุ ภาพเครอื ข่ายการจดั การศึกษาท่ี 8

2. วัตถปุ ระสงค์
1. เพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษา การสร้างโอกาสทางการศึกษา และประสานการมีส่วนร่วมจากทุก

ฝ่ายของเครอื ขา่ ยการจัดการศึกษาท่ี 8
2. เพ่ือให้เครือข่ายการจัดการศึกษาท่ี 8 มีความเข้มแข็งด้านการบริหารวิชาการ การบริหาร

งบประมาณ การบรหิ ารงานบคุ คล และการบริหารทว่ั ไป

3. ขอบเขตของงาน
ปฏบิ ตั ิหน้าที่ศึกษานิเทศก์ รับผดิ ชอบเครือขา่ ยการจัดการศึกษาท่ี 8 ซึ่งประกอบด้วยโรงเรียนในตาบล

มะมุ ตาบลปากจั่น ตาบล จ.ป.ร. จานวน 12 โรงเรยี น ไดแ้ ก่
1. โรงเรียนบ้านสองพี่น้อง
2. โรงเรียนทบั หลีสรุ ิยวงศ์
3. โรงเรยี นบ้านปลายคลองวัน
4. โรงเรียนวัดสุวรรณครี ี
5. โรงเรียนบา้ นหาดจกิ
6. โรงเรยี นบา้ นคลองเงิน
7. โรงเรยี นบา้ นหนองจิก
8. โรงเรียนบ้านหนิ ววั
9. โรงเรียนนิคมสงเคราะห์
10. โรงเรียนเพียงหลวง 15 (บ้านรงั แตน) ในทลู กระหม่อมหญิงอบุ ลรตั นราชกญั ญาสริ ิวฒั นาพรรณวดี
11. โรงเรียนบ้านนา้ ขาว
12. โรงเรียนบา้ นทุ่งมะพรา้ ว

4. ข้ันตอนการปฏบิ ัติงาน
๑. ศกึ ษาข้อมลู สารสนเทศ
- ศกึ ษาสภาพปัญหาและความตอ้ งการการรับการนเิ ทศและการจดั กระบวนการเรยี นรู้
- วเิ คราะห์บรบิ ทของโรงเรียนในเครือขา่ ยการจัดการศึกษาที่ 8
- วิเคราะหภ์ าระงาน จัดทาระบบสารสนเทศ
2. วางแผนดาเนินการนเิ ทศ ตดิ ตาม และประเมินผลการจดั การศึกษา
- จัดทาแผนสง่ เสริมและพฒั นาการนเิ ทศและการจัดกระบวนการเรยี นรู้
- กาหนดวธิ ีการ แนวทางการนิเทศ ปฏทิ ินการนิเทศ สร้างเครอ่ื งมือ นวตั กรรมรูปแบบต่าง ๆ
คู่มอื การปฏบิ ัติงานศึกษานเิ ทศก์ นางนนั ทน์ ภัส สกั ขาพรม

ห น้ า | 28

3. ดาเนินการนิเทศ ติดตาม โรงเรียนในเครือข่ายการจัดการศึกษาที่ 8 ตามประเด็นการนิเทศ ดังน้ี
๑) โครงการสาคัญตามพระราชดาริ ได้แก่ กิจกรรมการนาพระบรมราโชบายด้านการศึกษาสู่การปฏิบัติ
กิจกรรมจิตอาสา และการพัฒนาคุณภาพการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม (DLTV)
๒) โครงการสาคัญตามนโยบายท่ีสานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานดาเนินการ ๓) การดาเนินงาน
ตามนโยบาย มาตรการและแนวทางการดาเนินการขับเคล่ือนคุณภาพการศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖3 สานักงาน
เขตพน้ื ทกี่ ารศึกษาประถมศกึ ษาระนอง โดยการผสานผสานเทคนิคการนิเทศแบบให้คาชี้แนะ (Coaching) และ
แนวทางการนเิ ทศแบบ PDRE

- นิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษาของโรงเรียนทุกโรงเรียนในสังกัดเครือข่าย
การจดั การศกึ ษาที่ 8 อย่างนอ้ ย ๑ ครั้ง/เดือน

- นิเทศเชิงลึกสาหรับโรงเรียนทั่วไปและโรงเรียนกลุ่มเป้าหมายเจาะจง ในโรงเรียนที่มี
ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนอยู่ในระดับปรับปรุง เพ่ือยกระดับผลสัมฤทธ์ิ และโรงเรียนท่ีมีผลสัมฤทธ์ิ
สูง เพื่อสง่ เสรมิ ให้มีการพัฒนาต่อยอดสคู่ วามเป็นเลิศ

- นิเทศเชิงประจักษ์โดยใช้ห้องเรียนเป็นฐาน โดยสังเกตการณ์สอน ช้ีแนะแนะนาแก่ครูผู้สอน
เกยี่ วกับการจัดการเรยี นการสอนและเทคนิคการสอนในห้องเรยี น

4. ประเมินผลการดาเนินงาน
- วิเคราะห์ผลการนิเทศตามกระบวนการ PLC สะท้อนผลให้ผู้รับการนิเทศทราบเพื่อการ

พัฒนาปรับปรงุ คุณภาพการศกึ ษา
- นาผลการประเมนิ ไปกาหนดแนวทางการพัฒนาระบบการนิเทศ

๕. สรุป รายงานผลนิเทศ ติดตามของเครือข่ายการจดั การศึกษาที่ 8 เผยแพร่ประชาสมั พันธ์ และนา
ผลจากการนเิ ทศ วางแผนในการนิเทศติดตามปีการศึกษาต่อไป

ค่มู ือการปฏิบัตงิ านศึกษานิเทศก์ นางนันทน์ ภัส สักขาพรม

ห น้ า | 29
5. รูปแบบการบริหารจดั การเพ่อื สรา้ งความเขม้ แข็งให้แก่เครือข่ายการจัดการศึกษาท่ี 8

แผนภาพ รูปแบบการบรหิ ารจัดการแบบมสี ว่ นร่วม 5 ร
จากแผนภาพ มีการดาเนินการตามกรอบแนวคิดการบริหารจัดการแบบมีส่วนร่วม ๕ ร เพื่อยกระดับ
คุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาในเครือข่ายการจัดการศึกษาท่ี 8 สานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษา
ระนอง ดงั นี้
ร ท่ี ๑ ร่วมศึกษา
ศึกษานิเทศก์ ผู้บริหารสถานศึกษาในเครือข่าย ร่วมกันศึกษาข้อมูลสารสนเทศ วิเคราะห์บริบทของ
โรงเรียนในเครือข่ายการจัดการศึกษาท่ี 8 โดยวิเคราะห์จากการสรุป การรายงานผลการดาเนินงานของ
โครงการ/กจิ กรรม และจากการนิเทศติดตามในรอบปีท่ีผ่านมาว่ามีอะไรบ้างที่เป็นจุดแข็ง จุดอ่อน โอกาส และ
อุปสรรค มีอะไรบ้างท่ีเป็นปัญหา และสาเหตุของปัญหา มีตัวช้ีวัด มาตรฐานใดบ้างที่ยังไม่ประสบความสาเร็จ
ตามตัวช้ีวัดความสาเร็จหรือไม่ เป็นไปตามจุดเน้นของนโยบายแห่งรัฐ กระทรวงศึกษาธิการ สานักงาน
คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และสานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษา ผู้บริหารสถานศึกษา ครูผู้สอนในระดับ
สถานศึกษา และผูม้ สี ว่ นได้เสยี โดยผา่ นกระบวนการ PLC

คู่มือการปฏบิ ัติงานศึกษานิเทศก์ นางนนั ทน์ ภัส สักขาพรม

ห น้ า | 30

ร ที่ ๒ รว่ มวางแผน
ศึกษานิเทศก์ วางแผนการทางานร่วมกับผู้บริหารสถานศึกษาในเครือข่าย และผู้ท่ีเกี่ยวข้อง โดยนา
ข้อมูลท่ีได้จากการศึกษาสภาพและความต้องการมาวางแผนการทางานให้สอดคล้องกับยุทธศาสตร์ นโยบาย
จดุ เน้นของชาติ นโยบายสาคญั แห่งรัฐ กระทรวงศึกษาธกิ าร สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน และ
มาตรฐานการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ให้เหมาะสมกับบริบทของเขตพ้ืนท่ีการศึกษา สถานศึกษาในสังกัด
โดยออกแบบวิธีการ/นวัตกรรม กาหนดตัวช้ีวัดความสาเร็จเพื่อสร้างโอกาส และพัฒนาคุณภาพการศึกษา
จัดทาแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา แผนปฏิบัติการประจาปี เคร่ืองมือการนิเทศ คู่มือการนิเทศ ตามกรอบ
ภาระงานโดยจาแนกตามมาตรฐานการศึกษา 3 ด้าน ได้แก่ ด้านคุณภาพผู้เรียน ด้านกระบวนการบริหารและ
การจัดการสถานศึกษา และด้านกระบวนการเรียนการสอนโดยน้ันผู้เรียนเป็นสาคัญ โดยการใช้กระบวนการนิเทศ
แบบ PIDRE
ร ที่ ๓ ร่วมปฏิบตั ิ
ศึกษานิเทศก์ วางแผนการทางานร่วมกับผู้บริหารสถานศึกษาในเครือข่าย ลงมือปฏิบัติตามแผนที่
ออกแบบไว้ ดาเนินการตามเครื่องมือการนิเทศ และแผนการนิเทศ ที่ครอบคลุมภาระงานโดยจาแนกตามมาตรฐาน
การศึกษา 3 ด้าน ได้แก่ ด้านคุณภาพผู้เรียน ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการสถานศึกษา และด้าน
กระบวนการเรียนการสอนโดยน้ันผู้เรียนเป็นสาคัญ โดยกาหนดกรอบการนิเทศ ๓ ระดับ ประกอบด้วย ระดับที่ ๑
ต้นน้า (ก่อนเปิดภาคเรียน) ระดับที่ ๒ กลางน้า (กลางภาคเรียน) และระดับปลายน้า (ก่อนส้ินภาคเรียน) โดยการใช้
กระบวนการนิเทศแบบ PIDRE
ร ท่ี ๔ รว่ มสรปุ
ศึกษานิเทศก์และผู้บริหารสถานศึกษาในเครือข่าย ร่วมกันวิเคราะห์ข้อมูล สังเคราะห์ผล สะท้อนผล
และสรุปผลการนิเทศ ตามจุดเน้นนโยบายสาคัญแห่งรัฐ กระทรวงศึกษาธิการ สานักงานคณะกรรมการ
การศึกษาขั้นพื้นฐาน และมาตรฐานการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ที่ครอบคลุมภาระงานท้ัง 4 ด้าน ในแต่ละขั้นตอนว่า
บรรลุตัวชี้วัดความสาเร็จหรือไม่ เป็นไปตามท่ีวางแผนหรือไม่ โดยใช้กระบวนการ PLC สะท้อนผลให้ผู้รับการ
นิเทศทราบเพ่ือการพัฒนาปรับปรุงคุณภาพการศึกษาให้ดีขึ้น พร้อมท้ังสรุปผลการปฏิบัติท่ีเป็นเลิศ
ในเครอื ข่ายการจดั การศกึ ษา เพอ่ื เผยแพร่ต่อไป
ร ที่ ๕ รวมแลกเปลี่ยนเรยี นรู้
ร่วมแลกเปล่ียนเรียนรู้ ชื่นชมความสาเร็จของบุคลากรในเครือข่ายการจัดการศึกษา พร้อมทั้งเผยแพร่
ผ่านส่ือสังคมออนไลน์ต่างๆ เช่น Line กลุ่ม เครือข่ายการจัดการศึกษา, Facebook, เว็บไซต์ สพป.ระนอง
http://www.rnedu.go.th นอกจากน้ีมีการจัดงานแสดงผลงานหรือกิจกรรมที่เป็นเลิศ ในการแลกเปล่ียน
เรยี นรูท้ ่ชี ื่นชมความสาเรจ็ รว่ มกนั ระดับเครือขา่ ย ประกอบดว้ ย
๑. ภาคเรียนท่ี ๑ จัดกิจกรรมแสดงผลงานระดับเครือข่ายการจดั การศกึ ษาท่ี 8 เพื่อคดั เลอื กโรงเรียนที่
มีรูปแบบทเ่ี ปน็ เลิศ นวตั กรรมท่ีดีเพ่ือเป็นตัวแทนเข้าร่วมจัดกิจกรรม “ตลาดนัดวิชาการ สะพานเช่ือมโยงสู่โลก
อาชพี ”
๒. ภาคเรียนที่ ๒ คัดเลือกนักเรียนที่มีจิตอาสาและนักเรียนเก่งของแต่ละโรงเรียนในเครือข่ายเพ่ือเข้า
รว่ มกจิ กรรม “เกยี รติยศศกั ด์ิศรี เกง่ ดี เด็กระนอง”

คมู่ ือการปฏบิ ตั ิงานศึกษานิเทศก์ นางนันทน์ ภัส สกั ขาพรม

ห น้ า | 31
6. ผลสาเร็จทีค่ าดหวัง

1. มขี อ้ มลู พืน้ ฐานของโรงเรยี นในเครือขา่ ยการจัดการศึกษาท่ี 8 (School Profile)
2. มีแผนนิเทศ แบบบันทึกการนิเทศ เอกสารการนิเทศ ติดตามของโรงเรียนในเครือข่ายการจัด
การศกึ ษาท่ี 8
3. มรี ายงานผลการนิเทศ ตดิ ตามของโรงเรียนในเครอื ข่ายการจัดการศกึ ษาที่ 8
4. มผี ลการปฏิบัติ/นวตั กรรมทเี่ ปน็ เลศิ ของโรงเรยี นในเครือขา่ ยการจัดการศึกษาที่ 8

คมู่ ือการปฏบิ ตั ิงานศึกษานิเทศก์ นางนันทน์ ภสั สักขาพรม

ห น้ า | 32

แนวทางการขับเคลือ่ นพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษาจุดเนน้ /นโยบาย

1. ช่ืองาน (กระบวนงาน)
การพฒั นาคณุ ภาพการอ่านออกเขยี นได้ อ่านคล่องเขยี นคล่อง

2. วตั ถุประสงค์
1 .เพื่อพฒั นาครูผู้สอนภาษาไทยทุกคนทกุ ระดบั ชั้น
2. เพ่ือนเิ ทศ ติดตามการขับเคลือ่ นการอ่านออกเขียนได้ อา่ นคลอ่ งเขยี นคล่อง
3. เพ่ือวิเคราะห์ผลการประเมินการอ่าน การเขียนเป็นสารสนเทศท่ีนาไปใช้วางแผนปรับปรุงและ

พัฒนาคณุ ภาพการอ่านออกเขียนได้ อา่ นคล่องเขยี นคลอ่ ง

3. ขอบเขตของงาน
รับผิดชอบงานจุดเน้น/นโยบาย เก่ียวกับการจัดการเรียนรู้ตามจุดเน้นการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนด้าน

การอา่ นออกเขียนได้ อา่ นคล่องเขียนคล่อง การพฒั นากระบวนการเรยี นรู้ การสง่ เสริมพัฒนาสื่อ นวัตกรรมและ
เทคโนโลยีทางการศึกษา การวัดและประเมินผล การนิเทศ ติดตามตรวจสอบ และประเมินผลการจัดการเรียน
การสอน และ การศึกษา ค้นคว้า วิเคราะห์และวิจัย งานส่งเสริม สนับสนุนการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนด้านการ
อ่านออกเขยี นได้ อ่านคลอ่ งเขยี นคลอ่ ง

4. ขน้ั ตอนการปฏิบตั ิงาน
๑. ศึกษา วิเคราะห์นโยบายที่เกี่ยวขอ้ ง จดุ เนน้ พฒั นาผ้เู รียน
- วิเคราะห์ผลการประเมนิ การอา่ น เขียนข้อมูลรายโรงเพ่ือสรุปหาจุดเด่น จุดท่ีควรพัฒนาในปี

การศึกษาท่ผี า่ นมา
- นาผลการทดสอบมาวางแผนพัฒนา
- จดั ทาแนวปฏิบัต/ิ มาตรการในการพฒั นาการอ่านออกเขียนได้ อา่ นคลอ่ งเขียน
- ประกาศนโยบายเป็นวาระสาคญั ของเขตพ้ืนที่

2. วางแผนดาเนินการนเิ ทศ ติดตาม และประเมนิ ผลการจดั การศึกษา
- จัดทาแผนงานโครงการพฒั นา/ยกระดบั ผลสมั ฤทธ์ิ
- กาหนดวิธกี าร แนวทางการนิเทศ ปฏิทินการนเิ ทศ สร้างเครอื่ งมือ นวัตกรรมรปู แบบต่าง ๆ

3. ดาเนนิ การนเิ ทศ ตดิ ตาม และประเมินผลการจัดการศกึ ษา
3.1 พฒั นาความรู้
- แจ้งแนวปฏบิ ตั /ิ มาตรการใหโ้ รงเรยี นทราบ
- จดั ประชุมช้แี จงผู้บรหิ ารโรงเรยี น
3.2 นาสูก่ ารปฏิบัติ

คมู่ ือการปฏบิ ัติงานศกึ ษานเิ ทศก์ นางนนั ท์นภัส สักขาพรม

ห น้ า | 33

- ดาเนินการคัดกรองนักเรียนโดยใช้แบบประเมินการอ่านการเขียนนักเรียนช้ัน
ประถมศึกษาปีท่ี 1-6 ของสพฐ. จัดกล่มุ อ่านไมอ่ อกเขียนไม่ได้ อ่านไม่คล่อง เขียนไมค่ ลอ่ ง

- จัดระบบข้อมลู สารสนเทศนักเรียนตามกลุ่มปญั หา/ระดับปรบั ปรงุ
- จัดทาเครอ่ื งมือแบบวดั /แบบประเมิน/แบบรายงาน
- สารวจ/รวบรวม/สงั เคราะหส์ ื่อนวตั กรรมแก้ปญั หา
- สนับสนนุ /เผยแพร่สือ่ นวตั กรรม
- จัดกิจกรรมส่งเสริมความเป็นเลิศด้านการอ่านออกเขียนได้ อ่านคล่องเขียนคล่อง
(กจิ กรรมแลกเปล่ียนเรยี นร)ู้
3.3 นิเทศ กากับ ติดตาม
- นิเทศ ตดิ ตามอยา่ งเป็นระบบและตอ่ เนอื่ ง (ระดับเขตพ้ืนท)ี่
- ตดิ ตาม ตรวจสอบทกุ ภาคเรยี น (ระดบั สถานศกึ ษา ระดบั ชน้ั เรียน ห้องเรยี น)
4. ประเมินผลการดาเนินงาน
- วเิ คราะหผ์ ลการนเิ ทศตามกระบวนการ PLC สะทอ้ นผลเพอ่ื นาผลไปปรับปรุงพฒั นา
- นาผลการประเมินไปกาหนดแนวทางการพฒั นาระบบการนิเทศ
๕. สรุป รายงานผล เผยแพรป่ ระชาสัมพนั ธ์
- นาผลจากการนิเทศ วางแผนในการนิเทศตดิ ตามปีการศกึ ษาตอ่ ไป
- ประกาศผลโรงเรียนทีด่ าเนินการประสบผลสาเร็จ ยกย่องเชดิ ชูเกยี รติ

5. แนวทางพัฒนาคณุ ภาพผเู้ รยี นดา้ นการอา่ นออกเขียนได้ อา่ นคล่องเขียนคลอ่ ง
การพัฒนาคณุ ภาพผู้เรยี นด้านการอ่านออกเขียนได้ อา่ นคล่องเขียนคล่อง เป็นนโยบายสาคญั ในการ

พัฒนาคณุ ภาพผเู้ รียนทุกคน สานักงานเขตพนื้ ท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาระนอง จึงกาหนดเปน็ เปา้ หมายและ
แนวทางการดาเนินงานเพอื่ นาไปสู่การปฏิบัติอย่างเปน็ รูปธรรม ดงั นี้

ค่มู ือการปฏิบตั งิ านศึกษานเิ ทศก์ นางนนั ท์นภสั สักขาพรม

ห น้ า | 34

แนวทางการพฒั นาการอ่านออกเขียนได้ อา่ นคล่องเขียนคลอ่ ง

1. สรา้ งความตระหนัก จัดทาแนวปฏบิ ตั /ิ มาตการในการพัฒนาการอ่านออกเขยี นได้ อา่ นคล่องเขยี น
2. พฒั นาความรู้ คล่อง
ประกาศนโยบายเป็นวาระสาคญั ของเขตพืน้ ที่
3. นาสกู่ ารปฏบิ ัติ
แจ้งแนวปฏบิ ัต/ิ มาตรการให้โรงเรียนทราบ
4. นิเทศ กากับ ตดิ ตาม จัดประชมุ ชแ้ี จงผบู้ รหิ ารโรงเรียน
5. สรุป รายงานผล
ดาเนินการคดั กรองนกั เรยี นโดยใช้แบบประเมินการอา่ นการเขียนนกั เรียนชน้ั
ประถมศึกษาปีท่ี 1-6 ของสพฐ. จดั กลมุ่ อ่านไม่ออกเขยี นไม่ได้ อ่านไม่คล่อง
เขยี นไม่คลอ่ ง
จัดระบบข้อมลู สารสนเทศนักเรียนตามกล่มุ ปัญหา/ระดบั ปรับปรงุ
จดั ทาเคร่ืองมือแบบวัด/แบบประเมิน/แบบรายงาน
สารวจ/รวบรวม/สังเคราะห์ส่อื นวตั กรรมแกป้ ัญหา
สนบั สนุน/เผยแพร่สือ่ นวตั กรรม
จดั กจิ กรรมสง่ เสริมความเปน็ เลิศด้านการอา่ นออกเขยี นได้ อ่าคล่องเขียนคล่อง
(กิจกรรมแลกเปล่ยี นเรยี นรู้)

นเิ ทศ ติดตามอยา่ งเปน็ ระบบและต่อเนื่อง (ระดบั เขตพื้นท่)ี
ตดิ ตาม ตรวจสอบทุกภาคเรยี น (ระดับสถานศกึ ษา ระดับชั้นเรยี น ห้องเรียน)

สรปุ /รายงานผล
ประกาศผลโรงเรียนท่ดี าเนินการประสบผลสาเรจ็ ยกย่องเชิดชูเกียรติ

เกียรติ

คมู่ อื การปฏบิ ัตงิ านศกึ ษานิเทศก์ นางนันท์นภสั สกั ขาพรม

ห น้ า | 35
6. ผลสาเร็จท่คี าดหวัง

1. นักเรียนในสงั กดั เขตพืน้ ที่การศกึ ษาประถมศึกษาระนองอ่านออกเขียนได้ อา่ นคล่องเขียนคลอ่ ง
2. มีนวตั กรรม/วธิ ีปฏิบัตทิ เ่ี ปน็ เลิศดา้ นการอ่านออกเขียนได้ อ่านคลอ่ งเขยี นคลอ่ ง

ค่มู ือการปฏบิ ัติงานศกึ ษานิเทศก์ นางนันท์นภัส สกั ขาพรม

ห น้ า | 36

ภาคผนวก

ค่มู อื การปฏิบตั ิงานศึกษานิเทศก์ นางนนั ทน์ ภัส สกั ขาพรม

ห น้ า | 37

Flow Chart การนิเทศ ตดิ ตาม และประเมินผลการจดั การศึกษา

คู่มอื การปฏบิ ตั ิงานศกึ ษานเิ ทศก์ นางนันท์นภัส สักขาพรม

ห น้ า | 38

Flow Chart การปฏิบัตงิ านดา้ นเอกสารธุรการ

คูม่ อื การปฏิบัตงิ านศึกษานเิ ทศก์ นางนันทน์ ภสั สกั ขาพรม

ห น้ า | 39

คณะทางาน

ทป่ี รึกษา ผอู้ านวยการสานกั งานเขตพน้ื ท่กี ารศึกษาประถมศึกษาระนอง
1. นางสาวพนอ ทพิ ย์พมิ ลรัตน์ รองผอู้ านวยการสานกั งานเขตพืน้ ที่การศกึ ษาประถมศกึ ษาระนอง
2. นางสทุ ธริ า หงษเ์ จรญิ รองผู้อานวยการสานักงานเขตพื้นที่การศกึ ษาประถมศกึ ษาระนอง
๓. นายภพเดชา บุญศรี รองผอู้ านวยการสานกั งานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศกึ ษาระนอง
๔. นางวนั ดี ละศรีจนั ทร์

คณะทางาน ผอู้ านวยการกลุ่มนิเทศตดิ ตามและประเมินผลการจัดการศึกษา

1. นายปรีชาพล ทองพลอย ศึกษานเิ ทศก์
ศกึ ษานเิ ทศก์
2. นางเพญ็ ณี แกว้ เกื้อกูล ศกึ ษานิเทศก์
3. นางศภุ ศริ ิ ชัยวชั รนิ ทร์ ศึกษานิเทศก์
4. นายษณกร เสนาะเสยี ง ศึกษานิเทศก์
5. นางสาวสุวรรณี คงทองจีน ศกึ ษานิเทศก์
6. นางสาวช่อเพชร พฤกษว์ รุณ ศึกษานเิ ทศก์
7. นางสาวอจั ฉราวดี อร่ามวทิ ยานุกูล เจ้าพนกั งานธุรการ
8. นางนนั ท์นภัส สักขาพรม
9. นางสุภาวดี วสวุ ัต

คู่มือการปฏิบัติงานศึกษานเิ ทศก์ นางนันทน์ ภัส สกั ขาพรม

ห น้ า | 40
คมู่ ือการปฏิบตั ิงานศกึ ษานิเทศก์ นางนันทน์ ภัส สกั ขาพรม

ห น้ า | 41
คมู่ ือการปฏิบตั ิงานศกึ ษานิเทศก์ นางนันทน์ ภัส สกั ขาพรม

ห น้ า | 42
คมู่ ือการปฏิบตั ิงานศกึ ษานิเทศก์ นางนันทน์ ภัส สกั ขาพรม

ห น้ า | 43
คมู่ ือการปฏิบตั ิงานศกึ ษานิเทศก์ นางนันทน์ ภัส สกั ขาพรม

ห น้ า | 44
คมู่ ือการปฏิบตั ิงานศกึ ษานิเทศก์ นางนันทน์ ภัส สกั ขาพรม

ห น้ า | 45
คมู่ ือการปฏิบตั ิงานศกึ ษานิเทศก์ นางนันทน์ ภัส สกั ขาพรม

กลุม่ นิเทศ ติดตามและประเมินผลการจดั การศกึ ษา
สานักงานเขตพน้ื ทีก่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาระนอง
สานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน

กระทรวงศึกษาธิการ