บทความ-413-วศินี (1)

การสรา้ งสอ่ื อนิ โฟกราฟิกร่วมกบั เทคโนโลยคี วามจริงเสรมิ เรอ่ื ง สัญลกั ษณ์ทใ่ี ชใ้ นการเขียนผงั งาน
ระดับชนั้ ประกาศนียบัตรวชิ าชพี ปีท่ี 3 สาขาวิชาคอมพิวเตอรธ์ รุ กิจ
วทิ ยาลัยอาชวี ศึกษาพณชิ ยการเพชรบรุ ี

Creation of infographic media with augmented reality technology on symbols used
in flowchart writing Level 3 Vocational Certificate in Business Computing
Phetchaburi Commercial Vocational College

*วศนิ ี ศุภสณั หส์ นิ 1, อภิรตั น์ บัวมณี1 พลพิมล ดำนลิ 1 นวรัตน์ ประทุมตา2

1วทิ ยาลัยอาชวี ศกึ ษาพณชิ ยการเพชรบรุ ี
2มหาวทิ ยาลยั ราชภัฏเพชรบรุ ี

Email: [email protected]

บทคัดยอ่
การศึกษาวิจัยครั้งนี้มวี ัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อกราฟิกการสร้างสื่ออินโฟกราฟกิ รว่ มกับเทคโนโลยีความจรงิ

เสริม เรื่อง สัญลักษณ์ที่ใช้ในการเขียนผังงาน ระดับชั้นประกาศนียบัตรวิชาชีพ ปีที่ 3 สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ธุรกิจ
วิทยาลัยอาชีวศึกษาพณิชยการเพชรบุรี และ 2) เพื่อประเมินความเหมาะสมของสื่ออินโฟกราฟิกร่วมกับเทคโนโลยี
เสมือนจริง เรื่อง สัญลักษณ์ที่ใช่ในการเขียนผังงาน ระดับชั้นประกาศนียบัตรวิชาชีพ ปีที่ 3 สาขาวิชาคอมพิวเตอร์
ธรุ กิจ วิทยาลยั อาชวี ศกึ ษาพณิชยการเพชรบรุ ี ประชากรกลมุ่ เปา้ หมายผู้ทรงคณุ วุฒิจำนวน 5 ท่าน โดยการเลือกแบบ
เจาะจงเครื่องมือที่ใช่ในการวิจัยประกอบด้วย แผ่นภาพอินโฟกราฟิกร่วมกับสื่อเทคโนโลยีเสมือนจริง และ แบบ
ประเมินความเหมาะสม สถิติในการวจิ ัย คือ ค่าเฉลย่ี และสว่ นเบีย่ งเบนมาตรฐาน จากการศึกษาวิจัยครั้งนี้พบว่าผลการ
ประเมินความเหมาะสมของสื่ออินโฟกราฟิกร่วมกับเทคโนโลยีเสมือนจริง เรื่อง สัญลักษณ์ที่ใช้ในการเขียนผังงาน
ระดบั ชน้ั ประกาศนียบตั รวชิ าชพี ปที ่ี 3 สาขาวชิ าคอมพวิ เตอรธ์ ุรกจิ วิทยาลยั อาชวี ศึกษาพณิชยการเพชรบุรี โดยรวมมี
ผลการประเมนิ อย่ใู นระดับดี ( x ̅= 4.38 S.D. = 0.569 ) เม่อื วเิ คราะหเ์ ปน็ รายด้าน พบว่า ด้านท่ีมีผลการประเมินมาก
ท่สี ดุ คอื ดา้ นประสทิ ธิภาพและความคงทนมีผลการประเมินในระดบั มากท่ีสดุ ( x ̅= 4.56 S.D. = 0.487 ) รองลงมาคือ
ด้านเน้อื หามีผลการประเมนิ ในระดับมาก (x ̅= 4.44 S.D. = 0.635 ) รองลงมาคอื ดา้ นภาษามีผลการประเมินในระดับ
มาก (x ̅= 4.32 S.D.= 0.635 ) และด้านภาพประกอบ/สื่อมีผลการประเมินในระดับมาก (x =̅ 4.20 S.D.= 0.519 )
ตามลำดบั

คำสำคญั : อินโฟกราฟกิ เทคโนโลยีความจรงิ เสรมิ ผงั งาน

Abstract
This research study aims to 1) for the graphic creation of infographic media in combination

with augmented reality technology on the symbols used in the writing of flowcharts. Level 3
Vocational Certificate in Business Computing Phetchaburi Commercial Vocational College and 2) to

* นางสาววศินี ศุภสัณห์สิน E-mail. [email protected]

assess the suitability of infographic media in combination with virtual technology on the topic of
symbols used in flowchart writing. Level 3 Vocational Certificate in Business Computing Phetchaburi
Commercial Vocational College the target population of 5 qualified persons by selecting a specific
tool for research consists of Infographics with virtual technology media and a suitability assessment
form the research statistics were mean and standard deviation. From this research study, it was found
that the results of the assessment of the suitability of infographic media with virtual technology on
symbols used in flowchart writing. Level 3 Vocational Certificate in Business Computing Phetchaburi
Commercial Vocational College Overall, the assessment results were at a good level ( x =̅ 4 . 38
S.D. = 0.569 ) When analyzing each aspect, it was found that The aspects with the highest evaluation
results were efficiency and durability, with the highest evaluation results ( x =̅ 4.56 S.D. = 0.487 ) This
was followed by the content aspect having a high level assessment (x =̅ 4.44 S.D. = 0.635 ) followed
by the language aspect having a high level evaluation (x =̅ 4.32 S.D.= 0.635 ) and the illustration/media
aspect. The evaluation results were at a high level (x ̅= 4.20 S.D.= 0.519 ), respectively.

Keywords: infographic, augmented reality technology, flowchart

บทนำ
ในปัจจุบันการศึกษาเป็นยุคสังคมแหง่การเรียนรู้ที่เปิดกว้างมีการเรียนรู้ด้วยสื่อที่หลากหลายทั้งในระบบ

ออนไลน์และออฟไลน์ และโดยผสู้ อนยงั ไดม้ กี ารพฒั นาส่อื ประสมโดยการนำส่ือต่าง ๆ ท้ังสอ่ื ทเ่ี ป็นข้อความ ภาพ เสียง
ภาพเคลื่อนไหว และอื่น ๆ มาใช้ร่วมเข้ากับการเรียนการสอนซึ่งทำให้ผู้เรียนได้มีสนใจเรียน ความใฝ่เรียนรู้ที่ผู้เรียน
สนใจ มากยิ่งขึ้น โดยสื่ออิเล็กทรอนิกส์เป็นสื่อที่นำเสนอผ่านอุปกรณ์คอมพิวเตอร์หรืออุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ โดย
อินโฟกราฟิกส์ เปน็ การนำขอ้ มูลหรอื ความรู้มาสรปุ เปน็ สารสนเทศในลกั ษณะของข้อมลู และกราฟกิ ท่ีอาจเป็นลายเส้น
สัญลักษณ์ กราฟ แผนภมู ิ ไดอะแกรม แผนที่ ฯลฯ ท่อี อกแบบเปน็ ภาพนิ่งหรือภาพเคลอ่ื นไหว ดแู ลว้ เขา้ ใจงา่ ยในเวลา
รวดเรว็ และชัดเจน สามารถส่ือให้ผู้ชมเขา้ ใจความหมายของข้อมูลทั้งหมดได้โดยไมจ่ ำเปน็ ต้องมีผนู้ ำ เสนอมาช่วยขยาย
ความเข้าใจ (จงรัก เทศนา, 2560) ในส่วนของ AR (Augmented Reality) เป็นเทคโนโลยีการผสมผสานโลกเสมือน
(virtual World) เพิ่มเข้าไปในโลกจริง (Physical World) เพื่อทำให้เกิดเหมือนจริงมากที่สุด เพราะเป็นเทคโนโลยีท่ี
ผสมผสานระหว่างความเป็นจริงและโลกเสมือนที่สร้างขึ้นมาผสานเข้าด้วยกันผา่ นซอฟต์แวร์และอปุ กรณ์เชื่อมตอ่ ต่าง
ๆ เป็นการสร้างข้อมูลอีกข้อมูลหนึ่งที่เป็นส่วนประกอบบนโลกเสมือน เช่น ภาพกราฟิก วิดีโอ รูปทรงสามมิติ และ
ขอ้ ความ ตัวอักษร ให้ผนวกซ้อนทับกับภาพในโลกจริงที่ปรากฏบน แล้วทำการสรา้ งรูปกราฟกิ ภาพ 3 มิติผสมลงไปใน
ฉากวิดีโอที่เราถ่ายมาให้ดูเสมือนกับว่าภาพ 3 มิติ เทคโนโลยีการผสมผสานกันนี้แหละครับที่เราเรียกว่า โลกเสมือน
ผสานโลกจรงิ (ณัฐวุฒิ สนี ้ำเงนิ ,2565)

จากที่ได้สอนวิชาหลักการเขียนโปรแกรม เรื่อง สัญลักษณ์ที่ใช้ในการเขียงผังงาน ได้พบวา่ การสอนแบบการ
ใชใ้ บงาน เอกสาร และหนังสอื เรยี นไม่สามารถทำให้นกั เรียนจดจำสญั ลักษณ์ในการเขียนผงั งานตามจดุ ประสงค์ที่ตั้งไว้
จากสภาพปัญหาและความสำคัญของแนวคิด ที่กล่าวมาข้างต้นทำให้ผู้วิจัยมีความสนใจในการพัฒนารูปแบบสื่อการ

* นางสาววศินี ศภุ สัณหส์ ิน E-mail. [email protected]

เรียนการสอน โดยใช้เทคโนโลยีด้านอินโฟกราฟิกโดยผสมผสานกับเทคโนโลยีความจริงเสมือนมาช่วยสนับสนุนการ
เรยี นการสอน เพอ่ื ดึงดดู ความสนใจของผูเ้ รยี น มีความแปลกใหมแ่ ละมีสสี ันชว่ ยใหผ้ ้เู รียนจดจำไดง้ า่ ยมากขน้ึ
วัตถุประสงค์

1. เพ่อื กราฟิกการสร้างส่ืออินโฟกราฟิกรว่ มกับเทคโนโลยีความจริงเสริมเรอ่ื ง สญั ลกั ษณ์ทใ่ี ชใ้ นการเขียนผังงาน
ระดับชัน้ ประกาศนยี บตั รวิชาชพี ปที ่ี 3 สาขาวิชาคอมพวิ เตอร์ธรุ กิจ วทิ ยาลยั อาชวี ศกึ ษาพณชิ ยการเพชรบุรี

2. เพื่อประเมินความเหมาะสมของสื่ออินโฟกราฟิกร่วมกับเทคโนโลยีเสมือนจริง เรื่อง สัญลักษณ์ที่ใช้ในการ
เขียนผังงาน ระดับชั้นประกาศนียบัตรวิชาชีพ ปีที่ 3 สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ธุรกิจ วิทยาลัยอาชีวศึกษาพณิชยการ
เพชรบุรี
วิธีดำเนนิ การวจิ ยั

1. ประชากรกลมุ่ ตวั อย่าง
ประชากรกลุ่มตัวอย่าง คือ ผู้ทรงคุณวุฒิจำนวน 5 ท่าน โดยการเลือกแบบเจาะจง เป็นผู้มีความเชี่ยวชาญ

ดา้ นเทคโนโลยคี อมพวิ เตอรเ์ พือ่ การศกึ ษา โดยมีประสบการณม์ ากกว่า 5 ปี
2. ตวั แปรทใ่ี ช่ในการวิจยั
ตัวแปรต้น คือ กราฟิกการสร้างสือ่ อินโฟกราฟิกร่วมกับเทคโนโลยีความจรงิ เสรมิ เรื่อง สัญลักษณ์ที่ใช่ในการ

เขียนผังงาน ระดับชั้นประกาศนียบัตรวิชาชีพ ปีที่ 3 สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ธุรกิจ วิทยาลัยอาชีวศึกษาพณิชยการ
เพชรบุรี

ตัวแปรตาม คือ ผลการประเมินความเหมาะสมของสื่ออินโฟกราฟิกร่วมกับเทคโนโลยีเสมือนจริง เรื่อง
สัญลักษณ์ที่ใช้ในการเขียนผังงาน ระดับชั้นประกาศนียบัตรวิชาชีพ ปีที่ 3 สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ธุรกิจ วิทยาลัย
อาชีวศกึ ษาพณิชยการเพชรบุรี

3. เครื่องมือท่ใี ช่ในการวจิ ยั
เครื่องมือที่ใช่ในการวจิ ัยประกอบดว้ ย ส่ืออินโฟกราฟิกร่วมกับเทคโนโลยเี สมือนจริงและแบบประเมินความ

เหมาะสมการใช้งานสื่ออินโฟกราฟิกร่วมกับเทคโนโลยีเสมือนจริง เรื่อง สัญลักษณ์ที่ใช้ในการเขียนผังงาน ระดับช้ัน
ประกาศนียบตั รวชิ าชพี ปีที่ 3 สาขาวิชาคอมพวิ เตอร์ธรุ กิจ วิทยาลัยอาชวี ศกึ ษาพณชิ ยการเพชรบุรี

1. สถติ ิที่ใชใ่ นการวิจยั
สถติ ทิ ี่ใชใ่ นการวจิ ัย คือ ค่าเฉลี่ยและส่วนเบ่ียงเบนมาตรฐาน โดยนำผลท่ีได้เทียบกับเกณฑก์ ารประเมนิ ระดับ

การยอมรับน โดยนำค่าเฉลี่ยที่ได้เทียบกับเกณฑ์โดยใช้เกณฑ์การประเมินและการแปลความหมาย ดังนี้ (บุญชม ศรี
สะอาด. 2553 :99-100)

ค่าเฉล่ยี เทา่ กับ 4.51 – 5.00 หมายความว่า เหมาะสมมากท่สี ุด
คา่ เฉล่ยี เทา่ กับ 3.51 – 4.50 หมายความว่า เหมาะสมมาก
คา่ เฉล่ยี เท่ากับ 2.51 – 3.50 หมายความวา่ เหมาะสมปานกลาง
คา่ เฉล่ยี เท่ากับ 1.51 – 2.50 หมายความวา่ เหมาะสมน้อย
ค่าเฉล่ยี เท่ากบั 1.00 – 1.50 หมายความว่า เหมาะสมนอ้ ยท่ีสดุ
2. ขัน้ ตอนการดำเนนิ การวิจยั
การดำเนินการวจิ ัยเรือ่ งกราฟกิ การสร้างสื่ออนิ โฟกราฟิกร่วมกับเทคโนโลยีความจริงเสรมิ เรื่อง สัญลักษณท์ ่ี
ใช้ในการเขียนผงั งาน ระดับช้นั ประกาศนียบตั รวชิ าชพี ปที ่ี 3 สาขาวชิ าคอมพวิ เตอร์ธุรกิจ วทิ ยาลัยอาชวี ศึกษาพณิชย

* นางสาววศนิ ี ศุภสณั หส์ ิน E-mail. [email protected]

การเพชรบุรี แบ่งออกเป็น 2 ระยะ ประกอบด้วยระยะที่ 1 กราฟิกการสร้างสื่ออินโฟกราฟิกร่วมกับเทคโนโลยีความ
จรงิ เสริมและระยะที่ 2 การประเมนิ ความเหมาะสมของส่อื โดยมรี ายละเอียดดังนี้

ระยะที่ 1 การสรา้ งสือ่ อินโฟกราฟิกร่วมกบั เทคโนโลยเี สมือนจรงิ
1. ศึกษางานวิจัยที่เกี่ยวขอ้ ง และสัญลักษณ์ทีใ่ ช้ในการเขยี นผังงาน เพื่อนำมาใชเ้ ปน็ แนวทางในการสร้างสอ่ื
อินโฟกราฟิกรว่ มกบั เทคโนโลยเี สมือนจรงิ
2. วางแผนและออกแบบสื่อการเรยี นรู้
3. ดำเนนิ การจดั ทำสือ่ อนิ โฟกราฟิกรว่ มกบั เทคโนโลยเี สมอื นจรงิ เรอื่ ง สญั ลกั ษณ์ท่ีใช้ในการเขียนผังงาน
4. ทดสอบผลการใช้งานสื่อการเรียนรู้สื่ออนิ โฟกราฟิกร่วมกับเทคโนโลยีเสมือนจริงและดำเนินการปรับปรุง
แกไ้ ข
5. สร้างแบบประเมินความเหมาะสมของสื่ออินโฟกราฟิกร่วมกบั เทคโนโลยีเสมือนจริง เรื่อง สัญลักษณ์ที่ใช้
ในการเขียนผังงาน ระดับชั้นประกาศนียบัตรวิชาชีพ ปีที่ 3 สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ธุรกิจ วิทยาลัยอาชีวศึกษาพณิชย
การเพชรบรุ ี
ระยะท่ี 2 การประเมนิ ความเหมาะสมของส่ือ
1. นำสื่ออินโฟกราฟิกร่วมกับเทคโนโลยีเสมือนจริง เรื่อง สัญลักษณ์ที่ใช้ในการเขียนผังงาน ระดับช้ัน
ประกาศนยี บตั รวิชาชีพ ปที ี่ 3 สาขาวชิ าคอมพิวเตอรธ์ ุรกิจ วิทยาลัยอาชีวศึกษาพณิชยการเพชรบรุ ี และแบบประเมิน
ความเหมาะสมให้ผู้ทรงคุณวุฒิ จำนวน 5 ท่าน ประเมิน โดยแบ่งออกเป็น 4 ด้าน คือ ด้านเนื้อหา ด้านภาษา ด้าน
ประกอบสอื่ และด้านประสิทธิภาพและความคงทน
2. วิเคราะห์และสรุปผลการประเมินอินโฟกราฟิกร่วมกับเทคโนโลยีเสมือนจริง เรื่อง สัญลักษณ์ที่ใช้ในการ
เขียนผังงาน ระดับชั้นประกาศนียบัตรวิชาชีพ ปีที่ 3 สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ธุรกิจ วิทยาลัยอาชีวศึกษาพณิชยการ
เพชรบรุ ี
ผลการทดลอง
การนำสื่ออินโฟกราฟิกร่วมกับเทคโนโลยีเสมือนจริง เรื่อง สัญลักษณ์ที่ใช้ในการเขียนผังงาน ระดับชั้น
ประกาศนียบัตรวิชาชีพ ปีที่ 3 สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ธุรกิจ วิทยาลัยอาชีวศึกษาพณิชยการเพชรบุรี สามารถรายงาน
ผลการดำเนินการวจิ ยั ได้โดยแบง่ ออกเป็น 2 ระยะเพ่อื ใหส้ อดคลอ้ งกบั วตั ถุประสงค์ ซ่งึ มีรายละเอยี ดดงั นี้
1. ผลการสร้างอินโฟกราฟิกร่วมกับเทคโนโลยีเสมือนจริง เรื่อง สัญลักษณ์ที่ใช้ในการเขยี นผังงาน ระดับชั้น
ประกาศนยี บัตรวชิ าชพี ปที ี่ 3 สาขาวิชาคอมพิวเตอรธ์ ุรกจิ วิทยาลยั อาชวี ศึกษาพณชิ ยการเพชรบุรี

ภาพท่ี 1 อินโฟกราฟกิ

* นางสาววศนิ ี ศภุ สัณห์สิน E-mail. [email protected]

ภาพที่ 2 อนิ โฟกราฟกิ

ภาพที่ 3 อินโฟกราฟิก

ภาพท่ี 4 อินโฟกราฟิก

* นางสาววศนิ ี ศุภสณั หส์ ิน E-mail. [email protected]

ภาพที่ 5 อินโฟกราฟิก
ภาพที่ 6 อินโฟกราฟิก

* นางสาววศินี ศภุ สัณหส์ ิน E-mail. [email protected]

2. ผลการประเมนิ ความเหมาะสมของกราฟกิ การสร้างส่ืออินโฟกราฟกิ ร่วมกบั เทคโนโลยคี วามจริงเสริมเร่ือง

สัญลักษณ์ที่ใช้ในการเขียนผังงาน ระดับชั้นประกาศนียบัตรวิชาชีพ ปีที่ 3 สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ธุรกิจ วิทยาลัย

อาชีวศึกษาพณชิ ยการเพชรบรุ ี โดยผทู้ รงคณุ วุฒิจำนวน 5 ทา่ น ดงั ในตารางท่ี 1

ตารางที่ 1 ผลการประเมินความเหมาะสมของสื่ออินโฟกราฟิกร่วมกับเทคโนโลยีเสมือนจริง เรื่อง สัญลักษณ์ที่ใช้ใน

การเขียนผังงาน ระดับชนั้ ประกาศนยี บัตรวชิ าชีพ ปีท่ี 3 สาขาวชิ าคอมพิวเตอร์ธรุ กิจ

รายการประเมนิ ̅ S.D. แปลผล ลำดับ

ดา้ นเนือ้ หา

1. เนอื้ หาสอดคลอ้ งกบั บทเรียน 4.60 0.548 มากทส่ี ดุ 2

2. ความสอดคล้องกบั ตัวชว้ี ัด/ผลการเรยี นรู้ 4.80 0.447 มากทส่ี ดุ 1

3. มีความถูกต้อง และสอดคล้องกบั เนือ้ หาวชิ า 4.20 0.837 มาก 3

4. เนอ้ื หาสนับสนุนความก้าวหน้า เพม่ิ พูนความรู้ใหแ้ ก่นกั เรียน 4.00 0.707 มาก 4

5. ความยาวของสอ่ื เหมาะสมกบั เน้อื หา 4.60 0.548 มากทีส่ ดุ 2

รวมเฉลีย่ ด้านเนอ้ื หา 4.44 0.635 มาก

ด้านภาษา

1. ภาษาที่ใช้สื่อความหมายและเข้าใจได้ง่าย และเหมาะสมกับ 4.40 0.894 มาก 2

ผู้เรยี น

2. ภาษาที่ใช้ในเอกสารถกู ต้อง ชดั เจน 4.60 0.548 มาก 1

3. ภาษามคี วามเหมาะสมกับวยั หรือระดับชั้นของผเู้ รียน 4.20 0.447 มาก 4

4. ภาษาทีใ่ ชถ้ ูกตอ้ ง ชัดเจน ทั้งคำศพั ทแ์ ละไวยากรณ์ 4.20 0.837 มาก 3

5. คำอธิบายตวั อยา่ งการชดั ง่ายตอ่ การฝึก 4.20 0.447 มาก 4

รวมเฉลย่ี ด้านภาษา 4.32 0.635 มาก

ด้านภาพประกอบ/ส่ือ

1. รปู ภาพมคี วามสอดคลอ้ งกับวัตถุประสงค์การเรียนรู้ 4.20 0.447 มาก 2

2. รูปภาพมคี วามนา่ สนใจ และดึงดดู ผ้เู รียน 4.00 0.707 มาก 3

3. รูปภาพมคี วามเหมาะสมกบั วัยหรอื ระดับชั้นของผเู้ รยี น 4.20 0.447 มาก 2

4. รปู ภาพและตัวหนงั สอื ชัดเจนสามารถอ่านไดง้ ่าย 4.40 0.548 มาก 1

5. มีความคิดสร้างสรรคด์ า้ นการตกแตง่ ส่ือการเรียนฯ 4.20 0.447 มาก 2

รวมเฉลยี่ ดา้ นภาพประกอบ/สือ่ 4.20 0.519 มาก

ดา้ นประสทิ ธิภาพและความคงทน

1. มีความสะดวก และง่ายต่อการนำไปใช้ในการจัดการเรียนการ 4.40 0.548 มาก 3

สอน

2. สามารถปรับเปล่ียนขอ้ มลู ได้ตามการใชง้ าน 4.60 0.548 มากทส่ี ดุ 2

3. ช่วยใหผ้ เู้ รยี นเกดิ การเรยี นร้ไู ด้งา่ ย และสามารถจดจำไดน้ าน 4.80 0.447 มากทส่ี ดุ 1

4. เป็นส่ือที่มีการประยกุ ตใ์ ช้ได้อย่างเหมาะสม 4.20 0.447 มาก 4

* นางสาววศนิ ี ศุภสณั ห์สนิ E-mail. [email protected]

ตารางที่ 1 ผลการประเมินความเหมาะสมของสื่ออินโฟกราฟิกร่วมกับเทคโนโลยีเสมือนจริง เรื่อง สัญลักษณ์ที่ใช้ใน

การเขยี นผงั งาน ระดับช้ันประกาศนียบตั รวิชาชพี ปที ่ี 3 สาขาวชิ าคอมพวิ เตอร์ธรุ กิจ (ตอ่ )

ดา้ นประสทิ ธภิ าพและความคงทน

5. ส่งเสริมกระบวนการเรียนรู้ /กระตุ้นกระบวนการคิดของ 4.80 0.447 มากที่สดุ 1

นกั เรยี น

รวมเฉลย่ี ดา้ นประสทิ ธิภาพและความคงทน 4.56 0.487 มากทสี่ ดุ

รวมเฉล่ีย 4.38 0.569 มาก

จากตารางที่ 1 พบว่าผลการประเมนิ ความเหมาะสมของสือ่ อินโฟกราฟิกร่วมกับเทคโนโลยีเสมือนจริง เรื่อง
สัญลักษณ์ที่ใช้ในการเขียนผังงาน ระดับชั้นประกาศนียบัตรวิชาชีพ ปีที่ 3 สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ธุรกิจ วิทยาลัย
อาชีวศึกษาพณิชยการเพชรบุรี โดยรวมมีผลการประเมินอยู่ในระดับดี ( x ̅= 4.38 S.D. = 0.569 ) เมื่อวิเคราะห์เปน็
รายด้าน พบว่าด้านที่มีผลการประเมินมากที่สุดคือด้านประสิทธิภาพและความคงทนมีผลการประเมินในระดับมาก
ที่สุด ( x =̅ 4.56 S.D. = 0.487 ) รองลงมาคือด้านเนื้อหามีผลการประเมินในระดับมาก (x =̅ 4.44 S.D. = 0.635 )
รองลงมาคือด้านภาษามีผลการประเมินในระดับมาก (x ̅= 4.32 S.D.= 0.635 ) และด้านภาพประกอบ/สื่อมีผลการ
ประเมนิ ในระดับมาก (x ̅= 4.20 S.D.= 0.519 ) ตามลำดบั

สรุปและอภปิ รายผลการวิจยั
การศกึ ษาวจิ ัยครง้ั น้ีสามารถสรปุ และอภปิ รายได้ดังน้ี

1. กราฟิกการสร้างสื่ออินโฟกราฟิกร่วมกับเทคโนโลยีความจริงเสริมเรื่อง สัญลักษณ์ที่ใช้ในการเขียนผังงาน
ระดับชั้นประกาศนียบัตรวิชาชีพ ปีที่ 3 สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ธุรกิจ วิทยาลัยอาชีวศึกษาพณิชยการเพชรบุรี
ประกอบด้วย แผนภาพอินโฟกราฟิกสัญลักษณ์ที่ใช้ในการเขียนผังงาน และเทคโนโลยีเสมือนจริงโดยใช้โปรแกรม V-
Player โดยมีองคป์ ระกอบหลัก 2 สว่ น คอื 1) ส่วนของหนา้ หลัก และ 2) ส่วนของเน้ือหา

2. การประเมินความเหมาะสม พบว่าโดยรวมผลการประเมินอยู่ในระดับดี เมื่อวิเคราะห์เป็นรายด้าน พบว่า
ด้านที่มีผลการประเมินมากที่สุดคอื ด้านประสิทธิภาพและความคงทนมีผลการประเมินในระดับมากทีส่ ุดรองลงมาคอื
ด้านเนื้อหามีผลการประเมินในระดับมาก รองลงมาคือด้านภาษามีผลการประเมินในระดับมาก และด้าน
ภาพประกอบ/สื่อมีผลการประเมินในระดับมากตามลำดับ ทั้งนี้อาจเนื่องจากสื่อมีสีสันสวยงาม ง่ายต่อการจดจำและ
สื่อที่เหมาะสมกับเนื้อหาจึงทำให้ผลการประเมินอยู่ในระดับดีทุกด้าน โดยสอดคล้องกับงานวิจัยของ กชกร ดีชัยยะ
(2564) การพัฒนาส่ือการเรียนการสอนเสมือนจริง (AR) เร่ือง รางกายของเรา โดยใชรูปแบบการจัดการเรียนรู แบบ
โมเดลซปิ ปา (CIPPA MODEL) ในรายวิชาวิทยาศาสตรของนกั เรียนช้ันประถมศึกษาปท่ี 6 โรงเรยี นเทศบาลวดั ประทุม
คณาวาส พบวาผูเชี่ยวชาญที่ประเมินหาคุณภาพส่ือเสมือนจริง (AR) พบวาโดยรวมคุณภาพของส่ืออยู่ในระดับดีมาก
และ สอดคล้องกับงานวิจัยของ อภิชาติ เหล็กดี และคณะ (2560) เรื่อง การประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสื่อเสมือนจริงเพอื่
ส่งเสริมการเรียนรู้ด้วยเทคนิคเพือ่ นคู่คิด ความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญที่มีต่อกิจกรรมการเรียนรู้แบบ ARL โดยรวมมี
ความเหมาะสมในระดับมาก เมื่อพิจารณารายด้าน พบว่า มีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด เรียงลำดับค่าเฉลี่ย
จากมากไปน้อยคือ กิจกรรมการเรียนรู้ แบบ ARL และด้านกิจกรรมการเรียนรู้ มีความเหมาะสมอยู่ในระดับมาก

* นางสาววศนิ ี ศุภสัณหส์ นิ E-mail. [email protected]

เรยี งลำดบั คา่ เฉล่ียจากมากไปนอ้ ยคอื ตัวชวี้ ดั ของกจิ กรรม จำนวน 5 ตัว สือ่ และเครือ่ งมอื การเรียนรูร้ ะยะเวลาในการ
จัดกจิ กรรมการเรียนร้คู วามเหมาะสมของกจิ กรรมการเรยี นรูโ้ ดยรวม และหลักการและแนวคดิ

กติ ตกิ รรมประกาศ
คณะผู้วจิ ยั ขอขอบคณุ ผู้ทรงคุณวฒุ ทิ ใี่ หค้ วามอนเุ คราะห์ในการประเมินความเหมาะสมในการศกึ ษาวิจัยครงั้ น้ี

และขอขอบคุณสถาบนั วิจยั มหาวทิ ยาลัยราชภฏั เพชรบรุ ที ีส่ นบั สนนุ การเผยแพร่การวิจยั
เอกสารอ้างองิ
กชกร ดีชัยยะ และภานวุ ฒั น์ ศรไี ชยเลศิ . (2564) การพฒั นาส่ือการเรยี นการสอนเสมอื นจริง (AR) เรื่องร่างกายของเรา

โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรูแ้ บบโมเดลซิปปา (CIPPA MODEL) ในรายวิชาวิทยาศาสตรข์ องนักเรียนชนั้
ประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนเทศบาลวัดประทุมคณาวาส. การประชุมวิชาการระดับชาติ. มหาวิทยาลัย
ราชภฎั นครปฐม นครปฐม.
นิภาพร สุนทรสนิท, และอภิชาติ เหล็กดี. (2560). สื่อเสริมการเรียนรู้ เรื่องระบบสุริยะจักรวาล สำหรับนักเรียนช้ัน
ประถมศึกษาปีที่ 4 ด้วยเทคโนโลยี Augmented Reality. การประชุมวิชาการระดับชาติ “การจัดการ
เทคโนโลยีและนวัตกรรม” ครั้งที่ 3, คณะเทคโนโลยีสารสนเทศ มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม,
มหาสารคาม.
วรุฒ ปานเหลือง และอุบลรัตน ศิริสุขโภคา (2560). การฝกทักษะเรื่องการเขียนผังงาน สําหรับนักเรียนช้ัน
มัธยมศึกษาปที่ 1 โดยใชรูปแบบการสอนแบบปญหาเปนฐานรวมกับบทเรียนคอมพิวเตอรชวยสอน.
สาขาวิชาคอมพวิ เตอรศึกษา คณะวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี. มหาวทิ ยาลัยราชภฏั นครปฐม.
ศูนย์การเรยี นร้ไู อซที ชี มุ ชน. (2558). คู่มอื ประกอบการอบรม “การพัฒนาสื่อประสมเพอ่ื การเรียนรู้”. คณะเทคโนโลยี
สารสนเทศ มหาวิทยาลยั ราชภฏั มหาสารคาม.
อภิชาติ เหล็กดี (2560). เรื่อง การประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสื่อเสมือนจริงเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ด้วยเทคนิคเพื่อนคู่คิด
มหาวทิ ยาลัยราชภฏั มหาสารคาม.

* นางสาววศนิ ี ศุภสณั หส์ นิ E-mail. [email protected]